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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)科融合 內(nèi)容集成 實(shí)訓(xùn)體系

[作者簡介]李?。?973- ），男，湖北隨州人，廣西警官高等?？茖W(xué)校技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心副主任，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪。（廣西 南寧 530023）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“公安院校招錄培養(yǎng)體制改革視閾下網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2012JGB309）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0167-02

構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，就是要從根本上改變過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)效益，這是社會信息化高速發(fā)展條件下對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要，更是高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。依據(jù)高職院校教學(xué)任務(wù)，橫向要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科實(shí)訓(xùn)為主干，把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的計(jì)算機(jī)組成及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)之中，實(shí)施一體化教學(xué)；縱向要以初級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)和綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為主干，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容按照要素進(jìn)行集成歸納、有機(jī)整合，形成初級實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)理論相結(jié)合，綜合實(shí)訓(xùn)重能力的教學(xué)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場任職能力需要，能應(yīng)用、懂理論的復(fù)合型應(yīng)用人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須從目前及未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā)，提高學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識，解決網(wǎng)絡(luò)組建、安全和管理中一系列實(shí)際問題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)受單一學(xué)科的制約，難以形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，致使學(xué)生在遇到諸多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的時(shí)候顯得力不從心。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，以培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運(yùn)用的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內(nèi)容集成”的要求，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)三大模塊。初級實(shí)訓(xùn)由計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn)和操作系統(tǒng)安裝及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)構(gòu)成；專業(yè)實(shí)訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和配置實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)構(gòu)成；綜合模塊由企業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理與實(shí)施和課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的運(yùn)用

為了切實(shí)加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合的力度，達(dá)到從內(nèi)容到形式、從理論到實(shí)踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合，必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學(xué)觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想；其次要切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)編寫實(shí)訓(xùn)教材，將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)訓(xùn)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中去。二是在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中要注重各個(gè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“合”。首先，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)思想上要合。疏通各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，整合實(shí)訓(xùn)的一條線，既要避免重復(fù)性實(shí)訓(xùn)，讓實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)具有一定獨(dú)立性，又要注重實(shí)訓(xùn)上下環(huán)節(jié)的邏輯對接，防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對獨(dú)立，保持邏輯上的“合”，做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)上的“一條龍”。其次在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上要合。各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格按照基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)開展，各個(gè)模塊內(nèi)容分開，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開展實(shí)訓(xùn)，做到內(nèi)容上的“合”。三是實(shí)訓(xùn)評估上要合。在實(shí)訓(xùn)課程評估上要從各個(gè)模塊完成效果看，從各個(gè)模塊連接看，從整個(gè)項(xiàng)目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看，最后得到一個(gè)科學(xué)的“合”評估。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系中各個(gè)模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開展，所以在開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)前，我們應(yīng)該做好以下幾方面工作：

1.實(shí)訓(xùn)需求分析。實(shí)訓(xùn)需求是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，它為實(shí)訓(xùn)有效開展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場調(diào)查，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要，滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的需求，應(yīng)該從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)安裝和維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的技能入手，針對這些職業(yè)需求，開展有效實(shí)訓(xùn)，才能滿足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查，目前國內(nèi)有近百萬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的缺口，需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前現(xiàn)有高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的缺口還很大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。

2.課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)原則?！熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程，隨著信息化的發(fā)展，也逐漸成為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程，當(dāng)然針對不同對象，要求和課程目標(biāo)都不同，都是圍繞適應(yīng)社會信息發(fā)展的需要，提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò)安全意識、管理水平和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專業(yè)技能。專業(yè)課程針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生在不同應(yīng)用環(huán)境中，制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程的能力；基礎(chǔ)課程主要針對信息化應(yīng)用崗位，培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規(guī)信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)遵循如下原則：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向性原則、實(shí)訓(xùn)主體性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則、問題解決性原則、實(shí)訓(xùn)效果評估性原則。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。（1）計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn)：要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、功能及常識，掌握計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)常識，并能對硬件及相關(guān)故障做一定檢測。（2）操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)：要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份，并能做系統(tǒng)恢復(fù)，同時(shí)對系統(tǒng)安裝的各種方法進(jìn)行總結(jié)性實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化驅(qū)動和硬件之間的關(guān)系，明確計(jì)算機(jī)及相關(guān)終端設(shè)備安裝及規(guī)范，并能對相關(guān)應(yīng)用軟件（防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件）做熟練操作。（3）局域網(wǎng)組建：首先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，制訂相關(guān)實(shí)施方案，規(guī)劃應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)可靠性需求，根據(jù)需求，設(shè)計(jì)施工方案，做好工程預(yù)算，最后組織網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施（虛擬布線）。（4）網(wǎng)站開發(fā)：主要通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃（信息、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺管理），通過實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到熟練使用網(wǎng)站開發(fā)工具進(jìn)行相關(guān)研發(fā)，并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站和網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)技能。（5）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置：包括服務(wù)器配置、交換機(jī)配置、路由設(shè)備配置、防火墻設(shè)備配置、入侵檢測配置和行為管理設(shè)備配置，特別是交換機(jī)配置，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜蛯?shí)際規(guī)劃，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)其他設(shè)備的功能，全局規(guī)劃，做出合理的設(shè)計(jì)，實(shí)用的策略，保證網(wǎng)絡(luò)高效、安全的運(yùn)行。（6）網(wǎng)絡(luò)安全配置：主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)情，分析相關(guān)協(xié)議，選擇安全性好的通信協(xié)議。

四、實(shí)訓(xùn)模式與實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)模式是指在一定的實(shí)訓(xùn)思想和實(shí)訓(xùn)理論指導(dǎo)下，為達(dá)到特定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定且實(shí)用的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)框架及其具體可操作的實(shí)訓(xùn)活動方式。一是采用以任務(wù)為驅(qū)動的實(shí)訓(xùn)模式。所謂以任務(wù)為驅(qū)動的實(shí)訓(xùn)模式，就是將對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照邏輯體系劃分為若干子實(shí)訓(xùn)任務(wù)，然后分別實(shí)施，通過任務(wù)來形成動力驅(qū)動，形成在完成任務(wù)中掌握理論，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項(xiàng)目工程為引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模式。以項(xiàng)目工程為引導(dǎo)，就是把市場網(wǎng)絡(luò)工程按照實(shí)際實(shí)施進(jìn)程，分解為各個(gè)項(xiàng)目步驟，然后針對各個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生扮演市場網(wǎng)絡(luò)工作人員，通過項(xiàng)目實(shí)施學(xué)習(xí)崗位技能，培養(yǎng)崗位意識。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建是教學(xué)規(guī)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目，如何根據(jù)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)要求，建設(shè)適應(yīng)職業(yè)能力需要，滿足不同層次培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，是高職院校當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化，構(gòu)建一個(gè)驗(yàn)證型、系統(tǒng)型、研究型和擴(kuò)展型的實(shí)訓(xùn)平臺，特別注重結(jié)合社會企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目流程，能完全按照實(shí)際項(xiàng)目規(guī)劃做實(shí)訓(xùn)。并在實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建中，考慮其他實(shí)訓(xùn)場所的關(guān)聯(lián)，使實(shí)訓(xùn)場所彼此相互聯(lián)系，相互關(guān)聯(lián)，在實(shí)訓(xùn)學(xué)科上成為一體。

五、建立立體評估體系

傳統(tǒng)的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重沖突，建立立體評估實(shí)訓(xùn)體系也是目前必須要解決的問題。在實(shí)訓(xùn)過程中，首先通過圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論、交流的表現(xiàn)作為平時(shí)成績，以討論、交流激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，探討合理實(shí)訓(xùn)方案，通過探討、交流和辯論的表現(xiàn)，進(jìn)行評估，分配占總成績的20%；其次通過項(xiàng)目管理和實(shí)訓(xùn)效果，考查學(xué)生崗位適應(yīng)能力，占總成績的60%；通過實(shí)施答辯考查綜合應(yīng)變和實(shí)用能力，占總成績的20%，形成一個(gè)以圍繞職業(yè)能力為導(dǎo)向，立體考察實(shí)訓(xùn)課程的評估體系。

六、建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)專職教師隊(duì)伍

在高職院校組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)老師具體承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、引導(dǎo)并向?qū)W生傳授實(shí)訓(xùn)技能等任務(wù)。專職老師的實(shí)訓(xùn)能力是決定實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵性因素。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，實(shí)訓(xùn)注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)科融合、內(nèi)容集成的實(shí)訓(xùn)學(xué)科的實(shí)施，從實(shí)訓(xùn)中提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。這對實(shí)訓(xùn)專職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職老師的基本要求是：豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識、熟練的項(xiàng)目管理和實(shí)施的綜合才能、良好的引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能。

2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性強(qiáng)、跨專業(yè)多的學(xué)科，適應(yīng)市場，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職教師隊(duì)伍，顯得非常重要。首先，應(yīng)該建立一個(gè)良好的培訓(xùn)體制，交流實(shí)訓(xùn)技能，開闊實(shí)訓(xùn)思維，掌握先進(jìn)實(shí)訓(xùn)手段，深究實(shí)訓(xùn)前沿理論，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)。其次，建立教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)平臺，通過參加網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)際管理和實(shí)施，掌握實(shí)戰(zhàn)技能和技巧，才能方便在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展示。再次，要建立多到地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)公司調(diào)研的通道，通過調(diào)研，達(dá)到“教、訓(xùn)、練、學(xué)”一體化。同時(shí)，可以組建相關(guān)團(tuán)隊(duì)，參加地區(qū)、省和國家級的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)比賽，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能和全面提高教師素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，也不同于普通的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，它是把各個(gè)專業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和市場網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目巧妙地結(jié)合在一起，搭建一個(gè)融合理論和實(shí)踐的平臺，構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供理論與實(shí)踐平臺，具有良好的社會效益。建立學(xué)科融合、內(nèi)容集成的一體化教學(xué)體系，是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]

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篇2

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；準(zhǔn)員工

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)背景

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，一些中職學(xué)校也開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會的用人需求，而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨(dú)立開展“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”工作。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的職業(yè)化、專業(yè)化、實(shí)用化的認(rèn)識；二是專業(yè)定位不清，很多中職學(xué)校未能制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；三是專業(yè)課程體系存在問題，缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的理實(shí)一體化教材，缺乏工作過程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無縫對接；五是教學(xué)模式問題，理實(shí)一體化教學(xué)模式、基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。

在此背景下，怎樣為社會提供合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”就成為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育中急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。近幾年來我們就此問題對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)課程體系、課程實(shí)施進(jìn)行了探討和研究，提出中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

2.1 專業(yè)內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（簡稱網(wǎng)構(gòu)）。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位相對本?？戚^低。其主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、信息安全與維護(hù)的初、中級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型操作人員。

2.2 專業(yè)核心能力

我們通過市場調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要有三個(gè)職業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)。由此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須培養(yǎng)“準(zhǔn)員工”三個(gè)職業(yè)核心崗位的能力（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與安全監(jiān)控能力、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項(xiàng)職業(yè)技能。

3.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式

中職教育必須樹立“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念。根據(jù)企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為主線的“企業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目訓(xùn)練、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

通過企業(yè)引領(lǐng)，可以使師生了解技術(shù)發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)依托本地通信公司和網(wǎng)絡(luò)集成公司獲取市場的崗位需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使得中職學(xué)生所學(xué)與市場所需無縫接軌。

基于工作過程的項(xiàng)目訓(xùn)練是教學(xué)方法的變革。我們要圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建由課程項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目組成的教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行“從模仿到應(yīng)用”的遞進(jìn)式訓(xùn)練，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都在“學(xué)項(xiàng)目做項(xiàng)目”，全方位鍛煉學(xué)生“做項(xiàng)目”的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生崗位操作技能。

工學(xué)交替則是除了國家規(guī)定最后一個(gè)學(xué)期必須要企業(yè)實(shí)習(xí)外，前五個(gè)學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間穿插到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生跟企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離的無縫對接。

4.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的教學(xué)模式

4.1 課程項(xiàng)目教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，課程項(xiàng)目（單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目）宜采用理實(shí)一體化教學(xué)模式開展教學(xué)，將理論教學(xué)內(nèi)容、形式與實(shí)踐技能教學(xué)、訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式要求具有企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、模塊化的課程設(shè)置、項(xiàng)目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質(zhì)量評價(jià)。突出以學(xué)生為主體，學(xué)與做一體，做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識，提升專業(yè)技能。

基于工作過程的課程項(xiàng)目是由一系列工作任務(wù)組成。此類項(xiàng)目實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，要以任務(wù)為驅(qū)動，按照“確定任務(wù)一制定方案一確定方案一實(shí)施方案一檢查控制—評估反饋”六個(gè)典型的工作步驟來組織教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識。使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。

4.2 仿真項(xiàng)目教學(xué)采用基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

仿真項(xiàng)目（綜合訓(xùn)練項(xiàng)目）采用基于工作過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開展教學(xué)。它是通過充分的行業(yè)調(diào)研，總結(jié)提煉網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)布線員等職業(yè)崗位所要求的典型知識技能，將實(shí)際的工作內(nèi)容納入仿真項(xiàng)目教學(xué)中，保證學(xué)以致用。

仿真項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生獨(dú)立或分組的形式完成資訊、工作計(jì)劃制訂、工作任務(wù)實(shí)施以及對工作成果的評價(jià)等。要組織學(xué)生分組協(xié)作工作，引進(jìn)團(tuán)隊(duì)競爭機(jī)制，在協(xié)作中樹立團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)競爭中促進(jìn)集體思考、發(fā)揮個(gè)性、優(yōu)勢互補(bǔ)、營造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項(xiàng)目工作質(zhì)量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。

4.3 演練項(xiàng)目教學(xué)采用校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

演練項(xiàng)目（工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目）是來自職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，是以企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為內(nèi)容、在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的開放式實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與校外企合作，運(yùn)用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項(xiàng)目工程師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，按照項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)任務(wù)書的要求，組織實(shí)施項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間集中，獨(dú)立考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、正確的工作方法，掌握項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。這種校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，減小學(xué)校教學(xué)與工作過程的差異，使中職學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

演練項(xiàng)目教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生自己選擇感興趣的角色投入到工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展。

4.4 真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練采取頂崗實(shí)習(xí)

真實(shí)項(xiàng)目（企業(yè)項(xiàng)目）訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)遞進(jìn)體系中最高形式，使學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的工作環(huán)境，將所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識與技能直接應(yīng)用于工作環(huán)境，使學(xué)生得到一次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位基本能力、專業(yè)技能、素質(zhì)提升的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在獨(dú)立解決企業(yè)項(xiàng)目工作中，訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作精神、不畏艱難的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識，提高了適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上遞進(jìn)式的不同階段的項(xiàng)目教學(xué)采取不同的教學(xué)模式，將每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)從掌握課程轉(zhuǎn)移到對綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生能逐步勝任更高層級的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

5.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)的課程體系的確定

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程要按照“以崗位為依據(jù)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念，構(gòu)建科學(xué)、合理、切實(shí)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際的課程體系。

5.1 崗位能力與應(yīng)具備的技術(shù)分析

我校與移動、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)集成公司合作，了解專業(yè)人才需求、專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過程進(jìn)行能力分解，明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“準(zhǔn)員工”應(yīng)具備的技術(shù)。

5.2 確定本專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域

依據(jù)職業(yè)崗位能力應(yīng)具備的技術(shù)，分析這些技術(shù)所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，然后根據(jù)典型工作任務(wù)提出的行動能力，分析學(xué)生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識和技能等，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系來設(shè)計(jì)職業(yè)行動領(lǐng)域。

根據(jù)分析，上述典型工作任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域有：綜合布線、有線局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、管理與維護(hù)各類服務(wù)器、管理與維護(hù)用戶終端、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用等。

5.3 重構(gòu)專業(yè)課程體系

根據(jù)工作過程和技能訓(xùn)練，設(shè)置職業(yè)行動領(lǐng)域課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)項(xiàng)目（課程項(xiàng)目和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目），將教學(xué)項(xiàng)目按職業(yè)成長的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動領(lǐng)域課程。

職業(yè)行動領(lǐng)域課程是基于職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程，并以項(xiàng)目、任務(wù)等作為課程的實(shí)現(xiàn)形式。同樣，我們把專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊中各門課程以項(xiàng)目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動領(lǐng)域課程模塊與專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、綜合素質(zhì)拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學(xué)生成為“準(zhǔn)員工”的基于工作過程的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系。

構(gòu)建專業(yè)課程體系之后，我們邀請省內(nèi)外企業(yè)技術(shù)專家、一線技術(shù)人員、相關(guān)教師進(jìn)行論證，對課程體系進(jìn)行研討，確認(rèn)職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實(shí)際的吻合情況，提出專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建議。在此基礎(chǔ)上，修訂、完善專業(yè)課程體系。

5.4 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“準(zhǔn)員工”課程實(shí)施方案（示意圖）

參考文獻(xiàn)：

[l]劉昭斌.以工作過程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，l1

[2]伍珍麗.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式初探與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)，2011（3）：193-194.

篇3

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；工作過程；過程性評價(jià)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0097-02

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、商業(yè)、金融、政府、教育、國防、科研以及日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為信息社會的基礎(chǔ)設(shè)施，為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了快捷、方便的交流與協(xié)作平臺。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今社會不可或缺的一部分。因此，計(jì)算機(jī)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程已成為高職高專大多數(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)了解和掌握的重要基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有初步的認(rèn)識，同時(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)理論，學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下理論與技能基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析 雖然許多高職院校對《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改革，把能力培養(yǎng)放在了主體地位，但是，受普通高等教育方式的影響，高職教育還沒能形成自己的特點(diǎn)，在不知不覺中，使高職教育成為普通高等教育的“壓縮餅干”。在教學(xué)中，多數(shù)教師還在強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，雖然在教學(xué)過程中增加了實(shí)踐的比重，但這種實(shí)踐往往是內(nèi)容孤立的，學(xué)生很難形成整體概念。因此，高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革還需進(jìn)一步深入?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目教學(xué)法就是一個(gè)適合高職高專教育且值得嘗試的有效教學(xué)方法之一。

項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法是通過完成“項(xiàng)目”的方式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問題的過程中獲得一個(gè)完整的印象，所設(shè)置的“項(xiàng)目”通常包含一門課程的多個(gè)單元的知識甚至包含多門課程的知識。在教師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過完成該項(xiàng)目，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，了解相關(guān)理論，掌握相關(guān)技能。其主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課在專業(yè)課程體系中的地位

高職理工科專業(yè)課程體系分析 我國高職教育的總目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高端技能型人才。根據(jù)總目標(biāo)及理工科專業(yè)的技能型特點(diǎn)，課程體系總體上包括：公共文化課、公共技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓(xùn)練課、專業(yè)選修課、公共選修課。而在具體設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則：實(shí)踐性原則、開放性原則、職業(yè)性原則、選擇性原則以及發(fā)展性原則等。就目前來看，高職各專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率并不高，大部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)崗位不一致。因此，課程體系必須考慮學(xué)生今后崗位遷移、深造的需要，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中的地位 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系總體上可分為綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)體系和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)體系兩部分。崗位職業(yè)能力培養(yǎng)體系又可分為專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、行業(yè)通用能力培養(yǎng)和職業(yè)特定能力培養(yǎng)三部分。在通常情況下，對于綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)體系的課程設(shè)置，教育主管部門有統(tǒng)一要求；崗位職業(yè)能力培養(yǎng)體系則根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、行業(yè)通用能力以及職業(yè)特定能力的基礎(chǔ)。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)

不同專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)的差異性 目前，很多專業(yè)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，課程名稱大同小異，如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》”等等。這些不同名稱，主要是想?yún)^(qū)別于其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。在內(nèi)容取舍上，符合該課程所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。這種同名稱課程教學(xué)目標(biāo)的差異性，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系的具體體現(xiàn)。只有明確了這種差異性，才能很好地把握《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo) 課程的教學(xué)目標(biāo)是在明確了該課程所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及該課程在專業(yè)課程體系中的地位之后確定的。如我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，總體上分為知識目標(biāo)和能力目標(biāo)兩部分。能力目標(biāo)又分為職業(yè)特定能力目標(biāo)、行業(yè)通用能力及核心能力目標(biāo)。知識目標(biāo)為了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最基本理論，以“必需，夠用”為度；職業(yè)特定能力解決專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所確定的崗位所必須具備的能力；行業(yè)通用能力培養(yǎng)學(xué)生崗位拓展能力；核心能力培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的依據(jù) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的依據(jù)總的來說是課程的教學(xué)目標(biāo)，具體來說應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：（1）項(xiàng)目所涉及的知識和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍內(nèi)；（2）項(xiàng)目必須是源于社會生產(chǎn)和工作實(shí)踐；（3）學(xué)生對所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；（4）項(xiàng)目所涉及的知識、技能、內(nèi)容符合行業(yè)的最新理論，且學(xué)生有能力完成；（5）在項(xiàng)目完成過程中，有利于對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法是結(jié)合課程的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，不能局限于某種形式。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意以下原則：（1）項(xiàng)目在實(shí)施過程中以學(xué)生為中心；（2）項(xiàng)目必須包含課程要求的知識和技能；（3）項(xiàng)目必須以實(shí)際操作為主；（4）項(xiàng)目能讓學(xué)生感興趣，激勵(lì)學(xué)生操作，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性；（5）項(xiàng)目內(nèi)容要有助于樹立學(xué)生的自信心。在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，可采用基于工作過程的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

高職《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例 我院高《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)如前所述。在明確了課程的教學(xué)目標(biāo)后，采用基于工作過程的方法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。組建一個(gè)小型企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)的工作過程是：網(wǎng)絡(luò)初步規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)硬件選型網(wǎng)絡(luò)施工配置網(wǎng)絡(luò)和架設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)接入Internet網(wǎng)絡(luò)安全與運(yùn)維管理。根據(jù)這一過程，設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)，再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程將其分成7個(gè)子項(xiàng)目：小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃初步；網(wǎng)絡(luò)硬件選型；網(wǎng)絡(luò)施工（虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/架設(shè)部分網(wǎng)絡(luò)）；架設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；接入Internet；網(wǎng)絡(luò)安全與管理；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

如何實(shí)現(xiàn)各子項(xiàng)目呢？我們同樣采用“基于工作過程”的基本思想，將每個(gè)子項(xiàng)目劃分為若干個(gè)單項(xiàng)任務(wù)。具體劃分是：小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃包括使用Visio軟件繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、思科模擬器（Packet Tracer）的安裝及使用、用思科模擬器配合抓圖軟件繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D三個(gè)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)硬件選型包括雙絞線的制作、網(wǎng)卡的安裝與配置、路由器與交換機(jī)三個(gè)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)施工（虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/架設(shè)部分網(wǎng)絡(luò)）包括Virtual PC安裝及服務(wù)器端及客戶機(jī)端操作系統(tǒng)安全、架設(shè)兩機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)和路由器的配置、VLAN的劃分與實(shí)現(xiàn)、架設(shè)WLAN五個(gè)任務(wù)；架設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括Active Directory安裝與配置、DNS安裝與配置、DHCP安裝與配置、WWW服務(wù)器的安裝與配置、FTP服務(wù)器的安裝與配置、郵件服務(wù)器的安裝與配置六個(gè)任務(wù)；接入Internet包括網(wǎng)絡(luò)命令及網(wǎng)絡(luò)故障診斷、常用的局域網(wǎng)接入Internet方法兩個(gè)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)安全與管理包括系統(tǒng)自帶的安全管理工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全措施兩個(gè)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括初級網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)。

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程考核方案設(shè)計(jì)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定課程考核目標(biāo) 在進(jìn)行課程考核方案設(shè)計(jì)前，首先要明確該課程的考核目標(biāo)。課程的考核是通過有效的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對課程教學(xué)目標(biāo)的接近程度，而課程目標(biāo)是由該課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位來決定的，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最終決定課程的考核目標(biāo)。

過程性評價(jià)能較好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì) 對學(xué)生項(xiàng)目完成情況的評價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。針對所給出的項(xiàng)目，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出相應(yīng)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠客觀，公正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出評價(jià)。評價(jià)方法可采取階段性評價(jià)與目標(biāo)性評價(jià)相結(jié)合，分階段、分目標(biāo)地給出評價(jià)結(jié)果。除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評價(jià)外，教師還應(yīng)在教學(xué)項(xiàng)目完成后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對項(xiàng)目教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及考核過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致分析和研究，及時(shí)完善項(xiàng)目內(nèi)容及考核方法，為下次教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

高職《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程過程性評價(jià)案例 根據(jù)以上設(shè)計(jì)的項(xiàng)目及課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)高職《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的過程性評價(jià)方案如下。第一，在評價(jià)內(nèi)容方面。（1）各單項(xiàng)任務(wù)的完成情況。這里的單項(xiàng)任務(wù)應(yīng)來源于生產(chǎn)工作實(shí)際，并能體現(xiàn)本門課程的知識和技能。如繪制實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；雙絞線制作（交叉線）一根；CIDR的實(shí)現(xiàn)；路由器基本配置操作；DNS服務(wù)安裝與配置；通過路由器接入Internet；安裝配置CCProxy；ACL設(shè)計(jì)與配置；初級網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等。（2）到課率。到課率是大多數(shù)學(xué)校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的指標(biāo)之一。它反映的是學(xué)生參與本門課程的時(shí)間度量值，但它并不包括學(xué)生參與本門課程時(shí)間的全部，最明顯的是自習(xí)時(shí)間。此外，學(xué)生直接或間接參與的社會活動中，都有與課程相關(guān)的知識。因此，對到課率的評價(jià)應(yīng)采用相對比較寬松的尺度，在評價(jià)量化時(shí)，比例不宜過大。（3）任務(wù)完成率。任務(wù)完成率是從統(tǒng)計(jì)的角度考查學(xué)生完成任務(wù)的情況，它是對到課率評價(jià)中不合理部分的糾正。因?yàn)橛械膶W(xué)生可能會因?yàn)楦鞣N不可避免的原因而不能到課，但是他可利用自習(xí)時(shí)間或其他可利用的時(shí)間完成任務(wù)。只要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成了課程中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)，則該門課程的教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。此種情況下，我們沒有理由說該生這門課程不合格。（4）完成任務(wù)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)。完成任務(wù)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)，從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生思想品德的直接表現(xiàn)。因此，此項(xiàng)評價(jià)是課程評價(jià)內(nèi)容中不可或缺的一部份。第二，在評價(jià)方法方面。評價(jià)方法是對評價(jià)內(nèi)容的檢測方式。不同的課程、不同的評價(jià)內(nèi)容應(yīng)采用不同的評價(jià)方法。評價(jià)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)能反映評價(jià)內(nèi)容的掌握程度。高職《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的評價(jià)方法可采用由該課程的專家、教研室成員等組成考評小組，制定單項(xiàng)任務(wù)完成情況的評價(jià)細(xì)則，由任課教師具體執(zhí)行評價(jià)的方法。評價(jià)可采用百分制，將分值按某種權(quán)重方式分配到項(xiàng)目評價(jià)（具體到各單項(xiàng)任務(wù)，權(quán)重可取70%）和基本素質(zhì)評價(jià)（包括到課率、任務(wù)完成率、完成任務(wù)過程中的態(tài)度表現(xiàn)等，權(quán)重可取30%）。第三，在課程成績認(rèn)定方法方面。課程成績的認(rèn)定，可直接取百分制的評價(jià)結(jié)果，也可將評價(jià)結(jié)果折合為學(xué)分或優(yōu)、良、及格和不及格等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程是高職高專計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)了解和掌握的重要基礎(chǔ)課程，由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的差異，普通高校的教學(xué)方法并不適合高職高專教育。基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法就是較合適于高職高專教育有效教學(xué)方法之一。應(yīng)用該方法，需要了解課程在專業(yè)課程體系中的地位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出源于生產(chǎn)工作實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)，需要設(shè)計(jì)出適合的考核評價(jià)方式（如過程性評價(jià)）。教學(xué)實(shí)踐證明，只要項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)適當(dāng)，考核方式合適，就能很好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，較好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

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篇4

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；問題；對策

信息化時(shí)代的到來，使人們越來越離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才非常短缺。民辦高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)大批實(shí)用型人才的重任。所以，為了適應(yīng)社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的巨大需求，很多民辦高職院校都開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，而且是重點(diǎn)專業(yè)。但由于各種因素的影響，民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展還存在一系列問題，造成了人才培養(yǎng)與社會需求的嚴(yán)重脫節(jié)。這就要求民辦高職院校必須意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，探索出相應(yīng)的對策加以解決。

一、民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.專業(yè)定位與社會實(shí)際需求不一致

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)該具備的能力主要包括基本網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)編程能力、整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防范和故障診斷技術(shù)、各類主流操作系統(tǒng)、綜合布線技術(shù)等。但是民辦高職院校的課程設(shè)置卻沒有與當(dāng)今社會的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步，沒有將目前主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識引入到專業(yè)課程當(dāng)中，不能很好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。一部分學(xué)生雖然熟練掌握了課本上的所有知識，但是當(dāng)真正走上工作崗位從事與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作時(shí)，還是和企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的要求標(biāo)準(zhǔn)有很大的差距，很多在工作中需要用到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，他們沒有學(xué)過，一部分學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，他們又缺乏具體的實(shí)踐，不能熟練的運(yùn)用。這都是專業(yè)定位與社會實(shí)際需求不一致造成的。

2.缺少必要的實(shí)踐活動

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，民辦高職院校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷對課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，但是也不能忽視必要的實(shí)踐活動。只有將理論知識與具體的社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生清楚地了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度，以及在社會實(shí)踐中的重要作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。目前，民辦高職院校普遍采用課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，但由于課程設(shè)計(jì)的強(qiáng)度不夠、周期較短等問題，所以效果不明顯。而由于資金缺乏，所以全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐也無法正常開展，造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力偏低。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)落后

目前，民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的教師，由于教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠的時(shí)間從事項(xiàng)目開發(fā)和研究，基本都屬于理論性教師：理論性較強(qiáng)、動手能力較差。在具體的教學(xué)過程中，只是單純地進(jìn)行理論教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)熱情不高，即使有一部分想利用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)，教師也不能給予學(xué)生很好的指導(dǎo)和建議，不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、促進(jìn)民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的對策

1.明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在信息化時(shí)代，各個(gè)企業(yè)、單位的生產(chǎn)、運(yùn)營和管理都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要大批網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的高素質(zhì)人才。面對如此龐大的市場需求，民辦高職院校要明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，緊跟市場需求，根據(jù)不斷變化的就業(yè)崗位及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對本地區(qū)企業(yè)需求的人才方向進(jìn)行全面分析，培養(yǎng)適合市場需要的、不同層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，如用網(wǎng)方面的、建網(wǎng)方面的、管網(wǎng)方面的等等。這樣，企業(yè)在招聘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才時(shí)能夠根據(jù)需要，進(jìn)行針對性的選擇，也有利于降低學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.對課程和教學(xué)方法進(jìn)行改革

目前，很多民辦高職院校專業(yè)課程都是由學(xué)校的課程組教師獨(dú)立開發(fā)的，內(nèi)容比較陳舊，跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的腳步，因此必須要加大對課程的改革?？梢詫?shí)行學(xué)校課程組教師和企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)比較豐富的軟件工程師共同研討、長期交流、相互合作建設(shè)課程的方法，一方面可以避免學(xué)生閉門造車，讓課程不再是單純地理論知識，而是加入了具體的實(shí)踐；另一方面可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是社會中需要的。也可以根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和對人才需求的類型，設(shè)置貼近企業(yè)崗位和生產(chǎn)實(shí)際的課程，并根據(jù)社會發(fā)展的需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)將企業(yè)正在使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新理念和新方向補(bǔ)充到課程當(dāng)中來，適應(yīng)形勢的發(fā)展。課程設(shè)置主要以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、維護(hù)為中心，可以是適當(dāng)減少網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論課程，增加一些與日后工作結(jié)合較強(qiáng)的實(shí)踐性課程，大大縮短學(xué)生具備能力和企業(yè)所需要能力的差距，使學(xué)生畢業(yè)后就能從事與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的工作，如網(wǎng)站制作和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修、網(wǎng)絡(luò)管理等工作。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再發(fā)展、再進(jìn)步，也離不開對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，所以教師要合理安排好時(shí)間，讓學(xué)生在盡快掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，及時(shí)開展對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題的能力和解決問題的能力，使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域能夠長期發(fā)展。

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)方法也需要進(jìn)行一定的改革才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是以教師的講解為主要內(nèi)容，學(xué)生只是被動地將教師所講解的知識要點(diǎn)和方法一一記下并掌握，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師不可能將所有的知識和技能都傳授給學(xué)生，因?yàn)橛行┲R和技能可能教師自己也沒有很好的理解和掌握，不可能很好地交給學(xué)生。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不再追求面面俱到，而是想方設(shè)法教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以采取項(xiàng)目案例式教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和體會課程中的知識。但是，教師要注意在項(xiàng)目選擇的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識掌握程度選取合適的項(xiàng)目，可以是課程組教師自己設(shè)計(jì)開發(fā)的，也可以說是企業(yè)里比較典型的真實(shí)項(xiàng)目。在進(jìn)行教學(xué)前，教師不但要熟悉掌握整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程，而且對每一步都有深刻的理解。只有這樣，在具體的教學(xué)過程中才能有的放矢，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和不足之處，指導(dǎo)學(xué)生在以后的工作環(huán)境中該怎么避免。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，更需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)努力培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提高民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式加深自己的專業(yè)理論知識，也可以定期到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加專業(yè)性的技術(shù)研討論，增強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和規(guī)劃等方面的社會實(shí)踐能力，及時(shí)掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，真正成為雙師型教師。有利于建立專業(yè)水平高、專業(yè)方向明確、科研成果顯著、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

另外，專業(yè)任課教師本身應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探索精神，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、論壇、圖書館等多種手段搜集最新的網(wǎng)絡(luò)信息，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)最前沿的技術(shù)，然后將這些技術(shù)及時(shí)地傳授給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。如當(dāng)今企業(yè)采用哪種遠(yuǎn)程接入方式。哪方面的網(wǎng)絡(luò)人才比較欠缺等。這樣在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，可以分請重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，有利于學(xué)生將來順利就業(yè)。同時(shí)，教師還應(yīng)將知識點(diǎn)結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生感覺到這些知識的重要性?？傊?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師必須具備靈敏的嗅覺和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，及時(shí)了解和掌握日新月異的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)實(shí)用型人才。

4.加強(qiáng)校企合作

專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最終目的就是將來能夠順利到企業(yè)中工作。所以，民辦高職院校要加強(qiáng)校企合作，把學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡早地了解企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求，聯(lián)系自己所學(xué)的理論知識，看是否能夠解決實(shí)際問題，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新的發(fā)展趨勢，在以后的學(xué)習(xí)中可以有針對性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，民辦高職院校要和企業(yè)一起，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生可以參與到項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐當(dāng)中。對于企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，可以讓學(xué)生參與開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)等全部過程，讓學(xué)生充分將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到具體實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。讓學(xué)生了解在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有效溝通的重要作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際的能力。

在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)的一些項(xiàng)目。組織有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師，然后由教師挑選三到六名學(xué)生，教師和這些學(xué)生一起對引進(jìn)的項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)。這樣，一方面可以深化校企合作，實(shí)現(xiàn)民辦高職院校與企業(yè)的雙贏；另一方面，豐富了教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提升，這些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生將來的就業(yè)。

總之，民辦高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展因?yàn)楦鞣矫娴脑虼嬖谝欢ǖ膯栴}，學(xué)校要在針對這些問題探索出相應(yīng)的對策，努力提高民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 高職 網(wǎng)絡(luò) 培養(yǎng) 方案 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù)

引 言

基于典型工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式是很多職業(yè)教育者研究的一個(gè)課題，旨在依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高技能性網(wǎng)絡(luò)人才。因此高職院校如何在國家高職教育的指導(dǎo)思想下，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，教育水平，人才需求結(jié)構(gòu)，就業(yè)狀況等培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技能人才是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心，同時(shí)也是高職院校必須面對的新挑戰(zhàn)。合理、科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方案就顯的尤為重要，它是我們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，組織教學(xué)的依據(jù)。

設(shè)計(jì)背景

1.網(wǎng)絡(luò)人才遍布在各行各業(yè)，就業(yè)面廣、社會需求量大

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運(yùn)行平臺和實(shí)施載體。在社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個(gè)角落都會需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

近幾年許多高職院校在原計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為設(shè)置獨(dú)立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，漢中、安康、商洛等市的高職院校80% 開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在諸多共性問題：定位不準(zhǔn)，受師資、實(shí)訓(xùn)條件限制，培養(yǎng)的人才知識滯后，職業(yè)技能不強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力差。相對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理人才培養(yǎng)工作相對滯后。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的人才缺口巨大。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐環(huán)境

國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的總體目標(biāo)是：西部地區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力上一個(gè)大臺階，基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系基本形成，建成國家重要的能源基地、資源深加工基地、裝備制造業(yè)基地和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地；發(fā)展目標(biāo)中提到，要做強(qiáng)、做大電子信息，新型能源和航空航天等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高現(xiàn)代制造業(yè)綜合競爭力。建設(shè)國家一流的電子信息產(chǎn)業(yè)基地；西部大開發(fā)以及電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐環(huán)境，必然對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才有大量的需求。

3.本地區(qū)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高技能人才的規(guī)格要求和專業(yè)定位

隨著科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測試和維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、 操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)正是培養(yǎng)此類人才。

通過調(diào)研漢中市及周邊地區(qū)的典型企業(yè)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需求進(jìn)行專業(yè)定位。其中主要走訪調(diào)研了以漢中四通公司為代表的信息產(chǎn)業(yè)；以漢中移動、聯(lián)通公司為代表的通信運(yùn)營業(yè)；以及漢中鋼鐵廠代表的制造業(yè)、政府機(jī)關(guān)和服務(wù)業(yè)等。這些行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等高素質(zhì)技能性人才提出了崗位要求。

設(shè)計(jì)過程

通過行業(yè)企業(yè)市場調(diào)查等方式，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；召開專家工人訪談會，確定典型工作任務(wù)；邀請企業(yè)專家參與，共同確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過企業(yè)調(diào)研分析，按照社會對高技能人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、和“用網(wǎng)”。

參考《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介》，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人單位的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所主要面向的職業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、IT產(chǎn)品營銷、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等。

1.依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)崗位需求的統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)及安全管理員是大多數(shù)企事業(yè)單位普遍需要的職業(yè)崗位。校企合作，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。

第一階段“證書性學(xué)習(xí)”是指三年制的第一年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是圍繞考取職業(yè)證書安排教學(xué)。主要取得勞動部的職業(yè)資格證書，如：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（用網(wǎng)基礎(chǔ)）。以達(dá)到基本職業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的入門水平，課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)以取得職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”是指三年制的第二年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地以“典型工程項(xiàng)目”安排教學(xué)。以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的較高水平。

第三階段“頂崗性實(shí)習(xí)”是指三年制的第三年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)、外的企業(yè)頂崗工作。以達(dá)到專業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。在校內(nèi)安排企業(yè)真實(shí)性的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，在校外以實(shí)訓(xùn)基地為主，有計(jì)劃地安排頂崗實(shí)習(xí)。

2.在課程開發(fā)方式上，探索建立“教師科研下企業(yè)，工程項(xiàng)目進(jìn)課堂，師徒方式傳技能，學(xué)生學(xué)習(xí)如上崗”的模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，突出課程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)能力。生產(chǎn)一線的高技能人才必須具備良好的創(chuàng)新能力。

召開校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，根據(jù)前階段的工作分析和成果，共同討論和初步確定了2010級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架體系。

人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)框架體系

1.確定職業(yè)崗位

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，以體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為特點(diǎn)，以職業(yè)分析和典型工作任務(wù)為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體。校企合作，確定其面向的職業(yè)和職業(yè)崗位，初步提出培養(yǎng)目標(biāo)。

2.典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)

典型工作任務(wù)指職業(yè)活動中具有代表性的職業(yè)行動，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程，它反映了該職業(yè)的典型工作內(nèi)容和形式，應(yīng)包括完成一項(xiàng)任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和評估等完整的過程。在該步驟中，確定該職業(yè)的典型工作任務(wù)，以便對該職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。再根據(jù)三級能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實(shí)際工作提煉出小型企業(yè)級局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)工程測試與驗(yàn)收、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試等16個(gè)典型工作任務(wù)。

3.基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方案

職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是工作過程導(dǎo)向的課程方案。是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)描述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。它是根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即：課程)，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元即進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，因此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境將是課程改革的核心和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的原則：一是每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是完整的工作過程；二是各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成生產(chǎn)或經(jīng)營過程。

根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即：課程)，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元即進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。我們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”。

4.課程體系結(jié)構(gòu)

典型工作任務(wù)的實(shí)施是有嚴(yán)格的條件限制的，需要有成熟的課程載體、規(guī)范的工作崗位或?qū)嵱?xùn)中心，熟練的指導(dǎo)教師等條件的支撐。就我們目前的教學(xué)環(huán)境來說，尚不具備這樣的條件。所以我們提出“平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”的構(gòu)想，兼容當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)條件，保證學(xué)生多元發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力，在第一學(xué)年奠定一個(gè)基礎(chǔ)和平臺，從第三學(xué)期開始采用純粹的典型工作任務(wù)模式的構(gòu)想。

5.教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

完成了上述步驟之后，編制教學(xué)計(jì)劃表，課程開設(shè)順序與周課時(shí)安排可根據(jù)實(shí)際情況自行確定。當(dāng)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境的幅度大時(shí)，或因校企合作、工學(xué)結(jié)合需要，按常規(guī)教學(xué)周無法很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可對3年6學(xué)期制進(jìn)行變革。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)施方案

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的教學(xué)計(jì)劃開出的課程，在能力考核上實(shí)施“以認(rèn)證代考試”、“以競賽代考試”、企業(yè)實(shí)踐考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合等方式；在課程考核上采用“開卷+閉卷”、“筆試+口試”、“實(shí)際操作+答辯”、社會調(diào)研報(bào)告、企業(yè)實(shí)踐與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合等形式，以提高學(xué)生綜合能力，考核成績逐期載入學(xué)生學(xué)業(yè)成績登記表，畢業(yè)時(shí)歸入本人檔案具體歸結(jié)為：通過兩種方法來考核，一是教考分離，通過國際、國內(nèi)認(rèn)證考試，二是形成性考核。

教學(xué)條件配置

1.師資要求

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實(shí)施本人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質(zhì)有一定的要求。

（1）具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷。

（2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、管理、應(yīng)用開發(fā)和信息安全專業(yè)中級以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格。

（3）信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，專業(yè)至少有一名教師有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目，若能請企業(yè)兼職教師承擔(dān)則更好。

（4）教師“雙師”素質(zhì)的比例要達(dá)到80%以上。

（5）專任教師與學(xué)生比例1:25左右，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

2.教學(xué)設(shè)備配置

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

支撐實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃所需校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本要求包括“網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室”，輔以2個(gè)普通多媒體機(jī)房，可以滿足每屆招生1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班（40人）的實(shí)訓(xùn)基本要求。出于安全等原因，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的生產(chǎn)環(huán)境不會輕易讓學(xué)生使用，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)盡量擴(kuò)大規(guī)模和覆蓋面，以保障實(shí)訓(xùn)需要。條件許可時(shí)，應(yīng)跟隨技術(shù)發(fā)展，增加安全、無線、IP語音、網(wǎng)絡(luò)存儲等實(shí)訓(xùn)環(huán)境，盡量貼近實(shí)際工作環(huán)境。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地包括從事系統(tǒng)集成、信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等領(lǐng)域的企業(yè)和事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息中心。最需要真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展“網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)卻很難在企業(yè)進(jìn)行，“綜合布線技術(shù)與施工”須借助網(wǎng)絡(luò)工程類企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。由于行業(yè)的特殊性，除從事網(wǎng)絡(luò)工程和應(yīng)用開發(fā)的少部分企業(yè)能一次接納多人外，一般企業(yè)接收的學(xué)生數(shù)目也就1到2個(gè)，且不會每年接納，因此校外實(shí)訓(xùn)基地最好能夠達(dá)到每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級（40人）4個(gè)以上，并盡可能多。

總 結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革需要先進(jìn)的思想指導(dǎo)，更需要科學(xué)合理的方法，需校企合作，走工學(xué)合作之路，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育水平，制定出切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方案。

參考資料：

[1]普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄課題組.普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)簡介[M].中國高職高專教育網(wǎng)，2005，2.

[2]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇6

關(guān)鍵詞 煤礦企業(yè) 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用前景

中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、煤礦企業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、煤礦企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)化及其必要性。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)電子通信、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，煤礦企業(yè)的各種信息交流越來越依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳遞以及進(jìn)行高速度、大批量、低成本的加工和處理，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為煤礦企業(yè)必不可少的組成部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)信息交流方式相比不但具有虛擬性、開放性、交互性、便利性等諸多優(yōu)勢，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在煤炭企業(yè)的應(yīng)用也是煤礦企業(yè)自身發(fā)展的必然選擇，是煤礦實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、降低以及消除人身傷亡事故發(fā)生率的重要途徑。煤礦企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)化極大促進(jìn)了煤礦生產(chǎn)、安全管理的自動化、主動化、系統(tǒng)化，使得企業(yè)的生產(chǎn)、安全隱患信息得到及時(shí)、快速處理，最大程度保障企業(yè)的生產(chǎn)安全和人員生命安全。

2、煤礦企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。在國際上，采礦發(fā)達(dá)國家在上世紀(jì)九十年代初就已經(jīng)開發(fā)出了以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的先進(jìn)采礦系統(tǒng)，例如荷蘭的智能采礦技術(shù)方案，包含了采礦生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)控制、企業(yè)資源的實(shí)時(shí)管理、機(jī)械應(yīng)用級管理等近30個(gè)子系統(tǒng)，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些子系統(tǒng)結(jié)合起來，全面優(yōu)化企業(yè)的資源配置以及安全管理。加拿大某公司開發(fā)的遠(yuǎn)程遙控采煤技術(shù)，通過中央控制站對整個(gè)企業(yè)開采活動進(jìn)行集中自動控制、監(jiān)控，真正實(shí)現(xiàn)了礦井掘進(jìn)、煤礦運(yùn)輸?shù)鹊臒o人值守作業(yè)。我國的煤礦企業(yè)幾乎在同時(shí)開展了煤礦生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，其中主要在以下幾方面取得了突破，相關(guān)技術(shù)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用：

（1）工業(yè)以太網(wǎng)的應(yīng)用。工業(yè)以太網(wǎng)作為工業(yè)生產(chǎn)活動設(shè)計(jì)的開放型國際標(biāo)準(zhǔn)之一，具有高效率的數(shù)據(jù)傳輸以及極佳的實(shí)時(shí)效能，在大多數(shù)礦井使用的是1000M以太網(wǎng)，中小型煤礦一般采用工業(yè)現(xiàn)場總線的網(wǎng)絡(luò)布置，工業(yè)現(xiàn)場總線較好地解決了煤礦生產(chǎn)安全監(jiān)控系統(tǒng)對開放性、傳輸速率的需求，通過改進(jìn)的工業(yè)現(xiàn)場總線煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)性能穩(wěn)定、技術(shù)成熟、投入成本少，在煤炭工業(yè)的檢測、控制等專業(yè)方面得到廣泛應(yīng)用。

（2）遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的應(yīng)用。在工業(yè)以太網(wǎng)及工業(yè)現(xiàn)場總線基礎(chǔ)上發(fā)展的遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，通過在采煤機(jī)械上安裝自動化監(jiān)控、控制設(shè)備，利用先進(jìn)的通信技術(shù)，將分散的各個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備的運(yùn)行狀況同步輸送至井上地面監(jiān)控總站，并通過交互式控制技術(shù)對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控，實(shí)現(xiàn)真正意義上的無人值守。近幾年，對煤礦重要生產(chǎn)現(xiàn)場或機(jī)械，例如井下機(jī)電硐室、膠帶運(yùn)輸機(jī)等的無人值守遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)得到廣泛推廣。

（3）煤礦管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，專門針對煤礦行業(yè)的煤礦管理信息系統(tǒng) （Mine Management InformationSystem，簡稱MMIS）已經(jīng)開發(fā)出來并得到推廣應(yīng)用。煤礦管理信息系統(tǒng)能有效收集企業(yè)內(nèi)部不同系統(tǒng)的信息資源并加以傳遞、處理、更新以及維護(hù)，該系統(tǒng)能極大提升基層管理人員數(shù)據(jù)處理的效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)將中高層管理人員從繁瑣的日常數(shù)據(jù)分析中解脫出來，更好的從企業(yè)、部門的發(fā)展高度進(jìn)行決策，提升管理效率以及企業(yè)發(fā)展決策前瞻性。

3、煤礦企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化過程中存在的主要問題。一是各自為政、分兵作戰(zhàn)，企業(yè)與企業(yè)之間存在信息不兼容。由于我國的煤炭企業(yè)大多是國有企業(yè)，存在辦“企業(yè)社會“的現(xiàn)象，而開放性是信息網(wǎng)絡(luò)化的靈魂，各自封閉的網(wǎng)絡(luò)信息化不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效益和作用，只能使得企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)內(nèi)部成為一個(gè)個(gè)的信息孤島，不利于國家對煤礦企業(yè)的綜合管理，也不利于企業(yè)內(nèi)部的信息交流與合作。二是企業(yè)缺乏足夠的技術(shù)儲備來推動信息網(wǎng)絡(luò)化工作。煤礦的信息網(wǎng)絡(luò)化是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，專業(yè)性和針對性都非常強(qiáng)，需要專業(yè)人才來推動。而傳統(tǒng)煤礦企業(yè)對信息網(wǎng)絡(luò)化所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)效益認(rèn)識不足，更多地將人才、資金和技術(shù)投入到煤碳本身的生產(chǎn)上，缺乏足夠的信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的人才儲備，導(dǎo)致了精通軟件編程人員開發(fā)的軟件平臺存在先天性的缺陷，不適合煤礦生產(chǎn)的實(shí)際需要；而熟悉煤礦實(shí)際生產(chǎn)的專業(yè)人員又不了解軟件編程，嚴(yán)重阻礙了煤礦企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)化。

二、煤礦信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前景

隨著越來越多的煤礦企業(yè)對信息網(wǎng)絡(luò)化工作的重視，煤礦信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將得到更為廣泛和有效的推廣，其應(yīng)用前景是非常值得期待的。當(dāng)然，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也需要不斷推動更新，發(fā)展更加適合煤礦管理的專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1、煤礦信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適應(yīng)煤礦實(shí)際需要方面的發(fā)展。一是要推動多源多態(tài)數(shù)據(jù)庫的集成。煤礦生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，煤礦企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)對井下采掘、煤炭輸送、井下生產(chǎn)現(xiàn)場等的綜合監(jiān)控管理并實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的共享和利用，這就要求管理系統(tǒng)必須實(shí)現(xiàn)多源數(shù)據(jù)庫的多態(tài)化；二是積極發(fā)展工作面無人值守遙控技術(shù)?，F(xiàn)階段，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)部分工藝的無人值守功能，而要真正實(shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)工作面的全面、全過程無人值守遙空技術(shù)還需要進(jìn)一步的探索；三是要發(fā)展適合煤礦特殊工作環(huán)境的無線傳輸與移動通信技術(shù)。煤礦生產(chǎn)具有操作現(xiàn)場分散、機(jī)械設(shè)備隱秘、產(chǎn)品運(yùn)輸里程長以及有線通信網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)困難等特點(diǎn)，非常適合推廣使用無線通信技術(shù)，但由于井下工做環(huán)境的特殊性，現(xiàn)有的無線通信技術(shù)還不能滿足煤礦企業(yè)的實(shí)際需要，需要進(jìn)一步研究新技術(shù)。

2、在煤礦信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用方式上，一是建立統(tǒng)一、系統(tǒng)、資源共享的國家級煤礦信息資源庫。信息資源庫不僅僅是煤礦企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的資源基礎(chǔ)，對于提升煤礦的自動化水平以及應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)也有很大的促進(jìn)作用。二是要發(fā)展多設(shè)備協(xié)同應(yīng)用。煤礦生產(chǎn)流程包括了眾多環(huán)節(jié)以及生產(chǎn)設(shè)備，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將各個(gè)獨(dú)立的設(shè)備連接起來，建立相互之間的數(shù)據(jù)通訊，不但能有效提升企業(yè)的生產(chǎn)效益，同時(shí)也能提升企業(yè)安的全管理水平。

三、結(jié)束語

煤礦信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是煤礦實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的重要途徑，能極大提升煤礦企業(yè)內(nèi)部管理水平，同時(shí)，通過無人值守等先進(jìn)監(jiān)控技術(shù)的應(yīng)用，能極大提升企業(yè)的安全管理水平，減少甚至杜絕重大安全事故的發(fā)生。

（作者：本科學(xué)歷，1995年7月畢業(yè)徐州煤炭工業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)，現(xiàn)就職于徐礦集團(tuán)龐莊煤礦西坡項(xiàng)目部安全生產(chǎn)指揮中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉遠(yuǎn)航，楊泓偉，李保周.淺談實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理信息化的途徑。中州煤炭，2010年11期.

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程體系；工作過程

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2012）26-6293-03

Construction of Higher Vocational Computer Network Technology Curriculum System Based on Working Process

HONG Ya-ling， LIU Xing-hai

（Zhuzhou Professional Technology College， Zhuzhou 412001， China）

Abstract： The article from the vocational college computer network technology curriculum system construction、specialized training goal、occupation post cluster analysis、personnel training specification、professional curriculum、the allocation of teachers and teaching conditions carries on the profound analysis，thus construction of working process oriented network curriculum sys？ tem.

Key words： network technology； curriculum system； working process

1專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路

以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，通過現(xiàn)場調(diào)研，確定職業(yè)崗位（群）：門店售前、售后技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)支持員、助理信息安全師、網(wǎng)絡(luò)管理員。依據(jù)崗位群的主要工作過程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)：設(shè)計(jì)綜合布線系統(tǒng)、管道、線槽安裝與設(shè)備間施工、雙絞線、光纜施工、網(wǎng)絡(luò)線路的檢測與維護(hù)、計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝、調(diào)試與維護(hù)、服務(wù)器的安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除等16個(gè)。再從典型工作任務(wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域劃分為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、C#語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理、PHP動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與安全防護(hù)等，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的知識。具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論知識、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)技能、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)的技能，具有較強(qiáng)的動手能力，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)助、很好的溝通與交流的素質(zhì)，畢業(yè)后能夠勝任計(jì)算機(jī)行業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售等崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性人才[1]。

3職業(yè)崗位群分析

專業(yè)體系的建立，首先要以市場和社會需求為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位[2]，按照企業(yè)生產(chǎn)工作崗位所要擔(dān)任的主要工作任務(wù)進(jìn)行分析如表1。

4人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)的體系構(gòu)建要按照企業(yè)生產(chǎn)工作崗位需要的知識、能力和素質(zhì)要求，以技能培養(yǎng)為主線，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，要充分考慮社會發(fā)展需要、行業(yè)背景、學(xué)生應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

專業(yè)人才要具備能運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)工具軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)日常管理、故障排除；能運(yùn)用目前主流的Windows和LINUX操作系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)管理與設(shè)置；具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，熟悉TCP/IP協(xié)議，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其工作原理和接入技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、調(diào)試與配置；能使用防火墻來進(jìn)行訪問控制設(shè)置、流量控制設(shè)置、安全規(guī)則設(shè)置，地址綁定、鏈路負(fù)載設(shè)置、內(nèi)容過濾設(shè)置，進(jìn)行防火墻的安全防護(hù)。能運(yùn)用各種操作系統(tǒng)應(yīng)用程序?qū)徲?jì)日志的查看與分析、主機(jī)資源審計(jì)、文件加密與解密的功能，設(shè)備管理和認(rèn)證的設(shè)置，補(bǔ)丁管理與分發(fā)功能，進(jìn)行內(nèi)網(wǎng)安全審計(jì)；運(yùn)用服務(wù)器架構(gòu)技術(shù)，在不同平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的部署、設(shè)置與維護(hù)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等專業(yè)能力。

專業(yè)人才要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識能力、決策能力和較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神等方法和社會能力。

5專業(yè)課程體系設(shè)置

根據(jù)崗位群的要求，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)把專業(yè)技能學(xué)習(xí)的技能要素和各項(xiàng)能力要素分解成不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)軟、硬件配置與管理，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，系統(tǒng)、設(shè)備配置與管理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要分為公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照職業(yè)崗位的核心能力進(jìn)行由簡單到復(fù)雜的分層階梯漸進(jìn)的培養(yǎng)如圖1所示。

6師資隊(duì)伍建設(shè)

在專業(yè)體系構(gòu)建中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，教師除了具有豐富的專業(yè)理論知識外，還必須有較高的專業(yè)技能水平，較強(qiáng)的動手操作能力，同時(shí)還應(yīng)具備企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。要提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是很重要的。學(xué)院要多鼓勵(lì)教師走出校門，深入企業(yè)，促使他們向“雙師型”、“復(fù)合型”的教師方向發(fā)展[3]。另一方面，為了更好的將企業(yè)的工作過程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范引入到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)過程零距離對接，學(xué)院應(yīng)適時(shí)引入企業(yè)一線并具有豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)能力、網(wǎng)站建設(shè)與架構(gòu)能力、網(wǎng)站優(yōu)化能力等的專家作為本專業(yè)的兼職教師。

7教學(xué)條件配置

在將以工作過程為導(dǎo)向，以構(gòu)建職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模式下，開展理論實(shí)踐一體的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法。校內(nèi)理論與實(shí)踐教學(xué)活動基本上是在實(shí)訓(xùn)室完成，專項(xiàng)技能訓(xùn)練則在相關(guān)企業(yè)崗位上要求完成。校內(nèi)和校外教學(xué)條件配置與要求如表2和表3。

表2校內(nèi)教學(xué)條件配置與要求

綜上所述，在深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，跟蹤行業(yè)、企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對典型工作崗位，通過調(diào)研和考察得到了每個(gè)崗位的工作崗位，確定了工作過程對應(yīng)的職業(yè)技能目標(biāo)，確定關(guān)鍵能力目標(biāo)，構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)介紹[EB/OL].http：///gysjx/ShowArticle.aspArticleID=4790.

篇8

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；水利信息化；應(yīng)用

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0310107－02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)前所未有的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息的影響滲透到各個(gè)領(lǐng)域，水利行業(yè)也不例外。水利信息化已經(jīng)成為開發(fā)和利用水利信息資源走進(jìn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)條件，在水文信息采集、防洪抗旱、水污染整治、水資源開發(fā)利用等方面，已發(fā)揮越來越重要的作用。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下水利信息化發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過多年發(fā)展，全國已經(jīng)建立了各類信息采集網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，水利業(yè)務(wù)應(yīng)用的各類系統(tǒng)開發(fā)也逐步深入，形成覆蓋七大流域機(jī)構(gòu)和省級水行政主管部門的計(jì)算機(jī)骨干網(wǎng)絡(luò)和異地會商視頻會議系統(tǒng)。水利信息資源開發(fā)利用和信息安全體系也逐步建立健全，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電話、視頻會議等網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、水利綜合管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效的支撐了水利勘測建設(shè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、科研管理等各項(xiàng)工作，特別是在應(yīng)對頻繁發(fā)生的洪澇臺風(fēng)干旱災(zāi)害、地震地質(zhì)災(zāi)害、供水安全保障、水量流域統(tǒng)一調(diào)度、水資源壞境監(jiān)測保護(hù)等發(fā)揮了極其重要的作用，但同時(shí)也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：

1）水利信息化利用領(lǐng)域比較狹窄，利用的廣度亟待加強(qiáng)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，水利行業(yè)各領(lǐng)域信息的獲取和傳遞進(jìn)一步增加，水利信息技術(shù)和長遠(yuǎn)也得到進(jìn)一步發(fā)展，以新疆引額供水工程管理信息系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)形成了包括內(nèi)部通信專網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息采集、閘門遠(yuǎn)程自動控制、各類電視會議和水電廠監(jiān)控系統(tǒng)等子系統(tǒng)，為疆內(nèi)引額供水工程的運(yùn)行管理提供了先進(jìn)的信息自動化技術(shù)手段。

然而，盡管多年來水利信息化技術(shù)手段做了大量工作，積累了一些水利的基本數(shù)據(jù)庫，但涉及防洪救災(zāi)、水資源配置、水利開發(fā)管理等基礎(chǔ)信息資源還有待完善，服務(wù)更多層次需求的水利調(diào)度，水利工程規(guī)劃及其它專業(yè)數(shù)據(jù)庫尚未形成。信息資源也存在時(shí)效性不高、種類不齊全、信息的數(shù)字化和規(guī)范化水平較低等問題，在一定程度上增加了水利信息資源開發(fā)利用的難度，特別是一些寶貴的原始水文觀測記錄、歷史文檔、規(guī)劃與設(shè)計(jì)等資料已因年代久遠(yuǎn)，有的來不及更新，有的為得到妥善保護(hù)遭受損毀或者丟失。

2）水利信息資源共享不足，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和整合。

水利信息化資源的整合式可以更好的將水利信息資源、水利業(yè)務(wù)應(yīng)用、水利基礎(chǔ)設(shè)施等水利信息化資源進(jìn)行合理配置和整合，充分發(fā)揮資源的作用和效能，增加水利行業(yè)各級各部門的協(xié)作，節(jié)省維護(hù)建設(shè)資金，進(jìn)而促進(jìn)水利信息化可持續(xù)發(fā)展。以某流域的洪水預(yù)報(bào)及防洪決策支持系統(tǒng)為例，由于流域覆蓋不同地區(qū)，各個(gè)地方都需要掌握和了解流域水文信息和洪水預(yù)報(bào)監(jiān)測，決策系統(tǒng)具有很強(qiáng)的時(shí)效性和交互性，系統(tǒng)也涉及各個(gè)地區(qū)的防汛、水文等多個(gè)部門，這樣系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制就要通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)、分布數(shù)據(jù)庫及其通信技術(shù)加以解決。

但是長期以來，水利信息化的發(fā)展缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃或者難以付諸于實(shí)施，也就使得水利信息網(wǎng)絡(luò)造成了地方割據(jù)的現(xiàn)象，局限于自身的應(yīng)用實(shí)際，大多數(shù)數(shù)據(jù)庫與水利系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的具體業(yè)務(wù)處理緊密綁定，計(jì)算機(jī)硬件、信息化基礎(chǔ)軟件與每個(gè)地區(qū)和業(yè)務(wù)部門相聯(lián)系，造成了水利信息化系統(tǒng)各類資源分散建設(shè)在各個(gè)地區(qū)的不同業(yè)務(wù)部門，水利信息化形成了地域、專業(yè)、部門、系統(tǒng)等資源割據(jù)的局面。同時(shí)，受客觀條件制約，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不具備持續(xù)運(yùn)行的條件，外界用戶很難利用資源，信息共享的相關(guān)政策法規(guī)和機(jī)制沒有建立或者健全，信息化市場化機(jī)制也沒有形成，水利信息化存在低水平的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象。而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件老化的問題，給水利信息后續(xù)擴(kuò)展和改造造成了一定困難，這些都使得水利信息化資源不能合理充分利用。

3）水利信息化建設(shè)中管理和技術(shù)開發(fā)力量薄弱。

水利事業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，不同流域、不同工程直接信息化建設(shè)千差萬別，有的水利網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)工期較長，受季節(jié)性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜、設(shè)計(jì)變更等因素影響，水利信息化需要協(xié)調(diào)的關(guān)系多，規(guī)模和投資一般都比較大，有的工程還涉及征地、移民、環(huán)境保護(hù)、水土保持等諸多環(huán)節(jié)。因此，水利信息化工程建設(shè)管理和技術(shù)開發(fā)難度大，問題多。如何吸引優(yōu)秀人才，采用科學(xué)化、現(xiàn)代化的水利信息化項(xiàng)目建設(shè)管理，提高管理水平，控制投資和質(zhì)量，縮短工期，達(dá)到信息化控制既定的質(zhì)量和安全目標(biāo)，成為水利信息化建設(shè)關(guān)注的重要問題。

無論是水利信息化建設(shè)的管理，還是技術(shù)開發(fā)，最終都需要相關(guān)技術(shù)去解決。一些水利信息化系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)受資金和技術(shù)條件限制，缺乏精通水利信息資源開發(fā)、系統(tǒng)的維護(hù)、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)人員，造成了水利信息化應(yīng)用軟件功能單一、系統(tǒng)性差、標(biāo)準(zhǔn)化程度低，信息資源開發(fā)利用層次較低、成本高、維護(hù)困難。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下水利信息化建設(shè)問題的解決對策

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進(jìn)水利信息化的有效手段，深入開發(fā)和利用這一技術(shù)，可以廣泛利用各種水利信息資源，促進(jìn)水利信息交流和資源共享，實(shí)現(xiàn)水利行業(yè)信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的保障，因此，充分認(rèn)識水利信息化發(fā)展現(xiàn)狀，針對水利信息化建設(shè)存在的一些問題，不斷提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在水利信息化中的應(yīng)用水平。

1）充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在水利信息化發(fā)展作用和趨勢，在安全可靠的前提下發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在水利信息化中的作用。

在信息化條件下，水利事業(yè)的發(fā)展隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，水利信息化建設(shè)呈現(xiàn)新的發(fā)展要求和趨勢。如衛(wèi)星及雷達(dá)等技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交叉應(yīng)用，對水利信息化提供了更加豐富和準(zhǔn)確的信息，也大大提供了信息傳輸?shù)臅r(shí)效性，使得水利信息處理速度快、可視化程度高、表現(xiàn)直觀，增強(qiáng)了決策支持的能力。這就要求，一方面，大量的水利信息，如水文資源信、水資源環(huán)境監(jiān)測、汛情旱情信息、水利工程建設(shè)管理等都迫切需要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用，特別是3S技術(shù)應(yīng)用將會越來越廣泛，因而水利部門要根據(jù)信息化發(fā)展新的特點(diǎn)和趨勢加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)，建設(shè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的應(yīng)用平臺，確保信息化系統(tǒng)開發(fā)更新升級。另一方面，在加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟硬件建設(shè)的同時(shí)，加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的安全保障。應(yīng)用各種先進(jìn)的安全加密技術(shù)，加強(qiáng)信息化管理軟件開發(fā)和應(yīng)用水平，對目前現(xiàn)有水利信息化建設(shè)的的軟件數(shù)據(jù)庫技術(shù)存在的時(shí)效性和應(yīng)用差異性等問題，構(gòu)建大眾的、操作維護(hù)更簡單的信息系統(tǒng)，保證信息系統(tǒng)的實(shí)用性和可操作性，保證水利業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)上軟件平臺的開發(fā)與設(shè)計(jì)，與硬件建設(shè)同步發(fā)展，使水利信息化工作真正落到實(shí)處。另外，信息化安全也是水利信息化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全的聯(lián)系更加密切，越是信息化程度更高，信息安全面臨的問題也將更復(fù)雜，必須采取更加安全的技術(shù)手段，加強(qiáng)管理，防止計(jì)算機(jī)病毒和非法人侵，保障水利信息的重要網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行安全。

2）不斷提升水利信息化規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)步伐，整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用資源，實(shí)現(xiàn)水利信息化的互通和資源共享。

水利信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化建設(shè)體系不夠健全，水利信息化應(yīng)用支撐標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等缺乏統(tǒng)一的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣也造成了低水平的重復(fù)開發(fā)建設(shè)，也不利于水利信息的資源共享。要加強(qiáng)建設(shè)水利信息標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，在認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行現(xiàn)有的水利信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的同時(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃水利信息化安全體系的建設(shè)，在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的前提下，積極探索和建立一套行之有效的科學(xué)的建設(shè)管理體制和制度，保證水利信息化建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的科學(xué)性。如發(fā)揮七大流域機(jī)構(gòu)和各省（自治區(qū)、直轄市）的水利信息骨干網(wǎng)絡(luò)信息交換與共享，統(tǒng)一管理，強(qiáng)化共享利用。在計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)逐步整合或取消各業(yè)務(wù)部門自建的內(nèi)部機(jī)房，實(shí)現(xiàn)機(jī)房的統(tǒng)一管理和開放利用。在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和基礎(chǔ)軟件方面，要加強(qiáng)統(tǒng)一部署、集中管理和共享利用，逐步構(gòu)建相對統(tǒng)一的基礎(chǔ)硬件運(yùn)行平臺，提供統(tǒng)一的基礎(chǔ)硬件支撐環(huán)境，提高系統(tǒng)的可靠性和運(yùn)行效益。應(yīng)盡可能依托現(xiàn)有的水利信息數(shù)據(jù)庫管理、空間數(shù)據(jù)分析處理、應(yīng)用支撐平臺等基礎(chǔ)軟件，開發(fā)各類業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。在水利信息系統(tǒng)安全方面，要從全局出發(fā)，建立統(tǒng)一的防范機(jī)制和安全策略，要在統(tǒng)一的規(guī)劃系統(tǒng)下，抓好基礎(chǔ)信息采集和數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)化和資源共享打基礎(chǔ)，杜絕低水平開發(fā)和重復(fù)建設(shè)。

3）加強(qiáng)水利信息化建專業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè) ，探索水利信息化建設(shè)資金的市場運(yùn)作新途徑，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在水利事業(yè)建設(shè)中的現(xiàn)代化水平。

水利信息化建設(shè)受資金、人才、基礎(chǔ)信息資料等諸多方面的約束，一些基層水利系統(tǒng)信息技術(shù)應(yīng)用程度較低，水利系統(tǒng)信息化人才匱乏，信息化應(yīng)用水平不高，缺乏專業(yè)的系統(tǒng)建設(shè)和管理人才隊(duì)伍。特別是一些水利工程中應(yīng)用通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等IT技術(shù)的建設(shè)項(xiàng)目，對人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)要求高。要根據(jù)現(xiàn)有人才隊(duì)伍的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化信息化技術(shù)人員的培訓(xùn)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同領(lǐng)域的人才細(xì)化，分門別類進(jìn)行專門培訓(xùn)，促使技術(shù)人員在短時(shí)間內(nèi)既掌握水利專業(yè)知識又精通某方面的信息技術(shù)。還應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，對水利信息化人才的引進(jìn)要注重轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M(jìn)方式，吸引更多的專業(yè)復(fù)合型人才積極投身水利信息化建設(shè)。其次，探索水利信息化建設(shè)資金保障市場運(yùn)作途徑，積極利用資本市場，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)基本特點(diǎn)運(yùn)作機(jī)制，解決水利信息化建設(shè)資金問題。隨著水利機(jī)構(gòu)改革的不斷深入，要利用水利主管部門職能轉(zhuǎn)變的有利條件，盡快研究出臺相關(guān)的政策，努力擴(kuò)大水利投資渠道，盡快健全投資體系，改變過去各種水利資金相互擠占的狀況，如果著力在運(yùn)作機(jī)制上下功夫，建立良性運(yùn)作機(jī)制，形成水利資金的良性循環(huán)，必然會吸引社會各方面的投入。如建立合理的水價(jià)、銀行貸款、債券和等解決資金難問題，還應(yīng)加大水利信息化科研建設(shè)，發(fā)揮科研項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目雙重身份優(yōu)勢，迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并有效地服務(wù)于水利信息化建設(shè)的需要。

總之，水利信息化是水利現(xiàn)代化基礎(chǔ)和標(biāo)志，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各類信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，只有深刻認(rèn)識水利信息化發(fā)展現(xiàn)狀和問題，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，堅(jiān)持用高新技術(shù)對水利傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、遙感技術(shù)等綜合應(yīng)用，才能可實(shí)現(xiàn)水利工作信息化、智能化，促進(jìn)水利現(xiàn)代化建設(shè)科持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)

隨著企業(yè)業(yè)務(wù)變得越來越富有挑戰(zhàn)性，信息技術(shù)領(lǐng)域的工作也變得越來越復(fù)雜。要管理由各種LAN、Intranet和Extranet構(gòu)成的混合網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)管理員如何優(yōu)化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)配置，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，是今天網(wǎng)絡(luò)管理員們正面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理的必要性

網(wǎng)絡(luò)管理集通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體，通過調(diào)度和協(xié)調(diào)資源，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行配置管理、性能管理、故障管理、安全維護(hù)和計(jì)費(fèi)管理，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全、可靠和高效的運(yùn)行。

在我國，由于網(wǎng)絡(luò)和通信業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，多方投資、多方引進(jìn)、多廠商的異構(gòu)型設(shè)備問題非常突出，其網(wǎng)絡(luò)管理的難度更是非同一般。傳統(tǒng)的手工管理對于這樣的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無能為力。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可以使工作人員避免大量的重復(fù)性勞動，可以在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)及時(shí)提醒，以提高設(shè)備的故障響應(yīng)速度。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，可以對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在不擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)帶寬、增加設(shè)備和資金投入的情況下，通過一些設(shè)置，如網(wǎng)絡(luò)分塊，添加路由過濾等，進(jìn)行合理的資源利用。還可以控制用戶的訪問、跟蹤用戶與網(wǎng)絡(luò)的連接、改變網(wǎng)絡(luò)登錄口令、記錄網(wǎng)絡(luò)訪問歷史等，從而為網(wǎng)絡(luò)提供一個(gè)安全的環(huán)境。

只有在管理良好的網(wǎng)絡(luò)，才可能為網(wǎng)絡(luò)用戶提供一個(gè)安全、穩(wěn)定的使用環(huán)境，給網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一個(gè)良性刺激，使得網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得越來越快，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供越來越優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)管理已逐步成為當(dāng)今社會中的熱門技術(shù)，不僅應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的重要的必修課。也應(yīng)該作為其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生的選修課。

2、網(wǎng)絡(luò)管理對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的重要性

不論如何，所有與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的技術(shù)，都是為了保障用戶能夠通過網(wǎng)絡(luò)順利的獲得Intemet上共享的資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最終目的，就是資源共享。

而網(wǎng)絡(luò)管理的目的，是使網(wǎng)絡(luò)正常、高效，穩(wěn)定、安全、可靠地運(yùn)行。通過網(wǎng)絡(luò)管理，使網(wǎng)絡(luò)中的各種資源得到更加有效地利用，以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，并為網(wǎng)絡(luò)性能的改善提供全方位的動態(tài)支持。特別是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)要能及時(shí)地報(bào)告和處理，并協(xié)調(diào)和保證網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)行。

在某些情況下，網(wǎng)絡(luò)管理意味著一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)管理員動態(tài)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，而在另一些情況下，有意味著分配數(shù)據(jù)庫，自動輪詢網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，生成實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)變化和信息流的圖形報(bào)告?？傊W(wǎng)絡(luò)管理是利用多種工具、應(yīng)用程序和設(shè)備來幫助網(wǎng)絡(luò)管理員監(jiān)控和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的一種服務(wù)。

3、網(wǎng)絡(luò)管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的重要性

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開發(fā)，必須要綜合考慮每一門課程在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中起到的作用，或者是在學(xué)生今后的就業(yè)中發(fā)揮怎樣的功能。

上圖展示了大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程。從此課程體系中可以看出，學(xué)生在畢業(yè)前，必須利用所學(xué)的全部知識，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)。以達(dá)到學(xué)以致用的目的。而網(wǎng)絡(luò)管理作為整個(gè)課程的重要支撐，是不可缺少的。

但是，網(wǎng)絡(luò)管理僅僅作為支撐課程是不夠的。就其技術(shù)而言，網(wǎng)絡(luò)管理包含了對網(wǎng)絡(luò)中的故障管理、配置管理、性能管理、計(jì)費(fèi)管理以及安全管理，這5個(gè)方面幾乎涉及到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層面。換個(gè)方向理解，若要對一個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效地管理。就必須掌握海量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。不僅要熟悉網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)設(shè)備、各類服務(wù)器的配置方法，了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的架構(gòu)過程，更要擁有對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行全面評測、綜合判斷的能力，否則你根本就無法做到為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行最基本的故障維護(hù)。

4、網(wǎng)絡(luò)管理課程的重要性

如果說網(wǎng)絡(luò)工程是全面檢測學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整體知識的掌握情況，那么網(wǎng)絡(luò)管理則是用于衡量學(xué)生對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的綜合分析、綜合應(yīng)用的能力。

就以網(wǎng)絡(luò)管理中最基本的網(wǎng)絡(luò)故障管理來說，網(wǎng)絡(luò)故障管理是指系統(tǒng)出現(xiàn)異常情況下的管理操作，簡單地說，就是找出故障的位置并進(jìn)行恢復(fù)。其目標(biāo)是自動監(jiān)測、記錄網(wǎng)絡(luò)故障并通知用戶、以便網(wǎng)絡(luò)有效地運(yùn)行。

若要解決一個(gè)網(wǎng)絡(luò)故障，首要的步驟就是要找出故障的原因，然后通過原因來查找出故障點(diǎn)，最后才是修復(fù)網(wǎng)絡(luò)故障，而往往網(wǎng)絡(luò)故障的外在表現(xiàn)幾乎都是一樣。比如校園網(wǎng)的客戶端無法訪問Internet，那么到底是服務(wù)器出現(xiàn)故障，還是通信鏈路的原因，亦或是客戶端的問題?同樣的，以上的故障又可以分為軟件故障和硬件故障，是服務(wù)器、交換機(jī)以及客戶端的配置不正確，還是通信鏈路物理斷開、服務(wù)器當(dāng)機(jī)、客戶端網(wǎng)卡失效等原因，如果判斷出是通信鏈路的問題，那么是路由器的訪問列表配置不正確，還是交換機(jī)的VLAN設(shè)置不正確，亦或是路由器交換機(jī)上的網(wǎng)線脫落。因此，要解決這一故障，學(xué)生首先就必須了解出現(xiàn)這類故障可能是由哪些因素產(chǎn)生的，其次再根據(jù)其所學(xué)的知識來判斷以及確定故障的因素，然后再利用掌握的網(wǎng)絡(luò)命令來定位網(wǎng)絡(luò)的故障點(diǎn)，最后才是找到解決故障的方法。

從上面內(nèi)容可以看出，不管是發(fā)現(xiàn)故障，定位故障或是解決故障，都需要學(xué)生全面的、綜合的考慮網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)因素。學(xué)生必須對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有一個(gè)全局的把握，在對待各種網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)必須有一整套的、流程式的解決方案。因此，要全面了解一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各個(gè)層面，對網(wǎng)絡(luò)的整體情況有動態(tài)的分析、判斷能力，是作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員最基本的素質(zhì)。

因此，學(xué)生若要在網(wǎng)絡(luò)管理中取得一定的建樹，就必須整合自己所學(xué)的知識，熟練各門專業(yè)課程，掌握各種基本的專業(yè)技術(shù)，這才能達(dá)到快速、有效地解決網(wǎng)絡(luò)問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 工學(xué)結(jié)合

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于全社會的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代辦公、商務(wù)和生活等社會活動不可或缺的工具，就業(yè)崗位涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)站開發(fā)和優(yōu)化、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)用等方面，人才需求量巨大。所以，在高職院校中如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，尤其是突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是擺在我們從事IT職業(yè)教育者面前的一個(gè)突出的問題。現(xiàn)以山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探討一下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

一、立足高端技能型人才培養(yǎng)，明確專業(yè)建設(shè)思路，深入進(jìn)行人才需求調(diào)研與分析

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路

貫徹“依托行業(yè)，對接企業(yè)，鎖定職業(yè)，服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，高水平系統(tǒng)構(gòu)建具有示范性、引領(lǐng)性和特色鮮明的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。通過分析專業(yè)所面向的主要崗位的工作過程和典型工作任務(wù)，構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技能，確定工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目系列模塊；注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，積極參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、技能大賽和IT認(rèn)證，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，提升學(xué)生就業(yè)崗位的層次和質(zhì)量。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才市場需求分析

隨著網(wǎng)絡(luò)的觸角越伸越廣，在未來的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求將不僅僅限于現(xiàn)有的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司或IT公司，大量的傳統(tǒng)企業(yè)在不斷加快的信息化建設(shè)過程中，對網(wǎng)絡(luò)人才的需求，將表現(xiàn)旺盛。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國的信息化建設(shè)正處在初級階段，其中八成企業(yè)的信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才缺乏的困境。各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)應(yīng)用、會管理、能維護(hù)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，主要包括網(wǎng)站建設(shè)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等實(shí)用技術(shù)。行業(yè)變化可為職場人帶來新的發(fā)展機(jī)遇，IT業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代快，不斷為業(yè)內(nèi)人士創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后5年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬，人才缺口巨大。

二、構(gòu)建基于工作過程、以人為本的實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)方法，完善實(shí)踐教學(xué)條件

由企業(yè)技術(shù)專家參與的專業(yè)建設(shè)委員會在對市場人才需求進(jìn)行全面分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過校企專家充分研討論證，形成了既滿足目標(biāo)崗位知識、能力與素質(zhì)需要，又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，方案突出了實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體來說，有以下幾個(gè)方面：

1.核心專業(yè)課程全部推行“一體化”教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域崗位的核心職業(yè)能力為目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐與理論并行，理論以夠用為度，以為實(shí)踐服務(wù)為宗旨，以實(shí)踐動手操作為主，及時(shí)把握學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)效果，確保課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)踐教學(xué)組織形式以項(xiàng)目小組為單位，突出以人為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析，通過小組討論，擬定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施方案，內(nèi)部成員既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又分工負(fù)責(zé)，項(xiàng)目完成后對項(xiàng)目進(jìn)行評估驗(yàn)收，采用多種考核方式評定課程效果，并且要保證用于實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目具有權(quán)威性和實(shí)用性。

3.實(shí)踐專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)以能力培養(yǎng)層次來劃分，并且要強(qiáng)調(diào)數(shù)門課程之間的延續(xù)性和完整性。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)課程性質(zhì)，我們將集中實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)技能層次實(shí)踐、專業(yè)層次技能實(shí)踐和綜合與創(chuàng)新實(shí)踐層次實(shí)踐三個(gè)層次，把專業(yè)課程對人才培養(yǎng)的作用分別劃入這三部分之中，遞進(jìn)式實(shí)施。

4.加大校企之間實(shí)踐教學(xué)合作的廣度和深度。以網(wǎng)絡(luò)工程真實(shí)項(xiàng)目為紐帶，與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司、紅帽軟件公司共建了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所和校外實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)在教學(xué)體系中納入了RCNA、RCNP和RHCE、RHCSA等國內(nèi)外權(quán)威的職業(yè)資格認(rèn)定課程，學(xué)生通過相關(guān)認(rèn)定后可進(jìn)入銳捷等企業(yè)實(shí)現(xiàn)體面就業(yè)。企業(yè)高技能人才來校開展實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行真實(shí)工作項(xiàng)目的參與。通過這些舉措，很好地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)核心技能的顯著提升，學(xué)生的就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)、企業(yè)人才吸納和學(xué)生就業(yè)的三贏。

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這樣的高職層次理工科專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，實(shí)踐教學(xué)也在緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，我們不斷創(chuàng)新，努力前進(jìn)，真正以培養(yǎng)市場需要的高端技能型人才為核心，及時(shí)調(diào)整、改善實(shí)踐教學(xué)的方方面面，推進(jìn)本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的不斷發(fā)展。