導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教育教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過渡到具有專業(yè)特色的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式轉(zhuǎn)向了多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也越來(lái)越明確、清晰。即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及相關(guān)專業(yè)軟件的使用；通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件的教學(xué)，使學(xué)生們能夠利用計(jì)算機(jī)直觀地分析解決各種各樣的實(shí)際問題；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)自信心。

一、講授教學(xué)法

講授教學(xué)法，就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它是以教師為中心的一種教學(xué)模式。如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、組成、日常維護(hù)和程序設(shè)計(jì)中的語(yǔ)法、程序結(jié)構(gòu)、程序分析等。該教法的特點(diǎn)是：教師可以將新知識(shí)直接講授給學(xué)生，簡(jiǎn)潔、清楚，學(xué)生只需記憶，不需太多理解；缺點(diǎn)：學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、示范教學(xué)法

示范教學(xué)法，就是教師操作學(xué)生觀摩，學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。它同前一種相似，也是以教師為中心的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，是一種重要而行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段為教學(xué)提供了便利，帶來(lái)了全新的教學(xué)環(huán)境，教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示，能夠讓學(xué)生很直觀地從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，大大地提高了教學(xué)效果。該教法的特點(diǎn)是：教師可以將新知識(shí)、技術(shù)方法直觀地演示給學(xué)生，感性、清楚，學(xué)生易記憶，易掌握知識(shí)；缺點(diǎn)：學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，且當(dāng)講授內(nèi)容相對(duì)較多時(shí)，學(xué)生不易記住。

在這種教法中，教師應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，如果講解或演示的時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容過多，會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)生枯燥的感覺，注意力易分散，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，可采用模塊化的方法，將知識(shí)進(jìn)行分解、組合，將較大的知識(shí)點(diǎn)分解為一些小的、較為獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)更易于理解、掌握。在進(jìn)行講解、演示時(shí)，可采用循環(huán)漸進(jìn)的方法。當(dāng)一個(gè)小的知識(shí)模塊講解完成后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，待此知識(shí)點(diǎn)消化后再進(jìn)行下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

三、同步教學(xué)法

同步教學(xué)法，就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行同步操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識(shí)和操作內(nèi)容。它是一種師生互動(dòng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)，它在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用和新的含義。該教法的特點(diǎn)是：知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，易掌握知識(shí)、技術(shù)，教學(xué)效果好；缺點(diǎn)：需要相應(yīng)教學(xué)軟、硬件支持；學(xué)生需有一定的相應(yīng)知識(shí)積累。

下面就此教學(xué)法的實(shí)施模式介紹如下：

這種教學(xué)模式為教師在教師機(jī)上操作（邊操作邊講解），通過計(jì)算機(jī)廣播展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過程，這種教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的很廣泛，對(duì)于office2000軟件中的具體功能，如果采用同步教學(xué)法，老師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽就能明白。如在講解演示文稿的動(dòng)畫效果這個(gè)PowerPoint操作的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一時(shí)，教師可以邊操作邊向?qū)W生講解自定義動(dòng)畫時(shí)，下拉菜單、對(duì)象選定、效果設(shè)置等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)讓學(xué)生同教師一起操作，可輕松地讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)操作。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越常用的一種教學(xué)手段，它是將理論與實(shí)際有效地結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)如果與模塊化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮其特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)貫穿在一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)中，通過任務(wù)的分析、講解達(dá)到傳授知識(shí)、技能的目的。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，知識(shí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用緊緊結(jié)合實(shí)際，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果非常好。該教法的特點(diǎn)是：教師將知識(shí)有機(jī)地融于問題中，使知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互關(guān)系，更重要的是使學(xué)生真正學(xué)會(huì)在實(shí)踐中如何應(yīng)用所學(xué)。這種方法很好地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)零散，學(xué)完后知識(shí)應(yīng)用困難的弊病。

如在《Visual Basic》中，整個(gè)應(yīng)用程序都是通過控制對(duì)象的屬性、方法、事件來(lái)完成的。因此，在課程的最初階段就應(yīng)當(dāng)把這些概念介紹清楚，這對(duì)于學(xué)生盡快地掌握編程思路和學(xué)習(xí)整門課程都是十分必要的。而《Visual Basic》中常用的對(duì)象有十多個(gè)，在上課時(shí)如果單純按照書本將這些對(duì)象的屬性、方法、事件一一列舉，不僅讓學(xué)生覺得非常單調(diào)枯燥，甚至?xí)顾麄兪W(xué)習(xí)《Visual Basic》的興趣。這時(shí)，教師如果能將知識(shí)按照解決實(shí)際問題的需要，將知識(shí)組合到不同的任務(wù)中，通過任務(wù)的設(shè)置、解決激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，必然能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

以上是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法，但各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中。例如，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法進(jìn)行講課時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)也要給學(xué)生進(jìn)行一定的講解或演示；同樣，在進(jìn)行講述的教學(xué)實(shí)踐中，也不可避免地要安排一些課堂練習(xí)任務(wù)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即因“學(xué)”而“教”，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)方法的前提下，還要明確我們教授的重點(diǎn)應(yīng)在于教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決各式各樣的實(shí)際問題這一目標(biāo)，即知識(shí)的應(yīng)用。因此，我們還應(yīng)注重精講多練，講主要內(nèi)容，明確上機(jī)任務(wù)和要求，留大量時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，練習(xí)中輔導(dǎo)，練習(xí)中提高。應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生留有自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們?cè)谕瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)之后，還有一定的探索的空間，以滿足他們求知的欲望、提高自學(xué)能力。由于上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的比重加大，這就要求備課過程中，不但要熟知識(shí)技能，更要能夠準(zhǔn)確概括知識(shí)點(diǎn)，明確有哪些必會(huì)知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)踐，動(dòng)腦筋多出操作練習(xí)題。

篇2

現(xiàn)階段，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育一般都是以普及教育、技術(shù)教育以及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育為主，作為當(dāng)代高等教育體系重要組成部分的護(hù)理學(xué)院需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)普及教育，這不僅關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生在受高等教育階段的知識(shí)體系完善與否，同時(shí)也決定了護(hù)理學(xué)院學(xué)生就業(yè)后能否適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療體系高速變革的需求。計(jì)算機(jī)普及教育的對(duì)象是初次接觸計(jì)算機(jī)的人，雖然當(dāng)代大學(xué)生由于物質(zhì)生活不斷提高而擁有大量計(jì)算機(jī)，但是對(duì)于醫(yī)療領(lǐng)域的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的掌握不足，所以勢(shì)必要通過計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來(lái)進(jìn)一步提高整個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)。21世紀(jì)是人才社會(huì)、知識(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以及信息社會(huì)，各大院校在發(fā)展中如果沒有基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代護(hù)理學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展要求，上世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)教育與多媒體教育開始被應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)代高等教育體系中最為重要的技術(shù)支撐，通過計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來(lái)不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)能力。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在先進(jìn)技術(shù)支撐下正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，如果高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法依舊束縛在傳統(tǒng)教育模式下，則會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育教學(xué)成果難以滿足當(dāng)代高等教育要求，因此，各大院校計(jì)算機(jī)教師要在最新理論與研究成果支撐下，將各類先進(jìn)的教育手段與教育方法有效地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教育中，確保當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量可以滿足社會(huì)各領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的各項(xiàng)新要求。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的一種創(chuàng)新型教育手段，該種教育模式可以基于高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)際情況來(lái)選擇使用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，利用線上教育的多種優(yōu)勢(shì)功能來(lái)將教育內(nèi)容開放的、動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，并可以結(jié)合學(xué)生對(duì)各類教育資源的實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行選擇、整理、加工，現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行如下創(chuàng)新。

2.1互助式

互助式教育模式是指多個(gè)學(xué)生通過彼此間的交流與協(xié)作來(lái)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，確保每一個(gè)學(xué)生都能徹底掌握教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講授的知識(shí)，所以該種教學(xué)模式是以協(xié)作小組、成員、教師以及互助學(xué)習(xí)環(huán)境等四個(gè)要素構(gòu)成，四大要素如果缺少一個(gè)都無(wú)法形成完善、有效的互助式教學(xué)模式。教師在互助式教學(xué)模式中主要擔(dān)負(fù)課堂組織與管理的職責(zé)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生互助式學(xué)習(xí)成果的有效控制，確保每一個(gè)學(xué)生通過互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)都能有效達(dá)成既定教育目標(biāo)，該種教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中取得了很多顯著成績(jī)。互助學(xué)習(xí)環(huán)境主要由硬件環(huán)境、組織環(huán)境、空間環(huán)境以及資源環(huán)境等多個(gè)方面組成，教師在利用該種計(jì)算機(jī)教學(xué)手段過程中首先要營(yíng)造一個(gè)良好的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保在教學(xué)實(shí)踐中可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)?；ブ接?jì)算機(jī)教學(xué)模式與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相比，該種創(chuàng)新教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等合作，教師要在明確學(xué)生主體地位的同時(shí)來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生都能自我實(shí)現(xiàn)，并重視學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在互助式計(jì)算機(jī)教學(xué)中的交流，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

2.2探索式

現(xiàn)代高等教育事業(yè)在發(fā)展中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，雖然護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)相比對(duì)知識(shí)體系的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極探索是提高其學(xué)習(xí)效率的有效手段，因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中教師要尊重學(xué)生的自主性與探究性，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主要扮演引導(dǎo)者的重要角色。探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定研究課題，然后將學(xué)生合理組織后要求其圍繞這一課題展開研究，這樣不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握教師講授的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也可以在研究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)與問題，充分掌握如何利用自身知識(shí)體系去解決一些現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。本文認(rèn)為探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的本意在于徹底打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)徹底打破傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)意識(shí)下的局限性，所以探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要由教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境、教學(xué)過程、教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)要素組成，其中缺失任何一個(gè)要素都無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的探索式計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。

2.3討論式

討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而成的一種創(chuàng)新教育手段，該種計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)教師不宜過多參與進(jìn)去，教師結(jié)合教育內(nèi)容提出一個(gè)具體問題后組織學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行討論，但是教師要注重對(duì)學(xué)生的討論范圍與方向加以控制，可以結(jié)合問題實(shí)際情況來(lái)合理選用同步討論或異步討論。討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中的同步討論就是教師提出具體問題使學(xué)生在線討論，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織成小組討論與個(gè)人討論，然后通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析與引導(dǎo)，在學(xué)生結(jié)束討論后教師要對(duì)討論過程與討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不當(dāng)發(fā)言并以其可以接受的方式進(jìn)行教育，確保每一個(gè)學(xué)生對(duì)于一些不存在任何客觀爭(zhēng)論的話題與環(huán)節(jié)達(dá)成高度一致。異步討論是由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論的問題，然后建立一個(gè)學(xué)生可以自主選擇加入的討論組來(lái)圍繞具體問題進(jìn)行分析，教師可以邀請(qǐng)專家來(lái)幫助學(xué)生更加深入地理解與分析問題，加深每一個(gè)學(xué)生對(duì)該類知識(shí)的掌握與了解，教師要通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮出自身的主動(dòng)思維能力，針對(duì)一些具有深度的學(xué)科問題，本文認(rèn)為教師應(yīng)該針對(duì)其合理設(shè)置一個(gè)討論期限，教師不僅要通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)及時(shí)掌握與了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)該具體問題的研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要對(duì)每個(gè)學(xué)生最后的發(fā)言與評(píng)論做出最客觀、公平的總結(jié)與評(píng)價(jià)，所以在討論式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師主要扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色。

2.4單獨(dú)輔導(dǎo)式

現(xiàn)代高等教育體系十分強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也便是基于學(xué)生個(gè)性來(lái)因材施教，雖然在傳統(tǒng)課堂授課模式下教師很難結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。單獨(dú)輔導(dǎo)式計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式中教師可以結(jié)合專業(yè)特性來(lái)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)軟件，或利用網(wǎng)絡(luò)上的一些即時(shí)聊天工具、E-MAIL等途經(jīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)式輔導(dǎo)，本文認(rèn)為該種高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法中可以有效提高各項(xiàng)教育資源利用率。例如，教師針對(duì)護(hù)理專業(yè)的某些培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)可以結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其上傳至高校BBS中來(lái)使學(xué)生自由下載，這樣便可以將大量的優(yōu)秀教育資源通過整合來(lái)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)提高整個(gè)護(hù)理學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

3創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

本文認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)在于，可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)護(hù)理教學(xué)的多媒體化、非線性化以及自主化，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)為其提供了一種新型的信息、教育資源整合手段，利用計(jì)算機(jī)可以支持文本、圖像、視頻以及動(dòng)畫等多種多媒體形式，而這也多媒體形式可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的非線性化在于其利用了一種發(fā)散式組織結(jié)構(gòu)，而該種組織結(jié)構(gòu)下的知識(shí)領(lǐng)域要比傳統(tǒng)的線性化知識(shí)領(lǐng)域要龐大、豐富很多，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點(diǎn)之間的連接允許學(xué)生基于自身需求來(lái)對(duì)其進(jìn)行獲取與重組操作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)護(hù)理專業(yè)課程體系的多維度導(dǎo)航也持續(xù)更新。自主化是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)具備信息交換、共享的能力，可以基于學(xué)生實(shí)際需求來(lái)與任意網(wǎng)路節(jié)點(diǎn)建立一個(gè)連接，幫助學(xué)生通過其下載所需要的各類教育教學(xué)資源，使學(xué)生通過自主的查詢相關(guān)信息來(lái)不斷豐富與完善自身知識(shí)體系的建設(shè)。

3.2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的實(shí)踐

篇3

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高校；計(jì)算機(jī)教育教學(xué)；改革；措施

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用速度的大幅度提升，為我國(guó)范圍之內(nèi)數(shù)量眾多的人民群眾的生活帶來(lái)了一定的便利，以此我國(guó)教育事業(yè)領(lǐng)域在嶄新的時(shí)代背景之下也是應(yīng)當(dāng)施行先進(jìn)的技術(shù)措施，再在教育領(lǐng)域中施行信息化改革措施的基礎(chǔ)上，滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)提出的崗位需求。現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中仍然是存在一定的問題的，因此高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)工作人員，需要在實(shí)際工作的過程中不但的分析總結(jié)，力求可以找尋到有效性比較強(qiáng)的改革措施，最終使得我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的人才可以滿足社會(huì)崗位需求。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況

現(xiàn)階段我國(guó)范圍之內(nèi)各個(gè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中使用到的教材內(nèi)容的滯后性都是比較強(qiáng)的，相較于信息技術(shù)的發(fā)展速度來(lái)說(shuō)也顯得比較薄弱。但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，學(xué)生仍然是需要學(xué)習(xí)滯后性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，難以在學(xué)習(xí)的過程中了解到前沿性的知識(shí)，從而在此基礎(chǔ)之上也就會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力造成一定的影響，最終也就會(huì)在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中起到一定程度的阻礙性作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革工作進(jìn)行的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施

（一）科學(xué)合理的開展課程規(guī)劃工作

在高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革工作進(jìn)行的過程中，針對(duì)課程內(nèi)容及課程占比展開的設(shè)置工作占據(jù)基礎(chǔ)地位，為了可以使得我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)提出的人才培養(yǎng)需求得到滿足，針對(duì)以往的課程設(shè)置方案展開的優(yōu)化調(diào)整工作一定需要得到充分的重視，使得課程設(shè)置方案逐漸的向著科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)變。因此在針對(duì)以往的課程設(shè)置方案展開優(yōu)化調(diào)整工作的時(shí)候，需要遵循有效性、先進(jìn)性以及合理性等原則，與此同時(shí)也是應(yīng)當(dāng)考慮信息時(shí)代的靈活性和動(dòng)態(tài)性等因素的，使得互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下的先進(jìn)技術(shù)措施和課程內(nèi)容有機(jī)的相互融合在一起，從而也就可以從客觀的層面之上使得高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足社會(huì)崗位需求。

（二）多樣化的教學(xué)措施

為了可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)工作的效果做出一定程度的保證，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，教師其實(shí)是可以使用到各種類型的教學(xué)措施的，以便于可以在此基礎(chǔ)之上將學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生主動(dòng)的參與到教師開展的各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)而形成良好的教學(xué)效果。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體設(shè)備已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，在對(duì)上文中提及的這些措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生的主動(dòng)參與性激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使得以往計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)單一性得到改善，使得學(xué)生可以在歡快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且可以在實(shí)際生活中遇到問題的時(shí)候找尋到有效性比較強(qiáng)的措施來(lái)解決。除此之外，校方和教師在實(shí)際工作的過程中也是可以將教學(xué)信息傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)之上，以便于可以讓學(xué)生在課余時(shí)間充分的學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，在對(duì)課程信息資源共享平臺(tái)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得以往教師開展教學(xué)相關(guān)工作的過程中使用到的單一性比較強(qiáng)的教學(xué)模式向著多樣化的方向轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革工作進(jìn)行的過程中需要遵循的是時(shí)代性及靈活性這兩項(xiàng)原則，再在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念的層面上做出創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，施行有效性比較強(qiáng)的改革措施，以便于可以培養(yǎng)出來(lái)有利于社會(huì)發(fā)展的人才，最終在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳麗.信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].亞太教育，2016（31）：99.

篇4

從本質(zhì)上來(lái)講進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革探析其實(shí)就是對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的探析，總結(jié)來(lái)講關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革主要是從三方面來(lái)講的：①是計(jì)算機(jī)是建立在計(jì)算方法理論知識(shí)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在人才的培養(yǎng)上就必須體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于算法的實(shí)際應(yīng)用；②計(jì)算機(jī)是建立在電子科學(xué)以及數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的研究基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，因而在人才的培養(yǎng)方面就必須體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于電子科學(xué)的實(shí)際掌握以及對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際掌握；③計(jì)算機(jī)是建立在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，因而在人才的培養(yǎng)上就必須注重將學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。也就是說(shuō)基于以上三點(diǎn)計(jì)算機(jī)學(xué)科結(jié)構(gòu)下的人才培養(yǎng)最終的教學(xué)效果應(yīng)該是：學(xué)生畢業(yè)之后能夠具有計(jì)算機(jī)的初步技術(shù)開發(fā)能力以及熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力和熟練操作計(jì)算機(jī)軟件以及硬件的實(shí)際能力[2]。

2關(guān)于計(jì)算機(jī)改革教育中遵循的原則構(gòu)想

在進(jìn)行教育改革的過程中一定要將理論以及基礎(chǔ)和實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合同時(shí)還要進(jìn)行這三方面內(nèi)容的有效分配，而對(duì)于其改革應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面來(lái)講：（1）要遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來(lái)講就是在計(jì)算機(jī)教育改革的過程中一定要把握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的知道思想，在此基礎(chǔ)上實(shí)際設(shè)置計(jì)算機(jī)課程以及實(shí)際選擇計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容。從設(shè)置計(jì)算機(jī)課程上講一定要做到精簡(jiǎn)，把最能展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)科基本概念原理以及技術(shù)方法的內(nèi)容選擇在計(jì)算機(jī)的教材中。（2）要遵循實(shí)踐大于理論的改革原則，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于人才的培養(yǎng)往往是局限于理論知識(shí)的講解，同時(shí)認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只有是不斷的強(qiáng)化理論知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，而這種錯(cuò)誤的思想正是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的枷鎖，因而不僅僅從社會(huì)以及學(xué)科發(fā)展的角度上來(lái)提出進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)的改革，同時(shí)還是針對(duì)于這種較為落后以及較為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)而提出的改革要求。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教育不僅是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)改革構(gòu)想同時(shí)也是未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

3結(jié)論

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1.1豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，具有無(wú)限的超大容量，可以容納海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式是以豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)的。而傳統(tǒng)的教學(xué)中采用的是紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源，由于紙質(zhì)載體是實(shí)體載體，因此具有限制性，知識(shí)只能選擇性編排，如果學(xué)生想要進(jìn)行深入了解或者想知道與之相關(guān)的其他知識(shí)，紙質(zhì)載體一般無(wú)法滿足，大大限制了學(xué)生進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)；如果學(xué)生通過查找紙質(zhì)版書本進(jìn)行資料搜尋，往往需要去特定的地方（如圖書館等），并花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行查找，還不一定能找到想要的資料。而且，由于紙質(zhì)版的書本作為一個(gè)實(shí)體存在，具有靜態(tài)性而非動(dòng)態(tài)性，很多新的知識(shí)如果編寫者沒有進(jìn)行編排，或者書本已經(jīng)出版，那么其內(nèi)容將無(wú)法更新。網(wǎng)絡(luò)突破了以上種種局限，具有開放性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可以通過登錄網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)查找想要的資料，而且這些資料的更新速度非?？?，有利于學(xué)生快速了解科研前沿。在搜索的過程中，只要學(xué)生輸入關(guān)鍵字，計(jì)算機(jī)就能快速、準(zhǔn)確地把搜索結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，非常快捷、方便；在呈現(xiàn)方式上，資料也不僅僅是文字信息，還有很多圖像、音頻、視頻信息可供參考，各種電子資源非常豐富。此外，除了查閱資料外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行交流，從而獲得學(xué)習(xí)信息，并可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的共享和交換，而不需要自己進(jìn)行查詢。網(wǎng)絡(luò)具有的上述優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

1.2多媒體自主學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)以及其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教技術(shù)在教育領(lǐng)域蓬勃興起，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。投影儀、視頻、音頻等的使用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣性以及多維性。與傳統(tǒng)的課堂相比，多媒體課堂實(shí)現(xiàn)了聲音、形象、顏色三者的融合，更具有直觀性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使他們專注于教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，并營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自由的課堂氣氛，學(xué)生在具有感染力的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，能取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間和空間的限制，因此學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論。而教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管這個(gè)功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和督促。在這樣的利用方式下，以往的資源、空間、時(shí)間限制被打破，教學(xué)效率大大提高。結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)資源以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以上分析的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，可以總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。1）自主選擇老師：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的老師的課堂進(jìn)行聽講。2）自主選擇方向：學(xué)生可以結(jié)合自己的需要，或者專業(yè)的要求，選擇特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。3）自主選擇時(shí)間：如果時(shí)間不適合，或者學(xué)習(xí)心情不佳，學(xué)生可以在自己有時(shí)間有心情的時(shí)候再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用擔(dān)心“聽不到課”。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在專業(yè)上的定義是指“通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”。其中利用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既可以是本學(xué)校的局域網(wǎng)，也可以是互聯(lián)網(wǎng)。傳統(tǒng)課堂的單一性在具有動(dòng)態(tài)性、開放性、實(shí)時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)的突破下，其所局限著的教學(xué)模式應(yīng)被摒棄。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有了深層的變化。

2.1互助式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

互助式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課堂上，學(xué)生之間通過彼此的互相合作，交流和探討所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)互助式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，首先應(yīng)該從理論上將班級(jí)分為4個(gè)部分：互助式學(xué)習(xí)環(huán)境、成員、協(xié)作小組、輔導(dǎo)老師。在這4個(gè)部分中，輔導(dǎo)老師具有主導(dǎo)性的地位，其主要負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果；而互助式學(xué)習(xí)環(huán)境則包括資源環(huán)境、空間環(huán)境、組織環(huán)境、硬件環(huán)境，只有確?；ブ綄W(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)部的協(xié)調(diào)以及良好運(yùn)行，才能順利實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，突出兩個(gè)要點(diǎn)：一是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和效果；二是學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力和效果，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

2.2探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

顧名思義，探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式側(cè)重于學(xué)生的自我探索精神以及自我探究的能力。教師結(jié)合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，確定一個(gè)問題，然后學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行自主的思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主解決。這樣的模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，還有利于培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。因?yàn)樵谄匠５挠?jì)算機(jī)教育中，學(xué)生的操作能力往往難以檢驗(yàn)，而通過探索式學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)際操作能力也得到了檢驗(yàn)。

2.3討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性和動(dòng)態(tài)性，因此學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)遇到什么難題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流。其中，討論可以分為同步討論以及異步討論兩種方式。就同步討論而言，它突破了以往小組討論的空間限制，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的電腦面前進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，而不管身處何地。而異步討論則不具有實(shí)時(shí)性，一般是教師把計(jì)算機(jī)某個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題放在平臺(tái)上，學(xué)生通過平臺(tái)登錄，發(fā)表自己的想法和意見。而這個(gè)登錄時(shí)間也不具有限制性，學(xué)生可以在適合的時(shí)間進(jìn)行。除了學(xué)生能回復(fù)教師的提問外，教師也可以回復(fù)學(xué)生的評(píng)論，或者學(xué)生之間的互相評(píng)論，都可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。在討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在問題的范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)言。

2.4單獨(dú)輔導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

以上三種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式由于人數(shù)眾多，教師難以顧及每個(gè)學(xué)生。因此，教師可以利用單獨(dú)輔導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)和教學(xué)。例如，通過電子郵箱或者聊天工具與學(xué)生進(jìn)行交流，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，具有更好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教育;培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新思維;對(duì)策

1引言

二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)針對(duì)創(chuàng)新教育的研究已經(jīng)取得了一定成果，教育機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)也更加深刻。但是，在推進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)踐方面仍然存在明顯不足，真正實(shí)施創(chuàng)新教育的高校為數(shù)不多。因此，對(duì)于創(chuàng)新教育的研究不能僅僅停留在理論層面，而要積極面向全體學(xué)生推廣實(shí)施，堅(jiān)持創(chuàng)新教育與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生全面提高文化素質(zhì)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)給人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作提供了極大便利，強(qiáng)烈沖擊著人們傳統(tǒng)的思想觀念。在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如何快速獲取有價(jià)值的信息資源，充分利用信息資源，更成為了人們必備的生存技能之一。目前，衡量人們文化教育素質(zhì)水平的重要指標(biāo)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度。基于信息化時(shí)代背景下，國(guó)家在推行教育教學(xué)改革的過程中，更要提高對(duì)素質(zhì)教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維意識(shí)。本文在創(chuàng)新教育理念背景下，以普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為依托，探索高校計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高校必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，積極采取切實(shí)有效的方法，將創(chuàng)新教育理念融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。

2計(jì)算機(jī)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問題

傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式是以教師為主體展開一系列教學(xué)活動(dòng)，在這種落后的教學(xué)模式下，一切由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí);“知識(shí)本位”成為了唯一的教學(xué)目標(biāo)，“灌輸式講授”成為了慣用的教學(xué)方法;教學(xué)過程輕探究、輕實(shí)踐、輕過程，重記憶、重成績(jī)、重結(jié)果;教師在組織開展教學(xué)過程中根本沒有考慮對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)問題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成創(chuàng)新思維意識(shí);學(xué)生長(zhǎng)期缺少自主思維的空間，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中不能開發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力。由此可見，我國(guó)高校在計(jì)算機(jī)教育中長(zhǎng)期以來(lái)采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。據(jù)調(diào)查研究表明，我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生。

3計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議

3．1改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念

高校在實(shí)施計(jì)算機(jī)教育過程中要堅(jiān)持一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，樹立“以人為本”的教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標(biāo)。同時(shí)，高校要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，尊重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生向傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，積極探索、敢于創(chuàng)新。高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的形成創(chuàng)新思維過程比較復(fù)雜，其中涉及了不同領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)和不同層次的機(jī)制影響，因此，高校計(jì)算機(jī)教育要采用創(chuàng)新教育理念，采取不同的多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以多元化的人才培養(yǎng)理念使學(xué)生突出個(gè)人的個(gè)性特征。

3．2加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)

高校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維意識(shí)的高層次、高水平專業(yè)人才，以促進(jìn)社會(huì)IT行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，必須增加實(shí)踐操作教學(xué)和人文科學(xué)教育，提高學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)主動(dòng)探究的興趣愛好。在教學(xué)內(nèi)容方面，要進(jìn)一步增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，使學(xué)生在深入了解創(chuàng)新能力的特征和優(yōu)勢(shì)后，積極主動(dòng)參加創(chuàng)新能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，在全面掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)以不同的方法解決實(shí)際問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維意識(shí)，使學(xué)生掌握靈活變通的解題方法，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3．3深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在高校計(jì)算機(jī)教育中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生從多個(gè)角度看待問題。高校計(jì)算機(jī)教育如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并沒有統(tǒng)一定式，其本質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，長(zhǎng)此以往形成創(chuàng)新思維意識(shí)，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的根本目標(biāo)。首先，教師在教學(xué)過程中可以采用問題教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞某些特定問題展開，利用問題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而提出解決問題的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)中要提前設(shè)計(jì)問題，在課堂講授時(shí)由淺入深地提出一系列問題，要求學(xué)生思考問題并給出解決問題的方法，提高學(xué)生的課堂注意力。其次，教師可以采用分組合作教學(xué)法，使學(xué)生在課堂上盡可能多地進(jìn)行情感交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。分組合作教學(xué)法可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師安排學(xué)生在課余時(shí)間收集資料，深入思考，形成獨(dú)具個(gè)人特色的觀點(diǎn)，在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行討論。最后，教師還可以采用案例教學(xué)法，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，縮短現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)情境的距離。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和分析典型案例，真正理解具有不確定性因素的問題，進(jìn)而給出客觀合理的解決方法。

3．4提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平

在高校計(jì)算機(jī)教育的過程中，教師扮演了傳道授業(yè)解惑的角色，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者，如果教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不高，使用的教學(xué)方法過于落后，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須積極主動(dòng)地更新理論知識(shí)，引進(jìn)新型教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)問題，發(fā)掘可以刺激和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。同時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂和課后能夠主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理念的需求來(lái)看，作為一名高校計(jì)算機(jī)教師，要具有接受學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的勇氣，能夠利用自身用于創(chuàng)新的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生本身的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維模式思考問題。

3．5培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神

高校要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑、向課本知識(shí)提出挑戰(zhàn)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為一項(xiàng)需要探索和發(fā)現(xiàn)的問題，使學(xué)生逐漸樹立一種批判精神，同時(shí)又不會(huì)過于偏激質(zhì)疑。在高校計(jì)算機(jī)教育中，要使學(xué)生真正了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)更新速度很快，教師可以將計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿的知識(shí)引入課堂，組織討論辯論活動(dòng)，使師生、生生之間獲得充分的交流和溝通。由此可見，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的唯一強(qiáng)者，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的某方面，也許學(xué)生的創(chuàng)新想法比教師的更加超前，因此，教師更要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行相互交流，共同研究和解決問題，使教師和學(xué)生處于平等地位，以獲得學(xué)生的尊重、理解和信任。教師與學(xué)生在課堂上就某一問題進(jìn)行相互質(zhì)疑和探討，是高校計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展趨勢(shì)。

4結(jié)論

綜上所述，國(guó)家大力推行創(chuàng)新教育的實(shí)施是現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的切實(shí)需求，更是二十一世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)水平人才的根本需要。目前，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域熱切關(guān)注的重點(diǎn)問題。高校計(jì)算機(jī)教育要積極采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中。本文提出高校計(jì)算機(jī)教育要從改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念、加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)、深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平和培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，具有一定的理論指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0217-02

計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，高校人才培養(yǎng)過程中還需要滿足社會(huì)需要，使得培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。高校計(jì)算機(jī)教育中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這種學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)過程中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的計(jì)算機(jī)教育模式，能夠更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。

1 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的意義

1.1 打破時(shí)空的限制

高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠使人們的工作生活有豐富的儲(chǔ)存空間，中央處理技術(shù)能夠幫助人們處理工作生活中的復(fù)雜信息，高校教育能夠?qū)?fù)雜的教育教學(xué)資源儲(chǔ)存起來(lái)。使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生有好的平臺(tái)查找信息，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及效果的提升。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人們可以將優(yōu)秀的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，學(xué)生、教師等可以快速在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教師與學(xué)生及時(shí)溝通，相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制[1]，教師和學(xué)生不會(huì)再被限制在課堂中學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)更加靈活。建立高效網(wǎng)絡(luò)圖書館，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)圖書館，使學(xué)生更加便利的閱讀、獲取知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨國(guó)交流，使得學(xué)生的視野得以拓寬。

1.2 便利師生的交流互動(dòng)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師和學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的溝通也都是在課堂上進(jìn)行的，課堂教學(xué)的40多分鐘時(shí)間，教師需要完成教學(xué)任務(wù)，留下的師生互動(dòng)時(shí)間并不多，溝通的效果也不理想。教師與學(xué)生課下的互動(dòng)也不多，不利于教師與學(xué)生情感的交流，計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果也會(huì)受到影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是極為不利的。在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠擴(kuò)大師生的交流范圍，教學(xué)不再局限于課堂上，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通渠道，不僅能夠進(jìn)行文字交流，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)視頻與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流[2]，能夠避免雙方交流的時(shí)空限制，提高教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。強(qiáng)化教師與學(xué)生間的溝通，使學(xué)生與教師能夠彼此更加了解，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性

應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自由性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講解或書本等形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生不能選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及模式，在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位。傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式是灌輸式的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。高校計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生更加自主、自由，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)受到教材的限制，能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正吸收知識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化教學(xué)效果。

2 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

2.1 將計(jì)算機(jī)作為工具開展教學(xué)

高校計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源，采用科學(xué)的教學(xué)管理方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，使得教學(xué)水平得到大幅度提升。計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具開展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)中有很多軟件，如文字、圖片、視頻處理軟件等，還有些比較專業(yè)的視頻制作、聲音處理軟件等[3]。學(xué)生查找資料、在線學(xué)習(xí)等都需要有專門的軟件作為依據(jù)。因此可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。

教師教學(xué)過程中還可以使用計(jì)算機(jī)工具對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件作用，使教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)中體現(xiàn)教師教學(xué)模式與教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)中將計(jì)算機(jī)考級(jí)制度作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)交互技術(shù)

如今高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷形成優(yōu)化，校園網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)也日漸完善，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與管理更加便捷。高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，將計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容能夠更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)以及實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有助于教師與學(xué)生的交流，通過計(jì)算機(jī)交互技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.3 應(yīng)用遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在高校計(jì)算機(jī)教育中使用遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，使得W生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠在計(jì)算機(jī)教育中得到充分的發(fā)揮。在高校計(jì)算機(jī)教育中，將遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為基礎(chǔ)和前提，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互以及分布性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程教育，進(jìn)一步豐富服務(wù)方式。使用遠(yuǎn)程通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)獲得了良好的效果，當(dāng)前各國(guó)學(xué)者也在積極研究探索遠(yuǎn)程教育模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。以往的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中交互性是極為必要的，也就是過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。使用多媒體教學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中觀看圖片、視頻等[4]，此外教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文字以及語(yǔ)音傳輸?shù)裙δ艿淖饔瞄_展教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、趣味，使得教學(xué)效果得以優(yōu)化。計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠更加自由，教師將制作好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間情況合理安排自己的學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加人性化。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，如今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有積極的意義，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)模式和內(nèi)容提供給學(xué)生，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，順利教育改革需要，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。計(jì)算機(jī)教育課程也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極探索，采用針對(duì)性的教育方法，使學(xué)生成長(zhǎng)為綜合性的人才，能夠?yàn)槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò);計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0101-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在人們的生活中具有了重要的位置,無(wú)紙化辦公的提倡,使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)更緊密的結(jié)合在一起。這給計(jì)算機(jī)教育既帶來(lái)了機(jī)遇,也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。作為醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教師,如何正確的引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中,正確的把握方向,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),培養(yǎng)他們自我分析、解決、總結(jié)問題能力,是我一直思考的問題。

一、對(duì)學(xué)生因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)

計(jì)算機(jī)作為人們學(xué)習(xí)、生活、交流的一種工具,它的一般性應(yīng)用操作、文字處理,已經(jīng)是一種基本技能,從小學(xué)到中學(xué)以及更高級(jí)別學(xué)校,很多學(xué)?；鹃_設(shè)有計(jì)算機(jī)課程。然而我校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的程度參差不齊,有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī),有很多接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì),對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有一定的基礎(chǔ),已經(jīng)能熟練的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作;有的學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,從其他媒體中了解了許多關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),但實(shí)際操作能力不強(qiáng);有的學(xué)生對(duì)此一無(wú)所知,連最基本的開、關(guān)機(jī)都不清楚;有的學(xué)生既無(wú)興趣又不知道,甚至還不想知道;許多學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的高手,經(jīng)常的打游戲,查信息,下載資料,而有的學(xué)生連瀏覽網(wǎng)頁(yè)的瀏覽器都不認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別,使我們的教學(xué)和計(jì)算機(jī)活動(dòng)的開展十分的被動(dòng),那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生信息方面的素質(zhì)和提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力,在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中,具有很大的挑戰(zhàn)。只有更新教學(xué)理念和教學(xué)方式,才能使學(xué)生學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí),使計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要因材施教,對(duì)于那些“吃不飽”的學(xué)生,可以介紹各種有用的書籍給他們,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,進(jìn)一步實(shí)踐提高。而對(duì)那些“吃不了”的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),認(rèn)真指導(dǎo),及時(shí)鞏固。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代的教育更突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的人才,突出發(fā)展素質(zhì)教育。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和教育教學(xué)的發(fā)展,越來(lái)越多的多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中,多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式,成為提高課堂教學(xué)效率的一種有效教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中,教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),開拓學(xué)生的視野,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還具有很強(qiáng)的交互性,可以提供良好的集成的教學(xué)環(huán)境。教師可以把課件傳到校園網(wǎng)上,供學(xué)生自己下載,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇適合的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)媒體,從而不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。因此,在我們的教育教學(xué)過程中應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,達(dá)到教學(xué)的最有效果。

三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn),是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,寓教于實(shí)踐的教學(xué)方式需要不斷完善。在教學(xué)計(jì)劃的編制中,要注意把握好理論課和上機(jī)實(shí)踐課的關(guān)系,既不能只講不練,也不能只練不講,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)理論課教學(xué)的不足。從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。我校的安排是:每次理論課后,安排次實(shí)驗(yàn)課。理論課進(jìn)行大班教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在授課時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué),比如對(duì)口班的學(xué)生,由于在中專學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)開設(shè)一些計(jì)算機(jī)課程,并且具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,因而授課時(shí)就可以進(jìn)行一定的拓展,增加一些實(shí)例,講一些比較深層的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)行分組練習(xí),每組配有實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo),這樣既能讓學(xué)生充分理解和掌握理論知識(shí),又能夠理論聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下掌握實(shí)際操作的技能,讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力

篇9

在前文中，本人從計(jì)算機(jī)在中職教育中的基礎(chǔ)地位與作用出發(fā)并探討了一些當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的新特點(diǎn)，現(xiàn)在立足本人教學(xué)工作實(shí)際談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中的一些看法。

（一）教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、提高教學(xué)效率

在任何情況下，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對(duì)新的情況和新的問題下，教師應(yīng)站在更高的角度考慮教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)研究解決新問題，在教材的基礎(chǔ)上與老師們一起制定新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷提高科研質(zhì)量使教學(xué)工作成為一種有目的、有計(jì)劃，有科學(xué)的方法的研究過程。經(jīng)常參加上級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，通過與老師們的交流使我們對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，運(yùn)算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等不良現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而在具體的教學(xué)工作中做到有的放矢，因材施教。同時(shí)，走出校門到兄弟學(xué)校去聽課，他山之石，可以攻玉，可以借鑒其他教師的很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、探索出適合職專學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律，做好鋪墊。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，中職教師在繼承與借鑒前人或者他人的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的情況下，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的教學(xué)理念、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)和創(chuàng)造具有自身教學(xué)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，以期獲得更好的教育教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯然是他們學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而當(dāng)前在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)操作電腦已經(jīng)不是什么難事，因此如何從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情成為當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的新問題，我們可以在教學(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，從新課的引入到新課的進(jìn)行，從教學(xué)手段的使用到教學(xué)方法的選擇。例如在美國(guó)流行的網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，就是以一方面通過學(xué)生個(gè)人在該學(xué)科的測(cè)試，其成績(jī)依據(jù)程序由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)者針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同分析結(jié)果，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟和考核內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)又不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師指導(dǎo)下共同討論，解決問題，從而一步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)課程的能力，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并確定課程目標(biāo)，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特色專業(yè)的計(jì)算機(jī)整合運(yùn)用，比如會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科，可以在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，做到計(jì)算機(jī)為所學(xué)專業(yè)的合理整合，從而推動(dòng)該門學(xué)科的新發(fā)展新運(yùn)用。

（三）樹立創(chuàng)新意識(shí)、探索教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生，有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的過程，這個(gè)內(nèi)化要使學(xué)生在一種平等、民主、合作的氛圍下進(jìn)行。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不僅老師給學(xué)生提問題，而且可以學(xué)生給老師提問題，學(xué)生給學(xué)生提問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于資源有限的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就應(yīng)充分在開發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫，試想撇開計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說(shuō)，軟件難使用，難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受，這方面全球軟件開發(fā)商作了不少努力，如使軟件界面圖形化，可視化，采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等，提供大量的多媒體開發(fā)工具，大大增強(qiáng)軟件的易用性，這在我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教案，教學(xué)軟件過程中也應(yīng)注意從易用性入手，特別是某些對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì)，易用性才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)課程一些教學(xué)的建議

（一）發(fā)揮多媒體教學(xué)作用

多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在配合案例教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)所體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（二）發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的激勵(lì)作用

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也取得了更大的發(fā)展空間。職業(yè)教育與普通教學(xué)不同，其更注重學(xué)生步入社會(huì)后的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力，因此也為越來(lái)越多的人認(rèn)同。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)是當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展的需求所向，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)效果具有重要意義。本文就如何提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行了相關(guān)探究，總結(jié)并提出可通過職業(yè)教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力三種途徑實(shí)現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即指“灌輸式”教學(xué)，此種教學(xué)觀念不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡“以人為本”的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式至關(guān)重要?，F(xiàn)代化教學(xué)觀念應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)改革教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，恰好能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐的相互結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

隨著我國(guó)教育改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與深入，“以人為本”的教學(xué)理念受到越來(lái)越多師生的認(rèn)同，“以人為本”的教學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)即人性化教育教學(xué)。不論教學(xué)模式、教學(xué)方法，都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到高質(zhì)量、高效率教學(xué)的最終目標(biāo)。

（一）根據(jù)學(xué)生自身情況，制定教學(xué)計(jì)劃

就職業(yè)教育自身來(lái)講，要求學(xué)生能夠真正的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)，而要提高職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐證實(shí)，職業(yè)學(xué)校中剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在很大差異，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)82%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并不了解，只是用計(jì)算機(jī)玩過游戲，平時(shí)少有接觸；3%的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)處于零基礎(chǔ)狀態(tài)；只有15%的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有過相關(guān)的學(xué)習(xí)。由此，足以證實(shí)接受計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生存在很大的差異，這將直接影響到日后的教學(xué)效果。對(duì)于上述情況，教師應(yīng)積極從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，如此可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主體作用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。在對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要意義。特別對(duì)于新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，就如同建筑工程中的地基，沒有良好的基礎(chǔ)很難進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)前，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，由此可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，是提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)效果的有效途徑。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，通常是“教師在講，學(xué)生在聽”，整個(gè)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出壓抑、緊張的氛圍，此種氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而也就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。當(dāng)今形勢(shì)下，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的良好教學(xué)氛圍，是高效率課堂教學(xué)的有力保障。作為職業(yè)教育者，應(yīng)積極拉近與學(xué)生的距離，在教學(xué)課堂中加設(shè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通和互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如目前已取得良好教學(xué)效果的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” 教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”，即由教師提出任務(wù)，將學(xué)生進(jìn)行分組做任務(wù)，此種教學(xué)方法在打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的狗洞、互動(dòng)，從而消除學(xué)生的緊張感、壓抑感，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具

就目前來(lái)講，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)本身屬于操作性較強(qiáng)、思維性較抽象的教學(xué)過程，因此運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)過程中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況為根據(jù)精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過計(jì)算機(jī)合成，由多媒體演示給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)word文字的排版和處理課程時(shí)，如果僅憑教師的講解和教科書上文字理論的闡述，讓學(xué)生熟練掌握各種“命令”和“動(dòng)作”具有一定的難度，相反如果將教學(xué)內(nèi)容有效融入多媒體，再通過大屏幕演示、講解，就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，再加上講解后學(xué)生的自行練習(xí)，如此可以有效的將學(xué)生的聽覺、視覺與動(dòng)手操作緊密的結(jié)合在一起，并實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量教學(xué)。

（五）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)講是非常重要的，計(jì)算機(jī)教學(xué)中善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)通常是嚴(yán)厲的批評(píng)，其實(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有說(shuō)服力。對(duì)于教師提出的問題，不同學(xué)生將會(huì)有不同的答案，雖然正確答案只有一個(gè)，但是教師卻不能盲目的批評(píng)，而是應(yīng)該傾聽學(xué)生的回答理由，從而給出合理的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，意味著教師對(duì)該學(xué)生的認(rèn)可，能夠讓學(xué)生有一種滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

職業(yè)教育院校注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。首先樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐的教育教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，全方面、深刻的掌握理論知識(shí)；其次鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思路和想法解決問題，即將自己的想法融入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中；最后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)和探索新知識(shí)的主要途徑，能夠自主學(xué)習(xí)，就能夠更好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。對(duì)于注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，可以用實(shí)際的教學(xué)案例予以說(shuō)明，如筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)photoshop圖片處理教學(xué)時(shí)，首先是對(duì)教材知識(shí)的講解和演示，隨后并不急于提問學(xué)生phtotshop圖片處理操作的相關(guān)知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法，通過photoshop軟件制作出屬于自己的作品。如此學(xué)生每一次的自行制作和練習(xí)，都將是對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，并且能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同步發(fā)展與進(jìn)步。與此同時(shí)，不斷的實(shí)踐操作，也將培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上文所述，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)法及文明的發(fā)展產(chǎn)物，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、技能性較高的綜合性學(xué)科，學(xué)好計(jì)算機(jī)職業(yè)知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展具有很大幫助。作為職業(yè)教育院校的教師，應(yīng)積極提倡人性化的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)方法和大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，并且不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷提升自身素質(zhì)，以總結(jié)、提出有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的途徑與對(duì)策，從而提高職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)超.職業(yè)教育中如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果.信息技術(shù)教育,2010,07