導語：如何才能寫好一篇垃圾分類回收意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關 鍵 詞:生活垃圾 分類回收教育引導

中圖分類號： R124 文獻標識碼： A 文章編號：

城市生活垃圾分類回收是發(fā)展循環(huán)經濟的途徑之一，有利于促進自然 、社會和經濟的協(xié)調發(fā)展。分析了中國城市生活垃圾源頭分類現狀，及難以展開是關鍵的制約因素。提出通過管理創(chuàng)新，搭建由政府、社區(qū)和居民共同參與的、層次分明的、分工明確的管理體系解決這個難題，從源頭實現生活垃圾的分類。

一、 中國城市生活垃圾處理的現狀

據統(tǒng)計，我國城市居民每人每日平均產生垃圾1.2kg 左右，自1978 年中國改革開放以來，我國城市生活垃圾平均以每年8~10% 的速度增長，2009年城市生活垃圾產生量已達2.45億噸，預計到2011 年將達到3.58 億噸。我國城市生活垃圾產量大，但垃圾處理嚴重滯后，垃圾問題已經是一個嚴重的環(huán)境問題，由于經濟、技術相對還比較落后，在今后相當長的時間內，城市生活垃圾處理仍將以填埋為主，但其比例會穩(wěn)步下降。生活垃圾堆肥技術因其有良好的減量化和資源化效果，將會進一步得到重視，在垃圾處理中的比例也會逐步增加。由于人民生活水平的提高及城市能源結構的優(yōu)化，使得利用焚燒技術的因素不斷增多，焚燒技術在我國的應用前景將越來越廣闊。

二、 城市生活垃圾難以分類回收中存在的問題分析

1.政府法律、法規(guī)不健全，缺乏約束機制

對于垃圾分類回收，現階段各級政府沒起到應有的作用，目前還處于提倡、指導階段，各級政府部門沒有具體執(zhí)行的規(guī)劃，沒有形成相關的法律條文，也沒有具體的實施措施。我國曾于2003 年出臺了《城市生活垃圾分類標志》，把可回收類垃圾容器為藍色，把有害類垃圾容器為紅色，把其他類垃圾容器為灰色，同時也制定了相應的標志。但是在執(zhí)行方面沒有落實到個人生活中，對于廣大居民來說，就現階段的生活垃圾處理方式主要是填埋，那么生活垃圾分類與不分類兩種行為的后果一致的條件下，通過自覺來實現源頭分類是很不現實。

目前世界上的發(fā)達國家在用法律、法規(guī)形成的環(huán)保機制來保證生活垃圾分類回收起到較好的效果。如日本在1970 年開始就相繼制定了《廢棄物處理法》、《再生資源使用促進法》、《關于促進容器包裝分類收集及再商品化法律》及《推動建設資源再循環(huán)型社會基本法》等。日本國土少，自然資源缺乏，日本對環(huán)保資源的保護與利用猶為得視，制定相關的環(huán)境保護法律體系，有效約束國民的環(huán)境污染行為和提高國民的環(huán)境保護意識，以及各級的政府部門帶頭引導示范作用，起到較好的效果。在日本，垃圾分類已成為一種產業(yè)，各色各樣的分類垃圾桶隨處可見，垃圾分類觀念意識早已深入人心。政府的作用還體現在提供垃圾分類回收的基礎以及制定的長期性的監(jiān)管機制，確保垃圾分類的各環(huán)節(jié)有序進行，逐步形成產業(yè)化。

2.環(huán)衛(wèi)作業(yè)手段、垃圾處理方式落后，缺乏動力

雖然國家在2003年制定了《城市生活垃圾分類標志》，各城市街道也設置了分類回收的垃圾箱，但是垃圾分類回收是一個過程，包括產生分類、收集、儲存運輸、處理等，需要各個環(huán)節(jié)的有效執(zhí)行。在收集環(huán)節(jié)，環(huán)衛(wèi)工人是主要執(zhí)行者，他們的作業(yè)方式并沒有改變，垃圾裝運過程仍然是混裝。各城市街道的垃圾臨時堆放點，環(huán)節(jié)工人為提高效率，往往是將垃圾桶里的垃圾一并倒到垃圾車內求方便，在環(huán)衛(wèi)工人的觀念里，他們仍然認為現在的垃圾處理主要還是填埋，分不分類結果一樣。而且現階段各城市的垃圾處理方式仍以露天堆放和衛(wèi)生填埋為主。如[圖呢？加上圖，文字就不用改了。]所示垃圾分類回收是多環(huán)節(jié)一體化過程，源頭分類了，運輸過程中發(fā)生混裝就不能實現垃圾的分類回收。正因為處理方式在技術上落后，往往造成居民和環(huán)衛(wèi)工人的觀念相對落后。

3.垃圾分類相關知識宣傳教育少，缺乏引導

現階段我國各城市關于垃圾處理和垃圾分類方面的宣傳和教育非常少。大多數居民對生活垃圾處理相關知識了解非常少。大部分居民不知道所在城市的垃圾處理方式。有的人聽說過生活垃圾要分類；對于分類好處和分類的意義也有一定的了解，但對于怎樣分類才是正確的，了解的人非常少。

4.垃圾分類缺乏規(guī)范

現在大中城市居民的環(huán)保意識已經比較高了，但是缺乏把環(huán)保意識轉化成環(huán)保行動的指導。主管部門對于居民如何進行垃圾分類沒有明確的規(guī)定和指引，往往是口號叫得響，而實際行動沒有落實。政府部門不起帶頭引導，缺乏規(guī)范，結果自然是大家隨便扔。垃圾分類回收是一個過程，需要多方面多環(huán)節(jié)的有序配合，政府部門應起指引、監(jiān)督，社區(qū)具體帶頭執(zhí)行，落實到居民家庭日常生活行動上，編織一個政府、社區(qū)、居民的多層次執(zhí)行有效機制。

5.居民自覺參與性差

現在各城市社區(qū)、街道均設有垃圾分類回收桶，但對于居民丟棄的垃圾是否進行分類，并且是否按規(guī)定投放沒有必要的檢查，缺乏監(jiān)督。居民對擺放的那些分類垃圾桶知道是分類這么回事，便不知哪類垃圾對哪個桶，往往隨手一扔，進哪是哪，反正垃圾進桶就行。這一是觀念落后，缺乏教育，二是政府沒有起到應有的作用，制定相應的規(guī)范。

三. 需要政府做出相應努力

1、政府需要做出的努力包括與循環(huán)經濟相關的法律法規(guī)的完善與健全,以及與生活垃圾處理相關的政策的確立，政府可借助日本等發(fā)達國家的先例，為發(fā)展垃圾資源利用產業(yè)化制定完整的法律體系，使得各個環(huán)節(jié)有法可依。以發(fā)展產業(yè)化為理念，制定包括宣傳、文化教育在內的城市生活垃圾產業(yè)規(guī)劃。

2.政府應該有確定的規(guī)劃和清晰準確的削減目標

各地方政府應該有切實可行的規(guī)劃和清晰的廢棄物削減目標,這一點日本政府的做法是很可取的。無論是長期的垃圾削減目標,還是每年具體的削減數量,在日本每年公布的《環(huán)境白皮書》中都有準確可靠的數據。比如“一般廢棄物排出量的推移”、“一般廢棄物的最終處理場地的剩余容量和剩余年數的推移”、“一般廢棄物的循環(huán)率的推移”、“不法投棄件數 及數量的推移”、“容器包裝占一般廢棄物總量的比率”、“一般廢棄物的構成”等信息。環(huán)境保護部門的努力工作及對這些信息的公布, 不僅可以使研究者能及時準確地獲取可靠的資料,同時也便于民眾能了解到這方面的信息, 有助于提高民眾的環(huán)境意識。

3.社區(qū)抓落實推廣需常抓不懈

作為基層直接推動者，一方面要普及宣傳垃圾分類知識，并鼓勵推廣落實到戶，并讓居民自主監(jiān)督檢查或評比，發(fā)現問題及時糾正整改，做到常抓不懈。

居民齊參與共監(jiān)督

每個人都是垃圾分類的具體執(zhí)行者，應主動了解這方面的知識，維護自身和周邊環(huán)境，并對政府的推廣提出建議和意見。

參考文獻:

[1][這個標號沒有文中標注！

這個須在文中標注，在我修改過，可能有些語句改了，根據引用的文獻改回來！] 范留柱，《國內外生活垃圾處理技術的研究現狀及發(fā)展趨勢》，中國資源利用，2007.7，26-28頁

篇2

一、教學課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學目標：

1.讓學生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識;

3.讓學生學會并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習慣。

三、教學準備：

1.準備好畫筆和紙;

2.準備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹葉、舊報的卡紙，同時準備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環(huán)教一樣)3.準備必須的視頻錄像。

四、教學方法：

1.首先，是讓學生動手繪制“可回收”和“不可回收”兩個標志的大體模板，有認真畫的并且畫得比較像的有獎勵哦。

2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓學生們對垃圾分類知識有一定的了解。讓學生學習到更多東西。

五、教學重點：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區(qū)分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過的面巾紙和衛(wèi)生紙已經被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等);

認識有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學過程：

1.問題引入：

首先，我們會問，我們的學生：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習慣啊?有沒有學會垃圾分類呢?

2.我們對垃圾分類以一個小故事進行風趣的講解;3.讓學生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標志的圖案，并請三個學生上臺進行展示自己的作品，同時講講自己對這兩種標志的理解，踴躍的學生當然會得到我們的獎勵。

4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進行舉例解釋說明。請以三個為一組的學生們上臺對我們的卡片進行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進行說明評論哦。踴躍的學生會得到我們的獎勵。

老師說說：大家從這個視頻中學到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學生，講衛(wèi)生，垃圾扔進垃圾桶。校內校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑?？蓯?

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦?

學生講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。校內校外一個樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭。

一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業(yè)：

讓學生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學到的內容;同時每個人準備好一個塑料瓶里面裝點沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學課題：保護環(huán)境垃圾分類

二、教學目標：

1.讓學生在復習前面知識的同時進一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學生知道，保護地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學準備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學重點：

讓學生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學過程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學生練習唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評選“衛(wèi)生城市”：

①引導學生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環(huán)境，啟發(fā)學生說說：你喜歡哪個城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會怎么樣?

②請學生們用貼紙條的方式投票評選出“衛(wèi)生城市”;③引導學生說說：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會有什么樣的感受呢?

④工作人員總結：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒有垃圾哦，環(huán)境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來看看一個錄像吧。

活動延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促孩子們在日常生活中學習分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐7.課外學習引導和布置作業(yè)：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據所學知識在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環(huán)利用》教案

教學目的

1、使學生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學生了解垃圾的經濟價值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學生了解垃圾處理的方法，垃圾循環(huán)利用的實用價值和意義

4、4、聯(lián)系實際，結合我市的垃圾處理，增強學生的環(huán)境保護意識

二、教學重點：了解垃圾的分類、回收、處理，增強學生的環(huán)境保護意識教學難點

1、如何通過本節(jié)課的教學，增強學生的環(huán)保意識。

2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點四、教學方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機結合。

五、教學準備：認真?zhèn)湔n、上網查閱相關資料、例作教學課件。

六、教學過程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環(huán)保潮流[講述]:為什么說垃圾分類是環(huán)保潮流?(1)。可避免生活垃圾中有害成分污染環(huán)境。(2)。充分利用現有物資和資源。(3)。可以創(chuàng)造優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境。(4)。是世界發(fā)達國家的共同措施，已經成為環(huán)保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節(jié)省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環(huán)利用(二)、垃圾分類回收后的經濟價值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當于節(jié)約木材3立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當于節(jié)約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節(jié)約36萬噸飼料用谷物，可產生100萬噸以上豬肉。(6)、據北京市環(huán)?；饡y(tǒng)計，北京市年產垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對環(huán)境的污染及對人體健康的危害

學習垃圾分類

活動內容：《垃圾分類》

二，活動目標

1.學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)三，活動準備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干四、活動過程

1.教師帶領學生觀察

小兔家，請學生說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發(fā)幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類投放情況。在操作中學習正確分類

3.根據學生投放垃圾的情況，提問

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學生經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的壞保意識

5.教師小結。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學生在課外連線《垃圾入桶》教學設計

實物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經過回收加工生產還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學習用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產制作出來的(通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示，引發(fā)學生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導學生認識食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標志”。

師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個明顯的圖案，知道它是什么標志嗎?

(引導觀察平時生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標志”，學會關注生活細節(jié)。)

3.認識“環(huán)保標志”和設立“世界環(huán)境日”的意義。

師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標志”，為什么要印“環(huán)保標志”呢?

質量的不斷提高，環(huán)保工作越來越引起全社會的普通關注。為了讓全世界人民都來保護好我們共同生活的美麗家園，聯(lián)合國把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關系，要做好環(huán)保工作，就應該從垃圾入桶開始。

二：情境戚知，認識垃圾

1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實況錄像，認識垃圾分類。

師：平時家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購廢品的實況錄像，引導學生鳯察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收

(結合匯報交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報紙、紙盒、舊練習本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認識五大類可回收垃圾，初步學會分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產利用的片斷資料，認識垃圾分類回收的益處。

4.師小結：現在你們已經知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗，學會分類

1.游戲內容：給垃圾找個合適的“家”

2.多媒體出示游戲規(guī)則：首先請同學們在各組小組長的帶領下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結果。哪一個小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯了家，其他組的同學能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。(每組都有兩個桶個桶裝可回收的垃圾，另一個裝不可回收的垃圾。)4.共同評議

(對獲勝的小組每人送一張“中國環(huán)境保護標志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環(huán)保小衛(wèi)士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布塊，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結：在今天的學習活動中，我們已經初步學會了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

《送垃圾回家》教案

活動內容：社會活動垃圾“回家”

一、活動目標：

1、了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識3、愿意為維護環(huán)境做一些力所能及的事。

三、教學重點：幫助學生區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學難點：為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動準備

物質準備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識準備——請學生觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起勞動收集有關生活中垃圾的相關圖片

六、活動過程：

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源

放錄像(整潔和臟亂的小區(qū))提問：“你們喜歡哪個小區(qū)?為什么?”“垃圾從哪兒來?”“垃圾有何危害?”

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

環(huán)節(jié)三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實物垃圾送到垃圾桶內。

提問：你們認識這個垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環(huán)節(jié)四：設計環(huán)保標志

結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計標志導入：保護我們的環(huán)境，我們該做些什么?

鼓勵學生爭做“小小環(huán)保宣傳員”，設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有個地球”等宣傳畫

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)

《垃圾分類》

教學目的

1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力

二、教學重點：了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法

三、教學難點;會垃圾分類的方法和必要性

四、教學過程

(一)、激趣導入引發(fā)思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂我們一起走進繼紅小學!(校園關麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說一說，分一分

分一分1、聽清活動要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個筐內，看看那一組分得最快2、學生活動交流。(相機貼學生作品)(1)我們小組是按照材料不同來分的(2)我們小組是按照形狀不同來分的。(3)我們小組是按照用途不動來分的3、小結：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學呢?我們一起來看小巧手娃娃怎么說想一想1、現在，你認為哪種方法更科學合理呢?說說理由。

2、(1)對于可回收廢棄物國際通用的標識是這樣的。(展示圖標)。我國還用這兩種標識表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見過這樣的標識。(可樂雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過標識幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒錯，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對于廁所紙、紙巾由于水溶性強是不可回收的。(點出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品)(點擊幻燈)小結：同學們說得可真好。通過我們今天的學習探討，結合大家的生活實踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動一：考一考1.下面我們一起來做個游戲。(1)展示游戲規(guī)則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學生游戲，交流活動二;練一練1,導入：同學們，有個學生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環(huán)境，提侶低碳生活有著深遠的意義，我們一起來看看其他國家是怎么做的。

篇3

垃圾分類回收環(huán)?；顒?/p>

二、活動主題：

分類垃圾，保護環(huán)境，打造生態(tài)杭州城

三、活動背景：

垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然居民節(jié)省了處置時間和存放空間，但是浪費了垃圾的價值;與此相反，垃圾分類收集則產生價值。垃圾的混合程度與價值之間呈倒數關系，這是垃圾的一個重要特性，也是分類收集的理論基礎。國內外許多學者都認為分類收集是實現垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。城市居民生活垃圾在我國已成為重大的環(huán)境問題，而且日趨嚴重。因其產量不斷增加，組分日趨復雜且會隨季節(jié)、地區(qū)等因素發(fā)生很大變化，產生地(如廚房)儲存容積有限，所以推廣實行垃圾分類具有重要意義。

四、活動目的與意義：

1、將易腐有機成分為主的廚房垃圾單獨分類，為垃圾堆肥提供優(yōu)質原料，生產處優(yōu)質有機肥，有利于改善土壤肥力，減少化肥施用量。

2、將高含水率的廚房垃圾分離，提高了其他垃圾的焚燒熱值，降低了垃圾焚燒二次污染控制難度;

3、將有害垃圾分類出來，減少了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風險;

4、將不同類別的垃圾進行了分流、使最終進入衛(wèi)生填埋的量大大減少，延長了填埋場的使用壽命;

5、提高了廢品回收利用比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放;

6、普及環(huán)保與垃圾的知識，提升全社會對環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認知，減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度，形成尊重、關心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍。

五、活動時間：十二月二日

六、活動地點：多藍水岸社區(qū)七、主辦方：多藍水岸社區(qū)

承辦方：浙江工商大學工商管理青年志愿者

八、活動流程：

1、前期宣傳

(1)制作垃圾分類宣傳單、橫幅

(2)準備游戲道具、獎品、競猜問題

(3)到社區(qū)畫海報。派3~4人分發(fā)宣傳單，講解活動主題、內容，吸引居民

2、活動進行時

(1)布置場地：擺放桌子、椅子、游戲道具，在活動區(qū)域擺好展板，

(2)舉行小型的垃圾分類展覽(擺放的展板)，舉行知識競答(內容均在展板上)，答對有獎品

(3)進行垃圾分類小游戲，找10人左右，首先在地上立4個指示牌，分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。主持人報出垃圾的名稱，大家在第一時間內確定這種垃圾的歸類，并站到所在分類的指示牌后面，站錯的人即淘汰，剩下的人繼續(xù)游戲，直到剩下最后一個人為獲勝者(4)大家在便利貼上寫下對垃圾分類意見和建議，貼在展板上

(5)吹氣球游戲：每次四人參賽，參賽每個人一個氣球，氣球上分別寫上可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，用嘴使它不掉下來時間最長者獲勝

(6)尋找垃圾活動：準備四種小紙片分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，發(fā)給一個人其中的一種四張，每個人拿自己的紙片去和別人換，集齊四張者可獲勝每個活動的獲勝者蓋兩個印章，參加者一個印章。五個活動都參加的為二等獎，有兩個印章的為一等獎。

3、活動后期及總結

(1)收拾場地，撤回活動用具

(2)收集整理活動照片

(3)總結活動中的問題，發(fā)現不足，并積累借鑒

(4)投稿到校報和院報，做好后期宣傳活動

九、經費預算(暫定)

社區(qū)準備的道具與獎品

篇4

關鍵詞：垃圾分類 分類垃圾桶 環(huán)保

一、垃圾分類現狀分析：

在美國，垃圾分類已成為一種時尚，作為垃圾生產大國之一，各色各樣的分類垃圾桶隨處可見，垃圾分類觀念意識早已深入人心。同時美國政府在垃圾處理問題上進行長期性的監(jiān)管，提供各類垃圾分類的基礎設施，使垃圾分類工作有條不紊地進行著。垃圾分類在例如巴西、菲律賓等發(fā)展中國家也都形成了必然的趨勢，垃圾分類已逐步成為世界性的潮流。

盡管我國曾今在垃圾分類這一領域曾今做了各類嘗試和努力，例如通過媒體進行垃圾分類知識以及意義的宣傳，有關部門走進社區(qū)進行直接性的號召，以及政府制定一系列相關的法律法規(guī)等，但至今收效甚微。

二、我國垃圾分類現狀的原因分析

相關人士指出，與發(fā)達國家相比，我國沒有形成相應的垃圾分類配套法規(guī)，推動垃圾分類的強制性動力不夠。同時，全社會尚未養(yǎng)成自覺將垃圾分類的習慣，僅靠社會宣傳動員的手段來推動垃圾分類是遠遠不夠的。

（一）居民缺乏垃圾分類意識

據調查，近八成的居民表示，平日扔垃圾時沒有分類扔放的意識和想法，居民對于垃圾桶分類標識關注度較低，往分類垃圾桶內扔垃圾很少注意扔得對不對，僅僅是尋求方便，甚至部分人認為將垃圾放入垃圾桶就已經很環(huán)保了，以至于幾乎所有的分類垃圾桶內的垃圾都是混裝的。

與此同時，居民對于可回收、不可回收垃圾概念模糊，僅僅認為，可用的，用來賣錢的就是可回收垃圾，又對于垃圾分類的意義不了解。何況分類垃圾桶早已被環(huán)衛(wèi)工或拾荒者多次光顧，大多可用于回收的垃圾已經被拾走，最終環(huán)衛(wèi)部門在統(tǒng)一收垃圾時仍是將所有垃圾一齊倒入拉機車，居民認為在源頭進行垃圾分類的效果不大，逐漸失去了垃圾分類的動力。

（二）垃圾分類缺乏強制性約束

我國的垃圾分類工作在立法層面上既沒有約束機制，又沒有鼓勵機制，是一大問題。政府等相關國家機構現階段僅僅采用宣傳的手段是不足以從根本上推動垃圾分類工作的，在日本，如果居民沒有進行垃圾分類，環(huán)衛(wèi)工人不會收你的垃圾，即使你丟進垃圾桶，也會被送回門口。

（三）垃圾處理的基礎設備及資金投入的匱乏

由于人力物力有限，環(huán)衛(wèi)處采取的也就是單一的垃圾車。相關機構人員表示，如果要實現真正分類，就要在投放分類垃圾桶之后，調派不同的車輛運輸不同的垃圾。經粗略測算，分類運輸至少要增加幾千臺車，對交通的壓力巨大。而到了處理環(huán)節(jié)，我國幾乎沒有各類可回收垃圾的專項處理設備。因此，分了類的垃圾最終還是被混合運走。

一次環(huán)保產品展示會上，一套德國產的廢舊電器無害化處理的生產線展示了垃圾處理的先進性，一邊放進廢舊設備的同時，另一邊就會分解出金、銀、銅等可利用的現成資源，但這樣的設備標價卻要1000多萬元。對于發(fā)展中國家而言，資金和問題是垃圾分類急需解決的首要問題之一。

三、有關垃圾分類工作的建議

垃圾分類的法律法規(guī)不完善，資金投入不足，公民的環(huán)保意識薄弱，導致開展垃圾分類工作舉步維艱。隨著垃圾混合處理帶來的浪費和污染越來越嚴重，分類處理垃圾勢在必行，那么應當如何突破這一瓶頸呢？

（一）垃圾分類觀念的推廣

垃圾分類觀念的推廣需要相關部門和公眾的共同努力。垃圾分類有賴于全體公民的環(huán)保意識的增強，環(huán)境素養(yǎng)的提高，更需要政府等部門進行定期的宣傳指導，并配合以長期的監(jiān)督工作。

在當代社會，可持續(xù)發(fā)展是時代的主題，這事眾所周知的事情。首先，相關部門需要從垃圾分類的積極意義和作用出發(fā)，引導公民自覺意識到垃圾分類工作對于環(huán)保事業(yè)的巨大貢獻；其次，國家應加強可回收垃圾概念以及處理問題等相關知識的普及率，同時輔助相關的經濟鼓勵和制裁措施，將垃圾分類的觀念植入公民意識中。也可從校園著手，提高這些即將邁入社會、易于接受新鮮事物的青少年的垃圾分類意識，從而實現分類垃圾桶的真正作用。

（二）在垃圾分類工作上加大投入

垃圾分類收集是一項社會系統(tǒng)工程，只有社會形成了封閉的資料循環(huán)利用，建設起完整的系統(tǒng)，分類收集才可能持久，才會有生命力，垃圾分類工作不是只利用大范圍投放分類垃圾桶就能實施進行的，政府應在垃圾分類上加大投入，這種投入包括政策引導、技術研究、運輸體系的完善，更重要的是資金上的投入，逐步建立起相關基礎設施、配套設施等垃圾處理硬件，從而建立起分類回收系統(tǒng)。

（三）鼓勵各類環(huán)境社會團體的參與

我國存在大量的社會環(huán)境團體，他們的影響力和號召力并不亞于國家政府等相關機構，通過這些團體的共同參與，來完善垃圾分類制度與法規(guī)，并廣泛推廣與實施，來促進垃圾回收以及環(huán)境這一塊的體制健全。

垃圾分類的制度及法規(guī)的制定實施工作不僅僅是國家和社會的事，個人同樣負有重要的責任。除了專門的立法執(zhí)法機構，公民也可通過媒體以及環(huán)保機構等其他一些社會性渠道來參與相關法規(guī)的健立和實施。

結論

人們面對日益增長的垃圾產量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通過垃圾分類管理，最大限度地實現垃圾資源利用，減少垃圾處置量，改善生存環(huán)境質量，是當前世界各國共同關注的迫切問題之一。

垃圾分類是一個長期的工作，隨著中國的經濟發(fā)展和各項社會體制的健全，我相信在不久的將來中國會是國際上著名的“生態(tài)國家”。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：城市垃圾，垃圾分類，可持續(xù)發(fā)展，建議

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A 文章編號：

當前，我國多個城市都在積極推進城市生活垃圾分類工作，2000年中國有8個城市成為原建設部生活垃圾分類收集試點城市，但10多年之后仍未取得根本性突破。在10多年的實踐中，既有不成功的嘗試，也積累了許多成功的經驗，但要實現真正意義上的突破，成為市民的生活習慣，還須以政府為引導，制定簡便、易行的分類標準，盡快制定垃圾處理循環(huán)利用的產業(yè)激勵政策，完善垃圾的末端處置途徑，增強垃圾的末端處置能力，加大公益宣傳的力度，扎實、細致地推進城市垃圾分類工作。依托同濟大學城市可持續(xù)發(fā)展研究課題，我們經過一系列調研、跟蹤調查和面向公眾的問卷調查，對城市垃圾分類問題及其策略進行了研究。

一、規(guī)則的可執(zhí)行性不足與應對策略

古人云：不立規(guī)矩，無以成方圓。規(guī)矩能夠實行，必須簡單。英國的戶外垃圾箱總是并列三個，箱體外沒有文字說明，只有圖案標識：一個是玻璃瓶，一個紙袋，一個屑屑粒粒的點，擲棄者一目了然，知道歸類拋物，哪怕不識字的，都會各得其所。在上海，垃圾箱上寫著“有機”“無機”的化學名詞，表示出科技含量。一個垃圾箱，老人、小孩自然不知所云，外來農民工也不知所措，像我這樣也算讀過些書的“知道分子”，只能像下注彩票似地拋擲垃圾，這樣標識的垃圾桶，應該放在化學系、科技館門口。”

另外，一些城市普遍設置“可回收”與“不可回收”垃圾桶，甚至寫上外語，讓人感覺“先進”，但實際上多數只是擺設。很多人對“可回收”、“不可回收”視而不見；一些守規(guī)則的人想“科學”分類，結果左右為難，因為“可回收”、“不可回收”模棱兩可；少數認真的人，發(fā)現分類后的垃圾普遍被混合起來收集，因此，積極性備受打擊。以至于市民難免會“腹誹”，生活垃圾分類在當下中國的很多城市，幾乎成了一個噱頭。

規(guī)則簡單、明晰，執(zhí)行才容易。規(guī)則不是做給內行看的，而是做給外行看的，讓全社會的相關者都能一目了然，哪怕有些弱智，這是智慧。這樣的管理方式也許會認為是粗線條的，但容易管理，而且為未來的規(guī)則擴充、細化提供了空間和基礎。

基于以上觀點，筆者認為生活小區(qū)戶外垃圾箱可設置廚余垃圾、塑料垃圾、紙類垃圾、廢棄電池、其它垃圾五種。根據對居民的日常生活習慣考察，廚余垃圾與普通家庭廚房必備垃圾桶的習慣一致，因而方便分類投放。塑料垃圾是重要的污染源，而回收廢品的人員經常只收飲料瓶、洗發(fā)水瓶等較大的、便于回收的塑料垃圾，而大量的小塑料瓶、超市售菜用的塑料盒、塑料托盤、小食品的包裝盒、包裝袋等都沒有得以回收，設立專門的塑料垃圾回收箱，一方面可以讓“拾荒者”自然拾走一部分，剩下的則可以集中處理、回收利用。紙類垃圾許多居民已有單獨收集的習慣，與塑料垃圾一樣，單獨設立垃圾箱既方便了“拾荒者”的自然分揀，也避免了混裝帶來的污染，也便于集中處理、回收。廢電池已單獨收集多年，居民對其污染性已有認識，所以延續(xù)此做法。

在實施過程中應認真聽取家庭主婦們的意見，尊重居民的生活習慣,例如現有的玻璃品垃圾箱其實不符合當下人們的生活習慣,畢竟對于家庭來說玻璃類的垃圾并不多,過去很多包裝用的玻璃瓶也被塑料等其它包裝材料所取代。

在公共場所的垃圾箱，設置“塑料”、“紙類”、“其它”，方便路人擲棄。一方面與生活小區(qū)的垃圾箱設置相對應，另一方面也符合人們的擲棄習慣，并且方便分類回收利用。

“簡便、易行”，對于我們這樣一個人口眾多的國度推廣垃圾分類來說，在初期顯得尤為重要。

二、政府參與的典范與啟發(fā)

近期，廣州市政府正在有意把廣州打造成中國大陸第一個市民自覺自愿實施生活垃圾分類的城市。政府高度重視，主要領導親力親為，并宣稱要打一場生活垃圾分類的“人民戰(zhàn)爭”，這個姿態(tài)在當下中國十分重要。

“從現代城市治理、公共生活的角度來看，要引導市民在短時間內接納一種先進、環(huán)保、可持續(xù)的生活理念，促成個人生活習慣、城市風尚的全面進步，沒有誰能比政府在其中發(fā)揮出的作用更大。”

日本推廣垃圾分類最早始于1970年代。1970年，日本制定了《廢棄物處理法》，但由于早期垃圾處理以焚燒為主，政府并未積極參與，民間抵觸也比較大。直到1990年代，在證明焚燒處理方式的危害之后，許多政府全面參與了強制生活垃圾分類運動。

韓國開始生活垃圾分類大約是在1990年代初，政府參與更早，行動更加干脆。由于政府果斷介入使得1995年成為分水嶺，大約兩三年時間，生活垃圾分類便已經成為城市居民的一種習慣了。

習慣先天具有頑固性，能夠和它有效對抗的只能是堅持不懈以及全面細致的工作。但由于習慣和個人的自由直接相關，這使得政府在最初發(fā)揮引導作用的時候往往只能是鼓勵、循循善誘為主，懲戒為輔。因此政府的引導作用可以用“事無巨細”一詞來形容：除了制定相對完備法律、定制垃圾箱、垃圾袋等等，各種傳媒上幾年如一日的公益廣告，從幼兒、小學開始的基本教育，給臨時租客、游客房間鑰匙的時候同時附帶的一本垃圾分類指南，按時上門的垃圾分類收集車，一旦發(fā)現有人亂丟垃圾就會上門的居委會工作人員等……而所有這些工作，都要求政府必須有長期性，能堅持下來，本著務實的態(tài)度，把工作做細、做好。

關于垃圾分類的宣傳方面，顯得表面化、不實際，在網上并不能輕松找到垃圾分類對照表，給市民看的垃圾類別與給環(huán)衛(wèi)部門執(zhí)行的混雜在一起，不明晰。在日本，除了簡略的垃圾分類表，還有供人們查詢的日常生活用品屬于哪個分類的表格。

此外，我們經常會看到一些用廢舊塑料做材料的服裝表演秀、或用廢舊物品做裝飾品之類的展覽，其實這些并非垃圾分類工作的常態(tài)和工作重點，這些活動只能是作為垃圾分類主導宣傳的補充。隨著這些年環(huán)保、低碳生活觀念宣傳的廣泛深入開展，廣大民眾對生活垃圾分類是有積極性的，政府應該盡快抓住契機，有所作為。

三、垃圾分類方法的導向：適民、利民與可持續(xù)

“未受工業(yè)化影響時的中國農村，廢棄物的分類、資源化利用非常有效，可稱之為‘有垃圾無廢物’的社會。由于社會變遷、觀念更新，城市垃圾處理較少汲取傳統(tǒng)社會的生態(tài)遺產，而一味學習工業(yè)化國家做法。事實上，真正可以操作的垃圾分類方法，一定是‘此地’的辦法，無論是傳統(tǒng)農村還是國外成功的垃圾分類，都是建立在當地具體情況基礎上。”

日本是將垃圾粗略地分為：可燃垃圾、不可燃垃圾、大型垃圾、資源物品、塑料垃圾以及廢棄食用油、廢棄電池、有水銀的體溫計、燈、廢棄燈管等幾種特殊類別的垃圾。在日本的家庭里，一般有分好類的幾個垃圾桶，同一類的垃圾扔進同一個袋子里，方便扔掉。垃圾分類對于日本人來說也不是那么容易，所以，很多家庭都會在冰箱上貼一個垃圾分類表或者查詢表方便查詢，不同的垃圾，會在不同的地方不同的時間扔掉。同樣，人們的冰箱上會貼上這樣的扔垃圾日歷，這個月的幾號扔可燃垃圾，幾號扔不可燃垃圾等等，人們在指定的時間把垃圾扔到指定的地方。

這樣細致的垃圾分類做法，效果自然很明顯，但由于國民性格的差異，我國居民隨意性較強、個性相對懶散自由，因而參照其實施的難度較大，也不太現實。

上海探索垃圾分類投放已有10多年，但進展并不大。復雜多變的分類標準讓很多市民感到無所適從，十年中生活垃圾分類變化了4次，平均兩年多變一次，原有分類標準還未形成習慣，又出臺新的分類標準，居民進行垃圾分類的積極性受到挫傷。同時，垃圾從產生到最終處置是一個完整的系統(tǒng)，垃圾分類投放屬于前端環(huán)節(jié)，處置屬于末端環(huán)節(jié)。從經濟角度看，如果沒有適宜的垃圾處置設施，就不需要進行前端分類，否則勞民傷財。從社會動員角度看，做一件費時費力卻沒有意義的事，很容易增加居民的不信任感。因此必須重視前端分類與末端處置的系統(tǒng)整合。

四、垃圾分類的可持續(xù)性

上海市政協(xié)人口資源環(huán)境建設委員會《關于上海生活垃圾減量化、資源化、無害化處理的調研報告》指出，上海垃圾“三化”處置存在“垃圾全程分類系統(tǒng)未建立”、“垃圾減量缺乏配套機制”、“資源化利用處于初級無序狀態(tài)”、“垃圾處理能力相對不足”、“管理體制不順暢”、“市民觀念習慣有待轉變”六大問題。報告指出，“與源頭分類相匹配的分類收集、分類轉運、分類處置設施尚不到位，全程分類的收運系統(tǒng)始終未形成。分類垃圾重新混裝、有毒有害垃圾未單獨收處、裝修垃圾與日常生活垃圾混放等現象仍很普遍?！?/p>

上海作為一座特大型城市，垃圾處置非常急迫，但城市管理層級多，社區(qū)內部差異性較大，從當下來看，要達成理想效果，制定科學、合理的階段性目標尤為重要。

筆者認為，廚余垃圾、塑料制品和廢電池的分類收集和回收利用應作為當前工作的重點。從技術角度看，分離廚余垃圾是推進垃圾分類的突破點，分類收集后通過生物工藝處理，生產出生態(tài)、高效肥料，再施用于農作物，實現循環(huán)利用。從以上幾個突破口出發(fā)取得階段性成果有利于提高市民的積極性，同時也為日后垃圾分類進一步細化打下群眾基礎。

如果垃圾處置末端能打通，即使分類有困難，也能逐漸有效推進，且末端的信息反饋會強化前端分類工作。分類中存在的問題從末端處置反映出來，再反饋到前端分類，由問題來推動分類正確率，更可使居民充分理解分類的意義?？梢?，垃圾分類的實踐邏輯是以末端可行的垃圾處置辦法推動前端垃圾分類，而不是目前所通行的由政府或某個機構按照某種意愿，從前端進行宣傳推動。

因此，垃圾分類收集和回收應與資源循環(huán)利用緊密結合，盡快制定生活垃圾資源化利用的產業(yè)扶持政策和稅收優(yōu)惠政策，讓技術應用、產業(yè)發(fā)展形成氣候，從而建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的處置流程。

五、總結

總而言之，垃圾處置不是一件容易的事，特別是其社會動員的難度可想而知，因此，筆者認為垃圾的分類和減量工作放在一起進行綜合操作的難度太大、過于理想化，想起哪個做哪個，勢必“按下葫蘆起來瓢”最終一項也沒做好，分頭來操作容易見成效，而且最終的綜合效果是一樣的。

在宣傳方面，電視、地鐵等強勢媒體上很少看到關于垃圾分類的公益廣告，實際上，不僅要大力宣傳分類標準，還應該讓市民實實在在地了解垃圾的去向，垃圾回收利用的結果等，這樣才能激發(fā)市民進行垃圾分類的動力，同時又將這種動力持續(xù)地保持下去，因為這不是一天兩天的事情，而要成為人們日常生活的一部分。

參考文獻：

[1]李大偉.英國，傻瓜式的智慧.新民晚報，2012年2月26日.

篇6

一、工作目標

按照城市生活垃圾“四分類”的指導原則，逐步建立生活垃圾分類的常態(tài)化、長效化機制，逐漸形成完善的生活垃圾分類管理監(jiān)督制度、回收處理流程、主體責任體系、檢查考核標準，逐步實施生活垃圾分類信息化管理，努力做到應分盡分、應收盡收，實現“可回收物、有害垃圾、餐廚垃圾、其他垃圾”的規(guī)范分類和回收，提高生活垃圾分類和資源循環(huán)利用綜合效益。

二、具體措施

（一）開展垃圾分類培訓。組織開展垃圾分類培訓，使干部職工了解生活垃圾分類總體情況、相關法律法規(guī)和政策標準、生活垃圾分類普及知識等內容，加深干部職工對生活垃圾分類的意義及重要性的認識，普及垃圾分類知識，提升垃圾分類意識。

（二）深入營造宣傳氛圍。在局機關通過QQ群、微信群、宣傳欄、印發(fā)宣傳小冊子和開展知識競賽等多種形式開展垃圾分類宣傳，使垃圾分類工作深入干部職工心中；結合公共機構節(jié)能宣傳活動，廣泛發(fā)動干部職工積極參與到垃圾分類中，營造良好的輿論宣傳氛圍。

（三）開展垃圾分類收集。增設生活垃圾分類收集設施設備和存放場所，推動分類垃圾桶、垃圾袋的日常應用，完善生活垃圾分類標志標識，強制實施生活垃圾分類。嚴格其他不可回收垃圾的分類、管理和清理流程，在辦公室和公共區(qū)域按可回收垃圾、其他垃圾“兩分類”配置垃圾桶，引導干部職工主動分類、自覺投放。在機關食堂配置四分類垃圾桶，食堂餐廚垃圾由專門的餐廚垃圾收集處置企業(yè)進行收集和處理。

（四）開展垃圾分類志愿服務。積極開展“垃圾分類黨員先行”主題黨日活動，組織黨員干部深入到萬安鎮(zhèn)城區(qū)有關小區(qū)開展垃圾分類志愿服務活動，通過發(fā)放宣傳資料、分類投放桶邊督導、垃圾分類知識問答、入戶宣傳等形式向小區(qū)居民普及垃圾分類知識，提升居民對生活垃圾分類的知曉度、參與率、覆蓋面和投放準確率，形成全社會積極踐行生活垃圾分類的良好氛圍。

（五）建立垃圾分類臺賬。建立生活垃圾分類臺賬，詳細記錄餐廚垃圾、有害垃圾、可回收垃圾、其他垃圾數量、去向；對廢棄電器電子類產品進行統(tǒng)一回收處置。

三、工作要求

（一）加強組織領導。成立由主要領導任組長，副職領導任副組長，各股室（中心）負責人為成員的區(qū)財政局生活垃圾分類工作領導小組，切實加強生活垃圾分類工作的組織領導，確保生活垃圾分類任務落到實處。領導小組下設辦公室于局辦公室，負責局機關垃圾分類工作的組織、指導、協(xié)調及檢查和考核工作。建立垃圾分類督導員及志愿者隊伍，形成齊抓共管、各司其職的工作格局。

（二）加大資金投入。購置生活垃圾分類所需的四分類垃圾桶、兩分類垃圾桶等設施，在局辦公樓各辦公室和公共區(qū)域及機關食堂等地放置垃圾分類設施，制作宣傳欄，張貼宣傳海報，印發(fā)垃圾分類知識手冊，為完成垃圾分類工作提供保障。落實餐廚垃圾由專門的收運公司進行收集處理的制度。

篇7

垃圾分類處理的意義有：充分回收利用可回取物、變廢為寶、減少環(huán)境污染、減少垃圾處理量和處理費用，它是對垃圾回收處置傳統(tǒng)方式的改革，是目前最有效的科學管理方式之一。

垃圾分類，指按一定規(guī)定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運，從而轉變成公共資源的一系列活動的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價值和經濟價值，力爭物盡其用。垃圾在分類儲存階段屬于公眾的私有品，垃圾經公眾分類投放后成為公眾所在小區(qū)或社區(qū)的區(qū)域性準公共資源。

（來源：文章屋網 ）

篇8

1、提高環(huán)保意識，樹立分類觀念。

有人預計，在不久的將來，城市之間的間隔可能不再是綠色的田野，而是惡臭的垃圾。垃圾問題，是世界性的，我校利用了一切可利用的渠道，對學生進行垃圾分類知識的宣傳。通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。同時教會學生垃圾分類的知識，使學生進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。

2、各班加強宣傳培訓，普及分類方法。

各班采用不同形式：如學生上網查資料、圖片，或進行調查、采訪等搜集資料，然后利用校會、午間等時間，在班里進行交流，相互受教育，讓學生學會分類垃圾;養(yǎng)成在室內分類的習慣;對分類工作做得好的班級進行表揚獎勵，樹立典型，

3、介紹經驗，強化推廣。

開展垃圾分類實踐活動，培養(yǎng)環(huán)境行為習慣良好習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，光靠紙上談兵恐怕很難見效。所以我校建議各班根據學生實際，開展各類垃圾分類實踐活動。如將活動延伸至家庭，調查自家生活垃圾構成情況，并作合理分類;將垃圾分類活動與綜合實踐活動相結合，合作辦手抄報等。形式多樣的活動促進垃圾分類知識在學生心中的內化，潛移默化地影響著他們的行為。

4、制定措施，落實到位。

學校設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上：可回收物、其他垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾。并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，學校保潔人員在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵各班設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如我校學生每天喝完的瓶子，喝完后放進紙箱內，定期賣給廢品收費站。所得費用可以作為本班班費，為同學們買獎品等。這樣，既做到了環(huán)保，又使同學們樹立了節(jié)約意識，還體驗到了其中的樂趣。

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用，有利于進行資源再利用。在校園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環(huán)再利用、節(jié)省資源，還可以培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環(huán)保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設一個綠色、和諧、美麗、節(jié)約型的校園。不僅要讓垃圾分類在校園扎根，還要讓小手牽大手，營造全民參與的良好氛圍。

篇9

關鍵詞：流程再造 分類回收

在我們的日常生活中，很多原本并不復雜的問題得不到解決，往往是因為現有管理流程存在著不合理性。在對于垃圾分類分量回收這個課題的研究過程中，我們也發(fā)現先了類似的問題，由于現有垃圾分類回收管理流程存在著諸多的不完整性和缺陷，導致了垃圾分類處理的效果甚微。各種垃圾得不到有效地處理，直接或間接地影響了人們的生活質量。據北京市統(tǒng)計局官方數據顯示：2004年北京市生活垃圾日產生量約13573噸（495.46萬噸/年）。05年達到了14710噸（536.93萬噸/年），06年上升到15800噸（576.69萬噸/年）。到2008年，達到1.2萬噸，垃圾年產生量約為438萬噸；隨著北京市人口增長、經濟發(fā)展和人民生活水平的提高，預測垃圾產生量以每年大約2%的速度增長。又時隔五年，我們的城市垃圾又是如何呢？因此，合理分析當前流程的不合理性，這對這些不合理性對現有流程進行流程的再造和優(yōu)化則是非常有必要的。就想信息管理的基本流程一樣，當前垃圾回收的流程大致可以分成三個過程：垃圾收集、垃圾分類、垃圾處理。這個傳統(tǒng)的流程存在一定的缺陷，使得垃圾分類回收工作存在不少問題。本文將從這三個階段入手，分析垃圾管理流程再造的必要性。

1、垃圾收集階段

垃圾收集階段我們著重要解決的是垃圾的來源是什么、收集方式的確定，而且還要明確垃圾收集之后我們要干什么、這些垃圾有什么用途，不考慮清楚這些問題的話，即使我們進行了垃圾的收集工作，也只是將零散的垃圾集中在一起，并沒有真正解決問題。當前的垃圾收集方式有很多，比如環(huán)衛(wèi)收集、企業(yè)回收、擺放垃圾桶等。通常情況下，這些收集方式之間沒有直接的聯(lián)系，這樣的話我們就不能明確垃圾回收的目的。環(huán)衛(wèi)工人將垃圾收集之后，一般是運到垃圾處理廠進行填埋或是焚燒處理，企業(yè)則是將一些有用的垃圾回收之后重新再利用，這些零散收集方式勢必會造成工作的遺漏和重復，不僅降低了工作的效率，也讓工作的結果大打折扣。在對北京市的建工南里小區(qū)進行調研時，有居民反應：以前即使是他們把垃圾分好了，可沒有人定期來清理；另外垃圾已經分類好了，可環(huán)衛(wèi)工人運送時又混到一塊兒，這大大打擊了居民垃圾分類的積極性。而且，我國現有的垃圾收費制度不完善，按照環(huán)境經濟學中的污染者付費原則，居民、生產商和零售商均對垃圾的產生都有貢獻，所以三者均應為垃圾處理付費。現在的基本制度是政府全額支付垃圾分類費用，這就導致垃圾分類居民的參與程度和熱情不是很高。

2、垃圾分類階段

在垃圾的分類階段，比較重要的則是垃圾分類方式的選擇，當前的垃圾分類方式已經比較成熟，我們一般將生活垃圾分成四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾?？苫厥绽堫悺⒔饘?、塑料、玻璃等。廚房垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。 其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。這種分類方式有利于垃圾的回收、處理和利用，是比較可取的一種分類方式。而在具體的分類工作上，我們現在還面臨這兩個方向完全相反的問題：過度分類和分類不足。一方面，對于一些居民素質比較高的社區(qū)來說，居民通常都能夠對垃圾進行比較充分的分類，環(huán)衛(wèi)工人在進行垃圾的收集時又會將垃圾進行分類，然后垃圾運抵處理廠的時候，處理廠又會將垃圾進行再一次的分類，這樣反反復復地分類雖然使得垃圾的分類足夠充分，但是也在一定程度上浪費了人力，降低了效率；另一方面，大部分人仍然對于垃圾分類的理解不夠充分，居民的垃圾分類知識相對來說比較匱乏，雖然大部分人表示了解垃圾分類，但是了解并不等于知識合格。從調查我們也能發(fā)現，半數人覺得垃圾分類“沒有意義”、“用處不大”。而更具體一些的問題，比如什么是可回收垃圾、可回收垃圾又分別對應哪幾類，居民的認識程度就更不一致了。因此，這些常識的缺失是的垃圾分類不足的現象普遍存在。

3、垃圾處理階段

目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥?？苫厥绽ㄟ^綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。廚房垃圾經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.3噸有機肥料。有害垃圾會進行特殊安全處理。 其他垃圾采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。當前一些比較大型垃圾處理廠一般設備都比較齊全，能夠對垃圾進行比較充分地處理，但是這要建立在垃圾充分分類的前提下。由于之前所提到的垃圾分類所存在的問題，結合我們對于北京市阿蘇衛(wèi)垃圾綜合處理中心的實地探訪，許多可以回收再利用的垃圾并沒有被分離出來，而是與其他垃圾一起被填埋或是焚燒。通過實地探訪，我們發(fā)現阿蘇衛(wèi)垃圾綜合處理中心的垃圾處理方式總體來說符合環(huán)境保護的標準，垃圾填埋場附近都有人工林和綠化帶，但是仍有一部分廢液通過暗渠滲出，對當地水質有一定影響。另外，附近的空氣中也有一定的臭味。

綜上所述，當前的垃圾管理流程存在著不少問題，這些問題間接或直接地造成了垃圾分類回收工作無序和低效的現狀。為了解決這些問題，對現有垃圾回收管理流程進行再造和優(yōu)化就是非常有必要的。流程再造的核心是面向顧客滿意度的業(yè)務流程，而核心思想是要打破企業(yè)按職能設置部門的管理方式，代之以業(yè)務流程為中心，重新設計企業(yè)管理過程，從整體上認企業(yè)的作業(yè)流程，追求全局最優(yōu)，而不是個別最優(yōu)。因此，為了解決現有垃圾分類回收流程中存在的問題，我們可以從這三個階段入手，結合流程再造的思想，對垃圾的管理流程進行完善和優(yōu)化。

參考文獻

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篇10

我是華強小學的一名小學生。

我從小就在*長大，*是怎么變化的，我都看到了。從一個不知名的城市變成了一個中國綠色城市，開展了民歌節(jié)，南博會……

現在在*，到處可以看到“環(huán)境保護，人人有責?！钡茸謽印Ｔ隈R路邊上，各種各樣的垃圾桶美麗極了。最近，大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分開。

可是，我覺得光有分類是不行的，要在垃圾桶上寫一些可回收一類的垃圾和不可回收的一類垃圾的種類，不是每個人都想我們一樣接受知識多，知道什么是可回收和不回收的垃圾是什么，想那些民工，他們不知道，就會亂丟一氣，這樣反而不好。不僅起不到環(huán)保和垃圾分類的作用，反而會給那些垃圾場的工作人員帶來工作的困擾。

此外，我還發(fā)現一個蠻嚴重的問題。

有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車，想要去烈士陵園掃墓。開始我們是開開心心的出門啊，可是當我們去公共汽車車站等車的時候，發(fā)現旁邊有一個垃圾桶，里面的垃圾已經發(fā)臭了，路過的行人紛紛五著鼻子繞到走，我們走過的時候一會聞見一股很大的腐臭味。

后來，我在去過的地方，凡是有垃圾桶的，我就仔細觀察有沒有臭味。經過一段時間的觀察，我發(fā)現，現在的垃圾桶都是固定的，不像以前那種可以把垃圾倒出來，可是為什么會發(fā)臭呢？？后來我才知道，原來是因為垃圾桶是固定的，那些環(huán)衛(wèi)工人早晨清垃圾桶的時候，只是簡單的把表面的垃圾撿出來，并沒有清理到底部。有一次，我就去問他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛?？他們說不是不想，是因為垃圾桶是固定的，所以手不能伸到底部，垃圾又不能倒出來，所以就只能把垃圾留在里面了。

由此可見，垃圾桶發(fā)臭，不是因為環(huán)衛(wèi)工人不盡責，而是因為垃圾桶的設計有問題。我在此希望，為了*的美麗，為了空氣的清新，請市長叔叔再叫人設計過一些既實用，有好看的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們清新的空氣。

再者無建議應該采取下列措施:

1.積極向自己熟悉的人和社會大眾宣傳有關環(huán)境保護的法令，宣傳保護環(huán)境的重要意義。

2.節(jié)約用水、節(jié)約用電，把廢紙、廢鐵等可利用的廢物分類集中，

送往廢品收購站，以便回收利用。

3.注意保護和美化自己生活學習的環(huán)境。

4.開展“愛護學校，親如家”主題班會。

最后,希望我們的明天環(huán)境后更美好!!