導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傳統(tǒng)教育方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[論文摘要]多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛和普遍。與傳統(tǒng)教學(xué)方式對比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弊端也不斷地顯現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使之最大限度地發(fā)揮出各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，取得預(yù)期最好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動不僅僅是在一個設(shè)計好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過程，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，切實參與了各項學(xué)習(xí)活動時，他們的學(xué)習(xí)效率就會有很大提高。為了達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率與成果的目的，我們可以運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)成果。么，如何運用多媒體教學(xué)方式達到良好的預(yù)期教學(xué)效果呢?

一、多媒體教學(xué)的概念與討論

隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學(xué)方式的重大改革。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學(xué)科的研究對象都可以實際表示，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識展示方面的重大突破。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，現(xiàn)在被高頻率提到的一個詞便是“多媒體教學(xué)”，多媒體教學(xué)是我們所運用的多種教學(xué)方式中現(xiàn)在得到廣泛應(yīng)用的一種。那么究竟什么是多媒體教學(xué)呢?“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>

從多媒體教學(xué)的概念不難看出，多媒體教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)技術(shù)，同時以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)手段和方法。實際上，多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、潛能和弊端

與以往任何一種先進媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和其他多種教學(xué)形式效果都有著巨大的促進作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，學(xué)生接受起來比較抽象，運用了多媒體技術(shù)，就可以把相關(guān)內(nèi)容直觀形象、完整地表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠采取主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也使教學(xué)信息雙向化溝通更容易得到實現(xiàn)，便于取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1、直觀的影像、圖像和文字資料有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介人課堂教學(xué)。在教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，把教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字用計算機技術(shù)生動、形象地體現(xiàn)出來，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

2、由于利用了計算機技術(shù)，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，大大節(jié)省了課堂板書的時間，也使學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以獲取更多的信息，充分傳達教師的教學(xué)意圖。

3、多媒體教學(xué)過程中使用計算機手段，因此便于隨時進行知識更新以及在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。

雖然在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，能夠有利于將課堂教學(xué)引入全新的境界，有眾多的優(yōu)點和先進性，但是在教學(xué)實踐中也存在一些問題，比如：

l、在應(yīng)用多媒體過程中，如果信息量過大，教學(xué)進程太快，學(xué)生將難以消化理解和接受。

2、運用多媒體技術(shù)，很容易忽視板書的作用，而作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的板書仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。運用計算機雖然也可以看作是板書的另一種形式，但是由于屏幕的限制，使本來可以比較完整的板書，被分割為各個部分，影響了板書的整體性，也就影響了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識。同時由于課件的畫面經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時間太短，具有不穩(wěn)定性，無法達到使學(xué)生加深印象的目的。

三、改進多媒體教學(xué)的主要思路

多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，也是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，要探索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，在強化多媒體意識的同時，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達到既使用先進的教學(xué)方式，又要達到最好教學(xué)效果的目的，可以嘗試采取以下幾種解決方法：

1、制作適合教學(xué)且便于學(xué)生理解的課件。要達到良好的課堂效果，使用多媒體教學(xué)方式，在制作課件時就應(yīng)當(dāng)注意避免多媒體教學(xué)的缺點，盡量使課件既簡單明了又能夠充分說明要講授的問題。

首先，文字表述要重點突出，重點、難點可以使用多種方法特別標(biāo)識。這是課件制作過程中最為重要和基本的一點。對于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說明，使學(xué)生對于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然，非常明確。

其次，圖形、色彩使用恰當(dāng)。切忌文字和版式以及動畫等的配合花哨不實用，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，避免學(xué)生把上課的注意力都集中到有趣的計算機技術(shù)上來。

2、準(zhǔn)確把握授課進度。在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏和時間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過快，那么學(xué)生跟不上教師講課的速度，將可能使本來有趣的教學(xué)過程又會變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過程，也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過慢，又會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學(xué)進程的要求。應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和教學(xué)效果。

3、運用計算機輔助教學(xué)時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能。

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一、多媒體教育手段的優(yōu)點及不足之處

1.多媒體教育手段的優(yōu)點

（一）良好的交互性

網(wǎng)絡(luò)教育給教師和學(xué)生都提供了良好的交互性，教師可以通過email和msn有效地和學(xué)生保持聯(lián)系，可以幫助學(xué)生解答在課堂上沒有理解的問題，與學(xué)生討論問題，形成交互式學(xué)習(xí)。

教師甚至可以和學(xué)生聊天，作為他們的良師益友，可以聽聽孩子們的心聲，虛心聽取學(xué)生對教師的評價。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。

（二）利用多媒體可以更好地激發(fā)興趣

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

自從有了多媒體教學(xué)，課堂氣氛活躍了。尤其是在英語語法教學(xué)方面，學(xué)生們頗為受益。可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。英語語法的教與學(xué)是教師和學(xué)生最頭痛的事。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以將復(fù)雜的語法知識制作成生動有趣的幻燈片，讓學(xué)生通過圖片自己來總結(jié)語法要點，教師可以將學(xué)生總結(jié)的要點進行綜合和評價。英語語法教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

在課間，老師可以給學(xué)生放一些輕松的音樂或一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生看，寓教于樂，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教育手段的不足之處

（一）助長了教師及學(xué)生的惰性：過分地強調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好， 甚至認(rèn)為板書都是多余的， 教師成了一個點擊鼠標(biāo)的工具， 電子板書占據(jù)了整堂課， 學(xué)生不再認(rèn)真做筆記， 而更依賴于拷貝教師的教案。 聽覺和視覺成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。 孰不知親手演練才是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固知識最重要的環(huán)節(jié)。

（二）內(nèi)容華而不實： 教師在制作課件時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 過多地加入了音樂視頻及其它一些動畫。雖然課堂氣氛變得很活躍， 但課堂的重難點并不突出。

（三）缺乏課堂上與學(xué)生的溝通：在多媒體課上，教師埋頭于操作電腦，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通。教師無法對學(xué)生的行為進行有效監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強自制力和學(xué)習(xí)自覺性。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點及不足之處

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點

傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來的，經(jīng)過實踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認(rèn)識和利用，因而需要辯證地對待它。在教學(xué)中，角色扮演是學(xué)生互動最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。

對學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書形式便于學(xué)生記筆記，掌握重點和難點，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。對教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法講解深入淺出，有利于教師現(xiàn)場發(fā)揮和有效控制教學(xué)進度。師生面對面交流有利于相互溝通，增進感情，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

講授法是一種最直接、最有效的教學(xué)方法?？梢宰寣W(xué)生減少探索時間，避免走彎路。它有助于形成知識的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識，有助于基本技能的培養(yǎng)。從這個意義上講，講授法是一種最直接，最有效的教學(xué)方法。學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，與講授法運用得好是分不開的。自主性學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的，教師的使命就在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時地對知識進行梳理，歸納。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨立地論證某個觀點上下功夫。久而久之，學(xué)生對教師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動地接受。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會讓教師的教變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)變得被動而無趣。

傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生在初級階段要學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語法，記憶一定量的詞匯。這一方式的教學(xué)導(dǎo)致了課堂教學(xué)的教師中心化，學(xué)生處于被動的狀態(tài)。而事實上，教育應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

1.應(yīng)堅持以啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想。教師可以讓學(xué)生在欣賞圖片，音樂或其它的多媒體教學(xué)方法的同時，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，層層深入，不斷提示和啟發(fā)學(xué)生思考，從而使之領(lǐng)會概念、掌握原理、發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發(fā)表己見，開展討論。教師若能借助多媒體技術(shù)，以啟發(fā)式思想為指導(dǎo)來運用講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。

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一、指導(dǎo)思想和基本原則

    1、指導(dǎo)思想：通過傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化精髓，增強學(xué)校德育工作的實效性；通過深化校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新學(xué)校文化，構(gòu)建適宜學(xué)生成長的和諧校園；根據(jù)青少年成長的客觀規(guī)律，高處著眼，小處著手，把口號變成行動，使青少年在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過青少年的實踐體驗，使青少年情感得以升華，行為得以內(nèi)化，逐步做到言必信，行必果，增強青少年的道德規(guī)范意識和高尚的道德情操。   

    2、基本原則：一是貼近生活原則。這次教育活動要與學(xué)校生活，尤其要與學(xué)生的實際生活和已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近生活，貼近實際，讓學(xué)生學(xué)會在生活中受到教育，在教育中學(xué)會生活。要根據(jù)未成年人身心特點，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，二是繼承創(chuàng)新原則。教育活動既要體現(xiàn)繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的要求，又要體現(xiàn)與時俱進、不斷創(chuàng)新的要求，在創(chuàng)新過程中形成學(xué)校特色，實現(xiàn)“一個年級一特色”，“—個年級一精品”。三是實踐體驗原則。主體活動要堅持“知行統(tǒng)一”的原則，加強學(xué)生的道德實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從自我做起，從身邊做起，達到在實踐中認(rèn)知，在實踐中養(yǎng)成的目的。

二、活動主題

深化校園文化建設(shè)觀念，創(chuàng)新校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，踐行“忠、孝、禮、誠”主題教育活動?！爸摇保阂跃覉髧坌郯酁橹骶€，貫穿培養(yǎng)青少年政治素質(zhì)方面的要求；“孝”：以孝敬父母、尊敬師長為主線，貫穿培養(yǎng)青少年生活真情、情感親（）情等方面的要求；“禮”：以、談吐儒雅、行為文雅、為主線，貫穿培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣以及情趣、志趣方面的要求；“誠”：以誠實守信、以誠相待為主線，貫穿培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)修養(yǎng)方面的要求。

三、活動內(nèi)容和形式

1、愛國愛校愛班教育（13日—17日）

（1）利用板報、宣傳欄等宣傳愛國主義知識，校園廣播站要經(jīng)常性地播放愛國主義歌曲，努力在全校營造愛國主義教育氛圍。各班要定期更新黑板報。內(nèi)容以宣傳祖國的發(fā)展變化為主。

（2）班主任負責(zé)開“我愛我班”主題班會，通過主題班會的形式，讓學(xué)生自我參與，自我接受教育。

（3）利用升旗開展“愛國愛校愛班”教育。

(4)以“祖國在我心中”為主題，組織一次演講比賽。

2、感恩教育（20日—24日）

（1）利用板報、宣傳欄、校園廣播站等宣傳孝道。

（2）各班級召開《感恩從心開始 讓愛溫暖彼此》的主題班會

（3）各班級都要確立自己的 “感恩老師”教育活動口號。上課前對上課的老師說聲：您辛苦了。下課說聲：謝謝您老師。

（4）利用升旗開展“感恩”教育

3、禮儀教育（27日—31日）

（1）各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班班會

（2）開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出簡易讀本，并總結(jié)本班的禮儀標(biāo)語。

（3）開展“禮儀之星”評選活動。

（4）利用升旗開展“禮儀”教育

4、誠信教育（11月3日—11月7日）

（1）各班組織開展“誠信回歸”主題班班會

（2）結(jié)合實際開展一次“誠信伴我行”的征文比賽。

（3）開展“誠信”五個一活動：收集一個講“誠信”的故（）事；收集一條講“誠信”的格言；出一期“誠信”在身邊的黑板報；寫一封呼吁“誠信”的書信；召開一個“誠信回歸”的班會。

（4）利用升旗開展“誠信”教育

四、活動要求

1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學(xué)生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

2、傳統(tǒng)文化教育要長抓不懈，寓教于各項主題教育活動之中，寓教于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學(xué)生傳統(tǒng)文化教育練，讓傳統(tǒng)文化教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

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1.研究對象與研究方法

1.1研究對象：自2012年1月至3月在我院心臟內(nèi)科住院的患者200人次，隨機分為2組，每組100人次。其年齡.性別.所患疾病及所用藥物和靜脈血管情況均無統(tǒng)計學(xué)意義.

1.2研究方法：A組為試驗組，采用擠壓式排氣法，即輸液瓶塞常規(guī)排氣后插入輸液針頭和排氣管，不關(guān)閉調(diào)速器，左手拿起輸液管并將滴壺倒轉(zhuǎn)同時右手倒拿液瓶并順勢擠壓瓶內(nèi)液體至滴壺，當(dāng)?shù)螇貎?nèi)液面至1/2-2/3滿時順轉(zhuǎn)滴壺，液體順輸液管流下，右手掛液瓶于輸液掛鉤上，當(dāng)液體流至頭皮針1/3處時關(guān)閉調(diào)速器。B組為對照組，采用傳統(tǒng)排氣方法，即輸液瓶塞常規(guī)排氣后插入輸液針頭和排氣管，關(guān)閉調(diào)速器，將液瓶關(guān)于輸液掛鉤上后，打開調(diào)速器，一手握持輸液管，一手持滴壺使其倒轉(zhuǎn)，可輕捏滴壺，適當(dāng)給與負壓，當(dāng)?shù)螇貎?nèi)液面至1/2-2/3滿時順轉(zhuǎn)滴壺，液體順輸液管流下，至頭皮針1/3處時關(guān)閉調(diào)速器。

1.3計時方法：用計時器分別記錄兩種排氣方法所用時間，從拿起輸液瓶開始至關(guān)閉調(diào)速器結(jié)束；并對兩種方法的排氣成功率進行比較。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法：

采用均數(shù)X和t檢驗，百分?jǐn)?shù)（%），統(tǒng)計軟件采用SPSS13.0。

2.研究材料：

液瓶統(tǒng)一采用塑裝液體瓶，生產(chǎn)廠家：石家莊四藥有限公司，產(chǎn)品批號：iii210807 ；一次性輸液器生產(chǎn)廠家：山東威高集團醫(yī)用高分子制品有限公司，醫(yī)療器械注冊證：國食藥監(jiān)械（準(zhǔn)）字號2010第3660590號；秒表：天福秒表PC807 田徑計時器

3.研究結(jié)果

A組方法所用時間X為10.04s，B組方法所用時間X為18.45s，t0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義，結(jié)果如下：

4.分析與討論

4.1分析：從試驗比較中我們可以看出，傳統(tǒng)排氣方法真正的開始排氣是在倒掛液瓶打開調(diào)速器開之后，利用液體重力和虹吸原理，等待液體流入滴壺及輸液管路中，；擠壓式排氣法則是拿起液瓶就開始擠壓，促使液體在壓力的作用下流入滴壺及輸液管路中，很明顯，這種方法縮短了等待液體自動流入滴壺的時間，從而使整個排氣時間縮短。

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一、傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂的意義

音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)的結(jié)晶。[1]聯(lián)合國教科文組織從20世紀(jì)70年代至今，長期致力于文化遺產(chǎn)的價值探討和保護工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，2003年9月29日一10月17日在巴黎召開的第32屆世界大會通過了《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，該公約強調(diào)從地方、國家、國際不同級別去重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而各地的傳統(tǒng)音樂則屬于保護、研究的一部分。

傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂，從小處看，能夠記錄、保存與保護地方音樂，促進地方文化的建設(shè)與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強國家的軟實力1。學(xué)者田青認(rèn)為，現(xiàn)代化的進程使中國所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個性化是傳統(tǒng)藝術(shù)賴以生存的基礎(chǔ)。[2]

二、高校音樂教師如何傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂

高等院校，作為文化傳播平臺，應(yīng)該把挖掘、研究、傳承與保護地方傳統(tǒng)文化當(dāng)成不可推卸的文化責(zé)任和歷史使命。高校音樂教師，同樣應(yīng)該成為傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂的參與者。

如何發(fā)揮音樂教師的作用，該從哪些方面進行傳承與保護呢？

1、保存地方傳統(tǒng)音樂

對于地方傳統(tǒng)音樂的保護，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國的傳統(tǒng)音樂：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細地記錄實地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統(tǒng)文化的價值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統(tǒng)――或讓其自行發(fā)展。2

2、傳承地方傳統(tǒng)音樂

文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂的延續(xù)。可以從以下三方面著手：一，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當(dāng)?shù)啬贻p人主動學(xué)習(xí)與運用；二，借助地方政府、專家學(xué)者和國家相關(guān)部門等外力的支持，組織人員進行學(xué)習(xí)；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動中，[3]讓學(xué)生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂是怎樣表演和沿襲她的生命的。當(dāng)傳統(tǒng)音樂在當(dāng)代社會日益失落,甚至越來越找不到自己生存的位置時,將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂引到校園里來,這是別有一番意義的。[4]

3、發(fā)展地方傳統(tǒng)音樂

對于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點來開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，地方特色音樂文化作為一種文化資源去換取相應(yīng)的經(jīng)濟效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂教師和地方音樂工作者以及地方政府與文化部門需要共同探討的課題。

由此看來，高校音樂教師在傳承與保護地方傳統(tǒng)音樂方面具有不可推卸的責(zé)任和舉足輕重的作用，正如美國加利福尼亞大學(xué)藝術(shù)系主任R?加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來的音樂教師首先都應(yīng)該具有文化人類學(xué)觀念――放眼世界，立足地方?！倍胤礁咝５南嚓P(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該支持和鼓勵音樂教師積極、主動地了解和研究地方傳統(tǒng)音樂，并據(jù)其研究成果調(diào)整課程體系，協(xié)助音樂教師做好傳承工作；同時，提請地方政府與文化部門重視地方傳統(tǒng)音樂的研究、傳承與保護工作，加強多方的通力合作。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京: 北京師范大學(xué)出版社,2001:1.

[2]田青.中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版）,2007(2):1-3.

[3][5]吳凡.民間音樂[M].北京：中國社會出版社,2006:197-200.

[4]喬建中.傳統(tǒng)能給我們什么―關(guān)于中國專業(yè)音樂教育教學(xué)改革的再思考[J].中國音樂,2004(4):19.

陶慧敏（1972-）女，湖北省襄陽市人，副教授，研究方向為中國傳統(tǒng)音樂、音樂教育。

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關(guān)鍵詞：新課程背景；音樂教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著時代的發(fā)展，高中音樂教學(xué)又有了新的時代內(nèi)涵和多樣化的教學(xué)方式，與此同時，我們應(yīng)當(dāng)如何看待新課程背景下的傳統(tǒng)教學(xué)方式呢？這是音樂工作者必須要關(guān)注的一個重點話題，只有實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展，才能讓音樂教學(xué)取其精華、去其糟粕，最終達到前進的目的。

一、摒棄落后的教學(xué)理念，樹立起新型的創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，近些年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會也在不斷進步，高中生學(xué)習(xí)和感知音樂的渠道越來越多，例如，廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等等，這些都是極為高效的音樂學(xué)習(xí)渠道，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的音樂視野，提升他們的音樂素養(yǎng)，由于當(dāng)代高中生接觸音樂的角度和方法大大增多，所以，音樂教學(xué)也變得更加復(fù)雜化，因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)意識到當(dāng)今社會大環(huán)境的變化對于音樂教學(xué)的重要影響，并立足于這個實際情況開展實際的音樂教學(xué)，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)更加適應(yīng)新課程改革的需要，與此同時，教師應(yīng)當(dāng)在一定程度上改變自身的教學(xué)模式和教學(xué)思路，進行教學(xué)方面的積極創(chuàng)新和探索，從而充分利用當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

其次，高中音樂教師必須要在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，眾所周知，音樂理論對于音樂學(xué)習(xí)是極為重要的，只有做好理論工作，才能讓音樂學(xué)習(xí)變得有章可循，最終達到科學(xué)合理的提升。與此同時，實踐工作也是必須可少的，如果只會紙上談兵，而沒有進行具體的聲樂實踐，學(xué)生就會缺乏對于聲樂知識的深入理解，最終導(dǎo)致學(xué)了忘、忘了學(xué)的狀況發(fā)生，大大影響他們對于音樂的熱愛程度。因此，教師必須要適應(yīng)新課程改革，把傳統(tǒng)教學(xué)方式進行一定程度的革新，在注重理論知識的同時注重音樂實踐，從而讓音樂課程變得更加具有綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，讓音樂教學(xué)變得更加貼近生活。

最后，音樂教師必須要對新課改有一個深入的研讀，并根據(jù)時代的要求培養(yǎng)具備綜合音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，這不僅體現(xiàn)在文化課的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在思想品德的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強音樂教學(xué)的建設(shè)，并開展各項文體活動，從而讓學(xué)生積極參與到各項活動中，推進他們的全面發(fā)展。

二、采取多樣化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

1.充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

近年來，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生進行音頻、圖片和視頻的展示，從而讓他們調(diào)動多種感官進行音樂知識的學(xué)習(xí)，這已經(jīng)被廣大教育者證明是一種極為高效的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)不但能夠提升課堂教學(xué)的效率，而且能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的重要參與者，因此，我們必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們充分參與到教學(xué)活動中，成為課堂的主人。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施鼓勵學(xué)生進行課堂交流，并就學(xué)生感興趣的知識點進行拓展和延伸，從而加強師生之間的聯(lián)系，并且及時收集課堂信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，必要時對學(xué)生進行點評和引導(dǎo)。對于學(xué)生反映出的問題，教師應(yīng)當(dāng)加以研究和討論，并把這作為調(diào)整課堂進度和課堂內(nèi)容的重要依據(jù)，這樣一來，音樂教學(xué)就充分實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，切實把“以生為本”貫徹到了教學(xué)中的方方面面。

3.拓展音樂教學(xué)的交流平臺

音樂交流平臺是十分必要的，通過這個平臺，學(xué)生可以積極開展一些音樂領(lǐng)域的交流和比賽，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極推動平臺的發(fā)展，定期組織一些校園音樂會等活動，并鼓勵學(xué)生積極參與。例如，可以組織校園大合唱比賽、校園歌手大賽、校園街舞比賽和校園民謠大賽等等，這些活動能夠讓學(xué)校的音樂氛圍變得更加濃厚，與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)積極投入到活動中，進行活動宣傳工作和動員工作，并對有需要的學(xué)生提供一些指導(dǎo)和幫助。這些交流平臺對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是有重要幫助的，能夠讓學(xué)生把課堂中所學(xué)習(xí)到的音樂知識運用到實際的實踐活動中，讓課外活動變得更加豐富多彩，也滿足了他們生活的需要。在這些音樂比賽完成之后，學(xué)生會進行反思和總結(jié)，并在交流的過程中認(rèn)識自己的不足之處，從而提高了他們的音樂鑒賞能力，最終達到自身能力和素養(yǎng)的提高。

總而言之，高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量帶來了更高的要求，音樂教師必須要加強這方面的探索和實踐，并把傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式進行革新，徹底融入現(xiàn)代化音樂教學(xué)之中，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，只有不斷總結(jié)、不斷實踐才能讓高中音樂教學(xué)走向完美。

參考文獻：

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論文摘要：比較多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)劣，認(rèn)為多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式各有利弊.通過對兩個班級學(xué)生采用不同教學(xué)方式進行比較，所有成績資料采用雙側(cè)Z檢驗，計數(shù)資料采用X2檢驗，發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方式的學(xué)生成績稍好于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生成績，得出采用多媒體教學(xué)方式有一定效果的結(jié)論.然后通過調(diào)查問卷的方式，得出多媒體教學(xué)方式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)論，并提出多媒體教學(xué)方式與各種傳統(tǒng)教學(xué)方式的禍合機制，提出了在禍合過程中的一些值得注意的問題。

目前各高校都在大力提倡使用多媒體教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也不是一無是處.國外也有學(xué)者通過實踐證明了教學(xué)中運用技術(shù)的效果并不總是令人滿意的.我們在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它們的缺點，我們不能過分依賴多媒體，但也不能一概地摒棄這種先進的教學(xué)工具。

應(yīng)該將其他教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式方法相結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點，避免其缺點，這種結(jié)合不是簡單的相加，而是將傳統(tǒng)教學(xué)方式耦合到多媒體教學(xué)方式中去，這樣才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢。

1、兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣對比

使用多媒體教學(xué)方式有極大的優(yōu)勢，它能增強表現(xiàn)效果，可以圖、文、聲并茂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，充分挖掘其視覺、聽覺潛力，以幫助理解，能更好地運用色彩，突出講課重點;多媒體的交互性強，可以模擬科學(xué)進程或現(xiàn)實場景，生動活潑，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性;可以增大課堂教學(xué)容量;使教學(xué)資源的大范圍共享成為可能;明顯提高了教學(xué)效率;減輕教師工作量;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)方式也存在著一些弊端，如學(xué)生跟不上做筆記;課堂少了循序漸進的感覺;課堂節(jié)奏明顯加快，使學(xué)生思考的時間減少，造成消化不良，記憶反而不深刻;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;教師在課件制作畫面、動畫上花費了過多的時間，就容易忽視對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究;無法與學(xué)生在感情上進行溝通，忽略品德修養(yǎng)和人格塑造;收集素材、學(xué)習(xí)課件制作平臺軟件、創(chuàng)意和構(gòu)思花費了教師很多時間和精力;少量教師不管多媒體授課的效果如何，一味盲目使用多媒體授課;教師充當(dāng)著解說員的作用，學(xué)生看著多媒體的畫面和文字，教師和學(xué)生雙方的交流幾乎沒有。

傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾代教育工作者的繼承和發(fā)揚，具有很多優(yōu)勢，如課堂組織上非常自由，能體現(xiàn)教師情感;成本低，容易推廣實施;很多新的教學(xué)理念容易實施等等。

當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有不足之處，教學(xué)手段單一;課堂教學(xué)容量太小，課堂效率低;以書本知識為本位;學(xué)生的知識自主選擇性差。

2、兩種教學(xué)方式教學(xué)效果實證分析

2. 1研究對象

以筆者講授的河南教育學(xué)院2005級旅游管理本科班與2006級旅游管理本科班兩個班的《餐飲管理》課程為研究對象，其中，2005級采用多媒體教學(xué)模式進行實驗,2006級采用傳統(tǒng)教學(xué)模式作為對照，兩個班級教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課時、授課計劃完全相同.在期末考試后對考試成績進行統(tǒng)計分析，兩個班均有57名同學(xué)參加了期末考試，學(xué)期結(jié)束后發(fā)放問卷114份，回收有效問卷114份，有效率為100 %。

對所有成績資料采用雙側(cè)Z檢驗，對計數(shù)資料采用X2檢驗。

2. 2結(jié)果與分析

2. 2. 1考試成績統(tǒng)計分析

各指標(biāo)計算公式如下: 藝X;

平均值

標(biāo)準(zhǔn)差

變異系數(shù)

兩個樣本與沒有顯著差異總體的條件是IZI<1. 96，從以上計算可知2006級與2005級兩個班成績存在差異，而且具有統(tǒng)計學(xué)意義，但差異不是非常大。

從平均成績來看，2005級稍高于2006級，這說明采用多媒體教學(xué)后，教學(xué)效果有少量提高，采用多媒體教學(xué)方式有一定效果。

從變異系數(shù)來看，變異系數(shù)越大，說明樣本值離散程度越大，成績波動越大,2005級成績變異系數(shù)低于2006級，這說明了采用多媒體以后，學(xué)生成績更趨于平均，成績更穩(wěn)定，這也說明了采用多媒體教學(xué)方式后，教學(xué)質(zhì)量有所提升。

2.2.2調(diào)查問卷統(tǒng)計分析

對兩組問題的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分別進行X2檢驗，計算公式為:

式中, 為觀察值頻數(shù)，為期望值頻數(shù)。

經(jīng)計算，得X2分別為0. 154 1和0. 262 6，自由度均為1，此時查X2分布表可知；（1）=2. 706。

兩個X2均小于，由此說明兩個班級的學(xué)生對多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的態(tài)度是一致的。

2. 3結(jié)論

多媒體作為一種先進的工具，應(yīng)該用來輔助教學(xué)，但是，多媒體教學(xué)方式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而這應(yīng)該進行有機耦合，揚長避短，使教學(xué)效果達到最佳。

3、多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式禍合機制

常用的教學(xué)方式有講授法、問答法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法等，這幾種傳統(tǒng)教學(xué)方式均可以與多媒體教學(xué)方式進行耦合。

3. 1講授法與多媒體教學(xué)方式的耦合

在實際教學(xué)中，講授又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同形式.在教學(xué)過程中，可以把講授法與多媒體教學(xué)方式進行耦合，具體方法是將多媒體只是作為課堂的一個道具，教師仍然作為課堂的中心，用語言向?qū)W生講解、說明、解釋論證，起到授業(yè)解惑的作用，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)仍然以聽為主，某些需要用多媒體進行演示的知識點，才使用多媒體。

3. 2問答法與多媒體教學(xué)方式的耦合

問答法是教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，學(xué)生自己得出結(jié)論來獲取知識發(fā)展智力.問答法也可以與多媒體教學(xué)方式進行耦合，例如在多媒體上你通過文字或聲音來進行提問，或者將問題本身通過一段動畫來表現(xiàn)出來。

3. 3讀書指導(dǎo)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

讀書指導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、參考書或其他書籍.讀書指導(dǎo)法與多媒體教學(xué)方式的耦合方法也有多種方式，例如在多媒體上將參考書、課外書的名稱列舉，或者干脆在多媒體上將需要學(xué)生閱讀的教材或參考書的具體文字、圖片、圖表等內(nèi)容直接顯示出來，讓學(xué)生直接看多媒體的屏幕。

3. 4演示法與多媒體教學(xué)方式的耦合

演示法是通過展示實物教具或做示范性的實驗，使學(xué)生獲取知識.演示法是對真實事物或現(xiàn)象的模擬，在模擬真實情景方面，多媒體具有不可比擬的優(yōu)勢，我們可以將實物教具在多媒體上用一段動畫表現(xiàn)出來，將一次實驗通過錄像演示給學(xué)生看。

3. 5參觀法與多媒體教學(xué)方式的耦合

參觀法是組織學(xué)生到現(xiàn)場對實際事物進行觀察和研究.多媒體可以對實際事物進行多角度、全方位的進行展示，因此，教師可以用多媒體將需要參觀的事物用圖片、錄像、動畫等展示出來，使學(xué)生身臨其境。

3. 6練習(xí)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

練習(xí)法是學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些額外的問題。

教師可以將練習(xí)題在多媒體上用文字顯示出來.在顯示時，既可以逐題顯示，也可以全部顯示.同時，在學(xué)生做完后，還可以在多媒體上將每一題的答案及解題過程顯示出來，使學(xué)生可以立刻對照了解自己的掌握程度。

3. 7實驗法、實習(xí)作業(yè)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

實驗法是讓學(xué)生利用儀器設(shè)備獨立操作，以獲取知識.實習(xí)作業(yè)法是在現(xiàn)場組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識用于實踐。

雖然實驗法、實習(xí)作業(yè)法都是一種實踐性課程，需要學(xué)生親自動手操作，但是教師仍然可以將實驗與多媒體耦合起來，例如在多媒體上將操作程序、注意事項展示出來，使學(xué)生隨時可以把自己的實驗過程與正確的操作程序進行比較，從而迅速掌握正確的操作方法。

4、耦合時應(yīng)注意的幾個問題

多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式禍合時應(yīng)注意“揚長避短”，在實施過程中主要應(yīng)解決如下幾個問題:

4.1根據(jù)需要決定是否采用多媒體

是否使用多媒體，要根據(jù)需要來決定.第一，要服從于教學(xué)目的，選擇合適的介人時機，適時采用。第二，要看教學(xué)內(nèi)容，對于難以用語言描述、必須采用多媒體進行展示才容易理解的內(nèi)容，才考慮使用多媒體，而對于用不用多媒體都行的內(nèi)容，則完全可以用傳統(tǒng)教學(xué)方式.第三，要根據(jù)授課對象來決定，不同的學(xué)生，其閱歷不同，對多媒體教學(xué)方式的感覺也不同，是否采用多媒體也不盡相同。

4. 2避免以課件為中心

在教學(xué)過程中，要求教師能緊緊地把握教學(xué)節(jié)奏，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上、方式上、時間上，還是在學(xué)生的注意力上，絕不能被課件主導(dǎo)。

4. 3采用多段式課件，而不是整課課件

目前采用多媒體教學(xué)的教師所使用的課件絕大多數(shù)都是整課式，這樣很容易限制教師的授課模式。而采用多段式課件，則可以在必要時采用多媒體，而不必要時，則采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使整個課堂錯落有致，多姿多彩，增強教學(xué)效果。

4. 4結(jié)合兩種方式的優(yōu)點

由于多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式各自有優(yōu)缺點，在教學(xué)過程中，可以發(fā)揮兩種方式的優(yōu)點:用多媒體調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺，用傳統(tǒng)方式調(diào)動學(xué)生的意識;用多媒體激發(fā)興趣，用傳統(tǒng)方式啟迪思維;用多媒體展示過程或場景，用傳統(tǒng)方式解釋細節(jié)。

4. 5使課堂實現(xiàn)最優(yōu)化

4. 5. 1硬件設(shè)施的優(yōu)化

改善硬件設(shè)施，使硬件設(shè)施跟上技術(shù)的發(fā)展.這個措施應(yīng)該來說是比較容易實現(xiàn)的，雖然完全跟上技術(shù)的發(fā)展是不可能的，但是滿足基本教學(xué)要求則是必須的.這就要求高校在多媒體設(shè)備上增加投人，每隔兩三年就對多媒體教室的硬件進行評估，看還能否適應(yīng)需要，如果不能，就及時更新.授課教師也需要提前在多媒體上將課件試運行，這樣就可以避免在課堂上因為多媒體硬件或軟件原因而影響教學(xué)。

4. 5. 2制度的優(yōu)化

應(yīng)該建立起完善的制度，制定一定措施鼓勵教師使用多媒體教學(xué)方式，可以通過對教師進行培訓(xùn)的方式，提高教師的多媒體使用水平以及課件制作水平.作為教師也應(yīng)該放下顧慮大膽使用多媒體進行教學(xué)，這樣對高校和教師自身的長遠發(fā)展有非常大的積極意義。

4. 5. 3授課過程的優(yōu)化

就筆者的了解，高校教師在使用多媒體時，有站著講也有坐著講.很多學(xué)生認(rèn)為，教師坐著講課，難以神采奕奕，學(xué)生也容易疲勞，打不起精神，也有學(xué)生認(rèn)為教師坐著講課是對學(xué)生的不尊重，是對工作的敷衍，更有學(xué)生認(rèn)為教師坐著講課是因為備課不充分.因此，在使用多媒體教學(xué)時，最好還是站著講，這樣更容易激起上課的激情，講課過程也更加自然，學(xué)生更容易接受。

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；食品微生物

食品微生物學(xué)（Food Microbiology）是專門研究微生物與食品之間的相互關(guān)系的一門科學(xué)。有較強的理論性、實踐性和應(yīng)用性。該學(xué)科內(nèi)容抽象、覆蓋領(lǐng)域較多，對中西面點專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂等特點，為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和多維化的教學(xué)信息空間，已經(jīng)成為高校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)輔助手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合使用極大地推動了教學(xué)改革。

一、微生物學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)直觀生動，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。利用掛圖和畫圖表達微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史，有一定的直觀性，但在介紹微生物的一些生命活動時，光憑講解就非?？菰锖统粤?，學(xué)生也不易理解。只能被動、消極地接受知識，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果往往是事倍功半，教師的工作量也較大。

多媒體組合教學(xué)方法用于食品微生物學(xué)教學(xué)，有效地替代傳統(tǒng)的版書，將文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等融為―體。利用多媒體把奇妙的微生物世界形象生動地展示在學(xué)生面前，讓課堂面目一新，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了個體化學(xué)習(xí)的要求。同時，針對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，圍繞教學(xué)任務(wù)而設(shè)計教與學(xué)，由原來教師講學(xué)生聽，變成了教師和學(xué)生的雙向交互的活動，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果好。

2.多媒體教學(xué)節(jié)約時間，提高效率

微生物學(xué)內(nèi)容繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書、畫圖占用了大量的時間，學(xué)生在課堂內(nèi)獲取的信息量非常有限。作為教師，要想在有限時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要收到較好的教學(xué)效果，是一件不太容易的事情。而多媒體教學(xué)每2學(xué)時可節(jié)約l5～20min，利用這段時間。可以把一些重點內(nèi)容講深講透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野

食品微生物在現(xiàn)實生活中涉及較多，講到相關(guān)內(nèi)容時，教師可以收集整理大量案例和圖片，歸納制作在多媒體課件當(dāng)中。如講到與食品關(guān)系緊密的微生物形態(tài)時，先看一些有關(guān)細菌、放線菌、酵母菌、霉菌、病毒的圖片，這些圖片有的使糧食、蔬菜、魚肉、乳蛋奶等食品發(fā)生腐敗變質(zhì)，有的是與感冒、禽流感、肝炎、SARS、癌癥、愛滋病、肺結(jié)核、口蹄疫等疾病發(fā)生有關(guān)，有的是食品生產(chǎn)上普遍應(yīng)用的微生物，如乳酸菌與發(fā)酵乳制品的生產(chǎn)，醋酸菌與食醋的生產(chǎn)，霉菌與豆腐乳的制作，米曲霉與醬油的制作，酵母菌與面包和酒類的生產(chǎn)，細菌與味精的生產(chǎn)等等。

多媒體教學(xué)的直觀特性，使教學(xué)信息容量大大增加，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以了解微生物鮮為人知的一些特點，開拓了學(xué)生視野。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1.多媒體的使用存在一些盲目性

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，部分教師在課堂教學(xué)的使用中存在一定的盲目性，過多濫用、缺乏與學(xué)生的有效交流。這樣的授課方式?jīng)]有發(fā)揮多媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用，甚至還降低了教學(xué)效果。

2.部分多媒體課件內(nèi)容繁復(fù)，重點不突出

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在黑板上寫什么學(xué)生跟著記什么，既不耽誤時間，也不影響聽課。在多媒體教學(xué)中有些教師制作幻燈片內(nèi)容繁復(fù)、放映節(jié)奏快，重點不突出。過多地文字材料使學(xué)生無法處理好聽課與筆記之間的關(guān)系，更談不上思考問題，影響教學(xué)效果。

3.部分教師在授課中為主體，學(xué)生被動接受知識

在多媒體教學(xué)中，容易出現(xiàn)教師一直操控計算機，處于主體地位，學(xué)生被動接受知識。師生之間互動減少，單純的觀看課件，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合在食品微生物教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點是教師利用黑板板書和口頭語言、肢體語言與學(xué)生相呼應(yīng)。我們可以在微生物多媒體教學(xué)過程中，將每一節(jié)課綱要、重點、難點，總結(jié)在黑板上，與學(xué)生進行討論，根據(jù)課程內(nèi)容、課程進度、學(xué)生對課程難度的反應(yīng)性、學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，正確選擇不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體來認(rèn)識問題和解決問題，提高教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容細節(jié)可通過多媒體課件以圖片、動畫和視頻等形式展示出來，降低內(nèi)容理解難度，通過板書與多媒體教學(xué)結(jié)合把握教學(xué)節(jié)奏。一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，教師通過課件將綱要內(nèi)容通過板書聯(lián)系起來，加深學(xué)生理解、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，多媒體教學(xué)作為一種新興事物，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，但不能因此就忽略其不足，完全以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，只有在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揚二者優(yōu)點，改善缺點，才能更好地提高食品微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭一帆.《 食品微生物》 課程教學(xué)分析[J] 科技信息.2013（6）

[2]黃君紅等.微生物學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計與效果分析[J]湛江師范學(xué)院學(xué)報. 2005（12）

篇9

作為一名一線的中學(xué)歷史教師，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的博弈中我選擇取其精華去其糟粕。找到適合自己的講課方式，適應(yīng)學(xué)生年齡特征的歷史教學(xué)方式。

一、學(xué)案教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)老師課堂上的板書量很大，歷史課同一板書我們一般要寫六遍，實在是個高強度的體力活。學(xué)案教學(xué)可以把教師從繁重的板書中解放出來，考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。名校學(xué)案大多是這樣的框架：學(xué)生先自己學(xué)課本，然后根據(jù)學(xué)案提示找出正確答案，個別難點經(jīng)過討論解答不出來的由老師負責(zé)做答。上課時基礎(chǔ)知識老師基本不講，由學(xué)生討論得出答案。這樣體現(xiàn)了教改中以學(xué)生為主體的要求，也改變了一言堂的狀況。但這樣的課堂很難體現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富性和人文化的特色，我們從一個極端過分關(guān)注教師、教科書走向另一個極端過分強調(diào)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中如何才能兼顧主體和主導(dǎo)？學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何才能融合好？我的做法是：

精心設(shè)計好教學(xué)案，師生同用學(xué)案。課堂下發(fā)，給出一節(jié)課的基本知識框架，類似以前教師講課的主板書，邊講學(xué)生邊寫，涉及邏輯思維、理性思維的部分初中生不易理解時，教師要用豐富的史料、前因后果的論證把要講的知識點推理出來；基礎(chǔ)知識的部分引導(dǎo)學(xué)生讀書自行找出。如我將七年級上冊第18課《三國鼎立》設(shè)計的教學(xué)案出示如下

導(dǎo)入新課

春秋戰(zhàn)國秦漢的大一統(tǒng)三國兩晉南北朝的再分裂，簡單的圖示使學(xué)生明確本課在本書及本單元的地位。

教學(xué)主體

講解的第一步給出東漢末年軍閥混戰(zhàn)的圖片，給學(xué)生分析東漢末年為何會出現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)的情況，講解與圖例共同呈現(xiàn)給學(xué)生，依據(jù)老師的講解會寫出第一個填空：“軍閥混戰(zhàn)。”我想這比光看課本第一句就寫出答案印象要深刻。第二步讓學(xué)生看明白老師給出的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的表現(xiàn)，至于兩次戰(zhàn)役的基礎(chǔ)知識學(xué)生看書就能找出，而其中的難點是每場戰(zhàn)役的影響，這時把課前的幻燈片出示給學(xué)生，師生可以得出正確結(jié)論：官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的形成奠定了基礎(chǔ)。其他的知識點依次類推。

我認(rèn)為可行的教學(xué)案的基本設(shè)計思路是：教師把一節(jié)課的骨架簡單明了設(shè)計好，這中間要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)得出答案的空地，邊講邊推理，初中學(xué)生會對這節(jié)課的線索有宏觀的把握，這對缺乏邏輯思維的初中生來說是一個很好的培養(yǎng)。

二、教師講授與課件的博弈

傳統(tǒng)的歷史課堂大多是一支粉筆、一個教案、一片板書。這種課堂授課教師更像一個說書先生，書說得好學(xué)生聽得很有興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時板書與講解精妙配合，把學(xué)生的理性思維和歷史線索結(jié)合在了一起。傳統(tǒng)授課方式在這一層面對講課教師要求認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計板書、流暢的語言表達、突出教學(xué)中的重難點。

但是不能回避，在對歷史地圖、對社會文化習(xí)俗、對戰(zhàn)場上戰(zhàn)略意圖等分析與講解時，現(xiàn)代化的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)方式形象生動。例如在講解七年級下冊第11課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》時，以往只是指導(dǎo)學(xué)生看書把宋代人的衣食住行了解，知道宋代的節(jié)日和我們今天的節(jié)日有何異同就行了。我們沒有用直觀的圖片讓學(xué)生去感知那段歷史。教材中涉及的歷史問題，基本屬于社會史的范疇，很難用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重點難點的標(biāo)準(zhǔn)來衡量?，F(xiàn)在再講這一課時加入了很多現(xiàn)代化的東西。如用女真人的服飾和宋朝勞動者的服飾對比明確宋代以來民族間的友好往來起到了豐富人們物質(zhì)文化生活的作用。另引入《清明上河圖》的一部分講解宋朝的社會風(fēng)貌，能夠直觀感受宋朝人的衣食住行。 最后再用簡潔的板書概括本課知識結(jié)構(gòu)：

新教學(xué)模式下課件做得像好萊塢大片那樣吸引人的眼球，但往往忽視了歷史課更深層次的東西。所以我們要明確課件的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要讓學(xué)生從中感知歷史，形成正確的世界觀和人生觀。這就要有提綱挈領(lǐng)的好的板書， 以起到畫龍點睛的作用。

篇10

1、關(guān)愛老人就是關(guān)愛我們的明天

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們是炎黃子孫，中華民族五千年的文明史中蘊含著需要我們傳承的“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德。我們每個人都有“垂垂老去”的那一天，關(guān)愛老人就是關(guān)愛我們自己的明天和未來。

2、為老齡化社會作出自己的貢獻

中國已經(jīng)步入老齡化社會，如何讓“尊老、愛老、敬老、助老”的新風(fēng)尚成為上海發(fā)展的閃亮名片是對這座國際化大都市的精神考量，是對上海市民的精神考量。重陽節(jié)的教育價值應(yīng)該體現(xiàn)在讓我們的學(xué)生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責(zé)”，尊重老者、敬畏生命、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

3、積極傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

重陽節(jié)的活動不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要凸顯“祝福老人長壽，祝愿生活美好”的教育主題，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在“孝親敬老”中“感謝在言，感動在心，感激在情，感恩在行”的正能量。

二、 課程內(nèi)容

（一） 了解“重陽節(jié)”的節(jié)日由來

每年的農(nóng)歷九月初九是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――重陽節(jié)，據(jù)考證，古代的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。又因為“九九”與“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長久長壽的含意，且秋季是一年中喜獲豐收的黃金季節(jié)，古人認(rèn)為這是個值得慶賀的吉利日子，因此重陽佳節(jié)由此得名，寓意深遠。

重陽節(jié)有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽糕、飲菊酒”的習(xí)俗，老百姓把“求長壽、除兇穢、招吉祥”作為對美好生活的一種期盼。1989年，我國把重陽節(jié)定為“老人節(jié)”，又叫“敬老節(jié)”，每年農(nóng)歷九月初九就成為“尊老、敬老、愛老、助老”的紀(jì)念日子。

（二）確立課程的分層目標(biāo)

總目標(biāo)：

重陽節(jié)教育活動，應(yīng)突出重陽節(jié)“尊老、敬老、愛老、助老”的主題，了解“孝”文化的民族內(nèi)涵，繼承中華民族“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責(zé)”。

1、 預(yù)備年級

重點了解重陽節(jié)是中國重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日之一，也叫“敬老節(jié)”。通過生動直觀地感受了解重陽節(jié)有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽糕、飲菊酒”等習(xí)俗，體會重陽節(jié)所蘊含的中華民族“孝親敬老”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并懂得要體現(xiàn)在行動之中。

2、 初一年級

激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同，大力弘揚中華民族的“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德，通過“知行合一”的各項活動，引導(dǎo)學(xué)生有積極向善的“孝行孝道”，并在踐行中不斷體現(xiàn)其“精神品質(zhì)、美德風(fēng)范、價值導(dǎo)向”的正能量。

3、 初二、初三年級

重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價值，能夠為積極傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化做出努力，發(fā)掘重陽節(jié)的社會意義和中國元素，從關(guān)心老人的物質(zhì)生活提升到給予老人“精神關(guān)懷、心靈慰藉、情感支持”，培養(yǎng)學(xué)生基于社會責(zé)任感的人文情懷，讓“生命關(guān)懷”的理念充盈學(xué)生的心靈。

（二） 確立課程的主要內(nèi)容

圍繞三個層面

1、 學(xué)校層面――主題宣講

（1） 中國古代二十四孝經(jīng)典故事點讀宣講 （已制作光盤）；

（2） 歷屆感動中國“孝心英雄”事跡宣講（已制作光盤）；

（3） 學(xué)校歷屆“孝親敬老之星”事跡宣講（已制作光盤）；

（4） 評選以及表彰當(dāng)屆“孝親敬老之星”；

2、 班級層面――主題班會

依據(jù)校本“四航”課程的相關(guān)內(nèi)容開展主題班會活動，提供和積累優(yōu)秀教案。

“四航”校本德育課程的具體內(nèi)容：

以“小故事，大智慧”樣式編寫的“四航”校本德育課程，綜合考慮了學(xué)生的“身心特點、內(nèi)心需求、接受程度”等相關(guān)要素，期間的每個篇章均以“案例分享，故事鏈接，錦囊妙計，智慧點金，行動感召”等來呈現(xiàn)，啟發(fā)同學(xué)們在寓教于樂、深入淺出中豐富自己的“生命體驗”，展望自己的“美好未來”，在“愛國家、愛社會、愛集體、愛他人、愛自己、愛生活”的道德情感的激發(fā)中生動綻放“真、善、美”的人文之花。

（3）學(xué)生層面――主題實踐

結(jié)合“一班一居委”開展敬老實踐活動（提供和積累優(yōu)秀教案）

提供參考：

（1） “夕陽關(guān)懷忘年交”溫情對話： （2）“舉手之勞表孝心”動情時刻；

（3） “事事禮讓老人先”傳美倡議； （4）“別樣親情敬老心”助困行動；

三、課程實施

（一）時間安排

每年10月份開展“我的孝，你的笑――重陽敬老月”系列活動

1、 結(jié)合“一班一品”的建設(shè)開展“重陽敬老活動”（校內(nèi)）

2、 結(jié)合“一班一居委”共建開展“重陽敬老活動”（校外）

（二）分層實施

1、 預(yù)備年級

建議：從中國古代“二十四孝故事”中領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，汲取精華，懂得“百善孝為先”。讓學(xué)生在“孝親敬老”方面“心有楷模，學(xué)有模范，行有榜樣”。讀一本敬老的書、學(xué)一位敬老明星、講一個敬老故事、畫一幅敬老的畫、唱一首敬老的歌、做一件敬老的事。充分體現(xiàn)“生動性、形象性”。

2、 初一年級

建議：讓學(xué)生在“孝親敬老”中，立足身邊小事，學(xué)會“愛的奉獻”，通過“生日賀會”的溫馨歡聚、“老少結(jié)對”的牽手互助、“雪中送炭”的熱心解難、“舉手之勞”的忘年交情等夕陽關(guān)懷形式，把“尊老、愛老、敬老、助老”落到實處。充分體現(xiàn)“體驗性、實踐性”。

3、 初二、初三年級

建議：大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，重在體現(xiàn)學(xué)生“尊老、愛老、敬老、助老”的“精神品質(zhì)、美德風(fēng)范、價值導(dǎo)向”等，通過“我的孝，你的笑”系列活動，增強社會責(zé)任感，形成正確的人生觀和價值觀。通過“課題探究、調(diào)研考察、辯論宣講”等方式，主動思考“老齡化社會”與城市文明、社會發(fā)展的關(guān)系；“中國式敬老”的利弊與改善等。充分體現(xiàn)“主體性、思辨性”。

（三）確立原則

1、整合性原則――資源巧整合；2、體驗性原則――用心去感悟

3、主體性原則――以學(xué)生為本；4、過程性原則――參與很重要

5、實踐性原則――知行要統(tǒng)一；6、有效性原則――啟發(fā)有收獲

7、繼承性原則――美德需發(fā)揚；8、堅持性原則――可持續(xù)發(fā)展

（四）拓寬途徑

總要求：

在整體推進重陽節(jié)活動的過程中，以有效生動的教育載體，讓學(xué)生了解重陽節(jié)，并在具體的情境和文化環(huán)境中完成自我建構(gòu)，內(nèi)化認(rèn)同重陽節(jié)的傳統(tǒng)美德和時代精神，并逐步作用于自己的行為。

1、資源整合

重陽節(jié)活動豐富多彩，取決于“時間上、空間上、內(nèi)容上”活動資源的巧妙整合：

（1） 向革命老人表達敬意

拜訪“老戰(zhàn)士、老革命、老英雄、老模范”等；

（2） 向困難老人表達愛意

走訪敬老院、看望空巢老人、慰問病重老人等；

（3） 向工作老人表達謝意

感謝依舊堅守工作崗位、發(fā)揮余熱的老人家們；

（4） 向家里老人表達誠意

為父母、長輩送上溫暖、送上真誠，親情無價；

（5） 向陌生老人表達笑意

把微笑和溫馨送給陌生老人，舉手之勞最快樂。

2、多元展示

通過豐富多彩的展示聚焦和達成預(yù)期目標(biāo)，生動地呈現(xiàn)活動過程。

（1） 宣傳展示

通過“黑板報、專欄、電子小報、攝影”等形式進行展示；

（2） 才藝展示

通過“小品、歌舞、演講、故事、說唱”等形式進行展示；

（3） 探究展示

通過“調(diào)研報告、案例分析、課題研究”等形式進行展示；

（4） 會議展示

通過“報告會、親子家長會、主題班隊會”等形式進行展示。

3、校外延伸

活動的“外顯”固然重要，因為形式為內(nèi)容服務(wù)；但更重要的是學(xué)生主觀意識和行為上的“內(nèi)化”，能自覺踐行“尊老、敬老、愛老、助老”是活動本身的終極目標(biāo)。

（1） 走進社區(qū)踐行――依托“一班一居委”，關(guān)愛社區(qū)老人；

（2） 走向社會踐行――積極“爭當(dāng)志愿者”，關(guān)注社會老人；

（3） 回歸家庭踐行――體會“親親父母心”，關(guān)心身邊老人。

（五）評價反饋

總目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動評價和反饋，使學(xué)生成為評價和反饋的主體，一方面可以了解學(xué)生對活動的“參與程度、價值判斷、態(tài)度方法”等把握，另一方面可以進一步及時調(diào)整和完善活動設(shè)計方案。

1、 預(yù)備年級

以“鼓勵性評價”為主，通過“學(xué)生自評、同伴互評、教師點評、家長參評”等進行評價與反饋。

（六）實施說明

1、立足長效

（1）變“被動”為“主動”――提高參與活動的積極性；

（2）變“消極”為“積極”――提高參與活動的自覺性；

（3）變“單日”為“常態(tài)”――提高參與活動的堅持性；

“愛你365天”――重陽節(jié)的“孝行”應(yīng)扎扎實實地體現(xiàn)在每一天，成為學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的一道亮麗的風(fēng)景線。活動中，要多關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，避免“突擊”和“一次性”。

2、 把握策略

（1） 整理好、運用好活動過程中的相關(guān)性資料；

（2） 計劃好、安排好活動過程中的分工與合作；