導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；專業(yè)能力；示范課程體系

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)。從1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，至今全國(guó)已有近300所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著我國(guó)信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向深度應(yīng)用發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求也正在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)為：

1.不斷擴(kuò)展的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求，不斷涌現(xiàn)的新信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的適用性、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能與服務(wù)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰(zhàn)，科研院所需要高層次的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的科學(xué)研究后備人才。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品系列化、企業(yè)規(guī)?；?，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)研發(fā)人才。

3.不斷涌現(xiàn)的新企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)與施工需求，大量原有的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擴(kuò)容、升級(jí)與改造需求，需要大量的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與調(diào)試等組網(wǎng)工程技術(shù)人才。

4.政府、軍隊(duì)及企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已成為各單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，急需大量的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)管理、維護(hù)及安全保障人才。

5.各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如雨后春筍般地發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新崗位、新職業(yè)需求。

為了適應(yīng)上述應(yīng)用需求，一方面，作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷豐富和發(fā)展。首先，在專業(yè)內(nèi)涵方面，需要涵蓋局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)以及空間網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、技術(shù)原理和工程方法等內(nèi)容；其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，需要培養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)等多層次的專業(yè)人才。另一方面，從培養(yǎng)規(guī)模來看，網(wǎng)絡(luò)工程無疑已是一個(gè)較大規(guī)模的專業(yè)，而且未來有更大的發(fā)展空間。人們不禁會(huì)問，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有哪些專業(yè)方向？每個(gè)專業(yè)方向需要掌握哪些專業(yè)知識(shí)？具有哪些專業(yè)能力？將來可就業(yè)于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)體系？應(yīng)該包括哪些核心知識(shí)單元？各專業(yè)方向需要開設(shè)哪些核心專業(yè)課程和專業(yè)擴(kuò)展課程？應(yīng)該進(jìn)行哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練？網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)差異與特色何在？本科、專科與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的培養(yǎng)定位又各是什么？

本文將圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、專業(yè)能力和專業(yè)課程體系等問題進(jìn)行探討。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求，面向網(wǎng)絡(luò)工程的整個(gè)生命周期，適時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與安全等方面。

因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有深厚的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、組網(wǎng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全保障等技術(shù)工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的中、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

三、專業(yè)方向設(shè)置

為了滿足調(diào)整后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，可在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”3個(gè)專業(yè)方向。覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、組網(wǎng)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)3個(gè)階段，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向

各專業(yè)方向的內(nèi)涵如下：

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。包括網(wǎng)絡(luò)理論與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)研究、網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與新協(xié)議研發(fā)、基于網(wǎng)絡(luò)的通用服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、基于行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新技術(shù)與新型網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的研究等內(nèi)容。

該方向側(cè)重于科學(xué)研究型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科研院所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠家、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)公司與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、高等院校等單位從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與技術(shù)研究，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作。

2.組網(wǎng)工程。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)與論證、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與配置、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、多層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)集成、跨平臺(tái)多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試與驗(yàn)收等內(nèi)容。

組網(wǎng)工程方向側(cè)重于工程型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、電信運(yùn)營(yíng)公司等從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與集成及IT領(lǐng)域技術(shù)支持與市場(chǎng)拓展等工作。

3.網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全。包括網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議及相關(guān)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全需求分析、方案設(shè)計(jì)與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)故障分析與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試、評(píng)估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂與實(shí)施等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全方向側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到政府、軍隊(duì)、企事業(yè)單位從事辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)、安全保障與信息化建設(shè)決策支持等工作。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；方向性建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0242-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門交叉學(xué)科，涵蓋內(nèi)容廣泛。隨著社會(huì)應(yīng)用需求的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，除了要求理論知識(shí)外，還要求具有實(shí)踐動(dòng)手能力。本校結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育主要分為網(wǎng)絡(luò)工程方向和網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，抓住方向共性，突出方向特性，不斷加強(qiáng)方向性建設(shè)，已取得初步成效。由于本學(xué)科發(fā)展迅速，理論和技術(shù)不斷更新，這要求我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向橫向建設(shè)的同時(shí)，也要進(jìn)行兩個(gè)方向的縱向建設(shè)，既在做出專業(yè)特色的同時(shí)，也與時(shí)俱進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向劃分

目前高等院?；诰W(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的人才培養(yǎng)模式主要有研究型人才、應(yīng)用型人才和技能型人才三種。自教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》以來，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力已經(jīng)成為構(gòu)建新教學(xué)體系的重要目標(biāo)。[1]根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求以及教育部對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想，我們將本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為兩大主要方向：網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。其中，網(wǎng)絡(luò)工程方向主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)文檔編寫能力。網(wǎng)絡(luò)信息安全方向主要培養(yǎng)學(xué)生思維研究能力、實(shí)際動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力。在師資配備方面，兩個(gè)方向分別有教授、副教授及講師組成的教師梯隊(duì)，結(jié)合自身研究水平及專業(yè)特長(zhǎng)，承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)及學(xué)生能力培養(yǎng)。

二、方向性建設(shè)的共性與特性

（一）方向共性

網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才號(hào)召，從過去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì)書本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提高實(shí)際動(dòng)手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實(shí)踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計(jì)算機(jī)本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個(gè)方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個(gè)方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。

（二）方向特性

在課程設(shè)置上，兩個(gè)方向各有三門具有代表性和方向性的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時(shí)也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實(shí)際技能和人才競(jìng)爭(zhēng)力方面，兩個(gè)方向通過課內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升。

1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進(jìn)入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項(xiàng)目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測(cè)試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個(gè)方向課程的學(xué)習(xí)過程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)應(yīng)用到項(xiàng)目中去。分組實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在長(zhǎng)期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長(zhǎng)處。項(xiàng)目完成后，由多名專業(yè)教師共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。[3]②具體工程項(xiàng)目參與：利用學(xué)校機(jī)房建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進(jìn)行和驗(yàn)收過程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測(cè)試員及工程驗(yàn)收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，實(shí)際基礎(chǔ)項(xiàng)目流程，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。③與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進(jìn)性的接軌。截止目前，已有各年級(jí)多名同學(xué)通過了國(guó)家軟考、思科、微軟等認(rèn)證考試并取得證書。

2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，有完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項(xiàng)目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作性。②開展和參與學(xué)科競(jìng)賽：積極組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的信息安全相關(guān)競(jìng)賽，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競(jìng)賽過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從被動(dòng)接受逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單應(yīng)用逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。整個(gè)競(jìng)賽過程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。

三、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)

（一）橫向建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個(gè)方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個(gè)方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個(gè)方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識(shí)體系。這不僅需要關(guān)注兩個(gè)方向的共同點(diǎn)，也要區(qū)別兩個(gè)方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實(shí)施和維護(hù)，離不開網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計(jì)及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個(gè)方向分別建立了專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，其目標(biāo)不僅僅是針對(duì)課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實(shí)驗(yàn)室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份驗(yàn)證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，通過真實(shí)交換機(jī)、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會(huì)工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識(shí)和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。

（二）縱向建設(shè)

縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中不斷改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會(huì)將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，一方面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，力求使將來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，拓展到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容，都將決定人才培養(yǎng)的效果。而方向性建設(shè)，是為了培養(yǎng)更專業(yè)的綜合素質(zhì)人才，只有有特長(zhǎng)有能力的人才，才是具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的，這是我們教學(xué)改革的目標(biāo)。根據(jù)近幾年的學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)資格證書考取及就業(yè)情況來看，我們的教改是成功的。在未來的教學(xué)改革中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐條件，擬建網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室、信息安全競(jìng)賽模擬平臺(tái)等，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，理論實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]安泰.網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].電子設(shè)計(jì)技術(shù)，2014，（1）.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來，隨著計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實(shí)際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)人才。通過四年學(xué)習(xí)，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐、操作系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐和軟件工程實(shí)踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實(shí)際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無特殊說明，以下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實(shí)驗(yàn)；2)課程設(shè)計(jì)；3)專業(yè)實(shí)習(xí)；4)綜合設(shè)計(jì)。下面分別介紹。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的課程可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)等課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：金瑜，女，講師，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际綌?shù)據(jù)庫(kù)；顧進(jìn)廣，男，教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實(shí)現(xiàn)位于不同地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)之間通信的過程和原理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于解析各個(gè)層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運(yùn)行過程等。數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實(shí)驗(yàn)有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時(shí)重傳等；應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫方法、進(jìn)程與線程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_設(shè)的實(shí)驗(yàn)有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Ping 程序設(shè)計(jì)、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計(jì)、I/O 復(fù)用程序設(shè)計(jì)、Traceroute 程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程。該課程重點(diǎn)在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)主機(jī)的安全配置方案、網(wǎng)段安全實(shí)用防護(hù)、利用IPSec：篩選表屏蔽危險(xiǎn)端口、利用PGP軟件實(shí)現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務(wù)、使用基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機(jī)和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實(shí)驗(yàn)可以分為雙絞線電纜的制作及簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)初步使用、交換機(jī)中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。它介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對(duì)這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實(shí)驗(yàn)包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠(yuǎn)程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量上的不足，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門課程在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向應(yīng)該開設(shè)這三門課程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)這幾門課程的理解。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理可以開設(shè)的課程設(shè)計(jì)題目有計(jì)算校驗(yàn)和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進(jìn)行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)的題目有端口掃描編程實(shí)現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實(shí)現(xiàn)、多線程掃描編程實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測(cè)編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計(jì)等。

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)有切身體會(huì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)致分為三種：計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向畢業(yè)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件有感性認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊。

計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實(shí)習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，我們通過與實(shí)訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開發(fā)過程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4 綜合設(shè)計(jì)

綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，解決本領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計(jì)按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者一般用三周完成，解決一個(gè)實(shí)際小問題，或者是大問題的一個(gè)小模塊；而后者完成時(shí)間一般為三個(gè)月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計(jì)題目大致可以分為三個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)對(duì)學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個(gè)性化綜合設(shè)計(jì)題目，讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能并增長(zhǎng)理論和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生以及全院本?？朴?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室共有8組設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、8 臺(tái)PC機(jī)及一個(gè)RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對(duì)組內(nèi)的8個(gè)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理(4臺(tái)路由器和4臺(tái)交換機(jī))，每次可以容納64人同時(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)任意路由器和交換機(jī)進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過遠(yuǎn)程訪問RCMS系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)設(shè)備進(jìn)行快捷管理，如可以對(duì)組內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行一鍵清，自動(dòng)刪除所有配置，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機(jī)以及所有PC機(jī)的端口，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般情況下都不用在路由器和交換機(jī)上插拔線纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，目前相應(yīng)管理軟件正在開發(fā)中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)成為一句空話。因此我們非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅(jiān)持師資培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專項(xiàng)培訓(xùn)；選派教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)會(huì)議，去年，我們參加了在國(guó)防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會(huì)，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會(huì)議。專家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)可以為我們建立實(shí)踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會(huì)和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、P2P計(jì)算、無線網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，我們提出了一個(gè)新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類似，每個(gè)教師指導(dǎo)2～4個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見，學(xué)生要定期向教師匯報(bào)工作進(jìn)展。

5 結(jié)語(yǔ)

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但還有很多地方需要我們落實(shí)和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、實(shí)時(shí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等；2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。有些理論非常枯燥，教與學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實(shí)驗(yàn)室去教學(xué)，邊講授理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報(bào)文格式對(duì)學(xué)生來說很難理解，更談不上識(shí)記，但當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中編輯或截獲報(bào)文后，字段含義對(duì)他們來說就很好理解了，學(xué)生掌握了報(bào)文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李道全,薛煒華,姜梅,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(6):141-144.

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

篇4

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0166-02

自2001年開始，我國(guó)高校開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等均處于發(fā)展中，各學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了有關(guān)研究[1，2]。許多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)上新開辦了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，為社會(huì)輸送大量精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。長(zhǎng)沙理工大學(xué)于2003年申請(qǐng)了此專業(yè)，雖然在制定培養(yǎng)方案之前做了大量調(diào)研，也借鑒了不少其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是網(wǎng)絡(luò)工程畢竟是一個(gè)開辦時(shí)間不久的專業(yè)，最早開辦此專業(yè)的院校時(shí)間也不長(zhǎng)，大家都還處于研究和發(fā)展階段，因此，在最初的培養(yǎng)方案制定過程難免會(huì)考慮不完善，在隨后的教學(xué)和培養(yǎng)過程中需要不斷根據(jù)實(shí)際發(fā)展來進(jìn)行調(diào)整。

以射頻識(shí)別、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為核心的物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸，是一種實(shí)現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，被認(rèn)為是新一代信息技術(shù)的領(lǐng)跑者。物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)熱推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)如何適應(yīng)新技術(shù)的要求，設(shè)置良好課程體系，滿足社會(huì)需求，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，必須時(shí)刻把握時(shí)展的脈搏，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，滿足不同行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。

為了專業(yè)發(fā)展的需要，如何根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的培養(yǎng)方案，成為一個(gè)需要迫切解決和值得探討的問題。我們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、方向課程等方面進(jìn)行了較為深入的研究[3，4]。但以上研究從學(xué)科建設(shè)角度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求來開展具有行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了大一到大四四個(gè)年級(jí)的調(diào)研，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技能訓(xùn)練、增加實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐機(jī)會(huì)等新思路，探討了在新技術(shù)條件下，如何將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改造成適合社會(huì)需要和學(xué)生需求的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

一、專業(yè)調(diào)研目的

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)受到新的挑戰(zhàn)，本次調(diào)研的目的是了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程體系與所想掌握的知識(shí)及技能需求，同時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，收集在校生對(duì)工作單位、崗位、薪資水平的實(shí)際想法，旨在為本專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和課程改革獲取第一手資料，也為人才培養(yǎng)提供真實(shí)有效的反饋信息。

二、調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容

調(diào)研對(duì)象為長(zhǎng)沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2012級(jí)在校學(xué)生，約230位。因?yàn)樾律?012級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃栽O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷有所區(qū)分。在發(fā)給學(xué)生調(diào)查問卷的同時(shí)，通過當(dāng)面交流了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建議。此外，通過和學(xué)校的招生就業(yè)等職能部門了解本專業(yè)的招生就業(yè)情況。調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞調(diào)研目的進(jìn)行，以專業(yè)技能、專業(yè)課程體系、就業(yè)意愿為調(diào)研主體，為了后期分析統(tǒng)計(jì)的需要，調(diào)研表采用問卷調(diào)查形式，輔助當(dāng)面調(diào)研了解。調(diào)研問卷設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)主要內(nèi)容。1.學(xué)生急需了解的專業(yè)技能；2.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的反饋；3.學(xué)生對(duì)就業(yè)的意愿和期待。

三、調(diào)研結(jié)果分析

經(jīng)過對(duì)四個(gè)年級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，與學(xué)校就業(yè)職能部門聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這次調(diào)研表現(xiàn)出極大的支持，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與所學(xué)課程在應(yīng)用程度方面進(jìn)行填寫調(diào)查表，同時(shí)將學(xué)生對(duì)專業(yè)技能各方面重視程度反饋給學(xué)校。許多同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況、專業(yè)技能和課程結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了答復(fù)。而且，學(xué)生大都在教育教學(xué)等方面給學(xué)校和老師留言，對(duì)教學(xué)的肯定、建議，這些對(duì)老師啟發(fā)很大。本次調(diào)研，我們發(fā)放調(diào)研表230份，收到有效調(diào)研反饋表共計(jì)217份，對(duì)反饋信息進(jìn)行分析。

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開設(shè)。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，而我校尚沒有開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解情況以及希望掌握的技能情況，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。得到了有關(guān)的反饋數(shù)據(jù)。反映目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的了解程度，在哪個(gè)方面的技能最重要的選項(xiàng)中近一半的學(xué)生選擇物聯(lián)網(wǎng)方向，而在最希望參加哪方面的培訓(xùn)的選題中43%的同學(xué)選擇了物聯(lián)網(wǎng)方向的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它選項(xiàng)，說明我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在沒有開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是比較期望學(xué)習(xí)的。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力的需求。在對(duì)課程設(shè)計(jì)如何完成的問題中，51%的同學(xué)是獨(dú)立完成的，并且剩余的中有39%是自己在同學(xué)的幫助下完成，只有一成的同學(xué)沒有自己去實(shí)現(xiàn)，說明同學(xué)對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較珍惜，希望能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，在期望學(xué)校改善哪方面的條件時(shí)，有45%的同學(xué)選擇了開放實(shí)驗(yàn)室和提高實(shí)驗(yàn)室條件，比獎(jiǎng)學(xué)金（7%）、自主研究性課題（17%）、專家講座（5%）、的比率都高表明學(xué)生希望能提高自己的實(shí)踐能力。

3.就業(yè)崗位、地域及薪資分析。針對(duì)學(xué)生比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率和預(yù)想的就業(yè)薪資和就業(yè)區(qū)域問題進(jìn)行了調(diào)查。以下是調(diào)查結(jié)果的情況。在和學(xué)校就業(yè)職能部門的幫助下，本文得到了近五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在80%以上，尤其是近兩年不斷攀升，在今年更是達(dá)到了98.48%，相對(duì)其它專業(yè)，具有較明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。而關(guān)于在校學(xué)生對(duì)就業(yè)后的薪資和地域分布，可以得到學(xué)生對(duì)就業(yè)后的剛開始薪資還是有比較理性的看待，將近70%的同學(xué)把起始薪資定位在4000元以下，而有近80%的同學(xué)講就業(yè)地域定位在省會(huì)以上城市，可能和IT行業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)有關(guān)。

四、調(diào)研結(jié)果應(yīng)用

根據(jù)調(diào)研結(jié)果的分析，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)方向調(diào)整和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了改進(jìn)。將原來的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)人才方向由四個(gè)方向網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)集中調(diào)整為兩個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)安全與管理和物聯(lián)網(wǎng)方向。在相應(yīng)的課程設(shè)置上，增加網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、操作系統(tǒng)安全等課程，而在物聯(lián)網(wǎng)方向上增加傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID、云計(jì)算等課程。更加明確學(xué)生所需要掌握的專業(yè)技能。

加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，目前我們學(xué)校已經(jīng)決定利用省部共建實(shí)驗(yàn)室資金建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的需求，增加其動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，盡可能開放現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，開展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等研究。

而關(guān)于學(xué)生的就業(yè)預(yù)期要求，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的指導(dǎo)，更好的滿足學(xué)生就業(yè)愿望，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)成為其適應(yīng)社會(huì)需求的一種有效途徑。在本校2009級(jí)到2012級(jí)兩百多名學(xué)生中開展了新技術(shù)條件下，學(xué)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的需求調(diào)研。本文對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析和應(yīng)用，論證了在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中增設(shè)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的必要性，并提出進(jìn)一步建設(shè)和開放物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的需求，了解了學(xué)生的就業(yè)預(yù)期期望，將有利于針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)。更大地促進(jìn)了本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展同時(shí)對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

結(jié)合我校實(shí)際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的數(shù)理和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的“復(fù)合型”高級(jí)技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)、金融保險(xiǎn)業(yè)、獨(dú)資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)六門主干專業(yè)課程。同時(shí)考慮到本專業(yè)同時(shí)具有計(jì)算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)對(duì)應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計(jì)算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對(duì)性的開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個(gè)基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。2.2.1網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)主要能從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，為突出人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合架設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用性，開設(shè)了《組網(wǎng)工程》、《TCP/IP協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃》《通信防護(hù)技術(shù)》，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》，《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序越來越受到歡迎，需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才。本方案中除了開設(shè)了《web技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)》、《Java應(yīng)用程序開發(fā)》等基礎(chǔ)課程外，還增設(shè)了《中小型機(jī)應(yīng)用及開發(fā)》、《移動(dòng)編程技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)編程》等特色課程，涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)的幾個(gè)主要方面。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全問題越來越重視，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方面的人才具有較大的市場(chǎng)需求。為滿足此方面人才的需要，開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)故障分析》、《反病毒與防火墻技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其它專業(yè)有一個(gè)很大的不同，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的計(jì)算機(jī)水平認(rèn)證考試有許多，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了在課程教學(xué)內(nèi)容方面增加與水平認(rèn)證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置中還引入了以水平認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式。即結(jié)合各種水平認(rèn)證，有針對(duì)性的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，以便為考取相關(guān)證書服務(wù)。

篇6

如今，我國(guó)已進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用和保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成為發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使得畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、選型、安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力。課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，不能滿足本專業(yè)師生共同進(jìn)步的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)涉及面廣及分支眾多的學(xué)科體系，其中，光是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、通信原理、網(wǎng)絡(luò)原理等各個(gè)方面。大多數(shù)院校的課程體系由幾十門課組成，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不明確，眉毛胡子一把抓。這一方面使學(xué)生對(duì)教與學(xué)的目的性不甚明確，另一方面也不利于每個(gè)教師依據(jù)課程群組成相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以便共同提高教學(xué)質(zhì)量。課程之間內(nèi)容重復(fù)，能力培養(yǎng)缺乏連貫性。

目前，大多數(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是簡(jiǎn)單采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近的課程設(shè)置，課程內(nèi)容完全相同。這樣，在總課時(shí)的限制下，就無法開設(shè)所需的專業(yè)課程，不僅如此，還導(dǎo)致課程內(nèi)容交叉過多、重復(fù)開設(shè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程漸漸失去興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的某一種能力培養(yǎng)斷斷續(xù)續(xù)，不能從大一貫穿至大四，缺乏連續(xù)性。例如，對(duì)于編程能力的培養(yǎng)，在大一、大二學(xué)習(xí)期間都開有相應(yīng)的編程能力培養(yǎng)課程，但在大三學(xué)習(xí)期間卻中斷了編程課程，而到大四每個(gè)學(xué)生都需要利用某一種編程語(yǔ)言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。如果能在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)期間一直貫穿編程能力的培養(yǎng)，當(dāng)他們面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，就能選擇一種自己比較熟悉的編程語(yǔ)言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。理論講授為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不充分。教學(xué)模式老化，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)不和諧，本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式大多還是以課堂傳授理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)間較少。

而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點(diǎn)就是它的工程性特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)從工程性特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和面向工程的思維方式，讓其掌握解決實(shí)際工程問題的科學(xué)方法，以便更加貼近社會(huì)實(shí)踐的需要。基于以上種種問題，必須對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須架構(gòu)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的課程教學(xué)體系。近幾十年來，為了滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，各個(gè)國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)紛紛出臺(tái)相應(yīng)的課程體系改革計(jì)劃[4-6]，而我國(guó)一些高校尤其是技術(shù)應(yīng)用型本科也紛紛出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)體系改革方案。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年在一些綜合性或?qū)I(yè)性教學(xué)與科研期刊上發(fā)表的關(guān)于教改的文章呈大幅度上升趨勢(shì)[7-9]。

課程體系改革的思路與舉措

任何專業(yè)的課程體系改革都是高等院校課程體系改革研究的主要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也不例外。如今，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵與外延都大大拓展，但對(duì)于應(yīng)用人才培養(yǎng)來說，其專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著重從網(wǎng)絡(luò)工程層面上的全過程來考慮，核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、系統(tǒng)布線、組網(wǎng)、測(cè)試、運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)、應(yīng)用開發(fā)等，這些內(nèi)容在時(shí)間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程層面的全過程[2]。如果不分模塊而隨意開設(shè)兼顧各個(gè)方面的課程，將難以協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，并且課程之間的體系結(jié)構(gòu)也不夠明確，導(dǎo)致開設(shè)課程計(jì)劃性不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)混亂。因此，應(yīng)將課程體系中具有相同性質(zhì)的若干課程組合成一個(gè)課程群，形成“課程體系→課程群→主干課程”的課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)。原有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要分為兩大模塊，即“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃”與“網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)”。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已進(jìn)入第三階段，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)從基本的Telnet、FTP、E-mail等發(fā)展至網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)地圖等等，可以說網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程中的地位越來越重要。因此，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用人才的需求也日益增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)模塊成為其第三大模塊，也是最具特色的模塊。側(cè)重應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系三大模塊分別為：1）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型與采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線技術(shù)等內(nèi)容。2）網(wǎng)絡(luò)管理與安全。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、協(xié)議分析與跟蹤技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等內(nèi)容。3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)。主要以網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)為主，在掌握一般的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)前提下，熟悉1~2種編程環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)方法（如基于C/S的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)等）。課程體系模塊化不僅有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于提高師資教學(xué)水平。以課程群為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)青年教師參與由老教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并給予他們明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，使其掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)信息，隨時(shí)把握專業(yè)改革和課程改革的方向。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型人才能力可以分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力三個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)可按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課四個(gè)層次來構(gòu)建，如圖2所示。課程內(nèi)容既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容，又要區(qū)別于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)性的同時(shí)，突顯專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)。公共基礎(chǔ)課可與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等其它工科電子信息類專業(yè)相似，在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上與其它專業(yè)使用相同的教學(xué)平臺(tái)，但是必須按照專業(yè)需求來優(yōu)化改革課程內(nèi)容，減少不必要的重復(fù)。具體可從原有課程之間的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各課程的知識(shí)范疇和技能架構(gòu)，比如原有的“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”可以整合成一門課，“微型機(jī)原理和接口技術(shù)”和“匯編語(yǔ)言”可以整合成一門課，“線性代數(shù)”、“離散數(shù)學(xué)”及“概率論和數(shù)理邏輯”可以整合成“計(jì)算數(shù)學(xué)”一門課等等。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國(guó)家的相關(guān)職業(yè)資格要求，涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課主要分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺(tái)四大模塊。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、面向過程/面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)通信模塊主要包括數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)等內(nèi)容；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理(層次結(jié)構(gòu)模型與協(xié)議集)、TCP/IP協(xié)議集與Internet技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容。專業(yè)方向課主要分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)三大模塊。每個(gè)模塊可選擇一種主流平臺(tái)(.net/Java)作為技術(shù)支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)成專業(yè)方向所需的知識(shí)框架。專業(yè)選修課以強(qiáng)化適應(yīng)性和揚(yáng)長(zhǎng)教育為主導(dǎo)。由于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)分也有限，學(xué)生不可能學(xué)完所有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，所以在專業(yè)選修課方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，考慮學(xué)生將來不同的發(fā)展方向和就業(yè)崗位，將選修課分為三大方向。1）與規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的，如綜合布線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等。2）與管理維護(hù)相關(guān)的，如網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護(hù)等。3）與應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的，如J2ee與中間件技術(shù)和Web編程技術(shù)等。還可在第7學(xué)期開設(shè)新技術(shù)講座，介紹關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算方面的新技術(shù)，并且所有專業(yè)選修課都配有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課時(shí)，以提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的四年本科教育中，應(yīng)參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國(guó)家的相關(guān)職業(yè)資格要求，貫穿各種能力的培養(yǎng)。如在本科一年級(jí)和二年級(jí)分別開設(shè)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及匯編語(yǔ)言課程，在二年級(jí)和三年級(jí)分別開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等課程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)中的軟件開發(fā)能力打下基礎(chǔ)，使程序設(shè)計(jì)能力和軟件開發(fā)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中。再比如在一、二年級(jí)開設(shè)電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)課程，在三、四年級(jí)開設(shè)包含網(wǎng)絡(luò)工程需求分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和維護(hù)等的基礎(chǔ)知識(shí)課程，以及綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試和維護(hù)等課程，逐步建立計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生軟件和硬件相結(jié)合的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)；開設(shè)操作系統(tǒng)原理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件工程及網(wǎng)絡(luò)管理與安全等課程，從管理的角度培養(yǎng)學(xué)生更高級(jí)的系統(tǒng)管理能力和開發(fā)能力；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的貫穿培養(yǎng)，從大一新生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開始，直到大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)，每一學(xué)期都有相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等一系列的實(shí)踐能力培訓(xùn)課程，使學(xué)生逐步了解和熟悉未來就業(yè)的工作崗位和環(huán)境，初步掌握相應(yīng)的技術(shù)和技能?？傊谥贫ㄍ暾娜瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)各種能力為目標(biāo)，采取循序漸進(jìn)的方式，逐步提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

課程內(nèi)部理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)分配，需參照教高[2007]2號(hào)文件中“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)時(shí)一般不少于總學(xué)時(shí)的25%”的基本要求，但是作為技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)突出應(yīng)用性的特點(diǎn)，所以盡可能地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要做到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)相互和諧，應(yīng)重點(diǎn)抓以下三點(diǎn)。1）緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的核心技術(shù)，以實(shí)用性和前沿性為建設(shè)目標(biāo)，深入分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的市場(chǎng)需求，著眼于企業(yè)界普遍關(guān)心的核心技術(shù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容緊密結(jié)合理論課程內(nèi)容，滿足技術(shù)發(fā)展的需要，更加貼近實(shí)際項(xiàng)目，為培養(yǎng)出業(yè)界更為需要的人才打牢基礎(chǔ)。2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，利用假期為教師提供職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)校還可以委派教師到企業(yè)掛職鍛煉，使負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的主講教師都具有一定的網(wǎng)絡(luò)工程研究和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，部分教師還可以成為網(wǎng)絡(luò)工程的一線科研人員。具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍不僅保證課程的課堂講述與實(shí)踐工程相結(jié)合，而且強(qiáng)調(diào)各部分知識(shí)內(nèi)容的具體應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，更加注重工程思維的培養(yǎng)，變灌輸式學(xué)習(xí)為啟發(fā)式學(xué)習(xí)。3）及時(shí)跟蹤分析并參照國(guó)內(nèi)外一些著名大學(xué)相關(guān)課程的開設(shè)情況，調(diào)整理論和實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排。

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴(kuò)大和深入，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各類技術(shù)人才。為了滿足日益增長(zhǎng)的人才需求，2010年我院在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)方向，至2014年開始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點(diǎn)與行業(yè)背景上存在著先天劣勢(shì)，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)上問題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)暫時(shí)無法開出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；同時(shí)由于特別缺乏具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）學(xué)院缺乏工科背景，與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校企合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

以上問題的存在，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，所以改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)踐教學(xué)改革方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案必須遵循學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型綜合大學(xué)”的辦學(xué)理念，以及“培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才”的辦學(xué)定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)定位與辦學(xué)思路，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

遵義師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全??；面向一線，服務(wù)地方”，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、實(shí)踐強(qiáng)，具有一定工程素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、應(yīng)用和管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，采用“大學(xué)科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理”與“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”兩個(gè)方向?；诖?，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須包括數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、創(chuàng)新素質(zhì)部分，涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與電子技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個(gè)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。

1.2 圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

多維一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做綜合，以開放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練為補(bǔ)充，以參加各類競(jìng)賽為激勵(lì)手段，分層次培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實(shí)踐教學(xué)體系中，基本技能培養(yǎng)由學(xué)科基礎(chǔ)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及學(xué)期專業(yè)實(shí)訓(xùn)；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、各類競(jìng)賽以及資格認(rèn)證等。

1.3 多種手段拓寬實(shí)踐教學(xué)方式

（1）實(shí)踐教學(xué)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)，可開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃外的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參加科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練提高自身綜合實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系非常完善，可引入其培訓(xùn)資源作為教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學(xué)生完成企業(yè)教學(xué)內(nèi)容后，既能獲得這部分內(nèi)容的學(xué)分，又能取得企業(yè)相關(guān)資格認(rèn)證，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)施建議

2.1 加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)踐條件

專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室不能完全滿足校內(nèi)實(shí)踐的需求。應(yīng)借助學(xué)院轉(zhuǎn)型及搬遷新校區(qū)的契機(jī)，爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，構(gòu)建完善的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在校就能接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應(yīng)期。

2.2 注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程實(shí)踐能力

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先必須提高教師的工程實(shí)踐能力，所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應(yīng)以“引進(jìn)來、送出去”為措施。對(duì)于“引進(jìn)來”，首先是通過校企合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來校任教，其次是通過與其他高校或研究所合作，邀請(qǐng)高水平專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進(jìn)具有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)或到高層次院校進(jìn)行課程進(jìn)修。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同制定實(shí)習(xí)方案、引入企業(yè)學(xué)期實(shí)習(xí)等多種措施，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施全過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇8

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式；校企合作

作者簡(jiǎn)介：彭彩紅（1975.07），湖南邵陽(yáng)人，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用

在國(guó)家宏觀戰(zhàn)略“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)，造成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才缺口很大。湖南工學(xué)院2010年根據(jù)“三重一高”（重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)）的培養(yǎng)原則成功申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，自2011年開始招生以來，我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)仍處于建設(shè)階段，培養(yǎng)目標(biāo)始終以地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和云計(jì)算技術(shù)發(fā)展情況為依據(jù)、以面向企業(yè)為對(duì)象進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)整合學(xué)校相關(guān)師資，借鑒其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過連續(xù)5版（每年1版）人才培養(yǎng)方案的修訂和完善，致力于構(gòu)建和調(diào)整適用社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革思路

從業(yè)能力是檢驗(yàn)高校工程應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要指標(biāo)，強(qiáng)化從業(yè)能力的培養(yǎng)是滿足社會(huì)的需求，而從業(yè)能力的培養(yǎng)是需要有完善的教學(xué)體系、適宜的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)與用人單位需求的“無縫銜接”和學(xué)生從業(yè)的“零間距”。

1.1課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌

課程內(nèi)容滯后性是目前很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置中存在的最嚴(yán)重問題，許多高校的課堂教學(xué)仍停留在理論知識(shí)培養(yǎng)的最底層目標(biāo)上。而社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的課程體系難以滿足職業(yè)崗位的要求，尤其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度非?？欤瑢?duì)應(yīng)要求從業(yè)人員必須隨技術(shù)的更新不斷跟進(jìn)自己的知識(shí)，因此，高校的教學(xué)內(nèi)容必須隨技術(shù)的更新而更換，與地方企業(yè)保持穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制是最理想的解決方法，按照市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)學(xué)生要求的從業(yè)技能設(shè)置相應(yīng)課程，減少課程中的原理溯源及定律推導(dǎo)，增加課程中的實(shí)際設(shè)計(jì)、編碼規(guī)范、組網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)防范等實(shí)用知識(shí)。湖南工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)置采用“2+1+1”模式，即所有專業(yè)大學(xué)教育安排分成三個(gè)階段：第一階段為大學(xué)一、二年級(jí)，主要開展基礎(chǔ)教育，開設(shè)以扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)口徑和訓(xùn)練基本技能為培養(yǎng)目標(biāo)的通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程；第二階段為大學(xué)三年級(jí)，主要開展專業(yè)教育，開設(shè)以獲取專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合專業(yè)技能為目標(biāo)的專業(yè)核心課程；第三階段為大學(xué)四年級(jí)，主要開展行業(yè)企業(yè)教育，開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的專業(yè)方向課程和企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。

1.2教學(xué)方法與市場(chǎng)接軌

教學(xué)方法陳舊是目前很多高校的教學(xué)過程中普遍存在的問題，案例式、研討式和項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用較少，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力無法提高，惟有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心替代以教師為中心，以實(shí)踐操作為中心替代以叫課堂教學(xué)為中心，以項(xiàng)目為中心替代以課本為中心，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作的精神。

1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與市場(chǎng)接軌

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生從業(yè)能力的最好方式，為了使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)并且適應(yīng)工作崗位，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的軟硬件環(huán)境需趨向企業(yè)開發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生基于真實(shí)項(xiàng)目按網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)范進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真題真做的效果。同時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已達(dá)到計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的45%。

1.4課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)接軌

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以案例分析和以實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增加了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境及要求的了解。同時(shí)用大型的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)取代過去教學(xué)中的分離的各科課程設(shè)計(jì)，引入企業(yè)分工的模式將具體工作量化到每一位學(xué)生身上，既明確了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中任務(wù)，又強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生真實(shí)地感受企業(yè)的具體要求，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能更快更好地融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.5教師隊(duì)伍與市場(chǎng)接軌

高校擴(kuò)招后，教師的數(shù)量在持續(xù)增加，新增加的很多老師是從學(xué)校到學(xué)校。（博士、碩士畢業(yè)后直接到高校任教）的，雖然理論水平較高，但是實(shí)踐技能相對(duì)薄弱，缺少實(shí)踐工程的鍛煉，在上課的時(shí)候很難把握時(shí)代和社會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的需求，提高教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)實(shí)踐能力是十分必要的，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)改革是提高教師教學(xué)效果的基本途徑，通過案例式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)等教學(xué)改革方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端。同時(shí)，高校可以通過多渠道充分利用社會(huì)資源充實(shí)教師隊(duì)伍，如聘請(qǐng)IT企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)或?qū)I(yè)主干課的教學(xué)，并定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)高級(jí)人才舉辦講座，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多元化[1]。

2.社會(huì)需求導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和對(duì)部分企業(yè)人士以及畢業(yè)生的訪談?wù){(diào)查的情況分析，地方企業(yè)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能需求主要包括：嵌入式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻防、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等[2]。地方高校要服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，其專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)面向，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)方向[3]。湖南工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才，在探索與實(shí)施人才能力培養(yǎng)方案中以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為著重。在教學(xué)過程中主要采取5種方式來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)：（1）制定與之相適應(yīng)的課程體系和進(jìn)行教學(xué)改革，（2）聘請(qǐng)IT企業(yè)資深工程師為學(xué)生授課，（3）深入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，（4）學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，（5）科技創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

2.1注重實(shí)踐教學(xué)體系改革

在課程實(shí)踐教學(xué)過程中，運(yùn)用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、工程案例式教學(xué)方法以及項(xiàng)目教學(xué)法，力爭(zhēng)使每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)明確，在教學(xué)安排中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面均安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。進(jìn)行工程化實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，其最有效的教學(xué)活動(dòng)就是結(jié)合案例實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在工程化實(shí)驗(yàn)的過程中不僅能驗(yàn)證理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。如將“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、“網(wǎng)頁(yè)制作與開發(fā)”、“Java程序設(shè)計(jì)”、“Android程序開發(fā)”、“基于.Net的WEB程序設(shè)計(jì)”等網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課全部以案例式項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行授課，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.2加強(qiáng)立體化的課程資源整合

充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采用三種模式共存的方式，即：利用計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行軟件應(yīng)用及開發(fā)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)；針對(duì)原理性很強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)建設(shè)獨(dú)立的專用實(shí)驗(yàn)室，如：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室等；整合專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)室。為讓學(xué)生課外更好的學(xué)習(xí)，依托《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》2門精品課程建設(shè)，積極開展課程資源的建設(shè)與整合。到目前，已形成了包括教材、試題庫(kù)、案例庫(kù)、項(xiàng)目庫(kù)、多媒體輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等課程資源。

2.3拓寬網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)口徑

依托網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)分析與測(cè)試4個(gè)課程群，拓寬專業(yè)口徑，融知識(shí)+能力+素質(zhì)為一體；注重整體效益，優(yōu)化了課程體系和教學(xué)資源的配置；體現(xiàn)適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實(shí)踐教學(xué)方式和手段建立以有企業(yè)背景或工程實(shí)踐的“雙師型”教師作為本科生指導(dǎo)教師的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，通過加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)備應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力。依托合作企業(yè)的相關(guān)設(shè)施和工作環(huán)境完善了實(shí)踐教學(xué)的管理、評(píng)估、考核體系，使實(shí)踐教學(xué)資源得到充分利用和有效補(bǔ)充，拓展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。

2.5聘請(qǐng)IT企業(yè)資深工程師授課

企業(yè)資深工程師長(zhǎng)期在現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等課程的掌握更加熟練，在相關(guān)課程的教師的選擇上我們一般聘請(qǐng)企業(yè)資深工程師。通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)效果顯示學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了很大的提高，工程認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.6建立和完善大學(xué)生科技活動(dòng)機(jī)制

我院每年都開辦“計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)”，把“網(wǎng)頁(yè)制作”、“廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)”“網(wǎng)絡(luò)工程DIY”等活動(dòng)都納入進(jìn)來。并成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可開發(fā)性為學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)，它不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而且可以開發(fā)、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛騰躍..網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導(dǎo)刊,2014(3):163-164.

［2］肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)研究［J］.計(jì)算機(jī)教育,2014(20):27-30.

篇9

1.1科學(xué)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與信息化建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量也在不斷的發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要不斷地豐富和發(fā)展。2012版的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為“本專培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)和通信基礎(chǔ)理論，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)專門技術(shù)人才”。新建本科院校以產(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建基于工程教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)急需的有責(zé)任感的實(shí)踐能力強(qiáng)的與企業(yè)需求相匹配的高級(jí)工程型人才。學(xué)校要與企業(yè)深度合作，結(jié)合地方特色與學(xué)校的師資、科研、實(shí)驗(yàn)等條件，細(xì)化人才培養(yǎng)專業(yè)方向，建立分層的多目標(biāo)的人才培養(yǎng)多元目標(biāo)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)與興趣，提高學(xué)生的工程能力，提高人才產(chǎn)出質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力構(gòu)成

隨著我國(guó)信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向縱向深度應(yīng)用發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力的需求正在發(fā)生變化。徐明等人依據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的能力需求、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展等方面將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才專業(yè)能力歸納為“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)安全保障”等能力。新建應(yīng)用型本科院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才著重培養(yǎng)工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。專業(yè)能力主要包括：工程基礎(chǔ)能力（認(rèn)知能力、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力），網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息管理與處理等專業(yè)核心能力，專業(yè)專長(zhǎng)能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

1.3課程體系模塊化模型

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展潮流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、學(xué)校與地方的特點(diǎn)以及學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程教育是為了培養(yǎng)具有熟練技術(shù)基礎(chǔ)，善于構(gòu)思、設(shè)計(jì)、構(gòu)思和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程師。在課程體系建設(shè)中要堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、應(yīng)用為目標(biāo)、能力為核心，形成以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程能力為核心的課程體系，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教育模式。以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程課程模塊。每一個(gè)模塊由若干課程群（子模塊）組成完成特定能力的培養(yǎng)，形成“主干課程->課程群->課程模塊->課程體系”的結(jié)構(gòu)。每一個(gè)子模塊由若干相關(guān)的課程組成，完成特定的主題，以培養(yǎng)學(xué)生特定的能力。課程群中各種課程打破課程之間的界限，統(tǒng)一設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，將內(nèi)容整合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、交流溝通能力等）、數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)基礎(chǔ)能力等；第三年企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)過程，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目、專業(yè)方向相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；最后一年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”深度聯(lián)動(dòng)，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，企業(yè)全程參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，使“教、學(xué)、需”一致。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過“做中學(xué)”，將“知識(shí)、能力、探索興趣、解決問題能力和社會(huì)責(zé)任感”的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會(huì)急需的有責(zé)任感的實(shí)踐能力強(qiáng)的與企業(yè)需求相匹配的高級(jí)工程型人才。

1.4基于CDIO的工程能力培養(yǎng)

CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所前沿工程大學(xué)自2000年起經(jīng)過四年的探索研究而創(chuàng)立的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行，它以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建以項(xiàng)目為主導(dǎo)的知識(shí)、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化的教學(xué)體系。CDIO通過“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程應(yīng)用能力。通過“做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)基于CDIO的“做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，通過分層的項(xiàng)目訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新應(yīng)用的能力。主要體現(xiàn)在：1）通過專業(yè)認(rèn)知與“做”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）分層遞進(jìn)的能力培養(yǎng)，避免了重復(fù)技能的訓(xùn)練；3）通過綜合課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐，提升了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)商的能力；4）通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與終生學(xué)習(xí)的能力。通過CDIO的“做中學(xué)”最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.5實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)依托

校內(nèi)外實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建“兩大平臺(tái)、四個(gè)模塊”的分層實(shí)踐教學(xué)體系。兩大平臺(tái)即校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校外工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，四個(gè)模塊即工程基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)專長(zhǎng)能力實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)。

2結(jié)論

篇10

摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)的手段與形式、實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對(duì)下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：李阿麗，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向?yàn)閳D像處理與模式識(shí)別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會(huì)上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)需求，為我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)，為將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實(shí)踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能。所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個(gè)系列。

1) 對(duì)大多數(shù)課程增加實(shí)驗(yàn)課，目前已經(jīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，與實(shí)際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)黾恿嗽S多綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開出率達(dá)到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3) 對(duì)部分課程增加課程設(shè)計(jì)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計(jì)的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們充分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的手段與形式

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長(zhǎng)期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實(shí)驗(yàn)課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實(shí)驗(yàn)室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1) 實(shí)驗(yàn)課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)驗(yàn)授課采用小班授課制，老師對(duì)學(xué)生逐個(gè)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。實(shí)驗(yàn)授課過程中，由教師先進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)指定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。先前選派能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認(rèn)證和思科認(rèn)證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時(shí)間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實(shí)驗(yàn)室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實(shí)驗(yàn)室。

為了全面利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件，給學(xué)生提供提高實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生全天免費(fèi)開放。實(shí)驗(yàn)室配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實(shí)驗(yàn)課上沒有完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，另外，實(shí)驗(yàn)室還有課外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以有選擇地自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)向老師請(qǐng)教。教學(xué)相長(zhǎng)，開放式實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也可充分發(fā)揮廣大教師的能動(dòng)作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報(bào)名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，幾年來，多名學(xué)生成功申報(bào)了校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，從而獲取了資助資金。這些項(xiàng)目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項(xiàng)目，掌握了項(xiàng)目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增加了實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)期間，實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)開放，老師全天指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實(shí)習(xí)周期，到企業(yè)中進(jìn)一步增加自己的實(shí)踐動(dòng)力能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對(duì)口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強(qiáng)動(dòng)手能力的項(xiàng)目，由專業(yè)教師全程帶隊(duì)指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實(shí)習(xí)成績(jī)合格或優(yōu)秀的證明，實(shí)習(xí)成績(jī)記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動(dòng)積極，對(duì)學(xué)過的專業(yè)知識(shí)有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個(gè)問題

4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實(shí)驗(yàn)室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是保障專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要條件。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)機(jī)房的區(qū)別在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機(jī)房面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實(shí)驗(yàn)而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識(shí)[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺(tái)、交換機(jī)4臺(tái)(2臺(tái)二層，二臺(tái)三層)，控制臺(tái)一個(gè)和PC機(jī)6臺(tái)，總共可同時(shí)容納48名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識(shí)通過軟件來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)本實(shí)驗(yàn)室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實(shí)驗(yàn)室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時(shí)也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨(dú)立的課程體系，以實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和設(shè)計(jì)能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動(dòng)。

4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

我院重視對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強(qiáng)的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實(shí)踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個(gè)值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負(fù)責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負(fù)責(zé)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)。由主講教師負(fù)責(zé)編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3) 對(duì)老師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請(qǐng)外面的專家到學(xué)院進(jìn)行授課，全面提高教師的編程實(shí)踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動(dòng)下，定期開展科研活動(dòng)，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動(dòng)，針對(duì)以下方面進(jìn)行探討：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個(gè)問題

1) 注重課堂演示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實(shí)物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點(diǎn)：一是每個(gè)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的，在規(guī)定的每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間內(nèi)能基本做完；二是每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間又是連續(xù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)又對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實(shí)驗(yàn)又構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績(jī)。

5 取得的效果

實(shí)踐結(jié)果表明，該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容充實(shí)，實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)成績(jī)大大提高。

2) 從2004級(jí)以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認(rèn)證證書，以及華為HCNE和HCSE的認(rèn)證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認(rèn)證證書，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

3) 學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率高，受到實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。

4) 實(shí)驗(yàn)室開放，課程設(shè)計(jì)由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平高，答辯成績(jī)良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件，既滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，又讓學(xué)生了解了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語(yǔ)

總體來說，目前我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對(duì)工科專業(yè)的特點(diǎn)，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進(jìn)一步提高我們的實(shí)踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識(shí)、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動(dòng)眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場(chǎng)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前我們的實(shí)習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭(zhēng)取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院?jiǎn)⒂眯碌慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，IPv6綜合實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實(shí)驗(yàn)室。

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Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)