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>> 網(wǎng)絡工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術及應用方向課程設置研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)安全方向的課程設置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學改革研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)嵌入式課程雙主動教學改革研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)《大學物理》課程教學改革研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程與教學內容體系改革研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)方向設置與專業(yè)能力構成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革探索 網(wǎng)絡工程專業(yè)的方向性建設 網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡信息安全課程教學改革探索 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)網(wǎng)絡程序設計課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應用”的應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構建研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)“四實一體”遞進式教學改革研究 面向社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學模式改革研究 地方應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的研究和實踐 常見問題解答 當前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

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【關鍵詞】網(wǎng)絡工程 教學改革 技能訓練

目前，從清華、北大的一流大學到規(guī)模很小的一些院校，幾乎都開設了計算機專業(yè)，由于各學校的師資力量、辦學水平和能力差別很大，因此培養(yǎng)出來的學生必然規(guī)格檔次必然不同。但縱觀我國各高校計算機專業(yè)的教學計劃和教學內容不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校的教學體系、教學內容和培養(yǎng)目標都差不多，這顯然是不合理的，目前，網(wǎng)絡信息技術方面的初、中級人才非常短缺，高校應以社會要求為導向，注重學生這方面能力的培養(yǎng)。以下是我院計算機本科專業(yè)網(wǎng)絡工程方向近年來的部分教學改革措施。

一、改革目的和意義

長期以來，由于多種原因使得教育體系跟不上計算機技術與信息技術的飛速發(fā)展。為此，大力推行教育體系改革和信息教育技術勢在必行。面對新形勢和信息技術發(fā)展的要求高校必須要從專業(yè)內容、課程設置、教學方式等進行全面改革。通過改革，可以完善教育體系，革新教學方法，提高教學水平，從而步入信息技術教育的軌道。

我們作了一些行業(yè)人才需求調查，確定以計算機技術及應用專業(yè)課程為基礎，綜合網(wǎng)絡在實際生活中各方面的應用為依據(jù)，并設計了相關的專業(yè)課程，以滿足不同行業(yè)的人才需求。

二、具體做法

1.教學方法的改革

計算機科學是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的學科，其特點決定學生學習不能僅停留在知識的掌握上，更重要的是運用知識進行創(chuàng)造性的實踐。傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧的應用型人才，不能擔負培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的任務。為此，我們必須改革傳統(tǒng)的教學模式。主要從以下幾個方面著手：

（1）改進課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學改革的關鍵是教師，我校領導經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。

（2）加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。教學不僅是教師在課堂上講，學生被動的聽，更重要是參加實踐，調動學生的主動性。因此，我們的教學把學生從書本和課堂中適度解放出來，要求學生積極參加實踐，在實踐中，獲取新知識。

（3）現(xiàn)代教育思想強調以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學方法?！皢栴}式”教學法的正確使用對于提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

按照“問題式”教學法的思想我們提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學生做出判斷并回答，以抓住學生的注意力。

2.技能訓練方法的改革

網(wǎng)絡技術方面的課程均以實際應用為目標，應加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生參入到學習中來。

（1）上機操作訓練的規(guī)范化是保證上機效果的基礎。要求學生上機操作前要作預習，熟悉操作實驗內容及相關知識；教師要有上機操作課的教案和上機指引及切合學生實際的上機內容，決不容許出現(xiàn)“師傅領進門，修行在個人”的放羊式上機訓練；每次上機后學生要寫實習報告或填寫訓練結果，教師要根據(jù)學生上機的表現(xiàn)、報告等評定成績，這樣就能使上機實習規(guī)范化，保證上機訓練的實效。

（2）多途徑多方式開展技能培訓。我們把技能培訓擴展到課外，大力開展第二課堂活動，做到在大面積整體提高的基礎上，培養(yǎng)學生在不同專業(yè)及相關專業(yè)的學習興趣。眾所周知，網(wǎng)絡技術專業(yè)是一個覆蓋面很廣的專業(yè)，它可細分為兩個大的方面，一是網(wǎng)絡軟件設計和開發(fā)及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的維護方面（偏向于軟件方面）；二是網(wǎng)絡的設計、組建、維修和維護（偏向硬件方面）。為此我們開設了：圖像處理、電腦美術、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡的組建和維護、網(wǎng)絡常用工具軟件的使用等相關第二課堂，并由專業(yè)老師輔導，每個星期開展兩次以上活動，每個小組的指導老師都能根據(jù)該小組的特點，制定三年計劃，選擇合適的內容，開展各種各樣的活動，大幅度提高了學生的計算機應用能力。課外活動小組既提高了學生的專業(yè)技能，又擴大了學生的專業(yè)知識面。此外，學校還開展學科競賽，這是促進技能訓練的重要手段，學校除了組織學生參加各級計算機競賽外，還在校內進行專業(yè)技能匯演，如網(wǎng)頁設計比賽、網(wǎng)絡知識搶答競賽、網(wǎng)絡應用比賽。每次比賽同學們都踴躍參加，競爭十分激烈。通過比賽，調動了學生學習計算機的濃厚興趣，提高了學生的專業(yè)技能。

（3）推廣“項目教學法”。在計算機應用課程教學中，我們推廣“項目教學法”，突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些實際問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合職業(yè)教育的計算機課程教學，尤其適用于學生水平參差不齊、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的教學。教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。原始定義的“項目”是指生產(chǎn)一件具體的、具有實用價值的產(chǎn)品為目的的任務。而在計算機專業(yè)日常教學中，不可能把生產(chǎn)某種具有實際應用價值的產(chǎn)品作為學習的目的與任務（對于有一定基礎的高年級學生才可以把生產(chǎn)產(chǎn)品作為一個項目）。因此，這里的項目應該是針對某個教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的小任務。項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在三個中心的轉變，即由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。

三、結束語

搞好素質教育是一項巨大的工程，我院計算機本科專業(yè)網(wǎng)絡工程方向在網(wǎng)絡人才的培養(yǎng)方面，探索的時間還不長，有許多不足之處，有待進一步實踐和探索，爭取為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質的網(wǎng)絡人才。

參考文獻

[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡[M].北京：清華大學出版社，2003，114.

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關鍵詞：通信工程；項目；網(wǎng)絡優(yōu)化；方式

人們對通信工程項目提出了越來越高的要求，導致通信工程項目建設與管理存在著一定的難度［1］。因此，探究通信工程項目的網(wǎng)絡優(yōu)化方式有著重要意義。通過對通信工程在項目建設與管理中存在的問題進行分析，提出通信工程項目的網(wǎng)絡優(yōu)化方法，促進通信工程項目在時間、質量以及資源等各個方面的平衡發(fā)展。

1通信工程項目的網(wǎng)絡優(yōu)化概述

通信工程是一項科技含量較高的知識密集型工程。通信工程項目建設是一個環(huán)境多變、需求復雜、風險較高和多因素制約的復雜過程。當前我國通信工程建設過程中側重的是建設進度與工程質量，在成本控制與項目管理方面措施還較為薄弱。網(wǎng)絡計劃技術是國外廣泛采用的實現(xiàn)進度管理和資源優(yōu)化的現(xiàn)代項目管理技術，通過網(wǎng)絡圖的繪制，時間參數(shù)的計算和關鍵路線的確定對工期及實施進度進行合理安排，并進一步對網(wǎng)絡計劃圖進行優(yōu)化調整，最終制定出一個工期短、資源消耗少和成本較低的施工方案。

2通信工程項目的基本特征

2．1實效性與針對性較強

通信工程項目是建立在技術勘察與市場需求的基礎上，具有較強的實效性與針對性，是一項科技含量較高的工程項目。隨著我國經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展，通信工程項目建設也在第一時間內展開，其較強的實效性解決了我國通信行業(yè)發(fā)展滯后的問題；同時其較強的針對性也給企業(yè)的發(fā)展帶來良好的機遇。

2．2具有較大的不確定性

由于通信工程項目是一項技術含量較高的項目，其中網(wǎng)絡信息技術具有一定的難度［2］。因此，在實施過程中往往會產(chǎn)生一些不確定因素，這就對項目實施管理人員提出了更高的要求。與一般技術人員不同，通信工程項目實施管理人員不僅需要掌握較高的專業(yè)技能，能夠將硬件設備和軟件需求相結合，還需熟悉工程建設管理程序，將各個環(huán)節(jié)的工作落實到位。

2．3工程的需求多樣化

通信工程與傳統(tǒng)建設工程存在著一定的差異，通常具有施工戰(zhàn)線較長、實施范圍較廣的特點。在實際施工過程中需要考慮通信系統(tǒng)各個專業(yè)相互協(xié)作配合，加之通信工程具有的不確定性，造成通信工程的需求多樣化。

3通信工程項目建設與管理

3．1成本控制

通信工程的項目成本決定了施工企業(yè)的運行成本。科學有效的控制成本是企業(yè)能在市場競爭中占有一席之地的重要方式。當前通信工程對項目成本的控制主要存在以下問題：一是材料方面，通常施工所需的各種材料支出占整個項目支出的比例過高；二是施工工藝方面，由于技術方面存在不足，導致人工、機械成本增加、材料浪費等，也是造成企業(yè)施工成本難以控制的重要原因；三是施工流程方面，常因為沒有制定一個合適的施工方案，造成項目工期過長甚至延誤工期，最終導致成本增高。因此加快新材料的研發(fā)力度，積極利用新材料、新技術，制定合理的施工方案是實現(xiàn)科學化成本控制行之有效的途徑。

3．2質量控制與進度控制

由于通信工程具有較大的不確定性，影響工程質量的因素較多，包括材料、技術以及施工環(huán)境方面等，在一定程度上阻礙了通信工程項目的實施。特別是工程項目完成后，材料損毀、設備故障以及工程缺陷和內部隱患難以即時顯現(xiàn)，從而加大了在質量控制方面的難度。因此只有將人員、材料、機械與運行環(huán)境相結合，才能使工程的質量得以提升。

4通信工程項目的網(wǎng)絡優(yōu)化方法

建設人員依據(jù)通信工程項目的基本特性，可研究出一整套能夠及時有效解決建設與管理中存在問題的方法。通信工程項目的網(wǎng)絡優(yōu)化法是一條重要途徑，具體包括以下幾個方面：

4．1優(yōu)化網(wǎng)絡設計圖

當前我國通信工程項目實施過程中，繪制網(wǎng)絡圖是保證工程能夠順利完成的有效方法［3］。繪制網(wǎng)絡圖主要表述與反映整個施工進度計劃情況，一般以雙代號的形式標注，這種方式會使通信工程項目更加多樣化。

4．2優(yōu)化工程進度時間

利用優(yōu)化網(wǎng)絡設計圖所反映的信息，建設管理人員可加以分析整理，據(jù)此計算出時間參數(shù)，找出關鍵工作和關鍵路線。對工程的進度時間進行優(yōu)化，需考慮到人力與物力兩個方面，合理運用時間差，合理分配各個環(huán)節(jié)中的工作人員、有效的配置可利用資源、分清整體項目的主次等，使得項目進度加快，達到使整個工程在有效時間內完成的目的。

4．3優(yōu)化工程資源

工程項目的每個環(huán)節(jié)都需要資源的協(xié)助，因此，對工程資源的優(yōu)化可以有效地保證工程的順利開展［4］。資源優(yōu)化是將整個施工計劃在網(wǎng)絡進度中分成若干時段，并據(jù)此將各個時段上相關施工步驟所需資源合理分配，使資源利用程度最大化，從而減少不必要的資源浪費，以此保證工程項目順利完成。

4．4優(yōu)化工程成本

控制通信工程成本，最為有效的方式就是對成本管理進行優(yōu)化。通信工程項目成本涉及到的費用分為直接費用和間接費兩種，施工工期的長短與這兩種費用之間存在著密不可分的關聯(lián)，它們之間是一種線性關系。

5結束語

總之，在通信工程項目建設與管理中充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)化技術的優(yōu)勢作用，可以對整體項目進行合理有效的監(jiān)督和控制，以此保證實現(xiàn)通信工程項目的預期目標，使我國的通信工程項目長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展，為推動我國經(jīng)濟與科技發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

［1］陳思茹．通信工程項目中的網(wǎng)絡優(yōu)化技術研究［J］．電子世界，2016，（07）：72－73．

［2］楊姍姍，馮榮普，趙繁博．網(wǎng)絡計劃技術在通信工程項目中的應用［J］．電子制作，2015，（05）：151．

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關鍵詞：公交客流 數(shù)據(jù)修正 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡

中圖分類號：TP311.13 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0117-01

1、引言

公交優(yōu)化調度是智能公交系統(tǒng)的重要組成部分，也是提高城市公共交通運行效率的重要手段。近些年來，我國在公交調度方面進行了大量的研究，提 出各種各樣的優(yōu)化調度模型。而這些模型都是建立在公交客流數(shù)據(jù)的基礎上的，公交客流數(shù)據(jù)的準確性直接影響到公交調度優(yōu)化結果。因此，為了提高公交客流數(shù)據(jù)準確性，本文提出基于RBF神經(jīng)網(wǎng)絡的公交客流修正方法，以便為公交優(yōu)化調模型提供科學的數(shù)據(jù)基礎。

2、徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡理論

2.1 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡結構

徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(Radial Basic Function,RBF)是多維空間插值的傳統(tǒng)技術，由Powell 于1985年提出，并于1989年論證了RBF神經(jīng)網(wǎng)絡對非線性連續(xù)函數(shù)的一致逼近性能。RBF神經(jīng)網(wǎng)絡屬于前向神經(jīng)網(wǎng)絡類型，由三層結構組成。第一層為輸入層，由信號源點結點組成；第二層為隱藏層，隱臧結點由所描述的問題決定；第三層為輸入層，主要功能為響應輸入模式。

2.2 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡的學習算法

RBF神經(jīng)網(wǎng)絡學習算法的主要問題是求解3個有效參數(shù)，分別為基函數(shù)中心，方差和隱含層到輸出層的權值。因為RBF基函數(shù)中心選取方法不同，RBF網(wǎng)絡有多種學習方法。本文根據(jù)所要解決的問題，選用自組織選取中心的RBF神經(jīng)網(wǎng)絡的學習方法。該方法分別由無導師學習過程和有導師學習階段兩部分組成。具體學習算法這里不再贅述。

3、基于徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡客流連續(xù)化方法

公交客流數(shù)據(jù)包括乘客到達率，下車率，斷面通過率等。本文以乘客到達率作為公交客流數(shù)據(jù)的具體例子，對其進行基于徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡修正。其它客流數(shù)據(jù)連續(xù)化處理方法相同。單位時間內到達的乘客人數(shù)定義為乘客到達率，但按照定義方法求得的到達率為離散點，不能反映出其隨時間連續(xù)變化的規(guī)律。為了得到更滿意的結果，故本文采用以上介紹的徑向量神經(jīng)網(wǎng)絡進行連續(xù)化處理。

具體的處理步驟如下：

(1)首先把統(tǒng)計時段的中間點取值為該時段的平均值。

(2)如果計算時，初始時刻到達率出現(xiàn)負值，則將初始時刻的平均值取半作為實際計算值。因為首發(fā)和末發(fā)時段一般呈現(xiàn)上升和下降的趨勢，如果變化率較大，采用徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡進行處理時，有可能使初始時刻和最后時刻的到達率出現(xiàn)負值。

(3)運用matlab神經(jīng)網(wǎng)絡工具箱中newrb()函數(shù)構建徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡，sim()進行預測仿真，得出具體的曲線。

4、實例應用

如表1所示，為江蘇省鎮(zhèn)江市19路車某個工作日江蘇大學中門站7：00～8：00的上車人數(shù)。

由表1計算結果可知江蘇大學中門站7：10～7：20的乘客到達率為2.9人/min，而7：00～7：10到達率卻是1人/min，7∶20～7∶30的A1站到達率為2.4人/min。因此，該站在7∶10～7∶20到達率應為單調遞升，主要表現(xiàn)為7∶10附近的到達率要小于2.9人/min，7∶20附近的到達率要大于2.9人/min。所以如果7∶10～7∶15時段到達率選用2.9人/min，則必將降低公交調度優(yōu)化結果的準確度。因此，為了克服上述問題的不足，得到更佳理想的結果，本文采用以上所述方法對其修正，結果如圖1所示。

5、結語

本文根據(jù)城市公交客流數(shù)據(jù)所存在的問題，采用RBF神經(jīng)網(wǎng)絡對其進行科學修正，以便為公交調度優(yōu)化模型提供更加準確的數(shù)據(jù)源。并以鎮(zhèn)江市19 路公交車江蘇大學中門站某個工作日的客流量數(shù)據(jù)計算實例，結果表明該方法科學可行，具有更加廣闊的適用面。

參考文獻

[1]楊慶芳,魏領紅,揚兆升.公交線路調度優(yōu)化模型研究[J].合肥工業(yè)大學學報,2009,32(11):1643～1645.

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關鍵詞：需求驅動；西部地方高校；網(wǎng)絡工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應用普及，網(wǎng)絡發(fā)揮著無可替代的作用，社會對網(wǎng)絡工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當前就業(yè)形勢而設置的一個新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設了網(wǎng)絡工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結合用人單位對網(wǎng)絡工程人才需求進行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學生網(wǎng)絡開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網(wǎng)絡開發(fā)型人才的需求；3）學生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應，為社會發(fā)展服務，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡工程專業(yè)，以便更好地適應社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實際，對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討。以適應社會需求為目標，擬通過對網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實踐能力三個方面進行探討，形成可操作性強的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關研究

近幾年，對于如何構建科學的網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠等人在實踐的基礎上，從指導思想、確立培養(yǎng)目標、建立教學質量保障系統(tǒng)、編制教學計劃、革新教學方法和評價教學質量等方面對網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學改革進行了詳細介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設方式的網(wǎng)絡工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結合網(wǎng)絡工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，探討了網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及相應的課程體系設置[4]。為了適應應用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)模式進行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應就業(yè)需求，張新有等人對網(wǎng)絡工程的教學體系進行了深入分析，提出了就業(yè)導向的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系[6]。根據(jù)地方高校實際，馬莉等人結合實際，探討了地方院校網(wǎng)絡工程專業(yè)的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學，何建新等人對地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革進行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓教學體系[9]。鐘鳴等結合桌越計劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡工程實踐教學模式[10]。此外，基于項目的網(wǎng)絡工程教學改革方式也受到重視。金永濤等對網(wǎng)絡工程專業(yè)實施項目教學的內容、效果及關鍵問題等進行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡工程教學中，并對其進行了詳細介紹[12]。蔣吉頻等對目前網(wǎng)絡工程專業(yè)建設的一些研究報道進行歸納、總結、分析和改進，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結合國防科技大學網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設，對重點院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)建設進行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實現(xiàn)學科滲透、交叉和互補，促進專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡工程專業(yè)是國內高校普遍開設的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡工程專業(yè)，國內外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國內眾多教學專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、實驗體系等方面。《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容”，“強化實踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來看，針對西部地方高校實際，具有可操作性的相關研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標

網(wǎng)絡技術的一個突出特點是發(fā)展迅速，這就要求高等學校一方面要準確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學生網(wǎng)絡工程應用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養(yǎng)學生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發(fā)，以滿足社會需求為根本目標，從知識體系構建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)三個方面對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實際的，以提高學生理論知識為基礎，以提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡工程人才難以適應社會需要的被動局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅動的人才培養(yǎng)知識體系方面，對社會需求深入細致的調研，在網(wǎng)絡工程人才需求方面，如下四個方向：網(wǎng)絡應用開發(fā)，網(wǎng)絡工程與設計、網(wǎng)絡安全與管理和網(wǎng)絡性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡應用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機程序設計、網(wǎng)絡通信編程等方面。主要側重學生的編程能力訓練。網(wǎng)絡工程與設計方向主要包括網(wǎng)絡設備的選用、規(guī)劃和設置和布線和調試等方面，主要側重學生的網(wǎng)絡設計與動手能力。網(wǎng)絡安全與管理主要包括網(wǎng)絡安全配置、設備管理、故障診斷與維護等方面，主要側重于學生的網(wǎng)絡安全知識和網(wǎng)絡管理能力。網(wǎng)絡性能測試人才需求量大，但國內培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側重于學生對網(wǎng)絡性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實踐體系的構建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認證的課程教學模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設計大賽，計算機應用能力大賽，數(shù)學建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際，具有很強的指導性。在程序設計、數(shù)據(jù)結構、算法設計與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關的教材與例子，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生參加此類競賽。對于網(wǎng)絡工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡工程師培訓和認證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認證， 也有國內的國家網(wǎng)絡技術水平考試和華為網(wǎng)絡工程師認證。這些考試都非常強調理論與實踐的結合， 強調動手能力， 重視獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡工程專業(yè)課程教學過程中，擬選用相關的教材和實例進行講解，并鼓勵學生參加此類認證考試。此外，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實施本科生參與科研計劃，提升學生的程序設計與創(chuàng)新能力。師資水平直接關系到學生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡技術培訓，承擔學校和企業(yè)網(wǎng)絡工程項目，以提升教師工程實踐能力。

3） 在需求驅動的工程實踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實踐平臺建設方案?？蓮娜缦聨讉€方面入手來開展有關工作。充分利用校內外資源，加強實踐平臺建設。網(wǎng)絡的應用十分普遍，而高校內部的網(wǎng)絡中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關的網(wǎng)絡建設項目，加強與這些部門的合作與聯(lián)系，讓學生有機會參與這些項目中，為學生的綜合實訓創(chuàng)造條件。對于校外資源，隨著網(wǎng)絡的普及，當?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡技術的公司（企業(yè)），積極主動與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實習基地，為學生提供更多的實踐機會。充分整合校內資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室，提高設備的利用率，節(jié)約建設成本。利用學校網(wǎng)絡設備采購與網(wǎng)絡實驗室建設，加強與網(wǎng)絡設備供應商的聯(lián)系，積極與他們合作進行人才培養(yǎng)，以便為學生創(chuàng)造更多的實踐與就業(yè)機會。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡工程專業(yè)建設方面進行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進了網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟和教育相對發(fā)達的地區(qū)及一些重點高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結合西部地方高校的實際情況，對網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)模式進行了探討，提出了一種需求驅動的西部地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對其具體實施方案進行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟、可行的方案，具有較重要的參考價值。

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>> 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的探討與研究 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系研究與實踐 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的設計與優(yōu)化 西部地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設的探討 應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的研究與實踐 用課程群方法加強計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設 分布式系統(tǒng)在網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系中的地位 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程與教學內容體系改革研究 面向應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系探索與實踐 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)（網(wǎng)絡工程方向）專業(yè)課程體系建設探索 網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新性實踐課程體系構建與實施 軟件工程專業(yè)課程體系的研究與創(chuàng)新實踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應用”的應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設研究 創(chuàng)新思維教學在網(wǎng)絡工程專業(yè)課程群中的研究與應用 建設融合智能交通的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究與實踐 與職業(yè)資格認證相融合的高職建筑工程專業(yè)課程體系研究* 網(wǎng)絡工程專業(yè)課程建設研究與實踐 多學科融合構建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的思考 基于CDIO工程教育模式下高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構建與研究 常見問題解答 當前所在位置：.

[3]鐘伯成，袁〉.應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的研究與實踐[J].計算機教育，2010（08）：35-40.

[4]2006-2020年國家信息發(fā)展戰(zhàn)略[C].，2006-05-08.

作者簡介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網(wǎng)絡安全與管理。

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高等教育的任務是培養(yǎng)具有較強實踐能力，為社會發(fā)展服務的專業(yè)應用性人才.網(wǎng)絡工程專業(yè)是一門實踐性應用性很強的專業(yè)，隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才需求越來越大.近年來，網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導致了教學與實踐嚴重脫節(jié)，學生的應用實踐能力欠缺.因此，網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)模式需要深入探究，如何改革網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學體系是應用型本科院校亟需解決的難題.本文以棗莊學院網(wǎng)絡工程專業(yè)為教學改革試點，利用項目探討出地方應用型院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)教學體系，對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的教學改革具有重大的意義.

2網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系存在問題

經(jīng)過對網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的認真調研和學習，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學體系目前存在以下三個問題：

2.1課程體系建設脫節(jié)，課程內容不適應社會需求

網(wǎng)絡工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計算機科學與技術專業(yè)的課.但是根據(jù)人才能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)有三個方向，即網(wǎng)絡互連工程方向、網(wǎng)絡應用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應用方向，而目前的課程設置不符合這三個培養(yǎng)目標.因此，按照這三個方向，需要對網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系進行改革，使其符合人才培養(yǎng)的目的.

2.2部分網(wǎng)絡工程專業(yè)課程沒有合適的教材

對于網(wǎng)絡工程專業(yè)，各門課程之間存在著相輔相成的關系.但是目前很多的課程，不管是理論教學還是實驗教學，課程內容即便是基于真實的案例，課程間的實驗案例之間不能圍繞確定的工程項目來展開，使得各課程間的聯(lián)系和應用型較差，知識點沒有貫通.

2.3師資隊伍薄弱

以項目為依托的教學體系，需要“雙師型”教師，因為“雙師型”的教師是項目驅動的引導者和裁判員.相應的對教師的要求就很高，但是學校很多教師是畢業(yè)直接走上講臺，沒有一線生產(chǎn)的經(jīng)驗，缺乏實驗經(jīng)驗，在教學中容易重視理論教學而忽視實踐教學.

3基于項目的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系構建

針對以上的網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學體系存在的問題，通過研究提出了基于項目的網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學體系改革，主要分為專業(yè)課程群體系建設、教程建設、“雙師型”隊伍建設三個部分.

3.1項目教學體系的內涵

項目教學體系是在項目的任務、活動、情景、結果的驅動下構建的教學體系.它是將知識消化、技能培養(yǎng)與工程應用相結合，把分散的知識點融會貫通，讓學生既知道局部，又能知道全局.通過項目的驅動，即能提高學生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的團隊合作意識.根據(jù)項目教學體系的內涵，網(wǎng)絡工程專業(yè)的項目教學體系的構建可分為3步：第一步，根據(jù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡互連工程方向、網(wǎng)絡應用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應用方向整合3個課程群；第二步，確定了3個課程群后，根據(jù)每個課程群的培養(yǎng)目標，確定并設計工程項目，進而進行任務分解，根據(jù)任務制定每門課程的教學大綱，構建教學的內容體系，進行教材建設；第三步，根據(jù)項目及教程的需求，建設“雙師型”師資隊伍，構建教學的保障體系.

3.2課程群的內容整合

網(wǎng)絡工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計算機科學與技術專業(yè)的課程，沒有形成明確的教學體系.因此，圍繞人才培養(yǎng)目標與標準，對接網(wǎng)絡工程應用型人才的三個職業(yè)領域，根據(jù)“卓越工程師教育培訓計劃”制定了網(wǎng)絡互連工程、網(wǎng)絡應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)三大課程群，分別突出網(wǎng)絡系統(tǒng)互連與集成、網(wǎng)絡應該開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)專長與特色，為不同專業(yè)興趣與特長的學生提供選擇.給出了以網(wǎng)絡互連工程課程模塊為例的內在邏輯與遞進關系.給出了“網(wǎng)絡應用開發(fā)模塊”課程體系的邏輯關系.

3.3教材建設

基于項目的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系中教材的建設與以往對一門課程教材的編寫不同，這個建設需要強調教材之間的關聯(lián)性，對課程之間的重復內容進行優(yōu)化整合.設計要基于工程項目，具體來講就是要基于典型的項目來分解出對應的各門課程，然后根據(jù)任務分解來確定各課程相應的教學內容.

3.3.1項目的設定在設計實驗項目時需注意典型性、實踐性、漸進性和系統(tǒng)性四個方面，工程項目需要廣度和深度的覆蓋網(wǎng)絡工程專業(yè)的知識點和技能點，而且需要一定的創(chuàng)新性.在課程群的教學過程中，大部分實驗項目之間要相互聯(lián)系，前后連貫，是一個大項目的組成部分或者模塊，只有這樣，通過課程群的學習學生才能完成一個較大的工程項目.在實驗項目中我們以本校的數(shù)字化校園項目來進行設計和分解.因為從規(guī)模和應用上，數(shù)字化校園網(wǎng)具有企業(yè)信息化建設的完整特點，以本校的校園網(wǎng)作為原型，可以讓項目對基本技能、初步設計能力、應用能力以及創(chuàng)新能力提出層次性、系統(tǒng)性的要求.

3.3.2專業(yè)課程的教學內容設計確定好項目后，對校園網(wǎng)項目進行分解，細化為若干個局部任務，將每個任務設計為一門課程可承載的工作量.根據(jù)教學大綱規(guī)定的任務和訓練方式，制定課程群中每門課程的教學內容，依托任務來進行知識和技能準備.以網(wǎng)絡互連工程方向為例，課程群的教材包括《計算機網(wǎng)絡基礎》、《綜合布線》、《路由與交換技術》、《網(wǎng)絡協(xié)議與分析》以及《計算機網(wǎng)絡編程》5本教材.知識點和技能點確定后，就可以設計教學環(huán)節(jié)，從而編寫課程群的教材，如教程、實驗指導書、課程設計等，實現(xiàn)教學教材的體系化建設.

3.4“雙師型”隊伍建設

“雙師型”的教師是項目驅動的引導者和裁判員，在基于項目的教學體系中起到關鍵作用.項目的選擇和設計、任務的分解和教材編寫、教學過程的設計和開展等每個環(huán)節(jié)都要依賴于教師.所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的理論知識，更要具有豐富的項目經(jīng)驗，要對項目深入了解、全盤掌握，這樣才能把理論和實踐有機的結合，培養(yǎng)出高素質的應用型人才.具體“雙師型”教師隊伍的建設主要有以下措施：

（1）教師集體備課、集體實驗、集體研究教學方法、集體編寫教程等；

（2）安排教師到企業(yè)單位進行掛職鍛煉，增強教師的項目經(jīng)驗.

（3）專業(yè)教師參與畢業(yè)設計、課程設計的指導，以及實驗室、實驗中心的軟硬件的建設；

（4）鼓勵專業(yè)教師參加各種專業(yè)認證考試，指導學生參加競賽和申報大學生SRT項目；

（5）充分利用校企合作平臺，請企業(yè)的技術人員到學校指導實踐課程.

4結束語

篇8

國內外的經(jīng)驗表明，CDIO的理念和方法先進可行，適合工科教育[3-4]教學過程各個環(huán)節(jié)的改革。自2000年至今，“CDIO”模式已取得顯著成效，得到產(chǎn)業(yè)界高度評價。作為一個以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科院校，白云學院進行網(wǎng)絡工程專業(yè)的CDIO改革是可行的，并且，我們有以下條件的支持。1）政策支持。CDIO教學在國外已取得巨大成功，CDIO教學在國內高校也已取得初步成效，作為一個應用型本科院校，白云學院也于今年開始對全院的課程教學進行改革，成立了以董事會主要領導牽頭的工作組，協(xié)調全院所有部門支持該項改革，并在2010年7月組織專家對全院員工進行CDIO理念培訓學習，以支持全院CDIO改革。2）市場就業(yè)需求支持。圍繞網(wǎng)絡工程生命周期，目前及未來5~10年，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應用型三個層次，且應具有以下5方面的技能。

1）網(wǎng)絡設備的設計與制造技術；2）網(wǎng)絡協(xié)議的設計與實現(xiàn)技術；3）網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)技術；4）網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計與施工技術；5）網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理與維護技術。其中1）、2）屬于科學研究型人才，3）、4）屬于工程型人才，5）屬于應用型人才。其中，后兩種人才需求人數(shù)最多，由此可見，掌握網(wǎng)絡工程技術的工程型、應用型畢業(yè)生將會有更好的就業(yè)前景。3）師資支持。在廣東白云學院計算機系，從事網(wǎng)絡工程課程教學的教師有8名，其中2名教授、2名系統(tǒng)分析師，他們從事網(wǎng)絡工程教學多年，有豐富的教學經(jīng)驗，另外，多位教師都有在企業(yè)工作經(jīng)歷，具有大中型網(wǎng)絡工程項目的開發(fā)、設計和實施能力。經(jīng)過CDIO學習培訓，教師都具有了進行CDIO教學改革的能力。4）實驗設備支持。白云學院計算機系有普通機房10多個、網(wǎng)絡機房2個、在建網(wǎng)絡機房1個，銳捷交換機和路由器幾十套。對于網(wǎng)絡工程專業(yè)課程相關的網(wǎng)絡拓撲結構的設計、路由的設計、網(wǎng)絡服務的部署、網(wǎng)絡可靠性與安全性方案的設計與實施、綜合布線方案、網(wǎng)絡施工方案以及網(wǎng)絡測試與驗收方案設計、網(wǎng)絡性能評價與優(yōu)化、網(wǎng)絡安全防范等網(wǎng)絡工程項目實驗，我們均具有很好的支持環(huán)境。

網(wǎng)絡工程教學改革的實踐

2005年，廣東白云學院開始設置網(wǎng)絡工程專業(yè)，作為應用型本科院校，應用型網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)目標如何定位，專業(yè)知識體系如何建立一直是困擾我們的兩個問題。對此，我們借助CDIO教育理念，在工程學科培養(yǎng)目標能力結構（如圖1所示）框架思想的指導下，結合白云學院具體實際和我國的學科背景，確立了網(wǎng)絡工程本科教育的培養(yǎng)理念和目標[5-6]。應用型網(wǎng)絡工程專業(yè)人才首先要具有計算機網(wǎng)絡基礎知識，而其核心培養(yǎng)目標是具有編程與網(wǎng)絡應用的開發(fā)、設計、規(guī)劃、部署、實施、管理以及銷售工作的能力，在業(yè)界，他們擔當“網(wǎng)絡架構師”、“網(wǎng)絡工程師”、“網(wǎng)絡開發(fā)工程師”、“網(wǎng)絡測試工程師”、“網(wǎng)絡銷售工程師”等角色。根據(jù)市場需求，網(wǎng)絡工程人才不僅要具備社會責任感、具有良好道德，還要有運用外語的能力，同時，還要掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力，同時，他們還要具有計算機網(wǎng)絡的基本理論及網(wǎng)絡工程的應用技術，了解網(wǎng)絡協(xié)議體系、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡性能評估、網(wǎng)絡管理等相關知識，具有較強的分析問題、處理問題的能力，了解與計算機網(wǎng)絡有關的法規(guī)，了解信息科學與技術的發(fā)展動態(tài)，能從事計算機網(wǎng)絡規(guī)劃設計、研究、開發(fā)、網(wǎng)絡運行管理和性能分析、網(wǎng)絡工程設計及維護等工作。根據(jù)CDIO能力結構（如圖1所示），我們構建理論、實踐教學和素質培養(yǎng)的結構模塊。在網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)中，理論教學為基礎，實踐教學為過程，素質提升為要素，組成人才培養(yǎng)的立體坐標。在立體人才培養(yǎng)坐標系中，工程項目是粘合劑，它將理論、實踐、素質粘合在一起。工程項目可以驗證課堂理論的正確性，又可以在課堂理論的基礎上實踐創(chuàng)新，而在這一活動過程中，學生的協(xié)作精神、素質水平也得到提升。

在人才培養(yǎng)立體坐標（圖2）中，各部分內容以時間和空間相聯(lián)系。根據(jù)理論、實踐和素質的具體內容及相互關系，我們可以看到社會需求和CDIO規(guī)劃創(chuàng)建的人才培養(yǎng)進程。在學習的進程中，知識、能力和素質的發(fā)展猶如樹木成長的過程，這種人才培養(yǎng)進化鏈可以用圖4的樹形圖表示[9-10]。入學階段，學生接受“安全、心理和專業(yè)教育”，目的是使其具有成為網(wǎng)絡工程人才的“支撐素質”，即興趣、刻苦、耐心、自信、專注組織、安全意識和自我約束。在學生具備“支撐素質”以后，我們對其進行基礎課程教學，培養(yǎng)其“C”能力。通過“基本項目”訓練，我們進一步使學生具備成才的“基本素質”，即交流、表達、管理、協(xié)作、人文知識、自學、技術知識與推理。在大二、大三階段，我們通過專業(yè)課程形成網(wǎng)絡工程的二級項目，并對學生進行培養(yǎng)，以培養(yǎng)其“C/D”能力，使其具備成為網(wǎng)絡工程人才的“重要素質”，即團隊精神、分工、互助，定位、責任心，專業(yè)能力與素質。在大三、大四階段，我們通過專業(yè)課程、項目課程形成網(wǎng)絡工程的一級項目并對學生進行培養(yǎng)，使其具備“C/D/I”能力和網(wǎng)絡工程人才“核心素質”，即自學、團隊合作、創(chuàng)新、交流溝通工程推理和問題求解、解決問題、實驗和知識創(chuàng)新、系統(tǒng)化思維、隔熱能力與素質。在大四后半段，通過畢業(yè)設計，“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計師、網(wǎng)絡架構師、系統(tǒng)分析師”的認證激勵，培養(yǎng)學生的“C/D/I/O”能力，使其具備成才的“人才素質”，即行為、儀表，法律、法規(guī)，職業(yè)道德、企業(yè)與業(yè)務的關聯(lián)、構思和工程系統(tǒng)、設計、制作、運行。

課程體系建設是高校教學改革的核心和關鍵，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。我們必須按照學生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質形成規(guī)律，明確課程與知識、能力、態(tài)度培養(yǎng)、素質之間的關系?？紤]到人才市場需求的變化，我們將網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡架構方向和網(wǎng)絡開發(fā)方向，將專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，其中，必修課主要是反映網(wǎng)絡工程專業(yè)核心能力的課程，方向課和選修課是為了適應就業(yè)崗位變化設置的課程，學生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況選修課程。兩個基本方向課程以專業(yè)課程為主，其教學應在強調知識傳授的同時，注重學生應用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學習使學生在網(wǎng)絡工程的某一職業(yè)領域具有較強的專業(yè)基礎知識和解決工程問題的實踐能力。我們借助CDIO理念，形成富有“應用型本科”教育特色的計算機專業(yè)教育知識體系[11]。#p#分頁標題#e#

篇9

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；實踐教學；應用型人才

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡應用不斷擴大和深入，基于網(wǎng)絡技術的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡工程專業(yè)各類技術人才。為了滿足日益增長的人才需求，2010年我院在計算機科學與技術專業(yè)中開設了網(wǎng)絡方向，至2014年開始招收網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點與行業(yè)背景上存在著先天劣勢，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實踐教學上問題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡工程專業(yè)需要各類專業(yè)實驗室，此類實驗室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費有限，實驗室建設無法完全滿足實踐教學的需求，導致一些實驗暫時無法開出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計算機科學與技術專業(yè)，導致存在因人設課的現(xiàn)象；同時由于特別缺乏具有網(wǎng)絡工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（3）實踐教學體系不夠合理，與社會實際需求結合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實踐環(huán)節(jié)。

（4）學院缺乏工科背景，與相關行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導致實習實訓基地建設滯后，校企合作有待進一步加強。

以上問題的存在，會導致網(wǎng)絡工程專業(yè)學生缺乏實踐動手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應用型高校轉型，所以改革網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學具有重要的現(xiàn)實意義。

1 實踐教學改革方案

網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的改革方案必須遵循學院“建設特色鮮明的應用技術型綜合大學”的辦學理念，以及“培養(yǎng)高質量的服務地方經(jīng)濟社會、文化發(fā)展的應用技術型人才”的辦學定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標為導向，結合專業(yè)定位與辦學思路，設置實踐教學內容

遵義師范學院網(wǎng)絡工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全??；面向一線，服務地方”，培養(yǎng)基礎寬、實踐強，具有一定工程素養(yǎng)、科學素質和創(chuàng)新意識，具備計算機網(wǎng)絡工程研究、設計、開發(fā)、集成、應用和管理的應用技術型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會需求為導向，采用“大學科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡設計與管理”與“網(wǎng)絡應用開發(fā)”兩個方向?；诖耍緦I(yè)實踐教學內容必須包括數(shù)理基礎、工程基礎、創(chuàng)新素質部分，涵蓋計算機技術、通信技術與電子技術等多個學科，強化網(wǎng)絡工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個專業(yè)方向實踐教學內容。

1.2 圍繞應用型人才培養(yǎng)要求，構建多維一體的實踐教學體系

多維一體實驗教學體系實際是以課內實驗、課程設計為基礎、以實習/實訓、畢業(yè)設計做綜合，以開放實驗、科技活動、科研訓練為補充，以參加各類競賽為激勵手段，分層次培養(yǎng)學生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實踐教學體系中，基本技能培養(yǎng)由學科基礎課程課內實驗、課程設計以及金工實習、電子實習等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內實驗、課程設計及學期專業(yè)實訓；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實習與畢業(yè)設計構成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動、科研訓練、各類競賽以及資格認證等。

1.3 多種手段拓寬實踐教學方式

（1）實踐教學不僅僅拘泥于課堂教學、課內教學，可開放專業(yè)實驗室作為實踐教學環(huán)節(jié)的有益補充。鼓勵學生利用課余時間進入實驗室，參與開放式實驗教學完成教學計劃外的綜合性、創(chuàng)新性實驗，參加科技活動、科研訓練提高自身綜合實踐能力。

（2）加強與知名網(wǎng)絡企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實踐實訓體系非常完善，可引入其培訓資源作為教學計劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學生完成企業(yè)教學內容后，既能獲得這部分內容的學分，又能取得企業(yè)相關資格認證，為今后的就業(yè)打下了堅實的基礎。

2 實施建議

2.1 加大資金投入，完善校內實踐條件

專業(yè)實驗實訓教學平臺是培養(yǎng)應用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡工程實驗室不能完全滿足校內實踐的需求。應借助學院轉型及搬遷新校區(qū)的契機，爭取專項資金，構建完善的校內專業(yè)實驗實訓平臺，使學生在校就能接觸到實際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應期。

2.2 注重“雙師型”隊伍建設，提高教師工程實踐能力

要提高學生的實踐能力，首先必須提高教師的工程實踐能力，所以網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革實施的關鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應以“引進來、送出去”為措施。對于“引進來”，首先是通過校企合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校任教，其次是通過與其他高?；蜓芯克献?，邀請高水平專家學者來校進行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進具有工程經(jīng)驗的技術人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實踐、專業(yè)技能培訓或到高層次院校進行課程進修。

2.3 加強校外實習基地的建設

實習是實踐教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學院應積極與企業(yè)合作，構建校外實習基地，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同制定實習方案、引入企業(yè)學期實習等多種措施，使學生能夠盡早進入企業(yè)，了解企業(yè)研發(fā)、設計與實施全過程，積累實踐經(jīng)驗。

篇10

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，各種網(wǎng)絡威脅也隨影而至。特別是無線網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結構更加復雜，任何網(wǎng)絡節(jié)點的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會是網(wǎng)絡攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關注的高級持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標進行長期踩點，并在適當?shù)臅r候對目標發(fā)動攻擊。因此，網(wǎng)絡安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、密碼學的理論與技術、掌握網(wǎng)絡路由與交換技術、網(wǎng)絡管理技術，網(wǎng)絡編程技術，以及常見的網(wǎng)絡服務器的管理與配置，尤其是對Web服務器的深入理解。但無論是信息安全專業(yè)還是信息對抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡路由域交換技術、網(wǎng)絡管理技術等相關課程的設置方面比較薄弱，無法滿足網(wǎng)絡安全管理人員對相關知識體系的要求。因此，網(wǎng)絡工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡知識體系，更適合建立網(wǎng)絡安全管理所需要的理論技術，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡安全管理人才。

2網(wǎng)絡工程專業(yè)的網(wǎng)絡安全課程體系建設

根據(jù)當前社會對于網(wǎng)絡和網(wǎng)絡安全人才的需求，本校制定了相應的人才培養(yǎng)計劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當前網(wǎng)絡工程專業(yè)下的三個特色方向：網(wǎng)絡技術方向、網(wǎng)絡安全方向、網(wǎng)絡編程技術方向。無論是網(wǎng)絡技術還是網(wǎng)絡安全技術都離不開網(wǎng)絡編程技術的支撐，缺少相應的編程能力網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡安全技術也注定會是瘸腿的技術，無法滿足網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網(wǎng)絡與網(wǎng)絡安全技術方向，形成了目前網(wǎng)絡工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標?！癙KI體系及應用”與“網(wǎng)絡安全協(xié)議”是以應用密碼學為基礎的延伸課程。培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代密碼學的技術研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力?！癙KI體系及應用”以證書認證中心為軸心，詳細介紹公開密鑰基礎設施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎設施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應用研發(fā)技術?！熬W(wǎng)絡安全協(xié)議”從密碼應用系統(tǒng)業(yè)務邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議、網(wǎng)絡安全標準和典型的網(wǎng)絡安全應用系統(tǒng)，在此基礎上，介紹安全協(xié)議設計及其安全性分析的基本理論與技術，使學生掌握基本的網(wǎng)絡安全協(xié)議設計方法，能夠根據(jù)具體的應用背景設計對應的網(wǎng)絡安全協(xié)議，研發(fā)安全應用系統(tǒng)。網(wǎng)絡攻防類課程是在以“應用密碼學”等信息安全類課程開設的基礎上，根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設和國內網(wǎng)絡安全形勢的需要而開設的網(wǎng)絡維護類課程。其中，“網(wǎng)絡攻防技術入門”是在大一新生中開設的新生研討課，共16學時，分8次上課，以學生討論的方式組織教學，通過安排技術資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學生對網(wǎng)絡攻防技術的學習興趣，掌握基本的網(wǎng)絡威脅防護方法。“網(wǎng)絡信息對抗”綜合講授與網(wǎng)絡安全相關的法律法規(guī)、網(wǎng)絡滲透技術和網(wǎng)絡防護技術。課程共64學時，理論授課32學時，實驗32學時，每個理論學時跟著一個實驗學時，以邊學邊練的方式組織教學。實驗教學通過專用綜合攻防平臺進行驗證性訓練?！坝嬎銠C取證技術”主要講述計算機取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復技術、證據(jù)提取技術、證據(jù)分析技術，以及常見的計算機取證工具的使用方法?！靶畔踩夹g實訓”是在四年級上學期開設的實訓課程，共計192學時，8個學分。該課程分為兩個部分，第一部分以實際的項目案例為驅動，訓練學生對現(xiàn)代密碼理論技術應用能力與程序設計能力，目標是設計并實現(xiàn)一個小型的網(wǎng)絡安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實際的網(wǎng)絡安全案例為驅動，訓練學生對于目標系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實訓課程與學生的實習相互結合，部分學生進入網(wǎng)絡安全公司進行實習，提交綜合實習報告來獲得同校內綜合實訓相當?shù)膶W分。通過三年的實踐，效果良好。

3網(wǎng)絡安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學生學習興趣高漲，在校內形成了良好的網(wǎng)絡安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡安全知識比賽，促進了全校網(wǎng)絡安全知識的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學生網(wǎng)絡信息安全知識比賽，選拔優(yōu)秀本科生進入相關課題研究，而且都取得了較好的效果。

4結語