導語：如何才能寫好一篇邏輯思維培訓心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我用幾個小時的時間很快看完了這本書，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。下面由小編來給大家分享金字塔原理讀書心得，歡迎大家參閱。

金字塔原理讀書心得1世界上最遙遠的距離不是我說還是沒說，而是我說了什么你卻沒明白是怎樣回事。

“金字塔原理”認為如果有人期望經過閱讀你的文章了解你對某一問題的看法，那么他面臨的？是一項復雜的任務。因為即使你的文章篇幅很短，譬如僅有兩頁紙，文章中也會包括大約100個句子。讀者必須閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關聯(lián)，融會貫通。如果你的文章結構呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開始逐漸向下展開，那么讀者肯定會發(fā)現(xiàn)你的文章比較容易讀懂。這一結論反映了作者芭芭拉？明托對思維工作方式的一些基本發(fā)現(xiàn)：

大腦自動將信息歸到金字塔結構的不一樣分組中，以便于理解。

任何預先歸到金字塔結構中的思想組都更加易于理解。

這說明任何書面文書都應有意地將其思想組織成金字塔結構。先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想控制你表達思想的順序是做到清晰寫作的最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想。

讀者(或聽眾)的大腦只能逐句理解作者表達的思想。他們會假定一同出現(xiàn)的思想在邏輯上存在某種關聯(lián)。如果你不預先告訴他們這種邏輯關系，而只是逐句地表達你的思想，讀者量體裁衣自動從中尋找某種共同點，將你表達的思想進行歸類組合，以便了解各個組合的意義。

可是，由于人們的知識背景和理解力千差萬別，他們很少能夠對你表達的思想作出與你完全一樣的解讀。事實上，，如果你不預先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關系。他們很有可能會認為某一組中的思想之間根本沒有任何聯(lián)系。退一步說，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因為他們必須自我找出這種未被說明的邏輯關系。

讀者在攝入信息時，總是在尋找一種能夠將所攝入信息聯(lián)系起來的結構。為了保證讀者找到的結構就是你期望他采納的結構，你必須提前把這種結構告訴他們——這樣他們就明白要尋找哪個共同點。否則，讀者很可能會發(fā)現(xiàn)某種非你所望的邏輯關系，甚至還可能根本發(fā)現(xiàn)？了任何邏輯關系，這樣既是在浪費你的時間，也是在浪費讀者的時間。

概括地說，讀者必然會將所讀到的思想進行歸類概括，以便記住這些思想。如果作者傳達給讀者的思想事先已經經過歸類和概括，并且按自上而下的順序表述出來，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。

金字塔原理讀書心得2《金字塔原理》是一本教你怎樣處理寫作中邏輯不清晰問題的書，能夠教會人們如何在有限時間里，有效與人溝通，如何簡明扼要地進行寫作。采用金字塔方法，能避免邏輯混亂或不清晰。經過對《金字塔原理》的閱讀后，讓我學到了在與人交流的過程中怎樣才能更好的表達自我，讓對方更容易的理解自我。其實說與寫很容易，但想把一件事情或是一個思想說好與寫好并不容易。

在我閱讀《金字塔原理》的過程中，他對我的感覺不一樣于其他書籍，更像是在閱讀一本工具書。每當看到有重點時，我都會把它記錄下來。以方便我在工作上的運用?！督鹱炙怼犯嬖V我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想明白結論的理由就要往下看。以往我的語言思路便總是喜歡把要說的主旨放在最終，而在之前用了很多鋪墊，弄到最終反而讓對方感到不厭煩。而我們在平時的寫作中也或多或少的使用著金字塔原理，只可是我們使用的比較零散，沒有系統(tǒng)的引用。讀了這本書后，感覺以前很多是是而非的問題都找到了答案，使人茅舍頓開。

其實金字塔原理在我們生活中的很多地方都是存在的。并且對鍛煉人的思維本事很有幫忙，如果我們能把這種邏輯思維方式經常的加以練習，那么在寫作與語言本事上會得到很大的提高。

就寫作而言，我們每個人都有過不一樣的經歷，學生時代的作文，工作中的各種總結，參加不一樣會議的發(fā)言，甚至與同事好友的聊天等都有組織語言的過程，如何使你的發(fā)言精彩，使與會者記住你的講話資料，完全在于個人的口才與你所要表達的中心思想是否清晰，也就是《金字塔原理》所告訴我們的“自上而下”結構在實踐中的具體運用。讀此書并不是讀完就完了的，掩卷深思，如何在實踐中熟練運用才是我們所要到達的目的。

另外，《金字塔原理》還強調，寫出條理清楚的文章的關鍵，實際上就是開始寫作之前先將你的思想放入金字塔結構，并根據(jù)以上規(guī)則進行檢驗。如果不能貼合以上規(guī)則，就說明你的思維尚存在問題，或者你的思想還沒有得到充分完善，或者你組織思想的方式不能立刻使讀者理解你表達的信息。

由此可見，思想在寫作中是多么重要。真正動筆寫，其實就是把你的邏輯思維，或者通俗的講，就是把你的思考理解過程寫下來。寫的時候已經成竹在胸了。寫之前的材料組織與與構思才是寫作的重頭戲。所以在寫作之前，請先動腦好好思考。

總之，《金字塔原理》確實是一部好書，是一本讓每個讀者受益終生的書，讀后真的讓人有一種“相見恨晚”的感覺，也讓我從中悟出了很多的道理，不僅僅用文章凝練人生，也在文字中升華自我。同時也感激《中國會計視野》介紹推薦了這本書，相信會計同行們讀了這本書后，對工作中各種分析、總結、財務報告說明等的撰寫會有很好的幫忙作用，對工作水平與業(yè)務本事的提高亦會有潛移默化的促進作用。

金字塔原理讀書心得3金字塔原理是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規(guī)范動作。金字塔的基本結構是：中心思想明確，結論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進。先重要后次要，先全局后細節(jié)，先結論后原因，先結果后過程。金字塔訓練表達者：關注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點、關注點、興趣點和興奮點，想清資料說什么、怎樣說，掌握表達的標準結構、規(guī)范動作。金字塔幫忙到達溝通效果：重點突出，思路清晰，主次分明，讓受眾有興趣、能理解、能理解、記得住。搭建金字塔的具體做法是：自上而下表達，自下而上思考，縱向疑問回答（總結概括），橫向歸類分組（演繹歸納），序言講故事，標題提煉思想精華。

這本書會告訴我們，所有權威的理論、精彩的文章是如何搭建、怎樣清晰地展此刻我們眼前的；怎樣思考、怎樣梳理邏輯；解決問題的關鍵在于準確地界定問題，怎樣經過結構化分析，建立診斷框架、邏輯樹，找到問題關鍵所在，并拋出完美的解決方案；從思考、分析、到解決問題，這個過程中的邏輯，經過文字、PPT怎樣條理清晰、重點突出地表達，并準確地傳遞出去。

金字塔原理的基本資料自上而下，結論先行，先總結后具體。內部結構分為縱向關系和橫向關系，縱向，任意層次的思想必須是下一層次思想的概括總結，橫向每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇并且按照邏輯順序組織，并且橫向的邏輯關系僅有演繹和歸納，任何布局的安排段落的劃分最終都會歸于這兩種邏輯關系的任一種。歸納的邏輯順序有三種類型時間順序、結構順序、程度順序。任何表達的邏輯合理性都能夠用任意一種邏輯順序來檢驗，如果不貼合就需要驗證各組思想的歸納是否相互獨立、或完全窮盡。

以上是金字塔原理的部分精華，應用金字塔原理重新梳理后，我做了思維導圖，重新構建了屬于我的“金字塔”。總之，實踐出真知。通讀全書后，尋找各種機會刻意訓練自我的金字塔思維，不斷反饋并歸納總結，這才是提高的關鍵要旨。

金字塔原理讀書心得4我用幾個小時的時間很快看完了這本書，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個電視節(jié)目上談過他讀書的方式——快速閱讀，只記得他說的具體方法，就是在閱讀書中每一段話的時候，只看開頭的一句與結尾的一句。這是因為往往每一段開頭的一句和結尾的一句話是對這段話資料的概括，這一點在西方作者的作品中表現(xiàn)得更為突出（中學生做英文閱讀理解題目的時候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式）。

用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類似于書中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫作方式。

書中一共提到了四件事：寫作的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯與演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來這本書是介紹邏輯學在一些實際問題上的應用。邏輯學屬于哲學范疇，哲學是有關智慧的學問，而邏輯學則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。

所以說，學好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當?shù)谋戎兀磥韺τ谶@些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質與本事。

對于邏輯思維本事比較強不混亂的人，我們言語中一般會說這個人“腦子清楚”?？墒悄X子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。

無論是寫作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問題的邏輯與與演示的邏輯（也能夠看作是語言表達的邏輯），都是我們日常工作中經常用到的。這本書并沒有給我們講述十分具體的操作，而是在進行這些活動時大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的，都是千百年來智者思維的主要方式，也是對我們一生都會大有益處的思維方式。所以這本書在長達幾十年的上市時間中一向沒有被市場所淘汰，在不一樣的時期和不一樣的國家，一向堅持暢銷。

經過本文開頭所提到的快速閱讀方法，我們確實能夠了解到了一本書所講述的大概資料。也就是說，我們看到了作者在寫作時，她的思維金字塔的上頭幾層?？墒?，這是一本有關思維方法的好書，僅僅的泛讀是不能滿足我們學習金字塔原理的需要。我們會需要更多的時間做更多的精讀，這樣也就會接觸到了金字塔原理的基層。

可見，我們也能夠用金字塔原理的.相關資料，來闡述對這本書的閱讀，而并不僅僅是寫作、思考、解決問題與演示這些活動的范疇。可見這本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領域與活動之中。

金字塔原理讀書心得58月1日，托管團隊共同觀看了金字塔原理的視頻講座，講座首先對日常工作中經常出現(xiàn)的寫作問題進行了分析與歸納，并系統(tǒng)的向我們闡述了如何運用金字塔原理進行寫作。雖然視頻時間不足兩個小時，但卻讓我收獲很大，異常是原理中的TOPS原則，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)：

一、瞄準觀眾

換位思考是行文的關鍵，因為它關系到整篇文章的視角、結構、立場等核心問題。而在現(xiàn)實生活中，我往往在未清楚觀眾需要的情景下就開始動筆，在洋洋灑灑之后，對方卻不知所云。正所謂磨刀不誤砍柴工，理清思路，僅有站在對方的角度來闡述問題，才能到達有效溝通的目的。

二、周延完整

這是一個知易行難的問題，如何完整的表達自我想表達的意思，觀點之間既不重疊又不遺漏，需要嚴密的邏輯思維。領導常說的“層層推進、娓娓道來”既是一種表達上的方式，更是一種邏輯上的要求。而邏輯性，不是一朝一夕就能提高的，需要在平日的工作中勤于思考，加強學習，不斷提高。

三、擲地有聲

擲地有聲，我的理解就是一語中的，切中要害。到達這一要求，需要我們對所敘述的問題有清晰的認知和深入的思考，需要我們具備相當?shù)姆治霰臼隆，F(xiàn)階段，我需要鍛煉的是準確的闡述問題，至于恰到好處的解決問題，還有一段很長的路要走。

四、言之有據(jù)

我認為，這是金字塔原理的核心所在，金字塔原理之所以以金字塔命名，就是因為它倡導所有思想的夢想組織結構是由一個總的思想統(tǒng)領多組思想，而任何一個層次的思想都是對其下頭一個層次上的思想的總結，從而構成一個穩(wěn)定的金字塔結構。到達這一要求，需要我們在溝通之前，有清晰的思路，每一個觀點都有有力的資料支撐，不牽強，不生硬，讓人有水到渠成，呼之欲出之感。

篇2

淺談律師在庭審中應具備的基本能力

參加實習律師培訓已經一周了，今天上午在朝陽法院觀摩了一個勞務合同糾紛案件的庭審。這次真實的庭審現(xiàn)場學習，使我受益匪淺，其中，讓我更加深刻地認識到作為一名律師，扎實法律知識基本功的重要性?，F(xiàn)就此心得總結如下：

開庭時間及地點：

時間:2019年3月29日上午9：30

地點：北京市朝陽區(qū)法院

案由：勞務合同糾紛

基本案情：

原告：戚某某

被告：陳某

原告訴訟請求：1、結清勞務費用59300元；2、墊付費用49735元；3、墊付費用系借款，產生利息287元；4、本案訴訟費用由被告承擔。

事實與理由：原告2018年6月入職，工作崗位是被告所在某部操作，月工資是18000元。2018年9月20日，被告在未提前書面通知情況下，單方辭退原告，尚未結清7、8月份工資，亦未償還墊付費用，故提起訴訟。

被告辯稱：不同意原告的所有訴訟請求。1、原被告雙方是合伙協(xié)議關系，并非原告所稱勞務合同關系。雙方簽署的是《合伙協(xié)議》，協(xié)議約定了利潤分配比例以及補足辦法，原告工資由被告所在單位北京A公司發(fā)放。2、原告的社保由北京A公司繳納，原告也在該公司上班，遵守該公司考勤等管理制度，故原告與該公司是勞動關系，與被告是合伙關系。3、原告墊付所有費用已實際給付，原告提供的所謂墊付憑證，只有票據(jù)，無其他證據(jù)佐證用于合伙事務或公司工作，故不予認可，產生的相應利息也不應由被告承擔。

本次庭審適用簡易程序。庭審過程為：法庭調查---舉證質證---法庭辯論---恢復法庭調查---法庭辯論---休庭。

個人心得總結：

此案件雙方都有委托律師人參加，原告方是一名年輕的女律師，被告方是一名有口音的男律師。我印象較為深刻的是雙方律師在庭審過程中的表現(xiàn)。下面就談談我通過此次觀摩活動意識到作為一名律師應具備的基本功。

1、律師應有依據(jù)案件事實，精準、嚴謹運用法律專業(yè)知識的能力。

此案件原告方律師在被告方發(fā)表完答辯意見后，當庭匆忙變更案由為合伙協(xié)議糾紛。這種臨時變更案由，改變訴訟方向，不僅會拉長訴訟時間，還會給當事人留下不嚴謹、不專業(yè)的印象。勞務合同，是雙務合同，是指一方必須為另一方提供勞務，另一方則必須為提供勞務的當事人支付相應的勞務報酬。而本案中，雙方簽署了《合伙協(xié)議》，并約定了利潤分配，我認為，就本案而言，如果變更為合伙協(xié)議糾紛，那么，顯然，原告方無法再繼續(xù)主張勞務費用。不知道原告律師是否在庭審前充分了解本案基本事實情況，認真考慮錯此問題，突然變更案由，是否事后能夠時候取得當事人認可，我覺得都是存疑的。所以，律師應在庭前認真分析法律關系，并確認案由，確定訴訟方向。而且，應該在時出具方案，告知當事人各個方案的法律風險。

2、律師在庭審中精神應高度集中，并有縝密的邏輯思維能力。

被告方律師將原告方訴求費用計算錯誤，后又在自己尚未結算清楚情況下，突然放棄發(fā)表此項答辯意見。后又在法官明確告知已經將其陳述的某個事實記入庭審筆錄，其在法庭辯論環(huán)節(jié)又再次重申補充該事實，以至于被法官幾次提醒制止。此事件讓我更加清晰意識到作為律師，在工作中集中精力，培養(yǎng)縝密邏輯思維能力的重要性。

3、律師應有口齒清晰、語調鏗鏘有力的語言表達能力。

篇3

關鍵詞： 科技英語 翻譯標準 教學方法

引言

當今社會，各個領域的合作交流不斷增加，隨著國內外在科技方面的協(xié)作與交流越來越頻繁，大量先進技術引入國內，人們開始認識到科技英語翻譯的重要性。與科學技術有關的學術論文、研究報告、產品說明書，還有專業(yè)英語，如機械英語、計算機英語、醫(yī)學英語、化學英語等，均屬于科技文體。科技英語翻譯在科技成果交流等方面的重要性不言而喻，但是目前，在傳統(tǒng)的翻譯教學中，無論是針對翻譯標準、翻譯策略的探討，還是翻譯教學中的翻譯實訓材料，基本都很少涉及科技英語，往往更加側重文學翻譯。這就導致英語專業(yè)畢業(yè)生在實踐工作中從事科技英語翻譯時，由于對科技英語特點及翻譯技巧知之甚少，而出現(xiàn)錯譯、漏譯、句子不通順、表達不嚴謹?shù)葐栴}?？萍加⒄Z翻譯課程旨在提高學生的語言實際應用水平，引導學生掌握翻譯理論與技巧在科技文獻翻譯中的應用，避免學生畢業(yè)后與實際工作脫節(jié)。

一、科技英語語體特點

科技英語不同于文學文本，不以語言的藝術美為追求目標，它在遣詞造句上講究邏輯的條理性與思維的準確性?？萍加⒄Z用詞準確、簡潔規(guī)范、陳述客觀、結構嚴密、邏輯性強。其顯著特點有：被動句多，名詞化結構多，長句多。

長句的大量使用是科技英語的一個重要特點?？萍加⒄Z在敘述上真實客觀、思維嚴謹、邏輯完整。在事實推導過程中，為了完整說明理論的來龍去脈，往往采取一氣呵成的方式陳述，這樣，從句疊加的復雜句式結構在科技英語里極為普遍，修飾語的使用較頻繁。并列結構、從屬結構、倒裝語序等是長句特點。因此，長句翻譯是一個復雜的問題。譯員要打下扎實的語言基礎，擁有精準的專業(yè)知識，準確把握句子主干，即主語、謂語、賓語、定語、狀語等，分析句子之間的邏輯關系，翻譯出通順精準的譯文。

被動語態(tài)在科技英語文章中被廣泛應用，是科技英語的另一個特征?？萍颊撐暮苌偈褂萌朔Q描述某個客觀事物，科技英語注重客觀陳述、邏輯推理，避免表露個人感情，行為的執(zhí)行者一般要隱身以避免主觀臆斷。這與文學作品的文體特征有很大區(qū)別。文學作品中的人物、事件是敘述中必不可少的因素，對于科技文體，文章內容、觀點與思想才是讀者關心的內容，行文的客觀性與可信度是至關重要的，因此被動語態(tài)普遍應用于科技英語中。更重要的是，科技文獻強調研究成果、客觀理論、科學規(guī)律，引導讀者把注意力投放在科技現(xiàn)象與過程上，而不是偏向于介紹發(fā)明者。

科技文章結構嚴密、用詞簡潔、數(shù)據(jù)精確、表達確切。由于其專業(yè)性強，邏輯嚴密，表達明晰，因此對譯員的要求非常高。譯員應該把握信息的邏輯關系，提高譯文的客觀度，力求譯文表達簡練無誤、流暢嚴謹，不隨意改動數(shù)據(jù)。

二、科技英語翻譯標準

在翻譯界，“信、達、雅”是人們首先想到的翻譯標準。對于科技文本的翻譯，譯者不僅要具備較高的翻譯能力，還要把握日新月異的科學技術發(fā)展動態(tài)及科學研究前沿工作，把各學科知識有機結合起來。因此，譯者要有扎實的英語閱讀能力、豐富的科技知識，并進行長時間的訓練，保證譯文忠實于原文。

1.準確無誤

譯員應該對原文進行語言與專業(yè)分析，吃透原文，對譯文內容不斷推敲，確保譯文簡潔明晰、準確到位、忠實通順，并與原文風格對應。原文與譯文應該具有等價性，即信息是如實轉換的，同時要符合目的語讀者的閱讀習慣，使信息無障礙地傳遞原文信息。

2.連貫通順

英漢語言在詞匯與結構上有較大差異，譯員除了要把握英漢兩種語言在詞匯、語法、句式結構、語法規(guī)則等方面的差異外，還要具備科技專業(yè)的相關基礎知識及快速的邏輯思維能力。譯者要把握科技英語表達特點，注重邏輯縝密，使譯文具備極強的說服力。譯文上下銜接應流暢通順，符合目的語讀者的語言表達習慣。

3.科學規(guī)范

科技英語專業(yè)性強、簡練無誤、客觀真實。科學規(guī)范的術語表達可以提高譯文的質量與可信度?？萍加⒄Z翻譯過程不同于文學翻譯過程中的再創(chuàng)造，譯員不能天馬行空地自由翻譯，也不能發(fā)揮主觀想象，而應該用心鉆研，熟悉科技英語遣詞造句的特點，力求用詞規(guī)范。

三、教學改革

隨著科學技術的不斷發(fā)展，以及科技信息與文獻資料的頻繁交流，科技翻譯工作的重要性日漸突出，這就對大學翻譯教學提出了更高要求。雖然很多高校英語專業(yè)都開設了科技英語翻譯課程，但由于教師基本都是文科出身，對科技知識了解不足，教學效果可想而知。社會對翻譯專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，他們必須能夠勝任科學資料、合同與技術會談等的翻譯工作，由此看來，學?？萍挤g教學改革已刻不容緩。

1.教學內容改革

加強與理工科專業(yè)的教學合作，邀請理工科專業(yè)教師任教，傳授科技專業(yè)知識，同時為老師提供機會，進行相關科技專業(yè)的學習與培訓。教材的編排應該循序漸進、由易到難。首先利用通俗易懂的科普文章提高學生的學習興趣，然后使用難度稍大的專業(yè)論文增加學生的科技專業(yè)知識。

引導學生將理論學習應用于翻譯訓練中。教師實施任務教學法，讓學生進行分組翻譯訓練，在團隊合作中相互學習與切磋，完成任務后，進行小組互評。這種方式可以讓學生了解自身的優(yōu)勢與不足，提高對科技英語翻譯的積極性。教師應鼓勵學生積極參加校內外國際會議與報告講座，積極參加翻譯公司的實習，負責一定量的科技翻譯工作，盡量為學生創(chuàng)造實踐翻譯機會與環(huán)境，將理論應用于實踐。

2.邏輯思維訓練

為了透徹清晰地表達事物間的內在邏輯聯(lián)系，科技文章里的長句頻繁出現(xiàn)。翻譯專業(yè)學生多為文科生，思維方式趨于感性。因此，在翻譯訓練中，教師應著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在開始學習階段，引導學生講評譯文，相互討論，推導句子、段落、文章的層次與邏輯關系，在合作與相互幫助中，讓學生進行思維的引申和發(fā)揮。這一方法既可以讓學生在枯燥乏味的專業(yè)詞匯中感受到樂趣與意義，又可以讓學生逐漸習慣理性與邏輯思維。學生的邏輯分析能力在不斷訓練與強化中得到提高。

3.多媒體教學

多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比，由于具有信息量大、圖文并茂、教學效率高等特點而深受教師歡迎。網(wǎng)絡技術的應用，拓寬了學生的視野，讓學生可迅速了解和掌握科技訊息與前沿資訊。同時，學生利用網(wǎng)絡快速查找相關資源，了解專業(yè)詞匯的意義，熟悉科技英語句式結構特點，拓寬知識面，提高翻譯綜合素質。

學生可以根據(jù)自身英語翻譯程度與學習目標，選擇適合自身水平的科技英語翻譯資料，在網(wǎng)上與同學進行課下心得交流。教師也可在線回答學生問題，監(jiān)控學生學習進度與質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的在線學習效率。同時，學生可通過網(wǎng)上不同層次的翻譯訓練，進行自我評價和檢測，充分發(fā)展自主學習能力。

結語

教師不僅要幫助學生打下堅實的雙語基礎，還要引導學生掌握一定深度與廣度的科技專業(yè)領域知識，這樣學生才能深入理解和吃透原文，按照漢語表達習慣，準確無誤地對原文進行翻譯。教師應把握科技英語特點與翻譯標準，注重學生邏輯性的培養(yǎng)，積極改革教學內容，應用任務型教學法和網(wǎng)絡學習，提高學生在實踐工作中的素質與翻譯水平。

參考文獻：

[1]趙萱，鄭仰成.科技英語翻譯[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.

[2]鄭仰成.電力科技英語翻譯方法與技巧[M].北京：中國水利水電出版社，2003.

[3]鄭春苗.中西文化比較研究[M].北京：北京語言學院出版社，1994.

篇4

關鍵詞：外語人才 科研能力 外語教學

與文史哲等其他人文學科相比，受非母語、無語言環(huán)境等不利因素影響，外語教學與研究存在著人才培養(yǎng)難、研究突破難等問題。由此制約了外語學科教學與科研水平的提高和學科發(fā)展。

一、形成“瓶頸”的原因

（一）外語教師角色定位的“誤區(qū)”

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！币簿褪钦f，教師不僅要“授業(yè)”，更要“傳道”和“解惑”，不僅要讓學生知道“是什么”，更要讓學生知道“為什么”。教師應與時俱進，使自己成為一條奔流不息的知識長河。但不少教師卻僅僅把自己定位于“授業(yè)者”，滿足于讓學生知道“是什么”，只重視教師職業(yè)的“傳承性”，而忽視了其應有的“創(chuàng)造性”。其結果是既培養(yǎng)不出“創(chuàng)新型”學生，也造就不出專家、學者型的自我。

（二）對外語學科自身特點認識的“誤區(qū)”

毋庸置疑，語言首先是交際工具。這一工具特征使人們很容易產生這樣一種誤解：外語是利用而非研究的對象，沒有必要也不值得研究。這在一定程度上說明了為什么我國的外語教學研究遠遠落后于西方，已有的外語教學理論研究不得不借助于歐美學者的研究成果。特別需要關注的是，20世紀以來，國外外語教學理論蓬勃發(fā)展，教學法流派層出不窮，其中不乏頗具世界范圍影響力的派別。而在中國，雖然我們擁有世界上最大的以同一母語和同一文化為背景的外語學習群體和教學群體，但自20世紀70年代末形成“外語學習熱”至今已四十余年，卻遲遲未能形成一套獨具中國特色、理論結合實踐、影響面廣、可真正稱得上“流派”的外語教學方法論體系。

（三）外語學習方法的“誤區(qū)”

在外語教學中，重輸入、輕輸出的現(xiàn)象十分普遍。多記多背被教學雙方視作學習取得成功的訣竅。由于沒有語言環(huán)境的潛移默化，外語學習者從基礎階段起需要大量記憶、背誦，包括背單詞、背短語、背句型、記憶大量約定俗成的語言現(xiàn)象，乃至整篇文章。但與此同時，作為語言輸出能力和研究能力要素的邏輯思維能力、思辨能力、分析問題解決問題的能力卻因長期得不到挖掘運用而退化。

（四）外語教學方法的“誤區(qū)”

一方面，教師比較關注學生口頭、書面語言的準確性，對拼寫及語法錯誤、搭配不當、用詞欠妥等等較為敏感，另一方面，卻未對內容邏輯性、論述充分性、見解獨創(chuàng)性給予應有的重視。給作文打分清楚地反映出教師的這種價值取向。一般來說，語言形式準確但內容見解平平的文章，得分往往高于內容較為豐富、思想活躍但存在一些明顯語言錯誤的文章。黃源深教授指出：“……大學英語教師寫不出比較像樣的英語文章并不是個別現(xiàn)象……寫的是議論文卻居然沒有論點……突顯了思辨能力的缺失?！盵1] 應該說，不當?shù)慕虒W方法無疑從客觀上壓制了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（五）課程設置的“誤區(qū)”

內容單一、涉獵面窄是外語專業(yè)課程設置長期存在的問題。蔡基剛教授的觀點一針見血：一個外國語言文學學位的學生成績單上，專業(yè)課程寥寥無幾，一大堆的聽說讀寫課程?？梢哉f，在我國，本科英語專業(yè)真正成了一個名副其實的“沒有專業(yè)的專業(yè)”或“沒有學科內容的專業(yè)”。[2]高年級階段雖然增加了一些專業(yè)必修課和選修課，如語言學、英美文學、翻譯、詞匯學、語用學等，但總體上仍囿于語言的小天地里。狹窄的知識面和知識結構的嚴重失衡，造成外語專業(yè)學生的先天不足，進而影響他們觀察、分析、綜合、判斷和推理能力的發(fā)展，待其成為外語教師后，自然對涉及的理論問題望而卻步。

二、打破“瓶頸”的途徑

（一）把創(chuàng)新能力培養(yǎng)落實到本科教學之中

1.調整課程設置，完善知識結構

黃源深教授認為：“有必要適當調整課程設置，同時加大選修課的力度，把學生從狹隘的純語言視野中解放出來，有意識地引導他們把思維的觸角伸向需要理性思考的文化、教育、哲學等其他領域……”[3]任課教師也應有計劃地在每學期之初，為學生列出課外閱讀書目。通過大量閱讀，在多種知識的交融中，使學生有可能多角度全方位地思考問題，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，形成未來發(fā)展的生長點。

2.開設“學習和研究方法課”

設此課程可以幫助學生了解從事研究工作、撰寫論文的基本方法步驟。例如：選題應注意哪些問題？收集資料、獲取信息有哪些途徑？怎樣做筆記、整理卡片？怎樣列提綱？什么是剽竊行為？……課程應以實際操作為主，課程進行期間至少應有一次嚴格按照論文寫作要求，并有一定實際內容的論文寫作實踐。使學生通過實踐掌握具體的方法、感受研究的艱辛和完成任務的喜悅，從而培養(yǎng)搞科研的意識和能力。

3.評價手段多元化

除考試答題外，還可采用寫讀書心得、宣講讀書報告、撰寫文獻綜述或文摘、合作承擔小型研究項目等，平時參加課堂討論的表現(xiàn)也應記入最終成績，使這種多元化的評價手段成為引導學生積極探索、主動求知、進行創(chuàng)造性思維的有效途徑。

4.改變教學方法

教師應該從“教師中心、課堂中心、教材中心”的傳統(tǒng)教學模式中解放出來，從思想上認識到培養(yǎng)學生思辨能力、研究能力的重要性，注重幫助學生將陳述性知識轉化為可操作的程序性知識。文秋芳教授提出了“輸出驅動假設”，她認為沒有輸出需要的輸入不易轉化為程序性知識，沒有輸入幫助的輸出不利于語言體系的拓展，主張教學要以輸出為出發(fā)點和終極目標。[4] [5]教師可以通過不斷設置新的輸出任務，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)邏輯思維能力、思辨能力、分析問題解決問題的能力。

（二）加強在職教師的培訓

知識經濟時代，每個社會成員都面臨著終身學習、不斷更新知識、完善自我的任務，教師更是如此。因此，通過培訓，不僅要提高教師對尋求自身可持續(xù)發(fā)展的重要性及如何尋求可持續(xù)發(fā)展的認識；同時要通過理論結合實踐的指導，啟發(fā)和幫助教師思考探索理論與自身工作實際的結合點。

Wallace（1991）提出的反思模式與教師職業(yè)能力發(fā)展的關系如圖一所示。[6]

受訓教師在接受培訓之前已從自身的感受體驗中形成了有關教育、教學、教師等的概念圖式。培訓不僅使他們接觸新的理論知識，同時又促進了理論知識和經驗知識的交互作用，成為教師實踐與反思、再實踐再反思的源泉。有助于教師擺脫從實踐到實踐停留于狹隘經驗的低水平重復，形成一個螺旋式上升的個人職能發(fā)展進程。

然而，選擇什么樣的培訓內容和方式能夠促進教師理論知識和經驗知識的結合、啟發(fā)反思則值得研究。在教學內容上，除了英語語言文學及一些具體的教學方法技巧外，還應有教育學、心理學最新的研究成果；在培訓方式上，則應在促進理論和實踐的結合上下大工夫，以幫助其認清教育教學過程諸要素的關系，提高從宏觀到微觀層面許多問題的認識，進而自覺反思、審視自己的教學行為，反躬自問：外語人才的培養(yǎng)目標是什么？我的教學符合培養(yǎng)目標的要求嗎？我是如何處理教師、學生、教材三者關系的？時代在變、教材在變、學生的需求在變，我的教學對此做出回應了嗎？我的學生處在什么樣的生理、心理發(fā)展階段，主要的共同點是什么？我個人的性格特點就做教師而言哪些是有利的，哪些是不利的？我努力去調適了嗎？

與此同時，還應注重培訓課程開設方式的多樣化，除必要的理論講授外，還可以組織專題講座、安排在教學科研方面成效顯著的教師做主題發(fā)言、多組織吸引全體教師參與的教育熱點問題討論會?？傊屌嘤栠^程本身成為理論聯(lián)系實際，激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并尋求解決途徑的過程，成為一次研究活動的體驗過程。

參考文獻

[1] 黃源深.英語教師的語言基本功：一個亟待引起重視的問題――英語教學談之四[J].外語界，2014（1）.

[2] 蔡基剛.大學英語教學轉型時期的我國英語專業(yè)課程設置改革[J].中國外語，2012（1）.

[3] 黃源深.思辨缺席[J].外語與外語教學，1998（1）.

[4] 文秋芳.在“首屆全國英語專業(yè)院系主任高級論壇”的發(fā)言[Z].上海，2007.

篇5

一、生物實驗教學的重要性

生物學的發(fā)展離不開科學實驗，它需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和確實的實驗證據(jù)。在歐美一些教育水平相對發(fā)達的國家，實驗在日常的教學體系中占有很重要的地位，尤其是生物課這種需要實驗來支持的學科，實驗甚至占到教學任務的一大半。為更加貼合初中生心理智力特點，順應時展潮流，新課改對初中生物教材做出改編，與以往相比，新教材會更多的涉及到實驗教學，這就從現(xiàn)實角度要求教師在教學實踐中重視生物基礎理論知識講解的同時，更加強調學生實踐能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，我國更加需要綜合素質的人才，實驗教學不僅能夠鍛煉學生的動手能力和科學嚴謹?shù)乃季S能力還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和探索精神，這樣可以全面提升學生的綜合素質。而且最近幾年的中考命題教師也愈加青睞設計和完成實驗能力的題目。在這一背景下，將實驗教學法引入初中生物教學，不僅僅是為了考試，更加重要的是提升學生的綜合能力，用科學的態(tài)度來面對學習和生活。因此，教師要從主觀上改變對實驗教學的看法，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，進而提升課堂教學效率。

二、初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.學校和教師對生物實驗教學的重視不夠

受教育體制的限制，在以往學校都以考試為教學中心，有一些學校將升學率當作了教學主旨，從老師到學生都將考試分數(shù)作為衡量學生學習能力的標準，實驗教學在平常的教學中幾乎沒有或者很少涉及到。因為實驗教學占用的時間比較大，很多教師為了不影響教學進度，不愿意去花費這個時間，一般都以講的方式或者老師簡單的演示就算上過實驗課程，令人不安的是，無論是學校、教師，還是學生、家長，都認為這樣的教學模式是正確的，長此以往就出現(xiàn)了我們所說的高分低能的現(xiàn)象，這也是我國教學的通病。由于不重視實驗課程，學校方面在實驗室上面沒有投入必須的資金，這樣就造成了實驗室的設備或比較陳舊或缺乏一些必要的實驗設備，這對實驗教學的教學任務有不利影響。我們對此做過數(shù)據(jù)調查，在對江西省5所中學的問卷調查中，僅僅只有1所中學學校的生物實驗室設備較為齊全，還為此配備有專業(yè)實驗員，即便如此，在調查中，有部分學校學生表示自從來到學校就沒有進入過實驗室，實驗室形同虛設。

2.常以演示實驗代替學生實驗

部分教師為了節(jié)省實驗時間，老師一般會在課堂上進行實驗演示。我們通常所說的實驗演示分為教師臺前演示和多媒體課件演示兩種。從字面上就可以理解，教師臺前演示就是老師自己用實驗設備在全班同學面前演示，但是它的不可避免的缺點，那就是坐在離老師比較遠的位置的同學是看不清實驗過程和結果的，他們只能聽老師的講解自己在腦海中想象畫面：多媒體演示則是老師用視頻或者是PPT的方式為同學展示實驗的過程和結果，但是這樣做給學生的啟發(fā)遠遠沒有學生自己親自動手做的印象深刻，這樣的教學方式傳授的知識比較生硬，而且教學效率低下。

3.教學模式單一，教學方法相對滯后

有時候有些生物教師在教學實踐中會大膽探索實驗教學，但由于自身條件有限，教學模式單一、封閉，教學比較陳舊，落后于時代的發(fā)展，出現(xiàn)換湯不換藥的情況。老師對實驗教學做的備案是很重要的，不僅要調動學生實驗的激情，將學生在實驗教學中的主體性體現(xiàn)出來，還要引導學生走向正確的方向，完善實驗考核評價機制。

三、加強生物實驗教學有效性的策略

1.轉變教學觀念，重視實驗教學

在新課改背景下，中學生物教師應主動轉變教學觀念，意識到實驗在生物教學中的重要性。要增加實驗課程在日常教學中的課時，真正將實驗教學看作教學任務之一，轉變思想觀念，把實驗教學作為教學的主題，理念教學作為實驗教學的輔助為學生展現(xiàn)生物學科的實踐性和技術性；另外學校應該組建一批有豐富經驗的教師隊伍，對老師定期加以培訓，提高教學隊伍的綜合素質，也可以定期舉行生物實驗教學研討會，教師們在會上暢所欲言，積極分享實驗心得和教學理念，共同研究、探討解決日常教學實踐遇見的各種問題，提升教師教學的整體水平，進而為生物教學服務；要充分發(fā)揮實驗室的功能，圍繞教學內容，開展科學實驗，積極申報科研項目，為實驗室爭取到建設資金的支持，將這些資金用來更換陳舊的實驗設施；設置1～2個開放實驗室，安排實驗能力較強的學生來管理實驗室，更好地為學生學習生物課程服務。

2.認真準備實驗課

生物實驗的有效性不是簡單的實施，就會收到效果，教師在實驗之前必須要做好備課準備，實驗課本來就是開放性課堂，學生也比較積極，對于實驗器材的維護要格外小心，這些在課前教師都要有所準備。對于實驗的內容，教師也要做好充分的備課，對于實驗目的、實驗中注意事項等都要給學生做好解析，這樣才能保證實驗的正常進行與實驗后數(shù)據(jù)的有效性。對于一些實驗材料，教師要事先準備好一切，否則實驗效果要打折扣。例如在觀察植物細胞時，需要用洋蔥葉肉來觀察，在進行光合作用實驗時，需要選用銀邊天竺葵。在實驗課程開始之前，教師應將這些材料準備充分。

3.充分信任學生，根據(jù)教學內容引導實驗

以往老師會用課堂演示的方式來為學生展示實驗過程和結果，這樣的做法收效甚微。在新課改背景下，生物教師要相信學生的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己完成實驗，老師在日常的教學中還應該根據(jù)教學內容設計出合理的實驗，想方設法地引導學生開展探究式實驗，調動學生學習的積極性。

篇6

北票二小　一年級數(shù)學組（蘭淑華 馬志麗 葉麗麗 蔣艷春 ）

針對北師大版小學數(shù)學教材網(wǎng)絡培訓，組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數(shù)學老師總結幾下幾點：

蘭淑華 ： 新課標對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。

經過半年的學習和教學實踐，借此機會，略談自己的教學體會學習新課標一年級數(shù)學教學體會。敬請有關教學領導、教學專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經歷數(shù)學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。

我在教學中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學習，除了學習數(shù)學教學上的必學知識、技能，學生可以談談植樹的的意義，如何愛護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學生進行了價值觀念的教育滲透；在學習…在這樣的教學環(huán)境中，我的心里也經受了洗禮，感受到了教學相長究竟的意義，與學生共同成長了一次。

《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經歷，倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。

多年來的教學，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學生、新的課本多樣化的思路，學生必要的數(shù)學思維品質的形成，更離不開說。說，更能促進學生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學上，能讓學生說的，盡量滿足每個學生的需求，學生會說了，思維過程也就形成了。

教學中數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿足感；有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會打架”，而此時，有的學生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學生探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學生，說出理由。學生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學生學會做人，也就學會了學習，再掌握一定的學習方法，學生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。

根據(jù)小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。

總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。

提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

以上所述，均為我半年的教育體會，應該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關領導、專家笑而斧正、點播為盼。

馬志麗：網(wǎng)絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數(shù)學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學教學中要做到：抓本質、尋手段、講道理。

篇7

關鍵詞：初中學生 體育課程 積極性

1、深入研究現(xiàn)代體育教育學，革新教法和施教理念

進入新世紀以來，初中體育課程被賦予了更加神圣的使命，各級政府和教育主管部門也不斷加強對體育學科建設和發(fā)展的要求，學術交流和教學互動行為逐漸增多，體育教師的思想意識也不斷加強，感受著各類教育培訓和學科教學研究的春風，在新課程改革的路上不斷前行。

作為一名新時期的體育教師，首先要有專業(yè)的學科知識。以我區(qū)為例，目前在一線教學崗位執(zhí)教的大都是年富力強的中青年教師，他們都受過大學體育專業(yè)的教育，在學歷、知識、能力上完全可以勝任；從執(zhí)教經驗上來說，他們也都有一定的教學經驗，對教法的掌握和貫徹程度也沒有問題，這些是他們完成教學過程的基石。但是，僅有以上這些是不夠的，體育教師首先要加強對自身體育知識理論的學習。因為現(xiàn)在已經是名副其實的信息時代，在這個知識爆炸的時期，體育行業(yè)也由于其競技性，在越來越廣地領域發(fā)揮著作用，受到了全世界更多人的關注。如NBA、足球五大聯(lián)賽、澳大利亞網(wǎng)球公開賽、高爾夫、臺球等正在成為越來越多中國人關注和參與的運動項目。在這個體育運動被更多人推向臺前的旺盛發(fā)展時期，眾多體育項目由于參與人數(shù)的增多，群眾體育基礎的增加，競技體育中呈現(xiàn)的各種矛盾變化，規(guī)則和參與模式也在發(fā)生著很多變化。例如，籃球運動進入新世紀以來，將過半場時間由10秒更改為8秒，將上下半場的比賽模式變?yōu)?節(jié)比賽的模式，增加了違體犯規(guī)的吹罰范圍，增設了合理對抗區(qū)，延長了三分線等等，這些都需要體育教師去學習了解，并向學生第一時間傳播最新最先進的體育知識。

除了加強自身理論知識學習，更新自身的體育理論知識結構外，教師更要結合初中體育教學的特點，真正探索符合學生身心發(fā)展需要，符合各級教育專管部門要求的教學方法和教學項目，確保體育課程的開放性、互動性、娛樂性、觀賞性、參與性，真正讓學生享受快樂運動，讓學科發(fā)展建設更加有據(jù)可依。在教學上，由于現(xiàn)代體育運動在我國的重要地位，當今的體育教學已經不可能與上個世紀的體育教學大環(huán)境相提并論。教師在傳承和發(fā)揚多年來優(yōu)秀教學方法的同時，更要結合近年來硬件環(huán)境、器械的改善和增加情況去因地制宜，同時，要根據(jù)學生的身心特點，打造出新課標倡導的師生互動的探究式學習的教學平臺，真正將體育課堂還給學生，教授給他們能夠學以致用的知識，讓體育課程成為素質教育開展的排頭兵。

2、結合初中生年齡和身心特點，加強針對性教學

初中學生正處在青春發(fā)育期，雖然初步具備了一些語言文字基礎，但是人生觀、世界觀還沒有形成，不具備獨立行為能力和邏輯思維能力。因此，體育教師在教學中不僅要設計一些能夠促進學生生長發(fā)育的運動項目，更要引導學生培養(yǎng)在體育比賽中的智商，引導學生去發(fā)散思維，自行設計體育游戲，提高創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代的體育教學不像傳統(tǒng)的文化課教學一樣倡導師道尊嚴等古板嚴肅的問題，進而演變?yōu)閹熒?，共同參與的教學過程。在這樣一個充滿開放性、互動性的課堂氛圍中，如何增加課堂的趣味性，提高學生的參與程度是關鍵。體育教師要結合不同年級學生的身體發(fā)育和身心特點，去針對性開展教學。如初一、初二年級，可以教給他們一些容易掌握并應用的運動項目，如乒乓球、羽毛球、各類體育游戲等，初三年級，學生的身高、思想意識普遍提高，而且又面臨著中考的壓力，就可以嘗試向他們簡單教授籃球、足球等運動項目，讓他們能夠去入門。不僅如此，也要在上學期階段開始針對中考的投擲、田徑等項目，讓學生做好身體素質訓練，并開始滲透這些運動形式，這樣，到了學生真正備考這些體育項目時，就會感覺更加游刃有余，更易于達到一個比較好的測評成績。

除了上述這些，還要充分尊重學生的興趣喜好和身心特征，初中生普遍好動不好靜，女生更是不喜歡中長跑、投擲等項目，這在教學中還需要教師結合自身學校的實際情況去調整授課方式，必要時可將男女學生分開進行講授，將熱身練習和課堂語言導入時間合理調配開，對學生真正實施全面教育。

3、與時俱進，不斷提升自身教學水平和教學藝術

新課標指出，現(xiàn)代初中體育課程教學，要真正以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓每個學生都能參與進來，成為課堂的主人。這就對現(xiàn)代體育教師提出了更高的要求，不僅要有廣博的體育學科專業(yè)知識，還要有引人入勝的教法，更要有與學生交朋友的心態(tài)和表現(xiàn)，這就需要教師教學水平和教學藝術作為保證。

筆者認為，作為一名體育教師，要意識到時代賦予自身的神圣使命，帶著高度的責任感投入到教學行為中，而不是備課、上課就了事。在體育學科知識結構不斷發(fā)展變化的今天，體育教師作為行業(yè)從業(yè)人員，具有高超的教學水平和教學藝術本身就是為人師表的最好表現(xiàn)。要真正做一名合格的體育教師，首先不能做井底之蛙，要利用越來越多的學科交流和教學培訓交流機會，去充實自己的知識積累，開闊自己的眼界，與更多同行和從業(yè)人員交流教法和教學藝術的心得，多去聽取本校其他體育教師和兄弟學校體育教師的公開課，取長補短，為我所用。其次，利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術，學習國內一些名師公開課的視頻和錄像資料，也可以到學校圖書館，參閱一些體育學科專業(yè)的學術期刊，學習研究最先進的教學理念和教學方法。最后，要虛心聽取同行甚至是學生提出的意見，在實際教學中不斷摸索改進，形成自己獨特的教學手法，為學生的全面發(fā)展和身心健康貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]楊占明.體育教師素質論[M].蘭州：甘肅人民出版社，2004

篇8

面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，筆者對他們的學習狀態(tài)進行了研究、調查表明，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面．

1．被動學習．

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權．表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"．沒有真正理解所學內容。

2．學不得法．

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微．

3．不重視基礎．

一些"自我感覺良好"的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高鶩遠，重"量"輕"質"，陷入題海．到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"．

4．進一步學習條件不具備．

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍．這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備．高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等．客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的．

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須"會學"，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現(xiàn)的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：

1．加強學法指導，

培養(yǎng)良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面．

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力．但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志．

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎．課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權．自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上．

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)．"學然后知不足"，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼．

及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由"懂"到"會"．

獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由"會"到"熟"．

解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由"熟"到"活"．

系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)．小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系．以達到對所學知識融會貫通的目的．經常進行多層次小結，能對所學知識由"活"到"悟"．

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等．課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情．

2．循序漸進，防止急躁

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度．

篇9

通過這次培訓，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，讓我深深的反思起自己的教學來，使我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來。接下來是小編為大家整理的鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選，但愿對你有借鑒作用!

鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選1

通過此次培訓，我們收獲了知識和技能，開闊了眼界，拓寬了視野，更新了教育理念，這對于我們回到鄉(xiāng)村，回到學校，開展我們的教育具有重大幫助。感恩和感謝的話語說了很多，在我的內心深處萌生了一種想法，那就是勵志把鄉(xiāng)村教育做好，不負所望。

回顧這段時間，理清自己所學，總結和反思對于我們今后開展教育教學工作，引進教育教學資源至關重要。

7月27日，我們全國來自14個省市的153名教師，懷著激動向往的心，第一次搭上飛機陸續(xù)來到上海這個大都市。我們收到了愛飛翔的老師們和志愿者們熱情的接待。我們來自江西的六名老師晚上10：50才到達機場，是最晚到達的，當晚輔老師不辭辛勞地把我們接到華東師范大學華申國際交流中心，然后志愿者們引導和幫助我們登記住宿，分配好培訓資料和衣服，拍照。整理完畢已經晚上12：00多。我們入睡后，他們還在為次日的培訓工作做最充分地準備。

7月28日上午，上海愛飛翔發(fā)起人查建渝老師給我們講訴了愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓的由來和歷史：在2006年，崔永元先生重走路，發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的教師由于一直受限于那一個個小小的村莊，得到的知識和培訓十分有限。當被學生問起：“坐飛機時，人坐在哪里?”老師的回答竟然是：“坐在飛機翅膀里吧!”聽到這個回答的崔永元感到十分痛心，當下就決定要把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓他們打開視野，體會城市快節(jié)奏的生活，帶給他們完全不一樣的體驗，這就是愛飛翔的緣起。至今，已是上?！皭埏w翔”開展的第九年也是全國“愛飛翔”開展的第十二年。

這個故事我們聽了以后非常感動也引發(fā)了我的深思，感動的是崔老師的那份大愛之心讓全國的鄉(xiāng)村教師受到了重視和關注;反思的是廣大的鄉(xiāng)村教師得到的知識和培訓太少了，視野狹窄，尤其是中西部偏遠山區(qū)，教師是孩子們看世界的引導者，教師的角色是多樣的，在這樣的情況下，孩子們怎么能更好地正確地認識世界呢?愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓給了教師這樣一個機會，把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓我們打開視野，體會城市快節(jié)奏的生活，帶給我們完全不一樣的體驗，因此，為了達到這些目標，此次培訓安排了講座和一系列的活動。

下午，在上海主持人吳舜女士的精彩主持下，我們順利進行了開學典禮，華師大童世俊書記、查建渝老師給我們鄉(xiāng)村教師獻花，這讓我們鄉(xiāng)村教師感到感激和自豪，從來沒有這樣被重視過，從來沒有得到過這樣的榮譽。

7月29日到8月2日，每天年輕富有活力的大學生給我們帶來每日英語，我們學唱愛飛翔主題曲，最重要的是我們聽到了一系列的對我們很有幫助的講座。

上海市崇明區(qū)教育學院教研員方華校長給我們帶來的“讓教育的理想在當下發(fā)生”，他告訴了我們要做什么樣的教師;南京師范大學附屬小學賁友林給我們帶來的“我的成長可以復制”，他告訴我們作為一名教師要學會鉆研，學會“坐冷板凳”，淡薄名利，在不斷進取中實現(xiàn)自我;四季教育創(chuàng)始人田培慶老師的“青少年智慧養(yǎng)成與數(shù)學邏輯思維”，告訴我們如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;教育學者張文質老師“教師該怎樣教育自己的孩子”，告訴了我們一系列關于家庭教育和學校教育的理念;飛馬旅聯(lián)合創(chuàng)始人袁岳“新全球化時代的書香時刻”告訴我們閱讀的重要性，向我們推薦了一些我們值得一讀的著作;復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院教授博士生導師于海給我們帶來“天演論與文化論。

上海戲劇學院附屬高級中學校長肖英老師“打造全息劇場，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，讓我們更深刻地理解了素質教育的含義和培養(yǎng)方法;上海張江信息產業(yè)股份有限公司“區(qū)塊鏈技術的發(fā)展以及在教育中的運用”漫畫家慕容引刀“如何成為你自己”給我們更新了教育理念和思維。

醫(yī)學博士趙旭東、心理學院士龍迪教授“兒童性心理和心理健康”，給我們講訴了兒童心理學以及怎樣培養(yǎng)學生的健康心理，自己對兒童進行我性教育和自我保護的內容和方法。上海華東師范大學音樂系講師“玫瑰玫瑰我愛你”，帶我們品味了上海老歌，讓我們陶冶了音樂藝術的氣息。

8月3日到8月7日，安排了一系列的體檢、參觀學習的活動，在上海的愛康國賓醫(yī)院，我們進行了全身的體檢項目，讓我們對自己的身體健康有了更好的了解，同時發(fā)展了一些影響教師健康的疾病，便于我們及時治療，對教師真是體貼入微。參觀上?？萍拣^、黃浦江夜游、乘坐磁懸浮列車、高鐵、地鐵、市民接待、參觀市西中學、游玩外灘、蘇州一日行等，讓我們切身體驗到了生活科技的發(fā)展和時代的進步。

在活動中的講座，上海市市西中學校長董君武校長“教育AI與未來學?！保屛覀兦宄吹叫畔⒒瘯r代，教育迫切需要課改，解放思想?？祵幑窘浝矶¤そo我們講訴企業(yè)文化、我們的2012期優(yōu)秀愛飛翔韓培瑜老師帶來的“借公益之力助力鄉(xiāng)村教育”真實讓我們學到了如何運用公益的力量為鄉(xiāng)村教育的爭取拓寬渠道、九歌萬派地產創(chuàng)始人劉波“自成長,改變命運從小做起”告訴我們改變鄉(xiāng)村教育，首先改變教師，鄉(xiāng)村教師要學會自我成長改變命運。

在這些講座和活動中，得到了廣大愛心市民和機構、志愿者、基金會的大力支持，這些我們都銘記于心。

除了講座和活動，愛飛翔組委會還組織了鄉(xiāng)村青年教師論壇以及鄉(xiāng)村教育辯論大賽，在論壇中我們更零距離地了解到全國各地的教育情況，同時也認識了大批的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師比如四川的俄尖尼瑪老師、湖南的朱祥云老師、云南的吳建蕾老師、江西的張燕老師等等。讓我們對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)在和未來有了更清晰的認識。

鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選2

11月起至12月中旬，我分四個階段參加了國培計劃(2016)麻陽縣鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓活動。經過此次學習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們農村教師的關愛，給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結如下：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

幾年的教學歷程，使我已經慢慢感到迷茫，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的農村學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，在教學過程中，要優(yōu)化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

努力成為一名新型的研究型教師。

二、加強學習，促進專業(yè)化成長

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、名師的風采無可比擬，授課的老師各具特色

我們上課的兩位老師各具特色，各有長處，雖然備課時間較短，但他們對教材的處理，教學環(huán)節(jié)的設計都恰到好處，無可厚非，在教學重點、教學突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至富洲學校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們在課堂上妙語連珠，引導學生層層深入，把比較語文問題講的是深入淺出，他們的風采值得我們自我反思。

四、教學要不斷地進行反思

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師

自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

五、積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓時，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動激發(fā)學生的學習熱情，貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學習，不斷地提高自己的專業(yè)素質。

鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選3

在_公益慈善基金會的大力支持下，在_縣教育局領導的重視下，我有幸參加這次培訓。通過培訓使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一個認識。我將以這次培訓所學到的知識兢兢業(yè)業(yè)地引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。

通過在_小學和_實驗小學的兩節(jié)課感受頗深。這兩位數(shù)學老師都是讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己設法解決問題，老師絕不能代替，只充當一個引導者的角色。鼓勵方法和形式多種多樣，讓學生得到不同發(fā)展，又兼顧個性差異的學生。

通過_教學《心理學》和《教育學》學到很多東西。一是在評價學生時一定要多表揚少批評;一定要從學生點滴進步入手，尊重學生的個性差異。讓學生在鼓勵下滋養(yǎng)自信。

通過_老師教學《教育政策法規(guī)》，學到了怎樣保護未成年人的基本權利和學校意外事故發(fā)生的處理。保證未成年人的健康成長;讓學生在健康中成長。通過_老師教學的《教師藝術修養(yǎng)》學到了怎樣在音樂教學中培養(yǎng)學生的情感和審美能力，在教學中如何培養(yǎng)學生愛國的集體主義精神。

通過_兩位老師教學，如何在教學中培養(yǎng)學生的空間觀念感，怎樣評課，說課的方法和步驟。

通過_老師教學，讓老師了解教師的職業(yè)使命是什么?了解當前教育科研存在的主要問題。教研的基本步驟是什么?實現(xiàn)教研的有效途徑是什么?如何在教學中體驗幸福人生?？傊ㄟ^這次培訓，使我大開眼界，受益匪淺;我將用我所學到的知識，帶到大山去，在大山發(fā)光;我將用學到的知識，編織成我摯愛的教育夢想，用知識和生命融匯于我心愛的教育事業(yè);用生命之火點燃事業(yè)的激情。

鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選4

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內容和對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!

鄉(xiāng)村教師培訓優(yōu)秀心得體會范文精選5

這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉!

時間過得真快，十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學數(shù)學新課改有了更深層次的認識和理解，更重要的是使我學會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學校的我來說是受益匪淺的。

來_的路上，我就在想：這么晚了，到_后，有沒有接待老師?到哪去找住的?其實這種想法根本就是多余的。一下車，領隊老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐盛可口飯菜正等著我們，本來暈車一點沒食欲的我一下子就精神了起來;老師還不時地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學員們暈車，緊接著就簡單的做了個開學典禮，并及時把住房鑰匙發(fā)放到各學員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒服啦。

給我們進行培訓的老師全是專家和教授，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的_教授，一口不是很標準的普通話，讓我感受到了家鄉(xiāng)人的所在;談吐風趣的_老師，把我們緊緊地吸引在了整個課堂氛圍中;還有聽起來讓那個人略感緊張且海派的李律師——_教授，其實非常平易近人，上起課來條條款款，讓我一下子了解到了更多的教育政策法規(guī);還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學到學不完的電腦知識，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會鼓勵與關心學員;還有能干的_老師，她那抑揚頓挫的語調與評課高招，讓人聽起來簡直就是種美的享受;還有多才的_老師，把整個培訓過程引入了，讓學員們都不舍得離去，還有……

老師，您是一束陽光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適;您是一股春風，吹走了冬天里的嚴寒。千言萬語道不盡我對您的感謝，我只有把我所學到的知識，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學生;我只有用最真誠的語言來祝愿您們一生幸福!

篇10

關鍵詞：第二課堂活動；演講與辯論培訓；學生綜合能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0106-02

一、引言

近些年為了推進全國大學英語教學改革，提高英語教學質量，教育部先后修訂了《英語專業(yè)教學大綱》和《大學英語課程大綱》。修訂后的兩版大綱均指出了我國現(xiàn)今英語教學中所存在的問題:在語言技能訓練中往往強調模仿記憶卻忽略了學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)。國內學者文秋芳等（2010）通過對全國11所高校2189名文科學生思辨能力的調查發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學生思辨能力的發(fā)展會隨著年級的升高而逐漸降低。非英語專業(yè)的學生也往往在口筆頭表達中出現(xiàn)邏輯性差、表達困難等問題（高一虹，1999）。針對這些問題，兩個新版大綱同時指出當今外語教學應加強培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。隨著要求的提出，國內各個高校教師紛紛撰寫論文提出新的課程規(guī)劃，如任文（2007），劉艷萍（2009）等提出演講教學對學生思辨能力的培養(yǎng)；周淑珍（2004）,李鳳榮（2005）則提出通過各類型的第二課堂活動的開展來提高學生語言表達能力。雖然筆者所在高校也一直舉辦一些常規(guī)性第二課堂活動，如英文歌曲、配音大賽來豐富同學課余生活，激發(fā)他們的學習興趣；但是學生在用英語做交流時，依然存在言辭表達不準確，缺乏創(chuàng)新觀點等問題。選的學生在參加省、市和國家級各類英語大賽中也收效甚微。第二課堂活動并未真正成為課內教學的延續(xù)，學生缺乏一個課內外相互結合的平臺來活躍其思維、拓寬其知識范圍，加強其人文素養(yǎng)和提高其思辨能力。為了解決這些問題，筆者所在的課題組重新定位了當前第二課堂活動的目的，將演講和辯論課程的建設與二課堂活動緊密結合，期望能真正實現(xiàn)學生語言、知識范圍、心理素質和思辨能力全方位的提高。

二、二課堂活動和演講培訓課整體規(guī)劃的必要性

高校英語的課內教學（無論專業(yè)與非專業(yè)）長期以來強調對學生的語言基本功的培訓，模仿、記憶、重述都是常用的課堂訓練環(huán)節(jié)，缺乏對思維方式和判斷力的培養(yǎng)。廣大學生也以通過各類考試，獲得不同程度的等級證書作為學習的終極目標。即便有意識的要提高外語的表達能力、提高溝通技巧，往往也會因缺乏相關技巧的培訓而無法在語言使用層面產生巨大飛躍。此外，二課堂活動如僅僅設計以模仿和背誦為主的配音、朗誦大賽則無異于課內訓練，難以做到對學生綜合能力培養(yǎng)的突破。

演講辯論培訓課和第二課堂活動整體規(guī)劃強調在課內（即演講辯論課）加強學生查閱資料、分析問題、合理安排信息要點、掌握公眾講話技巧的能力；課外為學生搭建相應的實踐活動的平臺，從而提高他們的自信心，激發(fā)其學習動力，起到相互促進的作用。這樣理論與實踐的結合才能保證學生從學習知識到學習方法，從懂得語言用法到會用語言，從學習交際到交際中去的能力不斷加強。

三、改革后的第二課堂活動體系

為了解決本校學生口語表達方面開口難，內容空洞等問題，筆者所在的課題組一致討論認為應將演講與辯論培訓課作為整個體系的中心位置。以該課程所提出的訓練目標位依據(jù)，設計我們的第二課堂活動，以演講辯論課為圓心輻射帶動各項活動的開展。在課題開展的一年半里，我們取得了理想的教學效果。

（一）演講辯論培訓的方式。筆者首先在外國語學院英文系作為試點，每周三為學生開設2節(jié)有關演講和辯論的培訓課程。授課教師為學院外籍教師，課題組教師與其他3名中教配合輔導學生。培訓課每學期為17周，學期末參加演講測試，合格者會給與創(chuàng)新學分。學生的主體為2、3年級，少部分為1年級新生。整體課程的設置也充分考慮到了與第二課堂活動的接軌，并為第二課堂活動做指導。

（二）在第二課堂的活動中，首推每年一次的英語演講賽和辯論賽。演講賽在每學年第一學期舉行，比賽形式分定題演講、即興演講和現(xiàn)場回答三個部分；辯論賽則在第二學期舉行，比賽模式與現(xiàn)今國內舉辦的大賽保持一致，即采用英國議會制的辯論格局。中教負責對入選選手做進一步的除常規(guī)培訓外的賽前指導。校內比賽選拔出的優(yōu)秀選手會被推薦參加自治區(qū)及國家級的相關比賽。

（三）開設外教講座和口語角。課內對學生在公眾演講技巧上的指導無論從時間和人數(shù)上都無法滿足非專業(yè)學生的需求。外教則利用周五晚上時間為校內非專業(yè)同學開辦西方文化及公眾演講能力的講座。在省和國家級比賽中取得優(yōu)秀成績的學生則輪流負責在校內開辦口語角活動，以自身的經歷感染更多同學。無論是講座還是口語角我們都期望能帶給廣大同學更多的信息，擴大他們的視野，樹立學習的榜樣。

（四）開設英語戲劇比賽。國內學者黃源深（2010）曾提出我國英語人才培養(yǎng)方面必須加強課程設置的改革,語言基本功的課程應當盡量減少，語言文化知識、思想方法和思辨課的比重則需要加強。這期中就包含對西方經典名著的細讀，如莎士比亞作品等。為了加強學生人文素質的培養(yǎng)，避免學生僅僅以掌握語言技能為終極目標，我們鼓勵二年級以上學生以班級為單位選取莎劇的片段來表演，各班授課老師負責指導和排演。校內選拔優(yōu)秀的表演小組還會得到外教的進一步指導，在校內一年一度的外語文化節(jié)上公演。2011年優(yōu)秀獲獎者還參加了香港中文大學舉辦的“莎士比亞戲劇節(jié)”的選拔賽。

（五）建立模擬聯(lián)合國協(xié)會。經過60多年的發(fā)展，模擬聯(lián)合國活動現(xiàn)在已經風靡全世界，形式多樣，規(guī)模不一，有國際大會、全國大會，還有地區(qū)級和校際間的大會。通過在校內組建模擬聯(lián)合國協(xié)會并派代表參加校際交流，不僅學生的學習興趣被激發(fā)，且學會了閱讀背景資料，會場上書寫大量文件，聽取發(fā)言、闡述觀點。在這樣一種體驗式活動的過程中，青年學生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表融入外交情景，自覺主動的運用英語進行表達。這種互動性極強的學習經歷不但鍛煉學生組織、策劃、管理的能力，研究和寫作的能力，演講和辯論的能力，還加強了他們解決沖突、的能力，與他人溝通交往等多方面能力。

四、改革后的第二課堂活動成效

通過將課程設計與第二課堂活動的有機結合，我校學生在過去一年中積極參與到各種類型的表演和競賽中，不僅提高了自己語言使用能力，更加強了學習信心。

（一）校際交流和競賽。2010年1月，我們選派3名同學參加了香港中文大學舉辦的“莎士比亞”戲劇節(jié)。6月份，選派4名同學參加了“外研社杯”和“歐盟-中國友好交流年辯論邀請賽”。4至7月，我校選派10名同學分別參加了在石河子大學和蘭州大學舉辦的“模擬聯(lián)合國大會”，獲得最佳演講、最佳代表和最佳立場文件獎等多項獎勵。10月份，2名同學獲得“外研社杯”新疆賽區(qū)演講比賽特等獎，2名同學獲得一等獎，4名同學獲得二等獎。2名特等獎同學還取得全國總決賽中獲得二等獎和三等獎。

（二）校內文化節(jié)的順利舉行。2011年3月至6月間，我們在全校范圍開展了外語文化節(jié)。在為期3個月的活動中，我們著重開展以培養(yǎng)學生外語思辨能力的為主的各類型活動、競賽及專題講座。全校22個學院，近1500多名學生參與了我們從初賽、復賽到決賽的4大類競賽。各類決賽獲獎者參與了文化節(jié)閉幕式的匯報演出，在師生中引起巨大反響。

五、第二課堂活動改革的啟示

通過一年多的教學改革實踐，我校學生不僅語言能力有所提高，其思辨能力也得到很大的發(fā)展。這些改革也帶給我們更多的啟發(fā)：

（一）形成動態(tài)、靈活的學習體系。在整個第二課堂活動開展過程中，我們的學生一直處于培訓、比賽、培訓這種連續(xù)性的學習體系下。學生在掌握方法的同時即獲得練習的機會，并在教師的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)自我的不足，及時彌補。

（二）提升學生自信、培養(yǎng)學生思辨能力。通過系統(tǒng)的培訓和相關競賽的鍛煉，學生不僅掌握了如何有效推理、運用論據(jù)、組織觀點的方法；也更加注重在公開場合講話時如何與聽眾溝通，及非語言因素的使用。有了這些相關知識的儲備，學生自信心得以提升，語言的表述也更加準確、清晰、邏輯思維能力得到很大提高。

（三）培養(yǎng)了學生互學、互助風氣。在課題開展一年多的過程中，我們有很多意外收獲，其中之一就是培訓班里最早的一批同學在修完課程之后，自發(fā)組織起來招募新生，每周一次的協(xié)助低年級同學鍛煉公眾講話能力。老生帶動新生，并樹立了榜樣，校園內學生得以提升。

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