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關(guān)鍵詞：就業(yè)數(shù)據(jù)；培養(yǎng)方案；金融學(xué)專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0087-02

培養(yǎng)方案是一個專業(yè)發(fā)展的根基，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識和具備什么樣的能力，采用什么樣的培養(yǎng)方式等都需要在培養(yǎng)方案中一一界定。目前地方一般院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案基本上都是參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和重點院校的培養(yǎng)方案制訂的，沒有考慮地方院校和重點院校相比在生源質(zhì)量、教學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施及就業(yè)方向上的不同，導(dǎo)致制訂的培養(yǎng)方案不能很好的執(zhí)行，不能達到預(yù)定的培養(yǎng)目標和規(guī)格。所以地方院校必須在重新審視本專業(yè)定位的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)方案做出調(diào)整。一個專業(yè)乃至一個學(xué)校是否有存在的必要，要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會的需求。所以本文以學(xué)生的出口即就業(yè)為依據(jù)，對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整進行研究。首先，設(shè)計調(diào)查問卷對大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015界畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查；其次，對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，得出分析結(jié)論；最后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)論，提出對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進行調(diào)整的對策。

一、問卷設(shè)計與測試

1.問卷設(shè)計。目前有很多教育工作者，尤其是高等院校的學(xué)生工作者針對畢業(yè)生就業(yè)方面做了很多調(diào)查，但是這些調(diào)查都是對學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)渠道等進行調(diào)查，無法為專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)方案改革提供建議。因此，為了給培養(yǎng)方案調(diào)整提供依據(jù)，本文以就業(yè)為主題從五個方面設(shè)計了調(diào)查問卷，包括：基本就業(yè)信息、通識教育、理論知識教育、實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。①基本就業(yè)信息。對基本就業(yè)信息的調(diào)查主要想弄清楚一個問題，即大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況是好還是不好。本文從兩個方面來設(shè)置問題：首先是客觀指標，包括就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時的起薪；其次是主觀指標，即實際就業(yè)和期望就業(yè)的差距。②通識教育。本部分調(diào)查主要是想理清基礎(chǔ)通識教育（包括專業(yè)通識教育）在學(xué)生就業(yè)中的作用，以便對培養(yǎng)方案中通識教育進行改革。主要包括：人文社會科學(xué)知識對就業(yè)的影響、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識對就業(yè)的影響、專業(yè)基礎(chǔ)知識對就業(yè)的影響。③理論知識教育。本部分調(diào)查主要是希望理清金融學(xué)專業(yè)知識培養(yǎng)對學(xué)生就業(yè)的影響。主要包括：課程的重要性排序。④團隊合作、實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)。一般來講，企業(yè)都比較重視團隊合作、實踐與應(yīng)用能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對團隊合作、實踐與應(yīng)用能力形成了有效支撐。⑤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亦是企業(yè)比較看重的能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成了有效支撐。

2.問卷的測試。大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生共有35人，在進行畢業(yè)論文答辯前，35人均返校參與答辯準備。此時大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找到了工作單位，因此，針對這屆畢業(yè)生發(fā)放了問卷。問卷發(fā)放35份，收回35份，回收率100%。

二、調(diào)查問卷的結(jié)論所揭示的培養(yǎng)方案中存在的問題

1.雖然就業(yè)率較高但是就業(yè)層次偏低。①客觀指標所揭示的問題?？陀^指標主要包括三個方面的內(nèi)容，即：就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時的起薪。從調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是私營企業(yè)，其次為國有和集體企業(yè)。私營企業(yè)中以金融企業(yè)為主，還包括其他類型的企業(yè)，例如外貿(mào)類企業(yè)。國有企業(yè)以銀行為主，但是主要就業(yè)單位集中在各類銀行的縣級支行，甚至鎮(zhèn)級支行。銀行是就業(yè)的最主要去向，其次為證券公司、保險公司和其他金融機構(gòu)。從起薪的情況來看主要集中于2000～3000元，有相當一部分畢業(yè)生的起薪為1000～2000元，1000元以下主要是未就業(yè)學(xué)生?？傊瑥目陀^指標來看，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次不高，畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇是銀行，只有在銀行無法找到合適的工作時才考慮其他金融企業(yè)。起薪普遍較低。②主觀指標所揭示的問題。主觀指標主要考察了畢業(yè)生實際就業(yè)情況和預(yù)期就業(yè)情況的差距。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況低于就業(yè)預(yù)期。說明兩個方面的問題：一是，本專業(yè)的就業(yè)水平較低；二是，畢業(yè)生對自身的就業(yè)期望較高。

2.通識教育課程內(nèi)容空泛和時代的融合度不夠。①人文社會科學(xué)知識對就業(yè)的影響。從調(diào)查結(jié)果可以看到，畢業(yè)生并不認為人文社科知識對就業(yè)產(chǎn)生了非常重要的影響。通過進一步的訪談，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一結(jié)論的主要原因是畢業(yè)生認為目前學(xué)校的人文社科類課程及授課內(nèi)容設(shè)置并不符合社會的需要，不能達到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。②數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識對就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生并不認為數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識對就業(yè)有很重要的影響。經(jīng)與學(xué)生詳細了解后發(fā)現(xiàn)：一是，學(xué)生沒有意識到這類知識對金融學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；二是，這類課程的設(shè)計和專業(yè)課程脫節(jié)，其實用性并沒有在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)；三是，金融企業(yè)更注重畢業(yè)生的實踐操作能力。③專業(yè)基礎(chǔ)知識對就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識在就業(yè)中所起的作用都比較認可。鑒于此，應(yīng)該在今后培養(yǎng)方案的制訂中，特別重視專業(yè)課程的選擇和優(yōu)化。

3.專業(yè)理論教育眾口難調(diào)。專業(yè)理論課開設(shè)了《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《金融工程學(xué)》、《投資學(xué)》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《保險學(xué)》等十二門課程，讓每位畢業(yè)生選出這些課程中對就業(yè)最有價值的3門課程。從結(jié)果可以看出，《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《投資學(xué)》、《保險學(xué)》以及《證券投資基金》是排在前面的課程。這說明不同就業(yè)志向的畢業(yè)生看重不同的課程。這雖然給我們制訂培養(yǎng)方案帶來了困難，但也提醒我們要注意課程的多樣性，并突出重點。

4.實踐教育培養(yǎng)方式粗放，精細度不夠。實踐課程包括實驗和實習(xí)兩個部分，涵蓋了從金融交易模擬到畢業(yè)論文的十門課程。同樣本次調(diào)查讓每位畢業(yè)生從中選出最具就業(yè)價值的3門課程。從調(diào)查結(jié)果可以看出，最具就業(yè)價值的實踐課程是畢業(yè)實習(xí)、經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析、金融交易模擬和認識實習(xí)。經(jīng)過和畢業(yè)生的深入訪談發(fā)現(xiàn)，實踐的形式不重要，重要的是實習(xí)內(nèi)容充實、安排合理，能夠讓學(xué)生真正的增加實踐知識，掌握操作技能。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段單一、效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前有三門課程，分別是創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)論，這些課程并不能對就業(yè)產(chǎn)生良好的支持，從調(diào)查結(jié)果可以看出授課內(nèi)容脫離實際、教師素質(zhì)和上課形式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的最大問題。

三、地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的建議

1.培養(yǎng)目標定位應(yīng)更加切合實際。培養(yǎng)目標決定了培養(yǎng)規(guī)格，也決定了學(xué)生的就業(yè)取向和自我認知。從調(diào)查結(jié)果可以看出，金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)更趨向于基層金融單位，應(yīng)該將培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)面向基層銀行、保險、證券公司的應(yīng)用型人才”。

2.優(yōu)化通識課內(nèi)容緊跟時代。從調(diào)查結(jié)論可以看出人文社科知識、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識在就業(yè)中起的作用不大，原因在于這些課程內(nèi)容陳舊，無法和學(xué)生專業(yè)知識融合。因此，新培養(yǎng)方案應(yīng)該充分對通識課的課程安排和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，注重和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

3.專業(yè)課程應(yīng)模塊化。從調(diào)查結(jié)論可以發(fā)現(xiàn)，不同就業(yè)取向的畢業(yè)生看重不同的專業(yè)課，所以專業(yè)課應(yīng)該盡量模塊化，例如：將銀行類課程、投資類課程以及保險類課程分別設(shè)為不同的模塊，供不同就業(yè)取向的畢業(yè)生選擇。

4.實踐類課程應(yīng)避免流于形式，要和金融行業(yè)緊密結(jié)合。目前的實踐類課程有一些流于形式，學(xué)生不能從中獲得就業(yè)需要的實踐技能。在未來培養(yǎng)方案的調(diào)整中有三點需要加強：一是，充分利用金融實驗室，目前的金融實驗室可以進行包括股票、銀行及保險的模擬操作，應(yīng)充分利用；二是，建立更多的實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的到金融企業(yè)頂崗實習(xí)的機會；三是，聘請金融界人士作為專業(yè)的校外導(dǎo)師和本專業(yè)教師共同授課。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更注重效果。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是教師素質(zhì)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境都無法滿足學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)需求，因此，未來對培養(yǎng)方案的調(diào)整應(yīng)著重于兩點：第一，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，鼓勵教師到企業(yè)掛職，增加行業(yè)經(jīng)驗，或者引進有行業(yè)經(jīng)歷的教師；第二，從授課形式上來講，應(yīng)該將課程內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣結(jié)合，鼓勵學(xué)生多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，充分利用各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

總之，通過這次對大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了目前培養(yǎng)方案的不足之處，為未來對培養(yǎng)方案的調(diào)整提供了依據(jù)，同時對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整也有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]張斌.2014屆管理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向與期望調(diào)查報告及對應(yīng)分析――以河北聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院為例[J].中國市場，2014，（5）：68-69.

[2]董井瑞.財經(jīng)金融類院校畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查報告[J].長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2014，（3）：70-75.

篇2

關(guān)鍵詞：一體四化；經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群；案例庫；考核評價

在北京城市學(xué)院新一輪教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《北京城市學(xué)院關(guān)于修（制）訂本科人才培養(yǎng)方案的意見（試行）》提出的教改精神，我校金融專業(yè)（國際特色班）2011級人才培養(yǎng)方案將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其具備自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、信息處理能力、終身學(xué)習(xí)能力以及具有一定的科研能力和創(chuàng)新思想。

傳統(tǒng)的大學(xué)經(jīng)濟類專業(yè)數(shù)學(xué)類課程涵蓋“微積分”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”三門課程。作為公共基礎(chǔ)課，學(xué)生無論學(xué)什么專業(yè)、基礎(chǔ)如何，教師的講授都以數(shù)學(xué)知識體系的完整性為基本標準，以理論教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，以教師講授為主。強調(diào)計算方法、訓(xùn)練解題技巧，忽略數(shù)學(xué)實驗[1]對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用及后續(xù)專業(yè)課程對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的需求。

本文主要圍繞北京城市學(xué)院金融專業(yè)（國際特色班）高等數(shù)學(xué)類課程群建設(shè)情況，對經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群的改革目標及實施方案進行詳細介紹，探討應(yīng)用型經(jīng)濟類專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)課程面向應(yīng)用的教學(xué)改革思路。

一、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群改革目標

（1）強調(diào)實際應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的極限、導(dǎo)數(shù)、極值、積分、隨機變量的數(shù)字特征等內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重點在概念的理解和計算技巧的訓(xùn)練，在經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群教學(xué)中，強調(diào)數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過本課程群的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握經(jīng)濟中連續(xù)復(fù)利、邊際與彈性、最優(yōu)化、消費者盈余、預(yù)期收益和風(fēng)險。

將培養(yǎng)“解題技巧”轉(zhuǎn)化為提高“應(yīng)用能力”。課程增加實踐學(xué)時，將數(shù)學(xué)實訓(xùn)軟件包、數(shù)學(xué)實驗引入課堂，學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)軟件Mathematica，解決微積分的計算問題；利用Excel，求解線性規(guī)劃問題、進行區(qū)間估計、假設(shè)檢驗以及回歸分析等。合理利用數(shù)學(xué)實訓(xùn)軟件解決手工計算費時費力問題，提高學(xué)生信息處理能力。

（2）增加分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。成立自主學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。課堂上，穿行分組討論，教師將重點問題提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題自學(xué)，小組討論。在尋找問題答案和回答問題中掌握知識、鍛煉能力。課下，根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，由教師給出綜合題目。以自主學(xué)習(xí)小組為單位查閱、收集、整理資料，最后提交完成的題目。不強行要求題目的終結(jié)性結(jié)論，可以是開放的。這種方法既增加了學(xué)生參與教學(xué)的主動性，又增強了學(xué)生團隊協(xié)作的能力。

（3）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。采用多樣化教學(xué)形式，借助教師講解，學(xué)生參與實驗，網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，課外活動小組討論學(xué)習(xí)，組織競賽等，督促學(xué)生主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我校高度重視全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，在第三學(xué)期開設(shè)課程對學(xué)生進行培訓(xùn)，通過此項活動培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)功底、堅韌的意志及創(chuàng)新思維能力。

二、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群改革實施方案

在高等教育大眾化的今天，公共基礎(chǔ)課也在不斷探索課程的改革與重組。

（1）調(diào)整課程定位。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，我校重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把數(shù)學(xué)課由公共基礎(chǔ)課改為專業(yè)基礎(chǔ)課。

以金融專業(yè)（國際特色班）數(shù)學(xué)類課程建設(shè)為試點，從專業(yè)為什么要開設(shè)數(shù)學(xué)類課程、學(xué)生需要什么數(shù)學(xué)知識、課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的作用是什么等實際需要入手，對學(xué)生、數(shù)學(xué)教師、專業(yè)課教師、從業(yè)人員等進行深入調(diào)研，將我校金融專業(yè)（國際特色班）數(shù)學(xué)課程的目標定位于：以滿足后續(xù)課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和方法解決經(jīng)濟領(lǐng)域中實際問題能力為目標；以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、使每個學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展為根本。使“經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群”在學(xué)生的后續(xù)課學(xué)習(xí)及未來的成長中真正地發(fā)揮作用。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對金融專業(yè)（國際特色班）的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)生情況等進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對原有的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計三門課程進行綜合改革，建立了金融專業(yè)（國際特色班）經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群。課程群包含“經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（一）”、“經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（二）”和“經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（三）”三門課程。該課程群以夯實“學(xué)科基礎(chǔ)”為根本，提升“應(yīng)用能力”為目標。課程群建設(shè)前后數(shù)學(xué)類課程設(shè)置情況如表1所示。

從下表可以看出，經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群以經(jīng)濟應(yīng)用為紐帶，將三門課程的教學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起。

在課程的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，綜合采用了課堂講授、案例教學(xué)、小組討論、計算機實驗（數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用）、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

為培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師在講課時將主要內(nèi)容、重點內(nèi)容任務(wù)化，這樣做有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握知識點在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方法關(guān)于“不定積分”的學(xué)習(xí)，是通過介紹原函數(shù)的概念給出不定積分的定義，重點放在不定積分的計算上。而在課程群中，教師是通過布置一系列由邊際函數(shù)求總函數(shù)的任務(wù)，幫助學(xué)生達到理解不定積分的概念、掌握不定積分運算的目的。

課程群建設(shè)前后課程設(shè)置情況對比表

課程群建設(shè)前 課程群建設(shè)后

課程名稱 講授 主要內(nèi)容 課程名稱 講授+實踐學(xué)時 主要內(nèi)容

高等數(shù)學(xué) 120 函數(shù)、極限與連續(xù)；導(dǎo)數(shù)與微分；中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用；不定積分；定積分及應(yīng)用；多元函數(shù)微積分；無窮級數(shù)；常微分方程 經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（一） 44+16 經(jīng)濟學(xué)中常用函數(shù)；復(fù)利與貼現(xiàn)；邊際分析；彈性分析；一元及多元函數(shù)最優(yōu)化經(jīng)濟應(yīng)用；定積分與不定積分的經(jīng)濟應(yīng)用；微分方程的經(jīng)濟應(yīng)用

線性代數(shù) 30 行列式；矩陣；線性方程組；向量組的線性相關(guān)性；相似矩陣及二次型 經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（二） 22+8 矩陣及其運算；線性方程組；經(jīng)濟領(lǐng)域中線性規(guī)劃數(shù)學(xué)模型建立；線性規(guī)劃的圖解法；線性規(guī)劃模型的計算機求解

概率論與數(shù)理統(tǒng)計 30 概率論的基本概念；隨機變量及其分布；隨機變量的數(shù)字特征；數(shù)理統(tǒng)計的基本知識；參數(shù)估計；假設(shè)檢驗 經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)（三） 22+8 概率論的基本概念；隨機變量及其分布；隨機變量的數(shù)字特征及其經(jīng)濟意義；數(shù)理統(tǒng)計的基本知識；統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算機處理；用計算機進行統(tǒng)計分析

我們在講解導(dǎo)數(shù)的概念和求導(dǎo)方法時，從實際問題出發(fā)引出對導(dǎo)數(shù)的需要，以數(shù)學(xué)中的“導(dǎo)數(shù)”為出發(fā)點，以經(jīng)濟學(xué)中的“邊際”為落腳點，重點放在導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用上。

為了突出數(shù)學(xué)課程的實用性，將應(yīng)用進行了案例化。由數(shù)學(xué)及專業(yè)教師編寫了與課程群配套的200多個教學(xué)案例，案例中標注出“通過案例達到的教學(xué)目的”、“與案例相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)”和“案例中涉及的數(shù)學(xué)知識點”。案例可用于課內(nèi)討論教學(xué)、課后小組學(xué)習(xí)、過程考核等各個環(huán)節(jié)。案例來源于經(jīng)濟領(lǐng)域中的實際問題，重點突出“應(yīng)用在什么地方，解決什么問題，怎么解決問題”，是數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的體現(xiàn)。

（3）重建考核評價體系?？己耸菣z驗課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群重點考察學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決經(jīng)濟問題的能力。考核評價方式為過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，即，考核內(nèi)容上，理論與應(yīng)用相結(jié)合、課上講授內(nèi)容與課后自學(xué)內(nèi)容結(jié)合；考核形式上，閉卷與開卷相結(jié)合、個人與小組相結(jié)合。

以小組為單位的開卷考核形式，考核前，各組隨機抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)即可?？己私Y(jié)果的評定根據(jù)任務(wù)完成情況給出小組平均成績，同時根據(jù)每位學(xué)生在組內(nèi)承擔及完成任務(wù)的具體情況，在小組平均分基礎(chǔ)上適當調(diào)整每個學(xué)生的分數(shù)。小組平均分重點考查學(xué)生的團隊合作精神；組內(nèi)學(xué)生得分重點考查學(xué)生獨立思考及創(chuàng)新能力。多樣化的考核評價，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，也充分體現(xiàn)了學(xué)生本位的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變。

應(yīng)用型經(jīng)濟類專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)課程以數(shù)學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用為主體，建成了教學(xué)方法綜合化、內(nèi)容任務(wù)化、應(yīng)用案例化、考核多樣化的全方位的強調(diào)數(shù)學(xué)知識實用性的“一體四化”課程群。

經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)課程群的建設(shè)及實踐，通過在3屆17個教學(xué)班級共645名學(xué)生中進行試點，從初步效果上看，得到了學(xué)生及后續(xù)課教師的高度認可，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，有效地幫助了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，促進了應(yīng)用型院校數(shù)學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，強化了大學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：金融工程本科生；校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式

0引言

作為一般本科院校新開設(shè)的金融工程專業(yè)，湖南工業(yè)大學(xué)的金融工程專業(yè)起步較晚，比較許多國外和國內(nèi)眾多高校金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)均是面對碩士研究生及博士以上層次，而專門針對本科生層次的人才教育，目前國內(nèi)尚無可以參考的教育模式，因此設(shè)有金融工程專業(yè)的院校都應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢，制定具有本校特色的人才教育模式，向社會輸送不同層次、不同類型且有專業(yè)特長的金融人才，這是制定和探討金融工程人才培養(yǎng)的方向的一個重要議題。

1金融工程的人才需求

隨著金融行業(yè)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時代的到來，我國的金融行業(yè)呈現(xiàn)出了與以往的傳統(tǒng)金融行業(yè)完全不同的一面，金融行業(yè)的競爭也已經(jīng)從傳統(tǒng)的金融服務(wù)轉(zhuǎn)向了一些特定的金融工具，如何幫助客戶來解決實際的金融問題，金融產(chǎn)品化和電子化已經(jīng)成為市場的導(dǎo)向。金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化電子化的發(fā)展也要求金融企業(yè)根據(jù)社會人才需求的變化趨勢，運用工科人才的教育管理思路，將金融市場中的高新技術(shù)引入專業(yè)課堂，調(diào)動各方資源和各類教學(xué)手段，開發(fā)出更符合市場要求的金融產(chǎn)品，力求為金融客戶提供更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的金融理財策劃方案。這也表明金融工程在生活中已經(jīng)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這也對我們開設(shè)金融工程的院校有了更高的要求。由于社會環(huán)境和歷史等因素，我國的金融學(xué)科建設(shè)比起許多發(fā)達國家還處在相對落后的階段，從金融學(xué)研究的發(fā)展情況看來，我國的研究主流依舊是對策性或者政策性的研究，對于涉及到數(shù)學(xué)應(yīng)用的定量化模型和工程化方案的研究還是較少，這就使得政策性的應(yīng)用方面有比較大的局限。隨著金融業(yè)務(wù)全球化、國際化趨勢的日益明顯，我國的金融行業(yè)在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時也蘊藏了巨大的商機，這也對培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才的院校提出了嚴格的要求，作為金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：首先應(yīng)該完成在學(xué)理上金融工程專業(yè)所設(shè)置的基本科目，確定培養(yǎng)的人才是屬于哪一種類型。其次應(yīng)該針對市場的要求，培養(yǎng)相對應(yīng)的金融工程人才，使得金融工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后能夠盡快適應(yīng)和應(yīng)用所學(xué)的知識更好的服務(wù)自己所在的金融機構(gòu)和崗位。根據(jù)金融工程專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)目標，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是屬于應(yīng)用型的金融技術(shù)人才，能夠運用現(xiàn)代經(jīng)濟理論和方法，應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)的理論和方法，運用模型定量化處理金融收益和風(fēng)險評估的問題，為金融市場的總體效率的提高和市場的穩(wěn)定，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品和方案。這樣培養(yǎng)出來的金融畢業(yè)生能夠在不斷變化的國際和國內(nèi)金融環(huán)境中適應(yīng)不同的需求，滿足大部分金融和非金融機構(gòu)的要求。

2金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

2.1金融工程專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵

金融工程專業(yè)是指一個系列的有關(guān)金融工程學(xué)的課程組合，學(xué)生修完該系列的課程即具備了有關(guān)金融工程學(xué)的知識素養(yǎng)和技能，從而可以從事與該專業(yè)直接和間接相關(guān)的職業(yè)或者工作，作為一門典型的交叉學(xué)科，金融工程專業(yè)包含了一組涉及到現(xiàn)代金融經(jīng)濟理論方法，現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法，現(xiàn)代信息理論與方法的有邏輯關(guān)系的課程組合，這就對設(shè)置金融工程專業(yè)的院校老師提出了很高的教學(xué)要求，需要提升自身的教學(xué)水平來應(yīng)對市場對學(xué)生提出的需求。

2.2金融學(xué)科的培養(yǎng)模式

為適應(yīng)國際和國內(nèi)金融行業(yè)的發(fā)展，又能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的要求，防止學(xué)生所學(xué)和社會需求脫節(jié)之間的矛盾，金融學(xué)科和企業(yè)共同培養(yǎng)本科生的培養(yǎng)目標與能力體系需要重新構(gòu)建，金融工程專業(yè)的本科階段人才培養(yǎng)應(yīng)該具備以下幾個方面的要求：第一是扎實的經(jīng)濟金融理論素質(zhì)，強調(diào)基礎(chǔ)的經(jīng)濟金融理論教學(xué)。在金融工程本科院校的專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該立足于經(jīng)濟金融理論，這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的根本。第二是適度開設(shè)一些數(shù)學(xué)類課程，培養(yǎng)本科學(xué)生掌握比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能。為適應(yīng)現(xiàn)代金融的快速發(fā)展，讓畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)日新月異的信金融環(huán)境，作為一名合格的金融專業(yè)學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能已經(jīng)成為必須。因此開設(shè)概率論基礎(chǔ)；經(jīng)濟數(shù)學(xué)；隨機分析；運籌學(xué)；固定收益證券等課程，還有一些房地產(chǎn)金融；項目融資等課程供學(xué)生選修，這些課程的教學(xué)大綱充分體現(xiàn)了現(xiàn)代金融對數(shù)學(xué)的要求。第三是為了培養(yǎng)學(xué)生建模和分析數(shù)據(jù)的技巧，要求學(xué)生能夠運用計算機軟件對相應(yīng)的金融數(shù)據(jù)進行處理分析，應(yīng)用所學(xué)的金融學(xué)知識得出相應(yīng)的金融運行規(guī)律。為此我們開設(shè)了：計算機R語言程序設(shè)計、SPSS應(yīng)用、金融實證分析等課程，培養(yǎng)學(xué)生如何從復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境中提煉出自己所需要要的數(shù)據(jù)，并且應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)模型和計算機軟件進行數(shù)據(jù)分析和處理并解決相應(yīng)問題的能力。第四是構(gòu)建金融工程的專業(yè)化課程，為了培養(yǎng)復(fù)合型的金融工程人才，圍繞這個學(xué)科我們開設(shè)了金融工程學(xué)、公司金融、金融工程案例、金融風(fēng)險管理等課程，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)了解相關(guān)的金融工具并利用相應(yīng)的工具和策略來解決實際的金融問題。針對湖南工業(yè)大學(xué)金融工程專業(yè)起步較晚，硬件和軟件設(shè)施都在逐步完善的情況下，所培養(yǎng)出來的金融專業(yè)人才在市場上和其他重點院校相比還是缺乏相應(yīng)的競爭力，所以從長遠角度出發(fā)，“校企”聯(lián)合的辦學(xué)模式更加適應(yīng)于我們這種剛剛起步的金融工程專業(yè)院系。這一培養(yǎng)模式的主要特征有：①企業(yè)的需求就是學(xué)校確定人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)；②學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的整個制定過程；③校企有機結(jié)合，人才培養(yǎng)和區(qū)域金融經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合；④校企共同建立教學(xué)資源和科研平臺，構(gòu)建一個科學(xué)合理的體系以及基礎(chǔ)條件建設(shè)，同時又解決了學(xué)生實習(xí)難的問題。校企協(xié)同培養(yǎng)模式研究是以培養(yǎng)金融學(xué)科人才為目的，以高校，企業(yè)充分利用各自的環(huán)境和資源，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，高校主導(dǎo)，企業(yè)參與培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的金融行業(yè)特色人才為目標，采取靈活多樣的教學(xué)和科研方式，不再是傳統(tǒng)意義上的單一和分散性的辦學(xué)合作，而是圍繞行業(yè)特點和需求來進行人才培養(yǎng)的一個相互聯(lián)系和相互依存的有機整體。

3校企研合培養(yǎng)金融本科生的主要模式

3.1“校企”聯(lián)合建立校內(nèi)實驗教學(xué)平臺

工科類的高校應(yīng)該利用其所具有的優(yōu)勢，通過政府政策相關(guān)的引導(dǎo)，高校的運營和管理，相關(guān)金融公司的通力合作，打造一個具有高規(guī)格的金融實驗室，利用這個實驗室學(xué)生可以實際操作在商業(yè)銀行/證券公司以及其他一些相關(guān)的金融機構(gòu)在實際業(yè)務(wù)操作中所運用的到的新型軟件以及金融工具，并將其及時更新應(yīng)用到金融實驗室當中，而金融機構(gòu)及相關(guān)的企業(yè)負責(zé)人也可以定期派相關(guān)的專家學(xué)者指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)的軟件，幫助他們更早的適應(yīng)以后的工作環(huán)境。

3.2“校企”合作建立金融專業(yè)本科生的實踐基地

金融學(xué)科是一門應(yīng)用和實踐性都要求很高的社會學(xué)科，金融工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里單純靠書本和課堂知識的理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足金融機構(gòu)的人才準入要求。高校金融工程專業(yè)必須認清形勢，及時更新人才教育觀念，多與政府科研機構(gòu)和本土企業(yè)互通有無，加快金融工程專業(yè)校外實習(xí)實踐基地的建設(shè)，為了實現(xiàn)高校和企業(yè)之間聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出對接的金融專業(yè)人才，可以建立多樣化與多層次的金融專業(yè)實習(xí)實踐模式，可以開展認識實習(xí)、暑期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐方式，在學(xué)生實習(xí)期間可以加強學(xué)生和企業(yè)之間的溝通和了解，訓(xùn)練學(xué)生的溝通和表達能力，同時在實習(xí)的工程中也可以發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞加以彌補，也可以發(fā)掘自己感興趣的領(lǐng)域進一步加深知識的了解，在另一個方面可以幫助企業(yè)盡早的選拔所需要的人才進行重點培養(yǎng)，這樣也能夠節(jié)省企業(yè)的員工培訓(xùn)成本，同時緩解企業(yè)人力資源緊張的局面。

3.3校企聯(lián)合采用“雙教師“制聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)新金融環(huán)境下的金融專業(yè)本科生，我們即要求培養(yǎng)學(xué)生金融工程專業(yè)學(xué)生的理論知識又不能忽視他們的動手和應(yīng)用和創(chuàng)新能力。所以我們可以采取“雙教師“的培養(yǎng)模式。所謂的”雙教師“制度是指在校內(nèi)高校教師教授書本上的專業(yè)基礎(chǔ)金融和經(jīng)濟知識，但同時又給他們配備一個在金融機構(gòu)有豐富的從業(yè)經(jīng)驗又具有高水平金融理論知識的校外輔導(dǎo)教師，共同開展課題項目的研究。這樣可以很好的彌補高校教師缺乏實際操作經(jīng)驗的弊端，幫助學(xué)生在掌握必要的理論知識的同時還可以接觸到前沿的金融工具與金融市場，使得他們的動手和實踐能力得到很大的加強，也更有利于他們將來在畢業(yè)的時候增強自身的競爭力。

4結(jié)語

本文以湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了金融工程專業(yè)培養(yǎng)的一種可行模式———“校企”聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，對于本校剛剛起步的金融工程專業(yè)來說這種模式能夠幫助畢業(yè)生更好的面對市場的競爭，同時也可以提升高校的金融專業(yè)本科生的質(zhì)量和相應(yīng)的科研水平，加快本校金融工程專業(yè)建設(shè)的進度。

參考文獻：

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[2]盧曉東，陳孝戴.高等學(xué)校“專業(yè)”內(nèi)涵研究，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)文印資料.

篇4

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué) 教學(xué) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-130-01

金融數(shù)學(xué)是近年來新興起的一門邊緣學(xué)科，是金融學(xué)自身發(fā)展而衍生出來的一個新的分支， 是數(shù)學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。金融數(shù)學(xué)是金融學(xué)由定性分析向定性分析與定量分析相結(jié)合、由規(guī)范研究向?qū)嵶C研究轉(zhuǎn)變、由理論闡述向理論研究與實用研究并重、金融模糊決策向精確化決策發(fā)展的結(jié)果。現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展對金融工作者的數(shù)學(xué)水平提出了較高要求，為適應(yīng)社會需要提高金融人才的數(shù)學(xué)水平，一些高等院校開設(shè)了《金融數(shù)學(xué)》課程。學(xué)好這門課程，能提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、研究能力，能改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因此本課程在大學(xué)人才培養(yǎng)中起到了重要的作用。

一、《金融數(shù)學(xué)》課程的重要性

金融數(shù)學(xué)的研究和應(yīng)用具有重要意義，一方面通過金融數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)家能夠深入經(jīng)濟金融領(lǐng)域，加深對經(jīng)濟運行和國家的經(jīng)濟進步的關(guān)心，另一方面使得經(jīng)濟學(xué)家可以掌握數(shù)學(xué)這一工具，更好地對金融進行定量分析研究，從而指導(dǎo)國家的經(jīng)濟發(fā)展，更重要的是數(shù)學(xué)家和經(jīng)濟金融學(xué)家可以結(jié)合起來共同建立具有中國特色的金融理論和方法，指導(dǎo)我國的經(jīng)濟建設(shè)。在我國金融體制改革的進程中， 需要大量掌握高科技、具有高能力的金融人才。因此，大力發(fā)展金融數(shù)學(xué)的研究和應(yīng)用，培養(yǎng)大批掌握定量分析技術(shù)的金融人才就成了當務(wù)之急。

二、《金融數(shù)學(xué)》課程對人才培養(yǎng)的作用

1.提高學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識的能力。在當今的知識經(jīng)濟時代，知識的傳播和擴散速度是所未有的，知識更新的周期也越來越短，學(xué)校教育已遠遠不能滿足人們在知識時代進行技術(shù)創(chuàng)新和知識更新的需要，不斷的學(xué)習(xí)并獲取新知識和技能已成為人們最重要的需求之一，這就要求學(xué)生具有良好的自學(xué)能力，使自己能適應(yīng)社會。金融數(shù)學(xué)中應(yīng)用大量的數(shù)學(xué)理論和方法研究、解決金融中一些重大理論問題、實際應(yīng)用問題和一些金融創(chuàng)新的定價問題等。由于金融問題的復(fù)雜性，所用到的數(shù)學(xué)知識，除基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識外，金融數(shù)學(xué)大量的運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和方法。主要包括數(shù)理統(tǒng)計，隨機分析、隨機控制、鞅理論、數(shù)學(xué)規(guī)劃、微分對策、非線性分析，泛函分析、倒向隨機微分方程、分形幾何、非線性分析等現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具。這些知識已超出了學(xué)生的知識范疇，因此，對于學(xué)生來說，需要自學(xué)一些內(nèi)容。自學(xué)能力恰是學(xué)生今后在工作和科研中永遠需要的。

2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當今世界，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了社會的生產(chǎn)和人們的生活方式。不僅絕大多數(shù)基本概念可以通過百度等獲取，而且每時每刻還有各種信息。現(xiàn)在我們的教學(xué)對象基本都是90后，他們的信息極為靈通，仍然沿用滿堂灌的教書方式，顯然不能滿足學(xué)生求知需要。通過金融數(shù)學(xué)課程案例教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過展開討論相互啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生辯證思考問題的積極性。與此同時，學(xué)生通過參與對各種方案的可行性的研討，在尋找解決問題方法的過程中，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。當今世界是一個高度開放的工作環(huán)境，從某方面來說團隊合作精神往往決定著工作是否成功。個人事業(yè)的成功除了取決于個人的能力，往往還取決于個人人際關(guān)系能力和溝通能力。案例教學(xué)中學(xué)生通常要在小組合作中互相溝通，大家在一起討論，取長補短，相互啟發(fā)、集思廣益，要正確看待別人的觀點，也要正確評價自己的表現(xiàn)。尊重他人，樹立理解和包容的意識；心平氣和地與人交流，合作完成案例方案。這樣，在與他人進行溝通的過程中，有助于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

3.提高學(xué)生的科研水平。當今時代社會對人才的要求在不斷地提高。這要求大學(xué)生不僅要具備夯實的基礎(chǔ)知專業(yè)知識，更重要的是要培養(yǎng)自己的科研能力和創(chuàng)新意識。大學(xué)生的科研能力是創(chuàng)新精神與實踐能力最直觀的體現(xiàn)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研能力是提高高等教育教學(xué)水平的一個重要方面，是促進中國高等教育改革和人才素質(zhì)提高的重要途徑。目前，中國高校課程設(shè)置中缺少類似科研討論類和科研基本方法指導(dǎo)類的課程，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏從事科研活動的基本理論和方法，客觀上拉大了大學(xué)生與科研活動之間的距離。金融數(shù)學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，為學(xué)生提高科研水平創(chuàng)建了一個積極的情境。金融數(shù)學(xué)課程設(shè)計是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是《金融數(shù)學(xué)》課程的輔助教學(xué)課程?！督鹑跀?shù)學(xué)》課程是應(yīng)用性課程，要求學(xué)生能將所學(xué)知識和方法與金融實踐相結(jié)合，因此教學(xué)別強調(diào)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的緊密結(jié)合。在金融數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，教師給出實際問題，學(xué)生圍繞需要解決的實際問題廣泛查閱與問題相關(guān)的資料，建立相應(yīng)的模型，利用收集的數(shù)據(jù)進行模型估計與分析。這不僅大大鍛煉和提高了學(xué)生自學(xué)的能力，而且提高了學(xué)生的科研水平。

4.提高學(xué)生職業(yè)技能。大學(xué)畢業(yè)意味著職業(yè)工作的開始，縮短學(xué)習(xí)者與工作者的距離是每個畢業(yè)生職業(yè)生涯的第一步。如果這個過程能在大學(xué)期間完成或接近完成，無疑大大增強了學(xué)生對于實際工作的適應(yīng)能力，并意味其職業(yè)生涯有了一個良好的開始。在金融數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生到證券公司、保險公司等地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，了解證券投資交易的程序等。這樣集中的實踐訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生相關(guān)方面的業(yè)務(wù)能力，鍛煉了學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培訓(xùn)過的畢業(yè)生，綜合能力強，提高了就業(yè)競爭力。同時還可以聘請當?shù)劂y行、證券公司、保險公司等金融部門的精英，作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有力輔助。不僅讓學(xué)生了解金融行業(yè)的需求，并且能夠讓學(xué)生有目標地有方向地提前做好準備，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

總之，《金融數(shù)學(xué)》對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有重要作用，因此我們要重視《金融數(shù)學(xué)》課程的改革和建設(shè)，努力提高課程的教學(xué)效果，增強學(xué)生的綜合能力，讓《金融數(shù)學(xué)》在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

1.姜禮尚，徐承龍.金融數(shù)學(xué)課程體系、教材建設(shè)及人才培養(yǎng)的探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（10）

2.李曉紅，李月秋，堵秀鳳等.金融數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與實踐[J].資治文摘（管理版），2010（7）

3.魏葵.充分發(fā)揮案例教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用[J].中國市場，2011（2）

篇5

即將升入大學(xué)的你，熱愛數(shù)學(xué)的你，不妨來了解一下數(shù)學(xué)專業(yè)的點點滴滴，興許這是你日后踏上成功之路的小序曲呢。

Part1

印象

以往，學(xué)數(shù)學(xué)給人的印象就是陳景潤式的“一支筆，一張紙，搞科研”。想必每個高中生都希望自己未來的大學(xué)生活能和高中階段完全不一樣，不再有鋪天蓋地的習(xí)題，不再有漫無邊際的考試。所以，很多同學(xué)都不愿意選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，因為他們覺得大學(xué)的四年里還要與枯燥的數(shù)學(xué)打交道該是多么痛苦的一件事啊，畢業(yè)了找不找得到工作還不一定呢，果真如此嗎？聽聽在校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生怎么說。

西安電子科技大學(xué)

大一在讀 張楠

我選擇數(shù)學(xué)是因為在中學(xué)時代就非常喜歡這門科目，所以在填寫志愿時毅然選擇了自己的興趣。大學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容很深奧，很有難度，但是通過一些定理的證明對思維的訓(xùn)練很有幫助。記得數(shù)學(xué)家華羅庚先生贊美數(shù)學(xué)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”，現(xiàn)實情況的確是這樣的，很多學(xué)科在弄清楚原理之后最終都歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，建立一個數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)方法來解決。數(shù)學(xué)對我而言，是一種享受，所以我選擇數(shù)學(xué)專業(yè)無怨無悔。

華中科技大學(xué)

大三在讀 張洲云

我已經(jīng)大三了，再熬一年半就要走上社會，可是我突然沒了讀書的興趣和心情，我覺得我學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)對于以后的工作沒多大用處。我們系出去的大部分同學(xué)要么搞研究，要么當教師，這兩種工作我都不喜歡。

張楠熱愛數(shù)學(xué)是因為興趣，張洲云厭惡數(shù)學(xué)則是擔心就業(yè)。下面我們來了解一下數(shù)學(xué)專業(yè)，找到讓人為它笑、為它哭的原因，開始我們的“數(shù)學(xué)專業(yè)探尋之旅”。

Part2

介紹

一個從事銀行業(yè)務(wù)而不懂數(shù)學(xué)的人，無非只能做些無關(guān)緊要的小事。

――美國花旗銀行副主席保爾?柯斯林

要成為一個合格的軟件人才，需要有扎實的數(shù)學(xué)功底，嚴密的邏輯思維能力。

――中國科學(xué)院院士 王選

絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力。

――google公司副總裁李開復(fù)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，分為兩大方向，即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計算科學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的未來發(fā)展方向很廣，選擇向經(jīng)濟管理類、信息管理類發(fā)展都比較有優(yōu)勢；信息與計算科學(xué)的未來發(fā)展則偏重于信息類的學(xué)科，由于有良好的數(shù)學(xué)功底，并且涉獵信息類領(lǐng)域，因此本專業(yè)的學(xué)生往往在本科畢業(yè)后多向IT行業(yè)發(fā)展。

聽起來枯燥，其實這跟你將來的就業(yè)密切相關(guān)：有人選擇數(shù)學(xué)是為他今后的數(shù)學(xué)研究作準備，有人則更傾向于將數(shù)學(xué)知識作為工具，從事別的工作。要特別強調(diào)的是，數(shù)學(xué)系畢業(yè)生出國和讀研的比例在理科專業(yè)中一直名列前茅，來看下面兩個同學(xué)是如何將數(shù)學(xué)專業(yè)的道路越走越寬的。

Part3

前景

1．深造

美國哈佛大學(xué)

研一在讀姜薇

我本科畢業(yè)時獲得了哈佛大學(xué)的研究生獎學(xué)金，前往美國深造?？赡苡腥藭X得學(xué)數(shù)學(xué)很累，很辛苦，但這是因人而異的。如果能在學(xué)數(shù)學(xué)的同時找到樂趣并發(fā)現(xiàn)自己真正興趣所在，就不會把它看做是枯燥的，而會覺得自己是在尋找數(shù)學(xué)的“美”。在美國讀書的這幾個月，我感覺收獲很多，體驗的是和國內(nèi)完全不一樣的學(xué)術(shù)氛圍，這是一筆財富。

南開大學(xué)

研二在讀吳新風(fēng)

近些年，接連發(fā)生的墨西哥金融危機、百年老店巴林銀行倒閉、雷曼兄弟公司破產(chǎn)、美國金融風(fēng)暴等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理等現(xiàn)代化金融技術(shù)，就可能在國際金融競爭中蒙受重大損失。我很慶幸在這樣一個特殊的時期，正在研究的就是金融數(shù)學(xué)與金融工程，我的目標是考上精算師，有一天能在華爾街自由馳騁。

姜薇和吳新風(fēng)對自己的深造計劃規(guī)劃得有條有理，而且各自找到了與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的方向，這對他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫欢即蛳铝嗽鷮嵉幕A(chǔ)。那么本科畢業(yè)生就業(yè)的情況又如何呢？

2．就業(yè)

哈爾濱工程大學(xué)

2007年畢業(yè)生王巖

2007年，我畢業(yè)了，決定找個跟專業(yè)有點關(guān)系的工作，但是一直找不到。我真的很想不通，從小我們都被教導(dǎo)：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。現(xiàn)在那些替孩子找家教最為熱門的科目也是數(shù)學(xué)，那為什么我們數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻感覺一無是處呢？我們整個班除了考研的，其他已經(jīng)工作的同學(xué)幾乎沒有從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作。

西北師范大學(xué)

2008年畢業(yè)生葉征

畢業(yè)后，我不愿意回家鄉(xiāng)教初中數(shù)學(xué)，便去了一家公司應(yīng)聘程序員。當時一共三個人競爭這個職位，面試時，我們的表現(xiàn)都差不多。最后招聘方給出了一個資金管理項目問題，要求每個人都在思考后給出自己的設(shè)計方案，其中比較核心的一個問題就是要計算一個資金最小波動值的問題，題中給出的數(shù)據(jù)量相當大，對效率要求很高。對于整個程序的面向?qū)ο蠡姆治鑫覀兌紱]出問題，畢竟這些東西在學(xué)校里是很重視的，而且不是真正的難點。然而到了最關(guān)鍵的問題時他們卡殼了，我的一個競爭對手在冥思苦想后，找到了方案卻講不清楚具體技術(shù)細節(jié)，效率分析非常馬虎。只有我，因為在學(xué)校就比較喜歡數(shù)學(xué)，因此當時很快就給出了方案，并且利用高數(shù)推導(dǎo)作出了很詳細的效率分析和時空換算，并提出了引入?yún)R編的方法。最后，我得到了這份工作。

面對數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題，眾說紛紜，很多人認為這是一個“冷門專業(yè)”，不好就業(yè)，就像王巖面對就業(yè)問題感到迷茫，找不到施展才華的舞臺。其實，在一些發(fā)達國家，數(shù)學(xué)專業(yè)是炙手可熱的專業(yè)，就業(yè)率遠遠超過其他專業(yè)。例如美國的普林斯頓大學(xué)就以培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才而聞名于世，每年培養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才在經(jīng)濟、文化、政治等多個領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用。國外的眾多企業(yè)也把數(shù)學(xué)專業(yè)出身的人才作為招聘的首選。這也是我國數(shù)學(xué)專業(yè)今后發(fā)展的方向。

另外，像葉征這樣，通過自己在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢，成功轉(zhuǎn)行的例子也不少。總體說來，數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以考慮往以下三個方向發(fā)展。

軟件人才、IT業(yè)職員

就業(yè)分析：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。該專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作等職業(yè)，則具備先天的優(yōu)勢?！霸诟倪M一個軟件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數(shù)學(xué)高手的創(chuàng)新能力比一般計算機專業(yè)的學(xué)生還要強。”某知名IT公司工程師如是說。一項針對IT行業(yè)230名成功人士的抽樣調(diào)查表明，其中200名屬于以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實現(xiàn)職業(yè)再選擇的人。

商務(wù)人員

就業(yè)分析：金融數(shù)學(xué)家是華爾街最搶手的人才之一。保險公司中地位和收入最高的，可能就是精算師，這些人很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。在美國，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都設(shè)立了與金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書教育。除了精算師以外，由于經(jīng)濟學(xué)也引入了數(shù)學(xué)建模，因此懂經(jīng)濟原理的數(shù)學(xué)人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

教師

就業(yè)分析：據(jù)教育部預(yù)測，今后5年內(nèi)，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。另外，美國近年來教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國。

Part4

排行榜

中國大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)排行榜

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

1北京大學(xué)

2浙江大學(xué)

3南開大學(xué)

4清華大學(xué)

信息與計算科學(xué)

1北京大學(xué)

2浙江大學(xué)

3清華大學(xué)

4中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

以上列出的是本科階段數(shù)學(xué)學(xué)科兩個方向的排行榜，倘若你有出國深造的計劃，可參考下面最新美國數(shù)學(xué)專業(yè)排行情況。

美國大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科排行榜

1MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工學(xué)院

2HarvardUniversity哈佛大學(xué)

3PrincetonUniversity普林斯頓大學(xué)

4StanfordUniversity斯坦福大學(xué)

5UniversityofCaliforniaBerkeley加州大學(xué)伯克利分校

6TheUniversityofChicago芝加哥大學(xué)

7CaliforniaInstituteofTechnology加州理工學(xué)院

8NewYorkUniversity紐約大學(xué)

9 UniversityofMichiganAnnArbor密西根大學(xué)―安娜堡分校

10 Yale University耶魯大學(xué)

篇6

【關(guān)鍵詞】 金融工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新

一、金融工程的特點

金融工程是一門研究運用各種金融工具和策略來解決金融財務(wù)問題的新興金融學(xué)科。它將工程思維引入金融科學(xué)的研究，綜合地運用各種工程技術(shù)的方法，設(shè)計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。

作為一門前沿學(xué)科，金融工程融合了金融學(xué)和投資學(xué)的相關(guān)理論，同時又吸收了數(shù)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的精華。從理論上講，它是一門融現(xiàn)代金融學(xué)、信息技術(shù)與工程方法于一體的交叉性學(xué)科；從教學(xué)方面講，它是一門由現(xiàn)代金融理論支撐、以實務(wù)操作為導(dǎo)向的高科技金融學(xué)科。

1、金融工程具有應(yīng)用型交叉學(xué)科的基本特征

首先，金融工程是金融科學(xué)的工程化，是一門從實際情況出發(fā)針對實際問題的應(yīng)用型學(xué)科。其次，金融工程集合了金融學(xué)的基礎(chǔ)理論和工程學(xué)的基本分析方法并且又具備自身的特征――強調(diào)學(xué)科間的相互滲透和交叉。除了運用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識為主要分析手段外，金融工程還引入了最新的計算機技術(shù)、仿真技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)等前沿技術(shù)，也運用到了決策科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的有關(guān)理論。

2、金融工程是一門具有量化特色的學(xué)科，重視模型化和最優(yōu)化

金融工程的一個突出特點就是廣泛運用定量分析的方法來解決金融實務(wù)中的各類問題。量化分析的第一步是把沒有數(shù)量特征的各種實際對象轉(zhuǎn)變成具有數(shù)量特征和某種相關(guān)關(guān)系的變量。在數(shù)學(xué)模型提出來后，接下來的任務(wù)就是針對不同類型的模型進行分析、求解、推導(dǎo)和論證。金融工程在數(shù)學(xué)方法上的特點是需要將實際問題的不確定性和提煉問題的最優(yōu)化緊密結(jié)合，因此關(guān)于優(yōu)化理論的學(xué)習(xí)和研究在金融工程中是貫穿始終而至關(guān)重要的。

3、金融工程重視創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是金融工程的靈魂，金融工程的創(chuàng)造性特點主要體現(xiàn)在兩個方面：一是運用各種工程分析手段對收益和風(fēng)險特征進行量化、分解和組合，創(chuàng)造性地改變收益和風(fēng)險結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型金融工具的引入和運用；二是通過對各類金融要素的重新組合和創(chuàng)造性的變革實現(xiàn)解決方案的優(yōu)化、市場范圍的拓展和金融服務(wù)的創(chuàng)新。

二、國內(nèi)金融工程應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)金融工程應(yīng)用主要分為兩大塊，一塊是風(fēng)險控制，另一塊是量化投資。前者多見于保險和商業(yè)銀行業(yè)，后者主要應(yīng)用證券業(yè)和投資銀行業(yè)。在量化投資的方法上，以券商為例又可以分為從基本面出發(fā)和從金融數(shù)學(xué)理論出發(fā)兩個角度。

大多數(shù)券商的金融工程研究方法選擇了基本面角度，他們對于行業(yè)財務(wù)指標進行遴選，從基本面、資金面雙重角度出發(fā)，最終做出基于ROE、PE、PEG、EPS等的投資組合。例如，東方證券的EPS增長模型應(yīng)用的就是這類方法，海通、中信這樣比較大的券商的金融工程報告也常是如此。考慮到國內(nèi)金融工程研究剛剛起步，這是可以理解的。

另外，也有不少券商將金融工程論應(yīng)用到市場中，做出了一些成果。比如，長江證券在考慮市場的實際情況后，在研究報告中分析了短期反轉(zhuǎn)和成交量這兩項因素與收益率的關(guān)系。

目前，國內(nèi)金融工程研究的瓶頸在于與實際市場的結(jié)合。中國的證券市場是一個不成熟而且有著高度投機特性的市場，市場的波動與貨幣流動性多少高度相關(guān)。因此，把基于理想化市場假設(shè)的金融工程理論應(yīng)用于中國市場得到的結(jié)論，通常與市場實際情況有較大背離。另一方面，金融工程理論具有較強的專業(yè)性，即使是證券從業(yè)人員，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，也無法理解其中的演算原委，這種知識上的隔閡導(dǎo)致反饋的缺失。

比較美歐成熟市場，國內(nèi)金融工程領(lǐng)域的研究才剛剛起步，未來的前景十分廣闊。未來的研究方向?qū)⑹腔久?、技術(shù)面、資金面以及金融數(shù)學(xué)原理的結(jié)合，通過金融工程的建模、金融市場的反饋，最終找到適合于中國市場特性的金融模型。

三、國內(nèi)金融工程教育現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標

我國高等院校開展金融工程教育的時間雖然不長，但發(fā)展非常迅速。目前我國已有40余所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，開設(shè)金融工程課程教學(xué)的高校達60多所。但是總的來說，我國對于金融工程尚處于系統(tǒng)介紹和初步研究的階段，需要我們對金融工程的研究和人才的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注。

在金融人才的培養(yǎng)方面，我國金融教學(xué)主干課程的主要內(nèi)容都是宏觀經(jīng)濟學(xué)與國際經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容的一部分，還沒有從金融工程的高度來設(shè)置相應(yīng)的課程；同時，金融教學(xué)基本以描述與定性方式為主，缺乏應(yīng)有的數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，而且與實際聯(lián)系不緊密，所培養(yǎng)出的人才實際運用能力差。上述問題成為金融工程在我國發(fā)展的主要障礙?？梢哉f，我國的金融創(chuàng)新和發(fā)展明顯滯后于整個經(jīng)濟的改革和發(fā)展。

根據(jù)金融工程的特點和國內(nèi)金融市場的發(fā)展現(xiàn)狀，我國金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)立足于使學(xué)生熟練地運用已有的金融產(chǎn)品定價和風(fēng)險管理模型，并具有一定的金融產(chǎn)品開發(fā)能力的應(yīng)用型人才。

1、理論基礎(chǔ)

金融工程的專業(yè)人才應(yīng)該具有比較扎實的經(jīng)濟、金融理論基礎(chǔ)，尤其要系統(tǒng)掌握現(xiàn)代金融經(jīng)濟學(xué)的基本理論。熟練掌握金融工程的基本理論框架，熟悉公司財務(wù)、金融市場與證券投資以及銀行經(jīng)營管理等方面的理論知識，具有相應(yīng)的基本運作技能。

2、相關(guān)專業(yè)的知識

金融工程的專業(yè)人才應(yīng)該熟悉與金融工程學(xué)科相關(guān)的原理性知識，并有較高的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、外語與計算機操作水平。具備扎實的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運用數(shù)學(xué)模型的能力，能夠?qū)鹑凇⒔?jīng)濟問題進行科學(xué)的分析和處理；能夠熟練地使用計算機進行信息處理。為了適應(yīng)國際金融市場的激烈競爭，金融工程的專業(yè)人才不僅要具備較高的外語水平，還應(yīng)該熟悉會計、稅務(wù)等方面的原理性知識。

3、金融實物工作能力

金融工程的專業(yè)人才應(yīng)該具備一定的從事金融實務(wù)工作的能力。能夠靈活運用掌握的理論知識和技術(shù)方法開展工作，進行調(diào)查研究、分析和解決實際問題，從事資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理以及金融產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等方面的實務(wù)工作。

4、較強的實踐能力

金融工程的專業(yè)人才應(yīng)該具有較強的市場經(jīng)濟意識、創(chuàng)新思維能力和社會適應(yīng)能力。金融工程的產(chǎn)生和發(fā)展是與金融市場密不可分的，金融工程研究開發(fā)的每一項結(jié)果，都是為了滿足金融市場的需要，而推出的一項創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，這就要求金融工程的專業(yè)人才具有金融創(chuàng)新的意識和思維。

四、金融工程課程設(shè)計設(shè)想

1、強調(diào)基礎(chǔ)的經(jīng)濟金融理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的經(jīng)濟金融理論素質(zhì)

金融工程本科專業(yè)的設(shè)置必須立足于經(jīng)濟金融理論，這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的基石，這些理論應(yīng)包括基礎(chǔ)的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科以及一定的現(xiàn)代金融理論，如開設(shè)貨幣銀行學(xué)、國際金融、公司財務(wù)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟學(xué)、金融風(fēng)險管理等課程。另外，還應(yīng)輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識。

2、適度開設(shè)數(shù)學(xué)類課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能

為培養(yǎng)各類專門的金融工程人才，使學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的技能已經(jīng)成為必需。為此我們開設(shè)了微分方程與動態(tài)經(jīng)濟學(xué)、概率論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、應(yīng)用隨機過程、金融時間序列分析等課程。此外還有隨機分析、決策分析、經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型等課程供學(xué)生選修。這些課程的教學(xué)大綱不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程本身的內(nèi)容，而且充分結(jié)合金融工程的需要，強調(diào)數(shù)學(xué)方法在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。

3、體現(xiàn)金融計算、數(shù)學(xué)建模的重要性

培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)值計算、建模技巧及數(shù)據(jù)分析的能力。通過使用計算機及軟件對金融數(shù)據(jù)進行分析，研究金融運行規(guī)律是當今金融信息全球化的重要手段，為此我們設(shè)置了如數(shù)值計算、經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型、計算機C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、金融實證分析等課程，培養(yǎng)學(xué)生能夠從復(fù)雜的金融環(huán)境中分析出關(guān)鍵因素并設(shè)計建模方案的基本素質(zhì)，以及具備通過數(shù)值計算對金融問題進行數(shù)據(jù)分析和檢驗解決問題的可能方案的能力。

4、構(gòu)建金融工程的專門化課程，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的金融工程人才

圍繞金融工程我們開設(shè)了如衍生金融工具、金融工程學(xué)、金融工程案例和應(yīng)用、金融風(fēng)險的量化分析、金融產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等課程，學(xué)生可以通過教學(xué)了解金融工程的核心以及運用相關(guān)金融工具和策略解決金融問題。

五、應(yīng)用型為主的金融工程師教育

從學(xué)科性質(zhì)來看，金融工程屬于應(yīng)用型的學(xué)科，這一性質(zhì)決定了在金融工程學(xué)科建設(shè)中，必須充分強調(diào)實際應(yīng)用能力的教育和培養(yǎng)。

1、開設(shè)實踐類和信息類課程

利用金融實驗室進行金融市場、金融交易模擬實踐；采用分散性現(xiàn)場參觀與觀摩的形式感受真實交易的氛圍；通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、大型商業(yè)銀行網(wǎng)站，了解金融中介業(yè)務(wù)運作。實踐性教學(xué)的目的是增強本課程理論與實踐結(jié)合的緊密程度，增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和知識技能的應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過網(wǎng)絡(luò)、媒體積極吸收市場、經(jīng)濟和技術(shù)信息的習(xí)慣。豐富的信息是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新和應(yīng)用的源泉，現(xiàn)代社會對信息的敏銳程度和吸收能力已經(jīng)成為人才競爭的重要元素。

2、重視實際的技術(shù)能力培養(yǎng)

這主要是指諸如SAS和Matlab等課程的開設(shè)。金融工程的大部分問題都需要通過軟件技術(shù)加以解決，比如：數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等，因而技術(shù)能力也反映了學(xué)生在實際工作中的應(yīng)用水平。在國外的金融工程人才培養(yǎng)中，不少大學(xué)將Matlab作為必修課之一，從而保證學(xué)生能迅速的將金融問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題并加以解決。

3、強化案例教學(xué)

案例教學(xué)有助于鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和應(yīng)用能力。不僅如此，案例教學(xué)對于培養(yǎng)對金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”的思維，也是非常有用的。在數(shù)十年的發(fā)展過程中，金融工程應(yīng)用已經(jīng)積累了很多創(chuàng)造性地解決金融問題的案例，這些案例在一定程度上是一種思想財富。案例教學(xué)是學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高這種能力的重要組成部分。

4、積極發(fā)展實習(xí)教學(xué)

在美國是否提供實習(xí)機會，是許多開展金融工程教育的學(xué)校吸引優(yōu)秀生源的重要手段之一。事實上，在我國，由于金融人才的缺乏，金融工程的實習(xí)教學(xué)對于學(xué)校和實業(yè)界來說是一個雙贏的策略，學(xué)校應(yīng)加強同實業(yè)界的交流與合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會。

六、金融工程師職業(yè)教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)

金融工程師的稱謂起始于上世紀80年代初的倫敦金融界，區(qū)別于傳統(tǒng)的金融理論研究和金融市場分析人員，金融工程師更加注重金融市場交易與金融工具的可操作性，將最新的科技手段、規(guī)模化處理方式（工程方法）應(yīng)用到金融市場上，創(chuàng)造出新的金融產(chǎn)品、交易方式，從而為金融市場的參與者贏取利潤、規(guī)避風(fēng)險或完善服務(wù)。金融工程師通常受雇于投資銀行、商業(yè)銀行、證券公司、金融中介機構(gòu)以及非金融性質(zhì)的公司。

因為金融工程師具有一系列專業(yè)化的、僅憑技術(shù)所無法達到的素質(zhì)，并且由于金融創(chuàng)新的速度超過了市場產(chǎn)生稱職金融工程師的能力，金融工程師總體上供不應(yīng)求，其就業(yè)機會顯得格外光明，并且毫無疑問，其工作帶來了豐厚的回報。

有專家認為，金融工程師更為廣闊的天地在東方，尤其是在金融市場正處于開發(fā)并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ闹袊?。伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國金融市場變得越來越復(fù)雜多變。加入世貿(mào)后，金融市場的開放和外資金融機構(gòu)的進入，將使中國金融業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)一批懂得現(xiàn)代金融原理，掌握現(xiàn)代金融技術(shù)的高級人才顯得十分緊迫和重要。尤其是掌握金融創(chuàng)新與風(fēng)險管理技術(shù)的金融工程師將成為金融行業(yè)的急需專業(yè)人才。未來的國際金融中心上海將為金融工程師搭建廣闊的展示平臺。

國內(nèi)金融工程師的職業(yè)教育還處于起步階段，將專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合是金融市場發(fā)展的必然，在為職業(yè)培訓(xùn)提供新方向的同時，也提出了新的要求：不僅需要更專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)和專業(yè)技能更強的培訓(xùn)師，而且需要符合中國市場發(fā)展的培訓(xùn)方式，從而為我國金融工程專業(yè)人才的發(fā)展提供良好的教育培訓(xùn)環(huán)境。

金融工程自身的特點要求有一定的創(chuàng)新能力。首先，金融工程的基本職能是創(chuàng)造，就是在金融市場中根據(jù)客戶的需要來創(chuàng)造新的產(chǎn)品以實現(xiàn)收益和規(guī)避風(fēng)險。因此，一個成功的金融工程師必須“常常能迅速理解和接收新的觀念，并能輕易看透細節(jié)進而把握基本結(jié)構(gòu)的各個部分；他們還傾向于倡導(dǎo)智力上的開放以避免封閉式的思維扼殺創(chuàng)造性。與大多數(shù)人不同，他們不認為金融世界是由一定的事物構(gòu)成的，當他們被告知模式不能做或無法做時，他們的最先反應(yīng)是問為什么。其次，由于金融工程師要解決的問題往往超出個人的知識基礎(chǔ)而需要進行小組工作，以處理復(fù)雜的金融、法律、稅收、會計、產(chǎn)業(yè)、計算技術(shù)、市場營銷等方面的問題。因此，作為小組核心的金融工程師，合作的精神、溝通的技巧和協(xié)調(diào)的能力是必備要素之一。

總之，在金融工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研過程中，從發(fā)展的趨勢來看，金融工程將不僅僅作為一門技術(shù)性的學(xué)科，而是將逐漸成為一種創(chuàng)新和開放的思想方法，日益滲透到金融、經(jīng)濟乃至整個社會生活中來。

（注：本文受以下項目資助：2008年度上海師范大學(xué)文科原創(chuàng)與前瞻性項目《基于鞅定價的結(jié)構(gòu)金融衍生品創(chuàng)新研究》，項目編號：DYW806。2008年度上海師范大學(xué)理工科科研項目《非對稱信息下基于鞅定價的金融衍生品創(chuàng)新研究》，項目編號：SK200887。2009年《上海師范大學(xué)金融工程重點應(yīng)用文科》，項目編號：DZW912。）

【參考文獻】

篇7

1.我校在拓辦金融數(shù)學(xué)方向課程建設(shè)方面存在的問題

目前國內(nèi)西部地方院校開設(shè)金融數(shù)學(xué)本科專業(yè)的高等院校較少，貴州僅有普通金融專業(yè)招生方向，一般設(shè)在經(jīng)濟學(xué)院或管理學(xué)院，相關(guān)人才的培養(yǎng)才起步不久，加之各類學(xué)校培養(yǎng)人才目標的定位不同，使得在課程建設(shè)方面可借鑒的方法與經(jīng)驗較少。民族地方院校對金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方面的定位，不能照搬其他高校在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，也不能按照經(jīng)濟類培養(yǎng)模式發(fā)展，所以在制訂人才培養(yǎng)方案方面還有很多需要探討、修改的地方。我校數(shù)學(xué)專業(yè)在拓辦金融數(shù)學(xué)方向過程中不斷探索、研究，立足黔東南，對比東部較成熟的課程體系，發(fā)現(xiàn)至少還有以下方面問題急需解決。

1.1金融數(shù)學(xué)課程體系還要繼續(xù)完善，特別是基礎(chǔ)課程設(shè)置。

金融數(shù)學(xué)方向不但要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類專業(yè)課，還要學(xué)習(xí)金融方向的相關(guān)核心課程，除此之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)交叉課程，但由于我院金融數(shù)學(xué)方向是在原有師范類數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上形成并開設(shè)的，因此數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程可以勝任，但是金融數(shù)學(xué)方向的相關(guān)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不精細、理解不全面，關(guān)于數(shù)學(xué)與金融的聯(lián)系認識不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)中往往只是單純進行數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程及金融基礎(chǔ)理論的教學(xué)。在開設(shè)的基礎(chǔ)課程順序方面，沒有充分考慮課程間的聯(lián)系，在授課內(nèi)容上沒有深層次地挖掘二類課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而造成了金融與數(shù)學(xué)的脫節(jié)，失去了金融數(shù)學(xué)專業(yè)方向應(yīng)有的特色。課程體系方面是按照數(shù)學(xué)、金融兩個方向分別開設(shè)的，形成先集中上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，后集中學(xué)習(xí)金融基礎(chǔ)課的不合理順序，使得本應(yīng)相互聯(lián)系的課程，不能相互促進。此外，也沒有深思學(xué)生考取必要證書（如：會計證從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等）的相關(guān)課程開設(shè)順序，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法較深入地理解金融數(shù)學(xué)方向的數(shù)學(xué)應(yīng)服務(wù)于金融。另外，對金融數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置更多是借鑒東部院校，還沒有完全消化吸收，形成符合民族地區(qū)院校的金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式。

1.2實驗教學(xué)設(shè)置不足。

金融數(shù)學(xué)與金融的區(qū)分就在于數(shù)學(xué)的應(yīng)用，主要是應(yīng)用數(shù)學(xué)分析金融問題，提出經(jīng)濟發(fā)展的模型，利用數(shù)學(xué)的思維、方法求解模型，從而正確處理數(shù)據(jù)并預(yù)測經(jīng)濟走向，這也是金融數(shù)學(xué)方向的特色所在[1]。目前，我院金融數(shù)學(xué)方向開設(shè)的實驗教學(xué)課程不多，且課時量較少，沒有完善的相關(guān)實習(xí)、實訓(xùn)基地，加上相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)、使用能力不足，使得學(xué)生只是懂理論，沒有真正動手操作的機會，也沒有實際經(jīng)驗，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足市場的需求[2]。

1.3教學(xué)手段單一、呆板。

在我國現(xiàn)行的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)院校教學(xué)方法單一。當然，金融數(shù)學(xué)方向也不例外，特別是對新開設(shè)的專業(yè)，且由于我院教師多為數(shù)學(xué)背景出身，對金融數(shù)學(xué)背景了解不全面、不充分，使得教學(xué)中嚴格按照課本知識講解，多使用“填鴨式”的課堂教學(xué)，還不能及時更新教學(xué)內(nèi)容和理念。其次沒有科學(xué)地運用案例教學(xué)，沒有小組討論和實際調(diào)研，特別是最新發(fā)生的經(jīng)濟案例，還無法及時應(yīng)用到教學(xué)中，在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替分析性的問題，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)的學(xué)生只會紙上談兵，缺乏實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力差，從而難以適應(yīng)市場對該類型人才的需求。

2.針對存在的問題提出的解決策略

2.1進一步完善課程體系。

在金融數(shù)學(xué)專業(yè)方向的課程設(shè)置中，構(gòu)造有利于學(xué)生能力形成的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，做到既體現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色、突出側(cè)重金融領(lǐng)域應(yīng)用的特點而形成的專業(yè)理論課，又注重學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)的實踐性教學(xué)課程[5]。我院在現(xiàn)有金融數(shù)學(xué)方向開設(shè)課程基礎(chǔ)上，增開財務(wù)軟件、統(tǒng)計軟件等實踐課程，提高學(xué)生實際動手能力，增加會計電算化等課程，提高學(xué)生考取會計證書的比率，增加西方經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)等核心課程課時，調(diào)整西方經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等課程開設(shè)時間，將會計學(xué)、金融學(xué)等課程調(diào)整為金融核心課程。改數(shù)學(xué)建模為經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型等。同時開展模擬實驗教學(xué)模式，設(shè)置模擬實驗討論小組。

2.2通過引進和本校教師自修金融相關(guān)課程學(xué)習(xí)，增強教師業(yè)務(wù)能力，另外加強科學(xué)研究，以科研促教學(xué)。

就我校而言，可采取如下措施：

2.2.1就我校教師隊伍現(xiàn)狀，必須通過“引進來”和“送出去”提高自身教學(xué)、科研能力。具備一定數(shù)量的有較高業(yè)務(wù)能力的專業(yè)教師是搞好金融數(shù)學(xué)教學(xué)的一個先決條件[3]。通過引進國內(nèi)該專業(yè)優(yōu)秀博士畢業(yè)生，充實教學(xué)隊伍和科研隊伍。另外，利用我?，F(xiàn)有教師隊伍，通過教師間相互融合、互助和引進等方式組建教學(xué)、科研團隊。我系教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的經(jīng)濟金融專業(yè)訓(xùn)練，所以必須借助與我校有幫助關(guān)系的東部高校，引進先進教學(xué)理念、教學(xué)模式、教材等，結(jié)合我校具體情況加以改進。同時邀請其在金融數(shù)學(xué)方向優(yōu)秀教師到我校講學(xué)，鼓勵教師利用各種機會開展國內(nèi)訪學(xué)。這樣一方面可以提升我校教師教學(xué)水平，另一方面可以加強與東部院校的聯(lián)系，縮小與先進教學(xué)、科研水平的差距。

2.2.2可以嘗試校企、校銀聯(lián)合的教育方式。在教學(xué)過程中，可嘗試與證券公司、銀行、金融軟件公司、金融信息公司等金融企業(yè)開展合作，借鑒和使用其經(jīng)典經(jīng)濟案例，提高教師、學(xué)生分析實際問題的能力，有助于形成多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。同時便于接觸最新經(jīng)濟學(xué)理念，以便在教學(xué)中以金融行業(yè)的實際需要為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系實際。同時聘請金融界優(yōu)秀人士作為兼職教師并積極邀請其加入專業(yè)教學(xué)團隊。這樣有助于擴大學(xué)生接觸身邊實際經(jīng)濟案件的機會，也有助于逐漸建立我校學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)基地。

2.3合理優(yōu)化課程內(nèi)容，選擇使用多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，改革現(xiàn)有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其工作重點應(yīng)該放在不同內(nèi)容的整合與優(yōu)化、組織模式研究等環(huán)節(jié)上。

2.3.1在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中多引入和加強金融背景及思想。在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，要注意與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同，在保證理論教學(xué)的嚴謹性和系統(tǒng)性的前提下，重組數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，使其凸顯經(jīng)濟金融背景，可通過經(jīng)濟金融案例引入數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)方法及這些方法在經(jīng)濟金融中的應(yīng)用[4]。如可考慮，在數(shù)學(xué)分析的教學(xué)中，介紹導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟邊際分析的應(yīng)用，并可求解利潤最大化問題；介紹Lagrange乘數(shù)法在帶約束最優(yōu)價格模型中的應(yīng)用；利用定積分計算復(fù)利等。

篇8

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；水文預(yù)報；水資源規(guī)劃

中圖分類號：TV12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）07-202-01

近半個多世紀以來，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟、金融、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領(lǐng)域滲透，所謂數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當代高新技術(shù)的重要組成部分。不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計算求解。人們常常把數(shù)學(xué)建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟時代的作用比喻為如虎添翼。

數(shù)學(xué)建模在水文與水資源工程專業(yè)中更是發(fā)揮著重要的作用，尤其是在水文預(yù)報和水資源規(guī)劃方面。

一、數(shù)學(xué)建模的介紹

（一）數(shù)學(xué)建模概述

數(shù)學(xué)建模是在20世紀60和70年代進入一些西方國家大學(xué)的，我國清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等在80年代初將數(shù)學(xué)建模引入課堂。經(jīng)過20多年的發(fā)展現(xiàn)在絕大多數(shù)本科院校和許多?？茖W(xué)校都開設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)建模課程和講座，為培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力開辟了一條有效的途徑。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。

（二）數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用

數(shù)學(xué)建模應(yīng)用就是將數(shù)學(xué)建模的方法從目前純競賽和純科研的領(lǐng)域引向商業(yè)化領(lǐng)域，解決社會生產(chǎn)中的實際問題，接受市場的考驗?？梢陨孀闫髽I(yè)管理、市場分類、經(jīng)濟計量學(xué)、金融證券、數(shù)據(jù)挖掘與分析預(yù)測、物流管理、供應(yīng)鏈、信息系統(tǒng)、交通運輸、軟件制作、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)等領(lǐng)域，提供數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)模型解決方案及咨詢服務(wù)，是對咨詢服務(wù)業(yè)和數(shù)學(xué)建模融合的一種全新的嘗試。

（三）數(shù)學(xué)建模十大算法

1.蒙特卡羅算法，該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性。2.數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法，通常使用Matlab作為工具。3.線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題，通常使用Lindo、Lingo軟件實現(xiàn)。4.圖論算法，這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決。5.動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法。6.最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用）7.網(wǎng)格算法和窮舉法，網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應(yīng)用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具。8.一些連續(xù)離散化方法，很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要。9.數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調(diào)用）。10.圖象處理算法。

二、數(shù)學(xué)建模在水文與水資源中的應(yīng)用

（一）數(shù)學(xué)建模在水資源規(guī)劃中的應(yīng)用

全國水資源綜合規(guī)劃的目的是為我國水資源可持續(xù)利用和管理提供規(guī)劃基礎(chǔ)，要在進一步查清我國水資源及其開發(fā)利用現(xiàn)狀、分析和評價水資源承載能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護對水資源的要求，提出水資源合理開發(fā)、優(yōu)化配置、高效利用、有效保護和綜合治理的總體布局及實施方案，促進我國人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，以水資源的可持續(xù)利用支持經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)模型在水文預(yù)報中的應(yīng)用

水文預(yù)報是水文學(xué)為經(jīng)濟和社會服務(wù)的重要方面，特別是對災(zāi)害性水文現(xiàn)象做出預(yù)報，對綜合利用大型水利樞紐做出短期、中期和長期的預(yù)報，作用很大。中國已開展預(yù)報服務(wù)的項目有：洪水水位與流量、枯水水位與流量、含沙量、各種冰情、水質(zhì)等。

水文預(yù)報的方法，在產(chǎn)流方面常用降雨徑流相關(guān)圖，在匯流方面常用單位線。現(xiàn)在的發(fā)展方向是應(yīng)用流域水文模型，根據(jù)流域上實測的降雨或降雪資料預(yù)報流域出口的流量過程。

在實際應(yīng)用中，通過建立模型并求解，做出短期或中長期的預(yù)報，對防洪、抗旱、水資源合理利用和國防事業(yè)中有重要意義。

篇9

我國高等教育實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學(xué)校的辦學(xué)體制,組織形態(tài)發(fā)生了重大變化,其中,獨立學(xué)院是近10年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻

基于獨立學(xué)院的服務(wù)面向、發(fā)展目標、辦學(xué)實際的類型,人才培養(yǎng)規(guī)格的總體定位應(yīng)做到,在基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應(yīng)加強,更注重應(yīng)用型人才培養(yǎng),使畢業(yè)生走向社會后具有競爭力。數(shù)學(xué)類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告認為:隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及數(shù)學(xué)與各種科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合,人才市場上各個行業(yè)都需要許多具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學(xué)人才。因此,多元化的培養(yǎng)規(guī)格正在成為各校的共識

隨著我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡,證券業(yè)和保險業(yè)迅速發(fā)展,金融業(yè)逐步實現(xiàn)與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn),金融風(fēng)險正成為我們面臨的大問題,對各種創(chuàng)新金融工具的需求越來越迫切,建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的金融證券專業(yè)在金融市場開發(fā)具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發(fā)展前景。

一、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是:以社會需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體,兼顧教學(xué)、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學(xué)生具有一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法的同時,掌握金融證券學(xué)的基本理論、基本技能與實務(wù)。注重學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng),塑造學(xué)生健全獨立的人格,力求使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

二、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

(一)基本素質(zhì)與能力規(guī)格

1.良好的品德修養(yǎng)和批判思維能力,具有良好的人文素質(zhì);2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力;6.良好的身心素質(zhì)、社會交際能力和較強的社會適應(yīng)能力

(二)專業(yè)素質(zhì)與能力規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,扎實的數(shù)學(xué)基本理論,熟練地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術(shù)分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應(yīng)用技巧,具有金融證券專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論,熟練地應(yīng)用理財學(xué)原理解決企業(yè)、金融機構(gòu)理財需求的相關(guān)技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數(shù)學(xué)語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。

三、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)優(yōu)化課程設(shè)置。獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的商學(xué),金融學(xué)等專業(yè)不同,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)思想,扎實基礎(chǔ),注重應(yīng)用,提高能力,在突出知識體系、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容等方面要有所突破。如我系開設(shè)的數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學(xué)專業(yè)主要核心課程,使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì):空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發(fā)散性等。進而,開設(shè)了貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、投資銀行學(xué)、保險學(xué)、證券投資技術(shù)分析、稅收籌劃、金融期貨與期權(quán)、公司理財學(xué)、財務(wù)管理等,使學(xué)生能夠利用相關(guān)理財技巧為客戶量身定做相關(guān)理財和避險方案,并具有解決相關(guān)的實際問題的能力

獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才,要注重以人為本,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強調(diào)實用性與針對性,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和方法來解決問題,另外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性,啟發(fā)性與綜合性,立足實踐,面向應(yīng)用,將數(shù)學(xué)專業(yè)知識的講解與現(xiàn)實生活聯(lián)LWlM.com系緊密,使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生進一步意識到數(shù)學(xué)在生活中的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合社會需要的適應(yīng)新發(fā)展的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)封閉傳授性的教學(xué)向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發(fā)式教學(xué),增強互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織教學(xué),以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生不僅能夠在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗數(shù)學(xué),而且能夠自覺納入到發(fā)現(xiàn)的樂趣中,在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟社會發(fā)展走向,向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識,重視創(chuàng)造性個性品質(zhì)的培養(yǎng),促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和形成創(chuàng)新能力

結(jié)合“請進來、走出去”的開放式教學(xué)方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員為兼職教師,為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座或承擔實踐教學(xué)任務(wù),同時加強校外實訓(xùn)基地建設(shè),強化金融實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),定期組織學(xué)生進行觀摩與學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠身臨其境地感受崗位職責(zé)及要求,提高學(xué)生實際動手操作能力,并根據(jù)實際做好職業(yè)規(guī)劃。

(三)加強數(shù)學(xué)建模。以金融數(shù)學(xué)模型為主,將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué),使得學(xué)生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應(yīng)用背景,意識到經(jīng)濟活動需要大量的數(shù)學(xué)知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,從而增強學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識,拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維,使得學(xué)生思維的廣度、深度、創(chuàng)造性、發(fā)散性得到鍛煉

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金融工程（Financial Engineering）專業(yè)興起于20世紀90年代初，其將工程思維引入金融科學(xué)的研究，綜合地運用各種工程技術(shù)的方法，以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機編程技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。

20世紀90年代中期金融工程理論被引入我國，之后，2002年經(jīng)教育部批準中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等五所高校最先開設(shè)金融工程專業(yè)并招收本科生，由此，金融工程學(xué)科建設(shè)取得了長足的進步。特別是在金融全球化進程加快、我國金融加速市場化以及互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的背景下，金融工程專業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。另外，教育部已經(jīng)開始限制金融學(xué)專業(yè)申報，但金融工程專業(yè)暫且仍實施備案制，作為未開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的高校申辦金融工程專業(yè)難度相對較低。由此，近年來越來越多的高校先后申請創(chuàng)辦金融工程專業(yè)并獲批。

截至2013 年底，開設(shè)此專業(yè)的高校達92 所，年輸出本科畢業(yè)生超過10 萬人。但盡管各個高校在專業(yè)背景、學(xué)科體系、師資結(jié)構(gòu)等方面存在巨大差異，但培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案卻沒有明顯差異，不能反映出地方性院校與部屬院校、理工科院校與財經(jīng)類院校在培養(yǎng)人才方面的差異，不利于學(xué)科專業(yè)發(fā)展，也不利于培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方人才需求的金融工程專業(yè)人才。為此，本文擬就地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式進行研究。

1 地方性院校的服務(wù)定位和理工科院校的專業(yè)優(yōu)勢

1.1 地方性院校的服務(wù)定位

與部屬院校不同，地方性院校的人才培養(yǎng)要立足于服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，解決當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)發(fā)展過程的人才短缺問題。因而，在制訂人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式時要結(jié)合地方需要，因地制宜地發(fā)展本地緊缺專業(yè)并開展緊缺人才的培養(yǎng)工作。

以安徽建筑大學(xué)為例，本校地處中部省份安徽。安徽在我國提出的三大發(fā)展戰(zhàn)略中處于“一帶一路”和長江經(jīng)濟帶建設(shè)兩大戰(zhàn)略實施的重要節(jié)點，面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的黃金機遇期。兩大戰(zhàn)略規(guī)劃在安徽的實施，需要巨額資金支撐，離不開安徽金融市場發(fā)展，而安徽金融市場發(fā)展又亟需金融產(chǎn)品創(chuàng)新及金融創(chuàng)新人才支持。

另外，在全球經(jīng)濟一體化和和我國大力實施“走出去”戰(zhàn)略的背景下，我國企業(yè)特別是制造業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)企業(yè)利用國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略契機，加速走出國門參與國際分工合作，但企業(yè)走出國門的同時面臨的風(fēng)險在逐步增加，金融風(fēng)險與企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、市場風(fēng)險疊加在一起，使風(fēng)險呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點。而金融工程具有靈活的應(yīng)用性和創(chuàng)新能力，是與現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險相適應(yīng)的新型風(fēng)險管理手段，能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)風(fēng)險的分散、轉(zhuǎn)移和控制，成為現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險管理的有效手段。隨大量企業(yè)特別是產(chǎn)能過剩的制造業(yè)企業(yè)加速走出國門，對具有較強市場意識、競爭意識和國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新性金融人才需求必將不斷增加。

但安徽地處中部，吸引畢業(yè)生就業(yè)能力有限，迫切需要安徽本地高校培育愿意在本地就業(yè)落戶的金融工程專業(yè)人才，而安徽本地高校目前開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校僅有六所且辦學(xué)歷史普遍較短，據(jù)初步統(tǒng)計年畢業(yè)生規(guī)模不足400人，再考慮部分畢業(yè)生流向沿海發(fā)達地區(qū)，真正能夠扎根安徽、服務(wù)安徽經(jīng)濟發(fā)展的金融工程專業(yè)人才極少，與安徽實現(xiàn)經(jīng)濟跨越式發(fā)展對金融工程專業(yè)人才需求快速增長不相匹配。

在此背景下，我校開設(shè)金融工程專業(yè)、擴大對金融工程人才培養(yǎng)，正是我校依據(jù)“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”辦學(xué)定位，服務(wù)安徽地方經(jīng)濟發(fā)展理念的落實與踐行。

1.2 理工科院校的專業(yè)優(yōu)勢

金融工程專業(yè)培養(yǎng)掌握金融工程的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟、管理、法律和金融財務(wù)能力的復(fù)合型人才，突出金融數(shù)量方法，該專業(yè)的開設(shè)需要多學(xué)科的支撐，相對于財經(jīng)類院校，理工科院校在這方面有明顯優(yōu)勢。一方面，理工科院校招收的金融工程方向?qū)W生以理科生為主，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好，學(xué)生經(jīng)過理科訓(xùn)練具有理科思維，容易跟上程度較深的數(shù)學(xué)和計算機應(yīng)用課程學(xué)習(xí)；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量雄厚，教師的教育背景和研究領(lǐng)域廣泛涉及工程技術(shù)、計算機、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)值計算等。

因此，理工科院校在金融工程專業(yè)教學(xué)中可適當增加程度更深的數(shù)學(xué)課程，如《運籌學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《時間序列分析》、《隨機過程》、《數(shù)學(xué)建模》等，加大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中數(shù)學(xué)的權(quán)重，提高學(xué)生運用計算機軟件解決實際金融問題的能力。

以安徽建筑大學(xué)為例，目前我校正大力發(fā)展土木建筑、管理經(jīng)濟等七大學(xué)科專業(yè)群，工科和工程教育在省內(nèi)已處于領(lǐng)先水平，學(xué)校所設(shè)土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、法律與政治學(xué)院等都具有與金融工程相結(jié)合的可能，開展諸如數(shù)理金融、金融工程經(jīng)濟法、計算金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等研究方向聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供良好的學(xué)科支撐。具體學(xué)科優(yōu)勢如下：

（1）我校是以工為主，土建類學(xué)科專業(yè)特色鮮明。經(jīng)過多年發(fā)展，我校工程教育基礎(chǔ)雄厚，具有成熟的教育模式及先進的教育理念，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供模式、理念方面的參考借鑒。

（2）我校是工、管、理、文、法等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方工科院校，開設(shè)有與金融工程專業(yè)高度相關(guān)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，理工學(xué)科基礎(chǔ)牢固，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供良好的理科、工科類學(xué)科支撐。

（3）我校開設(shè)有工商管理、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟管理學(xué)科基礎(chǔ)扎實，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供經(jīng)濟管理類學(xué)科支持。而開設(shè)的法學(xué)專業(yè)亦可很好地為該專業(yè)提供法學(xué)學(xué)科支持。

2 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

2.1 金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置原則

金融工程作為一個創(chuàng)造性很強的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標必須能夠適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)對金融專門人才的需要。由于社會經(jīng)濟發(fā)展以及高等學(xué)校自身的層次性和多樣性，因此，金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該體現(xiàn)層次性和多樣性。不同層次的學(xué)校應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標，不同類型的學(xué)校也應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標。

2.2 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置原則

如前所述，地方性院校應(yīng)當立足于服務(wù)地方，理工科院校應(yīng)當發(fā)揮學(xué)校理工科專業(yè)優(yōu)勢。地方性理工科院校則應(yīng)當將兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校理工科專業(yè)優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要為宗旨，設(shè)置金融工程專業(yè)培養(yǎng)目標和要求。

2.3 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標及基本要求

以安徽建筑大學(xué)為例，我校是以工為主，土建類學(xué)科專業(yè)特色鮮明，工、管、理、文、法等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方工科院校。我校發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，堅持“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位，按照大力發(fā)展土木建筑、管理經(jīng)濟等七大學(xué)科專業(yè)群的學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，設(shè)置培養(yǎng)服務(wù)安徽經(jīng)濟發(fā)展、面向全國的具有國際化視野和創(chuàng)新精神應(yīng)用型金融工程人才。

2.3.1 培養(yǎng)目標

根據(jù)前述原則，我校金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標可確定為：培養(yǎng)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、具有國際化視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融工程人才。畢業(yè)生應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌握金融學(xué)基本理論及金融工程的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟、管理、法律和金融財務(wù)方面的知識；突出金融數(shù)量方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)對于金融問題的分析、研究、應(yīng)用能力和金融工程素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)基礎(chǔ)理論和實務(wù)創(chuàng)新的平臺上注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；掌握現(xiàn)代金融工程學(xué)理論、證券分析技術(shù)與融資操作技能，具有較強市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。

2.3.2 培養(yǎng)基本要求

根據(jù)前述原則和目標，專業(yè)培養(yǎng)所要達到的基本要求如下：

第一，掌握較為扎實而寬廣的經(jīng)濟、金融學(xué)科的基本理論、基本知識；具有獲取知識、運用知識和創(chuàng)造性的汲取新知識的能力；

第二，掌握金融工程的理論與實務(wù)知識，具有處理銀行、證券等方面業(yè)務(wù)的基本能力和創(chuàng)新能力；

第三，具備金融工具的設(shè)計、定價與分析的基本能力，具備從事風(fēng)險管理與收益分析、金融工程咨詢等服務(wù)工作的能力；

第四，熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)及了解本學(xué)科理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

第五，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作的能力；

第六，至少熟練掌握一門外語，在聽、說、讀、寫、譯等方面均達到較高的水平；

第七，熟練掌握計算機的應(yīng)用，并能從事簡單的編程。

3 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 充分發(fā)揮理工科優(yōu)勢，實現(xiàn)跨學(xué)院、跨學(xué)校甚至跨國境聯(lián)合培養(yǎng)

由于金融工程具有很強的交叉學(xué)科特性，綜合性強，各個學(xué)校都應(yīng)該發(fā)揮自身的綜合優(yōu)勢與相關(guān)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)金融工程人才。以安徽建筑大學(xué)為例，屬工科院校，應(yīng)結(jié)合土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、法律與政治學(xué)院等優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。條件許可的情況下，還可以與國內(nèi)其他金融工程專業(yè)實力較強有學(xué)校加強跨校合作，如進行跨校選修課程、學(xué)分互認，甚至開展與其他國外學(xué)校的國際合作交流。這樣有利于學(xué)生增強學(xué)科基礎(chǔ)、擴大國際化視野。

3.2 特別重視實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

金融工程是一門實踐性很強的學(xué)科，在強調(diào)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要特別重視實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)學(xué)分在學(xué)分要求中的比重。另外，學(xué)校在課程設(shè)置時，還須根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要結(jié)合學(xué)生主要就業(yè)出口設(shè)置兩到三個不同研究方向，相應(yīng)配置不同的實踐教學(xué)內(nèi)容（模塊）供學(xué)生選擇。具體實踐教學(xué)課程設(shè)置方法如下：

（1）針對繼續(xù)深造的學(xué)生，可以相應(yīng)增加提升研究能力的實踐課程，如金融建模、金融仿真、金融數(shù)據(jù)處理等實踐類課程，為未來從事相關(guān)研究提供數(shù)量分析工具；

（2）針對面向金融部門從事金融產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)崗位的學(xué)生，可以相應(yīng)增加金融工具模擬設(shè)計、金融建模、金融仿真等實踐類課程，提高學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計、優(yōu)化能力；

（3）針對面向政府以及銀行、證券、保險等金融企業(yè)相關(guān)管理部門崗位的學(xué)生，可以相應(yīng)增加金融數(shù)據(jù)處理、金融數(shù)據(jù)挖掘、金融風(fēng)險管理等實踐類課程，提高學(xué)生從事風(fēng)險管理的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

（4）針對面向銀行、證券、保險和其他工商企業(yè)具體從事投融資業(yè)務(wù)崗位的學(xué)生，則應(yīng)當相應(yīng)增加投資銀行實務(wù)、保險實務(wù)、證券模擬交易等實踐類課程，提高學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)投融資業(yè)務(wù)的實踐能力；

（5）針對面向互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當加強市場營銷、電子商務(wù)等課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，提高互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的廣告設(shè)計、營銷等能力。

以安徽建筑大學(xué)為例，作為地方性工科院校，畢業(yè)學(xué)生主要選擇考研或面向銀行、證券、保險等金融機構(gòu)、企業(yè)的本地分公司相關(guān)崗位，可適當選擇前述的（1）、（4）和（5）。

另外，還要積極與政府、工商企業(yè)洽談，建設(shè)針對不同就業(yè)崗位的實習(xí)、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供去政府部門、金融機構(gòu)和企業(yè)等相關(guān)單位進行實踐鍛煉的機會，在畢業(yè)前體驗金融工程專業(yè)實踐工作并積累相關(guān)實踐經(jīng)驗。

3.3 強化團隊合作精神，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

金融工程專業(yè)工作實踐別強調(diào)團隊合作精神，而現(xiàn)在的學(xué)生多為90后甚至00后，獨立意識較強，不利于未來的工作實踐。因而，在試驗與實踐教學(xué)過程中要更多地采用合作學(xué)習(xí)和小組工作相結(jié)合的方法。針對某個實際項目或?qū)嶒灒瑢W(xué)生分成若干小組，學(xué)生通過分工合作完成該項目，在提高綜合能力的同時，增強學(xué)生團隊合作精神，增加未來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。