導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)數(shù)學(xué)新課改論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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讓學(xué)生快樂成長，主動積極地學(xué)習(xí)。要徹底改變這種現(xiàn)象，讓事物適應(yīng)時代和發(fā)展規(guī)律，就需要教師形成一切以生活為本，以學(xué)生為主的新的教育思路。新的課程改革，改變的不僅是學(xué)生、教師、學(xué)校，還有整個社會對人才的要求。如何才能培養(yǎng)社會需要的人才？如何才能提高學(xué)生的自身能力與素質(zhì)？學(xué)生能力的提升，也會反過來刺激新課改制度的不斷完善。

二、在新課改下培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑

（一）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

好習(xí)慣成就好人生，習(xí)慣的好壞對一個人的成敗起著關(guān)鍵作用。同樣，學(xué)習(xí)也是這樣，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能否成功的關(guān)鍵條件。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣。通過鼓勵學(xué)生開口問問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動積極的學(xué)習(xí)。例如，在教授初一教材第八章“二元一次方程組”的時候，可以首先通過學(xué)生自己提問，二元一次方程與我們前面學(xué)的一元一次方程，有什么共同點和區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動積極地學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！比藗兛偸窃谒妓髦星斑M，歸納和總結(jié)自己身上的不足，從而找出解決的辦法，實施下去。在發(fā)展中不斷地完善自己，不斷地提升自己。由此可見，總結(jié)、反省是讓人學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中通過歸納，整理便能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再次，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。強烈的自律性，求知欲等都能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教師只要抓住時機，給予引導(dǎo)，一定能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）訓(xùn)練思維能力

中國古代教育提倡“技長者以為師”，說的就是教師要教授別人，首先自己的知識得豐富，可以說明教育者本身就必須具備一定的素養(yǎng)。如今，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教書育人，傳授知識，不僅體現(xiàn)在教師的基本素質(zhì)技能過硬，還體現(xiàn)在能夠科學(xué)地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從學(xué)會轉(zhuǎn)變成會學(xué)，從而提高學(xué)生能力的專業(yè)技能。思維能力，指的就是學(xué)生面對問題時，那一瞬間的想法，他們會怎么辦？當(dāng)面對困難時，首先通過觀察事物的特征，了解事物的各種性能，再把已知材料通過對比分析，總結(jié)歸納，然后想出解決問題的方法和策略。它的基本形式包括概念、判斷和推理。在具體的教學(xué)工作中，怎樣才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的思維能力，要求教師要從思維的模式上去探索，去引導(dǎo)。從現(xiàn)象的分析對比中，得出初步結(jié)論，并在頭腦中升華，做出總結(jié)概括，然后判斷推理，從而指導(dǎo)行動。比如，在講授“有理數(shù)與無理數(shù)”的時候，教師就可以通過復(fù)習(xí)一下整數(shù)，分?jǐn)?shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生去分析，去對比他們之間有什么差異。緊接著列出有理數(shù)的概念、范圍，再出示無理數(shù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生先分析，對比，再做出概況，然后具體化。通過一系列的講解及課后的輔導(dǎo)及復(fù)習(xí)，學(xué)生就會對有理數(shù)與無理數(shù)部分的知識結(jié)構(gòu)掌握得更加清晰。

（三）理論與實踐結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的能動性

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第一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，增強數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，達到教師和學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的目的．在教學(xué)中模擬情境的學(xué)習(xí)方法非常有效．在新課改下教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，教師教學(xué)的方法也要隨之改變．模擬情境讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，帶領(lǐng)著每一個學(xué)生一起探索，可以喚醒學(xué)生的求知欲望．這樣，既可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到了對學(xué)生綜合培養(yǎng)的目的．例如，在講“三角形的性質(zhì)”時，教師要將生活中的一些實例帶入課堂，如有些方便折疊的桌椅，其內(nèi)部都是有呈現(xiàn)三角形的鋼體結(jié)構(gòu)，在打開桌椅使用時，充分利用了三角形的穩(wěn)定性．生活中的晾衣架，之所以掛上沉甸甸的衣服不會變形，也是因為其形狀類似三角形，結(jié)構(gòu)十分穩(wěn)定．教師可以向?qū)W生提出這些生活中的問題，并讓他們獨立思考并加以解決．第二，保護學(xué)生的自信心．每一個學(xué)生都有或多或少的好強心理，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中受到挫折，會嚴(yán)重打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心．初中學(xué)生的年齡只是十幾歲，心理需要更多的是鼓勵，如果打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，就不會再對這方面的事物產(chǎn)生興趣．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)有效地利用學(xué)生的心理特點，對其進行鼓勵，加強他們的自信，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．第三，把握好學(xué)生的好奇心理．初中學(xué)生具有很強的好奇心，因為他們的心理還比較稚嫩，對于許多不懂的事物的好奇心更加強烈．好奇心的增強，伴隨著興趣的增強，把握好這一點可以有效地引導(dǎo)學(xué)生．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要恰到好處地提出數(shù)學(xué)問題，難度最好要適中，問題要有趣味性，增加學(xué)生想要知道答案的欲望，利用學(xué)生的好奇心來增強興趣，他們就會因為興趣而自主學(xué)習(xí)，積極思考，從而找出解決問題的方法．例如，在講“拋物線”時，教師可以用打籃球的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟應(yīng)該以一個什么樣的角度出手，才能投籃更準(zhǔn)呢?這就需要教師帶領(lǐng)著學(xué)生共同去解決這個問題．利用學(xué)生對籃球的好奇心，能夠讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)關(guān)于拋物線的知識．

二、教學(xué)要以學(xué)生為中心

教師的教育理念要改變，要以學(xué)生為中心，要將學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)的主題思想，以前的灌輸式的教學(xué)不再適合新教材和現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)不再是教師的個人任務(wù)，而是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程．互動教學(xué)是目前為止在新課背景下比較適合的一種教學(xué)方法．在整個互動的過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師要圍繞這個中心開展教育工作．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起到輔助作用，要讓學(xué)生有足夠的獨立思考的機會．同時，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，把握住學(xué)生的特點，了解學(xué)生掌握知識的程度以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，師生共同努力研究問題，達到有效教學(xué)的目的．

三、采用啟發(fā)式教學(xué)

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關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 教學(xué) 銜接

小學(xué)是中學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)是小學(xué)的延續(xù)與拓展。因此，搞好中小學(xué)的教學(xué)銜接，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到統(tǒng)一連續(xù)的發(fā)展，順利過渡，是擺在初中數(shù)學(xué)教師面前的一個實際問題。那么，如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接呢？

首先我們比較一下初一（上）新老教材的目錄。老教材包括“代數(shù)初步知識”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“一元一次方程”；新教材包括“有理數(shù)”、“一元一次方程”、“圖形認(rèn)識初步”、“數(shù)據(jù)的收集與整理”。這種變化體現(xiàn)新課標(biāo)的第一大理念，即“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！保涣硗?，新教材把“有理數(shù)”作為第一章，目的也是為了與小學(xué)銜接。

其次，由于新課標(biāo)把初中數(shù)學(xué)課程定位于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的第三學(xué)段，教科書在編寫上特別重視與前面學(xué)段的銜接，本冊書中許多地方都是前面學(xué)段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和提高。這也說明今天我們做中小銜接工作的必要性。比如對于“數(shù)據(jù)的收集與整理”的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在3個學(xué)段都有要求，呈螺旋上升的方式安排。根據(jù)課標(biāo)的這個特點，初一教材整理前面兩個學(xué)段所學(xué)的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。同時注意增加了一些新內(nèi)容，比如增加了設(shè)計問卷調(diào)查、利用抽樣調(diào)查來收集數(shù)據(jù)的初步知識等。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，更好地體會統(tǒng)計思想。但是我感覺老師們沒有很好的體會編者的意圖，做好教學(xué)上的銜接工作。主要原因是中學(xué)老師不了解小學(xué)教材。盡管在教材分析時提了一些要求，但這遠遠不夠。因此，我建議每所初中校應(yīng)該至少配備一套小學(xué)教材，讓老師們系統(tǒng)地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

第三，新教材特別注重聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識應(yīng)用。以“一元一次方程”為例，從數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)部來看，整式及其加減運算是一元一次方程的預(yù)備知識，而新教材不象老教材那樣先安排整式，再講一元一次方程，而是將與一元一次方程有關(guān)的整式概念分散于解方程的過程之中，對它們采用“夠用即可”的處理方式，回避了代數(shù)式、同類項等概念，淡化了系數(shù)的概念，通過例子解釋了一些運算。這樣處理的目的是為了突出以方程為工具分析問題、解決問題這個重點。事實上，在新教材中實際問題貫穿于全章的始終。

第四，改進呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新教材中，穿插安排了大量“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”等欄目。讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；讓學(xué)生通過對問題的思考獲得結(jié)論，通過對解決問題的過程的反思加深認(rèn)識；讓學(xué)生通過探究解決問題，探求結(jié)論；讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā)，促進數(shù)學(xué)思考，擴大和加深對問題的認(rèn)識；讓學(xué)生在觀察、思考、探究、討論的基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。

二、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接的策略

1、建立良好的師生關(guān)系，增加親和力，搞好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接

學(xué)生從小學(xué)升入初中，從心理到生理上都得到了迅速的發(fā)展，這個時期學(xué)生在學(xué)習(xí)上是屬于獨立性和依賴性、主動性和被動性同時存在的時期，感知的有意性有了提高，但不夠穩(wěn)定和持久。由于環(huán)境和教學(xué)的對象變了，學(xué)生對任課教師存有一種既畏懼、又信任的心理，很容易對教師采取一種琢磨的態(tài)度。

因此，首先應(yīng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙。授課時，要采用深入淺出、形象鮮明、幽默風(fēng)趣的表達方式，使教與學(xué)始終處于和諧民主的氣氛之中，同時利用學(xué)生日常生活中切身感受的事例，用別出心裁的比喻和推理、巧妙的計算方法，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動走近教師，和教師一起求知，一起創(chuàng)新。

其次，還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和古今中外數(shù)學(xué)家的成就、數(shù)學(xué)在科技領(lǐng)域中的地位和作用等等來激勵學(xué)生樹立遠大的理想，立志學(xué)好數(shù)學(xué)。此外，還可利用課內(nèi)和課外的有利時機，組織不同層次的學(xué)生開展一些形式多樣、活潑有趣的數(shù)學(xué)游戲，諸如二十四點游戲等，活躍學(xué)生的身心，拓展其心理空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)習(xí)方法的銜接

1）、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)實質(zhì)上是從預(yù)習(xí)開始，由于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度增大，對學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)有較強的要求。我們不妨從這五個方面指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）任務(wù)落實預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。（2）課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時，邊閱讀邊用特定的符號做出標(biāo)記，并在書上空白處提疑問、寫心得。（3）溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。（4）嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。不管是哪種預(yù)習(xí)方法，有了預(yù)習(xí)我們必須檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。這樣才能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。

2）、勤于思考

小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入中學(xué)后要重視教會學(xué)生思考。提出一些符合學(xué)生認(rèn)知水平又有一定的思考價值的問題，啟迪學(xué)生的思維這一基點出發(fā)，要教會學(xué)生養(yǎng)成一邊聽講一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生的多種感官都參與活動，無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

3）、強化訓(xùn)練及時復(fù)習(xí)

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)措施；存在問題；改進策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位沒有體現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)過程中一直處于主導(dǎo)的地位，牽引著學(xué)生進行學(xué)習(xí).但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，要注重以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公.學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己親身去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，才能有良好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)才能真正讓學(xué)生學(xué)會獲得知識的方法.而傳統(tǒng)的教學(xué)則違背了這一理念，讓學(xué)生失去了獨立思考的能力.

2.過于重視考試成績，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育

“分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，老師的法寶”，相信大家對這句話都不會陌生，在教學(xué)的過程中，教師過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)定為評價學(xué)生的主要手段，而忽略對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思考、歸納、演繹等素質(zhì)能力的培養(yǎng).如，在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識遷移到生活當(dāng)中去，學(xué)不會舉一反三，思維能力局限.比如，在講授“概率”這一知識點的時候，買彩票、摸獎等活動都可以運用，但是如果教師將其換成這樣的題目，學(xué)生照樣不能遷移運用所學(xué)的知識點.這就是在應(yīng)試教育下，迫使教師灌輸過多的專業(yè)與應(yīng)試知識點，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識薄弱，不能夠真正地運用這些數(shù)學(xué)知識.

3.教學(xué)方式?jīng)]有得到改進

隨著教師年齡的老齡化，教學(xué)方式也隨之“老齡化”.很多課堂教學(xué)都是教師在講臺上講得唾沫橫飛，而學(xué)生對于這樣沉悶的教學(xué)方式不感興趣.加上數(shù)學(xué)課程本身艱澀難懂，學(xué)生普遍對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣不高，這樣的教學(xué)水平自然不會高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得不到提高.如，采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)設(shè)備不能夠得到充分地利用等等.

二、對于改進高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題的措施

1.尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)理念，要清楚地知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.他們的思維方式、學(xué)習(xí)方法都是不盡相同的，這是由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點的不同.教師在教學(xué)過程中，要能夠接受并且引導(dǎo)學(xué)生對自我進行挖掘，不斷地完善自己，讓自我的個性化特點最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率.讓學(xué)生能夠真正地體會到作為學(xué)習(xí)的主人翁地位.比如，在課堂教學(xué)中采用“自主合作探究”的教學(xué)模式，在課后布置“探索發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)”的體驗式課題，這些都是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式.

2.重視學(xué)生的素質(zhì)教育，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

上面我們提到過，數(shù)學(xué)素質(zhì)是一個人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候展現(xiàn)出來的進行創(chuàng)造、歸納、演繹、構(gòu)建知識體系的能力.在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會將課堂所學(xué)知識進行歸納總結(jié)的能力，并且能夠通過舉一反三提高自己的演繹能力.最后要讓學(xué)生進行知識的系統(tǒng)總結(jié)，讓所學(xué)的知識進行章節(jié)與章節(jié)的聯(lián)系，合理地轉(zhuǎn)換運用.在教學(xué)的過程中，加強數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、解決過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)去描述、理解和解決實際問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極的思考意識.這樣才能讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的樂趣，并樂于學(xué)習(xí).

3.加強教學(xué)，研究與改進教學(xué)方法

作為教師，要在教學(xué)的過程中，不斷地提高自己，鉆研出更多的適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓不變的教學(xué)內(nèi)容，因為教學(xué)方式的不同，而變得豐富多彩.比如，第一章“集合的含義及其表示”，這是概念性比較強的一個知識點，并且學(xué)生不難理解，所以我采用的是學(xué)案制的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點、難點都呈現(xiàn)在“學(xué)案”上，然后將基本知識點以練習(xí)的方式讓學(xué)生完成，最后是對知識點的歸納與總結(jié)，則是兩人小組以問答的形式展現(xiàn).又比如，在學(xué)習(xí)“任意角”這一章節(jié)的時候，為幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)的“角”的概念，我設(shè)計了一個回顧知識的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化.并且還在課后布置了一個“探究發(fā)現(xiàn)”的課后作業(yè)：尋找實際生活中出現(xiàn)一系列關(guān)于角的問題.這就很好地提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活當(dāng)中去的能力.又比如，在學(xué)習(xí)“向量”的時候，我設(shè)計了以問題導(dǎo)入式的情境：老鼠由A向西北方向逃竄，如果貓由B向正東方向追趕，那么貓能否抓到老鼠？為什么？這是一個非常有趣的問題，能夠引起學(xué)生的興趣，同時學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點也隱含其中，通過這個問題，能夠快速而有效地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中去，這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠引入課題，一舉多得.在課堂上如果能夠有效地創(chuàng)造一個和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠擴大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來.同時，在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中還存在著一系列的問題，首先，是教師要能夠改變教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來，就能夠有效地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生不斷地提高.其次，就是教師自身要不斷地提高與改變，鉆研出各種不同的教學(xué)方式，找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就會不斷地提高.

【參考文獻】

[1]張順燕.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的若干認(rèn)識[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004（1）.

篇5

【關(guān)鍵詞】困擾 課改 普通中學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0063-02

我國新課程推行與實施至今，不同版本的新教材都進行了多次修訂，讓新教材更加具有了可行性、操作性。新教材的修訂促進了新課程的改革與發(fā)展，然而，在教改實踐中仍存在著一些問題，特別在農(nóng)村普通中學(xué)里存在的問題尤為突出。我是新課改全過程的經(jīng)歷者，對農(nóng)村普通中學(xué)實施新課程改革情況有全面的了解，體會頗深?，F(xiàn)就“普通”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何走出新教材的“困擾”談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、新課標(biāo)困擾農(nóng)村“普通”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原因

多年的新課程教學(xué)實踐，深感新課程給“普通”中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，農(nóng)村普通中學(xué)的諸多因素嚴(yán)重的制約了新課標(biāo)的有效實施，我認(rèn)為新課標(biāo)困擾農(nóng)村“普通”中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要原因是：

1.農(nóng)村普通中學(xué)的教學(xué)硬件現(xiàn)在依然跟不上新課改的教學(xué) 要求，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具比較陳舊或不足，所有這些尚不能滿足新課程教學(xué)改革與發(fā)展要求。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，起點低，能力有限，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄，很大一部分學(xué)生家長受新讀書無用論的影響，對孩子的學(xué)習(xí)也不重視。這些嚴(yán)重影響了新課標(biāo)下新的教學(xué)模式與新的教學(xué)方法有效實施。

3.課本編排不合實際。不論什么條件的學(xué)校，什么樣的學(xué)生都是材，統(tǒng)一的要求，這樣的統(tǒng)一恰恰忽視了不同地區(qū)學(xué)生的差異性，這就給農(nóng)村普通中學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。但農(nóng)村學(xué)生層次較低，新課標(biāo)的有效實施甚難達到預(yù)期效果，學(xué)生的下層生面呈現(xiàn)上升趨勢，這給雙鞋教師的課堂教學(xué)帶來了一定的壓力和困擾。

4.中老年教師對電腦技術(shù)掌握較差，不能使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。由于這些教師教學(xué)方法已形成了習(xí)慣性的定式，故他們的教學(xué)思想、教學(xué)觀念甚難轉(zhuǎn)變，或多或少受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，改革創(chuàng)新意識不夠強。

二、新教材對農(nóng)村普通中學(xué)困擾的剖析及改進策略

針對上面的四大困擾，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中存在的具體問題進行剖析，探究改進的策略。下面以“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2004年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（七～九年級）人教版數(shù)學(xué)”以下簡稱“04審教材”為分析對象，主要從課本編排和內(nèi)容上進行探討，結(jié)合農(nóng)村普通中學(xué)的實際情況，就教材在使用上造成的困擾進行剖析：

困擾一：教學(xué)設(shè)施和教具跟不上教材的要求。新課程改革核心理念包含：倡導(dǎo)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革和倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，因此課改后部分內(nèi)容的教學(xué)都運用了電腦、多媒體和電子白板。我們農(nóng)村“普通”中學(xué)的教學(xué)設(shè)施只能夠提供給兩個班同時使用，其余的班級只能用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。某些的教具、學(xué)習(xí)用具教師和學(xué)生都沒有。

針對這方面的困擾，解決問題的策略是：自制教具，提前叫學(xué)生做好準(zhǔn)備，如：自己做轉(zhuǎn)盤，黑白球和骰子等，這樣既解決了教學(xué)的教具問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

困擾二：教學(xué)內(nèi)容銜接不緊密，加大了教學(xué)難度[1]。課堂應(yīng)該盡可能地做到“滿足不同人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要”，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，應(yīng)讓班上各種層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展。新教材雖然突出了數(shù)學(xué)的實用性和基礎(chǔ)性，但我認(rèn)為并不是把原有的內(nèi)容進行刪除或增加，降低目標(biāo)要求，減少作業(yè)量等就達到要求，“04審教材”這套教材有的地方前后知識轉(zhuǎn)變大，教學(xué)內(nèi)容銜接不緊密，難度突然提高，加大了學(xué)習(xí)難度。

針對上面的這方面的困擾，解決問題的策略是：一是在教材處理上，應(yīng)注意知識內(nèi)容梯度問題，注意教學(xué)難點分配的合理性。我認(rèn)為應(yīng)該在實際問題與一元一次不等式前加一節(jié)解一元一次不等式，通過與一元一次方程解法類比教學(xué)，減輕下一節(jié)的任務(wù)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。二是在教材處理上，還要注意知識內(nèi)容的銜接問題。

總之，教師只有認(rèn)真鉆研教材，才能對教材進行加工、整理、優(yōu)化，真正使新教材變?yōu)椤盎睢苯滩?，而不是照本宣科的教教材?/p>

困擾三：教學(xué)內(nèi)容安排過重，學(xué)生吃不透。農(nóng)村“普通”中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，起點低，能力有限，如果一節(jié)課內(nèi)容要掌握知識過多，那么接受能力不高的一部分學(xué)生反而得不到收獲，失去興趣，以致厭學(xué)。

例如：“04審教材”P88頁3.2解一元一次方程（一）、（二）中都是由應(yīng)用題入手既要學(xué)習(xí)列方程又要學(xué)習(xí)解方程，這樣的結(jié)構(gòu)安排對于農(nóng)村普通中學(xué)的學(xué)生是難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，我建議是先把列方程的引入放下來，把它放到下一節(jié)列方程一起講授，引入改為觀察、思考的形式，如：用“移項”解方程可這樣引入：比較方程3x+20=4x-25與方程x+2x+4x=140的結(jié)構(gòu)有什么不同？出現(xiàn)了新問題怎樣解決？這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度降低了，教學(xué)目標(biāo)也達到了。

針對這方面的困擾，解決問題的策略是：教師必須熟悉教材，掌握教材知識內(nèi)容體系，針對學(xué)生的實際，進行必要的知識內(nèi)容調(diào)整，真正做到活用教材。

困擾四：有些教學(xué)內(nèi)容順序的安排缺乏合理性。課程改革把培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維要求降低了，卻加強了探索性非論證思維（直覺思維、形象思維）的培養(yǎng)，但是出現(xiàn)的形式和順序要講究，否則會出現(xiàn)負(fù)面的效果。因為學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)往往是先入為主，學(xué)生認(rèn)為自己感知或觀察猜想的結(jié)論就是正確的，忽視了對結(jié)論合理性的探究，更沒有興趣證明結(jié)論的正確性。

針對這方面的困擾，解決問題的策略是：對新教材的知識內(nèi)容，教師要在實際教學(xué)過程中，針對學(xué)生的接受能力情況，有必要進行科學(xué)、合理的調(diào)整，使其趨于合理性。

三、從我做起轉(zhuǎn)變觀念，從實際出發(fā)走出困擾

孔子《禮記？學(xué)記》曰：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。這句話的意思是：通過學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的事情很多；經(jīng)過教學(xué).才感到自己知識的貧乏。因此，想走出課堂的困擾我們必需做到：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念。課程改革是社會發(fā)展與進步的必然要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，逐漸的被摒棄?，F(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)多元化[2]。通過現(xiàn)代教育的教學(xué)手段，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)是必然的。因此，我們要正視普通農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的某些現(xiàn)狀，從自身找原因，大膽進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，探索符合普通農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。只要我們從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，給學(xué)生營造主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.加強理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。首先教師要適應(yīng)新課改的要求，樹立新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是電腦知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會制作課件，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，在教學(xué)上要有創(chuàng)造性。其次教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒別人先進的教學(xué)經(jīng)驗與方法，豐富自己的教學(xué)方法。

3.認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會課改精神。強調(diào)教材是執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。論文題目所說的“普通”中學(xué)是指具有教學(xué)現(xiàn)狀中的第一，二，四點的學(xué)校。新教材的“困擾”是指教材某些內(nèi)容不適合這類“普通”中學(xué)的學(xué)生，因此，我們一定要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，認(rèn)真鉆研教材和教法，備好每一節(jié)課，把握好教學(xué)目標(biāo)，才可以真正走出教材的“困擾”。

眾所周知，新課改的實質(zhì)就是體現(xiàn)新理念、新教材、新教法是否滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求的。所以，根據(jù)實際情況摸索出一套適合自己的教法和適合學(xué)生的學(xué)法。我們只有堅信新課標(biāo)的教學(xué)理念，使用好新教材，我們才能真正地走出擺在農(nóng)村普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)“困擾”，進行有效課堂的教學(xué)組織與實施，實現(xiàn)一切為了每一位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才。

參考文獻：

篇6

新疆高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)除繼續(xù)開設(shè)傳統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)法課程外，還應(yīng)增設(shè)突出教師職業(yè)技能的課程.比如中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略、說課與評課、教學(xué)組織與管理、數(shù)學(xué)課件制作、中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀、中學(xué)數(shù)學(xué)研究型課程教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)考試與評價等，這些課程體現(xiàn)了師范特色，能提高學(xué)生適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的能力，增強就業(yè)競爭力.調(diào)查列舉了二十多種加強實習(xí)（實訓(xùn)）與實踐教學(xué)的措施，供調(diào)查對象進行多項選擇.有90%以上的師生認(rèn)為，到中學(xué)去觀摩教學(xué)、請中學(xué)教學(xué)專家作報告、聘請中學(xué)教學(xué)名師或教壇新星進行示范教學(xué)、大學(xué)期間熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)教材、加強微格訓(xùn)練等都是提高學(xué)生實踐教學(xué)能力的主要措施。絕大部分學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前的教學(xué)雖然重視數(shù)學(xué)學(xué)科的完整性，但是卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉滲透及與學(xué)習(xí)者的有機結(jié)合，與知識應(yīng)用的銜接；教學(xué)方法缺乏靈活性，教學(xué)手段滯后，缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；忽視了數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及數(shù)學(xué)教育的文化價值和德育功能；課程教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出針對少數(shù)民族學(xué)生的差異性.

訪談結(jié)果與分析

調(diào)查采用面談與網(wǎng)絡(luò)函詢的方式，征求了6位院系領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議.多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前新疆高師數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，建議增開中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練、中學(xué)數(shù)學(xué)典型案例分析與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計等課程，以加強對學(xué)生師范技能的訓(xùn)練.同時，要根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的要求，修訂新疆各高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的突出師范性要求的人才培養(yǎng)方案.建議各學(xué)校成立由分管教學(xué)的院長、院系分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、地方教育局局長和民族中學(xué)校長及教導(dǎo)主任組成雙語教師教育指導(dǎo)委員會，以完善實習(xí)環(huán)節(jié)，改革實習(xí)方式，加強實習(xí)管理.采用“請進來”與“走出去”、舉辦師范生技能大賽、高校與中學(xué)數(shù)學(xué)教師合作進行開發(fā)研究等方式，切實提高實踐教學(xué)效果.對教育實習(xí)的時間安排及形式，他們認(rèn)為實習(xí)支教的形式雖好，但管理不到位；分散實習(xí)效果最差，應(yīng)取消分散實習(xí).十五位民族中學(xué)校長及教導(dǎo)主任對數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)能力總體感到滿意，但也尖銳地指出，今后高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)更加突出師范性，教學(xué)的重點應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，讓學(xué)生及早熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)新課改教材的教法，以便學(xué)生畢業(yè)后能馬上勝任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

篇7

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務(wù)提高,達到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇8

關(guān)鍵詞：課堂的主人 寬松的課堂氣氛

我看過這么一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實驗區(qū)中小學(xué)聽課，了解新課程實驗情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)能手上了一節(jié)公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質(zhì)疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維有著極大的好處。

所以我們要改變過去的學(xué)生聽，教師教的模式，變?yōu)閷W(xué)生和教師共同探討的教學(xué)模式，這樣既有利于學(xué)生的思維的發(fā)展，也有利于學(xué)生對知識的有意義的建構(gòu)。相信隨著教學(xué)改革的不斷更新，會使更多的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會使更多的老師更加成熟，會使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。

參考文獻：

⑴陳學(xué)軍. 公式、定理教學(xué)的層次性.《數(shù)學(xué)通報》，中國數(shù)學(xué)會、北京師范大學(xué)主辦，1992.5：18～21

⑵蔡上鶴. 數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.《中學(xué)數(shù)學(xué)》湖北大學(xué)主辦，1997.9：14-17

⑶姬鴻廣. 數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用. 《教研擷華――青海師大附中建校45周年論文集》 1999年

⑷黃殊、林光耀.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的實施方案. 《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》福建省數(shù)學(xué)學(xué)會，2004. 12 ： 15～16

⑸繳志清. 重視數(shù)學(xué)思想方法層面的銜接是能力培養(yǎng)的深層需要. 《中小學(xué)數(shù)學(xué)》初中版，中國教育學(xué)會主辦，2008.9： 1～2

⑹張冠平. 數(shù)學(xué)思想是解題的靈魂. 《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》初中版，《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》雜志社，2004.6：10～12

⑺施炎平，黃國員. 再談數(shù)學(xué)思想方法的多方位滲透. 《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》，浙江師范大學(xué)主辦，2002.9：7～9

篇9

回顧近一年來數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，主要做了以下幾個方面：

一、加強課堂教學(xué)改革和研究的力度

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。數(shù)學(xué)組組織數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)，抓住課改關(guān)鍵，積極開展新教材的學(xué)習(xí)研究，培訓(xùn)與研討、交流相結(jié)合。通過組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的文章，更新教師教育觀念，提高教師駕御新教材的能力和水平。

2、深入研究，不斷探討。通過開展不同形式的教學(xué)教研活動，教師在教育觀念上的有了更新，教學(xué)方式已經(jīng)與新課改的要求相適應(yīng)，改變了過去教師一人上演獨角戲的局面，課堂活動中學(xué)生參與的廣度與有效度明顯提高，由被動的接受性學(xué)習(xí)逐步向自主探究、師生互動、合作交流的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

如在學(xué)校組織的一堂課活動中，張玉雙老師在上“探索三角形相似的條件”一課時，讓學(xué)生自己通過所學(xué)的知識探究三角形相似的判別方法。沖出了“以知識為本”的舊觀念的束縛，樹立了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想。張老師充分的相信學(xué)生有創(chuàng)新的潛能，更有創(chuàng)造的欲望，因此他把自我發(fā)展的抉擇權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。于是學(xué)生猜想出各種判別三角形相似的一些方法。再讓學(xué)生分組合作、動手操作，驗證猜想。這樣建立一種民主、平等、和諧、合作、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種無拘束的“表現(xiàn)”空間，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。由此也優(yōu)化了師生關(guān)系，使教師從居高臨下的“主宰”課堂的局面中解放出來，淡化了教師的權(quán)威意識，增強了教師的引導(dǎo)、服務(wù)意識。

3、建立教研常規(guī)：

①提出要求：備課要“深”、上課要“實”、教法要“活”、手段要“新”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

②完善制度：各備課組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，完善集體備課制度。進一步規(guī)范校本教研的時間，要求備課組每兩周舉行一次，學(xué)校進一步規(guī)范了教研組、備課組的工作要求，充分發(fā)揮各教研組、備課組的職能作用，切實利用好這個時間，創(chuàng)造性地開展工作，關(guān)注教研的實效性，重點實踐“理論學(xué)習(xí)——集體備課——課例研討”系列活動，堅持周周清活動，鼓勵教師以此反思自己的教學(xué)，切實提升課堂教學(xué)效率，并重視資料整理和總結(jié)工作，提升學(xué)校教研活動的水平，構(gòu)建具有茅坪中學(xué)特色的教學(xué)文化。

二、校本教研落到實處

1、深入開展教學(xué)研究

（1）健全網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)平臺。進一步完善學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)三級教研活動，力求“備課、說課、上課、評課”四重視。教研活動做到三定五有：定時、定內(nèi)容、定研究課題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結(jié)。教研組經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)有關(guān)理論，互相聽課、評課、疑難問題探討等小型多樣的活動，形成“平時隨時研、隔周重點研”的教研氛圍，使教研活動目標(biāo)明確，研究深入，扎實有效。

（2）依托載體，展亮成果。以校教育科研信息信息中心組織的新課程理念下的教學(xué)活動為載體，要求各備課組通過不同形式的課來展示茅坪中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采。通過上匯報課，觀摩課、錄像課等活動形式，廣泛、深入、持久地開展教學(xué)研究，打造教學(xué)品牌。

（3）合作研討，學(xué)科交流。我們實行每周一次的集體備課活動。充分發(fā)揮集體的智慧，共同學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，探討教材教法，通過“對話、交流、互動”，使互動式、參與式教研成為主流。在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上，充分運用課件資源，實行備課資源的適度共享。

2、充分發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用

積極走科研與教研相結(jié)合的道路，從日常教學(xué)中的難點、疑點、熱點入手，組織教師展開研究、探索。

（1）加強教科研信息交流。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時反映教科研動態(tài)，以利于掌握信息、借鑒運用先進的理念；同時，我組數(shù)學(xué)教師積極發(fā)表教學(xué)論文、精彩教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等，以利于互相交流，互相提高。

（2）抓好課題研究。注重“自修反思”、“學(xué)、探、議、練”的課題研究。將這三個課題融為一體，制作課件，采用“學(xué)、探、議、練”教學(xué)模式進行編排教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，結(jié)合所上的課寫課后反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、取得的成績

篇10

一、探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、實踐解決、表達交流等活動獲得知識、情感和技能的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用時就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，立足于基本知識，結(jié)合相關(guān)生活實例進行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實的問題，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效方式.

在高中階段，學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，并從中掌握課本知識及其使用方法.對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主要通過獨立探索和交流合作的方式，激發(fā)其創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗.

二、數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實施過程和方法

1.堅持主體性原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.教師要帶著這種教育理念來培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)能力.因此.開展探究性學(xué)習(xí)就必須處理好教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，具體來講，可以通過以下幾個方面來進行探究性學(xué)習(xí).

（1）在知識獲得過程中開展探究性學(xué)習(xí).課本是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識并掌握系統(tǒng)方法的基礎(chǔ)性資料.現(xiàn)在使用的蘇教版數(shù)學(xué)課本表達規(guī)范、層次分明、語言精練、邏輯性強并且注重啟發(fā)性，這使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時可以借助教材上的習(xí)題自主檢測學(xué)習(xí)效果，具有較好的學(xué)習(xí)效果和實用性意義.再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)和學(xué)生的互相交流，讓學(xué)習(xí)變得不再困難.對此，教師可以有針對性地設(shè)計幾道思考題，供學(xué)生在課后進行集體交流，或讓學(xué)生自己就所學(xué)的難點設(shè)計題目，然后交換解決.這有利于全部學(xué)生深入理解教材，從而掌握學(xué)習(xí)重點和難點.

（2）通過開放題的探討開展探究性學(xué)習(xí).開放性數(shù)學(xué)題能夠最透徹地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答開放性數(shù)學(xué)題的過程就是探究性學(xué)習(xí)的過程，它有助于學(xué)生進行自主探索并了解自己的學(xué)習(xí)水平，從而有重點地進行改進和提高.同時也有利于教師因材施教，用以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感.因此，在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中開展開放性數(shù)學(xué)題的探討是十分有意義的.

例如，蘇教版高一下學(xué)期數(shù)學(xué)中利用正、余弦定理解三角形的問題：

這種問題主要就是利用正、余弦定理求三角形的邊和角，它主要有四種類型：已知三邊、已知兩邊及夾角、已知兩邊及一邊的對角和已知兩角和一邊.這類原理在實際生活中具有廣泛應(yīng)用，例如建造屋頂時，給出屋頂?shù)拈L和寬及所要求的高度，求：（1）計算出這個屋頂與地面所成的角度；（2）根據(jù)已知建材的大小計算屋頂需要使用的數(shù)量.（3）討論：如果換成其他角度呢？能得到一樣的穩(wěn)固性和美觀性嗎？

通過這種開放性的問題引起學(xué)生對生活事件的探索和對學(xué)習(xí)的興趣，進而時常發(fā)現(xiàn)和探究問題，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是非常有益的.

2.堅持開放性原則，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間

（1）由教師主導(dǎo)，在社會實踐過程中開展探究性學(xué)習(xí).對于數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)來說，社會實踐是學(xué)生獲得材料和研究信息的重要渠道，學(xué)生通過對社會生活各方面的觀察，親身參與第一手資料的獲取，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決.從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會生活中的數(shù)學(xué)問題并進行實踐解決，這樣，可以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和處理問題的能力.

具體來說，可以提供以下的問題作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)參考的題材：①購房貸款決策問題：通過調(diào)查銀行利率、利稅及房價決定哪種方式購房劃算.②商品營銷策略問題：調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤關(guān)系，并決策如何可使其獲利最大.③中學(xué)生上網(wǎng)問題：讓學(xué)生以發(fā)放問答的形式調(diào)查中學(xué)生上網(wǎng)的狀況然后運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖進行分析，并根據(jù)資料提出自己的觀點.

（2）讓學(xué)生自主選擇開放性探究課題.學(xué)生可就自己的生活實踐或社會上的熱門話題選擇要探究的課題，具體而言就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的愛好與特長進行自主選題.也就是說，學(xué)生可以選擇別人研究過的課題，也可以選擇無人探究過的新課題.選題的過程是學(xué)生充分進行發(fā)散性思維的過程.

學(xué)生選擇的課題可以是需要進行調(diào)查、研究和分析的綜合性探究課題，也可以是與近期社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實性探究課題.無論哪種課題，學(xué)生都可以對其進行一段時間的調(diào)查和探究，在積累了一定的資料之后就可以對資料進行研究分析和歸納概括，進而探討出含有個人觀點的課題探究小論文.

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)是面向全體中學(xué)生，且不是只為數(shù)學(xué)這一門學(xué)科開設(shè)的課程，但是由于數(shù)學(xué)這門課程的邏輯性較強，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生扎實地掌握到學(xué)習(xí)的知識和技能，更別說再對其加以靈活運用.因此，在高中數(shù)學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)是必不可少的.

通過鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)科目的社會實踐性探究，使學(xué)生的探究結(jié)果具有科學(xué)性，改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)那種一致性結(jié)果的教育方法，有助于鍛煉學(xué)生的開放性思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的邏輯基礎(chǔ).

參考文獻：

[1]鄒正.中學(xué)理科探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[ M]. 吉林：東北師范大學(xué)出版社.

[2]李淑文.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.