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>> 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng) 基于課程地圖的計算機專業(yè)本科培養(yǎng)方案的制訂 計算機專業(yè)本科教學(xué)秘書創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與探索 借助計算機專業(yè)知識培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)興趣例談 加強計算機專業(yè)本科生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)的思考 中美大學(xué)計算機科學(xué)專業(yè)本科課程結(jié)構(gòu)比較研究 非計算機專業(yè)本科生計算思維能力的培養(yǎng)與應(yīng)用實踐 論英語專業(yè)本科學(xué)生翻譯思維能力的培養(yǎng) 計算機專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討 普通院校計算機類專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系設(shè)計 計算機軟件專業(yè)本科生“職業(yè)提升型”人才培養(yǎng)模式的探索 論計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論計算機專業(yè)學(xué)生錄入技能的培養(yǎng) 民辦本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用方向）計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索 關(guān)于計算機專業(yè)本科教育體系下考試改革的思考 關(guān)于計算機專業(yè)本科層次教學(xué)體系的探究 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)與改革 基于極限編程的計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的思考 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

Discussion on Training Multi-disciplinary for Computer Major Undergraduate

ZHAO Xue-feng

(School of Computer Engineering, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang 222005, China)

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【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 教學(xué)改革 教學(xué)質(zhì)量 課程設(shè)置

Abstract:It is the problem that the com-puter education workers of the secondary school should think deeply about to improve the teaching level of the computer profession of the vocational school.

中等職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年來,國家大力發(fā)展了職業(yè)教育,而且?guī)缀趺總€學(xué)校都在開設(shè)計算機專業(yè),因此計算機專業(yè)已由20 世紀(jì)90 年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計算機專業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進入社會,逐漸出現(xiàn)了這樣的情況:雖然每年有大量的計算機專業(yè)的畢業(yè)生,但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的計算機方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明計算機技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié),計算機技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會,如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平,使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求,是中職學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對中職學(xué)校的計算機教學(xué)工作,從如何確定課程設(shè)置、改進教學(xué)方法、加強教學(xué)考核、注重學(xué)校的師資培訓(xùn)等幾個方面展開論述,以期為中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。

1.加強課程開發(fā),課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計算機教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。多年的教學(xué)實踐認(rèn)識,課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學(xué)生學(xué)得過多過雜,其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果,反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材的選用方面,應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點,授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。

學(xué)校需要通過各種途徑,開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程,如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之,目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì),以利于培養(yǎng)綜合能力,而在課程編排上,則劃分成若干中心,形成多個知識模塊,模塊之間能相對和互相組合。

2.改進教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換教師的角色

目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學(xué)的仍然大有人在,這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中"建構(gòu)主義"的核心內(nèi)容,這已不僅僅是教學(xué)方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

具體上說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時間;盡量在課堂上與學(xué)生進行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生的課堂反饋,隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學(xué)生的主動性,而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點,在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進行描述的,如果借助計算機進行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩,達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,擴大認(rèn)知的空間領(lǐng)域,特別是擴大教學(xué)規(guī)模,使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課,這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.突出實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識

中職學(xué)校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程,其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實踐相結(jié)合。上機操作,不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機實習(xí)課與理論課有合適的比例,另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習(xí)做出明確安排,明確每次實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性,對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練,從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4.加強學(xué)校計算機教學(xué)的考核

計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例,讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績,這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識,而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí),考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的,這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些,但是有了平時的扎實基礎(chǔ),期末時就會相對輕松些。此外,書本的知識只是考試的一部分,為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高,上機,實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到,一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

5.注重學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源,是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,教師的專業(yè)素質(zhì)的高低,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞,對職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練,提高自身動手能力,使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識,能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進行糅合和相互滲透,以便擴大學(xué)生的知識視野,激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉,教師應(yīng)該具有較強的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達能力;能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來,獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后,教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進一步的工作。

計算機專業(yè)的教學(xué)改革有一個不斷發(fā)展變化的過程,要改善職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)效果,教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念,大力改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]趙智. 高職高專計算機專業(yè)課程教學(xué)改革的探索[ J ].教育與職業(yè), 2006 (35).

[2]譚浩強. 高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育改革的新階段[ J ].計算機教育, 2003 (12).

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論文摘要 如何使高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)與社會實際需求相一致，是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該值得深入探討的問題。本文通過分析高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點，從培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相適應(yīng)的人才出發(fā)，對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)方式進行了總結(jié)，并對教學(xué)思路進行了探討。

0 引言

“學(xué)生就業(yè)難”是很多學(xué)校和學(xué)生都面臨的一個很嚴(yán)峻的問題，那么導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)除了學(xué)生自身的因素以外，對學(xué)校教育來說，有哪些值得思考的因素呢?國家和社會需要的人才是多元化和多層次的。與我國的重點大學(xué)主要以培養(yǎng)理論型、研究型人才為主導(dǎo)不同，高職教育應(yīng)該以增強學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為自身的目標(biāo)。怎樣才能使高職教育達到這樣的目標(biāo)呢?

本文從“改變師資知識結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)備、注重行業(yè)認(rèn)證”4個方面對高職院校如何培養(yǎng)出行業(yè)實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才進行了以下的探討。

1 改變師資知識結(jié)構(gòu)

教師是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞。現(xiàn)在高職院校的師資大多來自于大學(xué)畢業(yè)的本科生、研究生，這些老師大多是剛從一個學(xué)校畢業(yè)，就到另一個學(xué)校授課，對行業(yè)實際需求來說，他們的信息來源多數(shù)是來自上學(xué)時期授課老師、網(wǎng)站頁面以及與別人的交談，而并不是自己真正親身從行業(yè)的體驗中得到，在給學(xué)生上課時，也往往不能準(zhǔn)確的表達出哪些知識是行業(yè)所需的，是必須被重點掌握的，甚至還有本末倒置的可能。對此，本文提議可以采用這樣一些方式以提高師資實踐能力:一是己經(jīng)在校的教師，學(xué)校應(yīng)該提供更多的機會，通過參加行業(yè)的實踐來加深專業(yè)理論知識;二是對新引進的本、研畢業(yè)生，可先派遣到行業(yè)中，深入企業(yè)接受半年至一年時間的實際工作能力鍛練，以提高對行業(yè)的實際工作經(jīng)驗和自身動手的能力;三是直接從行業(yè)中引進熟練的、真正具有專業(yè)技術(shù)的人才，對這類人才的學(xué)歷條件等可以適當(dāng)降低要求。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

近些年來，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，2007年全國高職院校有1 109 所，而且大多數(shù)學(xué)校都在開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，雖然每年高職院校為社會提供大量的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與社會實際需求相脫節(jié)，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高職院校教育有個共同現(xiàn)象可稱之為“蜻蜓點水式教學(xué)”，課程開設(shè)太多，導(dǎo)致每門課程的學(xué)時少，由于學(xué)生是在學(xué)習(xí)的過程中，很多都不能分辯出什么課程更為重要。這樣的結(jié)果是學(xué)生即使每門課考試通過了，不用說學(xué)精，就連基本的熟練程度都達不到?！皹訕佣?，門門瘟”這樣的畢業(yè)生如何滿足行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求呢?據(jù)此，本文提出了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以以下3個方面作為重點進行:

一是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理。在企業(yè)的intranet和服務(wù)器操作系統(tǒng)中架設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，大多使用的是Windows Server系列和Linux系列操作系統(tǒng)，在教學(xué)時，應(yīng)著重規(guī)劃安排這兩門課程的教學(xué)計劃，授課形式應(yīng)全部以實訓(xùn)課的方式進行，使每個學(xué)生真正在實際操作中掌握這兩種操作系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)，從而達到具有維護企業(yè)服務(wù)器和桌面系統(tǒng)的動手能力。

二是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是構(gòu)建一個企業(yè)主干網(wǎng)絡(luò)的必須設(shè)備，在教學(xué)中應(yīng)按現(xiàn)在行業(yè)中的主流設(shè)備進行，在我國主要是以Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主流。如果以一個二三線的設(shè)備教學(xué)，那適應(yīng)面就顯得太窄了，并且學(xué)生學(xué)會了Cisco的設(shè)備配置與維護以后，其它廠家的設(shè)備其命令和原理大多與Cisco相近，也可以很容易地適應(yīng)其它廠家的設(shè)備。

三是網(wǎng)絡(luò)安全方面的課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)上各種威脅的迅速增加，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全問題越來受到人們的重視。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面，高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與重點大學(xué)及本科院校以深奧抽象的理論講解學(xué)習(xí)為主不同，應(yīng)該是在了解基本的網(wǎng)絡(luò)安全理論的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)現(xiàn)象熟練地判斷出各種網(wǎng)絡(luò)威脅，如何進行網(wǎng)絡(luò)安全問題的防御，如抵御DDOS攻擊、ICMP攻擊、木馬和蠕蟲的防護、利用NBRA過濾主頁的演練、病毒防護以及如何使用radius服務(wù)器認(rèn)證計費，數(shù)據(jù)加密，數(shù)據(jù)冗余等等，通過學(xué)生親身實驗體會，印象才會深刻，才具有完成實際的工作能力。

另外，如綜合布線，這是一門要求實踐性很強的課程，但一般高職院實踐條件較難滿足，因此本文建議這門課程應(yīng)側(cè)重于教會學(xué)生對線纜性能的掌握，線纜故障的判斷以及測試儀器的使用等方面。因此，像這類與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，可以在課時上安排較少而突出重點知識。

3 完善教學(xué)設(shè)備

實驗設(shè)備可能對部分高職院校來說，由于資金或重視程度方面的問題，投入不夠。對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，實驗設(shè)備非常重要。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗設(shè)備較貴重的主要有:路由器，交換機，電腦，線纜測試儀等。對于資金較充余的高職院校當(dāng)然可以充分的滿足實際需求，而對資金緊張的高職院校，在上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護和網(wǎng)絡(luò)安全課程的時候，按照“熟悉真實備，模擬器實驗”的方式來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，即只需一個具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗室，讓多個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班級分時共用的方式使用。學(xué)生在實驗室時里感受了真實設(shè)備的基本操作之后，到裝有模擬器的計算機機房里完成實驗，路由交換的模擬器有:Dynamips，Packet Tracer，HW-RouteSim等。本文推薦使用Dynamips，此模擬軟件加載的是Cisco真實的IOS，所做實驗基本上可以達到完全仿真。針對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的實驗設(shè)備，也可以采用真實機房結(jié)合虛擬機軟件實現(xiàn)，這樣比使用真設(shè)備更便宜、更方便、更安全，并且可以使學(xué)生在課后練習(xí)使用。

4 注重行業(yè)認(rèn)證

針對服務(wù)器方面，有Linux的認(rèn)證和微軟的MCSE等;針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安全方面，大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響是顯而易見的。由于高職畢業(yè)生要到各企事業(yè)單位工作，像國外的思科，國內(nèi)的華為、中興、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商，他們生產(chǎn)的設(shè)備如何使用，是高職畢業(yè)生必須面對的問題，如果高職畢業(yè)生在畢業(yè)前任意考取一個網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，如思科、華為或國家的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，那么他在就業(yè)時就更具有適應(yīng)社會的能力，也就有更多的機會進入有這樣需求的公司工作，從而獲得更大發(fā)展上升的空間。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機專業(yè)；網(wǎng)頁制作；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）01-0079-02

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學(xué)的重要性

作為我國教育體系重要的組成部分，中職院校在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色。在當(dāng)前時代與社會的發(fā)展要求下，中職院校更需要強化發(fā)展。[1]計算機專業(yè)中的“網(wǎng)頁制作”課程其培養(yǎng)方向與中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致，即提高學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及實踐能力。因此，強化中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學(xué)有著重要的意義和作用。

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實踐

當(dāng)前，計算機被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)和領(lǐng)域中，為了提高計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的實用性人才，中職院校在計算機專業(yè)的教學(xué)中增加了“網(wǎng)頁制作”課程。而在實際教學(xué)中，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”課程提供幫助，從而提高他們的實踐能力。[2]

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將各科學(xué)習(xí)課程或者某些教學(xué)課程之間的某一項或者多項學(xué)習(xí)的知識點有機結(jié)合起來的學(xué)習(xí)專題，是可以讓學(xué)習(xí)者進一步研究和學(xué)習(xí)的一個資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它可以用來進行資源信息的存儲和加工，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行在線反饋等。[3]在中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學(xué)中，由于其操作性強、專業(yè)性強等特點，教師需要讓學(xué)生在網(wǎng)頁制作設(shè)計中充分利用各種資源。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的資源，滿足學(xué)生的設(shè)計需求。“網(wǎng)頁制作”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，基礎(chǔ)知識部分為網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)教學(xué)資源，包含了網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)理論、網(wǎng)頁制作設(shè)計軟件操作、網(wǎng)頁制作技巧等，是學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”課程的入門知識。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的實例教學(xué)，則是以教學(xué)實例為例子，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，為學(xué)生提供網(wǎng)頁制作所需要的各種資源，以教學(xué)實例為網(wǎng)頁制作知識學(xué)習(xí)的主線，循序漸進，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識，并提高網(wǎng)頁制作實踐技能。

網(wǎng)站界面的主要功能是為用戶提供服務(wù)，所以在網(wǎng)頁的制作和設(shè)計中，一般需要做到以下幾點：①保證網(wǎng)頁的簡潔性。在網(wǎng)頁制作的過程中，界面的簡潔可以方便用戶的操作、使用和了解，從而減少錯誤操作。②一致性。在網(wǎng)頁設(shè)計中，需要保證每個網(wǎng)頁的一致性，做到結(jié)構(gòu)一致、清晰，風(fēng)格一致等。③清楚。制作網(wǎng)頁需要保證網(wǎng)頁的清晰度，因為清楚的視覺效果便于用戶的瀏覽和使用。④安全性。在網(wǎng)頁制作中，需要保證網(wǎng)頁的安全性，在保證用戶可以自主選擇的同時，也要給予用戶選擇錯誤時必要的系統(tǒng)信息提示等。[4]除此之外，還需要具有靈活性、排列性等。

“網(wǎng)頁制作”課程利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于學(xué)生的課外網(wǎng)站學(xué)習(xí)。例如，“網(wǎng)頁設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實例教學(xué)部分，主要是制作教學(xué)案例。案例多以課程教學(xué)中的實施為基礎(chǔ)和依托，案例的設(shè)計不只是一個知識點的應(yīng)用，還會包含多個知識點，是計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程知識的綜合利用。實例教學(xué)的界面如圖2所示。

教師指導(dǎo)學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行網(wǎng)頁制作的主要步驟為：

第一步，欣賞借鑒。教師讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、欣賞、搜集自己覺得精彩的網(wǎng)頁、個人主頁等。

第二步，設(shè)計網(wǎng)站的基本框架。教師指導(dǎo)學(xué)生建站、鏈接、文本鏈接、圖像鏈接等，建立與E-mail超鏈接。

第三步，設(shè)計頁面布局。學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，進行網(wǎng)頁、表格、文字等的布局設(shè)置，在網(wǎng)頁中輸入圖像、背景顏色、背景音樂等，設(shè)置文件的保存、命名、移動、刪除等操作。

第四步，創(chuàng)建動態(tài)頁面。學(xué)生利用所學(xué)的計算機知識，設(shè)置動態(tài)的網(wǎng)站頁面，如字幕、懸停按鈕、圖像、文字等動態(tài)的效果畫面。

第五步，上傳網(wǎng)頁。學(xué)生完成網(wǎng)頁設(shè)計之后，可以申請免費的個人網(wǎng)站主頁，在網(wǎng)站空間里上傳自己設(shè)計的網(wǎng)站、網(wǎng)頁。

第六步，評價網(wǎng)頁設(shè)計。教師對學(xué)生上傳的網(wǎng)頁設(shè)計實踐成果進行評價，并針對其存在的不足和錯誤進行糾正，以幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)頁設(shè)計的不足，并逐步完善。

結(jié)語

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學(xué)，充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行實踐，既可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)頁制作設(shè)計技能，還可以為學(xué)生的網(wǎng)頁制作、設(shè)計，提供豐富的信息資源。因此，在中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學(xué)中，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行教學(xué)實踐，對培養(yǎng)計算機專業(yè)人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]黃以寶.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù)，2009（15）：4089-4090.

[2]李鴻琴.應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”[J].中國信息技術(shù)教育，2009（15）：43-45.

篇5

關(guān)鍵詞：調(diào)整計算機專業(yè)課 專業(yè)課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)儲備 專業(yè)技能

在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和中初級專業(yè)人才的光榮歷史使命，要完成這一歷史使命，根本在于大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。如何建立一支具有創(chuàng)新能力的，能適應(yīng)現(xiàn)代教育體制和教育改革的高素質(zhì)的教師隊伍，就成為了一個非常緊迫的問題。以計算機專業(yè)教育的教學(xué)模式為例，由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)大部分課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新變化，這就對計算機專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。為了適應(yīng)時代的要求我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來考慮。

一、造就“雙師型”教師隊伍

中職教育培養(yǎng)“雙證書”的人才要求同樣需要“雙師型”師資隊伍，所謂“雙師型”是指教師個體既要有理論知識又要有實踐經(jīng)驗。要達到“雙師型”目的，必須從以下考慮。

首先，計算機專業(yè)教師知識全面，要不斷更新知識結(jié)構(gòu)。計算機教學(xué)專業(yè)知識面廣，教學(xué)量大，分布廣（所有的專業(yè)都開設(shè)計算機課程），這就要求從事計算機教學(xué)的教師要思想敏銳、肯鉆研、不斷學(xué)習(xí)、在計算機領(lǐng)域不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上有強烈的進取精神，在事業(yè)上有堅定的敬業(yè)精神。注意計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務(wù)。學(xué)校方面可以采取“走出去，請進來”的方式，有計劃地將專業(yè)教師，特別是青年教師送出去再培訓(xùn)、再提高、再充實，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新的應(yīng)用軟件。使之適合“雙師型”人才的培養(yǎng)要求。爭取并鼓勵教師參加本系統(tǒng)、本行業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審，并從時間上、財力上積極支持他們參加全國統(tǒng)一開考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，讓更多的教師能夠取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱。同時可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)聘請企、事業(yè)單位具有實踐經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)水平，熱心教學(xué)工作，有較強的口頭表達能力的技術(shù)人員，管理人員擔(dān)任兼職教師。其次，要做到加大培訓(xùn)力度，強化技能培訓(xùn)。如果教師處于缺乏技能的狀況，要讓學(xué)生掌握良好的操作技能是不現(xiàn)實的。為此，要鼓勵教師多深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、掛職頂崗等方式，定期派計算機專業(yè)教師到社會第一線了解新的計算機操作技能、新技術(shù)、新的應(yīng)用軟件和科技信息。

二、教師要不斷更新知識，及時調(diào)整計算機專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

計算機應(yīng)用軟件和平臺始終是在不斷變化，不可能、也不必要求教師是教學(xué)上的“萬精油”，我們應(yīng)該實事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進行，我認(rèn)為按具體專業(yè)可劃分為：通用計算機課程、操作系統(tǒng)與原理、應(yīng)用程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)、辦公自動化、多媒體、圖形圖像、CAD等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重，使知識結(jié)構(gòu)趨于合理化。

除了教師的專業(yè)側(cè)重外，要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學(xué)能力，都能完成計算機基礎(chǔ)操作技能模塊的所有課程的教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)。同時至少要能完成一門或一門以上的計算機基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計課程的教學(xué)和實踐指導(dǎo)。還要能完成一門或一門以上的計算機應(yīng)用軟件的課程教學(xué)。這是對計算機教師的素質(zhì)的最基本要求。

三、加強對教師的實驗指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核，增加實踐經(jīng)驗

計算機專業(yè)的教師以中青年居多，他們有活力，肯鉆研，接受新知識、新信息能力強，但最大的不足之處是實踐經(jīng)驗缺乏。作為計算機專業(yè)教師，必須具備計算機基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力和一定的程序設(shè)計能力。程序設(shè)計任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理等應(yīng)用軟件的開發(fā)和規(guī)范；其他應(yīng)用軟件任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進行一般的設(shè)計和制作。當(dāng)然，學(xué)校要保證教師每周必須有一定的上機時間。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室或多功能教室對學(xué)生進行授課。

同時，我認(rèn)為學(xué)?？梢栽跅l件成熟的情況下，每年可以組織一定的人力和財才，鼓勵和指導(dǎo)教師進行校內(nèi)計算機應(yīng)用課題的開發(fā)和研究，學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。通過“項目開發(fā)”等活動，促進理論教師得到實踐鍛煉，使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。對業(yè)務(wù)上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵，提高教師的教學(xué)積極性和實踐積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛和知名度。

四、教師教學(xué)儲備問題不容忽視

鑒于社會各行各業(yè)對計算機專業(yè)學(xué)生技能需求和素質(zhì)要求在不斷的變化，計算機行業(yè)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)、硬件變更的周期越來越短，專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學(xué)校應(yīng)注重一個很重要的問題，就是及時進行教師教學(xué)儲備。

根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計算機應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，硬件產(chǎn)品出現(xiàn)后，無論該軟件、硬件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進行學(xué)習(xí)和備課，以提高教師能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的儲備，為下一學(xué)期、下一學(xué)年或?qū)黹_設(shè)新的專業(yè)課程作好充分準(zhǔn)備。在需要時，能很快地把開出的新課投入到教學(xué)中去。

綜合以上幾點思考，我們更進一步明確中等職業(yè)教育學(xué)校的計算機專業(yè)教師，要想跟上時代潮流，教育出社會需要的人才，根本一條，專業(yè)教師一定適應(yīng)現(xiàn)形勢下的專業(yè)教學(xué)。

參考文獻：

[1]探索職校計算機教學(xué)改革中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]《中國校外教育》2009.4

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【關(guān)鍵詞】會計電算化　計算機編程　會計模擬實訓(xùn)

改革開放以來，我國會計電算化工作在各級財政部門、業(yè)務(wù)主管部門、廣大軟件開發(fā)工作者和財會工作者的共同努力下，取得了很大成績。各類財會軟件的運用為推動我國經(jīng)濟管理手段現(xiàn)代化、提高會計工作效率和財會人員業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。但是缺乏財務(wù)軟件開發(fā)的人才。所以，高等院校培養(yǎng)的會計電算化人才應(yīng)該是會計專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識兼?zhèn)涞娜瞬?。那么具體到會計電算化的學(xué)習(xí)中，一個重要的方面就是加強雙專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

一、加強基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)

會計電算化軟件是和基礎(chǔ)會計聯(lián)系在一起的，所以開發(fā)會計電算化軟件的基礎(chǔ)，就是要學(xué)好基礎(chǔ)會計，那么如何才能學(xué)好會計呢?作為一名會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好基礎(chǔ)會計要做好以下三點：

(1)掌握會計的基本概念、基本理論?；A(chǔ)會計作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義(比如會計、會計的要素等概念)，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還要能夠靈活運用。

(2)掌握會計的基本方法?；A(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負(fù)債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。

(3)掌握會計的基本技能?；A(chǔ)會計的實踐性較強，要求我們認(rèn)真完成實務(wù)操作作業(yè)，并多向教師請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認(rèn)識，做到能運用所學(xué)理論、方法獨立完成一系列的會計工作。

二、加強計算機編程的學(xué)習(xí)

對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，全面掌握計算機的軟硬件知識是有一定困難的，但是開發(fā)會計電算化軟件就必須學(xué)會基本的軟件知識。在這里我們重點介紹兩種編程語言SQL和C語言的學(xué)習(xí)。

想要學(xué)好SQL必須先了解它。結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)，是一種數(shù)據(jù)庫查詢和程序設(shè)計語言，用于存取數(shù)據(jù)以及查詢、更新和管理關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。同時也是數(shù)據(jù)庫腳本文件的擴展名。在現(xiàn)實應(yīng)用中SQL作為項目的大后方，需要處理相當(dāng)大的數(shù)據(jù)。如果能有效的組織數(shù)據(jù)，會給系統(tǒng)帶來相當(dāng)大的麻煩。所以學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備一定的抽象思維，善于抓住事物的典型特征和隱含條件等等，這對以后學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計也有很大的幫助。另外數(shù)據(jù)組織能力是一項必備能力，所以學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)一些關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識。具備了抽象能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基本能力并不意味著就可以學(xué)好SQL，還要有實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷實戰(zhàn)是無法學(xué)好SQL的。所以不要害怕失敗，這是每個新人都會遇到的。學(xué)習(xí)C語言要從一下三點人手：

(1)掌握C語言的基本概念，基本理論。對于初學(xué)者，想要學(xué)好一門課程，首當(dāng)其沖是先要掌握它的基本的概念和基本理論，掌握的同時還要能夠應(yīng)用。

(2)多看代碼。在有一定的基礎(chǔ)以后一定要多看別人的代碼，注意代碼中的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，畢竟學(xué)C語言之后的關(guān)口就是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。提到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，指針是其中重要的一環(huán)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是建立在指針之上的。別的方面也要關(guān)注一下，諸如變量的命名、庫函數(shù)的用法等等。

(3)要自己動手。編程序是個實干的活，光說不練不行。剛開始學(xué)的時候可以多練習(xí)書上的習(xí)題。對于自己不明白的地方，自己編個小程序?qū)嶒炓幌率亲詈玫姆椒?，能給自己留下深刻的印象。

三、加強會計電算化模擬實習(xí)

懂得了會計的內(nèi)容，學(xué)會了計算機的知識，接下來就是應(yīng)用已有的電算化軟件。所以在學(xué)好了雙專業(yè)內(nèi)容的同時還要加強會計電算化模擬實習(xí)。首先由手工會計實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)資料制定實習(xí)計劃，按老師計劃規(guī)定的進度和要求完成建賬、制單、審核、過賬、結(jié)賬、編制會計報表等任務(wù)。在此基礎(chǔ)之上，由電算化實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)手工會計的實習(xí)資料制定電算化會計實習(xí)計劃，選擇一種流行商品化會計軟件，將手工實習(xí)的會計模擬資料進行加工整理轉(zhuǎn)化為該軟件所需要的電算化實習(xí)用模擬資料。在規(guī)定的課時內(nèi)完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理、輸出會計報表等工作。

通過對會計電算化軟件熟練的操作，就能發(fā)現(xiàn)其中的不足，只有發(fā)現(xiàn)不足之處才會想著如何去解決。所以在學(xué)習(xí)的過程中要求自己進行大量有針對性、集中的、專門化的會計電算化強化訓(xùn)練。為我們對會計電算化的創(chuàng)新打下夯實的基礎(chǔ)。

四、雙專業(yè)的結(jié)合――創(chuàng)新

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1.有效教學(xué)的理論概述

1.1有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)的有效，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒有效益標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好，而不是老師有沒有完成課程內(nèi)容或是教學(xué)態(tài)度的認(rèn)真與否。教學(xué)的目的就是學(xué)生經(jīng)過老師的教學(xué)學(xué)習(xí)有沒有收獲，能力有沒有得到提高。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有收獲，能力沒有提高，即使老師教的再好再辛苦也還是無效的教學(xué)。判定是否是有效教學(xué)有一些基本的標(biāo)準(zhǔn)，如有沒有明確的教學(xué)任務(wù)指向，學(xué)生有沒有高度參與教學(xué)，有沒有促進學(xué)生對知識的更深入理解等等。

1.2有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)是為了提高教師課堂教學(xué)的效率和促進學(xué)生的全面發(fā)展而提出的，他的理論隨時代而發(fā)展，具體的說，有效教學(xué)的理念主要是有效教學(xué)呼喚效益意識。有效教學(xué)強調(diào)教學(xué)效益，教學(xué)目標(biāo)的達成就是教學(xué)效果的底線。但這個效益不能只是簡單的理解為花最少的時間教最多的內(nèi)容，也不是簡單的教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效益并不在于一堂課中教師教給學(xué)生多少內(nèi)容，而在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了什么有什么收獲，學(xué)習(xí)過程中能力和素質(zhì)有沒有提高。有效教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)時要充分合理的利用課堂教學(xué)時間，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生能力獲得最大化的發(fā)展。在有效教學(xué)中教師教學(xué)要克服滿堂灌，必須少講、精講，要注重基礎(chǔ)理論知識的積累運用，也要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)中專學(xué)校計算機專業(yè)課有效教學(xué)實施策略

2.1聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

不少學(xué)生選擇職業(yè)教育是希望能夠在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能利用所學(xué)的知識和技能找到滿意的工作，所以他要求所學(xué)的知識是實用的、對今后的實習(xí)就業(yè)和生活有用的。學(xué)生如果覺得老師所教的專業(yè)知識對將來就業(yè)沒有用就會喪失學(xué)習(xí)的興趣，不愿學(xué)習(xí)。因此，專業(yè)課的有效教學(xué)首先要理論聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的興趣。

教師專業(yè)課教學(xué)的資源如果來自于學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的會更明確，學(xué)習(xí)的興趣會更高。因此職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的重要策略之一就是幫助學(xué)生把他們的現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來的工作生活聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2合理運用多媒體，提高課堂實效策略

多媒體給學(xué)生視覺上和聽覺上的刺激，較易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動中有著不可忽視的優(yōu)勢。而在中職學(xué)校，計算機專業(yè)設(shè)置的課程均以教授如word，PS等應(yīng)用軟件為主，因此教師在教學(xué)中不僅需要通過多媒體演示來幫助講解陳述性知識，而且操作技能部分更離不開多媒體的演示，以增強學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以說多媒體投影演示是計算機專業(yè)課教學(xué)中必不可缺的。因此，我校在每個教師都安裝了多媒體投影，提倡教師多媒體教學(xué)。

然而，不是所有的專業(yè)課都適合多媒體演示教學(xué)，用多媒體投影進行演示也不是越多越好，有的教師為了多媒體而多媒體，教學(xué)課件做的非常漂亮，整節(jié)課幾乎都用多媒體投影演示來講解知識點，但教學(xué)效果卻不盡如人意，教學(xué)由過去的人灌變成了現(xiàn)在的機灌。這種不恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒體的課堂教學(xué)，使得學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動之外，成了教學(xué)媒體演示的觀賞者，限制了學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)也起不到積極的效果，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效。

2.3根據(jù)專業(yè)特點，提高上機練習(xí)效率策略

由于中職學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，惰性大，就喜歡上網(wǎng)聊天和玩游戲，教師不進行有效的引導(dǎo)，任其自由上機練習(xí)操作，很難達到教師的要求。所以專業(yè)課教師需要掌握一定的組織上機實踐練習(xí)的策略，才能有效促進學(xué)生上機效率的提高，實現(xiàn)計算機專業(yè)課的有效教學(xué)。

2.3.1合理分組，提高上機效率

小組合作學(xué)習(xí)是上機實踐課重要的教學(xué)組織形式，如何合理的分組，對提高上機實踐練習(xí)效率至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格差異和男女性別，把每個班級分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)擔(dān)任組長，以提高上機實踐練習(xí)課的效率。

2.3.2分層任務(wù)，實行分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。職校生一個重要特點是低程度高分化，使得教師很難定出符合所有學(xué)生實際練習(xí)需求的上機練習(xí)任務(wù)。如果給的上機任務(wù)太簡單，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成上機任務(wù)就會無所事事，影響課堂秩序，從而降低他們的學(xué)習(xí)積極性。而如果給的任務(wù)太難，那樣就只有少部分學(xué)生才能完成任務(wù)，使得大部分學(xué)生無法完成，長此以往，很多學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信心，從而放棄學(xué)習(xí)。實施分層教學(xué)法有效的避免了這種情況，讓所有學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增強了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的信心。

2.3.3營造寬松上機環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

給學(xué)生營造寬松的上機環(huán)境不是放松對學(xué)生的管理，對學(xué)生放任自流，任學(xué)生在上機時上網(wǎng)聊天玩游戲，想怎么玩就怎么玩。而是通過給學(xué)生營造寬松的上機環(huán)境，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。首先，給學(xué)生一個相對開放的上機環(huán)境。其次，學(xué)生練習(xí)上機任務(wù)時內(nèi)容和方法可以不作限制，比如學(xué)習(xí)word時，我提出電子小報的任務(wù)要求，學(xué)生可以不按教材上的步驟自由發(fā)揮，根據(jù)自己的意思編輯文字，自己設(shè)計和編輯，編輯的方法也可以自由選擇。第三，課堂上學(xué)生可以互討論、相互指點交流，甚至可以離開座位向別人請教學(xué)，而不必拘于原地不動和安安靜靜的上機紀(jì)律，只是為了給學(xué)生營造一個放松的上機學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇8

[關(guān)鍵詞]教師 專業(yè)素質(zhì) 計算機課堂教學(xué)

在中學(xué)計算機教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是為國家和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀(jì)人才的迫切需要，是當(dāng)代中學(xué)計算機教育的新方向。面對中學(xué)計算機教育的現(xiàn)狀，面對未來信息技術(shù)的要求以及中學(xué)計算機教育目標(biāo)的正確定位，我們必須緊緊抓住機遇，進一步堅定信念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

首先，精深的計算機專業(yè)知識。中學(xué)計算機教師必須精通計算機科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論，熟練掌握計算機上機實驗技能，還要懂得計算機科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法。另外，還應(yīng)掌握廣博的科學(xué)文化知識。

其次，維護維修能力。計算機設(shè)備在運行中發(fā)生故障是正?，F(xiàn)象，尤其上機次數(shù)多、機器質(zhì)量差的學(xué)校，機器故障更是頻繁出現(xiàn)這就要求教師有一定的機器維護和排除故障的能力以及不大復(fù)雜的維修能力。

第三，應(yīng)用開發(fā)能力。中學(xué)計算機教師要有能使用現(xiàn)成的應(yīng)用軟件解決某些具體問題的能力，如對學(xué)?；蚪虒W(xué)過程中遇到的問題可編程序軟件解決的能力， 對企業(yè)單位請求我們計算機教師解決的計算機問題給予其適當(dāng)幫助的能力。這些都要求中學(xué)計算機教師有一定的計算機水平和能力。再者，中學(xué)計算機教師應(yīng)具備對新技術(shù)、新軟件迅速了解、消化和使用推廣的能力。

第四，計算機教師要更新觀念，要朝一專多能方面發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗，并能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進行教學(xué)教研活動，撰寫具有指導(dǎo)意義和借鑒性的教學(xué)論文，自覺把學(xué)科教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上。

因此，教師的素質(zhì)是支撐計算機素質(zhì)教育的最積極、最活躍和最具決定作用的因素。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機的教育對教師素質(zhì)的要求會越來越高，教師自身素質(zhì)的好壞對完成培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)人才的任務(wù)起著決定性的作用。

教師的素質(zhì)具備的同時，我們必須考慮改革中學(xué)計算機課堂。

首先，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。這是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，具有強烈的指向作用、激勵作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。隨著信息技術(shù)的日益成熟，未來社會在信息技術(shù)方面對人們的要求不再是計算機的具體操作，因為計算機的使用方法只會越來越簡單，問題將集中在人們?nèi)绾胃行У乩霉ぞ咛岣吖ぷ餍噬?。因此，在中學(xué)計算機課堂上，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成使用計算機習(xí)慣與意識，換言之，在中學(xué)計算機課堂上，應(yīng)該在中學(xué)計算機教育中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不只是“即學(xué)即用”的職業(yè)式教育。

其次，重視上機實踐。上機實踐是中學(xué)計算機教學(xué)的重要組成部分，中學(xué)計算機教育的根本目的就是要使學(xué)生從小就了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握計算機操作的基本技能。上機操作的過程是學(xué)生把已學(xué)的計算機的知識運用于實踐的過程，是學(xué)生在上機實踐中檢驗鞏固計算機知識的過程，是學(xué)生手腦并用的過程，是學(xué)生有效地進行現(xiàn)代學(xué)習(xí)的過程，是一個融閱讀和理解、思考和觀察、驗證和實踐于一體的過程。只有手腦的交替與協(xié)同運用，才會給學(xué)生帶來有價值的創(chuàng)造所以，在中學(xué)計算機教學(xué)的過程別要重視上機操作。教師要正確設(shè)計好每一堂上機的內(nèi)容，上機內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，任務(wù)明確，內(nèi)容充實，要有布置有檢查課堂教學(xué)與上機實踐要交替進行、合理安排上機實踐的內(nèi)容既要統(tǒng)管全局，又要注意個別動向，要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中不斷地磨煉自己，百折不撓地去克服困難，鍛煉自己的意志品質(zhì)同時要經(jīng)常性地開展愛護公物、節(jié)約用電、嚴(yán)守機房操作規(guī)程和遵守集體紀(jì)律教育。

第三，改進教學(xué)模式。在教學(xué)模式上，探討和建立靈活多樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展，大力推進計算機實施素質(zhì)教育進程的根本途徑。例如，可以通過個別化學(xué)生模式解決學(xué)生層次參差不齊的問題；采用分組式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)的團隊精神。針對不同興趣愛好的學(xué)生，打破年級、班級的限制，以活動課的形式，分別學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。改革教學(xué)手段是實施計算機素質(zhì)教育的重要條件。現(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度越來越快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應(yīng)社會發(fā)展，而面對瞬息萬變的計算機技術(shù)和程度參差不齊的學(xué)生，單一不變的“傳道”式教學(xué)模式已不再能完全解決問題，我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。

第四，打破學(xué)科界限。中學(xué)計算機教學(xué)要與數(shù)學(xué)、物理、英語等學(xué)科聯(lián)系起來，計算機科學(xué)與別的科學(xué)一樣，它們都是相互聯(lián)系的，并且計算機是一門綜合性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理兩門學(xué)科的關(guān)系尤為密切。因此，運用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識解決問題的能力，也是計算機學(xué)科解題能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之一，例如，學(xué)習(xí)和掌握排列與組合、數(shù)列、數(shù)學(xué)歸納法等離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法對提高程序設(shè)計能力尤為重要，問題描述和建立數(shù)學(xué)模型是程序設(shè)計的前奏，數(shù)學(xué)歸納法、窮舉法、構(gòu)造證明法等證明技術(shù)都是算法設(shè)計。基礎(chǔ)物理電子學(xué)中的電路分析等對學(xué)習(xí)計算機硬件知識起著重要的作用，而程序設(shè)計語言的符號系統(tǒng)以英語為基礎(chǔ)，程序設(shè)計文檔語言首選英語，同時英文資料是計算機的最新和最大的技術(shù)資料來源。所以，教師在計算機教學(xué)過程中，要注意鼓勵學(xué)生加強數(shù)學(xué)、物理、英語的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)識到各學(xué)科之間的聯(lián)系，教育學(xué)生全面發(fā)展。

中學(xué)計算機教育是面向未來的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)學(xué)生計算機意識、提高其科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)信息技術(shù)課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生計算機本領(lǐng)的責(zé)任，中學(xué)計算機老師可謂任重而道遠(yuǎn)。而中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，它本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒。在計算機教育中實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，中學(xué)計算機老師必須自覺提高專業(yè)素質(zhì)，更新觀念，提高課堂教學(xué)水平，為中學(xué)計算機教育做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]蒲玲，楊海中.關(guān)于中學(xué)計算機教育的思考[J].宜賓學(xué)院學(xué)報,2002,(04).

篇9

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué) 人才培養(yǎng) 實踐教學(xué)

一、發(fā)展現(xiàn)狀

信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有朝陽產(chǎn)業(yè)之稱，在國外內(nèi)市場有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。但隨著社會的發(fā)展，近年來突出的問題就是符合需求的人才比較短缺。正因如此，1998年，教育部把原數(shù)學(xué)類中的計算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件專業(yè)、信息科學(xué)和運籌學(xué)與控制論專業(yè)合并成立了新的“信息與計算科學(xué)專業(yè)”[1]。而這對國內(nèi)信息科學(xué)的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動作用，同時也為數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科注入了新的活力。所以各個高等院校也爭相開辦此專業(yè)，據(jù)資料顯示[2]：到目前為止，全國信息與計算科學(xué)專業(yè)點已達到500多個。

多年來，寧夏師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院重視學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科為寧夏回族自治區(qū)重點學(xué)科，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)團隊為自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團隊，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為自治區(qū)級特色專業(yè)，數(shù)學(xué)與計算機應(yīng)用技術(shù)實驗中心是校級重點實驗室、示范實驗中心。實驗中心下設(shè)軟件技術(shù)實驗室、智能信息處理實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、計算機硬件實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室等八個實驗室，實驗條件基礎(chǔ)過硬。在各種軟硬件條件的支撐下，該校數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院響應(yīng)國家趨勢，于2009年申請設(shè)立信息與計算科學(xué)專業(yè)，2010年開始招生，現(xiàn)所屬專業(yè)人數(shù)接近200人。由于設(shè)立時間短，如何辦好這一專業(yè)，如何更加科學(xué)地結(jié)合學(xué)校背景、區(qū)域背景等對專業(yè)進行定位，如何構(gòu)建該專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)特色建設(shè)等就成為必須認(rèn)真思考、長期研究的問題。所以在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各高校信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，本文擬對該校信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)以來的專業(yè)定位和課程設(shè)置等作一個全面的總結(jié)，同時思考其在辦學(xué)實踐中存在的不足及改進的方法，為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的信息與計算科學(xué)專業(yè)人才提供必要的參考。[3]

二、寧夏師范學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐

1.專業(yè)目標(biāo)定位

根據(jù)該專業(yè)對應(yīng)人才培養(yǎng)模式可知，信息與計算科學(xué)專業(yè)是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，將計算數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和計算機的理論與應(yīng)用相結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學(xué)領(lǐng)域的某個方向上從事科學(xué)研究，解決實際問題，設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力。畢業(yè)后適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經(jīng)濟管理部門，從事科研、教學(xué)和計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)和管理工作，也可以繼續(xù)攻讀信息與計算科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。除此，畢業(yè)生還應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：

1.1具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)與計算科學(xué)的基本理論和基本方法；

具有熟練使用計算機語言的基本技能，以及算法分析、算法設(shè)計的編程能力；

1.2了解某個應(yīng)用領(lǐng)域，能運用所學(xué)的理論、方法和技能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計算中的某些實際問題；

1.3受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，了解信息與計算科學(xué)理論、技術(shù)與應(yīng)用的新發(fā)展，具有較強的知識更新、技術(shù)跟蹤與創(chuàng)新能力。

1.4掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究軟件開發(fā)能力。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)特色在于加強基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)理論的教學(xué)，使本專業(yè)學(xué)生既具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力及計算機的理論基礎(chǔ)，又具有一定的數(shù)學(xué)建模和計算機編程能力，能夠運用數(shù)學(xué)知識和計算機軟件解決信息技術(shù)領(lǐng)域中的實際問題。初步具備在信息科學(xué)與計算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實際問題及設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力，并在科技、教育、信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟金融領(lǐng)域具有新技術(shù)跟蹤能力的綜合性應(yīng)用人才。

3.課程體系設(shè)置

信息與計算科學(xué)的課程體系包括以下幾大塊：

3.1通識教育平臺：是由“思想政治理論”、“體育與健康”、“大學(xué)外語”、“軍事理論與軍事訓(xùn)練”、“專業(yè)認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展”、“綜合教育”等七個領(lǐng)域的課程模塊構(gòu)成。共47學(xué)分，其中必修課41學(xué)分，選修課6學(xué)分。

3.2學(xué)科基礎(chǔ)平臺：使學(xué)生掌握信息科學(xué)和計算科學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法。學(xué)科基礎(chǔ)課程共25.5學(xué)分，其中必修25.5學(xué)分。

3.3專業(yè)教育平臺：是以信息領(lǐng)域為背景數(shù)學(xué)與信息，管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè).專業(yè)基礎(chǔ)主要包括大學(xué)物理、常微分方程、復(fù)變函數(shù)與積分變換習(xí)題、面向?qū)ο笈c可視化程序設(shè)計等。專業(yè)核心有數(shù)值分析實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全、數(shù)學(xué)模型、算法設(shè)計與分析、現(xiàn)代密碼學(xué)等。專業(yè)教育課程共42.5學(xué)分，其中專業(yè)基礎(chǔ)27學(xué)分，專業(yè)核心15.5學(xué)分。

3.4專業(yè)方向發(fā)展平臺：分應(yīng)用數(shù)學(xué)方向和信息安全、圖形圖像處理方向、自動控制化控制類方向、國際貿(mào)易方向，主要培養(yǎng)學(xué)生解決科學(xué)計算、軟件開發(fā)和設(shè)計、信息處理與編碼等實際問題的能力，能夠勝任信息處理、科學(xué)與工程、計算部門且能夠服務(wù)地方經(jīng)濟和從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的能力。專業(yè)方向發(fā)展平臺的課程共16學(xué)分。

3.5實踐教育平臺：主要由“通識教育實踐”、“教師教育實踐”、“學(xué)科專業(yè)實踐”、“學(xué)生實踐創(chuàng)新與素質(zhì)拓展”等幾塊構(gòu)成。主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會能力、從教能力、專業(yè)應(yīng)用能力等，共37.5學(xué)分。

以上規(guī)定的課程則需在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)修完，修滿規(guī)定的最低總學(xué)分160.5學(xué)分，這樣才能取得畢業(yè)資格。

三、存在不足和改進的方向

寧夏師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)2010級總共招生34人。就當(dāng)前就業(yè)狀況來分析，該屆學(xué)生主要傾向教師行業(yè)，和本專業(yè)實際目標(biāo)不符，雖然就業(yè)率還不錯，但缺乏相應(yīng)的實踐能力和動手能力，不能勝任一些事業(yè)單位、高科技、高等院校、行政管理和經(jīng)濟管理等部門從事科研、教學(xué)和計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)和管理的基本工作。參加企業(yè)面試時缺乏自信和應(yīng)變能力，不善于表達，對專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實。該學(xué)院自從建立專業(yè)以后，雖然取得了一定成績，但仍然存在一些不足，以下幾方面將成為今后專業(yè)建設(shè)改革的重點。

首先教學(xué)模式需要根本性的突破。由于該專業(yè)傳統(tǒng)意義上是由過去的計算數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改造而成，因而課程的設(shè)置存在照搬舊專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)象，有的是計算機專業(yè)的課程模式，有的是應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)模式，不能突顯信息與計算科學(xué)這門專業(yè)的優(yōu)勢和特點。所以，要從根本上取得突破性進展，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

其次是教材選擇，內(nèi)容應(yīng)該符合專業(yè)范圍。由于專業(yè)概念的模糊以及教材的多樣化，所以在選擇教材問題上存在著一些誤區(qū)。有的教材內(nèi)容寬泛，涉及了不同學(xué)科的知識，內(nèi)容復(fù)雜，超出了學(xué)生的接受能力范圍；有的教材內(nèi)容簡單，但難易程度卻又達不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，影響了課程的設(shè)置。比如當(dāng)前我們開設(shè)的控制論基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較高。

最后是院校課程的設(shè)置要和經(jīng)濟能力、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、相一致。信息與計算科學(xué)是一門以信息領(lǐng)域為背景，數(shù)學(xué)與信息，管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生要具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計算機，能初步具備在信息與計算科學(xué)領(lǐng)域的某個方向上從事科學(xué)研究，解決實際問題，設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力。但實際上地處經(jīng)濟落后地區(qū)的部分院?；蛟合禌]有師資或基礎(chǔ)開展一些課程。即便是開設(shè)的有些課程，老師也都是從其他學(xué)院引進或從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而且還是初次接手這門課程，存在著底子薄、內(nèi)容不熟悉等各種現(xiàn)象，有時在教學(xué)上也達不到預(yù)期的效果。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，對信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，目前也沒有統(tǒng)一的模式。由于課程設(shè)置的陳舊性，學(xué)生對課堂教學(xué)感到枯燥乏味，不知道自己四年后能干些什么，大多數(shù)同學(xué)希望通過實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)去鍛煉。但是由于本地經(jīng)濟條件落后，實踐形式單一、實踐教學(xué)條件差，適合學(xué)生的企事業(yè)單位又少，去外地實習(xí)成本又高等原因，從而造成學(xué)生動手能力較差，缺乏自信，不能勝任一些單位的基本工作。實際上，院系可以結(jié)合自身條件，建立校外實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

四、結(jié)語

總之，信科專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個長期的、與時俱進的過程，包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置以及其他各方面的專業(yè)定位，都需要在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合下，在社會環(huán)境、經(jīng)濟能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量等因素的影響下慢慢的摸索，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，還有很多值得進一步探討和解決的實際問題，本文所談到的觀點也僅僅是拋磚引玉，希望能夠?qū)υ搶I(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到良好的促進作用，也希望在本專業(yè)的建設(shè)研究和實踐工作中，能爭取把該校的信息與計算科學(xué)專業(yè)打造成符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需求、富有該校特色的名牌專業(yè)。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：高職計算機專業(yè)；網(wǎng)頁設(shè)計；教師；角色定位

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0083-03

當(dāng)前高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》，當(dāng)前我國中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力、在一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，我們明確了高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高素質(zhì)技能型專門人才。高職教育是高等教育的重要組成部分，在層次上應(yīng)該高于中職教育，在類型上應(yīng)該區(qū)別于普通本科教育。高職教育既突出強調(diào)技能，又強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等。

高職人才的職業(yè)特征是“白領(lǐng)”的助手、“藍(lán)領(lǐng)”的領(lǐng)班，是從事具體項目的組織管理及技術(shù)工作者，是操作群體中的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，在同一所高職院校中，學(xué)生之間的基本素質(zhì)存在差異，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面也應(yīng)該體現(xiàn)一定的層次性。如我們可以將素質(zhì)、能力水平一般的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技能型人才，將一些基礎(chǔ)素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型技能領(lǐng)班人才，既體現(xiàn)高職教育的公平性，又優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)。

高職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程對教師提出的要求

《網(wǎng)頁設(shè)計》是高職院校計算應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機信息管理等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，是計算機類專業(yè)的一門實踐課程，也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的實踐課程或選修課。它是一門操作性和實踐性都很強的職業(yè)技術(shù)課程，也是一門全院性選修課，是訓(xùn)練網(wǎng)站開發(fā)技能的主干課程，是深受學(xué)生喜愛的熱門課程。

在高職當(dāng)前工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程對教師提出的要求有：（1）注重學(xué)生實踐操作，能夠指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。（2）與企業(yè)合作，具有網(wǎng)站研發(fā)能力。（3）具有一定的網(wǎng)頁研發(fā)理論基礎(chǔ)，掌握網(wǎng)站開發(fā)的先進技術(shù)。

社會的發(fā)展需要教師轉(zhuǎn)換角色，需要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)角色。當(dāng)今的高職生源普遍有兩類特征：一是文化基礎(chǔ)差，缺乏自信，二是人很聰明，學(xué)習(xí)技能有天賦，但是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺少毅力和恒心。在高職專業(yè)實踐課程中，學(xué)生一般都有較大興趣，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要重新定位教師的角色，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，以他們?yōu)橹行?，讓他們唱主角?/p>

筆者認(rèn)為，在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中，教師同時擁有豐富的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，又掌握有效的指導(dǎo)方法，是導(dǎo)師、教練、師傅三個角色三位一體的結(jié)合。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中教師的導(dǎo)師角色

（一）確定核心工作崗位

通過對臺州精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)有限公司、臺州飛速網(wǎng)絡(luò)有限公司、臺州日報等多個單位的調(diào)研，同時借助專業(yè)招聘網(wǎng)站對北京、上海、廣州、深圳、杭州等大中型城市的人才招聘信息進行分析，從招聘信息中篩選與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位進行統(tǒng)計，確定本課程對應(yīng)的職業(yè)崗位。與高職《網(wǎng)頁設(shè)計》課程相關(guān)的職業(yè)崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站管理、界面設(shè)計、網(wǎng)頁編程、網(wǎng)站運營，具有以上崗位綜合職業(yè)素質(zhì)并具有豐富經(jīng)驗的人才即是網(wǎng)頁設(shè)計師。

根據(jù)高職計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合網(wǎng)站開發(fā)等信息技術(shù)行業(yè)的需求，為切實提高學(xué)生素質(zhì)，本課程將對應(yīng)的核心工作崗位定為具有高素質(zhì)、高技能的網(wǎng)頁設(shè)計師。

（二）開發(fā)課程包

高職院校的專業(yè)教師應(yīng)該善于進行課程整合，根據(jù)工作過程或項目教學(xué)的要求把相關(guān)的理論知識技能訓(xùn)練整合到一門課程中，不斷提高課程教學(xué)的質(zhì)量，從而提高整個人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。核心崗位需要4～6門課程去支撐，應(yīng)將這些課程按能力從低到高、從單一到綜合來設(shè)置。

本課程的先修課程是《圖形圖像處理》、《動畫制作》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》等，后續(xù)課程是《動態(tài)編程技術(shù)》等。課程設(shè)置上雖然有連續(xù)性，但是內(nèi)容上的聯(lián)系并不大，往往學(xué)生學(xué)到后面課程，需要使用前面課程所學(xué)知識時就忘記了。因此，本課程對授課內(nèi)容進行了改革，將這幾門課程進行了內(nèi)容上的整合，整個課程的課時數(shù)為128左右。

課程包設(shè)計思路是：由專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)要求分析得到專業(yè)職業(yè)崗位的任職要求，然后確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)來開發(fā)課程包。

以“企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)過程”為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)如下頁表1所示。

（三）建設(shè)課程資源庫

在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生在課余時間進行自學(xué)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源正確引導(dǎo)學(xué)生最快地開展學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)設(shè)計一個網(wǎng)頁制作資源庫，給學(xué)生提供一個“百寶箱”，包括實例學(xué)習(xí)的課件、視頻、素材及著名的網(wǎng)頁設(shè)計網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇一個方向，充分利用課余時間加強自己的技能。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中教師的教練角色

“教練”一詞自20實際80年代悄然開始在企業(yè)流行，如今教練輔導(dǎo)已被認(rèn)為是歐美企業(yè)界提高生產(chǎn)力的最新、最有效的管理方法之一。有關(guān)調(diào)查顯示，培訓(xùn)可以給企業(yè)帶來22.4%的生產(chǎn)力改善，而“培訓(xùn)+教練輔導(dǎo)”則可以提高生產(chǎn)力88%。

教練不是知識訓(xùn)練或者技巧訓(xùn)練，而是一種拓展信念與視野的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中采用教練的輔導(dǎo)方式，能夠取得事半功倍的效果。