導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分單元課程

（一）操作單元模塊?；緝?nèi)容：教導(dǎo)正確使用計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)和文本輸入法，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，文字輸入速度技能鼠標(biāo)培訓(xùn)，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓(xùn)上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實(shí)現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過(guò)熟練的學(xué)生在使用鼠標(biāo)和功能。

（二）文字處理模塊?；緝?nèi)容：文檔的基本操作技能培訓(xùn)；文檔排版技能培訓(xùn)；表單設(shè)計(jì)技巧； INFOMATION技能培訓(xùn)；頁(yè)面設(shè)置和打印技能培訓(xùn)。這個(gè)模塊的目的：通過(guò)以上內(nèi)容的培訓(xùn)，熟練的文字處理能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作，能夠獨(dú)立完成各種報(bào)告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓(xùn)的基本文件，排版技能培訓(xùn)，表格的設(shè)計(jì)技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓(xùn)的頁(yè)面設(shè)置。內(nèi)容文字處理學(xué)生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨(dú)立訓(xùn)練，研究，完成報(bào)告，并完成該模塊的操作。

（三）數(shù)據(jù)處理模塊?；疽兀号嘤?xùn)工作簿的基本操作，數(shù)據(jù)錄入的培訓(xùn)，培訓(xùn)的工作表培訓(xùn)圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)培訓(xùn)工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學(xué)生的專家來(lái)處理上述的訓(xùn)練內(nèi)容的目的，對(duì)未來(lái)的能力，研究工作，可以得出簡(jiǎn)單的進(jìn)程統(tǒng)計(jì)。

（四）演示文稿模塊?；疽兀涸诨脽羝母袷剑僮髋嘤?xùn)幻燈片演示文稿的基本訓(xùn)練基本的操作，設(shè)置幻燈片母版，動(dòng)畫設(shè)置和移動(dòng)插入的幻燈片，編輯，培訓(xùn)對(duì)象的篩選和培訓(xùn)的操作培訓(xùn)，對(duì)象解壓和培訓(xùn)包培訓(xùn)演示滑動(dòng)開(kāi)關(guān)。該模塊的目的：培訓(xùn)的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的動(dòng)畫設(shè)置滑動(dòng)開(kāi)關(guān)和篩選培訓(xùn)。

（五）網(wǎng)絡(luò)模塊

基本要素：通過(guò)培訓(xùn)信息，搜索引擎，培訓(xùn)進(jìn)修的e-mail軟件，是常用的工具，通過(guò)IE瀏覽器實(shí)時(shí)多媒體通信的培訓(xùn)資源。通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)模塊的目的如上所述，為了解決這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)的學(xué)習(xí)和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學(xué)生熟練的使用多媒體通信工具和實(shí)時(shí)電子郵件。

二、進(jìn)行交互式技能訓(xùn)練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立工作，由子目標(biāo)的各種設(shè)計(jì)工作。教育的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要方式，技能培訓(xùn)，教師個(gè)別指導(dǎo)負(fù)責(zé)人與機(jī)器之間的互動(dòng)。在這個(gè)階段，完全自然的教學(xué)，所需的講座，老師指定目標(biāo)模塊的基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室或在機(jī)器上教給學(xué)生的大部分技能。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔，學(xué)到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設(shè)計(jì)的是標(biāo)準(zhǔn)化的，并利用綜合技能訓(xùn)練集的應(yīng)用程序的功能，學(xué)生們利用這些軟甲來(lái)學(xué)習(xí)和操作，同時(shí)來(lái)執(zhí)行相同的任務(wù)。教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)任的完成的過(guò)程是很考驗(yàn)教師能力的教育過(guò)程。通過(guò)教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高他們自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成的能力，同時(shí)也為老師驚醒個(gè)性化指導(dǎo)創(chuàng)造了相關(guān)的條件。

三、綜合進(jìn)行個(gè)性化考核的方法

考試內(nèi)容由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。由于知識(shí)隱含在學(xué)生能力評(píng)估，而不是對(duì)知識(shí)的掌握在我們的主營(yíng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)能力，這種評(píng)估方法被稱為程序評(píng)估。評(píng)估考核是貫穿我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應(yīng)的糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，一直到它成功為止。在一個(gè)獨(dú)立的模塊，通過(guò)考試后所需的各種技能，根據(jù)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)部分的工作要求和自身的利益，完成一個(gè)有意義的工作設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中完成的，綜合運(yùn)用學(xué)到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加測(cè)試的機(jī)器上。學(xué)生認(rèn)可后，通過(guò)本模塊末尾的機(jī)器設(shè)計(jì)和測(cè)試工作，就是學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程將被納入整體評(píng)估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師可以在教學(xué)后進(jìn)行評(píng)估。在機(jī)上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評(píng)估的評(píng)估過(guò)程。組織：評(píng)估一定要在教學(xué)部門的負(fù)責(zé)下進(jìn)行。任課教師要組織學(xué)生上機(jī)操作，并且要參加指導(dǎo)。命題工作是根據(jù)教學(xué)大綱，考試大綱的要求。形式：以學(xué)生動(dòng)手回答的方式，記錄考試成績(jī)由電腦評(píng)估。評(píng)估：評(píng)估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過(guò)。學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有通過(guò)個(gè)人參與這一評(píng)估下一版，直到它通過(guò)評(píng)估結(jié)果合格的學(xué)生畢業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運(yùn)營(yíng)商具備的理論知識(shí)和技能水平的全面查清認(rèn)證過(guò)程。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用評(píng)估方法的基本過(guò)程的第一個(gè)，你也可以把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)估方法。模塊化教學(xué)前，已通過(guò)學(xué)校老師教，學(xué)生學(xué)，然后在機(jī)器上完成學(xué)業(yè)，教師輔導(dǎo)這種模式，學(xué)生操作機(jī)器知道什么和怎么練，教師無(wú)法找到通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的疑慮和缺點(diǎn)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇2

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越深入，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而現(xiàn)在的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生卻很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際用人需求，限制了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。筆者就此談?wù)劯母锂?dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略。

一、積極轉(zhuǎn)變教師思想理念，努力增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，這種動(dòng)態(tài)發(fā)展的特征也給中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了全新的沖擊和思考。電腦早已成為每一個(gè)人日常生活和學(xué)習(xí)、工作必不可少的工具，這種普及性也對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提出了全新的目標(biāo)和要求。在中職學(xué)校中，現(xiàn)實(shí)情況是真正專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師很少，同時(shí)他們還要承擔(dān)起全校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)任務(wù)，因而他們沒(méi)有空余時(shí)間去開(kāi)展專業(yè)和教學(xué)研究，實(shí)際的教學(xué)效果必定大打折扣。很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師很少接受常規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，能接觸到最新研究成果的機(jī)會(huì)非常少，他們的專業(yè)技能和學(xué)科知識(shí)無(wú)法得到及時(shí)的發(fā)展和更新，這一切都在限制著計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

現(xiàn)代教學(xué)理念告訴我們：學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的推手。這些都對(duì)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了更高的要求，中職學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，特別是中青年教師，積極更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更多更好的平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)技能和水平，讓他們熟練掌握和使用計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域最新的知識(shí)和軟件。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)操作理論有效對(duì)接

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)，全面了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)完整的發(fā)展歷程，熟悉計(jì)算機(jī)的基本功能，體會(huì)其在日常工作、學(xué)習(xí)與生活中的不可替代的作用，學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的主要配置和組成，并具備基本的多媒體技能，熟練運(yùn)行各類操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和常用辦公軟件（如Word、Powerpoint和Excel等）。如果是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生，還必須具有基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟練使用互聯(lián)網(wǎng)處理信息的能力。

當(dāng)前很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生雖然也學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)，能簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)出一些淺顯的應(yīng)用程序，但他們并沒(méi)有完全掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用性知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用的能力還遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求，這一點(diǎn)在具體的軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等方面表現(xiàn)得特別明顯。究其原因，還是自己動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)太少。這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們共同的關(guān)注和足夠的重視，在實(shí)踐操作方面加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的力度。

對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的低階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)加強(qiáng)他們?cè)谡莆栈镜母拍钪蠡静僮骷寄艿挠?xùn)練。對(duì)具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)加強(qiáng)他們軟件操作能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在將來(lái)的工作崗位上熟練地解決常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)問(wèn)題，并可以根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件。

三、制定切實(shí)可行教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生主體教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍涉及各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能完全掌握所有的專業(yè)課程。例如，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD，在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握制圖和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，輔助設(shè)計(jì)軟件在各行各業(yè)應(yīng)用極為廣泛，有建筑CAD、機(jī)械CAD等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的就業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況開(kāi)設(shè)CAD課程。因此在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的情況開(kāi)設(shè)課程，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

篇3

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；問(wèn)題；對(duì)策

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題及原因

（一）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題。

在我國(guó)，隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)教育也取得了很大的成功。雖然我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用方面，是比較成功的，但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然顯得滯后，特別是高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，與社會(huì)的需求有相當(dāng)?shù)牟罹唷，F(xiàn)在課程內(nèi)容以及教學(xué)方法還不能適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的欠缺，造成了教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)，偏重理論。

重理論，輕實(shí)踐是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要解決的主要問(wèn)題。如我院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為2:1，經(jīng)調(diào)查，90％高職生對(duì)老師講授的枯燥乏味又深?yuàn)W的理論知識(shí)不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒(méi)必要去掌握過(guò)多的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)用的知識(shí)和技能更感興趣，但是實(shí)踐的課時(shí)偏少，學(xué)生動(dòng)手較少，難以很好地掌握實(shí)用的知識(shí)和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實(shí)踐均達(dá)不到社會(huì)的需求。

2.教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)。

一方面，教學(xué)的內(nèi)容重于知識(shí)點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講授及知識(shí)的實(shí)用性。加之課時(shí)量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢(shì)必加快進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。因此教育要面向市場(chǎng)，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒(méi)有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展，難以滿足市場(chǎng)的需求。

（二）產(chǎn)生問(wèn)題的原因。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因包括課程設(shè)置、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面。

課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論課優(yōu)于實(shí)踐課，沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色與優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍反感純理論課程，枯燥乏味又不實(shí)用?！凹埳险劚笔竭M(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果固然是不理想的。如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件的組成及計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)，僅通過(guò)理論講授機(jī)箱內(nèi)的CPU、內(nèi)存條、硬盤等，學(xué)生仍很陌生，但如果通過(guò)具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)以及師生共同演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大增。學(xué)習(xí)的效果會(huì)好得多，因此，只有通過(guò)實(shí)踐課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能將知識(shí)化抽象為具體，化難為易，采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。

教師隊(duì)伍素質(zhì)也是造成問(wèn)題存在的原因之一，其主要表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高。在現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒(méi)有形成，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，也迫切需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，既能講授專業(yè)理論，又能非常熟練指導(dǎo)技能操作的“雙師型”教師。

同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差是影響教學(xué)效果的最主要原因，大部分高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，從而導(dǎo)致理解知識(shí)能力薄弱，學(xué)習(xí)效果差。另外，一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職以后，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。

二、應(yīng)對(duì)措施

從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，特別是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育的機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行全面的改革，這需要我們采取以下幾個(gè)方面的措施：

（一）樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育觀念，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對(duì)于非高職生來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也指出高職學(xué)生在實(shí)踐技能方面普遍離實(shí)際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實(shí)際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實(shí)際技能達(dá)到職業(yè)崗位需求。實(shí)現(xiàn)零距離上崗。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以實(shí)際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的教育觀念。

（二）圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，突出實(shí)踐教學(xué)。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要打破原來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面人手：

1.根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)改變以理論課為主實(shí)踐課為輔的狀況，突出實(shí)踐課。

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來(lái)的理工科專業(yè)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，文科專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)一步改革和細(xì)化，特別是對(duì)藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)圖像處理課，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；編寫針對(duì)崗位技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教材；變實(shí)驗(yàn)為技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨(dú)立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)在時(shí)間安排上相對(duì)集中，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。

首先，用案例、實(shí)例和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。學(xué)生只有在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起他們主動(dòng)了解、積極探索的欲望。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要善于通過(guò)科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，這就必須深入理解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)完成任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，形成以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)切實(shí)成為日常教學(xué)的工具。徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅把計(jì)算機(jī)課程講得生動(dòng)活潑，同時(shí)可擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。開(kāi)展優(yōu)秀課件的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行推廣，同時(shí)又鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，

建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實(shí)踐的能力。

首先要不斷開(kāi)展教師培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有教師有計(jì)劃、分階段地抽調(diào)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有針對(duì)性的更新或拓寬專業(yè)知識(shí)，以滿足對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求；其次要選送教師深入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，增加教師實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，使教師了解市場(chǎng)、了解企業(yè)的前沿科技信息動(dòng)態(tài)，提高教師的教學(xué)水平；再次，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達(dá)到高職院校師資隊(duì)伍評(píng)估優(yōu)秀所規(guī)定的要求，另外，學(xué)校要重視教育科研，并創(chuàng)造出多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握與專業(yè)緊密相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)用人才，在許多高職學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫離等各種問(wèn)題，這一目標(biāo)還難以實(shí)現(xiàn)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題的原因作了淺顯的探討，并提出了相關(guān)對(duì)策，期望能為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革做出有益貢獻(xiàn)。由于作者水平的限制，對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置、教育方法等問(wèn)題沒(méi)有作更深入的研究，這既是本文的缺陷，也是筆者以后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；質(zhì)量；對(duì)策

目前，計(jì)算機(jī)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的推動(dòng)作用，其應(yīng)用也愈來(lái)愈廣泛。社會(huì)一般較為注重中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為了促使中職學(xué)生符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，必須培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)水平高的中職人才，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，如何才能更好的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革質(zhì)量，真正培養(yǎng)出具備較高計(jì)算機(jī)操作水平的學(xué)生呢？下面就筆者多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提高教學(xué)改革質(zhì)量的對(duì)策與建議展開(kāi)分析。

一、合理定位教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

（一）合理定位計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，國(guó)民的學(xué)歷雖然有所提高，但職業(yè)技能型人才并不多。而中職學(xué)校是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主要基地，為了培養(yǎng)出具備高專業(yè)化素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，學(xué)校必須加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將其分為兩部分教學(xué)，即專業(yè)技能教學(xué)與對(duì)口升學(xué)。其中，專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)以計(jì)算機(jī)技能教學(xué)為主，注重學(xué)生的操作技能培訓(xùn)；對(duì)口升學(xué)則以普通理論教學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)踐操作教學(xué)為主，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的能力水平。

（二）合理定位計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

目前，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的崗位眾多，包括：計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖像圖像設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等等，中職學(xué)習(xí)在定位計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)接軌，力求培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的中職人才，具體的教學(xué)目標(biāo)如下所述。

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本模塊主要以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的熟練度，確保學(xué)生熟悉、了解網(wǎng)絡(luò)的綜合布線及構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，擅長(zhǎng)此模塊的學(xué)生可以往計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員方向發(fā)展。

2、辦公自動(dòng)化教學(xué)

目前，社會(huì)企業(yè)對(duì)于辦公室文員的要求也愈來(lái)愈高，尤其是對(duì)基本的辦公自動(dòng)化操作能力的要求較高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字處理及表格處理軟件的教學(xué)培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

3、網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化與網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大力度培養(yǎng)熟練進(jìn)行Dreamweaver、nash、JavaScript、Access等軟件操作的人才，這方面技能突出的學(xué)生可以成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。

4、平面圖形處理與多媒體技術(shù)教學(xué)

其一，加大力度進(jìn)行圖形圖形處理軟件的實(shí)踐操作培訓(xùn)；其二，通過(guò)開(kāi)展計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖形、聲音、動(dòng)畫等多媒體軟件教學(xué)，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)員及軟件制作員。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革

（一）構(gòu)建與市場(chǎng)需求相符的高實(shí)用性課程體系

中職學(xué)校在構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)與其教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，課程體系應(yīng)針對(duì)人才職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、技能應(yīng)用要求等進(jìn)行設(shè)置，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)需求的實(shí)用型技能人才。通過(guò)構(gòu)建與市場(chǎng)需求相符的高實(shí)用性課程體系，不僅可以有效的提高學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)水平，而且可以為學(xué)校樹(shù)立無(wú)形的信譽(yù)與招牌，從而提高學(xué)校的招生率，獲得更多的生源。因此，將會(huì)大大減少學(xué)校的招生費(fèi)用，將節(jié)省下來(lái)的資金運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)、教研方面，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校營(yíng)造良好的口碑，形成良性循環(huán)模式。

（二）選擇合適教材，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)校本教材

一方面，是選擇合適的教材。信息技術(shù)發(fā)展是日新月異，但教材的更新速度又相對(duì)比較遲緩，加上目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教材繁多，他們的教材不是系統(tǒng)性不強(qiáng)，就是嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。所以，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。我們?cè)谶x定教材的時(shí)候，要充分發(fā)揮專業(yè)組教師的智慧，把最新的教材收集起來(lái)，大家一起進(jìn)行甄別，然后選擇內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很有必要的。

另一方面，是要積極開(kāi)發(fā)校本教材。按照以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的職業(yè)教育教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)需要，積極開(kāi)發(fā)校本教材。

有了好的教材，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見(jiàn)的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，把握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解把握。

三、優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

如上文所述，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備高度職業(yè)技能水平的人才，因此，必須改革教學(xué)模式，推進(jìn)有效性、實(shí)效性高的教學(xué)模式，即注重理論基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)際操作技能應(yīng)用教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)，如下所述。

（一）有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教師在課堂授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的開(kāi)展計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)，即選擇性的進(jìn)行新技術(shù)、新知識(shí)教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)此了解、熟悉；尤其是必須的重點(diǎn)理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（二）注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用教學(xué)

中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其教學(xué)模式應(yīng)以計(jì)算機(jī)技能教學(xué)為重。教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和角色，在教學(xué)過(guò)程中從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要由學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中則起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制和咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生用不同的方法完成課堂任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。

（三）以考促學(xué)，以賽促進(jìn)

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，“以考促學(xué)”是一種很好的教學(xué)模式，平時(shí)學(xué)生上課總是缺乏驅(qū)動(dòng)力，興趣難以激發(fā)，而讓學(xué)生參加了等級(jí)考證以后，便有了明確的目標(biāo)和動(dòng)力。除此之外，讓學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽，也是對(duì)教學(xué)的一種促進(jìn)，目前中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽的項(xiàng)目有：①工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作。這些競(jìng)賽項(xiàng)目能有效地促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，從而大大提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

四、改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

（一）因材施教，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在具體教學(xué)實(shí)施中，注重因材施教，充分考慮學(xué)生的智力、興趣、意志等因素及差異，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理活動(dòng)相一致，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。在授課時(shí)注重將專題式教學(xué)與案例分析相結(jié)合，講授、示范、練習(xí)與提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥引思相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)與生活中的案例、問(wèn)題相結(jié)合。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式，更貼近學(xué)生的生活，更能被學(xué)生所接受，因而受到學(xué)生的普遍歡迎。

（二）加強(qiáng)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平為目標(biāo)，而且計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過(guò)于抽象，不利于學(xué)生的理解與掌握。而通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采取多媒體技術(shù)進(jìn)行案例教學(xué)、演示等等，實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)為形象的知識(shí)模式，不僅可以大大提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣，而且可以降低教學(xué)難度，便于學(xué)生更好的理解。因此，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程設(shè)置情況，根據(jù)多媒體課件資料，合理安排多媒體教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握計(jì)算機(jī)操作。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)、虛擬教室、校園計(jì)算機(jī)交流論壇等，甚至可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課模式，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n中考評(píng)，不僅可以解決上課人數(shù)受限的問(wèn)題，最大化限度發(fā)揮教學(xué)資源，而且可以有效的保證學(xué)生的出勤率。同時(shí)，大大提升了計(jì)算機(jī)教學(xué)的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平，選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行修讀，并采取統(tǒng)一考試，獲得學(xué)分，大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

（三）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)及上機(jī)操作訓(xùn)練

強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技巧，真正掌握計(jì)算機(jī)操作技能。因此，中職學(xué)校必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)的授課情況，有序的安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。教師可以通過(guò)設(shè)置詳細(xì)的上機(jī)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生共同解決難題，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們盡量提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自我、提高能力。在實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的互動(dòng)和交流，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，通過(guò)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，有利于中職學(xué)校培養(yǎng)出高技能專業(yè)人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，使其更符合社會(huì)對(duì)中職人才的專業(yè)技能要求。因此，在合理定位計(jì)算機(jī)教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，并強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)及上機(jī)操作訓(xùn)練，全面化提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)平臺(tái)

一、建設(shè)方案

辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故，因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開(kāi)始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn)，我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性價(jià)比。

3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求，同時(shí)還可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。

四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

1.投入大大下降，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí):(1)設(shè)備投人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財(cái)力不斷投人);(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后:(1)每人一臺(tái)，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點(diǎn);(2)可以改變時(shí)標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過(guò)程(危險(xiǎn)過(guò)程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險(xiǎn)場(chǎng)所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國(guó)內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時(shí)不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺(tái)可以同時(shí)滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時(shí)在線進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時(shí)達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個(gè)終端登錄使用資源庫(kù)的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

五、結(jié)論

“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”采取計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合的方案，在專業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。

仿真包括:基理仿真—機(jī)理的研究和教學(xué)過(guò)程(課件教件)。即通過(guò)教學(xué)課件、教件、電子教材等進(jìn)行仿真，其中動(dòng)作原理與理論原理是真實(shí)的，而學(xué)習(xí)對(duì)象的動(dòng)作過(guò)程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，其中操作實(shí)踐過(guò)程是真實(shí)的，而操作對(duì)象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，以便對(duì)真實(shí)環(huán)境下的事物展開(kāi)研究，其中實(shí)驗(yàn)基理現(xiàn)象是真實(shí)的，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)象是模仿的。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所再配以實(shí)際裝置設(shè)備后，可以同時(shí)解決仿真無(wú)實(shí)物對(duì)象存在和仿真可能與實(shí)際存在偏差的問(wèn)題。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)教育模式 實(shí)踐探索

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)型、綜合應(yīng)用型人才的基地。而高職計(jì)算機(jī)教育主要是為了培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與基本技能，能在企業(yè)、事業(yè)單位從事人計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入改革，高職計(jì)算機(jī)教育逐漸向科學(xué)化、人性化方向轉(zhuǎn)型，并取得了突出的成果。然而，由于受到傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教育模式的影響，現(xiàn)今的高職計(jì)算機(jī)教育仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在影響了學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和綜合能力的培養(yǎng)。因此，新時(shí)期下，高職院校必須從時(shí)勢(shì)格局出發(fā)，注重計(jì)算機(jī)教育與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結(jié)，積極探索，找出有效的改革措施，以全面提高計(jì)算機(jī)操作技能，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高職計(jì)算機(jī)教育模式做出實(shí)踐探索分析。

一、高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀探索

（一） 教育觀念較落后，重理論輕實(shí)踐。

高職院校計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，重視 “知識(shí)型”人才的培養(yǎng)，注重書本知識(shí)理論的講解與掌握，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程的授課基本都是理論課――實(shí)驗(yàn)課單一模式。其中理論課所占課時(shí)比重更大，實(shí)驗(yàn)課則相對(duì)弱化，而且理論課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合程度并不十分密切。所占課時(shí)比重較小的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，多數(shù)都是進(jìn)行教師事先安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予指導(dǎo)和評(píng)測(cè)。實(shí)踐證明，這種課程教學(xué)模式下出來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員與時(shí)展要求嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對(duì)綜合職業(yè)技能人才的需求。

（二）教學(xué)目的脫離實(shí)際，與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)。

素質(zhì)教育下的高職計(jì)算機(jī)教育理念是“理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合”。但是高職院校在實(shí)際操作中，卻無(wú)法真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，時(shí)有厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力時(shí)忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)卻又忽略了實(shí)踐操作技能的灌輸。這些現(xiàn)象的存在歸根究底是因?yàn)樵盒Ｔ趯?duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的設(shè)置上脫離了實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平單方面的體現(xiàn)卻不能呈現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作技能，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)能力受到發(fā)展阻滯。

（三）計(jì)算機(jī)成績(jī)考核手段落后。

高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核的方式仍舊在沿用傳統(tǒng)模式，以理論知識(shí)的筆試考核為主，實(shí)踐操作為輔。這種偏重理論知識(shí)而忽略實(shí)踐技能的考核手段，不但不能真正檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還會(huì)令學(xué)生為了應(yīng)付考試而“考試”，嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能實(shí)力，進(jìn)而影響他們綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策及可行性建議

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，重視高職院校計(jì)算機(jī)教師再培訓(xùn)工作。

教學(xué)的過(guò)程主要分為教師的教與學(xué)生的學(xué)，只有兩者有效結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。教師作為教學(xué)的重要組成部分，其素質(zhì)與專業(yè)水平的高低將直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的關(guān)鍵。首先，新時(shí)期下的高職院校計(jì)算機(jī)教師，除了具備必須的專業(yè)技能，還應(yīng)了解與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多走進(jìn)企業(yè)、基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)技能；多參加省級(jí)培訓(xùn)、校級(jí)培訓(xùn)等再培訓(xùn)工作，更新計(jì)算機(jī)教育觀念才能勝任教育的革新。因此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)珍惜每一次院校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)手段，為學(xué)生安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

（二） 實(shí)行教育手段多樣化。

1.以職業(yè)為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式

高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)授課時(shí)不能只站在教師 “教”的角度來(lái)進(jìn)行定位，要從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，脫離學(xué)科禁錮，從學(xué)科教育向職業(yè)化教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)作為一門以實(shí)踐操作為主的綜合性學(xué)科，其具備很強(qiáng)的技術(shù)性和應(yīng)用性。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能過(guò)于片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系，造成學(xué)生思維與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，缺少就業(yè)認(rèn)識(shí)，而是以課堂教學(xué)服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培訓(xùn)，緊跟時(shí)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位能力要求，進(jìn)而培養(yǎng)拔尖的技術(shù)人才。

因此，教師應(yīng)從計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系入手，讓課程教學(xué)圍繞學(xué)生日后所從事的職業(yè)進(jìn)行，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生走上社會(huì)后的實(shí)用性聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)用“Photoshop”制作海報(bào)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察各種不同領(lǐng)域的宣傳海報(bào)，了解各種不同市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)?bào)設(shè)計(jì)的要求，然后從企業(yè)需求出發(fā)，布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。其次，教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前，明確各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生的專業(yè)需求，做到“因?qū)I(yè)施教”。

2.采用案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)例開(kāi)展學(xué)習(xí)

案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了解相關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的能力基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的精心策略和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用經(jīng)典案例，把學(xué)生帶入特定教學(xué)情景進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生的自主探究和小組合作，進(jìn)一步提高技術(shù)技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，如果照搬教材內(nèi)容，只會(huì)讓教師講得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得乏味。通過(guò)案例教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與案例相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的掌握。如在學(xué)習(xí)利用CAD繪制基本圖形時(shí)，可以通過(guò)院校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的平面圖來(lái)學(xué)習(xí)繪圖工具的使用。讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的平面圖后，運(yùn)用所學(xué)的CAD繪圖技術(shù)去進(jìn)行畫圖。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)案例，讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)學(xué)科以實(shí)踐為主，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，學(xué)生具備相關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后，只有通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，進(jìn)而更加靈活的應(yīng)用計(jì)算機(jī)。因此，高職計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中掌握技能。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感，把學(xué)生從枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。對(duì)于給學(xué)生布置的實(shí)際操作任務(wù)，教師應(yīng)該事先在課前做好準(zhǔn)

備，在上理論課程時(shí)對(duì)該課程的練習(xí)目的、任務(wù)和要求都做出明確指示，實(shí)踐操作完成后，要求學(xué)生上交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。另外，還應(yīng)加大資金投入，從“硬件”上豐富計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)條件，如建立計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，配備計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材等等。

（三）改革考核方式，實(shí)行科學(xué)人性化考試。

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的職業(yè)需求，根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需求進(jìn)行考核機(jī)制的完善，制定科學(xué)人性化的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力進(jìn)行全方位考核。因此，院校應(yīng)把考核方式分為卷面考核及上機(jī)操作考核兩大部分，為了側(cè)重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，應(yīng)把上機(jī)操作考核作為成績(jī)考核的重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨社會(huì)的快速發(fā)展，高職教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為高職院校培養(yǎng)技術(shù)人才的主干學(xué)科之一，學(xué)校應(yīng)從其教育模式出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐探索，找出傳統(tǒng)教育模式的不足，對(duì)計(jì)算機(jī)教育模式進(jìn)行革新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁琰.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討[J].才智，2011，23.

[2]陶萬(wàn)夢(mèng).關(guān)于加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用性的探討[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011，22.

[3]張躍，白一.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與探究[J]；電大理工；2010，03.

篇7

[關(guān)鍵詞]：新型班級(jí)授課就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)策略

一、就業(yè)導(dǎo)向下小班化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

《國(guó)務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出職教戰(zhàn)線上的一項(xiàng)重要任務(wù)就是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”改革職業(yè)教育，就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量和效益的提高。“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要求培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生掌握必要的職業(yè)技能、有高尚的職業(yè)道德、能勝任崗位需求；傳統(tǒng)的大班教學(xué)雖然有效提高師資等資源利用率，解決師資不足等問(wèn)題，但在專業(yè)技能課教學(xué)中存在明顯不足，教學(xué)中師生之間不能進(jìn)行有效的溝通，教師也無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生技能操作中存在的不足。

二、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組學(xué)習(xí)是小班教學(xué)中經(jīng)常采用的一種組織形式。首先，是對(duì)組員構(gòu)成的研究，在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)，遵循均衡配置原則，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。小組教學(xué)一般有3個(gè)階段進(jìn)行：分組討論、分組操作、分組交流。如在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不是在課堂內(nèi)詳盡的講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法，而是讓小組討論確定該網(wǎng)頁(yè)的基本構(gòu)思，統(tǒng)一該網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方法，由組長(zhǎng)分配組員任務(wù)，小組成員互相幫助，然后積極開(kāi)動(dòng)腦筋，再各自完成相關(guān)任務(wù)，小組交流匯總，組合成完整的網(wǎng)頁(yè)作品。再由各小組派代表匯報(bào)展開(kāi)全班范圍的討論和交流，最后學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。這一的方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在分組教學(xué)中，教師要充分深入到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中去，掌握每組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)給與針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。在分組教學(xué)中，最忌諱的就是教師沒(méi)能深入學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)，站在旁邊袖手旁觀，或象征性地在幾個(gè)小組之中穿插巡視情況下的分組教學(xué)，即使小組中學(xué)生討論得再激烈，也是徒有虛名的。只有教師在分組教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用得到了最充分的發(fā)揮，小班中分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式才能獲得最佳的教學(xué)效果。

在開(kāi)展小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并不是簡(jiǎn)單的分成小班開(kāi)展教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也進(jìn)行了改革，其中采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”開(kāi)展教學(xué)便是一項(xiàng)有益的嘗試。

首先將一個(gè)班級(jí)分為兩個(gè)專業(yè)教學(xué)班后，要對(duì)班級(jí)按每組4～5人左右進(jìn)行分組，每個(gè)班的分組數(shù)一般不超過(guò)8個(gè)，每個(gè)小組安排一名認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)（或小組長(zhǎng)），分組后進(jìn)行簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作和工作方法培訓(xùn)，幫助他們進(jìn)行小組分工，同時(shí)制定團(tuán)隊(duì)考核和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作精神，為下一步“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。

上課前，通過(guò)召集小組長(zhǎng)一起備課或進(jìn)行課前專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，先讓小組長(zhǎng)初步掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能要求，以便在進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，他們可以協(xié)助專業(yè)教師進(jìn)行小組輔導(dǎo)；小組之間經(jīng)常開(kāi)展技能操作競(jìng)賽，教師在教學(xué)中及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品或正確操作技能進(jìn)行展示。

三、采取參與互動(dòng)式教學(xué)策略.全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小班化教學(xué)中。學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。在課堂上師生之問(wèn)、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。在互動(dòng)中把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人.在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，挖掘生生互動(dòng)的潛力，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，運(yùn)用開(kāi)放型、交往型、體驗(yàn)型方式，充分揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、組際交流、小組競(jìng)賽等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)參與熱情。教師具有指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力，啟發(fā)學(xué)生在交往中引起爭(zhēng)論、激活思維、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加深理解。真正達(dá)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目標(biāo)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有充分利用培養(yǎng)學(xué)生合作精神的“伙伴式”的學(xué)習(xí)方法。才有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)化。更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“伙伴式”的學(xué)習(xí)方法其特點(diǎn)使生生交流頻率加快。學(xué)生之同相互碰撞增多。不僅能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的發(fā)現(xiàn).還可以激發(fā)教師的靈感.使教師積極鉆研.在參與互動(dòng)式教學(xué)中，改變注入式的教學(xué)方式.注重能力的培養(yǎng).發(fā)展認(rèn)知水平。對(duì)學(xué)生來(lái)講.教學(xué)中互動(dòng)策略的運(yùn)用，尊重和調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性.形成了活而不亂、動(dòng)而有序的課堂教學(xué)局面。

四、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.如何有效解決學(xué)校師資設(shè)備現(xiàn)狀與教學(xué)效果之間的矛盾

不可否認(rèn)，小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能有效提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，但無(wú)疑增加了學(xué)校教育教學(xué)成本，加劇了職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，在目前的師資和設(shè)備狀況下，全面實(shí)施小班化開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還有一定的困難，因此應(yīng)選擇專業(yè)操作技能要求相對(duì)較高、與企業(yè)崗位聯(lián)系較密切的課程開(kāi)展小班化教學(xué)。

2.如何有效提高小班化教學(xué)的教學(xué)效果

小班化教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單為了促進(jìn)師生之間的溝通或有限的提高學(xué)生專業(yè)技能，而是為實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合學(xué)生就業(yè)崗位需求的的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此在教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”開(kāi)展教學(xué)，制定團(tuán)隊(duì)考核和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作精神是關(guān)鍵。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效克服了大班教學(xué)中的許多不足，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)改革要求而在目前資源特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)師資不足的情況下，合理應(yīng)用“團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)”開(kāi)展教學(xué)是最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)效果的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；技能大賽

如何通過(guò)技能大賽這個(gè)平臺(tái)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，將在技能大賽中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)完美地融合到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，這是目前廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)教師迫切解決的重大問(wèn)題。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，普通高中推行擴(kuò)招政策，越來(lái)越多的中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入普高讀書，這也成為了中職學(xué)校的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，中職學(xué)校的數(shù)量不斷縮減，教學(xué)質(zhì)量下降，從而引發(fā)了更多的學(xué)校管理和發(fā)展問(wèn)題。

為了迎接普高擴(kuò)招的壓力，中職學(xué)校只有不斷地放寬招生限制條件，這也導(dǎo)致了中職學(xué)生的素質(zhì)不一。根據(jù)近些年的招生學(xué)生素質(zhì)分析，大部分學(xué)生的素質(zhì)低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，自制力差，心理素質(zhì)較低。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不感興趣，常常出現(xiàn)厭學(xué)、上課睡覺(jué)開(kāi)小差、逃課等情形，這表明了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育的需求，必須盡快進(jìn)行改革。

二、舉辦技能大賽的意義

根據(jù)最近幾年影響力大的計(jì)算機(jī)技能大賽來(lái)分析，其中大賽與企業(yè)之間的合作密切，這就表明了職業(yè)教育“依靠行業(yè)辦學(xué)、為企業(yè)培養(yǎng)人才”的辦學(xué)理念和重要特色。另外，大賽要求的是一種項(xiàng)目化、目標(biāo)化教學(xué)理念，這恰恰就是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的目標(biāo)。技能競(jìng)賽推動(dòng)中職學(xué)校更加注重學(xué)生技能培訓(xùn)、注重社會(huì)的要求，目標(biāo)引領(lǐng)、做學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)一步得到優(yōu)化

三、技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的推進(jìn)

（一）以技能大賽為指引，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程設(shè)置。

當(dāng)前的中職課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，經(jīng)過(guò)技能大賽，中職學(xué)校漸漸意識(shí)到專業(yè)課程的設(shè)置必須與社會(huì)需求想適應(yīng)，優(yōu)化課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，從而最大限度地培育出社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才。計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新速度快，這也要求中職學(xué)校要跟上信息發(fā)展的速度，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，接近社會(huì)需求，培育出時(shí)代需求的人才。因此中職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，以技能大賽為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用性、技能型人才。

例如動(dòng)畫片制作技能競(jìng)賽的大多數(shù)題目都是要求學(xué)生做出實(shí)實(shí)在在的動(dòng)畫片，也提供了大量器件供參賽者選擇。所以，動(dòng)畫片制作技能競(jìng)賽不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，更加激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，讓學(xué)生意識(shí)到了怎樣將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制造出實(shí)實(shí)在在、實(shí)用性強(qiáng)的產(chǎn)品。

（二）以技能大賽為指引，改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。

目前，我國(guó)職業(yè)教育在積極建立確定以能力為中心、以職業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)、以計(jì)算機(jī)課程為主體的課程體制。在中職技能大賽的考題設(shè)置上，主辦方也努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革的要求。因此，中職學(xué)校要積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，并讓他們結(jié)合相關(guān)計(jì)算機(jī)相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)分析。在這樣將實(shí)踐和知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的形象理解及其實(shí)踐動(dòng)手能力的增強(qiáng)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能很容易地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并發(fā)揮創(chuàng)新思維能力糾正問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，并對(duì)他們分析過(guò)程中出現(xiàn)的紕漏進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)和糾正。另外，在活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織者，而非簡(jiǎn)單地示范一次了事。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的空間和平臺(tái)，使得他們敢于動(dòng)手，親身參與。

此外，中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革以技能大賽為指引來(lái)教學(xué)方式的改革。為了進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，就要積極開(kāi)展與企業(yè)的合作。認(rèn)真調(diào)研，分析出行業(yè)需求，將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的要求、規(guī)定相適應(yīng)，將企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位所要求的新技能加入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。同時(shí)，也可聘請(qǐng)企業(yè)有些技術(shù)人員到學(xué)校來(lái)授課、指導(dǎo)，這樣能夠讓師生全面了解到現(xiàn)在企業(yè)對(duì)技能的要求。

（三）以技能大賽為指引，加大師資培養(yǎng)。

中職計(jì)算機(jī)教師要不斷提升自己的技能水平，爭(zhēng)當(dāng)技能名師。中職學(xué)校要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，開(kāi)展各種技能培訓(xùn)活動(dòng)并聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)信息專家來(lái)講授技術(shù)知識(shí)、親自示范、指導(dǎo)教師的教學(xué)。教師的技能得到了提高，教學(xué)課程改革也逐步提高。同時(shí)，中職學(xué)校派遣教師積極參與國(guó)家、省級(jí)骨干教師技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升計(jì)算機(jī)教師掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力。另外，挑選教師參加國(guó)家、省市技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)活動(dòng)，了解和學(xué)會(huì)技能大賽的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，然后參與培訓(xùn)活動(dòng)的教師將所學(xué)的知識(shí)在全校進(jìn)行交流，從而全面提升全校師生對(duì)技能大賽的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)技能教師的成長(zhǎng)。

（四）以技能大賽為指引，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

計(jì)算機(jī)技能大賽對(duì)比賽的環(huán)境建設(shè)尤為嚴(yán)格，這也給中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了更高的要求。中職學(xué)校結(jié)合技能大賽的特征和要求，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的見(jiàn)識(shí)，努力達(dá)到依照計(jì)算機(jī)工作崗位和工作目標(biāo)要求創(chuàng)造的環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)中職學(xué)校加大對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)技能大賽中使用的銳捷網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施后，各中職學(xué)校都建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，足以證明技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的推動(dòng)作用。另外，中職學(xué)校要堅(jiān)定不移地依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，重視校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)達(dá)成相關(guān)實(shí)習(xí)協(xié)議，努力讓全部學(xué)生都能參與企業(yè)的實(shí)際工作中，在真實(shí)到企業(yè)中去實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)，使自己的操作技能得以迅速提高。

總而言之，技能大賽對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革起到了很大的推動(dòng)作用，這無(wú)論是對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地都引起了很大的變化，從而提出了對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更高要求。但是，正是由于這種高要求，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了教師的綜合素質(zhì)，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革變化翻天覆地。

（作者單位：汕頭澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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篇9

“以人為本”的教學(xué)方式，就是要求我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。只有因“人”施教，才能取得較好的效果。待就業(yè)人員有著各自的一些特點(diǎn)，良好的教學(xué)效果的取得與把握這些特點(diǎn)關(guān)系密切，只有采用有特色的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，才能使學(xué)員學(xué)有所成、學(xué)有所獲，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。

（一）待就業(yè)人員自身的特點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)生活中，大部分待就業(yè)人員的年齡較大，記憶力差，文化水平較低，以女性居多。通常情況下，這類人群接受新知識(shí)的能力相對(duì)較弱。而電腦課程中很多概念都較為抽象，如果受訓(xùn)人員不明白相關(guān)概念和知識(shí)，那么，想要熟練操作計(jì)算機(jī)將非常困難。在心理上，大部分待就業(yè)人員都缺乏自信心，害怕別人說(shuō)自己不行，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，容易“發(fā)脾氣”，產(chǎn)生自卑心理。大部分待就業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新知識(shí)的能力往往較弱。在較短授課過(guò)程中，如果待就業(yè)人員對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那么就會(huì)使得很多受訓(xùn)人員“一無(wú)所獲”，使得培訓(xùn)“流于形式”。

（二）待就業(yè)人員所處的外在環(huán)境

大多數(shù)待就業(yè)人員都承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重任，沒(méi)有工作，生活將難以維持，因此急需在短時(shí)間內(nèi)找到一份工作。當(dāng)今社會(huì)隨著科技的進(jìn)步，中國(guó)開(kāi)啟了工業(yè)4.0之路，就業(yè)崗位持續(xù)減少，很多專業(yè)設(shè)置和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求都不匹配，這就給待就業(yè)人員的再就業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。有部分待就業(yè)人員出于家庭方面的原因往往不能按時(shí)上課，有些學(xué)生在上課過(guò)程中心浮氣躁，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)急于求成，遇到一些不懂的問(wèn)題就想放棄，失去了學(xué)習(xí)的信心，因此在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，他們往往很難取得較好的成績(jī)。

（三）再就業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)

讓受訓(xùn)人員掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能，重新走上工作崗位，是培訓(xùn)的目的。在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)過(guò)程中，由于受訓(xùn)人員有時(shí)間的限制，培訓(xùn)課時(shí)少，任務(wù)重，這就要求我們?cè)谑谡n時(shí)要達(dá)到效率和質(zhì)量雙豐收的培訓(xùn)效果。對(duì)此，有必要采取一些有針對(duì)性的教學(xué)方法。

二、常用的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)方法

其于待就業(yè)人員自身、所處外部環(huán)境的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中，如果教師只是泛泛而談，機(jī)械地灌輸知識(shí)，是非常不可行的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須采用一些科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)受訓(xùn)人員的興趣，將計(jì)算機(jī)知識(shí)變得更加通俗易懂。常用的教學(xué)方法主要有案例法、類比法、多媒體法、任務(wù)法等。以下是這些方法的具體運(yùn)用。

（一）案例式教學(xué)法

所謂案例式教學(xué)法就是由教師向受訓(xùn)人員列舉一些計(jì)算機(jī)在人們工作和生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，以突顯計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能及對(duì)再就業(yè)的作用，激起受訓(xùn)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，克服學(xué)習(xí)的煩躁情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）類比式教學(xué)法

類比式教學(xué)法，就是把計(jì)算機(jī)中一些抽象的概念形象化，將其與生活中一些類似事物作比較，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)更容易讓人接受，加深受訓(xùn)人員對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的的印象，進(jìn)而完成培訓(xùn)工作。

（三）多媒體式教學(xué)法

在待就業(yè)人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體的作用。教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，將PPT、文字、聲音、視頻演示文件等媒體信息進(jìn)行組合，使得較為抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得更為直觀生動(dòng)、通俗易懂。因此，要詳細(xì)分析計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使得每個(gè)受訓(xùn)人員都能達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。

（四）任務(wù)式教學(xué)法

由于失業(yè)人員普遍存在著年齡大、受教育水平低、接受知識(shí)能力相對(duì)較差等問(wèn)題，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，教師可以給受訓(xùn)人員分配任務(wù)，讓他們邊學(xué)邊練，在完成任務(wù)的同時(shí)能夠?qū)W到計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握實(shí)際的操作技能。

三、小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：對(duì)外培訓(xùn)；發(fā)揮所長(zhǎng)；共同提高

企業(yè)是出經(jīng)濟(jì)效益和人才的地方，是社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿χ唬б婧蛣?dòng)力來(lái)源的重要因素在于員工的整體素質(zhì)和工作表現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)技能人才的重要場(chǎng)所，在自身的教育教學(xué)中，也肩負(fù)著為社會(huì)繁榮、為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步提供技能教學(xué)的艱巨任務(wù)。因此，職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)培訓(xùn)人才的同時(shí)也為學(xué)校本身的提高與壯大而不斷推力、加油?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步完全可以用日新月異來(lái)形容，很多理論知識(shí)和技能技術(shù)的折舊率也越來(lái)越快，沒(méi)有任何人可以回避和抗拒參與再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沒(méi)有任何真正的企業(yè)可以不重視對(duì)員工的培訓(xùn)。許多職業(yè)學(xué)校都有對(duì)外培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和部門，但如何發(fā)揮人力和資源優(yōu)勢(shì)，提升自己，打開(kāi)思路，并切實(shí)發(fā)揮對(duì)外培訓(xùn)作用，才是真正的硬道理。

職業(yè)教育是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的勞動(dòng)人才，使學(xué)生能夠掌握真正的就業(yè)技能作為主要目的的。職業(yè)學(xué)校的對(duì)外培訓(xùn)具有鮮明的特色：（1）一種崗前、崗中培訓(xùn)教育，是對(duì)將要就業(yè)或在職員工的一種技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使員工和學(xué)生滿足、適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要；（2）培訓(xùn)內(nèi)容所涉及的知識(shí)體系比較系統(tǒng)和完整，重在技術(shù)和技能的熟練把握；（3）培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃合理、靈活，執(zhí)行計(jì)劃有依據(jù)；（4）通過(guò)培訓(xùn)，使員工和學(xué)生能夠通過(guò)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的技能鑒定，取得相應(yīng)的技能等級(jí)證書。

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校有些項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的培訓(xùn)，有時(shí)也表現(xiàn)出實(shí)際操作的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，與實(shí)際工作存在較大的差距，尤其是對(duì)技術(shù)性較強(qiáng)的技術(shù)培訓(xùn)，往往受限于學(xué)校和教師的能力。但是學(xué)校可以就師資力量、培訓(xùn)方案制訂、落實(shí)培訓(xùn)過(guò)程等方面，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，不斷與企業(yè)探索培訓(xùn)的思路、方法，達(dá)到相互促進(jìn)與提高的目的。因此，完全可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校的對(duì)外培訓(xùn)是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，是能夠完成“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能提升為目標(biāo)”的培訓(xùn)任務(wù)的。

在近十年的對(duì)外培訓(xùn)中我們積極拓展培訓(xùn)方向和內(nèi)容，瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，提升教師的教學(xué)能力，盡我們所能，從多方面開(kāi)展好對(duì)外的培訓(xùn)工作。

一、對(duì)外培訓(xùn)工作的范圍

1.機(jī)械類方面對(duì)外培訓(xùn)

我們主動(dòng)與“共立精機(jī)合資”企業(yè)等聯(lián)系，充分運(yùn)用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師為該企業(yè)年輕的員工從“機(jī)械視圖”培訓(xùn)開(kāi)始，到指派專業(yè)指導(dǎo)教師深入企業(yè)具體開(kāi)展理論和操作指導(dǎo)，進(jìn)行了不定期的崗位培訓(xùn)，確立了中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)資質(zhì)，為與企業(yè)共謀合作做出了很好的鋪墊，也為企業(yè)的發(fā)展壯大提供了幫助。

積極響應(yīng)市政府和市高校教育工作委員會(huì)的號(hào)召，全面開(kāi)展為大連五所大學(xué)即將畢業(yè)的數(shù)控、模具專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行理論和操作培訓(xùn)。在學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)下使參加培訓(xùn)的大學(xué)生獲得了很好的崗前學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了專業(yè)能力，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。

加大拓展對(duì)外培訓(xùn)與合作力度，先后兩次幫助黑龍江省嫩江職業(yè)技術(shù)學(xué)校34名學(xué)生開(kāi)展“數(shù)控車床、銑床”操作培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中專業(yè)教師從基礎(chǔ)理論和操作方面入手，悉心、全面對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，提供了全方位的教學(xué)服務(wù)，使參加培訓(xùn)的學(xué)生98%獲得了由“大連市人力資源和社會(huì)保障局”頒發(fā)的中級(jí)技能合格證書。培訓(xùn)工作結(jié)束后想方設(shè)法幫助他們聯(lián)系就業(yè)崗位，得到各方廣泛的好評(píng)。

2.計(jì)算機(jī)操作維修方面對(duì)外培訓(xùn)

對(duì)外“計(jì)算機(jī)安裝與維修”培訓(xùn)、“計(jì)算機(jī)操作”培訓(xùn)、“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”考前對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)，一直是我們堅(jiān)持做好、做大的培訓(xùn)項(xiàng)目，既歡迎企業(yè)、社會(huì)學(xué)員來(lái)校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也應(yīng)邀上門為在職員工、下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生等提供培訓(xùn)服務(wù)，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)員都能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的理論和實(shí)際操作技能。培訓(xùn)教師也多次榮獲培訓(xùn)工作的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。經(jīng)過(guò)近十年的努力，在“國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部”的指導(dǎo)下，成立了“網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)培訓(xùn)基地”；在大連市人力資源和社會(huì)保障局的幫助下，成立了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)操作員”高級(jí)培訓(xùn)基地；“計(jì)算機(jī)維修工”中級(jí)培訓(xùn)基地。我校也是由教育部考試中心批準(zhǔn)備案的“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”考點(diǎn)之一。

3.食品生物、服裝制作等方面對(duì)外培訓(xùn)

在堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)考試工作的同時(shí)，也積極吸引社會(huì)考生和畢業(yè)生到校參加“食品檢驗(yàn)工、烘焙工、啤酒釀造工、服裝縫紉工、裝飾美工”的培訓(xùn)和考級(jí)，并選派優(yōu)秀教師走出校門，到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)。近幾年來(lái)共培訓(xùn)校內(nèi)外各類專業(yè)人才近1700人，為在校學(xué)生、在職員工的素質(zhì)再提高做出了努力，為畢業(yè)生走入工作崗位、盡快完成角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利的條件。其中96%獲得中、高級(jí)合格技能證書，為保障企業(yè)對(duì)人才的需求和人才素質(zhì)的提高發(fā)揮了重要作用，為下崗再就業(yè)人員掌握一技之長(zhǎng)，維護(hù)和諧社會(huì)，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我校也是國(guó)家輕工業(yè)協(xié)會(huì)和輕工業(yè)技能鑒定中心在大連設(shè)立的唯一的考級(jí)工作站。

職業(yè)學(xué)校的對(duì)外培訓(xùn)工作是一種適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)現(xiàn)狀、符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際、順應(yīng)生產(chǎn)規(guī)范流程的培訓(xùn)模式。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面實(shí)施并完善。

二、采取的措施

1.組建優(yōu)秀的培訓(xùn)師資隊(duì)伍

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)注下學(xué)校在專業(yè)教師隊(duì)伍中聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作素質(zhì)出眾的骨干教師組成相對(duì)穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍，這是培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)和前提。

2.構(gòu)建合格的培訓(xùn)基地

按照學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的要求和對(duì)企業(yè)人員專業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量要求，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和企業(yè)員工的實(shí)踐能力出發(fā)，以崗位技能要求為導(dǎo)向，建設(shè)以職業(yè)技能練習(xí)、技術(shù)支持服務(wù)為一體的多功能培訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的互動(dòng)，有效地利用學(xué)校的現(xiàn)有儀器和設(shè)備。由于學(xué)校的培訓(xùn)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境有時(shí)有著諸多的不同之處，因此學(xué)校的培訓(xùn)要注意加強(qiáng)實(shí)踐操作性和實(shí)用性，減少與企業(yè)在技能培訓(xùn)方面存在的差距。特別是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要不斷學(xué)習(xí)和提高自身能力，以達(dá)到滿足對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的要求。同時(shí)學(xué)校要根據(jù)能力適時(shí)更新設(shè)備和器材，免得影響培訓(xùn)效果，充分發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的作用，這是學(xué)校對(duì)外技能培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

3.制訂培訓(xùn)計(jì)劃

在培訓(xùn)前，通過(guò)相互溝通和了解，以知識(shí)、能力和素質(zhì)符合崗位一線實(shí)踐和崗位要求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提升為培訓(xùn)重點(diǎn)制定可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

4.制訂培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容以工作需要和崗位能力為切進(jìn)點(diǎn)，注重科學(xué)性、前瞻性和針對(duì)性的統(tǒng)一。不但要注重解決工作中的現(xiàn)實(shí)題目，還要反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)治理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的新內(nèi)容，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要；把更多的時(shí)間用于技能的實(shí)踐練習(xí)，著重提高員工的崗位工作能力和技能水平；在培訓(xùn)情景的設(shè)置上盡最大可能按照現(xiàn)場(chǎng)的工作流程組織培訓(xùn)，讓培訓(xùn)與工作縮小差距，以養(yǎng)成安全、規(guī)范的工作態(tài)度，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，切實(shí)有利于員工技能水平的發(fā)展和進(jìn)步。

5.確定培訓(xùn)對(duì)象

可由企業(yè)根據(jù)工作需求和崗位能力需要，結(jié)合學(xué)校的培訓(xùn)實(shí)際（教師、場(chǎng)地、設(shè)備情況等），既要符合員工個(gè)人的成長(zhǎng)需要，也要符合員工教育的特點(diǎn)，更要符合企業(yè)發(fā)展的人才培訓(xùn)需求。

6.實(shí)施培訓(xùn)

明確對(duì)外培訓(xùn)的職責(zé)，技能培訓(xùn)是以崗位能力為本位的培訓(xùn)，因此應(yīng)以行業(yè)發(fā)展為背景，以員工實(shí)際工作技能的提高開(kāi)展培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)外培訓(xùn)的全面管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)校企聯(lián)系，互通信息，搭建好培訓(xùn)平臺(tái)。也可安排專業(yè)教師不定期地到企業(yè)中去邊觀摩、邊學(xué)習(xí)，掌握第一手材料，真實(shí)體驗(yàn)“做中教、做中學(xué)”不斷促進(jìn)學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)的能力和提高培訓(xùn)效果。

7.培訓(xùn)考核

培訓(xùn)結(jié)束后參加培訓(xùn)的員工能否達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)工作流程的要求和工作是否規(guī)范，由職業(yè)技能鑒定部門或行業(yè)協(xié)會(huì)組織的獨(dú)立考試來(lái)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)員工的精神狀態(tài)和實(shí)際的規(guī)范操作，從現(xiàn)場(chǎng)的考試表現(xiàn)到完成考試的過(guò)程進(jìn)行全面考核，考核合格者可以獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。

8.培訓(xùn)評(píng)估

注重與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，了解經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的員工的工作情況及員工的績(jī)效考核，借此評(píng)估培訓(xùn)的有效性與信譽(yù)度，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和員工對(duì)于學(xué)校培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，從而達(dá)到不斷提高培訓(xùn)能力和培訓(xùn)質(zhì)量的目的。