導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇養(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞EKC；清潔技術(shù)；碳排放；畜禽養(yǎng)殖業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)F3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2104（2012）07-0028-06doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2012.07.005

哥本哈根世界氣候大會(huì)的召開(kāi)，溫室氣體排放受到更多重視，畜禽污染排放日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。據(jù)研究，全球養(yǎng)殖業(yè)中畜禽糞便甲烷排放總量約2 000萬(wàn)－3 000萬(wàn)t/a，占已知人為甲烷年排放總量的5.5%－8%，占農(nóng)業(yè)甲烷氣體年排放的12% ［1］。根據(jù)FAO報(bào)告《牲畜的巨大陰影：環(huán)境問(wèn)題與選擇》中的數(shù)據(jù)顯示，每年由牛、羊、駱駝、馬、豬和家禽排放溫室氣體的二氧化碳當(dāng)量占全球排放總量的18%。其中氧化亞氮（N2O）約65%，甲烷（CH4）約37% ［2-3］，而氧化亞氮和甲烷的“增溫效率”分別是二氧化碳的310倍和21倍［4］。在此背景下，中國(guó)各地呼吁大力發(fā)展低碳養(yǎng)殖，其目的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與畜禽養(yǎng)殖碳排放量的脫鉤發(fā)展。因此，如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和畜禽養(yǎng)殖碳排放的關(guān)系成為低碳養(yǎng)殖研究領(lǐng)域中十分重要的問(wèn)題。特別是對(duì)于作為農(nóng)業(yè)大國(guó)的中國(guó)而言，深入研究該問(wèn)題顯得尤為迫切。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者采用Gene Grossman 和 Alan Krueger［5］提出的環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線（簡(jiǎn)稱(chēng)EKC）理論研究了環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，結(jié)果表明，大多數(shù)國(guó)家環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在“倒U型”關(guān)系［6-8］，其研究過(guò)程中多數(shù)以工業(yè)污染排放量為研究對(duì)象。國(guó)內(nèi)對(duì)農(nóng)業(yè)污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的研究起步較晚，且研究對(duì)象大多局限于農(nóng)業(yè)化學(xué)品投入和畜禽排泄物［9-10］，而對(duì)畜禽養(yǎng)殖碳排放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的比較翔實(shí)的文獻(xiàn)尚不多見(jiàn)。

因此，本文構(gòu)建畜禽養(yǎng)殖碳排放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間關(guān)系的計(jì)量模型，驗(yàn)證我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)碳排放的EKC形狀，并分析其內(nèi)在原因，以期為制定我國(guó)畜禽低碳養(yǎng)殖政策和改善低碳養(yǎng)殖環(huán)境提供依據(jù)。

1畜禽養(yǎng)殖業(yè)碳排放的EKC驗(yàn)證

1.1碳排放量測(cè)算方法

畜禽養(yǎng)殖過(guò)程中溫室氣體排放主要來(lái)自于畜禽腸道發(fā)酵，以及家畜糞肥處理過(guò)程引起的CH4和N2O的排放［11］；而畜禽養(yǎng)殖碳減排主要依靠對(duì)利用畜禽糞肥發(fā)酵生成的沼氣的利用。因此，畜禽養(yǎng)殖碳排放量的測(cè)算公式如下：

Qemi=Qpro-Quse（1）

Qpro=Qf+Qm（2）

式(2)中：Qemi表示畜禽養(yǎng)殖碳排放量；Qpro表示畜禽養(yǎng)殖碳產(chǎn)生量；Quse表示沼氣利用而減少的碳排放量（按照沼氣替代化石燃料產(chǎn)生的碳排放量計(jì)算）；Qf表示畜禽腸道發(fā)酵甲烷排放量（IPCC（2006）畜禽腸道發(fā)酵CH4排放量的測(cè)算公式）；Qm表示畜禽糞便管理系統(tǒng)碳排放量［12］畜禽糞便碳減排潛力的計(jì)算方式）。畜禽飼養(yǎng)量數(shù)據(jù)來(lái)源于歷年《畜牧業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》。碳排放量計(jì)算所需參數(shù)來(lái)源于IPCC［13-14］，其中沼氣熱值本文參照文獻(xiàn)推薦值采用20 934 kJ/m3。

田素妍等：中國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)低碳清潔技術(shù)的EKC假說(shuō)檢驗(yàn)中國(guó)人口·資源與環(huán)境2012年第7期1.2模型設(shè)定

參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，本文設(shè)定如下對(duì)數(shù)線性模型進(jìn)行畜禽養(yǎng)殖碳排放環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線驗(yàn)證。

C=c+αlny+b(lny)2+μ（3）

式(3)中：C為人均畜禽養(yǎng)殖碳排放量，y為農(nóng)村家庭人均純收入，a、b、c為模型估計(jì)系數(shù)，μ為隨機(jī)誤差項(xiàng)。根據(jù)公式（3）回歸結(jié)果可以判斷模型的幾種可能的曲線關(guān)系：如果a＞0，b＜0，則為倒U型曲線關(guān)系；如果a＜0，b＞0，則為正U型曲線關(guān)系；如果a≠0，b＝0，則為直線關(guān)系。

根據(jù)公式（3）的回歸結(jié)果可以計(jì)算出環(huán)境庫(kù)茲涅茨倒U型EKC的轉(zhuǎn)折點(diǎn)為：

y*=-a′2b（4）

1.3模型計(jì)量檢驗(yàn)

本文采用stata10.0軟件進(jìn)行計(jì)量模型估計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1畜禽養(yǎng)殖碳排放回歸結(jié)果

Tab.1The regression results of livestock carbon emissions

項(xiàng)目

Items東部

East area中部

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等離子體是廣泛存在于自然界中的一種特殊物質(zhì)形式(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之外的第4種物質(zhì)形態(tài))，具有較高的熱動(dòng)能(最高可達(dá)幾千伏特)，能在瞬間高速擊穿、腐蝕和氧化微生物中蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)，使其滅活，從而達(dá)到滅菌的目的。該系統(tǒng)利用等離子體發(fā)生器通過(guò)對(duì)分子氣體放電，形成密度＞1012個(gè)離子cm3的等離子體，再由強(qiáng)力風(fēng)機(jī)通過(guò)鋪設(shè)在糞道空間的管道，將等離子體送入糞道空間，實(shí)施快速的糞道空氣、養(yǎng)殖設(shè)施和糞便表面的滅菌消毒。一是使得畜禽舍內(nèi)的空氣凈化強(qiáng)度增強(qiáng)形成了一個(gè)立體空間控制，畜禽舍內(nèi)環(huán)境可得到顯著改善;二是可對(duì)畜禽舍的糞道及糞尿出口進(jìn)行有害氣體的分解與抑制、病原微生物的滅殺，改善畜禽舍內(nèi)生長(zhǎng)環(huán)境。

2技術(shù)推廣應(yīng)用情況及效果

天津市農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)從2006年開(kāi)始關(guān)注該技術(shù)試驗(yàn)應(yīng)用情況，于2008年開(kāi)始引進(jìn)該項(xiàng)技術(shù)，在部分區(qū)縣開(kāi)展試驗(yàn)工作，取得了顯著效果，積累了技術(shù)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。從2010年開(kāi)始，連續(xù)4年以科技項(xiàng)目形式開(kāi)展技術(shù)推廣應(yīng)用，組織實(shí)施了禽舍空氣電凈化防病促生技術(shù)引進(jìn)示范推廣項(xiàng)目和畜禽健康養(yǎng)殖機(jī)械化技術(shù)集成示范項(xiàng)目，分別在津南、西青、塘沽、北辰和寧河建立項(xiàng)目試驗(yàn)示范點(diǎn)，示范應(yīng)用規(guī)模包括豬8940頭、雞16.11萬(wàn)只，其中仔豬3740頭、育肥豬5200頭、肉雞6.11萬(wàn)只、蛋雞10萬(wàn)只，均取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

2.1蛋雞健康養(yǎng)殖物理農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用效果

2012年12月—2013年12月(1個(gè)產(chǎn)蛋周期)期間，在兩棟雞舍，蛋雞品種、存欄數(shù)量相同，生產(chǎn)管理相同的情況下，對(duì)兩棟蛋雞舍的存欄數(shù)量、死亡數(shù)量、產(chǎn)蛋數(shù)量和防疫情況進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。2012年12月15日—2013年12月15日，試驗(yàn)舍和對(duì)比舍蛋雞存欄3萬(wàn)只，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)期，試驗(yàn)舍死亡389只，產(chǎn)蛋320t;對(duì)比舍死亡605只，產(chǎn)蛋289.6t。產(chǎn)蛋數(shù)量增加10.5%。2013年3月—2014年3月，試驗(yàn)舍和對(duì)比舍蛋雞各存欄4.5萬(wàn)只，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)期，試驗(yàn)舍死亡434只，產(chǎn)蛋675t;對(duì)比舍死亡572只，產(chǎn)蛋605.48t。產(chǎn)蛋數(shù)量增加10.4%。

2.2肉雞健康養(yǎng)殖物理農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用效果

2013年6月—2014年2月(3個(gè)生長(zhǎng)周期)期間，在兩棟雞舍，肉雞品種、存欄數(shù)量相同，生產(chǎn)管理相同的情況下，對(duì)兩棟肉雞舍的存欄數(shù)量、死亡數(shù)量、出欄數(shù)量、出欄總質(zhì)量和平均質(zhì)量進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。第1階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍同日進(jìn)雛雞6000只，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)周期，試驗(yàn)舍出欄5890只，平均質(zhì)量2.545kg，共14990kg;對(duì)比舍出欄5740只，平均質(zhì)量2.471kg，共14184kg。第2階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍同日進(jìn)雛雞3500只，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)周期，試驗(yàn)舍出欄3395只，平均質(zhì)量2.776kg，共9425kg;對(duì)比舍出欄3385只，平均質(zhì)量2.605kg，共8818kg。第3階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍同日進(jìn)雛雞3000只，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)周期，試驗(yàn)舍出欄2927只，平均質(zhì)量2.656kg，共7774kg;對(duì)比舍出欄2851只，平均質(zhì)量2.61kg，共7439kg。通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，應(yīng)用畜禽空氣電凈化防病防疫系統(tǒng)后，試驗(yàn)舍肉雞不易得病死亡，而對(duì)比舍肉雞較易得病死亡。肉雞死亡率分別減少2.5%、0.3%和2.5%，平均質(zhì)量分別增加5.7%、6.9%和4.5%。試驗(yàn)證明，畜禽舍空氣電凈化防病促生技術(shù)及糞道等離子除臭滅菌技術(shù)可提高肉雞舍內(nèi)的空氣質(zhì)量，減少疫病的發(fā)生，使肉雞在更加安全可靠的環(huán)境中生長(zhǎng)，質(zhì)量平均增加達(dá)到5.7%。

2.3仔豬健康養(yǎng)殖物理農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用效果

2013年3月—2014年5月(3個(gè)生育階段)期間，在兩棟仔豬舍，母豬品種、數(shù)量相同，生產(chǎn)管理相同的情況下，對(duì)兩棟豬舍的仔豬繁育數(shù)量和死亡數(shù)量進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。第1生育階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍母豬存欄42頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生育期，試驗(yàn)舍仔豬出欄400頭，死亡率1%;對(duì)比舍仔豬出欄358頭，死亡率17%。第2生育階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍母豬存欄45頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生育期，試驗(yàn)舍仔豬出欄430頭，死亡率0.6%;對(duì)比舍仔豬出欄418頭，死亡率10%。第3生育階段:試驗(yàn)舍和對(duì)比舍母豬存欄39頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生育期，試驗(yàn)舍仔豬出欄412頭，死亡率0.7%;對(duì)比舍仔豬出欄350頭，死亡率16%。通過(guò)3個(gè)生育階段的對(duì)比試驗(yàn)，應(yīng)用畜禽舍空氣電凈化防病促生技術(shù)及糞道等離子除味滅菌技術(shù)，仔豬死亡率分別減少16%、9.4%和16.7%，平均值是13.8%。

2.4育肥豬健康養(yǎng)殖物理農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用效果

2012年12月—2014年6月(3個(gè)育肥階段)期間，在兩棟豬舍，生豬品種、存欄數(shù)量相同，生產(chǎn)管理相同的情況下，對(duì)兩棟豬舍的存欄數(shù)量、死亡數(shù)量、出欄數(shù)量、出欄總質(zhì)量和平均質(zhì)量進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。第1育肥階段:2012年12月15日—2013年5月7日，試驗(yàn)舍和對(duì)比舍生豬存欄500頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)期，試驗(yàn)舍出欄498頭，平均質(zhì)量110kg，共54780kg;對(duì)比舍出欄496頭，平均質(zhì)量105kg，共52080kg。平均增質(zhì)量達(dá)5.2%。第2育肥階段:2013年6月10日—12月27日，試驗(yàn)舍和對(duì)比舍生豬存欄300頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)期，試驗(yàn)舍出欄298頭，平均質(zhì)量112kg，共33376kg;對(duì)比舍出欄296頭，平均質(zhì)量107kg，共31672kg。質(zhì)量平均增加達(dá)5.4%。第3育肥階段:2013年12月31日—2014年6月15日，試驗(yàn)舍和對(duì)比舍生豬存欄350頭，經(jīng)過(guò)1個(gè)生長(zhǎng)期，試驗(yàn)舍出欄349頭，平均質(zhì)量102kg，共35598kg;對(duì)比舍出欄340頭，平均質(zhì)量100kg，共34000kg。質(zhì)量平均增加達(dá)4.7%。通過(guò)3個(gè)育肥階段的對(duì)比試驗(yàn)，應(yīng)用畜禽舍空氣電凈化防病促生技術(shù)及糞道等離子除味滅菌技術(shù)后，生豬質(zhì)量平均增加分別為5.2%、5.4%和4.7%。

3健康養(yǎng)殖物理農(nóng)業(yè)技術(shù)空氣凈化效果監(jiān)測(cè)

在每棟雞(豬)舍內(nèi)按米字形布點(diǎn)原則選擇5個(gè)測(cè)定點(diǎn)，在每個(gè)測(cè)定點(diǎn)測(cè)定各種空氣質(zhì)量指標(biāo)，測(cè)量高度距室內(nèi)地面1m，連續(xù)測(cè)7d，每天測(cè)3次(9時(shí)、14時(shí)和20時(shí))。對(duì)比檢測(cè)證明，PM2.5濃度平均下降47%、PM10濃度平均下降49.5%、NH3濃度平均下降46.1%、SO2濃度平均下降46.5%，畜禽舍空氣電凈化防病促生技術(shù)及糞道等離子除味滅菌技術(shù)的應(yīng)用，可提高畜禽舍空氣質(zhì)量，預(yù)防氣傳病害的發(fā)生。

4采取的主要技術(shù)措施

4.1建立項(xiàng)目區(qū)，確定示范點(diǎn)及科技示范戶

建立項(xiàng)目區(qū)，確定示范點(diǎn)，建立科技示范戶。經(jīng)過(guò)調(diào)研走訪，選定津南區(qū)、北辰區(qū)、塘沽區(qū)、西青區(qū)和寧河縣5個(gè)區(qū)(縣)實(shí)施，并選擇基礎(chǔ)條件好、運(yùn)行規(guī)范、管理人員素質(zhì)高的畜禽養(yǎng)殖小區(qū)及農(nóng)戶建立示范點(diǎn)，同時(shí)建立責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)識(shí)程度高的養(yǎng)殖戶作為科技示范戶，示范帶動(dòng)作用明顯。

4.2加強(qiáng)技術(shù)宣傳，培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用骨干

該技術(shù)實(shí)施對(duì)群體技術(shù)要求較高，采取逐級(jí)培訓(xùn)與集中講解相結(jié)合的形式，對(duì)畜禽養(yǎng)殖戶、基層技術(shù)推廣人員開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)工作，使大家掌握技術(shù)要點(diǎn)和設(shè)備操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等，為技術(shù)順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

4.3總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大應(yīng)用

及時(shí)對(duì)技術(shù)示范過(guò)程中的情況進(jìn)行匯總。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，對(duì)各示范點(diǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題、成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比對(duì)，及時(shí)拿出解決問(wèn)題的辦法。組織開(kāi)展多次技術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)班，并在報(bào)紙、電視和網(wǎng)站等多種媒體上刊載了技術(shù)應(yīng)用和效果宣傳，擴(kuò)大了技術(shù)應(yīng)用規(guī)模。

5存在問(wèn)題及建議

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[論文關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的要求。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，秉承“為時(shí)養(yǎng)器，器為時(shí)用”的辦學(xué)宗旨，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)途徑，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式，采取多種形式，主動(dòng)為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步走上了健康發(fā)展的快車(chē)道。

一、牽頭組建職教集團(tuán)，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)新模式

2008年初，經(jīng)省農(nóng)業(yè)廳、教育廳批準(zhǔn)，同意由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建“湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”。歷時(shí)半年，學(xué)院承擔(dān)了大量籌建工作，起草了籌建方案、集團(tuán)章程和系列校企合作協(xié)議等文字材料；為了建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，學(xué)院先后與湖南省十大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行洽談；并舉辦了“湖南省農(nóng)業(yè)廳敬聘袁隆平院士為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)暨學(xué)院專(zhuān)業(yè)對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)校企合作簽約儀式”；舉辦了集團(tuán)成立大會(huì)；組織召開(kāi)了集團(tuán)理事會(huì)第一次會(huì)議，以“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”為集團(tuán)宗旨，明確了集團(tuán)初步運(yùn)行機(jī)制；設(shè)立了集團(tuán)理事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)、秘書(shū)處和種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)機(jī)業(yè)四個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，理事長(zhǎng)由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，秘書(shū)處設(shè)于湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

集團(tuán)成立后，完成了兩項(xiàng)非常重要的工作：

一是組織了湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境調(diào)研。為全面了解和掌握湖南農(nóng)技人才及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀，2008年10月，集團(tuán)組織三個(gè)調(diào)研小組，分別對(duì)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了為期兩個(gè)月的專(zhuān)題調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們認(rèn)為，湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。存在著整體功能發(fā)揮不充分，社會(huì)地位不高，招生困難，農(nóng)業(yè)人才流失嚴(yán)重，發(fā)展條件相對(duì)落后等問(wèn)題。必須進(jìn)一步加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，努力優(yōu)化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在形成《湖南農(nóng)技人才現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學(xué)困境的調(diào)研報(bào)告》，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，集團(tuán)向省委、省政府、省人大、省政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部分湖南“兩會(huì)”代表遞交了《建議免費(fèi)培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的報(bào)告》。《報(bào)告》提出了三條建議：(1)實(shí)行免費(fèi)培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才政策，建議省政府借鑒教育部直屬師范院校學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，中央將逐步對(duì)中等職業(yè)教育實(shí)行免費(fèi)教育的政策，由省財(cái)政出錢(qián)，每年安排高等職業(yè)院校純農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃5000人。(2)加大對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的扶持力度，對(duì)高職院校純農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)行單獨(dú)招生，以改變湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求極不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。建議省財(cái)政設(shè)立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)基金，用于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地和教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(3)發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源，建議由省政府相關(guān)部門(mén)牽頭，對(duì)全省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育情況進(jìn)行一次全面調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，充分發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)方面的主渠道作用，推動(dòng)湖南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

二是啟動(dòng)了農(nóng)業(yè)國(guó)際化實(shí)用人才培養(yǎng)項(xiàng)目。2009年8月，學(xué)院與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技股份有限公司多次洽談后，決定聯(lián)合實(shí)施“農(nóng)業(yè)國(guó)際化實(shí)用人才培養(yǎng)”項(xiàng)目。2009年9月，雙方各派一名專(zhuān)職人員和若干兼職人員，正式成立“農(nóng)業(yè)國(guó)際化實(shí)用人才培養(yǎng)”項(xiàng)目部，項(xiàng)目部設(shè)于湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)秘書(shū)處，由秘書(shū)處負(fù)責(zé)運(yùn)作。該項(xiàng)目擬在3年內(nèi)培養(yǎng)1000名農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才，打造國(guó)家援外農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和高端農(nóng)業(yè)國(guó)際化實(shí)用人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為國(guó)家l4個(gè)援非中心及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)儲(chǔ)備和輸送高素質(zhì)農(nóng)業(yè)按術(shù)人才。目前，項(xiàng)目部已經(jīng)完成了簽訂合作協(xié)議、管理制度制定、課程體系設(shè)置等系列工作。并從集團(tuán)內(nèi)部的湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生和相關(guān)企業(yè)員工中選拔學(xué)員，擬挑選30—40人進(jìn)行培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(一)校企合作一體化

企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資和提供技術(shù)設(shè)備，在校園里建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。2008年9月3日，都市花鄉(xiāng)有限公司與湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步合作，正式成立“都市花鄉(xiāng)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，將花卉生產(chǎn)基地搬進(jìn)學(xué)校。企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與花卉生產(chǎn)。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)院抓住契機(jī)，從園林技術(shù)、園藝技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)著手，啟動(dòng)項(xiàng)目承包教學(xué)方案，教師帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)水仙花1．5萬(wàn)盆。這一舉措，不僅幫助都市花鄉(xiāng)有限公司完成生產(chǎn)任務(wù)，及時(shí)把花卉產(chǎn)品投放春節(jié)市場(chǎng)，同時(shí)又鍛煉了教師，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。2008年11月3—6日，由湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院幫助策劃都市花鄉(xiāng)有限公司承辦的“中國(guó)一長(zhǎng)沙花藝國(guó)際交流會(huì)”在長(zhǎng)沙成功舉辦，來(lái)自日本、韓國(guó)、荷蘭、臺(tái)灣等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的花藝大師出席了會(huì)議。在大會(huì)組織的插花大賽中，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)、園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生向竹君、王鑒、朱嬌榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。2009年學(xué)院再次與深圳百通通訊設(shè)備有限公司達(dá)成初步協(xié)議，該公司擬投資400萬(wàn)元，在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠，作為校企合作培養(yǎng)人才的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)學(xué)院還把自辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體基本都剝離出來(lái)與專(zhuān)業(yè)系捆綁，建立系企一體化運(yùn)行機(jī)制，每個(gè)專(zhuān)業(yè)系至少負(fù)責(zé)一個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效益雙重目標(biāo)。

(二)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性地對(duì)接產(chǎn)業(yè)

各專(zhuān)業(yè)系與合作企業(yè)創(chuàng)造性地建立了一系列各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式。歸納起來(lái)主要有以下三種模式：一是“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。在湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦的十幾個(gè)訂單培養(yǎng)班級(jí)的教學(xué)中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，融入了行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和企業(yè)文化，學(xué)生前兩年半在校內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，最后一個(gè)學(xué)期在校企合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成了“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+職業(yè)”的三業(yè)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。二是“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。植科系廣泛開(kāi)展校企合作，加大人才培養(yǎng)的力度，以“專(zhuān)業(yè)+公司(基地)+師生員工”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式為平臺(tái)，創(chuàng)立了“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，特色突出。即以長(zhǎng)沙小康園藝園林有限公司(基地)、產(chǎn)學(xué)研示范場(chǎng)和校外園藝企業(yè)為依托，將學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)全過(guò)程劃分為三個(gè)時(shí)段，2個(gè)學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，3個(gè)學(xué)期在系辦公司、實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)院示范場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，1個(gè)學(xué)期在校外園藝企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。打破了常規(guī)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法，采取“師傅帶徒弟”、“項(xiàng)目經(jīng)理帶員工”的實(shí)訓(xùn)方法，使學(xué)生完全融人生產(chǎn)實(shí)踐中去，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解了企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，為實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式。動(dòng)科系按照畜牧獸醫(yī)工作任務(wù)領(lǐng)域，課程教學(xué)計(jì)劃按模塊安排，專(zhuān)業(yè)課程分專(zhuān)門(mén)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)方向兩大模塊，其中專(zhuān)門(mén)技術(shù)叉分為種畜、營(yíng)養(yǎng)、畜牧管理、動(dòng)物疾病防治、獸藥和畜牧環(huán)境與畜場(chǎng)規(guī)劃六個(gè)小模塊，專(zhuān)業(yè)方向分繁育、養(yǎng)殖、獸醫(yī)、檢疫、營(yíng)銷(xiāo)5個(gè)方向，創(chuàng)立了“5+3+2”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式，即五天課堂教學(xué)，早中晚三個(gè)時(shí)間段在校內(nèi)企業(yè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，周末兩天集中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐。目的在于培養(yǎng)具備“強(qiáng)技能、能管理、會(huì)服務(wù)、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性畜牧獸醫(yī)人才。

三、建設(shè)農(nóng)民扶貧培訓(xùn)工程。幫助農(nóng)民脫貧致富

根據(jù)國(guó)務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定”精神，2003年l0月，學(xué)院主動(dòng)與省扶貧辦等有關(guān)部門(mén)聯(lián)系并簽訂了協(xié)議，從2004年開(kāi)始，每年舉辦3期農(nóng)民科技骨干培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)學(xué)員150—200人，培訓(xùn)時(shí)間兩個(gè)月，為全省每個(gè)貧困村培訓(xùn)2—3名有一定種養(yǎng)規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)的科技骨干。學(xué)院黨委和行政非常重視農(nóng)民培訓(xùn)班工作，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的農(nóng)民科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選派了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教師們經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查，周密制訂了教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)班的要求和農(nóng)民學(xué)員的具體情況，精心組織編寫(xiě)了種植技術(shù)和養(yǎng)殖技術(shù)兩套培訓(xùn)教材，共計(jì)80多萬(wàn)字。目前培訓(xùn)班已成功地舉辦了15期，培訓(xùn)學(xué)員3000余人。2006年以來(lái)，學(xué)院舉辦為貧困地區(qū)搭建科技平臺(tái)，“養(yǎng)殖業(yè)”“食品加工”“種植業(yè)”科技興村項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班10余期，培訓(xùn)學(xué)員600余人，舉辦草食動(dòng)物品改員培訓(xùn)班14期，培訓(xùn)草食動(dòng)物品改員1000人。學(xué)員們通過(guò)培訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)帶回家鄉(xiāng)，致富一家?guī)?dòng)一方，發(fā)揮了科技帶頭人的作用。

四、產(chǎn)、學(xué)、研、推相結(jié)合．致力振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

(一)積極推廣科研成果

近幾年來(lái)，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后有10個(gè)科研項(xiàng)目和成果廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)入直接服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。動(dòng)科系歐陽(yáng)敘向教授自2002年開(kāi)始研究推廣湘東黑山羊生產(chǎn)技術(shù)，該技術(shù)先后在瀏陽(yáng)、醴陵等四縣推廣，初步估算可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益2000余萬(wàn)元。植科系肖君澤教授主持的“外源DNA導(dǎo)入水稻育種研究”科研課題，成功地選育了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻新品種“長(zhǎng)晚秈1號(hào)”和高蛋白水稻新品種“長(zhǎng)早秈9號(hào)”兩個(gè)水稻新品種，兩年來(lái)通過(guò)學(xué)院“長(zhǎng)沙小康園林園藝有限公司”這個(gè)橋梁，在湖南省長(zhǎng)沙、益陽(yáng)、株洲、湘潭、岳陽(yáng)等10多個(gè)縣市推廣，推廣面積達(dá)150多萬(wàn)畝，為廣大農(nóng)民帶來(lái)了極大實(shí)惠。

(二)送科技下鄉(xiāng)，幫農(nóng)民致富

為了貫徹落實(shí)湖南省“科教興村富民工程計(jì)劃”和“扶貧支教工程計(jì)劃”，幫助農(nóng)民脫貧增收，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派出30余名中青年骨干教師下鄉(xiāng)扶貧支教。2001—2005年，作為技術(shù)依托單位，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)口支持長(zhǎng)沙縣黃興鎮(zhèn)新沖子村。學(xué)院派出了9位教師組成的專(zhuān)家智囊團(tuán)，指導(dǎo)該村制訂村級(jí)發(fā)展規(guī)劃，舉辦種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)戶科技骨干，指導(dǎo)調(diào)整該村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，一年半時(shí)間，該村村民人均年收入增至4260元，比專(zhuān)家組進(jìn)村前人均年增純收入1500多元。2008年湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)長(zhǎng)沙市科技局和市委組織部要求，向望城縣靖港漁業(yè)合作社派遣科技特派員董益生老師。兩年來(lái)，董益生老師與漁業(yè)合作社農(nóng)民打成一片，重點(diǎn)幫助漁業(yè)社解決了淡水魚(yú)深加工問(wèn)題，使該漁業(yè)合作社共獲得了100多萬(wàn)元的收益增值。2001年以來(lái)，按省委、省政府的統(tǒng)一部署，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后選派了13位青年骨干教師到湘西自治州9個(gè)市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展扶貧支教工作，深受當(dāng)?shù)卮迕駳g迎。

(三)拓寬社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)能力

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)工商企業(yè)管理應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0072-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的企業(yè)行業(yè)當(dāng)中得到廣泛的需求，信息技術(shù)的運(yùn)用，讓工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才不斷地涌現(xiàn)，很好地服務(wù)了社會(huì)工商行業(yè)。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的企業(yè)管理理知識(shí)，掌握生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)管理的基本方法和技巧，具備企業(yè)管理能力，能勝任工商企業(yè)基層管理崗位的高素質(zhì)技能型人才。但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有幾家高職院校能真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。主要根源在于人才培養(yǎng)模式的陳舊和落后，或人才培養(yǎng)模式的改革不徹底。為了培養(yǎng)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下從事工商業(yè)及其他各類(lèi)企業(yè)管理方面工作的專(zhuān)向應(yīng)用型人才，探討適合高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

1運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓眾多高職院校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，面臨了一個(gè)創(chuàng)新探索及實(shí)踐教學(xué)方面的改革，雖取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在比較偏重于理論知識(shí)，淡化了信息技術(shù)的實(shí)際操作。

從高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，理論課程占整個(gè)課程體系的份額較大，有的甚至達(dá)到100%。有的院校雖然在課程設(shè)置中安排了較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于各種條件的限制，實(shí)訓(xùn)課程也很難真正開(kāi)展，這不僅不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的深度認(rèn)識(shí)，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。學(xué)校應(yīng)該把高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)核心放在信息技術(shù)上面，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正做到走出學(xué)校能夠更好的發(fā)展自己的所長(zhǎng)，在企業(yè)管理這個(gè)領(lǐng)域能夠找到屬于自己的一片藍(lán)天。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠更好地對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必須結(jié)合信息技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)定位

信息技術(shù)的日益壯大，給企業(yè)帶來(lái)了深刻且多元化的影響，為了讓高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后能夠在社會(huì)在嶄露頭角，必須充分利用信息技術(shù)為企業(yè)服務(wù)，這也要求了學(xué)校必須讓工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期就要充分學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，為以后做好準(zhǔn)備。因此，要給高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)制定合理有效的人才培養(yǎng)模式，首先必須了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。其實(shí)這個(gè)行業(yè)的就業(yè)是很復(fù)雜多樣的，這也導(dǎo)致了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的工商管理人才，金融業(yè)（含保險(xiǎn)與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要工商企業(yè)管理人才，大部分畢業(yè)生主要以市場(chǎng)行政管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位、人力資源管理崗位及傳統(tǒng)的管理崗位為畢業(yè)后的第一選擇。而且很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力并不強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象嚴(yán)重，在企業(yè)管理人員中只有少數(shù)是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其他人員都屬于半路出家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。企業(yè)現(xiàn)有的工商企業(yè)管理人員能力不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，如：知識(shí)面狹窄，對(duì)英語(yǔ)會(huì)話、電子商務(wù)、推銷(xiāo)技巧、商務(wù)談判等方面的技術(shù)技能比較欠缺。在這樣的情況下，學(xué)校可以讓學(xué)生在校期間多參加信息技術(shù)的實(shí)際操作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而順應(yīng)這個(gè)信息化的歷史潮流，不斷地創(chuàng)新和探索新的適應(yīng)信息技術(shù)和信息化發(fā)展的新方法和新思想，讓高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)出更多的人才。

拓寬工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)用知識(shí)面，提高信息技術(shù)的實(shí)際操作鍛煉，關(guān)注多行業(yè)對(duì)工商人才的需求，是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求。工商企業(yè)管理的學(xué)生就業(yè)時(shí)所涉及到的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、金融等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這些都可以通過(guò)信息技術(shù)得到廣泛的運(yùn)用，這既給工商企業(yè)管理的學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，也給該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的知識(shí)要求。

3信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的得力助手

信息技術(shù)是一個(gè)很強(qiáng)大的系統(tǒng)，它能把所有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，形成一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也是世界上最開(kāi)放的系統(tǒng)，因此被高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)廣泛的運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)這一特點(diǎn)，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)擺脫了傳統(tǒng)的模式，更好地對(duì)信息進(jìn)行處理和收集。但是，對(duì)于高職學(xué)生而言，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該放在人才培養(yǎng)的首位。以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)基本上集中在校園內(nèi)，即使有的學(xué)校有一些實(shí)訓(xùn)教室或基地，也與在企業(yè)實(shí)際操作存在很大不同，因此要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，就應(yīng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間應(yīng)控制在30%，其余70%的時(shí)間都分配到實(shí)操環(huán)節(jié)中去。培訓(xùn)實(shí)操能力主要是使學(xué)生更好地掌握“怎么做”的問(wèn)題，實(shí)操環(huán)節(jié)不僅包括到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)基地學(xué)習(xí)，也包括聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)去親身歷練。與企業(yè)一起成長(zhǎng)，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的弊病。這樣能使學(xué)生掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹(shù)立起質(zhì)量意識(shí)。

工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的行業(yè)廣，學(xué)?？梢远嗪推髽I(yè)對(duì)接，給學(xué)生提供更多在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式。教———企業(yè)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，棄———過(guò)多不必要的理論知識(shí)。使學(xué)生未走出校門(mén)就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道哪些知識(shí)是自己以后工作可以用得到的，必須多學(xué)多練的，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的知識(shí)面廣，培養(yǎng)起來(lái)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不明確的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入校時(shí)就給學(xué)生派專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生更早的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。再根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)取向給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置。

4信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中技術(shù)的支持源

現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提供了現(xiàn)代化嶄新的技術(shù)和手段，大大加快了傳統(tǒng)的高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化進(jìn)程。如今，工商企業(yè)管理在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，促使企業(yè)可以建立模擬的ERP實(shí)驗(yàn)室，從而建立一個(gè)ERP沙盤(pán)課程內(nèi)容，更便于更好地培養(yǎng)人才。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，這是順應(yīng)信息化潮流的必然趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)信息的收集，對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，積極進(jìn)行可行的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，將提高工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

5通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)已經(jīng)成為了新時(shí)代的象征，如何更好地通過(guò)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)拓工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)在企業(yè)管理過(guò)程中，只有經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新才能不斷地促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)地走在市場(chǎng)的前端。所以，在這個(gè)信息化時(shí)代，只有更好地利用起信息技術(shù)，讓信息技術(shù)走到最前沿，這樣才能在進(jìn)行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中，更好地加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識(shí)，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠(yuǎn)矚的眼光以及觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理理念，采用信息化的手段進(jìn)行理論滲透。

其次，在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中創(chuàng)新理論。加強(qiáng)“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，注重時(shí)間的探索、積累和驗(yàn)證。在企業(yè)培養(yǎng)有計(jì)劃的工商管理人才的目標(biāo)上，進(jìn)行思路創(chuàng)新：以學(xué)科為基礎(chǔ)，職業(yè)技能為主導(dǎo)，創(chuàng)造性地發(fā)揮培養(yǎng)對(duì)象的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

最后，以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過(guò)充分市場(chǎng)調(diào)查和分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的管理崗位職能要求，有計(jì)劃的培養(yǎng)其所需要的知識(shí)和技能，并結(jié)合所需學(xué)科理論體系和實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會(huì)交往技能。通過(guò)以上人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施，培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。

綜上所訴，為更好的對(duì)高職工商企業(yè)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，必須合理的利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中起到承上啟下的作用，從而更好的讓企業(yè)工商管理類(lèi)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)得到管理上的規(guī)范化，并且還需要對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、信息運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng)，只有管理人員緊跟時(shí)代步伐，企業(yè)的發(fā)展才不會(huì)落伍。

（西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院，陜西西安710105）

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)技術(shù)；舞臺(tái)服務(wù)；舞臺(tái)

認(rèn)清舞臺(tái)藝術(shù)的廣泛性和整體性。舞臺(tái)藝術(shù)不是孤立地存在的，它是一個(gè)多樣化的系統(tǒng)，比如高科技的電子技術(shù)、化妝技術(shù)、燈光音響效果技術(shù)、服飾搭配技術(shù)等等，這些舞臺(tái)技術(shù)在舞臺(tái)藝術(shù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，好的舞臺(tái)技術(shù)會(huì)達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果。特別是舞臺(tái)美術(shù)創(chuàng)作，借助舞臺(tái)技術(shù)的功能，使舞臺(tái)的時(shí)間和空間得以延伸，突破自身的局限，讓演員在表演中或酣暢淋漓、或大氣磅礴、或纏綿悱惻、或痛徹心扉等，這些表現(xiàn)形式都必須通過(guò)舞臺(tái)技術(shù)才得以實(shí)現(xiàn)，使觀眾達(dá)到身臨其境的逼真效果。因此，舞臺(tái)藝術(shù)是一門(mén)整體性、多樣性的藝術(shù)形式，他需要各個(gè)方面的不斷配合才使藝術(shù)作品得以完美的展現(xiàn)。

具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)是體現(xiàn)一個(gè)人的為人處世和辦事水平的行動(dòng)指南，舞臺(tái)技師做的工作是根據(jù)作品的需求配合演員的表演使藝術(shù)作品表現(xiàn)的更加完美，他不同于演員那樣直接在舞臺(tái)上與觀眾面對(duì)面的交流。這注定了技術(shù)工作就是一個(gè)默默地在幕后工作的性質(zhì)，但是舞臺(tái)的燈光、音響、道具等，每一項(xiàng)工作都必須要按時(shí)按質(zhì)布置到位，這就要求我們技術(shù)人員在工作時(shí)必須是踏踏實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的道德意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，有可能造成舞臺(tái)燈光效果差，道具出現(xiàn)脫節(jié)等現(xiàn)象，即使演員在舞臺(tái)上表現(xiàn)的再好也無(wú)法彌補(bǔ)舞臺(tái)效果的缺失。因此，作為舞臺(tái)技術(shù)人員要有下一盤(pán)棋的大局意識(shí)，要有為觀眾服務(wù)、為藝術(shù)奉獻(xiàn)的精神；要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的道德意識(shí)，才能成為優(yōu)秀的合格的舞臺(tái)技師。

具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和文化水平。作為一名合格的舞臺(tái)技師，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和文化水平是最基本的條件。因?yàn)槲枧_(tái)技術(shù)工作不是孤立的存在，它是涉及到燈光、音響、化妝、電子技術(shù)等多方面為一體的多面性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不具備一定的科學(xué)技術(shù)，文化藝術(shù)修養(yǎng)，是難以勝任這項(xiàng)工作的。一方面要具備一定理論知識(shí)，物理方面的知識(shí)，藝術(shù)欣賞等，不了解物理學(xué)尤其是光學(xué)及電學(xué)方面的知識(shí)，就沒(méi)辦法進(jìn)行燈光效果設(shè)計(jì)，不懂得舞臺(tái)藝術(shù)，就沒(méi)辦法將燈光效果與舞臺(tái)演出結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是實(shí)踐方面，還是理論方面都有可能涉及。另一方面要具備一定的電腦技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，舞臺(tái)技術(shù)電子科技的日益更新，很多產(chǎn)品都是通過(guò)電腦直接控制，已經(jīng)完全擺脫了人工操作的模式了。如果一個(gè)舞臺(tái)技師連電腦都不會(huì)操作，很難在電腦上調(diào)試音響效果，和燈光色彩搭配等，因此，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和文化水平對(duì)于舞臺(tái)技師來(lái)說(shuō)非常重要。也許有人認(rèn)為，做舞臺(tái)技術(shù)只需要掌握一點(diǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就行，不需要涉獵其他門(mén)類(lèi)的知識(shí)，這是對(duì)舞臺(tái)技術(shù)帶有一種片面的理解。雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常重要，但畢竟存在一個(gè)方面，舞臺(tái)技術(shù)是和文化修養(yǎng)、物理電子技術(shù)等各方面都存在著廣泛的聯(lián)系，單一的知識(shí)無(wú)法滿足整個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)的效果。

篇6

Vol.43No.3

紅外與激光工程

Infrared and Laser Engineering

2014年3月

Mar .2014

基于高光譜數(shù)據(jù)的葉面積指數(shù)遙感反演

李子揚(yáng)1,2，錢(qián)永剛1，申慶豐3，馬靈玲1，孔祥生4王寧1，劉耀開(kāi)1，(1.中國(guó)科學(xué)院光電研究院定量遙感信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京100094；2. 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，北京100049；3. 中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院，北京100076；

4. 魯東大學(xué)地理與規(guī)劃學(xué)院，山東煙臺(tái)264025)

摘

要：文中耦合葉片輻射傳輸模型(PROSPECT)和冠層輻射傳輸模型(SAILH)，基于高光譜載荷通

道設(shè)置，模擬高光譜冠層反射率數(shù)據(jù)；利用模擬數(shù)據(jù)深入分析了不同植被指數(shù)與葉面積指數(shù)之間的敏感性；通過(guò)敏感性分析發(fā)現(xiàn)改進(jìn)型葉綠素吸收植被指數(shù)(MCARI2)具備抗土壤背景因素的影響能力，而且對(duì)葉面積指數(shù)較為敏感，因此該研究建立植被指數(shù)MCARI2與葉面積指數(shù)之間的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)模型，并用于高光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行葉面積指數(shù)反演；最后利用飛行同步測(cè)量的葉面積指數(shù)對(duì)反演模型進(jìn)行精度分析。結(jié)果表明：相比實(shí)測(cè)葉面積指數(shù)，文中建立的反演模型約低估0.42，該反演模型能夠較好的反映出地物真實(shí)葉面積指數(shù)。

關(guān)鍵詞：葉面積指數(shù)；植被指數(shù)；高光譜數(shù)據(jù)中圖分類(lèi)號(hào)：TP701

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-2276(2014)03-0944-06

Leaf area index retrieval from remotely sensed hyperspectral data

Li Ziyang 1,2, Qian Yonggang 1, Shen Qingfeng 3, Wang Ning 1, Liu Yaokai 1,

Ma Lingling 1, Kong Xiangsheng 4

(1.Key Laboratory of Quantitative Remote Sensing Information Technology, Academy of Opto -Electronics, Chinese Academy

of Sciences, Beijing 100094, China; 2. University of Chinese Academy of Sciences, Beijing 100049, China;

3. China Academy of Launch Vehicle Technology(CALT),Beijing 100076, China; 4. College of Geography and Planning, Ludong University, Yantai 264025, China)

Abstract:An experimental leaf area index (LAI)retrieval model was proposed with the aid of a leaf -radiative transfer model (PROSPECT)and a canopy bidirectional reflectance model (SAILH)to simulate the canopy reflectance in this paper. Then, the vegetation indices (VIs)were introduced, and the sensitivities were analyzed between LAI and VIs, soil background. Based on the sensitivity analysis, a modified chlorophyll ratio index II (MCARI2)was proposed by Haboudane et al.

(2004)was used to

build the LAI retrieval model, because it is rather sensitive to the LAI and insensitive to soil background. Finally, the retrieval model proposed was performed to estimate LAI from the hyperspectral data. Compared with the ground -measured LAI, the LAI retrieved from hyperspectral data underestimate approximately 0.42. Key words:leaf area index;

收稿日期：2013-07-21；

vegetation index; hyperspectral data

修訂日期：2013-08-25

基金項(xiàng)目：國(guó)家863計(jì)劃(2012AA12A302)；國(guó)家自然科學(xué)基金(41101330，41371353，40901176，41271342)

作者簡(jiǎn)介：李子揚(yáng)(1977-)，男，研究員，碩士生導(dǎo)師，博士，主要從事遙感地面系統(tǒng)及遙感應(yīng)用方面的研究。Email:zyli@aoe.ac.cn通訊作者：錢(qián)永剛(1980-)，碩士生導(dǎo)師，博士，主要從事定量遙感地表參數(shù)反演及應(yīng)用方面的研究。Email:qianyg@aoe.ac.cn

第3期

李子

揚(yáng)等：基于高光譜數(shù)據(jù)的葉面積指數(shù)遙感反演

945

反演過(guò)程的流程圖。

0引言

葉面積指數(shù)(LeafArea Index ，LAI) 是表征植被冠層結(jié)構(gòu)最基本的參數(shù)之一，影響著植被的生物、物理過(guò)程[1]。LAI 通常被定義為單位地面面積上總?cè)~面積的一半[2]。目前大區(qū)域范圍內(nèi)LAI 獲取通常采用遙感反演的方式。LAI 遙感反演方法主要有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)法和物理模型反演法。

經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法從植被獨(dú)有的光譜特征出發(fā)，利用健康綠色植物在紅光和近紅外波段的反射特性差異建立植被指數(shù)，進(jìn)而利用植被指數(shù)與LAI 的統(tǒng)計(jì)關(guān)系進(jìn)行反演。該類(lèi)方法形式簡(jiǎn)單，需要的參數(shù)少，被廣泛應(yīng)用于局部LAI 參數(shù)反演，并發(fā)展了基于多種植被指數(shù)(如歸一化植被指數(shù)[3]或者改進(jìn)葉綠素吸收指數(shù)) 的反演模型。然而該方法缺乏物理基礎(chǔ)，建

[4]

圖1植被指數(shù)方法反演葉面積指數(shù)流程圖

Fig.1Flowchart of leaf area index retrieval from vegetation index

文中通過(guò)PROSPECT 和SAILH 模型聯(lián)合模擬植被冠層反射率，在此基礎(chǔ)上分析了不同條件下8種植被指數(shù)與LAI 的敏感性，選取其中最敏感的葉綠素吸收植被指數(shù)(MCARI2)并建立其與LAI 之間的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)模型?；谠撃Ｐ秃蜔o(wú)人機(jī)獲取的高光譜遙感數(shù)據(jù)，反演得到研究區(qū)的LAI ，最后利用實(shí)測(cè)不同地物類(lèi)型的LAI 數(shù)據(jù)對(duì)反演結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證，并給出了精度分析。

立的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系僅適用于特定的時(shí)間和區(qū)域。相對(duì)而言，物理模型反演法從植被的輻射傳輸原理出發(fā)，具備較強(qiáng)的普適性和較高的反演精度。物理模型反演法可分為幾何光學(xué)模型法、輻射傳輸模型法以及混合模型法。幾何光學(xué)模型法考慮了植被冠層的二向性反射，但沒(méi)有考慮冠層內(nèi)多次散射；輻射傳輸模型法考慮了植被多次散射，但無(wú)法模擬植被冠層的二向性反射，盡管可加入熱點(diǎn)效應(yīng)模型[6]，仍難以直接得到LAI 的解析解。由于不同方法具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)出現(xiàn)了各種混合模型，如基于物理模型與統(tǒng)計(jì)模型相結(jié)合的核驅(qū)動(dòng)模型，取得了較好的反演精度。還出現(xiàn)了查找表法和非參數(shù)方法(如神經(jīng)網(wǎng)

[7]

[5]

[5]

1.1輻射傳輸模型介紹

該研究耦合葉片輻射傳輸模型(PROSPECT)和冠層輻射傳輸模型(SAILH)得到大量模擬數(shù)據(jù)，為

LAI 反演模型建立提供數(shù)據(jù)源。

(1)PROSPECT 模型

PROSPECT 是一個(gè)基于“平板模型”的輻射傳輸模型。該模型以植被結(jié)構(gòu)參數(shù)、葉片色素含量、等效水厚度和干物質(zhì)含量為輸入?yún)?shù)，能夠模擬葉片從

絡(luò)方法等) 。

中國(guó)科學(xué)院光電研究院牽頭在內(nèi)蒙古包頭與貴州安順建立了遙感載荷綜合驗(yàn)證場(chǎng)，驗(yàn)證場(chǎng)配備有光譜、輻射和幾何特性靶標(biāo)，能夠利用驗(yàn)證場(chǎng)開(kāi)展光學(xué)、

400~2500nm 的上、下行輻射通量，進(jìn)而得到葉片的光學(xué)特性，即葉片的反射率和透射率[8]。該模型輸入?yún)?shù)較多，并且部分參數(shù)沒(méi)有實(shí)測(cè)方法，參數(shù)設(shè)置帶有主觀經(jīng)驗(yàn)性。Jacquemoud 等人根據(jù)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量的玉米反射率和透過(guò)率，通過(guò)PROSPECT 模型估算得到葉肉結(jié)構(gòu)參數(shù)的均值約為1.4[9]。Haboudane 等人將等效水厚度、干物質(zhì)含量和葉肉結(jié)構(gòu)參數(shù)分別設(shè)置為0.0015、0.0035和1.55作為各種莊稼(如玉米、大豆和小麥等) 的均值輸入PROSPECT 模型[4]。

文中研究利用LOPEX ′93(LeafOptical Properties

SAR 載荷飛行測(cè)試實(shí)驗(yàn)。文中研究基于863項(xiàng)目“無(wú)人機(jī)遙感載荷綜合驗(yàn)證系統(tǒng)”對(duì)內(nèi)蒙古包頭驗(yàn)證場(chǎng)無(wú)人機(jī)高光譜遙感載荷數(shù)據(jù)開(kāi)展葉面積指數(shù)反演研究。

1方法

植被指數(shù)法是建立不同植被類(lèi)型的植被指數(shù)與

LAI 之間的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)遙感反演。植被指數(shù)法是一種經(jīng)驗(yàn)性方法，因而要求研究區(qū)內(nèi)有足夠的資料。文中研究基于植被指數(shù)方法反演LAI ，圖1是

Experiment) 植物生化參數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)作為PROSPECT 模型輸入?yún)?shù)的選擇基礎(chǔ)。該數(shù)據(jù)庫(kù)是由歐盟委員會(huì)聯(lián)合中心的空間應(yīng)用研究所實(shí)測(cè)獲取的[10]，包含70個(gè)

946紅外與激光工程第43卷

葉片樣本，代表了50種木本和草本植物。數(shù)據(jù)體現(xiàn)了葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)、色素含量、水分含量和其他組分含量的多樣性。能夠保證參數(shù)設(shè)置的合理性。

致植被指數(shù)與LAI 經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系不一致且系數(shù)各異?？紤]到無(wú)人機(jī)獲取的遙感影像高空間分辨率較高，土壤背景信息和植被信息都能很好的從影像中反映出來(lái)，因此，選擇能夠具有抵抗背景因素影響的植被指數(shù)對(duì)于LAI 反演尤為重要。

文中研究采用了歸一化敏感性分析函數(shù)分析

(2)SAILH 模型

SAILH 模型是在SAIL(Scatteringby Arbitrarily Inclined Leaves) 模型的基礎(chǔ)上加入了熱點(diǎn)效應(yīng)發(fā)展而來(lái)的。通過(guò)求解四流線性微分方程組以及引入考慮冠層熱點(diǎn)效應(yīng)的雙向相關(guān)概率模型，進(jìn)而計(jì)算連續(xù)植被冠層的方向反射率。SAILH 模型的輸入?yún)?shù)包括角度參數(shù)、結(jié)構(gòu)參數(shù)和光譜參數(shù)三部分，其中

LAI 與植被指數(shù)的敏感性[11]，其公式如下：

Y

N X =X lim Y =X d Y =d Y /Y =dln Y

Y

(1)

式中：N X 為歸一化敏感性分析函數(shù)；X 為自變量

PROSPECT 模型的輸出為SAILH 模型提供葉片的反射率和透射率。SAILH 模型涉及到多個(gè)輸入?yún)?shù)，針對(duì)角度參數(shù)，文中研究采用無(wú)人機(jī)飛行中的觀測(cè)角度、太陽(yáng)角度等信息；結(jié)構(gòu)參數(shù)主要有LAI 、葉傾角分布函數(shù)、熱點(diǎn)因子，其中LAI 取值范圍為0.2~

(LAI)；Y 為因變量(光譜反射率/植被指數(shù)等) 。歸一化敏感性分析函數(shù)的含義是參數(shù)X 變化某一固定比率時(shí)，因變量Y 變化的百分比。

圖2給出了3種亮度不同的土壤背景下LAI 與植被指數(shù)之間的敏感性。從圖2可以看出：8種植被

7；葉傾角分布函數(shù)采用橢球體葉傾角分布參數(shù)。1.2植被指數(shù)

現(xiàn)有用于反演LAI 的植被指數(shù)種類(lèi)繁多，文中分析了較為常用的8種植被指數(shù)(見(jiàn)表1) 。

表1植被指數(shù)計(jì)算公式

Tab.1Equations of vegetation indices

Vegetation index Normalized difference

vegetation index (NDVI)Renormalized difference vegetation index (RDVI)Simple ratio index (SR)Modified simple ratio

index (MSR)Soil -adjusted vegetation

index (SAVI)Modified soil-adjusted vegetation index (MSAVI)Modified chlorophyll absorption ratio index

(MCARI)Modified chlorophyll absorption ratio index 2

（MCARI2）

Formulas

ρ800-ρ670800670

姨[1**********]0ρ800/ρ670

ρ800670

-1/

姨姨800670

+1

(1+L ) ρ800-ρ6708006701[2ρ+1-800

姨800800670][(ρ700-ρ670)-0.2(ρ700-ρ550)]

(ρ700/ρ550) 1.5[2.5(ρ800-ρ

670)-1.3(ρ800-ρ550)]

姨(2ρ800+1)2-(6ρ800-5姨670

) -0.5

注：ρ表示反射率，下標(biāo)表示特定的波長(zhǎng)。

1.3植被指數(shù)與LAI 敏感性分析

不同植被指數(shù)所考慮到的因素各不相同，因此土壤背景反射率、植被結(jié)構(gòu)和葉綠素含量等因素導(dǎo)

圖2基于歸一化敏感性函數(shù)的植被指數(shù)與葉面積指數(shù)的敏感性

Fig.2Sensitivity of leaf area index to vegetation indexes with

normalized sensitivity analysis

第3期

李子

揚(yáng)等：基于高光譜數(shù)據(jù)的葉面積指數(shù)遙感反演

947

指數(shù)的敏感性隨著LAI 增大先增大后減?。籖DVI 和表反射率需要經(jīng)過(guò)大氣校正。利用大氣輻射傳輸模型逐像元進(jìn)行大氣校正是非常復(fù)雜的計(jì)算，需要占用大量的計(jì)算機(jī)時(shí)間和資源。因此，文中研究根據(jù)無(wú)人機(jī)高光譜成像儀的性能特點(diǎn)，通過(guò)大氣輻射傳輸模型MODTRAN 建立了以氣溶膠光學(xué)厚度、大氣水汽含量、飛行高度、地表高程、太陽(yáng)天頂角、觀測(cè)天頂角和相對(duì)方位角為索引的多維大氣參數(shù)查找表。利用與飛行試驗(yàn)同步探空氣球測(cè)量的氣溶膠光學(xué)厚度和大氣水汽含量，結(jié)合太陽(yáng)以及無(wú)人機(jī)載荷觀測(cè)的幾何參數(shù)(天頂角、方位角等) ，基于大氣參數(shù)查找表反演無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)地表反射率。

NDVI 的敏感性最弱；MCARI 和SR 的敏感性最強(qiáng)，MCARI2和MSR 次之；隨著土壤亮度的增強(qiáng)，MCARI 、SR 和MSR 的敏感性增強(qiáng)，MCARI2和MSAVI 對(duì)土壤背景表現(xiàn)出很小的敏感性。顯然，各種植被指數(shù)對(duì)小于3的LAI 表現(xiàn)出最大的敏感性。同時(shí)可以看出，當(dāng)LAI 范圍在2.5~3.0時(shí)，NDVI 、

RDVI 、MCARI 、SAVI 和MSAVI 基本達(dá)到飽和狀態(tài)；MSAVI 和MCARI2對(duì)土壤背景的敏感性最弱，盡管SR 和MSR 表現(xiàn)出更高的飽和性，但是當(dāng)LAI 在小于3.5時(shí)對(duì)土壤背景影響敏感。

相比其他植被指數(shù)，MCARI2對(duì)LAI 具有更高的敏感性及高的抗土壤背景干擾能力。因此，文中研究選擇MCARI2反演無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)的LAI 。兩者之間的統(tǒng)計(jì)模型采用如下形式：

LAI 反演時(shí)需要依據(jù)不同植被類(lèi)型進(jìn)行模型建模，因此，首先采用監(jiān)督分類(lèi)方式對(duì)無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類(lèi)(見(jiàn)圖3) 。

LAI=a ×exp(b ×MCARI2)+c ×exp(d ×MCARI2) (2)

式中：a ，b ，c ，d 為擬合系數(shù)。擬合系數(shù)的獲取方法如下：利用不同LAI 值，結(jié)合葉片和冠層輻射傳輸模型

(PROSPECT+SAILH)模擬冠層反射率數(shù)據(jù)，進(jìn)而構(gòu)建植被指數(shù)MCARI2，最后基于不同植被類(lèi)型分別擬合MCARI2和LAI ，得到上述4個(gè)擬合系數(shù)。

圖3無(wú)人機(jī)高光譜載荷地表分類(lèi)圖

Fig.3Classification of the UAV hyperspectral data

2數(shù)據(jù)

2.1無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)和地面測(cè)量數(shù)據(jù)

2011年9月3日，基于863項(xiàng)目“無(wú)人機(jī)遙感載荷綜合驗(yàn)證系統(tǒng)”，由中國(guó)科學(xué)院光電研究院組織在內(nèi)蒙古(包頭烏拉特前旗，經(jīng)度：109.53°，緯度：40.88°) 開(kāi)展了光學(xué)載荷科學(xué)試驗(yàn)飛行。此次試驗(yàn)沿飛行航線布設(shè)了經(jīng)過(guò)嚴(yán)格測(cè)試的多種用途靶標(biāo)，并同步獲取了靶標(biāo)地面光譜測(cè)量數(shù)據(jù)及場(chǎng)地氣象參數(shù)數(shù)據(jù)，用于開(kāi)展光學(xué)載荷輻射、幾何、光譜性能定標(biāo)與評(píng)價(jià)的工作。無(wú)人機(jī)平臺(tái)所搭載的高光譜成像儀光譜范圍為400~1030nm ，光譜分辨率為5nm ，瞬時(shí)視場(chǎng)角

3結(jié)果與分析

3.1葉面積指數(shù)反演結(jié)果

根據(jù)無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，針對(duì)不同的植被類(lèi)型，利用PROSPECT+SAILH模型獲取反演模型

(公式(2))的系數(shù)(詳見(jiàn)表2) 。

表2不同植被類(lèi)型下MCARI2與LAI 的擬合系數(shù)

Tab.2Fitting coefficients between MCARI2

and LAI

Vegeta -tion type Grass Rice

Fitting coefficient

R 2

a 8.148e-7

b 15.6

c 0.28520.23310.36040.31340.28240.3148

d 2.4582.8362.7923.2982.5822.368

0.94380.47870.92320.55970.96940.35310.92590.54990.9549

0.429RMSE

0.2mrad ，128個(gè)波段，地面分辨率1.6m@8km 。

LAI 反演及驗(yàn)證的工作主要在農(nóng)業(yè)示范區(qū)開(kāi)展。同時(shí)，飛行過(guò)程中在農(nóng)業(yè)示范區(qū)內(nèi)利用葉面積指數(shù)儀(LAI2200) 采集了3種作物(馬鈴薯、向日葵、玉米) 共13組的LAI 測(cè)量數(shù)據(jù)?？紤]到作物的非均一性，每組試驗(yàn)測(cè)量3次，取其平均值作為驗(yàn)證數(shù)據(jù)。

2.845e-717.19

21.3611.215.9

Sunflower 4.353e-9Corn Potato

7.821e-55.919e-7

2.2載荷數(shù)據(jù)處理

機(jī)載平臺(tái)載荷傳感器獲得的輻射亮度轉(zhuǎn)換為地

Broadleaf

5.116e-410.45

forests

0.90140.6341

948紅外與激光工程第43卷

研究通過(guò)利用PROSPECT+SAILH模型模擬出冠層反射率，再耦合無(wú)人機(jī)高光譜成像儀通道響應(yīng)函數(shù)模擬出無(wú)人機(jī)高光譜地表反射率數(shù)據(jù)，并建立不同植被類(lèi)型的LAI 反演模型，最終將模型應(yīng)用于真實(shí)無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)中反演出地物的LAI ，圖4是利用2011年9月3日的無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)反演的LAI 結(jié)果。

果能夠較好反映出地物的LAI ，證明采用的

MCARI2能夠反演得到精度較高的LAI 。

圖6無(wú)人機(jī)葉面積指數(shù)地面實(shí)測(cè)反演結(jié)果圖

Fig.6Measured and retrieved LAI from UAV hyperspectral data

圖4北方場(chǎng)無(wú)人機(jī)葉面積指數(shù)反演結(jié)果

Fig.4Results of the retrieved LAI from UAV in the North Site

影響到反演精度的因素可能有以下幾點(diǎn)：從地面測(cè)試實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，傳感器測(cè)量的是地物的“面”信息，而地面測(cè)量?jī)x器測(cè)量的是地物“點(diǎn)”信息，尺度效應(yīng)問(wèn)題影響了LAI 的對(duì)比精度；其次，地面測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)向日葵地和馬鈴薯兩種植被覆蓋的均勻性較差，測(cè)量過(guò)程中不可避免地會(huì)引起一定的誤差；再次，隨著LAI 的增大，近紅外通道趨于飽和，會(huì)對(duì)LAI 反演精度產(chǎn)生影響；同時(shí)，植物生化數(shù)據(jù)庫(kù)(LOPEX′93) 測(cè)量的地物特性因地域差異、氣候差異等因素也會(huì)有所不同，同樣會(huì)對(duì)LAI 的反演精度產(chǎn)生一定的影響；最后，測(cè)量?jī)x器本身也存在一定的測(cè)量誤差，對(duì)驗(yàn)證結(jié)果的精度也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

3.2模型自身精度分析

模型自身精度分析主要利用模擬數(shù)據(jù)對(duì)反演模型進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了檢驗(yàn)LAI 反演的模型精度，通過(guò)模擬數(shù)據(jù)對(duì)LAI 反演模型進(jìn)行了模型精度評(píng)價(jià)。利用PROSPECT 和SAILH 模型模擬的地表反射率數(shù)據(jù)反演出不同地物的葉面積指數(shù)，再與輸入到

PROSPECT 和SAILH 模型中的LAI 進(jìn)行對(duì)比，得到LAI 反演的模型精度。模擬獲取了六種植被類(lèi)型(草地、水稻、向日葵、玉米、馬鈴薯、闊葉林) 的LAI 反演模型，圖5是利用高光譜數(shù)據(jù)反演LAI 的誤差結(jié)果圖，可以看出，LAI 的反演誤差均在7%以?xún)?nèi)。

4總結(jié)

文中利用葉片輻射傳輸模型(PROSPECT)和冠層輻射傳輸模型(SAILH)模擬植被冠層反射率，分析了不同條件下LAI 與植被指數(shù)的敏感性。發(fā)現(xiàn)常用于LAI 反演的歸一化差值植被指數(shù)(NDVI)受土壤背景因素影響嚴(yán)重，而且當(dāng)LAI>2時(shí)，基本處于飽和狀態(tài)。此研究建立了具備抗土壤背景影響、對(duì)LAI

圖5高光譜葉面積指數(shù)反演模型精度評(píng)估結(jié)果

敏感的改進(jìn)型葉綠素吸收植被指數(shù)(MCARI2)與LAI 之間的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)模型，并成功用于無(wú)人機(jī)高光譜數(shù)據(jù)的LAI 反演。經(jīng)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證表面，模型反演結(jié)果可以取得比較好的精度。盡管如此，考慮到經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法的局限性，所建立的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系是針對(duì)特定的時(shí)

間和研究區(qū)

，

模型不具備普適性。今后對(duì)MCARI2的應(yīng)用范圍還需要進(jìn)一步探討。

Fig.5Accuracy assessment of the LAI retrieval model

3.3地面測(cè)量驗(yàn)證分析

地面同步獲取的LAI 以玉米、向日葵和馬鈴薯這三類(lèi)自然植被類(lèi)型為主。利用地面準(zhǔn)同步測(cè)量的

LAI 驗(yàn)證結(jié)果如圖6所示。相比地面實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)，模型反演值偏低，均方根誤差RMSE 為0.42。但反演結(jié)

第3期

李子揚(yáng)等：基于高光譜數(shù)據(jù)的葉面積指數(shù)遙感反演

949

劉曉臣, 范聞捷, 田慶久, 等. 不同葉面積指數(shù)反演方法比

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篇7

關(guān)鍵詞：甘薯（Ipomoea batatas Lam.）；肥料處理；生理特性；品質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：S531 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）20-4875-03

Effects of Manure Fertilization on Physiological Characteristics and Nutritional Qualities of Sweet Potato Leaf

XIE Jing-jing1a，ZHAI Sheng1b，2，XING Zhu-dong1a，MA De-sheng1a，ZHAO Lei1a，WANG Ju-yuan1a

（1a. Agricultural College； 1b. Environment and Programming College， Liaocheng University，Liaocheng 252059，Shandong， China；

2.State Key Laboratory of Soil Erosion and Dryland Farming on the Loess Plateau，Yangling 712100，Shaanxi， China）

Abstract： The effects of different kinds and dose of manure fertilization on the physiological characteristics and nutritional qualities of sweet potato（Ipomoea batatas Lam.） leaf were studied. The result showed that the treatment No.7（1.250 kg/m2 cattle manure +1.250 kg/m2 sheep manure） had the most significant effect in increasing vitamin C（VC） content in sweet potato leaf. The treatment No.14（1.250 kg/m2 chicken manure +1.250 kg/m2 sheep manure） had the most significant effect in improving content of soluble protein and cellulose， activity of peroxidase and malondialdehyde in sweet potato leaf. The treatment No.6（1.250 kg/m2 cattle manure+1.250 kg/m2 chicken manure） had the most significant effect in enhancing the content of soluble sugar. The treatment No.6 and treatment No.7 increased the content of reductive sugar most significantly.

Key words： sweet potato（Ipomoea batatas Lam.）； fertilizer treatment； physiological characteristics； quality

甘薯（Ipomoea batatas Lam.）為一年或多年生旋花科蔓生草本，又名山芋、紅薯、地瓜等。甘薯具有適應(yīng)性廣、抗逆性強(qiáng)、不擇土質(zhì)、植株的吸收能力和再生能力都很強(qiáng)等特點(diǎn)。甘薯在中國(guó)分布很廣，是中國(guó)重要的糧食、飼料和工業(yè)原料，種植面積約占全世界的70%左右[1]。甘薯莖葉味甘、性微涼，具有潤(rùn)肺、和胃、利小便、排膿、解毒的功效，還具有抗癌、延緩衰老等作用[2，3]。

甘薯莖葉的生長(zhǎng)期及適宜采摘期長(zhǎng)，采摘可從7月中旬持續(xù)到9月上旬，8月高溫期是蔬菜生產(chǎn)淡季，而此期間正是甘薯莖尖生長(zhǎng)的旺季，甘薯莖葉既可緩解蔬菜市場(chǎng)淡季，又能增加農(nóng)民收入，具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益[4]。本試驗(yàn)旨在研究不同肥料對(duì)甘薯葉片營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)及抗逆性的影響。

1 材料和方法

1.1 試驗(yàn)材料

供試甘薯品種為蘇薯8號(hào)。

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)共設(shè)14個(gè)處理，分別為處理1：不施肥（CK）；處理2：2.500 kg/m2牛糞；處理3：0.625 kg/m2牛糞+0.625 kg/m2雞糞；處理4：0.625 kg/m2牛糞+0.625 kg/m2羊糞；處理5：1.250 kg/m2牛糞；處理6：1.250 kg/m2牛糞+1.250 kg/m2雞糞；處理7：1.250 kg/m2牛糞+1.250 kg/m2羊糞；處理8：0.050 kg/m2復(fù)合肥；處理9：2.500 kg/m2羊糞；處理10：1.250 kg/m2羊糞；處理11：2.500 kg/m2雞糞；處理12：1.250 kg/m2雞糞；處理13：0.625 kg/m2雞糞+0.625 kg/m2羊糞；處理14：1.250 kg/m2雞糞+1.250 kg/m2羊糞。

采用完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，3次重復(fù)，小區(qū)大小4 m×2 m，起壟種植，株行距0.5 m×0.4 m。本試驗(yàn)田間管理同生產(chǎn)田。

1.3 測(cè)定指標(biāo)及方法

1.3.1 營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)測(cè)定 可溶性蛋白質(zhì)含量采用紫外吸收法測(cè)定[5]；可溶性總糖含量采用蒽酮比色法測(cè)定[6]；纖維素含量采用重量法測(cè)定[7]；還原糖含量采用蒽酮比色法測(cè)定[7]；維生素C（VC）含量采用鉬藍(lán)比色法測(cè)定[8]。各指標(biāo)均為干重含量。

1.3.2 生理指標(biāo)測(cè)定 過(guò)氧化物酶活性采用愈創(chuàng)木酚法測(cè)定[9]；丙二醛含量采用硫代巴比妥酸法測(cè)定[9]。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同處理對(duì)甘薯葉片營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)的影響

2.1.1 對(duì)甘薯葉片可溶性蛋白質(zhì)含量的影響 由表1可知，各施肥處理下甘薯葉片可溶性蛋白質(zhì)含量均顯著高于對(duì)照。處理14的可溶性蛋白質(zhì)含量顯著高于其他處理；其次是處理7。

2.1.2 對(duì)甘薯葉片可溶性總糖含量的影響 由表1可知，各施肥處理下甘薯葉片可溶性總糖含量均與對(duì)照差異顯著。處理6的可溶性總糖含量最高，顯著高于其他處理；其次是處理7。表明施用一定量的有機(jī)肥可提高甘薯葉片的可溶性總糖含量。

2.1.3 對(duì)甘薯葉片纖維素含量的影響 各施肥處理下甘薯葉片纖維素含量均顯著高于對(duì)照，其中處理14的纖維素含量為（0.70±0.01） g/g，顯著高于其他處理。

2.1.4 對(duì)甘薯葉片還原糖含量的影響 各施肥處理下甘薯葉片還原糖含量均高于對(duì)照（表1）。處理6的還原糖含量為（1.07±0.02）%，處理7為（1.06±0.03）%，二者對(duì)于提高甘薯葉片還原糖含量的效果明顯高于其他處理，其次是處理11。

2.1.5 對(duì)甘薯葉片VC含量的影響 由表1可知，各施肥處理下甘薯葉片VC含量均高于對(duì)照，表明3種有機(jī)肥對(duì)甘薯葉片VC含量均有提高作用。其中處理7的VC含量為（67.11±0.71） mg/kg，顯著高于其他處理。

2.2 不同處理對(duì)甘薯葉片生理指標(biāo)的影響

2.2.1 對(duì)甘薯葉片過(guò)氧化物酶活性的影響 各施肥處理下甘薯葉片過(guò)氧化物酶活性均與對(duì)照差異顯著（表2）。處理14的過(guò)氧化物酶活性最高，為（110.71±1.57） U/（g·min）；其次是處理7，為（104.97±0.86） U/（g·min），表明有機(jī)肥混施對(duì)葉片過(guò)氧化物酶的合成有促進(jìn)作用。

2.2.2 對(duì)甘薯葉片丙二醛含量的影響 由表2可知，各施肥處理下甘薯葉片丙二醛含量均與對(duì)照差異顯著。處理14的丙二醛含量最高，為（2.31±0.02） nmol/g，其次為處理6和處理7。

3 結(jié)論

試驗(yàn)選取的有機(jī)肥各有特點(diǎn)，雞糞屬農(nóng)家肥，磷、鉀含量較多，養(yǎng)分均衡，在腐熟過(guò)程中能產(chǎn)生高溫，屬熱性肥料，肥效高，在一定程度上可當(dāng)速效肥料用。羊糞的鉀含量?jī)H次于雞糞，是一種速效、微堿性肥料，肥分濃厚、肥效快，屬熱性肥料。牛糞的有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分含量低，纖維質(zhì)多，養(yǎng)地效果好，需要配合化肥使用，屬遲效性肥料。甘薯是一種典型的喜鉀作物，施鉀肥可提高植物組織含糖量，鉀的酶促作用可改善植株蛋白質(zhì)、糖、纖維素的合成[10]。

綜上所述，采用不同種類(lèi)的肥料作為甘薯底肥施用對(duì)于提高甘薯葉片營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)和抗逆性都有顯著的效果。尤其是雞糞和羊糞這兩種熱性肥料混施效果更好，但施用量不同效果有差異。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 何勝生.甘薯的藥用價(jià)值及其加工利用[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2006，18（2）：57-58.

[3] 夏春麗，于永利，張小燕.甘薯的營(yíng)養(yǎng)保健作用及開(kāi)發(fā)利用[J].食品工程， 2008（3）：28-31.

[4] 張國(guó)治.甘薯葉系列食品的開(kāi)發(fā)[N].中國(guó)食品報(bào)，2001-05-03（6）.

[5] 鄒 琦.植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007.

[6] 張志良，瞿偉菁.植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[7] 陸國(guó)權(quán)，施志仁，高旭紅.不同加工方法對(duì)甘薯主要營(yíng)養(yǎng)成分含量的影響[J].中國(guó)糧油學(xué)報(bào)，1998，13（1）：32-35.

[8] 西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生理組.植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].西安：陜西科學(xué)技術(shù)出版社，1986.

篇8

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 多樣性設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）26-0170-01

課后作業(yè)是對(duì)一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是加深知識(shí)印象，使知識(shí)掌握得更加牢固的一個(gè)最好的辦法。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育有了翻天覆地的改革，學(xué)生課后作業(yè)的布置方式也需要適時(shí)地進(jìn)行改革設(shè)計(jì)，擺脫傳統(tǒng)式死板的作業(yè)布置。在某種意義上來(lái)講，作業(yè)也是教學(xué)是否取得了一定效果的驗(yàn)證和反饋的重要方式。目前學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以課堂教學(xué)為主，中國(guó)中職的數(shù)學(xué)課主要以多練習(xí)題為主，但是受高考影響，采用的也是像其他學(xué)科一樣的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生處在非常被動(dòng)的位置。這種大量的題海戰(zhàn)術(shù)也許會(huì)讓學(xué)生拿到高分，但是抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。怎么樣做到在給學(xué)生布置的作業(yè)中，不但可以從中掌握知識(shí)而且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一 中職數(shù)學(xué)課后作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.作業(yè)設(shè)計(jì)只注重“量”

老師在對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師往往非常盲目地選一些題讓學(xué)生做，一大堆重復(fù)性的試題作業(yè)，缺乏質(zhì)量的分配，如作業(yè)的計(jì)算量和試題量很大，使很多學(xué)生沒(méi)有辦法按老師的規(guī)定完成作業(yè)，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)的隨意性

老師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)往往針對(duì)性不夠，沒(méi)有計(jì)劃地隨意選擇與所學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)的題目。還有就是作業(yè)的重復(fù)性很多，這樣做起來(lái)既費(fèi)力也沒(méi)有很好的溫習(xí)效果，讓學(xué)生很累，讓其對(duì)老師也產(chǎn)生了偏見(jiàn)。

3.作業(yè)沒(méi)有層次

老師會(huì)布置很多練習(xí)題和相應(yīng)的配套練習(xí)，不但作業(yè)多而且沒(méi)有針對(duì)性。還有的老師不顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，作業(yè)不分層次，造成有的學(xué)生作業(yè)壓力很重，對(duì)數(shù)學(xué)造成厭煩；有的同學(xué)根本沒(méi)有壓力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不夠重視，眼高手低。

4.作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

作業(yè)結(jié)構(gòu)往往偏重計(jì)算，一些計(jì)算技巧、解題結(jié)構(gòu)等被老師忽視，這樣的作業(yè)不是很合理。布置的作業(yè)主要是重書(shū)面形式，忽略了針對(duì)性的練習(xí)。

5.對(duì)作業(yè)監(jiān)控不夠

作業(yè)的檢查也不是很到位，對(duì)學(xué)生做的作業(yè)沒(méi)有做到完全檢查和必要的指導(dǎo)。有的老師在對(duì)作業(yè)寫(xiě)結(jié)語(yǔ)時(shí)，往往是把作業(yè)做的對(duì)錯(cuò)作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做的過(guò)程進(jìn)行考核，只注重結(jié)果。

二 中職數(shù)學(xué)課后作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)

1.作業(yè)布置的趣味性

很多時(shí)候作業(yè)扼殺了一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。為了打破傳統(tǒng)模式的題海戰(zhàn)術(shù)，老師應(yīng)在很大程度上給學(xué)生創(chuàng)造出新穎生動(dòng)的作業(yè)，或給學(xué)生布置內(nèi)容豐富、有趣味性的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的趣味性來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

2.作業(yè)層次感的設(shè)計(jì)

老師可以把作業(yè)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)作業(yè)、開(kāi)闊思維、思維創(chuàng)新。讓學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高的同學(xué)完成基礎(chǔ)作業(yè)，基礎(chǔ)好的同學(xué)完成開(kāi)闊思維作業(yè)，學(xué)習(xí)較好的完成思維創(chuàng)新作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要以課本為基礎(chǔ)。

3.作業(yè)的批改要多樣化

由于作業(yè)的批改由老師一個(gè)人完成，而且也只注重結(jié)果，這樣比較單調(diào)。批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間互相評(píng)論，評(píng)論完之后老師做最后的總點(diǎn)評(píng)，做批改時(shí)評(píng)語(yǔ)要真實(shí)。老師要運(yùn)用這種多樣化的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。老師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，不能只注重對(duì)和錯(cuò)。在批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)里要多用鼓勵(lì)的話。

4.作業(yè)布置要有計(jì)劃性

在作業(yè)布置的設(shè)計(jì)上老師一定要認(rèn)真地計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)水平，設(shè)計(jì)出適合他們的作業(yè)。要精選作業(yè)的題目，考慮學(xué)生的接受程度，不能隨便選材。

5.作業(yè)布置要有實(shí)踐性

數(shù)學(xué)教學(xué)不能搞應(yīng)試教育，要在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，老師要允許學(xué)生通過(guò)一切積極途徑來(lái)做數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容散發(fā)思維自己設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容，然后由老師來(lái)審核，最后由同學(xué)來(lái)完成。這樣，學(xué)生可以在作業(yè)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：藝術(shù)創(chuàng)造力；商業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，是美術(shù)類(lèi)課程素質(zhì)教育的重要方面.然而，提倡素質(zhì)教育多年，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生們，仍然非常欠缺藝術(shù)創(chuàng)造能力，甚至大部分已經(jīng)步入社會(huì)的年輕設(shè)計(jì)師也一樣面臨著缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力的問(wèn)題.

一、是什么造成我們的學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的欠缺

（一）各類(lèi)不可避免的考試

孩子們自打進(jìn)入幼兒園，就要面臨無(wú)數(shù)的考試：入學(xué)測(cè)試、月考、期中考、期末考、擇?？荚?、中考、高考、鋼琴等級(jí)考試、書(shū)法等級(jí)考試、美術(shù)等級(jí)考試、英語(yǔ)等級(jí)考試等等……各類(lèi)考試一直到大學(xué)畢業(yè)、甚至取得研究生、博士學(xué)位之后，都還不能結(jié)束，各類(lèi)資格證書(shū)等等的考試還在繼續(xù)……

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，不管是社會(huì)上，還是校園里，我們被告知，只有努力的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種測(cè)試，才可能成為強(qiáng)者，更好的生存在這個(gè)世界。

然而，這必然會(huì)削弱我們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造力的重視。為了通過(guò)考試，以及各種教學(xué)評(píng)比，不管是學(xué)生自己、還是家長(zhǎng)或?qū)W校，都更傾向于培養(yǎng)孩子們應(yīng)試的能力。藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)幾乎成為空談。

（二）教育的商業(yè)化

除了學(xué)校的美術(shù)課，許多的家長(zhǎng)愿意花錢(qián)給孩子參加各種美術(shù)培訓(xùn)班。從早教的美術(shù)培養(yǎng)課程，到中小學(xué)的美術(shù)興趣班，到高考的考前培訓(xùn)班，再到為了就業(yè)開(kāi)設(shè)的各種美術(shù)技能培訓(xùn)班。美術(shù)教育早已變成了一種撈金的手段。

除了部分教師確實(shí)對(duì)美術(shù)有著極大的熱情和探索精神，并且執(zhí)著于傳授學(xué)生美術(shù)的真諦，很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是廉價(jià)雇來(lái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生應(yīng)付了事。

而家長(zhǎng)又急于求成，要求每天看到學(xué)生把作品帶回家。

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的長(zhǎng)期積累的過(guò)程，有時(shí)候我們需要花大量時(shí)間在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，而學(xué)生都有個(gè)體差異，接受能力，提高的速度都有不同。很多時(shí)候，沒(méi)辦法一次就完成一個(gè)作品。但是面對(duì)家長(zhǎng)的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能填鴨式教育，“授之以魚(yú)”，而不是“授之以漁”，甚至大部分的繪畫(huà)由教師以“改畫(huà)”的名譽(yù)完成，“送之以漁”。

在這樣的畸形環(huán)境下，藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)根本無(wú)從談起。而習(xí)慣了填鴨式、應(yīng)試教育的學(xué)生，結(jié)束了全國(guó)家長(zhǎng)最重視的高考，進(jìn)入大學(xué)后，無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)形式，面對(duì)啟發(fā)式，授之以漁，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，仍然是高中時(shí)那樣木然等著教師灌輸?shù)臓顟B(tài)，或者是如同卸下了所有包袱終于得到自由了一般，無(wú)視課堂。教學(xué)是雙方的事情，藝術(shù)創(chuàng)造力在這樣的環(huán)境下著實(shí)難以培養(yǎng)。

于是就有了大批沒(méi)有學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)入社會(huì)的初期很難立足的年輕人，便有了社會(huì)上流傳的“大學(xué)里學(xué)不到東西，大學(xué)里學(xué)的沒(méi)用”云云。

許多年輕的設(shè)計(jì)師總說(shuō)，拿到文案大腦一片空白，沒(méi)有靈感，不知從何下手。這正是藝術(shù)創(chuàng)造力缺失的表現(xiàn)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

（一）打好基礎(chǔ)是前提――培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí)

基礎(chǔ)并不單單指美術(shù)基礎(chǔ)，還包含著各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)人的文化底蘊(yùn)，在一定程度上影響著他設(shè)計(jì)的高度。

（1）單就美術(shù)基礎(chǔ)而言，絕不僅僅是會(huì)用素描色彩速寫(xiě)的手法去描繪一樣事物。學(xué)會(huì)評(píng)說(shuō)一幅畫(huà)、一件藝術(shù)品，也是美術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容。

很多學(xué)生只知道畫(huà)得像，卻不知道為什么這樣畫(huà)。點(diǎn)評(píng)是從多個(gè)角度去觀察事物，是把審美從主觀感受上升到理論的一個(gè)過(guò)程，這能提高學(xué)生的審美能力，也使學(xué)生對(duì)美的理解更深刻，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，使其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（2）理論并不是無(wú)用的空談，理論是無(wú)數(shù)的前輩總結(jié)出來(lái)的真理。Robin Williams在《寫(xiě)給大家看的設(shè)計(jì)書(shū)》的開(kāi)篇講到一個(gè)有關(guān)約書(shū)亞樹(shù)的小故事：在他從書(shū)上看到約書(shū)亞樹(shù)這種樹(shù)時(shí)，以為這么罕見(jiàn)的樹(shù)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，之后卻發(fā)現(xiàn)大街小巷80%的住戶前院都種著這種樹(shù)。他告訴我們一旦能夠說(shuō)出其名字的東西，就會(huì)更容易注意到它。重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在點(diǎn)評(píng)或自己創(chuàng)作的過(guò)程中，有意識(shí)的去與理論結(jié)合，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這些真理無(wú)處不在。這樣一來(lái)，這些理論知識(shí)就會(huì)在不斷的觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作中得到強(qiáng)化，從而更有效的幫助自己在正確的方向上提高。

（3）日常的積累對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是非常重要的。它可以是一個(gè)神奇的夢(mèng)，可以是一點(diǎn)心情感悟，可以是對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的質(zhì)疑，可以是偶然看到的一件趣事……準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把這些日常的“點(diǎn)子”都記錄下來(lái)。養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，有助于在需要藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候發(fā)散思維，提供更多的靈感。

（4）培養(yǎng)自己人際交往的能力。這點(diǎn)往往是學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、從事藝術(shù)創(chuàng)意工作的人容易忽略的。長(zhǎng)久以來(lái)，人們印象中的藝術(shù)創(chuàng)作者都是個(gè)性的，獨(dú)特的，但天才總是少有的，更多的學(xué)生、設(shè)計(jì)師，僅在自己的小世界里，不能更好的打開(kāi)眼界、開(kāi)拓思維。一個(gè)人的能力和認(rèn)知是有限的，而與人溝通的過(guò)程，正是讓自己的小世界連接到另一個(gè)世界的過(guò)程，相互交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)與人的溝通，不僅能使自己的思路開(kāi)闊，擴(kuò)大自己的交際圈，還能使大家達(dá)到資源共享，互補(bǔ)互助，形成有效的良性循環(huán)。更為在實(shí)戰(zhàn)中，與客戶溝通，了解客戶的真正想法，準(zhǔn)確向客戶表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路打下基礎(chǔ)。

（二）勇于實(shí)踐――嘗試去創(chuàng)意

（1）認(rèn)清自己的不足固然是好事，但過(guò)分看低自己也是很多學(xué)生及設(shè)計(jì)師的通病。一方面由于基礎(chǔ)不好，另一方面因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足。再厲害的大師也是從頭學(xué)起，不是生來(lái)就會(huì)。遇到機(jī)會(huì)，要敢于去抓住機(jī)會(huì)，勇于實(shí)踐。在實(shí)戰(zhàn)中，往往會(huì)逼迫學(xué)生去主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法，并由此發(fā)現(xiàn)自己的不足。如果一直懼怕，不敢嘗試，就永遠(yuǎn)只能停留在理論的層面，也就無(wú)法向成功邁進(jìn)。

（2）實(shí)踐的過(guò)程中，論文第一部分提到過(guò)的有關(guān)設(shè)計(jì)師頭腦一片空白無(wú)從下手的問(wèn)題，在經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富的過(guò)程中必定也將得到改善。值得注意的是，學(xué)生或設(shè)計(jì)師總是忽略的一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的本質(zhì)和目的是什么。人們嘗嘗浮于表面，只去思考創(chuàng)意，設(shè)計(jì)，美感，而忽略了其本質(zhì)和目的。我們的設(shè)計(jì)是為了表達(dá)什么，達(dá)到什么樣的目的。這就涉及到與客戶的溝通交流，對(duì)項(xiàng)目的了解，甚至一些商業(yè)相關(guān)知識(shí)。這是經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們嘗嘗提到，卻總被大家忽視的問(wèn)題。一個(gè)作品能夠很好的讓其受眾產(chǎn)生共鳴，那這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。而讓人完全看不懂不知道在表達(dá)什么的，就商業(yè)設(shè)計(jì)而言，絕對(duì)算不上成功。在這里，我們長(zhǎng)期培養(yǎng)起來(lái)的人際交往，與人溝通的能力就發(fā)揮了巨大的作用。

（3）創(chuàng)意服務(wù)于我們，讓我們能順利實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的。創(chuàng)意其實(shí)是被搜索出來(lái)的。為了實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)作目的，搜集項(xiàng)目相關(guān)的情報(bào)資料，整理分析，然后尋找一個(gè)能達(dá)到目的方法。搜索行業(yè)資料和同行調(diào)查也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。缺乏對(duì)行業(yè)的了解，就無(wú)法保證設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)度。有了對(duì)同行的調(diào)查，一方面可以打開(kāi)思路，另一方面也為設(shè)計(jì)者指出了創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方向：如何才能更好的體現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)，打敗對(duì)手。

（4）傳統(tǒng)的方法常被認(rèn)為是沒(méi)有創(chuàng)造力的，毫無(wú)創(chuàng)意的。然而如果不懂什么是傳統(tǒng)，又怎么來(lái)打破傳統(tǒng)？人們總是很難接受一件陌生的新事物，卻又對(duì)傳統(tǒng)的東西沒(méi)有好感，所以最好的創(chuàng)意，往往是在傳統(tǒng)的，為大家熟知的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新。創(chuàng)新的思路又從何而來(lái)？“點(diǎn)子”筆記本一定能給予一些支持。

（5）設(shè)計(jì)并不僅僅是浮于表面的形式和美感，然而在他順利達(dá)到設(shè)計(jì)目的的同時(shí)，美感也是設(shè)計(jì)者關(guān)注的重點(diǎn)。審美能力與自身技能的高度，就是保證美感的基礎(chǔ)，日常中對(duì)各種作品的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練，更能讓學(xué)生、設(shè)計(jì)者在實(shí)踐中清晰的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并將平常所見(jiàn)作品的長(zhǎng)處化為自己的營(yíng)養(yǎng)，體現(xiàn)在實(shí)戰(zhàn)作品中，自主的引導(dǎo)設(shè)計(jì)往正確而完美的方向邁去。

三、結(jié)論

藝術(shù)創(chuàng)造力不是憑空捏造而來(lái)，它包含了一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程、也包含了針對(duì)問(wèn)題的搜索過(guò)程。商業(yè)設(shè)計(jì)是不能脫離社會(huì)而存在的，它是服務(wù)于社會(huì)的，而我們需要培養(yǎng)的藝術(shù)創(chuàng)造力則服務(wù)于商業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)創(chuàng)造力，要從多方面提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)、觀察能力、評(píng)價(jià)能力乃至人際交往能力，并勇于去嘗試創(chuàng)意，積極投入到主動(dòng)思考主動(dòng)解決問(wèn)題的實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏來(lái).《設(shè)計(jì)密碼》.北京：中信出版社.2010.

[2]佐藤可士和.時(shí)江濤譯.《佐藤可士和的創(chuàng)意思考術(shù)》.北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社.2011.

篇10

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

1、改變社會(huì)觀念。注重技能型人才培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)教育是目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)勞動(dòng)力大軍，培養(yǎng)技能型人才的艱巨任務(wù)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和撲面而來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，人們追求管理型、學(xué)術(shù)型人才的意識(shí)逐漸強(qiáng)化，認(rèn)為只有成為某方面的專(zhuān)家、學(xué)者才是真正的人才。再者，社會(huì)的分配制度不健全，不合理，使得技能型人才沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)地位，使得社會(huì)對(duì)職業(yè)教育失去了信心，只有在考不上重點(diǎn)高中或大學(xué)時(shí)，才不得已選擇職業(yè)教育。這種觀念是非常片面的，人才的概念應(yīng)涵蓋面更廣。因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域取得突出成績(jī)，對(duì)國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的人畢竟是少數(shù)。只要發(fā)揮自己的聰明才智，在崗位上作出一定成績(jī)的人都應(yīng)該成為人才。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅需要培養(yǎng)一大批高層次知識(shí)和技術(shù)方面的人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型人才。社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐證明，職業(yè)教育的水平在很多程度上決定著勞動(dòng)力大軍的素質(zhì)水平，而勞動(dòng)力大軍的素質(zhì)水平又在很大程度上決定著國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和服務(wù)的總體水平，決定著科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)又在很大程度上影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。因此，職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、了解自身特點(diǎn)。樹(shù)立成才信心

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)生，在普通中學(xué)因?yàn)槲幕煽?jī)較差而最終選擇了職業(yè)教育。這部分學(xué)生有沒(méi)有可塑性?可不可以培養(yǎng)成才呢?

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人類(lèi)的智能是多元的，個(gè)體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的七種智能。它包括邏輯、數(shù)理智能，言語(yǔ)、語(yǔ)言智能，音樂(lè)、節(jié)奏智能，視覺(jué)、空間智能，身體、動(dòng)覺(jué)智能，交流、交往智能，自知、自省智能。每一個(gè)體由此組成的智能結(jié)構(gòu)和因此呈現(xiàn)的智力類(lèi)型是不同的，大致可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是抽象思維型，一類(lèi)是形象思維型。主要能傾為抽象思維者可以成為研究型、學(xué)術(shù)型、設(shè)計(jì)型人才，而主要能傾為形象思維者可以成為技術(shù)型、技能型、技藝型人才。普通中學(xué)的教育比較適合于抽象思維的學(xué)生，這部分學(xué)生成了普通教育中的佼佼者。而形象思維較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上則感到力不從心，他們中的大部分學(xué)生成了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源。從現(xiàn)代教育理論的分析可以看出，文化成績(jī)不好并不代表智力落后，因?yàn)槠渲橇︻?lèi)型和智能結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不在于此。文化成績(jī)不好并不代表技能學(xué)不好，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生完全不必悲觀失望，只要認(rèn)清自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就一定能成為技術(shù)型、技能型、技藝型人才。

3、注重綜合能力．塑造創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)的職業(yè)教育仍是從簡(jiǎn)單的從業(yè)角度來(lái)確立職業(yè)教育的原則，讓接受教育者掌握一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后能找到一份工作就行了。這種教育思想沒(méi)有看到當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新工藝、新技術(shù)。還涌現(xiàn)了大批新的經(jīng)濟(jì)部門(mén)和生產(chǎn)領(lǐng)域。美國(guó)在過(guò)去的十幾年中淘汰了8000多種職業(yè)，同時(shí)誕生了6000多種新職業(yè)。知識(shí)的更新速度也在加快，每年的淘汰率達(dá)20％，技術(shù)的周期壽命只有5年。我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整期，落后的產(chǎn)業(yè)技術(shù)必定要被淘汰。要適應(yīng)新時(shí)代的變化，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，不但要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，更要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，那些知識(shí)面狹窄，適應(yīng)能力不強(qiáng)的人，必將被時(shí)代所淘汰。

人的職業(yè)能力可分為基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力兩個(gè)層次?；韭殬I(yè)能力是勞動(dòng)者從事某一項(xiàng)職業(yè)所必備的能力，包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力是勞動(dòng)者勝任本職工作，賴(lài)以生存的核心本能，強(qiáng)調(diào)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性。方法能力是勞動(dòng)者在職業(yè)生活中不斷獲得新的技能和知識(shí)，掌握新的方法的手段，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性和合理性。社會(huì)能力指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德和環(huán)境意識(shí)等。強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，行為的規(guī)范性。綜合職業(yè)能力是指具體的專(zhuān)業(yè)能力以外的能力，它是接受創(chuàng)新性知識(shí)和創(chuàng)新能力的支撐潛力。因此，在職業(yè)技術(shù)教育中，我們不但要注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，更要重視綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

能力的培養(yǎng)應(yīng)從理論教學(xué)、技能實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)和課外作業(yè)等幾方面進(jìn)行。

1．優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

職業(yè)技術(shù)教育的工種繁多，如機(jī)械專(zhuān)業(yè)就達(dá)到30多種。下面以機(jī)械專(zhuān)業(yè)為例，談?wù)務(wù)n程的設(shè)計(jì)。

可以將教學(xué)內(nèi)容分成五大模塊，包括①文化基礎(chǔ)課；②專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；③專(zhuān)業(yè)課；④技能實(shí)習(xí)課；⑤選修課。文化基礎(chǔ)課不要設(shè)置太多，“本著低重心，寬基礎(chǔ)?！钡脑瓌t，圍繞專(zhuān)業(yè)而教，不同專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要大膽打破學(xué)科界限，本著“夠用再延伸?！钡脑瓌t，適當(dāng)刪減繁雜深?yuàn)W的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)科間的橫向交叉，相互滲透。專(zhuān)業(yè)課應(yīng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐緊密結(jié)合，和技能實(shí)習(xí)同步開(kāi)展，課堂教學(xué)與實(shí)際操作相互結(jié)合起來(lái)。有許多具體的操作技能，理論上是無(wú)法解釋清楚的，必須強(qiáng)化技能實(shí)習(xí)，加大技能實(shí)習(xí)的課時(shí)，還應(yīng)落到實(shí)處。選修課可以開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程，還可以開(kāi)設(shè)心理健康教育，校園禮儀，衛(wèi)生環(huán)保等。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，應(yīng)及時(shí)引入新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)。如ug、pro／e和mastcam等。

2．優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生能力的培養(yǎng)，不但體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上。中等職業(yè)教育的課程不能照搬普通教育的模式，應(yīng)提倡邊實(shí)踐邊理論的模式。盡量將書(shū)本教學(xué)改為課堂實(shí)踐教學(xué)，老師將實(shí)際中的問(wèn)題或零部件放到課堂上，結(jié)合理論知識(shí)講解，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，邊觀察邊實(shí)踐，可以達(dá)到更好的效果。如制圖課的教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生讀圖、畫(huà)圖的能力時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中加工的零件和圖紙，進(jìn)行測(cè)繪和讀圖訓(xùn)練。安排一定的時(shí)間，要求學(xué)生完成零件的模具、夾具和裝配圖的測(cè)繪。學(xué)生在進(jìn)行這些課題研究時(shí)，分工協(xié)作，查閱相關(guān)資料，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解更加透徹，技能得到拓展，更培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)手段上，應(yīng)將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分提高教學(xué)效果。值得一提的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生獲得知識(shí)的工具和處理信息的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜合職業(yè)能力。

  　職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)技能型人才，構(gòu)筑穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，建立和完善技術(shù)手段先進(jìn)的訓(xùn)練系統(tǒng)，如實(shí)驗(yàn)室、模擬教室和機(jī)床設(shè)備等，是必不可少的硬件條件。

3．改革考核辦法

普通中學(xué)由于升學(xué)壓力，仍以分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)教育就沒(méi)有這個(gè)約束，學(xué)生注重的是技能學(xué)習(xí)，畢業(yè)后面對(duì)的是擇業(yè)，不是升學(xué)。完全可以以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。目前，理論課采用試卷進(jìn)行閉卷考試的方法與普通教育差異不大，學(xué)校又對(duì)及格率，優(yōu)秀率提出過(guò)高要求，很容易將學(xué)生引入應(yīng)試教育的誤區(qū)，嚴(yán)重束縛學(xué)生綜合能力的發(fā)展。可以將考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)比值設(shè)為5：5，平時(shí)成績(jī)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、課題研究等幾個(gè)方面去考核。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)一些技能性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，可采用過(guò)程式考試和作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法，將所學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)階段，學(xué)習(xí)完相應(yīng)的過(guò)程，再完成必要的過(guò)程作業(yè)即為合格。另外，還可以將學(xué)科分成幾個(gè)部分，要熟記硬背的部分采用閉卷考核的方法，拓展性知識(shí)部分采用開(kāi)卷考核的方法；體現(xiàn)動(dòng)手能力的部分盡量進(jìn)行實(shí)踐操作的考核；與實(shí)踐緊密聯(lián)系的部分，采用課題研究等方式進(jìn)行考核。然后根據(jù)每一部分內(nèi)容在學(xué)科中所占比重，按相應(yīng)的比例計(jì)算出綜合值?？傊?，不論用何種考核方法，都要以職業(yè)能力的評(píng)價(jià)為中心，客觀公正全面的進(jìn)行考核。盡量使那些在應(yīng)試教育中耽誤的學(xué)生在應(yīng)用教育中脫穎而出。

4．加強(qiáng)道德教育

這里所說(shuō)的德育，涵蓋了政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等多個(gè)方面。德育也是職業(yè)能力培養(yǎng)不可缺少的一環(huán)。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，他們正處于思想不成熟，逆反心理強(qiáng)，易受外界影響的階段。有些同學(xué)在普通中學(xué)因成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備，同學(xué)的歧視，自暴自棄，養(yǎng)成了散漫，上課坐不住的壞習(xí)慣。經(jīng)常發(fā)生打架斗毆、通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象。這不僅對(duì)身心健康不利，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不利。要將德育滲透到教學(xué)、實(shí)習(xí)、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)，如開(kāi)設(shè)心理健康教育，校園禮儀課，舉行各種知識(shí)講座，經(jīng)常開(kāi)展技能比賽、學(xué)科競(jìng)賽、班級(jí)美化、校園藝術(shù)活動(dòng)和球賽等。以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、技術(shù)能力為導(dǎo)向，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。