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篇1

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的問題

1．專業(yè)定位出現(xiàn)偏差。目前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)重心升級(jí)、經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)換時(shí)期，社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的需求是大量的，而我國(guó)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，使得營(yíng)銷人才培養(yǎng)同社會(huì)需求相脫節(jié)，造成一方面高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)難而另一方面高素質(zhì)營(yíng)銷類人才緊缺的矛盾。

2．人才培養(yǎng)缺乏特色。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系，仍然沒有脫離知識(shí)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼，與普通大學(xué)的課程設(shè)置相比，除課時(shí)減少外，內(nèi)容基本相同，是“壓縮餅干”式的職業(yè)教育。理論課程設(shè)置多于實(shí)踐課程，實(shí)踐課程缺乏高職特色，職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

3．教學(xué)方式和手段落后。存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象。不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：課堂上“推銷”、黑板上“策劃”。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。

4．實(shí)訓(xùn)基地建立困難。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)難以建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，其主要原因有：一是企業(yè)拒絕障礙。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的緊張程度日益加劇，保守核心機(jī)密和減員增效是其本能的自我保護(hù)動(dòng)作。因此，不能要求企業(yè)自覺承擔(dān)培訓(xùn)現(xiàn)代化市場(chǎng)營(yíng)銷人才的社會(huì)責(zé)任，甚至企業(yè)不愿意提供相應(yīng)的條件也是情理之中的事。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)思路

中職教育的培養(yǎng)模式是一種“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”，主要設(shè)計(jì)成獲得某個(gè)特定職業(yè)或職業(yè)(群)所需的實(shí)際技術(shù)和專門技能。它更加定向于實(shí)際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性，而且不直接通向高等研究課程。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位研究

在專業(yè)定位研究方面，我們的思路是這樣的：首先研究市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)分類，然后找出相對(duì)應(yīng)的典型職位，最后根據(jù)中職培養(yǎng)特點(diǎn)確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的人才定位。

如果我們將“理論”到“應(yīng)用”作為一個(gè)緯度，而“局部”到“整體”作為一個(gè)緯度，可以將大多數(shù)營(yíng)銷職業(yè)分成五類，與之相對(duì)應(yīng)的有五類典型職位。

1．市場(chǎng)營(yíng)銷理論人才。主要是在研究機(jī)構(gòu)或大專院校從事市場(chǎng)營(yíng)銷理論研究和教學(xué)的研究人員或教師，營(yíng)銷顧問、財(cái)經(jīng)編輯等崗位。

2．市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才。在企業(yè)中的崗位主要是市場(chǎng)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、品牌經(jīng)理等。

3．市場(chǎng)營(yíng)銷策劃人才。在企業(yè)中的崗位主要是策劃總監(jiān)和其它策劃崗位。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷推銷人才。在企業(yè)中的崗位主要是推銷員。

5．市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)人才。在企業(yè)中的崗位主要是市場(chǎng)調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、售后服務(wù)人員等。

中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育和普通本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育有著顯著的區(qū)別，后者主要培養(yǎng)從事營(yíng)銷理論和科學(xué)研究以及進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃或決策的人才，直接從事將理論、設(shè)計(jì)、規(guī)劃或決策轉(zhuǎn)化成有效的產(chǎn)品營(yíng)銷工作：而前者培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，因?yàn)橹新毥逃菍?shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、建立中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式

既要重視以職業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)的“基礎(chǔ)教育”，又要重視以職業(yè)能力為重點(diǎn)的“職業(yè)教育”，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“科學(xué)教育”與“技術(shù)教育”的密切融合，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式及專業(yè)定位構(gòu)建中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式。

1.中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革與設(shè)計(jì)。根據(jù)上述研究思路，在課程改革與設(shè)計(jì)時(shí)，我們從以下三方面來展開。

（1）教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)改革。應(yīng)按照市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來確定教學(xué)計(jì)劃和課程，在掌握營(yíng)銷基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生開設(shè)有效的職業(yè)技能實(shí)踐課，使學(xué)生得到充分的職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，掌握一技之長(zhǎng)，為將來走上社會(huì)大舞臺(tái)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生畢業(yè)后能較快地上崗工作。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求實(shí)用性和針對(duì)性。具體說來要考慮以下幾點(diǎn)：一是必須針對(duì)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到“必須夠用”二是要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活有針對(duì)性教授和學(xué)習(xí)不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)“按需施教”；三是注重課程設(shè)置的“模塊化”，做到“基礎(chǔ)知識(shí)模塊、通用技能模塊、具體崗位所需技能模塊”三者有機(jī)結(jié)合。

（3）教學(xué)考評(píng)改革。注重考評(píng)學(xué)生的技術(shù)和技能水平及實(shí)踐能力是高職教育志其他類型教育的顯著區(qū)別，這也是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

2.建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地。只有把教學(xué)、生產(chǎn)、科技結(jié)合起來，職業(yè)教育才能辦出特色。職業(yè)院校自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地的建立可考慮投資創(chuàng)建超市、商場(chǎng)以及生產(chǎn)實(shí)體，擁有自己的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)施產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，推進(jìn)名牌戰(zhàn)略和集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)施“模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相吻合。建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地既能緩解我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題，又能解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求脫節(jié)的問題。

篇2

關(guān)鍵詞：中職；市場(chǎng)營(yíng)銷；改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出了越來越高的要求，注重市場(chǎng)營(yíng)銷人才的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，這對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，是以消費(fèi)者需求為中心形成的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，但傳統(tǒng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)注重理論，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)與企業(yè)需求不相符。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)模式改變了傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式，越來越多的企業(yè)采用了新的營(yíng)銷理念及營(yíng)銷方式。這種情況下，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革就顯得尤為重要。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)問題。中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，但目前很多中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師多注重理論傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場(chǎng)需求不相符。

（2）教學(xué)方法問題。目前，還有部分中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師沿用陳舊的教學(xué)方法，雖然課堂教學(xué)中也采用了多媒體輔助教學(xué)，但課堂教學(xué)還是以滿堂灌為主要方式，偏重于理論講授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，滿堂灌教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的結(jié)論性，束縛學(xué)生的思維，課堂氣氛死氣沉沉，很難顧及學(xué)生的興趣及個(gè)性差異。

（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)問題。中職學(xué)校普遍對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不夠重視，投入資金不足，很多學(xué)校沒有建立像樣的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，不能滿足學(xué)生營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需求，更不用說到校外開拓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地了。雖然一些中職學(xué)校也建立了自己的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，但與現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷環(huán)境有著一定的差別，學(xué)生不能很好地應(yīng)用于實(shí)際。

（4）教材問題。目前，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教材可供選擇的有很多，但大部分都是重復(fù)的，甚至有的教材是高職高專教材的翻版。這些教材內(nèi)容更新慢，很多新近的營(yíng)銷實(shí)踐案例沒有增加進(jìn)來，這需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力研究教材、補(bǔ)充教材。學(xué)生使用的教材與教師講授內(nèi)容有一定差異，教材沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（5）教師素質(zhì)問題。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在實(shí)踐能力不足問題，教師素質(zhì)參差不齊。很多中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師不是營(yíng)銷類專業(yè)出身，甚至有的是由文科類教師擔(dān)任的，這些教師缺乏足夠的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還有一些教師直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作后由于教學(xué)任務(wù)繁重，很難抽出時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，致使部分教師也與實(shí)踐相脫節(jié)。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的途徑

（1）采用多樣化的教學(xué)方法。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，活化課堂教學(xué)，逐步建立起由理論課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)、能力培養(yǎng)課教學(xué)更具特色的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)實(shí)際需要采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、問題式、互動(dòng)式、范例式等教學(xué)方法，不追求整齊劃一的方法。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，教師以講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)法以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等互動(dòng)式教學(xué)方法。案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出解決的方案，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)法是讓學(xué)生參與其中，再現(xiàn)事情發(fā)生發(fā)展的過程。這些教學(xué)方法都是改革中探索出的有效的方法，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、目的等選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（2）注重實(shí)踐教學(xué)。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)的營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，走校企合作的道路；課時(shí)安排中適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所占的學(xué)分比重，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，實(shí)踐教學(xué)中要全員參與。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要由教師共同參與、共同設(shè)計(jì)完成；各種實(shí)踐項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，充分利用營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生營(yíng)造逼真的營(yíng)銷環(huán)境，讓學(xué)生扮演營(yíng)銷角色，從多個(gè)角度分析營(yíng)銷案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)可以采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，讓學(xué)生走出去近距離地感受營(yíng)銷活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)知名企業(yè)家與學(xué)生直接溝通、對(duì)話。

（3）構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際采用內(nèi)引外聯(lián)的方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。首先，聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營(yíng)銷人員擔(dān)任兼職教師，參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，這樣他們既能擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，又能對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，彌補(bǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。其次，通過上送下派的方式提高營(yíng)銷教師的實(shí)踐操作能力。選擇優(yōu)秀的教師參加相應(yīng)的高校培訓(xùn)，豐富其專業(yè)水平；對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、動(dòng)手能力差的教師，下派到營(yíng)銷部門參加鍛煉，提高其實(shí)踐操作能力。

（4）開發(fā)校本教材。中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段采用的中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教材都存在不同程度的問題，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，滿足不了各個(gè)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求。因此，中職學(xué)校要組織專業(yè)教師結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展需求，有計(jì)劃地研究、校本教材，廣泛搜集資料，選擇難易度適當(dāng)、新穎的營(yíng)銷案例，形成系統(tǒng)的校本教材。校本教材開發(fā)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐課的比例，改變?cè)械闹乩碚撦p實(shí)踐的教學(xué)模式，刪除教材中與實(shí)踐相脫節(jié)的內(nèi)容，多增加實(shí)用性的知識(shí)與專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳剛.中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)之我見[J].科教文匯，2011

篇3

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)

每所高校都有自己的教育目標(biāo)和辦學(xué)特色，而對(duì)于高校特色專業(yè)的建設(shè)不僅僅能夠反映這所學(xué)校的辦學(xué)水平，還能對(duì)這所學(xué)校的課程體系等方面進(jìn)行更深層次的探究。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能夠適應(yīng)社會(huì)需求的，屬于技術(shù)型人才。所以對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人來說，必須具備良好的專業(yè)技能，能夠富有創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)業(yè)的精神。本文就如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色建設(shè)提出幾點(diǎn)可行性建議。

一、明確市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高端人才。這就要求高校依據(jù)自己的辦學(xué)特色和教育定位，來引導(dǎo)學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)。那么如何將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的獨(dú)特和個(gè)性展現(xiàn)出來，賦予它新的內(nèi)涵，從而使得營(yíng)銷人才的質(zhì)量得到提升呢？首先就得確定市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，那就是在適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，熟練掌握專業(yè)技能的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。這種人才并不是只會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)術(shù)方面的研究型人才，或者“熟練工人”，而是為社會(huì)服務(wù)的營(yíng)銷管理人才。

二、制定人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

特色專業(yè)的建設(shè)是對(duì)學(xué)校教育的一場(chǎng)教育改革。而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，人才的培養(yǎng)在明確培養(yǎng)目標(biāo)以后，就得制定新的培養(yǎng)方案，突出專業(yè)的特色教育。例如在響應(yīng)國(guó)際號(hào)召的情況下學(xué)習(xí)另外的一門語言，即英語。培養(yǎng)“市場(chǎng)營(yíng)銷+英語”的復(fù)合型人才。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生學(xué)好市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極的讓他們學(xué)會(huì)掌握一門國(guó)際化的語言，大大的提升他們?cè)跔I(yíng)銷方面的溝通能力。

另外在培養(yǎng)營(yíng)銷管理人才時(shí)，要特別注意營(yíng)銷管理的應(yīng)用和實(shí)踐的特點(diǎn)。理論知識(shí)如果不參與社會(huì)實(shí)踐，永遠(yuǎn)只是一堆廢棄的文字。所以營(yíng)銷人才的培養(yǎng)要求學(xué)生在掌握好專業(yè)知識(shí)的前提下，多多的參與一些與市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和研究，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷課程和教學(xué)方法的改革

在研究了社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的高素質(zhì)要求的前提下，如何將教學(xué)的內(nèi)容和體系與社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成新的知識(shí)引入教學(xué)，是一大課題。例如將知識(shí)點(diǎn)與某個(gè)特定行業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使得兩者之間相互滲透。目前營(yíng)銷的模塊如汽車營(yíng)銷、服裝營(yíng)銷等等都已經(jīng)在各產(chǎn)業(yè)中有了獨(dú)立的發(fā)展，為我們選取一個(gè)特定的行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合提供了便利的條件。現(xiàn)在關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷的書本也很少，在教材這點(diǎn)上，我們要積極引用國(guó)外的一些做得好的營(yíng)銷學(xué)教材，注重其豐富資源的利用，使國(guó)際與本土結(jié)合起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

其次，如何將這些有用的信息傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生真正理解了接受了并且會(huì)用這些知識(shí)從事營(yíng)銷管理工作，這又是教學(xué)方式上應(yīng)該重點(diǎn)考慮的一大環(huán)節(jié)。以前的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種靜止?fàn)顟B(tài)的教學(xué)，老師是單純的占有和傳遞知識(shí)的主體，學(xué)生是負(fù)責(zé)接受知識(shí)的客體，這中間的過程忽略了老師和學(xué)生各自的主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)代教育背景下，老師不僅僅只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考和想法，讓學(xué)生豐富自己的理解，所以新的教學(xué)方式下 ，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的知識(shí)以及創(chuàng)新想法，從而達(dá)到人才的能力培養(yǎng)的目的。

四、對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以重視，形成特色的實(shí)踐教學(xué)體系

上文講述中提到過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，指出了營(yíng)銷人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐是緊密聯(lián)系的，是不能分離的。學(xué)校除了在課堂上的實(shí)踐性教育，還應(yīng)該注重學(xué)生課外校內(nèi)以及社會(huì)實(shí)踐教育。

五、加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷師資隊(duì)伍的建設(shè)，人才為先

現(xiàn)在許多高校的教師隊(duì)伍隨著擴(kuò)招不斷地增大，雖然有的教師擁有豐富的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)，但是大多缺乏實(shí)踐能力。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師還來不及從事相關(guān)營(yíng)銷工作就來到課堂上教學(xué)，缺乏對(duì)營(yíng)銷實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。加上各種原因的影響，有些企業(yè)不歡迎教師來到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的實(shí)踐鍛煉。所以對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的師資隊(duì)伍這一塊應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。

例如在引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)教師時(shí)提高雙語考核的門檻，或者在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中選取人才進(jìn)行雙語培養(yǎng)。另一方面還可以聘用優(yōu)秀外語教師來擔(dān)任教學(xué)老師。在實(shí)踐教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)內(nèi)部并接受一些相關(guān)的培訓(xùn)，同時(shí)在課題研究時(shí)要注重與企業(yè)界聯(lián)系，挖掘出企業(yè)內(nèi)部的人才需求。這樣無論是對(duì)于學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)還是對(duì)于營(yíng)銷人才的培養(yǎng)都有益處。

結(jié)語

特色專業(yè)建設(shè)是高校獲取新的生存之道的重要手段，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)生來說，在掌握好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用到實(shí)踐中非常重要，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎建新，葉澤，廖水香.理工院校市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)的思考與探索[J].中國(guó)電力教育，2012（8）

篇4

1.1教學(xué)模式老化，教學(xué)案例陳舊

目前多數(shù)教師仍依賴課堂教學(xué)為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，雖然部分年輕教師響應(yīng)號(hào)召在課堂教學(xué)中引入開展了案例教學(xué)，但所選案例要么年代久遠(yuǎn)，要么個(gè)性太強(qiáng)，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

1.2實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地有限，實(shí)踐效果差

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)趨動(dòng)下，部分高校加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了如“3+1”教學(xué)模式，即集中后一學(xué)年全部來實(shí)訓(xùn)，但由于學(xué)校設(shè)備投入和場(chǎng)地限制，多數(shù)實(shí)踐流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2模擬培訓(xùn)的教學(xué)模式

一個(gè)公平社會(huì)和公平世界的未來走向，有賴于高效率的市場(chǎng)運(yùn)作。市場(chǎng)營(yíng)銷手段作為滿足消費(fèi)者需求，確保消費(fèi)者滿意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性與日俱增，由此可見，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境中的重要性?；谀M的培訓(xùn)（Stimulation-basedTraining，簡(jiǎn)稱SBT）是以模擬體驗(yàn)為主的培訓(xùn)式教學(xué)模式，不僅注重教學(xué)情境模擬，更加注重學(xué)習(xí)成果評(píng)估。模擬是一種人為合成的教學(xué)環(huán)境，旨在將個(gè)人或團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來；培訓(xùn)是系統(tǒng)的鍛煉，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)技術(shù)，注重學(xué)習(xí)績(jī)效的表現(xiàn)[2]。這種教學(xué)模式下教師由講解者變成管理引導(dǎo)者，靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的發(fā)展和鍛煉專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3SBT教學(xué)模式的核心主旨

SBT對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的診斷和學(xué)生學(xué)習(xí)建議的反饋非常重視，其主旨是“精選案例，扼要講解，任務(wù)趨動(dòng)”，其中精選案例用于揭示所講基本理論和基本原理，總結(jié)概括基本方法和基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題和分析問題能力；扼要講解在于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系；任務(wù)趨動(dòng)在于對(duì)理論、原理、方法和步驟的鞏固，在于強(qiáng)化學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和提高應(yīng)用實(shí)踐的能力。這三個(gè)主旨必須密切配合，才能達(dá)到SBT預(yù)期的教學(xué)效果[3]。

4SBT教學(xué)模式的教學(xué)形式

4.1角色扮演

如在《團(tuán)隊(duì)管理》教學(xué)過程中讓學(xué)生分組自己組建假想的公司，有領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、員工，大家都在各自的崗位上從事著不同的工作，履行著各自的職責(zé)，然后給大家布置一個(gè)需相互配合才能完成的項(xiàng)目讓大家共同完成，教師可以按每個(gè)角色的不同表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)。

4.2情景模擬

如在《證券交易》教學(xué)過程中可以通過計(jì)算機(jī)模擬軟件來讓學(xué)生模擬公司組建、上市、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)作和股票交易等，當(dāng)然需要在實(shí)驗(yàn)室配置交易柜臺(tái)、中心機(jī)房、交易大廳、交易中心、服務(wù)中心、銀行等模擬場(chǎng)景[4]。

5SBT教學(xué)模式的實(shí)施步驟

SBT教學(xué)模式的本質(zhì)是一種教學(xué)方法，與其他教學(xué)方法相比，它更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是基于專業(yè)技能培訓(xùn)層次的，其主要實(shí)施步驟包括：

5.1學(xué)習(xí)目的分析

在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和目的有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要考慮和結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的工作所需，又要兼顧課程大綱的要求和學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)。

5.2學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

模擬教學(xué)應(yīng)集中在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的目標(biāo)上來，這將為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向。

5.3教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

如讓學(xué)生作個(gè)報(bào)告，或讓學(xué)生展示一下溝通和談判能力，或讓學(xué)生完成一份調(diào)查表格等等，不論哪種教學(xué)任務(wù)，最終必須量化到考核成績(jī)上來。

5.4教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

這是SBT教學(xué)模式的重點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)和選擇與上述學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相匹配的模擬場(chǎng)景，又要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示和訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)技能，又要讓學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)完成既定教學(xué)任務(wù)，又能讓教師掌控局面。這是需要教師在備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的。

5.5教學(xué)意見反饋

篇5

21世紀(jì)營(yíng)銷人才成為市場(chǎng)人才需求前三甲之一，相應(yīng)的對(duì)于營(yíng)銷人才的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。本文闡述了中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，簡(jiǎn)要敘述了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)，并從課程設(shè)置、教學(xué)改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)三方面提出了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：

中職；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

眾所周知，眾所周知，職業(yè)技術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才，而市場(chǎng)營(yíng)銷這類專業(yè)往往是經(jīng)濟(jì)類中非技工型，在很多學(xué)校這類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)容易被冷落，從而忽視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，正處于個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1中職市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

中職教育的定位主要是“德為魂、能為本、職為先”，因此中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式有別于高職院校和本科院校，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能和實(shí)際工作能力，學(xué)生畢業(yè)后就可能會(huì)直接參加工作，面臨社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)，因此對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求更加高于高等院校［1］。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相對(duì)于其它專業(yè)具有非常鮮明的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)要求都非常高，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，不僅要具備豐富的營(yíng)銷理論，也要有非常豐富的銷售實(shí)踐經(jīng)歷，只有具備良好職業(yè)素質(zhì)人員才能適應(yīng)社會(huì)需要。因此，加強(qiáng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)具備以下幾個(gè)基本職業(yè)素質(zhì)：第一，職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是所有從業(yè)人員都應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)之一，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才來說，職業(yè)意識(shí)主要是指對(duì)自身所從事的崗位的綜合認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)以及情感認(rèn)知，也包括正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)營(yíng)銷行業(yè)中的其它崗位，要求從業(yè)者要提高工作熱情，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二，職業(yè)道德。市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)具備的基本職業(yè)道德應(yīng)應(yīng)該包括明禮誠信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等基本品質(zhì)，除此之外還要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。第三，職業(yè)心理。市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)該具備持之以恒、不斷進(jìn)取、不怕失敗、勇?lián)?zé)任、追求成功等基本的職業(yè)心理素質(zhì)［2］。第四，職業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷人員除了要具備專業(yè)的營(yíng)銷技巧外，還需要良好的社交禮儀、商務(wù)談判、市場(chǎng)分析等綜合能力。第五，職業(yè)習(xí)慣。市場(chǎng)營(yíng)銷人員在平時(shí)的工作和生活中，都要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，主要包括良好的舉止言談、適合的著裝搭配、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、縝密的思維方式等，只有堅(jiān)持做到這些才能成為一名合格的營(yíng)銷人才。

3中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略

3．1課程體系建設(shè)要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)：培養(yǎng)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，首要的就是進(jìn)行課程體系建設(shè)的改革，要以營(yíng)銷崗位所需要的能力作為出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入課程設(shè)置當(dāng)中。首先要對(duì)現(xiàn)有的先關(guān)課程進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如可以將營(yíng)銷技巧、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等相關(guān)的課程直接整合為《商務(wù)談判與營(yíng)銷技巧實(shí)戰(zhàn)》。其次，要主動(dòng)整合課程校本，例如在商務(wù)禮儀和社交禮儀的整合當(dāng)中，可以將音樂欣賞、交誼舞、油畫鑒賞、歷史知識(shí)、餐桌禮儀等融合到一門課程，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；再次，在課程設(shè)置上要注重設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，要開社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)周等課程。最后，要建立健全課程考核體系，既要考察學(xué)生的理論掌握情況，也要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論運(yùn)用能力等綜合素養(yǎng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷案例分析等能力的考核。

3．2加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革，優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)措施：首先，要明確中職市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷課程不同于其它學(xué)科，更加注重理論的應(yīng)用性和學(xué)生的實(shí)踐能力，因此中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有實(shí)用技能的復(fù)合型人才，在教學(xué)過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)營(yíng)銷技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、營(yíng)銷技巧和綜合素養(yǎng)的全方位提升。其次，教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段。信息及技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了多樣化的技術(shù)手段，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中，授課教師要學(xué)會(huì)借助多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。采用多媒體教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論轉(zhuǎn)換率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，還要采取形式多樣的教學(xué)方法。一是案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中，授課教師要通過真實(shí)的營(yíng)銷案例向?qū)W生講述營(yíng)銷的技巧和注意事項(xiàng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；二是情景教學(xué)法。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中，要經(jīng)常進(jìn)行情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。除此之外，還要廣泛運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)法、技能競(jìng)賽法等方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．3打造高水平的市場(chǎng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍：中職市場(chǎng)營(yíng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低不僅與課程設(shè)置、教學(xué)方法有關(guān)，還受到授課教師專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響。從當(dāng)前我國(guó)的中職教育來看，很多教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)能力都相對(duì)欠缺，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此中職學(xué)校要加強(qiáng)營(yíng)銷教師隊(duì)伍建設(shè)，要組織營(yíng)銷教師通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗鍛煉等培訓(xùn)提高授課教師的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能，除此之外還要注意引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師型”人才，不斷提高教師隊(duì)伍的水平?？傊?，中職院校要注重市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法以及打造高水平的營(yíng)銷教師隊(duì)伍等策略切實(shí)提高中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

［1］劉巧蘭．如何把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)核心課程中———以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程為例［J］．金融理論與教學(xué)，2013，（04）：83－85．

篇6

我國(guó)大專教育目前分為兩種形式：高等?？茖W(xué)校（如西安電力等?？茖W(xué)校）（簡(jiǎn)稱高專）和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（如陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）（簡(jiǎn)稱高職）。二者無本質(zhì)差別：高專重能力，高職重技術(shù)，民辦高職院校屬于后者范疇。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的管理類學(xué)科，但現(xiàn)階段未有一所高職院校在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)校自身特色及優(yōu)勢(shì)、學(xué)生特點(diǎn)等因素形成具有自身特色、優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。根據(jù)最新的高職高專院校教學(xué)工作總結(jié)中不難看出，無論是教學(xué)模式、課程設(shè)置還是方案實(shí)施等都出現(xiàn)了很多問題，其中民辦高職院校經(jīng)常采用的合班式教學(xué)尤為突出。這種教學(xué)模式很難讓教師與學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的互動(dòng)，不利于進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容開展，“消化不良”成了最終的病癥所在。

二、民辦高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式存在的問題及改進(jìn)對(duì)策

通過對(duì)高職高專院校教學(xué)工作總結(jié)認(rèn)知，輔以對(duì)幾所西安市內(nèi)的民辦高職院校的信息調(diào)查得出了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程在教學(xué)模式上存在的一些問題：

（一）課程體系設(shè)置失當(dāng)

課程體系與培養(yǎng)高職人才的定位不相符。大部分高職高專院校都在按照教學(xué)大綱的內(nèi)容要求采用理論式教學(xué)模式，本應(yīng)安排在課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)被忽略，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)脫離實(shí)踐操作，避開就業(yè)崗位而談的教學(xué)模式不能讓學(xué)生更快、更好的融入社會(huì)。單從社會(huì)提供崗位來分析，多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)從事課程實(shí)踐化方面的工作，如電話營(yíng)銷、市場(chǎng)信息調(diào)研、客戶數(shù)據(jù)庫營(yíng)銷管理、營(yíng)銷策劃、廣告設(shè)計(jì)等。這就表明學(xué)校的課程體系以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，課程教育應(yīng)以市場(chǎng)應(yīng)用為導(dǎo)向，按市場(chǎng)對(duì)人才需求著實(shí)增加實(shí)踐課程的比重，培養(yǎng)動(dòng)手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上相應(yīng)增加實(shí)踐課時(shí)或活動(dòng)，由實(shí)踐教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)性從事市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的相關(guān)活動(dòng)。

（二）關(guān)聯(lián)課程處理失當(dāng)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱中，出現(xiàn)不少的近似內(nèi)容課程，如：《服務(wù)營(yíng)銷》、《客戶營(yíng)銷》、《工業(yè)品市場(chǎng)營(yíng)銷》等。各專業(yè)教師之間缺乏溝通，講授內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，無形中增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反感度，而本應(yīng)講授的工商管理類關(guān)聯(lián)課程反而會(huì)被忽略掉。其中很多民辦高職院校會(huì)在關(guān)聯(lián)性課程中選擇類似《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》、《消費(fèi)心理》等而棄用《生產(chǎn)運(yùn)作管理》、《銷售心理學(xué)》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等務(wù)實(shí)型課程。因此經(jīng)濟(jì)管理系專業(yè)教師之間要做好課程內(nèi)容銜接，系主任和教務(wù)處應(yīng)提前規(guī)劃好各科的教學(xué)大綱，避免重復(fù)內(nèi)容出現(xiàn)。

（三）教材選用失當(dāng)

多數(shù)民辦高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教材選擇中，不是面對(duì)課程專業(yè)性質(zhì)選擇，而是沿用本科營(yíng)銷教材的；還有與書商私下交易選擇的。很多教材實(shí)用價(jià)值并不高，沒有對(duì)職業(yè)教育內(nèi)容有深刻總結(jié)，沒有以高職的學(xué)生為中心來因材編寫，壓縮式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有突出實(shí)用性。在選定教材方面，學(xué)院教務(wù)管理人員必須嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于教材選定工作應(yīng)成立教材審定小組，組員由專業(yè)課教師、學(xué)院教務(wù)管理人員和經(jīng)濟(jì)管理系主任等組成，全面評(píng)價(jià)選用教材，從教材內(nèi)容量、與時(shí)俱進(jìn)度等幾個(gè)方面出發(fā)，必須從供應(yīng)渠道上完全遏制為得回扣而忽略本質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)！同時(shí)，民辦高職院校的專業(yè)課教師還要多進(jìn)修學(xué)習(xí)，還應(yīng)積極參與編寫為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)量身打造的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教材。

（四）課程考核應(yīng)當(dāng)多樣化

課程考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最有效方法，但是多數(shù)民辦高職院校的專業(yè)課程的考核形式仍然只是筆試而已，單調(diào)的考核方式難以形成以考促教，以考促學(xué)的良好氛圍。其中有些高職學(xué)院稍微靈活些，但也局限于平時(shí)成績(jī)的考核占比（20%-30%不等），平時(shí)成績(jī)也不外乎為課堂到課率、課堂提問和平時(shí)作業(yè)。沒有突破的考核方式只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的背誦程度，根本不能培養(yǎng)學(xué)生的理解加實(shí)踐能力。民辦高職院校應(yīng)從自身重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)特色化的角度出發(fā)，采用靈活多樣的考核方法，如增加營(yíng)銷策劃方案比賽、實(shí)習(xí)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研表制作、營(yíng)銷模擬崗分析報(bào)告、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃討論、廣告設(shè)計(jì)方案等實(shí)踐性考核方式的項(xiàng)目。

（五）強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生的實(shí)踐性課程，多樣化教學(xué)模式合理搭配理論教學(xué)才能取得好效果，但現(xiàn)階段民辦高職院校專業(yè)教師多拘泥于課本內(nèi)容強(qiáng)化教學(xué)方式，沒有與學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容交流，缺少互動(dòng)的課堂對(duì)學(xué)生是沒有吸引力的，乏力的“單聽單講”式教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，”理論派”教學(xué)模式如管中窺豹一般無趣。營(yíng)銷專業(yè)教師如果對(duì)于知識(shí)的理解僅限于書本上，那么這種模式下教出的學(xué)生就無法融入社會(huì)。要改進(jìn)原有的民辦高職院校教學(xué)模式，在課堂上就要采用以學(xué)生為主的師生互動(dòng)方式，學(xué)生扮演企業(yè)管理者，挑選并組建自己的團(tuán)隊(duì)，深入到案例中，積極參與規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)、分析和討論。身臨其境的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生牢牢記住專業(yè)內(nèi)容的關(guān)鍵和處理事情的方法。在專業(yè)教師選擇時(shí)應(yīng)對(duì)教師本身的經(jīng)歷放在首要位置，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是課本教學(xué)無法比擬的財(cái)富，所以要選擇“雙師型”教師。多所民辦高職院校經(jīng)濟(jì)管理系在教學(xué)考核中，經(jīng)過教學(xué)模式改革、教師素質(zhì)提升，對(duì)于本學(xué)科建設(shè)起到關(guān)鍵性作用。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的迫切性

高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革非常迫切。市場(chǎng)營(yíng)銷過程中，無論是對(duì)營(yíng)銷的方案的提出，還是對(duì)營(yíng)銷方式的選擇都是非常重要的。市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)涵是隨著社會(huì)在不斷變化的，因此在這種現(xiàn)實(shí)情況的影響之下，高校營(yíng)銷方式的選擇會(huì)對(duì)學(xué)生有直觀的影響。最終學(xué)生所培養(yǎng)出的素質(zhì)是會(huì)對(duì)自身的未來產(chǎn)生重要影響的。學(xué)校對(duì)不同年代、不同內(nèi)涵的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的看法會(huì)影響到學(xué)校對(duì)學(xué)生所傳授的營(yíng)銷理念的。由于高校市場(chǎng)營(yíng)銷理念的建立過程中，多數(shù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求，因此對(duì)他們的改變非常必要，是非常迫切的任務(wù)。改革的時(shí)間會(huì)對(duì)學(xué)生改變觀念的時(shí)間有影響，因此高校改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中最重要的問題是觀念的建立。觀念對(duì)人的影響非常大，觀念對(duì)學(xué)習(xí)的影響也非常大。不同教師的不同教學(xué)方式會(huì)造成不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，教學(xué)觀念的確立非常重要。學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的養(yǎng)成與很多因素有關(guān)系。教師選擇怎樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授影響到學(xué)生未來的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生對(duì)營(yíng)銷知識(shí)的盲目接受，無法真正了解營(yíng)銷的真正含義，從而被社會(huì)所淘汰。學(xué)校對(duì)營(yíng)銷的方式的選擇應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的營(yíng)銷觀念與時(shí)代的發(fā)展有錯(cuò)位，對(duì)學(xué)生更好地接受知識(shí)不利。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，目標(biāo)的確立關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)校對(duì)教師的教授目標(biāo)有一定的要求的時(shí)候，教師就會(huì)做出相應(yīng)的一種最為有效的教授方式，當(dāng)教師在這個(gè)過程中沒有一定的指標(biāo)要去遵循的時(shí)候，他們會(huì)看學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不在意之后，教師不會(huì)有一定要完成的目標(biāo)。

3.教學(xué)手段落后

學(xué)校的教學(xué)手段的是否豐富受到學(xué)校資金的保障，受到學(xué)校投入的影響。我國(guó)多數(shù)高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，這種局限性和多種因素有關(guān)。市場(chǎng)營(yíng)銷的局限性主要體現(xiàn)在不同的時(shí)代下市場(chǎng)營(yíng)銷所發(fā)生的最顯著變化。由于學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的投入過低，嚴(yán)重影響教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的傳授。

三、改善高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的途徑

1.轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)計(jì)劃

在對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，高校主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，這兩種不同的方面所表達(dá)的改革分方式不同。對(duì)教學(xué)方式的改變主要是通過幾個(gè)方面來進(jìn)行：第一是教學(xué)內(nèi)容的改革，第二是教學(xué)方法的改革。這兩種不同的教學(xué)方式是從教學(xué)計(jì)劃入手的。教學(xué)計(jì)劃的制定是一項(xiàng)時(shí)間久遠(yuǎn)的事情,對(duì)計(jì)劃的實(shí)行是從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇上進(jìn)行的，因此對(duì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)該滿足時(shí)代的特征。

2.構(gòu)建新型教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷的推進(jìn)和很多因素有關(guān)。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的要求就是要符合時(shí)代特征，時(shí)代的特征在現(xiàn)在體現(xiàn)的較為明顯是合作方式的使用。無論是對(duì)個(gè)人也好，還是對(duì)未來在企業(yè)中的發(fā)展也好，都需要進(jìn)行合作。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代已經(jīng)逐漸被合作所取代。高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革應(yīng)該從合作的模式進(jìn)行考慮。學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的合作的模式，從社會(huì)中所需要的實(shí)際的人才出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，這是高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革的重要目標(biāo)，是在改革中的重要問題。'

篇8

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)環(huán)境;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)實(shí)踐改革

在大數(shù)據(jù)環(huán)境的快速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新的活力與動(dòng)力。這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也帶來了影響，考慮到日后的平穩(wěn)發(fā)展，應(yīng)有效針對(duì)實(shí)際情況開展專業(yè)與課程改革。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨也針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才提出了更加多樣化的需求，這也進(jìn)一步體現(xiàn)出了開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革的必要性，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)提出的要求

(一)提升數(shù)據(jù)思維能力

任何一個(gè)行業(yè)在發(fā)展過程都具備其獨(dú)特的思維方式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這也是推進(jìn)該行業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，人們往往也需要通過新的思維模式來應(yīng)對(duì)變化，進(jìn)而越來越多的碎片化數(shù)據(jù)涌入到傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念中，同時(shí)數(shù)據(jù)的分析過程也進(jìn)一步呈現(xiàn)出非結(jié)構(gòu)化以及異構(gòu)化的特點(diǎn)。在這樣的模式下，要求相關(guān)人員需要具備更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，并對(duì)傳統(tǒng)的精確思維進(jìn)行完善與創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)一步挖掘大數(shù)據(jù)處理中的內(nèi)在邏輯關(guān)系也成為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的重要內(nèi)容。

(二)提升線上線下整合營(yíng)銷能力

在傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式下，更多是通過線下的方式進(jìn)行，通過市場(chǎng)細(xì)分、客戶定位、實(shí)體銷售等環(huán)節(jié)來完成最終的市場(chǎng)營(yíng)銷過程，同時(shí)為了提升客戶的滿足度通常還需要制定完善的營(yíng)銷組合方案。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來使得企業(yè)與消費(fèi)者之間的關(guān)系發(fā)生了明顯的改變，二者在溝通與信息獲取方面的渠道大大增加，因此企業(yè)也需要逐步引入線上線下共同營(yíng)銷的方式，從而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷效果的提升。

(三)提升新媒體營(yíng)銷能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代越來越多的新媒體進(jìn)入到市場(chǎng)，同時(shí)也帶給營(yíng)銷活動(dòng)新的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的環(huán)境下，營(yíng)銷人員也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)代趨勢(shì)的了解，進(jìn)而將新媒體引入到營(yíng)銷活動(dòng)中。當(dāng)前，微信、微博等多種新媒體形式都可以輔助營(yíng)銷活動(dòng)的開展，同時(shí)也憑借其傳播性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)得到了廣泛認(rèn)可。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需要更加了解新媒體營(yíng)銷的特征，進(jìn)而通過與傳統(tǒng)營(yíng)銷模式相結(jié)合來打造創(chuàng)新的新型營(yíng)銷模式。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)機(jī)遇

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，更加先進(jìn)的技術(shù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊，通過技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合來實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，從而促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革有助于在現(xiàn)有基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)水平的提升?？傮w上來說，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境的機(jī)遇主要包括以下幾方面:首先，更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以使課程內(nèi)容更加豐富，而信息化交流模式可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升教學(xué)效率，同時(shí)為個(gè)性化教學(xué)的開展提供條件;其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)受到時(shí)空條件的限制，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入可以更好地幫助學(xué)生接收更新的學(xué)習(xí)資源，確?？梢垣@取更加理想的學(xué)習(xí)成效;最后，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，整體課程的交互性明顯提升，教師也可以通過相關(guān)技術(shù)給學(xué)生傳遞更多的知識(shí)和信息，并進(jìn)一步平衡教與學(xué)之間的關(guān)系。

(二)挑戰(zhàn)

總體來說，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)重要也包括三個(gè)方面:第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來推動(dòng)企業(yè)的運(yùn)行模式發(fā)生一定的變化，傳統(tǒng)的營(yíng)銷方法難以有效適應(yīng)其發(fā)展趨勢(shì)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在一定程度上受到?jīng)_擊，有必要實(shí)施改良與創(chuàng)新;第二，隨著教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不再適合當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了教學(xué)效率的提升，另一方面新教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊也愈發(fā)明顯;第三，在大數(shù)據(jù)的影響下，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求大大提升，而在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中往往會(huì)將重點(diǎn)放在知識(shí)體系構(gòu)建上，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以滿足企業(yè)的要求。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐水平的有效措施

(一)完善教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，提升對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)能力。一方面，教師應(yīng)充分加強(qiáng)度市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展動(dòng)向的關(guān)注與了解，進(jìn)而將更多最新的知識(shí)與趨勢(shì)加入教學(xué)中，并有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的661拓展。例如教師可以在教學(xué)過程中與學(xué)生探討當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上最新的營(yíng)銷案例，幫助學(xué)生可以接收到最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建立;另一方面，教師針對(duì)國(guó)內(nèi)外的商業(yè)模式改革也需要給予更多的關(guān)注，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)中的不足與不合理之處加以完善，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的完善性與全面性，樹立起科學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)理念。

(二)優(yōu)化教學(xué)方式

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體現(xiàn)出很多不適配的弊端，為建議一個(gè)更加完善的教學(xué)環(huán)境，有必要引入更多、更先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)。首先，教師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻并制成微課完成平臺(tái)上傳，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求自主完成學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅可以提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解水平，還可以有效避免傳統(tǒng)模式下受到時(shí)空限制的弊端;其次，除了通過微課教學(xué)模式展開學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，教師和學(xué)生可以更好地在教學(xué)平臺(tái)上完成交流，實(shí)現(xiàn)交流水平的提升，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的進(jìn)一步理解;最后，學(xué)生還可以借助微信、微博、QQ等工具完成學(xué)習(xí)，教師可以在QQ群、微信群中完成知識(shí)信息與學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供有利條件。

(三)完善課程比例

大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助其鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn);另一方面還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來組織和更新相關(guān)知識(shí)任務(wù)，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)案例。除此以外，教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而采取線上與線下相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的完善與創(chuàng)新。值得注意的是，隨著課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改變，各個(gè)環(huán)節(jié)的比重也需要進(jìn)一步加以完善。以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的教學(xué)為例，教師在實(shí)際開展相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)充分根據(jù)課程內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在平臺(tái)上設(shè)計(jì)教育模塊，同時(shí)將不同的課程內(nèi)容劃分為單元教學(xué)、課件教學(xué)以及微講座等多種形式，更加充分地實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)初期，教師可以以線上教學(xué)15%、在線學(xué)習(xí)30%、課堂表現(xiàn)15%、期末考試40%的形式完善比例分配，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容顯著提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)和自身技能掌握。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)模式更好地突出了學(xué)生的主體作用，在對(duì)其加以評(píng)價(jià)的時(shí)候也可以采用線上線下相結(jié)合的方式，促進(jìn)其對(duì)營(yíng)銷策略知識(shí)的理解和應(yīng)用。除此以外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中引入更多的案例，這不僅可以提升學(xué)生的案例分析能力和數(shù)據(jù)處理能力，還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生完成理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而在最大程度上適應(yīng)現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的全新要求。

(四)實(shí)施混合教學(xué)

混合教學(xué)是提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)水平的重要途徑，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生反饋意見的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)過程應(yīng)充分以“以學(xué)生為本”作為原則，教師不僅需要不斷吸納先進(jìn)理念來提升自身的教育教學(xué)能力，還可以更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)線上線下混合教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整。例如，教師可以通過設(shè)置考試的方法完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，除了基本的期中、期末考試以外，還需要根據(jù)日常的學(xué)習(xí)情況實(shí)施均衡分配，并結(jié)合學(xué)生了解不完全的知識(shí)內(nèi)容在后續(xù)教學(xué)中實(shí)施針對(duì)性的研究，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解。除此以外，學(xué)生還可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等形式完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，隨后系統(tǒng)會(huì)對(duì)這部分信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理并反饋到教師那里，進(jìn)而教師可以根據(jù)相關(guān)信息完成對(duì)自身教學(xué)方法或課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，并針對(duì)現(xiàn)存的問題提出有針對(duì)性的措施。通過這樣的模式，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)水平將會(huì)得到顯著提升，為后續(xù)相關(guān)教學(xué)工作的穩(wěn)定開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)水平的提升，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)，為了體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及與時(shí)展的貼合度，有必要落實(shí)于實(shí)際開展積極的教學(xué)改革工作。在此過程中，學(xué)校與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并向其引入到教學(xué)過程中，通過線上教學(xué)與線下教學(xué)的共同開展來促進(jìn)教學(xué)水平的提升。通過這樣的模式，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

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篇9

1.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特性

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的教學(xué)建立在諸多學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)，所以是一門應(yīng)用型綜合學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有其特殊性，它不僅要求學(xué)生研究消費(fèi)者需求以及企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及規(guī)律，還必須將自己的研究成果接受營(yíng)銷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，想學(xué)好這個(gè)專業(yè)，不能只靠課堂聽講和校內(nèi)實(shí)踐，這樣學(xué)生不能獲得必要的實(shí)際操作能力。而校企合作的辦學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間資源共享，進(jìn)而為學(xué)生將理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合提供良好的平臺(tái)，最終有利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面，校方實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，企業(yè)獲得所需人才。

1.2市場(chǎng)對(duì)人才的需求產(chǎn)生變化

隨著高校教育體制的不斷改革深化，社會(huì)向市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出的要求越來越高，豐富的營(yíng)銷理論即書本知識(shí)，和一定的實(shí)踐操作能力成為考量一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型人才的根本標(biāo)準(zhǔn)。而目前，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在理論知識(shí)無體系，實(shí)踐能力無處練等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校送出的畢業(yè)生與企業(yè)需求人才之間存在矛盾，人崗匹配不協(xié)調(diào)。為了實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫銜接，良好對(duì)接，我們必須致力于將高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與企業(yè)的人才需求結(jié)合起來。而通過校企合作，高校能夠做到提高適應(yīng)需求的主動(dòng)性，即重視教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作性，根據(jù)市場(chǎng)要求來持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的修改和完善工作?？梢姡Ｆ蠛献骶湍軒椭覀儗?shí)現(xiàn)這個(gè)效果。

2高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

2.1校企合作的內(nèi)容缺乏深度，形式單一

任何專業(yè)的校企合作都會(huì)受到專業(yè)的限制，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也不例外。在能夠合作的企業(yè)范圍有限的情況下，還面臨著制造類企業(yè)營(yíng)銷人員崗位有限、要求學(xué)生需具備工科類基礎(chǔ)知識(shí)等棘手問題。與學(xué)校進(jìn)行校企合作的企業(yè)以商貿(mào)類企業(yè)為主，比如超市、連鎖專賣店等。在合作內(nèi)容上，因?yàn)闃O易出現(xiàn)“一邊熱，一邊冷”的情況，即學(xué)校積極主動(dòng)，而企業(yè)不愿搭理。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，只分配到一些打雜、跑腿的雜事，并沒有得到相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷理論的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生東拼西湊，形成毫無作用的實(shí)踐報(bào)告。在合作方式方面，則以企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)人員兼職教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)為主。

2.2高校校企合作工作的開展缺乏管理

首先，學(xué)校對(duì)校企合作班級(jí)的學(xué)生管理工作陷入混沌。因?yàn)檫@些學(xué)生同時(shí)具有學(xué)校的“學(xué)生”和企業(yè)的“員工”兩個(gè)身份，需要同時(shí)在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，對(duì)其管理工作的難度加深，部分高校也逐漸放寬了對(duì)這些學(xué)生的管理。但是由于管理寬限的程度難以把握，過松過緊，都不利于校企合作下學(xué)生的成長(zhǎng)。而完善的包括針對(duì)這部分學(xué)生管理?xiàng)l例的管理機(jī)制尚未建立，管理工作陷入混沌。其次，部分高校的教學(xué)管理沒有與時(shí)俱進(jìn)。在校企合作的辦學(xué)形式下，教學(xué)活動(dòng)主體和地點(diǎn)都會(huì)發(fā)生很大變化，這時(shí)，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制不能適應(yīng)相應(yīng)的變化，需要適時(shí)被改革和完善。而目前，尚存在不少高校沒有根據(jù)相應(yīng)的變化做出對(duì)管理制度的合適的調(diào)整和修改，影響對(duì)合作環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的效果。

2.3學(xué)校和企業(yè)不愿為對(duì)方付出

在校企合作中，企業(yè)相對(duì)付出多，而收益少。畢竟，企業(yè)以追求利潤(rùn)為目的，而學(xué)校則以培養(yǎng)人才為目的，兩者的目標(biāo)存在著根本的矛盾。但是，任何合作只有雙贏才會(huì)持久。學(xué)校并沒有真正站在企業(yè)的角度，為愿意進(jìn)行校企合作的企業(yè)提供質(zhì)量?jī)?yōu)、數(shù)量足的服務(wù)，影響企業(yè)對(duì)校企合作的接受程度，也影響已經(jīng)開展校企合作的企業(yè)保持與學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的合作，而不中途提出退出。學(xué)校一方面對(duì)企業(yè)的苛刻要求，要求他們?yōu)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，一方面又不愿意為企業(yè)提供多元化的服務(wù)和必要的人才共享通道；當(dāng)然企業(yè)也會(huì)存在過分考慮成本和收益情況、視學(xué)生培訓(xùn)為額外負(fù)擔(dān)、只注重社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校和熱門專業(yè)等問題。這種局面不益于校企合作初步階段的達(dá)成，也不益于長(zhǎng)期內(nèi)的保持。

2.4財(cái)力物力供應(yīng)不足

除了以上問題，還有很多影響高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作質(zhì)量的因素。比如，缺乏足夠的資金支持，無法對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地；師資匱乏，教師專業(yè)水平和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，因?yàn)閽炻氬憻挼臋C(jī)會(huì)不高，實(shí)踐教學(xué)能力低；政府支持力度有待加強(qiáng)等問題。都阻礙著高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的進(jìn)一步展開。

3市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作的路徑研究

3.1積極拓展校企合作的形式，提高合作內(nèi)容的質(zhì)量

針對(duì)校企合作形式單一的問題，首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新合作形式。為了將企業(yè)精英“請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)校方要在合作過程中占據(jù)主動(dòng)地位。比如，積極興建校辦工廠，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，建立實(shí)訓(xùn)基地，展現(xiàn)校企合作的誠意，吸引企業(yè)欣然與校方合作。其次，企業(yè)為了自身利益，也可為主導(dǎo)，允許學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作鍛煉。最后，實(shí)現(xiàn)兼職教師授課形式多樣化。兼職教師在校方進(jìn)行聘請(qǐng)后，可用于進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課堂授課，也可用于一對(duì)多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐指導(dǎo)和監(jiān)督，這可以緩解兼職教師時(shí)間不靈活、易變動(dòng)的矛盾。針對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作內(nèi)容簡(jiǎn)化、質(zhì)量不高的問題，首先，校方需要不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置情況。在具體開展校企合作辦學(xué)中，校方應(yīng)該在保證課程連續(xù)性的前提下主動(dòng)整合零散的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間可以從原來短期且零散的分段實(shí)訓(xùn)變成相對(duì)長(zhǎng)期的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；其次，為提高學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的效果，高?？蛇m當(dāng)科學(xué)延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中形成較高水平的技巧和能力，實(shí)現(xiàn)自我鍛煉和升華，也能為企業(yè)觀察、發(fā)現(xiàn)合適的崗位預(yù)備人選提供機(jī)會(huì)，提高企業(yè)的短期和長(zhǎng)期效益，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.2加強(qiáng)對(duì)校企合作的管理工作，做好績(jī)效評(píng)價(jià)工作

針對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作管理工作質(zhì)量不高的問題，首先，校方要著重構(gòu)建校企合作模式下的管理機(jī)構(gòu)。為了實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)間的有效溝通，專門的管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立能夠?qū)熧Y、學(xué)生管理以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相關(guān)的管理合為一體，有利于更加統(tǒng)籌、系統(tǒng)地開展對(duì)校企合作辦學(xué)相關(guān)班級(jí)學(xué)生的管理，為校企合作辦學(xué)的開展提供保障。其次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理制度的健全。主要是對(duì)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的反思和完善。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成果的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)合理反映。最后，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)校企合作辦學(xué)下相關(guān)班級(jí)學(xué)生的管理。構(gòu)建專人負(fù)責(zé)制度，選拔了解校企合作的具體內(nèi)容并具備管理學(xué)生基本經(jīng)驗(yàn)的專門管理人員，負(fù)責(zé)對(duì)校企合作辦學(xué)模式下相關(guān)班級(jí)學(xué)生的專門管理。

3.3校企雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏

前文也提到，高校是以培養(yǎng)人才為宗旨，而企業(yè)雖也注重社會(huì)效益，但是以追求利潤(rùn)最大化為最終目的，所以，為了調(diào)和這個(gè)根本矛盾，要特別注意校企雙方利益的均衡，使雙方在合作的過程中都有所獲，都能保持較高的合作的積極性。高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷一線人員對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)和課程改革、校企合作形式和內(nèi)容等問題進(jìn)行指導(dǎo)和建議。當(dāng)然，如果能征得企業(yè)的同意，可以將高校內(nèi)部市場(chǎng)營(yíng)銷方面的先進(jìn)師資力量輸送到企業(yè)，在為企業(yè)市場(chǎng)戰(zhàn)略進(jìn)行科學(xué)定位和提高企業(yè)市場(chǎng)占有份額等方面充當(dāng)“軍師”的角色的同時(shí)，也能促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師提升自身掛職鍛煉的能力，提高自身的教學(xué)能力，也有益于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，返回來回饋同學(xué)。在征得校方同意后，企業(yè)方可以將自己企業(yè)的員工輸送到學(xué)校，進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，繼續(xù)深造，提升企業(yè)員工的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而為企業(yè)效益的提高提供保證，增強(qiáng)企業(yè)參與校企合作的積極性。這樣的雙向合作，雙向收益的模式能夠充分調(diào)動(dòng)校企雙方合作的積極性，促進(jìn)校企工作的順利開展。

3.4做好校企合作的保障工作

針對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作財(cái)力物力供用不足的問題，不管是校企雙方還是社會(huì)上的各種相關(guān)力量，都應(yīng)該要做好對(duì)校企合作的保障工作。校企合作的目的是培養(yǎng)人才，然后人才共享，這個(gè)目的要想實(shí)現(xiàn)，首先，離不開政府的法律保障和資金支持。政府應(yīng)制定相關(guān)條例，規(guī)范和明確政府、學(xué)校和企業(yè)三方在校企合作中的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于校企雙方形成道德和法律上的約束，進(jìn)而來指導(dǎo)校企合作有效、有秩序地展開。政府還要保證對(duì)校企合作工作有強(qiáng)有力的資金支持，促進(jìn)新技術(shù)的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其次，要保證高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師資人才錄用工作的質(zhì)量，對(duì)相關(guān)的青年教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)和掛職鍛煉，使教師能夠具備必要的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能，具備先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。資金、師資、法律等保障看似無形，但是對(duì)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)校企合并工作的開展極為重要。

4總結(jié)

篇10

民辦高校大多提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，但地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)特點(diǎn)不明確，應(yīng)認(rèn)真研究并制定適合自己的具有鮮明特色的培養(yǎng)目標(biāo)。西安外事學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才目標(biāo)明確為“為西部地區(qū)中小企業(yè)服務(wù)，具備汽車行業(yè)知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具，既能就業(yè)也具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才”，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和定位使之明顯的區(qū)分于本地區(qū)的其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和兄弟院校。

2.豐富課程體系

西安外事學(xué)院是全國(guó)最早開始創(chuàng)業(yè)教育的民辦院校，經(jīng)過幾年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)學(xué)院也積累了一定的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)提出“實(shí)體營(yíng)銷+網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷+創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”的創(chuàng)新型課程體系。在具體實(shí)施上，實(shí)體營(yíng)銷除一般性理論外，重點(diǎn)結(jié)合地方資源貫徹行業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是適應(yīng)新的電子商務(wù)的需要，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷課程除介紹創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的訓(xùn)練和實(shí)踐。

3.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重。西安外事學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的時(shí)間體系改革包括以下幾個(gè)方面。第一，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，避免單純依賴模擬軟件的做法。如我院建立起模擬公司的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，由教師指導(dǎo)學(xué)生組建商務(wù)模擬公司并注冊(cè)，仿真地依照真實(shí)公司的實(shí)際業(yè)務(wù)來操作。其次，購買系統(tǒng)模塊較多的綜合性模擬軟件，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、到運(yùn)營(yíng)和效果評(píng)估都可以在一個(gè)大平臺(tái)中實(shí)施，可以讓學(xué)生看到自己策劃的有效性和先進(jìn)性，通過系統(tǒng)模擬，學(xué)生可以更好的理解理論知識(shí)和行業(yè)規(guī)則。第二，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地。西安外事學(xué)院立足陜西，開發(fā)了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。目前實(shí)訓(xùn)基地為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)提供了實(shí)訓(xùn)支持。1）參與論證和制定人才培養(yǎng)方案。如在制定2014版人才培養(yǎng)方案時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特邀校內(nèi)外專家、實(shí)訓(xùn)基地管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)人員，共同參與探討并制定；2）參加有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如在《企業(yè)家素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)》中，多位企業(yè)管理者、甚至是外事學(xué)院創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生親臨授課，為學(xué)生帶來不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的鮮活案例，激勵(lì)學(xué)生積極開拓，勇于創(chuàng)新，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情；3）學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生可以進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，解決企業(yè)的實(shí)際問題，企業(yè)導(dǎo)師也可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)。第三，以競(jìng)賽帶動(dòng)教學(xué)。學(xué)科技能大賽能夠促進(jìn)院校、行業(yè)和企業(yè)深度合作。企業(yè)可以對(duì)自身的實(shí)際問題征集解決方案，學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和策劃，行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以爭(zhēng)取到有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，；還可以提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力，甚至可以安排優(yōu)秀學(xué)生直接就業(yè)。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)發(fā)展的定位，承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的教師不但要具備市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和技能。一是“走出去”。由學(xué)校選派一批有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)骨干和優(yōu)秀教師外出交流，參加行業(yè)會(huì)議或到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師掌握一定的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能并考取相應(yīng)的資格證書。二是“請(qǐng)進(jìn)來”。民辦高校要通過各種途徑，邀請(qǐng)一批行業(yè)、企業(yè)的管理人才、成功創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)校進(jìn)行案例教學(xué)。

5.創(chuàng)新考核方式