導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從2013年開始國家試點地方應(yīng)用技術(shù)類大學，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)具有工程技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但地方院校受辦學條件、師資水平和學生素質(zhì)等條件的制約，亟待探索出一條適應(yīng)實際的提升學生創(chuàng)新實踐能力的途徑。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)因其與實踐結(jié)合緊密，自然成為探索的首要專業(yè)。目前地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新培養(yǎng)方面還存在一些困難，主要有:設(shè)備缺乏、師資不足、與市場結(jié)合不足等。本文旨在解決上述問題，并提出具體的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)途徑

網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實驗是指利用計算機軟件模擬出網(wǎng)絡(luò)實驗所需的實驗設(shè)備，并進行網(wǎng)絡(luò)組織、部署、設(shè)計和測試等的實驗方式。它能夠降低實驗的成本，提供所需的各種設(shè)備，能完成復雜的、設(shè)計性的實驗。顯然，網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實驗具有低成本、無破壞性、高效率、無維護等優(yōu)點，能夠解決之前提高的網(wǎng)絡(luò)工程實驗面臨的問題和挑戰(zhàn)。通過使用網(wǎng)絡(luò)工程虛擬化實驗教學的研究和實踐，取得了良好的效果，下面闡述其實施要點。

1．虛擬化實驗教學目標。虛擬化實驗教學的目標是讓學生達到如下要求:整體把握完整的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作過程和方式;練習使用網(wǎng)絡(luò)中最核心的路由技術(shù)和交換技術(shù);融會貫通網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全知識;熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的建設(shè)過程等。

2．虛擬化實驗教學的組織形式。虛擬化實驗教學以虛擬仿真形式提供，仿真實驗場景并在此場景中完成市場和社會所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)案例。虛擬仿真軟件可以采用PacketTracer，GNS3等，這樣能模擬出Cisco公司的各種主流的設(shè)備，并且按需使用、無維護、也無破壞性，更重要的是能解決設(shè)備的不足，還能提高實驗的效率。實驗包括實驗前的預(yù)習和準備，要求同學們了解到將要做的實驗的背景、意義、具體步驟和過程。實驗實施時要求同學們對中間結(jié)果的檢查并記錄實驗記錄，并回答實驗相關(guān)的問題。實驗結(jié)束后需要同學們進行實驗過程的陳述，并作出實驗報告，并由教師進行實驗評分，作為課程成績的一部分。

3．虛擬化實驗項目設(shè)計。以虛擬化技術(shù)組織實驗教學能化繁為簡、低投入高產(chǎn)出地實施網(wǎng)絡(luò)實驗，對提升網(wǎng)絡(luò)工程實驗的效果確實起到了很好的幫助，但這僅僅是其中的一個方面。另一個重要的方面就是如何設(shè)計具有市場價值的實驗項目，即從項目內(nèi)容方面來考慮激發(fā)學生的興趣和學習動力。為此，對實驗教學的內(nèi)容選取了市場上迫切的、或者應(yīng)用廣泛的，工程中必備的一些項目作為虛擬化實驗教學的實現(xiàn)項目。這樣做的目的，一方面，為學生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。另一方面，為學生考取職業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)。因此，這樣的利益驅(qū)動能帶來學生學習的積極性和能動性。每個實驗項目設(shè)計為:案例，技術(shù)背景，實驗內(nèi)容，實驗步驟等四個部分。案例指本項實驗在企業(yè)或市場中應(yīng)用的情況，以引起學生對項目的期望。技術(shù)背景則介紹本項實驗所需的技術(shù)要點，作為實驗前的準備，幫助學生快速而針對性的完成實驗。實驗內(nèi)容給出實驗任務(wù)，實驗拓撲等信息;而實驗步驟則包括實驗的詳細步驟和說明，也包括實驗的中間結(jié)果和實驗中的注意或者需要學生思考的問題等等。經(jīng)過多年的對虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實驗的研究和實踐，目前已經(jīng)設(shè)計了如下一些較為經(jīng)典的實驗項目。它們分別是:VLAN設(shè)計、配置與管理、WLAN;STP生成樹協(xié)議;路由器技術(shù)配置和管理;案例:路由器實現(xiàn)VLAN間通信;PPP(PointtoPointProtocol)數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議與安全PAP，CHAP;幀中繼FrameRelay;網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT);ACL配置;DHCP中繼配置等。

4．虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實驗的實踐效果。通過近年來在湖南城市學院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生中開展虛擬化實驗的效果來看，學生學習積極性高，能夠很好地完成面向職業(yè)導向的各個實驗項目，且實驗室以低成本，低維護成本的方式運作，既克服了地方本科院校資源不足的困難，又緊扣市場需要，開出了應(yīng)用性強的實驗項目。無論是學生還是教師，均體會到了虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實驗的好處和便捷。

三、結(jié)語

篇2

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；實驗室建設(shè)；實驗教學

［中圖分類號］TB-01 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）04 — 0194 — 02

1 引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展已成為承載信息經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的高效平臺, 從而也帶來了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求量的不斷增長。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)依賴于一定的辦學環(huán)境和優(yōu)良的師資條件〔1〕。嚴格的課程管理、優(yōu)質(zhì)的課程資源和合理的人才培養(yǎng)方案固然是辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的前提條件, 但網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè)也非常緊迫和重要〔2〕。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自開辦以來取得了一些成績，但網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè)跟經(jīng)濟發(fā)展的速度相比還比較滯后。一個完善的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)要考慮到許多方面，其中，實驗室建設(shè)規(guī)劃和軟性教學服務(wù)為最重要的環(huán)節(jié)。

學校結(jié)合本專業(yè)的實際情況和其它學科的發(fā)展狀況，將特色和創(chuàng)新作為網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)的目標。于2011年建立了全新的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，希望它不僅成為人才培養(yǎng)的搖籃，而且成為任課教師專業(yè)發(fā)展及科研工作的重要基地。

2 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)目標

網(wǎng)絡(luò)工程實驗室的建設(shè)整體框架分4橫1縱。4個橫向?qū)哟蜗嗷リP(guān)聯(lián)，分別為上層提供服務(wù)，形成橫向?qū)哟侮P(guān)聯(lián)，為整個計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)示范性學科建設(shè)的整體部份。1縱關(guān)聯(lián)4個橫向?qū)哟谓ㄔO(shè)，為實驗室日常運維管理，它是保證整個實驗室順利開展、高效利用的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)的主要目標是：

（1）滿足學校人才輸出的需要?；趯W生個性、能力區(qū)別，高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)人才輸出基本為設(shè)計咨詢?nèi)藛T、項目實施人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、業(yè)務(wù)銷售、商務(wù)助理等幾類〔3〕。實驗室建成后整體上可為以上幾類輸出人才提供教學、設(shè)備實操、項目演練、技能訓練，以及為學生提供專業(yè)的培訓服務(wù)，以增強個人專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（2）滿足學校建立多樣化實驗環(huán)境的需要。考慮到IT行業(yè)正按行業(yè)細分性發(fā)展，各行業(yè)對人才的行業(yè)理解能力日益突出。實驗室的建設(shè)要滿足學校相關(guān)學科的需要，從教學體系到硬件設(shè)備可模擬行業(yè)進行實驗〔4〕。如金融、政務(wù)、電子商務(wù)、企業(yè)信息化等行業(yè)實驗，打造行業(yè)技術(shù)突出的專業(yè)化精細人才。同時，提供標準的技術(shù)接口，學科可引入配套的實驗應(yīng)用系統(tǒng)，進行整體信息化的設(shè)計與項目演練，打造應(yīng)用細分化實驗，突破傳統(tǒng)實驗僅限于網(wǎng)絡(luò)層和系統(tǒng)層的應(yīng)用局限〔5〕。

（3）滿足專業(yè)教師學習網(wǎng)絡(luò)、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的需要。除了引入傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗的交換、路由、安全等技術(shù)外，網(wǎng)絡(luò)工程實驗室還引入3G、數(shù)據(jù)中心、云虛擬化等前沿技術(shù)實驗。一方面可以為精英式學生、學校教師提供前沿技術(shù)學習了解、專研的平臺條件，同時，也為引入完善的行業(yè)項目實驗提供了如3G接入，數(shù)據(jù)中心、信息安全設(shè)計等實驗支撐平臺，使實驗中心有條件模擬全面的綜合實驗項目。

（4）滿足實習基地建設(shè)的需要。為了使網(wǎng)絡(luò)工程學科能正常高效開展起來，學校學科建設(shè)和人才培養(yǎng)中，提供認證、雙師培訓、置換教材、技能競賽、行業(yè)實驗等服務(wù)，配合學校進行精英式教學課程、人才培養(yǎng)建設(shè)。同時提升建設(shè)效率，在短時間內(nèi)即有明顯、創(chuàng)新的發(fā)展提升。同時加緊建設(shè)底層的硬件實驗設(shè)備，完全采用行業(yè)標準設(shè)備，技術(shù)全面、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定。

3 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)規(guī)劃

如圖1所示，本實驗室共分為5個部份：連接區(qū)、教學管理區(qū)、學生區(qū)、教學實驗區(qū)、出口區(qū)。

（1）連接區(qū)。負責將整個實驗室各區(qū)域互聯(lián)，融合成有機的一體，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，遠程操作管理。

（2）教學管理區(qū)。教師及管理員對整個實驗室資源、實驗課程進行統(tǒng)一分配、管理。

（3）學生區(qū)。參加實驗課程的學生區(qū)域。

（4）教學實驗區(qū)。實驗室實驗設(shè)備放置、連接、仿真區(qū)域。

（5）出口區(qū)。實驗室可通過出口區(qū)互聯(lián)到校園網(wǎng)，實驗室內(nèi)學生可訪問教育網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)資源，同時將實驗室資源對外開放，進行遠程實驗。

學校網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)實驗室的基本配置為7組標準實驗臺，可完成網(wǎng)絡(luò)交換及路由方面的全部實驗。在每個標準實驗為基礎(chǔ)構(gòu)架，擴展功能實驗設(shè)備，建立細分型功能實驗組，進行相關(guān)內(nèi)容實驗。

學校網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建成后，應(yīng)當滿足以下幾點要求：

（1）能夠與行業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備在統(tǒng)一管理下聯(lián)動進行實驗，可以通過拓撲管理功能靈活搭建網(wǎng)絡(luò)拓撲環(huán)境；

（2）可以提供多種網(wǎng)絡(luò)攻防實驗環(huán)境、行業(yè)特色業(yè)務(wù)實驗環(huán)境，能夠與其他設(shè)備配合模擬真實行業(yè)應(yīng)用業(yè)務(wù)系統(tǒng)及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

（3）提供靈活可靠的管理方式，所有設(shè)備管理信息、拓撲信息可以快捷高效的統(tǒng)一進行配置管理；

（4）完善的遠程實驗功能，全部實驗室本地進行的實驗均可通過遠程實驗完成，提高實驗室利用效率。

4 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室教學規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)工程實驗室采用RG-CVM1000銳捷云虛擬實驗平臺，云虛擬實驗平特的虛擬化技術(shù)能使設(shè)備將硬件性能發(fā)揮到最佳，并能夠完善的支持各種信息安全、應(yīng)用系統(tǒng)的環(huán)境。它為高校的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室提供了高性能、易使用、豐富實驗擴展的解決方案。

篇3

關(guān)鍵詞：新工科；網(wǎng)絡(luò)工程；教學改革；實踐體系；新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一新工科的內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展背景

2017年，教育部高教司推出一系列“新工科”發(fā)展計劃，如“復旦共識”、“天大行動”、“北京指南”等，了指導性文件。[1]在此基礎(chǔ)上，高校紛紛提出結(jié)合自身特色的新工科建設(shè)規(guī)劃與實施方案。新工科建設(shè)所涉及的新的理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密融合，如產(chǎn)學合作，協(xié)同育人，學科交叉等。新工科背景下的教學實踐體系應(yīng)更加著重于培養(yǎng)學生掌握前沿知識和綜合技能的能力。使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生具有解決實際網(wǎng)絡(luò)工程問題、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全防護、團隊溝通交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力。經(jīng)過20多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學和實踐體系不斷完善。2016年，參照國際知名ACM/IEEE教程，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學指導工作組了《高等學校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》。[2]該規(guī)范對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的架構(gòu)進行了設(shè)計，主要包含以下內(nèi)容：1.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涵蓋了知識領(lǐng)域12個，知識單元112個，知識點478個；2.包含的核心課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與集成、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全；3.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力包括：網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計與實施能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力，網(wǎng)絡(luò)管理、維護與評估能力，網(wǎng)絡(luò)安全能力，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計能力以及網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)能力。隨著信息技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)越來越難以適應(yīng)瞬息萬變的新技術(shù)需求。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)是融合通信技術(shù)、計算機系統(tǒng)、軟硬件編程、社會倫理學、信息安全技術(shù)等在內(nèi)的綜合系統(tǒng)。通過多樣的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、蜂窩網(wǎng)、傳感網(wǎng)等，實現(xiàn)人機物在物理世界、信息網(wǎng)絡(luò)與社會網(wǎng)絡(luò)之間的融合。然而，大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標尚定位在狹窄的工程型人才培養(yǎng)上，過于關(guān)注傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)組建與維護技術(shù)、Web應(yīng)用技術(shù)等。作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，復雜度和新技術(shù)的快速融合加入，使得網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求內(nèi)涵發(fā)生了巨大變化。從路由與交換、協(xié)議分析、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全等傳統(tǒng)核心技術(shù)，延展到數(shù)據(jù)中心與云計算、虛擬化與云存儲、IoT、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、無線移動網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)。新時期的新興人才需求更加側(cè)重于具有新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，如網(wǎng)絡(luò)金融人才、網(wǎng)絡(luò)安全人才、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析人才等。因此，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中教學實踐體系的轉(zhuǎn)型與發(fā)展升級已經(jīng)勢在必行。

二網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)目前面臨的困境

當前，普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學和實踐環(huán)節(jié)都面臨多重困境。[3,4]

（一）專業(yè)課程教學在培養(yǎng)目標，課程設(shè)置和師資力量方面都有不足

1.與應(yīng)用型人才目標定位上沒有區(qū)分度，專業(yè)缺少人才培養(yǎng)特色和專業(yè)辨識度，教學實踐體系停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式框架下，與高職人才培養(yǎng)差異較小，未體現(xiàn)出專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢。2.專業(yè)課程體系大幅落后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。課程設(shè)置仍聚焦傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對當前信息基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)解決方案的核心尚欠缺教學資源，如數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、云計算、虛擬化與云存儲、物聯(lián)網(wǎng)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)等當前熱門的新興技術(shù)。3.課程特色不明顯。即使很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)編程等，轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)等比較熱門的專業(yè)方向，但專業(yè)課內(nèi)容調(diào)整上尚有不足,有些課程的名稱變得更加先進，但授課內(nèi)容可能還沿襲之前的課程內(nèi)容。4.師資力量較為薄弱。很多教師對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常嫻熟，教學資源豐富，可以深入淺出地呈現(xiàn)給學生，而對新出現(xiàn)的技術(shù)需要一個學習的過程，且新興技術(shù)缺少教學資源，導致相關(guān)課程的設(shè)置變得困難重重。

（二）實踐教學在實踐環(huán)境、規(guī)模、內(nèi)容、創(chuàng)新性等方面稍顯不足

1.資金受限，設(shè)備更新慢。由于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室需要購置大量網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的交換機、路由器設(shè)備等，和系統(tǒng)軟件，如計算機網(wǎng)絡(luò)實教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室的網(wǎng)絡(luò)攻防系統(tǒng)等，價格昂貴且軟件更新周期短。[5]2.網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實驗的實驗規(guī)模有限。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需培養(yǎng)的的實際能力在于能夠基本實現(xiàn)企業(yè)、政府、校園、數(shù)據(jù)中心等多種類型網(wǎng)絡(luò)的搭建與配置。傳統(tǒng)的實驗室環(huán)境往往僅能搭建簡單的網(wǎng)絡(luò)拓撲，進行簡單的局域網(wǎng)內(nèi)協(xié)議分析等，存在實踐與實際需求脫節(jié)的問題。3.實驗內(nèi)容連貫性較差。網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程的實驗內(nèi)容大多較為分散，往往是對某知識點的單獨實驗，缺少網(wǎng)絡(luò)拓撲架構(gòu)整體設(shè)計相關(guān)的實驗。4.實驗設(shè)施較為陳舊，缺少針對新技術(shù)的創(chuàng)新環(huán)境。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗室已經(jīng)實現(xiàn)模塊化，在實驗室建設(shè)時就會設(shè)計好實驗內(nèi)容和實驗步驟，學生只是按部就班地按照實驗指導書所設(shè)計好的實驗內(nèi)容和步驟進行重復性的實驗，缺少創(chuàng)新性，綜合性的實驗環(huán)節(jié)，約束了學生的思考創(chuàng)新能力。

三新工科背景下“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)創(chuàng)新探索

（一）理論課程教學體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化思路

1.重新梳理課程知識體系，對課程體系進行新舊轉(zhuǎn)換。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程新技術(shù)與能力培養(yǎng)新要求的相關(guān)性和連續(xù)性，將傳統(tǒng)課程與新課程結(jié)合來重構(gòu)課程體系，如計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計，軟件定義網(wǎng)絡(luò)，云數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)等課程按照先后順序構(gòu)建課程群，根據(jù)培養(yǎng)標準和能力分級列出核心知識點，并通過課程設(shè)計或?qū)嵙曧椖縼砼囵B(yǎng)學生的職業(yè)技能素質(zhì)。2.構(gòu)建校企合作的課程體系，產(chǎn)學融合，協(xié)同育人。針對缺少新技術(shù)師資力量的問題，通過校企合作的方式，聘請企業(yè)導師對前沿應(yīng)用技術(shù)進行培訓，或者直接外聘教師開展教學工作。使師生掌握新技術(shù)的要點，了解相關(guān)企業(yè)的新需求。通過企業(yè)導師對實際工程項目的講授，全面鍛煉學生的工程實踐和創(chuàng)新能力。3.加強理論教學師資力量的更新與培訓。由于課程內(nèi)容緊跟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，師資力量的理論積累也要不斷完善。高校專業(yè)教師對快速發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)積累不足，需要通過培訓來學習最新的技術(shù)和理念，讓教師接觸更多的新技術(shù)、新思維，并應(yīng)用到教學當中。4.引入先進的教學和培養(yǎng)方法。采用翻轉(zhuǎn)課堂、基于問題和項目的探究式學習、體驗式學習等各種主動式學習方法，培養(yǎng)學生主動積極學習的習慣。提供多樣的學習資料給學生，有助于提升學生自主學習能力和時間管理能力。從而使單純的課堂環(huán)節(jié)延伸到課前預(yù)習、課堂學習、在線復習、課后作業(yè)等多環(huán)節(jié)，促使學生的學習模式從被動教育轉(zhuǎn)換到主動學習模式。

（二）實踐體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化思路

1.提升實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。實踐內(nèi)容的先進性對學生素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是核心專業(yè)課程的實踐內(nèi)容要隨著時代的需求及時更新，來體現(xiàn)科技的進步和發(fā)展。2.加強實踐環(huán)節(jié)師資力量的建設(shè)。為彌補高校教師的不足，應(yīng)積極探索院校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。讓企業(yè)參與實踐類課程的建設(shè)，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的實踐教學體系。另外，聘請企業(yè)中的工程師對新技術(shù)進行與項目相結(jié)合的培訓，也會大幅提高學生的實踐能力和前沿視野。3.開拓校企合作，共建多層次實踐實習基地。學生培養(yǎng)工作不應(yīng)局限于相關(guān)院系的老師，更應(yīng)該開展多層次的合作，創(chuàng)造開放式的人才培養(yǎng)環(huán)境，如建設(shè)校企實習實訓基地，外聘企業(yè)導師進行實踐培訓等。4.使用虛擬仿真平臺提升實踐技能。虛擬仿真教學可以應(yīng)對部署網(wǎng)絡(luò)實驗室花費巨大的難題，[6]還能夠給學生提供直觀的大型數(shù)據(jù)中心的現(xiàn)場效果，實現(xiàn)大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可視場景和命令行交互式仿真的有效融合，將三維網(wǎng)絡(luò)仿真與二維人機交互接口相結(jié)合，有效提升學生開展大型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實驗的學習效率，降低實驗設(shè)備門檻，提高實驗效果與學生體驗，并且能顯著擴大學生開展實踐訓練的范圍。5.開展多樣化的實踐教學模式。引入“項目驅(qū)動”的實踐教學方式，讓學生以核心課程為基礎(chǔ)，獨立完成課程項目訓練。鼓勵有科研能力或科研課題的專業(yè)教師積極將本科生引入課題，在項目開展的過程中，因材施教，培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

篇4

為了加強職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師實踐水平，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，學校安排專業(yè)教師暑期到企業(yè)實踐活動。我作為計算機專業(yè)教師，有幸參加了上海中軟計算機系統(tǒng)工程有限公司系統(tǒng)架構(gòu)師崗位的企業(yè)實踐工作。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)建設(shè)與中職培養(yǎng)目標做好市場調(diào)研。轉(zhuǎn)眼間，兩個月的企業(yè)實踐已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將企業(yè)實踐所見、所聞、所得總結(jié)如下：

一、實踐時間：2019年7月1日—2019年8月30日

二、實踐基地簡介

上海電子信息職業(yè)教育集團和上海中軟計算機系統(tǒng)工程有限公司共建的教師企業(yè)實踐基地自2013年以來已連續(xù)六年成功組織實施了教師企業(yè)實踐培訓活動。六年中上海中軟實踐基地共接待了來自上海信息技術(shù)學校、上海市工程技術(shù)管理學校、上海新聞出版職業(yè)技術(shù)學校、重慶安全技術(shù)職業(yè)學院、云南楚雄技師學院等20所院校，共計38名學員教師參與了企業(yè)實踐活動。

上海中軟基地為上海市中等職業(yè)學校信息技術(shù)類專業(yè)教師提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)計師、系統(tǒng)集成架構(gòu)師等企業(yè)實踐崗位，旨在滿足教師的企業(yè)實踐需求，使教師通過崗前培訓、原廠商技術(shù)知識培訓、優(yōu)秀項目的實地觀摩學習、先進設(shè)備的參觀、實體項目的參與和頂崗實踐、學習成果的交流、總結(jié)與評審等實踐內(nèi)容，縮短教師理論知識與實際應(yīng)用之間距離，提升教學內(nèi)涵。

參培教師通過了解企業(yè)工作規(guī)范，將相關(guān)理念融入到學生培養(yǎng)過程中；了解新技術(shù)的發(fā)展趨勢，進行專業(yè)教學知識的更新；及時掌握本專業(yè)、學科發(fā)展的前沿動態(tài)及實際應(yīng)用情況，努力提升教師的創(chuàng)新、實踐能力；通過感受企業(yè)文化，了解職業(yè)素養(yǎng)，讓教師貼近職場，了解企業(yè)對人才的需求，將實踐的成果轉(zhuǎn)化到課堂教學中去，有效改進教學內(nèi)容及方法，促進專業(yè)教學改革及專業(yè)人才培養(yǎng)。

三、實踐崗位

系統(tǒng)集成架構(gòu)師，崗位實踐具體內(nèi)容：

1）參與項目方案的設(shè)計或者實施，了解理論知識是如何在系統(tǒng)集成架構(gòu)設(shè)計和部署中體現(xiàn)的，了解理論知識是如何實現(xiàn)項目需求功能；

2）與企業(yè)實訓集成團隊共同探討，結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬化技術(shù)、軟件技術(shù)和教師多年教學經(jīng)驗，形成更適合院校的專業(yè)發(fā)展的成果；

3）參加公司、廠商、合作培訓機構(gòu)舉行的技術(shù)交流會和產(chǎn)品展示活動，了解新技術(shù)以及未來的發(fā)展趨勢。

四、實踐目的和內(nèi)容

1、實踐目的

目的主要是進行現(xiàn)場觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識，切實感受日常教學活動和企業(yè)對職工專業(yè)素質(zhì)要求之間的差距，為在日后的教學工作中更好地發(fā)揮教學能動性、積極促進教學改革具有深遠的現(xiàn)實意義，為計算機專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學做準備。

2、實踐內(nèi)容

本次企業(yè)實踐我申報的是系統(tǒng)集成架構(gòu)師項目，項目包含三個階段，分別是網(wǎng)絡(luò)工程、虛擬化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全。

首先是第一階段的學習，帶教師傅周寅生針對系統(tǒng)架構(gòu)中最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程，給我做了培訓。我所實踐的工作地點是上海市稅務(wù)局臨江計算機機房，首先周老師帶我熟悉了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

培訓內(nèi)容切合主題，周老師作為企業(yè)工程師，對網(wǎng)絡(luò)工程有很深入的見解。上圖中VRRP協(xié)議在政府機關(guān)的應(yīng)用是我雙項目的學習目標，這個內(nèi)容是我的學習重點。配合生動幽默的講解，讓我很快的進入狀態(tài)，結(jié)合自己的所學將其應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)工程中去。培訓中我們學習了網(wǎng)絡(luò)工程的特點是明確設(shè)計目標、詳細設(shè)計方案、根據(jù)權(quán)威的設(shè)計依據(jù)、完備技術(shù)文檔、完善實施機構(gòu)。了解網(wǎng)絡(luò)工程各個層次的專業(yè)定位，以及網(wǎng)絡(luò)工程師需要具備的組織和實施工程的能力，與不同用戶進行溝通的能力，獨立解決問題的能力及很強的團隊協(xié)作精神。最后總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成步驟分別是規(guī)劃、設(shè)計、實施、驗收。通過這幾次培訓，我掌握了網(wǎng)絡(luò)項目實施中的各個元素，了解了各個知識點如何對應(yīng)企業(yè)當中的崗位，從中總結(jié)出更有針對性的教學方案。

網(wǎng)絡(luò)工程中運維工作具有舉足輕重的地位，只有良好的運維才會產(chǎn)生良好的用戶體驗，下面我著重對運維工作進行總結(jié)。通過對實踐崗位運維工作的學習，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運維更適合我們職校學生去勝任，它要求有較高的動手能力，這點恰恰符合我們中職學生的特點。日常運維工作主要包括終端部分和網(wǎng)絡(luò)部分，終端部分包括客戶端電腦的硬件排障，系統(tǒng)及應(yīng)用軟件層面的維護，客戶端外設(shè)打印機等設(shè)備的安裝，互聯(lián)，運維，協(xié)助排除稅務(wù)專網(wǎng)終端電腦系統(tǒng)及生產(chǎn)環(huán)境下使用故障，抽查并更新各單位終端資產(chǎn)統(tǒng)計，信息及安全統(tǒng)計，制定終端應(yīng)用故障Q&A等。網(wǎng)絡(luò)部分包括接入層，匯聚層網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，物理鏈路層信息點維護，內(nèi)外網(wǎng)用戶接入問題，協(xié)助服務(wù)器維護，核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備巡檢工作。日常運維工作瑣碎復雜，如何進行工作績效，運維工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析就尤為重要了。

通過對工作內(nèi)容的量化數(shù)據(jù)分析，可以直觀的反映出工作狀態(tài)，對今后的工作安排可以合理的安排人力配置，此部分內(nèi)容需要中職生格外重視，光是有技能是不夠的，還要學會工作方法與技巧。

接下來，在經(jīng)歷兩周第一階段網(wǎng)絡(luò)課程的實踐學習后，我們進入第二階段虛擬化的課程學習。整個學習過程貼近實際，帶教師傅周老師從虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)介紹到虛擬化的實施過程，并為我們展示了服務(wù)器虛擬化的架構(gòu)界面以及虛擬化在實際當中的應(yīng)用。由于參加學習的各位老師，或多或少都接觸過虛擬化。學習過程中，老師們踴躍提問，積極討論。針對實際需要，向企業(yè)專家咨詢。通過這一過程，真正的將理論轉(zhuǎn)換為實際。培訓完成后，企業(yè)專家還熱心的給我們提供了很多虛擬化方面的資料，讓我們能更深入的學習。我通過這次培訓，大概的了解了虛擬化的配置過程，在接下來的實踐中，我準備自己動手創(chuàng)建虛擬服務(wù)器，將所學轉(zhuǎn)化為成果。

在接下來的培訓中，師傅給我們部署了一個網(wǎng)絡(luò)實踐的虛擬環(huán)境，并提供了多種類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方案，讓我們進行了網(wǎng)絡(luò)配置的實踐。演示過程，我們結(jié)合行政管理學校虛擬化環(huán)境的搭建與維護的實施方案，進行了討論，效果明顯。此外，大家對師傅部署的這樣一個實踐環(huán)境，非常感興趣，希望將這樣一個環(huán)境作為虛擬實訓環(huán)境應(yīng)用到教學中去。這個虛擬實踐平臺eve-ng，部署在liunx環(huán)境底下，其中的實訓設(shè)備主要是CISCO及華為。所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都是使用真實的設(shè)備系統(tǒng)運行的，效果更接近于真實環(huán)境。師傅給我們提供了大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)，便于我們實現(xiàn)虛擬網(wǎng)絡(luò)部署，檢驗我們的網(wǎng)絡(luò)實施方案是否可行。通過實訓，我們即學到了網(wǎng)絡(luò)部署方案的撰寫及實施，又認識并學習了一個網(wǎng)絡(luò)實訓平臺，對今后的工作起到了更好的促進作用。

最后，就是第三階段的網(wǎng)絡(luò)安全的學習，企業(yè)師傅帶我熟悉了企業(yè)中日常防護網(wǎng)絡(luò)攻擊的方法，如：arp病毒查找攻擊源主機的方法，稽查一局網(wǎng)絡(luò)事件應(yīng)急預(yù)案V1.1等。

不可否認，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡(luò)越來越普及的情況下，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多。網(wǎng)絡(luò)安全不得不引起人們的重視，作為從事信息化管理的人來說，更是工作重點。近期國家安全部提出的等級保護制度，就是網(wǎng)絡(luò)信息安全的一種監(jiān)管措施。

本次實踐活動，正好給我們提供了這樣一個平臺，讓我們深入企業(yè)，了解安全防護的各項知識。分別從系統(tǒng)安全及網(wǎng)絡(luò)安全對我們進行了培訓。在系統(tǒng)安全方面，企業(yè)專家整體描述了安全防護的必要性及安全防護的種類。最后，在兩類常用于服務(wù)器部署的系統(tǒng)中，演示了安全加固的一些實踐操作內(nèi)容。非常實用，很有針對性，整個過程涉及到攻與防。從演示中，我們學到了服務(wù)器安全加固的必要性及操作方法，收獲很大。

在網(wǎng)絡(luò)安全方面企業(yè)專家根據(jù)不同學校的實際情況，對目前常用的幾類安全設(shè)備進行了分類討論?？偨Y(jié)出不同設(shè)備在安全防護中的作用，以及部署的必要性。讓我們更加直觀的了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，在今后的各類項目建設(shè)中，安全將成為我們首要考慮的因素。

總結(jié)這段時間的實踐學習，感觸最深的就是，企業(yè)的先進技術(shù)以及規(guī)范的管理理念。一個好的企業(yè)，要能成功，一定要有規(guī)范的流程，成熟的項目實施經(jīng)驗，完善的管理，合作無間的團隊。而我作為計算機教師，同時兼任信息中心的工作，在今后的項目實施中，可以借鑒企業(yè)學習到的經(jīng)驗，更好的、規(guī)范的管理項目實施。此外，圍繞本次實踐活動的成果目標，我將總結(jié)學習到的知識，跟隨項目工程師，將虛擬化的技術(shù)應(yīng)用到教學當中。為學校的信息化建設(shè)盡一份力，為學校的信息化教學盡一份力。

五、實踐體會

本次實踐項目目前都已經(jīng)圓滿結(jié)束，整個過程雖然有點苦，有點累，但收獲良多，通過這次培訓，我開闊了眼界；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進一步的提升。有幾點體會如下：

1、企業(yè)文化應(yīng)和職業(yè)學校校園文化對接，企業(yè)文化的目的，就是要在企業(yè)內(nèi)部倡導和營造一種積極健康、活潑和諧的精神氛圍，職業(yè)學校的校園里也需要這種精神氛圍，應(yīng)該讓學生提前感受到企業(yè)文化，通過校園文化感受到企業(yè)員工工作紀律性要求和工作態(tài)度的嚴謹作風，使學生在校園內(nèi)就能在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化。企業(yè)文化也是培養(yǎng)學生形成良好職業(yè)素養(yǎng)的一條重要途徑，為今后在企業(yè)的立足和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、學生的技能應(yīng)與企業(yè)要求對接，通過這次企業(yè)實踐，使我了解到職業(yè)學校學生在校所掌握的知識與企業(yè)需求仍有較大的差距，計算機是一個高速發(fā)展的行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新的技術(shù)手段無時無刻不在影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，這就要求我們的教學設(shè)備和相關(guān)技能要趕上時展的需求，課本上的知識遠遠不能滿足現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的要求，更多要求學生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會應(yīng)對社會發(fā)展的變化。

篇5

課程實踐教學在應(yīng)用型人才的技術(shù)應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)上有著理論教學所不可替代的作用，但同時又要與理論教學緊密結(jié)合，才能使學生知其然并知其所以然。計算機專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)類課程通常包括通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等，著重以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技能為目的。大量前期課程中的知識點和分散的驗證性實驗教學成果，都集中反映在網(wǎng)絡(luò)工程的實踐教學環(huán)節(jié)。因此，在這樣一個課程體系中，網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學環(huán)節(jié)對學生網(wǎng)絡(luò)工程技能的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的總結(jié)和檢驗作用。而從以往的經(jīng)驗來看，網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學過程中，存在著學生提不起興趣，教學效果難以達成等問題。筆者通過長期從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程的教學工作，總結(jié)出導致上述問題的原因有以下幾點：（1）實驗內(nèi)容不合理，復雜的網(wǎng)絡(luò)原理和對設(shè)備的陌生，使學生們無所適從。（2）實驗設(shè)備過于陳舊，和現(xiàn)實工程中的設(shè)備不匹配，無法切合實際應(yīng)用，從而使學生們覺得學無所用。（3）實驗平臺的網(wǎng)絡(luò)拓撲過于簡單，無法滿足學生們對網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用的知識需求。（4）實驗形式單一，單兵作戰(zhàn)無法激起學生的責任感和培養(yǎng)團隊合作能力。綜上所述，選用合適的設(shè)備構(gòu)造一個合理的實驗環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，科學地編排實驗內(nèi)容與實驗形式，成為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學體系的關(guān)鍵因素。目前，大量的一線教學工作者及教學管理人員對網(wǎng)絡(luò)類課程的實踐教學模式進行了大量的研究，提出了多種教學方法、教改模式及課程群建設(shè)思路。文獻[2]提出一種培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學方法，把課程知識點、探究性的問題、師生互動和實驗內(nèi)容統(tǒng)一考慮，以系統(tǒng)性的角度進行教學內(nèi)容的優(yōu)化。文獻[3-4]則從網(wǎng)絡(luò)工程課程群實踐教學體系建設(shè)的角度出發(fā)，涉及實驗內(nèi)容與教學方法、實踐教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面。文獻[5]則從實踐項目的具體設(shè)計出發(fā)，定義了能夠滿足網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力的實踐教學內(nèi)容。文獻[6]從實驗教學內(nèi)容和教學環(huán)境兩方面出發(fā)，對重實踐、創(chuàng)環(huán)境的教學體系進行研究。文獻[7-8]的主要研究內(nèi)容是實踐教學平臺的規(guī)劃和設(shè)計，以網(wǎng)絡(luò)教學的方式彌補課堂教學的不足。文獻[9]結(jié)合學生技術(shù)實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，對網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程體系的規(guī)則、設(shè)計進行了探討。文獻[10]從課程群建設(shè)的角度出發(fā)，介紹了計算機專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計和實施。文獻[11-12]的研究內(nèi)容是符合學生職業(yè)技能培養(yǎng)目標的計算機網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)，從課堂教學到實踐教學分別進行了討論。文獻[13]研究了網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)過程中的結(jié)合企業(yè)需求的技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。相關(guān)學者的研究，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的實踐體系建設(shè)有極大的啟發(fā)意義?？傊私馄髽I(yè)需求，合理的設(shè)計實踐教學內(nèi)容和方法，完善課程資源建設(shè)以滿足學生多種學習方式，定義操作性強的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學模式，勢在必行。

2網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學設(shè)計思路

CDIO工程教育模式的培養(yǎng)大綱將工科畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、團隊能力和工程系統(tǒng)能力4個層面。我國的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”強調(diào)工程教育中的3個特點：校企合作、行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力?？梢钥闯?，無論是CDIO模式還是“卓越計劃”其實都以培養(yǎng)具有實際工程能力和職業(yè)素養(yǎng)的工科人才為最終目標。我們可以分析企業(yè)需求，理清知識和技能培養(yǎng)目標，形成可操作性強、可持續(xù)的教學內(nèi)容及方法，并在相關(guān)專業(yè)課程中由淺入深，由點及面的貫徹。首先，要明確課堂教學和實踐教學是不可分割的整體，知識點的定義和分解要從全局出發(fā)；其次，通過教學資源的建設(shè)以及合理的組織，形成滿足學生需要的多階段、多形式的學習模式；最后，設(shè)計實踐教學內(nèi)容和方法，并在完成實踐教學后，通過反饋信息進行新一輪整改。2.1知識點定義與分解如何定義企業(yè)需求，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中需要解決的首要問題。單源信息可能存在片面性和特殊性。因此可以結(jié)合就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)實地調(diào)研、學生反饋、網(wǎng)絡(luò)工程師資格認證和廠商的技能認證達標要求等信息，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的知識點進行定義和分解，形成課程群知識點AOE圖，以確定每個知識點所需教學時間和知識點間的進度關(guān)系。進一步結(jié)合學校的開課情況，把上述知識點拓撲圖進一步分解成以課程為單位的線索知識樹森林，完成知識點的定義與分解。每完成一個線索知識樹的內(nèi)容即可進行單元考核。最后通過理論分析和實踐總結(jié)，不斷調(diào)整圖和樹的結(jié)點內(nèi)容和關(guān)系。企業(yè)需求重點體現(xiàn)在要求學生有實際動手能力、團隊合作能力和溝通能力。這就要求我們在知識建設(shè)過程中除了要落實知識點的定義和分解，還要充分考慮采用合理的教學模式和考核模式，及教學過程組織方式，來突出溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。2.2構(gòu)建多階段、多形式的學習過程根據(jù)我們的經(jīng)驗，學生動手能力的培養(yǎng)不可能只依賴有限的課堂時間完成。要求學生課前預(yù)習所要完成的實踐內(nèi)容及其涉及的理論知識，可以提高實踐環(huán)節(jié)的效率，同理可以讓學生知其然并知其所以然。而課后對已經(jīng)掌握的知識進行重復演練，則可鞏固所學知識，使整個實踐環(huán)節(jié)保持連貫性。這就需要我們提供可以滿足學生多階段學習的資源和環(huán)境。因此，建設(shè)一個服務(wù)于實踐教學的Web平臺，既能打破時間和空間上的學習限制，又能使教師了解學生的關(guān)注重點。有條件的學?？梢越ㄔO(shè)教學、實驗、考核一體化的教學資源平臺。上述工作中建立的課程知識拓撲圖和線索知識樹，也可以體現(xiàn)在平臺內(nèi)容的組織過程，通過超鏈等形式，體現(xiàn)實踐過程中理論知識的相互聯(lián)系，使學生自主地回溯學習。

3實踐教學環(huán)節(jié)

課程群實踐教學體系建設(shè)過程中，教學環(huán)節(jié)的重要程度不言而喻。而能否落實設(shè)計好的教學內(nèi)容則需要滿足要求的實踐環(huán)境，因為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類繁多并更新較快，對大多數(shù)學校而言，不可能投入大量資金購買昂貴的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。因此，我們利用軟件和硬件結(jié)合，搭建了性價比較高、實用性較強的實踐平臺，并在實踐教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及教學過程和考核方式的組織上，充分考慮對學生溝通能力、責任感和團隊合作能力的培養(yǎng)。3.1結(jié)合虛擬實踐平臺與真實設(shè)備搭建實踐環(huán)境針對在網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學中存在的問題，我們可以通過改變教學環(huán)境、改善教學形式相結(jié)合，重點著手于設(shè)計循序漸進的教學過程，逐步提高學生們的學習興趣和降低學習難度。通過長期的教學經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)工程教學目標的分析與相關(guān)認證的技能需求調(diào)研，我們選用了幾款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程模擬軟件，構(gòu)成虛擬實驗平臺，詳細介紹如下：（1）PacketTracer是由Cisco公司的一個輔助學習工具，為學習CCNA課程的網(wǎng)絡(luò)初學者去設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學生可在軟件的圖形用戶界面上建立網(wǎng)絡(luò)拓撲，觀察網(wǎng)絡(luò)實時運行情況。（2）BosonNetSim可以模擬路由器和部分交換機，而且是它最先提出自定義網(wǎng)絡(luò)拓撲的功能，且反應(yīng)時間較小，實驗內(nèi)容豐富。（3）GNS3是一款優(yōu)秀的具有圖形化界面的多平臺網(wǎng)絡(luò)模擬器，可以在PC上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓撲。主要特點是通過加載不同設(shè)備的IOS，可以真實地模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置該設(shè)備支持的所有功能。但當設(shè)備較多時，會占用大量內(nèi)存和CPU時間。（4）Aspire是思科工作公司出品的一款RPG游戲，在游戲中，玩家扮演一名網(wǎng)絡(luò)工程師，完成各種網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的任務(wù)，無論設(shè)備的購買、安裝、配置、調(diào)試、驗收都有合理的情節(jié)模擬。對于學生來講，這種寓教于樂的軟件有相當?shù)奈?。?）真實設(shè)備構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學環(huán)境：由3臺思科2950交換機，2臺思科2600路由器，1臺思科3550三層交換機組成，拓撲如圖1所示。上述設(shè)備價格適中，屬于經(jīng)典型號的思科設(shè)備，比較有代表性。可以在機柜上做一套配線架，網(wǎng)絡(luò)的拓撲可根據(jù)學生的設(shè)計，在配線架上做改變，又不至于因為頻繁的接線而損壞設(shè)備接口，減少了對實驗設(shè)備的損耗。3.2實踐教學實施過程根據(jù)上述虛擬實驗平臺和真實設(shè)備構(gòu)成的實驗環(huán)境，我們把網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學的過程分為4個階段。前3階段為組網(wǎng)技能實訓階段，屬于逐步深入、層層遞進的教學模式，第4階段為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力培養(yǎng)階段，具體流程如下。1）熟練階段。這個階段的教學目標是讓學生先接觸網(wǎng)絡(luò)工程模擬軟件，結(jié)合各軟件不同的特點，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與其配置方法，設(shè)計如下：（1）讓學生通過BOSONNetsim模擬器熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基于CLI的設(shè)置，完成軟件附帶的實驗指導書中CCNA考試部分若干個實驗即可，而且可以排除ISDN、幀中繼這些已過時的實驗內(nèi)容。（2）在學生對典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備熟悉的基礎(chǔ)上，通過PacketTracer軟件完成無線網(wǎng)絡(luò)、NAT等實驗的操作，這些實驗是BOSON軟件所不能提供的。利用PT的圖形界面，減少實驗耗時。（3）所有的模擬軟件中，只有GNS3是真實的模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但需要用戶自己準備IOS，可以在教學資源網(wǎng)站提供下載。通過使用這一軟件，可以完成諸如HSRP（HotStandbyRouterProtocol）這類高級應(yīng)用。2）鞏固階段。這個階段可以讓學生獨立或分組完成Aspire游戲的攻略制作，更全面地體驗網(wǎng)絡(luò)工程的各個實施環(huán)節(jié)，對于非英語母語國家的學生來講，能夠理解游戲中的網(wǎng)絡(luò)需求，完成各種設(shè)備的采購和實施?？梢约由钇鋵W(wǎng)絡(luò)工程理論知識的理解，鞏固專業(yè)英語，并進一步提高學習興趣。3）實戰(zhàn)階段。通過上述實踐教學環(huán)節(jié)的實施，學生應(yīng)該已經(jīng)消除了對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)拓撲的陌生感。在本階段，建議采用分組、開放的實驗形式，學生3人1組，討論自己想完成的實驗內(nèi)容并自主設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲，或組間的合作與協(xié)調(diào)。不但能夠鍛煉學生真實的組網(wǎng)能力，同時也體驗了團隊合作和溝通的過程。4）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計階段。首先要設(shè)計實踐教學中的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例，這一實踐過程，應(yīng)該有如下特點：（1）案例的設(shè)計符合行業(yè)實踐需求，同時案例的規(guī)模適于8個課時的實踐教學過程。（2）案例的實施貫穿網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的需求分析、規(guī)劃、設(shè)計、選型和實施及測試的全過程。（3）明確項目結(jié)題時提供的文檔，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析與可行性報告、網(wǎng)絡(luò)拓撲圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型明細表，虛擬軟件中的網(wǎng)絡(luò)實施過程、網(wǎng)絡(luò)測試計劃和總結(jié)報告。對這一階段的教學形式，建議如下：（1）以電子文檔的方式下達網(wǎng)絡(luò)集成項目的要求和驗收標準。（2）分組競賽的模式，由4~6名學生組成網(wǎng)絡(luò)工程組，接受任務(wù)后能夠分工明確、團隊合作，最后根據(jù)答辯內(nèi)容確定最優(yōu)方案若干。（3）教師交替地以客戶與顧問的角色與每組的組長進行溝通和指導。組內(nèi)成員分階段匯報進度和講解自己的工作進展。具體的實驗內(nèi)容與學時安排如表1。課后需要學生最后上交網(wǎng)絡(luò)工程實訓報告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計報告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計答辯PPT，以此作為實踐課程的主要考核依據(jù)。

4結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：交換與路由；實踐教學；虛擬實驗平臺

0 引言

2012年7月，教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會了《高等學校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》，這也是首次對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵等的統(tǒng)一認識與界定。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在培養(yǎng)目標上，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、規(guī)劃、管理、維護等5大層面。作為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)連通性的交換技術(shù)和路由技術(shù)，是上述專業(yè)目標得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)[2]。交換與路由技術(shù)關(guān)注于建立網(wǎng)絡(luò)的連通性，是把各種網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備連接在一起的紐帶，是各種網(wǎng)絡(luò)上層應(yīng)用得以實施的底層基礎(chǔ)。交換與路由課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)層次模型上的落腳點是TCP/IP模型中的數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡(luò)層。

顧名思義，交換與路由課程在內(nèi)容上由交換技術(shù)和路由技術(shù)兩部分組成。其中交換技術(shù)研究園區(qū)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)據(jù)交換技術(shù)，在物理設(shè)備上圍繞二層、三層交換機展開；路由技術(shù)側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)中通信子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)連通性，通常屬于運營商的管理范圍，在物理設(shè)備上圍繞路由器、三層交換機展開。交換與路由課程的前修課是計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程，是針對計算機網(wǎng)絡(luò)原理中IP路由、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等章節(jié)內(nèi)容的深化和實踐。合理的計算機網(wǎng)絡(luò)原理的知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容，是交換與路由課程開展的必要支撐。交換與路由課程的后續(xù)課包括有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等。綜上可以看出，交換與路由是一門實踐類課程，是在計算機網(wǎng)絡(luò)原理基礎(chǔ)上的應(yīng)用環(huán)節(jié)。教育部推出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，重點強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力。就交換與路由課程而言，與這一目標十分貼切。

1 交換與路由課程內(nèi)容

北京林業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在交換與路由知識的學習上，共涵蓋兩門課程：交換與路由（56學時）、交換與路由綜合實驗（40學時），理論學習與實踐操作并重。兩門課程獨立考核，總學時數(shù)高達96學時，可以反映出交換與路由技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的重要程度。56個學時的交換與路由課程包含了46學時的理論、10學時的課程實驗。理論部分專注原理剖析，主要知識點包括路由協(xié)議基礎(chǔ)、距離向量路由協(xié)議、鏈路狀態(tài)路由協(xié)議、路徑向量路由協(xié)議、RIPv1/2路由協(xié)議原理、OSPF路由協(xié)議原理、BGP路由協(xié)議原理、訪問控制列表、路由控制、交換基礎(chǔ)、交換知識點（VLAN、STP、VTP等）。10學時的課程實驗屬于針對課堂理論講解的驗證性實驗。40學時的交換與路由綜合實驗課程是對理論學習的綜合性實驗，從復雜拓撲結(jié)構(gòu)人手、建立分散的知識點之間的關(guān)聯(lián)。

2 交換與路由課程教學過程

2.1 課程特點及教材選用

交換與路由作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，不僅在教育科研領(lǐng)域深受重視，在工業(yè)界也扮演著重要角色。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商中，華為、思科（Cisco）、詹博（Juniper）3家企業(yè)占據(jù)市場絕大部分份額，也都建立起了面向網(wǎng)絡(luò)工程師的針對交換和路由方向的網(wǎng)絡(luò)認證考試。其中，思科公司在網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)知識普及上所做出的貢獻尤為突出，和國內(nèi)眾多高校合作建立思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院。思科出版社也出版發(fā)行了各個網(wǎng)絡(luò)教育層次的教材，但通常以認證為導向。國內(nèi)也有部分高校出版了“交換與路由”相關(guān)教材，但從調(diào)研來看，目前還沒有成熟度較高的經(jīng)典教材。鑒于此，我們在為北京林業(yè)大學學生授課過程中，參考業(yè)界領(lǐng)先的思科網(wǎng)絡(luò)教育學院教材，在其基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行裁剪，形成適合北京林業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生特點的教學講義。自編教材首先要符合本科教學學時數(shù)；教學內(nèi)容上原理和實踐并重，既側(cè)重原理，又不能光說不練，但也不以企業(yè)認證為目標。教學實踐表明，枯燥的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論知識，只有和實踐操作結(jié)合在一起，才會更容易被吸收消化。交換與路由課程與計算機程序設(shè)計語言課程有很大的相似性，只記住理論，而不動手實踐，便毫無意義。要動手實踐，必須依托目前主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品。

2.2 網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐條件

截止2012年，北京林業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)工程實驗室有25臺Cisco 2821路由器、12臺Cisco Catalyst2950二層交換機、13臺Cisco Catalyst 3650三層交換機、一臺PC服務(wù)器。設(shè)備數(shù)量總體較少，以一個標準班30人計算，也不足以讓每個學生都在一個較大的拓撲上進行操作。實驗室的建設(shè)需要一個過程，在資金投入有限、設(shè)備不能立即到位的前提下，我們劃分了兩個階段，充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗的教學資源，具體做法是：課程初期，讓學生在網(wǎng)絡(luò)實驗室中了解、認知網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備，用較少的設(shè)備就可以完成一些基本的驗證性實驗；課程后期：我們把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備整合成5套拓撲，每個拓撲由5臺路由器和2臺三層交換機組成，可以滿換與路由課程全部教學內(nèi)容的實驗要求。實驗室采取開放策略，學生可以預(yù)約時間隨時操縱物理設(shè)備。教學實踐表明，這種方案一定程度上彌補了由于設(shè)備數(shù)量不足所帶來的教與學的困境。

2.3 構(gòu)建虛擬平臺

在熟悉對網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備的連接、配置以后，課上的理論講解、課下的自主學習，都切換到Dynamips虛擬平臺。Dynamips仿真了部分型號思科路由器硬件環(huán)境，加載真實的思科網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)iOS，類似于VMware、VirtualBox等可以加載PC操作系統(tǒng)。Dynamips啟動以后，通過Telnet方式連接Console口來登錄路由器，之后的操作就和登錄到真實物理設(shè)備完全一致了?；诖?，我們編寫了如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺的教學文檔，內(nèi)容涵蓋了GNS3、Dynamips、Wireshark、Vware、VirtualBox、JUNOS、PIX防火墻、ASA、IDS，全面講解了在GNS3集成環(huán)境下，各網(wǎng)絡(luò)軟件的配置、使用，在學期初就下發(fā)給學生并學習。在GNS3環(huán)境下，借助于Dynamips等虛擬機，學生可以在自己的筆記本電腦上構(gòu)建一個包含二層交換機、三層交換機、幀中繼交換機、ATM交換機、路由器、防火墻、IDS等設(shè)備較完整的Intemet環(huán)境。GNS3提供了以鼠標拖曳方式構(gòu)建拓撲，在網(wǎng)絡(luò)運行中，也可以動態(tài)地改變拓撲結(jié)構(gòu)，具有較強的靈活性。96學時的教學實踐表明，Dynamips實驗環(huán)境可以支撐本科階段交換與路由課程中路由部分的全部內(nèi)容、交換部分的大部分內(nèi)容。學生可以不受時間、實驗室的限制，自主學習。

2.4 課堂教學

課堂教學由兩部分組成：理論講解、現(xiàn)場實驗驗證。教師在課堂環(huán)境現(xiàn)場實驗來驗證協(xié)議原理及交互過程是本課程教學的特色之一。其中理論講解環(huán)節(jié)采用多媒體方式，圍繞路由協(xié)議原理的分析、協(xié)議特性進行講解；鼓勵學生把筆記本電腦帶進教室，既可以做電子筆記，動手能力強的學生還可以隨時跟進教師的課堂實驗驗證；鼓勵學生進行問題攻擊，在攻擊性問題的講解過程中，往往能讓全部學生都集中注意力。在動手實踐環(huán)節(jié)，每次講解完一個知識點，馬上就當場實驗驗證。路由協(xié)議的工作原理，反映在路由協(xié)議的數(shù)據(jù)包封裝上，而GNS3環(huán)境下Dynamips和Wireshark做了很好的集成，直接在拓撲結(jié)構(gòu)的鏈路上實施數(shù)據(jù)包捕獲，可以查看協(xié)議的交互完整過程和數(shù)據(jù)包封裝細節(jié)。把枯燥的協(xié)議和鮮活的協(xié)議數(shù)據(jù)包有機結(jié)合在一起，提升了學生學習積極性。不僅是記住原理，還要啟發(fā)學生這個協(xié)議是怎么實現(xiàn)的，和生活中哪些場景有關(guān)聯(lián)。

2.5 分解實驗

交換與路由在教學內(nèi)容上，各章節(jié)的知識點相對獨立，自成體系。以路由為例，在講解完路由基本原理，讓學生了解了DV型路由協(xié)議、LS路由協(xié)議、PV型路由協(xié)議的基本原理以后，就可以獨立講解RIP、OSPF、路由控制、ISIS、BGP等各個協(xié)議。各個協(xié)議在知識結(jié)構(gòu)上相互獨立，通過路由控制把各個協(xié)議重新組合在一起，進行互操作。為此，我們?yōu)槊總€章節(jié)都單獨給出了分解實驗，并且給每個實驗文檔加以4位數(shù)字的編號，同一類型知識點文檔的數(shù)字中第一個數(shù)字相同，學生可以快速索引到關(guān)于相關(guān)知識點的文檔。除了分解實驗之外，會提供給學生一個綜合的拓撲，可以有機地把分解知識組合在一起，即知識點模塊化、系統(tǒng)化。通過閱讀大量的分解實驗文檔，也可以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。以BGP路由協(xié)議的學習為例，屬性是BGP協(xié)議的核心，也是BGP強大的選路能力的重要支撐，這部分作為學習重點。我們設(shè)定了同一個拓撲結(jié)構(gòu)，根據(jù)具體需求，不斷調(diào)整各種屬性，來實現(xiàn)不同的選路，而每種屬性都做了實驗分解。

2.6 考核環(huán)節(jié)

交換與路由課程在教學效果評估上，采取了階段考核方式。整個學期在交換與路由理論課環(huán)節(jié)包括3個階段性考試，依次按30%、30%、40%的計分比例匯入總成績。各階段考試均采用無紙化方式，提供拓撲結(jié)構(gòu)、需求分析的pdf文檔，學生根據(jù)需求完成配置，并回答若干關(guān)鍵問題。為防止抄襲，每個學生在配置拓撲結(jié)構(gòu)時，都要把自己的學號作為接口IP地址中4個十進制數(shù)中的一個。3個階段的考試，可以讓學生整個學期都保持對這門課程的預(yù)習、復習和課外的實踐操作，從而在知識點的掌握、認知能力的提高上，有很大的促進作用。

3 交換與路由教學總結(jié)

3.1 存在的問題

在教學實踐過程中，最大的問題就是課程進度滯后于大綱安排，分析原因如下：①不習慣教師邊講解理論邊做實驗的教學方式。許多學生已經(jīng)習慣被動地“收聽”，而本課程要求邊聽課邊做電子筆記，涉及實驗還要動手實踐，精神和注意力高度集中，如果中間某個環(huán)節(jié)跟不上，就會造成脫節(jié)。教學方式、教學風格的變化需要重新形成并建立一種新的學習習慣，這需要一個適應(yīng)過程。②部分學生對前修課程計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，具體表現(xiàn)在：對TCP/IP層次模型了解不充分，對數(shù)據(jù)包的流動過程以及所涉及的協(xié)議沒有一個清晰的認識，對IPv4私有地址、公有地址、組播地址、廣播地址了解不充分。③全英文多媒體課件使部分學生閱讀理解起來會有一定的困難。交換與路由是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大三第一學期開設(shè)，大部分學生已經(jīng)通過了大二下學期的英語四級考試，但仍然有部分學生跟不上節(jié)奏。

3.2 收獲

從教學反饋來看，主要包含以下兩點：從學生層面看，一定程度上改變了學生的學習觀念。理論和實驗并重的教學方式，學習強度大，讓課程學習真正成為一個持續(xù)地過程，學習不再是為了考試，避免了考前臨時突擊的現(xiàn)象。從教師層面看，摸清了學生在前修課計算機網(wǎng)絡(luò)課程上所欠缺和掌握不扎實的知識點，使得網(wǎng)絡(luò)教研組教師之間課程交流內(nèi)容更加明確，進而對專業(yè)培養(yǎng)目標的定位也逐漸清晰。

4 結(jié)語

作為一門以實踐應(yīng)用為導向的課程，交換與路由課程的建設(shè)是一個逐步深化的過程。下一步要做的工作包括：總結(jié)教學經(jīng)驗，在不斷完善自編教學講義的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出版教材；繼續(xù)擴充分解實驗的數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)教研組的教師共同討論，使實驗內(nèi)容能夠跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速變化；外出調(diào)研，多和其他同行交流，不斷提高本課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]教育部高等學校教學計算機科學與技術(shù)指導委員會.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京：高等教育出版社，2012：1.

篇7

1、安全技術(shù)人員：每家IT公司都需要安全技術(shù)人員應(yīng)對可能發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊。如果你的簡歷里有CTIA的安全認證，想必獲得一份工作會變得輕松許多。

2、虛擬系統(tǒng)管理員：虛擬化和自動化技術(shù)搭乘云計算獲得飛速發(fā)展，今后系統(tǒng)管理員也要與之接軌。

3、網(wǎng)絡(luò)工程師：網(wǎng)絡(luò)工程師作為傳統(tǒng)的一項職位，依然十分強勢。由于資訊和競爭的需要，未來幾年中社會交往和協(xié)作會更加密切。這一切要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程師發(fā)揮更多的作用。

4、開源技術(shù)人員：免費、開源產(chǎn)品越來越受到人們的歡迎。公司依靠此類產(chǎn)品能迅速占領(lǐng)用戶市場，然后形成一系列付費功能維持運營體系。這一切都需要熟悉開源程序的開發(fā)人員才能實現(xiàn)。

5、質(zhì)量保障工程師：一個成功的產(chǎn)品或服務(wù)，除了技術(shù)開發(fā)以外，還需要服務(wù)保障人員的努力才能完善。IBM惠普等大公司都在部門內(nèi)部建立類似確保產(chǎn)品生命周期正常運轉(zhuǎn)的職位。

6、電子商務(wù)經(jīng)理：因為電子商務(wù)的日益發(fā)展，使企業(yè)的經(jīng)營形態(tài)發(fā)生了根本改變。經(jīng)營形態(tài)改變以后，電子商務(wù)的份額不斷擴大，電子交易經(jīng)營人員就顯得尤其重要。

7、項目管理人員：這個行當要求你具備整體管理項目的能力，包括做計劃、項目實施、日程管理、預(yù)算、資源分配和商品交付質(zhì)量管理等。所需技能有管理大型、復雜與并行項目的能力。包括計劃開發(fā)、項目實施和客戶管理的經(jīng)驗。最好有較強的Internet技術(shù)應(yīng)用和軟件開發(fā)背景。

8、IT審計師：IT審計師目前已成為全球范圍最搶手的高級人才。這些人才一般都具備全面的計算機軟硬件知識，對網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨特的敏感性，并且對財務(wù)會計和單位內(nèi)部控制有深刻的理解?？刂朴嬎銠C環(huán)境風險和信息系統(tǒng)運行風險將成為管理資咨詢和服務(wù)的重點。

篇8

作者簡介：彭靜，女，副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)及安全；齊林，男，講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。

摘要：在“卓越工程師計劃”的背景下，分析“組網(wǎng)工程”課程傳統(tǒng)教學模式的不足，提出以組網(wǎng)工程項目為切入點實施教學過程，使學生明確課程學習的目的性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、工程能力、創(chuàng)新能力和團隊合作意識，培養(yǎng)滿足社會需求的卓越網(wǎng)絡(luò)工程師。

關(guān)鍵詞：“卓越工程師計劃”；“組網(wǎng)工程”課程；項目式教學

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]?！白吭接媱潯逼渲袃蓚€重要特點：一是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；二是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

在“卓越工程師計劃”背景下，作為地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，我們的培養(yǎng)目標定位在“面向一線，服務(wù)地方”的“卓越網(wǎng)絡(luò)工程師”，“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量[1]。當今，網(wǎng)絡(luò)是信息社會的支撐平臺，人才需求量大，但是，企業(yè)找不到適合的人才，而畢業(yè)生就業(yè)難，其原因是學生在校所學和畢業(yè)所用脫節(jié)，理論不能聯(lián)系實踐，這個問題亟待解決，學校應(yīng)該按照社會應(yīng)用標準培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。

“組網(wǎng)工程”課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門主干專業(yè)課，這門課程的培養(yǎng)目標是使本專業(yè)的學生能夠完成園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計、實施、維護和管理等一系列的工作，這是網(wǎng)絡(luò)工程師的基本技能，它不僅要求學生有較強的設(shè)計和實踐動手能力，還要有團隊協(xié)作精神。為達到培養(yǎng)目標，我們對傳統(tǒng)的，以課堂講授為主的教學模式進行改革，將工程教育理念引入組網(wǎng)工程的課程改革，對教學計劃、課內(nèi)課外的教學內(nèi)容和教學方式做重新設(shè)計[4]，經(jīng)過一個學期的教學實施過程，驗證效果較好。

1 傳統(tǒng)的教學設(shè)計存在的問題

1.1 理論學習和工程實踐脫離

“組網(wǎng)工程”通常的教學內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識入手，講解常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如交換機、路由器、傳輸介質(zhì)、以太網(wǎng)組建的基本原理，在講解這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，第二部分講解交換機和路由器的基本配置命令，通過課堂的講解和實驗使學生掌握這些基本的配置命令。第三部分是Intranet服務(wù)器的基本配置。第四部分是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用，通常每個部分都是通過課上講解和課下實驗的形式來完成。

通過這四個部分的學習，學生了解網(wǎng)絡(luò)的組建過程，通過學習掌握組網(wǎng)技術(shù)的基本知識，最終能夠組建和維護園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。教學的內(nèi)容從表面上看似沒有問題，每個部分的內(nèi)容都是學習組網(wǎng)工程必備的，然而，在整個教學過程中，理論與實踐脫離，學生會感覺內(nèi)容枯燥，針對性和目的性不明確，以至于缺乏興趣，積極性不高，不能達到預(yù)期的教學目標，因而無法達到學以致用的目的。

1.2教學方式單一

課堂教學缺乏學生的參與，教學過程屬于知識灌輸，學生處于被動學習狀態(tài)，不能體現(xiàn)以學生為主體的思想，學生的能力培養(yǎng)不夠。學生沒有參與項目的機會，團隊意識和溝通能力得不到培養(yǎng)，與作為一個基本合格網(wǎng)絡(luò)工程師的距離相差甚遠。我們認為應(yīng)該把工程化教育思想引入整個教學過程，在教學過程中引入組網(wǎng)工程項目案例，學生以分組的形式完成項目，可以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識 。

2 面向工程師培養(yǎng)的課程教學設(shè)計

課程的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：課堂教學、實驗教學和課程實訓。三個環(huán)節(jié)均以網(wǎng)絡(luò)工程項目為主線，以學生為主體完成教學過程。項目設(shè)計如圖1所示。

每次課堂講授的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程項目為切入點，項目按照三層網(wǎng)絡(luò)模型的思想設(shè)計校園網(wǎng)模擬圖，使學生了解校園網(wǎng)的概況并對課程有總體的認識，后續(xù)

的項目在模擬圖的基礎(chǔ)上，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計層次的概念，實現(xiàn)每個層次的功能。

我?，F(xiàn)有的教學條件是理論教學在多媒體教室，實踐教學環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，采用星網(wǎng)銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在理論教學環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)工程項目為導引，通過軟件模擬實現(xiàn)項目案例，同時講解涉及的理論知識；課程實驗的地點是網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，以小組為單位互相協(xié)作完成，課堂上軟件模擬實現(xiàn)的項目在真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上調(diào)試通過；課程實訓的內(nèi)容是實現(xiàn)課程中講解的網(wǎng)絡(luò)項目，時間安排在課程結(jié)束后的一周時間，以小組的形式合作完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和實現(xiàn)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)。

3 面向工程師培養(yǎng)的課程實施

3.1 課堂教學環(huán)節(jié)

利用教師機和投影儀等現(xiàn)有的教學資源，采用Cisco Packet Tracer軟件（教室沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）模擬實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從第一次授課開始，一邊講解、一邊畫出校園網(wǎng)的模擬圖，學生可以自帶或者和他人合用筆記本電腦，和老師同步在軟件中畫出同樣的網(wǎng)絡(luò)圖。如圖2所示。

圖2是課堂上學生完成的第一個任務(wù)，它完成了在模擬器中繪制校園網(wǎng)模擬圖，通過老師的講解，學生了解到校園網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和課程的總體內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，課下，同學之間還會圍繞圖中不理解的知識點主動討論，因此，下次課還會帶著問題聽課。

隨后的課堂內(nèi)容都圍繞這張圖展開，如項目二VLAN的劃分與VLAN間路由，如圖3所示。根據(jù)實際應(yīng)用需求，按單位部門劃分虛擬局域網(wǎng)，通過三層交換機實現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)（部門）之間的通信。在Cisco Packet Tracer中的模擬實現(xiàn)如圖3所示。

3.2 課堂在實驗環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室完成，實驗室采用星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，4個同學一組完成課上的每個項目并對課堂項目進行擴展實現(xiàn)，項目完成后組內(nèi)討論遇到的問題和解決的方法，并在項目報告中記錄下來。這個環(huán)節(jié)強調(diào)組內(nèi)同學協(xié)作完成，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗。

3.3 課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計完成一個相對完整的項目，包括設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、WWW服務(wù)器上完成新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)，組內(nèi)同學分工合作完成，完成后提交設(shè)計報告并最后以分組為單位答辯，教師根據(jù)報告的內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)給出成績。

通過課程設(shè)計的教學實施，學生經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施過程，完成不同平臺服務(wù)器的配置，完成新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)。新聞系統(tǒng)的實現(xiàn)是在Web程序設(shè)計課程中講解的，通過完成這樣一個綜合的項目，學生不僅能總結(jié)整個課程內(nèi)容，還能把不同課程之間的內(nèi)容聯(lián)系在一起。

4 結(jié)語

綜上所述，以組網(wǎng)工程項目案例為基礎(chǔ)，組網(wǎng)工程課程改革完成了以下四個方面內(nèi)容。

第一，修改了原先授課的順序、方式及授課內(nèi)容；第二，整個教學過程以項目實現(xiàn)為導引；第三，協(xié)調(diào)并連接了不同的課程的聯(lián)系；第四，實現(xiàn)了基于需求分析、設(shè)計和實施的完整的系統(tǒng)集成案例。將組網(wǎng)工程項目引入課堂，以項目為基礎(chǔ)的教學設(shè)計，貫穿整個教學過程，實現(xiàn)了以學生為主體的“做中學”教學方式，做到了理論和實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生主動學習的能力、實踐能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3] 李曼麗. 優(yōu)秀工程師成長歷程中的關(guān)鍵階段及其影響因素:一個質(zhì)化研究[J]. 清華大學教育研究,2010(6):80-89.

[4] 顧學雍. 聯(lián)結(jié)理論與實踐的CDIO:清華大學創(chuàng)新性工程教育的探索[J]. 高等工程教育研究,2009(1):11-23.

Teaching Reform and Practice of Network Engineering Course for

“A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

PENG Jing, QI Lin, CAI Hongli, DING Renshuang

(College of Information Science and Engineering，Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang 050018,China)

篇9

計算機網(wǎng)絡(luò)工程的全面信息化管理指的是以計算機信息管理軟件作為平臺，用計算機網(wǎng)絡(luò)作為傳輸介質(zhì)，對工程項目上的各種信息資源進行全面的收集、整理、轉(zhuǎn)換、存儲、傳遞和應(yīng)用的一系列過程。它可以極大的提高工程項目的信息采集效率與信息溝通水平，實現(xiàn)對工程項目海量信息的有效管理。計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理具體是指在工程項目管理中所涉及到的各個主體和各個階段廣泛采用計算機技術(shù)來整理開發(fā)工程項目的信息資源，以促進整個工程管理水平的不斷提高。由于計算機網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)自身發(fā)展速度非?？?，工程項目又非常復雜，因此，它具有非常豐富的計算機網(wǎng)絡(luò)信息化內(nèi)涵。工程項目的全面信息化具有信息收集自動化、數(shù)據(jù)傳輸實時化和網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)存儲數(shù)字化、數(shù)據(jù)信息檢索查詢的工具化和信息利用的科學化的特征。

2計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的特點

2.1工程項目管理全面信息化的優(yōu)勢對工程項目實施全面信息

化管理可以打破原來項目組織管理的空間界限，方便的實現(xiàn)數(shù)字化溝通和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)經(jīng)濟技術(shù)指標的協(xié)調(diào)，以及工程進度、質(zhì)量和成本之間的優(yōu)化。實現(xiàn)各部門之間信息資源的優(yōu)勢互補，從而按照市場化的形式，構(gòu)建一種跨組織、跨職能的團隊，實現(xiàn)組織的虛擬化。除了能夠?qū)崿F(xiàn)組織的虛擬化之外，全面的信息化管理還可以對大量復雜的信息進行及時的處理和傳送，從而大大減少信息處理和傳輸?shù)膶哟?，為組織的扁平化奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的工程項目管理模式下，各種工程項目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計均為靜態(tài)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計較為粗略，且數(shù)據(jù)的時滯性較為明顯。而基于計算機網(wǎng)絡(luò)的工程項目的全面信息管理全能夠通過工程日報子系統(tǒng)對項目進行及時的跟蹤，并通過資源編碼、項目編碼和活動編碼等方式來對項目信息進行篩選、分組和管理，進而實現(xiàn)對工程項目進度、成本、質(zhì)量、人力以及采購管理的全方位控制。自然，對工程項目實施全面的信息化管理使得工程項目的無紙化管理，促進了各部門之間的溝通效率，降低了溝通成本，并且信息傳輸質(zhì)蘑好、安全性高，并且能夠有效避免信息的不對稱現(xiàn)象的發(fā)生，進而保證整個工程項且的順利執(zhí)行。

2.2工程項目管理全面信息化的困難盡管工程項目管理的全面

信息化得到了政府和企業(yè)的高度重視，但是，從現(xiàn)實情況看，其進展仍然較為緩慢，其全面信息化的過程仍然存在著重重的困難和阻力。首先，統(tǒng)一的信息工程項目管理信息化標準尚沒有形成。所以各部門都針對自身的特點開發(fā)出的信息化管理軟件不僅成本高，而且彼此交互性不強，導致信息在系統(tǒng)中流動不暢，不能有效發(fā)揮項目的全面信息化的管理功能。其次，由于很多工程項目地處通信條件比較差的山區(qū)，又是臨時性的組織，致使項目的全面信息化管理缺少良好的計算機網(wǎng)絡(luò)支撐。無法實現(xiàn)工程項目管理的全面信息化。第三，目前尚不能對工程項目的全面信息化管理提供全面的定量投資回報分析，就讓組織的決策管理者動用大量的人力、物力進行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)是不現(xiàn)實的。第四，當前很多公司對電子文件的合法性和可靠性依然缺乏信任，出于安全考慮，往往采用的傳統(tǒng)的信息管理模式，從而導致電子信息化管理系統(tǒng)較難得到應(yīng)用和普及。

3計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的重要意義

在工程項目中采用全面的網(wǎng)絡(luò)管理主要有以下幾個方面的重要意義：首先，在工程項目中實施全面的信息化網(wǎng)絡(luò)管理能夠?qū)崿F(xiàn)對各種書籍的及時的采集，適應(yīng)工程項目管理對信息海量增長的需要，并可對某些關(guān)鍵項目的信息做到實旋采集，以便對工程項目各項工作的督促和檢查，提高工程項目的管理質(zhì)量。其次，工程項目管理實施全面的信息化管理之后，可以加速各項目信息的交流速度，減輕工程項目參見人員的日常工作負擔，并能夠方便工程管理人員對工程的進展情況和進行監(jiān)督，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，做出調(diào)整。另外，工程的信息管理系統(tǒng)還可以為工作人員提供各種準確而完整的歷史信息，方便用戶查詢，并且這些數(shù)據(jù)支持復制、粘貼，能夠大大減少用戶的重復抄寫工作，提高了工作效率。第三，由于工程項目的全面信息化管理使用同一個信息管理平臺，因此，可以輕松實現(xiàn)信息的共享和工作的協(xié)同，保證各部門和各層級之間的信息溝通暢通，它不僅能夠有效項目參與人之間的信息交流次數(shù)，它還能保證整個信息交流過程的及時快捷。進而提高整個項目的工作管理效率。第四，工程項目的全面信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對工程項目相關(guān)的全部信息進行數(shù)字化，并且能夠?qū)ζ溥M行方便的存儲和研究利用，通過對所有數(shù)據(jù)科學的分析和研究，能夠為工程項目管理進行科學的決策提供依據(jù)第五，由于當今的工程項目越來越大，技術(shù)含量越來越高，面對日益激烈的市場競爭，導致整個工程項目的風險越來越大，但是在工程項目實施了全面的信息化管理之后，它可以搜集大量有關(guān)工程風險的信息，并對其進行科學的處理，從而成為降低工程風險的一個重要手段和工具，大大提高工程項目的風險管理能力和水平。

4計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息發(fā)展趨勢與展望

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究開發(fā)也會不斷深化，工程項目信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全性也會不斷加強，為其安全高效地發(fā)揮作用提供保障?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工程項目全面信息化管理系統(tǒng)使用功能進一步加強，如在線視頻監(jiān)控、在線視頻會議等功能將不斷地被加入到系統(tǒng)中，遠程管理控制得以實現(xiàn)。工程項目信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)將形成自己的行業(yè)標準，如統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)標準平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫標準平臺、統(tǒng)一系統(tǒng)開發(fā)標準的要求等，進而使不同信息管理系統(tǒng)交換性不斷加強，實現(xiàn)信息無邊界的標準化共享。PM-ASP((ProjectManagement-ApplicationServiceProvider)將是工程項目信息化管理的未來趨勢，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的不斷發(fā)展與社會分工的日益細化，將促使專業(yè)的工程項目信息管理服務(wù)供應(yīng)商產(chǎn)生，從而大大降低工程項目信息管理的管理成本，更好地發(fā)揮信息作用隨著電子信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程項目的電子信息化管理系統(tǒng)也會不斷完善。信息是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代僅次于人才的重要戰(zhàn)略資源，基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工程項目全面信息化管理將會對整個項目的高效有序運行提供保障與支持。全面信息化管理不斷推動企業(yè)管理的信息化進程，從而促使企業(yè)收集并建立企業(yè)資源信息庫，全面提高自身管理水平，為迎接國際競爭的挑戰(zhàn)，迎接真正的電子商務(wù)時代做好準備。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的一番探索，筆者認為計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理可以提高信息的處理效率，不僅能夠為工程的順利運行提高報障，還能為保證工程的質(zhì)量，可以說工程全面信息化管理是發(fā)展的必然趨勢。全面信息化管理不僅可以推動單位管理的信息化進程，而且可以提高單位的自身管理水平。雖然，目前我國的信息技術(shù)還存在一定的漏洞，但筆者相信，隨著我國科技的發(fā)展，信息技術(shù)一定會不斷的完善，為工程信息安全提供靠保障。

作者：劉常宏 單位：河北省中小企業(yè)信息中心

參考文獻

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篇10

社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和開發(fā)人才的需求量日漸增大。面對如此形勢，為社會培養(yǎng)大量不僅具有扎實理論基礎(chǔ)而且具備較強實踐能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才便成為了應(yīng)用型本科高校更為緊迫的任務(wù)。面對不斷涌現(xiàn)的計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，以及當前本科教育的應(yīng)用型職業(yè)化趨勢[1]，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）的學位課，其教學內(nèi)容、教學方式和教學手段如何能夠與時俱進便成為《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學改革的新課題。

2學生情況分析

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）的生源為中等職業(yè)學校，學生的學習習慣較夏季本科學生而言，雖不適合傳統(tǒng)以理論教學為主的本科教學模式，但他們已具備良好的動手操作能力，所以春季班的學生在向應(yīng)用型本科過度的過程中獲得更大的優(yōu)勢。

3教學方式轉(zhuǎn)變

隨著向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型工作的不斷推進，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學也正在由以前注重單純理論向理論和實踐并重邁進，因而實驗課教學的開展越來越受到重視。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（春季）班學生的情況，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程理論課和實驗課的開展進行了相應(yīng)的調(diào)整，并對學生的課外活動進行積極的鼓勵和引導。

3.1理論課的開展

根據(jù)不同章節(jié)采取不同的教學方法，由于構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)的四大要素分別是：計算機、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、通訊介質(zhì)、通訊協(xié)議，而前三大要素都屬于硬件設(shè)備，在工程實踐中常用到交換機、路由器、雙絞線、水晶頭、光線等，對于此類內(nèi)容的教學宜采用實物教學[2]；而對于通訊協(xié)議部分，如數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動窗口實現(xiàn)流量控制、域名查詢等內(nèi)容[3]，教師應(yīng)利用一切資源精心制作多媒體課件進行授課，因為多媒體技術(shù)集圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學生更直觀更形象的理解本來抽象復雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理。此外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學活動的開展，學網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵是用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學院提供的網(wǎng)上綜合教學平臺系統(tǒng)，讓學生在線學習系統(tǒng)上傳的資源，并提供在線交流，教師可以出模擬訓練題，學生可以在線答題，教師分配任務(wù)，學生自己搜索相關(guān)資源完成任務(wù)并提交報告；第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進行師生的討論交流。通過這些方式使學生能將課本知識與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，從而充分調(diào)動學生的積極性、能動性，讓學生帶著濃厚的興趣參與到解決實際問題中，并在求解的過程中學到知識，培養(yǎng)了分析能力和解決問題的能力。

3.2實驗課的開展

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對實驗設(shè)備的要求越來越高，學院實驗中心具備網(wǎng)絡(luò)實訓實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室及在建中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實驗室，可以為學生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實驗教學改革提供了新的思路，使學生做實驗免受時間和地點的諸多限制，學生使用虛擬機Vmware在一臺計算機上就可以組建虛擬局域網(wǎng)，完成虛擬機之間、虛擬機與主機的網(wǎng)絡(luò)連接，實現(xiàn)各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的搭建和軟件的開發(fā)調(diào)試的實驗；使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機、路由器、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實設(shè)備幾乎完全一致，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，學生可隨時進行各種網(wǎng)絡(luò)實驗訓練而不必擔心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞，可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試，還可以一個人完成較復雜的設(shè)計性和綜合性實驗[3]。真實實驗和虛擬實驗相互結(jié)合，可以極大地提高學習效率和資源的利用率，定會取得良好的教學效果。

3.3第二課堂的開展

為了豐富學生第二課堂的生活，將課堂所學理論知識和實驗操作更好的應(yīng)用到實際生活中，學院成立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，由協(xié)會的學生負責全院乃至全校的網(wǎng)絡(luò)咨詢和服務(wù)，協(xié)會定期舉辦相關(guān)活動，并安排相關(guān)老師進行指導，這樣可以使學生充分利用課余時間來學習計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，并且可以提高學生解決問題、處理問題的能力，從而使得第二課堂的活動真正成為課堂教學的輔助和提升，到達學以致用的效果。

4考核方式轉(zhuǎn)變

以往《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的考核大都將期末理論考試成績與平時成績及實驗報告相結(jié)合的方式作為對該門課最終的成績的評定[4]，這種方式不能客觀的考核學生的實際到手能力和解決實際問題的能力。為了讓學生對實驗操作能力的提高和實際解決問題能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并加快向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，在考核學生時引入實驗操作能力的考試及課程設(shè)計的評定，加之平時作業(yè)、實驗報告及課堂表現(xiàn)，給出最終的考核成績。

5總結(jié)