導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械工程師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過統(tǒng)一資格考試和中國機械工程學(xué)會組織的專業(yè)工程師資格考試。

資格考試分為基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試，基礎(chǔ)考試合格并符合本辦規(guī)定的專業(yè)考試報名條件的可參加專業(yè)考試。

專業(yè)考試合格后，可以獲得中華人民共和國機械設(shè)計注冊機械工程師資格證書。

篇2

一年以上工作經(jīng)驗|男|26歲（1988年12月17日）

居住地：武漢

電　話：138*******（手機）

E-mail：

最近工作[1年]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：機械/設(shè)備/重工

職　位：工程/設(shè)備主管

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：探測制導(dǎo)與控制技術(shù)

學(xué)　校：華中科技大學(xué)

自我評價

有較長辦公室行政文員工作經(jīng)驗。能夠使用英語日常交談，通過CET6考試。學(xué)習(xí)能力強，能夠較快接受新知識。有電子技術(shù)類知識儲備。具有較好的組織能力和溝通能力，具備優(yōu)秀的團隊意識。待人真誠、心態(tài)積極，有進取心和責任感，有很強的適應(yīng)能力強。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：機械/設(shè)備/重工

目標地點：武漢

期望月薪：面議/月

目標職能：機械工程師

工作經(jīng)驗

2014/2 – 2015/2：XX有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 機械/設(shè)備/重工

工程部 工程/設(shè)備主管

1.設(shè)備開發(fā)的方案確認，標準元器件的選型審核，設(shè)備開發(fā)過程中的進度管控及異常問題處理；

2.公司業(yè)務(wù)報價及工程圖紙的審核，生產(chǎn)進度的跟蹤，項目結(jié)案的質(zhì)量審核與文件的整理備案；

3.維持與客戶之間的溝通，在生產(chǎn)前準確完整的了解客戶的需求，生產(chǎn)中及時了解客戶的設(shè)計變更，持續(xù)交流直到產(chǎn)品合格驗收；

4.工程部業(yè)務(wù)流程和工作效率的改善，縮減公司運營成本，提升員工工作能力，培養(yǎng)員工的積極性。

2013/7 – 2014/1：XX有限公司[6個月]

所屬行業(yè)：機械/設(shè)備/重工

軋鋼部機械工程師

1.運用AutoCAD進行非標設(shè)備制圖，主要為軋鋼精整生產(chǎn)線設(shè)備，如橫切機組、縱切機組、酸洗機組、矯直機組、重卷機組等。

2.與公司主管一起進行前期項目的跟蹤，業(yè)務(wù)的洽談及招投標工作。

3.負責設(shè)備生產(chǎn)制造過程中的質(zhì)量檢查及問題溝通，外購件的采購與外委加工跟蹤等。

4.售后：負責現(xiàn)場設(shè)備安裝、調(diào)試指導(dǎo)工作。

教育經(jīng)歷

2009/8— 2013/6 華中科技大學(xué) 探測制導(dǎo)與控制技術(shù)本科

證書

2010/12 大學(xué)英語四級

篇3

時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)三年，來啟源工作也已經(jīng)三年了，在啟源工作的三年里既有收獲的踏實和歡欣，也有因不足帶來的遺憾和愧疚。

啟源公司是一個以生產(chǎn)變壓器裝備為主的一個研發(fā)型企業(yè)，它是國內(nèi)著名的變壓器裝備制造企業(yè)，是目前亞洲最大的電工裝備制造企業(yè)。生產(chǎn)部的工作是繁重和艱巨的，因為它肩負著公司所有設(shè)備的裝配和現(xiàn)場安裝調(diào)試任務(wù)。我在車間領(lǐng)導(dǎo)和師傅的指導(dǎo)下，較好的融入了這種緊張和嚴謹?shù)墓ぷ鞣諊?，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排各項工作，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高，對工作有了更多的自信。過去的三年，我參與了較多的產(chǎn)品裝備和設(shè)備現(xiàn)場安裝調(diào)試工作，從中受益匪淺，不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，對動機裝設(shè)備有了更全面的理解和把握，而且培養(yǎng)了我作為機械工程師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。同時，我認真工作，堅持自學(xué)，提高了理論水平。具體總結(jié)如下：

一、XX年年的工作成績（以時間為序）

我是一名剛踏入社會的大學(xué)畢業(yè)生，XX年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)機械設(shè)計與制造及其自動化程專業(yè)作為新員工。首先，參加公司的培訓(xùn)工作。了解了公司的基本情況，了解了自己在公司崗位工作的基本工作和任務(wù)。作為一名新員工，同時，我也積極地參加公司組織的其它培訓(xùn)，學(xué)到了許多以前沒有接觸到的知識和理念。正式進入工作崗位后，起初，感到一切都很茫然，我雖然是學(xué)機械專業(yè)的，。在學(xué)校只學(xué)習(xí)了一些理論知識，實踐的機會很少，車間是我學(xué)習(xí)和實踐的好地方。到車間后發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校學(xué)的理論知識太膚淺，工作起來非常困難，在工地我就向工人師傅虛心的請教，有不明白的地方我就問。對這些設(shè)備圖紙看起來都是很忙然，只有走上工作崗位后，才知道自己的學(xué)識很膚淺，要學(xué)習(xí)的東西很多，所以，我就虛心向師傅請教，多問，多看圖紙，立足于崗位工作，從基本做起不怕不會，就怕不學(xué)，不問。在見習(xí)期間，由于我勤奮好學(xué)，加上師傅的指導(dǎo)有方，很快，就對公司的設(shè)備有了基本的了解。見習(xí)期，我的工作主要是協(xié)助師傅裝配，到庫房領(lǐng)零部件，同時，也是對零部件有一個認識，在裝配中，知道它在整個設(shè)備中所起的作用。在裝配工作中，只能做一些基本的工作，攻絲，鉆孔之類的。雖然這些工作看起來不起眼，但是，它也是做一個裝配工作應(yīng)有的基本功夫。所以，我對這些小的工作，做的也是特別仔細，做不好的話就要別人來返工，同時也是浪費別人的工作時間。

在工作的同時，我也發(fā)現(xiàn)自己的機械制圖能力不是很好，我結(jié)合工作的需要和我個人的實際情況，重點學(xué)習(xí)了autocad制圖方面的有關(guān)知識。使得自己在機械制圖方面的基本功有了很大的提高。這給我以后的工作帶來了很大的幫助。通過這一年的工作實習(xí)，使我在機械知識和工作方面，都有了很大的提高。

二、2010的工作成績

經(jīng)過一年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學(xué)校到社會的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來越得心應(yīng)手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現(xiàn)自己的價值。我從來都是積極的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過這一年的摸打滾怕，我深刻認識到：細心、嚴謹是所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會貫通、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

由于我們的見習(xí)工作結(jié)束后，就是正式參與設(shè)備的裝配了。也就是要獨立的去工作了，師傅只是起指導(dǎo)的作用，關(guān)鍵在于自己。由于我在實習(xí)期間的好學(xué)和認真的工作態(tài)度，練就了很好的基本工，所以工作起來就很順利，識圖能力也很不錯，很快就適應(yīng)了獨立裝配的這份工作，而且也多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于我在實習(xí)期見，一直在箔繞機小組，所以，獨立工作后，也就是跟著師傅們一起繼續(xù)裝配箔繞機。由于箔繞機是一個液壓元件比較多的設(shè)備，它主要靠液壓驅(qū)動來完成工作。所以，它就有很多液壓閥和油管。由于液壓是一個比較麻煩，也是一個比較難搞懂的問題，剛開始，老是搞不清每一個液壓閥的原理和它所控制的部件，不是裝反就就是把進油與回油弄反，后來在師傅的耐心的講解和指導(dǎo)下，慢慢的掌握了它的竅門，加上平時多和設(shè)計人員溝通，這些問題也就慢慢的隨之解決，現(xiàn)在覺的它也沒有什么難的，只是，沒有掌握竅門而已。還有就是，箔繞機有一個眾所周知的難題，那就是硬路油管的彎制。由于以前采用膠管連接，時間長了，就容易出現(xiàn)老化現(xiàn)象，漏油現(xiàn)象嚴重。為了解決這一問題，采用無縫鋼管連接。由于膠管軟可以任意布置，可是硬管就不行了。硬管必須在連接前采用氣焊加熱后，將它彎制成各種不同的角度，難就難在角度的控制上，大了或小了都不行的。彎制成型的油管既要外觀漂亮美觀，還要保證焊接的地方無砂眼，不漏油，這就憑的是一個經(jīng)驗了。由于，我剛開始，沒有什么經(jīng)驗，對管子的角度控制不好，不是大了就是小了。彎制出來的管子老是裝不到位，或者就是長了，短了，在設(shè)備上無法布置，很多管子都報廢了，在這時候，我就及時向師傅請教，多學(xué)習(xí)他們在彎制油管時的一些方法，看他們彎制時是如何控制角度的，我再自己結(jié)合師傅們講的，以及參照他們的方法，先彎制一些角度簡單的，在其中慢慢的摸索經(jīng)驗，熟能生巧，終于在我的刻苦努力下，攻克了這個難關(guān)?！?】

三、2010年的工作成績

經(jīng)過兩年的裝配工作，平時在實踐中的積累，以及從師傅身上學(xué)到的東西，多多少少也積累了一些工作經(jīng)驗。由于公司是生產(chǎn)設(shè)備，我們生產(chǎn)部的工作不光是裝配，更重要的設(shè)備的調(diào)試工作。調(diào)試工作經(jīng)驗是最重要的。從XX年開始，我就慢慢接觸設(shè)備的調(diào)試工作，當然剛開始，還是跟著師傅一起調(diào)試。調(diào)試就是在設(shè)備裝配工作完成后，通電，檢查設(shè)備的各部分傳動是否正常，并對設(shè)備進行空運轉(zhuǎn)，檢查，排除一切異常情況，并完成設(shè)備的合格出場，給現(xiàn)場安裝調(diào)試工作提供更好的便利條件。

由于在平時的裝配工作中注意積累工作經(jīng)驗，知道每一部分的控制元件，每一部分的運轉(zhuǎn)情況。所以，學(xué)起來并不是很難，由于很多零部件都是外協(xié)加工的所以難免會存在一些問題。調(diào)試時，稍不細心，就很難發(fā)現(xiàn)問題的所在，哪一個部分不能正常運轉(zhuǎn)，或是沒有動作，或是著是動作不靈活，就會走很多的彎路，找不到問題的所在，不能及時處理問題。平時我跟著師傅慢慢的學(xué)，看著他們怎樣去做，遇到每一個問題，怎樣處理，把每一個問題都細心的記下來，等自己獨立調(diào)試的時候，遇到同樣的問題就容易解決。

篇4

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；實踐教學(xué)改革；卓越工程師；工程訓(xùn)練

金工實習(xí)是機機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、機械工程專業(yè)、機械動力專業(yè)等機械類必修實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是電氣類、建筑智能化專業(yè)等非機械類專業(yè)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過老師的講解輔導(dǎo)，不僅對專業(yè)技能有了更加直白的認識，也同時提高了自身的動手能力。學(xué)生們還體驗了各種材料的性能，認識各種動態(tài)的加工技巧和方法，掌握了各類設(shè)備的操作要領(lǐng)、觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、綜合運用能力、動手能力，以及對未來工作適應(yīng)能力等。

因此金工實習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、和創(chuàng)新意識中，起著非常重要的作用。

1 “創(chuàng)新型機械工程師模式”的構(gòu)建

創(chuàng)新型機械工程師模式是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)機械工程技術(shù)人才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教學(xué)向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才質(zhì)量具有重要的示范和引導(dǎo)作用。

金工實習(xí)的教學(xué)改革的原則是“應(yīng)用型”、“實踐性”、“創(chuàng)新性”、“綜合性”，“應(yīng)用型”是指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式必須有實際應(yīng)用價值，可以用工廠里直接生產(chǎn)出來的零配件進行授課，這需要教師掌握相關(guān)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)和加工技巧，能讓學(xué)生能更好地吸收消化專業(yè)知識，這是教學(xué)改革中最方便快捷的教學(xué)手段?！皩嵺`性”要求課程內(nèi)容和課程的教學(xué)組織形式必須要求學(xué)生能單獨操作或者參與；“創(chuàng)新性”是指學(xué)生在已經(jīng)掌握了相關(guān)專業(yè)知識，能熟練地運用機床設(shè)備及其加工技巧后的原則上，發(fā)現(xiàn)還有許多可以改進的地方，進行創(chuàng)造性地設(shè)計制造，這比實踐性更上一個層次，主要需要學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的專業(yè)技能進行再次優(yōu)化?！熬C合性”是要求學(xué)生能綜合運用各個知識點，甚至多個學(xué)科的知識，多工藝的集合，需要更加龐大的知識儲備，實施起來難度最大，這更需要多人合作才能完成?！熬C合性”是一個系統(tǒng)化的內(nèi)容，需要更多的物力人力才力的投入。

教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，以傳統(tǒng)加工制造項目作為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，以先進制造技術(shù)項目作為重點，以機電一體化項目作為難點，逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力和開闊他們的視野，最終達到綜合實踐能力的提高。

2 “創(chuàng)新型機械工程師模式”的內(nèi)容框架

2.1 實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容分多種項目，車工、銑工、鉗工、焊接、鉚工、磨工、熱處理、鍛造、數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控磨床、線切割、電火花、激光加工、快速成型技術(shù)、CAD、CAM、慧魚建模與控制、機構(gòu)拼裝設(shè)計等內(nèi)容。根據(jù)傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)加工可以大致分為三類。

（1）基礎(chǔ)加工階段：車工、銑工、鉗工、焊接、鉚工、磨工、熱處理、鍛造、這些主要是都是動手操作，通過自身技能能力決定加工質(zhì)量。加工上以單件小批量，不要求很精密的零件。

（2）數(shù)字化特種加工階段：數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控磨、線切割、電火花、激光加工、快速成型技術(shù)、CAD、CAM，數(shù)控類加工只需要操作者會編寫程序，通過計算機輔助加工，計算機控制，加工精度高，是最常用快捷的加工形式。

（3）其他高端階段：CAD、CAM、慧魚建模與控制、機構(gòu)拼裝設(shè)計等內(nèi)容，這些并非只是加工這么簡單，CAD、CAM等都是系統(tǒng)化設(shè)計內(nèi)容，是一種形成圖紙上的內(nèi)容，需要更加深厚的專業(yè)技能和知識儲備。最后通過前面幾種加工方法進行加工論證。加工只是將圖紙變?yōu)閷嶓w，重要的還要有良好的專業(yè)水準。

以上是一些教學(xué)內(nèi)容，還有許多內(nèi)容沒有加入進去，一名合格的工程師需要經(jīng)過以上三個階段。

2.2 實踐教學(xué)對象的選擇

實踐教學(xué)對象以在校本科學(xué)生為主體，將學(xué)生分為三個層次

（1）初學(xué)者，主要以機械大一新生為主，他們在大一時候還未接觸到大量的專業(yè)課程，只有機械工程制圖，安排他們實踐教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)操作普通車床，以CA6140為主。普通銑床以X5132，磨床以內(nèi)外圓磨，電焊以普通電焊為主，鉗工以裝配打孔為基礎(chǔ)。

（2）主要以大二的同學(xué)為主，少量大三同學(xué)，由于已經(jīng)學(xué)了專業(yè)課，可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)操作數(shù)字化機床設(shè)備，比如數(shù)控車數(shù)控銑，學(xué)生也學(xué)習(xí)過《機械原理》，《材料力學(xué)》等課程，輔導(dǎo)教師可以安排機械機構(gòu)的設(shè)計和加工以及拼裝，從而提高專業(yè)動手能力。

2.3 實踐教學(xué)的方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法主要還是以“師傅帶徒弟”的形式進行，這不僅在學(xué)校里，在企業(yè)同樣是如此，在培養(yǎng)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點來劃分層次。

（1）以大一新生為例，教學(xué)方式是以機械的、刻板的、填鴨式的方法，由于大一學(xué)生不清楚機械專業(yè)自身的定位，加上自身沒有專業(yè)知識儲備，完全由教師來傳授知識，教師的水平直接影響到學(xué)生的潛意識，我認為在學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的同時做到以下兩點：第一，在每次的理論課程結(jié)束后必須加入實踐環(huán)節(jié)，不管是參觀學(xué)習(xí)還是實踐教學(xué)，沒有這些輔助的教學(xué)，這明顯限制了學(xué)生的眼界和思維方式，實體演示教學(xué)是最能抓住學(xué)生眼球的，一般可以通過PPT演示，最好讓課堂走入實驗室，通過對零件的繪制，工藝的分析，最后通過設(shè)備能否制造出符合圖紙需求的零件。第二點，必須融合其他類似的實踐教學(xué)內(nèi)容。例如簡單的機床電路回路的安裝，調(diào)試，電機控制方面的知識。這樣才算學(xué)得細致，單一的理論教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生最大的弊端。最終的結(jié)果是只會空談理論。

（2）第二層次是以大二大三學(xué)生為主導(dǎo)的“創(chuàng)新開放式”學(xué)習(xí)。所需要配置的資源更加龐大。需要的設(shè)備以普通機床和數(shù)控機床為主，特種設(shè)備為輔，在課程安排上更側(cè)重實用性，有實力的學(xué)?？梢酝ㄟ^機械原理實驗室、機構(gòu)拼裝實驗室、金工工藝車間對學(xué)生進行教學(xué)，輔助教學(xué)的教師必須有實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力，一般以引導(dǎo)式教學(xué)模式進行，教學(xué)過程如下：引入教學(xué)內(nèi)容教師對內(nèi)容分析制定方案教師利用CAD、CAM仿真加工學(xué)生通過教師講解自主學(xué)習(xí)，教師布置任務(wù)學(xué)生分析實物并制定方案動手操作最后師生統(tǒng)一分析。能加貼近工廠。

在教學(xué)方法上，都是以實物為主，或者按照圖紙教學(xué)，沒有時間上的限制，教師以教會學(xué)生如何去分析，制造，創(chuàng)新，側(cè)重內(nèi)在修養(yǎng)，不需要強制要求加工許多零件，重點在于掌握，在培養(yǎng)學(xué)生過程中有側(cè)重性，定向培養(yǎng)比較適合學(xué)生發(fā)展，運用已有的加工手段和技術(shù)，更大程度的發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極思考，提出問題的能力。這是在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

3 結(jié)束語

學(xué)生的培養(yǎng)在于“精”，培養(yǎng)一個好學(xué)生很大一部分在于教師和學(xué)生的通力合作，缺一不可。學(xué)生的分析問題、解決問題的能力是通過教師長期的培養(yǎng)，和自己后期的不懈努力才可以形成。這是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，通過對實踐教學(xué)的改革，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成果，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力。為培養(yǎng)合格的卓越工程師做好鋪墊工作。

【參考文獻】

篇5

關(guān)鍵詞：機械工程；應(yīng)用技術(shù)型人才；實踐教學(xué)體系

現(xiàn)今，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)成為教育發(fā)展趨勢，其中機械工程類專業(yè)方向迫切需要培養(yǎng)制造業(yè)方面具有創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用技術(shù)型人才。培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，就必須構(gòu)建圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐課程體系，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與工程實際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用鍛煉學(xué)生實踐能力。因此，本文主要以西安交通工程學(xué)院為例，討論機械工程專業(yè)工程實踐教育體系的改革。

1當前實踐教學(xué)存在的問題

我國高等工程教育長期定位為研究型教育，一直側(cè)重專業(yè)科學(xué)知識教學(xué)，對于學(xué)生的應(yīng)用實踐能力與綜合技術(shù)素質(zhì)往往選擇性忽視，高校教育同質(zhì)化和科學(xué)化的問題十分突出，主要存在以下問題：

1.1實踐教學(xué)沒有進行全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排

獨立設(shè)課的實驗較少，實驗課基本上成為理論課的附屬，實驗學(xué)時短，內(nèi)容滯后、形式單一，各門理論課程實驗開展只考慮本課程內(nèi)容，缺乏對整個專業(yè)的整體思考，致使實驗內(nèi)容分散、重復(fù)、遺漏、不能形成系統(tǒng)聯(lián)系。

1.2演示性、驗證性實驗過多，綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新型實驗不足

實踐教學(xué)沒有達到對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力進行系統(tǒng)性訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，它而只是作為理論課的補充和驗證。一般學(xué)生做實驗時，通過試驗資料或指導(dǎo)書就已經(jīng)完整的了解了實驗步驟，學(xué)生不需要進行思考，甚至于都不愿意動手操作，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打擊較大。

1.3實驗室管理方式散亂，不能形成合力

實驗教學(xué)設(shè)備和儀器配置不足，資金投入分配不均衡；實驗教師隊伍薄弱等問題也制約著實踐教學(xué)體系的建立。

2實踐教學(xué)體系的建設(shè)和發(fā)展

上述問題嚴重影響了教師投入實驗教學(xué)研究與改革的積極性和學(xué)生參與實驗的熱情，也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們迫切需要改革現(xiàn)有實踐教學(xué)現(xiàn)狀，形成以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目的的實踐教學(xué)體系。

2.1指導(dǎo)思想和建設(shè)原則

機械工程類專業(yè)主要的目標是培養(yǎng)能從事機械設(shè)計、制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用型工程人才。學(xué)院以修訂人才培養(yǎng)方案為抓手，確定了以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力為主的指導(dǎo)思想，增大了實踐教學(xué)比例，確定了按照現(xiàn)代機械工程師的基本要求，以訓(xùn)練學(xué)生機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備維修、生產(chǎn)組織管理、分析和解決實際問題的基本能力為基本原則的人才培養(yǎng)思路。其中，對實踐教學(xué)部分進行系統(tǒng)化研究和設(shè)置。

2.2機械工程實踐教學(xué)體系的建設(shè)

實踐教學(xué)的重點是讓學(xué)生在實踐教學(xué)過程中由淺入深逐步形成工程思維，鍛煉工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力。因此必須積極轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，針對工程崗位需求總體目標，科學(xué)規(guī)劃，形成以基礎(chǔ)型、綜合型、工程型3個實踐教學(xué)階段為架構(gòu)，層層推進不斷提高的實踐教學(xué)體系。第一階段為基礎(chǔ)型實踐。其目的是使學(xué)生通過系統(tǒng)實驗室參觀、模型拆裝和制作、計算機繪圖等，加深對機械結(jié)構(gòu)及材料的認識，使學(xué)生對機械學(xué)科有一個比較全面的了解，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段為綜合性實踐。即通過金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、機械基礎(chǔ)實驗、機械原理與制造課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解典型機械的局部設(shè)計方案、機械零部件的設(shè)計制造、自動化控制的基本工程知識與設(shè)計過程。特別在此過程中加強實驗設(shè)計，多設(shè)立創(chuàng)新型、設(shè)計型綜合實驗，提高教師和學(xué)生參與興趣，訓(xùn)練學(xué)生的工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決工程實際問題的能力。第三階段為工程型實踐。通過工程型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代機械制造方法、先進制造技術(shù)，鍛煉學(xué)生掌握對現(xiàn)代機械過程的認識及實際動手能力，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。學(xué)生在此階段，通過做論文、設(shè)計及其各種科技小制作、課程設(shè)計大作業(yè)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識與技能的綜合應(yīng)用能力等工程師基本素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準備工作。在構(gòu)建機械實驗教學(xué)體系的同時，我院本著堅持實驗與理論相結(jié)合，與科研相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的模式，嚴抓基礎(chǔ)型實踐教學(xué)質(zhì)量，跟蹤綜合性設(shè)計實驗進展，加強工程型實踐建設(shè)（以校企合作實習(xí)基地建設(shè)為主）等實踐教學(xué)階段落實情況，全方位全過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能。

2.3加強師資建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平

實踐教學(xué)體系的核心是建立一支專業(yè)能力強、年齡構(gòu)成合理具有創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)教師隊伍。一方面需要對現(xiàn)有年輕教師和實驗人員的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)進行培養(yǎng)；另一方面，也需不斷要引進經(jīng)驗豐富的教師，均衡科研型人才和技術(shù)型人才的配比；同時，要鼓勵教師開展探索性的實驗研究，努力培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師。此外，要進一步加大實踐教學(xué)投入力度。充分利用國家財政撥款和校內(nèi)資金，加強基礎(chǔ)實驗和綜合性試驗投資力度，完善實驗室軟件和硬件建設(shè)。利用校企合作單位資源，校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地拓寬工程實踐覆蓋面。最后我院按照學(xué)生的認識規(guī)律和實際水平進行實驗教學(xué)方法的改革，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我訓(xùn)練為目的的教學(xué)模式。由基礎(chǔ)、綜合到工程實踐，根據(jù)機械專業(yè)培養(yǎng)特點，靈活運用各種教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時緊跟時代步伐，通過利用虛擬仿真技術(shù)等先進的實驗教學(xué)手段，使虛擬仿真實驗與實際實驗的有機結(jié)合，克服了高校實驗投資不足的缺點，提高實驗教學(xué)效果。

3結(jié)語

近年來，西安交通工程學(xué)院根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，進行了實踐教學(xué)體系的重大革新，取得了較大的進步。對機械專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)提供了一條成功經(jīng)驗。

參考文獻：

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篇6

[關(guān)鍵詞]工程能力；課程體系；機械類人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0047-03

機械工業(yè)是經(jīng)濟和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。打造具有國際競爭力的機械制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)， 是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！吨袊圃?025》也明確提出要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大批應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國家建設(shè)。因此，探索一條適合培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃，對于提高大學(xué)生工程能力和實踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)面臨問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對員工隊伍的素質(zhì)要求越來越高，由原來的單一專業(yè)型、理論型向應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，要求畢業(yè)生既要擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，也要有工程實踐的實際技能，還要具備利用各種技術(shù)信息解決現(xiàn)實問題的能力和開發(fā)能力。這種需求與培養(yǎng)之間的落差，導(dǎo)致我國就業(yè)市場的矛盾日益明顯和突出。一方面現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，造成了找工作難，找理想的工作更難的現(xiàn)象。究其根源，在于高等院校辦學(xué)定位不準確，人才培養(yǎng)體系不完善， 課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新不及時， 教學(xué)方法、教學(xué)手段落后于時代和社會發(fā)展；同時，學(xué)校對學(xué)生工程應(yīng)用能力、動手能力和實踐能力重視不夠，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育缺失；工科教育和生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)以致用等。

齊魯工業(yè)大學(xué)在2011年成為山東省應(yīng)用型名校工程第一批建設(shè)單位，明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，在全國同類院校形成較為突出的人才培養(yǎng)優(yōu)勢特色。機械制造及其自動化專業(yè)作為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)之一，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認證的要求，制訂了有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系，從而為培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才提供了保證。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外社會實踐等幾個板塊?？傮w培養(yǎng)目標是，使學(xué)生獲得機械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)、外語交流能力、知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力；具有規(guī)范的工程素質(zhì)，動手能力強，掌握多種專業(yè)技能；掌握機械工程領(lǐng)域內(nèi)的研發(fā)、設(shè)計、制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的基本理論和實際技能。課程體系的構(gòu)建，貫徹“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重學(xué)科交叉”的基本原則，體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，強化專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用，同時緊密結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展和新突破，全面更新教學(xué)內(nèi)容，注重引進新成果、新技術(shù)和新工藝。

按照上述指導(dǎo)原則，我們構(gòu)建形成了“三類別、多模塊” 的課程體系。“三類別”即三類課程，包括素質(zhì)能力必修課、專業(yè)出口核心課和興趣特長選修課。“素質(zhì)能力必修課”包含了通識教育必修課和專業(yè)必修課；“專業(yè)出口核心課”包含見習(xí)式訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文及其他與就業(yè)關(guān)聯(lián)度高、針對性強的課程；“興趣特長選修課”包含了通識教育選修課和專業(yè)選修課。所謂“多模塊”，就是指緊密圍繞學(xué)生就業(yè)出口的實際需要，設(shè)置不同的職業(yè)出口課程，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。

通過“增”、“減”、“刪”、“并”、“借”等措施重構(gòu)課程內(nèi)容，進行課程體系的整體優(yōu)化，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標，教學(xué)內(nèi)容跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進裝備制造新技術(shù)、新工藝，滲透工程問題，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等）進行多方位的改革及實踐，提高學(xué)生的工程實踐能力。課程體系層次如圖1所示。

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圖1 課程體系層次圖

（一）理論教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目的和對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)側(cè)重點不同，大學(xué)期間所學(xué)理論課程分為核心課程、創(chuàng)新課程和職業(yè)出口課程，分別建設(shè)成為核心課程群、創(chuàng)新課程群和職業(yè)出口課程群。

核心課程群主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、工程材料、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)等，以培養(yǎng)機械學(xué)科基本理論和基本能力為主。該類課程主要采用講授式、啟發(fā)式教學(xué)方法講授機械與機器的組成原理、運動分析方法、力學(xué)分析方法等，讓學(xué)生掌握寬廣扎實的基礎(chǔ)知識。

建設(shè)兩大創(chuàng)新課程群，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力?！暗湫蜋C械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新件設(shè)計、制造和檢測”的創(chuàng)新課程群主要包括金屬切削原理與刀具、機械精度設(shè)計、機械課程設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計與制作等，以典型機械結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生完成機械結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計、加工制造、檢測和裝配。“機電一體化”創(chuàng)新課程群，主要包括控制工程基礎(chǔ)、微機原理、機械工程測試技術(shù)、電機拖動、計算機控制技術(shù)、現(xiàn)代物流裝備與技術(shù)等。創(chuàng)新課程群的教學(xué)方法，主要有啟發(fā)式、項目式、頭腦風(fēng)暴式，重在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。以組建的項目小組為創(chuàng)新團隊，開設(shè)機械工程創(chuàng)新實踐綜合訓(xùn)練課，進行典型輕工機械結(jié)構(gòu)部件的設(shè)計、制造和檢測等全過程的實踐訓(xùn)練。由此，學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，不僅可以把零散知識點形成有機整體，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作精神和溝通表達能力。

職業(yè)出口課程群以培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力為主。制造裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括機械系統(tǒng)設(shè)計、機械現(xiàn)代設(shè)計導(dǎo)論、機電傳動控制、現(xiàn)代制造技術(shù)、模具CAD/CAM和數(shù)控加工技術(shù)等；輕工裝備設(shè)計與制造方向職業(yè)出口課程群主要包括輕工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與裝備概論、輕工裝備現(xiàn)代設(shè)計概論、機電鞫控制、過程裝備、過程裝備控制技術(shù)等。職業(yè)出口課程提倡校企合作教學(xué)，提倡小班上課和小班討論，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同承擔，以講座式、探究式、企業(yè)項目案例式、技術(shù)難題招標式等方式開展教學(xué)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)水平，強化學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

（二）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：物理實驗和專業(yè)方向綜合性實驗、課程設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、電工和電子實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計、軍事訓(xùn)練等。安排實踐教學(xué)體系時，要注意合理調(diào)整理論課學(xué)時和開課時間，留出更多的時間進行實踐教學(xué)。為了增強學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場的實踐教學(xué)，把第四學(xué)年上學(xué)期生產(chǎn)實踐由3周增加到6周，并調(diào)整到學(xué)期期末進行，這樣就便于和第四學(xué)年下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計相聯(lián)系，可以讓學(xué)生在企業(yè)中完成與工程實際有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，通過工程實踐提高學(xué)生的工程能力。

針對專業(yè)方向綜合性實驗，積極構(gòu)建實踐教學(xué)體系，以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既重視基本技能訓(xùn)練，又強化開發(fā)創(chuàng)新，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強相關(guān)課程之間的交叉與滲透，在系列課程或課程群起點上，建立具有一定柔性、實驗與實習(xí)一體性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合，形成具有特色的“四層次”實踐教學(xué)體系。

以工程能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建機械類實驗教學(xué)中心。為了改善和提高實驗實踐教學(xué)計劃，學(xué)院投入500多萬元購買了新的實驗設(shè)備。按照國家“標準化實驗室”的建設(shè)標準，整合原來分散建設(shè)和管理的實驗教學(xué)資源，建立機械類專業(yè)教學(xué)的機械工程實驗教學(xué)中心。綜合實驗中心建立后，學(xué)生通過預(yù)約，可以隨時到開放實驗室從事課外科技創(chuàng)新活動。通過“機電產(chǎn)品創(chuàng)新與綜合實驗課”等系列課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計的基本理論與方法。通過選修課的形式，對近機械類學(xué)生開展創(chuàng)新教育，將“機電產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新大賽”作為實驗教學(xué)的重要內(nèi)容之一，評選產(chǎn)生創(chuàng)新實驗課的優(yōu)秀作品，每年舉辦，每年評選，形成長效機制。通過競賽活動，營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在比賽中脫穎而出。

改革實驗教學(xué)方法，建立全開放實驗教學(xué)模式。在不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，樹立先進的教育理念和教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的實驗技術(shù)和實驗內(nèi)容，按照“課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則，積極構(gòu)建模塊化、分層次、開放式的實踐教學(xué)體系，其中包括機械認知實踐、工程綜合實踐、研究創(chuàng)新實踐、機械基礎(chǔ)實驗、產(chǎn)品制造基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、機械基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計等。通過這一課程體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

增加實驗教學(xué)的比重，強化能力培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，研究制訂了新的人才培養(yǎng)方案，主動適應(yīng)市場，調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬實踐教學(xué)空間。充分利用校內(nèi)科技實驗站和校外實踐教學(xué)基地，大大增加學(xué)生實踐課的比重，促使學(xué)生的實際應(yīng)用能力、動手能力明顯提高。結(jié)合科研課題、大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃項目和生產(chǎn)實踐的需求，積極開發(fā)綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力和研發(fā)創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生能夠提前與生產(chǎn)實際“對接”，更好地適應(yīng)將來崗位需要。

三、課程體系建設(shè)成效

自2011年應(yīng)用型名校建設(shè)工程開展后，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)經(jīng)過對課程體系的刪減和優(yōu)化，形成了特色鮮明的三類課程群，初步構(gòu)建了適應(yīng)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。該專業(yè)現(xiàn)已成為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和山東省高等學(xué)校省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

專業(yè)形成了“基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗”的三級實驗教學(xué)平臺，實施多層次實驗教學(xué)；實現(xiàn)了實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，開放式工程實踐動手能力與課程實驗相結(jié)合，創(chuàng)新實踐與科學(xué)研究相結(jié)合，增強了學(xué)生的工程實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開設(shè)的典型機械零件綜合實驗，通過讓學(xué)生在機械零件的設(shè)計、制造和檢測過程中進行實踐和實訓(xùn)，把所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于真實具體的生產(chǎn)過程，以生產(chǎn)實際為導(dǎo)向，使零散孤立的知識點形成有機整體，提高了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

為了達到企業(yè)對學(xué)生工程能力的要求，結(jié)合本校的實際情況，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)要求的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的課程體系。該課程體系既兼顧培養(yǎng)學(xué)生扎實的工程理論知識，又重視學(xué)生的工程基本技能、工程思維和素質(zhì)、學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，保障專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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篇7

1應(yīng)對經(jīng)濟社會發(fā)展的需求

一方面，隨著我國制造業(yè)迅速發(fā)展，中國已成為世界制造大國，但遠不是制造強國。要真正成為“世界制造中心”，必須有先進的制造技術(shù)和一大批掌握先進制造技術(shù)的應(yīng)用型本科人才作為支撐。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展所需的機械類專業(yè)人才，對中國機械工程高等教育既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機遇。[1]另一方面，當前，廣東的經(jīng)濟社會正進入一個新的發(fā)展時期。2008年7月，廣東出臺了《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的決定》，明確提出要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，實現(xiàn)“廣東制造”向“廣東創(chuàng)造”、“廣東服務(wù)”轉(zhuǎn)型，提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力；面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，廣東對機械類及其相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才需求更加旺盛。而且，目前廣東主體產(chǎn)業(yè)群之一的“先進制造業(yè)”已經(jīng)逐漸形成了微電子制造、汽車零部件、輕工裝備、模具、家電等支柱產(chǎn)業(yè)，形成了“大制造”的格局；面對更為寬泛的應(yīng)用領(lǐng)域，要求機械類專業(yè)學(xué)生必須具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)以適應(yīng)廣東的地方經(jīng)濟發(fā)展。因此，緊緊圍繞廣東省珠三角洲地區(qū)打造若干規(guī)模和水平居世界前列的先進制造產(chǎn)業(yè)基地的目標，培養(yǎng)一批能夠熟練掌握與應(yīng)用先進制造技術(shù)和設(shè)備的高技能人才，更好地服務(wù)廣東省經(jīng)濟建設(shè)，已經(jīng)成為廣東省地方工科院校面臨的重要任務(wù)。

2適應(yīng)現(xiàn)代教育模式的要求

當前高等院校本科人才培養(yǎng)實踐在新形勢下表現(xiàn)出新的特征。一是多樣化特征：主要表現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式等呈現(xiàn)多樣化；它源于社會對人才需求的多樣化，要求改變以往我國高校存在強調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范，造成培養(yǎng)模式單一、人才類型單一等問題的缺陷。二是個性化特征：包含保護個性、尊重個性、培育個性；具體表現(xiàn)在學(xué)校給教師和學(xué)生個性發(fā)展空間的趨勢明顯。三是現(xiàn)代化特征：包括教育觀念、理念、制度、手段的現(xiàn)代化等。四是國際化特征：表現(xiàn)在學(xué)生國際化、教師國際化、教學(xué)內(nèi)容和教材國際化、工程教育與專業(yè)認證國際化等；國際合作辦學(xué)越來越多，國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間協(xié)作越來越多。

3學(xué)校自身發(fā)展定位的要求

廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)過50多年的辦學(xué)，沉淀了地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的優(yōu)勢學(xué)科，具備了培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)及基本條件。依據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年編制的《國際教育標準分類法》（ISCED），學(xué)校辦學(xué)定位確定為教學(xué)研究型；服務(wù)面向定位是面向和服務(wù)廣東，為廣東全省的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)；在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上堅持以工為主、工理經(jīng)管文法結(jié)合、多科性協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校的機械類專業(yè)具有較強的辦學(xué)實力。機械類學(xué)科在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計制造技術(shù)，高端電子精密制造裝備技術(shù)，工業(yè)機器人技術(shù)，高性能陶瓷材料加工及工具制造技術(shù)，高能束與特種能場微納制造技術(shù)，先進設(shè)計與智能化檢測技術(shù)，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計方法及制造系統(tǒng)建模、控制和優(yōu)化技術(shù)等方向已形成鮮明的特色和優(yōu)勢；培養(yǎng)了大批機械及相關(guān)行業(yè)和社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，為廣東地方經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。近幾年，學(xué)校在廣泛調(diào)研國內(nèi)外應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系改革與實踐的基礎(chǔ)上，從學(xué)校自身的辦學(xué)定位出發(fā)，根據(jù)社會對人才的多樣化需求，以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，整合優(yōu)化人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了多樣化的機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案，并在實踐中驗證和完善。

二機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

1課程體系構(gòu)建的總體思路

第一，滿足培養(yǎng)目標的需要。專業(yè)人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格是課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)?！爸匾暷芰ε囵B(yǎng)，是本科教育的共性要求，更是工程應(yīng)用型本科教育的要求?！盵2]在研究需要什么樣的人才方面，各國都有各自的特色和特殊情況，但在工程技術(shù)人才培養(yǎng)上卻有著共識：強調(diào)工程師強烈的社會責任感；培養(yǎng)工程師的國際視野和跨文化交流能力；實施領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)工科學(xué)生引領(lǐng)本國和世界工程科技發(fā)展的能力；加強工程師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。廣東工業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)以“理論-實踐-創(chuàng)新”為主線、以“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為方式、以“能力與素質(zhì)的嵌入”為手段、以就業(yè)競爭力為導(dǎo)向、以“知識-能力-品格全面協(xié)調(diào)發(fā)展”為目標、探索和構(gòu)建具有區(qū)域特色的機械類本科人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)理念；緊緊圍繞面向工業(yè)界、面向未來培養(yǎng)工程師為目標，主動適應(yīng)廣東省區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、機械及其相關(guān)行業(yè)和社會的發(fā)展需要，確立以知識傳授為基礎(chǔ)，以能力培育為重點，以道德養(yǎng)成為根本，注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，培養(yǎng)具有較強的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。機械類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格主要建立在應(yīng)用型工程師培養(yǎng)的國家通用標準和應(yīng)用型機械工程師培養(yǎng)的行業(yè)專業(yè)標準之上。

第二，采用“平臺+模塊”[3]的課程體系結(jié)構(gòu)。廣東工業(yè)大學(xué)機械類專業(yè)“3+1”課程體系采用“平臺+模塊”的模式。在這種課程體系中，必修課程是由幾個相互關(guān)聯(lián)、逐層提升的平臺構(gòu)成的，而選修課程是由多個相互獨立的專業(yè)方向模塊和跨學(xué)科課程模塊組成的。平臺中的課程主要包括公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊則是可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由選修的專業(yè)層面的課程，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化和學(xué)生個性發(fā)展的要求?！捌脚_+模塊”課程體系實際上是分別按照對學(xué)生的共性和個性要求進行設(shè)計和構(gòu)建的一種模塊化課程體系，它適用于有多個目標、多項功能要求的復(fù)雜課程體系的構(gòu)建，是一種能夠較好地協(xié)調(diào)和滿足機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。

2課程體系構(gòu)建的具體做法

基于“3+1”模式的機械類專業(yè)課程體系的構(gòu)建，從整個模塊化課程體系設(shè)計開始，到各個課程模塊中具體課程的確定，再到每一門課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，都要考慮面向工業(yè)界、面向地方培養(yǎng)機械類本科應(yīng)用型人才的需要，構(gòu)建的著眼點主要是專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計、實踐課程模塊建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容充實等。

三機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的運行

1師資隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新

開展機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)，師資隊伍是關(guān)鍵。機械類專業(yè)要培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才，就必須有一支既具有較深理論教學(xué)功底又具有較強實踐指導(dǎo)能力的“雙師型”師資隊伍。廣東工業(yè)大學(xué)不斷強化機械類專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實踐能力，并設(shè)置準入門檻。例如，通過制定政策，規(guī)定一定比例的年輕教師在工業(yè)界進行1～2年的博士后工作，并選派一批青年教師走出校門，到世界500強或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)進行實地工作1～2年，增強解決實際問題的能力。學(xué)校還制定和規(guī)范教師的兼職辦法，引導(dǎo)和規(guī)范教師到企業(yè)兼職，同時，設(shè)立面向企業(yè)創(chuàng)新人才的客座教授和研究員崗位，選聘實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)或企業(yè)高級專家到學(xué)校任教或兼職，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。通過建立高校專職教師與企業(yè)兼職教師的合作機制，使兩者之間取長補短、相互學(xué)習(xí)、共同提高[7]，為機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)提供了一支知識結(jié)構(gòu)合理、富有活力和發(fā)展趨勢良好的高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍。

2實踐教學(xué)平臺運行機制創(chuàng)新

各級各類實驗室、實踐基地、訓(xùn)練中心是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和工程綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的重要實踐教學(xué)平臺。廣東工業(yè)大學(xué)充分發(fā)揮工程訓(xùn)練等國家實驗教學(xué)示范中心和機械設(shè)計省級實驗教學(xué)示范中心的實踐教學(xué)平臺作用，不斷完善工程實踐條件，積極拓展工程訓(xùn)練內(nèi)涵，建立起分階段、多層次、模塊化、綜合性、開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，完成傳統(tǒng)實習(xí)方式向全面工程訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)“工程訓(xùn)練四年不斷線”。另外，學(xué)校積極推進校內(nèi)、校外人才培養(yǎng)實踐基地的建設(shè)。在校內(nèi)嘗試以企業(yè)為依托，通過與各大企業(yè)合作，建立基于企業(yè)的校內(nèi)實踐基地；以相關(guān)企業(yè)為依托，選擇一批生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進、用工需求量大和社會聲譽好的企業(yè)作為長期合作伙伴，使之真正成為培養(yǎng)高技能人才的穩(wěn)定校外實習(xí)實訓(xùn)基地。這些基地緊緊圍繞機械及相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標，貼合企業(yè)需求，為學(xué)生提供了模擬仿真與真實職業(yè)崗位環(huán)境相結(jié)合的實踐環(huán)境。學(xué)校還積極推進校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)計劃，強化以項目驅(qū)動實踐教學(xué)為手段，以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實踐課程體系，在時間分配、項目實踐、流程環(huán)節(jié)等方面給予全力保證；學(xué)生通過在教學(xué)實踐基地的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的無縫對接。

3產(chǎn)學(xué)研合作機制創(chuàng)新

堅持產(chǎn)學(xué)研深度合作是機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式有效運行的重要保障。廣東工業(yè)大學(xué)通過加強學(xué)校與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，調(diào)查廣東產(chǎn)業(yè)界對機械類本科人才素質(zhì)的需求，創(chuàng)新和優(yōu)化“3+1”人才培養(yǎng)方案以及課程體系結(jié)構(gòu)。通過完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機制，提高機械類專業(yè)師資水平。通過發(fā)揮學(xué)校機械類學(xué)科及科研優(yōu)勢，與廣東省大型企業(yè)密切合作，進一步增加和改進校外校內(nèi)實踐教學(xué)基地/平臺的建設(shè)。通過增設(shè)企業(yè)家專業(yè)系列講座課程，使學(xué)生通過更多的與企業(yè)家的接觸，學(xué)習(xí)到產(chǎn)業(yè)界的最新知識。還有，依托機械類學(xué)科優(yōu)勢，進一步促進科研和教學(xué)工作相結(jié)合，將科研實驗室部分向本科生進行開放，鼓勵引導(dǎo)教師將科研成果引入本科生教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師科研項目和投身各類科技創(chuàng)新競賽，不斷提高其綜合能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻

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[3]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：1-9.

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[5]李文軍，李東升，鄭永軍，毛成.校企聯(lián)合培養(yǎng)工科學(xué)生的研究與實踐[J].高等工程教育研究，2012，03：62-65.

篇8

機械工程專業(yè)課程

主要課程：機械工程制圖、電工與電子技術(shù)應(yīng)用、機電設(shè)備自動檢測、機械結(jié)構(gòu)分析、液壓系統(tǒng)應(yīng)用與維護、機械制造技術(shù)、數(shù)控設(shè)備操作與維護、機械系統(tǒng)安裝與調(diào)試、設(shè)備電氣控制與修理、現(xiàn)代設(shè)備管理、機電設(shè)備故障診斷與維修、金工實訓(xùn)、維修電工實訓(xùn)、機修鉗工綜合實訓(xùn)、機床排故與檢修實訓(xùn)、高級職業(yè)資格技能實訓(xùn)及鑒定、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

機械工程專業(yè)就業(yè)方向

國家有關(guān)部門、科研院所、高等院校、企業(yè)、高新技術(shù)公司應(yīng)用CAD及分析軟件從事各種機電產(chǎn)品及機電自動控制系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、制造，如：進行工業(yè)機器人、微機電系統(tǒng)、智能裝置等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)、試驗與研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在機械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、機械/設(shè)備/重工;

2、儀器儀表/工業(yè)自動化;

3、新能源;

4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5、汽車及零配件;

6、其他行業(yè);

7、計算機軟件;

8、原材料和加工。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機械工程師、高級機械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機械工程師;

2、高級機械工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、自動化機械工程師;

5、電氣工程師;

6、機械設(shè)計工程師;

7、助理機械工程師;

8、模具工程師。

篇9

施工單位：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》尊重平等自愿、公正和誠實信用的原則，雙方就擎天柱廣告牌基礎(chǔ)撼沙工程的有關(guān)事項協(xié)商一致，達成如下協(xié)議：

第一條 工程概況

1.1工程名稱：

1.2工程地點：

1.3承包范圍：根據(jù)基坑的設(shè)計范圍內(nèi)的全部內(nèi)容(毛石擠淤、毛石基礎(chǔ)、撼沙層)

1.4工程量:結(jié)算時按現(xiàn)場實際工程量計算

1.5質(zhì)量目標：基礎(chǔ)持力層承載力特征值fak大于160kpa

第二條 合同工期

2.1開工日期：(以實際進場時間為準)XX年6月5日

2.2竣工日期：(即完工時間)XX年7月5日

2.3該工程工期不予調(diào)整，除不可抗拒自然災(zāi)害及現(xiàn)場條件以外發(fā)包方原因影響，可順延工期。但必須有發(fā)包方簽證和蓋章。

2.4承包方未在雙方約定日期前完成全部承包內(nèi)容，將在總價中扣除工期違約金，拖延一天罰金1000元，以此類推，最高不超過總價的10%。

第三條 工程造價及付款方式

3.1合同價款：以實際完成工程量結(jié)算，執(zhí)行XX遼寧省建設(shè)工程計價定額。

3.2此工程單獨結(jié)算，不予廣告牌工程掛鉤。

3.3承包方向發(fā)包方提交工程進度表，發(fā)包方向承包方支付工程進度款。

第四條 雙方的工作和義務(wù)

4.1甲方的工作義務(wù)

(1)甲方派駐工地代表：全權(quán)負責本工程施工中的一切事宜。

(2)負責對乙方所施工的質(zhì)量、安全、進度、文明施工等進行全面監(jiān)督和指導(dǎo)。

(3)負責向乙方進行技術(shù)、質(zhì)量、安全、進度、文明施工的交底。

(4)負責本工程的對外聯(lián)系工作，

4.2乙方的工作義務(wù)

(1)乙方派駐工地代表：全權(quán)負責承包范圍內(nèi)施工的一切適宜。

(2)保證項目管理成員的完整及至工程竣工不得隨意更換上訴人員。

(3)服從甲方管理，執(zhí)行發(fā)包方各部門制定的各項管理規(guī)定。

(4)嚴格按設(shè)計圖施工，質(zhì)量技術(shù)指標符合工程的各類標準和規(guī)范的要求。

(5)施工中發(fā)現(xiàn)問題及時向發(fā)包方報告并提出解決方案。

第五條　關(guān)于工程驗收的約定

5.1本工程以施工圖紙和國家制訂的施工及驗收規(guī)范為驗收標準。

5.2本工程質(zhì)量應(yīng)達到國家質(zhì)量評定合格標準。

5.3雙方應(yīng)及時辦理中間工程的檢查與驗收手續(xù)。甲方不按時參加中間工程的驗收，乙方可自行驗收，甲方應(yīng)予承認。

5.4由于乙方原因造成質(zhì)量或人員事故，其一切后果由乙方承擔，工期不順延。

5.5工程竣工后，乙方應(yīng)及時通知甲方驗收，甲方自接到驗收通知 3日內(nèi)組織驗收，并辦理驗收、移交手續(xù)。

5.6工程竣工后，乙方提出將有關(guān)資料送交甲方。甲方自接到上述資料3天內(nèi)審查完畢，到期未提出異議，視為同意

第六條　違約責任

6.1若因乙方原因逾期竣工，每逾期一天，乙方支付甲方 1000違約金。

6.2乙方除自然力(臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、大雨等)、政府、戰(zhàn)爭、火災(zāi)等不可抗力之因素外，應(yīng)按本協(xié)議約定之要求，完成各項工作，否則視為乙方違約。

6.3 如甲方未能按本協(xié)議約定的時間內(nèi)付款，使乙方不能及時開展各項工作，因此而給乙方造成的工作延誤或影響，乙方不承擔任何損失或責任，乙方保留單方面終止合作和追討經(jīng)濟損失的權(quán)利。

第七條　爭議或糾紛處理

7.1本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭議時，在不影響工程進度的前提下，雙方可采取協(xié)商解決或請有關(guān)部門進行調(diào)解。

7.2當事人不愿通過協(xié)商、調(diào)解解決或者協(xié)商、調(diào)解不成時，本合同在執(zhí)行中發(fā)生的爭議可向甲方所在地的仲裁委員會申訴或向人民法院起訴。

第八條　附則

8.1本合同一式兩份，雙方各持1 份，均具有同等法律效力。

8.2在合作過程中如有未盡事宜，可另行簽定補充協(xié)議，并具有同等法律效率。

篇10

工科院校的教育工作本質(zhì)上說應(yīng)以培養(yǎng)工程師為目標。世界上所有的工科院校都培養(yǎng)工程師，有的是為未來的工程師打好基礎(chǔ)如美國；有的是直接培養(yǎng)工程師如德國。中國高校多年來實際上沒有做到這一點，許多工科院校都把建設(shè)研究型大學(xué)、成為世界知名大學(xué)作為發(fā)展目標，不重視工程師的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前大家都認識到這個問題，各個學(xué)校包括清華在內(nèi)的一流工科大學(xué)，都在積極研究如何把本科教育引入到培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的正確軌道上。改變“重科學(xué)輕工程”的價值取向，樹立基于實踐和應(yīng)用型的課程教學(xué)質(zhì)量評價理念是首先要解決的問題。為樹立正確的機械技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評價理念，需要從以下幾方面開展研究。（1）研究現(xiàn)有評價體系的缺陷和不足現(xiàn)有課程評價體系中存在著重理論輕實驗、重考試輕實踐、重條條框框輕可操作性、重評價輕建設(shè)等方面的不足，不能完整體現(xiàn)應(yīng)用型工程師能力培養(yǎng)要求。（2）研究工程實際對應(yīng)用型工程師培養(yǎng)的要求根據(jù)企事業(yè)單位對機械類本科人才作為應(yīng)用型工程師的要求，分析培養(yǎng)過程脫離生產(chǎn)實踐要求的環(huán)節(jié)，分析不斷變化的實際要求與人才培養(yǎng)策略的關(guān)系，主動適應(yīng)實際需求。（3）樹立正確的教學(xué)質(zhì)量評價理念根據(jù)現(xiàn)有評價體系缺陷和工程實際要求，樹立面向應(yīng)用的正確的教學(xué)質(zhì)量評價理念，改變僅以考試成績評價教學(xué)質(zhì)量的陳舊觀念，探討綜合評價方法并形成體系。

2機械技術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量評價體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1參照現(xiàn)有質(zhì)量評價體系內(nèi)容，建立和完善課程教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)框架

評價體系包括對課堂理論教學(xué)質(zhì)量評價和實踐性教學(xué)質(zhì)量評價兩大部分。課堂教學(xué)依舊是機械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要內(nèi)容。針對課堂教學(xué)，在現(xiàn)有評價體系基礎(chǔ)上建立和完善新的課堂教學(xué)評價體系：對現(xiàn)有指標體系的教師自評、學(xué)生評價、專家評價、用人單位評價等評價層次中的工作態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)方式等逐一細化，尤其在內(nèi)容、方式、教改和課程考核創(chuàng)新等方面加強要求，使評價指標指導(dǎo)課程的教與學(xué)，使課程教授的理論和方法密切聯(lián)系應(yīng)用實際，使學(xué)生做到學(xué)以致用、靈活應(yīng)用。機械技術(shù)基礎(chǔ)課程的實踐性教學(xué)質(zhì)量評價是另一項重要內(nèi)容。由于課堂理論教學(xué)質(zhì)量評價有許多可參照的成熟經(jīng)驗，而實踐性教學(xué)質(zhì)量評價多涉及動態(tài)評價，相對成熟經(jīng)驗較少,是評價體系中應(yīng)該關(guān)注的重點。課程的實驗特別是課程設(shè)計環(huán)節(jié)，最能反應(yīng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時也反應(yīng)了整個技術(shù)基礎(chǔ)課程真正的教學(xué)水平，應(yīng)予足夠重視。在評價指標上可從如下方面建立相對完善的實踐教學(xué)評價體系：（1）創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)、創(chuàng)新技法與創(chuàng)造訓(xùn)練課程教學(xué)評價標準；（2）創(chuàng)造性設(shè)計、創(chuàng)新制作的評價標準；（3）操作技能與勞動素質(zhì)等方面的評價標準；等。完善后的理論教學(xué)和實踐性教學(xué)體系，作為機械技術(shù)基礎(chǔ)課程新的評價體系框架。

2.2針對機械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程特點和企業(yè)對應(yīng)用

工程師的要求，突出教學(xué)評價體系特點機械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程具有與社會生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學(xué)與工程科研結(jié)合緊密、專業(yè)針對性強、專業(yè)課內(nèi)容變化快等特點。在教學(xué)評價體系中需突出這些課程特點，建立符合企業(yè)對應(yīng)用工程師的要求的評價體系。為使課程評價體系具有面向工程應(yīng)用的特點，各技術(shù)基礎(chǔ)課程要在上述評價體系基礎(chǔ)框架上，建立課程教學(xué)實體與用人單位間、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間、課程教學(xué)各保障環(huán)節(jié)間的閉環(huán)交流運行機制，以評價體系作為閉環(huán)的反饋環(huán)節(jié)，并以此改進現(xiàn)有課堂教學(xué)、實驗、設(shè)計選題、專題討論等教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、形式和方法，適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)計劃需求。

2.3通過教學(xué)實踐，完善質(zhì)量評價體系

通過教學(xué)實踐，不斷改進所建立的評價體系。在此過程中加強如下聯(lián)系：（1）密切與用人單位的聯(lián)系,加強產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)；（2）加強和各專業(yè)課程教師的聯(lián)系，建立該評價體系的良好運行環(huán)境；（3）密切與教學(xué)管理部門聯(lián)系，保證體系實施。

3用發(fā)展眼光和國際視野不斷完善教學(xué)評價體系