導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始上理論課，老師開始一步一步講萬用表的內(nèi)部工作原理，畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復(fù)雜，現(xiàn)在看看，其實就是若干個電阻并聯(lián)活著串聯(lián)，再加上電容，二極管穩(wěn)壓。

第三天開始自己動手安裝萬用表了，拿到了一些零件，有30個電阻，還有4個二極管，2個壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，我開始明白了什么是聚精會神，什么是專心致志。

以前經(jīng)?？锤赣H還有一些電工們焊零件，當(dāng)時不以為然，但是當(dāng)自己親自動手的時候，才知道什么叫做技術(shù)活兒。

焊接時先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊?？纯蠢蠋熀诎褰o焊的樣板，可以說是很標(biāo)準(zhǔn)了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時候一定要把握好時間，掌握好火候，“該出手時候就出手”，當(dāng)然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，我就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”。確實是這個道理。

當(dāng)自己把26個小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開始進(jìn)行調(diào)試了，講按鈕調(diào)節(jié)到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了，在找來一節(jié)1.5伏的干電池測了電壓，恩，成功了。

一周的實訓(xùn)就這樣結(jié)束了，我回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦，但很充實在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

篇2

在入廠培訓(xùn)之前，組織部安排我在公司團委協(xié)助做好團委的暑期工作。比如青少年課外活動培訓(xùn)班、暑期社區(qū)消夏晚會等。雖然這樣的實習(xí)與我在學(xué)校所學(xué)專業(yè)毫不相干，但我還是非常認(rèn)真地對待每一項工作。

接下來，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，公司技術(shù)處、質(zhì)保部、安監(jiān)處、勞資處等等多個部門的專家、領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和教育培訓(xùn)使我在各相關(guān)方面對公司有了新的認(rèn)識，接下來又參加了省公司安排的電力系統(tǒng)大中專畢業(yè)生上崗前培訓(xùn)，經(jīng)過在部隊軍訓(xùn)、聽省公司專家、領(lǐng)導(dǎo)講課，又進(jìn)一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識、開闊了視野。這些教育培訓(xùn)使我深深感到公司對我們新入廠職工的關(guān)心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的動力之一，為踏上實習(xí)崗位打下了良好基礎(chǔ)。

第一次上班的工作是協(xié)助整理工程檔案資料。那是我第一次接觸關(guān)于送電線路施工的相關(guān)工作，在整理資料的過程中看到了若干工序的施工記錄，雖然有些專業(yè)術(shù)語比較陌生，但經(jīng)過查閱相關(guān)參考書，我對送電線路施工有了一個大概的認(rèn)識，再經(jīng)過向師傅們請教詳細(xì)的施工工序和工程數(shù)據(jù)檢查采集計算的過程，我深刻體會到了工程資料歸檔的要求之嚴(yán)格，工程數(shù)據(jù)要求之真實精確，從而使我在上工地之前就提前要求自己一定要在今后的工作中踏實沉穩(wěn)、實事求是，對待工程數(shù)據(jù)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

分到施工五隊之后，**年10月16日，懷著對送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當(dāng)天早上出發(fā)，一直到晚上才到施工隊駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過去是不是學(xué)生，不管過去的校園生活是多么美好，作為一名**送變電的職工，我們更應(yīng)該關(guān)心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊里師傅給我找了張床，行李一鋪開就躺下睡了。第二天早上五點半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們?nèi)スさ氐拇罂ㄜ囈煌７€(wěn)，師傅們、民工們都搶先上了車，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車上裝滿了施工器具，車上到處是泥水，連個落腳的地方都沒有。我就那樣站著，車要開的時候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車廂沿上。車跑開后，雨下的更大些了，我坐在車廂沿上被風(fēng)雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車廂里。車上的人們展開一大塊塑料布，車廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會到了我們送變電師傅們的辛苦，這是我過去沒有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經(jīng)是將近八點了。

在接下來的一個月里，跟隨師傅們搭跨越架，護(hù)線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護(hù)線看似輕松，實際上必須時刻集中精力，隨時向牽引場、張力場匯報情況，遇到問題必須及時處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

在工地，我虛心向師傅們請教學(xué)習(xí)，對于隊長、師傅安排的工作，從不挑挑揀揀，每一件事，我都以謙虛認(rèn)真的態(tài)度去對待。就拿擰螺絲來說，不能用力過大，但還得滿足扭矩要求，擰防盜帽一定要注意將防盜帽與螺絲桿對正，如果不小心擰偏又退不下來，就會很麻煩。諸如此類的事還有很多，這就需要自己在今后的工作中繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，對待每一件事，技術(shù)、經(jīng)驗是一方面，而對待工作的態(tài)度同樣是個很重要的問題。

從商丘回來，參加了公司教育處安排的測工培訓(xùn)并在最終的考核中取得優(yōu)異成績。在培訓(xùn)中主要學(xué)習(xí)了一些測量理論知識和儀器的簡單操作。這些知識還需要在實際施工中結(jié)合實際認(rèn)真實踐。

測工培訓(xùn)結(jié)束后就趕往廣東參加500kV天廣四回輸變電工程的建設(shè)。實習(xí)期間，除了平時做一些資料復(fù)印和數(shù)據(jù)采集、計算工作外，在自己的虛心請教和師傅們的熱心幫助下，我對送電線路施工有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時，由于自己的全身心投入和親身經(jīng)歷，我對送電線路施工之艱苦、要求之嚴(yán)格也有了更深的體會。

在師傅的熱情關(guān)懷的耐心講解下，結(jié)合天廣四回的設(shè)計、施工實際情況，我對質(zhì)量控制的關(guān)鍵和重要項目在概念上有了一定程度的了解。例如基礎(chǔ)工程中的地螺規(guī)格數(shù)量、基礎(chǔ)表面質(zhì)量、立柱斷面尺寸、整基扭轉(zhuǎn)及中心位移、基礎(chǔ)根開、基礎(chǔ)頂面面高差、轉(zhuǎn)角塔基礎(chǔ)頂面預(yù)高、地螺偏心、角鋼傾斜角度等等方面;鐵塔工程中的節(jié)點間主材彎曲、轉(zhuǎn)角塔終端塔結(jié)構(gòu)在受力反方向結(jié)構(gòu)預(yù)傾斜、螺栓的緊固程度、防松、防盜以及與構(gòu)件面接觸情況、螺栓穿向等方面;架線工程中的弧垂、附件安裝質(zhì)量及工藝要求、導(dǎo)線損傷程度限制等等方面。為了更好地做好對以上各個方面的學(xué)習(xí)，我總是隨身攜帶相關(guān)參考資料、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，邊實踐邊學(xué)習(xí)。經(jīng)過參加架線施工，我對張力場布置、牽引場布置、緊線、平掛等主要工作有了一定的了解。在天廣四回工程中，我還負(fù)責(zé)了多數(shù)塔位的接地電阻測量和個別塔位的接地電阻缺陷處理工作。

在架線施工中，我曾經(jīng)負(fù)責(zé)一段護(hù)線工作。當(dāng)時天氣炎熱，偏偏我護(hù)的那段剛燒過一天下來，身上衣服早就被汗水浸濕，并且身上、臉上沾滿了木碳黑、油漬、塵土，渾身粘乎乎的，但我還是堅持了下來。第二次放線過程中，在老師傅悉心講解之后，由單獨負(fù)責(zé)小張力車的操作，并很好地完成了拉大牽引繩的任務(wù)。

在竣工復(fù)驗過程中，當(dāng)運行單位提出我們某基直線塔瓷瓶鋼腳歪并要求更換瓷瓶時，我立即上塔溜下瓷瓶實際觀察，認(rèn)為是瓷瓶裙本身略有不正引起錯覺，而不是鋼腳歪，經(jīng)與運行單位交涉他們接受了我們的看法，從而更正了此缺陷。

除了在工地現(xiàn)場實習(xí)之外，從12月份參加到天廣四回工程到工程結(jié)束，在項目部經(jīng)理、總工的支持下，在師傅們的幫助下，我一直負(fù)責(zé)編寫每月的工程簡報，及時地編寫工程報道，在實習(xí)期間累計完成了近萬字的工程報道和實習(xí)感想并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。

轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已有一年了，可自己在工地實習(xí)的一幕幕總是在眼前揮之不去。

忘不了農(nóng)歷大年二十九，舉國上下都在高高興興準(zhǔn)備過農(nóng)歷新春，我作為光榮的送電工隊伍中的一員，仍然在山溝溝里挖著地錨坑，準(zhǔn)備牽引場的布置，以便在春節(jié)前牽引場機械設(shè)備進(jìn)場到位，為春節(jié)后立即開始放線做好準(zhǔn)備。

忘不了我和師傅們在著朦朦小雨中進(jìn)行緊線施工，當(dāng)我們一天的工作結(jié)束時，手早已被雨水浸的發(fā)白。

忘不了正在砍線路通道內(nèi)的竹子時，卻不知頭頂?shù)闹窀蜕侠p著一條馬上就要吊在身上的蛇。

忘不了在測量接地電阻時一腳陷進(jìn)草叢中的陰溝里，拔出腳來繼續(xù)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；電工電子技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實訓(xùn)是一門在電工和電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業(yè)開設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式就目前的整體教學(xué)狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學(xué)需求。電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問題的工程能力與創(chuàng)新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓(xùn)的先進(jìn)性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧低年級學(xué)生理論知識與實驗?zāi)芰^弱的實際情況。因此有必要對傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識實訓(xùn)教學(xué)的重要性

我們要想做好電工電子類實訓(xùn)教學(xué)工作，就一定要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，從根本上認(rèn)識實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。在實訓(xùn)教學(xué)中除了教給學(xué)生必要的理論知識外，同時還要將理論知識應(yīng)用于實訓(xùn)過程中。同時，在教學(xué)的過程中，教師一定要注意多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在實訓(xùn)內(nèi)容的選取上，教師一定要選擇富有創(chuàng)意且趣味豐富的實訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師還要緊跟時代創(chuàng)新步伐，多引進(jìn)一些現(xiàn)代創(chuàng)新理論知識，優(yōu)化學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建體驗式實訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生的個性空間的發(fā)展。構(gòu)建體驗式的實訓(xùn)教學(xué)模式需注意以下幾點：1、在實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化充實后，可以按照設(shè)計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導(dǎo)下，增加學(xué)生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的動力和創(chuàng)新能力，也凝聚了團隊合作的精神。2、開放、靈活的企?；拥亩喾N辦學(xué)模式。由于有了廣闊的發(fā)展空間，給學(xué)校實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企?；拥霓k學(xué)模式，搞好實訓(xùn)基地建設(shè)提供了保障。3、為了更積極的調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)對傳統(tǒng)的激勵和考核方式進(jìn)行改革。應(yīng)采取多種激勵方式來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，定期開展一些能反映當(dāng)前工程信息的學(xué)術(shù)講座，開展各類電工電子設(shè)計競賽；實訓(xùn)考核方面不再是以實訓(xùn)項目完成的結(jié)果和實訓(xùn)報告的質(zhì)量來確定，應(yīng)制定一套系統(tǒng)的考核方案，比如學(xué)生每次上課的平時成績、實訓(xùn)報告、現(xiàn)場提問、實訓(xùn)項目完成情況等多方面來進(jìn)行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態(tài)度和操作情況。

三、加強實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行電工電子知識實踐操作的重要場所，也是開展實訓(xùn)教學(xué)的重要場所。只有建設(shè)好高水平的實訓(xùn)基地，才能保證電工電子的實訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。要籌備資金，在校內(nèi)建設(shè)設(shè)備齊全、多功能的實訓(xùn)車間，提升學(xué)生的實訓(xùn)效果和動手能力。另外，還要與校外多家企業(yè)相聯(lián)合，建立校外學(xué)生實訓(xùn)基地，學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)可以在這些企業(yè)的實訓(xùn)基地中進(jìn)行。這樣，學(xué)生就可以深入到企業(yè)的生產(chǎn)和維修實踐中，進(jìn)一步熟悉電工電子的生產(chǎn)工藝，并掌握各種實際操作技能，從而提高其技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)作好鋪墊。

四、適當(dāng)操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合

在電工電子實訓(xùn)過程中，適當(dāng)?shù)牟僮魇痉妒鞘直匾?。?jīng)常會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生雖然看了教學(xué)視頻，聽了教師的講解，但真正動手操作時，卻仍然無從下手，不知所措。這時就有必要進(jìn)行操作示范，通過示范操作，可以使學(xué)生建立感性認(rèn)識，增強他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時，學(xué)生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現(xiàn)焊點拉尖、沒有光澤、虛焊等問題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術(shù)，它需要把握好焊接的時間、溫度和焊錫量等方面，許多同學(xué)是第一次接觸，對于焊接方法還沒能熟練掌握，通過教師的正確示范，學(xué)生會更快地掌握焊接方法和要點。

實訓(xùn)中，采取“學(xué)生動手為主，教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴性。學(xué)生操作時，教師可邊巡視，邊指導(dǎo)，對操作中普遍存在的問題，要及時指正，反復(fù)講解，防止錯誤擴大化。

實訓(xùn)教學(xué)過程中，特別要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生由于知識水平及動手能力等方面的限制，出現(xiàn)各種各樣的問題是不可避免的，這時候教師不要直接指出問題所在，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題積極思考，運用所學(xué)知識分析問題，解決問題。采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生潛能得以發(fā)揮，同時也激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)和思考的熱情，把被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹嬲简灹藢W(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、完善考核機制

學(xué)習(xí)考核對于學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)有很大的幫助，我們在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候，一定要充分結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，及時糾正學(xué)生的一些不良習(xí)慣。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強，表現(xiàn)比較差，那么我們在對其進(jìn)行考核的時候就不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價。每一堂實訓(xùn)課程結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試了，可以隨機抽取一些學(xué)生，讓他們進(jìn)行實訓(xùn)操作，并做好測試記錄。對于綜合評定較高的學(xué)生給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)保持。對于一些綜合評定較差的學(xué)生，我們要告訴他從自身去發(fā)現(xiàn)原因，并積極改正，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

電工電子實訓(xùn)課程所涉及的理論和技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，研究一種新型的教學(xué)模式和實踐體系在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。為使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際和崗位（群），突顯學(xué)生能力培養(yǎng)，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體，開發(fā)電工電子實訓(xùn)體驗式教學(xué)模式研究與實踐探索勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安紅霞.電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的幾點體會[J].教育教學(xué)論壇. 2012（S5）

篇4

【關(guān)鍵詞】電子電工教學(xué)；虛擬實訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；考核方法

【中圖分類號】 G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用，動態(tài)的、開放的、生動的、多元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向我們走來。本文以電子電工實訓(xùn)教學(xué)為例，就職業(yè)學(xué)校構(gòu)建虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的意義、虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實施等問題做一些探討。

一、構(gòu)建虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系對實訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）改變了實訓(xùn)環(huán)境，為教師提高教學(xué)效果提供了優(yōu)良的平臺。電子電工實訓(xùn)是職業(yè)教育中電子專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)是近距離性的，時間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現(xiàn)代氣息的、一成不變的實訓(xùn)環(huán)境已跟不上時代的步伐，把網(wǎng)絡(luò)中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進(jìn)我們的實訓(xùn)室才能適應(yīng)時代對我們實訓(xùn)教學(xué)的要求。

（二）適時性、重復(fù)性好，靈活性強，操作安全，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。首先，虛擬實訓(xùn)軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實現(xiàn)了實訓(xùn)室空間和時間上的延伸。其次，虛擬實訓(xùn)現(xiàn)象明顯，操作簡單，有利于實現(xiàn)在較短時間內(nèi)對實訓(xùn)電路的整改和設(shè)計、電路模型的搭建以及電路功能的測試等操作，它為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了一個良好的環(huán)境。

（三）彌補了職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)條件的不足，減少資金投入，豐富了實訓(xùn)內(nèi)容。

二、電子電工虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建與實施

（一）電子電工虛擬實訓(xùn)的工具平臺――EWB

EWB虛擬實訓(xùn)軟件是一種界面友好、操作簡便、易學(xué)易懂、容納實驗科目多、不需要安裝及能直接運行且程序小巧的一種新型虛擬實訓(xùn)軟件。它的全稱是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺。該軟件可完成電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路、單片機等眾多實訓(xùn)的構(gòu)成、設(shè)計、運行和測試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機上運行，但比起現(xiàn)在使用較多的虛擬實訓(xùn)設(shè)備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)的編程才能應(yīng)用來說，在弱電虛擬實訓(xùn)中更具專業(yè)性、適用性和靈活性。它為我們實現(xiàn)電子電工單機版虛擬實訓(xùn)提供了一個良好的工作平臺。

（二）電子電工虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實施

由于網(wǎng)上不能直接運行單機版的軟件，需要下載后才能在本機上運行，因此我們可采用網(wǎng)上虛擬實訓(xùn)教學(xué)和本地操作相結(jié)合的方式，即網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實訓(xùn)操作過程的演示與用戶下載軟件在本地運行操作相結(jié)合的方法來完成虛擬實訓(xùn)的教學(xué)過程。

1.教師在本機上將所要演示的實訓(xùn)在EWB軟件環(huán)境下先制

作成能在網(wǎng)上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過程中，教師應(yīng)在視頻中配以動畫實施操作過程、聲音及相應(yīng)的背景音樂等，以充分利用計算機的多媒體功能進(jìn)行教學(xué)，并在技術(shù)上充分考慮各種不同類型計算機的運行機制及網(wǎng)絡(luò)接收速率，而且保證視頻應(yīng)能在窄帶和寬帶網(wǎng)上流暢運行。

2.用戶設(shè)立下載軟件接口，使用戶能將EWB軟件下載在本機上，在觀看了網(wǎng)上的視頻演示播放后在自己的機器上進(jìn)行操作，做到舉一反三，并能設(shè)計出更多的電路進(jìn)行操作和測試。

3.電子電工虛擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理可依照網(wǎng)站管理方式分前臺用戶使用部分和后臺管理員管理模式兩部分進(jìn)行設(shè)計，具體內(nèi)容為：前臺用戶使用部分：包括虛擬實訓(xùn)演示、在線練習(xí)與討論、網(wǎng)上考試、成績查詢等。

①虛擬實訓(xùn)分電工基礎(chǔ)知識、數(shù)字電路和模擬電路三部分，全部實訓(xùn)采用EWB軟件來實現(xiàn)。電工基礎(chǔ)虛擬實訓(xùn)包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測量、交流電路的測量和過渡過程的測量；數(shù)字電路包含門電路的測量、組合邏輯電路的應(yīng)用、觸發(fā)器電路的測量、時序邏輯電路的應(yīng)用、計數(shù)器的應(yīng)用和555定時器的應(yīng)用；模擬電路包括三級管放大電路的靜態(tài)工作點的測量、單管放大電路的測量、負(fù)反饋放大電路的應(yīng)用和集成運算放大器的應(yīng)用等。所有的演示實訓(xùn)通過技術(shù)處理成rm格式，放在網(wǎng)上供學(xué)生直接點播。學(xué)生用Office軟件寫出實訓(xùn)報告，以E―mail的形式提交給教師進(jìn)行批閱，同時還可將自己的操作過程用抓屏方式拷貝到實訓(xùn)報告中一并提交給教師。

②在線練習(xí)與討論：它作為一個專用的區(qū)域而存在，與其他內(nèi)容相互獨立。這樣可使學(xué)生與老師在一個環(huán)境中討論相同的問題，信息集中、問題集中，有利于教學(xué)的開展，且能上傳圖片，在提問和答問中將相應(yīng)的圖片進(jìn)行上傳，更有利于實訓(xùn)教學(xué)疑點難點的突破。

③網(wǎng)上考試：它作為考核的一部分，采用數(shù)據(jù)庫管理方式。學(xué)生可隨機抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績查詢：學(xué)生考完交卷后，可立即看見自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯誤和分?jǐn)?shù)，但主觀題必須經(jīng)過教師批改后給出具體分?jǐn)?shù)，然后由計算機自動統(tǒng)計總分。

后臺管理模式：后臺管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶混在一個界面，或被黑客解密后管理系統(tǒng)安全受到威脅。它可分為用戶管理、信息管理、考生管理、題庫管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶管理主要包括注冊管理和使用管理。它主要是管理登錄過程的注冊信息和經(jīng)過注冊后的用戶的激活或禁止以及使用軟件的次數(shù)。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實訓(xùn)要求等，以便學(xué)生進(jìn)行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊信息、考試次數(shù)、考試成績等。

④題庫管理主要是采用數(shù)據(jù)庫管理模式對題庫進(jìn)行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機產(chǎn)生的題目在分?jǐn)?shù)和難度上相當(dāng)，但內(nèi)容可完全不同，以避免學(xué)生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進(jìn)性網(wǎng)上考試的閱卷的工作環(huán)境，學(xué)生考好后能看見標(biāo)準(zhǔn)答案和分?jǐn)?shù)。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。

2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實踐性教師

實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達(dá)到實訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強理論與實踐相結(jié)合

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認(rèn)為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。

2.加強教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實訓(xùn)考核機制

在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強教師隊伍的改革

現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動機控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實驗

包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：信心；興趣；方法；實訓(xùn)評價體系；專業(yè)教師

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-038-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電子電工實訓(xùn)課從內(nèi)容到形式都將發(fā)生深刻變化。目前職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個月就熟練掌握的技能而在校學(xué)了二三年卻依然不會。為此，提升學(xué)生技能水平、增強自身競爭力是實訓(xùn)教學(xué)改革重點。本文結(jié)合電工電子實訓(xùn)課程的教學(xué)改革情況，提出了相關(guān)的改革措施，以便使電子電工實訓(xùn)教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

一、電子電工實訓(xùn)課教學(xué)存在的問題。

目前，我國中專生基礎(chǔ)普遍較低，很多職校實訓(xùn)課主要以基礎(chǔ)驗證型實驗為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實驗報告。加之學(xué)校配備的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊簡陋，配套數(shù)量較少，多個同學(xué)共用一臺設(shè)備，實訓(xùn)教學(xué)效果受到很大影響。此外，實訓(xùn)室里有各種設(shè)備的阻擋，課堂紀(jì)律的把握比較難，講課效率低下。因此，這狀況造成了實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作或生產(chǎn)的技術(shù)要求相距很大，學(xué)生能將所學(xué)的知識駕駑于實際運用的能力差等問題。

二、重振學(xué)生學(xué)習(xí)的信心是教學(xué)的前提。

信心比黃金更重要，它是學(xué)習(xí)得以持之以恒的保障，是學(xué)習(xí)的動力源泉。為此，對于學(xué)習(xí)成績不好的中專生來說，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心是首要，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心的原因是學(xué)生在小學(xué)、初中階段不認(rèn)真學(xué)習(xí)，貪玩或?qū)W習(xí)方法不科學(xué)、或因家庭、社會環(huán)境等因素，無心向?qū)W而荒廢學(xué)業(yè)。所以，很多中專學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，多是在批評與被遺棄中走過的；有一些成績時，得不到家長、同學(xué)、老師的肯定和關(guān)注，沒有學(xué)習(xí)的榮譽感、成就感。為此，職業(yè)教育可以從這方面入手。

（1）給予學(xué)生更多的關(guān)注、愛護(hù)和鼓勵，讓學(xué)生感到老師心中有他。即使是些小的成績，有些小好轉(zhuǎn)也應(yīng)以表揚。例如面對一個常常遲到的學(xué)生，今天如果來得比昨天早，雖然還是遲到了，我們還是應(yīng)該表揚他比昨天有進(jìn)步。盡量少罵和批評，多一點關(guān)愛之心，肯定他的成績讓他感受到進(jìn)步的喜悅，達(dá)到逐漸打開學(xué)生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學(xué)架起橋梁；即使批評也應(yīng)以一種學(xué)生能接受的形式。

（2）多舉例一些本校甚至本專業(yè)一些成才的實例，讓他們知道來到這個學(xué)校讀中專也是能成功的，不一定比考上高中的同學(xué)差。如我校本專業(yè)的11級（2）班的朱某和徐某因努力學(xué)習(xí)被學(xué)校免試推薦上大學(xué)――桂林電子科技大學(xué)。再如11級（1）班的學(xué)長張某，現(xiàn)在在北海市的兩個冷凍廠上班，工作輕松，就是看機器，有故障就解除，沒事可以休息，一份工作二千多塊錢，這樣一個月就能輕松拿到五千元左右的工資。而且經(jīng)過學(xué)校的調(diào)研，目前，整個北海市有九十多家冷凍廠，其中很多廠都缺電工專業(yè)人才，讓學(xué)生知道讀本專業(yè)的就業(yè)前景是可觀的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師。要讓本來就不愛學(xué)習(xí)的孩子們喜歡上學(xué)習(xí)這門課，首先得讓他們喜歡上你。你如果想讓孩子喜歡你，光傻呵呵地愛他們是不行的，你還要注意走進(jìn)他們的世界，愛他們之所愛，至少也要關(guān)注他們之所愛，和他們?nèi)〉霉餐Z言，否則他們對你的愛就很可能不領(lǐng)情。

其次，讓孩子們喜歡上這門課程。這要求教師在課堂上少講或不講理論太深的內(nèi)容，多動手，少理論作業(yè)，充分發(fā)揮這類學(xué)生愛動手、動手能力強的特點；如在第一學(xué)期中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生制作簡單而又有趣味功率放大電路，把學(xué)生的精力引到小電路的制作上，盡管作品只要能把聲音放大，甚至只有尖叫刺耳的噪聲，對于他們來說，都能看到他們成功的喜悅。在這種成功帶來的的時候，可以教學(xué)生進(jìn)一步辨識元件，元件好壞判斷，根據(jù)原理圖制作成印刷圖進(jìn)而講授電路工作原理、制作成功與失敗的原因，會收到意想不到的教學(xué)效果。最后，表揚制作成功的，指導(dǎo)修復(fù)未成功的；創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都制作成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功重要保證。

作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)第一課，就要對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實訓(xùn)相比，電工實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學(xué)習(xí)效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

項目教學(xué)法是電子電工實訓(xùn)課使用最頻繁的方法。把項目教學(xué)法應(yīng)用于中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)，是一種實用有效的方法。教學(xué)時，師生通過共同實施一個完整的項目工作，運用知識與技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調(diào)動內(nèi)在動力，教師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，實訓(xùn)教學(xué)中還要講究以點帶面，以老帶新。在課堂實訓(xùn)操作分組上，學(xué)習(xí)好的、動手能力強的大約平均分配到各組，以能力強的帶動能力差的；在課外成立電工服務(wù)興趣小組，以高年級的帶動低年級，使專業(yè)內(nèi)形成精英帶動后進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)；通過對外服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力，專業(yè)能力、服務(wù)能力、經(jīng)營管理能力、收費藝術(shù)等。

五、完善實訓(xùn)課的評價體系是上好實訓(xùn)課的核心。

項目 配分 評分要素

4個電阻的測量（29分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（4分） 每正確選擇一次檔位得1分。

歐姆調(diào)零（8分） 每次測量前進(jìn)行歐姆調(diào)零得2分。

操作方法（8分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥0～1分。

讀數(shù)（8分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯誤0分。

2個電池直流電壓的測量 （11分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（2分） 每正確選擇一次檔位得1分。

操作方法（4分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥的0～1分。

讀數(shù)（4分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)2分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有誤差1～2分，讀數(shù)錯誤0分。

交流電壓的測量（8分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確1分，否則0分。

檔位選擇（1分） 正確選擇檔位得1分。

操作方法（3分） 操作姿勢、方法正確3分，操作姿勢、方法欠妥的0～2分。

讀數(shù)（3分） 每次讀數(shù)快準(zhǔn)3分，讀數(shù)準(zhǔn)但慢或有偏差1～2分，讀數(shù)錯誤0分

時間 1分 規(guī)定7分鐘內(nèi)完成得1分，超過規(guī)定時間5分鐘的倒扣1分。

衛(wèi)生 1分 實訓(xùn)完后，自覺整理器材及衛(wèi)生的得1分。

實訓(xùn)課程的考核要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，側(cè)重技能方面的考核，綜合評定學(xué)生的成績。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實訓(xùn)課，我們將實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程，細(xì)化成績的評定。

（1）實訓(xùn)態(tài)度：把每次的實訓(xùn)課分準(zhǔn)備和德育兩部份。準(zhǔn)備是前一個星期通過課堂教學(xué)把實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識點進(jìn)行講解，教師提前布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。上實訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記，鼓勵學(xué)生有備而來。德育主要考察學(xué)生的出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分。實訓(xùn)態(tài)度成績一般占20%。

（2）操作：實驗操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)室里的表現(xiàn)，主要包含操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。操作階段的成績一般占50%。 下面是指針式萬用表的使用操作考核標(biāo)準(zhǔn)的一個案例。標(biāo)準(zhǔn)從操作、時間等方面都給以配分，在操作時，主要考查學(xué)生在高壓情況下是否有用右手單手操作的安全常識，標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對操作的要求一目了然。

（3）實驗報告：實驗報告是考查學(xué)生實驗總結(jié)和分析能力的依據(jù)，成績一般占30%。

實訓(xùn)評價方法從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作技能、安全文明生產(chǎn)等方面給學(xué)生做出了明確評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在此評價標(biāo)準(zhǔn)下，可以對照評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的實訓(xùn)過程，明確自己技能訓(xùn)練的要求，確保實訓(xùn)過程的規(guī)范性，以及自身的行為習(xí)慣、操作技能得到了進(jìn)一步的規(guī)范和提高。

六、教師要活到老，學(xué)到老，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新知識、新技術(shù)層出不窮，這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)不定期到企業(yè)向有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能；學(xué)校要組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式，采用“請進(jìn)來”、“送出去”相結(jié)合的模式，并鼓勵教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)改造等，努力建設(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

結(jié)語

經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我們基本上形成了具有本校特色的電子電工實訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實驗水平及其分析問題、解決問題的能力。隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電子電工系列實訓(xùn)教學(xué)體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚新波.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社，2013.5.

[2] 沈龍明.中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].高等教育出版社，2004，6.

[3] 李宏翰.心理學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004，7.

[4] 唐德海.徐學(xué).教育學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004，6.

[5] 汪高法.電子技術(shù)基礎(chǔ)，課程一體化教學(xué)的探索與實施[J].職業(yè)教育研究，2008，8.

[6] 張志云.電子技術(shù)實訓(xùn)模式的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2008，9.

篇7

一、裝訂順序：

1、封面頁：首頁為封面，按照學(xué)校統(tǒng)一的封面樣式打印(見附件1)；

2、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書頁(見附件2)；

3、開題報告(見附件3)；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁：摘要字?jǐn)?shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁：應(yīng)有小節(jié)對應(yīng)的頁碼；

7、正文頁；(正文字?jǐn)?shù)：本科不少于10000字，?？撇簧儆?000字)

8、參考文獻(xiàn)頁；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標(biāo)準(zhǔn)頁面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號要求如下：

標(biāo)題用粗黑體：一級標(biāo)題三號，二級標(biāo)題小三號，三級標(biāo)題四號；正文用宋體小四號。

2、章節(jié)目序號(標(biāo)題序號)：

(1)按照正式出版物的慣例，標(biāo)題編號順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

(2)論文標(biāo)題一律從“1、”開始。

3、圖表標(biāo)號：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……

(與圖名稱一起標(biāo)在圖正下方，用5號宋體，如圖1.1，GDP按年度增長率)

表1.1表1.2表2.1表2.2……

(與表名一起標(biāo)在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個詞用宋體加粗，小四號，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用TimesNewRoman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標(biāo)題。

7、參考文獻(xiàn)列示格式(5號宋體)：

書籍格式：〔編號〕作者，作者.書名

.出版地：出版社，出版時間

期刊格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數(shù))：起頁碼～止頁碼

報紙格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[N].報紙名，年月日，第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)一般不作為參考文獻(xiàn)。

8、頁眉必須打印“南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(或論文)”，居中(5號宋體；

9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打印(5號宋體)；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。

10、所有論文請用WORD98以上版本打印。

三、交稿時間：

1、論文紙質(zhì)稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學(xué)籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178手機：13787357225，過期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學(xué)員定稿，請各位學(xué)員及時關(guān)注。

3、各位學(xué)員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學(xué)。

四、答辯時間：

學(xué)籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：

附件1

畢業(yè)設(shè)計(論文)

題目

學(xué)院名稱

指導(dǎo)老師

職稱

班級

學(xué)號

學(xué)生姓名

年月日

附件2

南華大學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書

站(點)：

題目：

起止時間：年月日至年月日

學(xué)生姓名：

專業(yè)班級：

指導(dǎo)教師：

站(點)負(fù)責(zé)人：

年月日

設(shè)計(論文)內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年月日

附件3

南華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

設(shè)計(論文)題目

設(shè)計(論文)題目來源

設(shè)計(論文)題目類型

起止時間

一、設(shè)計(論文)依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計(論文)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)：(技術(shù)方案、路線)

三、設(shè)計(論文)的研究重點及難點：

四、設(shè)計(論文)研究方法及步驟(進(jìn)度安排)：

五、進(jìn)行設(shè)計(論文)所需條件：

六、指導(dǎo)教師意見：

簽名：年月日

范文賞析：

對高職中級維修電工實訓(xùn)中采用“互助式教學(xué)”的探討

【摘要】現(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識較薄弱，中級維修電工實訓(xùn)中采用“項目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，作者采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實踐，教學(xué)效果較好，現(xiàn)寫出供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高職電工實訓(xùn)互助式教學(xué)

引言：

所謂互助就是基于學(xué)習(xí)小組的建立和小組內(nèi)外的互動、合作、交往，由學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中采用互助式方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實訓(xùn)為例，闡述“互助式教學(xué)”實施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學(xué)

新時期高職教育除了教書以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責(zé)，更是高職院校的義務(wù)。中國要實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，需要一大批技術(shù)過硬的技術(shù)工人，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人，而高職院校就是培養(yǎng)這種工人的搖籃?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，理論知識較薄弱，以往在中級維修電工實訓(xùn)中采用“項目教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)，效果不太理想。經(jīng)過探索，作者在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，采用“互助式教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過幾年實踐，不但教學(xué)效果較好，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括：

1）、提高了學(xué)生集體榮譽感

2）、培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識

3）、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及能動性

4）、加強了學(xué)生的口語表達(dá)能力

二、如何實施互助式教學(xué)

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學(xué)”順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。由老師任命任組長，讓組長選擇組員，以確保他們有良好的“互助環(huán)境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長人選由責(zé)任心較強、學(xué)習(xí)成績較好、組織能力較強的同學(xué)擔(dān)當(dāng)，以保證小組互助學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考核

好的考核辦法是保證互助式教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1）考核內(nèi)容。每次學(xué)習(xí)、考核的內(nèi)容宜少不宜多，這樣易學(xué)習(xí)、易討論、易考核。在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中，將每一個綜合項目分成若干個小項目，并對每一個小項目明確提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核要求。由于項目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)起來困難較小，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。以鉆床排故為例，將整個項目分成若干個小項目，這些項目包括：能認(rèn)識元器件、會操作、能觀察并闡述每次操作后各個接觸器和各臺電動機得電情況、能正確闡述故障現(xiàn)象、能正確圈出故障范圍并說明理由、能排除故障點并闡述排故思路等。

2）考核成績。在互助式教學(xué)時，小組內(nèi)每個成員的考核成績一樣，這是確?；ブ浇虒W(xué)的關(guān)鍵。如果只是采用互助式教學(xué)，而考核時小組成員的成績不一樣，小組的互教、互學(xué)、互幫、互評的氛圍就不夠，同時還增加了考核的工作量。在實施互助式教學(xué)時，對每個小組實施統(tǒng)一考核，一個小組抽取1-2人來考試?？荚嚂r，一般先抽較差的學(xué)生回答，然后再抽取較好的同學(xué)來補充。這樣就能促使小組的每位同學(xué)相互監(jiān)督、相互教、相互學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)作用。

3）考核方式。一般是單個項目練習(xí)時才采用對小組統(tǒng)一考核，綜合練習(xí)時只對個人考核，這樣，既能保證每位同學(xué)的成績差異，也能保證每位同學(xué)的共同進(jìn)步。

3、對個人成績的綜合評定

為了保證成績真實反映學(xué)生的水平，學(xué)生的綜合成績應(yīng)包括：平時表現(xiàn)20%（包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度）+實訓(xùn)報告10%+每次的作業(yè)10%+互助式教學(xué)考核成績30%+個人綜合考試成績30%。

三、“互助式教學(xué)”實例

以鉆床“圈故障范圍”實訓(xùn)為例，闡述在中級維修電工實訓(xùn)中如何實施“互助式教學(xué)”

先分好小組，給每個小組下任務(wù)，如：今天該小組必須完成正確圈出10個故障的范圍。任務(wù)下達(dá)后，由小組長去安排誰記錄，誰操作，并組織該小組開展討論。實訓(xùn)時，由小組內(nèi)的一個學(xué)生設(shè)置故障（其他同學(xué)不能看），然后每個同學(xué)分別操作，并說出故障現(xiàn)象，圈出故障范圍，經(jīng)小組討論后得出一個統(tǒng)一答案，記錄在實訓(xùn)報告上。

對小組的討論強調(diào)幾個原則：每位同學(xué)必須參與討論，必須有自己的見解，必須有自己的理由，每個問題只能有一個統(tǒng)一的答案。當(dāng)意見不能統(tǒng)一時，再由老師進(jìn)行解答。

考核時，老師從每個小組的實訓(xùn)報告上抽取2-4個問題，然后抽取該組1-2名學(xué)生進(jìn)行考核。需要他們回答三個問題：對該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據(jù)他們的回答情況評定成績，而且該成績?yōu)樵撔〗M在該項目的統(tǒng)一成績。

四、效果

通過幾年的教學(xué)實踐，在中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)中采用以互助式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生互助、互教、互學(xué)，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及能動性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且教學(xué)效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣依文.中級維修電工實訓(xùn)的探索與研究[J].教師，2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓(xùn)教學(xué)的探索和研究[J].科技信息，011（03）.

作者簡介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，高級實驗師，“高職中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革研究與實踐”教改項目主持人。

篇8

【關(guān)鍵詞】自動化；實踐；特點；作用

實踐教學(xué)包括實驗、制圖測繪、基本技能實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備，開展課程實訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實訓(xùn)室、車工實訓(xùn)室、機械制圖室、機械原理陳列室、電工電子實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室和機電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室?；究梢詽M足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實訓(xùn)時間。原則上理論課的時間與實訓(xùn)時間比例多于1：1。

一、實驗

實驗是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實驗的基礎(chǔ)上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應(yīng)的實驗室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實驗專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實驗指導(dǎo)書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學(xué)生成為實驗領(lǐng)域的實踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實驗設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。實驗占重要地位的課程和開設(shè)實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學(xué)生成績冊。實驗在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實訓(xùn)

基本技能實習(xí)包括鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、維修電工操作技能實訓(xùn)、無線電裝接工操作技能實訓(xùn)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計CAD等，計12周。

通過實習(xí)，使學(xué)生了解機械、電工電子、計算機常識，使學(xué)生獲得有關(guān)機電方面的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行中級技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練?；炯寄軐嵙?xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計算機等實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機電和計算機方面的基本操作技能及基本知識。

每次實習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的工作情況，評定總成績，列入學(xué)生成績冊。

三、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)安排3周。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)中，要對學(xué)生加強紀(jì)律教育、勞動教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對學(xué)生的表現(xiàn)和實習(xí)報告要作全面考核，成績列入學(xué)生成績冊。

四、企業(yè)實習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實習(xí)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團、西光集團、惠安集團等各類機械加工和電子企業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：電工電子設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0213-02

電工電子設(shè)計實訓(xùn)課程注重的是培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)方面的實踐能力。對培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)基本技能、動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)有著很重要的作用。電工電子設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)是一個不斷改革、不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，其最終目標(biāo)就是不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)效果。隨著科學(xué)的發(fā)展、教學(xué)時間的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)電工電子設(shè)計實訓(xùn)課程存在一些比較突出的問題。實訓(xùn)內(nèi)容方面：提供給學(xué)生選擇的實訓(xùn)套件不夠充分；實訓(xùn)課程未結(jié)束前大多數(shù)學(xué)生提前完成實訓(xùn)任務(wù)；實訓(xùn)教學(xué)組織實施方面：電類與非電類要求差別不大；儀器儀表提供給學(xué)生的還不夠先進(jìn)；考核標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一定的問題；教師之間、師生之間、學(xué)生之間交流得不夠等等一系列的問題。針對以上問題，我們電工電子部進(jìn)行研討，決定做出以下改革；（1）實訓(xùn)內(nèi)容的豐富。實訓(xùn)內(nèi)容增加新的實訓(xùn)項目，淘汰較危險的一些項目。（2）實訓(xùn)教學(xué)組織、實施拉大電類與非電類的要求差距。（3）提供先進(jìn)的儀器儀表供學(xué)生在新套件中使用。（4）修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)。（5）不斷增進(jìn)教師之間、師生之間、學(xué)生之間交流以達(dá)到不斷提高實訓(xùn)效果的目的。

一、實訓(xùn)內(nèi)容的豐富

實訓(xùn)內(nèi)容隨著知識的更新有所創(chuàng)新、增減，只有豐富實訓(xùn)內(nèi)容，才能體現(xiàn)實用性和先進(jìn)性。結(jié)合當(dāng)今的新技術(shù)、新器件、新設(shè)備精心準(zhǔn)備了電工電子設(shè)計實訓(xùn)項目。要求學(xué)生選擇項目時，按“指定項目+自選項目”的模式?！爸付椖俊笔侵附虒W(xué)大綱要求學(xué)生掌握的電工電子技術(shù)基本能力、基本技能、應(yīng)用能力的項目，“自選項目”是指學(xué)生選擇符合自己興趣、特長的項目。項目的選擇既考慮到學(xué)生的特點，又考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)需要。該實訓(xùn)課面向的學(xué)生分電類和非電類，根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程及專業(yè)特點等實際情況選擇合適的項目。不斷開發(fā)新套件、完善實訓(xùn)內(nèi)容，新增波形轉(zhuǎn)換模塊、基于51扳的萬年歷、計算器、開關(guān)電源模塊、晶體振蕩器、時鐘發(fā)生器等供學(xué)生有更多的套件可以從中選擇。根據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生，可以選擇不同的實訓(xùn)項目，而同一實訓(xùn)項目可根據(jù)不同的專業(yè)要求學(xué)生達(dá)到不同的實訓(xùn)目的。

二、實訓(xùn)教學(xué)的組織、實施

電工電子設(shè)計面向全校所有工科學(xué)生，每年實訓(xùn)人數(shù)達(dá)到2千左右。非電類學(xué)生基礎(chǔ)性項目比重較大，綜合性項目比重較小，而電類則相反?，F(xiàn)在要求學(xué)生在一定的實訓(xùn)期間內(nèi)比以前完成更多的實訓(xùn)項目，充分利用實訓(xùn)時間，提高實訓(xùn)效率、效果。實訓(xùn)教師在整個實訓(xùn)中，分工明確，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強管理，有效而順利地完成教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中，要重視實訓(xùn)指導(dǎo)。不能怕學(xué)生出錯，學(xué)生出錯教師指出后要求學(xué)生更改，學(xué)生就會體會更深刻一些，加深記憶、理解，實訓(xùn)效果會更好。教師在授課時不能忽視操作示范。光是口頭講解操作過程，學(xué)生不能直觀了解，只有親自示范、強調(diào)操作要點，學(xué)生才能感性理解操作中需要注意的方面。教師在講課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，可以在課堂上提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的思考。在講電路原理時，可以先問問學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的理論知識，可以怎樣實現(xiàn)這樣的功能，將理論知識與實際聯(lián)系起來，提升創(chuàng)新思維。老師再就該問題做一講評，講解學(xué)生提出的方法的可行性、實用性等，實踐中用與不用學(xué)生提出方法的原因。注重提問、分析、啟發(fā)、討論等教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、增加先進(jìn)的儀器儀表的使用

2011年7月工程訓(xùn)練中心引進(jìn)了一批新的儀器儀表。像信號源、數(shù)字示波器、毫伏表、掃頻儀、電橋等。新研制并增加一些能夠用到先進(jìn)儀器儀表的一些實訓(xùn)項目，充分利用先進(jìn)的儀器儀表，與社會上現(xiàn)階段的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行接軌。

四、相應(yīng)地修訂教學(xué)大綱、計劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)新的實訓(xùn)內(nèi)容修訂教學(xué)大綱、計劃、教材，適當(dāng)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，以做到更精準(zhǔn)、更客觀、全面地評價學(xué)生的實訓(xùn)。教學(xué)大綱對實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，使實訓(xùn)教學(xué)有更好的操作性。大綱的宗旨是以學(xué)生培養(yǎng)為中心，充分調(diào)動學(xué)生對實訓(xùn)知識的探索和主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性。實訓(xùn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重反映新知識和新方法，體現(xiàn)可操作性。實訓(xùn)教材是實訓(xùn)內(nèi)容的體現(xiàn)。選擇符合技術(shù)要求，充分利用教學(xué)條件，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情十分重要。實訓(xùn)內(nèi)容注重基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新，注重反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。實訓(xùn)教材突出實用性。根據(jù)實訓(xùn)知識和所用實訓(xùn)項目以及所用到的儀器儀表編寫的，強調(diào)實踐性，充分考慮內(nèi)容的實用價值。該書內(nèi)容以學(xué)生動手能力、工程實踐能力為培養(yǎng)主線，重點放在安裝操作技能和電子工藝焊接操作技能的培訓(xùn)上，采用從淺入深的方法，從基礎(chǔ)實踐技能到綜合實踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作習(xí)慣?？己藰?biāo)準(zhǔn)綜合評定學(xué)生實訓(xùn)成績，只要有一個實訓(xùn)項目不合格，實訓(xùn)成績便為不及格，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真對待實訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生參加實訓(xùn)的態(tài)度、操作技能、實訓(xùn)報告、作品質(zhì)量、對實訓(xùn)項目的理解、出勤，綜合給出實訓(xùn)成績。做到公平、合理、客觀、精準(zhǔn)、全面。教師把考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、量化，每部分成績所占比例，形成規(guī)范，列成條目、做成展板，張貼在實訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生充分知曉。

五、增加教師、師生、學(xué)生之間的交流

在實訓(xùn)過程中，不斷增加教師、師生、學(xué)生之間的交流，以達(dá)到不斷提高實訓(xùn)效果的目的。教師之間、學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而師生之間可以了解學(xué)生的迫切需要，教師可以做到有的放矢。教師在講解理論、實訓(xùn)指導(dǎo)、設(shè)備維修方面起著非常重要的作用。因此，有一支師資結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的教師隊伍，是保證實訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。教師在上課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，這就要求教師必須熟悉教材、實訓(xùn)項目、儀器、進(jìn)度等，做到周密細(xì)致。

通過逐步的改革，我們看到了顯著的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，動手能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力進(jìn)一步得到提高，就業(yè)前具備了一定的工程實踐能力，為走上工作崗位打下了一定的基礎(chǔ)，降低了企業(yè)培訓(xùn)成本，有利于企業(yè)發(fā)展和滿足社會需求。隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展、日趨復(fù)雜，高、精、尖電子產(chǎn)品層出不窮，對于電工電子技術(shù)的要求越來越高，給人才的實訓(xùn)培養(yǎng)教育的壓力越來越大，如何提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，成為高等工科院校實訓(xùn)教育的難點和重點。所以，電工電子設(shè)計實訓(xùn)課程必將在不斷改革、創(chuàng)新中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 非智力因素 教學(xué) 實訓(xùn)

對電工基礎(chǔ)知識的掌握是技校學(xué)生進(jìn)入勞動大軍必需的素質(zhì)。在校完成電工基礎(chǔ)課程的良好途徑是多導(dǎo)向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學(xué)中，自會有一番成就和效果。教師應(yīng)該結(jié)合目前技校生源的基礎(chǔ)素質(zhì)，從非智力因素上引導(dǎo)培養(yǎng)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。

一、嚴(yán)格要求，做好輔導(dǎo)工作

良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)或技能訓(xùn)練一開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅紀(jì)律、規(guī)范要求學(xué)生的行為。培養(yǎng)令出必行、絕對服從、文明守紀(jì)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教師行為引導(dǎo)，責(zé)任體現(xiàn)

教師的言傳身教，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識運用的靈活熟練，是其對學(xué)生具有責(zé)任心的體現(xiàn)，會給學(xué)生樹立良好的現(xiàn)實榜樣。要知道每堂課、每次技能訓(xùn)練和輔導(dǎo)，都是對學(xué)生的一次身教。通過嫻熟技能、知識和演練的示范；通俗、直接的講解，學(xué)生會得到一定的啟發(fā)理解，也會自覺地跟著學(xué)。

2.學(xué)生分組實施，職責(zé)到位

進(jìn)行電工實施或技能訓(xùn)練時，可以將學(xué)生分成6～8人的若干組，指定組長。教師首先負(fù)責(zé)對組長們的實驗技能、步驟以及方法的指導(dǎo)；然后由組長實施，教會同學(xué)掌握實驗技能和方法，完成具體的操作。在實訓(xùn)現(xiàn)場，教師要嚴(yán)格巡查學(xué)生的實施情況，督促學(xué)生做好操作后的檢查。經(jīng)過實訓(xùn)，學(xué)生能輕松地了解和認(rèn)識元件，自然達(dá)到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據(jù)客觀現(xiàn)象提出問題，學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行回答，同時加深對電路基礎(chǔ)理論的理解和掌握。在整個過程中，必須對馬虎、不守規(guī)范者進(jìn)行嚴(yán)肅批評，強制糾正，保證每一次實訓(xùn)課能在有序而嚴(yán)格的環(huán)境中完成。

3.課堂、課間、課余，及時跟進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不可能長期保持。要想使學(xué)生保持熱情和留住興趣，就應(yīng)使課堂活躍起來，用淺而易懂的生活經(jīng)驗或事例，由淺入深地完成課堂教學(xué)任務(wù)。對實驗、技訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)控制難度，讓多數(shù)人經(jīng)過努力有成功的機會，使學(xué)生感受成功的喜悅，增強自信心和成就感。課間多接觸學(xué)生，跟他們聊聊天，詢問知識掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時間進(jìn)行答疑解惑。

二、實訓(xùn)引導(dǎo)，激勵學(xué)習(xí)興趣

在剛接觸電工基礎(chǔ)問題時，學(xué)生往往會感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應(yīng)該精心策劃與學(xué)生的第一次見面課。筆者建議，可以用較短的時間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會使學(xué)生興奮、情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣極易激發(fā)。此時，可以不失時機地告訴同學(xué)們，這些演示裝置、測量工具，都是你們前一屆的學(xué)生在技能訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品，并順理成章的簡介教學(xué)實施方案，鼓勵大家通過努力，使自己做得比別人更

成功。

三、規(guī)范行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

無論是課堂，還是實訓(xùn)，教師都要立出行為規(guī)范。課堂相對來說實施氛圍好，很容易掌握，但實訓(xùn)就有一定難度了。這就要求：

1.教師威嚴(yán).令出必行

每逢實訓(xùn)，都要布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）明確實訓(xùn)的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關(guān)電路圖；

（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；

（3）思考實訓(xùn)或?qū)嶒炞⒁馐马棧?/p>

（4）填寫部分實驗或?qū)嵱?xùn)報告內(nèi)容。

2.規(guī)范操作，有序推進(jìn)

要讓學(xué)生規(guī)范操作，教師必須發(fā)揮示范作用，對每個實驗、步驟，甚至每個動作都要力爭做到嫻熟、規(guī)范，注意示范的具體化、形象化，便于學(xué)生觀察模仿。讓學(xué)生自然地完成實訓(xùn)，把操作要領(lǐng)真正掌握。完成實訓(xùn)的過程，是學(xué)生由掌握分解動作到初步掌握完整動作，最后達(dá)到協(xié)調(diào)完善統(tǒng)一目的、有序推進(jìn)的過程。例如學(xué)生訓(xùn)練焊接時，教師要手把手地教學(xué)生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應(yīng)有時逐個動作都去規(guī)范分解的操作習(xí)慣。

3.實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)

電工理論知識的實驗驗證結(jié)果與實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，例如擴大電流電阻表量程實驗，計算得到的分流電阻與校準(zhǔn)后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會學(xué)生實事求是分析原因。這主要是因為測電阻、儀表、電源、電路接觸等均會帶來誤差，加上實驗過程中器件的非線性因素也會產(chǎn)生偏差。若在我們的驗證過程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學(xué)們也就可以理解了。因此，即使是錯誤實驗數(shù)值，也要如實反映，它可以給教師帶來耐心引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，認(rèn)真核查分析的機會，也為能夠重做實驗提供了時機。