導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對二胎政策的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：二胎女性 教養(yǎng)壓力 對策

中圖分類號：C92421文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0024-01

一、問題提出

2014年3月，湖南地區(qū)“單獨二胎”政策正式生效，2016年1月，“全面二胎”政策落地生根，“二胎寶寶”們已陸續(xù)報到，伴隨著親子檔節(jié)目明星效應(yīng)與相關(guān)宣傳報道，二胎生養(yǎng)已成為首要關(guān)注內(nèi)容，女性如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，在實現(xiàn)自我成長的同時，更好地經(jīng)營家庭，給子女良好的教養(yǎng)成為熱點課題。

二、研究方法

研究對象：通過某市農(nóng)工宣傳與醫(yī)院聯(lián)系，依托本市心理互助平_潤心教育，征集到合乎要求、自愿參與的女性（已育有二胎且至少一個子女正處于義務(wù)教育階段）120名，對其年齡、收入狀況進行匹配，選取60名分實驗組與對照組開展實驗研究。

研究工具：選用耿嵐修訂的簡式育兒壓力問卷（PSI―SF）。共36題，有育兒愁苦、親子互動失調(diào)、困難兒童三個因子，信效度良好。選取追蹤研究的兩次數(shù)據(jù)，前測為2016年10月，后測后2017年4月。

研究方法：突出女性視角，用正面管教女性團隊實踐來搭建女性壓力舒緩平臺，實驗組以“女性自我成長-正面溝通親子策略-課業(yè)有效輔導(dǎo)-家庭開放活動”的操作路徑開展主題式互助。開展了四個月的心理互助，計120學(xué)時。女性自我成長主題圍繞自我剖析、原生家庭、我的短板、家庭自位等要點展開，配合每周二晚上繪畫心理沙龍活動。正面溝通親子策略以情緒管理、有效溝通、傾聽等技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。課業(yè)有效輔導(dǎo)則以提升課業(yè)輔導(dǎo)效果、思維記憶訓(xùn)練等為要點。家庭開放活動則以家庭情感溝通、互助技能、冥想瑜伽等體驗式活動為核心。對照組不參與互助活動。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計：采用spss19.0軟件包進行分析處理。共發(fā)放簡式育兒壓力問卷（PSI―SF）60份，收回60份，實驗組前后測共發(fā)放量表30份，收回30份。

三、結(jié)果

團體心理輔導(dǎo)前后實驗組與控制組家庭環(huán)境量表各因子差異性比較：從表1中的t1分?jǐn)?shù)得出，實驗前實驗組與對照組簡式育兒壓力問卷各因子分?jǐn)?shù)無差異。如表1中的t2分?jǐn)?shù)所示，實驗組成員在團體互助前后，在育兒壓力、親子互動失調(diào)、因子得分降低，差異極顯著。在困難兒童因子上得分降低，差異顯著。

四、討論

（1）正面管教在親子教養(yǎng)互助中的意義：正面管教是一種堅定和善的方式，強調(diào)不嬌縱、不懲罰地培養(yǎng)孩子自律、合作、責(zé)任與解決問題的能力。通過分享這一理念，實驗組掌握了相關(guān)教育方法，感受與增強了傳遞愛的能力，增加了育兒技能，更新了育兒體驗。實驗組成員表示對自己有了更正性的看法，追溯了自己在原生家庭中的體驗，修正了個人成才觀、價值觀、幸福感，育兒中更多持寬容鼓勵的態(tài)度，營造正性的親子能量場，表現(xiàn)出正能量自我。

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全面放開生育的結(jié)果如何，受到多種因素的影響。其中一個被廣為討論的因素是經(jīng)濟發(fā)展，更具體地說是家庭收入的增長。按照諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主加里·貝克爾的看法，家庭收入增長一來會使生育孩子的機會成本增加，二來會促使家庭更多考慮孩子的素質(zhì)而不是數(shù)量。

這一看法也得到了發(fā)達經(jīng)濟體人口發(fā)展趨勢的印證。根據(jù)美國人口普查的數(shù)據(jù)，美國在上世紀(jì)初每千名處于15歲到44歲的婦女生育約120個孩子，到1960年每千名婦女生育118個孩子。但隨著經(jīng)濟增長提速，到2007年每千名婦女僅生育69個孩子，這一數(shù)字到2012年進一步下降至63個。

中國家庭的決策即便可能因為文化傳統(tǒng)等略有差異，但也沒有扎實的證據(jù)表明一旦完全廢止生育數(shù)量管制，中國的人口會大規(guī)模上漲。隨著中國家庭平均收入進一步增加，未來要擔(dān)心的可能不是放開生育限制，而是如何鼓勵生育的問題。

目前學(xué)界多方測算的結(jié)果顯示，即便中國全面放開二胎甚至完全廢止生育數(shù)量管制，人口數(shù)量反彈的規(guī)模也不會太大。即使短期內(nèi)有所增長，也會迅速回落，不會形成一個長期的增長趨勢。不大的規(guī)模平攤到很長的一段時間里，每年的實際增長率就不會產(chǎn)生很大的偏離。擔(dān)心“劇烈反彈”恐怕是沒有必要的。

同時要考慮的是新生兒的區(qū)域分布不均衡問題?？傮w而言，中國經(jīng)濟發(fā)展是不均衡的。東部地區(qū)明顯優(yōu)于西部，而城市遠遠優(yōu)于鄉(xiāng)村。目前而言，東部地區(qū)的生育率或低于西部地區(qū)。城市的生育率下降很快，農(nóng)村生育率還維持在相對高位。這兩項造成新生兒出生家庭的平均收入不高，因此對新生兒之后的成長發(fā)育造成不利影響。

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所以，在所有幫助兩個孩子和平相處的攻略里，除了經(jīng)常被提及的明確的規(guī)則、堅守的原則、可感知的公平、有技巧的溝通外，還有非常非常重要的一點：在老二還沒有到來之前，我們就需要幫助老大成為一個友好的、有控制的、具備較好生活習(xí)慣、遵守一定規(guī)則的孩子——而即使他/她并沒有成為哥哥或者姐姐，這幾點對于他/她將來的與人相處、與人合作來說，也同樣重要。

說到這里，想起曾經(jīng)在采訪薩提亞導(dǎo)師林文采老師的時候問到這樣一個問題：我們是否只有在有了小孩之后，才能知道自己是不是可以成為一個好父母呢？林老師給出的答案是：不是的。她說——

“如果一個人能做自己的好父母，也就一定能做孩子的好父母。什么叫‘做自己的好父母’呢，就是你有沒有辦法對自己溫和而又堅持。也就是說，當(dāng)你失敗了、有挫折感了，你是怎么對自己的。你會不會對自己非常嚴(yán)厲？會不會不能原諒自己？如果是的話，那么當(dāng)你成為父母后，你的孩子犯錯時你也會這樣對他。另外一點就是，你有沒有辦法管得住自己，你的內(nèi)心能不能對自己堅持說‘不行’？如果你能做到，那么你以后面對孩子時就能對他說出‘不行’；如果你不能，那么對待孩子時你可能也完全憑心情，不懂得如何拿捏分寸。所以，一個人是不用等到做父母的時候才知道自己是不是個好媽媽，當(dāng)她面對自己的事情時，就已經(jīng)可以知道答案了?！?/p>

在做育兒雜志編輯的這些年里，采訪了很多在某個領(lǐng)域頗有建樹的人。跟他們聊起自己的成長，聊起如何做父母，如何看待教育時發(fā)現(xiàn)，這些人往往沒有研究過什么教育理論，甚至都沒有看過一本育兒書，但他們往往對于教育，對于親子關(guān)系，對于成長有著成熟而平靜的看法。他們的這種成熟與平靜，通常來自他們對待自己、對待事業(yè)、對待他人時所秉持的一貫態(tài)度，而這當(dāng)中，恰好隱含了成為好父母的秘密功力。

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關(guān)鍵詞： 護士隊伍 現(xiàn)狀分析 原因分析

隨著社會發(fā)展，醫(yī)院規(guī)模不斷擴張，醫(yī)療技術(shù)不斷更新，對護理專業(yè)提出了更多更高要求，所謂“三分治療、七分護理”，道出了護理工作在臨床中的重要性，在保障醫(yī)院聲譽、提高醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量、維護醫(yī)院良好就診秩序中起著舉足輕重的作用[1]。加上民眾對護理服務(wù)需求層次不斷提升、護理專業(yè)本身的不斷延伸和細化等，勢必對護理專業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)和技術(shù)水平要求更高。而護士本身入門要求高（需要通過國家執(zhí)業(yè)考試、定期注冊等）、地位偏低、收入少、辛苦程度高及頻發(fā)的傷害醫(yī)護人員現(xiàn)象、獨生子女等一系列原因?qū)е聢罂甲o理的人員逐漸減少，護士流失率較高，護理人員緊缺、職業(yè)倦怠情況明顯在各醫(yī)院可見，因此如何穩(wěn)定護理人員，建設(shè)好一支高質(zhì)量、高水平的護理隊伍迫在眉睫。

本研究隨機選取蘇州市區(qū)多家醫(yī)院部分護士的工作現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并從參政議政角度提出相應(yīng)措施以促進護理隊伍建設(shè)，以保證護理隊伍人員身心健康，保持護士隊伍持續(xù)穩(wěn)定，保證護士知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，以利更多民主受益。

1.對象與方法

本研究分三階段進行。準(zhǔn)備階段：收集一般資料、進行文獻檢索、專家咨詢、設(shè)計問卷等。實施階段：（1）隨機選取蘇州市區(qū)多家醫(yī)院部分在職護士發(fā)放自制的《護理隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)措施》調(diào)查問卷200份，其中196名為女性，4名為男性，63.7%來自三級醫(yī)院，31.9%來自二級醫(yī)院，4.4%來自一級醫(yī)院?；厥諉柧?00分，回收率為100%。（2）重點訪談10名在職15年以上的護士。（3）對訪談和問卷調(diào)查所得資料進行分析。結(jié)束階段：統(tǒng)計分析、評估總結(jié)、撰寫報告。

2.結(jié)果

2.1基本資料。

本研究中15名為帶教老師，4名為護士長。年資和職稱構(gòu)成分別如下表：

2.2護理隊伍現(xiàn)狀。

2.3護理隊伍建設(shè)措施分析。

調(diào)查中還有部分護士提到要注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、提高管理者能力、增加編制比例、對護士進行心理輔導(dǎo)等措施促進護理隊伍建設(shè)。

3.訪談結(jié)果

本研究重點訪談10名在職15年以上護士，訪談中某醫(yī)院的一名護士談到該醫(yī)院由于擴建新院，床護比（床位數(shù)與護士的比例）由原來的1：0.4將至1：0.3，在2015年的招聘中新進150名護士，如此一來，一大批年輕護士來到醫(yī)院，需要大批量培訓(xùn)，占用了很大一部分培訓(xùn)護士的時間。另一方面，這些新進護士將來要結(jié)婚、生孩子，繼而休婚假、產(chǎn)假，便會加重醫(yī)院其他護理人員的工作壓力。該院的醫(yī)療技術(shù)力量走在全市前列，護士流失率不高，約占4%左右，護士地位在該院也較高；該院對護理管理者的培訓(xùn)是規(guī)范進行的，各層次護士進修培訓(xùn)是具有針對性、分層次進行的，在這一點上護士的滿意度還是較高的，但因為要求高，確實很辛苦。另一家正在實施擴建的醫(yī)院在床護比方面得到了不一樣的答案，該院現(xiàn)床護比已經(jīng)到達1：0.4，護士待遇近三年已提高很多，目前該院多數(shù)護士認(rèn)為待遇滿意，護士地位則受到護士自身主觀感受影響較多。還有被訪談的護士談到，因國家二胎政策的放開，很多護理人員從自身角度出發(fā)，考慮生育二胎，而這種情況，醫(yī)院大多不會增加護理人員；還有一些護士因為本身是獨生子女，不能吃苦，加上護理工作要求高、考核多，導(dǎo)致常常以各種理由請假，由此就會相應(yīng)增加其他護理人員的工作量，使護士長等叫苦不迭；此外，護理教學(xué)和科研增加了護士很多工作量，如學(xué)校和醫(yī)院合作辦學(xué)、護生見習(xí)和實習(xí)等要求比原來有了更高要求；訪談中護士還談到在如今高負荷、超強度的工作環(huán)境下，如何保證它的質(zhì)量？還有一些訪談?wù)咛岬?，高齡老年病人越來越多、加上第一代獨生子女的父母開始走向衰老，老年人的思想觀念頑固、心理問題多，因孩子工作壓力大可能導(dǎo)致老年人非正常死亡比例越來越高，無形中造成護理工作壓力大、難度高；被訪談?wù)咴偃粲?，要求媒體正向傳播護士的工作性質(zhì)，提高護士的社會地位，倡導(dǎo)全社會尊重護士、愛護護士，保證他們安全的執(zhí)業(yè)環(huán)境，以便更好地為民眾服務(wù)。

4.護理隊伍現(xiàn)狀及原因分析

4.1現(xiàn)狀分析。

4.1.1人員缺：隨著蘇州市各大醫(yī)院發(fā)展規(guī)模不斷擴大，目前缺乏護理人員，臨床一線護士明顯缺少；隨著國家二胎政策的開放，醫(yī)院產(chǎn)科生育人員驟增，同時護士中符合國家政策的相繼開始生二胎，醫(yī)院從長遠考慮，未必會新增護理人員，造成護理人員緊缺。

4.1.2流失高：近年來新增護理人員具有年輕、適應(yīng)能力強、反應(yīng)快等優(yōu)點，但是也存在不少缺點，如剛剛踏入臨床，經(jīng)驗不足，因為年輕缺乏穩(wěn)重性和紀(jì)律性，部分年輕護士自己都還需要父母的照顧，對患者的照顧能力較弱，向往輕松崗位，不安心護士職業(yè)。同時護理人員長期處于超負荷狀態(tài)，法定節(jié)假日基本加班或者調(diào)休，繼而造成部分護理人員轉(zhuǎn)崗或辭職。

4.2原因分析。

4.2.1年輕化，人員素質(zhì)低：蘇州市區(qū)各家醫(yī)院發(fā)展規(guī)模不斷擴大，擴建新院，醫(yī)院缺少護士，為了保證醫(yī)療任務(wù)正常運行，因而在這幾年中擴建醫(yī)院每年招收的護理人員大大增加，訪談中談到某醫(yī)院由原來每年招收護士幾十名到現(xiàn)在的三四百名，年輕護士比例增多，調(diào)查中蘇州某醫(yī)院工作5年內(nèi)護士比例大于30%。增加招收人員的同時降低招聘要求才能滿足醫(yī)院需求，如學(xué)歷、綜合素質(zhì)降低；繼而帶來年輕護士的培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

4.2.2待遇與工作強度不成正比：與護士頻繁的夜班、病房內(nèi)的來回奔波、各種搶救、患者的高要求等相比，護士得到的待遇工資明顯低很多，本研究調(diào)查中蘇州市區(qū)的護士年收入平均在10萬左右，雖然有幾家醫(yī)院近年來收入有所增加，年收入可到達12萬～15萬，但有部分醫(yī)院工作10年的護士年收入也不過7到8萬之間。

4.2.3考核多、不實用：醫(yī)院因為要豐富年輕護士的專業(yè)知識，造成從上而下的考核檢查非常頻繁，本研究調(diào)查中，醫(yī)院平均考核在每月一次，多的可達到每周考試，少的一年考四次。同時有各部門抽考，夜班有總值班護士長抽考，對于年輕護士的考核更頻繁。

4.2.4缺乏發(fā)展規(guī)劃、前景不明確：現(xiàn)在社會上有些人認(rèn)為護士這一行除了賺錢不多、很辛苦以外，還要做一些基本護理治療措施，以及生活護理，這樣護士的社會地位得不到應(yīng)有尊重，在護士為病人做好生活護理的同時，不但沒有贏得病人的尊重，更顯現(xiàn)出它的社會地位日漸下降。因而導(dǎo)致護士缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以每天完成自己的工作任務(wù)為目標(biāo)，不考慮長遠發(fā)展。

5.對策

5.1增加立法保護，提高護士待遇。

《護士條例》于2008年5月12日開始實施。這對我國147萬名護士而言是一份節(jié)日厚禮，是我國護理隊伍管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的里程碑，標(biāo)志著我國護理事業(yè)將更健康、有序地發(fā)展[2]。根據(jù)2015年3月17日，國家衛(wèi)生計生委網(wǎng)站站公布了《關(guān)于進一步深化優(yōu)質(zhì)護理、改善護理服務(wù)的通知》，醫(yī)院要采取有效措施提高護士福利待遇，改善護士工作條件。建立醫(yī)護合作機制，健全臨床支持系統(tǒng)，規(guī)范臨床用藥行為，減少護士從事非護理工作等，加大支持保障力度。2015年11月1日《刑法修正案（九）》的醫(yī)鬧入刑法律生效，雖不能完全杜絕醫(yī)鬧傷醫(yī)行為，但是對這種違法行為，能起到有效的震懾和遏制作用。國家政府部門已經(jīng)逐步出臺相應(yīng)法律法規(guī)保證護理人員的人身安全，提高護理人員社會待遇，依法執(zhí)行女性護士的婚、孕、產(chǎn)、哺乳等有關(guān)政策規(guī)定，保障其合法權(quán)益，構(gòu)建和諧的工作環(huán)境，讓護士“減負降壓”[3]。

5.2加強媒體宣傳，正向激勵護士。

改變社會對護士的傳統(tǒng)觀念，對正確認(rèn)識護士地位起正面引導(dǎo)作用，對護士本身起到激勵作用。SARS期間，大量媒體把焦點對準(zhǔn)醫(yī)護工作者，尤其護士救死扶傷、舍己為人的大無畏精神得到廣泛、有力宣傳，使社會人士對護士的工作及作用有了較多了解，改變了社會對護士的看法，護士地位明顯提高。

5.3增加護理人員，提高護士素質(zhì)。

為適應(yīng)社會需要，醫(yī)院不斷從規(guī)模和服務(wù)內(nèi)容上擴大，護理工作的內(nèi)涵也在不斷拓展，諸多原因?qū)е伦o理人員嚴(yán)重不足。本研究中床護比不達標(biāo)的醫(yī)院明顯存在，部分醫(yī)院床護比雖已達到我國國務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)，但與以上地區(qū)和國外還是存在相當(dāng)大的差距，加上高考政策的放寬，報考護理的人員整體素質(zhì)下滑。政府部門應(yīng)從源頭上加大護理專業(yè)人才培養(yǎng)力度，一方面保證護理人員的比例，另一方面通過多種渠道提高護士的整體素質(zhì)和技能，以確保肩負人民生命重任的人員不負眾望。

5.4規(guī)劃職業(yè)生涯，發(fā)展?？谱o士。

?？谱o士（Clinical Nurse Specialist，CNS）指特殊或者專門的護理領(lǐng)域具有較高水平和專長的專家型臨床護士。目前蘇州市陸續(xù)開展的糖尿病、PICC（經(jīng)外周置入中心靜脈導(dǎo)管）、傷口造口等門診，都由相關(guān)專科護士坐診。能夠提供高水準(zhǔn)專業(yè)護理的專家型護士人才已成為當(dāng)前護理學(xué)發(fā)展的新方向。?？谱o士可以像醫(yī)生一樣坐診（看病、治?。?，也可以被邀請參加疑難雜癥的會診，不再是簡單機械性重復(fù)勞動，徹底突破了護士打針、發(fā)藥的職業(yè)發(fā)展局限。?？谱o理專業(yè)性強，做好了就相當(dāng)于相關(guān)領(lǐng)域的“專家”，實際工作中她們感覺更有價值和成就感。因此，應(yīng)加大財政投入，在兒科危重癥護理、急診急救、產(chǎn)科、骨科、臨床營養(yǎng)支持等更多領(lǐng)域開展?？谱o士培養(yǎng)。

5.5簡化護士考核，加強實用培訓(xùn)。

護士頻繁的考試在全國普遍存在，每月甚至每周都有，經(jīng)常讓護士有身心疲憊的感覺。問卷調(diào)查中有提到原來只考護理和“三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能），現(xiàn)在又增加了護理操作、護理常規(guī)、職責(zé)制度、應(yīng)急預(yù)案、安全管理、文件書寫、法律法規(guī)、消防安全等。如果遇上醫(yī)院創(chuàng)“三甲”時，為了達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院工作必須全面提升，還會加大考試量，增加考試次數(shù)。其實許多考試內(nèi)容并不適合崗位需求，目前考的是“全科”，事實上大多數(shù)護士崗位相對固定，輪轉(zhuǎn)機會少。提高護士的素質(zhì)不能太急，考試不能太頻繁，要科學(xué)合理地安排培訓(xùn)和考試，可將護士考試相對集中地進行。

優(yōu)質(zhì)護理一直是衛(wèi)生部門的工作目標(biāo)，而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須重視護士目前的工作困境和壓力。正確認(rèn)識和分析護理隊伍建設(shè)中的問題，提出有效對策以提高護理質(zhì)量，從而穩(wěn)定護理人員，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的護理隊伍。

參考文獻：

[1]施林燕.發(fā)揮護理文化作用[J].加強護理隊伍建設(shè)，2010，9（9）：151159.

篇5

日前，我接受英國《華聞周刊》的采訪，對某些國家收緊移民政策問題發(fā)表了一些看法如下：

改革開放后，中國已經(jīng)經(jīng)歷過了兩次移民潮。第一次是上世紀(jì)80年代，那時，移民的主要是混雜偷渡客的底層勞工；第二次是90年代，移民主要是國門初啟之時的“洋插隊”。這些人大多朝東南亞地區(qū)發(fā)展，后來都淘到金，成為華僑，但這些“移民”都是非常艱難的，跟美國黑奴的情況差不多，都是最底層的人迫于生計“出逃”。相較先前的這兩次，現(xiàn)在的移民潮呈高學(xué)歷、高技術(shù)、高成本等特點，亦即官宦子弟、商人子弟，有所謂的“精英性”。

有人說“移民是一種精英流失”，我覺得這個說法帶點狹隘的民族主義色彩，雖然移民潮的出現(xiàn)首先是凸顯國民對國家的一種基本態(tài)度，也是國家發(fā)展到一定時期矛盾的產(chǎn)物。但是它有其必然性和合理性，比如新加坡、韓國甚至是一些發(fā)達國家，也曾出現(xiàn)過精英外流的移民潮，但是，后來通過“人才流轉(zhuǎn)”反而又大為獲益。移民的其中一個原因是為了子女受好的教育，而這主要是對國內(nèi)的教育模式失望導(dǎo)致的。而如果教育不開放，即使開放二胎，也無法阻止這個趨勢。

對于一些明星加入他國國籍，社會上反應(yīng)不一。我認(rèn)為國籍與愛國掛鉤是個偽命題，許多移民的人并不是不愛國，而是移民之后出入境更為便利，特別是需要經(jīng)常出國的人，像一些明星?！皣摇庇腥睾x，包括政權(quán)、文化和民族的概念。就文化概念來說，不管入什么籍，都沒有影響。所以，對這些移民的人來說，只不過是要個方便點的旅行護照而已。

我身邊也有不少想移民的朋友，絕大部分是因孩子受教育的因素。我個人暫時沒有移民的想法，如果想移民，也首先考慮出入境方便和法治氛圍較好的國家，也能夠照顧子女讀書的，讓人沒有后顧之憂的。這幾點，也應(yīng)該是大眾普遍考慮的因素。而今，由于人們的財富在積累，需要健全的法律環(huán)境的呼聲也越來越高，這要求政府構(gòu)建一個安全穩(wěn)定的社會環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；數(shù)學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

一、形成少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生的原因

新課程理念要求學(xué)生是課程教學(xué)的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。而數(shù)學(xué)后進生在少數(shù)民族高中文科生中占很大比例，這不得不引起我們課題組的重視與關(guān)注。通過對接受課題研究調(diào)查的兩個班30位同學(xué)（藏族21人，回族9人）問卷調(diào)查、個體訪談以及長達半年的課堂和日常生活的觀察記錄，我們覺得形成少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素。

1.主觀因素

（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識點掌握不全

對于目前所調(diào)查的這30個數(shù)學(xué)后進生來說，其中有些在初中階段成績不錯，有些是初中以來成績就較差。對于數(shù)學(xué)成績一直差的學(xué)生來說，高中成績?nèi)匀徊睿@尚可理解。而對于初中成績優(yōu)良的同學(xué)來說，到了高中后成績下降，這其中必有原因。在這30個數(shù)學(xué)后進生中，選取初中成績好的8名學(xué)生進行訪談，結(jié)果表明只要將遺漏知識點補全，他們完全有解決數(shù)學(xué)題目的能力。

（2）課堂效果重視不夠，缺乏課后練習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要來源，課堂能夠認(rèn)真聽講并做好筆記，就能事半功倍，加上課后自己反復(fù)操練，就能牢固掌握相關(guān)內(nèi)容。如果課堂上沒跟上老師的思路學(xué)習(xí)，課后學(xué)起來感覺很吃力，這樣很容易出現(xiàn)知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

（3）吃苦精神差，貪圖享受

現(xiàn)代家庭都是獨生子女居多，即使是少數(shù)民族家庭國家政策允許可以生育二胎，但與過去相比孩子還是較少，隨著經(jīng)濟水平的提高家長極力滿足孩子各方面的物質(zhì)需求，因而造成這些學(xué)生怕吃苦。而學(xué)習(xí)就是一種苦差事，數(shù)學(xué)更是如此。對于一些現(xiàn)代娛樂方式他們是無所不通，無所不精，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.客觀因素

（1）教學(xué)內(nèi)容多、抽象、難

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，一些章節(jié)的內(nèi)容如從函數(shù)到立體幾何都是較難和抽象的，是學(xué)生掌握知識的難點所在。造成數(shù)學(xué)后進生從初中相對輕松的學(xué)習(xí)到高中高強度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的困難，使部分學(xué)生選擇放棄或聽之任之。

（2）教師教學(xué)方法欠妥

有些教師不能很好地貫徹新課改的理念，教學(xué)方法仍是老一套：從頭到尾，就是按照課本的內(nèi)容順序講，既缺乏師生之間的互動，又不善利用先進的多媒體方式授課，容易引起學(xué)生的疲勞、分神、失去興趣。

（3）民族文化背景的差異

民族文化差異也是少數(shù)民族數(shù)學(xué)后進生成因不可忽略的重要一項。眾所周知，藏族是一個具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的民族，卷帙浩繁，其傳統(tǒng)教育——寺院教育有嚴(yán)格的學(xué)經(jīng)制度。但其傳統(tǒng)教育強調(diào)背誦，在背誦的基礎(chǔ)上理解。受傳統(tǒng)文化影響，藏族學(xué)生大多數(shù)學(xué)思維不夠活躍，加上其漢語水平較差，理解起來相對困難，使其數(shù)學(xué)成績始終徘徊不前。

二、做好后進生轉(zhuǎn)化工作的措施

1.數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法

由高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容難、抽象的特點可以知道，如果這些內(nèi)容是學(xué)生被動地從教師那里聽懂，也未必能應(yīng)用到具體題目當(dāng)中去。教材中的定義、定理、公式都是前人經(jīng)過長期探索而得到的，然而學(xué)生往往難以感受其中的探索過程。對于知識的掌握、應(yīng)用的感受都不強。因此，要讓他們主動積極地去聽懂，總是讓人感覺不可靠。而教師組織學(xué)生參與一系列活動，如，實驗、游戲、討論等，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們就會主動地獲取知識。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時給予鼓勵

比如，在平時上課的時候，要對學(xué)生進行提問，對某一個問題，請學(xué)生說出自己的看法和思考的過程，同時把不同學(xué)生的看法進行比較，并對每一個學(xué)生好的思維過程進行贊譽和鼓勵。在這一過程中看重的不僅僅是一個答案，而是一種思維過程。

在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師并不是什么權(quán)威，而是學(xué)生的朋友，要多賞識、多鼓勵，少批評他們。課題組還發(fā)現(xiàn)，最打擊學(xué)生的是考試的成績。如果每次考試都是低分，久而久之，就會失去信心和動力，所以，教師在設(shè)計考試題目的時候，應(yīng)該瞄準(zhǔn)平均難度，在基礎(chǔ)題目上適當(dāng)加一些難題。而在考試前，應(yīng)該結(jié)合即將考試的試卷，進行有針對性的復(fù)習(xí)、指導(dǎo)，以創(chuàng)造雙贏的局面。

參考文獻：

［1］張奠宙，李士鎬.數(shù)學(xué)差生問題研究［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：78-82.

［2］何方，李書華.轉(zhuǎn)化后進生的理論與方法知識［M］.北京:人民教育出版社，2002：15-24.

［3］馬云鵬.高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀研究［J］.教師教育研究，2007（5）：23.

篇7

近日一份研究報告指出：2013年全國有4.8%的小微企業(yè)資產(chǎn)小于負債；在有負債的小微企業(yè)中超過兩成已經(jīng)資不抵債（換言之是隨時破產(chǎn)），高于全國負債家庭（絕大部分是房屋按揭）8.1%的資不抵債比例。以此計算，中國有267萬個資不抵債的小微企業(yè)。難怪跑路者眾。超過兩成負債小微企業(yè)資不抵債，假如一家銀行全部貸款發(fā)放給小微企業(yè)，大致上這家銀行的壞賬率已經(jīng)高達20%！上述數(shù)據(jù)只是說有兩成數(shù)量的小微企業(yè)資不抵債，并非指小微企業(yè)總資產(chǎn)，因此20%只是大概的數(shù)字，但即使是比如10%，甚至5%的壞賬率相對于當(dāng)今全國銀行總體壞賬率只有不到2%的水平而言簡直是天文數(shù)字。因此要求更多給予小微企業(yè)貸款傾斜等同將銀行推向懸崖。

該份研究報告指出，小微企業(yè)向銀行申請貸款的比例只有57.8%，但申請貸款的成功率則高達80%，成功率并不低了。說明中國的銀行基本履行了社會責(zé)任。為何小微企業(yè)不向銀行申請貸款？近半企業(yè)主認(rèn)為申請不會獲批，超過1/3企業(yè)主認(rèn)為申請過程麻煩，這表明小微企業(yè)主對金融的認(rèn)知相當(dāng)落后。

人民銀行誕生于1948年12月，至1949年中，美元兌人民幣約2.5元，但此后由于中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟基本“失聯(lián)”，至1972年后才逐步恢復(fù)，人民幣匯率受到嚴(yán)格管制。1978年中國實施改革開放，人民幣匯率實行雙軌制，產(chǎn)生外匯券副產(chǎn)品。大約1980年底，美元兌人民幣見底上升，我記得當(dāng)時家里有親戚從香港寄錢返大陸，100港元只收到21元人民幣（人民幣當(dāng)時是何其高估?。。?。至1994年中國一次性將人民幣貶值33%，實行以市場供求為基礎(chǔ)、單一的有管理的浮動匯率制度，其時美元兌人民幣為8.7元，為歷史頂峰。但1997年發(fā)生亞洲金融風(fēng)暴，美元兌人民幣匯率又被定在8.28元水平。直至2005年7月，又修改為“建立健全以市場供求為基礎(chǔ)的，參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)制度”，人民幣允許正負0.3%波動，人民幣一次性貶值2.1%。2007年5月人民幣波動區(qū)間擴大至正負0.5%。但2008年全球金融危機中國政府又再重申美元兌人民幣定在6.83元水平，及至2010年取消，恢復(fù)有管理的浮動匯率制度。今年3月，人民幣波動區(qū)間擴大至正負2%。

分析美元兌人民幣走勢，不難看出較為普通的波浪劃分是1949年完成浪1，其后跌至1980年為浪2，1980年至1994年的8.7元為浪3，此后進入浪4調(diào)整。最近的6.04元是否結(jié)束浪4？粗略看，我以為可能只是結(jié)束4浪a――甚至4浪a亦未結(jié)束――此處先假設(shè)結(jié)束4浪a，之后反復(fù)反彈為4浪b，然后進入4浪c下跌。浪4另外一種可能性是一個巨型水平三角形，即前述4浪c結(jié)束只是三角形浪4的子浪a，然后展開子浪b反彈，浪4將持續(xù)多年。當(dāng)浪4結(jié)束之后，再展開浪5上升，人民幣再度貶值，突破8.7元歷史最高位。

第二種長期劃分是1949年結(jié)束的是浪3，1980年結(jié)束浪4，1994年的8.7是浪5頂峰，若此等劃分成立，未來一個長時期美元兌人民幣將跌回2元水平，不過這可能需要三、五十年甚至更長。

上述兩種可能性取決于多項因素，包括中美經(jīng)濟發(fā)展、兩國貨幣政策等等。此前我關(guān)于人民幣長期而言繼續(xù)升值的看法，大抵只是未來幾年的走勢，即前述第一種可能性的4浪c，又或者是第二種可能性。要看清楚未來幾十年的走勢不是個人容易做得到的，需要不斷深入研究。

篇8

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；思想品德課

【中圖分類號】G427【文獻標(biāo)識碼】C【文章編號】1004－2377（2016）04－0018－02

初中學(xué)生普遍還處于愛玩、好動的階段。在學(xué)習(xí)過程中愉快的情感體驗是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在心情愉悅的時候，學(xué)習(xí)哪門課都會很高興并能全身心地投入，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一線的初中思品課教師，我們應(yīng)積極為孩子們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生達到好學(xué)樂學(xué)的境界。

1前提基礎(chǔ)———構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是“快樂教學(xué)”的前提。新時代的教師必須摒棄傳統(tǒng)的唯我獨尊的教育觀念，放下架子，與學(xué)生多交流、多交心。師生之間建立平等、民主、和諧的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的見解就要敢于在課堂上說出來。教師自己必須將自己主宰者、權(quán)威者、管理者的角色轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、服務(wù)者、合作者。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有自己獨到之處時，要首先肯定和表揚，對于不妥之處一定不要當(dāng)堂輕易就否定他，最好引導(dǎo)這名學(xué)生闡述自己的理由，然后再委婉引導(dǎo)和矯正，如果不顧學(xué)生的心理感受就直接否定，很容易打擊學(xué)生發(fā)言的積極性，從而使師生關(guān)系搞得很緊張。學(xué)生的心理上不愉快了，對他今后課堂上的積極表現(xiàn)都是很大的限制。所以，我們一定要讓學(xué)生在我們的思品課上感受到參與的快樂，體驗到被表揚的成就感。

2必備條件———搜集“快樂”的學(xué)習(xí)素材

“快樂教學(xué)”離不開“快樂”的學(xué)習(xí)素材。在我們的生活中，只要我們留心觀察和搜集，到處都是快樂的素材。但有一點必須做到，就是要把獲取的信息記錄，并進行加工處理。如在學(xué)習(xí)“計劃生育是我國基本國策”時，我給學(xué)生講到：目前我國為應(yīng)對人口老齡化問題，促進人口均衡發(fā)展，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策。我隨即給大家講了一個網(wǎng)上流行的笑話：股民甲：“哥，明天開盤我想全倉買進玩具股，二胎概念股，肯定發(fā)財！”股民乙：“你港督?。ㄉ虾Ｔ挘鉃樯倒希?，現(xiàn)在開始生孩子，一年以后才會需要玩具，你買什么玩具股？”。甲：“那買什么？”乙：“買做墻漆的股啊，你想啊，政策落地，宣傳在先，原來那些計劃生育的標(biāo)語不都要改掉的，這多大的市場啊，而且是馬上就要改?！睂W(xué)生們聽了這個笑話，哈哈大笑起來，隨即也理解和接受到了現(xiàn)在的計劃生育政策。

3具體實施———綜合多種快樂因素

“快樂教學(xué)”在具體的實施操作中是以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為核心理念。真正要實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師首先要進行理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，然后是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

3．1教師要轉(zhuǎn)變理念，積極創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境。新時期教學(xué)改革強調(diào)，我們教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿活力積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，真正使學(xué)生在知識、情感、能力等方面獲得多維發(fā)展。

3．2教師要組織管理好課堂。老師如果不能組織管理好課堂，就會導(dǎo)致“快樂”演變成搞笑和混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)失控的局面。所以教師必須具備較強的課堂組織能力。

3．3教師個人應(yīng)具有魅力，比如知識淵博、講課富有感染力、親和力。另外教學(xué)語言幽默也很關(guān)鍵，實踐證明：風(fēng)趣幽默的老師最容易受到學(xué)生的歡迎、得到學(xué)生的尊重，學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，求知欲望會增強，創(chuàng)造力也容易被激發(fā)出來。

3．4合理運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添亮色。老師們做的多媒體課件，一般都以初中學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，能夠做到影音具全、圖文并茂，給學(xué)生的感覺刺激是比較大的，收到的教學(xué)效果可想而知。

3．5要關(guān)注國家時事，不斷收集與教材內(nèi)容有關(guān)的重大時事政治。初中學(xué)生活潑好動、關(guān)心身邊事、關(guān)心國家大事。有時，老師還不知道的事情，學(xué)生的信息很靈通，倒已經(jīng)議論開了。所以，將身邊事、時事引入課堂教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，也擴大了學(xué)生的信息量，拓展了學(xué)生的視野，教師將這些課外材料靈活與課內(nèi)的知識相銜接，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的分析點評的能力，一方面便于學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

3．6學(xué)生能品味成功的“快樂”體驗。每個學(xué)生都有潛在的創(chuàng)新意識，教師要精心呵護學(xué)生的這種意識，并努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生表達自己的看法，教師要客觀評價，尤其要注意充分肯定，讓他們覺得自己有能力、有潛力，在體驗成功的“快樂”的過程中，激發(fā)興趣，增強自信，喚起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的強烈欲望。

3．7在思想品德課中實施快樂教學(xué)，應(yīng)注意三個問題：（1）把握好“快樂”教學(xué)的“度”?？鞓方虒W(xué)的目的是為課堂營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不是為“快樂”而快樂，過渡到高效因素會充電教學(xué)點目標(biāo)與重點，導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂甚至失控。（2）把握好“快樂”素材的“量”?！翱鞓贰苯虒W(xué)中為活躍氣氛而準(zhǔn)備的素材，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。就像做飯的佐料，必須適量，太多太少都會適得其反。（3）注意“快樂”過后的科學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生樂在其中，而不能樂不思學(xué)?？偠灾?，初中思想品德課教師要增強個人魅力，精心選擇“快樂”素材，創(chuàng)設(shè)快樂情境，營造快樂氛圍，讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)，會收到事半功倍的效果。教師在教得高興，學(xué)生學(xué)得快樂，這是兩全其美的大好事！

參考文獻

［1］《有效教學(xué)的基本功》（世界圖書出版公司2010年）

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【關(guān)鍵詞】肅南;雙語教育;裕固族;問卷調(diào)查法

1.發(fā)展雙語教育的背景

據(jù)統(tǒng)計，我國少數(shù)民族語言的數(shù)目可能在80種以上，在56個民族中，漢、回、滿三個民族通用漢文。蒙古、藏、維吾爾、柯爾克孜、哈薩克、朝鮮、彝、傣、景頗、錫伯、俄羅斯、拉祜12個民族都各有自己的文字，這些文字都有較長的歷史。這么多的民族，這么多的語言，特別是改革開放以來，彼此之間的聯(lián)系日益加強，各族人民奔東走西、南來北往，隨著交通方式的變革，各個地區(qū)之間的聯(lián)系空前便捷，也帶來了彼此之間更深的交往，由此導(dǎo)致各民族都迫切需要有一種全國各民族通用的語言。而在中國，漢族人口占全國總?cè)丝诘?1%以上，漢語在國內(nèi)的使用范圍是最廣的，有明確統(tǒng)一的規(guī)范，最能適應(yīng)和滿足各個民族的交流需要。而在國外代表著祖國的語言，是聯(lián)合國法定的通用的工作語言之一，國外無數(shù)的孔子學(xué)院學(xué)習(xí)的都是漢語。隨著各個民族各個國家日愈頻繁的交流和溝通，民族語言的單一特性正在逐步發(fā)生變化，縱觀歷史的發(fā)展趨勢，世界的發(fā)展趨勢，全球的發(fā)展趨勢，一個人，一個民族，一個國家，沒有自己的語言就站不起來，不學(xué)通用語言就走不出家門，走不出國門。我們國家要想實現(xiàn)中國夢，強國夢，就離不開全民族的智慧，就離不開全民族的參與，就離不開和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，而和諧的社會環(huán)境來源于什么？和諧的環(huán)境源于彼此的溝通和相互理解，而溝通和理解源于什么？溝通與理解源于交流，源于通用語言之間的交流，因此就必須在少數(shù)民族實行雙語教育，讓更多的少數(shù)民族同胞不僅僅會母語，懂本族的語言，更要會漢語，懂漢字。因為漢語其在國內(nèi)和國外的地位和作用，所以漢語成為其他少數(shù)民族學(xué)習(xí)的通用語言，便成為了一種趨勢，一種潮流。為了實現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢，為了讓每個人都能更好的盡上一份自己的力，雙語教育便必不可少了。

2.肅南裕固族自治縣雙語教育現(xiàn)狀

肅南裕固族自治縣居住有裕固、漢、藏、蒙古等11個民族，總?cè)丝?.62萬，其中農(nóng)牧業(yè)人口2.43萬，占67.1%;少數(shù)民族人口1.96萬，占54%;少數(shù)民族中裕固族近1萬人?？上攵獰o論是學(xué)生還是教師，在一萬人當(dāng)中必定占非常非常少的。而且有些地方條件非常艱苦。對雙語教學(xué)的發(fā)展非常不利。走進肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué)，按照去年統(tǒng)計全體教職工只有63人，其中只有少數(shù)的幾名教師才是真正的裕固族。八九百學(xué)生中少數(shù)民族占學(xué)生總數(shù)的60%左右。近年來，肅南裕固族自治縣核心地區(qū)也啟動了教授裕固語的活動。從2007年開始，甘肅省肅南裕固族自治縣在幼兒園開展雙語教育。2010年7月，肅南裕固族文化研究中心在牧區(qū)開辦了第一個具有實驗性質(zhì)的裕固族語言培訓(xùn)班。但是東部裕固語與西部裕固語互不相通，這對師資、教資等無疑都是巨大的挑戰(zhàn)，這就是為什么發(fā)展裕固語被提及多年，效果卻還不明顯的最重要的原因。上述資料中我們提到肅南裕固族自治縣幼兒園開展雙語教學(xué)，但是據(jù)實地考查，對裕固語熟悉的孩子少之又少，老一輩的人也有很大一部分并不完全了解掌握本族語言。

我們將從家長、教師、學(xué)生以及教育主管部門四個方面，對肅南裕固族的雙語教育現(xiàn)狀做了一個解讀，采用的主要方法是問卷調(diào)查法。

2.1家長方面

共發(fā)放問卷600份，其中紅灣寺鎮(zhèn)100份，有效問卷84份;皇城鎮(zhèn)100份，有效問卷92份;康樂鄉(xiāng)80份，有效問卷77份;大河鄉(xiāng)60份，有效問卷58份;明花鄉(xiāng)80份，有效問卷78份;白銀蒙古鄉(xiāng)90份，有效問卷83份;馬蹄藏族鄉(xiāng)90份，有效問卷88份;有效問卷共560份，占發(fā)放問卷總數(shù)的93.33%。

對待雙語教學(xué)的態(tài)度

在收回的560份有效問卷中，有480位家長認(rèn)為，孩子從小學(xué)階段開始接受雙語教育比較好，占到了85.71%，只有134位家長認(rèn)為實行雙語教育的成果非常好，占到了23.93%，其余家長均對實行雙語教學(xué)保持中立看法或認(rèn)為不好;在“您覺得雙語教育對您孩子將來就業(yè)”這一選項當(dāng)中，選“有很大幫助”的家長占43.36%，選“有幫助，但不大”的占到了43.28%，有13.36%的家長認(rèn)為實行雙語教育對孩子未來的發(fā)展沒有幫助。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)家長認(rèn)為，讓孩子接受雙語教育越早越好，但是對雙語教育的效果和好處持懷疑態(tài)度，只是稍微感覺雙語教學(xué)對孩子有好處，但是好處到底在哪，有多大，多長時間能看到效果，對這些問題的認(rèn)識，還不是很清晰。因此，我們認(rèn)為政府應(yīng)該積極在家長方面，宣傳黨對少數(shù)民族雙語教育進行的扶持與幫助的相關(guān)政策，比如有些考取事業(yè)單位考試，會去專門設(shè)置一些漢語和自己母語雙語兼通的崗位。讓家長看到未來切實的用處，努力去得到家長對雙語教學(xué)的擁護。

對雙語教育政策的落實情況的調(diào)查

收回的560份有效問卷當(dāng)中，有43.74%的家長認(rèn)為，國家及省市提出的雙語教育政策基本落實了，19.16%的家長認(rèn)為只是部分落實了，剩下的37.1%的家長表示不清楚;同時認(rèn)為教育行政部門和地方政府對散雜居地區(qū)的雙語教育重視程度一般的占43.15%，認(rèn)為重視程度不太高的占13.71%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各級政府在雙語教育這一塊做的還是不夠好，存在不重視，對政策落實不積極等惰性，對雙語教育的發(fā)展很不利。

2.2教師方面

共發(fā)放問卷240份，收回有效問卷210份，占87.5%。

教師基本情況

由圖一可以看出，雙語教師年齡較大。年輕老師所占比例偏低，要想盡辦法吸引年輕教師，其次加大培養(yǎng)力度，年輕教師發(fā)展的好壞關(guān)系到未來雙語教育發(fā)展的質(zhì)量，因為他們有可能是今后雙語教師中的中堅力量，他們的教師生涯和雙語育人經(jīng)驗將對以后的發(fā)展起到很大的影響。

圖一雙語教師年齡分布圖

對待雙語教學(xué)的態(tài)度

210份有效問卷中，205位老師是贊同學(xué)生從小學(xué)開始就接受雙語教育的，占比為97.62%。也有5位老師認(rèn)為應(yīng)該從初中開始接受雙語教育。從老師的角度看，語言類教育應(yīng)盡早。

雙語師資狀況

從收回的210份有效問卷中，我們發(fā)現(xiàn)，在針對“您覺得您所在學(xué)校雙語教師資情況如何”這一選項時，只有13.73%的老師選擇了“非常好”，有33.64%的老師選擇了“比較好”，而有36.27%的老師選擇了“不好”，還有16.36%的老師選擇了“不清楚”，從以上那個數(shù)據(jù)表明，雙語教學(xué)在師資方面存在嚴(yán)重缺陷，師資力量及質(zhì)量不好，對雙語教學(xué)的發(fā)展很不利。政府和教育主管部門應(yīng)加大在這一方面的投入，高水平高質(zhì)量的教師是教育教學(xué)成功的保障，因此這個問題必須解決。

雙語教學(xué)中遇到的困難

由圖二可看出，在雙語教育實施的過程當(dāng)中，教師遇到的最大困難來自于自身水平能力和環(huán)境的阻力。所以，一方面教師應(yīng)加強自身教學(xué)素質(zhì)的提高，另外政府要創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，在物資硬件方面給予大力支持。

圖二雙語教育實施過程當(dāng)中教師遇到的困難

教師對雙語政策的看法

所有受訪教師中，有78%的老師認(rèn)為，雙語教育會加重學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，但是只要不影響升學(xué)，甚至有利于升學(xué)，那些學(xué)業(yè)壓力，還在學(xué)生的可承受范圍之內(nèi)。

2.3學(xué)生方面

共發(fā)放問卷600份，其中紅灣寺鎮(zhèn)100份，有效問卷93份;皇城鎮(zhèn)100份，有效問卷92份;康樂鄉(xiāng)100份，有效問卷96份;大河鄉(xiāng)60份，有效問卷58份;明花鄉(xiāng)100份，有效問卷94份;白銀蒙古鄉(xiāng)50份，有效問卷43份;馬蹄藏族鄉(xiāng)90份，有效問卷88份;有效問卷共564份，占發(fā)放問卷總數(shù)的94%。

對待雙語教學(xué)的態(tài)度

564份有效問卷中，在“您覺得學(xué)習(xí)漢語好不好”這一選項當(dāng)中，有331人選擇了“非常好”，占58.69%;在“您覺得雙語教育對學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)”這一項上面，有363人選擇了“一般”，即雙語教育對自己學(xué)業(yè)負擔(dān)影響不大，占到了64.36%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，雙語教育得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可和肯定，但沒有得到大多數(shù)的認(rèn)可肯定，說明雙語教育還沒有能夠做到被絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可或者接受，其次，雙語教育的實行還是在一定程度上增加了近半數(shù)同學(xué)的學(xué)業(yè)負擔(dān)，對他們的記憶力跟理解力來說，都是一次挑戰(zhàn)。因此，從這個角度來說，政府應(yīng)該加大雙語教育在學(xué)生之間的宣傳力度，宣傳中國的大學(xué)基本上都會采用漢語教學(xué)，是用漢語進行交流的，并同時要求老師改善教學(xué)方法，教育部門應(yīng)相應(yīng)減輕雙語教育學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，例如降低考試標(biāo)準(zhǔn)等。

開始雙語教學(xué)的時間

564份有效問卷當(dāng)中，有434位被調(diào)查者從小學(xué)開始就接受了雙語教學(xué)，占比為76.95%。有118位學(xué)生是從初中開始接受雙語教學(xué)的，占比為20.92%。剩下的12位學(xué)生是到高中及以后才開始接受雙語教學(xué)的，占比為2.13%。以上可看出，雙語教學(xué)起始階段大致分為三個階段：小學(xué)、初中、高中，其中以小學(xué)位為大多數(shù)，即從小學(xué)就開始進行雙語教學(xué)。從這些數(shù)字可以看出，大多數(shù)學(xué)生都是從小就開始接受雙語教學(xué)，這符合教育學(xué)的規(guī)律即少年時期是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，但是在這個具體的時間段上要有一個很好地把握，不能過了也不能提前。

2.4教育主管部門方面

共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效率為100%。

認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生何時起實行雙語教學(xué)

從收回的有效問卷中可以看出，受訪的100位教育行政工作者中93%的人都認(rèn)為學(xué)生從小學(xué)就開始接受雙語教學(xué)比較合適，只有一少部分人認(rèn)為應(yīng)從中學(xué)階段開始接受雙語教育。

認(rèn)為雙語教育中存在哪些問題

有48.31%的教育行政工作者認(rèn)為是師資力量薄弱阻礙了雙語教育的發(fā)展，31.34%的人認(rèn)為是部分家長對漢語的排斥心理阻礙了雙語教育的發(fā)展，還有20.35%的人認(rèn)為是物資硬件設(shè)備方面導(dǎo)致了雙語教育的開展困難?？傊?，最主要的影響因素是師資力量的薄弱，和家長們的傳統(tǒng)意識，物資硬件設(shè)備也有一定的影響。

對國家制定的雙語政策的看法

在收回的問卷中，有12%的人認(rèn)為國家制定的雙語政策基本沒執(zhí)行，40%的人認(rèn)為是基本落實了，40%的人認(rèn)為是部分落實了，還有8%的人表示自己對這些政策的具體落實情況不太清楚，這些數(shù)據(jù)表明，國家制定的雙語政策在學(xué)校落實的并不扎實，所以應(yīng)加大對政策的實施力度，制定相應(yīng)的監(jiān)督政策，以保證其能落實到位。

3.對現(xiàn)狀總結(jié)

圖三雙語教學(xué)開始時間

由圖三可以看出，他們都認(rèn)為學(xué)生從小學(xué)階段開始接受雙語教學(xué)較好，我們建議實行學(xué)前教育，小學(xué)前四年以母語為主加授漢語文，五年級開始統(tǒng)一實行漢語為主加授母語的教學(xué)模式，進行雙語教學(xué)。

4.存在的問題

5.針對以上的問題提供的對策建議

5.1做好宣傳工作。政府機關(guān)、教育部門等有關(guān)機構(gòu)開展宣傳少數(shù)民族雙語教育活動，告訴家長雙語教育的好處。雙語教育是為了讓孩子走的更遠，可以為孩子的將來插上翅膀。

5.2扎實落實國家的雙語教育政策。在政策施行的過程當(dāng)中要學(xué)會因地制宜，給具體的操作者一定的靈活性，不能一棒子打死，不同的地區(qū)，情況不一樣，不適合是難免的，只要基調(diào)不變就行了。

5.3加大對雙語師資的建設(shè)力度。從上面的現(xiàn)狀可以看出，師資力量薄弱是雙語教育發(fā)展過程當(dāng)中的一個難題。（1）政府應(yīng)該加大扶持力度，鼓勵更多的學(xué)生到師范類院校學(xué)習(xí)少數(shù)民族的語言文化，并且鼓勵更多的少數(shù)民族學(xué)生到各師范類院校的學(xué)習(xí)漢族文化。（2）對現(xiàn)有的雙語老師進行大力度的培訓(xùn)，選派他們到眾多的高等院校進行進修學(xué)習(xí)，充實他們現(xiàn)有的知識，同時加強他們各自在語言方面的修養(yǎng)，增強語言教學(xué)能力。

5.4選擇正確的教學(xué)方法。要循序漸進，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重每一位學(xué)生的個性。如在校園里創(chuàng)設(shè)多形式的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，如漢文報紙，漢語角活動等;舉辦各式各樣的趣味夏令營活動，組織少數(shù)民族學(xué)生赴內(nèi)地和漢族學(xué)生一起參加夏令營，增進彼此的了解，在嬉笑的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)漢語。讓學(xué)生多聽多看漢語的廣播和電視節(jié)目等，從而向?qū)W生提供較多的語言輸入信息，讓學(xué)生在潛意識的情況下，在日常生活中接觸他們學(xué)習(xí)的語言，使雙語學(xué)習(xí)成為非常輕松、自然的事。

5.5降低課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于雙語教育。既然是為了讓少數(shù)民族同胞更好地學(xué)習(xí)漢語，那就不要太注重考試，這樣會給他們帶來很大的學(xué)業(yè)壓力，一方面要學(xué)第二語言，一方面還面臨著升學(xué)考試的壓力，這樣會增加他們的學(xué)業(yè)負擔(dān)，意味著如果升學(xué)考試不過關(guān)，那么就沒有機會接受學(xué)業(yè)教育了，這沒有體現(xiàn)教育的公平性。

5.6對少數(shù)民族建議鼓勵生育政策，比如支持生二胎等。

參考文獻：

[1]王斌華.雙語教育與雙語教學(xué)[M].上海.上海教育出版社，2003：30

篇10

 

1 對象與方法

 

1.1調(diào)查對象

 

在2014年10月，通過浙江省醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會向浙江省各兒科醫(yī)生以郵件形式發(fā)送問卷進行調(diào)查，共發(fā)放問卷414份，回收問卷414份，有效率100%.

 

1.2調(diào)查工具

 

1.2.1一般情況調(diào)查問卷 采用自行設(shè)計的調(diào)查表，主要包括醫(yī)院名稱、醫(yī)院等級、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)背景、工作年限、收入等。

 

1.2.2工作滿意度量表 本研究采用的工作滿意度量表是吳靜華、廖素華根據(jù)Weiss等[3]編制的明尼蘇達工作滿意度短式量表(MSQ)的翻譯量表。該量表在國內(nèi)應(yīng)用廣泛，信度、效度較好，共20個條目，包括內(nèi)在滿意度 (條目：1~4、7~11、15~16和20)和外在滿意度(條目：5~6、12~14和17~19)兩個分量表，內(nèi)在滿意度指與工作本身相關(guān)的滿意度，如從工作中獲得的認(rèn)可、成就感、自主等;外在滿意度指與工作本身無關(guān)的滿意度，如領(lǐng)導(dǎo)的贊美、工作環(huán)境、同事關(guān)系等。此量表采取李克特的五點量表計分方式，以1~5分評價20題，總分100分，為總體滿意度，外在滿意度總分為40分，內(nèi)在滿意度為60分，分?jǐn)?shù)越高，工作滿意度越高。

 

1.2.3離職意愿量表 采用李棟榮等[4]翻譯的Michael和Spec tor在1982年編制的離職意愿量表，翻譯后的量表用于測量我國員工，研究結(jié)果顯示問卷信度、效度俱佳。條目1和條目6構(gòu)成離職意愿維度1,表示辭去目前工作的可能性;條目2和條目3構(gòu)成離職意愿維度2,表示尋找其他工作的動機;條目4和條目5構(gòu)成離職意愿維度3,表示獲得外部工作的可能性，以1~5分評價6題，總分為30分，3個維度的總分各為10分。

 

1.3統(tǒng)計分析方法

 

1.3.1描述統(tǒng)計法 釆用均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等描述一般資料各項目的分布特征以及兒科醫(yī)生滿意度和離職意愿得分水平。

 

1.3.2 Pearson相關(guān)分析 了解一般資料各項目、工作滿意度各維度和離職意愿三者之間的相關(guān)性。

 

1.3.3逐步回歸分析 采用逐步回歸分析了解一般資料各項目對工作滿意度的影響大小，了解一般資料各項目和總體滿意度對離職意愿的影響大小。

 

2 結(jié)果

 

2.1一般資料

 

表1是調(diào)查對象的一般情況，其中年齡以30~49歲年齡段為主，占67.9%;本科學(xué)歷比例為70.8%;職稱為正高級最多，比例為28.7%;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的占31.4%,臨床醫(yī)學(xué) (兒科學(xué)方向) 專業(yè)的占28.5%,兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)的占37.9%;兒科工作年限21年以上的最多，比例為37.9%;所在醫(yī)院為三級醫(yī)院的占78.7%,二級醫(yī)院的占 20.0%;所調(diào)查的地區(qū)以杭州、金華、衢州三市居多，比例分別為33.0%、13.0%、10.6%.

 

2.2各因素Pearson間相關(guān)分析由表3可知，各因素間Pearson相關(guān)關(guān)系為總體滿意度與職稱、收入成正相關(guān)，與專業(yè)背景、離職意愿負相關(guān)(P<0.05);外在滿意度與學(xué)歷、專業(yè)背景、離職意愿負相關(guān)，與總體滿意度、內(nèi)在滿意度正相關(guān)(P<0.05);內(nèi)在滿意度與年齡、職稱、兒科工作年限、收入、醫(yī)院等級、總體滿意度正相關(guān)，與離職意愿負相關(guān)(P<0.05);離職意愿與年齡、職稱、兒科工作年限、收入、各滿意度負相關(guān)(P<0.05)。

 

2.3工作滿意度與離職意愿情況表2的調(diào)查顯示，調(diào)查對象的工作滿意度不高，總體滿意度的平均滿意率為60.5%,內(nèi)在滿意度為61.7%,外在滿意度最低約為57.6%;離職意愿總體平均水平較高，為57.2%,說明兒科醫(yī)生存在較高的離職可能性。

 

2.4總體滿意度和離職意愿的逐步回歸分析由表4可知，通過逐步回歸分析得到的結(jié)果為：影響兒科醫(yī)生總體滿意度的顯著因素為月平均收入和專業(yè)背景，兒科醫(yī)生總體滿意度與月平均收入呈正相關(guān)，與專業(yè)背景呈負相關(guān)，即月平均收入越高，總體滿意度越高;各專業(yè)背景兒科醫(yī)生總體滿意度為兒科專業(yè)背景<臨床醫(yī)學(xué) (兒科學(xué)方向)<臨床醫(yī)學(xué)。影響兒科醫(yī)生離職意愿的主要因素為總體滿意度、年齡和專業(yè)背景均呈負相關(guān)，即總體滿意度和年齡越高，離職意愿越低;各專業(yè)背景兒科醫(yī)生離職意愿為兒科專業(yè)背景<臨床醫(yī)學(xué)(兒科學(xué)方向)<臨床醫(yī)學(xué)。

 

3 討論與建議

 

3.1恢復(fù)兒科醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的設(shè)置，科學(xué)配置兒科人力資源

 

本研究表明，浙江省兒科醫(yī)生工作滿意度較低，離職意愿較高，預(yù)示現(xiàn)有的兒科醫(yī)生隊伍存在穩(wěn)定性不足、流失嚴(yán)重等問題。從宏觀來說，全國兒科人力資源都存在總量不足和配置不均的問題。據(jù)國家統(tǒng)計局第六次人口普查 (2010年) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計：我國0~18歲人口約13億，占全國人口的2.5%,而據(jù)《中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，2012年全國衛(wèi)生人員從業(yè)人員總量為911萬余人，但兒童醫(yī)院從業(yè)衛(wèi)生人員僅為4.5萬余人，兒科人力資源總量嚴(yán)重不足;截止到2012年，我國共有醫(yī)院2.3萬余家，而目前去年兒童醫(yī)院僅有92家，所占比例僅為0.4%.

 

1998年7月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中取消了兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)，據(jù)報道，近10多年來我國的兒科醫(yī)生僅增加了5 000名。同時，培養(yǎng)一個診療經(jīng)驗豐富的兒科醫(yī)生至少需要5~10年的時間，長期的生源匱乏導(dǎo)致了現(xiàn)在兒科人才梯隊青黃不接的尷尬局面[5],隨著國家 “單獨二胎”政策的放開，兒童健康需求將面臨更嚴(yán)峻的考驗。

 

建議教育部恢復(fù)并擴大對兒科醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的招生，政府要加大對兒童醫(yī)院的建設(shè)和扶持，縱向構(gòu)建國家、省、市、縣、鄉(xiāng)的兒科醫(yī)療體系，制定政策，讓更多的兒科醫(yī)學(xué)本科人才立足基層，滿足兒童健康的需求。

 

3.2提高兒科醫(yī)生在經(jīng)濟、職稱晉升等方面的競爭力

 

浙江省兒科醫(yī)生的滿意度尤其是外在滿意度較低，兒科醫(yī)生在收入、職稱晉升、診療環(huán)境等方面不滿意，兒科診療具有特殊性，兒科疾病起病急、變化快、進展迅速，家長對疾病知識的不了解和對醫(yī)務(wù)人員的高期望值成了矛盾的焦點，很多兒科醫(yī)生都倍感壓力;在離職意愿的調(diào)查中，兒科醫(yī)生的收入、職稱與離職意愿呈負相關(guān)，提高兒科醫(yī)生的收入和保證其晉升渠道，有利于保持兒科醫(yī)生隊伍的穩(wěn)定性，減少人才流失[6].

 

建議醫(yī)院要給予兒科醫(yī)生更多的關(guān)注和支持，提高兒科醫(yī)生在收入、職稱晉升等方面的競爭優(yōu)勢，為兒科醫(yī)生營造良好的診療環(huán)境，使兒科醫(yī)生沒有“后顧之憂”,可以全心全意地治療兒科疾病，促進兒童健康。

 

3.3加強對有兒科專業(yè)背景的兒科醫(yī)生的重視

 

兒科人才的流失更加重了兒科醫(yī)生總量不足的問題，研究減小兒科人才的流失率很重要。通過回歸分析表明，兒科醫(yī)生的專業(yè)背景均進入回歸方程，說明兒科醫(yī)生的專業(yè)背景是影響其工作滿意度和離職意愿的共同影響因素，兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的兒科醫(yī)生比臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的離職意愿更低，其工作滿意度也更低，所以兒科醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的兒科醫(yī)生從業(yè)穩(wěn)定性更高。為此，政府相關(guān)部門和醫(yī)院要加強對兒科專業(yè)背景的兒科醫(yī)生的重視，提高其工作滿意度。

 

參 考 文 獻

 

[1]劉芙蓉，孫 紅，丁 璐，等。醫(yī)務(wù)人員特質(zhì)情緒智力與工作滿意度相關(guān)關(guān)系的研[J].中國醫(yī)院管理，2012,32(6)：58-60.

 

[2]楊惠云，燕 虹，周 西，等。 721名臨床護士離職意愿的現(xiàn)況調(diào)查[J].中國醫(yī)院管理， 2014,34(2)：75-77.

 

[3]李棟榮，李經(jīng)遠。矩陣式組織結(jié)構(gòu)下角色沖突、組織承諾、離職意愿關(guān)聯(lián)性研究[D].臺灣：國立交通大學(xué)管理科學(xué)研究所，2000.

 

[4]王有佳。兒科醫(yī)生缺口逾20萬專家呼吁政策傾斜[N].中國醫(yī)藥報，2012-06-20(4)。