導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡工程專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；專業(yè)方向；專業(yè)能力；示范課程體系

一、研究背景

網(wǎng)絡工程專業(yè)是在計算機科學與技術、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎上發(fā)展起來的新專業(yè)。從1998年網(wǎng)絡工程專業(yè)被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，至今全國已有近300所高校設置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡專業(yè)技術人才。

隨著我國信息化建設從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向深度應用發(fā)展，社會對各種類型的網(wǎng)絡技術人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求也正在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)為：

1.不斷擴展的互聯(lián)網(wǎng)應用需求，不斷涌現(xiàn)的新信息技術對網(wǎng)絡體系結構的適用性、網(wǎng)絡協(xié)議性能與服務質(zhì)量、網(wǎng)絡應用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰(zhàn)，科研院所需要高層次的關于網(wǎng)絡理論與技術的科學研究后備人才。

2.網(wǎng)絡設備制造企業(yè)和網(wǎng)絡應用開發(fā)企業(yè)迅速崛起，網(wǎng)絡相關軟硬件產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品系列化、企業(yè)規(guī)?；龋枰罅康木W(wǎng)絡軟硬件系統(tǒng)研發(fā)人才。

3.不斷涌現(xiàn)的新企事業(yè)單位網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃設計、建設與施工需求，大量原有的企事業(yè)單位網(wǎng)絡系統(tǒng)擴容、升級與改造需求，需要大量的網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃設計、信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡軟硬件產(chǎn)品安裝與調(diào)試等組網(wǎng)工程技術人才。

4.政府、軍隊及企事業(yè)單位對網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)應用的不斷深入，網(wǎng)絡系統(tǒng)已成為各單位的一種基礎性設施，急需大量的網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)管理、維護及安全保障人才。

5.各行各業(yè)的網(wǎng)絡應用如雨后春筍般地發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新崗位、新職業(yè)需求。

為了適應上述應用需求，一方面，作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業(yè)，網(wǎng)絡工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標需要不斷豐富和發(fā)展。首先，在專業(yè)內(nèi)涵方面，需要涵蓋局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡與移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡以及空間網(wǎng)絡等多個領域的理論基礎、技術原理和工程方法等內(nèi)容；其次，在人才培養(yǎng)目標方面，需要培養(yǎng)包括網(wǎng)絡軟硬件系統(tǒng)設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計與施工、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護等多層次的專業(yè)人才。另一方面，從培養(yǎng)規(guī)模來看，網(wǎng)絡工程無疑已是一個較大規(guī)模的專業(yè)，而且未來有更大的發(fā)展空間。人們不禁會問，網(wǎng)絡工程專業(yè)具有哪些專業(yè)方向？每個專業(yè)方向需要掌握哪些專業(yè)知識？具有哪些專業(yè)能力？將來可就業(yè)于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網(wǎng)絡工程專業(yè)應該具有什么樣的知識體系？應該包括哪些核心知識單元？各專業(yè)方向需要開設哪些核心專業(yè)課程和專業(yè)擴展課程？應該進行哪些實踐環(huán)節(jié)的訓練？網(wǎng)絡工程專業(yè)與計算機科學與技術、信息安全、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關專業(yè)差異與特色何在？本科、?？婆c培訓機構之間的培養(yǎng)定位又各是什么？

本文將圍繞網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、專業(yè)能力和專業(yè)課程體系等問題進行探討。

二、人才培養(yǎng)目標

必須根據(jù)網(wǎng)絡技術的發(fā)展和社會需求，面向網(wǎng)絡工程的整個生命周期，適時調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使之覆蓋網(wǎng)絡設備的設計與開發(fā)、網(wǎng)絡協(xié)議的設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計與實施、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理與安全等方面。

因此，網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定義為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有深厚的數(shù)學和自然科學基礎知識，扎實的專業(yè)基礎知識，較強的網(wǎng)絡工程專業(yè)能力，能從事網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡協(xié)議研發(fā)、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)、組網(wǎng)工程的規(guī)劃設計與實施、網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理與維護、網(wǎng)絡安全保障等技術工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業(yè)道德與團隊協(xié)作精神的中、高級網(wǎng)絡技術人才。

三、專業(yè)方向設置

為了滿足調(diào)整后的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求，可在網(wǎng)絡工程專業(yè)設立“網(wǎng)絡設計、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全”3個專業(yè)方向。覆蓋網(wǎng)絡工程生命周期中的網(wǎng)絡產(chǎn)品設計與開發(fā)、組網(wǎng)工程建設、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護3個階段，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡工程專業(yè)方向

各專業(yè)方向的內(nèi)涵如下：

1.網(wǎng)絡設計。包括網(wǎng)絡理論與網(wǎng)絡體系結構研究、網(wǎng)絡硬件系統(tǒng)設計與研發(fā)、網(wǎng)絡協(xié)議分析與新協(xié)議研發(fā)、基于網(wǎng)絡的通用服務系統(tǒng)設計與研發(fā)、基于行業(yè)的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設計與研發(fā)、網(wǎng)絡應用新技術與新型網(wǎng)絡計算模式的研究等內(nèi)容。

該方向側(cè)重于科學研究型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到網(wǎng)絡技術相關的科研院所、網(wǎng)絡設備生產(chǎn)廠家、網(wǎng)絡軟件開發(fā)公司與網(wǎng)絡服務公司、高等院校等單位從事網(wǎng)絡相關理論與技術研究，網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)等的分析、設計、開發(fā)以及教育、教學和人才培養(yǎng)等工作。

2.組網(wǎng)工程。包括網(wǎng)絡系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡系統(tǒng)結構設計與規(guī)劃、組網(wǎng)方案設計與論證、網(wǎng)絡軟硬件產(chǎn)品安裝與配置、局域網(wǎng)絡系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、多層構架的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)集成、跨平臺多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡系統(tǒng)測試與驗收等內(nèi)容。

組網(wǎng)工程方向側(cè)重于工程型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡服務公司、電信運營公司等從事網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、設計與集成及IT領域技術支持與市場拓展等工作。

3.網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全。包括網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全協(xié)議及相關技術研究、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全需求分析、方案設計與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡故障分析與維護、網(wǎng)絡性能測試、評估與優(yōu)化、網(wǎng)絡安全策略制訂與實施等內(nèi)容。

網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全方向側(cè)重于應用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到政府、軍隊、企事業(yè)單位從事辦公自動化網(wǎng)絡的管理、維護、安全保障與信息化建設決策支持等工作。

篇2

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；方向性建設；人才培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0242-02

計算機網(wǎng)絡是一門交叉學科，涵蓋內(nèi)容廣泛。隨著社會應用需求的發(fā)展，對網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生，除了要求理論知識外，還要求具有實踐動手能力。本校結合學生學習和就業(yè)實際情況，將網(wǎng)絡工程專業(yè)教育主要分為網(wǎng)絡工程方向和網(wǎng)絡信息安全方向，抓住方向共性，突出方向特性，不斷加強方向性建設，已取得初步成效。由于本學科發(fā)展迅速，理論和技術不斷更新，這要求我們在進行網(wǎng)絡工程專業(yè)方向橫向建設的同時，也要進行兩個方向的縱向建設，既在做出專業(yè)特色的同時，也與時俱進。

一、網(wǎng)絡工程專業(yè)方向劃分

目前高等院?；诰W(wǎng)絡工程教學的人才培養(yǎng)模式主要有研究型人才、應用型人才和技能型人才三種。自教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》以來，開展實踐教學活動，強化學生的實踐動手能力已經(jīng)成為構建新教學體系的重要目標。[1]根據(jù)社會對網(wǎng)絡工程人才的需求以及教育部對學生培養(yǎng)教育的指導思想，我們將本校網(wǎng)絡工程專業(yè)劃分為兩大主要方向：網(wǎng)絡工程方向及網(wǎng)絡信息安全方向。其中，網(wǎng)絡工程方向主要培養(yǎng)學生的工程實踐能力、網(wǎng)絡規(guī)劃設計能力和網(wǎng)絡文檔編寫能力。網(wǎng)絡信息安全方向主要培養(yǎng)學生思維研究能力、實際動手能力和網(wǎng)絡管理能力。在師資配備方面，兩個方向分別有教授、副教授及講師組成的教師梯隊，結合自身研究水平及專業(yè)特長，承擔不同教學任務及學生能力培養(yǎng)。

二、方向性建設的共性與特性

（一）方向共性

網(wǎng)絡工程方向及網(wǎng)絡信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業(yè)方向上的視野，提高學生對專業(yè)技術的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內(nèi)容，更要讓學生通過專業(yè)知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發(fā)掘和提高學生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡工程專業(yè)為依托，除計算機本科大類基礎課程外，還設置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結構打下基礎。此外，還提供13門網(wǎng)絡工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。

（二）方向特性

在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學習的專業(yè)必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。

網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、大學生學科競賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內(nèi)外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。

1.網(wǎng)絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向?qū)W習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內(nèi)按照網(wǎng)絡設計招投標和網(wǎng)絡安裝調(diào)試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項目完成后，由多名專業(yè)教師共同對項目完成情況作出評價，總結優(yōu)點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現(xiàn)場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網(wǎng)絡工程監(jiān)理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經(jīng)驗。③與專業(yè)認證結合：結合專業(yè)要求及學生就業(yè)特點，課程內(nèi)容與權威專業(yè)認證接軌，實現(xiàn)課程與網(wǎng)絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。

2.網(wǎng)絡信息安全方向。①專業(yè)實驗項目：網(wǎng)絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網(wǎng)絡攻防實驗室，有完整系統(tǒng)的實驗內(nèi)容和項目，學生可根據(jù)課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡具體項目要求相結合，提高網(wǎng)絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網(wǎng)絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發(fā)學習主動性，從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W習，從簡單應用逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發(fā)的輔助作用。

三、專業(yè)方向的橫向建設與縱向建設

（一）橫向建設

網(wǎng)絡工程專業(yè)兩個方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側(cè)重分別建設，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區(qū)別兩個方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網(wǎng)絡管理；網(wǎng)絡安全也與網(wǎng)絡初期設計及組網(wǎng)息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養(yǎng)學生實際動手能力。例如網(wǎng)絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網(wǎng)絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術、入侵檢測技術、網(wǎng)絡掃描、協(xié)議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網(wǎng)絡工程方向的組網(wǎng)實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網(wǎng)絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環(huán)境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業(yè)崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業(yè)技術人才培養(yǎng)與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設

縱向建設主要注意各專業(yè)方向的與時俱進。網(wǎng)絡工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術新概念出現(xiàn)。這就要求我們在專業(yè)建設中不斷改進課程設置和培養(yǎng)方案。在課程設置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會將目前最主流的技術和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網(wǎng)絡工程綜合布線實驗室和網(wǎng)絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內(nèi)容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

四、結語

綜上所述，網(wǎng)絡工程專業(yè)需要培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)方案、課程設置和實驗室建設等內(nèi)容，都將決定人才培養(yǎng)的效果。而方向性建設，是為了培養(yǎng)更專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，只有有特長有能力的人才，才是具有社會競爭力的，這是我們教學改革的目標。根據(jù)近幾年的學科競賽、職業(yè)資格證書考取及就業(yè)情況來看，我們的教改是成功的。在未來的教學改革中，我們將繼續(xù)加強實踐條件，擬建網(wǎng)絡工程綜合布線實驗室、信息安全競賽模擬平臺等，并不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進，理論實踐結合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的網(wǎng)絡工程人才。

參考文獻：

[1]安泰.網(wǎng)絡工程實踐教學改革及實驗室建設[J].電子設計技術，2014，（1）.

篇3

關鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；實踐教學體系；實踐教學內(nèi)容；網(wǎng)絡實驗室建設

1 實踐教學體系建設意義

近年來，隨著計算機、通信、網(wǎng)絡及多媒體技術的發(fā)展，社會各領域需要大量網(wǎng)絡工程應用人才。為了順應此需要，許多院校紛紛開設網(wǎng)絡工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關專業(yè)指導性意見和社會對網(wǎng)絡工程人才的需求，結合我校實際，我們制定了網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展需要的高級人才。通過四年學習，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡工程設計與規(guī)劃、網(wǎng)絡安全防護、網(wǎng)絡運行維護與管理等工作。由于網(wǎng)絡工程專業(yè)是實踐性很強的技術，要想實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須高度重視實踐教學體系建設[2]。因為實踐教學體系是教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生將所學理論知識與實踐相結合的一個重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設實踐教學體系有利于提高教學質(zhì)量，能為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡技術人才[3]。

2 實踐教學內(nèi)容建設

網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎實踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計算

機科學與技術一級學科基礎技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡工程也不例外。如程序設計基礎實踐、計算機組成原理實踐、操作系統(tǒng)實踐、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實踐、數(shù)據(jù)結構實踐和軟件工程實踐等；后者則是網(wǎng)絡工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計算機網(wǎng)絡原理實踐、網(wǎng)絡工程實踐、網(wǎng)絡安全實踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎、后者是拓展，前者是為后者服務的。由于專業(yè)基礎實踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實際成果，而網(wǎng)絡工程專業(yè)作為一個新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實踐教學內(nèi)容以網(wǎng)絡工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無特殊說明，以下的實踐教學內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學內(nèi)容分為四塊：1)課程實驗；2)課程設計；3)專業(yè)實習；4)綜合設計。下面分別介紹。

2.1 課程實驗

網(wǎng)絡工程專業(yè)方向的課程可以分為計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理和互聯(lián)網(wǎng)應用與維護等課程。

計算機網(wǎng)絡原理課程是網(wǎng)絡工程專業(yè)的核心專

基金項目：國家自然科學基金(60803160);湖北省教育廳科學研究項目(Q20111110); 2011年武漢科技大學教學研究項目。

作者簡介：金瑜，女，講師，研究方向為分布式計算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向為分布式數(shù)據(jù)庫；顧進廣，男，教授，研究方向為語義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎課之一，著重介紹實現(xiàn)位于不同地點的節(jié)點之間通信的過程和原理，強調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實驗重點在于解析各個層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運行過程等。數(shù)據(jù)鏈路層實驗有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡層實驗有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實驗有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時重傳等；應用層實驗有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡編程也是網(wǎng)絡工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務器編寫方法、進程與線程編程技術、I/O編程技術、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問技術、廣播與多播技術等?？梢蚤_設的實驗有Socket基本編程基礎、基于TCP 的網(wǎng)絡程序設計、基于UDP 的網(wǎng)絡程序設計、Ping 程序設計、并發(fā)服務器程序設計、I/O 復用程序設計、Traceroute 程序設計等。

網(wǎng)絡安全是一門涉及計算機科學、網(wǎng)絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數(shù)學、數(shù)論、信息論等多種學科的綜合性科學，也是網(wǎng)絡工程專業(yè)的核心課程。該課程重點在于介紹基本網(wǎng)絡安全理論、目前常見的網(wǎng)絡攻擊以及防御技術和工具等，開設的實驗有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡嗅探工具分析網(wǎng)絡通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺的安全設置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺主機的安全配置方案、網(wǎng)段安全實用防護、利用IPSec：篩選表屏蔽危險端口、利用PGP軟件實現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務、使用基于主機的入侵檢測系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復等。

網(wǎng)絡工程課程主要是從工程角度來描述構建網(wǎng)絡系統(tǒng)所需要掌握的技術。重點闡述網(wǎng)絡體系結構、交換機和路由器等通信設備功能、選型及應用，網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計，綜合布線系統(tǒng)設計與施工技術，網(wǎng)絡測試，以及相關工程標準與規(guī)范等。該課程的實驗可以分為雙絞線電纜的制作及簡單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機初步使用、交換機中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡的規(guī)劃與設計等。

網(wǎng)絡管理主要培養(yǎng)學生面向網(wǎng)絡管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術應用類課程。它介紹計算機網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的基本概念和實際應用，以SNMP協(xié)議為基礎詳細討論網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的體系結構、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠程網(wǎng)絡監(jiān)視功能和安全機制，開設的實驗有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗證、網(wǎng)絡拓撲發(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡管理、應用WinSNMP進行網(wǎng)絡管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應用與維護課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應用以及對這些應用服務器的配置和管理。實驗包括DNS服務器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務器配置和作用、FTP服務器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務器配置和使用、Telnet服務器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠程終端服務配置和使用。

2.2 課程設計

課程設計是對實驗課程的進一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對實驗教學進行擴展，能彌補實驗教學上的實驗環(huán)境和師資力量上的不足，更進一步地讓學生理解和掌握所學的理論知識。鑒于計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程這三門課程在網(wǎng)絡工程專業(yè)的核心和基礎地位，我們認為網(wǎng)絡工程專業(yè)方向應該開設這三門課程的課程設計，讓學生加深對這幾門課程的理解。

計算機網(wǎng)絡原理可以開設的課程設計題目有計算校驗和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡安全課程設計的題目有端口掃描編程實現(xiàn)、服務器掃描編程實現(xiàn)、多線程掃描編程實現(xiàn)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測編程等；網(wǎng)絡工程課程設計的題目可以為中型網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃和設計，包括網(wǎng)絡規(guī)劃與設計需求分析、網(wǎng)絡系統(tǒng)體系結構設計、網(wǎng)絡地址和命名模型設計、系統(tǒng)中路由協(xié)議設計、網(wǎng)絡安全設計、網(wǎng)絡中服務器設計等。

2.3 專業(yè)實習

專業(yè)實習是讓學生親身參與實際項目開發(fā)過程，讓學生對項目設計與開發(fā)有切身體會，畢業(yè)后能快速適應公司的環(huán)境和業(yè)務。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡工程專業(yè)實致分為三種：計算機軟硬件集成實習；網(wǎng)絡工程專業(yè)方向生產(chǎn)實習；網(wǎng)絡工程專業(yè)方向畢業(yè)實習。計算機軟硬件集成實習要求的技能最低，一般只需學生對計算機的軟硬件有感性認識，能夠獨立完成計算機系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實習對學生的技能要求次之，一般需要學生在指導老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡工程思想設計和開發(fā)實際項目的流程；畢業(yè)實習對學生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學生能獨立設計和實現(xiàn)實際項目的一個模塊。

計算機軟硬件集成實習對于計算機科學與技術學科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學校的工程訓練中心完成；而后兩種實習要體現(xiàn)網(wǎng)絡工程專業(yè)特色，我們通過與實訓公司合作，讓學生參與實際的網(wǎng)絡應用或網(wǎng)絡工程項目的開發(fā)過程，使學生對網(wǎng)絡工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認識。

2.4 綜合設計

綜合設計要求學生利用所學理論和實踐知識，解決本領域內(nèi)實際問題，要求學生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設計按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設計和畢業(yè)設計，前者一般用三周完成，解決一個實際小問題，或者是大問題的一個小模塊；而后者完成時間一般為三個月，利用軟件工程或網(wǎng)絡工程的思想完整地實現(xiàn)一個網(wǎng)絡應用或系統(tǒng)。

根據(jù)學生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設計題目大致可以分為三個方向：網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理。網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)對學生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡公司或軟件公司的網(wǎng)絡應用開發(fā)工程師；網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡管理對學生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理員。指導老師可以根據(jù)學生能力、興趣、就業(yè)期望為學生制定個性化綜合設計題目，讓每個學生都能各盡其能并增長理論和實際動手能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

3 網(wǎng)絡實驗室建設

為了滿足網(wǎng)絡工程專業(yè)學生以及全院本專科計算機網(wǎng)絡教學需要，我們網(wǎng)絡工程系在銳捷網(wǎng)絡有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡實驗室。

整個網(wǎng)絡實驗室共有8組設備，一臺服務器、一套協(xié)議分析軟件。每組設備由4 臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、8 臺PC機及一個RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對組內(nèi)的8個設備進行統(tǒng)一管理(4臺路由器和4臺交換機)，每次可以容納64人同時實驗。學生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對組內(nèi)任意路由器和交換機進行配置，實現(xiàn)設備間的平滑切換。教師也可以通過遠程訪問RCMS系統(tǒng)，對組內(nèi)設備進行快捷管理，如可以對組內(nèi)所有設備進行一鍵清，自動刪除所有配置，為下次實驗做好準備工作。并且每個實驗設備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機以及所有PC機的端口，學生做實驗室時，一般情況下都不用在路由器和交換機上插拔線纜，這可以保證設備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡實驗室承擔的教學任務有計算機網(wǎng)絡原理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理等課程的實驗教學，還有網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設計、專業(yè)實習和綜合設計等實踐環(huán)節(jié)的教學工作。為了讓學生更充分地利用網(wǎng)絡設備，我們正在建設開放實驗室，目前相應管理軟件正在開發(fā)中。

4 師資隊伍建設

網(wǎng)絡工程專業(yè)具有實踐性強等特點，如果教師缺乏實踐經(jīng)驗，科研和工程能力差，培養(yǎng)學生的實踐能力就會成為一句空話。因此我們非常重視師資隊伍建設，主要采取如下措施。

1) 堅持師資培訓。為了加強教師們的實踐動手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國網(wǎng)絡相關精品課程培訓以及著名網(wǎng)絡公司專項培訓；選派教師參加全國網(wǎng)絡工程專業(yè)相關會議，去年，我們參加了在國防科技大學舉辦的第二屆網(wǎng)絡工程專業(yè)研討會，今年參加了在東南大學舉辦的第三屆會議。專家們對網(wǎng)絡工程專業(yè)設置的經(jīng)驗可以為我們建立實踐教學體系指引方向。

2) 科研促進教學。鼓勵教師將科研融入到教學中，讓學生了解本領域內(nèi)前沿，跟上社會和學科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡工程系成立了很多興趣小組并吸引學生參加，如網(wǎng)格計算、云計算、P2P計算、無線網(wǎng)絡、協(xié)議分析可視化等，教學效果較好。為了讓更多學生加入教師的科研團隊，我們提出了一個新舉措，即“本科生導師制”。與碩士、博士導師制相類似，每個教師指導2～4個網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生。教師要為學生的學習和就業(yè)提供指導性意見，學生要定期向教師匯報工作進展。

5 結語

為了與網(wǎng)絡工程專業(yè)理論教學體系相配合，我們提出了實踐教學體系建設方案，為后期的精品課程建設奠定基礎。雖然我們在實踐教學體系建設中已經(jīng)取得了一定成績，但還有很多地方需要我們落實和完善，今后我們準備從以下幾個方面加強實踐教學：1)繼續(xù)組建新的實驗室，如網(wǎng)絡安全實驗室、實時工業(yè)網(wǎng)絡實驗室等；2)將理論教學與實踐教學更緊密地結合起來。有些理論非?？菰?，教與學都很困難，在這種情況下，我們可以到實驗室去教學，邊講授理論邊進行實驗驗證，如在計算機網(wǎng)絡原理課程里，協(xié)議報文格式對學生來說很難理解，更談不上識記，但當他們在實驗中編輯或截獲報文后，字段含義對他們來說就很好理解了，學生掌握了報文的關鍵字段，教學的效果就會更好。

參考文獻：

[1] 李道全,薛煒華,姜梅,等. 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系研究與實踐[J].計算機教育,2010(6):141-144.

[2] 肖鋒,唐俊勇,容曉峰. 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的探索與實踐[J]. 計算機教育,2009(12):180-181.

[3] 張杰,張建偉. 構建網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系[J]. 計算機教育,2009(19):119-122.

Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

篇4

關鍵詞：專業(yè)建設；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實踐體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0166-02

自2001年開始，我國高校開始開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系等均處于發(fā)展中，各學校對網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展進行了有關研究[1，2]。許多高校在計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)的辦學基礎上新開辦了網(wǎng)絡工程專業(yè)，為社會輸送大量精通計算機技術和網(wǎng)絡技術的人才。長沙理工大學于2003年申請了此專業(yè)，雖然在制定培養(yǎng)方案之前做了大量調(diào)研，也借鑒了不少其他院校的辦學經(jīng)驗，但是網(wǎng)絡工程畢竟是一個開辦時間不久的專業(yè)，最早開辦此專業(yè)的院校時間也不長，大家都還處于研究和發(fā)展階段，因此，在最初的培養(yǎng)方案制定過程難免會考慮不完善，在隨后的教學和培養(yǎng)過程中需要不斷根據(jù)實際發(fā)展來進行調(diào)整。

以射頻識別、無線傳感器網(wǎng)絡等技術為核心的物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎上的延伸，是一種實現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，被認為是新一代信息技術的領跑者。物聯(lián)網(wǎng)是多學科交叉的新興學科，國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)熱推動了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡工程專業(yè)如何適應新技術的要求，設置良好課程體系，滿足社會需求，成為一項緊迫而重要的任務。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，必須時刻把握時展的脈搏，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，合理設置課程體系，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡及其相關技術的高素質(zhì)人才，滿足不同行業(yè)對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需求。

為了專業(yè)發(fā)展的需要，如何根據(jù)學校和學生的實際情況制定合理的培養(yǎng)方案，成為一個需要迫切解決和值得探討的問題。我們已經(jīng)在網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、方向課程等方面進行了較為深入的研究[3，4]。但以上研究從學科建設角度關注網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并沒有針對學生的實際需求來開展具有行業(yè)特色的應用型人才培養(yǎng)模式的研究。本文對網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展進行了大一到大四四個年級的調(diào)研，提出了加強網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技能訓練、增加實驗室實踐機會等新思路，探討了在新技術條件下，如何將網(wǎng)絡工程專業(yè)改造成適合社會需要和學生需求的優(yōu)勢專業(yè)。

一、專業(yè)調(diào)研目的

由于物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設受到新的挑戰(zhàn)，本次調(diào)研的目的是了解網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對專業(yè)課程體系與所想掌握的知識及技能需求，同時了解學生的就業(yè)預期，收集在校生對工作單位、崗位、薪資水平的實際想法，旨在為本專業(yè)課程體系設計、課程設計和課程改革獲取第一手資料，也為人才培養(yǎng)提供真實有效的反饋信息。

二、調(diào)研對象及內(nèi)容

調(diào)研對象為長沙理工大學網(wǎng)絡工程專業(yè)2009—2012級在校學生，約230位。因為新生2012級學生剛?cè)胄?，所以設計的調(diào)查問卷有所區(qū)分。在發(fā)給學生調(diào)查問卷的同時，通過當面交流了解學生對網(wǎng)絡工程專業(yè)的建議。此外，通過和學校的招生就業(yè)等職能部門了解本專業(yè)的招生就業(yè)情況。調(diào)研內(nèi)容設計圍繞調(diào)研目的進行，以專業(yè)技能、專業(yè)課程體系、就業(yè)意愿為調(diào)研主體，為了后期分析統(tǒng)計的需要，調(diào)研表采用問卷調(diào)查形式，輔助當面調(diào)研了解。調(diào)研問卷設計主要包括三個主要內(nèi)容。1.學生急需了解的專業(yè)技能；2.學生在校期間學習的反饋；3.學生對就業(yè)的意愿和期待。

三、調(diào)研結果分析

經(jīng)過對四個年級網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的調(diào)研，與學校就業(yè)職能部門聯(lián)系，學生對這次調(diào)研表現(xiàn)出極大的支持，網(wǎng)絡工程專業(yè)學生根據(jù)自己的學習情況與所學課程在應用程度方面進行填寫調(diào)查表，同時將學生對專業(yè)技能各方面重視程度反饋給學校。許多同學根據(jù)自己的實際情況、專業(yè)技能和課程結構方面進行了答復。而且，學生大都在教育教學等方面給學校和老師留言，對教學的肯定、建議，這些對老師啟發(fā)很大。本次調(diào)研，我們發(fā)放調(diào)研表230份，收到有效調(diào)研反饋表共計217份，對反饋信息進行分析。

1.物聯(lián)網(wǎng)技術課程的開設。針對物聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，而我校尚沒有開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對物聯(lián)網(wǎng)技術的了解情況以及希望掌握的技能情況，進行了相關調(diào)查。得到了有關的反饋數(shù)據(jù)。反映目前網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對物聯(lián)網(wǎng)知識的了解程度，在哪個方面的技能最重要的選項中近一半的學生選擇物聯(lián)網(wǎng)方向，而在最希望參加哪方面的培訓的選題中43%的同學選擇了物聯(lián)網(wǎng)方向的知識，遠遠超過其它選項，說明我校網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生在沒有開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，對物聯(lián)網(wǎng)知識是比較期望學習的。

2.實踐動手能力的需求。在對課程設計如何完成的問題中，51%的同學是獨立完成的，并且剩余的中有39%是自己在同學的幫助下完成，只有一成的同學沒有自己去實現(xiàn)，說明同學對于動手實踐的機會比較珍惜，希望能提高自己的實際動手能力，在期望學校改善哪方面的條件時，有45%的同學選擇了開放實驗室和提高實驗室條件，比獎學金（7%）、自主研究性課題（17%）、專家講座（5%）、的比率都高表明學生希望能提高自己的實踐能力。

3.就業(yè)崗位、地域及薪資分析。針對學生比較關心網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生就業(yè)率和預想的就業(yè)薪資和就業(yè)區(qū)域問題進行了調(diào)查。以下是調(diào)查結果的情況。在和學校就業(yè)職能部門的幫助下，本文得到了近五年網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)率，網(wǎng)絡工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在80%以上，尤其是近兩年不斷攀升，在今年更是達到了98.48%，相對其它專業(yè)，具有較明顯的就業(yè)優(yōu)勢。而關于在校學生對就業(yè)后的薪資和地域分布，可以得到學生對就業(yè)后的剛開始薪資還是有比較理性的看待，將近70%的同學把起始薪資定位在4000元以下，而有近80%的同學講就業(yè)地域定位在省會以上城市，可能和IT行業(yè)的發(fā)展機會有關。

四、調(diào)研結果應用

根據(jù)調(diào)研結果的分析，我們在專業(yè)建設方向調(diào)整和實驗室建設等方面進行了改進。將原來的網(wǎng)絡工程培養(yǎng)人才方向由四個方向網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡軟件開發(fā)、網(wǎng)絡工程與設計、物聯(lián)網(wǎng)集中調(diào)整為兩個方向，即網(wǎng)絡安全與管理和物聯(lián)網(wǎng)方向。在相應的課程設置上，增加網(wǎng)絡防護技術、數(shù)字認證技術、操作系統(tǒng)安全等課程，而在物聯(lián)網(wǎng)方向上增加傳感器網(wǎng)絡、RFID、云計算等課程。更加明確學生所需要掌握的專業(yè)技能。

加快建設物聯(lián)網(wǎng)實驗室，目前我們學校已經(jīng)決定利用省部共建實驗室資金建設物聯(lián)網(wǎng)實驗室，滿足學生對物聯(lián)網(wǎng)知識的需求，增加其動手實踐能力。同時，盡可能開放現(xiàn)有的實驗室，開展遠程實驗等研究。

而關于學生的就業(yè)預期要求，學?？梢杂嗅槍π缘闹笇?，更好的滿足學生就業(yè)愿望，實現(xiàn)更好的就業(yè)。

五、結語

在物聯(lián)網(wǎng)等新技術迅速發(fā)展的背景下，調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設置、實驗室建設已經(jīng)成為其適應社會需求的一種有效途徑。在本校2009級到2012級兩百多名學生中開展了新技術條件下，學生對專業(yè)建設的需求調(diào)研。本文對調(diào)研結果進行了分析和應用，論證了在網(wǎng)絡工程專業(yè)建設中增設相關物聯(lián)網(wǎng)技術課程的必要性，并提出進一步建設和開放物聯(lián)網(wǎng)實驗室滿足學生的需求，了解了學生的就業(yè)預期期望，將有利于針對性的開展就業(yè)指導。更大地促進了本校網(wǎng)絡工程專業(yè)發(fā)展同時對高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)設置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價值。

參考文獻：

[1]田生文，鄒海林，楊洪勇，網(wǎng)絡工程本科專業(yè)課程體系的探討與實踐[J].計算機教育，2012，（5）：101-105.

[2]王春枝，李紅，熊才權，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐[J].計算機教育，2012，（23）：86-89.

[3]姜臘林，易建勛，陳倩詒，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和實踐[J].高等教育研究學報，2005，28（3）：67-69.

篇5

結合我校實際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實的數(shù)理和計算機科學理論基礎，掌握網(wǎng)絡工程中近代通信網(wǎng)絡的基本理論及網(wǎng)絡工程的實用技術，了解網(wǎng)絡協(xié)議體系、網(wǎng)絡互聯(lián)技術，具備網(wǎng)絡規(guī)劃、設計與實現(xiàn)以及網(wǎng)絡程序設計開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡工程設計與管理、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全與維護等工作，具有網(wǎng)絡軟件開發(fā)和較強網(wǎng)絡工程實踐能力的“復合型”高級技術人才。學生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊、研究機構、金融保險業(yè)、獨資與合資等生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線單位從事科研、開發(fā)、應用、管理工作以及計算機網(wǎng)絡軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡的設計、應用、維護和管理工作。

網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎”的原則，打通了數(shù)字電子技術、模擬電子技術、電路分析基礎、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、C語言程序設計六門主干專業(yè)課程。同時考慮到本專業(yè)同時具有計算機和通信的特點，在學科基礎課程中還增設了《離散數(shù)學》和《現(xiàn)代通信技術》兩門相關的專業(yè)的理論課程，以加強學生的理論基礎。此外，在選修課程設置方面，考慮到與《網(wǎng)絡工程》專業(yè)對應的碩士點是在計算機學科，為滿足部分同學考研的需要，將《計算機組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學生應考。

對于網(wǎng)絡工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對性的開設相關課程，進行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實際，確定了網(wǎng)絡工程設計、網(wǎng)絡應用開發(fā)、網(wǎng)絡安全與維護三個基本方向。除我院的有關實驗室外，我校的網(wǎng)絡中心能為網(wǎng)絡工程設計和網(wǎng)絡安全與維護方向的人才培養(yǎng)提供相應的指導與實踐環(huán)境。2.2.1網(wǎng)絡工程設計主要能從事網(wǎng)絡工程的規(guī)劃與設計，為突出人才培養(yǎng)的特色，結合架設網(wǎng)絡工程的實際需要，加強實用性，開設了《組網(wǎng)工程》、《TCP/IP協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡設計與規(guī)劃》《通信防護技術》，《網(wǎng)絡綜合布線》，《無線網(wǎng)絡技術》等實用性較強的課程。

隨著網(wǎng)絡的普及，各種基于網(wǎng)絡的應用程序越來越受到歡迎，需要大量的網(wǎng)絡應用開發(fā)人才。本方案中除了開設了《web技術》、《網(wǎng)絡通信編程技術》、《Java應用程序開發(fā)》等基礎課程外，還增設了《中小型機應用及開發(fā)》、《移動編程技術》、《嵌入式系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫編程》等特色課程，涉及到網(wǎng)絡應用程序開發(fā)的幾個主要方面。人們對網(wǎng)絡的安全問題越來越重視，網(wǎng)絡安全與維護方面的人才具有較大的市場需求。為滿足此方面人才的需要，開設了《網(wǎng)絡安全技術》、《網(wǎng)絡管理與維護技術》、《網(wǎng)絡故障分析》、《反病毒與防火墻技術》、《入侵檢測技術》等課程。網(wǎng)絡工程專業(yè)與其它專業(yè)有一個很大的不同，與網(wǎng)絡工程相關的計算機水平認證考試有許多，為提高學生的就業(yè)競爭力，除了在課程教學內(nèi)容方面增加與水平認證相關的教學內(nèi)容外，在實踐環(huán)節(jié)設置中還引入了以水平認證為導向的教學實踐模式。即結合各種水平認證，有針對性的安排實習內(nèi)容，以便為考取相關證書服務。

篇6

如今，我國已進入第十二個五年計劃，信息化發(fā)展的重點在于如何發(fā)揮信息化的作用和保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成為發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)技術，網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使得畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡規(guī)劃、設計、構建、選型、安全管理和維護方面的能力，而缺乏以網(wǎng)絡技術應用與網(wǎng)絡技術服務為主的能力。課程內(nèi)部結構缺乏系統(tǒng)性，不能滿足本專業(yè)師生共同進步的需求。網(wǎng)絡工程專業(yè)是一個涉及面廣及分支眾多的學科體系，其中，光是專業(yè)基礎知識就涉及計算機基礎理論、通信原理、網(wǎng)絡原理等各個方面。大多數(shù)院校的課程體系由幾十門課組成，內(nèi)部結構不明確，眉毛胡子一把抓。這一方面使學生對教與學的目的性不甚明確，另一方面也不利于每個教師依據(jù)課程群組成相應的教學團隊，以便共同提高教學質(zhì)量。課程之間內(nèi)容重復，能力培養(yǎng)缺乏連貫性。

目前，大多數(shù)院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)都是簡單采用與計算機科學與技術、通信工程、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近的課程設置，課程內(nèi)容完全相同。這樣，在總課時的限制下，就無法開設所需的專業(yè)課程，不僅如此，還導致課程內(nèi)容交叉過多、重復開設，學生對所學課程漸漸失去興趣，嚴重影響教學效果。此外，針對學生的某一種能力培養(yǎng)斷斷續(xù)續(xù)，不能從大一貫穿至大四，缺乏連續(xù)性。例如，對于編程能力的培養(yǎng)，在大一、大二學習期間都開有相應的編程能力培養(yǎng)課程，但在大三學習期間卻中斷了編程課程，而到大四每個學生都需要利用某一種編程語言完成畢業(yè)設計課題。如果能在學生四年的學習期間一直貫穿編程能力的培養(yǎng)，當他們面臨畢業(yè)設計課題時，就能選擇一種自己比較熟悉的編程語言完成畢業(yè)設計課題。理論講授為主，實驗課時不充分。教學模式老化，理論課時與實驗課時不和諧，本科院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式大多還是以課堂傳授理論知識為主，實驗課時時間較少。

而網(wǎng)絡工程專業(yè)的突出特點就是它的工程性特點，結合應用型本科教育的性質(zhì)，網(wǎng)絡工程專業(yè)應從工程性特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)和面向工程的思維方式，讓其掌握解決實際工程問題的科學方法，以便更加貼近社會實踐的需要。基于以上種種問題，必須對現(xiàn)行的課程體系進行改革和創(chuàng)新，必須架構具有應用型人才培養(yǎng)特色的課程教學體系。近幾十年來，為了滿足社會對網(wǎng)絡工程應用型人才培養(yǎng)的需求，各個國家的高等教育機構紛紛出臺相應的課程體系改革計劃[4-6]，而我國一些高校尤其是技術應用型本科也紛紛出臺相應的教學體系改革方案。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年在一些綜合性或?qū)I(yè)性教學與科研期刊上發(fā)表的關于教改的文章呈大幅度上升趨勢[7-9]。

課程體系改革的思路與舉措

任何專業(yè)的課程體系改革都是高等院校課程體系改革研究的主要任務，網(wǎng)絡工程專業(yè)也不例外。如今，網(wǎng)絡工程專業(yè)的內(nèi)涵與外延都大大拓展，但對于應用人才培養(yǎng)來說，其專業(yè)課程設置應著重從網(wǎng)絡工程層面上的全過程來考慮，核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡工程的規(guī)劃、設計、設備選型、系統(tǒng)布線、組網(wǎng)、測試、運營、管理、維護、應用開發(fā)等，這些內(nèi)容在時間關系上反映了網(wǎng)絡工程層面的全過程[2]。如果不分模塊而隨意開設兼顧各個方面的課程，將難以協(xié)調(diào)課程之間的關系，并且課程之間的體系結構也不夠明確，導致開設課程計劃性不強、結構混亂。因此，應將課程體系中具有相同性質(zhì)的若干課程組合成一個課程群，形成“課程體系→課程群→主干課程”的課程體系內(nèi)部結構。原有的網(wǎng)絡工程專業(yè)主要分為兩大模塊，即“網(wǎng)絡工程規(guī)劃”與“網(wǎng)絡管理維護”。如今網(wǎng)絡技術的發(fā)展已進入第三階段，網(wǎng)絡應用技術服務從基本的Telnet、FTP、E-mail等發(fā)展至網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡地圖等等，可以說網(wǎng)絡應用技術服務在整個網(wǎng)絡工程中的地位越來越重要。因此，企業(yè)對網(wǎng)絡技術開發(fā)與應用人才的需求也日益增長，網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系中，網(wǎng)絡應用與開發(fā)模塊成為其第三大模塊，也是最具特色的模塊。側(cè)重應用型人才培養(yǎng)方案的網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系三大模塊分別為：1）網(wǎng)絡規(guī)劃與設計。主要包括網(wǎng)絡設備選型與采購、網(wǎng)絡組網(wǎng)與集成技術、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、綜合布線技術等內(nèi)容。2）網(wǎng)絡管理與安全。主要包括計算機網(wǎng)絡安全技術、網(wǎng)絡管理與維護、協(xié)議分析與跟蹤技術、網(wǎng)絡性能評價等內(nèi)容。3）網(wǎng)絡應用與開發(fā)。主要以網(wǎng)絡編程技術為主，在掌握一般的計算機程序設計前提下，熟悉1~2種編程環(huán)境下的網(wǎng)絡程序設計方法（如基于C/S的網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)、基于Web的網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)等）。課程體系模塊化不僅有利于學生明確學習目標和學習內(nèi)容，也有利于提高師資教學水平。以課程群為基礎，鼓勵青年教師參與由老教師和教學經(jīng)驗豐富的教師組成的教學團隊，并給予他們明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務，使其掌握本學科發(fā)展的前沿動態(tài)信息，隨時把握專業(yè)改革和課程改革的方向。

網(wǎng)絡工程專業(yè)的應用型人才能力可以分為網(wǎng)絡規(guī)劃與設計能力、網(wǎng)絡管理與維護能力、網(wǎng)絡技術應用與開發(fā)能力三個方面。網(wǎng)絡工程專業(yè)的知識結構可按公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課四個層次來構建，如圖2所示。課程內(nèi)容既要涵蓋網(wǎng)絡工程的基本內(nèi)容，又要區(qū)別于社會上的職業(yè)培訓，在強調(diào)基礎理論和系統(tǒng)性的同時，突顯專業(yè)的應用型特點。公共基礎課可與計算機科學與技術等其它工科電子信息類專業(yè)相似，在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎上與其它專業(yè)使用相同的教學平臺，但是必須按照專業(yè)需求來優(yōu)化改革課程內(nèi)容，減少不必要的重復。具體可從原有課程之間的內(nèi)容進行整合，進一步明確各課程的知識范疇和技能架構，比如原有的“計算機組成原理”和“計算機體系結構”可以整合成一門課，“微型機原理和接口技術”和“匯編語言”可以整合成一門課，“線性代數(shù)”、“離散數(shù)學”及“概率論和數(shù)理邏輯”可以整合成“計算數(shù)學”一門課等等。專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課參考網(wǎng)絡工程人才的職業(yè)需求和國家的相關職業(yè)資格要求，涵蓋網(wǎng)絡工程的基本內(nèi)容。專業(yè)基礎課主要分為計算機基礎、網(wǎng)絡通信基礎、計算機網(wǎng)絡基礎和技術平臺四大模塊。計算機基礎模塊主要包括計算機組成原理與體系結構、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)原理、面向過程/面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)庫原理等內(nèi)容；網(wǎng)絡通信模塊主要包括數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡交換技術等內(nèi)容；計算機網(wǎng)絡基礎模塊主要包括計算機網(wǎng)絡原理(層次結構模型與協(xié)議集)、TCP/IP協(xié)議集與Internet技術等網(wǎng)絡基礎內(nèi)容。專業(yè)方向課主要分為網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)三大模塊。每個模塊可選擇一種主流平臺(.net/Java)作為技術支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺為基礎，構成專業(yè)方向所需的知識框架。專業(yè)選修課以強化適應性和揚長教育為主導。由于大學四年的學習時間有限，學分也有限，學生不可能學完所有網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程，所以在專業(yè)選修課方面，教師可以根據(jù)學生的興趣與能力，考慮學生將來不同的發(fā)展方向和就業(yè)崗位，將選修課分為三大方向。1）與規(guī)劃設計相關的，如綜合布線技術和網(wǎng)絡協(xié)議分析等。2）與管理維護相關的，如網(wǎng)絡安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡安全事故維護等。3）與應用開發(fā)相關的，如J2ee與中間件技術和Web編程技術等。還可在第7學期開設新技術講座，介紹關于物聯(lián)網(wǎng)和云計算方面的新技術，并且所有專業(yè)選修課都配有課內(nèi)實驗和課程設計等實踐課時，以提高學生對理論的認識與理解。#p#分頁標題#e#

在網(wǎng)絡工程專業(yè)的四年本科教育中，應參考網(wǎng)絡工程人才的職業(yè)需求和國家的相關職業(yè)資格要求，貫穿各種能力的培養(yǎng)。如在本科一年級和二年級分別開設高級程序設計語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O計及匯編語言課程，在二年級和三年級分別開設數(shù)據(jù)結構、Java程序設計和網(wǎng)絡編程技術等課程，為學生畢業(yè)設計與實習中的軟件開發(fā)能力打下基礎，使程序設計能力和軟件開發(fā)能力培養(yǎng)貫穿于整個大學四年的學習過程中。再比如在一、二年級開設電路基礎、電子技術、微機原理與接口技術課程，在三、四年級開設包含網(wǎng)絡工程需求分析、規(guī)劃、設計、施工、管理和維護等的基礎知識課程，以及綜合布線系統(tǒng)的設計、施工、測試和維護等課程，逐步建立計算機硬件和網(wǎng)絡硬件的基礎知識，培養(yǎng)學生軟件和硬件相結合的知識體系結構；開設操作系統(tǒng)原理、大型數(shù)據(jù)庫管理、軟件工程及網(wǎng)絡管理與安全等課程，從管理的角度培養(yǎng)學生更高級的系統(tǒng)管理能力和開發(fā)能力；強調(diào)實踐能力的貫穿培養(yǎng)，從大一新生的認識實習開始，直到大四的畢業(yè)實習，每一學期都有相應的課內(nèi)實驗、課程設計、綜合實訓等一系列的實踐能力培訓課程，使學生逐步了解和熟悉未來就業(yè)的工作崗位和環(huán)境，初步掌握相應的技術和技能?？傊?，在制定完整的人才培養(yǎng)計劃基礎上，以培養(yǎng)各種能力為目標，采取循序漸進的方式，逐步提高學生的理論基礎和實踐能力。

課程內(nèi)部理論教學與實驗教學的課時分配，需參照教高[2007]2號文件中“實踐教學環(huán)節(jié)累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求，但是作為技術應用型人才的培養(yǎng)，應突出應用性的特點，所以盡可能地提高實驗教學的課時比例，給學生創(chuàng)造更多的實驗和技能訓練機會。要做到網(wǎng)絡工程專業(yè)的理論課時和實驗課時相互和諧，應重點抓以下三點。1）緊密結合網(wǎng)絡發(fā)展的核心技術，以實用性和前沿性為建設目標，深入分析網(wǎng)絡工程專業(yè)的市場需求，著眼于企業(yè)界普遍關心的核心技術，動態(tài)調(diào)整設置實驗課程內(nèi)容，使實驗課程內(nèi)容緊密結合理論課程內(nèi)容，滿足技術發(fā)展的需要，更加貼近實際項目，為培養(yǎng)出業(yè)界更為需要的人才打牢基礎。2）加強教師隊伍培訓，利用假期為教師提供職業(yè)培訓機會，有條件的學校還可以委派教師到企業(yè)掛職鍛煉，使負責實驗課程的主講教師都具有一定的網(wǎng)絡工程研究和開發(fā)經(jīng)驗，部分教師還可以成為網(wǎng)絡工程的一線科研人員。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師隊伍不僅保證課程的課堂講述與實踐工程相結合，而且強調(diào)各部分知識內(nèi)容的具體應用，在課堂教學中，更加注重工程思維的培養(yǎng)，變灌輸式學習為啟發(fā)式學習。3）及時跟蹤分析并參照國內(nèi)外一些著名大學相關課程的開設情況，調(diào)整理論和實驗課程的課時安排。

篇7

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；實踐教學；應用型人才

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡應用不斷擴大和深入，基于網(wǎng)絡技術的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡工程專業(yè)各類技術人才。為了滿足日益增長的人才需求，2010年我院在計算機科學與技術專業(yè)中開設了網(wǎng)絡方向，至2014年開始招收網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點與行業(yè)背景上存在著先天劣勢，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實踐教學上問題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡工程專業(yè)需要各類專業(yè)實驗室，此類實驗室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費有限，實驗室建設無法完全滿足實踐教學的需求，導致一些實驗暫時無法開出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計算機科學與技術專業(yè)，導致存在因人設課的現(xiàn)象；同時由于特別缺乏具有網(wǎng)絡工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（3）實踐教學體系不夠合理，與社會實際需求結合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實踐環(huán)節(jié)。

（4）學院缺乏工科背景，與相關行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導致實習實訓基地建設滯后，校企合作有待進一步加強。

以上問題的存在，會導致網(wǎng)絡工程專業(yè)學生缺乏實踐動手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應用型高校轉(zhuǎn)型，所以改革網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學具有重要的現(xiàn)實意義。

1 實踐教學改革方案

網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的改革方案必須遵循學院“建設特色鮮明的應用技術型綜合大學”的辦學理念，以及“培養(yǎng)高質(zhì)量的服務地方經(jīng)濟社會、文化發(fā)展的應用技術型人才”的辦學定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標為導向，結合專業(yè)定位與辦學思路，設置實踐教學內(nèi)容

遵義師范學院網(wǎng)絡工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全?。幻嫦蛞痪€，服務地方”，培養(yǎng)基礎寬、實踐強，具有一定工程素養(yǎng)、科學素質(zhì)和創(chuàng)新意識，具備計算機網(wǎng)絡工程研究、設計、開發(fā)、集成、應用和管理的應用技術型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會需求為導向，采用“大學科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡設計與管理”與“網(wǎng)絡應用開發(fā)”兩個方向?；诖耍緦I(yè)實踐教學內(nèi)容必須包括數(shù)理基礎、工程基礎、創(chuàng)新素質(zhì)部分，涵蓋計算機技術、通信技術與電子技術等多個學科，強化網(wǎng)絡工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個專業(yè)方向?qū)嵺`教學內(nèi)容。

1.2 圍繞應用型人才培養(yǎng)要求，構建多維一體的實踐教學體系

多維一體實驗教學體系實際是以課內(nèi)實驗、課程設計為基礎、以實習/實訓、畢業(yè)設計做綜合，以開放實驗、科技活動、科研訓練為補充，以參加各類競賽為激勵手段，分層次培養(yǎng)學生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實踐教學體系中，基本技能培養(yǎng)由學科基礎課程課內(nèi)實驗、課程設計以及金工實習、電子實習等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內(nèi)實驗、課程設計及學期專業(yè)實訓；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實習與畢業(yè)設計構成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動、科研訓練、各類競賽以及資格認證等。

1.3 多種手段拓寬實踐教學方式

（1）實踐教學不僅僅拘泥于課堂教學、課內(nèi)教學，可開放專業(yè)實驗室作為實踐教學環(huán)節(jié)的有益補充。鼓勵學生利用課余時間進入實驗室，參與開放式實驗教學完成教學計劃外的綜合性、創(chuàng)新性實驗，參加科技活動、科研訓練提高自身綜合實踐能力。

（2）加強與知名網(wǎng)絡企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實踐實訓體系非常完善，可引入其培訓資源作為教學計劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學生完成企業(yè)教學內(nèi)容后，既能獲得這部分內(nèi)容的學分，又能取得企業(yè)相關資格認證，為今后的就業(yè)打下了堅實的基礎。

2 實施建議

2.1 加大資金投入，完善校內(nèi)實踐條件

專業(yè)實驗實訓教學平臺是培養(yǎng)應用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡工程實驗室不能完全滿足校內(nèi)實踐的需求。應借助學院轉(zhuǎn)型及搬遷新校區(qū)的契機，爭取專項資金，構建完善的校內(nèi)專業(yè)實驗實訓平臺，使學生在校就能接觸到實際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應期。

2.2 注重“雙師型”隊伍建設，提高教師工程實踐能力

要提高學生的實踐能力，首先必須提高教師的工程實踐能力，所以網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學改革實施的關鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應以“引進來、送出去”為措施。對于“引進來”，首先是通過校企合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校任教，其次是通過與其他高?；蜓芯克献鳎埜咚綄＜覍W者來校進行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進具有工程經(jīng)驗的技術人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實踐、專業(yè)技能培訓或到高層次院校進行課程進修。

2.3 加強校外實習基地的建設

實習是實踐教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學院應積極與企業(yè)合作，構建校外實習基地，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同制定實習方案、引入企業(yè)學期實習等多種措施，使學生能夠盡早進入企業(yè)，了解企業(yè)研發(fā)、設計與實施全過程，積累實踐經(jīng)驗。

篇8

【關鍵詞】網(wǎng)絡工程；應用型；人才培養(yǎng)模式；校企合作

作者簡介：彭彩紅（1975.07），湖南邵陽人，講師，研究方向：網(wǎng)絡安全技術與應用

在國家宏觀戰(zhàn)略“以信息化帶動工業(yè)化”的指導下，計算機網(wǎng)絡被廣泛應用于社會各行各業(yè)，造成網(wǎng)絡工程專業(yè)人才缺口很大。湖南工學院2010年根據(jù)“三重一高”（重基礎，重技術，重能力，高素質(zhì)）的培養(yǎng)原則成功申報了網(wǎng)絡工程本科專業(yè)，自2011年開始招生以來，我校的網(wǎng)絡工程專業(yè)仍處于建設階段，培養(yǎng)目標始終以地區(qū)網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀和云計算技術發(fā)展情況為依據(jù)、以面向企業(yè)為對象進行建設，同時整合學校相關師資，借鑒其他高校的辦學經(jīng)驗，通過連續(xù)5版（每年1版）人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，致力于構建和調(diào)整適用社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結構和教學手段。

1.以市場需求為導向的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學改革思路

從業(yè)能力是檢驗高校工程應用型專業(yè)學生培養(yǎng)的重要指標，強化從業(yè)能力的培養(yǎng)是滿足社會的需求，而從業(yè)能力的培養(yǎng)是需要有完善的教學體系、適宜的教學手段和教學環(huán)境，以實現(xiàn)與用人單位需求的“無縫銜接”和學生從業(yè)的“零間距”。

1.1課程設置與市場接軌

課程內(nèi)容滯后性是目前很多高校網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置中存在的最嚴重問題，許多高校的課堂教學仍停留在理論知識培養(yǎng)的最底層目標上。而社會需要的網(wǎng)絡技術人才應具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力，傳統(tǒng)的課程體系難以滿足職業(yè)崗位的要求，尤其計算機網(wǎng)絡技術的更新速度非常快，對應要求從業(yè)人員必須隨技術的更新不斷跟進自己的知識，因此，高校的教學內(nèi)容必須隨技術的更新而更換，與地方企業(yè)保持穩(wěn)定的產(chǎn)學研機制是最理想的解決方法，按照市場及企業(yè)對學生要求的從業(yè)技能設置相應課程，減少課程中的原理溯源及定律推導，增加課程中的實際設計、編碼規(guī)范、組網(wǎng)配置、網(wǎng)絡防范等實用知識。湖南工學院網(wǎng)絡工程課程設置采用“2+1+1”模式，即所有專業(yè)大學教育安排分成三個階段：第一階段為大學一、二年級，主要開展基礎教育，開設以扎實基礎知識、拓寬專業(yè)口徑和訓練基本技能為培養(yǎng)目標的通識教育課程和學科基礎課程；第二階段為大學三年級，主要開展專業(yè)教育，開設以獲取專業(yè)知識、提升專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合專業(yè)技能為目標的專業(yè)核心課程；第三階段為大學四年級，主要開展行業(yè)企業(yè)教育，開設以培養(yǎng)學生工程實踐能力、社會適應能力和提高綜合素質(zhì)為目標的專業(yè)方向課程和企業(yè)實訓課程。

1.2教學方法與市場接軌

教學方法陳舊是目前很多高校的教學過程中普遍存在的問題，案例式、研討式和項目式教學方法應用較少，學生的分析問題和解決問題的能力無法提高，惟有改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為中心替代以教師為中心，以實踐操作為中心替代以叫課堂教學為中心，以項目為中心替代以課本為中心，提高學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生間團隊合作的精神。

1.3實驗實訓環(huán)境與市場接軌

實驗實訓是提高學生從業(yè)能力的最好方式，為了使學生在畢業(yè)時能順利就業(yè)并且適應工作崗位，實驗室或?qū)嵱柣氐能浻布h(huán)境需趨向企業(yè)開發(fā)環(huán)境，讓學生基于真實項目按網(wǎng)絡工程規(guī)范進行的模擬實訓，以此來提高學生的學習興趣，達到真題真做的效果。同時實驗過程中減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。我校網(wǎng)絡工程專業(yè)的綜合性、設計性、研究性實驗項目已達到計劃實驗學時的45%。

1.4課程設計與市場接軌

在課程設計教學中，我們強調(diào)以案例分析和以實際項目設計為驅(qū)動的教學理念，這樣不但提高了學生學習的主動性，也增加了學生對現(xiàn)場工作環(huán)境及要求的了解。同時用大型的綜合實訓項目設計取代過去教學中的分離的各科課程設計，引入企業(yè)分工的模式將具體工作量化到每一位學生身上，既明確了學生在設計過程中任務，又強調(diào)設計團隊合作精神，使學生真實地感受企業(yè)的具體要求，有助于學生在畢業(yè)后能更快更好地融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.5教師隊伍與市場接軌

高校擴招后，教師的數(shù)量在持續(xù)增加，新增加的很多老師是從學校到學校。（博士、碩士畢業(yè)后直接到高校任教）的，雖然理論水平較高，但是實踐技能相對薄弱，缺少實踐工程的鍛煉，在上課的時候很難把握時代和社會對學生的專業(yè)需求。為適應市場對網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的需求，提高教師的職業(yè)實踐經(jīng)驗、新技術實踐能力是十分必要的，在教學過程中，教師的教學改革是提高教師教學效果的基本途徑，通過案例式教學、項目驅(qū)動式教學、創(chuàng)新式教學等教學改革方式改變傳統(tǒng)的教學方式的弊端。同時，高?？梢酝ㄟ^多渠道充分利用社會資源充實教師隊伍，如聘請IT企業(yè)的高級工程技術人員擔任兼職教師，指導學生的實踐課程教學或?qū)I(yè)主干課的教學，并定期聘請有經(jīng)驗的計算機網(wǎng)絡相關企業(yè)高級人才舉辦講座，實現(xiàn)教師隊伍的多元化[1]。

2.社會需求導向的地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)教學改革

根據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場和對部分企業(yè)人士以及畢業(yè)生的訪談調(diào)查的情況分析，地方企業(yè)對高校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的應用技能需求主要包括：嵌入式網(wǎng)絡終端設計、網(wǎng)絡攻防、網(wǎng)絡安全管理、網(wǎng)絡程序設計等[2]。地方高校要服務于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，其專業(yè)設置應適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構和畢業(yè)生就業(yè)面向，設置相關的專業(yè)方向[3]。湖南工學院的人才培養(yǎng)目標是以服務地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設培養(yǎng)應用型的網(wǎng)絡工程技術人才，在探索與實施人才能力培養(yǎng)方案中以提高學生工程實踐能力為著重。在教學過程中主要采取5種方式來提高學生的工程實踐能力培養(yǎng)：（1）制定與之相適應的課程體系和進行教學改革，（2）聘請IT企業(yè)資深工程師為學生授課，（3）深入計算機網(wǎng)絡相關企業(yè)進行實習和實踐，（4）學科競賽驅(qū)動，（5）科技創(chuàng)新項目驅(qū)動。

2.1注重實踐教學體系改革

在課程實踐教學過程中，運用目標任務驅(qū)動法、工程案例式教學方法以及項目教學法，力爭使每節(jié)課的教學任務明確，在教學安排中，每個知識點后面均安排相應的實踐環(huán)節(jié)。進行工程化實踐教學有利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，其最有效的教學活動就是結合案例實際進行的實踐教學。學生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識，提高實驗技能，更能培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。如將“網(wǎng)絡設計與工程”、“網(wǎng)絡仿真與模擬”、“網(wǎng)絡綜合布線”、“網(wǎng)頁制作與開發(fā)”、“Java程序設計”、“Android程序開發(fā)”、“基于.Net的WEB程序設計”等網(wǎng)絡工程專業(yè)課全部以案例式項目化教學在實驗室中進行授課，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應用型人才。

2.2加強立體化的課程資源整合

充分利用現(xiàn)有的實驗室資源，網(wǎng)絡工程專業(yè)的校內(nèi)實驗室建設采用三種模式共存的方式，即：利用計算機機房進行軟件應用及開發(fā)設計類實驗；針對原理性很強的驗證性實驗建設獨立的專用實驗室，如：網(wǎng)絡協(xié)議開發(fā)實驗室、銳捷網(wǎng)絡工程實訓室等；整合專業(yè)課的實驗，與企業(yè)聯(lián)合，建設綜合實訓室。為讓學生課外更好的學習，依托《計算機網(wǎng)絡》和《數(shù)據(jù)庫原理》2門精品課程建設，積極開展課程資源的建設與整合。到目前，已形成了包括教材、試題庫、案例庫、項目庫、多媒體輔助教學軟件、網(wǎng)絡教學平臺等課程資源。

2.3拓寬網(wǎng)絡工程專業(yè)口徑

依托網(wǎng)絡項目規(guī)劃、網(wǎng)絡開發(fā)與應用、計算機網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡分析與測試4個課程群，拓寬專業(yè)口徑，融知識+能力+素質(zhì)為一體；注重整體效益，優(yōu)化了課程體系和教學資源的配置；體現(xiàn)適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實踐教學方式和手段建立以有企業(yè)背景或工程實踐的“雙師型”教師作為本科生指導教師的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，通過加強創(chuàng)新設計競賽、實習實訓、工程設備應用和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，提高學生綜合應用知識、設計和創(chuàng)新的能力。依托合作企業(yè)的相關設施和工作環(huán)境完善了實踐教學的管理、評估、考核體系，使實踐教學資源得到充分利用和有效補充，拓展工程實踐能力培養(yǎng)的途徑。

2.5聘請IT企業(yè)資深工程師授課

企業(yè)資深工程師長期在現(xiàn)場操作，對網(wǎng)絡工程標準與規(guī)范、網(wǎng)絡工程項目管理、網(wǎng)絡工程師職業(yè)認證、網(wǎng)絡綜合布線等課程的掌握更加熟練，在相關課程的教師的選擇上我們一般聘請企業(yè)資深工程師。通過長時間的教學效果顯示學生的工程實踐能力得到了很大的提高，工程認識更加深刻。

2.6建立和完善大學生科技活動機制

我院每年都開辦“計算機科技文化節(jié)”，把“網(wǎng)頁制作”、“廣告藝術設計”“網(wǎng)絡工程DIY”等活動都納入進來。并成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，利用實驗設備的可開發(fā)性為學生的課外科技創(chuàng)新活動提供平臺，它不僅可以為學生的創(chuàng)新設計提供實驗環(huán)境，而且可以開發(fā)、設計新的實驗項目。

參考文獻：

［1］毛騰躍..網(wǎng)絡工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導刊,2014(3):163-164.

［2］肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業(yè)為導向的地方高校網(wǎng)絡工程專業(yè)教學研究［J］.計算機教育,2014(20):27-30.

篇9

1.1科學定位，確定培養(yǎng)目標

隨著我國經(jīng)濟與信息化建設的發(fā)展，社會對網(wǎng)絡技術人才的數(shù)量與質(zhì)量也在不斷的發(fā)生變化，網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也要不斷地豐富和發(fā)展。2012版的普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中將網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標確定為“本專培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數(shù)學和其他相關的自然科學基礎知識以及計算機和通信基礎理論，掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計、維護管理、安全保障和應用開發(fā)相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能承擔計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)設計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的高級專門技術人才”。新建本科院校以產(chǎn)業(yè)的需求為導向，以培養(yǎng)工程應用型人才為目標，構建基于工程教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會急需的有責任感的實踐能力強的與企業(yè)需求相匹配的高級工程型人才。學校要與企業(yè)深度合作，結合地方特色與學校的師資、科研、實驗等條件，細化人才培養(yǎng)專業(yè)方向，建立分層的多目標的人才培養(yǎng)多元目標模式，能充分發(fā)揮學生的專長與興趣，提高學生的工程能力，提高人才產(chǎn)出質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡工程專業(yè)人才能力構成

隨著我國信息化建設從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向縱向深度應用發(fā)展，社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才能力的需求正在發(fā)生變化。徐明等人依據(jù)社會對專業(yè)人才的能力需求、不同類型的人才培養(yǎng)目標、學科發(fā)展等方面將網(wǎng)絡工程專業(yè)人才專業(yè)能力歸納為“網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)，網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計，網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護以及網(wǎng)絡安全保障”等能力。新建應用型本科院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)工程應用型人才，網(wǎng)絡工程專業(yè)人才著重培養(yǎng)工程應用與創(chuàng)新能力。專業(yè)能力主要包括：工程基礎能力（認知能力、軟硬件基礎設計能力），網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計與實施、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設計與開發(fā)、網(wǎng)絡信息管理與處理等專業(yè)核心能力，專業(yè)專長能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

1.3課程體系模塊化模型

依據(jù)網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展潮流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、學校與地方的特點以及學生工程能力的培養(yǎng)，構建模塊化的課程體系。網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程教育是為了培養(yǎng)具有熟練技術基礎，善于構思、設計、構思和運行網(wǎng)絡產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，能夠適應網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡工程師。在課程體系建設中要堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導向、應用為目標、能力為核心，形成以培養(yǎng)網(wǎng)絡工程能力為核心的課程體系，充分體現(xiàn)“做中學”的教育模式。以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡工程課程模塊。每一個模塊由若干課程群（子模塊）組成完成特定能力的培養(yǎng)，形成“主干課程->課程群->課程模塊->課程體系”的結構。每一個子模塊由若干相關的課程組成，完成特定的主題，以培養(yǎng)學生特定的能力。課程群中各種課程打破課程之間的界限，統(tǒng)一設計課程目標，將內(nèi)容整合，便于學生對知識的綜合應用。前兩年學生在校學習基礎課程學習，重點培養(yǎng)學生的綜合能力（價值判斷能力、身心調(diào)適能力、交流溝通能力等）、數(shù)理基礎、專業(yè)認知與專業(yè)基礎能力等；第三年企業(yè)與學校共同完成教學過程，有針對性指導學生完成項目、專業(yè)方向相關內(nèi)容的學習；最后一年，學生進入企業(yè)進行實習、項目開發(fā)、畢業(yè)設計等。通過“產(chǎn)、學、研”深度聯(lián)動，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)目標、課程體系，企業(yè)全程參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，使“教、學、需”一致。以項目為驅(qū)動，通過“做中學”，將“知識、能力、探索興趣、解決問題能力和社會責任感”的培養(yǎng)融入到教學過程中，培養(yǎng)社會急需的有責任感的實踐能力強的與企業(yè)需求相匹配的高級工程型人才。

1.4基于CDIO的工程能力培養(yǎng)

CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所前沿工程大學自2000年起經(jīng)過四年的探索研究而創(chuàng)立的工程教育模式。CDIO代表構思、設計、實現(xiàn)和運行，它以任務驅(qū)動，構建以項目為主導的知識、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化的教學體系。CDIO通過“做中學”，激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)工程實踐訓練，強化能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生工程基礎知識、個人能力、團隊合作能力和工程應用能力。通過“做中學”實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)基于CDIO的“做中學”人才培養(yǎng)模式，通過分層的項目訓練，幫助學生進行知識學習與能力的培養(yǎng)，同時幫助學生提高自主學習、團隊合作以及創(chuàng)新應用的能力。主要體現(xiàn)在：1）通過專業(yè)認知與“做”激發(fā)學生的學習興趣；2）分層遞進的能力培養(yǎng)，避免了重復技能的訓練；3）通過綜合課程設計與項目實踐，提升了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生工程意識，并且培養(yǎng)學生合作協(xié)商的能力；4）通過素質(zhì)拓展訓練，提升學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與終生學習的能力。通過CDIO的“做中學”最終實現(xiàn)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.5實踐教學體系建設依托

校內(nèi)外實踐基地、產(chǎn)學研合作企業(yè)，整合校內(nèi)實驗資源，構建“兩大平臺、四個模塊”的分層實踐教學體系。兩大平臺即校內(nèi)教學實訓平臺與校外工程實訓平臺，四個模塊即工程基礎能力實訓、專業(yè)核心能力實訓、專業(yè)專長能力實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實訓，構成逐層遞進的實踐教學。

2結論

篇10

摘 要：文章探討網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的建設。以魯東大學的網(wǎng)絡工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學的手段與形式、實踐教學過程的實驗室建設、師資隊伍建設等應解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。

關鍵詞：網(wǎng)絡工程；實踐教學環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當前的高等教育必須把加強學生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡人才，更應著重培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡技術的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力起著關鍵的作用。為了全面提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實踐教學環(huán)節(jié)上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標

魯東大學信息科學與工程學院從2004年起開設了網(wǎng)絡工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為“具有較為扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡的基本理論和網(wǎng)絡工程的實用技術，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術和行政管理等部門從事計算機網(wǎng)絡工程方面的應用研究、技術開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡工程的實用技術，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計、建設、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎。我們以此培養(yǎng)目標為指導思想，充分重視實踐教學環(huán)節(jié)。在實踐教學中，既重視學生的計算機科學與技術學科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡工程的實用技術的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學科實踐技能。學科基礎實驗及綜合設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數(shù)據(jù)結構等。

2) 專業(yè)實踐技能。包括專業(yè)平臺實驗及課程設計――幫助學生完成專業(yè)實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、高級計算機網(wǎng)絡、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、畢業(yè)設計、專業(yè)實習等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數(shù)課程增加實驗課，目前已經(jīng)開設實驗課的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、高級計算機網(wǎng)絡、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、計算機組網(wǎng)、網(wǎng)絡編程。

2) 實驗內(nèi)容注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設計的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，實驗的設計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學生缺乏主動思考的空間，不利于學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設計。如計算機網(wǎng)絡和高級計算機網(wǎng)絡，課程設計的題目多樣化，有網(wǎng)絡工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓環(huán)節(jié)。培訓內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓。

5) 加強實習環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計劃內(nèi)的實驗、課程設計是不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓練。針對該專業(yè)，我們充分重視實習環(huán)節(jié)，通過學風建設和專業(yè)建設狠抓學生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學習，采取一系列措施，保證實習環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學時數(shù)上，以學科基礎建立學科基礎平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術領域的教學內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術領域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學的手段與形式

實踐教學對學生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網(wǎng)絡工程師講座，開放實驗室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實踐教學的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學生數(shù)太多，老師指導不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實驗授課采用小班授課制，老師對學生逐個指導，及時解決學生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協(xié)調(diào)整個小組的實驗和指導。先前選派能力較強的學生擔任，并進行一定的指導，能夠承擔小組內(nèi)同學部分問題的指導。

2) 舉辦網(wǎng)絡工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡工程師認證考試專題講座，給學生介紹華為認證和思科認證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學，并利用課余時間組織同學們自學，相互講解，共同學習，開放實驗室，給興趣小組相應的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業(yè)實驗室的條件，給學生提供提高實踐動手能力的機會，網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室向計算機學院的學生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導老師，及時對學生實驗中出現(xiàn)的問題進行指導。學生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務，另外，實驗室還有課外的實驗任務，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學相長，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強學生的實踐能力，活躍學習氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學生到科技小組中來，并積極申報科技創(chuàng)新項目，幾年來，多名學生成功申報了校創(chuàng)新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡工程總體設計、配置等，在老師的指導下，學生成功地完成了項目，掌握了項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅實的基礎。

5) 課程設計和畢業(yè)實習全程指導。

課程設計期間，實驗室免費開放，老師全天指導，及時解決學生的問題。通過三年的專業(yè)學習，安排學生半年的實習周期，到企業(yè)中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業(yè)實習由學院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學生定制增強動手能力的項目，由專業(yè)教師全程帶隊指導，最后由公司企業(yè)出具實習成績合格或優(yōu)秀的證明，實習成績記入學生的檔案。通過采取這一系列的措施，學生思想上足夠重視，行動積極，對學過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學應解決的幾個問題

4.1 實驗室建設

學科基礎課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實驗室，完成軟件應用和軟件設計類實驗。此外，還要建立適合教學科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室是保障專業(yè)實驗的重要條件。專業(yè)實驗室與傳統(tǒng)機房的區(qū)別在于專業(yè)實驗室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機房面向計算機基礎教學。專業(yè)網(wǎng)絡實驗室為傳授從網(wǎng)絡原理到網(wǎng)絡實際構建和應用的各類實驗而準備的實驗室。在專業(yè)實驗室中可以讓學生能清晰地接觸到網(wǎng)絡布局中的各個環(huán)節(jié)，學習各種網(wǎng)絡模塊構建的知識[2]。

1) 網(wǎng)絡工程實驗室。實驗室有8組H3C網(wǎng)絡設備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學做實驗。實驗室承擔著網(wǎng)絡工程專業(yè)和其他計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設計和網(wǎng)絡安全等主要的課程的實驗教學，并承擔著網(wǎng)絡工程師培訓、畢業(yè)設計、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實驗室。網(wǎng)絡協(xié)議仿真教學系統(tǒng)結合高校教育的實際情況，將網(wǎng)絡方面的理論知識通過軟件來實現(xiàn)，讓學生在實踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡方面的基礎理論知識本實驗室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實驗室支持吉大中軟網(wǎng)絡協(xié)議仿真教學系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學生清楚理解和掌握網(wǎng)絡的內(nèi)部結構和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學習計算機網(wǎng)絡的內(nèi)部原理，同時也可以很好地輔助網(wǎng)絡編程的調(diào)試。網(wǎng)絡協(xié)議仿真教學系統(tǒng)作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調(diào)學生的主動性和設計能力，能夠拓寬學生的思路，達到真正的教學互動。

4.2 師資隊伍建設

我院重視對師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔任網(wǎng)絡工程專業(yè)教研室主任，全面負責網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實踐教學改革，不遺漏任何一個值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設、實驗課程的指導。由主講教師負責編寫實驗指導書，親自指導學生實驗。

3) 對老師定期進行專業(yè)培訓，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學習最新的知識，加強網(wǎng)絡工程方面的能力，再是請外面的專家到學院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡工程教研室在復雜網(wǎng)絡和網(wǎng)絡安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學效果[3]。

5) 開展教研活動。網(wǎng)絡工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內(nèi)容的更新、實驗室建設、培訓內(nèi)容和安排、學生創(chuàng)新項目的申請、課程建設與教材建設等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學校和學院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學位。

4.3 教學中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學過程中為了便于學生理解，要注重實物操作和示范演示，教學過程中邊講邊練，講練結合，提高教學效果。

2) 實驗內(nèi)容的開設要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規(guī)定的每次實驗的時間內(nèi)能基本做完；二是每個實驗之間又是連續(xù)的，每個實驗又對應于網(wǎng)絡工程實施的相應步驟，從而使所有的實驗又構成了一個系統(tǒng)的整體，便于學生對整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴格實習考核，確保實習質(zhì)量。實習考核采取實習報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設計和答辯等多種形式全面檢查，由學校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學生的工作業(yè)績。

5 取得的效果

實踐結果表明，該實施方案有利于促進該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的實施，能夠達到提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡工程技術及網(wǎng)絡應用人才的目的。學生普遍反應通過一系列的實踐環(huán)節(jié)，增強了自己的動手能力。一部分同學在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導師的青睞。

1) 實驗課內(nèi)容充實，實物演示，激發(fā)了學生的學習興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學考取了CCIE的認證證書，增加了就業(yè)機會。

3) 學生的實習成績優(yōu)秀率高，受到實習單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設計由老師全程指導，使得學生的課程設計和畢業(yè)設計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實驗室的建設提供了良好的實驗條件，既滿足了學生的實驗需求，又讓學生了解了最先進的網(wǎng)絡技術。

6 結語

總體來說，目前我們在網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點，我們采取了一系列提高學生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進一步提高我們的實踐教學能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡學院，目前以學院的實驗條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡學院與高等院校在課程建設、師資培訓、職業(yè)認證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡技術學院項目的學生能夠了解網(wǎng)絡行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術，并學習如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學院的職業(yè)化教育，使學生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費培訓的機會；另一方面學生參加相關的認證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強校企合作，為學生爭取更多的到企業(yè)實習的機會。目前我們的實習基地主要是以鍛煉學生網(wǎng)絡應用編程能力為主，還應該爭取更多的網(wǎng)絡工程方面的實習基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學生參與網(wǎng)絡工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設計和開發(fā)，從事相應的網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡應用，參與一些網(wǎng)絡施工，增強網(wǎng)絡工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設。學校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設，即將為學院啟用新的教學實驗大樓，將來我們有更好的教學硬件設施。為了進行了進一步的實驗室規(guī)劃，打算構建網(wǎng)絡安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網(wǎng)絡存儲實驗室，從而建立設備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

[1] 郭海儒,劉沛騫,袁玲玲. 網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 中國西部科技,2006(19):42-43.

[2] 王春茹,謝云,何小敏,等. 網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室的建設與管理[J]. 廣東工業(yè)大學學報:社會科學版,2008(8):243-244.

[3] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設的研究與實踐[J]. 計算機教育, 2008(13):83-94.

[4] 盧中寧,邵,史小松. 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)