導語：如何才能寫好一篇電工電子心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電子工藝實習是一門技術(shù)性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進行工程訓練，學習工藝知識，提高綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)。從第一周到第四周每周周二下午四個小時來進行這次實習。

在這次電子工藝實習中，我收獲頗多，自己的實踐技能提高了，對工藝流程的認識豐富了，自己學習生活的熱情也提高了。

下面我再談?wù)勗趯嵙曋袑崒嵲谠谟龅降膯栴}與實習心得體會。

實習第一天，通過看錄像中電子工藝實習的范圍與技術(shù)，還有錄像中老師的技藝讓我艷羨不已，這個下午，我對電子工藝實習有了初步的認識，對電路板，電路元件有了一定的認識，對我接下類的三周的實際操作給予了一定的指導。

第二周，拿到了一些導線，電阻等電路元件，老師發(fā)的電路板極其結(jié)實，真真不怕敲，不怕磕，剛開始，我拿著電烙鐵的手不爭氣的晃，不過，一會就慢慢熟識了，心定下來了，手也有力度了。

我再說說焊接的過程。先將準備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據(jù)焊點的大小來決定。

焊接時，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點與元件引線，根據(jù)焊點的形狀作一定的移動，使流動的焊錫布滿焊點并滲入被焊物的縫隙，接觸時間大約在3-5秒左右，然后拿開電烙鐵。拿開電烙鐵的時間，方向和速度，決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的方法是，在將要離開焊點時，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開焊點，這樣焊出的焊點既光亮，圓滑，又不出毛刺。

在焊接時，焊接時間不要太長，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后，用鑷子夾住被焊元件適當用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動現(xiàn)象，就要重新進行焊接。

在第三，四周，我們開始了我們最后的萬用表的焊接，想到平時在物理實驗室里用的萬用表現(xiàn)在可以經(jīng)自己的手焊接出來，心中難免有些許激動。

最后，在結(jié)課時，拿著自己的萬用表，會心的笑了?？傮w上焊接的還不錯，測量了一下，各個功能良好，準確度還挺高的，看來，以后可以帶著自己的萬用表去實驗室了。

篇2

一、觀看電子產(chǎn)品

制造技術(shù)錄像總結(jié)通過觀看電子產(chǎn)品制造技術(shù)錄像，我初步了解了PCB板的制作工藝以及表貼焊技術(shù)工藝流程：PCB版制作基本步驟：用軟件化電路圖，打印菲林紙，曝光電路板，顯影，腐蝕，打孔，連接跳線。制版布局要求整體美觀均衡，疏密有序，走線合理，防止相互干擾，盡量減少過線孔，減少并行線條密度等。表貼焊技術(shù)是目前最常用的焊接技術(shù)，其基本步驟：解凍、攪拌焊錫膏，焊膏印制，貼片，再流焊機焊接。通過觀看此次錄像，我初步了解了PCB板的制作方法以及表貼焊技術(shù)工藝流程，為以后的實踐操作打下了基礎(chǔ)。

二、無線電**廠實習體會

通過參觀無線電**廠我了解了該廠的歷史和該廠從衰落重新振作走向輝煌的曲折發(fā)展歷程，了解了該廠的主要產(chǎn)品：直接數(shù)字合成(DDS)信號源；頻標比對自動測試系統(tǒng)；銣原子頻率標準和晶體頻率標準；數(shù)字式頻率特性測試儀；數(shù)字式毫伏表；交直流穩(wěn)定電源；通用智能計數(shù)器、頻率計數(shù)器、邏輯分析儀等。通過參觀一條龍的流水線作業(yè)方式生產(chǎn)線,知道了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，有了整體、全局的觀念，初步了解了如何使企業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展更加順暢。

三、PCB制作工藝流程總結(jié)

PCB制作工藝流程：1用軟件畫電路圖2打印菲林紙3曝光電路板4顯影5腐蝕6打孔7連接跳線

在符合產(chǎn)品電氣以及機械結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上考慮整體美觀，在一個PCB板上，元件的布局要求要均衡，疏密有序。同時還要注意以下問題：1．走線要有合理的走向，不得相互交融，防止相互干擾。最好的走向是按直線，避免環(huán)形走線。2．線條要盡量寬，盡量減少過線孔，減少并行的線條密度。

四、手工焊接實結(jié)

操作步驟：1、準備焊接：準備焊錫絲和烙鐵。2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點，使焊件均勻受熱。3、熔化焊料：當焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點，焊料開始熔化并濕潤焊點。4、移開焊錫：當熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。5、移開烙鐵：當焊錫完全濕潤焊點后移開烙鐵。

操作要點：1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質(zhì)量的雜質(zhì)。手工操作中常用機械刮磨和酒精、丙酮來擦洗等簡單易行的方法。2、預焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預先用焊錫濕潤，是不可缺少的操作。3、不要用過量的焊劑：合適的焊接劑應(yīng)該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點，不要讓松香水透過印刷版流到元件面或插孔里。使用松香焊錫時不需要再涂焊劑。4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質(zhì)形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時擦烙鐵頭。5、焊錫量要合適。6、焊件要固定。7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時輕輕旋轉(zhuǎn)一下，可保持焊點適量的焊料。

操作體會：1、掌握好加熱時間，在保證焊料濕潤焊件的前提下時間越短越好。2、保持合適的溫度，保持熔鐵頭在合理的溫度范圍。一般經(jīng)驗是烙鐵頭溫度比焊料溫度高50攝氏度為宜。3、用烙鐵頭對焊點施力是有害的。

完成內(nèi)容：用手工焊的方法完成了元器件的焊接，導線的焊接，立方體結(jié)構(gòu)的焊接等，掌握了手工焊的基本操作方法。

五、表貼焊接技術(shù)實結(jié)

1、解凍、攪拌焊錫膏：從冷藏庫中取出錫膏解凍至少4小時恢復至室溫，然后進行攪拌。2、焊膏印刷機印制：定位精確，采用合適模版，刮刀角度35-65度涂焊膏，量不能太多也不能太少。3、貼片：鑷子拾取安放，手不能抖，元件輕放致電路板合適處。完成后檢查貼片數(shù)量及位置。4、再流焊機焊接：根據(jù)錫膏產(chǎn)品要求設(shè)置合適溫度曲線。5、檢查焊接質(zhì)量及修補。

注意事項：

1、SMC和SMD不能用手拿。2、用鑷子夾持不可加到引線上。3、IC1088標記方向。4、貼片電容表面沒有標簽，要保證準確及時貼到指定位置。

出現(xiàn)的問題及解決方案：

1、錫珠：看跟進焊盤、元件引腳和錫膏是否氧化，調(diào)整模板開口與焊盤精確對位，精確調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整預熱區(qū)活化區(qū)溫度上升速度，檢查模板開口及輪廓是否清晰，必要時需更換模板。2、元件一端焊接在焊盤另一端則翹立（曼哈頓現(xiàn)象）：元件均勻和合理設(shè)計焊盤兩端尺寸對稱，調(diào)整印刷參數(shù)和安放位置，采用焊劑量適中的焊劑，無材料采用無鉛的錫膏或含銀膏，增加印刷厚度。3、不相連的焊點接連在一起：更換或增加新錫膏，降低刮刀壓力，調(diào)整模板精確對位，調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整回流溫度曲線，根據(jù)實際情況對鏈速和爐溫度進行調(diào)整。4、焊點錫少，焊錫量不足：增加模板厚度，增加印刷壓力，停機后再開機應(yīng)檢查模板是否堵塞，選用可焊性較好之焊盤和元器件，增加回流時間。5、假焊：加強對PCB和元器件的篩選，保證焊接性能良好，調(diào)整回流焊溫度曲線，改變刮刀壓力和速度，保證良好的印刷效果，錫膏印刷后盡快貼片過回流焊。6、冷焊（焊點表面偏暗、粗糙，與北漢無沒有進行熔融）：調(diào)整回流溫度曲線，依照供應(yīng)商提供的曲線參考，再根據(jù)所生產(chǎn)之產(chǎn)品的實際情況進行調(diào)整，換新錫膏，檢查設(shè)備是否正常，改正預熱條件。

六、收音機焊接裝配調(diào)試總結(jié)

安裝器件：1、安裝并焊接電位器RP，注意電位器與印刷版平齊。2、耳機插座XS。3、輕觸開關(guān)S1、S2，跨接線J1、J2。4、變?nèi)荻O管V1（注意極性方向標記）。5、電感線圈L1-L4,L1用磁環(huán)電感，L2用色環(huán)電感，L3用8匝空心線圈，L4用5匝空心線圈。6、電解電容C18貼板裝。7、發(fā)光二極管V2，注意高度。8、焊接電源連接線J3、J4，注意正負連接顏色。

調(diào)試：1、所有元器件焊接完成后目視檢查。2、測總電流：檢查無誤后將電源線焊接到電池片上，電位器開關(guān)斷開的狀態(tài)下裝入電池，插入耳機，萬用表跨接在開關(guān)兩端側(cè)電流。3、搜索廣播電臺。4、調(diào)節(jié)收頻段。5、調(diào)靈敏度（由電路及元器件決定，一般不用調(diào)整）。新晨

總裝：1、臘封線圈：測試完后將適量泡沫塑料填入線圈L4，滴入適量臘使線圈固定。2、固定SMB，裝外殼。3、將SMB準確位置放入殼內(nèi)。4、裝上中間螺釘。5、裝電位器旋扭。6、裝后蓋。7、裝卡子。

檢查：總裝完畢，裝入電池，插入耳機進行檢查，使：點源開關(guān)手感良好，音量正?？烧{(diào)，收聽正常，表面無損傷。

七、音頻放大電路焊接與調(diào)試實結(jié)

音頻放大電路電路圖：該音頻功率放大器制作簡單，元件常見、易購買，容易組裝，智能化高。特別是使用方便。在此過程中，焊接是實驗成功的重要保證，所以每個焊點都很仔細。還有在調(diào)試時，必須分步驟完成，否則很容易燒毀元件。

篇3

技師培訓的心得體會【一】

首先感謝領(lǐng)導給我這次赴天津工程師范學院附屬技師學校學習的機會。轉(zhuǎn)眼間，維修電工技師培訓班的學習課程已經(jīng)結(jié)束，通過此次培訓我學到了以前從未接觸過的專業(yè)知識，同時結(jié)交了一些經(jīng)驗豐富的同行，進一步開闊了視野、找到了與同行之間的差距，明確了努力的目標，受益非淺?，F(xiàn)將此次培訓體會總結(jié)如下：

一、培訓內(nèi)容

回味三個月的培訓生活，兩位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓共分兩大部分，理論和實操，理論課包括《電工電子技術(shù)》和《可編程序邏輯控制器》，實操包括《電工基礎(chǔ)知識》、《電力拖動》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《變頻器的參數(shù)設(shè)置》、《機電一體化》。班主任劉根潤老師的講課深入淺出，用自己獨特的授課方法讓我們每一為學員都能聽的懂，從他那幽默、風趣的語言中讓我從一個初步了解著到了自動化科學發(fā)展的前沿，講PLC的時候從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復雜的數(shù)控機床的編程，遇到我們不會編的復雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽，直到我們理解，技師徐偉老師的講課熱情激昂，我以前從未接觸過機械手，是他將我領(lǐng)進了機械手的知識大門，使我不但了解了機械手的基本原理，而且還學會了機械手的程序編程、排除故障。兩位老師在實訓教師由易到難親自動手不厭其煩的教給我們，從他們身上我懂得了什么叫平易近人，什么叫敬業(yè)；從他身上我看到了我們老師肩上的重擔和責任心。

二、培訓體會

通過這次培訓不僅讓我認識到了先進的自動化科學的發(fā)展技術(shù)，而且也學到了如何將理論與實踐相結(jié)合的原理，在工作當中不能一味的依賴書本，也不能一味的注重實踐而忽略了理論知識，大膽實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，這樣我才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。作為一名技術(shù)維修人員，要有求真務(wù)實的態(tài)度，強烈的責任感，想要自己的專業(yè)技能更上一層，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學到的東西大膽地應(yīng)用到實際工作中，認真總結(jié)、及時反饋。培訓是一次很好學習提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機會。培訓之后我對自己提的要求是，樹立終身學習的理念，并把所學的知識及時投入到實踐中去。

今后，我會一如既往的在工作中學習，在學習中工作。不僅要提高自己的專業(yè)技能水平，還要認真的履行礦委會安排的“師帶徒”傳、幫、帶工作，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，以及積極的工作熱情和踏實的工作作風，將所學知識傳授給徒弟。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發(fā)展，不斷的努力鉆研，為我礦安全高效生產(chǎn)做出最大的貢獻！

技師培訓的心得體會【二】

本人于xx年5月參加了學院技能鑒定中心組織的為期一個月的維修電工技師培訓，并參加了鑒定考試，取得了高級維修電工技師證書。

通過這次培訓，主要學習了電氣、電控設(shè)備的運行與維護，電工精密儀器的使用和維護等技術(shù)。直流電路、正弦交流電路、磁場與電場關(guān)系、半導體二極管、三極管、基本放大電路。交流整流穩(wěn)壓濾波電路、電工儀表及測量、低壓電器，變壓器、交流異步電動機的工作控制原理。典型生產(chǎn)機床的工作原理，電氣安全知識及規(guī)程。 電氣照明及動力線路配電安裝。各類電工儀表的使用及安裝，電動機維修測試，時間繼電器交流接觸器，拆裝維護，電子整流，濾波穩(wěn)壓電路制作及測試。車床、磨床、銑床等機床電氣故障排除，Y-正反轉(zhuǎn)，延時啟動，延時停止及工作臺自動往返等電氣控制線路安裝，調(diào)試。

另外還學習了三菱PLC編程器的基本知識及軟件使用、基本指令的使用、開關(guān)量的編程方法（經(jīng)驗法、流程圖、邏輯表達式）、開關(guān)量編程思路分析技巧、開關(guān)量實例分析和實例操作。PLC常用功能指令及特殊指令的講解、方案中功能指令的使用技巧、方案實例分析及如何實現(xiàn)方案的常用方法、模擬量閉環(huán)控制（溫度控制、壓力控制）。PLC通訊的基礎(chǔ)知識及變頻參數(shù)講解；變頻器通訊實例分析、伺服驅(qū)動器參數(shù)設(shè)置，定位控制實例分析、步進馬達的定位控制。三菱觸摸屏的畫面制作及各功能的實現(xiàn)；維倫觸摸屏的畫面制作及各功能的實現(xiàn)、聯(lián)機調(diào)試及監(jiān)控、制作工程畫面等。

通過這次培訓不僅讓我了解了較前沿的教學理念和教學改革的動態(tài)，而且也學到了如何將理論與實踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的高職教育不能只停留在書本知識上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，這樣我們的學生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教師要有求真的治學態(tài)度，強烈的責任感，要想給學生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學實踐中去，認真總結(jié)、及時反饋。培訓是一次很好學習提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機會，它留下的是我在教學事業(yè)上探索的足跡。培訓之后我對自己

提的要求是，樹立終身學習的理念，并把所學的知識教會學生，及時投入到實踐中去。

今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學需要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實的工作作風。我將以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。

技師培訓的心得體會【三】

轉(zhuǎn)眼間，技師學院生活就要結(jié)束了，三年來，我在技師學院的學習的過程中收獲了很多。 珍貴的三年學習生活，感覺非常有必要總結(jié)一下這三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。通過在學校的生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好;積極參加校內(nèi)外的實踐活動，重視團隊合作精神;作為學生會干部的我，有較強的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力;有高度的責任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調(diào)動同學們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導能力。表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力;并且深受同學們和老師以及領(lǐng)導的認可。

三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔 ,面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。三年的生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

技師培訓的心得體會【四】

我于xx年參加工作。參加工作以來我一直在不斷地加強自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業(yè)知識的深化學習，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項工作，完整履行好一個技師的工作職責，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動，大大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務(wù)及指標?，F(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、自覺加強理論學習，努力提高個人素質(zhì)

沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和醫(yī)院保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學習中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學會怎樣做人！特別是干我們這項技術(shù)性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認真負責，服從領(lǐng)導安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。

二、 端正工作態(tài)度，起好帶頭作用

自從進入醫(yī)院參加工作開始，我就協(xié)作從事醫(yī)院的相關(guān)機電事務(wù)，包括基建時期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機電工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就是擺在我們作機電管理的面前是一種考驗和責任。作為我是一位電氣專業(yè)人員，身上的責任和重擔我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班級學生，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：一要在帶學生做實訓項目時，必須自己先做一遍，找出容易出現(xiàn)安全隱患的地方；二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān)；我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以醫(yī)院的利益為重。搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為醫(yī)院贏取了寶貴的生產(chǎn)時間，為醫(yī)院的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。三是我要求自己能勇于承擔責任；我認為既然自己是一名高級工，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在醫(yī)院分配任務(wù)時，自己要主動踴躍承擔，更不能與同事們推諉扯皮，要做出風范，勇挑重擔。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了醫(yī)院領(lǐng)導和同事的一致好評，發(fā)揮了我作為一名高級工應(yīng)有的作用，樹立了一名高級工應(yīng)有的良好形象。

三、加強業(yè)務(wù)學習，提高技術(shù)水平

長到老，學不了這句話是我的座右銘?？茖W技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學習這些知識的過程中，我學到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺！不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、發(fā)展技藝互傳，實現(xiàn)社會服務(wù)

篇4

關(guān)鍵詞：工程教育；應(yīng)用能力；電工電子技術(shù)；課程改革

中圖分類號：G712；TN0-4；TM1-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）08-0107-01

引言：在電工電子技術(shù)的教學中，存在著實踐與理論脫節(jié)、教學內(nèi)容更新不及時、與企業(yè)實際要求有距離、實踐課程中學生主動性發(fā)揮較少等問題，不利于培養(yǎng)具有工程應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。因此在電工電子技術(shù)課程改革進程中，應(yīng)對電工電子技術(shù)的教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等進行系統(tǒng)的、規(guī)范的改革，以推進電工電子技術(shù)課程教學改革的深入進行。

1確立工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學目標

在電工電子技術(shù)的課程教學改革中，應(yīng)將工程應(yīng)用能力培養(yǎng)納入電工電子技術(shù)教學目標之中，明確工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為電工電子技術(shù)的核心目標之一，發(fā)揮工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的導向性作用，切實培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力為一體的綜合性、高素質(zhì)專業(yè)型人才。在將培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力納入教學目標后，應(yīng)進一步細化教學目標的內(nèi)容，深化培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容，形成完善的教學體系。首先基于工程應(yīng)用能力培養(yǎng)所確立的教學目標，應(yīng)側(cè)重于實踐活動的開展，電工電子技術(shù)是一門實踐性較強的課程，培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力，主要是培養(yǎng)學生運用電工技術(shù)、電子技術(shù)，解決實習、工作中所遇到的各類問題，保障電力設(shè)備、電子設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。在教學目標中應(yīng)明確規(guī)定電工電子技術(shù)課程中，哪些課程為實踐類課程，并要求開展實踐活動，對實踐活動的次數(shù)、內(nèi)容做明確的規(guī)定。如在電工電子技術(shù)課程中的“正弦交流電路”的教學目標中，應(yīng)明確規(guī)定正弦交流電路的實踐課程不少于2節(jié)；“直流電路”的線路設(shè)計、剝線和接線、照明電路等實踐課程應(yīng)不少于6節(jié)。其次在教學目標中，要凸顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力，其教育的主體為學生，需要發(fā)揮學生的主觀能動性。因而在電工電子技術(shù)的教學目標中，應(yīng)立足于學生的主體定位落實教學目標的要求，認真做好教學設(shè)計工作，圍繞激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習能力進行。如在數(shù)字電路的教學目標制定中，其教學目標應(yīng)體現(xiàn)出對學生學習能力的培養(yǎng)，即通過數(shù)字電路的教學，使學生掌握數(shù)字電路的基本知識，能夠運用所學知識，獨立設(shè)計數(shù)字電路。

2基于學生主體地位創(chuàng)新課堂教學方法

2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學方法是一種充分發(fā)揮學生主體地位的教學方法，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生成為電工電子技術(shù)課程學習的主人，其學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴健嵺`活動式的學習方式，是一種培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力的教學方法。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師可根據(jù)電工電子技術(shù)的教學內(nèi)容，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，在分析學生已經(jīng)掌握知識及能力的前提下，對教學內(nèi)容進行任務(wù)化處理，設(shè)計符合學生可能達成的探究性任務(wù)，然后通過微信、釘釘?shù)龋l(fā)送給學生，要求學生獨立或以小組的方式完成，并在課堂之中進行展示。為充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與能力，教師對學生的展示方式不做限制，學生可以在教室內(nèi)向其他學生口頭表述，也可以通過PPT、動畫、視頻演示，讓學生的實踐活動成為推動課堂教學進行的動力，弱化教師的命令、干預式教學。如在邏輯電路的教學中，教師可布置制作定時器的探究任務(wù)，在將定時器的原理、功能等資料發(fā)送給學生后，要求學生根據(jù)以前所學知識，以小組探究的方式，完成定時器的設(shè)計，或是將其制作出來。在學生完成定時器的設(shè)計和制作以后，組織學生在課堂中進行展示，分享彼此關(guān)于定時器制作、邏輯電路運用的心得體會，教師適時的活躍下課堂氛圍，推動課程的深入進行，讓學生能夠不斷反思邏輯電路的運用，進而培養(yǎng)學生運用邏輯電路的能力。

2.2引導與實踐相結(jié)合的教學方法。新時代下的學生具有較強的自我展示愿望，教師要充分的認識到學生的這一心理變化，并基于這一心理變化開展教學工作。在電工電子技術(shù)課堂教學中，教師要擯棄講授式的教學方式，即對傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)理論知識學習完以后，才進行實踐活動的教學方法進行改革，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑c實踐相結(jié)合的教學方法，進一步凸顯實踐活動在電工電子技術(shù)教學中的作用，擴大電工電子技術(shù)實踐課時數(shù)，為學生在電工電子技術(shù)課堂中的實踐，創(chuàng)造更多的時間和空間，滿足學生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要。如在直流穩(wěn)壓電源的教學中，教師要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化處理，引導學生循序漸進的學習直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)知識，在學生對直流穩(wěn)壓電源產(chǎn)生概念性的認識后，便組織學生運用實驗器材，嘗試組裝直流穩(wěn)壓電路，并檢驗直流穩(wěn)壓電源在直流穩(wěn)壓電路中的作用，以驗證所學知識的實踐性。

3構(gòu)建多元化的評價體系

篇5

關(guān)健詞：中等職業(yè)學校；電工電子技術(shù)； 教學論；方法

隨著科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，科技知識更新的速度日益加快，現(xiàn)代中等職業(yè)教育的教育教學理念也在不斷地更新、發(fā)展。新時期的職業(yè)教育工作者必須更新觀念，努力學習現(xiàn)代教育理論，大膽探索新時期的教育教學方法，改進教學模式。

《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》是中等職業(yè)技術(shù)學校機電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程。而現(xiàn)階段的中專學生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學習主動性較低的情況。在教學過程中，學生普遍感到:原理枯燥難記，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學情緒。究其原因有:課堂上沒有激發(fā)學生的學習興趣，忽略了學生的主體作用，沒讓學生學會學習，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。

為了很好的完成教學任務(wù)，在教與學的關(guān)系上，正確處理“教師主導”與“學生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，并強調(diào)學生的主體地位;起主導作用的教師則要從單純傳授知識的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向通過多種教育技術(shù)和教學手段相結(jié)合來實現(xiàn)教學目的的新型教學模式。結(jié)合自己的教學實踐，以及對這些問題的思考，我認為改進教學模式應(yīng)從以下幾方面人手:

一、加強興趣培養(yǎng)，引導學生樹立信心

俗語說“興趣是最好的老師”，有了興趣，學習的積極性、主動性會自然而然地提高。中專生一進校，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學生的興趣的良機。錯失該良機后，大多數(shù)學生幾乎就沒有希望了。我認為不妨從課外輔導人手：

其一，建立電子制作和維修興趣小組，輔導學生制作簡單的電路如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等。剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學生的興趣。讓學生一開始就有成就感，從而獲得成功的喜悅，學生的興趣大增強了。制作內(nèi)容從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，幫學生找出故障產(chǎn)生的原因，提高學生的維修技巧及分析問題的能力。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立榜樣，使其產(chǎn)生“成就感”，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。

其二，可引導學生多閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學生視野。也可鼓勵學生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，了解維修電工、電子行業(yè)發(fā)展情況及和專業(yè)有關(guān)的知識。拓寬知識面，使其明確學習目標，自覺確立努力方向，以利于提高學生的學習自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，如手電筒。學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務(wù)維修，提高其維修技能和社會適應(yīng)性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。

其四，教師做好示范作用。多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業(yè)水平，言傳身教，向?qū)W生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能長久保持。

二、多種教學手段相結(jié)合，提高課堂教學水平

傳統(tǒng)的教學模式都是老師講學生聽的純理論教學。俗稱“滿堂灌”，己不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求?，F(xiàn)階段中等職業(yè)教育應(yīng)從教會學生怎樣學習人手，著眼于培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

(一)注重實物教學

實物教學是只知其輸人和輸出不知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，或者說“黑箱”是內(nèi)部結(jié)構(gòu)一時無法直接觀測，只能從外部去認識的系統(tǒng)。從外部觀測那些具有某種功能而內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應(yīng)，分析系統(tǒng)的狀態(tài)過程，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法”。

比如在講解二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，在課堂上老師花費很多的時間和精力來講解二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和PN結(jié)的形成過程，多數(shù)學生仍然不能完全理解。這時如在課堂中引人實物教學，可增加同學們的直觀認識，向同學們展示各種型號的二極管實物，直接告訴同學二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解如何去判斷二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實用電路(比如單向整流電路)向同學們展示，這樣學生會更容易接受。

(二)重視演示實驗，敬煉思維能力

在教材上有許多結(jié)論是通過觀察實驗現(xiàn)象得到的，如電感、電容在交、直流電路中的作用，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，電動機的控制等，如果照本宜科地去講這些現(xiàn)象，缺乏說服力，學生可能很難接受，也不利于提高同學的思維能力。我在上課時把示教板帶進教室，帶領(lǐng)學生一步步完成演示，然后啟發(fā)學生探究現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣既讓同學們得出結(jié)論，又能通過分析現(xiàn)象鍛煉思維能力。 

(三)增強參與意識，調(diào)動學生的學習積極性

在教學組織上，適當突破單一的班級授課制，輔之以分組教學和個別教學，以發(fā)展學生的個性，做到因材施教;在課堂教學中，我把全班學生分成若干個討論小組，每四至五人為一組，對有代表性的問題以小組為單位進行討論，討論后，以小組為單位派代表輪流回答老師的問題，從而達到有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的分析問題的能力、表達能力和協(xié)作能力。鼓勵學生大膽的提出問題，學生的思維這時往往會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，有分歧的地方由老師進行啟發(fā)引導，而不是代替學生形成結(jié)論。

三、加強實踐教學，提高學生動手能力

篇6

熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。 基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，印制電路板設(shè)計的步驟和方法，手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物。了解常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。通過收音機的通電監(jiān)測調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學習調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學作風。

二、原理

天線收到電磁波信號，經(jīng)過調(diào)諧器選頻后，選出要接收的電臺信號。同時，在收音機中，有一個本地振蕩器，產(chǎn)生一個跟接收頻率差不多的本振信號，它跟接收信號混頻，產(chǎn)生差頻，這個差頻就是中頻信號。中頻信號再經(jīng)過中頻選頻放大，然后再檢波，就得到了原來的音頻信號。音頻信號通過功率放大之后，就可送至揚聲器發(fā)聲了。天線接收到的高頻信號通過輸入電路與收音機的本機振蕩頻率（其頻率較外來高頻信號高一個固定中頻，我國中頻標準規(guī)定為465KHZ）一起送入變頻管內(nèi)混合一一變頻，在變頻級的負載回路（選頻）產(chǎn)生一個新頻率即通過差頻產(chǎn)生的中頻，中頻只改變了載波的頻率，原來的音頻包絡(luò)線并沒有改變，中頻信號可以更好地得到放大，中頻信號經(jīng)檢波并濾除高頻信號。再經(jīng)低放，功率放大后，推動揚聲器發(fā)出聲音。

本文教育資源網(wǎng)`

三、安裝調(diào)試

1.檢測

（1）通電前的預備工作。

（2）自檢，互檢，使得焊接及印制板質(zhì)量達到要求，特殊注意各電阻阻值是否與圖紙相同，各三極管、二極管是否有極性焊錯，位置裝錯以及電路板銅箔線條斷線或短路，焊接時有無焊錫造成電路短路現(xiàn)象。

（3）接入電源前必須檢查電源有無輸出電壓（3V）和引出線正負極是否準確。

初測。

（4）接入電源（注意+、-極性），將頻率盤撥到530KHZ無臺區(qū)，在收音機開關(guān)不打開的情況下首先測量整機靜態(tài)工作總電流。然后將收音機開關(guān)打開，分別測量三極管T1～T6的E、B、C三個電極對地的電壓值（即靜態(tài)工作點），將測量結(jié)果填到實習報告中。測量時注意防止表筆將要測量的點與其相鄰點短接。

2、調(diào)試

經(jīng)過通電檢查并正常發(fā)聲后，可進行調(diào)試工作。

（1）調(diào)中頻頻率（俗稱調(diào)中周）

目的：將中周的諧振頻率都調(diào)整到固定的中頻頻率“465KHZ”這一點上。

a./ 置，頻率指針放在465KHZ位置上。

b. 打開收音機開關(guān)，頻率盤放在最低位置（530KHZ），將收音機靠近信號發(fā)生器。

c. 用改錐按順序微微調(diào)整T4、T3，使收音機信號最強，這樣反復調(diào)T4、T3（2～3次），使信號最強，使揚聲器發(fā)出的聲音（1KHZ）達到最響為止（此時可把音量調(diào)到最小），后面兩項調(diào)整同樣可使用此法。

（2）調(diào)整頻率范圍（通常叫調(diào)頻率復蓋或?qū)潭龋?/p>

目的：使雙聯(lián)電容全部旋入到全部旋出，所接收的頻率范圍恰好是整個中波波段，即525KHZ～1605KHZ。

a. 低端調(diào)整：信號發(fā)生器調(diào)至525KHZ，收音機調(diào)至530KHZ位置上，此時調(diào)整T2使收音機信號聲出現(xiàn)并最強。

· b. 高端調(diào)整：再將信號發(fā)生器調(diào)到1600KHZ，收音機調(diào)到高端1600KHZ，調(diào)C1b使信號聲出現(xiàn)并最強。c. 反復上述a、b二項調(diào)整2～3次，使信號最強。 （3）統(tǒng)調(diào)（調(diào)敏捷度，跟蹤調(diào)整）目的：使本機振蕩頻率始終比輸入回 ...

· ·

b. 高端調(diào)整：再將信號發(fā)生器調(diào)到1600KHZ，收音機調(diào)到高端1600KHZ，調(diào)C1b使信號聲出現(xiàn)并最強。

c. 反復上述a、b二項調(diào)整2～3次，使信號最強。

（3）統(tǒng)調(diào)（調(diào)敏捷度，跟蹤調(diào)整）

目的：使本機振蕩頻率始終比輸入回路的諧振頻率高出一個固定的中頻頻率“465KHZ”。

方法：低端：信號發(fā)生器調(diào)至600KHZ，收音機低端調(diào)至600KHZ，調(diào)整線圈T1在磁棒上的位置使信號最強，（一般線圈位置應(yīng)靠近磁棒的右端）。

高端：信號發(fā)生器調(diào)至1500KHZ，收音機高端調(diào)至1500KHZ，調(diào)C1a’，使高端信號最強。

在高低端反復調(diào)2～3次，調(diào)完后即可用蠟將線圈固定在磁棒上。

四、總結(jié)

問題分析：在電焊收音機得時候，焊接最需要注意得是焊接得溫度和時間，焊接時要使電烙鐵得溫度高與焊錫，可是不能太高，以烙鐵接頭得松香剛剛冒煙為好，焊接得時間不能太短，因為那樣焊點得溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象．

焊接順序：

一、焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我門需要先焊兩個對角得中周，再焊接之前—定要辨認好中周得顏色，以免焊錯，千萬不能一下子將三個中周全部焊再上面，這樣以后得小元件就不好按裝

二、焊接電阻，測好電阻的阻值然后別在紙上，我門要按R1——R8的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我門需要用萬用表檢驗一下各電阻是否還和以前得值是一樣（檢驗是否有虛焊）。

三、焊接電容，先焊接瓷介電容，要注意上面得讀數(shù)，緊接這就是焊電解電容了，特別要注意長腳是＂+＂極，短腳是＂—＂極。

四、焊接二極管，紅端為＂+＂，黑端為＂—＂。

五、焊接三極管，—定要認清＂e＂，＂b＂，＂c＂三管腳（注意：[V1，V二，V三，V四]和[V五，V六]按放大倍數(shù)從大到小得順序焊接）。

六、剩下得中周和變壓器及開關(guān)都能夠焊了。

七、最需要細心得就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準確無誤得焊接好。

八焊接印刷電路板上 ＂＂狀得間斷部分，我門需要用焊錫把他門連接起來。

九、焊接喇叭和電池座．

篇7

1實驗教學

電工教學是職業(yè)學校電類專業(yè)培養(yǎng)學生能力的一個非常重要的基礎(chǔ)，由學生通過學習理論知識，實驗練習，以及反復地實踐來實現(xiàn)技能。通過學習電工技術(shù)，電相關(guān)專業(yè)的學生在一段時間內(nèi)要掌握基礎(chǔ)知識并達到電工中、高級工技能水平，在電工的教學上無論從內(nèi)容還是形式上都要有著深刻的變化。在電工電子理論教學中，首先應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，有針對性地對課程的教學內(nèi)容進行選擇。而實踐教學一般在實驗室進行，如何培養(yǎng)學生的動手能力，提高他們在做實驗的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵應(yīng)注意課程內(nèi)容的選擇、探索新的教學方法和手段，提高教學效率，加強教學管理。從學生的角度來說，他們不太喜歡枯燥無味的理論而多希望動手，他們多數(shù)只憑樂趣而學習。從現(xiàn)在的職校學生的素質(zhì)來看，不少同學在學完電工后不久，基本概念、工作原理早已忘記，只能記住當時做的實驗，所以我們編寫校本教材和實驗工作頁來解決相關(guān)問題?！峨姽ぜ夹g(shù)》就是一門理論聯(lián)系實踐的課程，所以應(yīng)著重培養(yǎng)學生的動手能力。當然在教學中，我們要加強理論與實際相結(jié)合。在實際的電工工作中，要求學生正確掌握電路的基本概念，熟練運用各種計算公式，在實驗中認真遵守各種安全規(guī)則，完成每次的實驗任務(wù)。例如如何更換因線路過載或短路造成熔絲熔斷的熔斷器，就是一個很好的問題。更換熔絲看似是簡單，但是如何選擇熔絲的材料與粗細，那就需要學生有很好的理論知識，否則就不知道該如何選擇，其次還要考慮到安全問題。

2實驗分層

根據(jù)學生的學習效果，我校的實驗課的內(nèi)容可分為基本實驗、設(shè)計實驗、課程設(shè)計。

2.1基本實驗

基本實驗主要是教師根據(jù)課本相應(yīng)的理論編寫實驗工作頁，培養(yǎng)學生的最動手能力，要求學生學會使用萬用表等儀器的使用，進一步使得學生理解課程內(nèi)容的基本概念和工作原理。基本實驗的內(nèi)容要求學生按實驗工作頁的實驗要求、步驟、內(nèi)容，獨立或小組合作完成實驗。從長期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對實驗數(shù)據(jù)的分析不是很理想，一般做完實驗就認為自己的事情已經(jīng)完成，忽略了對實驗數(shù)據(jù)的分析。其實分析實驗數(shù)據(jù)也是一個很重要的過程，一是對定理原理的論證，其實同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力。

2.2設(shè)計實驗

在一個知識學完后，還會對學生進行實驗考核，即設(shè)計實驗。主要是要求學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，自己設(shè)計要求達到某種功能的電路及電路圖，并能自行選擇實驗所需元器件，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)所填的表格，最后分析實驗結(jié)果。要求學生運用在課堂上所學的理論知識獨立劇哦小組合作解決一個的實際問題，這樣能夠很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和分析問題的能力。我校每年都有技能節(jié)，平時電工理論和技能較好的同學的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。

2.3課程設(shè)計

課程設(shè)計主要是要求學生在學完電工技術(shù)課程并且學習一部分專業(yè)課的基礎(chǔ)上，綜合運用好幾門課程的相關(guān)知識，通過設(shè)計電路、安裝與調(diào)試電路線路，培養(yǎng)學生綜合能力，也為學生在離校前的畢業(yè)設(shè)計以及以后的工作打下基礎(chǔ)。學生在初次接觸到課程設(shè)計可能有點觸手不及，但是課程設(shè)計是對教學內(nèi)容的一個很好的檢測手段。在課程設(shè)計中要求學生能看懂基本電路圖，畫出方框圖，具備分析電路的能力；會到圖書館去查閱相關(guān)資料，能夠根據(jù)電路的要求合理地選用元器件，設(shè)計相關(guān)參數(shù)，組成電路，最后調(diào)試成功。完成課程設(shè)計后，寫出自己在本次課程設(shè)計后的心得體會，寫一份設(shè)計報告。我想這對他們的專業(yè)課程的學習也是一個考核，讓學生應(yīng)用所學知識親自設(shè)計、安裝并且調(diào)試一個實際的電路，真實地感受一次設(shè)計的過程，是對所學理論知識的一個總結(jié)與提煉。在進行課程設(shè)計的時候，首先在選題上要做到與原來學生掌握的知識聯(lián)系密切，難易適中。如果選的課題太難，學生就沒有興趣心；但是如果太簡單，又達不到預期的效果。電在實際生活中幾乎無處不在，結(jié)合身邊的照明或電器安裝調(diào)試，我想學生的興趣會很快就被吸引過來了。

3實驗教學管理

篇8

論文摘要：為了更好的調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力，嘗試將建構(gòu)主義學習理論應(yīng)用到電工電子學的教學當中。從建構(gòu)主義學習理論四大要素“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”人手，通過實例介紹建構(gòu)主義學習理論在具體教學中的應(yīng)用及效果。

大學教育不僅是為學生走向社會做一個知識的鋪墊，更重要的是要培養(yǎng)學生的一種團體意識、探索意識、創(chuàng)新意識及實踐意識。傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式培養(yǎng)的學生習慣被動的接受和安排，往往適應(yīng)不了競爭激烈、快速發(fā)展的社會。如何找到學校教育與社會實際工作的切人點是長期困擾筆者的一個問題。后來了解到建構(gòu)主義理論的思想恰好符合當今社會對學校培養(yǎng)人才的要求L1]，于是漸漸嘗試將該理論納人到河北科技師范學院的電工電子學教學中去，取得了良好的教學效果。

1建構(gòu)主義的一般闡述

1．1建構(gòu)主義的由來

建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是由瑞士學者讓·皮亞杰(J．Piaget)最早提出來的，是認知學習理論的一個重要分支，隨著心理學家對人類學習過程認知規(guī)律研究的不斷深入，近年來在西方逐漸流行。

1．2建構(gòu)主義理論關(guān)于學習的含義

建構(gòu)主義改變了傳統(tǒng)的“反映論”，提出了嶄新的“建構(gòu)論”，在知識的絕對性與相對性、結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性、概括性與具體性之間，它更偏向于后者。建構(gòu)主義學習理論不是一種簡單的學習策略，而是一種全新的學習哲學，它以更多地關(guān)注學生、更多地注重交流、更強調(diào)課堂的研究活動和小組互動為特征，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)基于“菜單式”和盲目追求效率的學校教育，并成為2l世紀教育改革的主流理論L2]。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。

1．3建構(gòu)主義理論關(guān)于學習的方法

建構(gòu)主義認為，在知識建構(gòu)過程中，整體性知識比零散性知識更重要，它批評傳統(tǒng)教學中“自下而上”的教學設(shè)計，認為這是導致學習過于簡化、脫離現(xiàn)實的原因之一。建構(gòu)主義提出了與之相反的“自上而下”的教學設(shè)計：首先，教師提出整體性學習任務(wù)，以與生活經(jīng)驗相關(guān)的真實問題呈現(xiàn)；其次，讓學生嘗試將整體任務(wù)分解成各級子任務(wù)；再次，學生單獨或通過小組討論，探索完成這些任務(wù)的知識技能，最終使問題得以解決。教師在此過程中以合作者、幫助者和輔導者的身份呈現(xiàn)問題，與學生一起探討，提供理解和解決問題的知識及策略。教師要成為學生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導作用(圖1)：①激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。②通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。③為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流)，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。

2河北科技師范學院電工電子學教學現(xiàn)狀

電工電子學是非電類理工專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，河北科技師范學院機電系的機械制造及其自動化專業(yè)、農(nóng)機專業(yè)，教育系的教育技術(shù)專業(yè)，都要開設(shè)這門課程，這門課程是電路、模擬電路、數(shù)字電路和電機電器4門課程的簡化和濃縮，涉及面廣，而且難度較大。隨著近幾年高校的擴招，河北科技師范學院學生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，而且有一部分是招收的對口升學的學生，高中階段沒有學過物理，這就給老師的教學和學生的學習帶來了雙重困難。一般存在以下幾個問題：①由于課程體系和課程內(nèi)容相對陳舊，大多數(shù)學生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強，綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)形勢發(fā)展的能力較差。

②先進的計算機軟件、硬件的開發(fā)和設(shè)計電路的EDA等還沒有引入教學。③教學方法仍然是被動式的多，“滿堂灌”的多，考試方法不能全面和綜合的考核學生的能力。④對學生缺乏工程訓練，實踐設(shè)備和方法落后。

這些問題的存在導致教學效果的不顯著。其最直接的體現(xiàn)就是學生的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是對大學4年所學知識的綜合應(yīng)用，幾乎所有機電類的設(shè)計離不開電工學知識，而大多數(shù)學生存在概念模糊，無系統(tǒng)理論知識，不會選配元器件等問題。同時通過畢業(yè)生就業(yè)后的反饋信息來看，學生雖然在校學過電工學課程，但他們不會接日光燈電路、不會換保險絲、不會檢查簡單的或民用的供電線路、不會檢查電動機故障、看不懂生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制原理圖等，即理論與實踐脫節(jié)。

3建構(gòu)主義在電工電子教學中的具體應(yīng)用

從建構(gòu)主義學習理論四大要素“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”入手，通過一些實例介紹建構(gòu)主義學習理論在具體教學中的應(yīng)用(圖1)。

3．1激發(fā)學生的學習興趣幫助學生形成學習動機

興趣是提高知識建構(gòu)的催化劑。學生感興趣的是他周圍世界對電工電子技術(shù)的應(yīng)用及畢業(yè)后他是否能用于工作中，因此要求教師結(jié)合其專業(yè)特點積極撲捉，從實際生活和學生本身的專業(yè)發(fā)展來逐步滲透，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。比如從機械類的數(shù)控技術(shù)、汽車發(fā)動機的電噴技術(shù)、電動汽車及智能建筑、環(huán)境保護設(shè)備的研發(fā)等新的應(yīng)用領(lǐng)域，又比如身邊的一些實例，如智力競賽中的搶答器、樓道中的電燈延時開關(guān)、音響的功放器等。

3．2創(chuàng)設(shè)多樣化情境。實現(xiàn)情境教學

首先，應(yīng)選擇真實性的任務(wù)，避免學習那些脫離現(xiàn)實、過于抽象簡化的內(nèi)容；其次，教師要設(shè)計學習情境使之與現(xiàn)實問題相類似，以提高學生解決現(xiàn)實問題能力為目標[2]。在電工電子教學中，根據(jù)每一部分內(nèi)容的實際情況創(chuàng)設(shè)多樣化情境有利于調(diào)動學生的多種感官去探索和解決問題。創(chuàng)設(shè)不同側(cè)面、不同角度表征知識的多樣化情境將為學生的探索提供多種路徑，促進知識的遷移。

．2．1選擇真實情境實例一：整流濾波穩(wěn)壓電路，以計算機上的指示燈或以VCD、DVD等指示燈所需電源為教學情境。實例二：三相異步電動機的構(gòu)造，通過拆開的實物進行講解，通過觀察其外殼的銘牌完成對各個參數(shù)的理解。

3．2．2創(chuàng)設(shè)問題情境例如學生在做負反饋放大電路實驗時測量完基本放大電路的電壓增益后再連接負反饋網(wǎng)絡(luò)來驗證接入負反饋會使電壓增益降低這一結(jié)論時，往往會由于反饋過深而出現(xiàn)振蕩現(xiàn)象。針對這一問題要求學生利用課余時間查找資料，找出原因和解決的辦法。然后可到實驗室親自調(diào)試。結(jié)果效果非常好，加深了學生對反饋和振蕩的理解。

3．2．3創(chuàng)設(shè)直觀情境及虛擬情境例如積極運用幻燈片、錄像、多媒體等先進教學設(shè)施。而使用多媒體教學的最大感受就是運用FLASH動畫制作的內(nèi)容，它能將書本中較為抽象的理論轉(zhuǎn)化成動畫的形式表現(xiàn)出來。而這抽象的知識是在黑板上難以實現(xiàn)的。這種動畫制作直觀好看，提高了學生的興奮度，效果很好。又例如在驗證性實驗基礎(chǔ)上進行一些開發(fā)性實驗。由于實驗室設(shè)備的局限性，可以通過虛擬仿真進行。這一部分針對學有余力的同學。讓他們自學一些虛擬仿真軟件，比如Matlab、OrCADPspice、Protel等，一些學生的興趣相當濃厚。

3．3營造協(xié)作學習的環(huán)境。培養(yǎng)合作精神

在學習過程中要加強教師一學生、學生一學生之間的合作、溝通與討論，使學生獲得對同一事物更豐富、更全面的理解。例如學完集成運算放大器后，將學生分成幾組，到電子市場上了解常用的集成運算放大器的型號、價格及應(yīng)用。再根據(jù)各小組的報告，由教師指導，通過小組間相互補充學習，資源共享，達到建構(gòu)知識的最終目的。又比如在整個教學環(huán)節(jié)加強教師與學生之間的聯(lián)系，學生經(jīng)常發(fā)E-mail到教師的信箱，討論學習、生活等各方面的困惑。同時向同學征詢教學的意見及建議(書面形式)，并把有一定思想和獨到見解的內(nèi)容選出來，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和參與欲望，同時也培養(yǎng)學生對問題的獨立思考能力。

3．4引導學生建構(gòu)相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。提高學習質(zhì)量

教學實踐表明，對某一主題知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，有助于學生自主發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的規(guī)律性，有助于對概念的多側(cè)面的理解，有助于抓住新舊知識的連接點，找出新知識的生長點，激發(fā)學習興趣。例如：在學習完半導體二極管和三極管后，可以提出問題：你所知道的放大電路有哪些?你認為放大電路應(yīng)由什么構(gòu)成?元器件你又根據(jù)什么選取?一個放大電路你要考慮哪些影響它的因素?要求學生用一周的時間查資料來完成并寫成書面報告。本部分告一段落后讓學生再寫一些心得體會并自己設(shè)計一些簡單放大電路。又比如：集成功率放大器的電路，有很多電容元件，所選取的電容值各不相同，為什么這樣選取，它們具有的功能有何不同?將前后知識有機結(jié)合，完成對電容的理解與應(yīng)用。

4建構(gòu)主義對教師的要求

篇9

關(guān)鍵詞:110kV變電站 倒閘操作 問題 改進措施

中圖分類號:TU2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)09(c)-0138-01

倒閘操作是變電站變電工作中非常重要的操作之一,其貫標著工作中核心過程確認的具體體現(xiàn),操作的好壞將關(guān)系到整個電力系統(tǒng)運行得正常與否。倒閘操作是否規(guī)范科學直接影響電網(wǎng)系統(tǒng)的供電水平,一旦出現(xiàn)操作錯誤將給人身、電網(wǎng)和設(shè)備產(chǎn)生不利損害,嚴重影響人們正常的生產(chǎn)和生活。因此,有效促進倒閘的科學規(guī)范操作,提高其工作效率,對于電力系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 倒閘操作的基本條件

變電站運行人員進行倒閘操作前,應(yīng)該注意是否滿足以下基本條件。

(1)有與現(xiàn)場一次設(shè)備和實際運行方式相符合的一次系統(tǒng)模擬圖(包括各種電子接線圖)。

(2)操作設(shè)備應(yīng)有明顯的標志,包括命名、編號、分合指示、旋轉(zhuǎn)方向、切換位置的指示及設(shè)備相色等。

(3)高壓電氣設(shè)備都應(yīng)安裝完善的防誤操作閉鎖裝置。防誤操作閉鎖裝置不得隨意突出運行。

(4)有值班調(diào)度員、運行值班負責人正式的指令,并使用經(jīng)事先審核合格的操作票。

2 變電站倒閘操作常見問題

2.1 合閘熔斷器取下時間不夠準確

斷開斷路器后,操作隔離開關(guān)前取下斷路器的合閘熔斷器,控制回路熔斷器在何時取下更合理在斷路器轉(zhuǎn)檢修或恢復操作時,合閘熔斷器、控制熔斷器應(yīng)在哪個步驟投、取,很多運行人員不理解該項操作的主要目的。取下合閘熔斷器必須是在檢修的狀態(tài)下,這樣做的目的是防止在操作人員取合閘熔斷器時,有人在另一處進行斷路器的操作,避免操作人員受到傷害,在檢修斷路器的時候也需要防止被誤動傷害操作人員。

2.2 重合閘的退出操作問題

有些站是先將母線上所有的出線全部斷開后再拉開電壓互感器;有些變電站在操作母線時,有的重合閘把手、啟動、出口壓板都退,到底哪種退閘法最科學有效至今仍然未有定論,但筆者認為只要能保證投退要求,操作最簡單的應(yīng)該是最好的方法。

2.3 母線電壓互感器何時投退問題

斷開斷路器就取下合閘熔斷器的,也有將斷路器兩側(cè)隔離開關(guān)拉開后再取下合閘熔斷器的。有的套用合閘熔斷器的操作,在斷路器轉(zhuǎn)檢修操作時斷開彈簧操動機構(gòu)的儲能電動機電源。目前,110kV母線電壓互感器大多采用電容式電壓互感器,采用電動遙控操作,電壓互感器投退時很少發(fā)生諧振,安全性較高。因此110kV母線檢修時,既可將母線上所有斷路器全部斷開后再拉開電壓互感器,斷開彈簧操動機構(gòu)的儲能電動機電源,并不能阻止斷路器合閘,因此斷路器撤運操作過程中無需斷開儲能電動機的操作電源。斷開控制電源,主要是為了防止進行斷路器檢修時斷路器誤分、合對檢修人員造成傷害。在拉開隔離開關(guān)后斷開控制電源。

2.4 標示牌的調(diào)度問題

當調(diào)度在收到送電工區(qū)簽發(fā)的線路工作票后,需要對變電站的檢修線路撤運。將斷路器兩側(cè)隔離開關(guān)拉開后再取下合閘熔斷器,在拉開隔離開關(guān)的過程中萬一斷路器誤合,將會造成帶負荷拉隔離開關(guān)。有的變電站只依照調(diào)令執(zhí)行,有的變電站按習慣,當線路丁倒閘合上時,便自行拿“禁止合閘,有人工作”標志牌懸掛。對于變電站來說,“禁止合閘,有人工作”標志牌不同于其他標志牌,在線路外側(cè)工作的技術(shù)措施上必須懸掛,而它的懸掛必須有調(diào)令程序,從而杜絕因為懸掛標志牌使操作人員誤入間隔導致誤操作的可能。

3 改進倒閘操作的有效措施

3.1 加強技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)教育

為保證倒閘操作的有效實施,第一,應(yīng)大力增強值班員的工作責任心,加強職業(yè)道德的培養(yǎng),培養(yǎng)操作人員嚴謹務(wù)實的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。第二,加強業(yè)務(wù)知識的培訓和學習,規(guī)范日常工作規(guī)章制度,注重日常加強基本功的演練,提高電氣操作人員技術(shù)水平,使其全面掌握設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)、原理,積累值班人員的倒閘操作的工作經(jīng)驗,以有效避免操作失誤。第三,科學合理地安排運行倒班方式,以有效保證操作人員的休息時間,以免在工作中出現(xiàn)疲勞、注意力不集中導致操作不當或失誤,不提倡操作人員帶病上班。

3.2 復雜的操作組織討論

針對某些復雜的倒閘操作,值班負責人可以組織值班人員進行討論,互相交流工作心得體會和經(jīng)驗教訓,互相學習,共同進步。針對工作中出現(xiàn)的難題可進行自由辯論,大家共同商討解決的好方法,討論中如果大家有什么疑問應(yīng)及時提出,以免出現(xiàn)疏漏,盡量使每位值班人員對倒閘技術(shù)的要領(lǐng)正確扎實掌握。

3.3 建立現(xiàn)場把關(guān)制度

根據(jù)倒閘操作的復雜程度,變電站的站長或上級領(lǐng)導要親臨現(xiàn)場監(jiān)督把關(guān)。領(lǐng)導的監(jiān)督一定程度上可促進值班人員工作的積極性和有效性,引起操作人員對操作任務(wù)的充分重視,認真執(zhí)行每一項操作,減少或杜絕違章操作,從而有效防止操作失誤事故的發(fā)生。

3.4 修改細化倒閘操作標準化作業(yè)卡

第一,針對不同類別的操作任務(wù),制訂變電站倒閘操作標準時間表,進一步規(guī)范值班人員的操作行為。在操作中,值班人員應(yīng)盡量根據(jù)時間表規(guī)范自己的作業(yè)行為,找出延誤時間的原因,做到操作安全、迅速。第二,將部分壓板檢查項目列入標準化作業(yè)卡中,在操作前完成保護狀態(tài)檢查,減少操作票中填寫的項目。第三,作為變電站運行值班員標準化倒閘操作作業(yè)規(guī)范和培訓教材,也可供從事電氣運行工作的人員自學或組織視頻學習。

4 結(jié)語

目前,各個變電站為有效提高設(shè)備的運行能力都在不斷改進和完善操作系統(tǒng),倒閘操作也相當頻繁。因此,在保證變電站倒閘操作安全性的前提下,進一步改善其操作效率,具有非常重要的現(xiàn)實意義。電力企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)盡量減少和杜絕人為因素的操作失誤,以免造成嚴重后果,從而有效提高電力系統(tǒng)的安全可靠性,保障電網(wǎng)供電的正常性,促進社會經(jīng)濟效益的不斷提高,為國家的經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 蔡周.變電站倒閘操作危險點分析及預防控制措施[J].科技資訊,2012(6).

[3] 陳紅彪.110kV變電站倒閘操作中存在的問題及改進措施[J].科技資訊,2009(27).

[4] 頓珠.淺談變電站電氣設(shè)備倒閘操作的任務(wù)及其原則[J].科技傳播,2010(19).

篇10

Zhao Yingzhen

（Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi'an 710089，China）

摘要：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文首先探討了當前實驗教學中存在的一些問題：教學觀念落后、教學內(nèi)容陳舊、教學方式僵化、考核模式單一。然后針對這些問題提出了具體解決方法：轉(zhuǎn)變“重理論，輕實踐”的觀念、更新實驗內(nèi)容、轉(zhuǎn)變實驗教學方式、改進實驗考核方式。這些方法可為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學的改革提供參考。

Abstract: Digital electronic technology base is one of the most important specialized courses for the students majoring in electronic. This paper mainly introduced some key problems of current experiment teaching, such as teaching conceptions being backward, teaching content being old, teaching method being rigid, and assessment mode being single. Then some solutions were put forward: changing the idea of "more emphasis on theory than practice", renewing experimental content, changing experimental teaching mode, improving assessment mode. Those methods will provide reference for the experiment teaching reform in digital electronic technology base.

關(guān)鍵詞：實驗教學 教學觀念 考核模式

Key words: experiment teaching；teaching conception；assessment mode

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0215-01

0引言

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科電子類專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容較多、應(yīng)用性和實踐性較強。通過實驗教學，可以增加學生的感性認識，加深和鞏固對理論知識的理解，從而達到提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的目的。高職教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線所需要的高技能應(yīng)用型人才，教學過程更加注重學生的技術(shù)應(yīng)用能力。所以應(yīng)重視電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學的建設(shè)。

1實驗教學存在的問題

1.1 教學觀念落后[1]教師總把實驗教學作為理論教學的輔助手段，實驗課課時太少，例如：“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論課課時為42，而實驗課課時僅為6個，高職院校的目的是培養(yǎng)可直接服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是靠實驗實訓教學。實驗課可以培養(yǎng)學生的動手能力，同時可以增強學生對理論課的理解，從而培養(yǎng)學習興趣，因此，在觀念上應(yīng)意識到實驗課和理論課具有同等重要性。

1.2 教學內(nèi)容陳舊數(shù)字電子技術(shù)實驗內(nèi)容長期以來沒什么更新，偏重驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗偏少，比如目前開設(shè)的實驗有：集成門電路功能測試、觸發(fā)器功能測試、集成數(shù)字計數(shù)器功能驗證及簡單應(yīng)用、D/A和A/D轉(zhuǎn)換等，這些驗證性實驗只是對理論的簡單驗證，無法激起學生興趣。

1.3 教學方式僵化在教學方式上絕大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的單項傳輸?shù)哪Ｊ浇虒W，實驗器材都是提前準備好的，實驗步驟是已定的，學生只是機械的操作實驗，如果學生做不出來，迫于時間限制，老師必須得幫助學生完成，長此以往，實驗課不僅不能提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，就連基本的實驗知識學生也學不到。

1.4 實驗考核模式單一目前實驗考核模式多數(shù)是根據(jù)實驗報告給出成績，而實驗成績在理論課的成績總評中占的比例極小，因此，這種考核方式及無法激發(fā)學生做實驗的積極性，也無法合理反映學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2實驗教學存在問題的對策

2.1 轉(zhuǎn)變“重理論，輕實踐”的觀念糾正“重理論，輕實踐”的落后教育思想，真正把實驗課從理論教學中脫離出來，建立其在整個教學體系中獨立的地位，提高實驗課成績所占比例，或者將實驗課單設(shè)為一門與理論課配套的考查課[2]。

2.2 更新實驗內(nèi)容數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的課程，因此，實驗內(nèi)容既應(yīng)包括一定量的驗證性實驗，還應(yīng)包含適量的應(yīng)用性實驗，兩者缺一不可。純粹的驗證難以引起學生的興趣，而單純的應(yīng)用又增加了難度，可能會打擊學生的積極性，給教學帶來負面影響。因此把兩種實驗有機結(jié)合起來，既可幫助學生加深對理論知識的理解，同時又可促使學生積極思考問題，鍛煉了他們應(yīng)用所學知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這種能力正是所有教育的最終目的。

2.3 轉(zhuǎn)變實驗教學方式傳統(tǒng)的實驗教學往往是以老師為主，課前實驗老師把實驗目的、實驗器材、實驗步驟和注意事項等寫到黑板上，上課后再講解詳細過程，學生只是機械的完成任務(wù)而已，這種填鴨式的教育極大的限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，與開設(shè)實驗課的目的背道而馳。因此有必要對實驗教學方式作些調(diào)整，應(yīng)以學生為主，老師只起到輔助作用，老師給出實驗任務(wù)后，從器件的選擇到實驗的完成都由學生獨立完成，鼓勵學生相互討論，老師只作引導啟發(fā)，讓學生自己解決問題，實驗報告除包含實驗目的、器材、步驟和結(jié)果外還應(yīng)包括實驗過程中遇到的問題及解決辦法和心得體會。

2.4 改進實驗考核方式制定科學的考核辦法，嚴格考核制度，著重考察學生的實驗技能、實驗態(tài)度和分析問題解決問題的能力?？疾榉秶曰窘虒W要求為準，實驗總評成績包括實驗預習報告成績、實驗操作成績（應(yīng)占成績的較大比例）、實驗報告成績及實驗考試成績[3]，重視學生做實驗的過程及態(tài)度。通過對實驗考核的劃分，可以提高學生對實驗課的重視程度，無形中提高學生的積極性。也可以避免學生抄襲實驗報告的現(xiàn)象，從而提高學生的實驗能力、動手能力，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

具有鮮明實踐性的實驗教學，是全面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，本文首先分析了目前數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學中存在的問題，然后針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方法，為實驗教學的改革提供了參考，使該課程能更切實際地培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]周瑛.談數(shù)字電子技術(shù)實驗的教學.福建師范大學福清分校學報[J].2006，（5）：17-18.