導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園智慧建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：智慧校園；天翼校園云；翼卡通

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）22-5007-03

隨著高校數(shù)字化、信息化建設(shè)的不斷推進，信息服務(wù)在學(xué)校教學(xué)、科研與管理中的作用越來越大。由于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展的重要性和迫切性，各個學(xué)校已經(jīng)或正在開始建設(shè)基于部門的應(yīng)用系統(tǒng)，基本解決了面向業(yè)務(wù)主題的管理。但在高校信息化建設(shè)中，仍然存在著一些共性的不足，如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段單一，安全保障體系尚不完善；數(shù)字資源建設(shè)的投入較少，整體應(yīng)用水平還有待提高；特別是不同部門之間的信息共享與交流自動化程度低，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)；信息化保障機制還不夠健全等等諸多發(fā)展中的問題亟待解決。近年來，由于智慧校園概念的引入及其探索和發(fā)展，主導(dǎo)了高校數(shù)字化、信息化建設(shè)與發(fā)展的方向，可以預(yù)計智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[1]。

1 智慧校園的概念

智慧校園是指通過應(yīng)用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變高校師生與校園資源之間的交互方式。將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的數(shù)字校園模式。

智慧校園的三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[4]。

目前，智慧校園的設(shè)計與建設(shè)大體上呈現(xiàn)在原有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上引入“校園云平臺”[2]和“一卡通”[3]系統(tǒng)融匯整合成一個實現(xiàn)智慧化教學(xué)管理體系和智慧化教學(xué)服務(wù)環(huán)境的數(shù)字校園系統(tǒng)這樣一種模式。

2 天翼校園云系統(tǒng)

“天翼校園云”是基于中國電信“云平臺”開發(fā)，面向高校用戶群體推出的3G校園信息化移動應(yīng)用系統(tǒng)。集成計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊、無線接入和移動通信五大信息技術(shù)，整合校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)信息，提供隨時隨地隨需的移動信息服務(wù)，實現(xiàn)高校的教育信息化、決策科學(xué)化、管理規(guī)范化和體驗無線化。

2.1 教務(wù)管理

教管部門可以通過“天翼校園云”， 向?qū)W生有關(guān)期中期末考試，四、六級考試、補考、清考等有關(guān)考試類的通知，點對點實時告知學(xué)生，對掛科的學(xué)生進行提醒，同時提醒對未通過科目進行重修，并通知其補考時間。學(xué)生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地查詢自己已考過的科目及成績情況。還可以進行調(diào)課通知、課表查詢等等服務(wù)。

2.2 學(xué)工管理

可以通過“天翼校園云”，學(xué)校關(guān)于假期，諸如寒暑假，“五一”、“十一”黃金周等有關(guān)放假的通知，點對點實時告知學(xué)生。還可以進行會議通知、實現(xiàn)自助請銷假等等。

2.3一卡通管理

學(xué)生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地進行其一卡通余額查詢、消費明細(xì)查詢及個人信息查詢。

2.4 圖書館管理

學(xué)生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法對圖書館館藏書籍進行搜索，并可實時查尋圖書館新到圖書。圖書館管理員也可以通過“天翼校園云”，可以向已超期的圖書及相關(guān)的借閱者，超期催還通知和向?qū)W生新書推薦信息。

2.5 就業(yè)管理

學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心可以通過“天翼校園云”有關(guān)就業(yè)招聘的信息，點對點通知有需求的學(xué)生。學(xué)生可以通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地進行查詢，并可查詢學(xué)校實時推薦的就業(yè)崗位等就業(yè)的信息。

2.6迎新管理

學(xué)?？梢酝ㄟ^“天翼校園云”相關(guān)報道流程。新生通過“天翼校園云” 客戶端、手機WAP門戶等方法，可以隨時隨地查詢有關(guān)學(xué)校報道流程的說明和指引。學(xué)校按照系別班級分類將新生信息導(dǎo)入“天翼校園云”平臺，方便未來幾年通過“天翼校園云”向?qū)W生發(fā)送各類通知、提醒。

2.7后勤管理

學(xué)校師生可以通過“天翼校園云”手機端、WAP等方式向?qū)W院有關(guān)部門報告各類故障信息，例如：水電故障及設(shè)備故障等等。學(xué)校后勤部門可以各類通知，例如：災(zāi)害預(yù)防通知，斷水、斷電、斷網(wǎng)通知等。

3 基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的翼卡通系統(tǒng)

翼卡通系統(tǒng)，是智慧校園的基礎(chǔ)工程和重要組成部分。校園翼卡通系統(tǒng)是以校園網(wǎng)為基本載體，采用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和IC卡識別技術(shù)，利用IC卡作為信息的載體，持卡人在其權(quán)限范圍內(nèi)，實現(xiàn)校內(nèi)的商務(wù)消費、身份識別和認(rèn)證、社會應(yīng)用、財務(wù)結(jié)算和自助服務(wù)等活動，為廣大師生員工的教學(xué)、科研和生活提供方便，從根本上實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”的目的。

翼卡通：是電信天翼手機終端與傳統(tǒng)一卡通系統(tǒng)的全面整合，利用隨身攜帶的手機UIM卡作為身份鑒別和刷卡消費的電子錢包，提高用戶使用的便捷性。其典型結(jié)構(gòu)示意圖，如圖2所示。

3.1翼卡通系統(tǒng)平臺

校園翼卡通平臺采用JAVA語言開發(fā)，遵循J2EE技術(shù)路線，系統(tǒng)具有很好的移植性，不需要更改任何代碼和配置，翼卡通平臺可運行在多個操作系統(tǒng)上，無論用戶選擇UNIX、LINUX或WINDOWS都能很好的實現(xiàn)翼卡通平臺的管理和控制。

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的多樣性，為了保證校園翼卡通系統(tǒng)使用不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，校園翼卡通平臺采用了ORM — HIBERNATE技術(shù)（對象-關(guān)系映射工具），實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫平臺的無關(guān)性，完全支持目前的主流數(shù)據(jù)庫。

3.2應(yīng)用子系統(tǒng)

由于采用安全性、可靠性、效率較強的中心服務(wù)器，所以能夠帶的負(fù)載較大，網(wǎng)絡(luò)控制器的數(shù)量、子系統(tǒng)的數(shù)量都不受限制，可以達到較好的擴展性。應(yīng)用子系統(tǒng)功能有：1）翼卡通卡務(wù)管理系統(tǒng)；2）財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)；3） 餐飲消費子系統(tǒng)；4）人員通道管理子系統(tǒng)；5）考勤管理系統(tǒng)；6）學(xué)生公寓管理系統(tǒng)；7）查詢管理系統(tǒng)等等。

4 結(jié)束語

“智慧校園”的基礎(chǔ)是前期數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與發(fā)展。 “智慧校園”首先要建設(shè)一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能使得“天翼校園云”和“校園翼卡通”系統(tǒng)得到充分的應(yīng)用；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺[5]。

“智慧校園”作為一個嶄新的概念，不同的提出與設(shè)計者給予不同的詮釋。 對于高職院校尤其是資金缺乏的院校，有了網(wǎng)絡(luò)運營商的加入與參與使得“智慧校園”的建設(shè)步伐大大加快。既解決了高職院校普遍存在的資金瓶頸同時也解決了技術(shù)上存在種種問題。從市場高度來看今天的校企合作，有可能在“智慧校園”的建設(shè)與應(yīng)用中使得雙方互利共贏，都將取得長足的發(fā)展。

參考資料：

[1] 黃榮懷，張進寶，智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，18（4）.

[2] 劉芙.“智慧校園”的“云”應(yīng)用剖析[J].消費電子·理論版， 2013（1）.

[3] 易著梁，韓偉平.校園一卡通的設(shè)計及安全性措施的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，7（4）.

篇2

智慧校園“智慧”何在？我利用網(wǎng)絡(luò)查閱了“智慧”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。很顯然，智慧是指人所擁有的一種創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。我認(rèn)為，“智慧校園”建設(shè)的意義和價值就是提升校園中人的智慧，實現(xiàn)人的智慧發(fā)展。通過進一步查閱資料和思考，我有了以下三點認(rèn)識。

其一，人類正在由農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代邁入智慧時代。

江蘇師范大學(xué)智慧教育研究中心主任陳琳曾在文章中寫道：“智慧時代是人類正在邁入的時代，信息時代是智慧時代的子集，智慧時代將是漫長的歷史，如果將智慧時代比作多幕話劇，那么信息時代只是該話劇中的序幕。所以應(yīng)該說，人類社會經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代，現(xiàn)在正在步入智慧時代?！蔽艺J(rèn)為該觀點是有道理的，信息時代特別強調(diào)信息的作用，但信息不一定是知識，海量的信息經(jīng)過篩選、重構(gòu)、積淀等被轉(zhuǎn)化為推動社會向前發(fā)展的知識動力，知識只有不斷增長才能提升人類的智慧水平。

正如智慧時代剛剛拉開序幕一樣，智慧校園也剛剛起步，將伴隨著智慧時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

其二，運用智能化工具和軟件是校園的“智慧”表現(xiàn)。

智慧的核心在于創(chuàng)新創(chuàng)造，智能化的工具和軟件正是信息時代人類智慧發(fā)展的成果。當(dāng)下，各類機器人不斷涌現(xiàn)，聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)化組織采納了美國機器人協(xié)會給機器人下的定義：“一種可編程和多功能的操作機；或是為了執(zhí)行不同的任務(wù)而具有可用電腦改變和可編程動作的專門系統(tǒng)?！睓C器人的出現(xiàn)，為人類帶來許多便利，并為各行各業(yè)提供了難以想象的高超服務(wù)。更讓人驚喜的是，具有深度學(xué)習(xí)能力的機器人已經(jīng)問世。深度學(xué)習(xí)技術(shù)是對人腦的一種模擬，用多層神經(jīng)元構(gòu)成的計算機神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它可以搜集信息，并根據(jù)搜集到的信息產(chǎn)生相應(yīng)的行為。深度學(xué)習(xí)還和增強學(xué)習(xí)相結(jié)合，正深刻地改變著機器人領(lǐng)域。轟動全球的“阿爾法狗”就是增強學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，它依據(jù)跟棋手下棋或跟自己對弈的輸贏情況，自主學(xué)習(xí)并摸索出更優(yōu)的下棋策略。

所以說，我認(rèn)為智慧校園建設(shè)中，應(yīng)選擇合適的智能化工具和軟件讓校園有“真正智慧”的表現(xiàn)。

其三，智慧校園應(yīng)該為培養(yǎng)人的智慧發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良生態(tài)。

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論，學(xué)校是一個微生態(tài)教育系統(tǒng)，要使學(xué)校煥發(fā)生命活力，獲得可持續(xù)發(fā)展，就要以人的發(fā)展為主線，研究教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活、成長的環(huán)境和狀態(tài)，整合和協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種資源、環(huán)境和關(guān)系，使之達到最優(yōu)的狀態(tài)。智慧校園是以面向師生個性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情境，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。正如IBM公司提出的Smarter Planet，即更透徹地感知、全方位地聯(lián)通、高度的智能化。

篇3

關(guān)鍵詞：云計算；智慧校園；應(yīng)用

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.077

0.引言

云計算技術(shù)作為新興的計算機技術(shù)，已成為信息化技術(shù)研究熱點之一。云計算技術(shù)應(yīng)用廣泛，能實現(xiàn)遠程數(shù)據(jù)資源的共享，并提供云服務(wù)。智慧校園現(xiàn)在產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源量越來越大，存在數(shù)據(jù)資源分散，難以集中，未能實現(xiàn)互通共享等問題，由于高職院校智慧校園建設(shè)資金缺乏、建設(shè)進度緩慢等原因，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享互通的學(xué)校很少，通過對云計算技術(shù)在高職院校智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀、問題進行研究分析，給出有關(guān)建議措施，在高職院校智慧校園中合理運用云計算技術(shù)，實現(xiàn)高職院校智慧校園海量數(shù)據(jù)智能分享與互通。

1.智慧校園云計算技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1缺乏規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查，很多高職院校在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)中缺少云計算技術(shù)應(yīng)用有關(guān)方案內(nèi)容，有些學(xué)校即使有，也不是必建項目，從而導(dǎo)致云計算技術(shù)在校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施搭建、平臺建設(shè)等一系列信息化工作中被忽略，進而造成云計算技術(shù)在高職院校智慧校園中應(yīng)用缺乏邏輯性、前后工作脫節(jié)等問題。

1.2缺乏基礎(chǔ)設(shè)施平臺

云計算技術(shù)要在智慧校園中全面使用，除了需要配套的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備、感知設(shè)備等以外，還需要有數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、虛擬服務(wù)器等云設(shè)施設(shè)備，而且搭配必須符合有關(guān)技術(shù)性能要求，方能實施運行，而在目前高職院校中，數(shù)字化校園建設(shè)普遍較慢，資金短缺，無力購買設(shè)備，導(dǎo)致大部分學(xué)校都缺乏這類設(shè)施設(shè)備，有個別學(xué)校甚至連最基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施都沒有保障，根本無法滿足云計算技術(shù)使用的設(shè)施需要。

1.3缺乏技術(shù)人員和資金

云計算技術(shù)屬于高端前沿技術(shù)，所使用的軟、硬件設(shè)施設(shè)備相對較為昂貴，在智慧校園中應(yīng)用該技術(shù)投入比較大，而高職院校本身資金就很緊張，學(xué)校首要任務(wù)在于保正常運行，因此在智慧校園建設(shè)特別是云計算技術(shù)應(yīng)用投入方面即使有也不會很多；另外，高職院校對云計算方面的技術(shù)人才隊伍建設(shè)也不是很重視，學(xué)校缺乏這類專業(yè)人才，這也是影響云計算技術(shù)有效應(yīng)用的重要因素。

2.云計算技術(shù)在智慧校園中全面應(yīng)用的建議措施

2.1合理規(guī)劃

高職院校在數(shù)字化校園及智慧校園建設(shè)規(guī)劃方案中要合理規(guī)劃云計算技術(shù)的應(yīng)用，在硬件建設(shè)、軟件安裝、平臺建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)等階段要科學(xué)考慮云計算技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施、云平臺、云服務(wù)的搭建，確保云計算技術(shù)在智慧校園各階段建設(shè)具有連貫性和邏輯性，防止技術(shù)方案的脫節(jié)。

2.2加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

云計算技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施的科學(xué)搭建是云平臺、云服務(wù)的基礎(chǔ)，必須作為重點內(nèi)容建設(shè)，要本著節(jié)省資金、功能保障、維護方便的原則開展云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要加強技術(shù)咨詢工作，解決有關(guān)技術(shù)難題，防止硬件設(shè)施重復(fù)投入，缺乏邏輯性，影響云平臺、云服務(wù)的功能實現(xiàn)。

2.3增加建設(shè)資金投入

云計算技術(shù)的應(yīng)用能實現(xiàn)高職院校智慧校園中的海量數(shù)據(jù)互通共享，并根據(jù)用戶使用需要，提供個性化的云服務(wù)，從而提高學(xué)校管理人員工作效率，為師生帶來便捷服務(wù)，促進學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。因此，學(xué)校在信息化建設(shè)中，要重視智慧校園云平臺技術(shù)的應(yīng)用，增加建設(shè)資金投入，保證基本云基礎(chǔ)設(shè)施、云平臺、云服務(wù)建設(shè)資金。

2.4加強技術(shù)人才隊伍建設(shè)

云計算技術(shù)屬于前沿技術(shù)，技術(shù)復(fù)雜，專業(yè)性很強。要成功應(yīng)用云計算技術(shù)和構(gòu)建云技術(shù)平臺服務(wù)，必須有專業(yè)技術(shù)人才隊伍保障。因此，高職院校必須重視這方面的技術(shù)人員隊伍建設(shè)，采用公司專題培訓(xùn)、學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)或者專門人才引進的辦法解決技術(shù)人才短缺問題。

2.5加強云技術(shù)應(yīng)用研究

云計算技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛、前景光明，但目前還沒有固定的技術(shù)應(yīng)用模式，高職院校有自身的特殊情況，比如資金短缺、人才缺乏、用戶相對偏少等，在智慧校園建設(shè)及云平臺技術(shù)使用過程中，一定要考慮這些特殊情況來選擇合適的云計算應(yīng)用技術(shù)及云設(shè)備，比如服務(wù)器的規(guī)模等。高職院校要加強本校實際情況分析及云計算技術(shù)應(yīng)用研究，以選擇合適的云平臺技術(shù)應(yīng)用到本校智慧校園中，防止不接地氣，重復(fù)建設(shè)，功能無法保障，云平臺服務(wù)無法提供等問題的出現(xiàn)。

2.6構(gòu)建高職院校智慧校園云計算技術(shù)使用架構(gòu)模型

高職院校要通過數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及客觀條件分析，并對云平臺技術(shù)進行分析研究，構(gòu)建符合高職院校實際情況的智慧校園云計算技術(shù)使用架構(gòu)模型，為云計算技術(shù)在高職院校智慧校園中的正確應(yīng)用提供技術(shù)參考和指導(dǎo)，防止云計算技術(shù)使用雜糅、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不搭配、功能無法實現(xiàn)等技術(shù)問題出現(xiàn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；云計算；智慧校園

【中圖分類號】G40-057

【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1009-8097（2013）02-0109-06

一 研究緣起及項目背景

1 研究緣起

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進了教育觀念和教學(xué)方式的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，隨時隨地的師生互動、無處不在的個性化學(xué)習(xí)、智能化的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)過程跟蹤評價、一體化的教育資源與技術(shù)服務(wù)、家?；ネǖ膶W(xué)習(xí)社區(qū)、師生共同成長的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已展現(xiàn)在人們面前。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點。

自從IBM提出“智慧地球”概念后，國內(nèi)外不少學(xué)者提“智慧校園”的概念和解決方案。在國外，具有代表性的實施案例有韓國與馬來西亞。韓國教育科學(xué)技術(shù)部于2011年6月向總統(tǒng)府遞交了《通往人才大國之路：推進智能教育戰(zhàn)略》提案，并于同年10月了《推進智能教育戰(zhàn)略施行計劃》，提出五大戰(zhàn)略舉措：（1）數(shù)字化教材的開發(fā)與應(yīng)用；（2）在線學(xué)習(xí)常態(tài)化與在線評價體系的構(gòu)建；（3）營造教育資源用于公共目的的環(huán)境與加強信息通訊倫理教育；（4）加強教師的智能教育實踐能力；（5）構(gòu)筑基于云計算技術(shù)的教育服務(wù)基石。馬來西亞政府為促進教育系統(tǒng)的整體性變革于2006年提出的一項宏偉工程――“智能學(xué)?！保⊿mart School）計劃，到2010年，馬來西亞所有的中小學(xué)都將轉(zhuǎn)型為智能學(xué)校。智能學(xué)校實施計劃有四項目標(biāo)：提供個人全方位的發(fā)展；注重智能、情緒與身體的發(fā)展；培育科技的素養(yǎng)能力及建立教育民主化制度。在國內(nèi)，有學(xué)者對“智慧校園”的概念提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，“智慧校園”是一種智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園應(yīng)用。在實施方面，南京郵電大學(xué)于2010年實施了基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)方案，浙江大學(xué)、西南大學(xué)、成都大學(xué)、同濟大學(xué)等幾十所高校正在籌劃、實施智慧校園建設(shè)；中國電信等移動互聯(lián)網(wǎng)運營商實施了基于e卡通的“智慧校園”解決方案。目前“智慧校園”解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面，沒有建立統(tǒng)一的“智慧校園”的系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)規(guī)范；在應(yīng)用方面：物聯(lián)網(wǎng)和云計算等先進技術(shù)應(yīng)用處于初級階段，技術(shù)、業(yè)務(wù)、資源、信息、數(shù)據(jù)與用戶服務(wù)的融合度不夠，沒有從如何利用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，如何支持師生互動與快速準(zhǔn)確反饋，如何支持教師教學(xué)決策等方面提出有效的解決方案。

本文以作者主持的佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程項目為例，闡述如何采用先進的教育理念和物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進信息技術(shù)構(gòu)建“智慧校園”系統(tǒng)，探討“智慧校園”系統(tǒng)的基本特征、系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、技術(shù)路線和實施方法等整體解決方案。

2 項目背景

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程是禪城區(qū)人民政府于2010年9月啟動、2012年5月正式上線運行的“四化融合、智慧佛山”首批重點示范項目。本項目分別選擇高中（佛山三中）、初中（汾江中學(xué)）、小學(xué)（佛山實驗學(xué)校和南莊中心小學(xué)）四所不同類型的學(xué)校，建立禪城區(qū)“智慧校園”示范工程試點學(xué)校和示范系統(tǒng)。

禪城區(qū)在教育信息化環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和教育信息化推廣應(yīng)用方面具有良好的基礎(chǔ)，是“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，四所“智慧校園”示范工程學(xué)校具有較高的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。但由于信息技術(shù)發(fā)展等歷史原因，項目實施前，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)在于：

（1）“信息孤島”現(xiàn)象。各個學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)規(guī)范不一致，缺乏甚至沒有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成“信息孤島”；

（2）信息系統(tǒng)的綜合服務(wù)能力弱，難以實施綜合業(yè)務(wù)流程和綜合查詢與決策支持；

（3）教育資源存儲分散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同統(tǒng)一，資源共享困難、檢索低效，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足日常教學(xué)需要；

（4）信息化建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠。

因此，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)需要一個統(tǒng)一的平臺，統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范來整合各類信息，實現(xiàn)校園內(nèi)各個信息管理系統(tǒng)的無縫連接。本項目的實施，著重在解決以上問題方面進行探索。

二 智慧校園的內(nèi)涵與特征

“智慧”（wisdom）一詞是指對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。“智慧”是一個相對概念，并不局限于人類，任何物體組成的體系都有智慧，只是高低不同。IBM提出的智慧系統(tǒng)特征是3I：即能夠更透徹的感知和度量（Instrumented），更全面的互聯(lián)互通（Interconnected），更深入的智能化（Intelligent）。

關(guān)于“智慧校園”的特征，國內(nèi)一些學(xué)者提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下五個特征：（1）環(huán)境全面感知；（2）網(wǎng)絡(luò)無縫互通；（3）海量數(shù)據(jù)支撐；（4）開放學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）師生個。宗平等人認(rèn)為，“智慧校園”的核心特征主要在三個方面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。筆者認(rèn)為，“智慧校園”是信息技術(shù)高度融合、信息化應(yīng)用深度整合、信息終端廣泛感知的信息化校園。“智慧校園”系統(tǒng)兼有技術(shù)、教育和文化等多重屬性，具有如下9大特征：

（1）融合的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)環(huán)境。實現(xiàn)校園有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、傳感網(wǎng)、視頻監(jiān)控網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合和多種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境；

（2）廣泛感知的信息終端。為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境；

（3）快速、綜合的業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能夠?qū)虒W(xué)、科研、管理的各種業(yè)務(wù)、信息、數(shù)據(jù)按照基于流程的方式進行快速、綜合處理，為廣大師生提供一個全面綜合業(yè)務(wù)處理與服務(wù)平臺；

（4）智能的管理與決策支持。具有架構(gòu)科學(xué)合理、低耗高效運轉(zhuǎn)的學(xué)校智能化管理與決策支持系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)校的人、財、物、活動、事件和業(yè)務(wù)流程進行感知、識別、跟蹤、判斷、處理、評價與提示指引；

（5）個性化的信息服務(wù)。能提供基于角色的個性化信息定制服務(wù)；

（6）泛在的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實施有線和無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，借助移動學(xué)習(xí)終端和教育云服務(wù)平臺，任何時間可以在學(xué)校任何地點在線學(xué)習(xí)、互動交流和輔導(dǎo)答疑。實現(xiàn)教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地；

（7）智慧的課堂。具有滿足師生個性化教與學(xué)需求，實現(xiàn)自主探究、互動教學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，并能對學(xué)習(xí)過程進行動態(tài)跟蹤與評價的智慧課堂；

（8）充分共享、靈活配置的教學(xué)資源平臺。建有教育云服務(wù)平臺，能實現(xiàn)教育資源的按需動態(tài)分配和技術(shù)服務(wù)的充分共享。具有統(tǒng)一的教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和存儲規(guī)范，能實現(xiàn)教育資源的高效檢索和智能匯聚。能提供海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，并與教學(xué)系統(tǒng)無縫對接，滿足教學(xué)需求；

（9）蘊含教育智慧的學(xué)習(xí)社區(qū)。具有家?；ネǖ臏贤ㄆ脚_和學(xué)習(xí)社區(qū)，教師、學(xué)生、家長能夠及時互動，分享教育經(jīng)驗與智慧。能整合各種社會力量，共同促進學(xué)生快速健康成長。

三 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”系統(tǒng)的構(gòu)建是在現(xiàn)有校園網(wǎng)和學(xué)校教育信息化設(shè)施及應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用RFID等傳感技術(shù)組建校園物聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建校園移動學(xué)習(xí)網(wǎng)，實現(xiàn)對校園內(nèi)的人（教師、學(xué)生、管理者、家長及其他人員）、財（學(xué)校經(jīng)費、個人消費等）、物（教學(xué)大樓、圖書館、教室、實驗室和教學(xué)設(shè)備等）和信息（教學(xué)資源、教學(xué)管理信息、學(xué)校公共管理信息、活動信息等）進行識別、傳輸、存儲、處理和控制，為師生提供智能化的管理和個性化的信息服務(wù)。

“智慧校園”系統(tǒng)平臺采用面向服務(wù)的多層架構(gòu)模式（SOA），將學(xué)校的資源、數(shù)據(jù)、信息和業(yè)務(wù)流程，按照基于服務(wù)的方式整合起來，使平臺具有很強的適應(yīng)性、擴充性、維護性和易用性。平臺總體架構(gòu)如下圖1所示：

智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)包括4大體系4個支撐平臺和8個應(yīng)用系統(tǒng)。

4 大體系包括標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、云平臺監(jiān)控體系和教育云服務(wù)體系。

1 標(biāo)準(zhǔn)體系

基于教育云的智慧校園標(biāo)準(zhǔn)目前還沒有統(tǒng)一規(guī)范。云計算本身就缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在云平臺上運行的應(yīng)用系統(tǒng)又千差萬別，難以有統(tǒng)一的資源管理、資源、資源應(yīng)用。因此，本系統(tǒng)平臺的構(gòu)建首先需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)體系。

智慧校園系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)分三個層次：信息編碼與數(shù)據(jù)交換，軟件開發(fā)與集成；硬件環(huán)境；在線應(yīng)用。包括：

（1）建立完整的信息編碼與數(shù)據(jù)規(guī)范體系。采用國際通用標(biāo)準(zhǔn)和中國教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會的制訂的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)《體系架構(gòu)與參考模型（CELTS-1）》和《教育資源建設(shè)規(guī)范CELTS-41》等10個標(biāo)準(zhǔn)以及《智慧校園示范學(xué)校自定義信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》多種代碼體系相互補充，代碼分層定義，方便用戶分級選擇輸入信息，同時支持代碼擴充、自定義和更新。

（2）軟件開發(fā)采用《GB/T19001ISO 9001在軟件開發(fā)、供應(yīng)和維護中的使用指南》、《計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南（GB/T 8567-1988）》和《角色訪問控制標(biāo)準(zhǔn)ANSI INCITS359-2004》等國際與國家標(biāo)準(zhǔn)。

（3）智慧校園硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。采用中國教育技術(shù)協(xié)會技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會制定的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》。

2 安全體系

智慧校園安全體系建立了包括操作系統(tǒng)級安全、網(wǎng)絡(luò)級安全和應(yīng)用級安全三層安全體系。

（1）操作系統(tǒng)級安全。在操作系統(tǒng)級，平臺使用最新的主流Linux操作系統(tǒng)，啟用Linux的內(nèi)核防火墻和身份認(rèn)證機制保障操作系統(tǒng)的安全，基于心跳（Heart Beat）技術(shù)檢測系統(tǒng)的崩潰并盡可能自動恢復(fù)。如果安全服務(wù)系統(tǒng)沒有收到某一計算節(jié)點的定時心跳數(shù)據(jù)流，則說明該節(jié)點或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，此時重新啟動該節(jié)點，如果不成功就將該節(jié)點排除在計算之外。

（2）網(wǎng)絡(luò)級安全。在網(wǎng)絡(luò)級，平臺使用下列手段保證平臺的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全：使用硬件防火墻保障整個云平臺的安全。為了防止教育云平臺系統(tǒng)被非法侵入，在前端計算機安裝雙網(wǎng)卡將內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)隔離開。在系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中使用在Internet上沒有實際意義的內(nèi)部IP地址，并用IP偽裝（IP Masquerading）和IP端口轉(zhuǎn)送（IP Port Forward）技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。為了防止云平臺與用戶之間網(wǎng)絡(luò)通信的被竊取，教育云平臺采用了基于SSL安全協(xié)議的擴展HTTP協(xié)議HTTPS。

（3）應(yīng)用級安全。在應(yīng)用級，平臺使用下列手段保證平臺的應(yīng)用安全：①可信的單點登錄（SSO）。單點登錄是解決門戶系統(tǒng)安全認(rèn)證問題的一種理想和有效的認(rèn)證策略，我們采用的CAS（Central Authentication Service）是Yale大學(xué)發(fā)起的一個開源項目，作為智慧校園平臺的一個安全而又簡單的SSO安全實現(xiàn)。②云平臺權(quán)限控制。為了防止非授權(quán)用戶的非法入侵和授權(quán)用戶的越權(quán)使用，教育云平臺進行各種級別的權(quán)限控制，并具備審核功能，自動記錄用戶訪問的情況和操作過程，以備日后查詢。

系統(tǒng)開發(fā)中，由于不同身份的用戶其業(yè)務(wù)處理邏輯不同，如果單獨為每類用戶開發(fā)與之工作相對應(yīng)的應(yīng)用程序，無疑將十分復(fù)雜，也不利于以后的維護工作。為控制系統(tǒng)信息的閱讀范圍和業(yè)務(wù)辦理權(quán)限，系統(tǒng)將用戶劃分為不同的角色，不同的用戶角色具有不同的系統(tǒng)操作權(quán)限和查詢權(quán)限，通過權(quán)限控制為不同身份的用戶賦予與之身份對應(yīng)的各項操作，屏蔽不能執(zhí)行的操作調(diào)用，以此實現(xiàn)分工負(fù)責(zé)。系統(tǒng)用戶按照其職務(wù)、業(yè)務(wù)類別、管轄區(qū)域，被授予不同的操作權(quán)限。操作權(quán)限包括數(shù)據(jù)庫（表）操作限制、業(yè)務(wù)模塊操作限制、地理范圍限制、數(shù)據(jù)讀寫操作的限制等。平臺采用專業(yè)的用戶細(xì)分，針對教育系統(tǒng)的獨特性，研發(fā)出一套專業(yè)的用戶系統(tǒng)，將用戶根據(jù)教育部門，學(xué)校，地區(qū)，身份，角色，崗位，職位，科目，年級，班級等分類歸檔，并賦予不同功能和權(quán)限，同時，云教育的用戶將終身有效。

系統(tǒng)也采用嚴(yán)格的權(quán)限和隱私設(shè)置，用戶可為自己的內(nèi)容和上傳的資料快速設(shè)置或詳細(xì)設(shè)置讀寫權(quán)限。詳細(xì)設(shè)置可將權(quán)限賦予指定地區(qū)、身份、年級等細(xì)分用戶和指定好友等。同時還為用戶提供私密保護，設(shè)置為私密的信息，除了用戶本人，其他任何人包括平臺管理員也無法查看到該信息，最大程度地保護了用戶的隱私。

3 云平臺監(jiān)控體系

云平臺監(jiān)控體系建立了包括教育云平臺訪問量數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、用戶數(shù)統(tǒng)計分析、功能模塊訪問統(tǒng)計分析、用戶使用習(xí)慣統(tǒng)計分析、用戶在線時間統(tǒng)計分析、流量統(tǒng)計分析等完整的平臺使用監(jiān)控策略。

4 教育云服務(wù)體系

教育云服務(wù)體系以教育資源共享為核心形成多層次的服務(wù)體系：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure as a service）

平臺以服務(wù)的形式提供虛擬硬件資源和服務(wù)器租用等，使教育相關(guān)部門無需購買服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備，只需通過互聯(lián)網(wǎng)租賃即可搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)。

（2）平臺即服務(wù)（Platform as a service）

平臺能提供完善的平臺即服務(wù)功能，包括云應(yīng)用支撐服務(wù)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)和智慧校園云服務(wù)總線。平臺通過提供二次開發(fā)接口、教育軟件定制接口等功能以及開放式的支撐服務(wù)功能，提供完善的應(yīng)用服務(wù)引擎和應(yīng)用編程接口，用戶能通過應(yīng)用服務(wù)引擎，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用。

（3）軟件即服務(wù)（software as a service）

智慧校園服務(wù)平臺的用戶和客戶端軟件均能通過標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器來使用云平臺上的各類在線服務(wù)，用戶不必另行購買軟件，平臺能提供完善的軟件即服務(wù)功能。

本平臺通過集成三個層次的服務(wù)，能全方位滿足各級學(xué)校各類服務(wù)的需要。4個支撐平臺包括云平臺基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧校園服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。

①云平臺基礎(chǔ)設(shè)施支支撐平臺。包括底層的服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)倉庫集群、云存儲和監(jiān)控系統(tǒng)。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定、可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。

②云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進行系統(tǒng)支撐。云系統(tǒng)支撐層能提供業(yè)務(wù)功能模塊與云平臺層的連接，包括單點登陸、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一消息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、信息門戶服務(wù)、統(tǒng)一搜索服務(wù)、統(tǒng)一信息服務(wù)等云支撐服務(wù)。

③智慧校園云服務(wù)總線。這是各類學(xué)校和教育機構(gòu)的數(shù)據(jù)融合和交換中心，包括數(shù)據(jù)融合、重組、加工、管理、變換和集成，服務(wù)感知、消息感知、事件感知、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)編排和調(diào)度、服務(wù)QoS、數(shù)字證書等功能。

④云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。該平臺形成用戶的基本信息數(shù)據(jù)、教育資源數(shù)據(jù)、師生成長檔案，并提供數(shù)據(jù)分析和挖掘、教育資源共享等；

8個應(yīng)用系統(tǒng)分布在教育在線應(yīng)用服務(wù)層，能提供各類在線教育軟件服務(wù)，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實驗系統(tǒng)、教育資源庫、智慧系統(tǒng)文化、家校通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)等在線服務(wù)系統(tǒng)。

四 實施方法與技術(shù)路線

1 總體實施策略

“智慧校園”示范工程建設(shè)起點高、時間緊、技術(shù)難度大，本項目通過創(chuàng)新的政產(chǎn)學(xué)研合作機制，采用“以政府主導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托、以應(yīng)用為驅(qū)動、示范引領(lǐng)、逐步推廣”的實施策略，邊研發(fā)邊建設(shè)，由教育主管部門、本地高校和相關(guān)專業(yè)公司多方合作，組成佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程課題組，充分利用教育主管部門和示范學(xué)校的項目組織管理優(yōu)勢、需求分析優(yōu)勢、教學(xué)資源建設(shè)和推廣應(yīng)用優(yōu)勢，高校的系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)優(yōu)勢，企業(yè)的資金、產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，實現(xiàn)強強合作。這種創(chuàng)新的機制和項目推進策略，有利于實施“起點高、時間緊、技術(shù)難度大”的項目，為其他示范工程項目的建設(shè)探索可供借鑒的模式。

2 系統(tǒng)開發(fā)方法

“智慧校園”項目采用的開發(fā)方法是基于RUP的迭代開發(fā)方法，RUP是一個面向?qū)ο笄一诰W(wǎng)絡(luò)的程序開發(fā)方法。由于本項目的實施尚無成功經(jīng)驗可循，系統(tǒng)龐大，且涉及眾多新技術(shù)的應(yīng)用，開發(fā)難度大。在軟件開發(fā)的早期階段無法全面準(zhǔn)確地明確用戶需求，確定詳細(xì)技術(shù)路線。而迭代式開發(fā)允許在每次迭代過程中需求可能有變化，通過不斷細(xì)化來加深對問題的理解。迭代開發(fā)可有效降低項目風(fēng)險。本項目開發(fā)依據(jù)迭代開發(fā)方法的核心理念和操作模式，實施過程按“調(diào)研-需求分析-原型構(gòu)建-系統(tǒng)開發(fā)-測試-適用評-示范應(yīng)用-深化應(yīng)用-總結(jié)推”廣9個階段進行。

3 主要實現(xiàn)技術(shù)

（1）開發(fā)環(huán)境和工具。以Linux作為底層操作系統(tǒng)，使用JAVA語言作為主要的開發(fā)語言，開發(fā)環(huán)境為JDK1.6+和eclipse3.7，完全滿足J2EE和servlet2.4+的開發(fā)規(guī)范，web容器使用tomcat7.0。整個平臺基于SOA方式，采用Apache的CXF作為數(shù)據(jù)的整合和共享方式，智慧校園各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通都是通過該方式實現(xiàn)；該方式獨立于操作系統(tǒng)和開發(fā)語言，可靈活部署，兼容性和性能優(yōu)越。

（2）單點登錄。平臺的各個系統(tǒng)之間的登錄整合以Yale CAS（Central Authentication Service，中央認(rèn)證服務(wù)器）方式實現(xiàn)。Yale CAS是耶魯大學(xué)的一個開源項目，Yale cas是目前項目中用到最多的SSO整合方案，該方案提供一種標(biāo)準(zhǔn)的用戶認(rèn)證服務(wù)，實現(xiàn)了單點登錄功能。

（3）Web部署。Web部署使用前端服務(wù)器加后端服務(wù)器的耦合方式實現(xiàn)，前端使用高性能的Nginx，后端則使用標(biāo)準(zhǔn)的serlvet容器Tomcat實現(xiàn)，Nginx專為性能優(yōu)化而開發(fā)，它支持內(nèi)核Poll模型，能經(jīng)受高負(fù)載的考驗，有報告表明能支持高達50，000個并發(fā)連接數(shù)，這樣的搭配可以很好的解決性能和應(yīng)用的兼容性問題。使用Nginx按照調(diào)度規(guī)則實現(xiàn)動態(tài)、靜態(tài)頁面的分離，為了提高訪問性能，以Nginx的ip哈希方式實現(xiàn)了應(yīng)用的負(fù)載均衡。

（4）工作流引擎。使用/BOSS成熟的JBPM工作流引擎作為解決方案，JBPM是一個開源的、純JAVA的、輕量級的支持多種可執(zhí)行流程語言的工作流程管理（BPM）工作流引擎。

（5）數(shù)據(jù)存儲。使用分布式的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Mysql Cluster作為關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲，使用分布式的Hadoop作為非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲解決方案。

（6）云平臺虛擬化。采用Linux的KVM解決方案，KVM虛擬化平臺是linux內(nèi)核原生的組成部分，它使用Linux自身的調(diào)度器進行管理，所以相對于其他虛擬化平臺其核心源碼很少，速度更快更穩(wěn)定。

（7）網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化方法。在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和傳輸方面主要使用gzip壓縮技術(shù)、瀏覽器緩存技術(shù)、服務(wù)端動靜態(tài)分離的處理技術(shù)和服務(wù)端緩存技術(shù)；

五 智慧校園示范應(yīng)用系統(tǒng)

智慧校園示范系統(tǒng)基于教育云平臺構(gòu)建，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實驗系統(tǒng)、教育資源平臺、智慧校園文化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)。

1 教育云平臺

教育云平臺是智慧校園的底層支撐。采用先進的虛擬化技術(shù)，通過租用世紀(jì)互聯(lián)的硬件服務(wù)，構(gòu)建了禪城區(qū)全新的、動態(tài)擴展的、分布式存儲教育數(shù)據(jù)中心。教育云平臺建立了統(tǒng)一的單點登錄系統(tǒng)，實現(xiàn)了用戶界面整合、業(yè)務(wù)流程整合和系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合，為禪城區(qū)所有學(xué)校師生提供了統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一信息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、電子表單服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲與計算服務(wù)、教學(xué)資源共享服務(wù)等硬件、軟件和應(yīng)用服務(wù)，避免了重復(fù)建設(shè)，大大提高了資源與技術(shù)服務(wù)的利用率。

2 教育資源平臺

教育資源平臺是七個子系統(tǒng)的接入口。通過整合全區(qū)各類學(xué)校的教學(xué)資源、建立了涵蓋中小學(xué)各學(xué)科的素材庫、課件庫、教案庫、電子教材庫、試題庫、名師講堂庫、同步視頻課堂庫等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實現(xiàn)了跨校共享。教育資源平臺具有良好的用戶體驗。支持教學(xué)資源的智能管理、智能檢索和智能匯聚，用戶可以對資源進行訂閱與推薦，可以設(shè)定資源的訪問、下載的權(quán)限，保護知識產(chǎn)權(quán)。支持動態(tài)生成作業(yè)和試題，并具有作業(yè)、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計分析功能；支持動態(tài)組卷，具有試卷、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計分析功能。

3 智能管理系統(tǒng)

智能管理系統(tǒng)以先進的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了校園進出人員身份管理、考勤管理、學(xué)校資產(chǎn)監(jiān)控與數(shù)據(jù)泄密管理、辦公管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)設(shè)備管理、教務(wù)管理和安防管理智能化。智能管理系統(tǒng)提供智慧校園各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點登錄接口和用戶管理配置。辦公管理系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程定制開發(fā)，包括公文管理、個人事務(wù)管理和統(tǒng)計查詢系統(tǒng)。實現(xiàn)了辦公業(yè)務(wù)全流程的跟蹤管理、統(tǒng)計查詢和輔助決策。教學(xué)活動管理系統(tǒng)提供各類校園活動申請、安排，跟蹤和查詢等功能。教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)提供設(shè)備申購、入庫、報損、借用、領(lǐng)用、維修管理、賬物卡管理、重要設(shè)備跟蹤管理和統(tǒng)計、查詢等功能。教務(wù)管理系統(tǒng)提供智能化的教學(xué)排課、成績錄入、教務(wù)信息、查詢、教學(xué)評價、成績統(tǒng)計分析等功能。

4 智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)依托教學(xué)資源平臺，為教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)和輔導(dǎo)答疑提供智能化服務(wù)。包括智能備課系統(tǒng)、互動課堂系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評價系統(tǒng)五部分。

智能備課系統(tǒng)提供了基于教學(xué)流程選擇、備課資源智能匯聚、輕松編輯素材、快速制作教案、自動生成教學(xué)網(wǎng)站的智能備課功能。讓老師備課像寫博客一樣輕松省力。

互動課堂系統(tǒng)由教師電腦、電子白板、短焦投影、實物展臺、錄播系統(tǒng)、電子書包、無線網(wǎng)絡(luò)和智能講課系統(tǒng)組成，為老師開展互動教學(xué)提供了先進的教學(xué)環(huán)境。利用智能講課系統(tǒng)，老師可以按備課的教學(xué)流程在電子白板上點播素材、任意調(diào)整播放窗口、任意書寫，既像寫黑板一樣輕松自如，又能隨時保存。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師通過電子白板把題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用電子書包接收、作答，提交答案，老師可以在白板上看到每個學(xué)生的答題結(jié)果，及時、精確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)的結(jié)果可以保存在課堂學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生利用電子書包按照老師控制的課堂活動進度自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問和作筆記等。

課堂錄播系統(tǒng)可以將教師的授課過程自動錄制成視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)直接建立了老師和學(xué)生之間的信息交流。

電子作業(yè)系統(tǒng)提供了覆蓋各個年級各學(xué)科的作業(yè)庫和試題庫，具有作業(yè)布置、提醒、作答、批改、統(tǒng)計分析功能和自動組卷、智能評分功能。

綜合評價系統(tǒng)提供了學(xué)生平時成績、課程作業(yè)、考試統(tǒng)計分析等信息，為老師教學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

5 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要電子書包、手機等移動學(xué)習(xí)終端為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺支持，實現(xiàn)任何時間、任何地點的個性化學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠為移動學(xué)習(xí)終端有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，具有提供隨時隨地地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的功能。主要包括：電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學(xué)視頻點播、作業(yè)下載和提交、輔導(dǎo)答疑、考勤信息和成績查詢、學(xué)習(xí)工具等。

6 數(shù)字化實驗系統(tǒng)

數(shù)字化實驗系統(tǒng)主要由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機、實驗教學(xué)平臺和多媒體互動投影系統(tǒng)組成。實現(xiàn)了從實驗數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和生成輸出全過程數(shù)字化。為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了開放、協(xié)作的科學(xué)探究實驗環(huán)境。系統(tǒng)還具有實驗教學(xué)管理、實驗設(shè)備管理、實驗室開放管理和實驗成績管理功能，并與智慧校園其他子系統(tǒng)無縫對接。

7 家校通系統(tǒng)

家校通系統(tǒng)實現(xiàn)了家校溝通無障礙。老師和家長之間，可以直接使用家校通系統(tǒng)互動交流。譬如學(xué)校向家長報告學(xué)生在校情況，通知，布置作業(yè)，家長查詢學(xué)校的規(guī)章制度、課程安排，或與老師一起切磋教育心得等，十分便捷。

8 智慧校園文化系統(tǒng)

智慧校園文化系統(tǒng)包括校園多媒體信息系統(tǒng)、虛擬校園交互式演示系統(tǒng)和智慧學(xué)習(xí)社區(qū)三部分組成。智慧校園多媒體信息系統(tǒng)以數(shù)字化方式展示學(xué)校形象與文化特色。即在學(xué)校主要場所與主要通道，應(yīng)用電子顯示屏展示校園文化特色、辦學(xué)理念、校園動態(tài)信息、教學(xué)活動信息、樓層、場所導(dǎo)覽信息、宣傳表彰、通知公告等。虛擬校園交互式演示系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)逼真再現(xiàn)校園的地形地貌、建筑物、綠化、運動設(shè)施及場地等，并可以在校園主頁以各種方式進行導(dǎo)覽，展示學(xué)校形象；與智慧校園共用同一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，讓管理者隨時隨地直觀地了解學(xué)校的資產(chǎn)情況，實現(xiàn)資產(chǎn)管理，還可輔助實現(xiàn)消防安全管理；智慧學(xué)習(xí)社區(qū)整合了博客、QQ等多種功能，為學(xué)生、教師和家長提供了一個便捷交流互動的平臺，包括智慧講壇、創(chuàng)意樂園、智慧活動、名師支招、智慧之星等，為廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)智慧，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，開展科技創(chuàng)新活動提供有效的支持。

9 數(shù)字圖書館系統(tǒng)

數(shù)字圖書館系統(tǒng)是為了適應(yīng)圖書館未來的發(fā)展要求，滿足示范學(xué)校對館藏資源充分共享、高效管理等方面的實際需求構(gòu)建的。本系統(tǒng)包含了目前圖書館管理業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)，具備系統(tǒng)圖書采訪、圖書編目、圖書流通、期刊管理、公共查詢、系統(tǒng)管理等功能，并與本區(qū)e卡通系統(tǒng)無縫對接，實現(xiàn)成員館館藏資源的互借、互還和互通。

六 結(jié)束語

篇5

>> 智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵問題探究 數(shù)字化港口建設(shè)中的關(guān)鍵問題與風(fēng)險管理 淺談高校校園文化建設(shè)中存在的問題與對策 智慧城市建設(shè)中的問題與對策 高校信息化建設(shè)中云計算技術(shù)運用的關(guān)鍵問題研究 淺究公路施工建設(shè)中工程經(jīng)濟的幾個關(guān)鍵問題 探討信息時代背景下智能電網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵問題 企業(yè)信息化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問題 高職院校MOOC建設(shè)中的幾個關(guān)鍵問題 高校師德建設(shè)中的問題與對策 高校校園文化建設(shè)中的問題及對策研究 淺析高校校園體育文化建設(shè)中存在的問題及對策研究 關(guān)于高校校園籃球文化建設(shè)中的問題及對策研究 淺析高校低碳校園建設(shè)中存在的問題及對策研究 高校校園文化建設(shè)中的問題與改進策略 “數(shù)字校園”建設(shè)中存在的問題及對策 當(dāng)前我國智慧城市建設(shè)中的問題與對策 智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策 智慧校園在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 物聯(lián)網(wǎng)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2011.11.

[2]程艷旗.浙江大學(xué)智慧型校園探索[DB/OL]. ，2010.12.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)“智慧泛在課堂”[N].中國青年報，2011-11-10.

[4]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].2011.4.

[5]湖南青果軟件有限公司.山西師大數(shù)字校園建設(shè)方案[D].2011.11.

[6，8，9]杭州華三通信技術(shù)有限公司.新一代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理論與實踐（上）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.3.

篇6

一、教育信息生態(tài)觀與智慧校園體系框架

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是以促進人的全面發(fā)展為目的，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心是“以人為本，促進人和實踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術(shù)的具體運用則是實踐。技術(shù)進入教育的最高境界是“技術(shù)的消融”，明確教育信息生態(tài)觀的核心，靈活運用信息技術(shù)，才能避免成為技術(shù)的奴隸。

從以往強調(diào)沒有生命的“物”到現(xiàn)在的以“人”為中心，是一種認(rèn)識上的進步與飛躍，為智慧校園構(gòu)想與建設(shè)的探索打開了新思路?，F(xiàn)階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設(shè)施、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等為基礎(chǔ)，以管理應(yīng)用中心和教學(xué)應(yīng)用中心為重點，以實現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發(fā)點的。其目的是創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境、打造智慧教學(xué)資源中心、培育信息化教學(xué)隊伍、升級信息化教學(xué)制度體系，最終實現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化。在先進的硬件保障與優(yōu)秀的軟件資源基礎(chǔ)上，珠海一中的智慧校園建設(shè)已形成一套獨特的、可操作的系統(tǒng)框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎(chǔ)作為支撐。在教育信息生態(tài)觀的指導(dǎo)下，珠海一中從設(shè)備、人力、技術(shù)與制度等多方面為智慧校園建設(shè)提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長動力與操作基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)設(shè)備鋪設(shè)方面，學(xué)校在原有校園信息設(shè)備基礎(chǔ)上科學(xué)合理地規(guī)劃財政，實現(xiàn)了信息終端覆蓋校園生活學(xué)習(xí)各功能區(qū)的每一個角落。學(xué)校千兆校園網(wǎng)出口鏈路連接教育城域W，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)在家里訪問學(xué)校資源；建設(shè)了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等各種功能場館，實現(xiàn)了微課輔導(dǎo)終端進課室；校園一卡通覆蓋教學(xué)、生活、考勤及安全各領(lǐng)域。隨著學(xué)校發(fā)展腳步的加快、辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校還將進一步完善校園信息網(wǎng)絡(luò)，全面實現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享，通過信息化手段加強對人、財、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實現(xiàn)辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化。

在人力培養(yǎng)方面，學(xué)校優(yōu)化師資、管理服務(wù)團隊，力求建立一支綜合素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)較為深厚、能夠滿足教育現(xiàn)代化的需要、具有奉獻和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)智慧型校園人力資源隊伍。在教育信息生態(tài)系統(tǒng)里，“人”是推進教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。因此，智慧校園建設(shè)需要實行全?？倓訂T，人人做技術(shù)的主人。學(xué)校組建了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項工作；師生通過鍛煉提高信息素養(yǎng)，改變工作方式和學(xué)習(xí)方式。

在技術(shù)探索與制度完善方面，學(xué)校聘請了專門的研究與服務(wù)機構(gòu)推進教育信息化應(yīng)用，并把智慧校園建設(shè)作為學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分列入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃。一方面，構(gòu)建了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生以及技術(shù)專家的高效合作模式，由學(xué)校實施全校系統(tǒng)建設(shè)總體規(guī)劃，分管部門確立系統(tǒng)建設(shè)方案，由各年級師生充分表達實際細(xì)節(jié)需求，由專業(yè)的研發(fā)團隊提供量身定制的解決方案，從而確保了每個系統(tǒng)功能明確、反饋及時、操作便捷、技術(shù)成熟。另一方面，建立了智慧校園建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，制訂了網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、設(shè)備使用與管理、資源建設(shè)與使用等制度，各種設(shè)備設(shè)施使用、保管、維護均有專人負(fù)責(zé)，為智慧校園建設(shè)穩(wěn)步有序地向前推進提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學(xué)校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實際教學(xué)中開展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新探索?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校申請了大量的國家級課題，包括全國教育科學(xué)的規(guī)劃課題“珠海一中在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新育人模式的研究”、中央電教館的專項課題“高中信息技術(shù)課程過程性評價研究”等?！笆濉逼陂g，學(xué)校又成功申請了全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“基于‘微課堂’的教學(xué)信息化創(chuàng)新實踐研究”。

截止目前，學(xué)校教師已制作多達4300個微課，總時長350小時，累計播放超過25萬次，總時長3000小時，等效于4500節(jié)常規(guī)課，實現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)效率的顯著提升，研究目標(biāo)也均已達成。除了積極建設(shè)微課堂外，學(xué)校還積極推進數(shù)字圖書館、精品課程資源、學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、智慧校園的應(yīng)用實踐

學(xué)校堅持以“應(yīng)用”為目標(biāo)，基礎(chǔ)建設(shè)、科研紐帶最終都要通過“實踐見真知”。信息化系統(tǒng)的功能設(shè)計不僅覆蓋了教與學(xué)的全程管理，而且涵蓋了學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程以及人文關(guān)懷等重要方面，為多元化的學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)環(huán)境的打造帶來了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現(xiàn)了學(xué)校多年來追求的優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路。

第一，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方面，規(guī)范各類教學(xué)信息的收集和輸入，通過標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)形成測評、題庫、數(shù)據(jù)、個人成長四大數(shù)據(jù)庫，最終服務(wù)于四大應(yīng)用范疇――整體宏觀教學(xué)管理、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)管理、基于知識點的微觀教學(xué)管理和動態(tài)的素質(zhì)教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實外，還設(shè)計了成績單、錯題本系統(tǒng)，統(tǒng)稱為珠海一中的信息化教學(xué)“三大系統(tǒng)”，輔之以選課系統(tǒng)，全面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的個性、高效和整體思維。

成績單系統(tǒng)自動完成每次考試的成績分析，提供多角度的解讀，并引入動態(tài)視圖。而且通過人性化的設(shè)計，使多次考試之間的趨勢分析完全自動化。從年級整體數(shù)據(jù)到學(xué)生個人單科數(shù)據(jù)都實現(xiàn)了自動跟蹤管理，教師可以了解各班級在考試中表現(xiàn)出來的各種特征與隱藏的問題，從而有效調(diào)節(jié)下一階段的教學(xué)工作重點；學(xué)生也可以通過這些圖表更加清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢以及應(yīng)該注重改善的科目。

錯題本系統(tǒng)實現(xiàn)了錯題的自動化管理（包括各科目每一道錯題的題目、答案、統(tǒng)計數(shù)據(jù)），并提供了自動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，幫助學(xué)生從難度、類型、錯因等多個層面來分析自己的能力特點，有針對性地安排后續(xù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。這些因?qū)W生而異的個性化功能通過大幅減少錯題收集的時間成本，從而使學(xué)生們能夠貫徹“錯題復(fù)習(xí)”這個極為重要的學(xué)習(xí)方法。

“校本課程選修系統(tǒng)”進一步加大了校本課程的開發(fā)力度，創(chuàng)新開發(fā)“以學(xué)生發(fā)展為本”的文化類、科學(xué)類、德育類、藝體類、社會實踐類、特色活動類等六十多個特色課程，形成了素質(zhì)均衡、架構(gòu)完整、特色多元的“創(chuàng)美育人”新課程體系。不同個性特長的學(xué)生都能利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到適合自己興趣和特長發(fā)展的校本課程，突顯了課程實施的基礎(chǔ)性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢，開發(fā)了綜合素質(zhì)發(fā)展系統(tǒng)，對每位學(xué)生的德育操行、社會實踐、文體素養(yǎng)、學(xué)業(yè)學(xué)分、社團活動等各方面進行動態(tài)管理，把學(xué)生社團、青年志愿者活動和獲得的相關(guān)獎項等列入德育評價量化內(nèi)容，實行學(xué)生填報、同學(xué)監(jiān)督、教師檢閱的審驗?zāi)Ｊ健＿@一運作方式鼓勵學(xué)生主動地關(guān)注自己的求學(xué)履歷，主動地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時了解本班學(xué)生綜合發(fā)展的動態(tài)，并給予必要的指引和幫助。在學(xué)生畢業(yè)之際，系統(tǒng)將能夠自動匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動生成及打印。學(xué)生高考檔案的生成過程完全實現(xiàn)了自動、精_、標(biāo)準(zhǔn)、高效，不但減少了人工制作的錯漏和繁瑣，更充分展現(xiàn)了學(xué)?！皫熒鸀楸尽⒁?guī)范高效、追求卓越、共同發(fā)展”的管理作風(fēng)。

第三，在校醫(yī)室建設(shè)方面推陳出新，研發(fā)了校園醫(yī)務(wù)管理系統(tǒng)，包括就診系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)流程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計三個主要模塊。就診系統(tǒng)完全替代了傳統(tǒng)式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫(yī)了解患者既往病史與診療記錄，以務(wù)實的態(tài)度幫助患者盡快康復(fù)。醫(yī)務(wù)流程能夠及時有效地聯(lián)系校醫(yī)、學(xué)生、班主任、家長，更好地溝通學(xué)校各個部門，排除了校園衛(wèi)生安全的隱患，共同為建設(shè)健康和諧的校園環(huán)境努力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊能夠幫助校醫(yī)根據(jù)數(shù)據(jù)的異常變化做出預(yù)警，采取措施，提前應(yīng)對，防患于未然；對校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報，有效開展預(yù)防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學(xué)校始終堅持“師生為本、服務(wù)至上”的原則，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧校園平臺。

學(xué)校匯聚全體師生智慧參與校園建設(shè)，在全校范圍內(nèi)舉辦教學(xué)應(yīng)用設(shè)計創(chuàng)意大賽；各部門的教師團隊出謀劃策，參與需求分析；定期進行問卷調(diào)查，精益求精，持續(xù)改善。例如，學(xué)校建立了技術(shù)支持快速反饋改善機制，當(dāng)師生在使用信息系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)問題或待改善之處，該機制確保技術(shù)團隊能夠在1小時內(nèi)確認(rèn)問題，3小時內(nèi)出具解決方案，95%的問題當(dāng)天就可以得到解決。

學(xué)校信息化系統(tǒng)使用方式的設(shè)計力求滿足教師的教學(xué)發(fā)展需求，而且切合學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求；客觀考慮使用情景的時間和地點；使用了超過30種數(shù)據(jù)圖表持續(xù)跟蹤使用狀態(tài)，不斷調(diào)整以完善用戶體驗。

篇7

關(guān)鍵詞：教育云；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；智慧教育；智慧校園

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）06-0003-06

一、 引言

近兩年，無論是中央政府還是各級地方政府，都對教育信息化工作給予了高度重視。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第十九章專門闡述了教育信息化工作。明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，應(yīng)通過教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)”。[1]2012年3月，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，教育部編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，明確了各類學(xué)校及教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，要求各級各類學(xué)校要建設(shè)數(shù)字校園，配備必要的教學(xué)資源、工具和仿真實驗室等軟件；提出了“三通”工程和“兩平臺”建設(shè)項目。[2]在2012年9月的全國教育信息化工作會議上，9部委又聯(lián)合頒發(fā)了《當(dāng)前教育信息化的7項重點工作》等文件[3]，實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、云平臺建設(shè)等工作包含其中。一系列文件的出臺和一系列會議的召開，目的是要真正將信息技術(shù)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用，即實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。相關(guān)文件還明確指出了教育信息化的工作思路，要以應(yīng)用為導(dǎo)向，應(yīng)給教育教學(xué)帶來革命性的變化，應(yīng)重點圍繞如何應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法開展應(yīng)用工作等。

按照國家有關(guān)部門的要求，全國各地紛紛行動起來，各級政府在教育信息化方面加大了投入。很多地區(qū)都在規(guī)劃建設(shè)教育云平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。大多數(shù)中小學(xué)、職業(yè)院校以及高等院校都在建設(shè)或規(guī)劃建設(shè)數(shù)字校園。部分區(qū)域明確提出了智慧城市、智慧校園建設(shè)等。然而，究竟教育云、數(shù)字校園乃至智慧校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間到底是什么樣的，沒有一個讓大家覺得能夠接受的標(biāo)準(zhǔn)或界定。很多地區(qū)和學(xué)校，在教育云和數(shù)字校園建設(shè)過程中普遍存在盲目現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)荒唐的情況。比如，有個別地區(qū)計劃投入數(shù)千萬元建設(shè)教育云公共服務(wù)平臺，所設(shè)計的方案僅是建設(shè)一個基礎(chǔ)平臺，即實現(xiàn)所謂統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)的云平臺，沒有考慮任何應(yīng)用。按照其方案的設(shè)計說明，他們建設(shè)云公共服務(wù)平臺的目的是為以后的應(yīng)用提供基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)。一般人看完方案覺得說的很有道理，基礎(chǔ)云平臺有了以后，各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" /> // monitor

2.智慧校園

智慧校園是數(shù)字校園的一種形態(tài)，因此，要搞清楚智慧校園的界定，應(yīng)首先討論清楚什么是數(shù)字校園。

所謂數(shù)字校園是指依據(jù)學(xué)校各項教育教學(xué)工作中的整合點或信息化點，針對學(xué)生、教師、管理人員、家長等的不同需要所建設(shè)的，能夠有效支持教育教學(xué)工作的信息化支撐系統(tǒng)。該系統(tǒng)由軟件、終端硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等構(gòu)成，應(yīng)實現(xiàn)統(tǒng)一入口、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證、個性化服務(wù)。硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)是按照軟件系統(tǒng)運行的需要建設(shè)。在教學(xué)方面，能夠支持教師備課。教師不需要開發(fā)軟件就能夠制作出個性化的課件，特別是制作出可交互的軟件；能夠支持教師課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展探究、交流和協(xié)作等活動；能夠支持學(xué)生課后學(xué)習(xí)、問題咨詢、協(xié)作和與教師交流等。在教研和培訓(xùn)方面，能夠支持集體備課、互動教學(xué)觀摩、交流研討、專題培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，特別是應(yīng)能夠支持教學(xué)內(nèi)容的深入交流，如實驗過程操作交流等。在管理方面，應(yīng)能夠支持各項管理工作的開展與運行狀態(tài)監(jiān)測等。

討論了數(shù)字校園的界定，我們該如何理解智慧校園，它到底是一種什么樣的數(shù)字校園呢？從字面上看，智慧校園顯而易見不是一般意義上的數(shù)字校園，它多了“智慧”兩個字。關(guān)鍵點就在如何界定這里的“智慧”二字。我們認(rèn)為，智慧校園中智慧的含義首先是指能夠培養(yǎng)學(xué)生的智慧，即應(yīng)最大限度地實現(xiàn)智慧教育；與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中所需要的手段和條件也應(yīng)當(dāng)盡可能智能化。培養(yǎng)學(xué)生的智慧，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想出解決問題的辦法，更重要的基礎(chǔ)是如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)。因此，智慧校園應(yīng)構(gòu)建出能夠讓學(xué)生主動、輕松愉快、高質(zhì)高效學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的智慧，即構(gòu)建智慧課堂。在智能化方面，智慧校園主要體現(xiàn)在備課、學(xué)習(xí)、管理、溝通用戶交流、評價、安全等方面的智能化上。備課智能化主要體現(xiàn)在資源查找主動推送、資源生成和資源集成工具化。學(xué)習(xí)智能化主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分層測試，學(xué)習(xí)內(nèi)容分層、個性化，學(xué)習(xí)環(huán)境工具化。交流、協(xié)作智能化主要是工具化，有相應(yīng)的信息化環(huán)境支持。教學(xué)管理與評價、行政管理與評價、教研與培訓(xùn)、信息與反饋、德育、學(xué)校安全等方面的智能化主要體現(xiàn)在方式方法科學(xué)、簡便，構(gòu)建智能化工作環(huán)境等。

3.教育云

教育云平臺是區(qū)域教育部門或國家教育部建設(shè)的以云方式部署和運行的教育信息化公共服務(wù)平臺。

教育云平臺應(yīng)能夠為所覆蓋范圍內(nèi)的學(xué)生、教師、管理者以及教育部門的管理者開展學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、教研、培訓(xùn)、交流、信息與反饋等工作提供所需要的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，并按照不同使用者的需要將應(yīng)用軟件系統(tǒng)的相應(yīng)功能集成為使用者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，平臺的部署與運行應(yīng)采取云的方式。

教育云平臺應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的需要設(shè)置相應(yīng)的功能，如支撐存儲、業(yè)務(wù)支撐、交流、展示與分享、關(guān)注等空間建設(shè)，提供構(gòu)建個性化空間所需要的工具軟件包，根據(jù)學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、教研、培訓(xùn)、交流、信息與反饋等的需要構(gòu)建相應(yīng)的子空間。支持多類終端訪問、跨平臺運行，實現(xiàn)統(tǒng)一入口進入、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

在闡述數(shù)字校園時我們提到了針對學(xué)生、教師、管理人員、家長等的不同需要建設(shè)相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，并實現(xiàn)統(tǒng)一入口進入、統(tǒng)一認(rèn)證、個性化服務(wù)。從使用者的角度看，一進入系統(tǒng)，與之相關(guān)的功能、信息、資源和自己喜歡的各種資源、文件、軟件、網(wǎng)址、好友等等都能按照自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，自己想保存信息就能很方便地保存在上面。問題是，如何實現(xiàn)這樣的系統(tǒng)，不同的使用者到底在網(wǎng)絡(luò)上需要什么樣的東西呢？

很顯然，我們需要為每個使用者在網(wǎng)絡(luò)上提供個性化的服務(wù)。這個服務(wù)包括多方面的內(nèi)容，不同的使用者，其需要的服務(wù)內(nèi)容顯而易見是不同的。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：業(yè)務(wù)支持系統(tǒng)、工作流程支持與結(jié)果管理、信息與通知、互動交流平臺、個人收藏、分享信息、關(guān)注的網(wǎng)站與他人空間等。從功能上看，實際上就是應(yīng)用功能調(diào)用、資料存儲與管理、溝通與交流、展示、信息與通知等。

這個在網(wǎng)絡(luò)上為不同使用者所提供的個性化服務(wù)，稱之為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

根據(jù)使用者的個性化需要選擇或建立業(yè)務(wù)支持、工作流程支持與結(jié)果管理、信息與通知、互動交流、文檔存儲與管理、個人收藏、分享信息、關(guān)注網(wǎng)站與他人空間等功能，并將這些功能集成為個性化頁面，在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，稱之為使用者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分為機構(gòu)和個人兩類：

（1）機構(gòu)空間：班級、年級、教研組、年級組、教務(wù)處、辦公室、后勤、學(xué)校、教育局等。

（2）個人空間：學(xué)生、教師、班主任、校長、行政管理人員、教研員、局長、家長。

比如學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間包括：課程學(xué)習(xí)、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、問題求助、成績查詢、測評、信息與通知、私信、互動交流、展示、收藏、分享、學(xué)習(xí)計劃與過程管理、喜歡網(wǎng)站、好友空間、同學(xué)空間、老師空間等。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間包括：編寫教案、準(zhǔn)備課件，教案、課件管理與使用，集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置與批改作業(yè)、答疑、互動交流、個人收藏、分享、展示、私信、信息與通知、學(xué)生管理、成績管理與分析、教研員空間、同事空間、領(lǐng)導(dǎo)空間、學(xué)生空間、好友空間、喜歡網(wǎng)站等。編寫教案、準(zhǔn)備課件應(yīng)能夠在線調(diào)用教學(xué)資源庫、題庫，實時使用學(xué)科編輯工具、資源生成工具、仿真實驗室等。集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等能夠應(yīng)用教學(xué)資源庫、題庫、學(xué)科教學(xué)工具和仿真實驗室等進行交流。

三、 教育云、智慧校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之間的關(guān)系

四、 教育云、智慧校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方式與途徑

基本思路：依托國家教育管理公共服務(wù)平臺，教育資源公共服務(wù)平臺，分別建立省、市、縣公共服務(wù)平臺；基于各級服務(wù)平臺，根據(jù)學(xué)校的實際需要將相關(guān)的應(yīng)用集成在學(xué)校數(shù)字校園里。將省、市、縣和學(xué)校系統(tǒng)聯(lián)通，實現(xiàn)統(tǒng)一入口、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)，由此為各類人員和機構(gòu)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間功能建設(shè)支持。

解決辦法：按照智慧教育的思路，在教學(xué)目標(biāo)中加入兩個新的目標(biāo)，就可能較好地解決上述問題：（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用電燈泡、電池和電線搭接電路時手撒不開、無法獨立搭接多個燈泡等等問題。（2）讓學(xué)生構(gòu)想出什么樣的裝置能夠解決所遇到的問題。

擴充這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題且能夠構(gòu)想出解決問題應(yīng)有什么樣的知識和能力、掌握知識并能夠融會貫通，使學(xué)生更有自信心和價值感，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有持續(xù)且高昂的學(xué)習(xí)欲望；能夠?qū)⒅R融會貫通地應(yīng)用；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，使他們變得越來聰明，讓學(xué)生真正有智慧。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)智慧教育的需要來確定。應(yīng)當(dāng)以構(gòu)建智慧課堂為核心，在此基礎(chǔ)上，確定課后學(xué)習(xí)的支持目標(biāo)。按照實現(xiàn)智慧課堂的要求，再確定教師研訓(xùn)、教學(xué)管理、教學(xué)條件營造與管理、對外信息與反饋、德育、安全等的支持目標(biāo)和指標(biāo)。

在智慧課堂構(gòu)建方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)目標(biāo)是能夠有效支持學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想解決方案、將知識融會貫通應(yīng)用、對自己的情況準(zhǔn)確評價等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，能夠支持教師組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠支持教師備課等。

在研訓(xùn)方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)能夠有效支持集體備課、教學(xué)觀摩、專家培訓(xùn)、交流研討、論壇交流及教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。應(yīng)能夠支持集體編寫教案和課件，應(yīng)方便支持學(xué)科內(nèi)容編寫和交流，應(yīng)有足夠的教學(xué)資源可調(diào)用，應(yīng)有功能強大的學(xué)科工具軟件和仿真實驗室支持備課和交流活動等。

在管理方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)能夠按照各項工作的流程要求全面支持教師與學(xué)生、教師與家長、管理者與學(xué)生、管理者與家長、管理者與教師等之間的信息傳遞、匯總、監(jiān)測、分析、預(yù)警與決策等；應(yīng)當(dāng)按照各個機構(gòu)的職能和業(yè)務(wù)流程，提供各項工作運行平臺和狀態(tài)監(jiān)測、信息匯總與統(tǒng)計分析、預(yù)警與決策等的支持。

五、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分為個人和機構(gòu)。個人空間包括：學(xué)生、教師、班主任、校長、行政管理人員、教研員、局長、家長等。機構(gòu)空間包括：班級、年級、教研組、年級組、教務(wù)處、辦公室、后勤、學(xué)校、教研室、信息中心、教師培訓(xùn)中心、教育局及相關(guān)部門等。

依據(jù)上面所述關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)目標(biāo)確定的方法，我們設(shè)計的系統(tǒng)主要的個人及機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本構(gòu)成情況如下：

1.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本構(gòu)成應(yīng)包括：課程內(nèi)容學(xué)習(xí)及環(huán)境、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、問題咨詢、通知、與教師溝通、與同學(xué)溝通、測試與評價、個人資料收藏、作品展示、學(xué)習(xí)規(guī)劃與計劃、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容及環(huán)境、私密溝通、成績與學(xué)分、學(xué)習(xí)過程管理等。

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)及環(huán)境、作業(yè)等應(yīng)主要是任課教師動態(tài)提供的內(nèi)容，應(yīng)在教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中獲得。當(dāng)然，也應(yīng)包括通用學(xué)習(xí)內(nèi)容及環(huán)境，是由學(xué)?；蚋骷壗逃块T或機構(gòu)提供。小組學(xué)習(xí)，可以分為教師組織的和學(xué)生自發(fā)組織的兩種。問題咨詢可以是面向任課教師、可以是面向同學(xué)，也可以面向網(wǎng)絡(luò)中的任何人。學(xué)習(xí)過程管理可以幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)過程和資料，分析自己的學(xué)習(xí)軌跡和狀態(tài)等。

2.教師空間

教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本構(gòu)成應(yīng)包括：編寫教案、準(zhǔn)備課件，教學(xué)設(shè)計、課件管理與使用，集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置與批改作業(yè)、答疑、與學(xué)生交流，與教師交流、與家長交流，個人收藏，私密溝通，通知，學(xué)生管理、成績管理與分析等。

編寫教案、準(zhǔn)備課件應(yīng)能夠在線調(diào)用教學(xué)資源庫、題庫，實時使用學(xué)科編輯工具、可交互學(xué)習(xí)軟件生成工具、仿真實驗室等。集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等能夠應(yīng)用教學(xué)資源庫、題庫、學(xué)科教學(xué)工具和仿真實驗室等進行交流。

3.校長空間

校長的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本構(gòu)成應(yīng)包括：學(xué)校運行狀態(tài)、預(yù)警與決策，各類工作審批，通知與信息、接收信息與通知，與教師交流、與學(xué)生交流、與家長交流、與校長交流，私密信息等。

4.班主任空間

班主任的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本構(gòu)成應(yīng)包括：班級管理、學(xué)生評價，與家長溝通、與學(xué)生溝通，學(xué)生活動，班級信息，學(xué)生作品展示，班級干部管理等。

5.學(xué)?？臻g

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本構(gòu)成應(yīng)包括：備課、課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)、考試評價，資源管理與共享，教學(xué)管理，后勤管理，教研與培訓(xùn)，家?；樱踩?，德育，行政辦公，信息與反饋等支持系統(tǒng)。

6.教育局空間

區(qū)域教育局網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本構(gòu)成應(yīng)包括：資源管理與共享，教研與培訓(xùn)，學(xué)籍，人事，校舍，財務(wù)，教科研，德育，安全，行政辦公，信息與反饋等支持系統(tǒng)。

不同的人或機構(gòu)，其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是不一樣的。但是，這些空間不是孤立的，它們之間是有各種各樣的關(guān)聯(lián)的。這些空間的建設(shè)，應(yīng)以區(qū)域教育云和數(shù)字校園的建設(shè)為基礎(chǔ)構(gòu)建。

六、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，并非是按照教育教學(xué)的需要建設(shè)就一定是好的。最重要的是我們推行什么樣的教育思路和方法，這是前提和方向。沒有好的教育教學(xué)思路和方向，信息技術(shù)給教育教學(xué)絕不可能帶來革命性的變化。因此，技術(shù)可以支持教育教學(xué)創(chuàng)新，但是，教育教學(xué)思路決定著創(chuàng)新的方向和能否創(chuàng)新。

本文中，我們僅討論了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的思路和基本的目標(biāo)，只能是探討性的。希望能夠起到拋磚引玉的作用，供大家參考，使我們國家的教育云、數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)朝著正確的方向快速前進。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[z].2010.

篇8

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；RFID；NFC；二維碼；智慧校園

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0048-02

高校智慧校園需要有先進的理念，還需要新技術(shù)的支持。從高校校園需求分析，智慧校園建設(shè)應(yīng)從智慧服務(wù)、智慧教學(xué)和智慧管理三個方面去設(shè)計和建設(shè)。方案設(shè)計的理念就是在生活上為師生提供最便利最快捷最實惠的方式，在教學(xué)上搭建最科學(xué)最有監(jiān)督力最有效的系統(tǒng)，在管理上設(shè)計全方位的創(chuàng)新系統(tǒng)。在原有千兆校園網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、無線網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)上，融入物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)這一新型技術(shù)。

1 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)：物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過嵌入了具有無線射頻識別技術(shù)（RFI D） 、傳感器技術(shù)、嵌入式智能技術(shù)或圖像識別技術(shù)等智能傳感設(shè)備，給每一個實體對象分配一個唯一的代碼，按照協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，把物體與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物體的智能化識別 、定位 、跟蹤 、監(jiān)控和管理的一種覆蓋世界上萬事萬物的實物互聯(lián)網(wǎng)。

物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可分為3個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，如圖1物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的皮膚和五官：用于識別物體，采集信息，是物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)之一。其關(guān)鍵技術(shù)為：RFID技術(shù)、NFC技術(shù)、傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)層把感知層獲取到的信息通過互聯(lián)網(wǎng)、有線/無線通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)，實時、準(zhǔn)確、安全可靠地進行傳送。目前互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等技術(shù)較成熟，基本能 夠滿足物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)的大腦，它接收來自感知層采集的大量數(shù)據(jù)，并通過云計算、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)對數(shù)據(jù)進行存儲、分析和處理，從而實現(xiàn)各行業(yè)所需的實際應(yīng)用。

RFID：射頻識別技術(shù)，是一種非接觸的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無須人工干預(yù)。RFID系統(tǒng)只有兩個基本器件：閱讀器和標(biāo)簽。RFID系統(tǒng)具有讀取方便快捷、識別速度快、數(shù)據(jù)容量大、標(biāo)簽數(shù)據(jù)可動態(tài)更改、標(biāo)簽價格實惠等優(yōu)勢，是智慧校園的重要技術(shù)支撐。

NFC技術(shù)：是RFID功能和網(wǎng)絡(luò)通信功能的結(jié)合。由飛利浦半導(dǎo)體、諾基亞和索尼共同研制開發(fā)，其基礎(chǔ)是RFID及互聯(lián)技術(shù)。NFC技術(shù)提出的初衷是兩臺電子設(shè)備之間更加方便快捷地進行數(shù)據(jù)交換，具有“通信距離短”、“私密”、“安全”，適用于移動支付等區(qū)域?，F(xiàn)在市面上的移動終端都集成了NFC技術(shù)，為智慧校園NFC支付提供了硬件基礎(chǔ)。

傳感器技術(shù)：是一種能感知環(huán)境變化，捕捉被測物的原始數(shù)據(jù)的技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)元。能夠通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)輸送到處理中心。例如，可以在校園的各個教室安裝紅外傳感器實現(xiàn)自動控制燈光。

二維碼技術(shù)：一種新型的條形碼技術(shù)，用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的。最新發(fā)展的手機二維碼識別技術(shù)，可以通過手機攝像頭代替條碼掃描儀，這一技術(shù)突破為二維碼帶來巨大的市場前景，也為智慧校園提供了天然的設(shè)備。

2 多元化的智慧校園

高校智慧校園服務(wù)的對象是具有高素質(zhì)的易于接受新事物的教師、早期蓬勃的追求新事物的學(xué)生及其希望有所創(chuàng)新和改革的管理者。為了滿足這些需求，本文提出了一個值得期待的智慧校園系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于RFID、NFC、傳感器和二維碼等技術(shù)將教學(xué)管理、后勤服務(wù)、和校園生活緊密聯(lián)系在一起，通過智慧校園系統(tǒng)師生可以享受更便利更快捷更實惠的服務(wù)，管理者可以更科學(xué)更省力地監(jiān)督，師生之間有更緊密的互動。在功能上該系統(tǒng)分為四個子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)的功能如下圖2。

3 智慧校園設(shè)計方案

智慧校園要求數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的多樣化，校園應(yīng)用多元化，顯然單一的技術(shù)平臺無法滿足廣大師生的需求。本文提出了多元化、多種物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共存的智慧校園方案。借助已有的web校園平臺和通信網(wǎng)絡(luò)，利用師生現(xiàn)有的智能手機等，實現(xiàn)“教、學(xué)、管”資源的利用最大化。本文將在技術(shù)層面上講述多元化的智慧校園的詳細(xì)設(shè)計。

3.1 基于RFID技術(shù)的校園通/圖書管理/智能停車系統(tǒng)

基于RFID技術(shù)的校園通/圖書管理/智能停車系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)是每個學(xué)生、老師都持有一張一卡通。一卡通其實就是RFID系統(tǒng)的兩個基本器件的其中一個：標(biāo)簽。一卡通可以采用可讀可寫的卡片型的射頻標(biāo)簽，可以存儲姓名、身份（學(xué)生或教師），根據(jù)身份的不同賦予不同的服務(wù)，如圖3。

學(xué)生一卡通的服務(wù)范圍包括：食堂/校園商業(yè)街消費，宿舍水電充值，圖書館借/還書。教師一卡通的服務(wù)范圍包括：食堂/校園商業(yè)街消費，圖書館借/還書，校車公交卡，智能停車卡。另外教師和學(xué)生的可借的圖書數(shù)量也可以不同。

RFID系統(tǒng)的兩個基本器件的另外一個：閱讀器。閱讀器的放置的位置比較固定，如食堂的刷卡處，圖書館的借閱處，校園的出入口等。

RFID系統(tǒng)的通信基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)，高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是很完備的，為RFID系統(tǒng)提供了通信保障。

3.2 基于NFC的考勤/移動支付/智能海報系統(tǒng)

基于NFC的考勤系統(tǒng)使用的設(shè)備就是具有NFC的智能手機和NFC標(biāo)簽。在校園中可應(yīng)用的場景之一：學(xué)生考勤。在每個教室布置好NFC標(biāo)簽，來上課的同學(xué)只需用手機讀取該NFC標(biāo)簽就完成了簽到服務(wù)。這一考勤系統(tǒng)節(jié)省了老師點名的時間，同時也方便教學(xué)管理者統(tǒng)計上課率。

基于NFC的手機移動支付服務(wù)，利用NFC芯片代替信用卡的功能。學(xué)生在校園商業(yè)街或者飯?zhí)脤⑹謾C靠近NFC刷卡機就可完成支付功能?；贜FC的智能海報系統(tǒng)利用NFC標(biāo)簽可以存儲一定量的信息，校園活動中心將帶有NFC標(biāo)簽的海報貼出，感興趣的同學(xué)通過手機靠近海報就能輕松獲取海報的簡要內(nèi)容，不需花費手機流量就可獲取信息，提供一個為學(xué)生節(jié)流的方便、快捷的方式。

3.3基于傳感器的安全報警/節(jié)能減排系統(tǒng)

基于傳感器的安全報警/節(jié)能減排系統(tǒng)利用煙霧探測器、紅外線傳感器等具有安防作用的傳感器，置于環(huán)境的最前端，通過Zigbee網(wǎng)絡(luò)及時地將異常/控制信息傳送到控制中心。

在每個教學(xué)樓和宿舍樓的樓道上安裝煙霧探測器，一旦出現(xiàn)異常，可以自動觸發(fā)報警器，并將異常信息通知相關(guān)人員。

在每個教室都安裝紅外線傳感器。紅外線傳感器可以檢測教室中是否有學(xué)生在，如果沒有檢測到學(xué)生，可以熄滅教室的燈光，做到省時省力的節(jié)能。

3.4基于二維碼的教學(xué)信息推送/學(xué)生校園活動系統(tǒng)

基于二維碼的成績教學(xué)信息系統(tǒng)主要是利用推送平臺將課表信息、調(diào)課信息、考試信息分發(fā)到學(xué)生/教師手機中。并且教師錄完考試成績后可以第一時間推送到學(xué)生手機上。班主任可以利用這一平臺在每個學(xué)期結(jié)束時將學(xué)生的成績推送到家長手機中。

二維碼的應(yīng)用很廣，可以為每一個校園協(xié)會注冊一個公眾號，讓感興趣的同學(xué)通過掃描二維碼獲取更多的信息。

4 總結(jié)

文中論述了物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)，重點論述了物聯(lián)網(wǎng)感知層的關(guān)鍵技術(shù)，并提出了一個多元化的智慧校園方案，為高校的校園建設(shè)提供一個參考。當(dāng)然智慧校園是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，除了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和硬件資源，需要建立完整的數(shù)據(jù)管理中心，防止信息的泄露。還需要手機端的APP應(yīng)用，這都需要高校領(lǐng)導(dǎo)的重點支持。

參考文獻：

[1]張永波. RFID 技術(shù)在“智慧校園”中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2011（5）.

[2]韓雪.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)的設(shè)計研究[J].電子設(shè)計工程，2011（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；師范校園文化

現(xiàn)今伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，通過傳感器、控制器、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)形成了物聯(lián)網(wǎng)，這也成為新的承載校園文化的建設(shè)主要載體，且形式日益豐富。為了將學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活服務(wù)平臺進行深度優(yōu)化，也為了使學(xué)校管理者對學(xué)生進行全方位可視化的管理，物聯(lián)網(wǎng)可以說是最為適用的。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它包括互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)上所有的資源，兼容互聯(lián)網(wǎng)所有的應(yīng)用，其重心不再注重于文字和數(shù)據(jù)從簡單的計算機處理發(fā)展到與聲像、通訊等技術(shù)相結(jié)合，而是在于人與物之間的交互體驗，人與物的相融合，這即對師范院校校園文化建設(shè)和承載方式做出了豐富和新，又為師范院校校園文化建設(shè)所需的新環(huán)境和創(chuàng)新發(fā)展做出了大幅的改善和提升。

1 智慧師范院校校園文化的特點

1.1 師范院校校園文化

不同的文化特征對應(yīng)著不同的群體，而校園文化特征卻對應(yīng)的不僅是在校學(xué)生，還涉及教師和管理者這幾類群體。所以此類院校中的群體文化也是不同于普通院校。因此，我們可以分為這幾點：第一，“師范性”：此特點探其根源不外乎是教學(xué)方法的體現(xiàn)、師德的樹立以及提高學(xué)生的質(zhì)量。第二，創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是發(fā)展師范校園文化的主要載體，設(shè)想一下如果缺少了創(chuàng)造性，那么校園文化就無法被繼承和發(fā)展。如何繼承和發(fā)展校園文化，是需要把學(xué)校推陳出新的教書育人的理念以及與時代相符合的傳播手段相結(jié)合，才能在校園中積累和沉淀下來優(yōu)秀的文化。

1.2 智慧師范院校校園文化的特點

依據(jù)大數(shù)據(jù)平臺整合全體教職工、師生的信息，并且通過網(wǎng)絡(luò)，把數(shù)據(jù)信息迅速上傳到學(xué)校數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化全體在校人員的教學(xué)工作與生活，從而形成一個信息化、智能化的校園文化環(huán)境。因此我們從中可以總結(jié)出智慧校園文化的核心：第一，計算機信息技術(shù)滲透到師范院校的各個領(lǐng)域和服務(wù)平臺，突出在校人員的個性化；第二，打破校園與校園之間的壁壘，學(xué)科與學(xué)科的交叉、環(huán)境之間的相互融合以及國內(nèi)外信息的有效互換；第三，依托龐大數(shù)據(jù)庫，為廣大在校人員提供智能化、綜合化的服務(wù)平臺。那么結(jié)合智慧校園的特點與師范校園文化的特點，我們可以把智慧師范校園文化的定義歸為：通過智能智慧化的信息處理手段，在校園中形成一種泛信息化環(huán)境，并且培養(yǎng)優(yōu)秀師資、樹立和宣傳師德具有重要意義。

2 師范院校校園文化建設(shè)現(xiàn)存的問題以及原因

師范校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)就是“師范性”，其主要內(nèi)容包括三個層次，物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施、人文思想精神、學(xué)校規(guī)章制度?！皠?chuàng)造性”既然是校園文化建設(shè)的充要條件，所以該特點應(yīng)從培養(yǎng)出的學(xué)生的綜合能力上體現(xiàn)出來。但現(xiàn)如今，似乎“為人師表”，“尊師重教”的觀念越來越淡薄，教師綜合整體素質(zhì)不高，我認(rèn)為，針對當(dāng)下現(xiàn)狀應(yīng)從以下兩個方面分析：

高等教育的普及，使得諸多“品牌”院校不得不向綜合類大學(xué)轉(zhuǎn)型，這樣一來使得學(xué)校的辦學(xué)目的、課程設(shè)置、教學(xué)方式等都要以綜合類大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，學(xué)校性質(zhì)的改變也讓學(xué)生的課余生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課余時間雖然可以參加的活動種類變多，但是這些活動多為時尚、娛樂型，而師范性、學(xué)術(shù)性、思想性的活動越來越少；另外，想要打破師范教育封閉的體系走向多元化，這其中需要更多的創(chuàng)新力來推動，但是當(dāng)下校園內(nèi)“跟風(fēng)”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使得校園文化在從表面上看轟轟烈烈，但無任何內(nèi)涵；二是校園文化建設(shè)的主要參與者包括院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、在校學(xué)生，但是當(dāng)今參與校園文化建設(shè)的只有一部分學(xué)生，而任課教師、各部門職工等人對文化建設(shè)的關(guān)注度不高，很少參與，也只對校園文化活動進行參觀和評價。學(xué)校中各部門不積極的相互配合直接限制了學(xué)生們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今，校園文化傳播之所以沒有成為影響廣泛的一項活動，是因為專業(yè)課程開設(shè)的不合理、師資力量分配的不平衡所阻礙了廣大師生對校園文化的探索、創(chuàng)新和繼承。

3 依托于物聯(lián)網(wǎng)智慧師范校園文化的理性分析

現(xiàn)今，我們所處的環(huán)境很大程度上是由數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息世界構(gòu)成的。這就是所謂的物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的世界，以傳感器、數(shù)據(jù)庫等多種技術(shù)手段將人與物聯(lián)系在一起。

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，傳感器、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)具有共享性、互動性、虛擬性、包容性等特點，所以通過物聯(lián)網(wǎng)營造的這種環(huán)境我們可以發(fā)展出一種全新的校園文化建設(shè)體系。物聯(lián)網(wǎng)營造的環(huán)境從不同側(cè)面、不同的角度給師范院校文化建設(shè)提供了新的機遇。

物聯(lián)網(wǎng)被定義為“所有人對所有物之間的交互”。這說明了新物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境賦予所有物體交互性的特征。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校園文化中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的溝通和交流都是網(wǎng)狀模式進行的。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境打破了時空上的局限性，使受眾不再居于被動的地位了，極大地提升了參與的積極性。一位著名傳媒學(xué)家曾說過“在網(wǎng)絡(luò)空間沖浪的人沒有停泊的錨，沒有固定的位置，沒有透視點”。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建立的師范校園環(huán)境打破了真實與虛擬世界之間的嚴(yán)格界限，可以很快地在校園文化建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施方面得到運用，許多師范校園內(nèi)可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來彌補人文方面的不足，建設(shè)校園環(huán)境。

4 結(jié)語

對于當(dāng)前師范院校建設(shè)校園文化而言，突破傳統(tǒng)校園文化界限，利用物聯(lián)網(wǎng)建立一套新的智慧師范校園文化建設(shè)方案，非常利于在當(dāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)型中“師范品牌”等諸多文化的建立，這種改革的思路和角度無疑很有意義?？傊梦锫?lián)網(wǎng)的理念，以其各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用為依托，均有效地解決了在校人員生活、學(xué)習(xí)、工作上的需求。在這段理論投入于實踐這段時期，還有許多問題需要解決。因此，我認(rèn)為我國部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的師范院?？梢圆扇≡囘\行的方法，在試運行期間不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且完善整個由新媒體建立的系統(tǒng)。

參考文獻：

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[3] 吳F瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校：搞笑智慧校園建設(shè)的新階段[D].華東師范大學(xué).

篇10

1、學(xué)校、企事業(yè)、城市等智能一卡通應(yīng)用領(lǐng)域增長潛力巨大；

2、行業(yè)內(nèi)少數(shù)具有綜合解決方案的企業(yè)；

3、規(guī)?；瘋€性定制服務(wù)提升客戶粘性。

隨著下游應(yīng)用領(lǐng)域信息化進展的加快，智能一卡通行業(yè)在最近幾年取得了快速發(fā)展，并且將在“智慧校園”和“智慧城市”建設(shè)浪潮及物聯(lián)網(wǎng)和手機一卡通興起的推動下，得到蓬勃的發(fā)展。周五登陸創(chuàng)業(yè)板的鄭州新開普電子股份有限公司（以下簡稱：新開普，300248），是國內(nèi)領(lǐng)先的智能卡一站式整體解決方案提供商，也是行業(yè)內(nèi)少數(shù)具有綜合解決方案的企業(yè)。

財務(wù)數(shù)據(jù)顯示，2008-2010年間，新開普的營業(yè)收入、利潤總額及凈利潤年均復(fù)合增長率從分別為45.48%、67.17%、64.59%，在保持較高的利潤率的同時，實現(xiàn)了快速增長。

智能一卡通市場快速發(fā)展

目前二類、三類本?？圃盒Ｐ@一卡通正處于建設(shè)的高峰期，從廣度看，校園一卡通未來市場空間巨大。隨著數(shù)字化校園建設(shè)推動，對原有一卡通系統(tǒng)的升級改造，將進一步拓展其市場容量。校園一卡通市場增速正在逐年加快，2009年已達15%。智慧城市建設(shè)浪潮迭起，一卡通企業(yè)亦將從中受益。手機一卡通是將手機與智能卡一樣作為智能一卡通系統(tǒng)運作的信息載體應(yīng)用于一卡通系統(tǒng)中，2010年以來，手機近場支付產(chǎn)業(yè)隨著三大運營商及中國銀聯(lián)的大力推動而迅猛發(fā)展，根據(jù)易觀國際預(yù)測，未來三年年化復(fù)合增長將會高達156%。

綜合解決方案成就核心優(yōu)勢

新開普專注于智能卡應(yīng)用領(lǐng)域，是一家從事智能卡應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和系統(tǒng)集成的領(lǐng)航企業(yè)。公司產(chǎn)品線涵蓋城市、校園、企事業(yè)等智能一卡通應(yīng)用領(lǐng)域，向用戶提供專業(yè)數(shù)字化集成平臺和一卡通系統(tǒng)完整解決方案。

國內(nèi)智能一卡通行業(yè)內(nèi)的企業(yè)在研發(fā)實力、技術(shù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)規(guī)模等多方面差距較大，行業(yè)內(nèi)以提供單一功能系統(tǒng)解決方案的企業(yè)居多，且大多集中在餐飲收費、門禁等傳統(tǒng)功能板塊，利潤空間小。而公司是行業(yè)內(nèi)少數(shù)能夠為客戶提供全面、整體化、一攬子解決方案的代表性企業(yè)。新開普通過提供更全面的產(chǎn)品線、精尖的研發(fā)平臺、強大的集成能力，在滿足客戶個性化需求的前提下，為客戶提供多功能實現(xiàn)的整體解決方案和一站式的客戶服務(wù)，以增加公司產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)濟附加值，擴大品牌影響力，進而提升盈利能力和利潤空間。

品質(zhì)服務(wù)提升客戶粘性

新開普設(shè)置了遍布全國的23個營銷與客服網(wǎng)點，以貼近客戶的方式進行營銷和技術(shù)支

持，能夠及時發(fā)現(xiàn)新的個性化需求，成為公司創(chuàng)新的來源，同時給予客戶最及時的技術(shù)反饋和維護。