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篇1

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向 網(wǎng)絡(luò)綜合布線 光纖熔接 綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0246-02

【課題來源】1、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《中等職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)校企合作技能人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究》課題

2、廣西區(qū)教育廳《基于校企合作構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) “項(xiàng)目+ 認(rèn)證”人才培養(yǎng)模式的研究》課題

一、背景

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或通訊類專業(yè)中，以實(shí)踐操作為主的核心課程。該課程所培養(yǎng)的學(xué)生，隨著寬帶業(yè)務(wù)和智能網(wǎng)絡(luò)的普及，逐漸成為了社會急需的熱門人才。

我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為首批中等職業(yè)國家示范性學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，一直致力于構(gòu)建并實(shí)施“以實(shí)際工作崗位的項(xiàng)目任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體，以崗位需求能力為核心，以工作任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)體系。讓學(xué)生親身參與到工作過程之中， 在“做中學(xué)/學(xué)中做”，在工作過程中獲取“過程性知識”，從而迅速而有效地獲得與未來工作崗位更貼近的、相伴一生的綜合職業(yè)能力。

在與企業(yè)長期合作的過程中，我們努力創(chuàng)新并實(shí)踐出了一條把網(wǎng)絡(luò)綜合布線的課程內(nèi)容融入到企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目中去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。下面就我校的一些經(jīng)驗(yàn)和做法給讀者做個簡單介紹：

二、在工程項(xiàng)目中完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)實(shí)訓(xùn)的校企合作模式

1、在安防布線的工程項(xiàng)目中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

與我校有合作關(guān)系的許多小型安防公司，有時候在承攬了過多的安防網(wǎng)絡(luò)工程后，經(jīng)常遇到難以解決人員暫時緊缺的窘?jīng)r。而中職學(xué)校的在校生也很迫切需要完成一些真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程來強(qiáng)化知識點(diǎn)的直觀理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和綜合職業(yè)能力。這就為校企雙方提供了很好的合作契機(jī)：校方提供人，企業(yè)提供安防網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。企業(yè)付出了比長期雇傭多個員工更低的人力成本，校方也在節(jié)約了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的耗材及設(shè)施投入的情況下，獲得了更為真實(shí)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

在這些網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)的工程項(xiàng)目中，可以把學(xué)生分成若干個工作小組，采用輪班制的方式，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成需要大量人力的、勞動密集型的布線工程。學(xué)生可以通過實(shí)踐鍛煉，掌握網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)的布局與構(gòu)成要素、同軸線纜的填埋或橋架、橫平豎直的管槽安裝原則、BNC接頭的焊接或免焊BNC頭的端接等知識。

2、在光纜的工程項(xiàng)目中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校方在為一些中小型企業(yè)完成網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的過程中，可以利用自身所配備的先進(jìn)儀器設(shè)備為企業(yè)提供服務(wù)、讓學(xué)生親臨現(xiàn)場實(shí)踐操作。

以網(wǎng)絡(luò)綜合布線光纖部分的內(nèi)容為例，目前綜合布線行業(yè)的許多中小企業(yè)由于公司規(guī)模、資金投入和設(shè)備使用率的原因，一般都很少配備有高端的儀器設(shè)備。如光纖熔接機(jī)、FLUCK測試儀、OTDR光時域分析儀等工程施工和測試儀器，這些動輒幾萬、甚至十幾萬的高端設(shè)備。對于許多資金實(shí)力并不太強(qiáng)的小型網(wǎng)絡(luò)布線企業(yè)而言，這些設(shè)備使用率不高，價格昂貴，企業(yè)舍不得購買，但很多時候又不得不用；對于學(xué)校而言，教學(xué)采購來的這些設(shè)備也需要學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)際操作才能夠收到良好的教學(xué)效果，否則如果只是在課堂上簡單講解，學(xué)生很難直觀感性地理解這些設(shè)備到底在什么樣的工程需求下使用、真實(shí)的操作環(huán)境和操作要領(lǐng)又是怎樣一番模樣的工作情境等直觀問題。對于學(xué)校來說，第二個好處就是節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)耗材，比如讓學(xué)生到工程項(xiàng)目的現(xiàn)場幫企業(yè)熔纖可以節(jié)省了校方購買各類光纖、接頭、盤纖盒等耗材，等于無形中為學(xué)校節(jié)省了一大筆實(shí)訓(xùn)耗材開支。這就給在工程項(xiàng)目中尋求互利的校企雙方帶來了實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容與共贏空間。

筆者就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生，利用學(xué)校配備的FLUCK測試儀、OTDR、光纖熔接機(jī)等高端儀器設(shè)備，為校企合作的企業(yè)完成光纖故障的定位及光纜的熔接等光纖工程項(xiàng)目。在幫助企業(yè)解決了實(shí)際困難的同時，既收到了很好的教學(xué)效果、節(jié)約了學(xué)校的耗材開支，也給學(xué)生帶來了一些額外的經(jīng)濟(jì)收入。

3、在學(xué)校附近小區(qū)的寬帶維護(hù)工程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)寬帶行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士都很清楚：目前各個居民小區(qū)的寬帶維護(hù)、新裝業(yè)務(wù)一般都是由電信、聯(lián)通或移動等ISP外包給各級網(wǎng)絡(luò)通信工程公司負(fù)責(zé)承擔(dān)。許多網(wǎng)絡(luò)通信工程公司的維護(hù)人員由于居住地和人員分布等因素，經(jīng)常需要在接到維修通知后在距離較遠(yuǎn)的各個小區(qū)之間來回奔波，而這些維護(hù)的內(nèi)容絕大部分都是一些接觸不良的簡單故障。就拿筆者所在城市的一個維護(hù)人員來舉例吧，一個電信寬帶的維護(hù)人員接到寬帶報修電話后，急匆匆地橫穿幾個街區(qū)、甚至是橫跨幾個市區(qū)，時常遇到堵車或是沒帶齊工具等意外狀況，而千辛萬苦到達(dá)指定小區(qū)后，經(jīng)過測試，發(fā)現(xiàn)絕大部分的故障僅僅是一個接頭或一個電源插頭的接觸不良，測試和故障修復(fù)也就是短短的幾分鐘時間，而往返的時間反而是一兩個小時甚至更長。

對于絕大部分寬帶維護(hù)人員或公司來說，為了諸多簡單的小故障而來回奔波的維護(hù)成本過高。但是如果把校園周邊居民小區(qū)的維護(hù)業(yè)務(wù)（包括校園內(nèi)部的寬帶維護(hù)業(yè)務(wù)）交給學(xué)校來完成，那又是一個互利共贏的亮點(diǎn)了。就企業(yè)而言：首先，維護(hù)工作可以及時到位，不必再擔(dān)心因?yàn)榻煌ɑ蛉耸謫栴}而耽誤維護(hù)工作；其次，維護(hù)人員的底薪可以大大降低，不必浪費(fèi)太多的工資成本。而對學(xué)校來說，既可以采用輪流值班的方式讓學(xué)生在排除故障的工作中實(shí)踐了課堂上的理論知識，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；又可以讓出工的學(xué)生多了一份額外收入。

隨著這幾年HTTH光纖到戶工程的推廣與普及，我校協(xié)助合作企業(yè)進(jìn)行日常寬帶維護(hù)的同時，也不時地為企業(yè)完成光纖到戶的新裝業(yè)務(wù)。讓學(xué)生在沒有畢業(yè)前，就積累了寬帶維護(hù)和新裝THHT業(yè)務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的順利就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

4、在校內(nèi)的布線工程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程，在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中需要耗費(fèi)大量的布線耗材，如水晶頭、模塊、光纖、網(wǎng)線、底盒面板等。這些實(shí)訓(xùn)耗材在實(shí)訓(xùn)室里用掉也是用掉，毫無回收或重復(fù)利用的價值，但是這些耗材如果用在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目當(dāng)中，既可以讓學(xué)生更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，又可以為企業(yè)節(jié)約了較大一部分布線耗材的成本。這就使得校內(nèi)的學(xué)生工程隊成為合作企業(yè)完成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目的首選目標(biāo)。

學(xué)校新建機(jī)房或大樓裝修布線的工程項(xiàng)目，一般都是由招投標(biāo)后的中標(biāo)企業(yè)安排一定量的人力來完成。這些工程的設(shè)計、施工如果是由熟知校園情況的師生來幫企業(yè)完成的話，可以大大節(jié)省中標(biāo)企業(yè)外請員工所耗費(fèi)的交通、住宿、人力、工具的領(lǐng)用和耗材的采購等各項(xiàng)成本開支。老師主動與這些校內(nèi)的中標(biāo)企業(yè)溝通，很多中標(biāo)企業(yè)都樂于把這些校內(nèi)的布線或裝機(jī)的工程交給住在校內(nèi)的師生來完成，而且雙方都達(dá)到了互利共贏的目的。

此類的工程項(xiàng)目一般以機(jī)房的裝機(jī)布線和新建大樓的網(wǎng)絡(luò)、語音和視頻布線為主。這些工程項(xiàng)目的設(shè)計和施工恰恰也是我們網(wǎng)絡(luò)綜合布線課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自己所熟悉的校內(nèi)環(huán)境下，完成整個布線工程的設(shè)計與施工是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方都大大受益的人才培養(yǎng)模式。所以但凡有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的工程項(xiàng)目，我校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都會很及時地與企業(yè)進(jìn)行溝通，企業(yè)也非常樂意地把這些課程內(nèi)容的工程項(xiàng)目交給校內(nèi)師生來完成。

5、在設(shè)備的售后服務(wù)項(xiàng)目中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我校在探索校企合作新模式的過程中，開發(fā)出了一個比較獨(dú)特的合作項(xiàng)目（就是建立一個國內(nèi)著名品牌的熔纖機(jī)售后服務(wù)基地）。

眾所周知，熔纖機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)綜合布線的重要設(shè)備和工具，不但價格昂貴而且售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)嚴(yán)重匱乏（基本上有故障只能寄回廠家返修）。究其原因，主要有三個：第一，各個省市的需求量不大，一般的企業(yè)最多也就配備一兩臺；其次，如果廠家在每個省會城市或地級市都建立售后服務(wù)基地的話，場地和人員的運(yùn)營成本過高，而且維修的業(yè)務(wù)量不多；再次，就是熔纖機(jī)作為高精設(shè)備，和其他IT設(shè)備一樣，技術(shù)升級和價格跌幅過快，哪怕是代銷企業(yè)都不愿意囤貨代售或提供代用機(jī)。所以凡是用戶遇到熔纖機(jī)故障的情況，一般情況下也就只能寄回到廠家返修了。要想在當(dāng)?shù)卣业揭患揖S修企業(yè)或是代售企業(yè)領(lǐng)一臺代用機(jī)，那是概率極低的一件事情。

所以我們想到了，利用學(xué)校的場地和人力資源，為熔纖機(jī)廠商提供售后服務(wù)基地這一校企合作新模式。

首先由熔纖機(jī)廠商不定期地派員對學(xué)校部分師生進(jìn)行故障維護(hù)的培訓(xùn)，并且為校方提供各類經(jīng)常更換的零配件和一定數(shù)量的熔纖機(jī)（作為實(shí)訓(xùn)用機(jī)和客戶的代用機(jī)）。

然后校方利用原有的實(shí)訓(xùn)場地和輪流值班的學(xué)生，兼職為上門的用戶提供熔纖機(jī)的維護(hù)服務(wù)。對于極個別不能排除的疑難故障，才由售后服務(wù)基地寄回廠家維修，并為客戶提供代用機(jī)。

除了合作的熔纖機(jī)廠商大大受益，學(xué)校在合作的過程中也免費(fèi)享用到了價格不菲的熔纖機(jī)，大大節(jié)約了校方在網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)備方面的投入。而學(xué)生則在實(shí)踐的過程中，學(xué)會了這類貴重設(shè)備的維護(hù)與維修，如按鈕失靈、更換電擊棒、電池老化、系統(tǒng)重置、精度調(diào)校等常見故障的診斷與修復(fù)。

三、校企合作的成效和遇到的一些問題與困難

上述幾種與企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制，為企業(yè)帶來了較大的利潤，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)投入，提升了教師的專業(yè)能力和水平，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。除此之外，還大大提升了學(xué)校和企業(yè)雙方的社會知名度，促進(jìn)了學(xué)校的招生就業(yè)和企業(yè)的良性發(fā)展。

但是在實(shí)際的運(yùn)作過程中還是遇到了一些問題和困難，比如說學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的交通工具、安全保障和責(zé)任劃分等問題一直是困惑我們校企雙方的難點(diǎn)問題。期望上級有關(guān)部門能夠在國家層面，參照發(fā)達(dá)國家工學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)和做法，采取一定的措施、制定和頒布相應(yīng)的制度和辦法來幫助校企雙方解決合作過程中所遇到的此類問題，促使校企合作的雙方更好地步入良性循環(huán)的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流思想研究》 清華大學(xué)出版社 2007年4月 姜大源

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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開2011年全國工業(yè)和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開展區(qū)域性試驗(yàn)示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域信息化。實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會逐年穩(wěn)步增加,因此對網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過課題研究與實(shí)踐,開發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)技能。

2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容

2.1 預(yù)期目標(biāo)

通過按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施教學(xué)的遞進(jìn)式項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進(jìn)行市場調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)會同行業(yè)專家研究制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

(3)從本校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級開始進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的教師團(tuán)隊。

2.3 研究重點(diǎn)

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

(2)制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

3 課程改革的實(shí)施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專門化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫調(diào)查報告和遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的可行性報告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計若干個網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.3 第三階段:評審定稿

邀請行業(yè)專家、教育專家共同對教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行論證和修改,研究制定對學(xué)生的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)、確定實(shí)施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.4 第四階段:實(shí)踐教學(xué)

在本校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2010級開始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教師團(tuán)隊,總結(jié)適合于遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。

3.5 第五階段:實(shí)習(xí)推薦

進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時了解用人單位對學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。

3.6 第六階段:項(xiàng)目總結(jié)

對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)體系。

4 預(yù)期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的課程改革的項(xiàng)目總結(jié)報告。

4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)生考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)資源包。

篇3

結(jié)合我校實(shí)際，本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)的數(shù)理和計算機(jī)科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程中近代通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實(shí)現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計開發(fā)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等工作，具有網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的“復(fù)合型”高級技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后適合在政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、部隊、研究機(jī)構(gòu)、金融保險業(yè)、獨(dú)資與合資等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線單位從事科研、開發(fā)、應(yīng)用、管理工作以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、應(yīng)用、維護(hù)和管理工作。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎(chǔ)”的原則，打通了數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、C語言程序設(shè)計六門主干專業(yè)課程。同時考慮到本專業(yè)同時具有計算機(jī)和通信的特點(diǎn)，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中還增設(shè)了《離散數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》兩門相關(guān)的專業(yè)的理論課程，以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。此外，在選修課程設(shè)置方面，考慮到與《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)對應(yīng)的碩士點(diǎn)是在計算機(jī)學(xué)科，為滿足部分同學(xué)考研的需要，將《計算機(jī)組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學(xué)生應(yīng)考。

對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，劃分專業(yè)方向，針對性的開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行特色培養(yǎng)是目前普遍采用的方法[1，3]。根據(jù)我校的實(shí)際，確定了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)三個基本方向。除我院的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室外，我校的網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方向的人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐環(huán)境。2.2.1網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計主要能從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與設(shè)計，為突出人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合架設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際需要，加強(qiáng)實(shí)用性，開設(shè)了《組網(wǎng)工程》、《TCP/IP協(xié)議體系》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃》《通信防護(hù)技術(shù)》，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》，《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序越來越受到歡迎，需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才。本方案中除了開設(shè)了《web技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)》、《Java應(yīng)用程序開發(fā)》等基礎(chǔ)課程外，還增設(shè)了《中小型機(jī)應(yīng)用及開發(fā)》、《移動編程技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程》等特色課程，涉及到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)的幾個主要方面。人們對網(wǎng)絡(luò)的安全問題越來越重視，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)方面的人才具有較大的市場需求。為滿足此方面人才的需要，開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)故障分析》、《反病毒與防火墻技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與其它專業(yè)有一個很大的不同，與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的計算機(jī)水平認(rèn)證考試有許多，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了在課程教學(xué)內(nèi)容方面增加與水平認(rèn)證相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置中還引入了以水平認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式。即結(jié)合各種水平認(rèn)證，有針對性的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，以便為考取相關(guān)證書服務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)工程

文章編號：1672-5913（2013）14-0068-04 中圖分類號：G642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是伴隨計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展而在我國高校開設(shè)的一個較新領(lǐng)域的專業(yè)。1998年教育部增設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（080613W），首批有11所院校開設(shè)此專業(yè)，之后全國各高校紛紛增設(shè)了可以授予網(wǎng)絡(luò)工程工學(xué)學(xué)位和網(wǎng)絡(luò)工程理學(xué)學(xué)位的學(xué)位點(diǎn)。到2012年有330所高校開設(shè)了此專業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過50所。經(jīng)過15年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)納入正式目錄體系（080903），從此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為目錄內(nèi)專業(yè)。同時，教育部計算機(jī)專業(yè)教指委了《網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（建議）》。由于沒有專門的網(wǎng)絡(luò)工程分教指委機(jī)構(gòu)指導(dǎo)該專業(yè)的建設(shè)工作，導(dǎo)致各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置、就業(yè)方向各具特色，但也存在很多共同特性。比如，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所設(shè)研究方向大致有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向和無線通信方向等。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益凸顯，漸漸成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)。借助山東省名校工程的契機(jī)，結(jié)合信息安全教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，我們進(jìn)一步優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。網(wǎng)絡(luò)安全方向作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一個重要學(xué)習(xí)方向，應(yīng)如何設(shè)置課程，如何實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合，是本文探討的主要問題。

1 網(wǎng)絡(luò)安全方向課程設(shè)置現(xiàn)狀

筆者從眾多開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校中選取部分211或985學(xué)校作為研究對象，對多所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全方向課程的設(shè)置進(jìn)行了對比分析，見表1。網(wǎng)絡(luò)安全在某些高校是作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一個方向開設(shè)，如吉林大學(xué)就是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全方向，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程；而在有些院校網(wǎng)絡(luò)工程中沒有網(wǎng)絡(luò)安全方向，而以單獨(dú)的信息安全專業(yè)存在，如電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)都是單獨(dú)沒有信息安全專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)的安全方向課程更全面，如信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等；還有一些高校既沒有信息安全專業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中也沒有安全方向，只是在課程中設(shè)置了少量的安全類課程，如大連理工大學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全、Matlab課程，中山大學(xué)開設(shè)了密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全課程。

2 擴(kuò)展課程設(shè)置探討

下面針對濟(jì)南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向開設(shè)的課程進(jìn)行改革探討。濟(jì)南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)目前正在使用的培養(yǎng)方案中與安全相關(guān)的課程設(shè)置情況見表2。其中，一部分是計算機(jī)類學(xué)科基礎(chǔ)課，一部分是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)選修課和專業(yè)方向課。濟(jì)南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中設(shè)有網(wǎng)絡(luò)安全方向。

結(jié)合山東省名校工程的契機(jī)，筆者在調(diào)研多個名校的培養(yǎng)方案并結(jié)合本校實(shí)際情況的前提下，對網(wǎng)絡(luò)安全方向課程的設(shè)置提出下面幾個調(diào)整意見。

2.1 增設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)仿真課程

雖然原有培養(yǎng)方案中高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)4門數(shù)學(xué)課程都占據(jù)了大量學(xué)時，但是對于網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生而言，后期用到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識并不多。但是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全真正用到的初等數(shù)論和群環(huán)域知識卻一點(diǎn)都沒有接觸。因此，修改培養(yǎng)方案時應(yīng)增設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)時不用太多，可以為24學(xué)時，授課內(nèi)容要涉及網(wǎng)絡(luò)安全中用到的模運(yùn)算、同余理論、數(shù)論函數(shù)和群環(huán)域等知識。

目前，網(wǎng)絡(luò)安全方向用到的數(shù)學(xué)知識均是在應(yīng)用密碼學(xué)課程中講解的。大部分有關(guān)密碼學(xué)的教材都會在講解分組密碼和公鑰密碼時，介紹一些與之密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識（如群環(huán)域），如由清華大學(xué)出版社出版，楊波編寫的《現(xiàn)代密碼學(xué)》（第二版）中的“密碼學(xué)中一些常用的數(shù)學(xué)知識”部分。這種做法一方面占了密碼學(xué)課程的部分學(xué)時，勢必會減少學(xué)生學(xué)到的密碼學(xué)知識；另一方面，臨時講一些數(shù)學(xué)知識并不能讓學(xué)生系統(tǒng)地理解。因此，筆者非常贊成清華大學(xué)馮克勤教授提出的增設(shè)初等數(shù)論課程的想法。雖然馮教授是針對清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系本科生提出的，但對于網(wǎng)絡(luò)安全方向的學(xué)生而言，不學(xué)習(xí)初等數(shù)論和群環(huán)域知識，很難理解和掌握后續(xù)的與安全相關(guān)的課程內(nèi)容，這點(diǎn)在應(yīng)用密碼學(xué)課程中尤其明顯。

例如，學(xué)習(xí)離散對數(shù)算法后，學(xué)生只知道在已知一些參數(shù)的情況下如何利用指數(shù)進(jìn)行加密解密，但不能理解如何選擇參數(shù)，不知道什么是本原元，如何確定一個循環(huán)群的本原元以及如何利用模運(yùn)算降低計算量，如何快速的編程實(shí)現(xiàn)。筆者采用不同于上述馮教授提出的在大學(xué)第1學(xué)期開設(shè)初等數(shù)論課程的方式，而是在第3學(xué)期開設(shè)。因?yàn)闈?jì)南大學(xué)在第1、2學(xué)期，學(xué)生必修高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)課程，這已經(jīng)使學(xué)生無暇顧及更多的數(shù)學(xué)知識。第3學(xué)期開設(shè)信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以很好地和第4學(xué)期開設(shè)的應(yīng)用密碼學(xué)課程銜接。另外，在信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中，安排一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時，讓學(xué)生在經(jīng)過第1、2學(xué)期的程序設(shè)計課程之后，通過學(xué)過的編程語言實(shí)現(xiàn)數(shù)論和群環(huán)域中的一些算法，理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)密碼學(xué)算法的研究奠定基礎(chǔ)。

2.2 增加網(wǎng)絡(luò)仿真課程

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究離不開仿真軟件，因?yàn)槲覀儾豢赡軐?shí)際搭建網(wǎng)絡(luò)，如果不合適，再拆了重新搭建，這不僅費(fèi)時而且費(fèi)力。現(xiàn)在所有與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究都在仿真基礎(chǔ)上進(jìn)行；而如果不開設(shè)仿真課程，學(xué)生僅學(xué)習(xí)理論知識，會與實(shí)際應(yīng)用脫離。濟(jì)南大學(xué)的信息安全教學(xué)團(tuán)隊由5位博士組成，其中3人是數(shù)學(xué)專業(yè)背景，主要研究網(wǎng)絡(luò)安全，2人是計算機(jī)學(xué)科出身，主要研究無線網(wǎng)絡(luò)，而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的所有安全類課程的教學(xué)，包含無線網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等課程，這些課程都需要仿真軟件的配合才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。因此，增加網(wǎng)絡(luò)仿真課程是必須的。至于仿真課程的內(nèi)容，可以選擇NS2或NS3，也可以與大連理工大學(xué)相似，采用Matlab。

2.3 合并網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議課程。調(diào)整其他相關(guān)課程的學(xué)分和學(xué)時

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程主要講TCP/IP協(xié)議，內(nèi)容與吉林大學(xué)的TCP/IP協(xié)議族相似，重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)的分層協(xié)議，如網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議、傳輸層協(xié)議等。涉及部分安全協(xié)議，如IPsec、SSL、SNMP等，這與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議課程中再次對這些內(nèi)容的講解重復(fù)，而且安全協(xié)議本身也是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的一種，因此可以考慮將安全協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議兩個課程整合或一門全新的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，增加部分學(xué)分和學(xué)時，從原有的2.5學(xué)分增加到3學(xué)分，同時學(xué)時從原有的48增加到64。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)修改培養(yǎng)方案后的安全方向課程設(shè)置見表3。

從表3可以看出培養(yǎng)方案修正前后的總學(xué)分保持不變，這是因?yàn)樵谠黾有抡n的同時，調(diào)整了部分課程所占學(xué)分和學(xué)時，如減少無線網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)的學(xué)分，從原有的4學(xué)分減到3，5學(xué)分。這樣一方面增加了新課，另一方面整合了重復(fù)內(nèi)容的課程。

3 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)安全作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一個重要方向，在課程設(shè)置上有待進(jìn)一步優(yōu)化和擴(kuò)展，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，我們也在探討不斷增加新課程（如數(shù)字取證、數(shù)字隱藏等），減少或去掉某些過時的課程，并發(fā)揮互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊作用，在課程設(shè)置上兼顧個人的研究特長，很好地把無線網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全融合在一起。借名校工程的契機(jī)進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，更好地發(fā)展學(xué)生的主體研究能力，和教師的團(tuán)隊配合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）[M]，北京：高等教育出版社，2012

[2]劉悅，張遠(yuǎn)，賈忠田，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的科學(xué)規(guī)范探討[J]，計算機(jī)教育，2008（24）：120-122

篇5

1、軟件工程方向就業(yè)前景很廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到眾多軟件企業(yè)、各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。

2、網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到大中小型電信服務(wù)商、通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。

3、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程，學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級專業(yè)工程技術(shù)人才。

4、通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、郵電、交通等機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養(yǎng)模式就是高校四年制本科學(xué)生通過在校3年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最后一年到相應(yīng)的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目組，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。3年校內(nèi)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和公共選修課的理論課和實(shí)驗(yàn)課，以及課程設(shè)計、新技術(shù)專題、認(rèn)識實(shí)習(xí)等集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。1年的校外實(shí)習(xí)包括10周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，10周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和13周的畢業(yè)設(shè)計，這些實(shí)習(xí)和設(shè)計環(huán)節(jié)全部在實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位開展。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。在“3+1”人才培養(yǎng)模式下，多樣化的人才需求對高等教育的人才培養(yǎng)提出更高的要求。課程是高校人才培養(yǎng)的媒介，課程體系的構(gòu)建是協(xié)調(diào)高校人才能力培養(yǎng)與就業(yè)市場需求關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]，有的高校建立了多元立體化實(shí)踐教學(xué)體系[5]，有的高校建立了“工程+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系[6]，有的高校建立了多層次實(shí)踐教學(xué)體系[7]，還有的高校圍繞專業(yè)建設(shè)進(jìn)行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學(xué)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依據(jù)社會需求，以學(xué)生為主體，構(gòu)建了模塊化課程體系和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于社會需求和來自于畢業(yè)生、用人單位、校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的信息反饋，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔(dān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作。同時掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計與開發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。

二、課程體系構(gòu)建原則

（一）依據(jù)社會需求

以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企事業(yè)單位用人需求為導(dǎo)向，明確企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和知識能力的要求進(jìn)行分析和總結(jié)，為確定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，從而構(gòu)建滿足企事業(yè)單位用人需求的課程體系。學(xué)生在校期間可以有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握用人單位要求的知識和技術(shù)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了準(zhǔn)確地了解社會需求，針對校園招聘會、58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘等進(jìn)行信息收集，走訪30余家實(shí)習(xí)基地，總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)主要招聘的崗位為網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師和網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師，大多要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊、熟悉Cisco等品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、熟悉Oracle和SQLServer數(shù)據(jù)庫，能熟練使用Linux系統(tǒng)，有CCNP、H3C等廠商認(rèn)證可優(yōu)先錄用，鑒于此，學(xué)校調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。

（二）以學(xué)生為主體

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的層次和學(xué)生的個性發(fā)展需求，設(shè)置多層次多方向課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇、組合課程模塊，達(dá)到挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)個性發(fā)展的目的。原來的培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)方向?yàn)榫C合組網(wǎng)和嵌入式開發(fā)，實(shí)踐學(xué)時占總學(xué)時的36%。自2006年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)以來，通過對畢業(yè)生去向調(diào)查及畢業(yè)后的跟蹤走訪，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生從事系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計實(shí)施工作所占比例很小，更多的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)工作。根據(jù)以上情況和IT行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，結(jié)合本校學(xué)生層次水平，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)勇于創(chuàng)新，對培養(yǎng)方案做大幅度調(diào)整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，從教學(xué)大綱、課程體系、課件、案例、教材等開展全面合作。加大力度開展實(shí)踐課程，形成模塊化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過多模塊組合實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)。此項(xiàng)合作，在全國屬于首創(chuàng)，目前有幾十家高校采用這個模式。

三、模塊化課程體系構(gòu)建內(nèi)容

整個教學(xué)過程劃分為7個環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展教育課和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，融入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程，形成了模塊化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊、網(wǎng)站安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊五大模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊突出培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力；專業(yè)課程以組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊和Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊為主，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊培養(yǎng)學(xué)生搭建大型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)具備的能力，Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊培養(yǎng)學(xué)生從事大型底層軟件開發(fā)應(yīng)具備的能力，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)能力；專業(yè)選修課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊，是對專業(yè)課程的延伸和拓展。在實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和未來的職業(yè)取向選擇模塊的組成結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更大的選擇空間和自由，學(xué)好任何模塊都可以適應(yīng)就業(yè)需要；最后通過大四一年的企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。

四、以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個的課程體系建設(shè)中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，新的培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐學(xué)時，占總學(xué)時的40%，比以往培養(yǎng)方案增加4個百分點(diǎn)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—學(xué)科競賽—創(chuàng)新計劃—科研項(xiàng)目—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的綜合能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的參與性、設(shè)計性和創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)八個學(xué)期不斷線。

（一）引入工程案例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強(qiáng)化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實(shí)戰(zhàn)性；拆分10余個案例系統(tǒng)應(yīng)用到組網(wǎng)技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)和Web應(yīng)用開發(fā)等模塊課程中，提高學(xué)生團(tuán)隊合作和系統(tǒng)編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對課程知識在工程項(xiàng)目中應(yīng)用認(rèn)識，積累工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生就業(yè)競爭力，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）以科技競賽為主要手段，推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以ACM程序設(shè)計大賽、嵌入式程序設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽為依托，以學(xué)生自己設(shè)計的研究課題為主，鼓勵學(xué)生自主探索和研發(fā)，以老帶新，以賽代練，拓展學(xué)生工程意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地即是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)案例的源頭，也是檢驗(yàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，更是提升學(xué)生就業(yè)力的保障，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適宜的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征和企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件學(xué)院建立了東華軟件、天元網(wǎng)絡(luò)等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

五、結(jié)語

幾年來，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2012屆初次就業(yè)率達(dá)到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達(dá)到了空前的99.11%。除去就業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生的薪酬也逐年增長。2013年，遼寧省進(jìn)行了“專家不進(jìn)校，管辦評分離”的本科專業(yè)綜合評價，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連民族大學(xué)等全省9所參評高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)一步確定了工程案例驅(qū)動教學(xué)+Linux平臺網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的專業(yè)特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動“3+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生提前獲得了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成了從學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，達(dá)到企業(yè)用人要求，拓寬了就業(yè)方向，增強(qiáng)了就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)層次不斷提高，受到了用人單位好評和社會的認(rèn)可。

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篇7

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個方向設(shè)置課程，大四主要進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個專業(yè)課程構(gòu)建時，注意從以下幾個方面進(jìn)行改革。1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專業(yè)所開設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。2.為了更好地滿足社會需求，有計劃地將社會上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對性地設(shè)置專業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時候不但獲取本科學(xué)歷，同時還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會的能力和就業(yè)層次。3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn)，僅僅依靠計劃學(xué)時內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校外的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，把典型工程項(xiàng)目進(jìn)行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1所示。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊伍所欠缺的。因此，必須鼓勵專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，同時獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。可以利用假期，選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目中，同時聘請企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開設(shè)講座，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)科最新知識。與此同時，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進(jìn)，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行。但模擬軟件和實(shí)際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實(shí)踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實(shí)際物理設(shè)備為主，建立一個網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實(shí)踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購置提供了一個很大的市場。同時，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開發(fā)和擴(kuò)展。在購置設(shè)備時有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開放實(shí)驗(yàn)室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實(shí)驗(yàn)室每次可容納30個學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。同時，還可以為其他開設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)課程 民辦高校 課程設(shè)計

1.引言

目前，民辦高校越來越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。但是在培養(yǎng)模式上還存在一些問題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）生源減少導(dǎo)致民辦高等教育機(jī)構(gòu)的生存壓力驟增。

（2）民辦高等教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面投入不足。

（3）教師隊伍建設(shè)滯后成為制約民辦高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸。

（4）缺乏專業(yè)特色，定位不明確，脫離社會需求。

（5）課程建設(shè)緩慢，課程內(nèi)容落后。

上述問題的存在，引發(fā)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)，同時也造成教學(xué)質(zhì)量和效率的下降，甚至造成培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的嚴(yán)重后果。高等院校如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程體系

為了使網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的多種多樣服務(wù)在帶寬、可擴(kuò)縮性和可靠性等方面不斷增長的需求，網(wǎng)絡(luò)工程必須應(yīng)付這些挑戰(zhàn)，解決好網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實(shí)施和維護(hù)等一系列技術(shù)問題。相對于公辦高校而言，民辦高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求其運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)際問題，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維，掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計、評價理論、方法與技術(shù)；獲得計算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，特別是應(yīng)獲得較大型網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的初步訓(xùn)練。

3.民辦高校課程設(shè)計

一般說來，民辦高校于辦學(xué)初期，在辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件、辦學(xué)師資力量等方面與有著雄厚基礎(chǔ)的公辦高等院校相比存在著很大區(qū)別，能否使學(xué)校具有一定吸引力，除了師資及辦學(xué)投入外，學(xué)校的課程設(shè)計與發(fā)展對于一個民辦學(xué)校的生存與發(fā)展也顯得格外重要。因此，民辦高校的課程設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

（1）民辦高校要提供給學(xué)生質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的課程。

（2）課程設(shè)置必須有一定的前瞻性。

（3）課程設(shè)置要重視教育活動與生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動的高度結(jié)合。

（4）為了做好課程發(fā)展工作，學(xué)院的課程設(shè)置需要一支專門的隊伍。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，高等院校必須適應(yīng)時代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實(shí)時調(diào)整課程教學(xué)計劃，只有這樣才能培養(yǎng)出掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

4.網(wǎng)絡(luò)課程體系在民辦高校學(xué)生課程設(shè)計中的應(yīng)用

在民辦高校學(xué)生課程中，網(wǎng)絡(luò)課程只是其中的一個小分支，無論是哪個學(xué)科方向，首先得通過基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵技術(shù)，然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程，最后通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。網(wǎng)絡(luò)課程體系是民辦高校課程設(shè)計中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，要以民辦高校的自身特點(diǎn)為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點(diǎn)，制訂覆蓋各知識點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計劃。

為了進(jìn)一步深入研究網(wǎng)絡(luò)課程在民辦高校課程設(shè)計中的應(yīng)用，我們項(xiàng)目組申請了青年專項(xiàng)課題，課題題目為：民辦高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改革與研究，項(xiàng)目編號：HGJXHC110277。希望通過項(xiàng)目組的研究，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)尋找到好的方案。

民辦高校應(yīng)該知難而上，力求在自己的課程發(fā)展當(dāng)中能夠獨(dú)具匠心、辦出特色，建立完善有特色的、有發(fā)展前景的、與就業(yè)市場相接軌，與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，與國際高等教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)課程體系，同時注意全面的提高教學(xué)教育質(zhì)量，才能夠真正使學(xué)校以更加雄厚的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)，投身改革，在知識經(jīng)濟(jì)和教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的新世紀(jì)求生存、求發(fā)展，為教育振興作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.結(jié)語

民辦高校應(yīng)因地制宜地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，傳授新技術(shù)、新觀念等。與公辦高校相比，民辦高校要繼續(xù)推動網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與業(yè)界合作，建立符合學(xué)校實(shí)際和市場需求的課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)，楊文.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006，4：155-157.

篇9

    1.1城市云網(wǎng)絡(luò)造價信息管理數(shù)據(jù)不夠完整

    城市云網(wǎng)絡(luò)造價信息管理數(shù)據(jù)不夠完整,當(dāng)前許多的造價信息系統(tǒng)資料存在誤差,沒有做到全面的分析處理。一般城市云網(wǎng)絡(luò)工程投資費(fèi)用都是由造價信息來決定的,因此不完善的信息則會錯誤的指導(dǎo)造價工作。

    1.2在造價過程中信息管理方法不夠合理

    在造價過程中信息管理方法不夠合理,導(dǎo)致整個造價結(jié)果難以達(dá)到理想要求。例如一些城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)在進(jìn)行造價信息管理過程中存在忽視一些細(xì)節(jié)因素,最終給整個造價工作造成致命性的影響。

    1.3動態(tài)造價信息沒有形成監(jiān)控管理,造成造價失控

    一般情況下造價工作是一個動態(tài)工程,會隨外界變化而變化,然而許多的城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)卻未能對這種動態(tài)造價信息實(shí)施監(jiān)控管理,輕視了它的動態(tài)影響。最后,沒有形成一個標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展研究市場,整個發(fā)展市場比較的混亂,不利于整體管理。例如現(xiàn)階段很多的造價運(yùn)用技術(shù)比較多,形成一種惡性競爭的局面,沒有形成一個整體發(fā)展的現(xiàn)狀,非常不利于它的運(yùn)用發(fā)展。

    2有效改善這些應(yīng)用問題的主要措施

    2.1城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)必須要建立一個完整的造價信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)

    例如組織一些專業(yè)造價信息人員對所有與城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價信息基礎(chǔ)有關(guān)的資料進(jìn)行詳細(xì)地整理與不斷地完善,確保它的準(zhǔn)確程度,大大提高它的實(shí)際運(yùn)用作用。

    2.2對造價過程中信息管理方法的選取必須要建立在實(shí)際情況之上,不能脫離具體的造價管理要求

    例如城市云網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)必須要重視一些細(xì)節(jié)因素,不可其實(shí)它的實(shí)際作用。另外對于那些毫無意義的信息必須要革除,針對性的采用有價值的造價信息數(shù)據(jù),以免它干擾造價工作。

    2.3城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)要很好地把握好動態(tài)造價信息,時時刻刻要對其進(jìn)行監(jiān)控管理

    例如企業(yè)設(shè)立一個動態(tài)造價信息管理研究部門,對各種信息進(jìn)行及時的分析處理,并且第一時間反映給造價研究部門,以便他們及時地調(diào)整造價設(shè)計方案,提高整個造價的準(zhǔn)確程度。任何一項(xiàng)技術(shù)都得需要形成一個整體研究發(fā)展的體系,否則就會出現(xiàn)惡性發(fā)展的現(xiàn)狀因此在今后的發(fā)展過程中,要嚴(yán)格規(guī)范城市云網(wǎng)絡(luò)造價管理市場,使之發(fā)展成為一個有機(jī)結(jié)合的整體。例如可以建立一些法律機(jī)制,來有效規(guī)范這種惡性競爭市場,從而把它們逐步引向標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展市場,最終使它的運(yùn)用范圍更廣。

    3未來云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)

    絡(luò)工程造價中的應(yīng)用發(fā)展方向基于城市云網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展又滿足了城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的利益需求,是符合當(dāng)代社會發(fā)展建設(shè)要求的。因此未來我國針對云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中的應(yīng)用情況除了要進(jìn)行有效的解決與改善外還要明確確定出它的發(fā)展方向,因?yàn)檫@不僅關(guān)系著城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價發(fā)展的質(zhì)量,更關(guān)系著我國現(xiàn)代化社會主義快速發(fā)展的大計。在今后的發(fā)展過程中應(yīng)該讓云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中形成一種標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用體系,要將所有的運(yùn)用技術(shù)與方案進(jìn)行去粗取精,使之變得越來越規(guī)范化與系統(tǒng)化。另外還要使它逐步走向國際化,為我國城市云網(wǎng)絡(luò)事業(yè)發(fā)展打開前進(jìn)的大門。

篇10

一、引言

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經(jīng)濟(jì)社會變革的重要力量。計雖然社會需求旺盛，但是畢業(yè)生卻無法就業(yè)。因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向的教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐知識和實(shí)際動手能力，適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求，具有迫切而重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系的建立與優(yōu)化

筆者通過對比分析國內(nèi)外名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程體系，尤其是對具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)院校的課程體系做了深入細(xì)致的分析調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)它們在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視能力培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育，增加選修范圍等方面具有一定優(yōu)勢，但是仍然存在不足，突出表現(xiàn)在以下幾個方面［3］:(1)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，課程設(shè)置也缺乏目標(biāo)性和方向性，與其他計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置相差不大，缺少專業(yè)競爭力。突出表現(xiàn)在相近課程之問存在交叉部分，而且專業(yè)課的前、后續(xù)課程銜接不當(dāng)，形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);(2)學(xué)生接觸專業(yè)知識過晚，往往在大三才開始接觸專業(yè)課，造成低年級學(xué)生感覺迷茫，學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)和方向，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。(3)缺少職業(yè)道德的教育，過分強(qiáng)調(diào)和注重知識結(jié)構(gòu)，很少研究和考慮學(xué)生的就業(yè)需要和認(rèn)知過程。如何克服和解決這些問題呢?筆者認(rèn)為，專業(yè)課程體系是開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，才能在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)大綱，繼而合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源，有效開展專業(yè)教學(xué)，從根本上解決上述問題。針對不同的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向，在進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)上也有所區(qū)別。作為網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)性能測試與優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等方面的技術(shù)和技能;作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師需要具有對局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)進(jìn)行安裝、配置和排障的能力、具備中型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等方面的技術(shù)和技能;作為通信工程師需要非常了解電信運(yùn)營商領(lǐng)域所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作為網(wǎng)絡(luò)程序員需要掌握套接字網(wǎng)絡(luò)編程、TCP/IP協(xié)議、J2EE程序設(shè)計、XML技術(shù)、C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計等方面的技術(shù)和技能。專業(yè)技能性知識主要通過對應(yīng)的專業(yè)課及其專業(yè)方向選修課來獲得。筆者經(jīng)過反復(fù)論證和不斷優(yōu)化，得出網(wǎng)絡(luò)工程方向課程體系如表1所示［3］。

三、網(wǎng)絡(luò)工程方向師資隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程方向培養(yǎng)的是具備較強(qiáng)的實(shí)際動手能力和知識面較為綜合的應(yīng)用型人才，因此對該方向的專業(yè)教師，提出了更高的要求，不僅要有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力、對網(wǎng)絡(luò)的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識面和對網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的整體把握。因此，為了體現(xiàn)我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，必須建立一支既具備較好理論教學(xué)能力，而且還具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊伍［4］。以我系為例，對網(wǎng)絡(luò)工程方向的“雙師型”教師可以通過以下幾個方面培養(yǎng):(1)聘請網(wǎng)絡(luò)行業(yè)知名企業(yè)的專家對本系專業(yè)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可以根據(jù)專業(yè)需求，選派本系的專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣既豐富了教師的專業(yè)知識，同時也提高了教師的綜合實(shí)踐能力并且可以將行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)。(2)采取合理有效的激勵機(jī)制，鼓勵專業(yè)教師參與相應(yīng)的認(rèn)證考試，以此提高專業(yè)教師的綜合能力，并將其有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE認(rèn)證證書;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE認(rèn)證證書;紅帽子Linux的RHCE、RHCA認(rèn)證證書;趨勢科技的TCSE安全專家認(rèn)證等等。(3)加強(qiáng)與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地，定期組織專業(yè)教師到校企合作基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷更新專業(yè)知識，掌握業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)對本專業(yè)的需求，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣不但有助于教師的培養(yǎng)，而且有助于專業(yè)建設(shè)。同時，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，取得更好的教學(xué)效果。

四、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)

為了滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求。在學(xué)院的大力支持下，我系積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，現(xiàn)已建成初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒?yàn)室3間，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)配置與安全實(shí)驗(yàn)室、通信工程實(shí)驗(yàn)室，同時建有嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)組成與控制實(shí)驗(yàn)室、程序設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、大型數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)室、軟件工程化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等14間實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總價值885萬元，學(xué)生使用設(shè)備約550臺(套)。其中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室購買了中軟吉大信息技術(shù)有限公司的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析系統(tǒng)，在TCP/IP課程教學(xué)過程中，可以將難以理解的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議通過仿真儀器直觀地演示出來，再結(jié)合一些主流的協(xié)議分析軟件(Wireshark)捕獲網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)數(shù)據(jù)包，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好。另外我系經(jīng)過調(diào)研企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真軟件，在不增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下為學(xué)生提供了良好的路由交換仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2012年中旬，我院的工科實(shí)驗(yàn)大樓將交付使用，屆時我系的實(shí)驗(yàn)室條件將得到進(jìn)一步的提升。

五、網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵙?xí)基地建設(shè)

我系非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，前后建立了設(shè)施完善的校外實(shí)習(xí)基地14個，其中包括福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司、福建新大陸科技通信科技有限公司、福州移動股份有限公司、福州網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)有限公司、福州凱特信息技術(shù)有限公司、福建省郵電工程有限公司、廈門戴爾有限公司、福州鑫信邁系統(tǒng)集成有限公司、福州天視信息技術(shù)有限公司等。實(shí)習(xí)基地的建立可以將工程化實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，包括各相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，從而形成工程化實(shí)踐教學(xué)體系。這些公司或企業(yè)都是從事網(wǎng)絡(luò)工程承包、建設(shè)和施工的單位，其任務(wù)就是為用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、安裝與運(yùn)營，他們具有豐富的網(wǎng)絡(luò)工程管理實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能提高工程實(shí)踐能力和動手能力，還能提高分析和解決工程問題的能力，提高創(chuàng)造性工作的能力。今后，我系還將繼續(xù)與一些網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)行業(yè)的知名企業(yè)進(jìn)行洽談合作，不斷完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。#p#分頁標(biāo)題#e#