導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)中考；總復(fù)習(xí)；新課程理念；知識(shí)體系；運(yùn)用能力

中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段， 總復(fù)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。要想搞好中考復(fù)習(xí)， 必須有目標(biāo)、有方向、講究方法。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的基本要求，結(jié)合《考試說(shuō)明》，兼顧學(xué)業(yè)考試特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)做整體規(guī)劃：以人為本，以問(wèn)題解決為中心，講究復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性， 追求整個(gè)復(fù)習(xí)工作高效而有序。

一、更新觀念， 轉(zhuǎn)變方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的數(shù)學(xué)課程觀、數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、現(xiàn)代信息技術(shù)觀決定傳統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)觀念必須更新， 改變學(xué)生的復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過(guò)程中， 要從基礎(chǔ)內(nèi)容、基本圖形出發(fā)提出問(wèn)題， 讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題過(guò)程中歸納知識(shí)，形成能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣，促使他們形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建

新教材對(duì)同類知識(shí)的安排具有階段性，同類知識(shí)螺旋式推進(jìn)。為高質(zhì)高量高效率完成復(fù)習(xí)計(jì)劃中三個(gè)階段的任務(wù)，教學(xué)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)串成線、線形成面，以面構(gòu)成體進(jìn)行復(fù)習(xí)。構(gòu)建方法如下：

1.同類知識(shí)的橫向構(gòu)建

數(shù)學(xué)新教材中涉及到幾百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要把零散的同類知識(shí)點(diǎn)橫向構(gòu)建。例如：可以將八年級(jí)的一次函數(shù)、反比例函數(shù)，九年級(jí)的二次函數(shù)安排一起復(fù)習(xí)，分別串成定義、圖像、性質(zhì)、求解析式四條線，每條線的知識(shí)點(diǎn)形成自然的對(duì)比，學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)幾種常見(jiàn)函數(shù)逐漸產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。

2.異類知識(shí)的縱向構(gòu)建

數(shù)學(xué)新教材的系統(tǒng)性決定了知識(shí)點(diǎn)之間并非孤立的，要分析出不同知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，納入整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如：一次函數(shù)與一元一次方程及一元一次不等式之間，在一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)中，若y=0，就變成一元一次方程kx+b=0；若y

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的構(gòu)建

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，教師要注意從數(shù)學(xué)思想方法的角度構(gòu)建知識(shí)體系。初中數(shù)學(xué)中常用的基本思想有：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、函數(shù)思想等；數(shù)學(xué)方法有：配方法、換元法、反證法、演繹法、特殊化法、觀察法、待定系數(shù)法、類比法、歸納猜想、抽象概括等。如整體思想，在解決求值、分解因式、解方程、圖形面積等問(wèn)題中經(jīng)常用到。再如：數(shù)形結(jié)合思想，往往與中考試題最后的“壓軸題”有關(guān)，不少學(xué)生解決這類問(wèn)題時(shí)，只注意代數(shù)知識(shí)，而忽略幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地用數(shù)形結(jié)合思想解決。因此，要作為專項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，逐步深化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)題組，提高復(fù)習(xí)效率

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的各個(gè)階段中，教師要精心設(shè)計(jì)題組進(jìn)行訓(xùn)練，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，設(shè)計(jì)題組要符合以下原則：

1.有目的性、典型性、規(guī)律性

例如：在復(fù)習(xí)函數(shù)自變量取值范圍時(shí)，可按函數(shù)右邊是整式、分式、根式、復(fù)合函數(shù)、實(shí)際問(wèn)題列出的函數(shù)等不同類型設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型函數(shù)自變量的不同求法，相同類型函數(shù)自變量的求法有一定規(guī)律。

2.有啟發(fā)性、變式性、綜合性

在設(shè)計(jì)題組時(shí)，可變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)式等，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，還可將題型變換：如證明題與計(jì)算題變換、方程與函數(shù)問(wèn)題變換等，使學(xué)生掌握同類問(wèn)題的不同解法或不同題型所具有的相同規(guī)律。

3.合理性、現(xiàn)實(shí)性、層次性

設(shè)計(jì)的題組，層次上要由易到難，體現(xiàn)從正向進(jìn)行歸納，從逆向進(jìn)行思考，由具體到抽象，知識(shí)內(nèi)容上由單一到綜合，還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的上、中、下各種情況設(shè)計(jì)題組，讓不同層次、不同水平的學(xué)生都能輕松完成，即吃飽又吃好，有利于自覺(jué)完成作業(yè)這一品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、注重能力，培養(yǎng)思想

中考命題提出“能力立意”已多年，可以說(shuō)中考復(fù)習(xí)的最終成果要落實(shí)到解題能力的提高上來(lái)。我們要努力圍繞解題訓(xùn)練這個(gè)中心，以教材為藍(lán)本，以近幾年各地中考考試題為基本素材， 精選例題、習(xí)題。覆蓋面要大，知識(shí)點(diǎn)要多，問(wèn)題切口要小，注意靈活性、技巧性。訓(xùn)練宜以中低檔( 特別是中檔題) 為重點(diǎn)。高檔題要有， 但要控制時(shí)機(jī)、數(shù)量， 重點(diǎn)放在講清“怎樣解”、從何處下手、怎樣確立解題方向上。教學(xué)中， 教師一定要引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)探索——反思與提高”的體驗(yàn)，從根本上解決學(xué)生能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是思維性的學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力取決于思想方法，因此，備考中要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思想方法，才能達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通， 只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，才算把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想、方法并加以提煉、概括，以便于加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的意識(shí)，以利于學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，讓他們更自覺(jué)地、獨(dú)立地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)中，要通過(guò)一些典型試題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解題的能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決一類問(wèn)題時(shí)所用的共同解題方法及思維方式，只有讓學(xué)生融通、理解和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法， 才能使解題能力明顯提高。

五、加強(qiáng)心智訓(xùn)練，強(qiáng)化考試方法

這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的最后一個(gè)階段，是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查遺補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握解題技能。其對(duì)策有三：一是針對(duì)本地中考試卷的各類題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別要強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；二是重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；三是善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫地攻堅(jiān)，過(guò)難的題確實(shí)不會(huì)做要學(xué)會(huì)放棄?？荚囘^(guò)程，既是考知識(shí)能力的過(guò)程，又是考方法策略的過(guò)程，知識(shí)能力固然重要，考試方法策略也很重要。復(fù)習(xí)工作中，要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地安排考試方法的訓(xùn)練：準(zhǔn)備三份試題，第一份教師講每題及每種題型怎樣做，學(xué)生聽，然后學(xué)生仿教師所講去做第二份，教師引導(dǎo)學(xué)生分析每道題考什么知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法，并用鉛筆寫在試卷上，然后套用知識(shí)點(diǎn)去做；第三份由學(xué)生在前兩份的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。

此外，筆者在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中還提出了幾點(diǎn)建議和復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1．加強(qiáng)客觀題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練，中考采取了客觀題起點(diǎn)低，減少運(yùn)算量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的作用，這就需要在速度、準(zhǔn)確率上下功夫，定時(shí)定量強(qiáng)化訓(xùn)練.

2．讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點(diǎn)講評(píng)，自己動(dòng)手建立錯(cuò)題檔案。對(duì)于有價(jià)值的題目，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過(guò)程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問(wèn)題。

3．深入學(xué)生，排憂解難，及時(shí)剔除學(xué)生復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的各種不利因素，調(diào)整心態(tài)，迎接中考。

4．切實(shí)用好用足《考試說(shuō)明》，把握教學(xué)的難度。尤其是幾何的教學(xué)，不要片面追求過(guò)于新、奇、特、繁、難的練習(xí)題。

還要注意，在復(fù)習(xí)防止出現(xiàn)下列問(wèn)題：過(guò)多做練習(xí)，以練代講；以復(fù)習(xí)資料代替模擬試題，不備課，課堂組織松散；只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。

總之， 對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)中考， 嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求， 以教科書為準(zhǔn)， 選好一本學(xué)生用書， 進(jìn)行系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中， 對(duì)解題模式進(jìn)行概括， 加強(qiáng)和重視數(shù)學(xué)思想和方法的復(fù)習(xí)，就一定能取得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙玉霞.談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))， 2009(4).

[2]黃照勛.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法談[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)， 2008(7).

篇2

京翰教育綜合介紹

輔導(dǎo)課目： 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類

輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)一至六年級(jí) 初中 高中 小升初 中考 藝考生

輔導(dǎo)時(shí)間：周六日 工作日 寒暑假

校區(qū)分布： 詳情請(qǐng)撥打我們免費(fèi)課程咨詢電話了解，更多師資、費(fèi)用信息專業(yè)老師為您解答

----------------------------------------------------------

校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽到語(yǔ)音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡(jiǎn)介：

高一化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程

課程設(shè)置：個(gè)性化定制

適用范圍：高一

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，為同學(xué)們?nèi)媸崂碚n本知識(shí)要點(diǎn)，幫助大家有規(guī)律地記憶和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的全部知識(shí)要點(diǎn)。

課程定位： 1. 深入徹底掌握高中化學(xué)全部知識(shí)點(diǎn) 2. 以基礎(chǔ)知識(shí)為綱要，探索高考出題的方向與規(guī)律，真正做到學(xué)以致考 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解

--教學(xué)心得

1、對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：

側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；

2、對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生：

找出學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中提高。

3、對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，需要拔高的學(xué)生：

針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，注重分析思路及方法的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。

********************************

  好的記憶力和想象力對(duì)于孩子的智力發(fā)育有不可多得的幫助，如何才能提高寶寶的記憶力呢?父母可以幫助提高寶寶的記憶力，如何才能有效提升寶寶的記憶力呢?

妙招一：適當(dāng)重復(fù)法

篇3

一、培訓(xùn)目標(biāo)

立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，為全面落實(shí)普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)做好基礎(chǔ)性、方向性培訓(xùn)工作。通過(guò)比較系統(tǒng)的新課程師資培訓(xùn)，幫助廣大教師樹立課程改革的新理念，深刻理解并把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解并領(lǐng)會(huì)高中新教材的編寫思路和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高廣大高中教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平，促進(jìn)我省高中課程改革的順利推進(jìn)和健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象

（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括課改通識(shí)培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程新教材培訓(xùn)等共計(jì)70學(xué)時(shí)，內(nèi)容涉及高中課程改革方案、課程結(jié)構(gòu)、教材體系結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。

（三）培訓(xùn)對(duì)象：20*年我省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級(jí)學(xué)科教師及教研員，共計(jì)約3.5萬(wàn)人。

三、培訓(xùn)時(shí)間及分工

我省的高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，經(jīng)教育部組織遴選和專家評(píng)審，確定由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、北京今日?qǐng)@丁科技文化有限公司（新思考網(wǎng)）和北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科的通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（政治學(xué)科包含新教材培訓(xùn)），培訓(xùn)時(shí)間定為20*年7月11日—20日。

第二階段，由我省教育廳遴選，確定由“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”河南省總站、河南省廣播電視大學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等13個(gè)學(xué)科的新教材培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科包含通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)），時(shí)間為20*年7月22日—7月31日。

各階段具體培訓(xùn)平臺(tái)分工及培訓(xùn)時(shí)間、各服務(wù)平系方式及相關(guān)信息見(jiàn)附件2。

四、培訓(xùn)原則及方式

（一）堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。從20*年開始，在秋季開學(xué)之前，對(duì)進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于70學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。未經(jīng)崗前培訓(xùn)的教師不能承擔(dān)新課程教學(xué)。要堅(jiān)持做到培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)不上崗，觀念不轉(zhuǎn)變不上崗，新教材吃不透不上崗。

（二）組織方式：采取班級(jí)化組織管理。一是為方便廣大教師就近學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)以教師所在縣（市、區(qū)）級(jí)行政區(qū)域內(nèi)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校作為培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中心（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)中心”），“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)配備有符合接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)要求的若干個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)點(diǎn)（“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)具備的基本條件見(jiàn)附件3）。二是組班方式原則上以縣（市、區(qū)）為單位，按學(xué)科組班，對(duì)于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實(shí)際情況跨縣區(qū)以地市為單位組班，每班設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。三是各地應(yīng)充分挖掘和整合本地區(qū)的各類教育教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃、組織安排本轄區(qū)內(nèi)教師的培訓(xùn)工作。教師參加培訓(xùn)時(shí)，則應(yīng)打破學(xué)校之間的界限，以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，將同一學(xué)科的教師編在同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)應(yīng)相對(duì)固定一個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為具體的培訓(xùn)點(diǎn)，參訓(xùn)教師必須按時(shí)到指定的培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討交流。

（三）學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。各地根據(jù)本地實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教師收看視頻課程、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討和專題討論等。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過(guò)多媒體投影在線或離線（DVD光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對(duì)專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問(wèn)題或咨詢，接受專家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。

（四）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對(duì)各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。

五、培訓(xùn)組織與管理

（一）為保證本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的切實(shí)有效開展，省教育廳成立“河南省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室”，設(shè)在河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。項(xiàng)目辦公室在河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。包括組織培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，遴選、確定新教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位，研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系，成立行政督導(dǎo)組，對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持與保障。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，組織對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。

（三）省轄市教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)針對(duì)培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織開展市直高中的培訓(xùn)工作；成立檢查小組，對(duì)轄區(qū)內(nèi)各縣（市、區(qū)）培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省教育廳上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣（市、區(qū)）呈交的學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)報(bào)表，負(fù)責(zé)為成績(jī)合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書；為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。

（四）縣（市、區(qū)）教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本轄區(qū)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本轄區(qū)“學(xué)習(xí)中心”的設(shè)立；做好本轄區(qū)各“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)點(diǎn)班主任、輔導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向省轄市教育行政主管部門上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本地區(qū)保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)；做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各培訓(xùn)點(diǎn)的分配工作；做好本轄區(qū)普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。

（五）在“項(xiàng)目”的實(shí)施過(guò)程中，普通高中的校長(zhǎng)、培訓(xùn)班配備的班主任和輔導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對(duì)順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理、協(xié)調(diào)工作；對(duì)班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督。班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請(qǐng)已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。

（六）各地要根據(jù)實(shí)際情況配備技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊(cè)及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，做好本地的技術(shù)保障工作。

六、培訓(xùn)實(shí)施

我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從20*年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：

（一）6月19日前，各普通高中校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)將本校參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（不需提供教師的個(gè)人信息），學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)縣（市、區(qū)）級(jí)教育行政主管部門。

（二）6月20日前，縣（市、區(qū)）級(jí)教育主管部門應(yīng)完成以下工作：

1、對(duì)本轄區(qū)各學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等）

2、將全轄區(qū)應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，為便于組織網(wǎng)下的交流、研討，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組。

3、為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對(duì)人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。

4、指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

5、指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與上級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

6、將本轄區(qū)確定的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況按照各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的電子表格形式填寫后發(fā)送到省轄市教育行政主管部門指定的電子郵箱。（各類電子信息表格可在“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等網(wǎng)站主頁(yè)上下載）

（三）6月24日前，各省轄市教育行政主管部門應(yīng)將縣（市、區(qū)）上報(bào)的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息進(jìn)行審核整理后，按學(xué)科分別發(fā)送到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的電子郵箱和設(shè)在省教育廳師范教育處的“項(xiàng)目辦公室”指定的電子郵箱內(nèi)。

同時(shí)省轄市教育局也應(yīng)指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

（四）6月18日至7月4日，省教育廳組織兩期對(duì)全省高中新課程骨干教師的培訓(xùn)，為每個(gè)縣（市、區(qū)）的“學(xué)習(xí)中心”和培訓(xùn)點(diǎn)提供稱職的輔導(dǎo)教師。

（五）7月1日至10日，進(jìn)入培訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段。在此期間的主要工作是：

1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將向各縣（市、區(qū)）教育行政主管部門送達(dá)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的DVD光盤，由其配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點(diǎn)。

2、完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、DVD光盤播放測(cè)試、學(xué)員網(wǎng)上注冊(cè)、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。

3、各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位組織各地班主任、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、方法、技能的網(wǎng)上培訓(xùn)（培訓(xùn)的具體時(shí)間由各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通知）。

（六）7月11日至31日，培訓(xùn)工作正式實(shí)施。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點(diǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。

（七）網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評(píng)定出學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)并交給班主任；班主任經(jīng)審核無(wú)疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績(jī)等信息呈交縣（市、區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。

各級(jí)教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”對(duì)培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)；對(duì)培訓(xùn)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型要納入本年度“教師培訓(xùn)年”評(píng)選表彰活動(dòng)中。

七、培訓(xùn)考核與發(fā)證

我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體考核辦法由市級(jí)教育行政部門另行制訂。經(jīng)考核合格的學(xué)員，由省轄市教育行政主管部門審查核準(zhǔn)后，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)合格證書，同時(shí)納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記。

篇4

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)期我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來(lái)，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心理，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

【與本文相關(guān)的文章】

篇5

[關(guān)鍵詞]新課程理念 少先隊(duì)工作 淺探

新課程理念、新教材，幾乎一轉(zhuǎn)眼間，到處都充斥著這些新名詞，時(shí)時(shí)能看到與此有關(guān)的文章，聽到與此有關(guān)的消息。面對(duì)如火如荼的課程改革，教師應(yīng)接不暇、眼花繚亂，甚至有些手忙腳亂，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。輔導(dǎo)員這個(gè)名稱似乎給淡化了，少先隊(duì)組織這個(gè)名稱在新課標(biāo)中也很少被提及。作為輔導(dǎo)員迷惑了，我們的少先隊(duì)工作該怎么做？輔導(dǎo)員該怎么當(dāng)？少先隊(duì)工作如何適應(yīng)“課改”的新形勢(shì)，拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作內(nèi)容與形式，使少先隊(duì)工作與“課改”相結(jié)合，這是少先隊(duì)工作面臨的重要課題。我作為一名工作在一線的輔導(dǎo)員，認(rèn)為我們應(yīng)該適應(yīng)新課程，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新我們的工作，使少先隊(duì)工作緊跟時(shí)代潮流。

1 立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立全新的工作思路

新課標(biāo)指出：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。這同樣也應(yīng)是學(xué)校少先隊(duì)工作的主旋律。少先隊(duì)要以新時(shí)代人的素質(zhì)為大背景，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，使學(xué)生通過(guò)自身的獨(dú)立思考、自主選擇和參與體驗(yàn)探究活動(dòng)，獲得體驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好道德、提高能力。作為一名新時(shí)代少年兒童的輔導(dǎo)員，對(duì)新課程的實(shí)施要有一個(gè)非常清醒的認(rèn)識(shí)，要做好輔導(dǎo)員工作，首要的任務(wù)是對(duì)自己進(jìn)行一次徹底地洗腦。就像是對(duì)電腦磁盤進(jìn)行格式化，然后用全新的思想理論武裝自己，因?yàn)槿绻粋€(gè)人的觀念不變，其他的說(shuō)要改變都是一句空話。輔導(dǎo)員再不能以一種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者姿勢(shì)，以自己的意志決定隊(duì)員的一切，而應(yīng)該與隊(duì)員積極互動(dòng)，共同發(fā)展。我們也不能再用過(guò)去的老眼光去看我們的隊(duì)員，認(rèn)為自己的年紀(jì)比他們大，閱歷比他們多，走過(guò)的橋比他們走的路還多，把自己的意愿加到他們的身上，他們會(huì)乖乖的聽你的。要知道，現(xiàn)在的孩子可不得了，他們看的電視比你多，上網(wǎng)的時(shí)間可能比你還要早，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解和熟練程度更是你意想不到的。我們應(yīng)該做的是不斷地充實(shí)自己已有的知識(shí)，不斷更新，還要不斷推陳出新，還要打破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，像孔老夫子所說(shuō)的那樣“不恥下問(wèn)”，向你的學(xué)生學(xué)習(xí)，和你的學(xué)生共同發(fā)展，和隊(duì)員成為朋友，引發(fā)隊(duì)員主動(dòng)、富有個(gè)性地發(fā)展。

2 加強(qiáng)課程與少先隊(duì)活動(dòng)的整合與聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合、研究、實(shí)踐，特別增加了綜合實(shí)踐課，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠在學(xué)習(xí)中根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的需要，選擇所學(xué)的知識(shí)加以整合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自己的探究實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)方式，而且少先隊(duì)活動(dòng)被列入其范圍，其他課程也講究綜合運(yùn)用，各門學(xué)科都有這個(gè)要求，我們的隊(duì)員是否有這么多的時(shí)間與精力呢？在這樣的情況下我們是否可以嘗試課程即活動(dòng)，活動(dòng)即課程呢？每年的春天，學(xué)校都會(huì)組織中高年級(jí)的隊(duì)員利用“清明”、“學(xué)雷鋒”等紀(jì)念日進(jìn)行野外實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員們接近大自然，領(lǐng)略春天的氣息，這時(shí)的課本中也相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌和有關(guān)春天的歌曲，還有像你看到的春天是怎樣的，請(qǐng)你把它畫下來(lái)等與春有關(guān)的內(nèi)容。我們就可以抓住這個(gè)主題讓隊(duì)員們都來(lái)關(guān)注一下春天，關(guān)心一下那充滿生機(jī)與活力的原野。輔導(dǎo)員只要做好各學(xué)科老師的工作，請(qǐng)他們協(xié)調(diào)一下教學(xué)進(jìn)度，在一段時(shí)間里專門唱春天、畫春天、寫春天、談春天、品春天……在這一系列的活動(dòng)中，你能分得清這是課還是活動(dòng)嗎？但在整個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員們切切實(shí)實(shí)得到了鍛煉，他們以極高的熱情參與活動(dòng)，在活動(dòng)中綜合素質(zhì)得到了提高，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)，也是我們少先隊(duì)活動(dòng)的目的。發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)著眼于學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)，把“課”與“隊(duì)”結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使少先隊(duì)活動(dòng)找到了拓展的載體和空間，課堂教學(xué)得到了延伸，功能得到了拓展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。

3 注重拓展少先隊(duì)活動(dòng)的空間

3.1 活動(dòng)回歸社會(huì)生活。美國(guó)的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出：“兒童將來(lái)要參與社會(huì)生活，現(xiàn)在就該投入社會(huì)生活。教育不應(yīng)只是生活的準(zhǔn)備，教育本來(lái)就應(yīng)是生活，是學(xué)生的一種生存方式?！币虼?，少先隊(duì)活動(dòng)理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程?；顒?dòng)的內(nèi)容要來(lái)源于隊(duì)員的生活和隊(duì)員的生活息息相關(guān)。

3.2 活動(dòng)立足實(shí)踐探究。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)隊(duì)員走出書本、高于書本，注重隊(duì)員主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，積極營(yíng)造實(shí)踐情境，讓隊(duì)員們主動(dòng)地探索、親歷親為，獲得解決問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

篇6

一是由于農(nóng)村地區(qū)教師了解信息渠道的單一和不暢通，還有為數(shù)不少的一部分教師對(duì)新課程的了解不夠。二是部分教師還不太習(xí)慣或者適應(yīng)新課程所提倡的一些思想和理念。三是不少教師在參與新課程改革的日常教學(xué)中，遇到一些前所未有的問(wèn)題和困惑無(wú)法得到及時(shí)的解決和答疑。四是在地方課程和校本課程的開發(fā)和完善方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。五是在具體的操作過(guò)程中會(huì)遇到客觀的限制。六是新課程改革接下來(lái)所要面臨的是成果的鞏固問(wèn)題。

二、課題意義

作為西北貧困縣農(nóng)村九年制學(xué)校，我校實(shí)施新課改工作已整整七年，我們?nèi)〉玫某煽?jī)不可否認(rèn)，但陳富老師指出的問(wèn)題不得不引起我們的深刻反思。所以我們申報(bào)“提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的有效途徑與方法研究”。本課題的研究著眼于對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密相連，積極推進(jìn)新課程改革，有助于優(yōu)化學(xué)校教研活動(dòng)，提高活動(dòng)實(shí)效；有助于改變教師的教學(xué)生活，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；有助于提高教師服務(wù)意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

三、研究目標(biāo)

本課題實(shí)驗(yàn)研究， 最終要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是能促進(jìn)農(nóng)村教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的革新，走出一條適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)條件的教改之路；二是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，拓寬農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠利用一些學(xué)習(xí)策略主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村學(xué)生真正享受到課改帶來(lái)的實(shí)惠。

四、研究?jī)?nèi)容

1.教師實(shí)施新課程的有效途徑與方法研究。2.新課程背景下農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)意識(shí)、幫助學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)研究。

五、研究原則

1.人文性原則。2.普遍性原則。3.實(shí)踐性原則。4.教學(xué)相長(zhǎng)原則。

六、課題思路

以全縣中小學(xué)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，探索如何在農(nóng)村中小學(xué)有效實(shí)施新課程，建立提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教師提高新課程實(shí)施能力，形成有助于農(nóng)村教師自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長(zhǎng)新模式。

七、研究方法

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展行動(dòng)研究，同時(shí)輔以比較法、個(gè)案研究法、敘事研究法、觀察法等。

八、實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段：（2012.4―2012.6）研究準(zhǔn)備階段

1.成立課題組。2.學(xué)習(xí)國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版；調(diào)查分析，總結(jié)我校課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題。3.制訂課題實(shí)施計(jì)劃，擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案。

第二階段：（2012.6―2012.12）課題啟動(dòng)階段

1.通過(guò)問(wèn)卷法、訪談法等抽樣調(diào)查多所農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)狀況、新課程實(shí)施存在的困惑、所在的學(xué)校教學(xué)所需配套的硬件設(shè)施等狀況。2.收集研究資料、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納，作比較性研究，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。3.通過(guò)案例研究、課堂實(shí)錄、合作交流等校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。

第三階段：（2013.1-2013.4）實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)推廣階段

1.課題組成員登記發(fā)表的論文。2.總結(jié)推廣研究經(jīng)驗(yàn)。3.匯總課題研究，形成終結(jié)研究報(bào)告，申請(qǐng)課題鑒定。

篇7

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)； 困境； 對(duì)策

新課改為我們的教學(xué)提供了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，為素質(zhì)教育的開展提供了有力的保障。但隨著新課改的逐步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)的方方面面都發(fā)生了很大的變化：教材內(nèi)容在變、教師的教學(xué)方法在變、學(xué)生學(xué)習(xí)方法在變、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制也在變。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑是由于西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教育的方方面面不能夠與新課程的要求兼容，農(nóng)村學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的硬件、軟件都達(dá)不到英語(yǔ)新課程的要求，而我們?cè)诮虒W(xué)中卻一味的生搬硬套，結(jié)果導(dǎo)致新課程的理念與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。所以筆者在此分析了在新課程實(shí)施過(guò)程中農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，同時(shí)也提出相應(yīng)的對(duì)策和方法，與同行交流。

一、西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境分析

1、教師教學(xué)方面：①農(nóng)村初中生絕大部分來(lái)自條件比較差的農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)都不把英語(yǔ)課當(dāng)主課教，小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)課的重視程度很不夠，甚至是非專業(yè)老師，有的上英語(yǔ)課其實(shí)是上自習(xí)課。②在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)，而農(nóng)村學(xué)校很難滿足這些條件，教師缺乏必要的培訓(xùn)，老師在教學(xué)中卻迫于學(xué)校的壓力生搬硬套新理念、新方法，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。③初中英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究不夠，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理研究。農(nóng)村學(xué)生普遍比較自卑，愛(ài)害羞，學(xué)英語(yǔ)張不開嘴，怕人笑話，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生大膽，敢說(shuō)、敢討論。所以需要老師了解農(nóng)村學(xué)生的心理，解開束縛學(xué)生的思想包袱。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：①小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱。大部分學(xué)生不重視英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為英語(yǔ)就是副課，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沿襲過(guò)去的方法和認(rèn)識(shí)態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難了。②農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。③農(nóng)村多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，生活困難，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠。部分學(xué)生雖重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，感覺(jué)越學(xué)越差，最終失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)校管理方面：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，不能創(chuàng)造有利于新課程下英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。②農(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，每一個(gè)班都是60多人，甚至更多，輔導(dǎo)難以做到精細(xì)化。③農(nóng)村學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面過(guò)大，教學(xué)時(shí)間、課外輔導(dǎo)時(shí)間不足，教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效率偏低。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策探討

1、消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過(guò)于相信學(xué)生，老師通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑

新課程的英語(yǔ)教材在總體設(shè)計(jì)上有許多突破，強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語(yǔ)，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，十分重視英語(yǔ)的交際功能等。這些都很好的反映了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，可以使學(xué)生有更多的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間和材料。在現(xiàn)代生活里，人們對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有了很大的改變。作為教學(xué)手段，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的對(duì)話、游戲及認(rèn)真唱好英語(yǔ)歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要法寶，每學(xué)期要有計(jì)劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學(xué)生在朗讀背誦中感悟英語(yǔ)。

3、吃透新課程理念，采取靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

新課程的理念和思想是適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，但新理念怎么樣才能與農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際接軌，怎樣才能使新課程的效能最大化，怎樣才能用新課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，這都需要我們英語(yǔ)教師研究自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段。所以要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、機(jī)械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣將導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

4、加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語(yǔ)難聽，別人會(huì)笑話他。所以在課堂教學(xué)中教師首先應(yīng)充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供朗讀示范，并讓學(xué)生多聽多看，通過(guò)聲情并茂的情景對(duì)話，讓學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學(xué)生在對(duì)話、正確理解課文的基礎(chǔ)上建立聲音圖式，使學(xué)生身臨其境，生成語(yǔ)感。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械操練中走出來(lái)，讓他們?cè)谝磺姓Z(yǔ)言交際中有意識(shí)地感受語(yǔ)感，把握語(yǔ)感。把握了語(yǔ)感，則學(xué)習(xí)的悟性就會(huì)高，由此對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)深刻些，進(jìn)而能開發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)初中學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語(yǔ)言材料，開展第二課堂活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。

篇8

一、新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校課堂教學(xué)模式也從單一模式走向多元化模式。在高中化學(xué)新課程實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的主要教學(xué)模式有以下四種。

（1）“探究——發(fā)現(xiàn)——合作”教學(xué)模式。“探究——發(fā)現(xiàn)——合作”教學(xué)模式是教師啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，自主探究的學(xué)習(xí)模式。這種模式中，教師與學(xué)生發(fā)揮作用相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)民主”。這種教學(xué)模式主要由“關(guān)注、參與”“實(shí)驗(yàn)、探究”“解釋、推論”“整合、精致”和“反思、評(píng)價(jià)”五個(gè)模塊構(gòu)成，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及積極建構(gòu)知識(shí)框架的能力。

（2）“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式?！白詫W(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式是教師采用“啟”“讀”“練”“知”和“結(jié)”這五種過(guò)程相結(jié)合的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，這種模式采取以學(xué)生為主體，而教師起主導(dǎo)作用，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)自律的良好習(xí)慣。

（3）“活動(dòng)”教學(xué)模式?！盎顒?dòng)”教學(xué)模式是教師通過(guò)組織一系列以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種模式。教師在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多樣化活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體趨向和諧與完美。“活動(dòng)”教學(xué)模式的核心思想是讓學(xué)生“主動(dòng)活動(dòng)”，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

（4）“教授——注入”教學(xué)模式?！敖淌凇⑷搿苯虒W(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威中心，是知識(shí)的傳遞者，是信息的可靠來(lái)源，是整個(gè)教學(xué)的組織者與協(xié)調(diào)者。這種模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，著眼于充分挖掘?qū)W生記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)接受能力，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力?！敖淌凇⑷搿苯虒W(xué)模式基本程序是：復(fù)習(xí)舊課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、講授新課、鞏固提高、布置練習(xí)。

二、新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

“探究——發(fā)現(xiàn)——合作”教學(xué)模式、“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式、“活動(dòng)”教學(xué)模式與“教授——注入”教學(xué)模式這四種教學(xué)模式，是新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的四種基本模式。這四種教學(xué)模式對(duì)高中化學(xué)新課程教學(xué)都有著重要意義，每一種都有可取之處，但也都有不足之處。因此，單靠其中的某一種教學(xué)模式貫徹整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，顯然是不可取的。所以，必須將這四種模式有效結(jié)合起來(lái)，并且加以綜合運(yùn)用。而這個(gè)結(jié)合運(yùn)用過(guò)程必須通過(guò)教師與學(xué)校的工作才得以實(shí)施。因此，教師與學(xué)校的實(shí)踐工作是非常重要的。

（1）教師做好課堂設(shè)計(jì)工作。新課程的實(shí)施，使得教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的三維培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師比以前付出更多努力。

教師要認(rèn)真分析教材，對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。比如，在高一化學(xué)教材必修1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，書中對(duì)Na和可與之反應(yīng)的酸溶液、鹽溶液等知識(shí)點(diǎn)敘述省略，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取“教授——注入”教學(xué)模式，多加講解，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)造此方面知識(shí)框架與體系。

教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。高中許多化學(xué)知識(shí)都與生活密切相關(guān)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可根據(jù)化學(xué)教材，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一系列聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的“實(shí)驗(yàn)探索”教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“乙烯”時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)“水果催熟”這一趣味性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，又切實(shí)使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。

（2）學(xué)校做好導(dǎo)向規(guī)劃工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校相互之間的交流合作，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式組合，從而做好導(dǎo)向規(guī)劃工作。

加強(qiáng)校際教師交流，了解兄弟學(xué)校教學(xué)模式工作。學(xué)?？梢蚤_展以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，注重研究性備課，中青年教師參與研討的賽課活動(dòng)。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的“傳”“幫”“帶”作用，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校中青年教師教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面的提高，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校也要開展課改校際交流活動(dòng)，通過(guò)“說(shuō)課、上課、聽課、反思、評(píng)課”等一系列環(huán)節(jié)，促進(jìn)校際活動(dòng)參與教師全面深入認(rèn)識(shí)新課改，促進(jìn)各學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而可以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推進(jìn)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)校際學(xué)生交流。不同學(xué)校開展的調(diào)查研究必然不盡相同，因而，學(xué)生所接受的知識(shí)以及構(gòu)建的知識(shí)體系必然不同。通過(guò)校際實(shí)踐活動(dòng)交流，可以增進(jìn)學(xué)生相互之間的了解，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生更好地完善自己。

篇9

關(guān)鍵詞： 新課程 初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新

新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)理念要緊跟新課程教學(xué)改革步伐，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新適合素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)理念。

一、新課程背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變需要不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新方法。

按照新課程理念的要求，教師和學(xué)生之間的教與學(xué)之間的關(guān)系被賦予了新的內(nèi)涵。教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)模式下單純的授課者這一角色，更重要的是在新課程要求下成為授課的組織者、參與者、輔導(dǎo)者，學(xué)生為主體的師生關(guān)系逐漸在新課程理念下得到重視和應(yīng)用。按照這一理念，要求初中數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中善于創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷改進(jìn)新的教學(xué)方法，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，營(yíng)造積極活潑的課堂氛圍，真正讓學(xué)生自主、能動(dòng)地參與到實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；鼓勵(lì)學(xué)生課堂上敢于發(fā)表不同觀點(diǎn)和見(jiàn)解，為學(xué)生的自由交流留出足夠多的空間；同時(shí)，還要增加師生之間的溝通交流。實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)必須要按照上述要求不斷優(yōu)化教學(xué)新思路和新方法［1］。

二、新課程背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變需要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)理念之一就是要學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和扎實(shí)的基本功，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)這一理念，就要求廣大教師在教學(xué)過(guò)程中必須明確教學(xué)任務(wù)、分解具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在創(chuàng)新教育中抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，讓學(xué)生切實(shí)掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和必需的技能；在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師事前明確的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)提高學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯判斷能力和基礎(chǔ)知識(shí)分析運(yùn)用能力。

以蘇教版初中二年級(jí)數(shù)學(xué)為例：當(dāng)教師在講解一元一次方程式的時(shí)候，可以提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)與等式的基本性質(zhì)建立聯(lián)系，讓學(xué)生在前期已經(jīng)學(xué)過(guò)的等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上去自覺(jué)發(fā)現(xiàn)解一元一次方程式的不同方法；再如，當(dāng)講解“多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的三角形內(nèi)角和定理的推導(dǎo)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出四邊形、五邊形的內(nèi)角和，然后由學(xué)生自己得出“n邊形內(nèi)角和”推導(dǎo)過(guò)程。

通過(guò)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)在教師引導(dǎo)下使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、新課程背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變需要教師指導(dǎo)下不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性。

新課程理念要求學(xué)生能夠完全打破傳統(tǒng)的以單純聽課為主的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的積極探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望。初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課程理念的這一要求，可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的探知興趣；同時(shí)教師要為學(xué)生留出更多的自由討論和自由思考的時(shí)間，通過(guò)集體探討學(xué)習(xí)和自己摸索思考的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。

四、新課程背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變需要教師與學(xué)生之間充分互動(dòng)，注重學(xué)生的反饋性學(xué)習(xí)。

由于受特殊年齡階段心理和生理特點(diǎn)的影響，很多初中學(xué)生叛逆性很強(qiáng)，遇到困難不愿意克服。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)做好與學(xué)生之間的溝通和交流，與學(xué)生做好互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好辦法就是啟用反饋式教學(xué)和學(xué)習(xí)法。教師在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)之后，通過(guò)為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n余作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。教師要根據(jù)學(xué)生課余作業(yè)實(shí)際完成效果，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的措施，注意不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況；尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更要給予重視和關(guān)愛(ài)，從思想上、情感上引導(dǎo)學(xué)生；對(duì)于在反饋中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)的方法，幫助后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。反饋式學(xué)習(xí)，教師要善于通過(guò)利用簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)景將復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)表現(xiàn)出來(lái)；還要注意運(yùn)用靈活的語(yǔ)言、真切的情感、互動(dòng)的手段實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而體現(xiàn)新課程理念。

新課程理念下為初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提出了新課題和新任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)新課程規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要教師和學(xué)生共同努力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中敢于緊跟時(shí)代步伐，不斷優(yōu)化教學(xué)的新思路和新方法，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；要在教師指導(dǎo)下不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性；需要教師與學(xué)生之間做好充分的互動(dòng)，注重學(xué)生的反饋性學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中善于用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

篇10

一、新課改下西部農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困境

（1）教師教學(xué)方面。①西部農(nóng)村初中學(xué)生有的來(lái)自條件比較差的農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)都不把英語(yǔ)課當(dāng)主課教，小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)課的重視程度很不夠，有的老師每周帶二十多節(jié)英語(yǔ)課，有的老師上英語(yǔ)課變成看自習(xí)課。②初中英語(yǔ)新課程與小學(xué)英語(yǔ)課本不能接軌，令初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)所適從，老師不知道學(xué)生已學(xué)了什么，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)斷層。③有的初中老師不研究小學(xué)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)教學(xué)法，他們?cè)诔踔薪虒W(xué)時(shí)按部就班，按照自己的定式組織教學(xué)，結(jié)果使學(xué)生知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)生難以接受初中老師的教學(xué)方法，造成學(xué)生新知識(shí)跟不上，新教法適應(yīng)不了，慢慢成為英語(yǔ)學(xué)困生。④在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)。而有的農(nóng)村學(xué)校很難滿足這些條件，教師缺乏必要的培訓(xùn)，有的老師對(duì)新課程理解只是一知半解，甚至還沒(méi)有理解，但在教學(xué)中他們卻迫于學(xué)校的壓力生搬硬套新理念、新方法，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。⑤新課程對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求提高了，要求學(xué)生能夠從聽說(shuō)讀寫等多方位去學(xué)英語(yǔ)，不但要在課堂上學(xué)，而且要在課外學(xué)；不但要求在學(xué)校學(xué)，而且要求在家里學(xué)；不但要求跟著老師學(xué)，而且還要跟著多種媒體學(xué)、跟著社會(huì)學(xué)、跟著家長(zhǎng)學(xué)，但西部農(nóng)村有的學(xué)校暫時(shí)不能滿足這些條件。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方面。①小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱。有的學(xué)生不重視英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為英語(yǔ)就是副課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從思想認(rèn)識(shí)上一開始就掉隊(duì)了。大多數(shù)學(xué)生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沿襲過(guò)去的方法和認(rèn)識(shí)態(tài)度，所以就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。②農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在先天的不足，他們大部分不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)模仿老師，存在嚴(yán)重的自卑心理。③農(nóng)村學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為西部農(nóng)村的孩子，他們能聽到的英語(yǔ)只有在課堂上，課外聽到的語(yǔ)言只有當(dāng)?shù)氐姆窖?，農(nóng)村學(xué)生在村上說(shuō)普通話都遭人嘲笑，可以想象說(shuō)英語(yǔ)的后果。④西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入較低，生活貧困，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。有的學(xué)生雖然重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但由于方法不當(dāng)，最終失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)校管理方面。①有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)不夠到位，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制滯后，不能全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)校不能創(chuàng)造有利于新課

程下英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足。②學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)成效不高，教師之間交流偏少，教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道不暢通，學(xué)校的英語(yǔ)課外活動(dòng)嚴(yán)重不足。③農(nóng)村學(xué)校學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面過(guò)大，教學(xué)時(shí)間、課外輔導(dǎo)時(shí)間不足，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。④有的農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及研究活動(dòng)偏少，教師課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，他們甚至不敢與老師打招呼，上課不能積極回答問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效率偏低。

正是由于上述三個(gè)方面的原因，有的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的過(guò)程中遇到了前所未有的困難，出現(xiàn)了與新課程目標(biāo)不匹配的尷尬局面。新課改沒(méi)有使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)，反而使教師教學(xué)更困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更被動(dòng)，特別是導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)大幅度下滑。鑒于新課改前后英語(yǔ)教學(xué)方方面面的變化，特提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（1）消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的鼓勵(lì)和鞭策莫過(guò)于相信學(xué)生，老師通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和信任。搞好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵就是教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感。當(dāng)學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，教師再想辦法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，靠學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當(dāng)?shù)慕谭ㄩ_展高效英語(yǔ)教學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，加大英語(yǔ)信息的輸入量。新課程的英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)多渠道學(xué)英語(yǔ)，重視英語(yǔ)的交際作用，使學(xué)生有充分的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間和材料。但是，學(xué)生聽英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)椴涣私庥⒚廊说纳铒L(fēng)俗、文化特點(diǎn)等，常會(huì)感覺(jué)所聽材料雖無(wú)新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。所以，聽力練習(xí)時(shí)可創(chuàng)設(shè)一定的情景，并在教學(xué)中側(cè)重介紹背景資料，這樣，在聽時(shí)思想就容易轉(zhuǎn)過(guò)彎了。

（3）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生光靠課堂學(xué)英語(yǔ)是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的練習(xí)和實(shí)踐，所以初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從課堂延伸到課余。向45分鐘的課堂要質(zhì)量是有限的，然而，在課外，通過(guò)師生攀談、測(cè)試、輔導(dǎo)及日常作業(yè)等途徑，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題。

（4）面向全體學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上。所以，要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就必須實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)，將備、講、批、輔、考各目標(biāo)分層落實(shí)，讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零，能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。