導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)小結(jié)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

任務(wù)驅(qū)動 技能實訓(xùn) 教學(xué)模式

社會對人才的要求日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。在課程教學(xué)體系設(shè)計上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標。課程教學(xué)按“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，教學(xué)過程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以項目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

一、研究背景

我國職業(yè)教育雖起步較晚，在國家的大力支持和職業(yè)教育人的不懈努力，發(fā)展很快，但存在的問題也不少，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。以市場需求為動力，為培養(yǎng)高技術(shù)和高素養(yǎng)的人才，職業(yè)教育的內(nèi)在要求學(xué)生既要有夠用的理論支撐，又需要學(xué)生有較強的工作實踐能力。在我國的職業(yè)教育體系中，理論教學(xué)、實踐教學(xué)、校外實習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成了一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其特征是理論教學(xué)和實踐教學(xué)作為相對獨立的環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)致理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)沒有融為一體，影響教學(xué)效果，從而影響了了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立理論與實踐融合的在一起的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式和課程體系是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。筆者從事電工電子教學(xué)多年，在分析職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，在《電工基本技能實訓(xùn)》教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的項目“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，通過一系列項目的“教學(xué)做一體化”實施，涵蓋了中高級電工和維修電工的崗位技能，有目標地學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)，項目設(shè)置結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位的工作情境，教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，我在這種教學(xué)模式中要做的就是組織和引導(dǎo)，通過兩年的實踐，收到了較好的效果。

二、教學(xué)做項目的建立

1.課程改革的理念

我院已成為示范院校建設(shè)學(xué)校，一直在探索和研究高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)模式和手段，培養(yǎng)技能型高級人才。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，職場對人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，向著可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的人才要求日趨完善。由于科技、經(jīng)濟、社會競爭的日益激烈，職業(yè)道德素質(zhì)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的成為衡量人才質(zhì)量的重要內(nèi)涵。對職業(yè)人才來說，健康正確的價值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院校，培養(yǎng)符合人才市場需求的人才，就要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行強有力的改革。我們在教學(xué)實踐中，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，參照國家職業(yè)技能鑒定大綱，課程設(shè)計緊緊圍繞中高級電工和維修電工的目標要求，在課程教學(xué)體系設(shè)計上大膽創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能，適應(yīng)職業(yè)崗位需求為教學(xué)的目標。

2.課程教學(xué)體系建立

為實現(xiàn)一體化教學(xué)的設(shè)計理念，我將知識的獲取與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，將技能的訓(xùn)練與考證結(jié)合起來，把教學(xué)過程與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以項目任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師提出目標任務(wù)，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施與評價都由學(xué)生自己負責(zé)，改革課程考核評價的方式方法。

3.教學(xué)做教學(xué)環(huán)境的打造

在學(xué)校的支持下，建成了我系電工電子類“教學(xué)做一體化”教室十間，電工操作一體化教室三間，實訓(xùn)中心的老師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，制作了與企業(yè)緊密結(jié)合的多用途電機控制實訓(xùn)板，在教室里能進行多媒體演示、分組實訓(xùn)操作，教師在實訓(xùn)過程中也能及時收攏對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題和困難進行集中指導(dǎo)。

三、實踐

1.課程分為八個任務(wù)

電工考證為主線，技能培訓(xùn)為目標。項目分為電工工具和儀表，導(dǎo)線線頭加工、室內(nèi)配線、生活電器安裝，安全用電、低壓電器安裝、防雷與接地，電機控制等，

2.以項目任務(wù)為驅(qū)動，技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標

根據(jù)課程標準，由教師提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生準備相關(guān)資訊，每個小組必須在圖書館借一本電工操作方面的工具書，教材只作為參考資料，資訊來源是多方面的，以小組為單位擬出任務(wù)書，在課堂上全班交流、修改、完善；在實訓(xùn)后寫出實訓(xùn)報告。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決問題的思路，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.評價和考核

每次項目訓(xùn)練后組織小結(jié)，由各個組派代表講述實訓(xùn)情況和收獲，以及存在的問題和以后努力的方向并自評，老師再組織全班參加給出一個評價，作為實訓(xùn)操作評分。以50%計入本課程的考核成績，20%為出勤成績，30%為計劃書和報告書成績。

4.反饋和糾偏

每一種改革都需要不斷完善，不斷地解決過程中出現(xiàn)的問題。我在這個課程的教學(xué)改革中，也非常注意對實踐中出現(xiàn)的問題的收集和解決，向班干部和普通同學(xué)收集反饋意見。從同學(xué)們的意見中來不斷修改教學(xué)過程，使得同學(xué)們在本課程的教學(xué)全程都能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣各積極性。

篇2

【關(guān)鍵詞】多元化;多維化;多樣化

一、問題的提出

筆者對《維修電工》課程的教學(xué)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對于這門課程的考核如果采用單一的階段性考試和最終平均分配每個項目的權(quán)重是不合理的。因為對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，自信心與成功感喪失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象，其次，學(xué)生存在嚴重的人際關(guān)系與心理障礙，主要表現(xiàn)為尊師觀念缺乏，紀律觀念淡薄，師生沖突，生生沖突極易誘發(fā)，再次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在著行為道德素質(zhì)低下等問題。職業(yè)學(xué)生存在以上現(xiàn)象的成因是老師的教育理念的錯位、單純地以學(xué)習(xí)成績評定優(yōu)劣的評價標準導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，上進心不強。

通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)《維修電工》評價方式現(xiàn)存在以下幾方面問題：一是，教師評價一刀切;二是，《維修電工》課程標準不完善;三是，缺少應(yīng)知方面的評價;四是，評價標準不完善;五是，缺少綜合性項目。

鑒于此，筆者思考引入《維修電工》課程教學(xué)的多元評價勢在必行。通過查閱大量資料，于是2014年3月申請了《關(guān)于《維修電工》課程教學(xué)多元評價的研究》課題的立項。

二、問題研究的背景

二十一世紀是人才競爭的時代。在這個時代里，社會需要的是多方面的人才。而評價改革則是造就這樣人才的階梯。學(xué)生、教師和學(xué)校評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。這次基礎(chǔ)教育課程改革確立了“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育價值觀。它強調(diào)通過科學(xué)、有效的評價，能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，激起學(xué)生的主體參與意識，實實在在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。推動各學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展目標，讓評價真正為教學(xué)服務(wù)。這些基本理念代表了我國基礎(chǔ)教育課程改革的潮流。

三、研究的對象與方法

課題的研究范圍是我校機電專業(yè)學(xué)生。課題立項之后，在相關(guān)專家的指導(dǎo)下通過和課題組成員的商議，采取以下幾種方法對該課題進行研究。

1、調(diào)查分析法：對《維修電工》課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀進行調(diào)查研究和分析。

2、文獻資料法：查找已有的與《維修電工》課堂評價相關(guān)的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。

3、行動研究法：以自己的教學(xué)為研究主體，通過自己的教學(xué)實踐、反思、總結(jié)，再實踐、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。

4、案例研究法：用于教師運用及時反饋評價提高教學(xué)有效性的失敗與成功案例反思，優(yōu)化及時反饋評價的策略與方法。

四、研究的目標、內(nèi)容或主要步驟

（一）目標

通過本課題的研究，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間;通過研究增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過研究促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時促進教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強教育科研意識與能力，提高教育質(zhì)量。

（二）內(nèi)容

1.《維修電工》課程標準的修訂

2.《維修電工》基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊

3.《維修電工》單項訓(xùn)練的評價標準

4.《維修電工》綜合訓(xùn)練的評價標準

5.研究報告

（三）如何構(gòu)建多元評價體系

首先從評價主體來講，對于教師的評價，由于其利益相關(guān)者很多，如何將這些利益相關(guān)者的評價意見反饋給教師，成為教師教學(xué)評價的重要問題。當(dāng)前維修電工的評價主體過于單一，多主體評價即評價主體多元化，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立教師、學(xué)生共同參與、交互作用的評價制度，增強評價主體間的互動，可以以多渠道地反饋信息，促進被評價者的發(fā)展。在以往的評價過程中，學(xué)生往往處于被動局面，扮演一種被管理者的角色。他們對于評價結(jié)果大多處于不得不接受的被動狀態(tài)，對評價本身也是持一種否定態(tài)度，或者處于任憑教師隨意評價的消極心理狀態(tài)。實踐證明，任何評價如果沒有被評價者的積極參與，很難達到預(yù)期目的。教師教學(xué)評價的多元化，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生自評、互評、和教師評等方面。

其次，從評價內(nèi)容上來談，應(yīng)該多維化。以往，在維修電工的教學(xué)過程中，比如，接線部分，老師就對該線路是否通電成功，給學(xué)生打個分;機床排故部分，就對學(xué)生是否排除故障直接給個分;對學(xué)生應(yīng)知部分，基本不給予打分，所以就編寫了每個項目的理論習(xí)題。而且結(jié)合企業(yè)需要，以維修電工技能大賽和機電專業(yè)學(xué)生技能抽測為導(dǎo)向，增加了機電一體設(shè)備組裝與調(diào)試這部分考核內(nèi)容。

再次，從評價方式的多樣化來說，以往老師通過對實訓(xùn)部分的最終成果進行評定，最后對每個項目的成績進行平均化，得出最終的實訓(xùn)成績。應(yīng)以過程性評價為主，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。為此，筆者修訂了《維修電工》的課程標準，增加了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊，并且完善了評價標準。

五、結(jié)論與討論

通過將盡對課題的研究，筆者得出以下結(jié)論：

（一）《維修電工》課程標準的修訂

由于維修電工分為基礎(chǔ)訓(xùn)練，中級工和高級工三種，所以根據(jù)最新的教學(xué)進度，對課標中的課時、學(xué)分，課程目標、課程內(nèi)容和要求及評價方式進行整改，以達到我校對學(xué)生的考核要求。

（二）《維修電工》理論學(xué)習(xí)部分的習(xí)題冊

由于維修電工是一門以實踐為主的理實課程，應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)知”和“應(yīng)會”。所以，就專門編寫了習(xí)題冊，包含了每個項目應(yīng)該掌握的知識點，而且把原來的實訓(xùn)報告也用習(xí)題冊來代替，因為習(xí)題冊中每個項目的習(xí)題后面，還要求學(xué)生寫出本項目的實習(xí)小結(jié)，并且老師的各部分打分情況和每個項目所占權(quán)重都寫在表格里，那么，教師在最終給學(xué)生實訓(xùn)等級時，只需拿出這本習(xí)題冊，根據(jù)每個項目的成績和權(quán)重，就可以評定等級，這樣就減輕了教師的成績評定工作，不用把每個項目的實習(xí)報告一張一張翻出來查了。

（三）《維修電工》單項訓(xùn)練的評價標準

以前的評價標準不全面，現(xiàn)在增添了每個項目的功能評價標準，態(tài)度情況評價標準，PLC部分的評價標準及安全情況評價等，對以往的接線部分評價標準、機床排故評價標準等進行細化，對學(xué)生自評，互評和教師評價的所占比例進行可行性的整改。

（四）《維修電工》綜合訓(xùn)練的評價標準

結(jié)合企業(yè)需求，以技能大賽和機電專業(yè)學(xué)生技能抽測為導(dǎo)向，增添了機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試的內(nèi)容。以往這部分內(nèi)容是空白的。所以就制定要相應(yīng)的評價標準。通過研究和實踐證明，《維修電工》課程實現(xiàn)多元化評價，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間;通過研究增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);通過研究促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革的推進提供有效的實踐和成果，同時促進教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強教育科研意識與能力，提高教育質(zhì)量。

篇3

1、按照要求完成了黨員個人信息采集、錄入數(shù)據(jù)庫工作，已在4月15日前上報局政治處。

2、組織、落實學(xué)習(xí)實踐活動第一階段的學(xué)習(xí)、調(diào)研、解放思想大討論工作，將有關(guān)文件、報表及時上報局政治處。

3、大力開展學(xué)習(xí)實踐活動的宣傳工作，及時上傳、更新有關(guān)宣傳材料和新聞稿件。

4、用近一個月的時間配合教育局人事科整理、歸檔我校教職工個人檔案。

5、做好新教師招聘前的準備工作。

6、完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作任務(wù)。

7、完成了辦公室日常工作。

政教處

1、選拔推薦參加市級讀書征文比賽征文。

2、組織班主任進行市校兩級先進班集體交流評選

3、公示、上報市級三好、優(yōu)干、先進班集體名單。

4、評比、公布全校愛國主義讀書《改革開飯三十年》征文獲獎名單。

5、組織07秋學(xué)生參加校第二屆文化藝術(shù)技能節(jié)的大合唱比賽。共有14個班級參賽，10個班級分獲一、二、三等獎。

6、召開班主任例會，布置“關(guān)于引導(dǎo)中小學(xué)生拒絕購買和閱讀‘少兒版人民幣’等卡通類非法出版物”

7、結(jié)合清明節(jié)，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育。開展“網(wǎng)上祭英烈”活動。大多數(shù)班級都開展了各式各樣的革命傳統(tǒng)教育活動。

8、4月13日下午紀念改革開放三十年讀書演講比賽抽簽。并制定演講比賽評分標準。

9、布置學(xué)生參加“受助學(xué)生征文”活動。

10、高一學(xué)生參加國防教育動員，分配、編錄第一批、第二批學(xué)生軍訓(xùn)班、排、連名單。

11、4月16日下午舉行08秋“紀念改革開放三十年”——家鄉(xiāng)美讀書演講比賽。并在比賽的基礎(chǔ)上，選拔選手參加xx市演講比賽。

12、組織08秋學(xué)生分兩批到國防教育學(xué)校軍訓(xùn)。

13、組織參加市教育局工會乒乓球賽的教職工進行訓(xùn)練。比賽。我校工會獲得“優(yōu)秀組織獎”

14、4月22日下午學(xué)校進行學(xué)校工會換屆改選工作動員會。

15、4月29日下午組織各工會小組進行換屆改選學(xué)習(xí)、推薦候選人。

16、對全體學(xué)生進行五、一小長假的安全教育。

教務(wù)處

1、組織了對口班第三次模擬考試

2、組織了四個半天的auto cad培訓(xùn)

3、組織了八個半天的計算機競賽技能培訓(xùn)

4、組織了一次進行學(xué)生現(xiàn)場作文比賽

5、組織了進行08秋學(xué)生平面繪圖比賽

6、組織了進行了一次學(xué)生英語書法比賽

7、完成了全校學(xué)生的籃球比賽工作

8、完成了全校期中考試工作

9、組織了一次自學(xué)考試

10、本月完成了全校全國中職學(xué)生信息系統(tǒng)信息錄入工作

11、本月參加市中學(xué)生運動會的運動員開始訓(xùn)練

12、本月完成了全部6個學(xué)科新大綱的培訓(xùn)工作

13、組織了11節(jié)校及公開課，5節(jié)市級公開課

實訓(xùn)處

1、組織5名學(xué)生參加xx省第三屆技能大賽(中職組)，維修電工獲得個人一等獎（2人）、二等獎（1人）;數(shù)控銑二等獎（2人）；

2、組織學(xué)校鉗工、車工、電工及汽車維修工技能競賽；

3、組織學(xué)生強化訓(xùn)練參加市鉗工、電工及汽車維修工技能競賽；

4、組織07秋部分班級進行考工,并做好大量的信息錄入及材料準備工作；

5、我校技能鑒定所在原有鉗工、電工考工的基礎(chǔ)上,增加汽車維修工、車工、數(shù)控操作工及計算機錄入員，并做好重新?lián)Q證工作；

6、做好常規(guī)工作。

總務(wù)處

1、新校園區(qū)建設(shè)進入政府招標公告階段，貸款手續(xù)正在辦理

2、根據(jù)教育局和衛(wèi)生局的要求，對學(xué)校的衛(wèi)生安全進行檢查和整改，并上交自查小結(jié)報告。

3、圍墻大門工程驗收

4、及時做好相關(guān)維修和采購工作

篇4

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；改善實驗環(huán)境；嚴格考核

高職院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課就是電工電子技術(shù)，而電子電工實驗對學(xué)生理解、掌握和熟練應(yīng)用這門課的基本知識理論很有幫助，也可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是不能達到這個目標的。因此，對高職電子電工實驗教學(xué)方法進行研究是很有必要的。

1 傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的主要缺陷

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式主要是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的規(guī)定，以教師為核心，學(xué)生被動的接受知識。有很大的局限性，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，一般事先安排好實驗的上課時間、地點、內(nèi)容，提前告知實驗步驟，按照教師教授的步驟按部就班的做實驗，缺少創(chuàng)新性。因此，目前一部分高職院校培養(yǎng)出來的人才缺少專業(yè)性和技能性，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式約束和學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生缺乏主動性，很少積極主動的參與實驗，因而畢業(yè)之后不能很熟練的參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，缺乏創(chuàng)新思維，不能滿足社會和企業(yè)的需要。

2 實驗教學(xué)方法的研究

根據(jù)上述問題，高職學(xué)校應(yīng)該研究當(dāng)今社會所需人才的特點和社會發(fā)展需要和趨勢，探索新型的適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式，來提高學(xué)校的綜合實力。例如改善教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力，把感性認識上升到理性認識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生畢業(yè)之后才能滿足社會和企業(yè)的需要。

2.1 明確教學(xué)目標

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是以教師為核心，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生很少有主動性參與教學(xué)，這樣很難提高學(xué)生的技能性和創(chuàng)新性，也很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此要改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為核心，理論與實際結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性，重點培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力，以便于畢業(yè)后更好的適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會的快速發(fā)展。也可以應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學(xué)過程中播放相關(guān)視頻，更加形象具體生動的讓學(xué)生觀察做實驗過程中應(yīng)該注意的細節(jié)，學(xué)生一邊操作教師在一旁講解指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力合作實驗的興趣，便于學(xué)生了解并掌握重難點。

2.2 改善實驗環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該提高改善實驗環(huán)境和實驗技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣，從而積極的參與到教學(xué)中與教師互動。另一個重要因素就是教師的綜合素質(zhì)。教師學(xué)會先進的實驗是學(xué)生能掌握先進的實驗技術(shù)的前提。高職學(xué)院可以讓教師在企業(yè)培訓(xùn)一段時間，這樣不但可以了解現(xiàn)在社會和企業(yè)需要的人才類型，通過與企業(yè)中有豐富的社會經(jīng)驗的工人師傅交流，還提高自身的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量，通過這樣的方式來培養(yǎng)出一批又一批社會需要的人才。

2.3 開啟校企合作模式

學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，充分利用企業(yè)先進的設(shè)備和技術(shù)資源，可以讓學(xué)生去企業(yè)里實習(xí)并熟練的掌握機器操作業(yè)務(wù)，把理論與實際結(jié)合，感性認識上升到理性認識，更好的掌握和熟練技能以適應(yīng)社會需求和發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)合作既適合我國當(dāng)代社會發(fā)展又可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生如果在企業(yè)中遇到什么問題，可以請教具有豐富經(jīng)驗的工人師傅，以便將來更好地適應(yīng)在企業(yè)中工作。學(xué)校應(yīng)該增強與企業(yè)的溝通和合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 嚴格考核制度

教師通過學(xué)生提交的實驗報告評價并給出實驗成績是傳統(tǒng)的實驗考核的方式，這樣的方式會讓學(xué)生不重視實驗過程，只關(guān)注實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，甚至不參與實驗過程直接抄襲其他同學(xué)的數(shù)據(jù)。因此，嚴格的考核制度也是督促學(xué)生積極參與實驗的一種手段。（1）日?？己?，包括學(xué)生實驗出勤情況、做實驗時參與程度、與其他同學(xué)合作能力、實驗結(jié)果處理和數(shù)據(jù)分析能力；（2）實際操作，包括學(xué)生對相關(guān)知識和基本原理、實驗儀器的使用方法和實驗操作步驟的掌握程度；（3）課程設(shè)計。學(xué)生不僅要掌握教師教授的實驗，還要有自己的動手和思考能力。教師可以給學(xué)生出一道新的實驗課題，讓學(xué)生獨立完成或與小組成員共同合作完成。這樣不僅可以鍛煉思考能力，還可以增強團隊合作意識。

3 小結(jié)

高職教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力是很重要的，這種能力也是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求所必須具備的綜合素質(zhì)。所以，高職院校不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該勇于改革勇于創(chuàng)新，及時引進新設(shè)備和先進技術(shù)，應(yīng)用先進的科技提高教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的適應(yīng)時展的優(yōu)秀學(xué)生。

[參考文獻]

[1]黃鈺.高職電工電子實驗教學(xué)改革與實踐[J].職業(yè)教育研究，2010，10（5）：10-11.

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>> 不妨換一種教法試試 換一種思考，換一種美好 換一種方式 換一種活法 換一種角度 換一種用法 換一種心情 換一種說法 換一種思維 換一種教法：讓學(xué)生提問老師 清邁換一種態(tài)度生活 換一種坐標去生活 換一種教育方式？ 換一種方式教語文 換一種觀念看石油 換一種方式搜索 換一種愛的方式 換一種思維方式 換一種“給”的方式 換一種教育思維 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 換一種學(xué)法,換一種教法 換一種學(xué)法,換一種教法 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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“行為導(dǎo)向”法的教育理念是“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，教師實現(xiàn)由“教”學(xué)到“導(dǎo)”學(xué)的重心轉(zhuǎn)移,以指導(dǎo)者和咨詢者的角色出現(xiàn)在學(xué)生中，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生同時用腦、心、手來進行學(xué)習(xí)的過程。一、行動導(dǎo)向法的課堂組織形式

不同于傳統(tǒng)的英語課堂，行動導(dǎo)向法的教學(xué)組織形式不再是以往簡單的插秧式，而是小組合作式，即將學(xué)生分成3至6個小組，一組6或7人，并分配任務(wù)，分為leader（組長），reporter（報告員）,writer（記錄員），planner（策劃員）。成員的角色除組長外，其他每兩周輪換一次。二、行動導(dǎo)向法中適用于英語教學(xué)的具體做法1.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是指以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)。通過工作任務(wù)的完成，能得到一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。

第一步:確定項目。在學(xué)習(xí)Book1 Unit6 Travel時，教師可以告訴學(xué)生：“我們的家鄉(xiāng)有許多景色優(yōu)美，值得一去的地方，現(xiàn)在有一群外賓即將到來，請同學(xué)們想一想，我們可以怎么讓他們充分感受到家鄉(xiāng)的魅力呢？”從而確定《Travel in my hometown》這個項目。第二步：制定計劃。教師與學(xué)生討論后，根據(jù)學(xué)生興趣，將這個項目分為：（1）介紹著名景點；（2）介紹家鄉(xiāng)人文歷史；（3）介紹家鄉(xiāng)特色食物；（4）行程安排；（5）預(yù)定酒店；（6）歡迎會和歡送會等。第三步： 實施計劃。由組長leader分配任務(wù)，收集信息，策劃員planner組織開會討論，制定工作計劃。記錄員writer負責(zé)記錄和文稿潤色。第四步：交流展示。各個小組報告員reporter匯報成果，其他同學(xué)對某些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑和建議，完善任務(wù)。 第五步：成果評定。學(xué)生對自己的工作態(tài)度進行自評，組與組之間對任務(wù)成果進行互評，最后教師查漏補缺。第六步：總結(jié)反思。教師總結(jié)整個項目的完成情況，指出不足之處。2、情境模擬教學(xué)法

情境模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生在近似于真實的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計好的一個小故事，并扮演劇中的人物，在扮演過程中學(xué)習(xí)知識、理解知識、提高能力。

第一步：準備相關(guān)資料。筆者教授的是電子電工專業(yè)的學(xué)生，在講解Book4 Unit3 Safety時，大量收集關(guān)于電子實訓(xùn)安全的相關(guān)資料。第二步：分角色。給學(xué)生展示表演內(nèi)容：A學(xué)生在實訓(xùn)室焊接電路板時由于粗心燙傷手指，B學(xué)生為他處理傷口，并對他進行教育，普及安全知識。第三步，分小組進行表演，并要求學(xué)生運用課文中的關(guān)鍵句型。第四步：討論并對表演進行評價。第五步：教師總結(jié)并指出不足。 3、卡片教學(xué)法

卡片教學(xué)法主要用于課文的復(fù)習(xí)。指的是制作教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞卡片，學(xué)生抽取后，通過講解復(fù)述關(guān)鍵詞，進而鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的教學(xué)方法。

在完成閱讀課《Shopping at a supermarket》的教學(xué)后，第一步：教師制作與此相關(guān)的關(guān)鍵詞卡片:food, money, price, check the receipt, make a list and use it, shop at the best time等。 第二步：教師給學(xué)生準備五分鐘，復(fù)習(xí)學(xué)過的文章。第三步：教師讓小組派代表抽取卡片，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話解釋卡片內(nèi)容，如果解釋不全面，由同組人員進行補充說明。當(dāng)其他同學(xué)都沒有補充時，老師再進行補充。第四步：教師總結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并對學(xué)生的成果進行評價。4、張貼板教學(xué)法

張貼板教學(xué)法是在張貼板上貼上由學(xué)生填寫的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的紙片，通過討論添加、移動、拿掉或更換紙片，從而得出結(jié)論的教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)book 1 Unit3 Section C American High School Life閱讀課的第一課時中，使用了張貼板教學(xué)法。第一步：教師在課前準備需要的用品，如彩紙，馬克筆，雙面膠等。第二步：教師給學(xué)生布置任務(wù). （1）This passage can be divided into 4 parts, what are they? (Courses, School activities, Friends, Jobs). (2) Can you find the key words of each part? 教師事先給出許多卡片，里面包括關(guān)鍵詞卡片，學(xué)生根據(jù)課文找出這些卡片。第三步：學(xué)生通過小組討論將卡片張貼在事先準備好的彩紙上。第四步：報告員將彩紙貼在黑板上，根據(jù)彩紙上的關(guān)鍵詞復(fù)數(shù)課文。第五步：學(xué)生組與組自評，教師最后評分，總結(jié)。三、小結(jié)

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我在近幾年來電子專業(yè)教學(xué)教研中，著力于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生動手實踐能力，重視開發(fā)他們手腦并用的潛能，并根據(jù)理論和實踐相結(jié)合的原則，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了一定的探索研究。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新型教育環(huán)境

在電子電工教學(xué)中，我改變學(xué)生靜態(tài)、被動接受的地位，建立以學(xué)生為中心的實踐性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極、主動地去探究知識，利用學(xué)生對新事物感興趣的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講數(shù)據(jù)傳送指令時，詢問學(xué)生如何用單片機將實驗板上的8個發(fā)光數(shù)碼管輪流點亮。針對這個問題，學(xué)生討論實現(xiàn)相同目的的不同實現(xiàn)方法，不用單片機能讓8個發(fā)光數(shù)碼管輪流點亮，這在數(shù)字電路課上早已學(xué)過。有的學(xué)生說：用單片機來控制，肯定要用到軟件。我抓住這句話，過渡到這節(jié)課要講的指令上。用哪些軟件呢？又提出問題。用數(shù)據(jù)傳送指令。MOV類指令，我開始跟學(xué)生講解各類MOV指令，并在WAVE仿真系統(tǒng)中，把每條指令的執(zhí)行過程和執(zhí)行結(jié)果演示給同學(xué)們看。在掌握了這些基礎(chǔ)知識后，我又提問：有了這些指令，怎么才能控制發(fā)光數(shù)碼管呢？我留了約20分鐘的時間給大家，有的學(xué)生思考，有的學(xué)生開始翻書，有些學(xué)生開始討論……我根據(jù)每班學(xué)生不同的情況，采用了如下幾種教學(xué)方式：（1）對于學(xué)生表現(xiàn)得很茫然的班級，我在PPT上畫出實驗板的硬件電路圖，寫出軟件程序中的一條指令MOVPI，#OFEH，繼續(xù)引導(dǎo)他們思考。（2）對于有幾位學(xué)生已有思路的班級，我在黑板上只畫出實驗板的電路圖，鼓勵那幾位同學(xué)說說思路或?qū)憣懼噶?。?）對于思維活躍的班級，我鼓勵他們自己設(shè)計電路圖和配套的軟件。當(dāng)大部分學(xué)生已清楚這個過程后，我開始演示實驗現(xiàn)象，并留下課后問題：除了實驗板上的PI口控制發(fā)光數(shù)碼管，其它的口可否？如何設(shè)計軟件硬件？并在實訓(xùn)課時，讓學(xué)生動手驗證自己的想法是否正確。

二、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于現(xiàn)在中職學(xué)生說，都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中要采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。 轉(zhuǎn)貼于 如在《電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。如：在《電子技術(shù)》教學(xué)中，我安排一個功率放大器實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的： 學(xué)習(xí)萬用表的使用; 全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

三、采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于電子技術(shù)教學(xué)而言，最有效的手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機、投影儀等。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握知識，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。布置任務(wù)，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，任務(wù)明確的同時又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實時播放教師的操作過程，使每一個學(xué)生都能清晰、準確地看到，從而明確操作方法。多媒體技術(shù)在模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)中可以合理利用視圖表達各種元件及電路圖的結(jié)構(gòu)及工作原理，如在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體器件的導(dǎo)電原理時，半導(dǎo)體內(nèi)部電子與空穴的流動過程可以生動形象的用動畫來表示，其結(jié)果完全能夠吸引學(xué)生的眼球。為了能有效地達到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中采用各種教具來現(xiàn)場繪制各種電路圖，45分鐘的課堂教學(xué)往往講不了多少知識，不但付出了許多體力，同時由于黑板的限制，要不斷地更新新板書，這樣，教師在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來，更重要的是，不能將模擬電子技術(shù)中的動態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這樣，不但可以徹底地從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約大量時間，而且可以游刃有余地組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。所以說，采用多樣地教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證，為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

四、逐漸加大綜合性實驗、研究性實驗的比例，提高創(chuàng)新能力

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一、健全學(xué)校督導(dǎo)機構(gòu)，完善課堂評估制度

健全學(xué)校督導(dǎo)機構(gòu)，完善課堂評估制度是職業(yè)中專學(xué)校實施教育督導(dǎo)評估制度的重要保障。承德市農(nóng)廣校是一所以青年教師為主體的經(jīng)河北省教育廳批準的一校多制的省級重點職業(yè)中專學(xué)校，為了落實國家教育法有關(guān)規(guī)定，科學(xué)公正開展教學(xué)督導(dǎo)評估工作，于2009年2月16日正式健全了教育督導(dǎo)機構(gòu)，聘請了知名度較高且經(jīng)驗較豐富的副處級專職督學(xué)，專門負責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)工作，安排教務(wù)處處長協(xié)助專職督學(xué)一起側(cè)重開展課堂教學(xué)督導(dǎo)評估工作。先后制訂和出臺了，《職業(yè)中專學(xué)校文化和專業(yè)理論課教學(xué)督導(dǎo)評估標準》、《職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)評估標準》、《職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生標兵評比和表彰辦法》，從組織、人員和制度上保障了學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)和評估制度的實施。特別是教學(xué)評估制度的制定，打破了一般性的常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)評估辦法。緊密聯(lián)系職教教師和學(xué)生實際進行督導(dǎo)。突出了對教書育人的評價、對面向全體學(xué)生教學(xué)的評價、對課堂教學(xué)時效性的評價、對青年教師教學(xué)方法的指導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果四方面做出了具體規(guī)定，實行百分制定量與定性相結(jié)合的辦法進行督導(dǎo)評估，并將“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生、當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”的教學(xué)要求寫進了課堂聽課評估標準。要求教師每節(jié)課都要結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育和職業(yè)道德教育，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點及時進行表揚激勵，要實行講練結(jié)合避免滿堂灌，要面向全體學(xué)生不放棄學(xué)困生。要讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)重點知識，逐步使98％的學(xué)生達到及格以上水平，使20％以上學(xué)生達到80分以上的優(yōu)秀水平。要求教師上課時必須有符合規(guī)定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，有導(dǎo)語和課堂小結(jié)，進一步形成和突出了職教督導(dǎo)評估特色。每月由相關(guān)督導(dǎo)人員對全體授課教師分別進行兩次聽課評估，每次聽課評估后都要面對面的向教師交換意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月專門聽取一次教育教學(xué)督導(dǎo)評估匯報，及時研究解決教育教學(xué)工作中存在的問題。由督學(xué)每月進行一次全面而系統(tǒng)的集中督導(dǎo)點評，并將課堂教學(xué)評估結(jié)果存檔備案，與教師評先、評優(yōu)和年終考核掛鉤，從而有力地督促和激勵了全體任課教師課堂教學(xué)整體水平的提升。

二、結(jié)合教學(xué)實際督導(dǎo)，突出職教評估特色

1　緊密結(jié)合德育教育督導(dǎo)，突出教書育人評估特色。一是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生缺理想少抱負、法律意識淡薄和行為規(guī)范較差的特點，加強對堅持德育為先、強化德育教育、既教書又育人進行督導(dǎo)評估。要求教師將德育目標寫入教案，并在課堂教學(xué)中堅持緊密聯(lián)系學(xué)生實際進行正面教育，提倡教師用校內(nèi)校外德育先進人物事跡作為樣板對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人。二是結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)屬于普通教育中的后進生。沒有自信心，缺少爭先創(chuàng)優(yōu)和成功感的實際情況，提倡教師多給他們一些陽光，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多給他們一些表揚，多以激勵教育為主。三是建議學(xué)校和各班級開展德育、學(xué)習(xí)、體育、美譽、勞動、創(chuàng)新和希望之星(后進變先進)標兵評比活動。由各班級每月評選一次，張榜公布，全校每學(xué)期評選一次，頒發(fā)獎狀，讓更多的學(xué)生都有爭先創(chuàng)優(yōu)的成功感，用學(xué)生中的現(xiàn)實典型引導(dǎo)和教育學(xué)生進步。

2　緊密結(jié)合學(xué)生實際督導(dǎo)，突出面向全體評估特色。鑒于目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、獨立完成作業(yè)有困難和沒養(yǎng)成課后自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等情況，積極提倡和推廣精講多練的教學(xué)方法，提倡學(xué)生練習(xí)時相互切磋研究、相互幫助糾正的練習(xí)方法，力爭做到讓全體學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂消化。為此，學(xué)校多次在集中進行聽課評估點評時反復(fù)向教師強調(diào)：“如果教學(xué)脫離了現(xiàn)有學(xué)生實際，或偏離了面向全體學(xué)生這個素質(zhì)教育的大方向，或有很多學(xué)生都因聽不懂而睡覺，即使教師講的知識再多再深奧，也很難博得教學(xué)對象的滿意，也很難算得上是一節(jié)成功的好課”的道理。從2009年10月開始，堅持每月推薦出1～3名教學(xué)評估優(yōu)秀教師為大家做示范公開課，對青年教師進行傳幫帶，著重推廣了面向全體學(xué)生、精講多練、努力向課堂45分鐘要成效的經(jīng)驗作法，均已收到較好效果。如25歲的大學(xué)畢業(yè)生蘇靜老師教齡雖然僅有一年多的時間，但她在《填寫發(fā)票》示范公開課中，緊緊圍繞面向全體學(xué)生和教學(xué)重點，科學(xué)安排了精講多練，處處堅持以表為綱，并通過加分和鼓掌等辦法激勵全體學(xué)生都動起來，出色完成了當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都達到了及格以上水平，并有一半學(xué)生達到完全正確的優(yōu)秀水平，實現(xiàn)了面向全體學(xué)生當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化的目標，得到廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

3　緊密結(jié)合社會需求督導(dǎo)，突出實踐技能評估特色。多學(xué)習(xí)和多掌握實踐技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的共同心愿，也是幫助學(xué)生就業(yè)和提高企業(yè)生產(chǎn)效率的主攻方向。因而，學(xué)校的督導(dǎo)工作一直強化以實踐教學(xué)為主，不斷強化學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)督導(dǎo)評估。一是在督導(dǎo)建議下改革了學(xué)生畢業(yè)考試權(quán)重比例，學(xué)生考核總成績由四部分組成，即考核總成績=“記筆記和平時作業(yè)成績(含實訓(xùn)報告)(15％)+平時測驗和期中考試成績(15％)+期末文化理論考試成績(30％)+期末專業(yè)技能考試成績(40％)”。另外，對于在德、智、體等各方面表現(xiàn)突出或?qū)W習(xí)中有創(chuàng)新的學(xué)生，可以經(jīng)班主任和科任老師推薦，在已得總分外另加10分，從教學(xué)考核的源頭上保障和體現(xiàn)出了以實踐教學(xué)為主。二是積極建議教師開展以實踐為主的第二課堂活動。以實踐技能考核為目標，作為第一課堂的補充，每學(xué)期開展各科學(xué)生技能競賽。并由學(xué)校制定政策鼓勵相關(guān)學(xué)科積極組織學(xué)生參加國家和省、市級各種職業(yè)技能比賽，力爭將更多的學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)過硬的準生產(chǎn)能手。三是積極提倡教師在認真研究和實踐“做中教，做中學(xué)”及“教、學(xué)、做一條龍”的職教教學(xué)方法基礎(chǔ)上。進一步實踐和探索“模擬教學(xué)”和“情景教學(xué)”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)。變枯燥的被動記憶為積極主動的探究學(xué) 習(xí)?，F(xiàn)已有英日語、制圖、物流、營銷策劃等學(xué)科試行了模擬教學(xué)，并有多名學(xué)生獲得了學(xué)校第二課堂競賽獎勵，有的學(xué)生已通過了全國物流師考核。進一步激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4　緊密結(jié)合個性發(fā)展督導(dǎo)，突出因材施教評估特色。任何學(xué)校的學(xué)生都會有好、中、差的個性差異，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。所以承德市農(nóng)廣校要求教師認真貫徹落實國家素質(zhì)教育“全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求，將教學(xué)基準點定位到“面向?qū)W困生，兼顧優(yōu)等生的因材施教”上來，采取“低起點，慢跑步，精講多練，注重消化，兼顧提高”的教學(xué)方法進行教學(xué)，堅持因材施教，讓每名學(xué)生都能成功。一是面向所有學(xué)生確定適度的教學(xué)目標，降低學(xué)困生考核的及格門檻。二是通過教師個別輔導(dǎo)、組織互幫互學(xué)小組，對后進學(xué)生進行一對一的重點幫學(xué)，并參照農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的方法，利用聽明白學(xué)生做練習(xí)時，再由教師給沒聽明白的學(xué)生補講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡最大力量做到讓全體學(xué)生一個都不掉隊。三是在選擇教學(xué)內(nèi)容上難易適度，既要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。譬如有的班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語口語感到困難，督導(dǎo)人員就與英語教師商量，先從最基礎(chǔ)的英文字母和單詞音標教起，并通過第二課堂適當(dāng)強化學(xué)生英語對話訓(xùn)練，以達面向每名學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。

5　緊密結(jié)合教師特點督導(dǎo)，突出以導(dǎo)為主評估特色。根據(jù)青年教師居多，教學(xué)方法和教學(xué)水平均需進一步提高的實際情況，學(xué)校一是加大了“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學(xué)生和當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂消化”各項目標要求的課堂教學(xué)評估權(quán)重分值，進一步引起青年教師的重視：二是在全校實施精品課(含精品教案、精品課件)和精品學(xué)科打造工程。從2010年3月份開始實施，每人每年至少打造出10節(jié)精品課程(含精品課件和精品教案)，計劃大約用3年時間將各學(xué)科1／3以上的課程都打造成精品課程，并分別制定出抽查課和精品課評估標準。每月由督導(dǎo)人員隨機抽查評估每位教師一次普通課的基礎(chǔ)上，還須由每名教師自薦出一節(jié)配有精品教案和精品課件的精品課程進行督導(dǎo)評估。目前全校已有200人次參加了精品課評估，計評出了180節(jié)80分以上的優(yōu)質(zhì)精品課程。其中有9名教師的精品課程已被市教育局職成教研室推薦為省級優(yōu)質(zhì)課參評對象，占全市推薦總?cè)藬?shù)的45％。

三、堅持督與導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)督導(dǎo)評估初見成效

在教育教學(xué)督導(dǎo)過程中，承德市農(nóng)廣校一直堅持督與導(dǎo)相結(jié)合，并以對青年教師的指導(dǎo)為主。經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)已取得比較明顯的成效。

1　課堂教學(xué)程序逐步趨于規(guī)范化。全校教師雖然多是非師范類學(xué)校畢業(yè)，但經(jīng)過努力，教學(xué)程序都已趨于正規(guī)化。其中寫教案已引起了大多數(shù)教師的普遍重視，教案書寫越來越規(guī)范。越來越有特色：教學(xué)環(huán)節(jié)都比較完整，每節(jié)課都有導(dǎo)語、有教學(xué)過程、有課堂小結(jié)；多數(shù)教師的教學(xué)重點都比較突出，選材比較實用，教學(xué)過程已逐步規(guī)范化和條理化，有多人在學(xué)校說課和教學(xué)大比武中獲獎。