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篇1

[關(guān)鍵詞]依法治校;思想課教師隊伍;建設(shè);措施與途徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0079-02

依法治校緣自“依法治國”的基本方略，是依法治國的重要組成部分，具體來說，依法治校就是利用法律來保證學(xué)校教育在法制的軌道上規(guī)范運行。高校思政課教師隊伍是在全校開展黨的理論政策教育的直接承擔(dān)者，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。依法治校環(huán)境下加強(qiáng)高校思政課教師隊伍建設(shè)，系統(tǒng)地探討高校思政課教師隊伍制度化建設(shè)意義重大。

一、加強(qiáng)思政課教師隊伍制度化建設(shè)的必要性

（一）思政課教師隊伍制度化建設(shè)是依法治校的必然要求

依法治校是我國學(xué)校管理的必然選擇，堅持依法治校，用法律來規(guī)范教育相關(guān)方行為、提高學(xué)校管理水平，既是社會發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的重要保障。加強(qiáng)高校思政課教師隊伍制度化建設(shè)，是依法治校的重要組成部分，關(guān)系到依法治校的順利開展。

（二）思政課教師隊伍制度化建設(shè)是提高教育質(zhì)量的必然選擇

當(dāng)今社會發(fā)展速度及知識更新速度非常之快，黨的理論也是與時俱進(jìn)地在創(chuàng)新，思政課教師的思想認(rèn)識和知識水平也應(yīng)不斷前進(jìn)，要根據(jù)實踐發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課教師隊伍制度化建設(shè)，建立培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度、完善獎懲與激勵機(jī)制，可以提高思政課教師的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教師教學(xué)理念及方法，更好地完成黨的理論教育、提高學(xué)生道德水平和法律素養(yǎng)的重任。

（三）思政課教師隊伍制度化建設(shè)是提高教師政治素養(yǎng)的重要舉措

高校思政課教師隊伍承擔(dān)著在全校開展黨的理論政策教育的重任，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，受社會價值觀多元化特征的影響，有些思政課教師在思想觀念中難免出現(xiàn)缺乏堅定的政治立場、沒有明確的政治信念、責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象。加強(qiáng)思政課教師隊伍制度化建設(shè)，建立和完善思政課教師的準(zhǔn)入制度和業(yè)務(wù)考核制度，是提高思政課教師的政治素養(yǎng)和道德水平的重要舉措，對宣傳黨的理論政策、發(fā)展道德教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

二、思政課教師隊伍制度化建設(shè)面臨的困難

（一）思政課教師隊伍建設(shè)的激勵保障機(jī)制有待完善

長期以來，部分高校只關(guān)注專業(yè)課建設(shè)，對思想政治教育進(jìn)行資金和政策扶持的力度普遍不夠，存在大量縮減實踐課課時，不重視思政課等現(xiàn)象。一些高校無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師、學(xué)生都更加注重專業(yè)課程，而忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校思政課教師考核、職稱評定更多地傾向于科研水平，對教學(xué)質(zhì)量的好壞缺乏有效的評價機(jī)制。許多思想課教師為職稱和前程奔波，將主要時間和精力用于個人科研方面，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了影響。這直接影響到高校思想政治教育的水平和效果。由此可看出，學(xué)校在思政課教師隊伍激勵保障制度建設(shè)方面存在很大的不足。

（二）思政課教師隊伍建設(shè)的教育培訓(xùn)制度有待健全

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對思政課教師的需求數(shù)量和質(zhì)量也不斷提高，一大批青年教師成為教學(xué)主力，這些青年教師一般都是剛畢業(yè)沒多久的高校畢業(yè)生，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗及方法，需要及時進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);而與此不協(xié)調(diào)的是，思政課教師培訓(xùn)機(jī)會較專業(yè)課教師少，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制不健全，思政課教師在繼續(xù)深造、接受繼續(xù)教育方面缺少繼續(xù)提高的機(jī)會。

（三）思政課教師隊伍的政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力考核機(jī)制缺乏

受當(dāng)今社會多元化價值觀的影響，一些思政課教師在思想觀念中缺乏堅定的政治立場，沒有明確的政治信念，責(zé)任感不強(qiáng)，甚至在課堂上出現(xiàn)抹黑中國的言論，認(rèn)為好的都是外國的，不好的都是中國的，存在所謂的“教馬列而不信馬列”的現(xiàn)象。在實際教學(xué)中，一些教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、理論功底不扎實，仍然靠自己以往的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)，不能做到與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)方法，對學(xué)生提出的社會熱點問題、黨的最新理論問題不能很好地解答，在對待學(xué)生上也缺乏應(yīng)有的耐心與關(guān)心。

三、加強(qiáng)思政課教師隊伍制度化建設(shè)的途徑

（一）完善思政課教師教育培養(yǎng)機(jī)制

完善新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度。新聘任教師由于工作經(jīng)驗不足，在工作中會出現(xiàn)很多問題，制訂新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度，合理有序地開展新教師的崗前培訓(xùn)，可以使其較快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快勝任教育教學(xué)工作，促進(jìn)其快速成長。學(xué)校可以采取集中培訓(xùn)與分階段相結(jié)合的方式，就思政課教師在思想認(rèn)識、教育法律法規(guī)、教學(xué)方法，職業(yè)道德等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對思政課教師這一職業(yè)有更深刻的認(rèn)識，引導(dǎo)他們在以后的工作中要樹立遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的思想，做一名合格的思政課教師。

建立在崗思政課教師繼續(xù)深造培養(yǎng)機(jī)制，使教師有機(jī)會不斷提高學(xué)歷層次、有機(jī)會參加多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修，以提高自己的教育教學(xué)水平?？梢圆扇№攳徶脫Q研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式。為保證繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行，政府及學(xué)校要根據(jù)相關(guān)政策予以其時間和費用上的支持。

健全思政課教師培訓(xùn)效果的調(diào)研和評估機(jī)制。在培訓(xùn)結(jié)束后，按照調(diào)研和評估機(jī)制做好培訓(xùn)的跟蹤調(diào)研工作，對培訓(xùn)效果進(jìn)行合理分析，總結(jié)培訓(xùn)取得的正反兩方面的經(jīng)驗，以使培訓(xùn)的效果達(dá)到最優(yōu)。學(xué)校可以對培訓(xùn)后思政課教師工作情況進(jìn)行調(diào)查，查看教師參與培訓(xùn)后工作能力是否得到提高，教學(xué)效果是否得到改善等。同時，引導(dǎo)思政課教師對參加培訓(xùn)給自己工作帶來的影響進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己取得的成績及存在的問題，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（二）構(gòu)建思政課教師隊伍政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力建設(shè)長效機(jī)制

建立合理的獎懲激勵機(jī)制，把政治紀(jì)律與政治素養(yǎng)作為思政課教師考評的重要依據(jù)。如果思想課教師在課堂上散布有損國家形象的極端的錯誤言論，要根據(jù)影響程度及時給予教育糾正，甚至淘汰或轉(zhuǎn)崗。把思政課教師教學(xué)水平及師德情況納入考核之中，可以定期或不定期地對教師的教學(xué)情況、出勤情況、品行情況進(jìn)行考核，并要及時獎勵成績突出的教師，對不合格者予以淘汰，做到賞罰分明，以樹立典型，給其他教師起到學(xué)習(xí)及警示作用。同時，組織思政課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于教師“師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德”相關(guān)文件，并深入領(lǐng)會踐行其內(nèi)容。做到理論與實踐相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)一支師德高尚的教師隊伍。

健全對思政課教師的宣傳教育機(jī)制。通過宣傳教育機(jī)制，加強(qiáng)對思政課教師的職業(yè)教育，幫助教師樹立愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實，樂于奉獻(xiàn)的崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，提高思政課教師對教育事業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)教師“干一行愛一行”的樂業(yè)精神。要鼓勵及引導(dǎo)廣大思政課教師積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實黨的相關(guān)會議精神，并把這些精神認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)工作中。引導(dǎo)廣大思政課教師提高工作積極性，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自己的工作能力，熱愛工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做一個受學(xué)生愛戴、受社會尊敬的好教師。

建立健全思政課教師合法權(quán)益保障機(jī)制，以調(diào)動教師的工作熱情。要提高思政課教師待遇及教師的社會地位，并依法保證思政課教師平均工資水平、科研項目的審批、科研經(jīng)費投入力度等不低于專業(yè)課教師水平。讓思政課老師無后顧之憂，安心于工作。國家及學(xué)校要加強(qiáng)宣傳教育，完善各項制度，切實提高思政課教師的地位，重視思政課教師在促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用。注重為思政課教師的工作及生活提供基本保障，切實改善其待遇，關(guān)心其健康。

（三）確保思政課教師隊伍制度化建設(shè)措施落到實處

學(xué)校及相關(guān)管理部門要把思政課教師隊伍制度化建設(shè)作為依法治校的重要內(nèi)容。切實加強(qiáng)對思政課教師隊伍制度化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善部門分工及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時研究解決教師隊伍制度化建設(shè)中的出現(xiàn)的問題。要對思政課教師編制管理、經(jīng)費使用情況、教師聘用情況等各項工作進(jìn)行督查。

學(xué)校要加大對思政課教師隊伍制度化建設(shè)情況的監(jiān)管督導(dǎo)力度，提供相關(guān)服務(wù)，為思政課教師隊伍建設(shè)營造良好的環(huán)境，并為思政課教師隊伍建設(shè)提供必要的資金及政策支持。要加強(qiáng)經(jīng)費監(jiān)管，檢查教師工資待遇，培養(yǎng)培訓(xùn)等方面的經(jīng)費投入有沒有落到實處。加強(qiáng)考核督導(dǎo)，把思政課教師隊伍制度化建設(shè)情況作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并及時向全校督導(dǎo)結(jié)果，以確保各項政策措施落到實處。

思政課教師承擔(dān)著在高校中傳播黨的先進(jìn)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，是高校黨的理論和優(yōu)秀思想道德的傳承者。抓好依法治校環(huán)境下的思政課教師隊伍制度化建設(shè)，不僅需要政府及學(xué)校的積極努力，同樣也需要廣大思政課教師堅持不懈的辛勤工作及積極的配合，只有各方共同努力、同心同德，才能使思政課教師隊伍制度化建設(shè)有序推進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 毛遠(yuǎn)芳.高校思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教師隊伍存在的問題及對策[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012.

篇2

按照區(qū)委統(tǒng)一部署，X年X月X日到X月X日，區(qū)委第一巡察組對教育局黨組進(jìn)行了全面巡察，X月X日區(qū)委第一巡察組對教育局黨組巡察工作進(jìn)行了反饋?，F(xiàn)將整改情況報告如下：

一、抓整改落實舉措。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，以上率下壓實整改責(zé)任。為確保整改工作扎實推進(jìn)，區(qū)教育局黨組成立區(qū)委第一巡察組反饋意見整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整改工作由區(qū)教育局整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各牽頭領(lǐng)導(dǎo)具體實施。局黨組書記為整改工作第一責(zé)任人，各分管領(lǐng)導(dǎo)為牽頭整改工作的第一責(zé)任人，形成工作推進(jìn)臺賬，定期聽取進(jìn)展情況匯報，全力推進(jìn)整改工作落實。

（二）思想統(tǒng)一，迅速啟動部署整改工作。

對區(qū)委第一巡察組反饋意見提出的問題，區(qū)教育局黨組高度重視，迅速召開黨組會議，明確要把巡察整改工作作為教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨的一項重大政治任務(wù)，作為推動黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭的重要抓手，作為凈化X區(qū)教育政治生態(tài)和推動教育事業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，以對黨負(fù)責(zé)，對全區(qū)教育負(fù)責(zé)的高度，對教育系統(tǒng)全面工作進(jìn)行體檢。

（三）問題導(dǎo)向，從嚴(yán)從實推進(jìn)整改落實。

針對區(qū)委第一巡察組反饋的問題，站在增強(qiáng)“四個意識”的高度，堅持問題導(dǎo)向，局黨組反復(fù)研究、上下聯(lián)動，制定了《X區(qū)教育局黨組落實區(qū)委第一巡察組反饋意見整改工作方案》和《區(qū)委第一巡察組對區(qū)教育局巡察問題整改臺帳》，細(xì)化分解具體整改任務(wù)，分別制定了整改措施，確定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，明確了責(zé)任人、整改成效和完成時限，保證整改工作件件有著落、事事有回聲。

二、反饋問題整改落實情況。

區(qū)教育局黨組收到區(qū)委第一巡察組反饋問題X個方面X個問題，區(qū)教育局黨組堅持立行立改原則，逐一對反饋問題進(jìn)行整改，其中X項問題已整改到位，還有X項問題正在辦理中。對已經(jīng)完成的整改問題，持續(xù)跟蹤監(jiān)督情況?，F(xiàn)將整改落實情況報告如下：

（一）已完成整改問題。

X、X年度組織生活會材料卷中機(jī)關(guān)干部一人對照檢查材料存在嚴(yán)重照抄、照搬現(xiàn)象，其材料中有“X宜昌”等字樣；二人對照檢查材料缺少整改措施。

整改措施：針對性開展學(xué)習(xí)教育，從思想上提高認(rèn)識，端正態(tài)度，認(rèn)真查找不足，堅決杜絕照搬照抄現(xiàn)象再度發(fā)生。

整改成效：已完成重新撰寫對照檢查材料，補(bǔ)充整改措施，在黨支部宣讀。

完成時間：X年X月

X、紀(jì)檢案卷裝訂無序，重復(fù)內(nèi)容多，制作筆錄不規(guī)范，多數(shù)為一人辦案,不符合相關(guān)規(guī)定。

整改措施：認(rèn)識到紀(jì)檢檔案規(guī)范化管理的重要性，進(jìn)行全面系統(tǒng)整理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，扎實細(xì)致做好案件檔案歸檔工作。制作筆錄嚴(yán)格按照紀(jì)檢格式執(zhí)行。辦案X人或X人以上。

整改成效：紀(jì)檢檔案已經(jīng)重新裝訂?！对儐柟P錄》已更換紀(jì)檢格式，辦案人員增加X人或X人以上。

完成時間：X年X月。

X、支部成員對“”的認(rèn)識存在偏差，站位不高。部分基層支部還存在組織生活會認(rèn)識不清問題。X人剖析材料沒按照上級要求撰寫，空泛表態(tài)。

整改措施：召開以“”為主題的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對基層支部組織生活會督導(dǎo)。

整改成效：已培訓(xùn)。并在后續(xù)召開的組織生活會中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時限：X年X月。

X-X、教師進(jìn)修學(xué)校X人，分別違反了中央和國家機(jī)關(guān)差旅費管理辦法規(guī)定。

整改措施：交回違規(guī)報銷款。

整改成效：違規(guī)報銷分別于X年X月X日存入學(xué)?；举~戶，附有存款憑證，給予通報批評處理。

完成時間：X年X月。

X、工作紀(jì)律有待加強(qiáng)。

整改措施：加大明察暗訪力度。強(qiáng)化《請假管理制度》。綜合運用查閱請假記錄、實地檢查的方式，進(jìn)行監(jiān)督檢查。

整改成效：收齊、執(zhí)行《請假制度》，隨時到校明察暗訪，無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

完成時限：X年X月

X、在查閱“嚴(yán)守政治紀(jì)律、堅定理想信念”組織生活會材料卷中，三十二人的剖析材料沒有對照檢查存在問題和整改措施，只有大篇幅的個人事跡。

整改措施：提高指導(dǎo)監(jiān)督力度。針對黨員存在問題，及時指導(dǎo)，真實剖析個人問題，支部書記把關(guān)，教育局黨組把關(guān)，層層抓實。真正做到學(xué)深、學(xué)透。

整改成效：已召開培訓(xùn)會議。并在后續(xù)召開的組織生活會中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時限：X年X月。

X、在師德師風(fēng)案件查處上，在公開環(huán)節(jié)有所顧慮，怕引起負(fù)面影響，如：X年查處的X起教師補(bǔ)課案件只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部對處理結(jié)果進(jìn)行通報，沒有進(jìn)行深入剖析、舉一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公開違紀(jì)案件不留死角，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查處的案件進(jìn)行及時公開，宣傳到位。對案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成時限：X年X月。

X、巡察組對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明察暗訪中發(fā)現(xiàn)，教育局監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科室，作為行業(yè)主管部門，日常監(jiān)管不夠，對非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管整治沒有可行性辦法和主動作為的意識，近三年只有X次聯(lián)合整治的檢查記錄。

整改措施：加大聯(lián)合執(zhí)法檢查力度。由教育行政部門牽頭、相關(guān)部門配合，形成工作合力，使治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為積極升華為政府行為。對于一意孤行的非法辦學(xué)戶，教育局要繼續(xù)加大嚴(yán)查力度，還要加大黑名單曝光力度。

整改成效：建立教育局牽頭聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制。集中查釘子戶X家，起到以點帶面的警戒作用。已經(jīng)檢查X家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，X家合格、取消了X家許可、X家重新申辦、X家停辦、X家取消辦學(xué)項目、X家合并、X家整改中，后期跟蹤問效。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”總結(jié)材把關(guān)不嚴(yán)，存在多處“徹腐敗”“微席敗”字樣的錯別字。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料質(zhì)量的把關(guān)。

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月。

X、“微腐敗”師德師風(fēng)專項整治行動致家長一封信回執(zhí)存在家長沒簽字情況。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月

X、以“微腐敗”階段性總結(jié)代替工作總結(jié)。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時，教育局對學(xué)校上報的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時限：X年X月

X、以思政課為引領(lǐng)的意識形態(tài)陣地建設(shè)有待加強(qiáng)。X區(qū)思政課教師配備數(shù)量不足，缺乏年輕教師力量，對教師的管理及培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

整改措施：加強(qiáng)思政課陣地引領(lǐng)作用，組建區(qū)級思政課研修中心組，建立思政課名師工作室，在全區(qū)范圍確定四所小學(xué)、兩所中學(xué)為區(qū)級思政課改革示范學(xué)校。完善教師管理制度，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增加區(qū)級培訓(xùn)項目。

整改成效：通過觀摩課打造X節(jié)校級思政示范課、優(yōu)質(zhì)課X節(jié)和精品課X節(jié)，組織思政教師論壇兩次。X月中旬由五名區(qū)優(yōu)教師思政課展示，全區(qū)思政教師進(jìn)行觀摩。制定校本培訓(xùn)工作計劃，主要項目是“以生為本，以學(xué)定教”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)主題研修，主要任務(wù)是提高集體備課的有效性。

完成時限：X年X月

X、落實意識形態(tài)工作責(zé)任制不夠有力。落實意識形態(tài)工作的主體責(zé)任不夠到位，意識形態(tài)工作推進(jìn)力度層層遞減。

整改措施：加強(qiáng)對意識形態(tài)工作的總結(jié)提煉和分析研究，根據(jù)上級政策要求，科學(xué)安排部署，確保意識形態(tài)工作扎實推進(jìn)、有效落實。強(qiáng)化意識形態(tài)工作責(zé)任制，落實好主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人職責(zé)。

整改成效：制定局《意識形態(tài)工作責(zé)任制》，結(jié)合固定黨日活動，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)將主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人落到實處。

完成時限：X年X月

X、宣傳工作隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。抓意識形態(tài)工作人員由黨辦人員代管，宣傳人員身兼數(shù)職，牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用難以有效發(fā)揮。

整改措施：加強(qiáng)宣傳工作隊伍的培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo)。

整改成效：已召開宣傳人員培訓(xùn)會，建群，互相學(xué)習(xí)。

完成時限：X年X月。

X、對意識形態(tài)工作重要性認(rèn)識不足。部分學(xué)校對意識形態(tài)工作重視程度不夠，開展活動流于形式。

整改措施：加強(qiáng)對意識形態(tài)的學(xué)習(xí)，提高對意識形態(tài)極端重要性的認(rèn)識，堅決守好校園意識形態(tài)陣地，確保意識形態(tài)工作壓力傳導(dǎo)到基層。深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，把意識形態(tài)工作納入固定黨日和學(xué)校德育教育內(nèi)容當(dāng)中。

整改成效：X月、X月、X月已分別對學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

完成時限：X年X月

X、師生對于掃H除E相關(guān)知識的學(xué)習(xí)還需常態(tài)化。

整改措施：學(xué)校制定計劃，集中學(xué)習(xí)，對于難以理解的內(nèi)容學(xué)校要指派專人進(jìn)行集中輔導(dǎo)，通過播放宣傳片、觀看視頻、座談?wù)?、閉卷測試加強(qiáng)師生對掃H除E知識的理解掌握。

整改成效：專題會議輔導(dǎo)、假期時間學(xué)習(xí)、學(xué)校進(jìn)行測試考核學(xué)習(xí)情況。

完成時限：X年X月。

X、在掃H除E的宣傳深度上還不夠，特別是在對家長的宣傳上還需加強(qiáng)。

整改措施：多渠道、全方位開展掃H除E宣傳教育，做到廣大師生家長人人知曉、人人參與，營造濃厚的掃H除E專項斗爭氛圍。還積極發(fā)動教師、學(xué)生、家長向身邊人進(jìn)行宣傳，在全社會形成黑惡勢力人人喊打的濃厚氛圍。

整改成效：已利用家長一封信、手抄報、標(biāo)語、班會、警示教育多種形式進(jìn)行掃H除E宣傳。

完成時限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以嚴(yán)實作風(fēng)落實從嚴(yán)治黨責(zé)任。提高作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的政治覺悟，旗幟鮮明講政治，切實增強(qiáng)大局意識、責(zé)任意識，保持全面從嚴(yán)治黨的高壓態(tài)勢，做到抓常抓細(xì)、真管真嚴(yán)。

（二）抓住機(jī)遇，以巡察整改促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

以巡查整改工作為契機(jī)，創(chuàng)先爭優(yōu)、砥礪前行，把巡察整改成果最后落實到教育主業(yè)、提升教育質(zhì)量上來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力打造教育體制創(chuàng)新、教育質(zhì)量滿意、藝體教育特色、職業(yè)教育領(lǐng)先、家校和諧共育五大教育品牌，為實現(xiàn)我區(qū)教育“高質(zhì)量+輕負(fù)擔(dān)+群眾高滿意度”的目標(biāo)提供堅實的保障。

篇3

[關(guān)健詞]思想政治理論課；實踐教學(xué)；社會主義核心價值觀

高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)實效性的有效途徑。

一、高職院校思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多高職院校思政課師資隊伍建設(shè)卓有成效，教學(xué)經(jīng)費落實基本到位，以評促建效果較顯著，較好地達(dá)到了高校思政課建設(shè)的目標(biāo)要求。但思政課實踐教學(xué)尚處于探索階段，各高職院校教學(xué)模式百花齊放、良莠不齊、評價體系不一，面臨著教學(xué)活動難組織；教學(xué)模式難創(chuàng)新；學(xué)生興趣難提高；領(lǐng)導(dǎo)重視不足、實踐教學(xué)往往流于形式；實踐教學(xué)不規(guī)范；經(jīng)費不足等一系列難題。

二、推進(jìn)高職院校思政課實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

高職院校思政課實踐教學(xué)，要從高職教育特點和學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式；以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以改革考核方式為突破口，按照貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的要求，積極開展教學(xué)改革，深化教學(xué)研究，拓展教學(xué)空間，形成鮮明特色。

（一）不斷完善實踐教學(xué)保障機(jī)制

搭建實踐教學(xué)三個平臺，即課堂實踐教學(xué)模式、校園實踐教學(xué)模式和社會實踐教學(xué)模式。高職院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極探索新型教學(xué)模式，形成"一優(yōu)三講三突出"的實踐教學(xué)模式。"一優(yōu)"即優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，"三講"即教學(xué)過程中講目標(biāo)、講難點、講思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。

（二）不斷豐富實踐教學(xué)具體模式

思政課實踐教學(xué)要創(chuàng)新，就必須與時俱進(jìn)，集實踐性、針對性、生動性于一體，注重學(xué)以致用，把握時代脈搏，緊扣社會熱點，圍繞十、十八屆三中全會精神、一系列講話精神、學(xué)習(xí)焦裕祿精神、黨的群眾路線教育活動、核心價值觀等內(nèi)容設(shè)計形式多樣的實踐教學(xué)活動。

1.社會主義核心價值觀手抄報制作

為促進(jìn)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生做積極培育社會主義核心價值觀的踐行者，發(fā)動各班級學(xué)生以小組為單位，利用課余時間制作手抄報，評選優(yōu)秀作品全校展出。

2.圍繞社會主義核心價值觀和"中國夢"開展主題演講和辯論賽

開展社會主義核心價值觀，如理想、誠信、愛國、和諧社會、我心中的偉人、我的中國夢等主題演講，以小組為單位撰寫演講稿，評選出優(yōu)秀作品代表演講。

3.開展時事課堂，形成品牌效應(yīng)

為提高學(xué)生收集和處理信息能力，提高政治敏感度和鑒別力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會的巨大變化和熱點新聞，按自然班分組制作PPT，推薦學(xué)生進(jìn)行5-10分鐘匯報，時事課堂的主題、內(nèi)容和形式不拘一格，可以是主題演講、新聞播報、舞臺表演等。教師即時點評，每組提交一份PPT。

4.組織模擬法庭，增強(qiáng)法治觀念

模擬法庭是指選取典型案例，在仿真的狀態(tài)下進(jìn)行模擬開庭審判，使學(xué)生在角色扮演的活動過程中學(xué)習(xí)、認(rèn)知、理解相關(guān)法律知識和法律技術(shù)的實踐教學(xué)活動。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的司法實踐能力、分析問題和解決問題的能力、對法律的認(rèn)知能力、團(tuán)隊合作、組織協(xié)調(diào)能力等。

5.暑期三下鄉(xiāng)，社會實踐育人

利用暑假組織大學(xué)生志愿者開展文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動。學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)宣傳黨的十精神和重要講話精神，學(xué)生們通過參加社會實踐，了解社會、認(rèn)識國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)了歷史使命感和社會責(zé)任感，以實際行動踐行中國夢。提交總結(jié)報告。

6.社會調(diào)研

開展改革開放看我家--民生狀況調(diào)查，大學(xué)生信仰調(diào)查，大學(xué)生道德狀況調(diào)查等，通過社會調(diào)查，能夠更深刻地了解社會，增強(qiáng)學(xué)生的群眾意識、創(chuàng)新意識和科研意識。學(xué)生可利用課余時間，每小組形成一份調(diào)研報告。

7."請進(jìn)來"舉辦圖片展

結(jié)合黨的十八屆三中全會精神，組織黨90多年來取得的輝煌成績?yōu)橹黝}的圖片展、學(xué)習(xí)雷鋒圖片展、黨的群眾路線圖片展等，以班級為單位組織學(xué)生觀看，撰寫觀后感。組織學(xué)生觀看感動中國頒獎典禮、全國道德模范評選活動，學(xué)習(xí)焦裕祿精神紀(jì)錄片、黨的群眾路線教育宣傳片等。

8."走出去"參觀愛國主義教育基地、建設(shè)穩(wěn)定的思政課實踐教學(xué)基地

與愛國主義教育基地（如農(nóng)講所、烈士陵園等）進(jìn)行合作，建設(shè)思政實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生代表赴基地參觀、學(xué)習(xí)。與地方政府、村委會、學(xué)校、養(yǎng)老院等部門在思政教育方面進(jìn)行合作，為實踐教學(xué)提供穩(wěn)固的平臺。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極效應(yīng)，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，是擺在高校思政工作者面前的一項重要任務(wù)。

首先，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)頁和精品課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建現(xiàn)代、人性化的師生互動界面，通過QQ群、微博、微信等渠道暢通教師與學(xué)生交流。

（四）加大培訓(xùn)，提高思政教師指導(dǎo)實踐教學(xué)水平

"學(xué)高為師，德高為范"。思政教師必須具有堅定的政治立場、高尚的道德素質(zhì)、高深的知識素養(yǎng)。培訓(xùn)思政教師對實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式、手段、考核等進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。思政教師要用淵博的學(xué)識征服人，用高尚的形象感染人，充分發(fā)揮人格魅力，實現(xiàn)"說教"與"示范"的有機(jī)統(tǒng)一。

總之，高職院校思政課實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是一項嚴(yán)肅重大的政治任務(wù)。探索思政課實踐教學(xué)模式改革，必須堅持勇于創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，運用相關(guān)理論，針對實際問題，進(jìn)行深入研究，逐步完善其針對性、實效性、科學(xué)性和可操作性。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 思政教育 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0096-01

高職院校進(jìn)入新時代之后開始受到人們的重視和關(guān)注，其極強(qiáng)的實用性為社會培養(yǎng)了很多應(yīng)用型人才，其所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會和企業(yè)對實用型人才的需求。但是，同時我們也必須看到，高職院校所招收學(xué)生的基礎(chǔ)相對較低，很多學(xué)生是因為難以走入大學(xué)，才進(jìn)而選擇高職院校作為其未來走入工作的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生擁有一個健康的心理，正確認(rèn)識自身的價值便具有非常重要的意義。思政教育能夠滿足對學(xué)生心理和思想正確培養(yǎng)的需求，其能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生走入社會之后，更好的與社會相融合。高職院校已經(jīng)認(rèn)識到思政教育的重要意義，因此尋找一切途徑讓其優(yōu)勢得以發(fā)揮，彌補(bǔ)其不足之處。

1 高職思政教育存在的主要問題

部分高職院校已經(jīng)開始重視學(xué)生的思政教育，同時也認(rèn)識到其對學(xué)校和其他科目教學(xué)質(zhì)量的重要性。但是，我們也必須認(rèn)識到其在課程的開展上還存在一些問題，這些問題阻礙了思政教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對思政課程的教育作用缺乏重視

高職院校所開設(shè)的思政課程，不僅僅是一門課程，其更應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生道德情操，塑造學(xué)生優(yōu)良人格，培養(yǎng)其健康心理的一個渠道。但是，當(dāng)前的思政課程僅僅是為了滿足學(xué)校及教育機(jī)關(guān)的要求而開設(shè)，其授課過程中重視的是課程的完成和滿足課時的要求，而對于其所具有的最為主要的作用――對學(xué)生的素質(zhì)提高、思想道德提升方面則產(chǎn)生忽視。這使得很多的高職院校普遍存在一個現(xiàn)象，那就是重視專業(yè)知識教育、輕視文化素質(zhì)教育。

1.2 思政教育缺乏系統(tǒng)性

高職院校的思政教育應(yīng)當(dāng)說是一個全面性、系統(tǒng)性的教育工程，其與學(xué)校的各個方面相聯(lián)系。但是，當(dāng)前的高職思政教育主要放在思政課程的教學(xué)工作中，并且學(xué)校的主要精力在于學(xué)生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)上，對于學(xué)生的思政教育認(rèn)識不周全，沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教育思路與體系對學(xué)生進(jìn)行更好的思政教育，這使得思政教育的內(nèi)涵無法讓學(xué)生充分的理解，在教學(xué)方法上與之不能做到很好的相容。

1.3 教師的素質(zhì)有待提升

進(jìn)行思政教育的教師本身應(yīng)當(dāng)具有較高的思想政治素養(yǎng)，但是當(dāng)前因為高職學(xué)校對于教師的需求量大增，造成在招聘的過程中不自覺地放低了對教師的要求，加上部分教師對于自己并沒有進(jìn)行嚴(yán)格要求，使得教師的素質(zhì)整體還有很大的提升空間，對于思政教育方面的素養(yǎng)也同樣需要進(jìn)行提升。只有教師的素質(zhì)得到提升，學(xué)生的思想政治教育才能收到良好的效果。

2 解決當(dāng)前思政教育課主要問題的對策

高職院校想要做好思政教育，需要對問題進(jìn)行解決，只有解決了思政教育中的各種問題的出現(xiàn)，才能保證思政教育工作正常有序的開展，才能保證讓學(xué)生沿著正確的價值觀、人生觀、世界觀前行，才能保證學(xué)生思想道路的正確性。

2.1 重視思政教育課程的重要性

高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對思政教育課程的重視度，思政課程并不只是一門課程，其可以說是學(xué)生未來思想的風(fēng)向標(biāo)，通過思政課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加了解所需要儲備的思想知識，對學(xué)生的思想起到一個引導(dǎo)作用。教師要將正確的人生觀、價值觀融入到思政課程中，在教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想走入正確的軌道。同時，思政課程的開設(shè)還要堅持與時俱進(jìn)，加入先進(jìn)的思想觀念，讓學(xué)生感受到思政課程并非“假大空”的說教，而是具有實質(zhì)內(nèi)容，在思想潮流中起到先鋒的作用，讓學(xué)生更加喜歡思政課程的學(xué)習(xí)。

2.2 系統(tǒng)構(gòu)建思政教育

無論從學(xué)校層面，還是從教師層面，都要努力構(gòu)建系統(tǒng)性的思政教育，要讓學(xué)生從理論到實踐進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生正確的思想意識。首先，學(xué)校要對思政教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，在當(dāng)前的教育基礎(chǔ)上研究新的教育理論，結(jié)合時事觀點，貼合學(xué)生生活。其次，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展實踐教育，讓學(xué)生在實踐中體會思政教育的重要性，讓學(xué)生在實踐中總結(jié)正確的思想意識，建立學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生切實體會到思想帶給其的反作用力，從而提高其學(xué)習(xí)意識，增加其學(xué)習(xí)的主動性。

2.3 提高教師素質(zhì)

進(jìn)行思政教育的一個重要主體便是教師，因此，教師的素質(zhì)可以說直接決定了學(xué)生的思想政治教育效果，對學(xué)生思政產(chǎn)生極為重要的、深遠(yuǎn)的影響。提高教師思政素質(zhì)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。首先，對教室進(jìn)行思政培訓(xùn)，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)注重教師的思想活動，注重教師的思政發(fā)展，應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行思政培訓(xùn)，讓教師熟悉當(dāng)前最新的思政教育理念，了解最新的思政教育方法，從而與自己的教學(xué)實踐做好結(jié)合。其次，要讓教師參與到思政教育第一線，積極鼓勵教師擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而尋找更加有效的思政教育方法。

3 結(jié)語

思政教育改革的教學(xué)效果并非一朝一時能夠顯現(xiàn)出來，其更為需要的是教師長期不斷的，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生的思想在日程生活的一點一滴中產(chǎn)生變化。只有加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，才能讓學(xué)生擁有一個最為先進(jìn)的、健康的思想，才能讓這個思想意識陪伴學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉倩.高職思政教育當(dāng)下存在的問題及對策分析[J].科教文匯（上旬刊），2014，12：7-8.

篇5

任現(xiàn)職以來，作為思政課專任教師，時刻注意自身形象，踐行社會主義核心價值觀，做到為人師表、思政先行，積極參與學(xué)校安排的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)教育水平，積極開展教學(xué)等各項工作，其主要本職工作業(yè)績?nèi)缦拢?/p>

1.一日三省己身，注重自身思想政治建設(shè)和師德師風(fēng)要求。本人是一名專任教師，且是一名思政課教師，又是一名老黨員，因此本人積極學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，參與批評與自我批評理論學(xué)習(xí)和自我檢查工作，任職以來沒有出現(xiàn)違法違紀(jì)的行為，獲得周圍領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生認(rèn)可。

2.勇于承擔(dān)各類教學(xué)任務(wù)，積極探索新型教學(xué)方法，開創(chuàng)新的教學(xué)改革模式。2018年，在擔(dān)任《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教師期間，對涉及法律基礎(chǔ)的章節(jié)，本人發(fā)揮專業(yè)和社會服務(wù)經(jīng)驗的優(yōu)勢，以“模擬法庭”的教學(xué)模式，生動展現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)相關(guān)知識，同時也成為卓有成效的法制教育方法，受到師生好評。

3.學(xué)習(xí)和探索運用先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。繼2019年獲得校2019年浙江省微課教學(xué)比賽學(xué)校選拔賽一等獎、省三等獎以來，在利用原有的超星學(xué)習(xí)平臺用于點名、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、布置作業(yè)、課堂互動之外，本人在2020年嘗試運用慕課豐富和拓展教學(xué)形式，利用業(yè)余時間完善教學(xué)資料，并重復(fù)慕課影像錄制，盡善盡美。

4.科研與教學(xué)并進(jìn)，利用業(yè)余時間積極參與各類科研，也取得了一定的科研成就，在衢州市“新民法典背景下的公正、仲裁與司法審查及執(zhí)行制度”主題研討中本人論文《民法典背景下商事仲裁裁決司法審查程序與方式的合理性研究》榮獲二等獎，浙江省高職院校黨建研究會組織的年會論文評比中，《新時期高職院校立德樹人實踐研究

篇6

一、高校思政課教學(xué)工作中的問題

（一）受現(xiàn)代社會發(fā)展等方面影響，大學(xué)生思想觀念出現(xiàn)較多變化

隨著物質(zhì)生活水平的逐漸提高，大學(xué)生思想觀念方面出現(xiàn)了一些新的問題，部分學(xué)生存在政治信仰迷茫、信念模糊的情況，還有部分學(xué)生空有遠(yuǎn)大志向，卻未能將其付諸實踐，缺少實干精神；部分學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差，做事具有較強(qiáng)的功利性和目的性，并且缺少集體主義精神和奉獻(xiàn)精神；部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，不能更好的與他人配合完成工作，還有部分學(xué)生無法兌現(xiàn)自己的承諾，存在言行不一的情況，誠信意識較為薄弱；部分學(xué)生不能對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，不能對自己的行為進(jìn)行有效約束，組織性紀(jì)律性較差，自我發(fā)展能力不高，并且存在任性妄為的情況；部分學(xué)生安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，并且存在心靈空虛和思想頹廢等問題，未能將更多的精力集中于自己的學(xué)業(yè)，存在無所事事、追求享樂和荒廢學(xué)業(yè)的情況；部分學(xué)生甄別及判斷能力不高，生活積累和閱歷較少，無法對事物進(jìn)行正確判斷，思想觀念及行為等存在偏差。上述問題均會對思政課教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響，如何采取適宜的對策對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為思政課教師需要考慮的重點問題。

（二）教學(xué)方法、內(nèi)容等方面存在問題

部分教師對學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)時，依舊沿用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法陳舊單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣；此外，教學(xué)內(nèi)容方面存在一些不合理之處，例如思政課教材內(nèi)容重復(fù)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想及生活實際脫離等問題，或是教材內(nèi)容已經(jīng)滯后于社會發(fā)展等；最后，思政課社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置存在諸多問題，重理論輕實踐的問題較為嚴(yán)重，教師和學(xué)生未能對思政課教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視，導(dǎo)致資金投入、人員配置以及教學(xué)工作落實等方面存在問題。

（三）學(xué)生未能對思政課教學(xué)產(chǎn)生更多興趣

認(rèn)為思政課并不重要的大學(xué)生數(shù)量不在少數(shù)，教師對學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)時，很多學(xué)生存在玩手機(jī)、閑聊等情況，對思政課教學(xué)工作的實效性產(chǎn)生一定影響，如何采取適當(dāng)?shù)膶Σ呒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師需要考慮的問題。

（四）教師思想觀念、責(zé)任感方面的問題

一些思政課教師授課意愿不強(qiáng)，對思政課教學(xué)工作重要性未能產(chǎn)生足夠認(rèn)識，認(rèn)為擔(dān)任思政課任課教師沒前途、沒地位、沒出路，導(dǎo)致教學(xué)動力不足；部分教師責(zé)任意識方面有所缺失，并且對思想及原理等方面研究不足，信任不夠，不具備極強(qiáng)的責(zé)任意識及使命感，對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響。

二、對策

（一）將以人為本思想融入思政課教學(xué)工作中

為了促進(jìn)思政課教學(xué)實效性的提升，教師需要對學(xué)生主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并且從旁對學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。新時期學(xué)生面臨更多的誘惑和不良信息影響，學(xué)生的思想、價值觀等可能受到一定影響，存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲、集體意識和誠信意識薄弱、思想頹廢、判斷能力較差等問題。針對上述問題，教師需要?⒁勻宋?本的思想融入教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生喜好、價值觀等方面情況展開有針對性的教育教學(xué)，并且將學(xué)生的喜愛與否和滿意與否當(dāng)作評價教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；思政課教師需要給予學(xué)生更多的耐心、關(guān)心、幫助和尊重，結(jié)合學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的問題展開教學(xué)，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，對學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，對學(xué)生的主體意識、主人翁意識等進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性進(jìn)行培養(yǎng)和調(diào)動，使學(xué)生能夠從思政課教學(xué)工作中獲取更多感悟，進(jìn)行更多的思考，最終實現(xiàn)提升自我的目的，完成思政課教學(xué)目標(biāo)。

（二）對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)如今的思政課教學(xué)需求，基于此教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對互動式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，通過有趣的事例、生動的語言和豐富的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，為教學(xué)工作實效性的提升奠定基礎(chǔ)。此外，教師需要對教學(xué)活動進(jìn)行精心組織設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)互動、演講比賽、社會調(diào)查等方法進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會，并且對思政課產(chǎn)生更多興趣。通過合理安排社會實踐的方式能夠為學(xué)生提供更多接觸和了解社會的機(jī)會，并且在實踐過程中能夠?qū)W(xué)生運用原理解決問題、分析問題的能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行更好的甄別與判斷，對社會發(fā)展等更好的適應(yīng)，為學(xué)生個人未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。最后，教師還可以對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進(jìn)行合理運用，借助音視頻、圖片等多樣化的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生帶來更多視聽享受，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生審美疲勞方面的問題進(jìn)行解決，并且使學(xué)生能夠?qū)λ颊n知識產(chǎn)生更多直觀和清晰的認(rèn)識與理解；教師可以將最新的社會熱點問題、學(xué)生關(guān)心的問題融入思政課教學(xué)工作中，以網(wǎng)絡(luò)互動形式與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，為及時、有效的交流互動提供更多支持，對學(xué)生情緒、思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（三）對課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

若想提高思政課教學(xué)工作實效性，解決教學(xué)工作脫離實際的問題，需要對課程設(shè)置等方面的工作進(jìn)行完善，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整和補(bǔ)充：其一，秉承理論聯(lián)系實際的原則開展教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生成長、發(fā)展等方面需要對課程進(jìn)行設(shè)置，并且保持思政課教學(xué)工作的完整性、結(jié)構(gòu)性以及系統(tǒng)性不受影響，根據(jù)學(xué)生心理特點等對思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，將更多社會焦點、熱點問題融入教學(xué)內(nèi)容中。其二，與時俱進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整更新和補(bǔ)充。教師可以將我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技等方面取得的成績、優(yōu)秀人物事跡等講授給學(xué)生，使學(xué)生對思政課實用價值產(chǎn)生更多認(rèn)同與理解，豐富思政課教學(xué)工作的血肉，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)工作實效性的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）??教學(xué)考核評價工作進(jìn)行調(diào)整

為了避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可對思政課考評方式進(jìn)行調(diào)整，例如將口試、筆試、開卷考試和閉卷考試等結(jié)合，并且對學(xué)生個人成績、小組合作學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價；教師在平時為學(xué)生布置一些小作業(yè)和小論文任務(wù)，將小作業(yè)和小論文任務(wù)的完成情況計入學(xué)生成績，避免僅對學(xué)生進(jìn)行期末測評的終結(jié)性評價；此外通過教師評價、學(xué)生自評、互評等方式進(jìn)行評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)工作情況進(jìn)行全方面掌握等。通過上述多元化評價方式，教師能夠?qū)虒W(xué)工作情況、學(xué)生思想道德品質(zhì)及政治素養(yǎng)等情況進(jìn)行更好的了解，進(jìn)而及時對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的調(diào)整，學(xué)生也能夠?qū)荷聿蛔氵M(jìn)行了解和改進(jìn)，提高思政課教學(xué)工作實效性。

（五）構(gòu)建專業(yè)水平過硬、素質(zhì)較高的思政課教師團(tuán)隊

為了對思政課這門實踐性、理論性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科進(jìn)行更好的教學(xué)，教師需要加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、社會、心理等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，對社會形勢等方面變化進(jìn)行了解；此外教師需要對自身業(yè)務(wù)水平、授課技巧等方面進(jìn)行提升，通過進(jìn)修以及參加教育培訓(xùn)活動的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為自身素質(zhì)的提升和教學(xué)工作的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞 高校 思政課 實踐教學(xué) 實效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著大學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及心理問題的凸顯，高校思想政治教育課程的實效性倍受社會各界的關(guān)注。如何提高高校的思想政治教育質(zhì)量，已成為高校亟待解決的問題之一。傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過課堂理論教學(xué)模式，采取灌輸、引導(dǎo)、討論、案例分析等方法實施教學(xué)，效果不是很明顯。2012年教育部等七部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》明確提出，各高校應(yīng)著重突出實踐教學(xué)，加強(qiáng)實踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設(shè)。實踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)的作用日益凸顯。各高校也在積極探索思想政治教育課程的實踐教學(xué)，但從目前實施的效果來看，實效性不高。

1 高校思政教育實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校較之以前重視思政課教育的實踐教學(xué)，但實踐教學(xué)的實效性有待于提升。所謂實效就是實際的效果，思政課的實效性就是思想政治教育教學(xué)活動體現(xiàn)的價值屬性，是思政教育教學(xué)在滿足大學(xué)生思想成長需要、實現(xiàn)人生目標(biāo)方面所表現(xiàn)出的積極特性。具體表現(xiàn)為顯性效果和隱性效果兩個方面，顯性效果主要表現(xiàn)為學(xué)生對思政課基本知識點的理解和把握，隱性效果主要體現(xiàn)為學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到思想認(rèn)識水平的提升、良好道德的養(yǎng)成、健全人格的形成等等。思政課的實踐教學(xué)是促進(jìn)理論內(nèi)化為自覺的重要途徑，是最能體現(xiàn)思政教育內(nèi)化特征的方法。然而，當(dāng)前各高校思政課的實踐教學(xué)整體上效果不明顯，主要問題表現(xiàn)在：一是一些高校的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對于思想政治教育的實踐教學(xué)認(rèn)識不到位，覺得可有可無，思想上不夠重視。二是普遍缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃，一般是在理論教學(xué)大綱中涉及一部分實踐教學(xué)，規(guī)定不夠細(xì)致，缺乏可操作性。三是相關(guān)配套條件難以滿足，比如經(jīng)費投入不到位。教育部關(guān)于《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知》（教社科[2011]1號）將高校思政課專項經(jīng)費硬性標(biāo)準(zhǔn)，即本科不低于每年每生20元、專科不低于15元作為思政課評估的核心指標(biāo)。但一些學(xué)校的專項經(jīng)費實際還是不到位，難以保證學(xué)生教師進(jìn)行正常的實踐教學(xué)活動。再如，在師資培訓(xùn)方面，往往傾向于專業(yè)課程教師的培養(yǎng)，忽視思政教師的進(jìn)修與培養(yǎng)。四是實踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、形式單一，學(xué)生興趣度不高，效果不明顯，突出表現(xiàn)在學(xué)生參與實踐的機(jī)會不多，程度不深。而加強(qiáng)思政課程實踐教學(xué)必須重視學(xué)生的體驗、感知和覺悟，必須通過創(chuàng)設(shè)情境、實際參與讓學(xué)生獲得真實感受，真正將內(nèi)容內(nèi)化于內(nèi)心，形成學(xué)生的思想。

2 提升思政課實踐教學(xué)實效性的途徑

2.1 切實加強(qiáng)思政課實踐教學(xué)長效機(jī)制建設(shè)

思想政治教育教學(xué)不同于其它專業(yè)課程教學(xué)的突出特點之一就是其長久性和深遠(yuǎn)性，學(xué)生的思想認(rèn)識和道德水平的提升不可能一蹴而就，需要在實踐中不斷的歷練、總結(jié)和感悟。所以，必須建立長效機(jī)制，從制度、師資配備、教學(xué)模式、教學(xué)保障條件、教學(xué)效果考核、課題立項等等方面建設(shè)一套系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的課程實施方案，使該實踐教學(xué)有章可循，避免實踐教學(xué)的隨意性，也便于加強(qiáng)教學(xué)管理和教師考核。

2.2 充分借助社團(tuán)組織整合有效資源

高校的各種社團(tuán)作為大學(xué)生進(jìn)行思想交流、興趣培養(yǎng)、能力鍛煉的一個重要平臺，已被大學(xué)生普遍認(rèn)同。學(xué)生對于自身加入的社團(tuán)往往有著較高的心理認(rèn)同，這種認(rèn)同對于提高思政政治教育的效果非常有益。思政課教師要深入各個社團(tuán)，了解社團(tuán)的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)等，挖掘思想政治教育的元素，通過參與制定社團(tuán)章程、各項規(guī)章制度等融入思政課教育的要求，也可以通過篩選富有教育意義的主題，協(xié)助社團(tuán)開展各種形式的活動，比如辯論賽、演講賽、模擬法庭、書法賽、影視作品演播或評論等等，活動方式要多樣。通過開展活動一方面豐富了社團(tuán)活動，另一方面將思想政治教育的內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在參與活動或者觀看活動的過程中得到潛移默化的影響，提高教育的實效性。再次，思政課教師通過參與學(xué)生社團(tuán)的活動，可以搜集學(xué)生的思想動態(tài)信息，掌握學(xué)生的主要思想問題，為課堂教學(xué)和科學(xué)研究提供第一手的資料，從而提高教育教學(xué)的針對性。

2.3 加強(qiáng)與專業(yè)實踐實習(xí)的有效結(jié)合

每一個專業(yè)都有其專業(yè)的實習(xí)實踐，思政教育必須緊緊抓住這一機(jī)會，通過選派專職教師跟隨學(xué)生一起實習(xí)實踐，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生克服初入職場的困惑，解決實際困難，讓學(xué)生在實踐中真切體會到思政教育的重要性，從而加深學(xué)生對提升道德修養(yǎng)、加強(qiáng)人格培養(yǎng)、磨礪堅強(qiáng)意志等的真實感受，來自于實踐的體會往往能夠?qū)θ水a(chǎn)生深刻的影響，也最能體現(xiàn)思政課教育的針對性和實效性。同時，通過跟蹤了解，思政課教師對于社會需求、職場規(guī)則、職業(yè)道德等有了更深入的了解和把握，對于提升課堂教學(xué)的實效性也能夠起到一定的促進(jìn)作用。

2.4 重視校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分運用網(wǎng)絡(luò)教育平臺提升思政課教育教學(xué)的實效性已成為大勢所趨。然而，從目前高校思政課網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的實際來看，主要存在以下問題：有平臺但利用率不高，學(xué)生點擊率不高；網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容陳舊更新不及時，內(nèi)容多為一些公開的信息，缺乏針對性地整合和有效地引導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理缺乏（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第38頁）科學(xué)性，往往是由兼職網(wǎng)管人員代為一些信息，缺乏思政部專業(yè)人員的指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)教育缺乏規(guī)劃，隨意性較大，信息的、加工缺乏相應(yīng)的審核程序，制度建設(shè)落后。因此，整體效果不盡如意。為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的實效性，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容、方式和形式，建立長效機(jī)制。一是要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，成立專門的思想政治教育網(wǎng)站，并進(jìn)行充分的宣傳，讓每一位學(xué)生都了解網(wǎng)站。二是由思政課專業(yè)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的選擇和版式設(shè)計，根據(jù)對本校學(xué)生的思想問題的實際調(diào)研以及課程教學(xué)的要求，選擇信息，確定論壇的主題或者社會熱點問題，確保內(nèi)容的針對性，提高教育的實效性。三是采取多種形式提高學(xué)生的參與積極性，比如運用一些激勵措施對經(jīng)常參加討論的人員給予一定的獎勵等。四是對于學(xué)生集中反映的問題要及時解決，不能及時解決的予以及時說明，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。五是必須要保障每天有人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺信息的處理，及時針對學(xué)生的提問和討論進(jìn)行正確地引導(dǎo)。

2.5 創(chuàng)新校外實踐教學(xué)基地合作新模式

當(dāng)前思政課的校外實踐，形式上主要是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入博物館、科技館、紅色教育基地等地方進(jìn)行實地參觀，一般是由教師講解相關(guān)知識，學(xué)生通過聽、看、思考、感受得到情感上的熏陶，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而提升思想認(rèn)識。這種形式確實能夠給學(xué)生以啟發(fā)以撼動，但往往由于成本高，參與的學(xué)生人數(shù)較少，不能實現(xiàn)普及教育，而且這種短時間的參與式旅游，學(xué)生的體驗隨著活動的結(jié)束也終止，往往不能產(chǎn)生長遠(yuǎn)的深刻的影響。在這一方面，我們可以探討與教育基地的長期合作模式，比如學(xué)?？梢酝ㄟ^向合作基地提供志愿者，與合作基地簽訂長期合作協(xié)議，舉辦各種形式的文藝匯演、比賽競賽等活動，一方面宣傳基地，另一方面擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，同時也可以節(jié)約教育成本。

參考文獻(xiàn)

篇8

2020年在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我認(rèn)真完成各項工作任務(wù)，以下將從思想政治表現(xiàn)、教學(xué)與學(xué)生考證輔導(dǎo)、班導(dǎo)師以及繼續(xù)教育工作等幾個方面總結(jié)如下：

一、思想政治表現(xiàn)

本人在思想政治上堅持四項基本原則，堅決貫徹執(zhí)行黨的各項方針，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)過程中，我自覺遵守學(xué)校相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求督促自己。同時，積極學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)的前沿知識，不斷探索適合高職學(xué)生的教學(xué)模式。

二、教學(xué)與學(xué)生考證輔導(dǎo)工作

1、本年度承擔(dān)了18營銷班和中外營銷班《連鎖經(jīng)營實務(wù)》、18工商管理班《員工關(guān)系管理》、

20級平臺課《管理基礎(chǔ)與實務(wù)》等課程，同時擔(dān)任繼續(xù)教育圓夢班的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研課程大綱，把握教學(xué)重點和難點，積極開拓教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2、在實踐教學(xué)方面，本人承擔(dān)了18中外營銷班15人的畢業(yè)大作業(yè)綜合指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)并組織學(xué)院383名學(xué)生參加《全國市場營銷經(jīng)理助理資格》考試，獲得95%的考證通用率。

3、參加全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽廣東賽區(qū)一等區(qū)，廣東賽區(qū)國賽遴選賽三等獎。

4、立項《人力資源管理》課程思政建設(shè)。

三、班導(dǎo)師工作

擔(dān)任19工商企業(yè)管理1班的班導(dǎo)師，組織學(xué)生開展就業(yè)主題班會和心理班會等各種班級活動，積極開展班級學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，提升學(xué)生的各項技能。

四、繼續(xù)教育培訓(xùn)

2020年參加1+X證書網(wǎng)店運營推廣國家級培訓(xùn)、全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽解析及競賽技巧線上研修班，全國高校市場營銷學(xué)骨干教師教學(xué)能力提升講習(xí)營和全國職業(yè)院校系統(tǒng)構(gòu)建高質(zhì)量思政體系暨頂層設(shè)計與融入實操案例分享課程培訓(xùn)等。

五、其他工作

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；合作性學(xué)習(xí)；評價體系；實踐課

中圖分類號：G642.1？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）10-0048-03

高校思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，關(guān)系到為國家培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題，其重要性不言而喻。思想政治（以下簡稱思政）理論課的社會實踐環(huán)節(jié)是“思政課”教學(xué)的重要組成部分，其通過組織社會實踐等教學(xué)方式，幫助大學(xué)生樹立的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)和政治熱情，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的實效性，提高大學(xué)生運用中國特色社會主義理論分析、解決問題以及踐行社會主義核心價值觀的能力，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面更好地適應(yīng)社會。

“學(xué)習(xí)小組”是目前國內(nèi)外比較流行的合作性學(xué)習(xí)方法的一種基本形式，是指在不改變教學(xué)班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生按照一定方法組成學(xué)習(xí)小組。以學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作，積極發(fā)揮群體的功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)被視為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳教學(xué)組織形式。

一、中國高校思政實踐課實行“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)法的困境和難題

目前國內(nèi)眾多高校都在積極探索思政實踐課的教學(xué)改革，積極引入“學(xué)習(xí)小組”為基礎(chǔ)的合作性學(xué)習(xí)進(jìn)入思政實踐課堂。但是，由于中國各高校已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的大班模式，對于“學(xué)習(xí)小組”這個新生事物，由于接觸時間較短和缺乏實踐經(jīng)驗，大多數(shù)還是只知其味不知其髓，在實踐操作過程中存在一些問題。

1.師生對“學(xué)習(xí)小組”的重要性認(rèn)識不足。在中國傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，“教師教，學(xué)生學(xué)”是被廣大師生所接受的一種教學(xué)方法。長期以來，各高校對于思政實踐課的重視程度不夠。有的高校把思政課的實踐學(xué)分拿來進(jìn)行專業(yè)實踐，導(dǎo)致思政實踐課名不副實；有的高校雖有思政實踐課，其不過就是組織學(xué)生進(jìn)行一次“旅游式”的社會調(diào)查，沒有實際價值和意義。這樣的社會實踐雖然也把學(xué)生按照各種方式分成小組進(jìn)行，但是沒有把握住“學(xué)習(xí)小組”的精髓。同時，由于在長期的思政課教學(xué)過程中，教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教學(xué)模式，教師和學(xué)生也無形中產(chǎn)生了一種“惰性”和“倦怠”，教師和學(xué)生都把教與學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)來完成。因此對于“學(xué)習(xí)小組”這種全新的教學(xué)方法，師生都存在認(rèn)識不足的問題，導(dǎo)致不愿或不敢進(jìn)行嘗試。

2.教師無法組織有效的“學(xué)習(xí)小組”。“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式有很大的不同，對于教師而言，存在著極大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只要在課前充分準(zhǔn)備就可以順利地完成整個授課過程。但是在“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)模式下，師生之間的互動頻繁，教師不僅作為“學(xué)習(xí)小組”的指導(dǎo)者，還是參與者、協(xié)作者，需要對學(xué)生各種各樣突發(fā)性問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，難度頗大。如果對“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)沒有充分地認(rèn)識和準(zhǔn)備，教師就無法開展有效的教學(xué)活動。目前，雖然部分實施“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)模式的教師在實踐過程中不斷地摸索，并總結(jié)出一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是，由于多數(shù)教學(xué)單位對其重視不夠，教師之間缺乏溝通與交流，因此，要想提高“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)有效性，還需要對教師進(jìn)行針對性地培訓(xùn)，以提高教師的操作能力。

二、思政實踐課“學(xué)習(xí)小組”的運作流程

為了提高教學(xué)效果，把知識傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高相結(jié)合，各高校都在探索思政課實踐教學(xué)的方式方法。我校對思政實踐課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織以及教學(xué)評價等方面都進(jìn)行了大膽地嘗試和改革。在社會實踐學(xué)習(xí)中堅持以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，以合作性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為途徑，設(shè)置了“專題研討”、“主題活動”和“社會調(diào)查”三個教學(xué)模塊。在三個教學(xué)模塊中，都采用了組建“學(xué)習(xí)小組”的模式展開具體的教學(xué)活動。

“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)模式的執(zhí)行主要有以下步驟：課程介紹――選題解讀――實施分組――制定學(xué)習(xí)計劃和方案――學(xué)習(xí)計劃的實際運作――總結(jié)交流。由于思政實踐課與其他專業(yè)實踐課有很大的不同，因此在這三個模塊的教學(xué)設(shè)計中，在選題、學(xué)習(xí)過程以及評價幾個環(huán)節(jié)，要特別注重體現(xiàn)思政實踐課的特點及教學(xué)目標(biāo)。同時，題目要有一定的針對性，學(xué)生實施起來既容易上手，又具有一定的挑戰(zhàn)性。該模式在具體操作過程中，必要的監(jiān)督體系和評價體系是必不可少的。下面以“主題活動”為例，對思政實踐課構(gòu)建“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)模式做一簡單介紹。

“主題活動”是指通過設(shè)計一系列的活動主題，如校園活動、網(wǎng)絡(luò)活動、主題演講、辯論對抗、嘉賓訪談等等，讓學(xué)生運用所學(xué)的書本知識解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的思考能力和動手能力，提升學(xué)習(xí)興趣，使他們在實踐中認(rèn)識到加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)對大學(xué)生成長、成才的重要意義，在實踐中樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀、法制觀。具體實施步驟如下：（1）、分班指導(dǎo)，教師對學(xué)生進(jìn)行集中的教學(xué)指導(dǎo)；（2）、根據(jù)學(xué)生選擇主題的情況，分組確定主題活動；（3）、每個小組集體討論制定活動方案，并闡釋主題活動的目的和意義；（4）、在活動進(jìn)行過程中，教師再集中全體成員對活動進(jìn)行交流，并對問題給予指導(dǎo)；（5）活動繼續(xù)進(jìn)行，各小組根據(jù)實際情況對活動方案進(jìn)行調(diào)整；（6）成果交流。

三、組建一個有效的“學(xué)習(xí)小組”是該教學(xué)模式成功的基礎(chǔ)

在以“學(xué)習(xí)小組”為中心的思政實踐課教學(xué)模式中，如何構(gòu)建一個具有實效性的“學(xué)習(xí)小組”，是其成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建一個合格的“學(xué)習(xí)小組”，主要涉及兩個問題，一是“學(xué)習(xí)小組”的組成，二是“學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)過程的實施。

1.確定“學(xué)習(xí)小組”規(guī)模的大小。學(xué)習(xí)小組的規(guī)模應(yīng)控制在5人為宜。在思政實踐課教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，無論是開展調(diào)查、理論學(xué)習(xí)還是研究探討，“學(xué)習(xí)小組”人數(shù)少于5人時，完成的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，主要原因是每個人學(xué)習(xí)任務(wù)加重；超過5人時，小組的學(xué)習(xí)效率則下降明顯，主要問題是學(xué)生之間依賴性增強(qiáng)。

2.“學(xué)習(xí)小組”分組。如何對學(xué)生進(jìn)行分組，是一個頗具爭議的問題。一般而言，老師基本主張采取異質(zhì)組合的方法。把具有不同能力、不同背景、不同興趣愛好的學(xué)生組成小組，以便讓學(xué)生可以從多個角度去思考問題、分析問題和解決問題。在小組分組過程中，主要采取了以下步驟進(jìn)行：首先是選定小組組長。小組組長是指輔助老師使學(xué)習(xí)小組正常運行、作為組長制定長遠(yuǎn)目標(biāo)、在適當(dāng)?shù)臅r候代表小組處理與其他小組關(guān)系的角色。一個小組長的能力關(guān)系著小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一崗位的人選至關(guān)重要。小組長的人選必須具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，并具有一定的威信和組織能力。其次是合理分工。為了便于管理，需要對組內(nèi)成員進(jìn)行角色分配。角色分配時，要有一定地秩序，既不能雜亂無章，也不能一成不變。一個小組內(nèi)通常有以下角色：小組長，負(fù)責(zé)對本組成員進(jìn)行分工，根據(jù)任務(wù)目標(biāo)組織組員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流等學(xué)習(xí)活動；記錄員，記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨立學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度、小組學(xué)習(xí)的發(fā)言情況以及紀(jì)律等情況；評分員，負(fù)責(zé)對小組成員每天參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評分；考核員，隨機(jī)考核各隊員對討論、團(tuán)隊進(jìn)度等信息掌握情況；監(jiān)督員，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督小組成員認(rèn)真完成各項作業(yè)任務(wù)。再次是設(shè)定組規(guī)或?qū)W習(xí)宣言。學(xué)習(xí)小組作為一個整體，為保證小組所有成員的學(xué)習(xí)，需要一些規(guī)定加以約束。小組成員可以集體制定合理的組規(guī)、或者學(xué)習(xí)宣言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組組規(guī)制定后要認(rèn)真落實執(zhí)行。

3.分組注意事項。小組分組過程中，采取自愿和指定相結(jié)合的方法。選的組長可以選擇學(xué)生加入他所領(lǐng)導(dǎo)的小組，學(xué)生也可以選擇某一個組長，從而形成一個小組。組員在選擇過程中，應(yīng)注意以下問題：

首先是生源地的多樣化問題，即要盡可能地達(dá)到每一個小組的成員來自不同省份或者不同縣市；其次是男女生的搭配，即每一小組都應(yīng)有男女生組成，基本不允許一個小組全部是女生或男生情況的出現(xiàn)，而且男女生的比例要協(xié)調(diào)；再次是對學(xué)生的學(xué)科背景進(jìn)行調(diào)查，盡可能在一組中包含更多的學(xué)科成員；最后是對學(xué)生的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行測試，以便更好的把學(xué)生組合小組。小組分配方法有很多，但是應(yīng)注意任何小組的組成都是以為了提高“學(xué)習(xí)小組”學(xué)習(xí)的實效性為目的，而不是其他。

四、合理的監(jiān)督體系是“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)成功的關(guān)鍵

為保證“學(xué)習(xí)小組”的順利實施，提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的實效性，需要制定一定的監(jiān)督體系和評價體系。其中監(jiān)督體系主要有小組成員之間的互相監(jiān)督、小組之間的互相監(jiān)督、教師與學(xué)生之間的互相監(jiān)督等。小組成員之間的監(jiān)督主要內(nèi)容有小組成員之間對小組活動的參與度、工作的完成度、成員之間的協(xié)調(diào)配合等方面；小組之間的監(jiān)督主要內(nèi)容有對其他小組活動開展情況的監(jiān)督；學(xué)生對教師的監(jiān)督主要內(nèi)容應(yīng)包括教書育人、課堂教學(xué)和課堂管理幾個方面；教師對學(xué)生的監(jiān)督包含對全體小組的監(jiān)督和對所有小組成員的監(jiān)督。

五、多途徑、多形式的評價體系是“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)成功的切實保證

在教學(xué)設(shè)計過程中，對學(xué)習(xí)做出評價是非常必要的。在開始評價前必須確定評價的目的，從整體來說，評價的目的就是確定學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功。美國學(xué)者Gary R. Morrison等人在《設(shè)計有效教學(xué)Designing Effective Instruction》一書中提出根據(jù)評價的目的不同，把評價分為形成性評價、總結(jié)性評價和驗證性評價?！皩W(xué)習(xí)小組”評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組的評價應(yīng)堅持量化與質(zhì)化評價相結(jié)合、目標(biāo)評價與過程評價相結(jié)合、全面評價與特色評價相結(jié)合、他人評價與自我評價相結(jié)合的原則。一個“學(xué)習(xí)小組”從組建到最終完成學(xué)習(xí)的完整過程，常用的評價方法包括小組自評、小組互評、過程評價和作業(yè)評價等。這些評價既可評價學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可評估小組合作學(xué)習(xí)的效果。

1.小組自評。又稱小組反省，包含小組成員的自我評價以及小組成員之間互相評價兩部分。小組成員的自我評價是指小組每個成員對自己在小組學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，小組成員之間的互評是指組內(nèi)個體之間在小組學(xué)習(xí)過程中，通過觀察其他成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行互相打分。一方面可以使每個成員對自我有充分的認(rèn)識，同時也可使成員之間互相激勵，調(diào)動其積極性，提高整個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)實效性。

2.小組互評。指各小組在學(xué)習(xí)過程中對其他小組進(jìn)行評價。其可以有多種形式進(jìn)行，如可以抽調(diào)一名成員到其他小組進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對該小組的成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價；可以選擇其中一個小組進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)討論，其他各小組對其表現(xiàn)進(jìn)行評價。小組互評的目的在于使各小組通過對其他小組學(xué)習(xí)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組存在的問題。

3.過程評價。主要是由教師來完成。是指教師對小組群體之間的觀察、比較，從而對其作出合理的評價。其評價的對象是小組而不是學(xué)生個體，評價的重點在于小組的整體學(xué)習(xí)情況。作業(yè)評價則是對學(xué)生提交的學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行評價，此不贅述。

4.評價過程注意事項。一個客觀公正的評價是我們追求的目標(biāo)，由于對“學(xué)習(xí)小組”的評價涉及到多個環(huán)節(jié)，不可控制因素較多，因此在實際操作過程要多加留意。

小組自評環(huán)節(jié)中，主要問題有三：一是對小組成員評定分?jǐn)?shù)完全一致，沒有拉開差距；二是有的小組評定分?jǐn)?shù)過高，甚至出現(xiàn)全部是滿分情況；三是有的小組自評不夠客觀，礙于同學(xué)面子，對于不積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也被迫給予高分。過程評價環(huán)節(jié)中，主要問題有二：其一，由于過程評價完全是由指導(dǎo)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，指導(dǎo)老師精力有限，也會導(dǎo)致過程考核不夠準(zhǔn)確；其二，評價過程沒有學(xué)生參與，部分學(xué)生對于過程考核會有懷疑心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降。作業(yè)評價環(huán)節(jié)中，主要問題有二，一是學(xué)生作業(yè)格式的不規(guī)范，雖然已給學(xué)生說明格式要求，但是很多學(xué)生還是對此漠視；二是學(xué)生作業(yè)的抄襲問題。

參考文獻(xiàn)：

篇10

 

2021年度，英語系計劃圍繞金課建設(shè)、教學(xué)改革項目申報、課程思政、教學(xué)成果獎醞釀、師范認(rèn)證的籌備、培養(yǎng)方案的優(yōu)化和修改以及科研團(tuán)隊建設(shè)這幾個方面積極開展教學(xué)、科研工作，不斷推進(jìn)教研室各項工作的穩(wěn)步提升。

一、重點工作

1. 金課建設(shè)

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標(biāo)：完成《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程的山東省一流本科課程申報工作。

（3）主要措施：繼續(xù)貫徹領(lǐng)導(dǎo)聽課和同行之間的聽課制度，認(rèn)真做好聽課記錄，和授課教師互相切磋學(xué)習(xí)，及時溝通和交流教學(xué)經(jīng)驗;根據(jù)不同課程的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，定期組織教授同一門課程的老師集體備課，交流教學(xué)心得，按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極商討課堂內(nèi)外出現(xiàn)的各種問題，實行因材施教;以現(xiàn)有教學(xué)成果為支點，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，凝聚優(yōu)秀教學(xué)成果，進(jìn)一步促進(jìn)《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程實現(xiàn)“金課”的目標(biāo)。同時，進(jìn)一步帶動其他課程實現(xiàn)“課程精品化”的目標(biāo)。

（4）推進(jìn)計劃：利用每周教研活動時間交流教學(xué)經(jīng)驗、商討教學(xué)問題，打磨申報書。

2. 教學(xué)成果獎醞釀

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標(biāo)：完成校級教學(xué)成果獎兩項，省級教學(xué)成果獎一項。

（3）主要措施：建設(shè)高水平的項目團(tuán)隊。各司其職，互相配合根據(jù)實施情況及時調(diào)整團(tuán)隊成員；制定系統(tǒng)可行的培育方案。明確時間表和工作任務(wù)，分段實施，定期檢查，責(zé)任到人；持續(xù)推進(jìn)培育項目的教學(xué)實踐。通過從理論到實踐再到理論的不斷持續(xù)推進(jìn)，完善成果、明晰創(chuàng)新點與特色、提升改革成效。

（4）推進(jìn)計劃：利用每周教研活動時間分組進(jìn)行項目團(tuán)隊活動，分解任務(wù)，分段實施。

3. 師范認(rèn)證的籌備工作

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標(biāo)：完成英語專業(yè)自評報告和英語專業(yè)師范認(rèn)證申請書的修改和優(yōu)化

（3）主要措施：根據(jù)英語專業(yè)實際和師范專業(yè)認(rèn)證的具體要求，充分吸納專家的意見，進(jìn)一步修改完善英語（師范類）本科專業(yè)自評報告和申請書，為師范專業(yè)認(rèn)證后續(xù)工作的開展和不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）推進(jìn)計劃：開學(xué)前，認(rèn)證工作小組確定畢業(yè)要求和指標(biāo)分解。開學(xué)后，利用每周教研活動時間組織相關(guān)教師進(jìn)行文字修改和優(yōu)化。

二、創(chuàng)新工作

1. 教學(xué)改革項目申報

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標(biāo)：完成三項校級教學(xué)改革項目，一項省級教學(xué)改革項目的申報

（3）主要措施：改革教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，追蹤學(xué)科專業(yè)前沿，結(jié)合應(yīng)用型教育的辦學(xué)定位，研究并及時修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，以提高核心競爭力為目標(biāo)，及時更新和改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、具有特色的課程體系；創(chuàng)新教學(xué)方法。研究和汲取其他院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新適合我系應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法；促進(jìn)教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和改革趨勢，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，積極開展多種形式的教學(xué)研討和經(jīng)驗交流；積極開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)水平。以科研促教學(xué)，形成科研“反哺”教學(xué)，科研成果向教學(xué)活動有效滲透與轉(zhuǎn)化的良性機(jī)制；培育教學(xué)成果。緊密結(jié)合國內(nèi)外高等教育發(fā)展趨勢，形成明確的教改目標(biāo)和建設(shè)思路，不斷提升團(tuán)隊的整體教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育優(yōu)秀教學(xué)成果；優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計劃地開展教師的培訓(xùn)、進(jìn)修和業(yè)務(wù)交流活動，指導(dǎo)青年教師參與教改項目，提高教學(xué)水平，使團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化，實現(xiàn)隊伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化；提高教學(xué)質(zhì)量。樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，建立完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理制度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；通過項目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實驗，把學(xué)生科研能力的訓(xùn)練與本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力等方面取得明顯效果。

（4）推進(jìn)計劃：以教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為平臺，以“項目”建設(shè)為載體，通過培育和建設(shè)不同項目、不同類型的教學(xué)團(tuán)隊，確定不同的建設(shè)目標(biāo)，完成相應(yīng)的建設(shè)任務(wù)來推進(jìn)學(xué)院的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。

2. 課程思政

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標(biāo)：通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入英語課程教學(xué)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一；強(qiáng)化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運用英語學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設(shè)三到五門充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

（3）主要措施：以課程育人為導(dǎo)向，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務(wù)；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)其育人意識，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導(dǎo)所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程教學(xué)；梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學(xué)大綱中融入“課程思政”目標(biāo)。合理設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)生考核知識中；將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教學(xué)與育人同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一；在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為重要監(jiān)測指標(biāo)，引導(dǎo)所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。