導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：本科生；導(dǎo)師制；生物技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0145-02

我們正處在世界性的生物科學(xué)時(shí)代，無數(shù)科學(xué)家向揭開生命的奧秘進(jìn)軍，生物科學(xué)也成為了過去20多年中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一。生命科學(xué)的發(fā)展與從業(yè)人員的科研和創(chuàng)新能力是密切相關(guān)的[1]。我國政府高瞻遠(yuǎn)矚，正在積極籌建符合我國實(shí)際的各級生物科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，并下決心集中各方面的力量，辦好“若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)”。在這樣的大好形勢下，河北聯(lián)合大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院已經(jīng)制訂了“建設(shè)一流研究型學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，明確提出學(xué)校要“面向全國，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的一流人才”。

為了盡快縮小與國內(nèi)知名高校、歐美科技發(fā)達(dá)國家的差距，實(shí)現(xiàn)與國際接軌，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的年輕科學(xué)家不僅是當(dāng)務(wù)之急，也是戰(zhàn)略大計(jì)。我校生命科學(xué)學(xué)院從2013年開始嘗試“本科生導(dǎo)師制”，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

學(xué)院選取了專職教師中具有碩士和博士學(xué)位，并具有一定科研能力的年輕教師作為本科生導(dǎo)師，從生物技術(shù)專業(yè)大一新生中根據(jù)自愿和雙向選擇的方法，將學(xué)生分配給各位導(dǎo)師。院領(lǐng)導(dǎo)每月組織所有導(dǎo)師進(jìn)行工作交流和總結(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生和導(dǎo)師的動態(tài)。如某一小組遇到任何問題，其余小組也將進(jìn)行問題分析和查找，并將所有問題及解決過程記錄在案[2]。

本文就筆者開展導(dǎo)師制的主要組織形式、成果、存在的問題做了初步總結(jié)，望能為其他院校相關(guān)教學(xué)活動的開展提供經(jīng)驗(yàn)。

一、主要組織形式

（一）定時(shí)召開組會

我們導(dǎo)師制小組每周都舉行一次“組會”，要求本科生務(wù)必參加。初期，組會內(nèi)容主要是由導(dǎo)師介紹生命科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和前沿動態(tài)，為同學(xué)們擴(kuò)充基本知識，并讓同學(xué)們進(jìn)行討論。在具有一定基礎(chǔ)之后，導(dǎo)師逐漸引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)自己的興趣方向，并給學(xué)生講解科學(xué)研究的基本過程。如有的學(xué)生對指導(dǎo)教師的科研領(lǐng)域不感興趣，導(dǎo)師將會幫助學(xué)生聯(lián)系其感興趣的導(dǎo)師，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)。

（二）研究生的言傳身教

除為本科生開展專門的學(xué)習(xí)講座外，本小組還將本科生引入到研究生日常的學(xué)習(xí)和科研中，參與研究生組會，一起進(jìn)行文獻(xiàn)研習(xí)和課題分析。經(jīng)過不斷摸索，從而在潛移默化中影響本科生，以研究生的言傳身教，對本科生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍覀円呀?jīng)成功構(gòu)建了“本科生―研究生，一對一”的學(xué)習(xí)模式。這一模式不僅有助于本科生和研究生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且對二者的創(chuàng)新能力均有幫助。

二、成果

（一）獲得各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資助

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是考驗(yàn)本科生創(chuàng)新能力的重要形式，雖然學(xué)校倡議主要由2～3年級的學(xué)生參賽，但為了檢驗(yàn)我們小組導(dǎo)師制的教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生積極構(gòu)思、參與科研項(xiàng)目和促進(jìn)科研合作。我組2014級生物技術(shù)專業(yè)的本科生鄧宇、盧宇婷、張如月三位同學(xué)聯(lián)合其他小組的周勇和姜維兩位同學(xué)（均為大一新生），申報(bào)了2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，題為“H4K16ac調(diào)控Ras信號誘導(dǎo)的乳腺瘤細(xì)胞遷移、增殖能力機(jī)理研究”。全?？偣彩盏?3個(gè)院部的237個(gè)申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校最終決定對140個(gè)項(xiàng)目予以立項(xiàng)，并擇優(yōu)推薦了71項(xiàng)申報(bào)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鄧宇等同學(xué)的課題即為其中之一（課題編號：X2014010）。經(jīng)過激烈競爭，我們的課題再次脫穎而出，成功獲得了2014年河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)（編號：201410081035），并被推薦參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃評選。全國有117所部屬高校和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的地方教育主管部門上報(bào)了項(xiàng)目，經(jīng)教育部組織專家審核通過了25474項(xiàng)，其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目21718項(xiàng)，鄧宇等同學(xué)申報(bào)的項(xiàng)目名列其中（編號：201410081035）。我校獲得的國家級立項(xiàng)的35個(gè)項(xiàng)目中，只有4項(xiàng)是由大一新生申報(bào)的，該課題也是我院僅有的2項(xiàng)由大一新生申報(bào)并成功立項(xiàng)的項(xiàng)目。

（二）本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文

我組的同學(xué)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，不但積極參與了本科生導(dǎo)師制，而且還在教師的鼓勵和幫助下，將自己參與的過程和見解撰寫了教改論文，成功發(fā)表在《高師理科學(xué)刊》，題目為“本科生對導(dǎo)師制的認(rèn)識與感受”[3]。

三、存在的問題

本科生導(dǎo)師制度的優(yōu)越性是顯而易見的，但隨著時(shí)間的推移也顯露出許多問題，具體表現(xiàn)如下。

（一）與其他管理制度沖突

學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)施“學(xué)分制”，學(xué)分多少與學(xué)生評優(yōu)直接相關(guān)。導(dǎo)師制的開展，尤其是科學(xué)研究需要占用學(xué)生較多的時(shí)間，會對學(xué)生選上其他課程產(chǎn)生影響。這一問題，有望在導(dǎo)師制正式確立為一門選修課程并給予一定學(xué)分后得到解決。

（二）師生對導(dǎo)師制的概念模糊

學(xué)校對導(dǎo)師制度宣傳力度不夠，學(xué)生和教師對導(dǎo)師制度概念模糊，影響導(dǎo)師正確發(fā)揮作用。這一問題主要體現(xiàn)在：學(xué)生不知道要與導(dǎo)師合作開展什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，不清楚導(dǎo)師制對其學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要性，甚至認(rèn)為導(dǎo)師制僅僅是對課余時(shí)間的管制方式。

（三）學(xué)生對科研主導(dǎo)型的導(dǎo)師制不認(rèn)可，不愿接受指導(dǎo)

這一問題的具體表現(xiàn)之一是學(xué)生不想?yún)⑴c科研，對實(shí)驗(yàn)絲毫不感興趣。引起這一問題的原因主要是：學(xué)生對生命科學(xué)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識不夠深刻，沒有意識到科研的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小球，劉軍，柯達(dá)爾，等.生物類人才需求現(xiàn)狀及就業(yè)建議――基于廣東省部分生物技術(shù)企業(yè)的調(diào)查[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（14）：111-113.

篇2

【關(guān)鍵詞】社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)；基本藥物；零差率；補(bǔ)償機(jī)制

【中圖分類號】R197

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，我國藥品費(fèi)用快速增長，廉價(jià)基本藥物短缺問題突出，嚴(yán)重影響到居民的基本藥物需求，為此，新醫(yī)改提出建立和完善基本藥物制度?；舅幬镏贫仁俏覈t(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項(xiàng)根本性制度，在確保人民群眾公平、可及地獲得基本藥物、控制藥品費(fèi)用、減輕疾病負(fù)擔(dān)方面有重要作用。在基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)施基本藥物制度，必須建立穩(wěn)定的補(bǔ)償渠道和補(bǔ)償方式，才能保證基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良性發(fā)展。在此過程中，迫切需要在前期認(rèn)真扎實(shí)地做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的調(diào)研與測算工作。本研究針對西安市實(shí)行藥品零差率銷售的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解近年來人員編制、業(yè)務(wù)收支、藥品購銷及藥品加成等方面的基本情況，并結(jié)合西安市實(shí)施基本藥物零差率后的補(bǔ)償情況進(jìn)行探討，為政府有關(guān)部門建立和完善基本藥物零差率銷售后的合理補(bǔ)償機(jī)制提供實(shí)證支持。

1、對象與方法

1.1 調(diào)查對象 截止到2010年10月，西安市共有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)91家，分布在未央?yún)^(qū)、雁塔區(qū)、閻良區(qū)、新城區(qū)、碑林區(qū)和蓮湖區(qū)6個(gè)區(qū)。采用隨機(jī)抽樣法，從以上各區(qū)中抽取7家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為調(diào)查對象（其中新城區(qū)抽取2家）。

1.2 調(diào)查方法 （1）問卷調(diào)查。制定《西安市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查表》，內(nèi)容包括：①基本情況：機(jī)構(gòu)人員情況、服務(wù)人口數(shù)；②藥品使用情況：品種數(shù)量（所有藥品、基本藥物）、藥品銷售金額（所有藥品、基本藥物）、藥品購進(jìn)金額（所有藥品、基本藥物）；③收入情況：收入總額、公共衛(wèi)生補(bǔ)助、醫(yī)療服務(wù)收入、藥品收入、其他收入；④支出情況：支出總額、人員工資支出。（2）半結(jié)構(gòu)式訪談。為進(jìn)一步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人員對基本藥物零差率制度的看法，充實(shí)調(diào)研結(jié)果，擬定半結(jié)構(gòu)式訪談提綱如下：①實(shí)行基本藥物零差率后對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的影響是什么？②如果要彌補(bǔ)因?qū)嵭谢舅幬锪悴盥屎笊鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)減少的收入，上級財(cái)政應(yīng)該補(bǔ)償?shù)慕痤~和補(bǔ)助方式是什么？③對實(shí)行基本藥物制度的意見或建議。

1.3 調(diào)查指標(biāo) 藥品（基本藥物）銷售金額、藥品（基本藥物）購進(jìn)金額、藥品（基本藥物）進(jìn)銷差額、藥品（基本藥物）加成率等。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 醫(yī)務(wù)人員配備及藥品購銷情況以（X±S）表示，采用發(fā)展速度（環(huán)比）和年平均增長速度進(jìn)行比較。

2、結(jié)果

2.1 問卷調(diào)查結(jié)果

2.1.1 總體情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果受訪的7家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)中，醫(yī)務(wù)人員數(shù)量平均值2007～2008年的發(fā)展速度為101.5%、2008～2009年為95.2%，藥品總品種平均數(shù)3年的平均增長速度為7.8%，基本藥物品種平均數(shù)3年的平均增長速度為5.9%；基本藥物品種所占比重2007～2008年的發(fā)展速度為100.0%、2008～2009年為94.5%，基本藥物銷售額所占比重2007～2008年的發(fā)展速度為103.3%、2008～2009年為99.7%；藥品收入占醫(yī)療服務(wù)收入比重3年的平均減少速度為6.5%；藥品總加成率2007～2008年的發(fā)展速度為96.9%、2008～2009年為101.3%；基本藥物銷售金額3年的平均增長速度為10.8%，基本藥物進(jìn)銷額差3年的平均增長速度為34.6%，見表1。

2.1.2 按藥品收入分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果 按社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的年均藥品收入（Q），將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)分為3類：Q

2.2 基本藥物零差率補(bǔ)償金額測算 （1）依據(jù)2009年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)基本藥物購銷金額數(shù)據(jù)（見表1），總體測算西安市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)基本藥物零差率補(bǔ)償金額。進(jìn)一步結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平指標(biāo)（城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)村居民人均純收入），將西安市9區(qū)4縣劃分為3層，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)縣（7個(gè)）：雁塔區(qū)、閻良區(qū)、碑林區(qū)、蓮湖區(qū)、新城區(qū)、未央?yún)^(qū)和灞橋區(qū)；經(jīng)濟(jì)中等發(fā)達(dá)區(qū)縣（3個(gè)）：長安區(qū)、臨潼區(qū)和高陵縣；經(jīng)濟(jì)落后區(qū)縣（3個(gè)）：戶縣、藍(lán)田縣和周至縣。西安市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)全部位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)縣范圍內(nèi)。依據(jù)2009年數(shù)據(jù)測算，實(shí)行基本藥物零差率后，每年應(yīng)補(bǔ)償社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的金額為：按照每家機(jī)構(gòu)年均補(bǔ)償8.2萬元計(jì)，91家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)年均補(bǔ)償金額為746.2萬元。（2）按社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)藥品收入水平測算基本藥物零差率補(bǔ)償金額按社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的Q水平，依據(jù)表2結(jié)果，實(shí)行基本藥物零差率后需補(bǔ)償金額（依據(jù)2009年數(shù)據(jù)測算）如下：Q

2.3 半結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)果

2.3.1 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人員組成、機(jī)構(gòu)設(shè)置情況 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)除承擔(dān)基層首診的任務(wù)之外，還承擔(dān)了眾多公共衛(wèi)生服務(wù)的重任，社區(qū)覆蓋人口多，加之流動人口多，受訪的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人普遍反映現(xiàn)有編制內(nèi)人員無法滿足工作需要。部分機(jī)構(gòu)聘用人員為在編人員的2倍左右，如某機(jī)構(gòu)在編人員48人，實(shí)際有120名醫(yī)務(wù)人員在崗，名義上為8h工作崗位，但現(xiàn)有人員工作24h運(yùn)轉(zhuǎn)。受訪的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)中，有2家為二級醫(yī)院改制，乳腺、腮腺門診量年均超過10萬人次。

2.3.2 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)藥品加成情況及其在醫(yī)療收入中的比重 受訪者普遍反映2010年前社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)藥品加成率超過30%，中藥加成率更高。藥品收入占醫(yī)療總收入的比重估計(jì)為30%～80%。僅有1家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)表示2010年前一直嚴(yán)格執(zhí)行15%的藥品加成規(guī)定，日常運(yùn)轉(zhuǎn)主要靠公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)支撐，但下屬的門診藥品加成依然達(dá)到50%。

3、討論

近年來，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在人民群眾預(yù)防、保健、治療和康復(fù)中的地位越來越重要。隨著基本藥物制度在西安市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的全面推行，圍繞藥品“三統(tǒng)一”和基本藥物零差率制度開展調(diào)查。本研究結(jié)果顯示：醫(yī)務(wù)人員數(shù)量平均值和基本藥物品種所占比重有所下降；基本藥物銷售額所占比重2008年較2007年有所增加，而2009年和2008年基本持平；藥品總加成率2008年較2007年有所降低，但2009年較2008年有所升高；藥品總品種平均數(shù)、基本藥物品種平均數(shù)、基本藥物銷售金額和基本藥物加成率呈現(xiàn)逐年遞增的表現(xiàn)；藥品收入占醫(yī)療服務(wù)收入比重呈現(xiàn)逐年減低的表現(xiàn)。在社區(qū)有以下問題值得進(jìn)一步討論：（1）根據(jù)國家、陜西省有關(guān)建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)補(bǔ)償機(jī)制的意見，西安市出臺了《西安市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償暫行辦法》，規(guī)定實(shí)施基本藥物制度后，政府舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員支出和業(yè)務(wù)支出等運(yùn)行成本通過服務(wù)收費(fèi)和政府補(bǔ)助補(bǔ)償?；踞t(yī)療服務(wù)主要通過醫(yī)療保障付費(fèi)和個(gè)人付費(fèi)補(bǔ)償；基本公共衛(wèi)生服務(wù)通過政府建立的城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制補(bǔ)償；經(jīng)常性收支差額由政府按照“核定任務(wù)、核定收支、績效考核補(bǔ)助”的辦法補(bǔ)助。本研究為西安市相關(guān)補(bǔ)助辦法的出臺提供了必要的實(shí)證支持，也為將來進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制提供了重要參考。（2）本次研究系抽樣調(diào)查，旨在摸清實(shí)施基本藥物零差率制度之前西安市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)藥品收入及其加成等方面的基本情況，為建立更為科學(xué)、合理的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償機(jī)制提供參考。在深入推行基本藥物制度的過程中，應(yīng)進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)各家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)近三年的藥品使用和收支情況，制定出動態(tài)的、更符合實(shí)際的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)和金額。各機(jī)構(gòu)補(bǔ)償?shù)慕痤~，不應(yīng)突破實(shí)施基本藥物零差率前國家規(guī)定的加成率上限，做到“按比例補(bǔ)償”，即核算各機(jī)構(gòu)近3年基本藥物純利潤，按照國家規(guī)定的15%的加成率，計(jì)算最高補(bǔ)償數(shù)額，從而真正滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)要求。（3）基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入尚顯不足。雖然近年來國家加大了衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是在公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)方面，陜西省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)補(bǔ)償金額提高到每人每年25元。但該標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如上海的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)（2009年50元，2010年提高到80元）仍有較大差距。由于衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入不足，客觀上影響到基本藥物零差率政策的實(shí)施效果，甚至影響社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（4）充分發(fā)揮基本藥物各項(xiàng)政策的協(xié)同效應(yīng)。

篇3

關(guān)鍵詞 水生植物；病蟲害；生態(tài)保護(hù)；山東臨沂

中圖分類號 S682.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）06-0160-01

水生環(huán)境中有種類眾多的藻類及各種水草，可用作牲畜或魚類的食料，也可作為魚類繁殖的場所。水生植物種類繁多，大力開發(fā)水生植物資源，對國民經(jīng)濟(jì)意義重大。據(jù)記載，早在2000余年前就有水生植物栽培與利用的事例。水生植物不但可美化環(huán)境，有些物種還可以作為蔬菜，大多數(shù)物種有醫(yī)療藥用價(jià)值，大量的水生植物可以作為牲畜飼料。特別是大部分水生植物都可以吸收水內(nèi)重金屬元素及一些有害物質(zhì)，改善水質(zhì)。目前，已經(jīng)得到近36個(gè)科，90余種水生植物。

1 部分品種的病蟲害防治

1.1 材料與方法

1.1.1 供試水生植物。荷花（Nelumbo nucifera）、紫萍和水綿。

1.1.2 試驗(yàn)方法。試驗(yàn)在臨沂市動植物園鴛鴦湖、百花園進(jìn)行，噴施不同濃度的75%托布津、75%代森鋅防治荷花枯萎病；在幼苗期和成苗期分別以不同濃度的硫酸銅噴灑對比防治紫萍和水綿效果。

1.2 試驗(yàn)結(jié)果

利用75%托布津600倍液、75%代森鋅噴施防治荷花枯萎病效果較理想；而使用硫酸銅在幼苗期噴灑濃度為3～5 mg/L、成苗期為30～50 mg/L噴灑對紫萍和水綿的防治效果較好。

2 鳳眼蓮不同生長期管理技術(shù)研究

2.1 材料與方法

2.1.1 試驗(yàn)材料。供試水生植物為鳳眼蓮（Eichhornia crassipes Solms）。

2.1.2 試驗(yàn)方法。試驗(yàn)在臨沂市動植物園鴛鴦湖、百花園進(jìn)行，跟蹤調(diào)查鳳眼蓮不同時(shí)期的管理方式。

2.2 試驗(yàn)結(jié)果

生長前期（4―6月），植株生長緩慢，分株少，此時(shí)應(yīng)加強(qiáng)管理，同時(shí)注意防風(fēng)，水位宜淺不宜深。生長旺盛期（7―10月），分株迅速，應(yīng)適當(dāng)增加施肥（氮、磷、鉀肥等）。水位也應(yīng)隨之加深（30～100 cm），但水位過深，水溫過涼，則生長受抑制。

3 水生植物對水質(zhì)和環(huán)境的影響

“山因水而活，水因山而秀”，作為園林要素之一，水具有不可替代的作用。目前，我國城市水體的環(huán)境容量和生態(tài)載力因人口劇增而不堪重負(fù)，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，公園、居住區(qū)等的水體都遭到不同程度的污染。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國90%以上公園的水體，其COD、BOD、TN、TP和非離子氨等大多超標(biāo)[1-4]。因此，水體修復(fù)課題被提到議事日程。

鳳眼蓮屬于雨久花科鳳眼藍(lán)屬的一種漂浮性水生植物，繁殖力強(qiáng)，易成活，根莖能吸收和分散水體中鉛、鎘、汞、銅、鍶等重金屬離子，研究人員由此采用鳳眼蓮、浮萍2種水生植物進(jìn)行了污水凈化方面的研究；而狼尾草狼尾草具有豐富的株型、葉色、花序，既能為園林增加獨(dú)特的美感和田園趣味，又因其特有的持水能力也為許多環(huán)保人士所青睞，因此，狼尾草進(jìn)行了持水、護(hù)坡性能研究。

3.1 鳳眼蓮和浮萍對水質(zhì)的影響試驗(yàn)

3.1.1 試驗(yàn)材料。供試水生植物為鳳眼蓮（Eichhornia crassipes Solms）、浮萍（Lemna minor Linn.）；2個(gè)60 cm×85 cm×50 cm塑料水箱用于放養(yǎng)水生植物。

3.1.2 試驗(yàn)方法。取沂河中污水，將所取水樣送臨沂大學(xué)，測定水樣中所含氮、磷及各種金屬離子的準(zhǔn)確含量，并記錄數(shù)據(jù)。

將放養(yǎng)水生植物前的水樣與此同時(shí)放養(yǎng)水生植物后的水樣中所含氮、磷及各種金屬離子含量進(jìn)行對比分析，探討水生植物對污水凈化的影響。

3.1.3 試驗(yàn)結(jié)果。由表1可以看出，放養(yǎng)鳳眼蓮、浮萍之后，水體中氨氮、磷、銅離子的含量明顯降低，由此說明，鳳眼蓮、浮萍有很好的凈化污水能力，特別是對富營養(yǎng)化水質(zhì)，對改善臨沂市沂河水質(zhì)有重要的作用，其中吸收氨氮、磷、重金屬銅能力最強(qiáng)的是鳳眼蓮。

3.2 狼尾草耐水濕能力試驗(yàn)

3.2.1 試驗(yàn)材。狼尾草（Pennisetum）。

3.2.2 試驗(yàn)方法。試驗(yàn)設(shè)置3個(gè)處理，即空白對照、岸種狼尾草、水種狼尾草，過一段時(shí)間觀察岸邊土壤的沖蝕情況及狼尾草的生長情況。

3.2.3 試驗(yàn)結(jié)果。狼尾草能明顯提高土壤的抗沖性，與自然條件下無植被的土壤相比，狼尾草草地更能經(jīng)受雨水的沖擊；在湖邊水中生長的狼尾草狀況依然良好，耐水濕性能較強(qiáng)。

4 討論

（1）降雨侵蝕往往自表層開始，因此提高表層土壤的抗沖能力，利于土壤抵抗雨水侵蝕。狼尾草草地覆蓋度較大，根系發(fā)達(dá)，在土體中穿插、纏繞，促進(jìn)了土壤團(tuán)聚，從而提高了土壤的抗分散和懸浮的能力，抵抗徑流等抗侵蝕能力大大提高[1-4]。

（2）狼尾草能夠在湖邊水量較充足的環(huán)境下生長良好，說明其較耐水濕，適應(yīng)能力很強(qiáng)。據(jù)此，可以考慮利用其進(jìn)行濕地園林造景、護(hù)坡。

（3）園林綠化在選擇水生觀賞植物時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持選擇觀賞價(jià)值高、經(jīng)濟(jì)用途廣的植物為主，多層次、多種類為輔的原則，一是適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件及人們的審美要求；二是冬季保護(hù)措施簡單易行、成本低；三是適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)、土壤條件；四是不會形成生態(tài)危害，泛濫成災(zāi)[1-4]。

水生觀賞植物在水面的布置，要考慮水面大小、水位深淺、種植比例以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性。種植比例以占總水面的30%～50%為宜。必要時(shí)可以在水下修筑適宜不同水生觀賞植物生長的定植池，防止各類植物相互混雜影響植物的生長和景觀效果[1-4]。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 呂藝超.淺談水生植物在我國園林景觀中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012（4）：114.

[2] 水生植物[J].北方園藝，2013（13）：103.

篇4

【關(guān)鍵詞】 生物學(xué)；結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；基本觀點(diǎn)

1 背景

初中生物課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。而生物學(xué)家所持有的觀點(diǎn)就是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)?；居^點(diǎn)的形成不僅有利于學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高解題能力，而且還能對學(xué)生的生活、做人等都有指導(dǎo)價(jià)值。因此，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“通過初中階段的生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。”然而在教學(xué)中，老師往往只重視知識點(diǎn)的傳授，對于其中蘊(yùn)藏的生物學(xué)觀點(diǎn)有的點(diǎn)到為止，有的甚至只字不提，這不利于學(xué)生生物學(xué)基本觀點(diǎn)的形成，更不利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。

初中階段要求學(xué)生形成的生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一就是“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”?！敖Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”有兩層意思，一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

2 培養(yǎng)方法

老師首先要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找切入點(diǎn)，然后由淺入深、由微觀到宏觀，有步驟、分階段的培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。

2.1 初識階段：從結(jié)構(gòu)到功能，逐步解析。

切入點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

進(jìn)入初中后，學(xué)生第一次接觸到“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的知識是學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察了植物和動物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞有葉綠體，而動物細(xì)胞沒有。為什么會有這樣的不同呢？初一學(xué)生還不能解釋清楚，此時(shí)老師出示放大的葉綠體圖片，介紹葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所。植物通過光合作用制造有機(jī)物自己養(yǎng)活自己。動物沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能靠獲取外界的有機(jī)物來養(yǎng)活自己。葉綠體這一結(jié)構(gòu)的存在與進(jìn)行光合作用這一功能有關(guān)，光合作用要依賴葉綠體這一結(jié)構(gòu)來完成。從而提出其中蘊(yùn)藏的生物學(xué)觀點(diǎn)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。

2.2 再識階段：根據(jù)結(jié)構(gòu)推測功能。

切入點(diǎn)：上皮組織與神經(jīng)組織

初次接觸學(xué)生印象不夠深刻，而且學(xué)困生未必能理解，所以老師需要趕快尋找下一個(gè)切入點(diǎn)讓學(xué)生加深印象。學(xué)習(xí)細(xì)胞之后就要學(xué)習(xí)組織，要抓住人體的四大組織這一知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。細(xì)胞分裂、分化之后會形成組織，教材出示了人體四大組織的圖片，讓學(xué)生著重觀察上皮組織和神經(jīng)組織有什么特點(diǎn)。觀察后發(fā)現(xiàn)上皮組織排列緊密，神經(jīng)組織則像一張蜘蛛網(wǎng)。此時(shí)老師要提示學(xué)生“我們接觸過‘結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)’的觀點(diǎn)，現(xiàn)在大家嘗試著根據(jù)上皮組織和神經(jīng)組織的結(jié)構(gòu)推測它們的功能吧！”在老師的提示下，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，排列整齊的上皮組織的細(xì)胞可以阻止異物進(jìn)入人體，具有保護(hù)作用；而神經(jīng)組織的細(xì)胞那些突起是用來感受刺激傳導(dǎo)興奮的，正是因?yàn)樗褚粡埦W(wǎng)一樣遍布全身，才能讓我們清楚自身的狀態(tài)。從而形象的體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。

2.3 深知階段：利用結(jié)構(gòu)與功能熟練建模。

切入點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)

心臟在人體的結(jié)構(gòu)層次上屬于器官，器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的，它能行使一定的功能。學(xué)生熟悉“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)后可以構(gòu)建出心臟的模型，即心臟由哪些組織組成，能完成哪些功能。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系思考：心臟需要保護(hù)，表面應(yīng)該是上皮組織；心臟的主要功能是通過收縮和舒張來泵出血液，最主要的組織應(yīng)該是肌肉組織；心臟自己也需要營養(yǎng)供應(yīng)，所以還應(yīng)該有結(jié)締組織；此外，心臟不適時(shí)我們能立刻感受到，說明還有神經(jīng)組織。綜合起來，心臟是由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織按照一定次序結(jié)合起來的將血液泵至全身的器官。通過建模，不僅能更加熟悉“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，還能讓學(xué)生理解知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.4 內(nèi)化階段：運(yùn)用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)解題。

切入點(diǎn)：鳥類適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在學(xué)生能用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)建模后，學(xué)生的這一生物學(xué)觀點(diǎn)已經(jīng)初步形成了。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，還要以解題的形式加以鞏固。在生物試卷中，常會出現(xiàn)專門針對“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的考題。如簡答題：鳥類適應(yīng)飛行生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？分析題目可知此題的思路為：依據(jù)鳥類已有的功能寫出與之對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。鳥類可以克服空氣阻力飛行，與之對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是體型呈流線型；鳥類體重輕，與之對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是骨骼中空；鳥類可以進(jìn)行雙重呼吸，與之對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是有肺和氣囊；鳥類吃得多排的快，與之對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是消化強(qiáng)、直腸短不儲便等。運(yùn)用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)可以類似的題解答得滴水不漏，近似完美。

“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀點(diǎn)的從初識到內(nèi)化是需要一定的過程的，學(xué)生和老師都需要耐心和恒心。本文主要是針對初一的教學(xué)內(nèi)容展開的描述，其實(shí)每一冊教材中都有相應(yīng)的切入點(diǎn)，需要老師們充分挖掘，認(rèn)真利用。此外“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”只是生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一，另外還有“生命物質(zhì)性觀點(diǎn)”、“生物進(jìn)化的觀點(diǎn)”等。作為有責(zé)任感的生物教師，就應(yīng)該從學(xué)生終身發(fā)展的角度思考，在教授知識的同時(shí)，把這些核心觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，并幫助學(xué)生形成生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)[M] .人民教育出版社，2011年版.

篇5

第二條  凡在本市市區(qū)內(nèi)從事本辦法目錄表所列監(jiān)審商品和服務(wù)項(xiàng)目的生產(chǎn)經(jīng)營單位、行政事業(yè)性單位和個(gè)人（以下簡稱經(jīng)營者），均應(yīng)當(dāng)遵守本辦法。

第三條  本辦法由市、區(qū)價(jià)格主管部門組織實(shí)施。

第四條  本辦法所監(jiān)審的城市居民基本生活必需品和服務(wù)價(jià)格，是指與居民日常生活關(guān)系為密切的，其價(jià)格變動反應(yīng)比較敏感，對居民生活影響較大的少數(shù)重要商品和服務(wù)項(xiàng)目價(jià)格，包括省政府規(guī)定的提價(jià)備案品種。

列入監(jiān)審目錄的商品和服務(wù)價(jià)格包括：食品、衣著、日用消費(fèi)品、耐用消費(fèi)品、服務(wù)收費(fèi)、居民住宅等6大類46種商品和服務(wù)項(xiàng)目價(jià)格（具體目錄詳見附表）。上述商品和服務(wù)項(xiàng)目的價(jià)格，根據(jù)市場情況的變化，應(yīng)當(dāng)由市價(jià)格主管部門適時(shí)調(diào)整。

第五條  市、區(qū)價(jià)格主管部門對列入監(jiān)審目錄的商品和服務(wù)價(jià)格進(jìn)行監(jiān)測預(yù)報(bào)，定點(diǎn)、定人、定時(shí)收集和分析市場價(jià)格運(yùn)行情況，按時(shí)上報(bào)市、區(qū)政府和市價(jià)格主管部門，如出現(xiàn)商品搶購、脫銷、價(jià)格急劇波動以及其他突發(fā)性情況，應(yīng)隨時(shí)上報(bào)。

第六條  對列入監(jiān)審目錄屬于政府定價(jià)管理的13種商品和服務(wù)項(xiàng)目（詳見附表），其價(jià)格由市價(jià)格主管部門按照國家關(guān)于價(jià)格管理權(quán)限的規(guī)定進(jìn)行管理，任何單位和個(gè)人未經(jīng)省或國家批準(zhǔn)，不得越權(quán)放開，不得擅自提價(jià)，不得擅自立項(xiàng)，不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大收費(fèi)范圍。

第七條  對列入監(jiān)審目錄屬于市場形成價(jià)格的33種商品和服務(wù)項(xiàng)目（詳見附表），實(shí)行價(jià)格行業(yè)管理。同行協(xié)議價(jià)格由市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)按市區(qū)分工的有關(guān)規(guī)定議定，同行業(yè)所有經(jīng)營者都必須執(zhí)行。

同行業(yè)議定的協(xié)議價(jià)格，必須經(jīng)市、區(qū)價(jià)格主管部門或者有關(guān)部門批準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)由市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)報(bào)請批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第八條  對列入監(jiān)審目錄的33種商品和服務(wù)項(xiàng)目（詳見附表），由市、區(qū)價(jià)格主管部門實(shí)行價(jià)格差率控制管理：

（一）對本市地產(chǎn)商品控制商品出廠利潤率；

（二）對批發(fā)企業(yè)和批發(fā)環(huán)節(jié)（包括地產(chǎn)和外購）控制進(jìn)銷差率；

（三）對零售企業(yè)和零售環(huán)節(jié)控制批零差率（毛利率）；

（四）對服務(wù)項(xiàng)目控制服務(wù)質(zhì)量等級的中準(zhǔn)浮動幅度價(jià)格。

第九條  市級價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)議定差率控制的初步意見，經(jīng)市價(jià)格主管部門會同有關(guān)主管部門審核，報(bào)市政府批準(zhǔn)后，在全市統(tǒng)一組織實(shí)施。

需要變動差率的，應(yīng)當(dāng)按企業(yè)法人登記關(guān)系分別向市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)申請，經(jīng)其預(yù)審提出意見，由市價(jià)格主管部門會同有關(guān)主管部門審核，報(bào)市政府批準(zhǔn)后，方可變動。

第十條  對列入監(jiān)審目錄的33種商品零售價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目的面市價(jià)格，按市、區(qū)分工管理：

（一）食品類的9種（詳見附表），其零售價(jià)格由市級價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)議定；

（二）鮮菜、豆制品、淡水魚、茶葉和大眾早點(diǎn)的零售價(jià)格，由各區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)議定；

（三）衣著、日用消費(fèi)品、耐用消費(fèi)品的零售價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目的面市價(jià)格，凡企業(yè)法人在市及市以上工商行政管理機(jī)關(guān)登記的，均由市級價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)議定；企業(yè)法人在區(qū)工商行政管理機(jī)關(guān)登記的和個(gè)體工商戶，均由區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)議定。

市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)議定的商品零售價(jià)和服務(wù)項(xiàng)目面市價(jià)格，應(yīng)當(dāng)分別報(bào)經(jīng)市、區(qū)價(jià)格主管部門認(rèn)可后公布實(shí)施。

第十一條  對列入監(jiān)審目錄的商品和服務(wù)項(xiàng)目，市、區(qū)價(jià)格主管部門和市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)將定期公布市場時(shí)點(diǎn)價(jià)格，實(shí)行價(jià)格指導(dǎo)，引導(dǎo)價(jià)格走勢。

第十二條  對列入監(jiān)審目錄的33種商品和服務(wù)項(xiàng)目，在同行議價(jià)的基礎(chǔ)上，分別實(shí)行以下制度和措施：

（一）企業(yè)提價(jià)事前備案制度。雞蛋等23種商品和服務(wù)項(xiàng)目（詳見附表），經(jīng)營者需要提高零售價(jià)格的，應(yīng)當(dāng)按企業(yè)法人登記關(guān)系分別向市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)申請，經(jīng)市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)議定后，提價(jià)前5天報(bào)市、區(qū)價(jià)格主管部門備案，價(jià)格主管部門保留干預(yù)權(quán)。個(gè)體工商戶按以上辦法向區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)申請。

（二）企業(yè)提價(jià)申報(bào)制度。糧食及其復(fù)制品等5種商品（詳見附表），經(jīng)營者需要提高零售價(jià)格的，應(yīng)按企業(yè)法人登記關(guān)系分別向市、區(qū)價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)申請，經(jīng)其預(yù)審提出意見后，報(bào)市價(jià)格主管部門審核，市價(jià)格主管部門在10日內(nèi)予明確答復(fù)，逾期未予答復(fù)，價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)可通知企業(yè)自行調(diào)價(jià)。

（三）階段性限價(jià)措施。如市場價(jià)格發(fā)生較大波動，影響到居民生活安定時(shí)，市價(jià)格主管部門會同有關(guān)主管部門研究提出限價(jià)的品種、項(xiàng)目和價(jià)格水平，報(bào)經(jīng)市政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施。所有經(jīng)營者都必須執(zhí)行政府的限價(jià)規(guī)定。

第十三條  凡列入監(jiān)審目錄的商品和服務(wù)項(xiàng)目，無論實(shí)行何種價(jià)格形式管理，經(jīng)營者都必須執(zhí)行國家和省市有關(guān)明碼標(biāo)價(jià)的規(guī)定。

第十四條  對列入監(jiān)審目錄的商品和服務(wù)項(xiàng)目，市、區(qū)價(jià)格主管部門建立正常審價(jià)制度，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)接受審價(jià)。價(jià)格行業(yè)管理機(jī)構(gòu)要組織同行業(yè)互審。

（一）實(shí)行政府定價(jià)管理的商品和收費(fèi)，每半年審價(jià)一次；

（二）市場形成價(jià)格的商品和服務(wù)項(xiàng)目，每年審價(jià)兩次；

（三）當(dāng)市場價(jià)格出現(xiàn)較大波動時(shí)，將及時(shí)有針對性地進(jìn)行審價(jià)。

審價(jià)內(nèi)容包括：政府定價(jià)限價(jià)規(guī)定、同行協(xié)議價(jià)、差率、費(fèi)率、明碼標(biāo)價(jià)、提價(jià)備案和提價(jià)申報(bào)等規(guī)定和制度的執(zhí)行情況。

第十五條  價(jià)格主管部門應(yīng)當(dāng)組織審價(jià)，對違反價(jià)格政策和紀(jì)律，以及哄抬物價(jià)、牟取暴利等行為，分別移交市、區(qū)價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)立案查處。

凡根據(jù)群眾舉報(bào)而進(jìn)行審價(jià)的，按照價(jià)格監(jiān)督檢查的有關(guān)規(guī)定處理。

第十六條  各級價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將列入監(jiān)審的商品和服務(wù)價(jià)格作為監(jiān)督檢查工作的重點(diǎn)，定點(diǎn)、定人、定時(shí)、定獎懲，設(shè)立價(jià)格協(xié)管員，建立經(jīng)常性的價(jià)格檢查制度，并充分發(fā)揮價(jià)格社會監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的作用。

第十七條  有下列情況之一的，由市、區(qū)價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)予以處罰：

（一）對違反本辦法第六條和第十二條第（三）項(xiàng)規(guī)定的，沒收其非法所得，并視情節(jié)輕重，處以非法所得一至十倍的罰款。

（二）對違反本辦法第八條規(guī)定的，沒收其非法所得，并視情節(jié)輕重處以非法所得的一至五倍的罰款。

（三）違反本辦法第六條、第八條、第十二條、第十三第、第十四條規(guī)定，無非法所得的，視情節(jié)輕重，處以5000元以下的罰款。

（四）對價(jià)格違法單位的直接負(fù)責(zé)人和單位主要負(fù)責(zé)人，價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)可以根據(jù)情節(jié)，處以相當(dāng)于本人三個(gè)月基本工資以下的罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，除給予上述處罰外，還可以通報(bào)批評、建議監(jiān)察部門或上級主管部門給予行政處分。

以上處罰按企業(yè)法人登記關(guān)系，凡屬市及市屬以上工商行政管理機(jī)關(guān)登記的，由市價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)檢查并處罰；凡屬區(qū)工商行政管理機(jī)關(guān)登記的，由區(qū)價(jià)格檢查機(jī)構(gòu)檢查并處罰。

第十八條  凡未列入監(jiān)審目錄的城市居民生活必需品和服務(wù)價(jià)格，仍按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十九條  各縣可參照本結(jié)合實(shí)際情況，制定城鎮(zhèn)居民生活必需品和服務(wù)價(jià)格監(jiān)審辦法，報(bào)市價(jià)格主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。

篇6

關(guān)鍵詞：公平；公平意識；自助課堂

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-022-3

一、何謂“自助課堂ABC”

“自助課堂ABC”在課堂結(jié)構(gòu)上由三種版式的學(xué)案和四個(gè)活動環(huán)節(jié)組成，是一種通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我?guī)椭?、自我教育、自我提升的課堂發(fā)展模式。

三版式學(xué)案分別是：A版助學(xué)案，B版導(dǎo)學(xué)案，C版復(fù)習(xí)案。A版助學(xué)案（見表1）主要是通過各種形式的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探求知識，并在集體互助的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自助生成。B版導(dǎo)學(xué)案（見表2）主要是為A版助學(xué)案中的問題提供思路分析和答案要點(diǎn)，同時(shí)精選一些用于學(xué)生集體競答的判斷題和選擇題，以促進(jìn)學(xué)生的自助提升。針對高中知識易忘難學(xué)、復(fù)習(xí)迎考缺乏復(fù)習(xí)時(shí)間(尤其是等級學(xué)科)等問題，C版復(fù)習(xí)案（見表1）對此做了提前準(zhǔn)備。在自助課堂上，學(xué)生可以將B版導(dǎo)學(xué)案中的答案要點(diǎn)和錯題粘貼到C版復(fù)習(xí)案上，也可以寫一些知識感悟和學(xué)習(xí)心得，這樣，它在新學(xué)階段就為后期的自主復(fù)習(xí)提供了具有針對性的個(gè)性化復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)自助。

表1：公平課堂模式：自助課堂ABCAC版

A版助學(xué)案（自助生成）C版復(fù)習(xí)案（自助復(fù)習(xí)）

××課題

主持學(xué)生：

問題1：。

（問題1一般設(shè)置為主旨類）

問題2：。

（問題2一般設(shè)置為主要內(nèi)容類）

問題3：。

（問題3一般設(shè)置為延伸或細(xì)節(jié)理解類）

問題4：。

（問題4一般由每組根據(jù)課文內(nèi)容自行確定一個(gè)有價(jià)值的問題，供其他組回答）

說明：1．問題的呈現(xiàn)方式可以是文字材料、視頻、PPT等。

2．每個(gè)問題的得分由主持人、各組組長、老師各一票（制）組成。

3．問題4存在問題設(shè)置得分和回答得分兩種情況。

4．在自主學(xué)習(xí)時(shí)組內(nèi)可以先行分工。答題要點(diǎn)、感悟或錯題粘貼

日期：本組得分：

表2：公平課堂模式：自助課堂ABCB版

B版導(dǎo)學(xué)案(自助提升)

一、問題13解答要點(diǎn)/重點(diǎn)解析二、判斷題三、選擇題

從具體的課堂流程來看，學(xué)生的自助學(xué)習(xí)過程需要通過自助課堂的四個(gè)活動環(huán)節(jié)來完成。這四個(gè)活動環(huán)節(jié)是：

1．組內(nèi)自主。教師首先以公平的方式（比如抽牌的形式）選出本節(jié)課的學(xué)生主持人，然后，依據(jù)學(xué)科知識邏輯和前后文聯(lián)系，簡要導(dǎo)入新課，發(fā)放“A版助學(xué)案”（見表1），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。全班學(xué)生則以小組為學(xué)習(xí)單位，通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的方式共同解決“A版助學(xué)案”上提供的問題與要求。時(shí)間約10分鐘。

2．組際互助。學(xué)生主持人以公平的方式（比如抽簽）確定每一組可以回答的問題，并依題序組織整個(gè)回答過程，每一組同學(xué)則派代表依次回答問題，并提供本組思考的問題，各組也可以針對其它組的問題與回答闡述自己不同的見解，主持人根據(jù)他們的回答通過表決的方式確定是否加分，教師則在黑板上寫上各組組別，記錄成績，參與問題設(shè)計(jì)與答案的討論。時(shí)間約16分鐘。

3．學(xué)案助導(dǎo)。教師發(fā)放“B版導(dǎo)學(xué)案”（見表2），每組根據(jù)“B版導(dǎo)學(xué)案”上的答案要點(diǎn)或解析，自我檢討自己答題的缺陷或指出對方的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，回答較好的加分（方式仍實(shí)行一票制）。接著，在主持人組織下，各組以搶答的方式回答“B版導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)計(jì)的選擇題和判斷題（答對＋2分，答錯-2分）。時(shí)間約11分鐘。

4．總結(jié)反思。老師簡評學(xué)生自助學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)各組總分，宣布獲勝組和失敗組，由勝利組確定自己還是對方表演節(jié)目。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的情況和需要當(dāng)堂或課后將本課（答題）要點(diǎn)、錯題、感悟粘貼/寫到右邊的“C版復(fù)習(xí)案”，作為備考復(fù)習(xí)資料。時(shí)間約8分鐘。

二、“自助課堂ABC”的公平性

在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平意識，要求課堂教學(xué)本身具備公平性，要求課堂教學(xué)能讓學(xué)生感受到公平的價(jià)值和意義。課題組曾經(jīng)在問卷調(diào)查后仔細(xì)研討過影響高中生公平意識形成的不利因素，他們認(rèn)為，與課堂教學(xué)方面關(guān)系較為密切的因素有三點(diǎn)：教師自身公平意識不強(qiáng)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的公平意識；師本位的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生公平話語權(quán)缺失；不公平的教育過程，助長學(xué)生的自私觀念。［1］“自助課堂ABC”在解決這些問題上發(fā)揮了比較優(yōu)勢，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的公平內(nèi)涵和價(jià)值取向，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平意識，因此被稱為公平課堂模式。

1．淡化課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。

時(shí)至今日，師本位的教育理念仍然深刻地影響著教師的課堂教學(xué)。在實(shí)踐中，課堂的話語支配權(quán)牢牢地掌控在教師手中，本應(yīng)是課堂主體的學(xué)生卻成了課堂的附庸或看客。通常所認(rèn)為的有助于發(fā)揮學(xué)生主體性的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式由于醉心于形式設(shè)計(jì)，所謂的主體性也只是一種被抽去了本真意義的“虛位”存在，即便是想努力展示學(xué)生主體性的一些課堂教學(xué)模式和公開課，仍滲透著教師精致布局的課堂流程和話語掌控。而“自助課堂ABC”模式改變了課堂教師主導(dǎo)的呈現(xiàn)方式，由強(qiáng)調(diào)課堂著力前移為課前下功夫，逆轉(zhuǎn)了揮之不去的師本位的課堂教學(xué)僵局。從“自助課堂ABC”三個(gè)版式的學(xué)案看，A版助學(xué)案通過組內(nèi)自主和組際互助著力于促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自助生成，B版導(dǎo)學(xué)案以知識輔助的方式促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自助提升，C版復(fù)習(xí)案以課堂向課后延伸的理念引導(dǎo)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自助鞏固；從“自助課堂ABC”模式的組內(nèi)自主、組際互助、學(xué)案助導(dǎo)、總結(jié)反思四個(gè)環(huán)節(jié)來看，課堂基本處于學(xué)生自己的組織、管理和服務(wù)之下，有助于促進(jìn)學(xué)生自我?guī)椭?、自我教育和自我提升?/p>

2．扭轉(zhuǎn)教師教學(xué)中的負(fù)激勵模式，強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。

課題組認(rèn)為，學(xué)習(xí)動力問題是很多表面教育問題（包括一定范圍的教育不公平問題）背后的根本性和持久性因素，與增長知識發(fā)展能力最為切近的因素、最為高效的途徑不是花費(fèi)大量的時(shí)間去灌輸與反復(fù)訓(xùn)練，而是如何引導(dǎo)和激勵學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。就是說，學(xué)生持久學(xué)習(xí)是需要持續(xù)動力助推的，而學(xué)生學(xué)習(xí)動力衰竭問題是一個(gè)普遍性問題，薄弱學(xué)校的情況就更為明顯，這就需要把相當(dāng)部分精力合適地轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力上來，倒不是說我們的教學(xué)沒有注重動力激發(fā)，但通常的激勵模式往往是分?jǐn)?shù)、標(biāo)桿、批評等壓力激勵模式，這些模式短期看是有一定效果的，長期看，在不可及的現(xiàn)實(shí)面前，壓力不但不能轉(zhuǎn)化為動力，反而會不斷增添學(xué)習(xí)的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心和主動性。而“自助課堂ABC”模式采用小組競賽和娛樂獎懲制相結(jié)合的方式，增添了激發(fā)學(xué)習(xí)的多維動力因素，比如：參與與貢獻(xiàn)增加了學(xué)習(xí)快樂，表現(xiàn)與榮譽(yù)帶來了學(xué)習(xí)自信，比較與借鑒培育了學(xué)習(xí)斗志，知識邏輯關(guān)系背后所反映的生活元素增添了學(xué)習(xí)的生活趣味等，這些能充分調(diào)動和發(fā)揮各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其使得那些后進(jìn)學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)的主動追求者，增強(qiáng)了教育公平的有效性和普遍性。

3．注重課堂教學(xué)公平的內(nèi)涵式發(fā)展，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平意識。

要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的公平意識，教師僅僅在課堂上做到形式公平還是不行的，問卷調(diào)查中所反映出來的學(xué)生自私觀念和偽裝表現(xiàn)，與我們課堂教學(xué)中公平形式與內(nèi)容脫節(jié)不無關(guān)系。這就要求我們教師要有更高的公平文化素養(yǎng)，破除對公平的狹隘理解，不能簡單地認(rèn)為，只要打破授課一言堂，只要讓更多的學(xué)生回答問題，只要給學(xué)生更多的課堂訓(xùn)練時(shí)間，就是把公平還給學(xué)生了。本質(zhì)上，公平是一種自由。之所以說我們的課堂是壓抑的、不公平的，不是說沒有給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會，而是很大程度上由于我們忽視或剝奪了他們思考的自由、選擇的自由和表達(dá)的自由，所謂的具有普適性的“導(dǎo)學(xué)案”本質(zhì)上改變不了它“導(dǎo)教案”的工具性價(jià)值理念?！白灾n堂ABC”模式在課堂公平內(nèi)涵式發(fā)展上進(jìn)行了嘗試，該模式在組內(nèi)自主、組際互助、學(xué)案助導(dǎo)、總結(jié)反思四個(gè)環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生思考、闡述和討論問題的自由，此外，課題組還在A版助學(xué)案中設(shè)計(jì)了“留白”，即問題4一般由各組根據(jù)課文內(nèi)容自行確定一個(gè)有價(jià)值的問題，供各組討論和回答。這樣，課堂就增添了學(xué)生思想的自由、選擇的自由和表達(dá)的自由，能有效提升學(xué)生的存在感、成就感和自豪感，自由的價(jià)值和意義自然而然地會在他們的意識中埋下公平的種子。

三、“自助課堂ABC”的限度

可行性是“自助課堂ABC”模式的生命力之所在，在研討和教學(xué)實(shí)踐中，課題組覺得該模式并非具有普適性，而是有其一定的適用范圍，即限度，具體包括以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)科、模塊和課型方面的限制。

“自助課堂ABC”模式著眼于學(xué)生自助學(xué)習(xí)的可實(shí)現(xiàn)性，它要求學(xué)生能夠通過自主閱讀教材就能較好地掌握基本知識，并希望學(xué)生在組內(nèi)合作、組際競爭中具備提出問題、分析問題和解決問題的能力，這樣，教材文本解讀的難度系數(shù)不能偏高，可以與之匹配的顯然是一些偏文學(xué)科，事實(shí)上，“自助課堂ABC”模式的設(shè)計(jì)本身就帶有文科的眼界。當(dāng)然，在文科范圍內(nèi)，也不是所有的課堂教學(xué)都適宜采用該模式。

2．教師能力、學(xué)生素質(zhì)方面的高要求。

從現(xiàn)象上看，“自助課堂ABC”模式使得教師在課堂上的作用“弱化”了，但實(shí)際上卻對教師教學(xué)能力的要求更高。它要求教師要能預(yù)判學(xué)生對知識理解和掌握的程度，把握學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣方向，在“助學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)上要精煉、科學(xué)，A版問題、B版判斷題和選擇題的設(shè)計(jì)與篩選要緊扣教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，要能用簡潔的文字概括知識和解讀疑難，為學(xué)生答疑解惑。它要求教師在課堂上的簡短講話能夠高屋建瓴，言簡意賅，畫龍點(diǎn)睛。它要求教師在自助課堂上有所節(jié)制，既要避免按耐不住上演越俎代庖，也要避免過度放任導(dǎo)致狀況失控?！白灾n堂ABC”模式對學(xué)生素質(zhì)的要求也比較高，由于是學(xué)生自主和自助學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生主持人能夠具備良好的語言表達(dá)和溝通能力，局面協(xié)調(diào)和掌控能力，它要求全體學(xué)生能形成良好的問題意識、合作意識、競爭意識、秩序意識和公平意識等。

3．課堂節(jié)奏、時(shí)間方面的制約。

“自助課堂ABC”模式的四個(gè)環(huán)節(jié)是連貫和緊湊的，由于學(xué)習(xí)自主和自我管理，它所引發(fā)的各種意外狀況會比較多，從而給課堂推進(jìn)的節(jié)奏帶來影響，有些問題比較重要，但學(xué)生可能一帶而過，有些細(xì)節(jié)和問題可能并不特別重要，卻會被他們不斷討論。除了課堂節(jié)奏的問題，時(shí)間方面的問題也比較突出，從課堂安排的容量來看，密度比較大，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其時(shí)間上的限制，比如第一環(huán)節(jié)，時(shí)間設(shè)計(jì)為10分鐘，但其內(nèi)容卻十分豐富，包括教師導(dǎo)入，選出主持人，學(xué)生閱讀教材和問題，組內(nèi)分工和組織答案等，如果說第一環(huán)節(jié)還可以控制的話，第二環(huán)節(jié)討論的不可控性就大為提高了，類似的問題在第三和第四環(huán)節(jié)都有存在，所以，自助課堂在時(shí)間和節(jié)奏上的把握上還是一個(gè)問題。

當(dāng)然，約束性因素不是用來作為否定與回避的借口，而是需要我們提高的路徑和動力。而且，隨著“自助課堂ABC”模式在教學(xué)實(shí)踐中的不斷應(yīng)用、不斷完善，它的適用性也會相應(yīng)增強(qiáng)。

四、結(jié)語

南京市文樞中學(xué)高中政治教研組推出的“自助課堂ABC”模式在培養(yǎng)學(xué)生公平意識方面進(jìn)行了有益的探索，“自助課堂ABC”模式在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到了專家和一線教師的高度肯定，對學(xué)生的問卷調(diào)查也說明，這一課堂模式確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和公平意識。只是，從該模式基本要求的苛刻性來看，從課堂實(shí)驗(yàn)中的一些缺陷來看，“自助課堂ABC”仍然需要改進(jìn)和完善。

篇7

植物保護(hù)專業(yè)主要課程

植物生長與環(huán)境、植物栽培技術(shù)、植物病理、農(nóng)業(yè)昆蟲、植物化學(xué)保護(hù)、植物檢疫、企業(yè)經(jīng)營管理、植物保護(hù)專業(yè)基本技能訓(xùn)練、植物栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、植物遺傳育種技術(shù)技能訓(xùn)練、植物病理技能訓(xùn)練、害蟲預(yù)測預(yù)報(bào)技能訓(xùn)練、植物化學(xué)保護(hù)技能實(shí)訓(xùn)、植物檢疫技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

植物保護(hù)專業(yè)就業(yè)前景如何

植物保護(hù)專業(yè)本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以為“三農(nóng)”服務(wù)為宗旨，走工學(xué)結(jié)合的道路，主動、靈活地適應(yīng)社會需求，在第二學(xué)年和第三學(xué)年分別安排學(xué)生到農(nóng)藥生產(chǎn)、營銷、農(nóng)作物生產(chǎn)等單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生提前進(jìn)入社會，大大提高學(xué)生的工作能力和就業(yè)能力，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，工資待遇較高，植物保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，植保專業(yè)畢業(yè)生，平均一次就業(yè)率高達(dá)97%以上。

我國實(shí)施綠色植保和公共植保計(jì)劃，全面構(gòu)建新型植保體系。主要有考研和就業(yè)兩個(gè)就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)主要面向各級植保植檢部門、農(nóng)技推廣站、海關(guān)及農(nóng)藥、食品加工企業(yè)等，每年有65%左右的同學(xué)考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等眾多高校及科研院所攻讀碩士學(xué)位，其他同學(xué)的初次就業(yè)率也高達(dá)90%以上，最終就業(yè)率均為100%。

本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門或單位從事植物保護(hù)工作的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科學(xué)、農(nóng)業(yè)病蟲草鼠生物學(xué)及其致害方面的基本理論和基本知識，受到各類病蟲草鼠鑒定、識別方面的基本訓(xùn)練，具有植物病蟲草鼠監(jiān)測和防治方面的基本能力。

植物保護(hù)專業(yè)所需能力

1.具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識;

2.掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基本理論、基本知識;

3.掌握植物有害生物鑒定、識別、監(jiān)測和控制的方法和技能;

4.具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)學(xué)科的科學(xué)前沿和發(fā)展趨勢;

5.熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī);

篇8

-------關(guān)于素質(zhì)教育下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、意義

中學(xué)生物教師在教學(xué)過程中必須注意到的三個(gè)問題：

1.對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識

2.對理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系的理解

3.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論知識掌握之間的關(guān)系的認(rèn)識

生物實(shí)驗(yàn)所解決的問題：

1. 生物體的結(jié)構(gòu)（包括生物化學(xué)的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、組織的結(jié)構(gòu)、器官的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等）。

2. 生命現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)（諸如植物種子的萌發(fā)、植物的光合作用、有性生殖的雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合、動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育、生物的個(gè)體行為和群體行為等）。

4.生物體之間的相互關(guān)系（例如共生、寄生、捕食，食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等）。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師所要做的：

1.What----------教師在實(shí)驗(yàn)中要叫學(xué)生做些什么? 要解決什么問題? 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芨羁痰睦?/p>

解和掌握那些相關(guān)的理論知識？

2.Where--------在哪里做實(shí)驗(yàn)? 所做的實(shí)驗(yàn)會在什么地方出現(xiàn)? 哪些領(lǐng)域需要做生物實(shí)驗(yàn)?

3.When---------什么時(shí)候做實(shí)驗(yàn)? 所做的實(shí)驗(yàn)在自然界什么時(shí)候、什么情況下發(fā)生？

4.Why----------為什么要做實(shí)驗(yàn)？所做的實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q什么問題？

5.How----------如何（或怎樣）做實(shí)驗(yàn)？用什么材料、什么儀器、什么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)？除

了教師所提供的實(shí)驗(yàn)方法之外，還有沒有更好的、更簡單的、更有效的方法？

二、目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容

1. 常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用

2. 常用實(shí)驗(yàn)藥品和試劑的使用（包括一些簡單實(shí)驗(yàn)試劑的配制）

3. 生物實(shí)驗(yàn)材料的采集和培養(yǎng)（包括一些常見生物鐘類的鑒別和鑒定）

4. 各類、各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的制作（主要是指簡單標(biāo)本的制作）

5. 生物野外實(shí)習(xí)（包括小樣方內(nèi)的動、植物數(shù)量統(tǒng)計(jì)與分類，污染環(huán)境中的污染物調(diào)查等）

6. 生物繪圖與生物攝影技術(shù)

三、作為一名合格的中學(xué)生物教師在實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)掌握那些理論知識

1. 應(yīng)關(guān)心現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，注意各種媒體所提供的有關(guān)信息。

2. 研究新興生物技術(shù)所需的相關(guān)學(xué)科的理論。

3. 思考生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展將會帶來的影響（這種影響有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的）。

4. 思考如何引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生興趣（手段、方法、途徑等）。

四、現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)

1. 進(jìn)行生物科學(xué)研究的顯微鏡技術(shù)

① 顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理

② 顯微鏡的光學(xué)系統(tǒng)(基本光學(xué)參數(shù)、透鏡的象差、光學(xué)系統(tǒng))

③ 顯微鏡的種類（明視場顯微鏡、暗視場顯微鏡、相差顯微鏡、微分干涉差顯微鏡、偏光顯微鏡、熒光顯微鏡）

④ 實(shí)驗(yàn)（DNA的光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)觀察、淀粉粒的偏光顯微鏡觀察、顯微攝影技術(shù)、顯微照片的半自動定量分析）

2. 電子顯微鏡技術(shù)

①透射電子顯微鏡

②掃描電子顯微鏡

③X射線微區(qū)分析

④掃描隧道顯微鏡

⑤電子顯微鏡在生命科學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

3. 超顯微技術(shù)制樣技術(shù)

①超薄切片技術(shù)

②實(shí)驗(yàn)（支持膜的制備、樣品包埋塊、超薄切片、染色）

③負(fù)染色技術(shù)

④分子生物學(xué)電鏡制樣技術(shù)

⑤電子顯微鏡細(xì)胞化學(xué)技術(shù)

⑥電子顯微鏡放射自顯影技術(shù)

⑦冷凍復(fù)型技術(shù)

⑧免疫電鏡膠體金標(biāo)記法

⑨核酸分子雜交技術(shù)

⑩掃描電鏡樣品制備技術(shù)

4. 超離心技術(shù)

① 基本原理

② 離心機(jī)的種類和基本結(jié)構(gòu)

③ 超離心法

④ 超速離心在生物學(xué)中的運(yùn)用

⑤ 實(shí)驗(yàn)

5. 紫外—可見光分光光度法

① 基本知識

② 分光光度計(jì)的一般結(jié)構(gòu)

③ 紫外—可見光分光光度計(jì)的特殊裝置

④ 分光光度法

⑤ 生物大分子的光學(xué)特性

⑥ 實(shí)驗(yàn)

6. 紅外分光光度法

① 基本知識

② 基本結(jié)構(gòu)

③ 紅外光譜分析的試樣制備方法

④ 實(shí)驗(yàn)

7. 熒光分光光度法

① 熒光分析的基本知識

② 熒光分光光度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)

③ 熒光分析的影響因素及注意事項(xiàng)

④ 生物樣品的熒光分析

8. 原子吸收光譜分析技術(shù)

①

9. 掃描顯微分光光度法

①

10. 氣相色譜技術(shù)

①

11. 高效液相色譜分離分析技術(shù)

①

12. 薄層色譜掃描儀

①

13. 等電聚焦凝膠電泳技術(shù)

①

14. 交變脈沖電場凝膠電泳

①

五、實(shí)驗(yàn)形式的研究

1傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)形式

2新型的實(shí)驗(yàn)形式

學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)生互助完成

教師與學(xué)生共同參與完成

六、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)證實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)

篇9

一、對于初學(xué)者的指導(dǎo)

對于教師而言，應(yīng)該在學(xué)生剛接觸生物課程階段，向他們解釋本門學(xué)科學(xué)習(xí)的目的、意義。向?qū)W生們介紹一些生物課程的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從一開始就知道如何進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v，在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，在做作業(yè)前能夠認(rèn)真看一遍書，做作業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

二、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶

生物學(xué)有著與別的學(xué)科不一樣的特點(diǎn)，同學(xué)們要思考的對象是一些陌生的細(xì)胞、組織，各種有機(jī)物、無機(jī)物等以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中要先把這些陌生的名詞、術(shù)語和概念記住，然后把主要的精力放在學(xué)習(xí)他們之間的規(guī)律上，著重理解生物各種結(jié)構(gòu)、群體之間的相互關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系

生物的理論知識與我們的自然、生活有著密不可分的聯(lián)系。比如，路邊的花花草草和各種動物，這些都可以成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在日常生活中多觀察注意他們的生長特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)生物的過程中要與這些實(shí)際相聯(lián)系，這樣才有助于快速準(zhǔn)確地理解和記憶課本上的理論知識，也有助于學(xué)生提高解決問題的能力，真正地做到學(xué)以致用。

四、養(yǎng)成課后歸納的好習(xí)慣

對知識的歸納總結(jié)能更好地理清知識的脈絡(luò)，為有效的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。歸納包括三部分：基本知識的歸納、習(xí)題的歸納和特殊知識點(diǎn)的歸納?；局R的歸納重點(diǎn)是把書本上的知識點(diǎn)整理出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，并標(biāo)明各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種歸納能幫助你準(zhǔn)確地理解并牢固地掌握課本的知識。習(xí)題的歸納就是把做過的錯題、典型例題歸納在一起，寫出解題思路及步驟。特殊知識點(diǎn)的歸納就是把平時(shí)學(xué)習(xí)中沒掌握好的、容易忘記的、易混淆的、特殊的知識和例子積累下來，這些歸納要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中做充分了，最好是每次課后都做個(gè)總結(jié)，這樣就避免了考試前總復(fù)習(xí)時(shí)再花大量時(shí)間去總結(jié)。

篇10

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與構(gòu)建知識體系相結(jié)合

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝高考必須具備的。復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要讓學(xué)生牢牢把握生物教材中的基本概念和基本理論。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。其次，要注意知識的縱向銜接，使知識連成一片。再次，要關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把某一理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用起來更加精確。

二、圖案和文字相結(jié)合

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。有些圖像又直接或間接地來自于課本。這就要求我們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為只要把課本中的基本知識、基本原理記住，也就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而絕不能忽視圖的作用。

三、基礎(chǔ)題和較高要求的能力題相結(jié)合

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但所選習(xí)題要把握難易度。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生綜合能力的考查。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意難易結(jié)合，立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高學(xué)生的整體復(fù)習(xí)水平和應(yīng)試能力。

四、講解、練習(xí)、評價(jià)相結(jié)合

復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，同時(shí)要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)以深化對課本知識的理解。講要立足于基本知識點(diǎn)、考點(diǎn)、知識的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)；練要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和易混易錯點(diǎn)；練習(xí)之后還要進(jìn)行必要的評價(jià)。通過精練、精評，使每一次練習(xí)都能有所收獲。確保學(xué)生牢固掌握知識，不斷提高能力。

五、掌握知識與培養(yǎng)解題技能相結(jié)合

生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生既要熟練掌握基礎(chǔ)知識、基本理論，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。又要學(xué)會運(yùn)用這些知識分析問題和解決問題的能力。此外，還應(yīng)向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。這樣，才能靈活應(yīng)對考題中設(shè)置的新情景、新問題。

近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

六、課內(nèi)復(fù)習(xí)和開展課外探究活動相結(jié)合

高考要求學(xué)生具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。由于課堂上時(shí)間緊，因此對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)事實(shí)的驗(yàn)證，必須充分利用課外活動，盡可能地使學(xué)生多獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識相結(jié)合。