導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子電工心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)習(xí)到底要做些什么的，以為像以前的金工實(shí)習(xí)那樣這做做那做做。后來得知是自己做一臺(tái)收音機(jī)，而且做好的作品可以帶回去呢。聽起來真的很有趣，做起來應(yīng)該也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開始這次的實(shí)習(xí)旅途。

第一天并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接元件。電烙鐵對我來說并不陌生，我以前在電子協(xié)會(huì)時(shí)用過很多，算得上會(huì)用但談不上是熟練那個(gè)，所以我也很認(rèn)真地對待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。焊接看起來很簡單但個(gè)中有很多技巧要講究的，在焊的過程中時(shí)間要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！練習(xí)時(shí)最好邊做邊想想老師教的動(dòng)作技巧這樣學(xué)得比較快一點(diǎn)。

第二天的主要任務(wù)是了解收音機(jī)的大致原理。說真的，雖然自己是學(xué)電子專業(yè)的但對很多常用的電子元件還不認(rèn)識(shí)呢。老師也知道我們常識(shí)少，所以從元件識(shí)別入手。這個(gè)老師講課很風(fēng)趣，經(jīng)常讓我們引進(jìn)不禁，這樣學(xué)習(xí)氣氛比起我們平時(shí)上專業(yè)課時(shí)好多了。老師講完原理后，我們就開始把每個(gè)元件照著圖紙插到pcb板上。

第三天，我們要把昨天插好的每個(gè)元件焊接上去。我的pcb板昨天已經(jīng)搞好一半多了，所以這天早上不久我就把它焊接完畢啦。我很高興，因?yàn)槲沂俏覀儼嗟谝粋€(gè)拿作品去給老師調(diào)試的。調(diào)試后發(fā)現(xiàn)我的制作有點(diǎn)小問題，但經(jīng)我細(xì)心檢查修改后最終成功了！聽著自己的制作發(fā)出的聲音心里甜甜的，因?yàn)檫@是我的勞動(dòng)結(jié)晶！

篇2

一、觀看電子產(chǎn)品

制造技術(shù)錄像總結(jié)通過觀看電子產(chǎn)品制造技術(shù)錄像，我初步了解了PCB板的制作工藝以及表貼焊技術(shù)工藝流程：PCB版制作基本步驟：用軟件化電路圖，打印菲林紙，曝光電路板，顯影，腐蝕，打孔，連接跳線。制版布局要求整體美觀均衡，疏密有序，走線合理，防止相互干擾，盡量減少過線孔，減少并行線條密度等。表貼焊技術(shù)是目前最常用的焊接技術(shù)，其基本步驟：解凍、攪拌焊錫膏，焊膏印制，貼片，再流焊機(jī)焊接。通過觀看此次錄像，我初步了解了PCB板的制作方法以及表貼焊技術(shù)工藝流程，為以后的實(shí)踐操作打下了基礎(chǔ)。

二、無線電**廠實(shí)習(xí)體會(huì)

通過參觀無線電**廠我了解了該廠的歷史和該廠從衰落重新振作走向輝煌的曲折發(fā)展歷程，了解了該廠的主要產(chǎn)品：直接數(shù)字合成(DDS)信號(hào)源；頻標(biāo)比對自動(dòng)測試系統(tǒng)；銣原子頻率標(biāo)準(zhǔn)和晶體頻率標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)字式頻率特性測試儀；數(shù)字式毫伏表；交直流穩(wěn)定電源；通用智能計(jì)數(shù)器、頻率計(jì)數(shù)器、邏輯分析儀等。通過參觀一條龍的流水線作業(yè)方式生產(chǎn)線,知道了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，有了整體、全局的觀念，初步了解了如何使企業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展更加順暢。

三、PCB制作工藝流程總結(jié)

PCB制作工藝流程：1用軟件畫電路圖2打印菲林紙3曝光電路板4顯影5腐蝕6打孔7連接跳線

在符合產(chǎn)品電氣以及機(jī)械結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上考慮整體美觀，在一個(gè)PCB板上，元件的布局要求要均衡，疏密有序。同時(shí)還要注意以下問題：1．走線要有合理的走向，不得相互交融，防止相互干擾。最好的走向是按直線，避免環(huán)形走線。2．線條要盡量寬，盡量減少過線孔，減少并行的線條密度。

四、手工焊接實(shí)結(jié)

操作步驟：1、準(zhǔn)備焊接：準(zhǔn)備焊錫絲和烙鐵。2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點(diǎn)，使焊件均勻受熱。3、熔化焊料：當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點(diǎn)，焊料開始熔化并濕潤焊點(diǎn)。4、移開焊錫：當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。5、移開烙鐵：當(dāng)焊錫完全濕潤焊點(diǎn)后移開烙鐵。

操作要點(diǎn)：1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進(jìn)行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質(zhì)量的雜質(zhì)。手工操作中常用機(jī)械刮磨和酒精、丙酮來擦洗等簡單易行的方法。2、預(yù)焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預(yù)先用焊錫濕潤，是不可缺少的操作。3、不要用過量的焊劑：合適的焊接劑應(yīng)該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點(diǎn)，不要讓松香水透過印刷版流到元件面或插孔里。使用松香焊錫時(shí)不需要再涂焊劑。4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質(zhì)形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時(shí)再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時(shí)擦烙鐵頭。5、焊錫量要合適。6、焊件要固定。7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時(shí)輕輕旋轉(zhuǎn)一下，可保持焊點(diǎn)適量的焊料。

操作體會(huì)：1、掌握好加熱時(shí)間，在保證焊料濕潤焊件的前提下時(shí)間越短越好。2、保持合適的溫度，保持熔鐵頭在合理的溫度范圍。一般經(jīng)驗(yàn)是烙鐵頭溫度比焊料溫度高50攝氏度為宜。3、用烙鐵頭對焊點(diǎn)施力是有害的。

完成內(nèi)容：用手工焊的方法完成了元器件的焊接，導(dǎo)線的焊接，立方體結(jié)構(gòu)的焊接等，掌握了手工焊的基本操作方法。

五、表貼焊接技術(shù)實(shí)結(jié)

1、解凍、攪拌焊錫膏：從冷藏庫中取出錫膏解凍至少4小時(shí)恢復(fù)至室溫，然后進(jìn)行攪拌。2、焊膏印刷機(jī)印制：定位精確，采用合適模版，刮刀角度35-65度涂焊膏，量不能太多也不能太少。3、貼片：鑷子拾取安放，手不能抖，元件輕放致電路板合適處。完成后檢查貼片數(shù)量及位置。4、再流焊機(jī)焊接：根據(jù)錫膏產(chǎn)品要求設(shè)置合適溫度曲線。5、檢查焊接質(zhì)量及修補(bǔ)。

注意事項(xiàng)：

1、SMC和SMD不能用手拿。2、用鑷子夾持不可加到引線上。3、IC1088標(biāo)記方向。4、貼片電容表面沒有標(biāo)簽，要保證準(zhǔn)確及時(shí)貼到指定位置。

出現(xiàn)的問題及解決方案：

1、錫珠：看跟進(jìn)焊盤、元件引腳和錫膏是否氧化，調(diào)整模板開口與焊盤精確對位，精確調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整預(yù)熱區(qū)活化區(qū)溫度上升速度，檢查模板開口及輪廓是否清晰，必要時(shí)需更換模板。2、元件一端焊接在焊盤另一端則翹立（曼哈頓現(xiàn)象）：元件均勻和合理設(shè)計(jì)焊盤兩端尺寸對稱，調(diào)整印刷參數(shù)和安放位置，采用焊劑量適中的焊劑，無材料采用無鉛的錫膏或含銀膏，增加印刷厚度。3、不相連的焊點(diǎn)接連在一起：更換或增加新錫膏，降低刮刀壓力，調(diào)整模板精確對位，調(diào)整Z軸壓力，調(diào)整回流溫度曲線，根據(jù)實(shí)際情況對鏈速和爐溫度進(jìn)行調(diào)整。4、焊點(diǎn)錫少，焊錫量不足：增加模板厚度，增加印刷壓力，停機(jī)后再開機(jī)應(yīng)檢查模板是否堵塞，選用可焊性較好之焊盤和元器件，增加回流時(shí)間。5、假焊：加強(qiáng)對PCB和元器件的篩選，保證焊接性能良好，調(diào)整回流焊溫度曲線，改變刮刀壓力和速度，保證良好的印刷效果，錫膏印刷后盡快貼片過回流焊。6、冷焊（焊點(diǎn)表面偏暗、粗糙，與北漢無沒有進(jìn)行熔融）：調(diào)整回流溫度曲線，依照供應(yīng)商提供的曲線參考，再根據(jù)所生產(chǎn)之產(chǎn)品的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，換新錫膏，檢查設(shè)備是否正常，改正預(yù)熱條件。

六、收音機(jī)焊接裝配調(diào)試總結(jié)

安裝器件：1、安裝并焊接電位器RP，注意電位器與印刷版平齊。2、耳機(jī)插座XS。3、輕觸開關(guān)S1、S2，跨接線J1、J2。4、變?nèi)荻O管V1（注意極性方向標(biāo)記）。5、電感線圈L1-L4,L1用磁環(huán)電感，L2用色環(huán)電感，L3用8匝空心線圈，L4用5匝空心線圈。6、電解電容C18貼板裝。7、發(fā)光二極管V2，注意高度。8、焊接電源連接線J3、J4，注意正負(fù)連接顏色。

調(diào)試：1、所有元器件焊接完成后目視檢查。2、測總電流：檢查無誤后將電源線焊接到電池片上，電位器開關(guān)斷開的狀態(tài)下裝入電池，插入耳機(jī)，萬用表跨接在開關(guān)兩端側(cè)電流。3、搜索廣播電臺(tái)。4、調(diào)節(jié)收頻段。5、調(diào)靈敏度（由電路及元器件決定，一般不用調(diào)整）。新晨

總裝：1、臘封線圈：測試完后將適量泡沫塑料填入線圈L4，滴入適量臘使線圈固定。2、固定SMB，裝外殼。3、將SMB準(zhǔn)確位置放入殼內(nèi)。4、裝上中間螺釘。5、裝電位器旋扭。6、裝后蓋。7、裝卡子。

檢查：總裝完畢，裝入電池，插入耳機(jī)進(jìn)行檢查，使：點(diǎn)源開關(guān)手感良好，音量正常可調(diào)，收聽正常，表面無損傷。

七、音頻放大電路焊接與調(diào)試實(shí)結(jié)

音頻放大電路電路圖：該音頻功率放大器制作簡單，元件常見、易購買，容易組裝，智能化高。特別是使用方便。在此過程中，焊接是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，所以每個(gè)焊點(diǎn)都很仔細(xì)。還有在調(diào)試時(shí)，必須分步驟完成，否則很容易燒毀元件。

篇3

最近我們到吉太公司進(jìn)行了一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，時(shí)間過得真快，忙碌的一個(gè)星期就這么過去了?；叵脒@一個(gè)星期，實(shí)習(xí)期間的快樂和苦澀仿佛就在昨天。

其實(shí)這回實(shí)習(xí)相比上次的金工實(shí)習(xí)可以算是輕松多了，主要這回學(xué)校是把實(shí)習(xí)時(shí)間提前了，所以天氣就沒暑假那么恐怖了。第一天上午由張老師給我們上理論課，在老師聲情并茂的講解和生動(dòng)的舉例說明下，我對低壓配電有了初步的認(rèn)識(shí)。我知道了變、配電所的任務(wù)就是接受電能、分配電能和變換電能，同時(shí)對下一級負(fù)荷出現(xiàn)的事故及意外情況具有保護(hù)作用。

如下一級負(fù)荷出現(xiàn)短路或過載，該級變、配電所會(huì)迅速動(dòng)作，切斷對下一級負(fù)荷的供電。常用于一半小型車間或工段的車間配電房就擔(dān)負(fù)著對該車間或工段動(dòng)力及照明設(shè)備的配電盒保護(hù)作用。到了下午，張老師就給我們分配任務(wù)了：設(shè)計(jì)并裝配一個(gè)車間配電柜的模型，從低壓電網(wǎng)中接受電能并分配給具體的用電設(shè)備，且具有簡單的短路、過載及欠壓保護(hù)。老師還告訴我們評分的標(biāo)準(zhǔn)是線路的正確性和安裝的工藝性。

開工前看著前面一組完成的作品，大家都覺得兩天的工作時(shí)間會(huì)比較寬裕，我也暗自下決心要比前面一組做個(gè)更好。但是事實(shí)并沒有我想象的那么簡單。第一次看到這么粗這么硬的電線，而我們還要把這些電線用手拗得有棱有角的，所以一個(gè)下午下來同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在叫手疼了，我現(xiàn)在還能感受到那次工作后留下的老繭。最后由于我太過注重工藝導(dǎo)致我沒能在規(guī)定時(shí)間里完成電路，大概又加班了一個(gè)小時(shí)，不過因?yàn)槲译娐妨己玫墓に?，最終還是拿到了一個(gè)不錯(cuò)的成績。

接下來就是這次實(shí)習(xí)的第二部分——電子實(shí)習(xí)。還是像電工實(shí)習(xí)那樣，先由一位老師給我們介紹的電子實(shí)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。下午就是實(shí)戰(zhàn)了，這次我吸取了上次的教訓(xùn)，從一開始就趕在了大家的前面，剪線都是好幾根一起來，所以節(jié)省了很多時(shí)間。畢竟以前都沒有接觸過電焊，所以一開始動(dòng)作還是有點(diǎn)笨拙，不過焊多了就熟練了，還是滿有趣的一次經(jīng)歷。

最后一天就是要靠前一天練就的技術(shù)來完成了，在電路板上焊一個(gè)汽車倒車警示電路。這個(gè)工作最大的難度就是要在電路板上設(shè)計(jì)一個(gè)正確合理的電路，焊接反而只是用了很少的時(shí)間。但是焊接同樣也是非常重要的，就像我這次，線路怎么檢查都是正確的，卻不能達(dá)到最終的效果，估計(jì)就是焊接出了問題，而焊接問題是很難檢查出來的，最后我也只能無果而終了。

由此我了一個(gè)教訓(xùn)，在焊接的時(shí)候一定要保證焊接的成功率，否則會(huì)給檢查工作帶來很多難以預(yù)測的麻煩。

電工工藝實(shí)習(xí)心得體會(huì)【二】

此次實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然不長，僅是一周的時(shí)間，但卻讓我收獲良多。它使我變得更加細(xì)心、耐心，同時(shí)也讓我懂了如何去看電路板以及上面的零件。以前，我也看過一些電器的電路板，可那時(shí)根本就不知道哪個(gè)零件是什么，更不知道零件的一些參數(shù)。通過老師的講解，我知道了電阻的大小是怎么從電阻這個(gè)元件上得出的，電阻上面的圓圈顏色就代表數(shù)字，棕紅橙黃綠蘭紫灰白黑分別代表著1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)后，我雖然不能說是對電路板以及上面的零件非常了解，但至少對它們是有了一定的了解。

電工實(shí)習(xí)是一門教我們電子線路設(shè)計(jì)與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的融洽合作，以及這門課程自身所散發(fā)出的強(qiáng)大的實(shí)踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點(diǎn)，第一張自行設(shè)計(jì)的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的收音機(jī)，好奇，興奮，強(qiáng)烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實(shí)習(xí)一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實(shí)習(xí)都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。

第一天并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接元件。電烙鐵對我來說并不陌生，我以前經(jīng)?？吹竭^，但自己卻并沒有使用過。因此，我也很認(rèn)真地對待這次機(jī)會(huì)，我要好好地認(rèn)識(shí)一下它，同時(shí)也要學(xué)會(huì)盡可能熟練地操控它。焊接看起來很簡單但個(gè)中有很多技巧要講究的，在焊的過程中時(shí)間要把握準(zhǔn)才行，錫多了少了都不行!練習(xí)過程中，我每焊一下就思考一下，想想自己有哪些操作上的失誤，同時(shí)我也主動(dòng)跟身邊的同學(xué)交流焊接心得，從而使我們都能盡快掌握焊錫。

第二天上午的主要任務(wù)是了解收音機(jī)的大致原理。老師在給我們講解收音機(jī)原理的后，又給我們講了如何識(shí)別元件。老師講解完畢后，我們就開始把每個(gè)元件照著工位圖插到PCB板上。最后把插好的元件PCB板拿給老師檢查，確認(rèn)無誤后就開始把插好的每個(gè)元件焊接上去。

第三天是比較重要的一天，我們要把收音機(jī)的最核心部分，如同人的大腦，芯片焊接到PCB板上。老師邊為我們示范邊講解著焊芯片的技巧“托字訣”，通過老師的講解示范和自己的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)，焊接芯片時(shí)必須要做到膽大心細(xì)。在焊接完畢后，下午開始就可以把自己的作品拿給老師調(diào)試。

因?yàn)槲沂亲钤缛?shí)驗(yàn)室的且調(diào)試時(shí)也沒什么問題，所以我的作品調(diào)試通過后就被老師留下幫老師給其他調(diào)試。這一坐下，調(diào)試時(shí)間就是三個(gè)小時(shí)，干得我很累。因?yàn)樯眢w一大堆同學(xué)在擠，我只坐了一半都不到的椅子，所以三個(gè)小時(shí)下來我是腰酸背疼的。不過在此過程中，我針對同學(xué)們的作品的問題向老師請教，因此我也是苦樂相容，受益匪淺。

第四天上午和第五天上午的任務(wù)是把收音機(jī)的外殼裝上去。相對前面的來說，雖然裝外殼比較簡單，但是我還是越到了一些問題。我裝好后，裝上電池后卻沒聲音，自己檢查了很多遍后還是不知道什么原因，最終只能向老師請教。

老師檢查了我的焊接是否有問題，檢查了很久還是沒發(fā)現(xiàn)什么問題，在調(diào)試儀器上有聲音，而收音機(jī)揚(yáng)聲器卻發(fā)不出一丁點(diǎn)聲音。老師以為是揚(yáng)聲器后問題，就讓我換一個(gè)揚(yáng)聲器，可還是不行。最后老師幫我檢查PCB板，才發(fā)現(xiàn)是PCB板本身就有問題，有一個(gè)應(yīng)該通路地方是斷路的。雖說越到了問題，但我卻懂得了如何處理這個(gè)問題，這反而使我得到了一份額外的收獲。

第五天老師教我們寫實(shí)習(xí)報(bào)告的細(xì)則及注意事項(xiàng)。這樣一個(gè)星期的實(shí)習(xí)就結(jié)束了，時(shí)間過得真快，真有點(diǎn)不舍得的感覺。

總而言之，我們的實(shí)踐能力還很欠缺，尤其表現(xiàn)在理論與實(shí)際聯(lián)系的素質(zhì)。雖然自身還存在一些問題，但我也收獲了很多。第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，這次師兄使我對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。

電工工藝實(shí)習(xí)心得體會(huì)【三】

在為期兩周的實(shí)習(xí)中，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，對就是思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。

本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);對電子信息技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

而這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)驗(yàn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們也發(fā)現(xiàn)有些事看似實(shí)易，在以前我是不敢想象自己可以獨(dú)立一些計(jì)時(shí)器，不過，這次實(shí)驗(yàn)給了我這樣的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我可以獨(dú)立的做出。

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

在電子電工知識(shí)方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

4.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識(shí)方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：

①元器件的焊接技術(shù)

②元器件基本知識(shí)和測試

③萬用表的使用。

在實(shí)習(xí)過程中自己的一些思考

實(shí)習(xí)過程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識(shí)，更重要的以下幾個(gè)方面自己的一些思考與收獲

實(shí)習(xí)對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會(huì)到“實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性。在此我很感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西，教我怎樣把理論與實(shí)際操作更好的聯(lián)系起來和許多做人的道理。

這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對我起到很大的幫助，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

電工工藝實(shí)習(xí)心得體會(huì)【四】

交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點(diǎn)來開閉電路，用輔助接點(diǎn)來執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。

交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)“山”字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

對中間繼電器的認(rèn)識(shí)

中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。

中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；電子產(chǎn)品裝配；實(shí)訓(xùn)一、項(xiàng)目教學(xué)法在電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)中的意義電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)課是在電子專業(yè)類課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要介紹電子元器件的識(shí)別與檢測，常用電子工具的使用，掌握手工焊接的技巧和簡單電子電路工藝識(shí)圖方法等。此課程相對于電子專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論課來說，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，興趣也大，而教師面對的更多是如何讓學(xué)生了解裝配的流程，遇到問題如何去解決；如何讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品過程中始終保持高度的積極性，而不是一遇到困難就放棄；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高低，能力強(qiáng)的學(xué)生很快完成任務(wù)后就無所事事，加重了課堂教學(xué)紀(jì)律管理的難度，而差一點(diǎn)的學(xué)生看到別人做完了，心急之下就想放棄不做，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法順利完成；在每次完成實(shí)訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)臺(tái)上工具的整理、齊備等管理問題。因此，筆者在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法后，發(fā)現(xiàn)很多問題迎刃而解。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法由傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把一個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)小的項(xiàng)目，然后圍繞小項(xiàng)目一個(gè)個(gè)去完成，每完成一個(gè)小項(xiàng)目就體會(huì)一次成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終持續(xù)到完成整個(gè)項(xiàng)目，即完成一個(gè)作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。這樣使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在電子產(chǎn)品裝配教學(xué)中的實(shí)施在引入項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓全體學(xué)生對電子裝配有個(gè)大致的了解，彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足。引導(dǎo)教學(xué)包括以下幾種方法：（1）從網(wǎng)上下載電子產(chǎn)品制造工藝教學(xué)影片讓學(xué)生觀看，影片中有關(guān)于認(rèn)識(shí)各種電子元器件、電路板的裝配和焊接、印刷電路板制作技術(shù)、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制作過程，讓學(xué)生對電子產(chǎn)品裝配的流程有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)物展示，將往屆學(xué)生的優(yōu)秀品作為展品，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手去做想法。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

確定開展項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，主要由教師來完成。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，可沖破教材的束縛。筆者在選擇項(xiàng)目時(shí)，與同專業(yè)的教師交流意見后，根據(jù)我校電子基本技能的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣和教學(xué)設(shè)備，在第二學(xué)期設(shè)計(jì)了四個(gè)大項(xiàng)目：觸摸感應(yīng)開關(guān)實(shí)驗(yàn)套件組裝、ADS-918卡通型FM收音機(jī)實(shí)驗(yàn)套件組裝、音樂門鈴套件組裝、ADS-288迷你小音箱功放實(shí)驗(yàn)教學(xué)套件組裝作為本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里選取觸摸感應(yīng)開關(guān)實(shí)驗(yàn)套件組裝為例，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程見表1。

（二）學(xué)生分組討論項(xiàng)目

教師先把觸摸感應(yīng)開關(guān)的產(chǎn)品效果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生先了解此產(chǎn)品的功能和用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)中來。接著采用分組教學(xué)模式，即讓學(xué)生拿到套件清點(diǎn)元件，對照原理圖（附圖1）和實(shí)物，根據(jù)所掌握的知識(shí)以分組形式進(jìn)行討論如何操作，列出操作流程，制定出最佳的項(xiàng)目方案。本項(xiàng)目特別要注意可控硅Q1的測量和特性。分組可先自由組合，教師再根據(jù)好、中、差來適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)劣互補(bǔ)。一般以4～5人為一組，確立一個(gè)項(xiàng)目組長，組內(nèi)每個(gè)成員均要完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目作品。組員間要分工合作、相互配合，每位學(xué)生都完成任務(wù)才算小組完成任務(wù)，一位同學(xué)有疑問大家共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不急于對學(xué)生制定的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃給出評價(jià)，而是讓小組代表分別介紹本組的項(xiàng)目計(jì)劃，應(yīng)用到的知識(shí)、工作原理和提出本組在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。學(xué)生在討論過程中，教師作適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍較輕松愉快。對于各組都會(huì)遇到的疑問或錯(cuò)誤，教師綜合來講解，如果是個(gè)別學(xué)生的疑問，則鼓勵(lì)其在組內(nèi)解決，讓學(xué)生教學(xué)生，這樣效果來得更佳。通過組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作和積極思維的能力。

圖1觸摸感應(yīng)開關(guān)的原理圖

（三）項(xiàng)目的實(shí)施

實(shí)施開展項(xiàng)目教學(xué)的所有器材由學(xué)校統(tǒng)一提供，學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目在電子電工實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)套件，利用萬用表粗略地測量一下各元件的參數(shù)，檢查元件有沒有出錯(cuò)，然后對照電路圖進(jìn)行插件，可讓學(xué)生熟識(shí)各種元件。從插件、焊接，開始安裝到調(diào)試，很多問題會(huì)在此過程中出現(xiàn)，如有些元件放錯(cuò)位置（三極管和可控硅的位置），有些元件的腳位接錯(cuò)（三極管的B、C、E極接錯(cuò)），有些元件的極性接反（二極管或電解電容），有些焊接導(dǎo)致短路或斷路，有些出現(xiàn)虛焊、假焊，焊點(diǎn)不夠完美或產(chǎn)品不能很好地按要求實(shí)現(xiàn)功能等。教師了解各小組的進(jìn)度和存在難題，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起檢查電路，一起分析問題和研究解決的方法，要多些鼓勵(lì)，有時(shí)電路出現(xiàn)問題時(shí)，檢查研究的過程可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓他們增強(qiáng)信心，不輕言放棄。

（四）項(xiàng)目評價(jià)

開展項(xiàng)目教學(xué)的評估電路制作完成后，一定要及時(shí)地交流、展示和評價(jià)。先由學(xué)生介紹自己項(xiàng)目產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用，制作效果，分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，自己在制作過程中的心得體會(huì)。通過總結(jié)，學(xué)生可學(xué)習(xí)別的小組的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷地提高自己。然后小組之間進(jìn)行自評、互評、教師檢查評分，并推薦優(yōu)秀產(chǎn)品進(jìn)行全班展示。最后教師要善于總結(jié)，指出每個(gè)小組在制作過程中值得大家學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。

評價(jià)不再只是簡單的“好”、“差”之分，而是更注重于過程與學(xué)習(xí)態(tài)度。觸摸感應(yīng)開關(guān)實(shí)驗(yàn)套件組裝項(xiàng)目評價(jià)表如下。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的效果與反思

項(xiàng)目教學(xué)法在課堂中讓每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)施任務(wù)，是一個(gè)人人都參與的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中又強(qiáng)化了理論知識(shí)。當(dāng)親手制作出真實(shí)的產(chǎn)品出來時(shí)，學(xué)生感受到他們學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以高度學(xué)習(xí)積極性才能貫穿于整個(gè)項(xiàng)目過程中。

項(xiàng)目教學(xué)法在要求學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生相互交流討論，遇到困難時(shí)小組共同完成，整組完成任務(wù)才算真正的完成任務(wù)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化了學(xué)生的溝通合作、創(chuàng)新思考、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，對任課老師也提出了更高的要求。教師要完成一個(gè)涉及所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)項(xiàng)目，必須在備課時(shí)先做好大量的知識(shí)和材料的準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評價(jià)的能力。因此教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能對學(xué)生的能力提高起到促進(jìn)的作用。 四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常行之有效的教學(xué)方法，其以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)監(jiān)督作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確實(shí)提高了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)也促使教師把理論與實(shí)操相結(jié)合，積極探索新穎有效的教學(xué)方式，不斷地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：東莞市信息技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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[2]武海華.在職校專業(yè)教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)法[J].電化教育，2006（2）.