導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；存在問題；解決方法

美術(shù)作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，不管是現(xiàn)代教學(xué)中還是傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，并且在長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)中也存在各種各樣的問題，雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的一些問題得到了解決，但是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。初中階段是學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此不管是教師還是學(xué)生都要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)引起高度重視。本文就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望能夠使美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，因此美術(shù)教學(xué)也受到了高度重視，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，受到了高度重視，然而作為一名初中美術(shù)教師，不能僅僅看到課堂教學(xué)取得的成績(jī)，還要看到美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，這樣才能使初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。本人作為一名初中美術(shù)教師，就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)局限于教材

美術(shù)教材是根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律編寫的能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的資料，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行充分的利用，并采用有效的教學(xué)方式使學(xué)生更好的掌握教材上的內(nèi)容。然而目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)問題就是教師的教學(xué)過于局限，僅僅局限于教材，除了教材之外需要教師對(duì)學(xué)生補(bǔ)充的美術(shù)知識(shí)并沒有引起重視。初中階段是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于教材，那么必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的教學(xué)重視程度不夠

美術(shù)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，有其特定的文化背景，而學(xué)生要想很好的掌握美術(shù)這門藝術(shù)，掌握大量的美術(shù)背景知識(shí)是十分必要的。初中階段學(xué)生開始正式進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此也是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)背景知識(shí)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，美術(shù)背景知識(shí)十分豐富，因此學(xué)生只有在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷的積累，才能更好地掌握，并更好的與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。而目前很多美術(shù)課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的教學(xué)重視程度不夠，一般只有在課堂教學(xué)的過程中需要一定的背景知識(shí)做支撐時(shí)，教師才對(duì)學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)，影響了學(xué)生美術(shù)背景知識(shí)的拓展。

（三）課堂教學(xué)的吸引力不足

有吸引力的課堂總能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，因此為了使初中學(xué)生能夠更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的吸引力。而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)趣味性雖然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情況，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)并沒有將提高課堂教學(xué)的趣味性作為課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來抓，缺乏吸引力的課堂，不僅影響了學(xué)生有效進(jìn)行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）課堂教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生在課堂上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較短暫的，而美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)卻非常艱巨，不僅要通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人們的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來越高的要求，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)卻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而沒有科學(xué)合理的分配培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)際應(yīng)用能力卻沒有得到有效提升的情況。

二、解決目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

上文中提到的目前存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中的問題，也是存在于很多美術(shù)課堂教學(xué)中的問題，因此作為初中美術(shù)教師要引起重視。針對(duì)上文中提到的問題，本人提出以下幾種應(yīng)對(duì)措施：

（一）學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要突破教材的局限

初中階段學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，精力旺盛，正是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的大好時(shí)機(jī)，雖然初中美術(shù)教材上有很多知識(shí)點(diǎn)，然而教師在教學(xué)的過程中依然要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破教材的局限。例如：教師可以將初中美術(shù)教材上未涉及的一些日常生活中常見的事物、專業(yè)用具等對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。當(dāng)然需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)多種多樣，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行合理安排。

（二）注重學(xué)生對(duì)美術(shù)背景知識(shí)的積累

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)的介紹。很多與美術(shù)相關(guān)的背景知識(shí)十分有趣，因此教師在教學(xué)的過程中既可以將背景知識(shí)穿插到知識(shí)點(diǎn)的講解之中，也可以以講故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的背景知識(shí)，還能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)背景知識(shí)教學(xué)的過程中，不能只讓學(xué)生聽熱鬧，而要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)背景知識(shí)是為了能夠更好的理解美術(shù)這門學(xué)科。

（三）提高課堂教學(xué)的吸引力

作為現(xiàn)代的一名初中美術(shù)教師，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該將提高課堂教學(xué)的吸引力放在重要位置。為了使課堂教學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師一方面要將初中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，同時(shí)還要注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)講，就能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

（四）通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力

篇2

伴隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的改革，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，相比以往那種只重視對(duì)傳授知識(shí)的重要性而言，現(xiàn)階段的教育更注重對(duì)人才的培養(yǎng)，學(xué)生各種能力的提升，在這種大的教育背景下，對(duì)初中美術(shù)課的有效開張有了大的挑戰(zhàn)，初中美術(shù)階段的教育旨在教會(huì)學(xué)生一些基本的美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，更有效進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的自學(xué)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這使得初中美術(shù)教育課更具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下教育實(shí)踐中大力提倡的教學(xué)方法之一，其主要目標(biāo)就是，通過教師在課堂上逐步對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最終自主發(fā)展，并逐步發(fā)展為學(xué)生終生發(fā)展的必備學(xué)習(xí)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育改革的重要目標(biāo)之一，但是結(jié)合現(xiàn)階段初中美術(shù)學(xué)生的實(shí)際自主學(xué)習(xí)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到與之應(yīng)該具備的要求，自主學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)美術(shù)課在初中教學(xué)中本就處于一個(gè)尷尬的地位，個(gè)別學(xué)校的不重視，加之老師只是注重對(duì)學(xué)生的技法的講授，忽視對(duì)學(xué)生的情感主體意識(shí)忽視，并未給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，綜合這些因素，致使初中教學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，有待進(jìn)一步提高。教師需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種方式的教學(xué)方法，進(jìn)一步改善初中階段美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，從而是初中美術(shù)課的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

2 在初中美術(shù)課中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

2.1 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系

對(duì)學(xué)生的某種能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師的課堂效果，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們教育相關(guān)的各放做出努力。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先從學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的培養(yǎng)人才目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生的自主能力上升到“生活學(xué)習(xí)行為各方自主”層次上，給予明確大人才培養(yǎng)方向，在校園文化上就逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)各方面都要盡可能的發(fā)掘自身的潛力，做到獨(dú)立自主解決生活中的各項(xiàng)問題。從而多方面的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的這種自主能力培養(yǎng)已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自覺的要求時(shí)，美術(shù)教師在課堂上對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)就簡(jiǎn)單地多了。美術(shù)老師課堂上教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)或是繪畫技能后，就鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種繪畫展覽，培養(yǎng)自己的興趣愛好等等。

2.2 采用多種評(píng)價(jià)凡事，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生群體還是一個(gè)自我發(fā)展，自我認(rèn)識(shí)不是特別清楚的群體，他們更多的是考慮到別人對(duì)自己的關(guān)注，肯定。所以結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，美術(shù)老師在課堂上盡可能的給予學(xué)生更多的積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)，是學(xué)生獲得良好的成就體驗(yàn)，他學(xué)習(xí)興趣就會(huì)加大，也就逐步形成自覺主動(dòng)的習(xí)慣，因此，合理的評(píng)價(jià)方式或是鼓勵(lì)方式，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使朝著人肯定的方向努力，獲得更大的成就與認(rèn)知感，提升去學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中美術(shù)課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與肯定可以通過課堂表現(xiàn)以及美術(shù)作品兩方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是教師學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)可以是多方面的，不要僅僅局限于這兩方面內(nèi)容，例如可以結(jié)合學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)，學(xué)生之間的相互合作探精神，對(duì)問題的認(rèn)知看法等等多方面內(nèi)容，都可以作為教師評(píng)價(jià)關(guān)注的點(diǎn)，學(xué)生在獲得教師很大認(rèn)可的同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望就會(huì)提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就有效可以實(shí)現(xiàn)提升。

2.3 課堂上留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

結(jié)合美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，其實(shí)在教師教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)與技能后，更多得是有賴于學(xué)生通過足夠的時(shí)間對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行消化實(shí)踐應(yīng)用，這一過程要比老師的單純講授有用的多，因此，想要達(dá)到美術(shù)課理想的教學(xué)效果，教師就需要在課堂上留于學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生內(nèi)化實(shí)踐，學(xué)生自己創(chuàng)作作畫，吸引更多的學(xué)生關(guān)注美術(shù)課，或是利用學(xué)生課后時(shí)間，開展美術(shù)展，美術(shù)競(jìng)賽等等多種途徑，靈活的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間。

2.4 建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校中師生關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀而言，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧協(xié)作的，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是人生引路人，美術(shù)教師幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在美術(shù)課自主學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，方法，幫主學(xué)生答疑解惑，克服學(xué)習(xí)困難，創(chuàng)設(shè)這種良好的民主的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)老師的完全信賴，學(xué)生可更為自主的自由發(fā)輝學(xué)習(xí)，極大的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

篇3

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》要求，小學(xué)美育的目的是在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，如：版畫課中的《紙團(tuán)印紋》、《雜物壓印畫》、《干拓、濕拓紙版畫》、《拓印肖像》等等。而中學(xué)美育并非是從零開始啟蒙教育，它是小學(xué)教育的延續(xù)和發(fā)展。要在小學(xué)階段認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論及專業(yè)知識(shí)，并在掌握專業(yè)概念、專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再回到創(chuàng)新、自由創(chuàng)作的起點(diǎn)；在教學(xué)方法方面：由于小學(xué)生的記憶特點(diǎn)以機(jī)械記憶為主，思維特點(diǎn)以直觀形象思維為主，所以小學(xué)教師多采用直觀教學(xué)并反復(fù)講解示范。學(xué)生進(jìn)入初中課程增多，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)中要求逐步發(fā)展學(xué)生的意義記憶能力和邏輯思維能力。因此，教師的講解示范注重分析、注重講清問題的實(shí)質(zhì)和事物之間的聯(lián)系的規(guī)律，并且有些問題要求學(xué)生獨(dú)立思考尋求答案；在學(xué)習(xí)方法方面：由于小學(xué)階段開設(shè)課程少，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因而學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于書面作業(yè)，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)。到中學(xué)階段，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步放手，更多的依靠學(xué)生自主管理，靠自己自學(xué)或獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)所有這些，都要求一個(gè)中學(xué)生必須通過自己的思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行認(rèn)真探索，并尋找適合這種新形式的新方法。有不少學(xué)生升入中學(xué)仍沿用小學(xué)那一套聽講和練習(xí)的方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，積累的學(xué)習(xí)問題越來越多。

因此，在初中階段美術(shù)教育的教學(xué)目的、內(nèi)容、教法學(xué)法都與小學(xué)階段有所不同的情況下，中小學(xué)教法學(xué)法上的銜接是必要的。當(dāng)前，中小學(xué)教法學(xué)法的銜接，已受到越來越多的關(guān)注。如初一教師上崗前的教材、教法培訓(xùn)。初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等要搞好中小學(xué)美術(shù)教育銜接，提高初一新生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，主動(dòng)性，要做到：

首先，恰當(dāng)選擇適應(yīng)初一新生心理特點(diǎn)的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。教法學(xué)法恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用，能充分提高課堂教學(xué)效率，當(dāng)堂完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)對(duì)于初中新生不適應(yīng)新的生活的問題，教師中有 65% 的人認(rèn)為是缺乏相應(yīng)的方法。什么是方法呢？同志曾用一個(gè)很形象的比喻，提示了方法的實(shí)質(zhì)。同志說：“我們不但要提出任務(wù)而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！痹诖?，賤賣把方法比喻成橋或船。橋或船是人們?yōu)榻鉀Q過河這一任務(wù)而來用的工具或手段。可以說方法是人們?yōu)榻鉀Q一定任務(wù)而采用的工具或手段。

在實(shí)驗(yàn)中，我試著把小學(xué)美術(shù)教學(xué)“四步法”針對(duì)初中教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用到教學(xué)中，既是教法學(xué)法的銜接，也是教改的實(shí)驗(yàn)?！白x”：通讀教材，既要讀畫，也要讀知識(shí)點(diǎn)，讀目標(biāo)，在“讀”的過程中讓學(xué)生自己試著發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著解決問題。例如：欣賞課中的“讀”除了讀目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，還要讀畫面景物、色彩、時(shí)代背景、畫家，以理解畫意；“議”：對(duì)于知識(shí)中的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)通過“議”來解決。“講”：既精講點(diǎn)拔，講的內(nèi)容包括學(xué)生讀而未懂，議而未決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題?！熬殹彪S著學(xué)生知識(shí)方面的積累，引導(dǎo)他們將學(xué)到的一些知識(shí)技巧運(yùn)用到課堂練習(xí)中，如：繪畫練習(xí)、手工制作、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這是課堂教學(xué)的鞏固提高階段；“評(píng)”是對(duì)學(xué)生在“讀、講、練”過程中反饋信息進(jìn)行矯正、評(píng)價(jià)、總結(jié)。講評(píng)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等形式，堅(jiān)持鼓勵(lì)啟發(fā)的原則，既要明確存在的問題，更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路和方法。

實(shí)踐教育家羅思菲德把中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)稱之為“黑暗階段”意思就是說在中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中較多地體現(xiàn)為眼高手低、興趣減退等現(xiàn)象。由此可見喚醒并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是多麼重要。針對(duì)初中階段過高的“雙基”要求使學(xué)生與成功的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣越來越小這一現(xiàn)象，使自制力較低的學(xué)生不再處于學(xué)習(xí)的落后狀態(tài)，做到真正的因材施教，在課堂實(shí)踐中將學(xué)生分 a 、 b 、 c 三個(gè)檔次對(duì)待。 a 擋只要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解，能按固定要求進(jìn)行模仿實(shí)踐。 b 檔要求在理解的基礎(chǔ)上，作一點(diǎn)深化與組裝，這是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的在認(rèn)識(shí)。 c 檔要求在理解并掌握的前提下，大膽嘗試藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。如：初中美術(shù)第一冊(cè)《筆墨傳情的中國(guó)畫》一課中，要求a擋學(xué)生在小學(xué)階段筆墨畫的基礎(chǔ)上，理解并動(dòng)手實(shí)踐用筆用墨的技法。b檔學(xué)生在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用筆墨技法表現(xiàn)抽象或具象的形態(tài)。c檔學(xué)生在筆墨技法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索描繪形神和氣韻的表現(xiàn)。是各類學(xué)生都能體會(huì)到中國(guó)畫的筆墨情趣。

篇4

【摘 要】目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，動(dòng)漫教育的發(fā)展也呈現(xiàn)星火燎原之勢(shì)。很多地區(qū)的中小學(xué)校紛紛開設(shè)了動(dòng)漫課程，但由于大多數(shù)學(xué)校目前還沒有專業(yè)的動(dòng)漫教師，大部分課程是由學(xué)校的信息技術(shù)教師和美術(shù)教師來承擔(dān)的。本文主要就信息技術(shù)教師應(yīng)該如何開展動(dòng)漫課程的教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫教學(xué)；信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）02-0050-03

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)后又一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前，在日、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，以人的創(chuàng)意為主要特征的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已經(jīng)超過了鋼鐵、石油等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。如日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)年?duì)I業(yè)額超過90億美元，生產(chǎn)量占全球的30%，是中國(guó)的30倍。

我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來以40%的速度迅猛發(fā)展，造成了動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的極端匱乏。中華英才網(wǎng)“職場(chǎng)人氣排行榜”顯示：動(dòng)漫行業(yè)目前每年的人才缺口達(dá)30萬人以上。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的崛起，傳統(tǒng)學(xué)校已滿足不了市場(chǎng)迅猛發(fā)展的需求。動(dòng)漫培訓(xùn)已成為目前增長(zhǎng)最快的業(yè)務(wù)之一。

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)和中央電化教育館于2007年組織并實(shí)施“中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)計(jì)劃”。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)，開展動(dòng)漫教育的國(guó)際交流，培養(yǎng)動(dòng)漫后備人才，為實(shí)施“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2009年，受中央電化教育館委托，我和北京大學(xué)附屬中學(xué)的特級(jí)教師李冬梅合作編寫了《初中動(dòng)漫》和《小學(xué)動(dòng)漫》兩冊(cè)教材，教材的內(nèi)容主要圍繞flash二維動(dòng)畫和定格動(dòng)畫兩部分。兩冊(cè)教材均以動(dòng)畫的制作流程為主線，小學(xué)教材相對(duì)中學(xué)教材較為容易。這兩冊(cè)教材于2010年7月正式由中國(guó)廣播電視大學(xué)出版社出版，并在湖北省、河南省、山東省、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市、山西晉中市、江蘇常州市、黑龍江大慶市、廣東省部分地區(qū)建立動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)基地，全面推廣動(dòng)漫課程。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，目前全國(guó)各地開展動(dòng)漫普及的方式多種多樣，從課時(shí)的安排上看，基本使用的是信息技術(shù)課和美術(shù)課，有的地區(qū)也將動(dòng)漫課程列入學(xué)校的校本課程，承擔(dān)教學(xué)的教師基本上以信息技術(shù)教師和美術(shù)教師為主。

區(qū)別于信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念

1. 目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而非單純的技能學(xué)習(xí)

我們國(guó)家的教育目前還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段，高考和中考的存在，使得我們的基礎(chǔ)教育仍把知識(shí)的傳授作為課堂的主要目的，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，這種教育模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，開設(shè)動(dòng)漫課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)，通過動(dòng)漫課程促進(jìn)學(xué)生文學(xué)、寫作、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)等多學(xué)科的學(xué)習(xí)。

這就要求教師在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、合作意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為核心，也就是說，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在第一位。

最近，我在一些地區(qū)聽課發(fā)現(xiàn)，教師在講動(dòng)漫課時(shí)還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，把教學(xué)任務(wù)停留在掌握教材的知識(shí)點(diǎn)上，也就是把知識(shí)和技術(shù)的傳授放在第一位，忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就背離了開設(shè)動(dòng)漫課程的初衷。

2. 教學(xué)方式上體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的產(chǎn)業(yè)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫相對(duì)落后的原因有很多，其中很重要的原因就是盲目模仿，缺乏自己的創(chuàng)意。動(dòng)漫課程的特殊性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)诰帉憚?dòng)漫教材時(shí)，一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意作為重點(diǎn)來考慮，每節(jié)課的練習(xí)都在試圖發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師不能期望學(xué)生的作品達(dá)到完美的專業(yè)水平，故而在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要把著眼點(diǎn)放在作品的創(chuàng)意上，因?yàn)閯?dòng)漫作品的靈魂是它的創(chuàng)意。

如在教授Flash的初始課時(shí)，有些教師習(xí)慣把認(rèn)識(shí)軟件的界面和介紹工具作為教學(xué)的重點(diǎn)，我卻喜歡把動(dòng)畫的原理作為課程的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在了解動(dòng)畫產(chǎn)生的原理后能夠根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)生的原理進(jìn)行創(chuàng)作。首先，我為學(xué)生呈現(xiàn)一本手翻書，讓學(xué)生看清這是一本每頁(yè)有著不同畫面的書，當(dāng)我們快速翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)卻產(chǎn)生了動(dòng)畫效果，讓學(xué)生談一談這是什么道理。然后，我告訴學(xué)生制作動(dòng)畫依據(jù)的是人的視覺暫留現(xiàn)象。

其次，我讓學(xué)生討論一下：若想制作具有手翻書效果的動(dòng)畫，應(yīng)該注意哪幾個(gè)問題？學(xué)生經(jīng)過討論得到兩個(gè)結(jié)論：一是畫面之間一定要有連續(xù)性；二是翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)要把握好速度。

再次，我引導(dǎo)學(xué)生打開Flash軟件，告訴學(xué)生這里的一幀其實(shí)就是一個(gè)畫面，翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)的速度在這里叫做幀頻（每秒播放的幀數(shù)）。

最后，我只介紹一個(gè)“刷子”工具，就讓學(xué)生開始創(chuàng)作了。

這樣，整節(jié)課都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的掌握是通過學(xué)生的思考、實(shí)踐得到的，而并非教師的灌輸，另外也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生做自己想做的動(dòng)畫，而非盲目模仿。

根據(jù)實(shí)際揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1. 選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

動(dòng)漫課程包含的內(nèi)容十分廣泛，既包括傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、定格動(dòng)畫、三維動(dòng)畫等，也包括漫畫創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫等。

目前，由于尚沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以各地可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，如學(xué)校目前的硬件條件和能夠用于動(dòng)漫教學(xué)的資金、本地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、教師自身的條件等開設(shè)動(dòng)漫課。一般來說，信息技術(shù)教師自身優(yōu)勢(shì)在于熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件，劣勢(shì)在于美術(shù)功底較差，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作過程中美術(shù)方面的指導(dǎo)往往力不從心。所以，我建議信息技術(shù)教師可以從開展定格動(dòng)畫上入手。尤其小學(xué)生本身繪畫水平就較低，同時(shí)Flash技術(shù)掌握起來也比較困難，而定格動(dòng)畫繪制方面的內(nèi)容相對(duì)少一些，創(chuàng)作門檻低，不需要過硬的專業(yè)知識(shí)便可以直接上手制作。定格動(dòng)畫的制作材料幾乎可以全部來自于生活，工具如螺絲、扳手、鉗子、刀子等，材料如泡沫塑料、鋁絲、醫(yī)用橡皮膏、各種布料等，甚至可以是外出郊游采集來的花草、生活當(dāng)中無用的物品、二手市場(chǎng)中淘來的小玩意兒。

如果教師有一定的美術(shù)功底，就可以嘗試把漫畫創(chuàng)作引入課堂，有些教師的技術(shù)比較強(qiáng)，也可以將一些編程的內(nèi)容加進(jìn)來，教學(xué)生做一些動(dòng)漫形式的小游戲；有些地區(qū)的硬件條件比較好，教師手繪能力強(qiáng)，可以購(gòu)置數(shù)位板，開設(shè)數(shù)碼繪畫。

總之，在開設(shè)動(dòng)漫課程時(shí)，我們可以根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校的硬件環(huán)境、學(xué)生的實(shí)際水平、教師的專業(yè)素質(zhì)來靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

2. 課堂教學(xué)中可用于定格動(dòng)畫創(chuàng)作的材料類型

上面提到的定格動(dòng)畫較適合在各類中小學(xué)中開展和普及。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我將較適合用于定格動(dòng)畫課堂教學(xué)的材料歸納為以下三類。

（1）玩具類。各類玩具是非常好的制作定格動(dòng)畫的材料，這種材料容易得到。其中，樂高玩具分為各種主題的套材，尤其人物的四肢和頭是可以自由活動(dòng)的，比較適用于制作定格動(dòng)畫。美中不足的是，樂高玩具的套材價(jià)格偏高。

（2）紙工類。使用各種紙張來制作定格動(dòng)畫廉價(jià)、方便，可以最大程度地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫能力。學(xué)生既可以在紙上畫好圖形，剪下后拍成剪紙動(dòng)畫，也可以用紙折成立體圖形，拍成立體效果的動(dòng)畫。

（3）粘土類。使用粘土制作角色類人物定格動(dòng)畫對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求最高。如果希望粘土捏成的角色能夠按關(guān)節(jié)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生用鋁絲制作骨架，然后為骨架上泥，這樣制作出的人偶可以實(shí)現(xiàn)更加豐富的動(dòng)態(tài)效果。

采用分層教學(xué)，普及和提高兩條腿走路

任何學(xué)科的教學(xué)都要走普及和提高兩條路，也就是基礎(chǔ)知識(shí)的普及和拔尖人才的選拔，動(dòng)漫教學(xué)也是一樣。

一方面，在課堂教學(xué)中，我們的目的是向廣大學(xué)生普及動(dòng)漫制作的知識(shí)和技能。另一方面，為了滿足一些對(duì)動(dòng)漫有熱情且有特殊才能的學(xué)生需要，我們可以采取課外活動(dòng)或動(dòng)漫社團(tuán)的形式開展多種多樣的活動(dòng)，如動(dòng)畫社、漫畫社、COSPLAY社團(tuán)等。

在中學(xué)，如果學(xué)生的自理能力強(qiáng)，也可以由學(xué)生自己組織活動(dòng)，教師提供幫助。如果我們的教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)有一定困難，還可以聘請(qǐng)專業(yè)院校的教師進(jìn)行定期的講座和培訓(xùn)。

在開展動(dòng)漫教學(xué)的同時(shí)，與其他學(xué)科進(jìn)行整合

動(dòng)漫是一門融合多學(xué)科知識(shí)的綜合課程，涵蓋信息技術(shù)、美術(shù)、攝影、文學(xué)、音樂、思想教育等內(nèi)容。

在開展動(dòng)漫教學(xué)時(shí)，我們可以從教學(xué)內(nèi)容中選取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有更加深入的認(rèn)識(shí)。

比如，2013年10月美國(guó)廣播公司(ABC)的一檔兒童討論節(jié)目中，一名兒童為美國(guó)政府停擺支招，稱要“殺光中國(guó)人”，這檔節(jié)目立即引起全球華人的不滿和憤怒。我在上課時(shí)把這件事講給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。有的學(xué)生同樣說出了過激的言詞，我把學(xué)生的議論總結(jié)以后，以《西游記》中四個(gè)主要人物的口吻編寫了一段數(shù)來寶，讓學(xué)生利用唐僧師徒四人的人物形象制作定格動(dòng)畫《西游記之致美國(guó)廣播公司》。

孫悟空：美國(guó)小孩兒你太猖狂，放言把中國(guó)人殺光。

吉米是個(gè)大腦殘，胡言亂語(yǔ)亂搭腔。

膽敢到中國(guó)來撒野，打得你哭爹又喊娘。

豬八戒：美國(guó)小孩兒你別囂張，老豬我今天對(duì)你講——

借錢本是把你幫，你卻要當(dāng)白眼兒狼。

爺爺我今天心情好，否則讓你見閻王。

沙和尚：美國(guó)小孩兒你太瘋狂，為何從小就當(dāng)流氓？

勸你把野蠻來收斂，學(xué)學(xué)如何做人最應(yīng)當(dāng)。

唐僧：阿彌陀佛，善哉，善哉！

我國(guó)本是禮儀邦，團(tuán)結(jié)各國(guó)不逞強(qiáng)。

和平共處是國(guó)策，和諧發(fā)展不擴(kuò)張。

奉勸美國(guó)ABC，今后莫要把人傷。

誠(chéng)懇道歉求原諒，共同發(fā)展共富強(qiáng)。

這樣的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育，可謂一舉兩得。

從動(dòng)漫課的長(zhǎng)期發(fā)展來看，我主張培養(yǎng)一批專業(yè)的動(dòng)漫學(xué)科教師。這些動(dòng)漫教師有可能是專業(yè)院校的畢業(yè)生，但絕大多數(shù)是從目前我們的信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科教師中產(chǎn)生的。懂教學(xué)是他們最大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然最大的缺陷是在動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)方面，我想通過自身的不懈努力，我們的教師是完全可以勝任的。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫教學(xué)是新興的學(xué)科，不管將來動(dòng)漫課程是列入國(guó)家級(jí)課程中，還是列入綜合實(shí)踐課程，抑或是部分內(nèi)容納入到信息技術(shù)學(xué)科或美術(shù)學(xué)科。我想前景都是樂觀的。

讓我們?yōu)槠占皠?dòng)漫知識(shí)、造就動(dòng)漫人才共同努力吧！

參考文獻(xiàn)

賈否, 路盛章.動(dòng)畫概論[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005.

篇5

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)教育美術(shù)技能課程改革

中國(guó)現(xiàn)代教育中,初中高中大學(xué)教育是占教育中的主流,無論是教育部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)無疑對(duì)主流教育都投入的大量的時(shí)間和經(jīng)歷,和這些主流教育并存職業(yè)學(xué)校教育,現(xiàn)在也越來越受到重視。科教興國(guó)是我們的國(guó)策,富民強(qiáng)國(guó)離不開職業(yè)教育,職業(yè)教育以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要教學(xué)內(nèi)容。無論是制造業(yè)、商業(yè)還是服務(wù)業(yè)都離不開各自行業(yè)特有的技能,只有具備了高精的專業(yè)技能才能制造出高精的產(chǎn)品,才會(huì)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所有發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視職業(yè)教育,并且以職業(yè)教育,技能培訓(xùn)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。

目前教育部提出職業(yè)學(xué)校也必須開設(shè)藝術(shù)教育課程,作為藝術(shù)教育中占重要比例的美術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校教育中也顯得十分重要。在職業(yè)學(xué)校教育中,由于各類職業(yè)學(xué)校的性質(zhì),所針對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象以及培養(yǎng)目的與普通中等學(xué)校不同,因此,職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)教學(xué)與普通中等學(xué)校也有所區(qū)別。職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)教育必須與職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況、與職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)相互結(jié)合進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),使學(xué)生樹立良好正確的審美觀。

那么,職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)該從哪些方面著手呢?

一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生重視美術(shù)教育

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

美術(shù)課程作為美育的一個(gè)重要課程,其作用是獨(dú)特的。那么將美術(shù)課程作為職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的公共課是十分必要的,然而目前職業(yè)學(xué)校除了美術(shù)專業(yè)外很少開美術(shù)課。上到教育部領(lǐng)導(dǎo),下到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),都應(yīng)該重視職業(yè)教育中美術(shù)教育。近幾年,全國(guó)上下大力發(fā)展職業(yè)教育,國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入了大量的資金。但也出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象,很多職業(yè)學(xué)校(除藝術(shù)職業(yè)學(xué)校外)投入大量的資金來建設(shè)校園,建設(shè)主流學(xué)科,但大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校缺少藝術(shù)教學(xué)設(shè)備,特別是縣級(jí)的職業(yè)學(xué)校,沒有美術(shù)教師,連一件美術(shù)設(shè)備都沒有,更不用說畫室、多媒體教室了。領(lǐng)導(dǎo)方面,首先要思想上重視美術(shù)教育,不要認(rèn)為美術(shù)課程是可有可無的課程,美育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一,尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展美育教育勢(shì)在必行。要投入更多的資金和精力,來開設(shè)專業(yè)的美術(shù)課程,完善美術(shù)教學(xué)設(shè)備,制定符合新課程改革的美術(shù)教材,配備專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行授課,提供給美術(shù)教師更大的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮。

2.教師重視

作為一名美術(shù)教師,到普通中學(xué)教課和到職業(yè)類學(xué)校教課,是完全不同的。面對(duì)的環(huán)境不同、面對(duì)的授課方式不同、面對(duì)的學(xué)生就更加不同了,很多美術(shù)教師來到職業(yè)學(xué)校,認(rèn)為職業(yè)學(xué)校更重視主流課程的教學(xué),自身就不很重視本專業(yè),在教學(xué)過程中沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,隨便胡弄一下學(xué)生。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師更應(yīng)該深入地研究一下學(xué)生自身的特點(diǎn),畢竟職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通學(xué)校學(xué)生本身的素質(zhì)不同,要制定更加符合學(xué)生特點(diǎn)的授課計(jì)劃,運(yùn)用更加新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要有很強(qiáng)的事業(yè)心、較廣博的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的技能技巧,同時(shí),應(yīng)懂得教育科學(xué)――教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等,還要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修,以更新教育理念,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更好地提高職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生重視

長(zhǎng)期以來,一些中小學(xué)只抓學(xué)生的文化成績(jī),沒有開展過美術(shù)學(xué)科教育,有些學(xué)校卻把這科課程當(dāng)成了學(xué)生的自習(xí)或是玩的課程,這樣導(dǎo)致現(xiàn)在很多高中生甚至有些大學(xué)生對(duì)中外傳統(tǒng)文化藝術(shù)嚴(yán)重不知。很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中的時(shí)候,文化課都不重視,更何況是美術(shù)課程。這些學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)可以說是相當(dāng)?shù)萌?很多最基本的東西都完全不清楚或不了解。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般處在14~18歲左右,正處于未成年人向成年人的過渡時(shí)期(即青春期),屬于心理未成熟時(shí)期?？伤麄兂瘹馀畈?精力旺盛,參與欲強(qiáng),好勝心強(qiáng),有冒險(xiǎn)精神。由于職業(yè)中學(xué)的升學(xué)壓力相對(duì)較小,學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,所以如何引導(dǎo)消化學(xué)生的過剩精力是職業(yè)學(xué)校的一大難題。廣泛開展學(xué)校美術(shù)教育,建立學(xué)生興趣小組,無疑是解決問題的最好方法之一。學(xué)生可以參與其中,也可以對(duì)美術(shù)方面的知識(shí)有更多的了解,激發(fā)學(xué)生的興趣,也會(huì)逐漸重視美術(shù)課程。

二、美術(shù)課程的改革

目前,各級(jí)各類學(xué)校都在倡導(dǎo)課程改革,中等職業(yè)學(xué)校的改革也進(jìn)行得如火如荼,美術(shù)課程要如何進(jìn)行改革呢?

1.美術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)

在職業(yè)學(xué)校中,不同類別的專業(yè)都可開設(shè)美術(shù)課或是美術(shù)欣賞課,課時(shí)的多少則可以根據(jù)專業(yè)而確定,這不是為了要培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家、書法家,而是為了讓職校中的每個(gè)學(xué)生都能接受美的熏陶,能具有一雙欣賞美的眼睛,從而提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀,在藝術(shù)的教化中形成良好的個(gè)性,在自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對(duì)自然與生活的熱愛及責(zé)任感,激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,為學(xué)生終身發(fā)展和未來生活質(zhì)量的提高奠定美術(shù)基礎(chǔ),使得每一個(gè)學(xué)生都可以在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,體驗(yàn)成功。如果某些職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)需求開設(shè)了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)),那么就突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng),加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié),使畢業(yè)生上崗后,上手快、動(dòng)手能力強(qiáng),經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉,可迅速成為設(shè)計(jì)、施工的一線技術(shù)人員。

2.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)從來都不應(yīng)該和普通教學(xué)手法和模式一樣,那種“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念,本身就不適合美術(shù)教學(xué)。普通的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)根據(jù)本校學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在實(shí)際的生活中就能領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。美術(shù)教師可在教學(xué)活動(dòng)中采用造型、音樂、錄像、影視、范畫、網(wǎng)絡(luò)、討論、表現(xiàn)、參觀等方式手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在課中,變學(xué)生為“教師”,教師為臺(tái)下的“學(xué)生”,以往是以教師講授為主,現(xiàn)在是以學(xué)生自己備課,上課為主,突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,由于教師的努力引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)投入,興趣濃厚,美術(shù)課成了學(xué)生非常期待、非常喜愛的課。積極開展各類活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的美術(shù)專長(zhǎng),增進(jìn)職校大多數(shù)學(xué)生的自信心、自豪感,同時(shí),使一些對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生可以學(xué)到更多的東西,為學(xué)生未來的發(fā)展開創(chuàng)更大的空間。比如,可以開設(shè)一些美術(shù)興趣小組,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分設(shè)成幾個(gè)不同科目,使學(xué)生在興趣小組的學(xué)習(xí)中,由興趣體會(huì)到樂趣,由樂趣轉(zhuǎn)化成志趣,這也正是興趣小組活動(dòng)所起的作用。對(duì)于開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)的學(xué)校,美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)就強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等,要求強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3.美術(shù)教材的編寫和運(yùn)用

教師、教材和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最重要最活躍的因素,教材始終是師生聯(lián)系的橋梁,是教學(xué)活動(dòng)的媒介。課程改革中教材的選用和使用也尤為重要。目前很多學(xué)校的課程改革中都指定校本教材,即本校教師根據(jù)所教的專業(yè)、學(xué)生知識(shí)的掌握程度和學(xué)生自身特點(diǎn)來制定一本行之有效的教材來使用,教材運(yùn)用要靈活,教材的分析目的要明確。不應(yīng)只是對(duì)教材本身的分析,而是要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的分析;即如何使學(xué)生獲得教材中的知識(shí)和技能及能力,通過促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高來分析教材。教材內(nèi)容不局限于接受高層次的藝術(shù)熏陶和具有地方特色的人文景觀,傳授繪畫的知識(shí),職校的學(xué)習(xí)是技能的學(xué)習(xí),以使學(xué)生最大限度地適應(yīng)社會(huì)、學(xué)到技能為重點(diǎn)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以選用最為實(shí)用、案例典型的教材來進(jìn)行使用,從案例中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),也對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)的連貫性進(jìn)行很好的總結(jié)和應(yīng)用。

4.美術(shù)課程評(píng)價(jià)方式

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的水平確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中同一項(xiàng)練習(xí),教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制定幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以把學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級(jí)小組,在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,或?qū)δ承╅L(zhǎng)處有所發(fā)展的學(xué)生都給予鼓勵(lì)。如:作品有創(chuàng)新,色彩效果好,造型準(zhǔn)確,制作精巧等等都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中,除了采用教師評(píng)價(jià)之外,還可以采用學(xué)生群體評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)除了受評(píng)者得益之外,評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處,還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。

行之有效的美術(shù)課程改革,能大大提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正使美術(shù)教學(xué)進(jìn)行很好的貫徹。

三、師生積極參加美術(shù)設(shè)計(jì)方面技能大賽

“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”兩條平行軌道的制度設(shè)計(jì),是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)制度創(chuàng)新,一個(gè)高中學(xué)校的好壞大部分取決于高考成績(jī),而一個(gè)職業(yè)學(xué)校的好壞,技能大賽的成績(jī)也起了決定性的作用。技能大賽是示范園,小小的賽場(chǎng)折射出育人理念的先進(jìn)、指導(dǎo)教師的硬功、培養(yǎng)模式的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高;技能大賽是交流平臺(tái),各地各校高手云集,展示、切磋、交流,與機(jī)器、與標(biāo)準(zhǔn)、與評(píng)委、與教師、與選手之間形成多層次、多角度的“互動(dòng)場(chǎng)”,將原有的經(jīng)驗(yàn)和新的交流收獲融為一體,人更聰,技更高,示范性更強(qiáng)。尤其是開始動(dòng)畫設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)學(xué)校來說,目前技能大賽由其比賽項(xiàng)目,學(xué)校就應(yīng)該組織學(xué)生和老師積極參與,取得成績(jī)是其次,相互交流學(xué)習(xí)更多的美術(shù)方面的知識(shí),拓展視野,了解當(dāng)前美術(shù)形式的發(fā)展,提高教師美術(shù)專業(yè)知識(shí),增加學(xué)生興趣和自信心才是關(guān)鍵。

四、美術(shù)和其他學(xué)科之間的相互整合

在職業(yè)學(xué)校中,大部分學(xué)校都開始了如機(jī)電一體化、汽車維修、機(jī)械制造等學(xué)科。這些學(xué)科和美術(shù)也有大大小小的聯(lián)系。如是藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校那么各個(gè)學(xué)科中和美術(shù)的關(guān)系就不言而喻了。

美術(shù)學(xué)科是以形象思維為基礎(chǔ)的學(xué)科。美術(shù)所包括的范圍有繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等門類,它們都要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、幾何知識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、生物知識(shí)、歷史知識(shí)、地理知識(shí)……譬如意大利畫家達(dá)?芬奇,他既是畫家,又是數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他在研究光學(xué)、色彩學(xué)上有突出的貢獻(xiàn)。他曾有20余件發(fā)明,如降落傘、直升飛機(jī)、渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)、類似汽車上裝的變速傳動(dòng)裝置、幻燈機(jī)、透鏡、機(jī)動(dòng)鋸、火炮、船體、船殼、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)等。他把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象力有機(jī)地結(jié)合,為人類的文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。米開朗基羅是畫家、雕塑家,也是偉大的數(shù)學(xué)家、建筑家。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子、機(jī)械、汽車等基礎(chǔ)課程的時(shí)候,勢(shì)必也用到美術(shù)的一些知識(shí),比如機(jī)械制圖中用到了透視,在廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)用到了書法中的仿宋體字,不但要有扎實(shí)的美術(shù)功底,還要運(yùn)用高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù),才能更好地完成美術(shù)教育在不同學(xué)科中的重要性和融合性。

參考文獻(xiàn):

1.張瑋馨.《淺談我在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》.杭州技師學(xué)院.2005年1月11日

篇6

關(guān)鍵詞：  思考   教育   理解

        數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，約定星期天一天不使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗(yàn)，果然實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說，打電話、看電視、玩游戲時(shí)要用到數(shù)字，到商場(chǎng)買東西付錢時(shí)也要用到數(shù)字；還有的說，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置……。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。

        一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育    

        數(shù)學(xué)中到處充滿著辯證法，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡明教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于學(xué)生形成唯物主義世界觀?！痹诮虒W(xué)中可這樣滲透辯證的觀點(diǎn)：   

         1.任何事物都不是一成不變的，科學(xué)在不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。數(shù)系的擴(kuò)充，代數(shù)與幾何的結(jié)合，某些定理的推廣，數(shù)學(xué)中發(fā)展的觀點(diǎn)由此得到體現(xiàn)。    

        2.運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。在數(shù)學(xué)中，線、面可以看成點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)的軌跡，旋轉(zhuǎn)體也是平面圖形運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，直線是向兩邊無限延伸的，在教學(xué)中作這些強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在潛移默化中接受了辯證法中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。    

        3.在數(shù)學(xué)中，正數(shù)與負(fù)數(shù)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)，有理數(shù)與無理數(shù)，實(shí)數(shù)與虛數(shù)等，這些概念是對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的。加與減的轉(zhuǎn)化，乘與除的統(tǒng)一，乘方與開方的互逆，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律，學(xué)生便能從中接受到矛盾的對(duì)立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。

        二、 建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力 。

 三、利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。 利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

      

;   四、  在知識(shí)形成過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

         數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法是密切相關(guān)的，它們相互影響，相互聯(lián)系，事實(shí)上，知識(shí)的發(fā)生過程，也就是數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)生過程。如概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、思路的探索過程、規(guī)律被揭示的過程等等都蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)思想方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，適當(dāng)?shù)剡x配有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行滲透，能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也獲取了數(shù)學(xué)思想方法。  注意挖掘隱藏于知識(shí)中的思想方法初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是按照邏輯系統(tǒng)和認(rèn)知理論相結(jié)合的思想來安排知識(shí)的順序，并用演澤結(jié)構(gòu)的方法把知識(shí)串聯(lián)起來。教材中的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)和定理等知識(shí)點(diǎn)以明顯的方式呈現(xiàn)出來，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在知識(shí)的教學(xué)過程中，是無“形”的，并且不成體系散見于教材各章節(jié)中，這就需要教師去挖掘隱藏于知識(shí)中數(shù)學(xué)思想方法，并象數(shù)學(xué)知識(shí)一樣納入教學(xué)目的和教材分析之中，在備課中，既備知識(shí)，又備思想方法，弄清每一章節(jié)包含了哪些主要的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過程中，教師要善于從具體的問題中提煉出具有普遍指導(dǎo)作用的數(shù)學(xué)思想方法，明確地告訴學(xué)生、闡明其作用，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的重視和興趣。