導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園暴力的處理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：青少年;校園暴力;歸因;預(yù)防政策

近年來(lái)，青少年校園暴力事件屢見(jiàn)不鮮，如言語(yǔ)侮辱或謾罵他人、身體攻擊等，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著不良影響。對(duì)此，有關(guān)部門(mén)人員針對(duì)青少年校園暴力問(wèn)題而進(jìn)行深入的調(diào)查研究，以期探尋校園暴力的歸因，并提出預(yù)防政策，為青少年?duì)I造健康的校園環(huán)境。作者同樣從該視角著手，對(duì)青少年校園暴力做進(jìn)一步探析。

一、青少年校園暴力的歸因

青少年校園暴力是當(dāng)前社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。就青少年校園暴力的歸因問(wèn)題而言，其原因相對(duì)較多，主要受社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生自身、家庭等方面的影響較大。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，各因素所占比例分別為：17%、20%、17%、16%、23%，有7%的因素屬于其它。

（一）社會(huì)原因

社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年有著潛移默化的作用和影響，是導(dǎo)致校園暴力事件的重要原因之一。首先，社會(huì)中存在諸多不良風(fēng)氣，可能對(duì)校園文化產(chǎn)生侵蝕影響，對(duì)青少年行為方式有不良影響，甚至導(dǎo)致青少年校園暴力事件。其次，暴力文化在社會(huì)中得以傳播，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播土壤，使暴力文化盛行，而青少年可能觀看暴力影像等，其崇拜心理引導(dǎo)青少年刻意去模仿，使校園暴力行為產(chǎn)生。再次，相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，未能針對(duì)青少年校園暴力而做出明確規(guī)定和提出解決策略。最后，法制教育力度相對(duì)較小，導(dǎo)致學(xué)生人格教育的不完善。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)校園暴力有重要影響。首先，校園環(huán)境因素相對(duì)較多，如若校園周邊有諸多娛樂(lè)場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、游戲廳等，可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。其次，學(xué)校未能針對(duì)青少年學(xué)生積極開(kāi)展法制教育、人格教育等活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生人生路上缺乏正確導(dǎo)向。再次，學(xué)校未能針對(duì)預(yù)防校園暴力而構(gòu)建完善的預(yù)防體系，使校園暴力愈演愈烈。最后，學(xué)校針對(duì)校園暴力的管理能力不足。由于青少年學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，如若教師未能采取合理的管理方案，則校園暴力行為可能增多[1]。

（三）教師因素

在青少年校園暴力中，教師因素可能成為校園暴力的導(dǎo)火索。首先，教師的思想觀念、行為方式對(duì)青少年產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，只有教師樹(shù)立良好的榜樣性作用，才能對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。然而，部分教師的心理素質(zhì)可能相對(duì)較差，將負(fù)面情緒帶給學(xué)生。其次，尤其對(duì)于班主任而言，在管理班級(jí)時(shí)，未能對(duì)學(xué)生加以充分了解和及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，是青少年校園暴力產(chǎn)生的重要原因。

（四）學(xué)生因素

校園暴力屬于社會(huì)性的問(wèn)題，學(xué)生作為被害者，遭受不同程度的傷害，但也是導(dǎo)致校園暴力事件的誘因。在青少年校園暴力中，受防衛(wèi)過(guò)當(dāng)、報(bào)復(fù)等影響，加害者與被害者可實(shí)現(xiàn)角色互換。就學(xué)生的被害性因素而言，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，被害學(xué)生的身份、地位等是青少年校園暴力事件的重要誘因，其被害程度可能存在明顯差異。其次，條件因素的影響。在校園暴力中，被害人可能對(duì)加害者進(jìn)行言語(yǔ)激怒等，引發(fā)校園暴力事件[2]。

（五）家庭因素

家庭因素對(duì)青少年校園暴力產(chǎn)生較大影響，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，家庭環(huán)境不和諧因素的影響，如若青少年成長(zhǎng)中，父母雙方經(jīng)常吵架或大打出手，則對(duì)青少年留下不可磨滅的心靈創(chuàng)傷，成為青少年校園暴力的誘因。其次，家庭教育方式對(duì)青少年校園暴力有影響。許多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子被欺負(fù)，時(shí)常教導(dǎo)青少年在校園中，如若受同學(xué)欺負(fù)，必須反抗，只要自己不受傷的結(jié)果便是最佳。如此，青少年長(zhǎng)期受該思想觀念的影響，可能成為校園暴力的主動(dòng)參與者?？梢?jiàn)，家庭因素對(duì)青少年校園暴力有影響。

（六）網(wǎng)絡(luò)因素

網(wǎng)絡(luò)暴力不像普通我們所說(shuō)的暴力那么的簡(jiǎn)單，精神上的侮辱往往比肉體傷的來(lái)的更加的痛苦。網(wǎng)絡(luò)暴力是什么，現(xiàn)在還沒(méi)有明確的定義，但其實(shí)就是以一種相對(duì)匿名的方式在社交網(wǎng)站上面自由的發(fā)表言論，一般都是對(duì)自己的價(jià)值觀和生活觀不同的言論發(fā)表自己的過(guò)激的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)當(dāng)事人受到傷害。

你們有沒(méi)有想過(guò)，可能只是你在微博上無(wú)意中評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)的一條微博，或者是在看到與自己意見(jiàn)不合的事情上面就認(rèn)為自己是道德士，想盡一切辦法來(lái)反駁他的觀點(diǎn)。這種暴力是不受法律約束的，也沒(méi)有任何的條約或者限制說(shuō)不能發(fā)表自由言論，可是往往就是這種言論造成的傷害才是無(wú)法挽回的。

二、預(yù)防青少年校園暴力的政策

青少年校園暴力事件頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅和諧校園建設(shè)，同時(shí)對(duì)青少年心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)青少年校園暴力的歸因分析，有關(guān)人員應(yīng)提出科學(xué)合理的預(yù)防政策，為青少年?duì)I造和諧的校園環(huán)境，規(guī)避校園暴力事件。對(duì)此，從社會(huì)、校園、教師、學(xué)生自身、家庭等視角著手具有必要性。

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，通過(guò)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，能夠?qū)︻A(yù)防青少年校園暴力發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，有關(guān)部門(mén)人員應(yīng)采取更為有效的措施。首先，立法部門(mén)加強(qiáng)法制建設(shè)，針對(duì)校園暴力管理而推出系列有效的文件，為規(guī)避校園暴力奠定堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)條件。法律是解決或規(guī)避校園暴力的重要保障，通過(guò)健全相關(guān)法律制度，有助于創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。其次，社會(huì)相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園暴力的管理，尤其針對(duì)加害者與被害者而言，對(duì)雙方進(jìn)行必要的溝通和交流，以排解其負(fù)面情緒，為預(yù)防校園暴力提供保障。再次，社會(huì)各界人士應(yīng)堅(jiān)決抵制暴力文化傳播，尤其互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)加力信息管理，為青少年?duì)I造良好的環(huán)境，避免暴力文化對(duì)青少年發(fā)揮潛移默化的不良影響。最后，社會(huì)相關(guān)部門(mén)有必要針對(duì)校園暴力而加強(qiáng)監(jiān)督和管理，以更好處理青少年校園暴力事件，為青少年創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）校園構(gòu)建安全體系

校園是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有通過(guò)積極構(gòu)建安全體系，才能為青少年創(chuàng)造有利的校園環(huán)境，抵制校園暴力。對(duì)此，校園負(fù)責(zé)人應(yīng)注重采取以下政策：首先，設(shè)立專門(mén)的校園暴力預(yù)防機(jī)構(gòu)，針對(duì)校園暴力事件而積極采取系列預(yù)防策略，如對(duì)青少年加強(qiáng)思想教育或心理疏導(dǎo)等工作，從根本上控制或減少校園暴力事件。其次，針對(duì)校園暴力事件而加強(qiáng)事前預(yù)防管理，如改善校園環(huán)境、完善校園各項(xiàng)規(guī)章制度等。在某種程度講，事前預(yù)防管理較事后處理更為重要，能夠?qū)⑶嗌倌晷@暴力扼殺在搖籃里，有利于維護(hù)校園安全。再次，針對(duì)校園暴力而加強(qiáng)事后處理。如若發(fā)生校園暴力事件，則校方必須在第一時(shí)間加以處理和解決，與雙方家長(zhǎng)及時(shí)溝通，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，規(guī)避報(bào)復(fù)心理而產(chǎn)生的再次校園暴力事件。最后，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建安全體系，完善各項(xiàng)制度，如預(yù)警機(jī)制、治理機(jī)制、程序化處理機(jī)制等，有利于對(duì)校園暴力做出快速反應(yīng)[3]?？傊挥袠?gòu)建完善的校園安全體系，才能為青少年?duì)I造健康安全的校園環(huán)境，對(duì)其健康成長(zhǎng)發(fā)揮著指導(dǎo)性作用，同時(shí)能夠減少青少年校園暴力事件。

（三）從教師視角而預(yù)防校園暴力

教師是青少年人生路上的引路人，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有導(dǎo)向作用。對(duì)此，在預(yù)防校園暴力事件中，教師占據(jù)重要地位。首先，教師應(yīng)不斷提高自我防范意識(shí)，并將其傳授于學(xué)生，尤其注重與被害人之間的溝通。通常，校園暴力之初，加害者可能未采取暴力手段，但在被害者言語(yǔ)激怒等條件下，加劇雙方矛盾，使青少年校園暴力事件一發(fā)不可收拾。其次，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供可利用的安全設(shè)備，并將校園暴力事件及時(shí)上報(bào)。再次，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育和及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，與學(xué)生建立必要的溝通和聯(lián)系，對(duì)規(guī)避或減少校園暴力有利。最后，為規(guī)避師生間或教師間的校園暴力事件，學(xué)校方面有必要針對(duì)教師而制定系列規(guī)章制度，對(duì)其行為方式加以規(guī)范和約束，并關(guān)注教師的心理健康教育。在青少年成長(zhǎng)階段，教師思維方式、行為習(xí)慣對(duì)青少年產(chǎn)生重要影響，只有教師積極應(yīng)對(duì)人與事，才能逐漸提高學(xué)生泰然自若的境界，使學(xué)生思想境界得以升華，有利于減少或規(guī)避青少年校園暴力。

（四）從學(xué)生視角而預(yù)防校園暴力

學(xué)生是青少年校園暴力的重要參與者，也是重要影響因素，因而從學(xué)生視角而預(yù)防校園暴力尤為重要。首先，針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育、人格教育，對(duì)青少年加強(qiáng)正確引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的人生三觀，能夠積極排解不良情緒。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與心理咨詢，及時(shí)對(duì)自身心中的疑惑等加以咨詢，在心理健康導(dǎo)師的輔助下，走出陰霾，享受陽(yáng)光。最后，對(duì)青少年加強(qiáng)法制教育，使其對(duì)法律有一定程度的理解和認(rèn)知，規(guī)避“法盲”問(wèn)題，對(duì)規(guī)避校園暴力事件有利[4]。

（五）基于家庭的預(yù)防政策

家庭因素是造成青少年校園暴力的重要因素，通過(guò)對(duì)家庭因素的分析可知，父母雙方應(yīng)對(duì)青少年加以正確引導(dǎo)，并營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，給予青少年以溫暖。首先，在家庭生活中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)夫妻相敬如賓、相親相愛(ài)的家庭環(huán)境，并關(guān)愛(ài)孩子，使青少年接受和諧家庭生活氛圍的積極影響。其次，父母對(duì)青少年加強(qiáng)正確的思想教育，使其在校園生活中，可以尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)消除校園暴力和營(yíng)造和諧的校園環(huán)境氛圍發(fā)揮著重要作用。

三、結(jié)論

受社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、教師與學(xué)生自身等諸多因素的影響，青少年校園暴力事件逐漸增多，對(duì)校園有著較大的危害性，尤其對(duì)青少年心理產(chǎn)生陰影，不利于其健康成長(zhǎng)。對(duì)此，有關(guān)人員應(yīng)針對(duì)青少年校園暴力的歸因問(wèn)題加以分析，并提出預(yù)防政策，為青少年?duì)I造良好的社會(huì)環(huán)境、構(gòu)建校園安全體系、從教師和學(xué)生視角而預(yù)防校園暴力等，對(duì)青少年加強(qiáng)正確引導(dǎo)，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡花花，張國(guó)華，雷靂.學(xué)生對(duì)教師的暴力：現(xiàn)狀、解釋及干預(yù)[J].心理研究，2014（06）：7-18+24.

[2]朱曉玉.校園暴力與暴力文化的社會(huì)學(xué)思考――青少年暴力犯罪的原因探究及預(yù)防[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）：38-42.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)；校園暴力；防控

近年來(lái)，我國(guó)高校校園內(nèi)頻繁發(fā)生各類的暴力事件，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生和老師的身心健康，還影響到了高校在建設(shè)和諧、安全穩(wěn)定的校園方面，因此，在培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的社交技能和良好的心里素質(zhì)等方面是我國(guó)高校當(dāng)前最緊急的任務(wù)。

一、校園暴力概述

不能用和平方法協(xié)調(diào)彼此的利益時(shí)，常會(huì)用強(qiáng)制手段以達(dá)到自己的目的，稱為暴力。其中還指侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)、殘酷、兇惡的暴力行為。其中校園暴力的存在是一種比較特殊的形式，而在校園當(dāng)中發(fā)生的暴力行為，主要是在師生、學(xué)生之間所發(fā)生的暴行，還有就是在學(xué)校內(nèi)實(shí)施破壞，且使受害人的身心在一定程度上受到傷害的行為稱之為校園暴力。這些行為不僅是在肢體上的傷害，還包含了其他傷害，如：被故意陷害和強(qiáng)迫自己做不喜歡的事所造成的心里和生理上的傷害等方面。校園暴力的頻繁發(fā)生已經(jīng)引起社會(huì)上的重視了。而這些校園暴力事件往往都是因?yàn)橐恍┬∈乱鸬模嗌倌暝诎l(fā)育時(shí)期遇到事情易沖動(dòng)和氣盛，做事不計(jì)后果，而這些都是暴利事件發(fā)生的客觀因素。人是具有理性和教養(yǎng)的高級(jí)動(dòng)物，如果具有寬容禮讓的健康心態(tài)和正確的道德價(jià)值觀，就可以很好的控制自己的言行舉止，避免了一些過(guò)激的行為。而大學(xué)校園頻繁的發(fā)生暴力事件，就能夠很好的折射出這方面的不足。

二、大學(xué)校園暴力行為的預(yù)防策略

（一）豐富法制教育課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念教育工作

加強(qiáng)高校大學(xué)生的法制教育工作，讓學(xué)生了解犯罪后需承擔(dān)的罰責(zé)，在利用各種形式的法律講解和知識(shí)宣傳，讓學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任感、自身的權(quán)力和義務(wù)，增強(qiáng)法律上的意識(shí)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的必要和重要性，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)尋求合理的訴求，來(lái)維護(hù)法律的尊嚴(yán)。高校存在著對(duì)學(xué)生法制教育上的不重視，或者在制度的相關(guān)制度上存在漏洞等方面的問(wèn)題，才會(huì)造成處理結(jié)果上的差異，讓學(xué)生在面臨自身利益受損的情況下，在行動(dòng)上表現(xiàn)為暴力或攻擊行為，造成管理者的被動(dòng)。而高校要組織學(xué)生定期的觀看法制影視資料、參加法制講座以及參加勞教觀摩等方面的活動(dòng)，這樣就是大學(xué)生更加了解法律知識(shí)，才能在生活中做到知法、懂法、守法，還能自我矯正、領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷提高自身的法律意識(shí)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生提升個(gè)體素質(zhì)水平

對(duì)于具有暴力傾向和攻擊行為的大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）將學(xué)生的注意力進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生從自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、理想事業(yè)的籌劃等方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)行深刻的自我剖析，了解自己的問(wèn)題所在，以便更好地改正錯(cuò)誤，明確自己的職責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。（2）提高溝通能力，培養(yǎng)社交能力。在大學(xué)校園內(nèi)，之所以發(fā)生暴力事件，其中一個(gè)不可忽視的原因就是大學(xué)生缺乏良好溝通能力和社交能力，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的社交能力，使他們?cè)馀c別人溝通，減少暴力事件的發(fā)生。（3）建立心理疏導(dǎo)系統(tǒng)。大學(xué)生在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，身邊的家人、朋友、老師是自己最好的傾訴對(duì)象，應(yīng)該及時(shí)把心理的想法告訴他們，以便求得他們的理解和支持，同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在人的一生中，遇到不如意事常八九，要努力調(diào)整自己的心態(tài)，平衡內(nèi)心的怨恨和不滿之情，防止意外事故的發(fā)生。（4）經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)也可以排除學(xué)生的消極情緒，如：籃球、足球、跑步、爬山等，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)該多參加體育運(yùn)動(dòng)，以調(diào)節(jié)他們的情緒。

（三）加大理想信念教育力度。

把理想信念教育和專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)交叉閃光時(shí)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們的斗志，從而為實(shí)現(xiàn)理想人生而奮斗。

（四）有效應(yīng)用心理疏導(dǎo)方法，消除大學(xué)生心理障礙

心理疏導(dǎo)是遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨、曉之以理、動(dòng)之以情，疏通人們的心理障礙，引導(dǎo)人們用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)社會(huì)。

對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)是通過(guò)環(huán)境、說(shuō)服、啟發(fā)、解釋、教育等手段，減輕或消除學(xué)生的抑郁、焦慮、恐怖、強(qiáng)迫等不良心理，提高其心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力的一種心理引導(dǎo)方法。各班班主任及輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，把握學(xué)生心理動(dòng)向，對(duì)具有暴力傾向、心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行排查并開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，使其學(xué)會(huì)自我心理疏導(dǎo)，不再魯莽行事，恰當(dāng)?shù)奶幚硗瑢W(xué)間矛盾，防止暴力事件的發(fā)生。

（五）及時(shí)、適度懲罰校園暴力事件的肇事者

處于青年時(shí)期的大學(xué)生血?dú)夥絼偠子谝鈿庥檬?，大學(xué)生群體中易出現(xiàn)幫派之爭(zhēng)、打群架等現(xiàn)象。因此高校對(duì)于做出暴力或攻擊行為的大學(xué)生個(gè)體或群體應(yīng)分別給予及時(shí)、適度的懲罰，從而起到懲前毖后，殺一儆百的作用，避免暴力事件的發(fā)生。

（六）充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的互動(dòng)作用

讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作，針對(duì)家長(zhǎng)管理教育孩子的方式進(jìn)行交流，努力使家長(zhǎng)與學(xué)校在對(duì)學(xué)生管理上達(dá)成共識(shí)，使學(xué)校工作事半功倍。

（七）利用社會(huì)力量，凝聚教育合力

篇3

   校園暴力應(yīng)急預(yù)案1

   ㈠預(yù)防措施

   1、做好學(xué)校保安的管理工作，完善各項(xiàng)保安制度。教育保安人員必須增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)履行崗位職責(zé)。門(mén)衛(wèi)處每輪不少于2名保安值班。值班期間不得擅離工作崗位。

   2、學(xué)生必須穿校服、佩戴學(xué)生簽進(jìn)入校園。

   3、學(xué)校門(mén)衛(wèi)嚴(yán)格實(shí)行出入登記驗(yàn)證制度，嚴(yán)格控制外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)校。外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)校必須接受必要的'詢問(wèn)、登記并由領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方可進(jìn)入教學(xué)樓。所有人員嚴(yán)禁攜帶管制刀具和其他危險(xiǎn)物品進(jìn)入校門(mén)。

   4、做好師生的心理疏導(dǎo)工作。教職工有精神病癥狀發(fā)生應(yīng)按規(guī)定及時(shí)作出處理。禁止外來(lái)精神病患者和行為異常者進(jìn)入校園。

   5、加大對(duì)管制刀具、危險(xiǎn)物品的檢查力度。

   6、利用校園視頻監(jiān)視系統(tǒng)監(jiān)控校園情況，做好監(jiān)控室的值班工作。確保監(jiān)控設(shè)備對(duì)校園的全時(shí)段、全方位監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)可疑人員或可疑事件要立即上報(bào)。

   7、組織師生進(jìn)行防范暴力事件的演習(xí)，提高師生的防范和自救能力。

   ㈡現(xiàn)場(chǎng)處置及救援措施

   1、第一目擊者要立即撥打110報(bào)警電話、黃龍派出所報(bào)警電話83282110或?qū)W校安全處電話8808，并立即與學(xué)校易發(fā)安全事故領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系。

   2、學(xué)校易發(fā)安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員員、值班人員要迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，各司其職。

   3、要立即選派應(yīng)變能力強(qiáng)、身體強(qiáng)壯的職工與犯罪嫌疑人周旋，對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說(shuō)，以拖延時(shí)間，盡一切可能制止正在發(fā)生的暴力事件。視現(xiàn)場(chǎng)情況，必要時(shí)采取武力進(jìn)行控制。要本著對(duì)師生生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全不受損失為首要目標(biāo)。遇事一定要冷靜，果斷采取措施。處理原則：迅速平息、減輕傷亡、保護(hù)學(xué)生、控制事態(tài)。

   4、疏散在場(chǎng)的學(xué)生迅速撤離到安全區(qū)域。

   5、犯罪嫌疑人被控制后，要保護(hù)好受到暴力事件侵害的師生，將他們送到安全處。如果已發(fā)生傷害事故，要以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知傷者的家長(zhǎng)或親屬。

   ㈢事故報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)

   1、要協(xié)助警方維持秩序，配合警方調(diào)查，記錄不法分子的體貌特征和其他犯罪情節(jié)，收集不法分于施暴的兇器，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。

   2、要做好對(duì)暴力事件相關(guān)情況的上報(bào)工作。及時(shí)向縣教育局報(bào)告事件情況。

   ㈣事故調(diào)查及處理

   1、妥善處理事故，協(xié)助教育局、公安等部門(mén)調(diào)查事故原因。

   2、通知受傷害者家屬或家長(zhǎng)，做好善后處理工作。

   3、根據(jù)事故調(diào)查結(jié)果，依照法律法規(guī)或?qū)W校規(guī)章制度對(duì)相關(guān)責(zé)任人做出處理。

   校園暴力應(yīng)急預(yù)案2

   一、指導(dǎo)思想

   為了有效防范校園內(nèi)發(fā)生暴力事件，切實(shí)保障廣大師生人身和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全，及時(shí)處置侵害師生安全的惡事件，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，特制定學(xué)校防范暴力事件的應(yīng)急預(yù)案。

   二、適用范圍

   適用于發(fā)生在我校校園暴力傷害事件。

   三、組織機(jī)構(gòu)

   1、學(xué)校成立暴力防控應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。

   組長(zhǎng)：張建平

   副組長(zhǎng)：王國(guó)防齊志強(qiáng)

   下設(shè)：

   應(yīng)變保護(hù)組

   組長(zhǎng)：齊志強(qiáng)

   組員：梁洪杰、吳瑞、牛宏斌、趙云鵬

   人員救護(hù)組

   組長(zhǎng)：王國(guó)防

   組員：張根運(yùn)、秦建昌、郭天順

   疏散引導(dǎo)組

   組長(zhǎng)：劉磷、李鳳霞、蒲紅霞

   組員：王嵩峰、詹瑞、許毅、曹志濤、胡琴英、王磊、李佳偉

   關(guān)艷玲、劉杏菊、張婉月、潘彩霞、蒲紅霞、付碩、趙向飛、朱建濤、趙金冬、周怡、廉欣、劉冬玲、姚靜紅、張巖、云孝偉、胡新龍、高萍、代永、孫剛雷、王永芬、鄭磊生、劉磷、張艷珠、丁銀路、段玉玲、劉锫、丁素萍、岳峰、張國(guó)忠

   通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)組

   組長(zhǎng)：許毅

   組員：朱建濤、王嵩峰、白龍

   2、應(yīng)變保護(hù)組負(fù)責(zé)在公安部門(mén)介入之前與侵犯勢(shì)力的周旋，緊急時(shí)的格斗等；人員救護(hù)組負(fù)責(zé)為受傷學(xué)生提供及時(shí)有效的救護(hù)；疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)學(xué)生至安全地方；通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)對(duì)外的聯(lián)絡(luò)匯報(bào)工作和與家長(zhǎng)的'溝通協(xié)調(diào)安撫工作。

   四、預(yù)警預(yù)防

   1、分析可能引發(fā)事件的原因

   由于種種因素對(duì)社會(huì)不滿和因矛盾激化而鋌而走險(xiǎn)、因嚴(yán)重利益沖突而報(bào)復(fù)、精神病人發(fā)病以及極少數(shù)歹徒行兇犯罪等情形是引發(fā)學(xué)校暴力事件的主要原因。

   2、采取針對(duì)性的預(yù)防措施

   （1）加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

   （2）嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)登記、管理制度，控制外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)校。發(fā)現(xiàn)可疑人員或不法分子非法侵入校園應(yīng)及時(shí)報(bào)告或報(bào)警。

   （3）對(duì)可能引起矛盾激化事件的當(dāng)事人要逐一排摸登記，耐心接待，盡力做好化解工作。

   （4）經(jīng)常性地與辦事處、派出所溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)校周邊地區(qū)存在的不穩(wěn)定的因素（人或事），采取有效對(duì)策。

   五、處置流程

   一旦發(fā)生學(xué)校暴力事件，一般應(yīng)按下列程序處理：

   1、校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場(chǎng)教職工應(yīng)盡力予以制止并及時(shí)通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。無(wú)力制止的，可調(diào)集力量，同時(shí)撥打報(bào)警電話。

   2、啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案，各工作小組按照職責(zé)開(kāi)展工作，如發(fā)生劫持人質(zhì)事件，應(yīng)變保護(hù)組的人員要在公安部門(mén)趕到之前，盡力與歹徒周旋，規(guī)勸其終止犯罪；同時(shí)學(xué)校要全力保護(hù)好在現(xiàn)場(chǎng)或附近的其他學(xué)生，根據(jù)具體情況，決定是否要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散。如需要的話，通過(guò)校園廣播，發(fā)出緊急集合信號(hào)。各系部主任、班主任、任課教師到班級(jí)指揮學(xué)生有序疏散。

   3、如有人員傷亡，人員救護(hù)組要提供及時(shí)有效的救護(hù)，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長(zhǎng)或家屬。

   4、協(xié)助警方阻止暴力行為的最后實(shí)施。

   六、善后處理

   1、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合警方調(diào)查取證。

   2、在警方的指導(dǎo)下維持秩序和善后處理。

   3、及時(shí)向師生及家長(zhǎng)通報(bào)事件經(jīng)過(guò)，穩(wěn)定情緒。

   七、相關(guān)人員通訊錄（學(xué)校職工通訊錄）

   開(kāi)封市求實(shí)中學(xué)

   校園暴力應(yīng)急預(yù)案3

   為了切實(shí)保障師生的身心健康，切實(shí)防范校園暴力侵害事故的發(fā)生，切實(shí)保證全校師生員工健康地學(xué)習(xí)、工作和生活，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定、和諧和發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育部學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定防范校園暴力侵害應(yīng)急處理預(yù)案：

   一、防范重點(diǎn)及日常管理

   1、現(xiàn)場(chǎng)管理。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班和教職員工(兼職安全員)值日制度，每天上、放學(xué)期間，值班領(lǐng)導(dǎo)、值日教師（兼職安全員）及保安在大門(mén)口，負(fù)責(zé)迎送學(xué)生、安全保衛(wèi)、維持秩序和疏散工作。

   2、門(mén)衛(wèi)管理。當(dāng)班保安必須實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)校大門(mén)進(jìn)行監(jiān)控，特別是學(xué)生進(jìn)出校園時(shí)段，大門(mén)實(shí)行封閉管理，非開(kāi)放時(shí)間一律從小門(mén)進(jìn)出。無(wú)特殊情況，家長(zhǎng)一律不得進(jìn)入校園，確因特殊，須與班主任取得聯(lián)系，征得同意后，保安方可登記放行。外來(lái)人員進(jìn)校園嚴(yán)格執(zhí)行先聯(lián)系征得同意后，再登記放行制度。走讀生一律憑出入證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)出校園。住宿生在非進(jìn)出時(shí)間內(nèi)不得進(jìn)出校門(mén)。學(xué)生中途離校嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)制度。

   3、技防管理。學(xué)校將在學(xué)校大門(mén)口、教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)增添8個(gè)視頻探頭，確保對(duì)校園進(jìn)行全方位、多角度、全時(shí)空監(jiān)控，為犯罪的早期預(yù)防和案件事故調(diào)查取證提供有力保障。并添置木棒、辣椒水等防暴工具。

   4、聯(lián)防管理。加強(qiáng)與轄區(qū)派出所的溝通聯(lián)系，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，加強(qiáng)與公安干警的密切配合與協(xié)同，有效預(yù)防和及時(shí)處置校園及周邊違法犯罪行為的發(fā)生。

   二、建立應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)

   建立校園防范暴力侵害應(yīng)急工作處置領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)現(xiàn)場(chǎng)防暴、通訊聯(lián)絡(luò)、疏散引導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)4個(gè)組，負(fù)責(zé)預(yù)防和處理工作。

   組長(zhǎng)：

   副組長(zhǎng)：

   現(xiàn)場(chǎng)防暴組：

   通訊聯(lián)系組：

   疏散引導(dǎo)組：及各班教師

   現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組：

   三、應(yīng)急處理

   一旦發(fā)生校園惡性傷害事故，以師生生命安全高于一切、穩(wěn)定壓倒一切作為處置原則，一般應(yīng)按下列程序處理：

   1、理性應(yīng)對(duì)。一旦發(fā)生惡性傷害事故，在場(chǎng)或發(fā)現(xiàn)情況的教職工首先要立即向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)和公安部門(mén)發(fā)出求救信號(hào)，同時(shí)要勇敢機(jī)智地與不法分子周旋，巧妙掩護(hù)學(xué)生迅速撤離，盡一切可能減輕或減少學(xué)生傷亡，等待求援。

   2、果斷處置。值班領(lǐng)導(dǎo)、保安、值班人員和防暴組人員、現(xiàn)場(chǎng)每一教職員工面對(duì)險(xiǎn)情都要挺身而出、臨危不懼，采取一切手段，竭盡全力阻止犯罪，保護(hù)學(xué)生生命安全。

   3、控制現(xiàn)場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)必須邊處置、邊報(bào)告公安部門(mén)和教育主管部門(mén)，并通過(guò)預(yù)設(shè)警報(bào)召集在校教職工趕往現(xiàn)場(chǎng)支援，控制現(xiàn)場(chǎng)。

   4、緊急救援。現(xiàn)場(chǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合公安部門(mén)掩護(hù)學(xué)生有序撤離，制服肇事者。對(duì)突發(fā)事件造成師生傷害的，要迅速組織精干力量實(shí)施救援，救護(hù)受傷人員，并迅速聯(lián)系醫(yī)院，將受傷師生送往醫(yī)院救治。

   5、維持穩(wěn)定。學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)助公安部門(mén)做好事故的調(diào)查取證等工作。保留第一手資料（原始記錄），保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)或保留物樣，不擅自為事故定性，并寫(xiě)出事故報(bào)告，分別報(bào)送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)；召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，通報(bào)事件經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行安全再教育；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)事件經(jīng)過(guò)，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，必要時(shí)做好與家長(zhǎng)單位領(lǐng)導(dǎo)的勾通工作；冷靜面對(duì)媒體采訪，有專人負(fù)責(zé)接待，未經(jīng)同意，師生不得接受采訪；學(xué)校全體教師必須堅(jiān)守各自崗位，未經(jīng)允許，不得擅自誤導(dǎo)信息，共同做好校園穩(wěn)定和秩序維護(hù)工作。

   四、保障措施

   1、加強(qiáng)防暴教育。通過(guò)舉辦專題講座、召開(kāi)專題班會(huì)、觀看宣傳板報(bào)和影像資料、發(fā)放致家長(zhǎng)信等形式、途徑，讓師生知曉防暴力侵害的基本常識(shí)和應(yīng)急措施，掌握安全防范的相關(guān)常識(shí)和求救、逃生的基本方法。

   2、排查矛盾糾紛。各班班主任要主動(dòng)深入細(xì)致排查本班學(xué)生涉及矛盾糾紛的情況，對(duì)涉生涉師矛盾要協(xié)助做好疏導(dǎo)化解工作，且重點(diǎn)進(jìn)行防控，同時(shí)要上報(bào)學(xué)校，以便學(xué)校采取進(jìn)一步防控措施。及時(shí)排查教師之間、家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間、師生與社會(huì)人之間可能出現(xiàn)的矛盾糾紛，及時(shí)妥善化解。學(xué)校派員經(jīng)常與駐地派出所和社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系溝通，了解掌握學(xué)校周邊的治安狀況和不安全因素，及早做好防范措施。

   3、排查安全隱患。全民發(fā)動(dòng)，全員參與。各科室、各班級(jí)以及各職能范圍內(nèi)的人員守土有責(zé)，全時(shí)空督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)消除，排除有困難的，立即報(bào)學(xué)校，統(tǒng)一整改。總務(wù)部門(mén)經(jīng)常對(duì)校園內(nèi)的安全隱患進(jìn)行逐一排查，重點(diǎn)是：技防、物防設(shè)施，校舍、圍墻，校門(mén)內(nèi)外秩序，安全通道等。不留死角，不留空隙。

篇4

一、組織領(lǐng)導(dǎo)有力，工作責(zé)任落實(shí)

學(xué)校建立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的社會(huì)治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作有計(jì)劃并能定期研究學(xué)校安全工作，與各層簽訂了責(zé)任書(shū)，安全保衛(wèi)人員落實(shí)，堅(jiān)持24小時(shí)值班。

二、制度健全，覆蓋面廣

學(xué)校編有《學(xué)校安全管理自查資料》一書(shū)，書(shū)中有關(guān)安全管理制度及實(shí)施辦法達(dá)50余種，對(duì)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、安全管理、責(zé)任落實(shí)及操作流程等進(jìn)行全面覆蓋，做到有章可循，有據(jù)可依。

三、安全教育形式多樣，內(nèi)容全面，效果良好

在安全教育實(shí)施過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持“六必講”制度，即開(kāi)學(xué)初必講，季節(jié)互替時(shí)必講，周末放學(xué)時(shí)必講，出現(xiàn)安全事故必講，放長(zhǎng)假必講，每天晚讀報(bào)時(shí)班主任必講。真正做到安全教育經(jīng)?；?、制度化，收到了較好的效果。

四、安全管理有序，過(guò)程落實(shí)到位

學(xué)校在安全檢查方面始終堅(jiān)持了由安全管理員月查、周查及各部門(mén)日查制度，對(duì)查出的安全隱患能及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理，從而避免了安全事故的發(fā)生。學(xué)校十分重視校園、學(xué)生宿舍值班和夜間巡邏管理環(huán)節(jié)，并安排兩名老教師輪流專管，保證24小時(shí)值班人員的落實(shí)。消防設(shè)備基本能滿足需要，特種設(shè)備做到了定期檢查，運(yùn)行良好。

五、強(qiáng)化食品進(jìn)入、加工、銷售中的環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)

食堂周邊環(huán)境衛(wèi)生、安全、內(nèi)部環(huán)境治理規(guī)范清潔，消毒設(shè)備齊全，能按規(guī)范的流程操作。小賣部無(wú)“三無(wú)”食品、過(guò)期食品、不安全食品銷售，能嚴(yán)把食品采購(gòu)、索證制，食品貯存能分類、分架、隔墻、離地存放，加工制作用具能定位存放，保持清潔，從事人員能定期體檢，衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)率達(dá)100%。

六、校園暴力預(yù)防教育力度大，措施有力，效果良好

學(xué)校制訂了預(yù)防校園暴力的管理措施，通過(guò)與公安部門(mén)聯(lián)合，采用圖片展覽違法性專題教育，定期進(jìn)行管制刀具收繳等多種措施，有效地扼制了校園暴力事件的發(fā)生，為確保社會(huì)穩(wěn)定及學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，達(dá)到了預(yù)期的效果。

七、單位內(nèi)保責(zé)任落實(shí)，成效顯著

學(xué)校內(nèi)保人員配備及責(zé)任落實(shí)，制度健全，過(guò)程到位，并組織全校師生開(kāi)展了對(duì)《內(nèi)保條例》的學(xué)習(xí)，做到人防、物防、持防相結(jié)合，本年內(nèi)無(wú)被盜事件發(fā)生。

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園暴力犯罪；成因 預(yù)防

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0067-01

近年來(lái)，頻頻發(fā)生的校園暴力犯罪事件引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職學(xué)校）校園暴力犯罪問(wèn)題也得到了關(guān)注。筆者到萬(wàn)州區(qū)檢察院了解到中職學(xué)生暴力犯罪事件的基本內(nèi)容歸納為以下特點(diǎn)：

1案件基本情況

2010年以來(lái)，共受理審查案件2707件/3905人，其中，在校生犯罪案件38件/81人，占受案總件數(shù)的1.4%，占受案總?cè)藬?shù)的2%。在校生犯罪案件中，涉及盜竊罪占13.6%、涉及搶劫罪占24.7%、涉及故意傷害罪占24.7%、涉及聚眾斗毆罪占16%、涉及尋釁滋事罪占7.4%、涉及罪占6.2%。屬于未成年人作案的有27件/66人，占總件數(shù)71%。發(fā)生在校內(nèi)的有9件/19人，占總數(shù)的23.7%；發(fā)生在校外的有29件/62人，占總件數(shù)的76.3%。提起公訴28件/59人，占總件數(shù)的73.7%；作出不決定10人，占總?cè)藬?shù)的12.3%；建議偵查機(jī)關(guān)撤回案件12人，占總?cè)藬?shù)的14%。

2在校生犯罪的特點(diǎn)

2.1犯罪動(dòng)機(jī)多數(shù)是圖財(cái)或逞強(qiáng)好勝。

在校生犯罪突發(fā)性、偶然性較大，他們作案目的和手段較為簡(jiǎn)單，初犯、臨時(shí)起意犯罪的占絕大多數(shù)；其犯罪的主觀惡性相對(duì)較小，罪過(guò)心理不明顯，盲目性大；暴力犯罪、侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪是主要類型，其中又以侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪為主，主要包括多發(fā)性搶劫、盜竊、尋釁滋事，侵財(cái)類犯罪人數(shù)占總數(shù)的45%。暴力犯罪案件主要因青少年逞強(qiáng)好勝、易沖動(dòng)、易受帶動(dòng)。如吳某、黃某等9名犯罪嫌疑人聚眾斗毆一案，因瑣事而產(chǎn)生糾紛，雙方糾結(jié)數(shù)十名學(xué)生在公路上斗毆，社會(huì)影響惡劣，我院依法提起了公訴。該類案件占總數(shù)的40%。

2.2作案形式多以團(tuán)伙為主。

由于學(xué)生個(gè)人能力有限，個(gè)人往往難以實(shí)施犯罪，于是他們轉(zhuǎn)向同學(xué)、朋友尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”，進(jìn)而形成團(tuán)伙犯罪。這些團(tuán)伙成員有的來(lái)自同校，有的來(lái)自同村、鎮(zhèn)，有的是朋友的朋友，有的屬于校內(nèi)外勾結(jié)。如辦理的李某、袁某、馮某、王某、何某、楊某等6名被告涉嫌搶劫案，6名被告來(lái)自不同學(xué)校，因沉迷玩游戲而無(wú)心向?qū)W，向家里要錢(qián)不遂，于是共謀搶劫他人財(cái)物，從而走上了犯罪道路。

2.3對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)不清。

大多數(shù)在校生犯罪人都認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，但根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為的嚴(yán)重性，不知道搶劫、故意傷害等行為是嚴(yán)重的刑事犯罪，認(rèn)識(shí)不到犯罪所要承擔(dān)的法律后果。如在校生劉某、熊某搶劫案，犯罪嫌疑人僅因無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)零食、飲料而搶劫人民幣10余元。

2.4再犯罪率較低。

由于在校學(xué)生犯罪突發(fā)性、無(wú)明確動(dòng)機(jī)犯罪占大多數(shù)，多數(shù)在校生犯罪之后往往產(chǎn)生悔恨心理，經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校、司法機(jī)關(guān)的系統(tǒng)教育后認(rèn)罪態(tài)度普遍較好，具有悔罪表現(xiàn)，比較珍惜機(jī)會(huì)，重新犯罪較少。

3犯罪成因

3.1家庭背景問(wèn)題突出。

從犯罪人的背景看，缺乏正當(dāng)家庭教育的在校生犯罪所占比例較大，如特別是雙親在外的留守家庭、單親家庭等，其父母大都不能對(duì)孩子進(jìn)行正常的管理和監(jiān)護(hù)。如犯罪嫌疑人向某盜竊案，向某雙親在外打工，為不給家里增添負(fù)擔(dān)，偷拿旅社財(cái)物數(shù)千元給自己慶16歲生日。

3.2自控能力差，缺乏抵御不良習(xí)氣的能力。

青少年正處于一個(gè)獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾時(shí)期，他們的自信心和自尊心在增強(qiáng)，但什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀等還搞不清楚，片面性很大。主觀上報(bào)把哥們義氣說(shuō)成主持正義，把貪圖享受、擺闊氣說(shuō)成自己能干，有本事。

3.3社會(huì)的不良誘因。

首先是享樂(lè)主義的滋生，很多在校生把穿名牌服裝，買(mǎi)高檔手機(jī)等看成一種時(shí)髦，享樂(lè)欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費(fèi)，特別是一些家庭條件比較差的學(xué)生面對(duì)同學(xué)間生活水平的強(qiáng)烈反差，心理上很受刺激，一旦自我調(diào)適不當(dāng)，就不惜采取違法犯罪的行為來(lái)滿足物質(zhì)欲望。

3.4學(xué)校的管理、教育缺失。

一些學(xué)校在學(xué)生日常管理上、法制教育上做的力度不夠，甚至有的學(xué)校根本不開(kāi)展法制課程，以致于學(xué)校存在安全漏洞，學(xué)生的法律意識(shí)談薄，給違法犯罪行為埋下隱患。如在校生譚某搶劫一案，譚某因無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)新款手機(jī)，便邀約朋友搶劫低年級(jí)學(xué)生，還教唆同案犯翻供，情節(jié)較為惡劣，學(xué)校在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的時(shí)間里未發(fā)現(xiàn)。

4預(yù)防、減少在校生犯罪的對(duì)策與建議

4.1著力建立幫教體系。

針對(duì)在校生犯罪再犯率低的特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)的建立幫教體系，要多方位、多層面地開(kāi)展社會(huì)幫教工作。對(duì)于能不收監(jiān)執(zhí)行的，堅(jiān)決不收監(jiān)，對(duì)于決定不、判處緩刑、免刑的，要堅(jiān)持與所在學(xué)校聯(lián)系、磋商，由相關(guān)部門(mén)出面協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，及時(shí)建立以司法機(jī)關(guān)為主、學(xué)校、監(jiān)護(hù)人為成員的幫教小組，建立幫教聯(lián)系制度和幫教網(wǎng)絡(luò)，定期讓他們向小組匯報(bào)思想工作狀況，促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)變。

4.2構(gòu)建預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。

要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展校園治安調(diào)研工作，分析校園治安綜合治理工作中存在的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)， 及時(shí)向有關(guān)部門(mén)提出在校學(xué)生犯罪及侵害中小學(xué)生權(quán)益案件的治理和預(yù)防建議，在全社會(huì)形成齊抓共管的良好局面，減少社會(huì)環(huán)境中不良因素對(duì)少年的毒害。嚴(yán)厲打擊教唆、脅迫、引誘青少年犯罪的違法犯罪行為，對(duì)屢教不改、擾亂、破壞校園教學(xué)環(huán)境、危害學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益的違法犯罪人員加大懲處力度，未達(dá)法定刑事責(zé)任年齡的送工讀學(xué)校，構(gòu)成犯罪、應(yīng)當(dāng)追究刑責(zé)的從嚴(yán)處理。

4.3優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。

聯(lián)系公安、文化、工商等有關(guān)職能部門(mén)，嚴(yán)格管理各種毒害青少年的文化市場(chǎng)，特別是校園周邊違規(guī)設(shè)立的網(wǎng)吧、娛樂(lè)會(huì)所、電子游藝室等娛樂(lè)場(chǎng)所。掃除社會(huì)丑惡現(xiàn)象，凈化社會(huì)及學(xué)校周邊環(huán)境，消除不良影響，使在校生有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

篇6

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 安全管理 研究

小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,生理、心理機(jī)能和水平尚未完全成熟,個(gè)體認(rèn)知水平較低,自我防范能力差,安全意識(shí)薄弱,更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。如教師體罰學(xué)生事件、學(xué)生食物中毒事件、黑校車事件、教學(xué)樓踩踏事件、校園火災(zāi)事件、校舍倒塌事件等給學(xué)生帶來(lái)很大傷害。因此,牢固樹(shù)立依法治教的理念,大力加強(qiáng)學(xué)校安全教育,規(guī)范各項(xiàng)制度,切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)安全工作管理,確保青少年健康、安全成長(zhǎng),迫在眉睫。

一、小學(xué)危險(xiǎn)源的分析

1.運(yùn)動(dòng)傷害

體育課及課外活動(dòng),由于課程性質(zhì)所定,較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷,重則殘廢、死亡。這是因?qū)W生活動(dòng)方式不當(dāng),加上體育設(shè)施設(shè)備陳舊而引起的傷害事故。

2.課余傷害

這類事故最易引起糾紛。下課了,學(xué)生在操場(chǎng)、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍,或是自己不小心,或是他人推操打鬧,或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素,引起傷害事故。

3.校外活動(dòng)事故

這類事故往往是重大傷亡事故,給社會(huì)帶來(lái)極不良的影響。這類事件的發(fā)生都是因?yàn)閷W(xué)校組織活動(dòng)不夠周密,安全意識(shí)淡薄造成的。

4.上學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害

這是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件,也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。

5.自然災(zāi)害的傷害

如汶川5•12的地震,火災(zāi)事故的發(fā)生等,學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生逃生自救方面的教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

6.交通安全事故

這是造成學(xué)生死亡事故的主要原因,是學(xué)校安全工作的攔路虎,令社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)憂慮的。這一事件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)不夠造成的。

7.網(wǎng)絡(luò)安全

隨著社會(huì)的發(fā)展,這類問(wèn)題顯得非常嚴(yán)峻,管理不好將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前,很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等,長(zhǎng)時(shí)間如此一定會(huì)影響身心的發(fā)展,因?yàn)樾W(xué)生一玩就會(huì)著迷,無(wú)法自控。

二、小學(xué)安全管理的措施

安全工作是學(xué)校的各項(xiàng)工作之首。要預(yù)防與控制學(xué)校安全事故的發(fā)生,就必須從嚴(yán)治教,嚴(yán)格管理,把學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都管實(shí)管細(xì)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,努力探索和掌握學(xué)校安全工作的特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)真研究分析加強(qiáng)學(xué)校安全的辦法和措施,顯得十分緊迫。

1.校風(fēng)與制度的建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風(fēng)會(huì)形成學(xué)生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關(guān)系,而不良的校風(fēng)肯定伴隨著學(xué)生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為,弱小孤單的學(xué)生就會(huì)去尋求保護(hù),從而助長(zhǎng)校園幫派的形成和發(fā)展,如此產(chǎn)生校風(fēng)和安全的惡性循環(huán)。學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)一定要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子做起,把這項(xiàng)工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的制度安全的管理可以從如下幾個(gè)方面來(lái)做:

(1)學(xué)生正向行為應(yīng)給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰。

(2)校長(zhǎng)應(yīng)該將資源開(kāi)放給大家使用,并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風(fēng)氣。

(3)學(xué)校的所有人員如教師、學(xué)生、行政人員和家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。

(4)改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,成績(jī)不應(yīng)該是衡量成功的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

(5)校園里的不合法行為不應(yīng)寬恕,犯罪與違法事件都應(yīng)處理。

(6)提供咨詢服務(wù),以調(diào)解家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校人員之間的沖突;有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置安全警衛(wèi)并采取適當(dāng)措施,以保護(hù)學(xué)生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。

2.安全預(yù)警機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機(jī)制,特別是對(duì)突發(fā)安全事件的應(yīng)急機(jī)制。因?yàn)橹挥薪⑦@些機(jī)制才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素,采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器,警衛(wèi)設(shè)備,防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施,應(yīng)急照明,常用醫(yī)療急救藥品和器材,報(bào)警通訊,安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。

3.遏制校園暴力

學(xué)校是學(xué)生成才的地方,而不是藏污納垢的場(chǎng)所。學(xué)校在維護(hù)校園內(nèi)的治安,預(yù)防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生解決問(wèn)題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生的安全教育和訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師生尤其是學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全知識(shí)的教育和安全防衛(wèi)技能的訓(xùn)練,使得他們能夠識(shí)別危險(xiǎn),知道預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能。例如,指導(dǎo)學(xué)生了解歹徒常用的伎倆,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和使用各種安全引導(dǎo)、警告的標(biāo)志和設(shè)施、設(shè)備、工具,另外就是要學(xué)習(xí)日常生活和各種場(chǎng)所中的安全防范意識(shí),主要包括家庭安全、交通安全、自然災(zāi)害防范、課外活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、火災(zāi)防范等方面。

5.整治校園及周邊環(huán)境

各級(jí)公安機(jī)關(guān)要會(huì)同教育等部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)赜绊憣W(xué)校治安秩序及師生人身安全的突出治安問(wèn)題,認(rèn)真開(kāi)展全面排查,摸清底數(shù),采取切實(shí)有效措施進(jìn)行集中整治。對(duì)學(xué)校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺(tái)球廳和歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所要重點(diǎn)進(jìn)行整治,對(duì)治安混亂或違法犯罪行為,要依法嚴(yán)肅處理;對(duì)嚴(yán)重違反管理規(guī)定的,要堅(jiān)決予以取締。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動(dòng)人口和出租房屋的治安管理,加強(qiáng)對(duì)校園周邊地區(qū)的治安巡邏,尤其是在學(xué)生上、下課和晚自習(xí)期間等重點(diǎn)時(shí)段和路段重點(diǎn)加強(qiáng)巡邏控制。對(duì)校園內(nèi)容易引發(fā)治安問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、違章建筑、出租房屋、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等認(rèn)真清理,清除各類治安隱患。

6.充分發(fā)揮校園保險(xiǎn)在事故控制中的作用

從事故的特性分析,安全防不勝防,無(wú)論怎么加強(qiáng)安全管理,事故仍然不能完全避免,除一些人為等可控因素外,還有自然災(zāi)害等不可控因素。既然如此,有沒(méi)有辦法將損失降到最低限度呢?筆者以為,參加保險(xiǎn),以保險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)降低或轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險(xiǎn),是事故損失控制的重要途徑,也是學(xué)校加強(qiáng)安全管理工作的重要方面。

7.嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制

目前,我國(guó)學(xué)校安全管理體制的現(xiàn)狀是“政府監(jiān)督、教育行政部門(mén)管理、學(xué)校負(fù)責(zé)、師生員工遵守校規(guī)校紀(jì)、家長(zhǎng)和群眾參與”,圍繞一個(gè)共同目標(biāo),從不同的角、不同的層、不同的方面推動(dòng)“安全第一,預(yù)防為主”方針的貫徹落實(shí),協(xié)調(diào)一致抓好學(xué)校安全工作。這種管理體制的實(shí)施,促使各有關(guān)方面、人員各司其職,各負(fù)其責(zé),從而決定了安全管理責(zé)任制在學(xué)校安全管理中的重要地位和作用。一旦發(fā)生安全事故,就必須分清責(zé)任,嚴(yán)肅處理。

三、結(jié)論

學(xué)校的安全管理工作是學(xué)校管理工作的重點(diǎn),如何沒(méi)有一個(gè)良好就校園環(huán)境是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,反而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更多的犯罪分子。所以,大家一定要齊心協(xié)力,共同把這項(xiàng)工作做好。

參考文獻(xiàn):

[1] 何自奉.對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考.中國(guó)農(nóng)村教育,2009,(7-8).

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué);安全;管理工作

在學(xué)校管理工作中，安全工作是重中之重，小學(xué)生自身年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知能力不夠，對(duì)身邊的危險(xiǎn)事物缺乏必要的防范意識(shí)和防范意識(shí)，更容易受到傷害和發(fā)生意外事故。因此，小學(xué)階段的學(xué)校安全管理工作就顯得尤其重要，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)不斷提高學(xué)校工作人員和老師的安全管理水平，提高法制觀念，依法治校。規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度。在平時(shí)的工作中，做到無(wú)微不至，堅(jiān)決杜絕和減少學(xué)校安全事故的發(fā)生，確保青少年健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在一個(gè)和諧、安樂(lè)的校園環(huán)境中。

一、威脅學(xué)生安全的因素

（1）運(yùn)動(dòng)造成的學(xué)生傷害。體育課及課外活動(dòng)，由于課程性質(zhì)所定，較易引起傷害事故發(fā)生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因?qū)W生活動(dòng)方式不當(dāng)，加上體育設(shè)施設(shè)備陳舊而引起的傷害事故。

（2）課余傷害。這類事故最易引起糾紛。下課了，學(xué)生在操場(chǎng)、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推操打鬧，或是學(xué)校設(shè)施設(shè)備的因素，引起傷害事故。

（3）校外活動(dòng)事故。這類事故往往是重大傷亡事故，給社會(huì)帶來(lái)極不良的影響。這類事件的發(fā)生都是因?yàn)閷W(xué)校組織活動(dòng)不夠周密，安全意識(shí)淡薄造成的。

（4）上學(xué)或放學(xué)時(shí)的傷害。這是學(xué)校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環(huán)節(jié)。既包括上學(xué)前放學(xué)后這一時(shí)段發(fā)生在校園的傷害事件，也包括發(fā)生在路途中的傷害事件。

（5）自然災(zāi)害的傷害。如汶川5?12的地震，火災(zāi)事故的發(fā)生等，學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生逃生自救方面的教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（6）交通安全事故。這是造成學(xué)生死亡事故的主要原因，是學(xué)校安全工作的攔路虎，令社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)憂慮的。這一事件的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)不夠造成的。

（7）網(wǎng)絡(luò)安全。隨著社會(huì)的發(fā)展，這類問(wèn)題顯得非常嚴(yán)峻，管理不好將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲等，長(zhǎng)時(shí)間如此一定會(huì)影響身心的發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生一玩就會(huì)著迷，無(wú)法自控。

二、健全措施，強(qiáng)化管理

事無(wú)巨細(xì)，學(xué)校安全工作必須把各個(gè)環(huán)節(jié)管實(shí)管細(xì)，從嚴(yán)執(zhí)教，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況健全管理措施。

1.校風(fēng)與制度的建設(shè)

一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)直接影響甚至決定著校園的安全環(huán)境。良好的校風(fēng)會(huì)形成學(xué)生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關(guān)系，而不良的校風(fēng)肯定伴隨著學(xué)生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為，弱小孤單的學(xué)生就會(huì)去尋求保護(hù)，從而助長(zhǎng)校園幫派的形成和發(fā)展，如此產(chǎn)生校風(fēng)和安全的惡性循環(huán)。學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)一定要從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子做起，把這項(xiàng)工作作為首要任務(wù)來(lái)抓。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校的制度安全的管理可以從如下幾個(gè)方面來(lái)做：

（1）學(xué)生正向行為應(yīng)給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰。

（2）校長(zhǎng)應(yīng)該將資源開(kāi)放給大家使用，并要帶頭在校園里創(chuàng)造正向的且合乎人性的風(fēng)氣。

（3）學(xué)校的所有人員如教師、學(xué)生、行政人員和家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)合作修訂并執(zhí)行校規(guī)。

（4）改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)不應(yīng)該是衡量成功的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

（5）校園里的不合法行為不應(yīng)寬恕，犯罪與違法事件都應(yīng)處理。

（6）提供咨詢服務(wù)，以調(diào)解家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校人員之間的沖突;有嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校應(yīng)該設(shè)置安全警衛(wèi)并采取適當(dāng)措施，以保護(hù)學(xué)生和教職員工免受校園內(nèi)外暴力行為的侵犯。

2.安全預(yù)警機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機(jī)制，特別是對(duì)突發(fā)安全事件的應(yīng)急機(jī)制。因?yàn)橹挥薪⑦@些機(jī)制才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素，采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器，警衛(wèi)設(shè)備，防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施，應(yīng)急照明，常用醫(yī)療急救藥品和器材，報(bào)警通訊，安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。

3.遏制校園暴力

學(xué)校是學(xué)生成才的地方，而不是藏污納垢的場(chǎng)所。學(xué)校在維護(hù)校園內(nèi)的治安，預(yù)防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生解決問(wèn)題能力與控制情緒能力的培養(yǎng)。

4.對(duì)學(xué)生的安全教育和訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)師生尤其是學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全知識(shí)的教育和安全防衛(wèi)技能的訓(xùn)練，使得他們能夠識(shí)別危險(xiǎn)，知道預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能。例如，指導(dǎo)學(xué)生了解歹徒常用的伎倆，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和使用各種安全引導(dǎo)、警告的標(biāo)志和設(shè)施、設(shè)備、工具，另外就是要學(xué)習(xí)日常生活和各種場(chǎng)所中的安全防范意識(shí)，主要包括家庭安全、交通安全、自然災(zāi)害防范、課外活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、火災(zāi)防范等方面。

5.整治校園及周邊環(huán)境

各級(jí)公安機(jī)關(guān)要會(huì)同教育等部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)赜绊憣W(xué)校治安秩序及師生人身安全的突出治安問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展全面排查，摸清底數(shù)，采取切實(shí)有效措施進(jìn)行集中整治。對(duì)學(xué)校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺(tái)球廳和歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所要重點(diǎn)進(jìn)行整治，對(duì)治安混亂或違法犯罪行為，要依法嚴(yán)肅處理;對(duì)嚴(yán)重違反管理規(guī)定的，要堅(jiān)決予以取締。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)校園周邊地區(qū)的暫住人口、流動(dòng)人口和出租房屋的治安管理，加強(qiáng)對(duì)校園周邊地區(qū)的治安巡邏，尤其是在學(xué)生上、下課和晚自習(xí)期間等重點(diǎn)時(shí)段和路段重點(diǎn)加強(qiáng)巡邏控制。對(duì)校園內(nèi)容易引發(fā)治安問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、違章建筑、出租房屋、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等認(rèn)真清理，清除各類治安隱患。

6.充分發(fā)揮校園保險(xiǎn)在事故控制中的作用

從事故的特性分析，安全防不勝防，無(wú)論怎么加強(qiáng)安全管理，事故仍然不能完全避免，除一些人為等可控因素外，還有自然災(zāi)害等不可控因素。既然如此，有沒(méi)有辦法將損失降到最低限度呢？筆者以為，參加保險(xiǎn)，以保險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)降低或轉(zhuǎn)移學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)，是事故損失控制的重要途徑，也是學(xué)校加強(qiáng)安全管理工作的重要方面。

篇8

滿眼恐懼，14歲女兒遭遇黑色兒童節(jié)

2010年6月1日下午4點(diǎn)40分，薛洪武等候在市第八中學(xué)校門(mén)前。今天是兒童節(jié)，他特意提前收工來(lái)接14歲的女兒晶晶。雖是繼父，可他10多年來(lái)視晶晶如己出。晶晶小時(shí)父母離異，媽媽趙娟下崗后在一家小吃店打工。晶晶3歲時(shí)，老實(shí)厚道、不善言談的薛洪武走進(jìn)這個(gè)家。薛洪武今年41歲，主要工作是打零工、安裝熱水器，月收入千元左右。平時(shí)，只要活不忙，他總要接送晶晶上下學(xué)。晶晶在讀初一，是英語(yǔ)課代表，他幻想著有一天女兒有出息，當(dāng)英語(yǔ)翻譯。

5分鐘后，晶晶從學(xué)校出來(lái)。薛洪武眉開(kāi)眼笑地向女兒招手，晶晶卻低頭慢騰騰地走著，還一瘸一拐地。他趕緊迎上去問(wèn)：“晶晶，你腿怎么啦?”看見(jiàn)爸爸，晶晶像看到了救星，“哇”的一聲哭了，隨后不顧一切地?fù)溥^(guò)來(lái)，抱住爸爸的胳膊抽泣著央求：“爸，咱快回家吧，我害怕!”

薛洪武心里咯噔一下，直覺(jué)告訴他，女兒被人欺負(fù)了。他伸手拉住女兒，想問(wèn)個(gè)究竟。沒(méi)想到這個(gè)動(dòng)作竟讓女兒渾身一顫，痛苦地叫起來(lái)，他趕緊松手。細(xì)一看，他不由得倒吸一口涼氣。只見(jiàn)女兒稚嫩的臉蛋上青一塊、紫一塊的，尤其是胳膊上，密密麻麻布滿被針狀物刺進(jìn)皮膚后留下的痕跡，有的已經(jīng)結(jié)痂，有的快要結(jié)痂，還有幾處紅腫著，顯然是新刺的……

氣憤、心疼，連著揪心，薛洪武瘋了一樣追問(wèn)：“快告訴爸爸，誰(shuí)欺負(fù)你了?”晶晶被爸爸的神情嚇壞了，半天才小聲說(shuō)：“同桌的武強(qiáng)、前桌的劉洋，還有張回回……”薛洪武想領(lǐng)女兒馬上返回去找老師，可晶晶拉住他哭得更厲害了，嚷著要回家。不忍讓女兒再哭下去，薛洪武只好領(lǐng)著她往家趕?；丶液?，趙娟得知女兒的情況后，心疼得直跺腳。在父母乞求一般的逼問(wèn)下，晶晶才吞吞吐吐講起事情經(jīng)過(guò)。

下午快放學(xué)時(shí)，前桌的劉洋借口漫畫(huà)書(shū)丟了，和晶晶同桌武強(qiáng)一起非要晶晶拿出50元來(lái)賠。晶晶表示自己沒(méi)錢(qián)，也從沒(méi)看過(guò)這本書(shū)。這下兩人生氣了，不僅搶走晶晶口袋里的幾元錢(qián)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布：“今天放學(xué)后，要給不聽(tīng)話的晶晶過(guò)一個(gè)特別有意義的兒童節(jié)，想看的來(lái)買(mǎi)票!”說(shuō)著，兩人從筆記本上撕下幾頁(yè)紙，做成門(mén)票發(fā)給其他同學(xué)。

武強(qiáng)和劉洋早防著晶晶逃跑。放學(xué)后，兩人先用衣物遮擋住教室后的監(jiān)控?cái)z像頭，又將晶晶堵在角落，然后用校服蒙住她頭部，將她強(qiáng)行拖至拐角處一間閑置的辦公室門(mén)前，撬開(kāi)門(mén)鎖，把晶晶推了進(jìn)去。

驚恐萬(wàn)狀的晶晶還沒(méi)來(lái)得及求饒，便在武強(qiáng)和劉洋的拳打腳踢中倒地。邊打，二人還不時(shí)地威脅其他同學(xué)說(shuō)：“都動(dòng)手!不打她，我們就打你們!”在一片起哄聲中，班上其他男生也紛紛出拳、動(dòng)腳，對(duì)著哭叫不止的晶晶施虐……10多分鐘后，武強(qiáng)和劉洋等人打累了，隨手從屋里撿起一束塑料花扔到晶晶身上：“給你過(guò)兒童節(jié)了!特別吧?有意義吧?”隨后大伙一哄而散……

聽(tīng)到這些，趙娟抱著女兒泣不成聲，邊哭邊捶胸頓足：“憑什么!他們憑什么這么欺負(fù)人啊?”薛洪武則氣得隨手拿根木棍就要沖出去：“我要打斷他倆的腿!”趙娟死死抱住丈夫說(shuō)：“冷靜啊!我們得弄清情況再說(shuō)……”

趙娟讓丈夫先出去，她要看看女兒身上的傷。可晶晶雙手死死護(hù)著衣服不讓脫。生氣的趙娟一下撕開(kāi)女兒校服，女兒傷痕累累的雙臂頓時(shí)出現(xiàn)在眼前――針眼，全是針眼，新的舊的。進(jìn)一步檢查時(shí)，趙娟的心碎了，只見(jiàn)女兒的雙腿同樣分布著數(shù)不清的針眼。趙娟歇斯底里地大喊：“為什么這么欺負(fù)我女兒啊?他們簡(jiǎn)直就是禽獸!”

薛洪武夫婦冷靜下來(lái)后，打電話喊來(lái)了見(jiàn)多識(shí)廣的妹妹兩口子。見(jiàn)平時(shí)乖巧可愛(ài)的外甥女受到如此傷害，姨夫張洪斌當(dāng)即打電話向白山市公安局紅旗分局報(bào)警，同時(shí)找來(lái)救護(hù)車，把晶晶送進(jìn)白山市中心醫(yī)院。

醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)，晶晶的身體多部位外傷性淤腫；雙腿膝蓋處，像蓋上兩大枚暗紫色的印章；左、右胳膊及腿部表面，密密麻麻布滿針眼。隨后，晶晶被轉(zhuǎn)入骨科住院治療?？粗畠荷砩闲聜B著舊傷，趙娟經(jīng)受不起這樣的刺激，跑到外面把頭往墻上狠狠地撞，那“咚咚”的聲音在寂靜的醫(yī)院走廊傳得很遠(yuǎn)，令人驚駭。安慰完妻子，薛洪武就蹲在角落抽煙，煙頭幾乎燒到手指，也全然不覺(jué)……

當(dāng)晚，李警官來(lái)到醫(yī)院給晶晶做筆錄?？删ЬР桓艺f(shuō)，她滿眼都是恐懼：“不能說(shuō)，說(shuō)出來(lái)明天他們會(huì)打死我的……”李警官向她保證會(huì)保護(hù)好她時(shí)，她才講出下午的事及近一個(gè)月來(lái)被同學(xué)扎了數(shù)百針的情況。

心理重創(chuàng)，愛(ài)說(shuō)笑的女兒成“木頭人”

根據(jù)訊問(wèn)筆錄，李警官傳喚了對(duì)晶晶實(shí)施傷害的武強(qiáng)、劉洋等8名學(xué)生及其家長(zhǎng)，同時(shí)通知了學(xué)校。得知自家孩子在學(xué)校如此殘忍地傷害一名女生，8名學(xué)生家長(zhǎng)都異常震驚。有的家長(zhǎng)竟當(dāng)著警察的面要打孩子，被李警官及時(shí)制止了。李警官告訴大家，因孩子未滿14周歲，不承擔(dān)刑事責(zé)任，所以警方的態(tài)度是調(diào)解解決問(wèn)題，主要是商量賠償事宜。聽(tīng)到這，家長(zhǎng)們炸了鍋。有的說(shuō)：孩子是在學(xué)校上學(xué)時(shí)出的事，學(xué)校應(yīng)該負(fù)起監(jiān)護(hù)責(zé)任啊，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，賠償應(yīng)該找學(xué)校。有的家長(zhǎng)則表示：出于同情，最多可拿出2000元。就這樣，調(diào)解沒(méi)任何進(jìn)展。

從女兒向警官的講述中，趙娟才知道女兒第一次被扎的情況，不禁怪自己平時(shí)太粗心，沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)女兒的異常。

5月初，一次上英語(yǔ)課，晶晶按老師吩咐，把沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上，這其中便包括武強(qiáng)、劉洋、張回回……沒(méi)想到，下課時(shí)，幾個(gè)人便對(duì)晶晶實(shí)施報(bào)復(fù)。被堵在角落里的晶晶先是被辱罵，繼之被掐、被圓規(guī)扎，而且她越喊疼，他們?cè)镁驮絻础?/p>

沒(méi)同學(xué)出來(lái)管，沒(méi)人報(bào)告老師。武強(qiáng)囂張地在晶晶面前搖晃著圓規(guī)：“你敢告訴老師和家長(zhǎng)，我就扎死你!”回到家，晶晶吃了幾口飯，就躲進(jìn)自己的房間。趙娟發(fā)現(xiàn)女兒情緒不對(duì)，問(wèn)怎么了。那一刻，晶晶真想把一切告訴媽媽。可一想到武強(qiáng)他們的目光，她就怕了，便說(shuō)：“我今天忘帶作業(yè)本了，挨了老師訓(xùn)，心里挺委屈的?！壁w娟哪里知道，就從這天起，她的寶貝女兒墜入了恐怖的校園暴力中……

在近一個(gè)月時(shí)間，晶晶的腿上、手上、胳膊上布滿了數(shù)百個(gè)針眼。上課時(shí)，她每回答一次老師提問(wèn)，事后便要被同桌的武強(qiáng)用圓規(guī)

在胳膊或大腿上扎10下……

晶晶的忍耐換來(lái)的是更嚴(yán)重的欺辱。漸漸地，她成了班里同學(xué)的出氣筒，誰(shuí)不高興都可以拿她撒氣，捏耳朵、揪頭發(fā)，拿筆尖扎她，而她稍有反抗，就會(huì)遭到武強(qiáng)、劉洋、張回回等人的“懲罰”……就這樣，一個(gè)平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的晶晶，回家就躲進(jìn)自己小房間里不出來(lái)。天再熱，她也不脫外衣，睡覺(jué)也不讓姥姥陪了，就連洗澡也是自己洗，姥姥想幫她搓后背也被拒絕。

得知女兒這些情況，趙娟和丈夫既痛心又后悔。他們?nèi)┣筢t(yī)生盡快治好女兒的傷。醫(yī)生卻十分擔(dān)憂地說(shuō)：“孩子所受的外傷會(huì)很快愈合，可心理創(chuàng)傷一時(shí)半會(huì)兒難以治愈啊……”

“心理創(chuàng)傷?是不是精神病?我的晶晶不會(huì)得精神病吧?”趙娟急切地問(wèn)。趙娟的妹夫張洪斌也問(wèn)：“晶晶是不是患上了心理疾病?”醫(yī)生沒(méi)回答，說(shuō)：“去長(zhǎng)春看看吧!別耽誤了孩子，這可是一輩子的大事?！壁w娟和丈夫決定向?qū)W校和那些學(xué)生家長(zhǎng)盡快討回公道，以便去長(zhǎng)春為女兒治療心理創(chuàng)傷。

6月2日上午，趙娟留在醫(yī)院照顧女兒，薛洪武和張洪斌去了白山市第八中學(xué)，直接找到校長(zhǎng)鄒吉春。鄒校長(zhǎng)當(dāng)即代表校方向晶晶家長(zhǎng)道歉。鄒校長(zhǎng)痛心地表示，晶晶受到傷害反映了學(xué)校管理方面存在漏洞，該學(xué)校負(fù)責(zé)的絕不推脫責(zé)任。關(guān)于責(zé)任問(wèn)題，學(xué)校愿意接受警方處理意見(jiàn)。在警方做出決定前，學(xué)校先墊付晶晶醫(yī)藥費(fèi)3000元。薛洪武說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)了，我女兒可能得了心理疾病。你聽(tīng)聽(tīng)，是心理疾病啊!昨天晚上，護(hù)士推著車進(jìn)來(lái)，要輸液了?？匆?jiàn)針頭，晶晶嚇得驚叫，身子不住地哆嗦。看著她那個(gè)樣子，我們做父母的心都碎了……”張洪斌接著說(shuō)：“現(xiàn)在打一次點(diǎn)滴就像是讓晶晶重溫一次受虐的過(guò)程，每次，都要全家人守在她身邊，哄勸著、安慰著，她才能輸液。我們擔(dān)心這樣下去，孩子就毀了……”最后，鄒校長(zhǎng)表示，希望給校方和警方時(shí)間來(lái)處理這事。兩人無(wú)奈地返回了。

這天晚上，薛洪武和妻子守護(hù)著女兒。深夜，晶晶突然翻身坐起來(lái)，嘴里喊了一聲“疼啊”就跳下床光著腳往外跑。薛洪武急忙跑過(guò)去拉女兒。可晶晶大睜著眼睛，還掙扎著要往外跑。“晶晶，快醒醒!是爸爸!”剛迷糊一會(huì)兒的趙娟也搶上前，拍著女兒腦門(mén)喊：“不怕，晶晶不害怕啊……”過(guò)了好一會(huì)兒，晶晶才醒過(guò)來(lái)，看著爸爸媽媽說(shuō)：“武強(qiáng)的圓規(guī)好尖啊，疼死我了!”見(jiàn)女兒害怕成這個(gè)樣子，薛洪武夫婦又是傷心不已……

欲哭無(wú)淚，乖乖女兒何時(shí)重綻笑容

幾天后，班里的兩名女同學(xué)來(lái)看晶晶。她倆走到病床前，簡(jiǎn)單地問(wèn)候過(guò)后，兩人開(kāi)始讓晶晶說(shuō)話：“你說(shuō)呀，王大為沒(méi)動(dòng)手打你，你這樣說(shuō)呀一…”聽(tīng)口氣不像來(lái)看同學(xué)，倒像是逼供。眼尖的薛洪武一眼看見(jiàn)其中一名女生的袖子里藏著錄音手機(jī)，正一手按在接鍵上，嘴里在說(shuō)：“你這樣說(shuō)呀，王大為沒(méi)動(dòng)手打人!”可晶晶瞪了對(duì)方一眼，然后把頭扭了過(guò)去。

見(jiàn)狀，薛洪武一步搶上前，伸手搶過(guò)這名女生的手機(jī)，低頭一看，只見(jiàn)手機(jī)正在錄音……真是難以相信，一個(gè)初中女生竟學(xué)會(huì)了用這種方法取證。沒(méi)有得手，兩名女生只得說(shuō)出實(shí)情：王大為回到家就被父母暴打了一頓，還說(shuō)要是警方讓賠很多錢(qián)的話就打死他。王大為嚇壞了，就求這兩名女生幫忙來(lái)逼晶晶說(shuō)出假口供，說(shuō)拿著這樣的錄音就可以不用賠錢(qián)了。薛洪武氣得臉都青了：“你們太過(guò)分了!晶晶都這樣了，你們不關(guān)心她，卻想著如何替他們省錢(qián)”……”兩個(gè)女生灰溜溜地走了。

晶晶越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，趙娟和丈夫愈發(fā)擔(dān)心女兒的“心理疾病”。他們通過(guò)朋友向省城專家了解到：要盡快將晶晶送去長(zhǎng)春確診才行，現(xiàn)在看來(lái)，晶晶肯定有應(yīng)激心理障礙，也可能己發(fā)展成為恐懼癥和抑郁癥，估計(jì)治愈得半年以上時(shí)間。專家還說(shuō)，如果晶晶不能得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)與治療，會(huì)給她留下一生陰影，可能會(huì)影響她此后的學(xué)習(xí)、工作和生活，造成終生精神痛苦和折磨……

得知這些，趙娟當(dāng)時(shí)就癱坐在地。怎么辦?至少半年，吃住在長(zhǎng)春，還得有人陪著晶晶，家里沒(méi)有這筆錢(qián)啊!薛洪武和張洪斌又一次找到學(xué)校和警方，要求學(xué)校和8名學(xué)生家長(zhǎng)拿出10萬(wàn)元作為晶晶去長(zhǎng)春治療心理疾病的費(fèi)用。校方表示，如果拿出1萬(wàn)元，是可以接受的。不過(guò)，校方仍認(rèn)為，最后聽(tīng)警方裁定。而8名學(xué)生家長(zhǎng)則堅(jiān)決認(rèn)定應(yīng)該由學(xué)校賠償，因?yàn)樗麄兊暮⒆邮窃趯W(xué)校傷的人……之后，學(xué)校又派人送來(lái)3000元，作為晶晶的醫(yī)療費(fèi)。

6月15日，晶晶住院半個(gè)月，身上的腫脹、青紫等外傷漸漸消退，可最令人擔(dān)心的問(wèn)題出現(xiàn)了：晶晶變得不愛(ài)說(shuō)話，不愿出屋，有生人來(lái)便嚇得用被子蒙住頭。趙娟和晶晶的姥姥急得直哭。無(wú)奈，趙娟說(shuō)醫(yī)院院子里有一只花貓，特像晶晶喜歡的那只花貓，并想盡辦法讓晶晶出去尋找……

很快，校方墊付的6000元花光了，薛洪武夫婦只好給晶晶辦理出院手續(xù)帶她回家。每天，盡管他們嘗試著和晶晶多說(shuō)話，并且絕口不提被扎的事，可晶晶還是緘默無(wú)語(yǔ)，對(duì)夫人故意說(shuō)的開(kāi)心事充耳不聞，不得不開(kāi)口時(shí)，勉強(qiáng)用“嗯、不、知道了”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)應(yīng)對(duì)，多一個(gè)字也不肯說(shuō)，連吃飯都是姥姥送過(guò)去。一天晚上，趙娟驚醒，聽(tīng)到睡夢(mèng)中的晶晶哭喊著：“不，我不想去上學(xué)……”

薛洪武夫婦又一次找到校方和警方，趙娟已欲哭無(wú)淚：“……專家說(shuō)，再耽誤，晶晶真會(huì)變成精神病的……求求你們，幫幫我那可憐的女兒吧……”可得到的回答，仍然是在積極處理中，需要時(shí)間。

6月27日，晶晶的姨夫張洪斌再次找到警方，看到了一份學(xué)校配合警方調(diào)查的結(jié)果，由于參與傷害晶晶的8名學(xué)生中，只有一名滿14周歲但不夠16周歲，依據(jù)相關(guān)規(guī)定，將對(duì)其行政拘留，但不予執(zhí)行；其他未滿14周歲的學(xué)生，不予處罰，但責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。

篇9

關(guān)鍵詞：暴力行為；問(wèn)題學(xué)生；表現(xiàn)特征；成因；教育初探

一、行為問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)特征

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣淡薄

行為問(wèn)題學(xué)生往往初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好，才來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，往往自己報(bào)考的專業(yè)也是父母選擇的，對(duì)自己將來(lái)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯更是茫然一片。所以他們上課往往在玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)，過(guò)著“做一天和尚，撞一天鐘”的生活，過(guò)一天算一天。

2.不能和同學(xué)、老師建立良好的人際關(guān)系

行為問(wèn)題學(xué)生性格上比較孤僻、叛逆，不喜歡和同學(xué)們交往，不積極參加學(xué)校、班集體的各種活動(dòng)，但是他們對(duì)自己感興趣的一些活動(dòng)還是會(huì)參加，如一些籃球比賽等體育活動(dòng)。在班級(jí)里出現(xiàn)和同學(xué)發(fā)生矛盾，他們一般也不會(huì)主動(dòng)找同學(xué)和老師談心，而是自己悶在心里，往往是班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)去找他們談心，因而和同學(xué)、老師不能建立和諧良好的溝通關(guān)系。

3.在正常的環(huán)境下表現(xiàn)出不適應(yīng)的行為和情緒

行為問(wèn)題學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)上網(wǎng)、睡覺(jué)，在與同學(xué)交往時(shí)，容易與同學(xué)發(fā)生摩擦，而正是青春期的他們，年輕、好動(dòng)、精力充沛，在正常環(huán)境下容易表現(xiàn)出不適應(yīng)的行為和情緒，如在宿舍睡懶覺(jué)、不做早操、不參加升旗、上課遲到，甚至?xí)霈F(xiàn)情緒反常的情況。

二、行為問(wèn)題學(xué)生的成因

1.缺乏自制力

具有自制力的學(xué)生，組織性、紀(jì)律性較強(qiáng)，情緒穩(wěn)定。與之相反，缺乏自制力的學(xué)生，當(dāng)遇到外界刺激時(shí)有可能引發(fā)暴力欲望。缺乏自制力的學(xué)生大都為校園內(nèi)學(xué)業(yè)的失敗者，他們不被校園的主體文化所接納，而內(nèi)心又充滿出人頭地的沖動(dòng)，此時(shí)若表現(xiàn)強(qiáng)化這種沖動(dòng)的刺激，他們的行為便不顧一切，即使后果嚴(yán)重，也在所不惜。

2.心理異常

心理異常通常指心理活動(dòng)的發(fā)展水平比同齡人低，是心理發(fā)展的一種缺陷。中職生心理異常的表現(xiàn)主要是妄想和性格異常。妄想是認(rèn)知異常的一種典型表現(xiàn)，指一個(gè)人在對(duì)事物作出判斷時(shí)，經(jīng)常毫無(wú)事實(shí)根據(jù)、虛構(gòu)地進(jìn)行判斷。性格異常是指人的性格顯著偏離正常，適應(yīng)不良的行為模式根深蒂固。中學(xué)生性格異常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物態(tài)度上的異常表現(xiàn)；二是在行為方式上的異常表現(xiàn)。態(tài)度異常的學(xué)生缺乏同情心，對(duì)同學(xué)尖酸刻薄，嫉妒猜疑，容易引發(fā)矛盾；行為上異常的學(xué)生情緒暴躁，缺乏自制力，行為魯莽，逞強(qiáng)好斗，富有攻擊性，常常以暴力形式宣泄情感、處理問(wèn)題。

3.不良文化的心理暗示作用

社會(huì)文化的負(fù)面導(dǎo)向?yàn)樾@暴力事件推波助瀾，媒體的輿論導(dǎo)向和宣傳內(nèi)容，使中職生接受“教育”放入又一主渠道，而網(wǎng)絡(luò)游戲正成為一些學(xué)生重要娛樂(lè)形式。影視節(jié)目中暴力內(nèi)容過(guò)多，某些影片過(guò)度渲染武力、打斗和兇殺，甚至不厭其煩地展示犯罪的詳細(xì)過(guò)程。而這些內(nèi)容所包含、透露出來(lái)的若干信息，對(duì)青少年的負(fù)面影響可想而知。

4.學(xué)校教育的扭曲

學(xué)校教育的扭曲在以升學(xué)為指揮棒的應(yīng)試模式中，生命價(jià)值教育在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中缺乏應(yīng)有的地位。教育是培養(yǎng)社會(huì)人的重要途徑，而對(duì)生命價(jià)值的尊重是作為社會(huì)人的最基本素質(zhì)。不論是吸毒、濫交等嚴(yán)重的自殘行為，還是抗拒社會(huì)的暴力行動(dòng)，其中體現(xiàn)出來(lái)的都是青少年對(duì)自己和他人生命的漠視。因此，教育應(yīng)從人最本質(zhì)、最樸素的感情出發(fā)，教孩子懂得要遵從基本的道德底線。這種教育對(duì)正處于危險(xiǎn)年齡段的青少年尤為重要。

學(xué)生的暴力行為廣泛存在，沖突升級(jí)，而且不再是“后進(jìn)生”特有的。因此，我們不能把學(xué)生間的暴力行為僅僅看成是“不遵守紀(jì)律”，而應(yīng)該深入分析其心理原因，根據(jù)暴力行為發(fā)生的心理根源，綜合社會(huì)、家庭、學(xué)校的力量，有的放矢地加以解決。

三、行為問(wèn)題學(xué)生的教育嘗試

1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理、正當(dāng)?shù)蒯尫抛约旱那榫w

處于青春期的個(gè)體，大多是精力旺盛，情緒和心態(tài)都處在一個(gè)極危險(xiǎn)的狀態(tài)下，由于生理的變化引發(fā)體內(nèi)的躁動(dòng)與不安，個(gè)體非常容易出現(xiàn)沖動(dòng)和暴力行為。因此，對(duì)這一時(shí)期的個(gè)體進(jìn)行必要的、及時(shí)的心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)克制自己的行為是每一個(gè)班主任的責(zé)任所在。同時(shí)，班主任也可以教給學(xué)生一些約束自己行為的有效辦法。如，讓學(xué)生在準(zhǔn)備出手打人之前先從一數(shù)到十等，以緩和自己的沖動(dòng)行為；讓學(xué)生用打球等活動(dòng)來(lái)釋放多余的精力等。班主任組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生多余的精力得到正常的釋放。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)暴力行為的危害性，形成正確的價(jià)值判斷

處于青春期的中學(xué)生對(duì)同伴關(guān)系過(guò)于看重和依賴，因而行為和做事很容易缺乏獨(dú)立判斷，盲目從眾的結(jié)果使得他們?cè)谔幚硎虑樯铣霈F(xiàn)跟風(fēng)和“群體盲思”。因此，班主任在日常教育中應(yīng)該通過(guò)一些活生生的事例，讓學(xué)生明白盲目從眾會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，并讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們樹(shù)立明確的是非觀、形成正確的價(jià)值判斷，進(jìn)而糾正自己的錯(cuò)誤行為。故事中班主任通過(guò)一個(gè)描寫(xiě)同齡人的影片來(lái)引導(dǎo)學(xué)會(huì)反思、辨別，并讓學(xué)生從中感悟?qū)捜莺屠斫?，形成自己的判斷力?/p>

3.進(jìn)行必要的危機(jī)干預(yù)

一旦周圍出現(xiàn)這些危機(jī)，處在這個(gè)環(huán)境中的個(gè)體常常都會(huì)有人人自危的擔(dān)憂。因此，作為班主任要力圖從心理上打消學(xué)生的這些擔(dān)心，進(jìn)行必要的危機(jī)干預(yù)，從心理上幫助他們走出事件產(chǎn)生的負(fù)面影響，從而建立有效的安全感。學(xué)?？梢匀娓纳骗h(huán)境，塑造良好的校風(fēng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立安全政策，校紀(jì)校規(guī)，對(duì)學(xué)校暴力事件作出及時(shí)處理，同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同教育學(xué)生，對(duì)他們要充滿真誠(chéng)愛(ài)心，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予熱情的肯定與鼓勵(lì)。

4.營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該給問(wèn)題中職生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，問(wèn)題學(xué)生的家庭往往對(duì)他們疏于嚴(yán)格管教，或者父母無(wú)能為力，有的寄希望于學(xué)校，讓學(xué)校來(lái)進(jìn)行管理。因此，學(xué)校的任務(wù)更加突出，學(xué)校的學(xué)生處、班主任、系書(shū)記應(yīng)該給問(wèn)題學(xué)生建立一個(gè)良好的教育機(jī)制，針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別談心、輔導(dǎo)，特別是班主任是和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通的知心朋友，扮演好在問(wèn)題學(xué)生教育中的角色，做好問(wèn)題學(xué)生的“第一責(zé)任人”，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)主體的人來(lái)看待，尊重和信任學(xué)生，尤其使“問(wèn)題學(xué)生”有被愛(ài)的饑渴感，要對(duì)問(wèn)題學(xué)生心疼，而不是頭疼，讓每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能幫助他們正視自己，抬起頭來(lái)走路。

5.加強(qiáng)法制觀念教育

中職生由于年齡的特點(diǎn)，他們年輕、做事有干勁，但是法律意識(shí)淡薄，特別是問(wèn)題學(xué)生，在他們的腦海中不懂法律，沒(méi)有法律的意識(shí)，不知道什么是法律，更不懂守法、護(hù)法了，因此，近幾年未成年人的犯罪率呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，所以學(xué)校要加強(qiáng)法制觀念教育，首先，應(yīng)該建立校園法制文化，建立主管校長(zhǎng)、保衛(wèi)科、學(xué)生科等部門(mén)齊抓共管的工作機(jī)制。其次，加強(qiáng)法制教育，學(xué)校的法制教育課要真正發(fā)揮實(shí)效，結(jié)合案例，請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ?、派出所的工作人員來(lái)學(xué)?，F(xiàn)身說(shuō)法，提高學(xué)生的法制意識(shí)，同時(shí)要定期舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)參與法律的實(shí)踐活動(dòng)，從而加強(qiáng)法律意識(shí)。第三，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)了解他們的情緒，進(jìn)行心理疏通，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生違法犯罪的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶麟.教育心理學(xué).華東師范大學(xué)，2003.

[2]陳安福.心理教育.四川教育出版社，1994.

篇10

為全面抓好校園安全工作，我校牢固樹(shù)立“紅線”意識(shí)和“底線”思維，堅(jiān)決貫徹我市校園安全管理“前饋控制”思想和“1531”工作要求，堅(jiān)決擯棄慣性思維，堅(jiān)決克服麻痹松懈思想和厭戰(zhàn)情緒，以高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心和務(wù)本求實(shí)的工作作風(fēng)，全面做好本學(xué)期學(xué)校安全管理工作。主要做以下幾方面工作：

一、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)

1、學(xué)校每月召開(kāi)一次學(xué)校安全管理工作會(huì)。一是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任。明確學(xué)校校長(zhǎng)為安全第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。二是嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任。按照《中小學(xué)崗位安全工作指南》層層簽訂崗位安全責(zé)任書(shū)。三是強(qiáng)化家校聯(lián)系，明確家長(zhǎng)法定監(jiān)護(hù)人意識(shí)和責(zé)任，落實(shí)家長(zhǎng)或法定監(jiān)護(hù)人切實(shí)承擔(dān)起學(xué)生脫離學(xué)校監(jiān)管后的看護(hù)、監(jiān)管和教育責(zé)任。四是積極開(kāi)展校園安全管理培訓(xùn)，使全體教職員工進(jìn)一步明確了認(rèn)識(shí)，提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)程度。

2、全面加強(qiáng)安全教育。首先協(xié)同政教處召開(kāi)班主任會(huì)，確定開(kāi)學(xué)第一月為安全教育月，第一周為安全教育周，利用第一次班會(huì)學(xué)習(xí)《校園傷害處理辦法》和學(xué)校有關(guān)安全方面的制度、預(yù)案。其次按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，全面加強(qiáng)師生日常安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、課程化和常態(tài)化。針對(duì)冬季和節(jié)假日特點(diǎn)，突出抓好放學(xué)離校、節(jié)假日前、考試前后、雨雪冰凍霧霾天氣等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安全教育。通過(guò)多種形式和平臺(tái)宣傳課堂安全、活動(dòng)安全、突發(fā)事件、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生、意外傷害、不法侵害、反恐防暴、自然災(zāi)害、防滑防凍、煤氣中毒、傳染性疾病、防踩踏、防溺水、燃放煙花爆竹等各類安全教育知識(shí)以及自救自護(hù)技能，尤其要教育學(xué)生不到河邊、池塘邊玩冰雪，防止滑倒摔傷溺水；提倡文明、綠色、健康過(guò)節(jié)，做到不購(gòu)買(mǎi)、不存放、不燃放煙花爆竹。

二、組織安全活動(dòng)，提高學(xué)生自護(hù)能力。安全教育的目的是讓學(xué)生懂得安全常識(shí)，掌握自我預(yù)防的技能及自我救護(hù)的技巧。完善和修訂各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，扎實(shí)開(kāi)展應(yīng)急疏散演練，嚴(yán)格落實(shí)一學(xué)期不少于四次安全應(yīng)急疏散演練。本期開(kāi)展地震、火災(zāi)、突發(fā)事件等應(yīng)急疏散演練共四次。

三、加強(qiáng)安全工作管理，認(rèn)真開(kāi)展安全檢查。

1、為了更好地貫徹“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則以及“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)、接受監(jiān)督”的安全工作要求，學(xué)校加大安全檢查力度。抓好“四個(gè)重點(diǎn)”（重點(diǎn)人員密集場(chǎng)所、重點(diǎn)危化品區(qū)域、重點(diǎn)部位、重點(diǎn)場(chǎng)所）和“六個(gè)領(lǐng)域”（危險(xiǎn)化學(xué)品、消防安全、煤氣中毒、校舍安全、食品安全、災(zāi)害性天氣）安全隱患排查整治工作。每天對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)部位巡查，每周開(kāi)展1次安全隱患檢查、每月開(kāi)展1次安全隱患排查工作，并建立相關(guān)工作臺(tái)賬。8月26日前，由學(xué)校安全辦牽頭，聯(lián)合政教處、辦公室、后勤處、總務(wù)處教務(wù)處以及各年級(jí)組對(duì)全校的學(xué)校周邊環(huán)境、校舍、水電路、部室、宿舍、食品衛(wèi)生等進(jìn)行一次“地毯式”安全大檢查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)解決。

2、加強(qiáng)重點(diǎn)人員的排查管控，加強(qiáng)特異體質(zhì)學(xué)生和留守兒童的摸底、關(guān)愛(ài)關(guān)心，加強(qiáng)心理異常學(xué)生的教育和疏導(dǎo)。要高度重視學(xué)生矛盾糾紛排查和化解，堅(jiān)持日常排查化解和重要時(shí)段摸排化解相結(jié)合，嚴(yán)防校園暴力和欺凌事件發(fā)生。

3、加強(qiáng)門(mén)房值班。一是做好在校期間師生外出登記，二是家長(zhǎng)、來(lái)客來(lái)訪及其他外來(lái)人員實(shí)行登記制度。

四、抓重點(diǎn)，重實(shí)效，通過(guò)“預(yù)防、檢查、維護(hù)、整改”等四項(xiàng)措施將安全管理工作落到實(shí)處

1、加強(qiáng)學(xué)校消防安全工作，制訂消防安全預(yù)案，防止火災(zāi)的發(fā)生

（1）樓道及專用教室（理化生實(shí)驗(yàn)室、多功能教室、微機(jī)室等）、鍋爐房安裝了滅火器，鍋爐房和收發(fā)室準(zhǔn)備鍬、水筒等滅火工具。

（2）樓內(nèi)設(shè)了置緊急疏散通道和安全指示標(biāo)記。

（3）學(xué)校還做出了禁止違章用火用電的規(guī)定，如出現(xiàn)違章事件，輕者批評(píng)教育，重者行政處分，造成后果者追究法律責(zé)任。

2、加強(qiáng)校舍安全管理，及時(shí)消除安全隱患，確保師生生命安全。

（1）定期對(duì)校內(nèi)各種設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)處理。

（2）財(cái)會(huì)室、微機(jī)室、多媒體教室等重點(diǎn)部門(mén)安裝防盜門(mén)和鐵護(hù)欄。

（3）學(xué)校建立“出入校人員登記制度”、“節(jié)假日值班制度”、“領(lǐng)導(dǎo)帶班制度”、“學(xué)生請(qǐng)假制度”等各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)把校門(mén)關(guān)口。外來(lái)人員必須登記、并說(shuō)明原因方能入校，學(xué)生必須有班主任或德育處出具的假條、并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后方能出校。

（4）學(xué)校要求學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)要做到慢步輕聲、右側(cè)通行，嚴(yán)禁跑跳打鬧。

3、加強(qiáng)交通安全教育，提高學(xué)生的交通文明素質(zhì)

（1）開(kāi)展“創(chuàng)建交通安全文明學(xué)?！被顒?dòng)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)、廣播板報(bào)宣傳、升旗儀式、致家長(zhǎng)一封信等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（2）認(rèn)真執(zhí)行“交通三項(xiàng)”教育制度，每次在出行前、大型活動(dòng)前和寒暑假前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，在各項(xiàng)活動(dòng)中都要委派專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全工作。

（3）每天值周領(lǐng)導(dǎo)、值周員放學(xué)時(shí)在校門(mén)前開(kāi)展交通協(xié)勤，幫助學(xué)生安全通過(guò)馬路。上學(xué)、放學(xué)時(shí)有次序進(jìn)出校門(mén)，保證師生出入安全。

（4）學(xué)生自行車一律存放到學(xué)校指定位置，定期對(duì)全校師生的自行車車鎖及其它部件進(jìn)行檢查，并督促學(xué)生及時(shí)維修。

4、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生防病、防疫工作，有效預(yù)防各類疾病的發(fā)生

（1）加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識(shí)宣傳工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行傳染病及學(xué)生常見(jiàn)病防治的法律、法規(guī)，做好預(yù)防和控制工作。

（2）學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并采取一切有效措施、將常見(jiàn)病、多發(fā)病控制在指標(biāo)之內(nèi)。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體檢查，建立身體健康卡，建卡率達(dá)了100%。

（4）要求學(xué)生做四勤：勤換衣服、勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲。每天要按時(shí)、按要求刷牙、漱口。

（5）嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)規(guī)定的作息時(shí)間，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

（6）教育學(xué)生不購(gòu)買(mǎi)無(wú)證商販的食品，不到不衛(wèi)生的飯店就餐，不飲用不衛(wèi)生的水。

（7）學(xué)校飲用水按“進(jìn)校飲用水制度”嚴(yán)格管理。

（8）不斷提高眼保健操、課間操的質(zhì)量，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防近視。

5、加強(qiáng)法制教育，抓好校園的綜合治理工作，預(yù)防違法犯罪案件的發(fā)生

（1）學(xué)校聘任了法制校長(zhǎng)及法制輔導(dǎo)員，與天寶路派出所配合嚴(yán)抓校園周邊的治安，預(yù)防校園暴力和學(xué)生違法犯罪，保護(hù)師生的合法權(quán)益。

（2）利用法制教育報(bào)告會(huì)，法制教育課，校園宣傳手段（小廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、班級(jí)周報(bào)、電視等）開(kāi)展法制教育工作，提高師生的法制觀念，依法治校。

（3）不斷強(qiáng)化“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校成立“三位一體”的幫教網(wǎng)絡(luò)，每名領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師都有幫教對(duì)象，開(kāi)展幫教工作，控制學(xué)生輟學(xué)，不讓學(xué)生流入社會(huì)，成為安全隱患。

學(xué)校的安全工作關(guān)系到廣大師生的人身安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)公共秩序，嚴(yán)格遵守安全制度，人人有責(zé)。新學(xué)期，我校準(zhǔn)備多措并舉抓安全，努力實(shí)現(xiàn)安全工作追求“零缺陷”、安全事故保持“零記錄”和安全工作從“零起點(diǎn)”做起，形成了“安全工作，警鐘長(zhǎng)嗚；安全管理，常抓不懈；安全體系，牢固設(shè)防；安全保障，時(shí)刻不忘”的良好局面，在管理上抓責(zé)任，在防治上抓源頭，在措施上抓落實(shí)，打造“安全放心學(xué)校”。

9月

1、結(jié)合開(kāi)學(xué)初工作檢查，做好安全督查。

2、秋季開(kāi)學(xué)安全第一課

3、制訂安全教育計(jì)劃，開(kāi)展安全月、周、日的宣傳教育活動(dòng)。開(kāi)設(shè)安全教育課。

4、完善學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案、制定學(xué)校安全計(jì)劃、簽定安全工作責(zé)任書(shū)。

5、學(xué)校防止學(xué)生欺凌安全教育。

10月

1、“十一”長(zhǎng)假安全教育。

2開(kāi)展學(xué)校食品衛(wèi)生安全檢查。

3、秋季傳染病預(yù)防與食品衛(wèi)生安全知識(shí)教育。

11月

1、檢查安全隱患排查和治理工作。

2、檢查學(xué)校消防器材、學(xué)校取暖安全，防火、防盜情況。

3、消防安全知識(shí)教育。

4、防火安全演練

12月

1、抓好秋冬季疾病預(yù)防工作，防止疾病發(fā)生。

2、安全綜合檢查。

3、法制日宣傳活動(dòng)。

元月：

1、印發(fā)家長(zhǎng)一封信，切實(shí)加強(qiáng)假期安全教育工作。

2、做好年終安全工作總結(jié)，制訂下年的安全工作

XXX中學(xué)

2020-9-11

學(xué)校具體工作計(jì)劃

2月

1、召開(kāi)學(xué)校安全工作會(huì)議

2、結(jié)合開(kāi)學(xué)初工作檢查，做好安全督查。

3、制訂學(xué)校安全工作計(jì)劃，開(kāi)展安全月、周、日的宣傳教育活動(dòng)。開(kāi)設(shè)安全教育課。開(kāi)展春季傳染病防治工作、交通安全教育工作。

3月

1、召開(kāi)學(xué)校安全工作會(huì)議。檢查安全隱患排查和治理工作。簽定安全工作責(zé)任書(shū)。

2、完善校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和校園安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，并張貼在公示欄內(nèi)。完善和修訂各項(xiàng)學(xué)校安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案和《應(yīng)急疏散示意圖》以及確立各樓層安全疏散責(zé)任人。

3、完成班級(jí)安全信息員制度建立工作。

4月

1、消防安全專項(xiàng)督查。

2、開(kāi)展學(xué)校食品衛(wèi)生安全檢查（飲用水衛(wèi)生）、腸道傳染病預(yù)防與食品衛(wèi)生安全教育。

3、“清明節(jié)”前安全教育。

4、火災(zāi)應(yīng)急演練。

5月

1、檢查安全隱患排查和治理工作。

2、對(duì)學(xué)校的安全檔案建設(shè)情況進(jìn)行督查.

3、地震應(yīng)急疏散演練。

4、“五一節(jié)”前安全教育。

6月

1、安全綜合檢查。

2、學(xué)生防溺水安全教育。

3、開(kāi)展“遠(yuǎn)離，關(guān)愛(ài)未來(lái)”為主題的禁毒教育。

7月：

1、印發(fā)家長(zhǎng)一封信，切實(shí)加強(qiáng)假期安全教育工作。

2、做好期末安全工作總結(jié)，制訂下年的安全工作