導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融專業(yè)主要就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)知識，具備企業(yè)綜合管理的基本能力，具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、學(xué)習(xí)、溝通能力，從事行政管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、商務(wù)咨詢等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)主要就業(yè)面向?yàn)楣ど唐髽I(yè)管理崗位，初始主要崗位包括人力資源管理專員、市場營銷專員、商務(wù)策劃專員、客戶服務(wù)專員;獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)后可獲得的發(fā)展崗位群主要包括人力資源經(jīng)理、市場營銷主管、商務(wù)策劃師、客戶服務(wù)經(jīng)理等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 房地產(chǎn);

4 其他行業(yè);

5 建筑/建材/工程;

6 金融/投資/證券;

7 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);

8 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事總經(jīng)理助理、辦公室主任、財(cái)務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：

1 總經(jīng)理助理;

2 辦公室主任;

3 財(cái)務(wù)總監(jiān);

4 副總經(jīng)理;

5 行政主管;

6 總經(jīng)理;

7 人事專員;

8 行政經(jīng)理。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)前景工商企業(yè)管理專業(yè)主要培養(yǎng)的就是具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代工商企業(yè)管理基本理論的人才。工商企業(yè)管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)是一樣的，都是工作時(shí)間越久，工資待遇就會越高。越有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展前景就越好。

工商企業(yè)管理專業(yè)一直以來都是報(bào)考的熱門專業(yè)，這個(gè)專業(yè)也有比較廣泛的適用性，在各個(gè)領(lǐng)域中也有比較廣泛的需求。所以，總的來說，這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面試比較廣的，當(dāng)然，在剛開始的時(shí)候，待遇是比較一般的，但是工作一段時(shí)間后，待遇就會逐漸變好的。

篇2

關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；中等職業(yè)教育；預(yù)測

中圖分類號 G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）10-0051-04

國內(nèi)學(xué)者關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動關(guān)系的理論研究，集中探討職業(yè)教育如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求，但對職業(yè)教育如何促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，相對準(zhǔn)確地預(yù)測中等職業(yè)教育的未來發(fā)展以引導(dǎo)和加速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的研究相對較少?；诖耍狙芯繉⒔⒎蔷€性統(tǒng)計(jì)模型，由產(chǎn)業(yè)分行業(yè)發(fā)展到分行業(yè)就業(yè)，進(jìn)而到職業(yè)教育分專業(yè)大類發(fā)展的定量關(guān)系模型，從而定量預(yù)測產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求下的中等職業(yè)教育分專業(yè)大類發(fā)展趨勢。

一、模型構(gòu)建

（一）我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展對就業(yè)影響的模型

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對就業(yè)的影響是積極的，在這方面有關(guān)學(xué)者普遍采用就業(yè)吸納彈性來衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展對就業(yè)的影響程度，本研究采用中科院國情分析小組建立的經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)之間的函數(shù)關(guān)系[1][2]，建立非線性模型：

j=1，2，…，18 （1）

其中，Yj為三大產(chǎn)業(yè)相應(yīng)行業(yè)（劃分情況見表1）的年就業(yè)人數(shù)（單位：萬人），Xj為對應(yīng)行業(yè)年增加值（單位：億元），εj為誤差項(xiàng)，υj通常稱為就業(yè)吸納彈性[3]，即行業(yè)增加值每增加1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)人口相應(yīng)增加υj個(gè)百分點(diǎn)。對模型（1）取對數(shù)得線性模型：

1nYj=μj+υj1nXj+εj，j=1，2，…，18 （2）

根據(jù)2003～2011年各行業(yè)產(chǎn)業(yè)增加值與就業(yè)人口數(shù)據(jù)，通過R軟件對（2）式做回歸分析，可知，拉動就業(yè)顯著的行業(yè)分別為：信息傳輸計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)，相應(yīng)的就業(yè)吸納彈性依次為：0.69126、0.51404、0.56515、0.53374，就業(yè)吸納彈性都在0.5以上。拉動就業(yè)不顯著的行業(yè)分別為：農(nóng)林牧漁業(yè)、采礦業(yè)、電力燃?xì)饧八纳a(chǎn)和以及交通運(yùn)輸倉儲和郵政業(yè)，相應(yīng)就業(yè)吸納彈性依次為：-0.24178、0.1716、0.12207、0.1724?？紤]到農(nóng)林牧漁業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)人口更多進(jìn)入第二、三產(chǎn)業(yè)行業(yè)；采礦業(yè)注重先進(jìn)設(shè)備的運(yùn)用；而電力燃?xì)饧八纳a(chǎn)和與交通運(yùn)輸倉儲和郵政業(yè)主要是政府行為的公共服務(wù)行業(yè)。所以相應(yīng)的就業(yè)吸納彈性較低也是合乎實(shí)際情況。

（二）我國中等職業(yè)教育與就業(yè)模型的探究

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)分為12大類，見表2。每一類都有對應(yīng)的行業(yè)就業(yè)方向，通過對各大類下每個(gè)專業(yè)就業(yè)方向相關(guān)程度進(jìn)行分析，可以得到中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)各大類分行業(yè)的主要就業(yè)方向。

學(xué)校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)人數(shù)在社會各行業(yè)就業(yè)人口總數(shù)所占比例相對穩(wěn)定，故考慮建立中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)大類畢業(yè)生數(shù)與各行業(yè)就業(yè)人數(shù)的多元線性模型：

Zi=Yαi+ei，i=1，2，…，12 （3）

其中Zi=（Zi1，Zi2，…，Zin）T，Y=（Y1，Y2，…，Yn），

αi=（αi1，αi2，…，αin）T。

Y中元素Yj為三大產(chǎn)業(yè)分行業(yè)年就業(yè)人數(shù)，其中若Yj不是Zi的主要就業(yè)方向，則相應(yīng)的αji=0。Zi為中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)大類年畢業(yè)生人數(shù)，ei為誤差項(xiàng)。參數(shù)αi的最小二乘估計(jì)為：=（YTY）-1YTZi。

αji稱為就業(yè)吸收率，即相關(guān)聯(lián)行業(yè)年就業(yè)人數(shù)每增加一個(gè)單位，需求αji個(gè)單位的中等職業(yè)學(xué)校對應(yīng)專業(yè)人才。理論上講，就業(yè)吸收率αji0時(shí)，稱作促進(jìn)效應(yīng)，反映出行業(yè)就業(yè)人口增加導(dǎo)致對中職學(xué)生需求的增加，當(dāng)發(fā)生促進(jìn)效應(yīng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)增加相關(guān)聯(lián)專業(yè)招生規(guī)模，或考慮增加專業(yè)大類學(xué)生在該行業(yè)就業(yè)比例。根據(jù)就業(yè)吸收率，學(xué)校可以調(diào)整專業(yè)規(guī)模設(shè)置、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置以適應(yīng)就業(yè)需求。

根據(jù)2003～2011年分行業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)及對中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)數(shù)據(jù)[4]進(jìn)行回歸分析，修正后得模型系數(shù)，詳見表3，進(jìn)而得到對專業(yè)大類發(fā)生明顯促進(jìn)效應(yīng)與擠出效應(yīng)的行業(yè)，詳見表4。

二、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模預(yù)測模型及實(shí)證分析

通過模型（1）（3），即得到基于國民經(jīng)濟(jì)分行業(yè)增加值的中等職業(yè)學(xué)校分大類就業(yè)人數(shù)預(yù)測模型：

Zi=i=1，2，…，12 （4）

以中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)為例，相應(yīng)的預(yù)測模型為：

Z7=

根據(jù)2011年數(shù)據(jù)，通過模型預(yù)測2011年中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類畢業(yè)生數(shù)為126.0615萬人，而2011年實(shí)際畢業(yè)生數(shù)為123.9731萬人，預(yù)測誤差約為0.02，實(shí)證效果較好。又α77=max{α67，α77，α87，α12，7}>0，α87=min{α67，α77，α87，α12，7}

根據(jù)2011年分行業(yè)產(chǎn)業(yè)增加值，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模預(yù)測模型可預(yù)測2011年中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)大類畢業(yè)生數(shù)，見表5，并與2011年中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)大類實(shí)際畢業(yè)生數(shù)對比，預(yù)測誤差都在0.15以內(nèi)。誤差較大的是Z5加工制造專業(yè)類，預(yù)測數(shù)據(jù)比畢業(yè)數(shù)據(jù)增加14萬，預(yù)測誤差為0.12，考慮到從經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)規(guī)律體現(xiàn)出近年來社會急需中職加工制造專業(yè)人才，從而產(chǎn)生累加效應(yīng)致使偏差較大的結(jié)果是可以解釋的。12個(gè)專業(yè)大類的預(yù)測效果總體較好。

三、結(jié)論

根據(jù)2003～2011年我國三大產(chǎn)業(yè)各行業(yè)產(chǎn)業(yè)增加值，建立時(shí)間序列線性回歸模型，模型系數(shù)和模型都通過檢驗(yàn)。根據(jù)模型預(yù)測2014～2019年我國三大產(chǎn)業(yè)各行業(yè)產(chǎn)業(yè)增加值，并基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模預(yù)測模型，定量預(yù)測出產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中職畢業(yè)生需求變動趨向及變動數(shù)量。表6給出中職學(xué)校分專業(yè)大類的2014～2019年就業(yè)需求預(yù)測結(jié)果。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職 物流行業(yè) 人才需求 物流專業(yè) 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0024-04

隨著《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，作為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)九大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一的物流業(yè)得到了快速的發(fā)展。物流管理專業(yè)人才的需求呈上升趨勢。物流管理是交叉學(xué)科，具有應(yīng)用性強(qiáng)、涉及面廣、物流崗位多樣化的特點(diǎn)。為了物流教學(xué)改革與實(shí)踐能更好地滿足物流行業(yè)發(fā)展及用人單位需求，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)開展了相關(guān)的調(diào)研與分析。

一、調(diào)研對象及內(nèi)容

調(diào)查的方式主要采用問卷調(diào)查、召開專業(yè)分析會、實(shí)地訪談、電話訪談、在網(wǎng)絡(luò)查詢企業(yè)的招聘信息等方式。從企業(yè)黃頁中隨機(jī)抽取了126家不同類型、規(guī)模的物流企業(yè)作為調(diào)查樣本；向190名物流相關(guān)工作崗位人員發(fā)放了調(diào)查問卷，回收有效問卷為172份，有效率為90.5%。選擇物流不同從業(yè)經(jīng)歷的高職物流專業(yè)畢業(yè)生（以5年以上為主）為樣本，發(fā)放了80份調(diào)查問卷，有效回收問卷為76份，有效率為95%。調(diào)研內(nèi)容是廣西物流企業(yè)人才需求、崗位能力需求、高職畢業(yè)生企業(yè)滿意度等，為教學(xué)改革提供依據(jù)與思路。

二、調(diào)研分析與結(jié)論

（一）廣西第三方服務(wù)型企業(yè)對人才需求量呈上升態(tài)勢。在本次調(diào)查的樣本中，提供物流人才就業(yè)機(jī)會的企業(yè)類型主要是運(yùn)輸型（24.30%）、綜合服務(wù)型（16.80%）和倉儲型（10.30%）等第三方服務(wù)型物流企業(yè)，其次是生產(chǎn)制造型企業(yè)（20.60%），而商貿(mào)類企業(yè)（13.40%）、快遞業(yè)（6.80%）等對物流人才的需求呈上升趨勢，其類型包括電子商務(wù)企業(yè)和批發(fā)零售企業(yè)等。提供物流人才就業(yè)機(jī)會的企業(yè)類型還有物流（3.30%）、貸押監(jiān)管業(yè)（2.30%）以及其他（2.20%）。

這是隨著廣西制造業(yè)發(fā)展，企業(yè)優(yōu)化作業(yè)流程與降低成本的內(nèi)在需求所導(dǎo)致的，尤其是越來越多的商貿(mào)類流通企業(yè)為了降低物流成本，獲取更高的利潤，組建物流部門，如配送中心等。而電子商務(wù)的快速發(fā)展更是導(dǎo)致了該領(lǐng)域?qū)ξ锪魅瞬诺男枨罅看蠓仍黾?。因此，廣西物流專業(yè)人才培養(yǎng)定位要關(guān)注第三方服務(wù)型物流企業(yè)對人才需求量及其對人才能力的需求。

（二）廣西高職物流畢生生就業(yè)主要輸出對象為中、小型物流企業(yè)。廣西各類企業(yè)對高職物流人才需求分布，500人以上企業(yè)占31.30%，50～150人企業(yè)占21.70%，少于50人占13.50%。500人以上的企業(yè)為大型企業(yè)，其管理規(guī)范，生產(chǎn)先進(jìn)，勞動強(qiáng)度較小，員工的薪酬福利較高，是各本科、高職院校學(xué)生就業(yè)的首要選擇；而500人以下的是中、小型企業(yè)，是廣西物流企業(yè)的主要組成部分，也是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要輸出對象。

（三）廣西物流人才需求的崗位類型多樣性。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，高級物流管理人才需求占9.5%，中級物流管理人才的需求是32.3%，基層物流操作人才需求是58.2%。各物流工作崗位人才需求比例：物流操作崗位74.10%，物流服務(wù)營銷與客戶服務(wù)11.50%，國際物流操作崗位5.90%，生產(chǎn)物流管理5.50%，物流金融操作崗位2.50%，物流服務(wù)營銷與客戶服務(wù)11.50%，其他0.50%。因此，物流人才需求的崗位類型具有多樣性的特點(diǎn)。

物流企業(yè)人才的工作內(nèi)容分布具體如下：倉儲管理15.70%，運(yùn)輸管理11.20%，配送管理8.80%，物流分析與規(guī)劃5.60%，物流綜合管理11.50%，信息與單證處理7.10%，物流服務(wù)營銷5.20%，客服專員6.30%，貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跟單5.90%，物流設(shè)備操作4.50%，流通加工1.90%，采購管理7.80%，生產(chǎn)控制、物料管理5.50%，巡倉員、監(jiān)管員2.50%，其他0.50%。由此可見，物流企業(yè)人才的工作內(nèi)容主要是基層物流操作崗位人員與服務(wù)營銷、客戶服務(wù)等。這是因?yàn)閺V西較多的倉儲型企業(yè)向配送型企業(yè)轉(zhuǎn)型，市場營銷與客戶服務(wù)成為了企業(yè)提高其市場競爭力的重要手段。隨著廣西物流金融業(yè)的發(fā)展，物流金融業(yè)務(wù)崗位人才需求呈上升態(tài)勢。因此，如何突出自身優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向，完善課程設(shè)置等教學(xué)改革，成為各個(gè)高職院校應(yīng)該研究的課題。

（四）物流企業(yè)各工作崗位對人才能力要求差異性大。具體如下：

1.物流企業(yè)對高級物流人才的能力要求。高級物流管理崗位不是高職畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，但研究高級物流人才能力需求是研究如何培養(yǎng)高職畢業(yè)生具備長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展空間的基礎(chǔ)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高級物流人才對學(xué)歷要求的比例是本科占66.7%，碩士研究生占8.3%，大?；蚋呗?5%。33.30%的企業(yè)喜歡招聘男性高級物流人才，年齡在30～40歲，不做性別要求的企業(yè)為16.7%；要求具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)：9～10年41.60%；6～8年33.30%；10年以上16.70%，3～5年8.40%，91.7%的企業(yè)要求應(yīng)聘者曾經(jīng)擔(dān)任物流經(jīng)理的職務(wù)，有較高的管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、業(yè)務(wù)能力，還要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、賬務(wù)管理、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等綜合能力。但不同類型企業(yè)又有著不同的要求，如機(jī)械化與現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)對企業(yè)ERP管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作信息處理能力方面有著較為突出的需求；而從事國際物流的企業(yè)則要求高級物流人才掌握國際貿(mào)易和國際結(jié)算、報(bào)關(guān)等相關(guān)外貿(mào)知識，不少企業(yè)要求應(yīng)聘者擁有英語4級及以上證書。

2.物流企業(yè)對中級物流管理人才的要求。中級物流管理人才主要是大?；蚋呗殲楫厴I(yè)生為主，占46.40%，其次是本科畢業(yè)生36.50%，中專及以下17.10%。從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求：3～5年48.90%；6～8年36.50%；8年及以上2.40%；3年以下12.20%。對性別有要求的企業(yè)：男性占75.6%，不做性別要求24.4%。

企業(yè)對中級物流人才的能力要求：要具備某一領(lǐng)域具體的管理知識與技能，無需具有全面統(tǒng)籌規(guī)劃和管理的能力；一般來說，除涉及國際物流的企業(yè)，對外語水平要求不高，如對于與國際貿(mào)易密切的企業(yè)相關(guān)崗位，要求應(yīng)聘者必須通過英語四級；在個(gè)人素質(zhì)要求方面除了強(qiáng)調(diào)其必須具有職業(yè)道德與操守外，對其敬業(yè)精神、與團(tuán)隊(duì)合作精神方面也提出了較高的要求；大多數(shù)企業(yè)要求其有5年左右的從業(yè)經(jīng)歷，年齡不超過35歲。男性比女性更有就業(yè)優(yōu)勢。具體情況，如圖1、圖2、圖3所示。

3.物流企業(yè)對基層物流人才的要求。（1）物流企業(yè)對基層物流人才以傳統(tǒng)企業(yè)為主，倉儲型企業(yè)、運(yùn)輸型企業(yè)、綜合型物流企業(yè)人才需求量最大。（2）物流企業(yè)對基層物流人才學(xué)歷要求不高，具有大專或高職學(xué)歷的人才最受企業(yè)歡迎。企業(yè)對學(xué)歷要求是大專或高職占50.70%，本科占28.80%，中專及以下20.50%。部分大型企業(yè)或信息化程度較高的崗位則要求應(yīng)聘者具有本科學(xué)歷；而物流設(shè)備操作崗位更偏愛中專學(xué)歷的人才，這與中職生的操作能力較強(qiáng)，且對工作條件要求較低等因素有關(guān)。（3）物流企業(yè)對基層物流人才需求有年輕化、女性需求量增加的趨勢，其中26歲至30歲的人員最受企業(yè)的青睞。部分物流管理崗位如物流信息處理、客戶服務(wù)管理、物流成本核算等更合適女性員工，因此在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該針對男女生的專項(xiàng)技能應(yīng)各有所側(cè)重。（4）物流企業(yè)對基層物流人才能力需求呈現(xiàn)多樣化，要求操作能力強(qiáng)，素質(zhì)高。物流企業(yè)對基層物流人才的知識、能力、素質(zhì)總體情況如圖4、圖5、圖6所示。在調(diào)研的企業(yè)中，46%的企業(yè)把素質(zhì)要求作為招聘基層員工的首要考慮因素，人才能力需求與其所招聘的崗位直接相關(guān)，對工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等方面的要求不高，如倉儲部門的相關(guān)崗位，一般要求員工具備倉儲業(yè)務(wù)管理方面的知識與技能，能勝任驗(yàn)收、保管、揀選等方面的工作。這些能力只需經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能較為熟練地掌握。所以企業(yè)對于此類人才的工作時(shí)間要求一般是1～3年，不少企業(yè)直接接受應(yīng)屆畢業(yè)生，這就為高職畢業(yè)生提供了較為廣闊的就業(yè)空間。

（五）高職物流專業(yè)畢業(yè)生獲得較好的社會認(rèn)可度。企業(yè)對高職物流相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生工作狀況比較滿意程度，占41.9%；一般47%；非常滿意6.6%；不滿意占4.5%?？梢酝茢喔呗毊厴I(yè)生獲得了一定的社會認(rèn)可度。企業(yè)認(rèn)為大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)勢是工作態(tài)度較好，具有基礎(chǔ)的專業(yè)操作技能，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。如下圖7所示。企業(yè)認(rèn)為，高職教育更側(cè)重于實(shí)用技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，許多高職畢業(yè)生剛剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)，仍處于工作學(xué)習(xí)階段，其工作態(tài)度往往較好，對工作要求不高，較好管理。

圖7 企業(yè)對高職物流專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生最大的優(yōu)勢

（六）高職物流畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力仍有待提高。依據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，企業(yè)認(rèn)為，目前不少高職畢業(yè)生存在的突出問題是缺乏吃苦耐勞精神、專業(yè)操作技能不足。有少數(shù)高職畢業(yè)生對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作崗位等有過高的要求，不愿從基層崗位做起，不愿意上夜班和加班，另外有的高職畢業(yè)生有工作主動性差，受挫折后很容易放棄，對工作缺乏鉆研精神等問題。51.4%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的專業(yè)操作技能不足，其原因是物流管理是一門交叉性的學(xué)科，所對應(yīng)職業(yè)崗位群多種多樣，不同的職業(yè)崗位群所需要的操作技能差別較大，而目前各個(gè)高職院校物流管理專業(yè)開設(shè)的課程差別不大，無法滿足多樣化的崗位需求。

綜上所述，高職畢業(yè)生對物流行業(yè)了解不足，職業(yè)定位還不夠準(zhǔn)確。因此，高職教育改革應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、職業(yè)能力與企業(yè)需求對接等方面進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。

（七）企業(yè)對物流專業(yè)的職業(yè)資格證認(rèn)可度有待提高。通過學(xué)習(xí)及職業(yè)資格認(rèn)證是有效地提高專業(yè)技能，獲得社會認(rèn)可的一種途徑。但只有36.5%的企業(yè)要求員工面試時(shí)持有相應(yīng)的業(yè)務(wù)技能證書，其目的是考查應(yīng)聘人員是否具備物流管理專業(yè)技術(shù)職業(yè)所應(yīng)具備的基本理論知識與工作技能。有63.5%企業(yè)對員工是否擁有職業(yè)資格證書不做要求，其原因在于對當(dāng)前的職業(yè)資格證書認(rèn)可度不高，認(rèn)為其不具備針對性，其考試內(nèi)容、方式方法都與物流崗位要求有著較大的距離，難以幫助企業(yè)選拔人才。因此，職業(yè)技能認(rèn)證的內(nèi)容及方式仍需改革。

三、高職物流專業(yè)教學(xué)改革對策

基于調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，對高職物流人才培養(yǎng)進(jìn)行探討與實(shí)踐得出以下對策：

（一）細(xì)化專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。物流專業(yè)人才應(yīng)依據(jù)物流崗位類型的多樣性及崗位能力差異性的特點(diǎn)，細(xì)化專業(yè)方向，明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，定位人才培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位。

根據(jù)廣西物流市場需求，可將物流管理專業(yè)分第三方物流、企業(yè)物流、國際物流、物流金融、冷鏈物流、逆向物流等方向，側(cè)重第三方服務(wù)型物流企業(yè)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，依據(jù)目前廣西對物流人才的需求主要集中在基層員工，工作5年后上升為中層員工的幾率大，定位人才培養(yǎng)規(guī)格。

高職院校在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，綜合考慮自身的師資、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)優(yōu)勢等，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，確定本院校的專業(yè)方向，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善課程體系設(shè)置，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系。由于綜合素質(zhì)是學(xué)生終身成長的基石，因而各高職院校應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括倉儲管理、運(yùn)輸管理等方面專業(yè)技能，還有溝通組織協(xié)調(diào)能力、文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)等工具的運(yùn)用能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力與分析能力等能力，同時(shí)還有誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

因此，在課程的開設(shè)上，既要開設(shè)倉儲管理、運(yùn)輸管理等職業(yè)核心課程和職業(yè)拓展課程，還要開設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作等職業(yè)能力基礎(chǔ)課程。此外，通過企業(yè)實(shí)踐活動、課程實(shí)訓(xùn)、技能競賽、創(chuàng)業(yè)活動、社團(tuán)活動、公益活動等多種活動，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便使他們在就業(yè)后具備更廣闊的發(fā)展空間。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。高職生畢業(yè)后大部分都是從基層工作做起，其工作的內(nèi)容主要是進(jìn)行具體物流的業(yè)務(wù)處理，所以對于學(xué)生的實(shí)踐操作技能有著更高的要求。為了有效地提升學(xué)生專業(yè)技能，就需要改革教師的教學(xué)方法，改善實(shí)踐教學(xué)條件與環(huán)境，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。改革評價(jià)方式就決定了高職物流教育必須重視實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，高職院校教師在條件許可的情況下，可以通過信息化技術(shù)建立仿真實(shí)訓(xùn)室或遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站，改善教學(xué)條件，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動，如項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）加大校企合作的深度與廣度，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。雖然大多數(shù)高職院校均加大了物流軟硬件的投入，建立了物流實(shí)訓(xùn)室，但不少實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境與工作要求還有著較大的差距，不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，而開展校企合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與工作崗位零距離接觸的有效途徑。

從合作的深度來看，大多數(shù)的院校僅限于安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)工作。通過建立校內(nèi)外的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生以員工身份，采用師徒對接的方式，在企業(yè)工作現(xiàn)場邊做邊教邊學(xué)，不但可以使學(xué)生能有效地掌握物流的操作技能，同時(shí)也有利于學(xué)生領(lǐng)悟企業(yè)文化、了解物流崗位的要求，并有助于其形成職業(yè)素養(yǎng)。

在校企合作的廣度方面，不能僅限于某種類型的企業(yè)，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向，涵蓋各種類型的企業(yè)，其中包括第三方物流、生產(chǎn)企業(yè)、連鎖批發(fā)零售業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、物流金融業(yè)等，以便學(xué)生能根據(jù)自己的發(fā)展方向有針對性地選擇實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)企業(yè)，以提高其實(shí)踐過程的針對性與有效性。

（五）根據(jù)企業(yè)需求，個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)市場需求、合作企業(yè)的需求，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案。同時(shí)，考慮企業(yè)不同崗位對性別的要求，為學(xué)生提供可選擇的選修（下轉(zhuǎn)第68頁）（上接第26頁）課程，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，如不同的工作崗位對員工的能力要求及性別要求有著較為顯著的差異，因此，除職業(yè)通用知識的教授及物流基本技能的訓(xùn)練外，應(yīng)對男女生的專項(xiàng)技能有所側(cè)重，如男生應(yīng)側(cè)重于倉儲、運(yùn)輸?shù)葘?shí)物操作及物流規(guī)劃及綜合管理能力方面的培養(yǎng)，而女生則應(yīng)更多地加強(qiáng)物流管理軟件的應(yīng)用、單證處理、客戶服務(wù)、物流成本核算等方面技能的訓(xùn)練，以便不同性別的學(xué)生都能順利就業(yè)，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)教學(xué)改革工程2010年立項(xiàng)一般項(xiàng)目A類（2010JGA167）

篇4

關(guān)鍵詞 形象設(shè)計(jì) 培養(yǎng)方向 化妝 美容

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

形象設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)大量人員就業(yè)。但是，由于國內(nèi)各高等院校對服裝、化妝等專業(yè)內(nèi)容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設(shè)置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設(shè)計(jì)專業(yè)雖有類似名稱，但教學(xué)內(nèi)容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學(xué)效果難以掌控，就業(yè)前景時(shí)好時(shí)壞，這些問題都嚴(yán)重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關(guān)人士解決。

1 形象設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向

1.1 服裝與化妝方向

服裝與化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)一般開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)目錄下，稱作“藝術(shù)設(shè)計(jì)”（形象設(shè)計(jì)方向）。目前，廣西藝術(shù)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、中原工學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)等幾所院校開設(shè)該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識和技能，講授本專業(yè)相關(guān)課程。

課程設(shè)置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會展策劃、企業(yè)形象等相關(guān)輔助內(nèi)容。例如，以下是某形象設(shè)計(jì)本科院校的專業(yè)課程設(shè)置：

中外服裝史、形象設(shè)計(jì)概論、 CI策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學(xué)、毛發(fā)制作、發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、美容設(shè)計(jì)、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設(shè)計(jì)、慶典策劃、燈光場景設(shè)計(jì)。光構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)。

學(xué)生就業(yè)主要任職于電視臺化妝師、中職學(xué)校教師、形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設(shè)計(jì)師、還有一些網(wǎng)站、報(bào)社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關(guān)職業(yè)。

1.2 影視化妝方向

影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)教育在“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”目錄下，其名稱也不一定稱為“形象設(shè)計(jì)”，有的稱作“人物造型設(shè)計(jì)”，有的稱作“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”（舞臺化妝方向），其核心課程是影視化妝技術(shù)，其余課程都圍繞戲劇、舞臺設(shè)計(jì)開展。主要專業(yè)課程有：舞臺化妝設(shè)計(jì)、舞臺化妝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺服裝技術(shù)、繪畫（專業(yè)基礎(chǔ)）、藝術(shù)概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、音樂欣賞、舞臺設(shè)計(jì)、舞臺燈光。

影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學(xué)生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招生和辦學(xué)。北京電影學(xué)院的人物造型設(shè)計(jì)專業(yè)雖然報(bào)考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅(jiān)持隔年或隔兩年招生，不讓學(xué)生數(shù)目過多。

1.3 服裝表演方向

服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向一般在“服裝工程”目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為“服裝表演與形象設(shè)計(jì)”專業(yè)。在有形象設(shè)計(jì)以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設(shè)計(jì)課程相組合，讓表演班的學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識，畢業(yè)后也可以從事設(shè)計(jì)工作。有了形象設(shè)計(jì)專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺燈光等內(nèi)容與服裝表演內(nèi)容更為接近，更容易融合而成為一個(gè)具整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學(xué)校都將專業(yè)方向由服裝設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)而為形象設(shè)計(jì)。但是，形象設(shè)計(jì)內(nèi)容所占比重仍有不同，有很多學(xué)校仍以服裝設(shè)計(jì)課程為多，而有的學(xué)校則全面改革成為形象設(shè)計(jì)課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

服裝表演專業(yè)本身就是一個(gè)年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項(xiàng)對近三年北京服裝學(xué)院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，“服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事模特職業(yè)的比例只有18%”，“而轉(zhuǎn)行到服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的比例只有5%”。調(diào)查結(jié)果證實(shí)：由于表演學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人形象等諸多因素，大部分學(xué)生在畢業(yè)后或者模特生涯結(jié)束后都轉(zhuǎn)行到服裝營銷領(lǐng)域工作。這一結(jié)果也有效印證了服裝表演與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設(shè)計(jì)專業(yè)在形體、化妝、個(gè)人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學(xué)術(shù)角度看，形象設(shè)計(jì)與服裝表演的結(jié)合是一個(gè)較好的專業(yè)組合。

1.4 化妝美容方向

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和北京服裝學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開辦的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)，以及很多其他學(xué)校開辦的大專、高職層次的形象設(shè)計(jì)教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學(xué)校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點(diǎn)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學(xué)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，其美容教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術(shù)基礎(chǔ)，美容生理基礎(chǔ)，色彩設(shè)計(jì)，美容皮膚科學(xué)，美容中醫(yī)基礎(chǔ)，人物造型化妝，發(fā)型設(shè)計(jì)，藥物美容學(xué)，形象設(shè)計(jì)，皮膚護(hù)理，形象藝術(shù)欣賞，物理美容技術(shù)，化妝品學(xué)，美容外科總論等專業(yè)課程等。

誠然，形象設(shè)計(jì)專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設(shè)計(jì)教育和市場都尚有待開發(fā)的時(shí)候，作為形象設(shè)計(jì)專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設(shè)計(jì)辦學(xué)時(shí)可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設(shè)計(jì)教育，推動化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學(xué)模式。

2 形象設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

問題一 ：就業(yè)問題

就業(yè)問題，是應(yīng)用類、職業(yè)類、技術(shù)類學(xué)校和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是形象設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用學(xué)科的辦學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在就以廣東某高校形象設(shè)計(jì)本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設(shè)計(jì)不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設(shè)計(jì)專業(yè)有服裝、化妝、美容三個(gè)就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學(xué)校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個(gè)具有明顯優(yōu)勢的方向；學(xué)生第一次就業(yè)的轉(zhuǎn)行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實(shí)力不夠強(qiáng)，教學(xué)體系繁雜，重點(diǎn)不突出；真正的形象設(shè)計(jì)方向由于市場關(guān)系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺任化妝師，或?yàn)樽杂苫瘖y師，或在化妝品公司或美容公司做化妝導(dǎo)師（這一工作需要美容基礎(chǔ)）；美容方向的市場需求很多，但是2007年以前，大學(xué)生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危機(jī)的影響，找工作非常困難，學(xué)生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向?yàn)樵搶I(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學(xué)生專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于服裝專業(yè)學(xué)生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的其他相關(guān)方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。

問題二：形象設(shè)計(jì)教學(xué)和市場的問題。

專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、以及最終達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定了學(xué)生的就業(yè)方向。全國各學(xué)校的形象設(shè)計(jì)教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標(biāo)。這么多種方向，卻沒有一個(gè)能夠真正達(dá)到“形象設(shè)計(jì)”這一目標(biāo)。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學(xué)術(shù)研究和課程開發(fā)，將相關(guān)知識進(jìn)行融合、提高，使其整合為一個(gè)人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)理論和綜合設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強(qiáng)等。甚至于，各個(gè)方向不僅不能整合，還在課時(shí)、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學(xué)生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個(gè)方向上學(xué)精學(xué)透。因此，對形象設(shè)計(jì)的專業(yè)整合勢在必行，建設(shè)成真正的“形象設(shè)計(jì)”專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)理論，發(fā)展綜合設(shè)計(jì)，拓展專業(yè)范圍，挖掘?qū)I(yè)深度，只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)成一個(gè)具備本科資質(zhì)的專業(yè)。

另一方面，形象設(shè)計(jì)市場的空白也是學(xué)生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)校等，其他都是小規(guī)模，不規(guī)范的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)和服務(wù)公司，零散分布，數(shù)目很少?？梢哉f，中國的形象設(shè)計(jì)市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。

3 幾點(diǎn)建議

以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產(chǎn)生的諸多問題，關(guān)系到課程建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)，師資培養(yǎng)與引進(jìn)，以及學(xué)生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關(guān)系到該專業(yè)能否成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？

3.1 堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向

堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育擴(kuò)招背景下，本科教育已經(jīng)從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃覀儽仨殧[脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅(jiān)定地關(guān)注市場，走出一條真正應(yīng)用型的道路。形象設(shè)計(jì)作為在以擴(kuò)大內(nèi)需為目的的高校擴(kuò)招背景下產(chǎn)生的綜合各方向的應(yīng)用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個(gè)專業(yè)。這樣的專業(yè)，“要深入分析本地經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，及時(shí)增設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！薄芭囵B(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構(gòu)建充分反映社會需求，滿足地方、行業(yè)對人才需求的應(yīng)用型課程體系?！?/p>

形象設(shè)計(jì)專業(yè)在國外少有開設(shè)，韓國的大學(xué)有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓(xùn)班的形式存在，沒有學(xué)歷教育?？梢钥闯觯蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，時(shí)刻關(guān)注市場，堅(jiān)持市場化的方向，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，就業(yè)方向等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

3.2 完善形象設(shè)計(jì)教育體系

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。完善形象設(shè)計(jì)教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，“其人才培養(yǎng)應(yīng)既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才。”它所培養(yǎng)的應(yīng)該是“適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，時(shí)間能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等?！毙蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)要想達(dá)到這一目標(biāo)，首要的任務(wù)在于：作為一個(gè)新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進(jìn)行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向?yàn)橐粋€(gè)“形象設(shè)計(jì)”方向，完成這一方向的基礎(chǔ)理論，綜合設(shè)計(jì)課程建設(shè)，才能做到課程體系的基本完善。

在課程體系基本完善的基礎(chǔ)上，關(guān)注市場，發(fā)展相關(guān)輔助方向（企業(yè)形象、展會策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補(bǔ)市場空白。比如，以服裝作為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)櫥窗陳列、展會策劃等課程，填補(bǔ)目前市場對服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內(nèi)關(guān)于各類服裝展會策劃方面的教育空白。以美容為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生具有本科、大專等較高學(xué)歷，在美容院一般都擔(dān)任美容導(dǎo)師、彩妝導(dǎo)師等職務(wù)，從事各個(gè)加盟店鋪的銷售指導(dǎo)工作，并能夠進(jìn)入管理層任職。

通過這些措施，可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握較為深入扎實(shí)的專業(yè)知識，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實(shí)的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，也會同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。

3.3 以專業(yè)實(shí)力培育形象設(shè)計(jì)市場，開拓其他與專業(yè)相關(guān)市場

扎實(shí)的專業(yè)實(shí)力能夠帶來更高的就業(yè)質(zhì)量和更寬的就業(yè)范圍。形象設(shè)計(jì)教育水平的提高無疑能夠提高形象設(shè)計(jì)市場的服務(wù)質(zhì)量，帶動市場的發(fā)展壯大，市場的壯大反過來又能夠帶動就業(yè)，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，有了專業(yè)實(shí)力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會策劃，或明星形象策劃，廣告造型設(shè)計(jì)，影視美術(shù)等行業(yè)發(fā)展，使形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為一個(gè)特色鮮明，實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧萍.服裝表演專業(yè)高等教育研究.北京服裝學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2008.12.

篇5

關(guān)鍵詞：工程管理：會計(jì)與財(cái)務(wù)；重要作用；問題與策略；探討

一、引言

工程管理專業(yè)一直是以培養(yǎng)工程項(xiàng)目中具有競爭力的人才為首要目標(biāo)的。隨著我國改革開放事業(yè)逐漸進(jìn)入“深水期”，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的面前正在面臨著各種各樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)這種精細(xì)化的社會分工形式，要求高校教育注重培養(yǎng)大量“復(fù)合型”人才來滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)套用到工程管理專業(yè)上，就需要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)當(dāng)中的重要性。

工程管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的主要就業(yè)領(lǐng)域就是在具體的工程項(xiàng)目中進(jìn)行相關(guān)工程項(xiàng)目的決策和管理。根據(jù)職業(yè)需求，這就要求高校在進(jìn)行工程管理專業(yè)的具體授課時(shí)，注意加大會計(jì)與財(cái)務(wù)課程的比重，為培養(yǎng)一批復(fù)合型高級工程管理和會計(jì)與財(cái)務(wù)人才創(chuàng)造優(yōu)厚條件，以提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力和就業(yè)率。具體而言，要求高校在進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的理論教學(xué)，同時(shí)與社會各界一起為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行工程管理實(shí)踐的平臺，最終從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來打造復(fù)合型人才的基本技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，已達(dá)到提高畢業(yè)學(xué)生市場競爭力的目的。

二、會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點(diǎn)

（一）認(rèn)識會計(jì)與財(cái)務(wù)課程

在現(xiàn)代科學(xué)管理的歷史進(jìn)程中，會計(jì)與財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且與其他學(xué)科之間產(chǎn)生了十分緊密的聯(lián)系，在潛移默化中影響著相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，會計(jì)與財(cái)務(wù)管理也是一門綜合性學(xué)科，主要將管理學(xué)和會計(jì)理論方法等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起。在歷史的發(fā)展與演變過程中，已經(jīng)逐漸發(fā)展出來自己的規(guī)模與優(yōu)勢，其綜合性內(nèi)容涵蓋多個(gè)金融學(xué)和專業(yè)學(xué)分制，例如，經(jīng)濟(jì)管理、金融、會計(jì)、稅收、財(cái)政法律法規(guī)等。綜上所述，考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程是一門對理論要求和實(shí)踐體驗(yàn)要求較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中引起相當(dāng)?shù)闹匾暢潭纫?，不僅要進(jìn)行知識理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重理論的實(shí)際應(yīng)用效果，才能在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程時(shí)達(dá)到活學(xué)活用、指導(dǎo)實(shí)際工作的目的。

（二）認(rèn)識工程管理專業(yè)

工程管理專業(yè)是一門復(fù)合型學(xué)科，其主要的實(shí)現(xiàn)形式是將純工程課程與會計(jì)和財(cái)務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)編排和融合。該專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是主要是培養(yǎng)兼具工程理論和會計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的多重人才，能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的激烈競爭，具備進(jìn)行國外工程項(xiàng)目規(guī)劃和決策的能力。

工程管理系的核心專業(yè)是工程管理課程，同時(shí)進(jìn)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際工程管理人才。通過將現(xiàn)代會計(jì)和財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用到具體的工程項(xiàng)目的實(shí)踐和創(chuàng)新中。具體而言，我國現(xiàn)階段的工程管理專業(yè)主要包括工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價(jià)管理等三個(gè)專業(yè)方向，這樣的設(shè)置對于培養(yǎng)未來具有國際競爭性的“十字型”人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

（三）會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的課程特點(diǎn)

首先，會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中對于理論知識的把握和實(shí)踐操作的要求較高。財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容比較廣泛，主要涵蓋資金運(yùn)作的各個(gè)方面，例如籌集、運(yùn)用、回收以及分配等內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過程當(dāng)中都占據(jù)著十分重要的位置，因此在具體的授課過程當(dāng)中既要求學(xué)生掌握相應(yīng)的資金運(yùn)作理論知識，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自己相關(guān)的案例分析和進(jìn)行投資決策的實(shí)際操作能力。

但是，對于工程管理專業(yè)的學(xué)生來說，在很大程度上對于會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)只停留在課本對于理論知識的講解層面，既缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)欠缺一定的實(shí)操演練。針對這種會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，如果想讓工程管理專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計(jì)與財(cái)務(wù)管理方面的知識與技能，就既要求學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識、方法，又要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些知識。

其次，考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容涉及的知識分支比較龐雜，如果教師在講授課程的同時(shí)不注重對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合以及創(chuàng)新授課方式，在傳統(tǒng)的教育理念下，將會無法達(dá)到理想的授課和學(xué)習(xí)效果。因此，為了提高課堂的講課效果，教師就需要在授課過程中體察學(xué)生的所想和所需，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，變化教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，提高教授效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)起高效的學(xué)習(xí)思維和方法。

再次，會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程作為工程管理專業(yè)的眾多基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著十分重要的角色。之所以說會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)中具有無可比擬的替代性，主要是因?yàn)?，從工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)理論和財(cái)經(jīng)知識。

因此，針對以上結(jié)合會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程在工程管理專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)理論和實(shí)踐，在充分考慮到會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的課程特點(diǎn)、工程管理專業(yè)與社會需求之間的聯(lián)系，有必要進(jìn)一步對會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程中不適合工程管理發(fā)展的部分作出進(jìn)一步的修正和完善，以便提高會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)際理論和實(shí)踐作用。

三、會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用探討

（一）會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用

工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容比較豐富，主要設(shè)置了工程建設(shè)管理、國際工程管理、投資與造價(jià)管理等三個(gè)專業(yè)方向。因此，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域相對較廣。但是機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的，這就要求學(xué)生在進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中時(shí)不僅要注重打好理論知識的基礎(chǔ)，而且要求校方重視學(xué)生在社會實(shí)踐過程中加強(qiáng)對于實(shí)操能力的鍛煉，以便打造適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的“復(fù)合型”人才。

就工程管理專業(yè)人才畢業(yè)后可能會遇到的職業(yè)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)而言，雖然工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才，但是，為了應(yīng)對日后錯(cuò)綜復(fù)雜的工作和市場發(fā)展環(huán)境，首先需要學(xué)生通過理論性的學(xué)習(xí)獲得一定的職業(yè)認(rèn)證資格力度，同時(shí)也要學(xué)會用所學(xué)的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和實(shí)際方法，優(yōu)化整個(gè)仙姑工程的運(yùn)營狀況，解決在工程項(xiàng)目中可能存在和已經(jīng)出現(xiàn)的具體問題，提高整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)行能力，幫助所在企業(yè)獲得更好的發(fā)展機(jī)會。

（二）在工程管理專業(yè)中進(jìn)行會計(jì)與財(cái)務(wù)課程教學(xué)的具體要求

需要明確的是，在實(shí)際的理論和實(shí)際的教學(xué)過程中，需要根據(jù)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)方向，在授課時(shí)對工程管理專業(yè)學(xué)生要求掌握的側(cè)重點(diǎn)與會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)有所調(diào)整，進(jìn)行科學(xué)的課程編排。雖然只要求學(xué)生對于會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，掌握和熟悉會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容和要求。這樣的要求雖然在一定程度上可以幫助工程管理專業(yè)的學(xué)生減輕一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃來說，還存在較大的爭議性，需要引起相關(guān)教育專家、學(xué)者的重視，以便對工程管理專業(yè)的課程設(shè)置、教程編排方面做出更加喝了、科學(xué)的部署。

考慮到在現(xiàn)行的教育體制發(fā)展模式下，大部分學(xué)生在將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐層面的過程中仍舊存在很多種涵蓋，因此很有必要在學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)后，融入的社會實(shí)踐當(dāng)中來對已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)，以幫助j實(shí)現(xiàn)對于本專業(yè)工程管理課程內(nèi)容的升華和反思。只有這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲動手能力的提升，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與記憶課堂上所接觸到的理論知識，便于教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的溝通，才能夠確保教師在接下來的教學(xué)活動當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的具體需要來結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，對課程內(nèi)容的設(shè)置與安排進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化整合，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生加深理解記憶和提高學(xué)習(xí)興趣等目的。

四、小結(jié)

綜上所述，為了適應(yīng)社會對于復(fù)合型人才的進(jìn)一步需求，有必要再次明確會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的重要作用。考慮到工程管理專業(yè)自身的授課特點(diǎn)，需要在具體的實(shí)踐中將會計(jì)與財(cái)務(wù)知識與工程管理的具體案例相結(jié)合，在實(shí)踐的過程當(dāng)中將相關(guān)理論知識落實(shí)到實(shí)處。在現(xiàn)階段，雖然我國高校在會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)的結(jié)合實(shí)踐中獲得了不錯(cuò)的效果，但是仍舊有許多問題需要依靠教師和學(xué)生的相互配合來共同完善。除此之外，高校也需要在人力、物力和財(cái)力等各個(gè)方面，結(jié)合社會企業(yè)支持來共同推動工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。由此可見，會計(jì)與財(cái)務(wù)在工程管理專業(yè)扮演著重要的角色，也是我國高校教育在下一階段進(jìn)行工程管理專業(yè)創(chuàng)新的重點(diǎn)工作。

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篇6

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育最基本、最核心的因素。培養(yǎng)目標(biāo)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿，準(zhǔn)確定位好培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育的重要任務(wù)。當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的主要問題是呈現(xiàn)通用化趨勢，大部分農(nóng)業(yè)院校把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“畢業(yè)后能夠在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門以及工商企業(yè)中從事經(jīng)濟(jì)管理分析、預(yù)測、規(guī)劃和管理工作的工商管理學(xué)科高級專門人才”。就筆者意見來看，隨著我國高等教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)更多地面向公司、企業(yè)生產(chǎn)一線，無論從生源素質(zhì)，還是從用人單位的需求來看，“工商管理學(xué)科高級專門人才”的定位可能都有所偏高，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，提煉出能體現(xiàn)辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教材建設(shè)與課程設(shè)置需要進(jìn)一步完善。教材建設(shè)跟不上，課程設(shè)置特色不鮮明是農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問題。具體體現(xiàn)在以下方面:一是缺乏自己的教材。農(nóng)業(yè)院校有自己的特色，全國統(tǒng)一的教材缺乏針對性。二是管理學(xué)等相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)。這是開設(shè)工商管理專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校普遍存在的問題。比如工商企業(yè)管理這門課就與管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場營銷、人力資源管理等課程存在較大的內(nèi)容重復(fù)。三是與本校的學(xué)科優(yōu)勢或重點(diǎn)學(xué)科結(jié)合欠緊密。作為農(nóng)業(yè)院校，大部分經(jīng)管學(xué)院的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)都是國家或者省級特色專業(yè)或重點(diǎn)學(xué)科，但在工商管理專業(yè)教學(xué)中，往往沒有充分利用這一優(yōu)勢。

3.教學(xué)方式有待提高和改進(jìn)。在工商管理專業(yè)的教學(xué)方式上，農(nóng)業(yè)院校普遍存在以下問題:一是在教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。大部分農(nóng)業(yè)院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然有社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但資源少、時(shí)間短，往往流于形式。在日常教學(xué)中，基本以課堂講授和理論教學(xué)為主，難以滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。二是在教學(xué)中沒有考慮行業(yè)背景，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合也不夠密切，特別是對農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)考慮不足，對農(nóng)業(yè)行業(yè)的特征考慮不夠。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)仍需要加強(qiáng)。打造有特色的工商管理專業(yè)需要一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。但由于各種主客觀原因，農(nóng)業(yè)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中仍存在一些共性問題:一是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師偏少。工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，可現(xiàn)實(shí)是大部分老師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的。二是懂專業(yè)、英語強(qiáng)的教師數(shù)量不夠，少量課程現(xiàn)有教師還難以勝任，如雙語教學(xué)課程。三是教師教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致難以靜下心來思考學(xué)科特色發(fā)展問題。

二、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)特色建設(shè)成績與經(jīng)驗(yàn)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自2004年開辦工商管理專業(yè)，經(jīng)過近八年的教學(xué)探索，學(xué)院在專業(yè)特色建設(shè)方面取得了一定的成效，總結(jié)出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，使工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。

1.實(shí)踐教學(xué)成績突出。(1)加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我院專門為工商管理專業(yè)的學(xué)生建立了工商管理綜合實(shí)驗(yàn)中心、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，購買了電腦、ERP等相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并為實(shí)驗(yàn)室配備了專職教師，加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)的管理。目前，我院的實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行工商管理專業(yè)主要課程的各種綜合性模擬實(shí)驗(yàn)，較好地滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。(2)加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切了校企合作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑，利用各種關(guān)系，在南昌等地尋找了一些企業(yè)，建立了合作關(guān)系。在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)基地的問題，也為學(xué)生今后的就業(yè)提供了方便。(3)加強(qiáng)了專業(yè)閱覽室的建設(shè)。為滿足工商管理專業(yè)及時(shí)了解和掌握大量圖書文獻(xiàn)資料的特殊需要，學(xué)院專門建立了圖書資料室、期刊閱覽室。近年來，專業(yè)用于圖書文獻(xiàn)資料購置的經(jīng)費(fèi)逐年增長，能較好滿足專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求。

2.師資力量進(jìn)一步優(yōu)化。(1)堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)院始終堅(jiān)持加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，并鼓勵教師在職學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。近五年來，學(xué)院新進(jìn)的教師中，有多名教師分別畢業(yè)于華中科技大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校，均具有博士學(xué)位，此外，也有多名本院教職工考取博士研究生。(2)通過開展國際國內(nèi)合作，拓展教師視野。目前，工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍中有多人曾赴日本、澳大利亞等國進(jìn)行短期學(xué)習(xí);另有多人前往復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等名校進(jìn)修學(xué)習(xí)。(3)積極組織教研活動，進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)研討。工商管理教研室定期召開科研教學(xué)研討會，互相交流教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)院還組織教案評比等活動，不僅提高了教師的教學(xué)水平，也有利于專業(yè)建設(shè)。

3.教學(xué)模式，成效顯著。(1)考試方式的轉(zhuǎn)變。在日常教學(xué)中，根據(jù)課程性質(zhì)，我們改變了傳統(tǒng)的閉卷考試，采用靈活的考試方式，把閉卷考試、開卷考試、實(shí)習(xí)報(bào)告、論文考察結(jié)合起來。這種考核方式使學(xué)生開始主動去準(zhǔn)備考試和撰寫論文，達(dá)到了以考促教的目的。(2)引入了雙語教學(xué)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，在工商管理專業(yè)教學(xué)中引入了雙語教學(xué)，并在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的接受能力，在保證大部分學(xué)生都能聽懂的前提下，將部分專業(yè)英語的知識滲透到教學(xué)中。雙語教學(xué)既調(diào)動了英語基礎(chǔ)好的學(xué)生的興趣，也使英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠接受，既改善了課堂氛圍，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。初步達(dá)到了學(xué)生既掌握課程中的專業(yè)知識，又適當(dāng)提高英語閱讀能力的目的。(3)強(qiáng)化了案例教學(xué)。工商管理專業(yè)與其他專業(yè)不一樣，與企業(yè)實(shí)際管理結(jié)合非常緊密。由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的限制，在教學(xué)中，我們一直強(qiáng)化案例教學(xué)，并嘗試新型教學(xué)方法:體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)、開放式教學(xué)等。課堂上，演講、辯論、小組展示等形式被廣泛采用，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了較大的提升。(4)開辟了有利于學(xué)生成長的第二課程。在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)工口的各項(xiàng)活動，開展了創(chuàng)業(yè)論文設(shè)計(jì)大賽、營銷策劃大賽等活動，并拿出一部分經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行課題研究，提高了工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力。此外，我院還創(chuàng)辦了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，給學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高學(xué)生的專業(yè)水平。(5)與畢業(yè)生交談，改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每年都會在本科畢業(yè)生離校前舉行一次畢業(yè)生離校座談會。工商管理專業(yè)的教師充分利用與畢業(yè)生交談的機(jī)會，悉心聽取畢業(yè)生對專業(yè)教學(xué)及管理工作上的看法和建議，根據(jù)畢業(yè)生同學(xué)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的滿意度。

4.課程建設(shè)初見成效。在課程建設(shè)上，工商管理專業(yè)的教師抓住了學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的時(shí)機(jī)，積極申報(bào)工商管理專業(yè)中的核心課程，如管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理等都獲得了學(xué)校的立項(xiàng)。我們充分利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的平臺，多門課程都建立了網(wǎng)絡(luò)精品課程。在網(wǎng)絡(luò)精品課程上，系統(tǒng)地建設(shè)了教學(xué)課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫與資料庫，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了與學(xué)生的教學(xué)交流，提高了學(xué)生的教學(xué)參與度。此外，工商管理專業(yè)的教師在核心課程上進(jìn)行集體備課與研討，為下一步建設(shè)自己的課程教材奠定了基礎(chǔ)。

三、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦有特色的工商管理專業(yè)的建議與對策

1.要提煉出有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該照搬照抄財(cái)經(jīng)院校、全國重點(diǎn)高校。筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更多的應(yīng)該考慮如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、如何服務(wù)于“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)、如何服務(wù)于農(nóng)業(yè)企業(yè)。作為農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的學(xué)生除了解工商企業(yè)的基本知識以外，還應(yīng)了解“三農(nóng)”，掌握農(nóng)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)經(jīng)營管理特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理方法，善于經(jīng)營現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，體現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢。在具體操作上，可以考慮給工商管理專業(yè)分不同的方向，根據(jù)發(fā)展方向提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.要完善課程體系設(shè)置。工商管理專業(yè)特色建設(shè)的關(guān)鍵在于課程設(shè)置要科學(xué)合理，有特色。課程體系設(shè)置要立足工商管理專業(yè)，把握一般的行業(yè)性課程，注意復(fù)合性課程，在課程體系中融入農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。一是與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合。應(yīng)盡量把工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與本校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合。在課程設(shè)置中，要結(jié)合農(nóng)業(yè)院校在“三農(nóng)”方面的優(yōu)勢特長，為工商管理專業(yè)學(xué)生增加了解“三農(nóng)”問題、農(nóng)業(yè)行業(yè)特性和農(nóng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)課程，如農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理專題等，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)問題和農(nóng)業(yè)企業(yè)知識的了解，突出學(xué)生的培養(yǎng)特色。二是處理好專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的問題。解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題除了要合理設(shè)置課程以外，還要處理好兩個(gè)關(guān)系:首先，要明晰專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系。前者主要講原理，后者主要講應(yīng)用，教師在講課時(shí)注意不要“缺位”和過多的“越位”;其次，明晰專業(yè)主干課與專業(yè)深化補(bǔ)充課之間的關(guān)系。一般來講，專業(yè)深化補(bǔ)充課程服從于專業(yè)主干課，不能要求主干課取消同自己相交叉的內(nèi)容。同時(shí)，專業(yè)主干課限于學(xué)時(shí)則不應(yīng)對那些相交叉內(nèi)容講得過多、過細(xì)。三是可以設(shè)置“專業(yè)方向模塊”，以突出辦學(xué)特色。學(xué)院工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生主要就業(yè)途徑是企業(yè)、公務(wù)員、考研和金融機(jī)構(gòu)。在大學(xué)的第7個(gè)學(xué)期，可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，開設(shè)不同的專業(yè)課程。這樣既突出辦學(xué)特色，又滿足了學(xué)生的需要。此外，有條件的農(nóng)業(yè)院校要重視教材建設(shè)，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色的需要，建設(shè)一批適應(yīng)教學(xué)要求的精品教材。

3.進(jìn)行教學(xué)改革、完善教學(xué)方法。(1)與學(xué)工口相結(jié)合，依托科技活動，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。工商管理專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，思維能力、整體規(guī)劃能力、實(shí)踐能力非常重要，要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、專業(yè)論文大賽、沙盤模擬等活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(2)思考有效的考核方式。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)優(yōu)化考核方式，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，徹底改變?nèi)宋纳缈茖W(xué)生“上課記筆記、考前背筆記、考后扔筆記”的陋習(xí)。(3)加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實(shí)踐基地。通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生有機(jī)會把所學(xué)到的工商管理知識與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和更好的實(shí)踐條件。

篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)；失業(yè)；畢業(yè)生；消費(fèi)需求

目前，社會對畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，將引起我國社會對不同專業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類、金融類、商貿(mào)類、旅游類以及經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的畢業(yè)生需求形勢會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整。隨著高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長。

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢問題分析

1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調(diào)整期

目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關(guān)?，F(xiàn)在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請報(bào)批手續(xù)過于繁雜。國家機(jī)關(guān)繼續(xù)推行機(jī)構(gòu)改革，國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革結(jié)束后，省市機(jī)構(gòu)改革馬上全面推開。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的人數(shù)會相對減少。國有企事業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。

2、市場需求、供給、專業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問題

社會對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時(shí)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業(yè)反而相對看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時(shí)又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。

在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線專業(yè)的供需比可達(dá)1∶30，而有些長線專業(yè)的需求則幾乎為零。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。

不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識人才密集的地區(qū)，對于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大；而一些經(jīng)濟(jì)相對落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時(shí)這些邊遠(yuǎn)地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然實(shí)行計(jì)劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè)；有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)政策，收城市增容費(fèi)，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶口指標(biāo)審批難。

3、男女生就業(yè)機(jī)會不均等

女生求職難，但是并沒有發(fā)生女生最后分配不出去的問題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個(gè)怪圈：本科時(shí)就業(yè)難就考研；碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)象，也是我國教育現(xiàn)狀所致。我國既面臨市場經(jīng)濟(jì)國家大學(xué)生的就業(yè)問題，也面臨轉(zhuǎn)軌過程中體制磨擦的問題。

二、全國人口就業(yè)總趨勢

1、勞動力供給壓力空前加大

自2010年以來，我國就業(yè)市場總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經(jīng)濟(jì)總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會；二是適齡勞動人口比例的降低使得勞動力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬人（包括補(bǔ)充自然減員）。因此，如何應(yīng)對在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。

2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前雖說多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預(yù)期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的形成和實(shí)施，中西部地區(qū)迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，東部地區(qū)受人口結(jié)構(gòu)等因素影響，特別是上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，人才的需求也出現(xiàn)了調(diào)整型的緩慢增長。上述兩個(gè)原因雖然在客觀上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機(jī)遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達(dá)到約1500萬人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。

3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)

下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對產(chǎn)能過剩行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問題不容忽視。另外，貿(mào)易摩擦加劇也對就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案

1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

解決畢業(yè)生就業(yè)問題，要政策先行。政府部門尤其要加強(qiáng)研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問題，提高政策效應(yīng)的含金量，把各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對民營企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營企業(yè)吸引更多大學(xué)生來企業(yè)就業(yè)以及擴(kuò)大公共部門對大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題上出臺了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導(dǎo)、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門與部門之間協(xié)調(diào)不夠。因此，政府在制定政策的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監(jiān)督者”的責(zé)任，努力為大學(xué)生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。

2、形成合理知識結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼

隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對這種形勢，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。知識結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人知識體系的構(gòu)成情況與組合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)主要有以下三種模式：

（1）寶塔型知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實(shí)和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業(yè)知識上，并且同擇業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。

（2）網(wǎng)絡(luò)型知識結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)能使專業(yè)知識處于網(wǎng)絡(luò)中心，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)自身專業(yè)知識的彈性和應(yīng)變能力，在就業(yè)市場上往往會受到青睞。

（3）帷幕型知識結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個(gè)具體的社會組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個(gè)總體的要求，而作為該組織的個(gè)體成員由于所處的層次不同，在知識結(jié)構(gòu)上又存在著一些差異。對畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過程中，不但要注意在整體上對自己知識結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)擇業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

目前，我國創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在新的時(shí)代，國家、高校、大學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問題。但就業(yè)并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。不是每個(gè)人一開始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過長期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。

面對需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。我國全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時(shí)勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來越多的大學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)這片有待開發(fā)的沃土。面對新形勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的主流，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新。

3、做好職業(yè)定位，笑傲職場人生

俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。

（1）了解自我。正確評價(jià)自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。

（2）了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。

總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目性和錯(cuò)失良機(jī)。從整體上來講，畢業(yè)生個(gè)人加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升就業(yè)核心競爭力是前提；政府部門制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障；高校培養(yǎng)部門加強(qiáng)高校專業(yè)課程設(shè)置，建立系統(tǒng)化、全程化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就反饋機(jī)制的構(gòu)建是重點(diǎn)；用人單位規(guī)范勞動用工行為加強(qiáng)勞動合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂是關(guān)鍵；同時(shí)，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要條件。

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】城市化；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；第三產(chǎn)業(yè)；工業(yè)化弱質(zhì)

城市化是由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代城市社會發(fā)展的自然歷史過程，同時(shí)也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和城市現(xiàn)代化的過程，是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。作為傳統(tǒng)的人口大省，河南省城市化水平長期低于全國平均水平，大量剩余勞動力滯留在農(nóng)村，已經(jīng)對河南省產(chǎn)業(yè)效率提升和經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)張形成嚴(yán)重制約。2010年河南省城市化率為38.8%，低于全國平均水平12.5個(gè)百分點(diǎn)，這意味著全省6000多萬人還居住在農(nóng)村，全國除了西部的、云南、貴州、甘肅外，其余省份的城市化水平均高于河南（本文所有相關(guān)數(shù)據(jù)均出自河南統(tǒng)計(jì)年鑒和中國統(tǒng)計(jì)年鑒或者進(jìn)行整理計(jì)算得出）。大量的人口滯留在農(nóng)村，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高也對第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成不利影響。2010年河南省就業(yè)結(jié)構(gòu)為53.3：23.6：23，三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)效率分別為6721元/人、49775元/人、28236元/人，均低于全國同期的7579元/人、53660元/人、33709元/人。據(jù)相關(guān)專家測算，第一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)人口每減少一個(gè)百分點(diǎn)，并使之轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，就可使得河南的GDP總量增加193億元或95億元。在這樣的背景下，深入研究河南省城市化發(fā)展的特點(diǎn)及原因并采取相應(yīng)措施加快城市化進(jìn)程就顯得十分必要和迫切。

一、河南當(dāng)前城市化進(jìn)程的特點(diǎn)

城市化進(jìn)程是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)客觀歷史過程，人口的轉(zhuǎn)移和集中僅是城市化的表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)則是城市集聚和輻射效應(yīng)的不斷增強(qiáng)，并帶動整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、地區(qū)協(xié)調(diào)、社會進(jìn)步的綜合體現(xiàn)。在河南人均GDP水平的帶動下，城市化水平呈加速發(fā)展趨勢。對1978年以來的河南經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料分析表明，河南區(qū)域城市化呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于城市化的中級階段

區(qū)域城市化過程中，勞動力將首先從第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二產(chǎn)業(yè)，并伴隨著人均國民收入水平的進(jìn)一步提高，逐步向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在城市化的初級階段和中級階段前期，工業(yè)化是城市化的主要動力，工業(yè)化進(jìn)程和城市化進(jìn)程往往呈明顯的正相關(guān)性。但到了城市化的高級階段，第三產(chǎn)業(yè)成為城市化的主要動力。在初中期，工業(yè)化率高于城市化率。而到了城市化的高級階段，則會形成城市化率高于工業(yè)化率的情況。2009年河南的城市化率為37.7%，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為14.2：56.5：29.3，2010年河南的城市化率為38.8%，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為14.1：57.3：28.6。河南的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)說明其城市化處于中期發(fā)展階段（見圖1）。

圖1 2000-2010年河南城市化率及一、二、三產(chǎn)業(yè)構(gòu)成變化圖

數(shù)據(jù)來源：2001-2011年河南統(tǒng)計(jì)年鑒

（二）河南城市化地區(qū)發(fā)展不平衡、城市化水平空間差異顯著

河南城市化水平大于或接近全國城市化水平的有鄭州市、鶴壁市、焦作市和濟(jì)源市。城市化率在40%以上的有洛陽市、平頂山市、三門峽市和新鄉(xiāng)市。城市化水平較低的是開封市、安陽市、濮陽市、許昌市、漯河市、南陽市和信陽市，最低的是商丘市、周口市和駐馬店市。各市城市化水平相差懸殊，鄭州和商丘、周口、駐馬店相差一倍以上。就城市化水平的地域分布來看，愈接近全省的中部，城市化水平愈高，鄭州超出了全國平均水平。其一些城市城市化率在40%以上，接近全國平均水平，而距離省會鄭州較遠(yuǎn)的城市城市化水平較低。

將河南省所有地級市2010年的城市化水平進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)河南省城市化水平空間分布差異顯著。城市化水平最高的地區(qū)主要集中在以鄭州為中心的中原城市群地區(qū)，該地區(qū)的城市化水平達(dá)到40%，其中鄭州的城市化水最高為63.6%，而省內(nèi)周口的城市化水平最低，僅為29.7%，兩者相差接近40個(gè)百分點(diǎn)。全省僅有鄭州兩個(gè)城市的城市化水平在全國平均水平以上，其余各市均在全國平均水平以下，其中省周邊的商丘、周口、駐馬店三市的城市化水平均在30%以下（見圖2）。

圖2

（三）城市化水平低，與全國的差距較大

改革開放前期，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，河南區(qū)域城市化水平呈加速發(fā)展的態(tài)勢，但無論城市化速度還是城市化水平與全國相比還有相當(dāng)大差距。

河南城市基礎(chǔ)設(shè)施低于全國平均水平。河南城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要滯后于河南城市化進(jìn)程，并且低于全國的整體水平，表明河南區(qū)域城市化的質(zhì)量比較低。所列9項(xiàng)指標(biāo)中，8項(xiàng)均低于全國平均水平?；A(chǔ)設(shè)施不足必然產(chǎn)生一些城市病，主要表現(xiàn)在，大城市交通擁擠，居民居住條件差，中小城市自來水、天然氣普及率和硬化道路比重低，經(jīng)常出現(xiàn)供水不足、排水不暢、能源電力短缺、交通堵塞、城市污染嚴(yán)重等情況，這樣必然會使城市集聚而產(chǎn)生的高效率不能得以有效的發(fā)揮（見圖3）。

從整體上看，河南省城市化進(jìn)程較為緩慢，1978-2006年28年間河南省城市化水平提高了18.8%，年均增速為0.67%，而全國城市化水平提高了26%，年均增速達(dá)到0.93%。分階段來看，河南省城市化進(jìn)程呈現(xiàn)出先慢后快的特點(diǎn)。1978-1995年間，河南省城市化水平僅提高3.6個(gè)百分點(diǎn)，年均增長率為0.21%，而同期全國的城市化水平提高了11.1%，年均增速0.65%。值得注意的是1996年以來，河南省城市化進(jìn)程增速加快，10年間城市化水平提高了14.1個(gè)百分點(diǎn)，年均增速達(dá)到1.41%，高于同期全國1.34%的平均增速。

圖3 2000-2010年河南省城市化水平與全國城市化水平變動比較及離差變化數(shù)據(jù)來源：

2001-2011年河南統(tǒng)計(jì)年鑒和中國統(tǒng)計(jì)年鑒

注：離差等于全國城市化水平減去河南省城市化水平

二、阻礙河南城市化向前發(fā)展的原因

（一）第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后阻礙了農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移

城市化的動力主要來自于農(nóng)村的推力和城市的拉力及其交互作用所產(chǎn)生的共同作用力，其中起決定作用的是城市的拉力，隨著地區(qū)工業(yè)化規(guī)模和水平的提高，城鄉(xiāng)居民收入差距逐漸擴(kuò)大，勞動力逐漸從傳統(tǒng)低效的第一產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代高效的第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。觀察河南省的就業(yè)結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)絕對數(shù)自2000年開始減少，逐漸轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重上升較快，6年間上升了6.1個(gè)百分點(diǎn)，而同期第三產(chǎn)業(yè)上升了4.5個(gè)百分點(diǎn)。從絕對數(shù)上看第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)增加了374萬人，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)增加了287萬人。到2010年河南省第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)依次為2712萬人、1753萬人和1577萬人，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)為44.9%、29.0%和26.1%（見圖4）。

圖4 2010年河南省三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)分布圖

數(shù)據(jù)來源：2011年河南統(tǒng)計(jì)年鑒

將河南省1994年以來主要年份三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)與全國平均水平對比，可以發(fā)現(xiàn)兩者之間存在著明顯的差異，主要表現(xiàn)在：第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和就業(yè)比重均高于全國平均水平，其中就業(yè)比重高于全國平均水平11個(gè)百分點(diǎn)；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和就業(yè)比重與全國平均水平有一定的差距，但差距不大；第三產(chǎn)業(yè)不論是產(chǎn)值比重還是就業(yè)比重均與全國平均水平存在較大的差距，且差距呈逐年擴(kuò)大的趨勢，其中就業(yè)比重的離差由1994年的6.8%增加到2010年的9.2%，產(chǎn)值比重離差由6%擴(kuò)大到14.5%。在城市化過程中，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)勞動力進(jìn)入城市的主要就業(yè)領(lǐng)域。其中，第三產(chǎn)業(yè)多為服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)的特性決定了其具有勞動密集型的特點(diǎn)，在城市化中期階段，當(dāng)?shù)诙a(chǎn)業(yè)由于技術(shù)水平提高而減少對勞動力需求時(shí)，可以提供大規(guī)模的就業(yè)機(jī)會，吸引農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)轉(zhuǎn)移，從而推動城市化進(jìn)程向前發(fā)展。因此從表面上看，是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后阻礙了農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。

（二）工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、工業(yè)化弱質(zhì)沒有吸納足夠多的農(nóng)村勞動力

但我們進(jìn)一步對河南省第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：河南省住宿和餐飲業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)所占的比重并不低，如住宿和餐飲業(yè)增加值在河南省第三產(chǎn)業(yè)中占到了10.2%，而全國這一比例僅為5.7%；而信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件、房地產(chǎn)、金融業(yè)等向社會提供高附加值、高層次、知識型的生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的比重低于全國平均水平。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律告訴我們，第三產(chǎn)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速增長是建立在第二產(chǎn)業(yè)特別是工業(yè)發(fā)展水平不斷提高的基礎(chǔ)之上。隨著工業(yè)化水平的不斷提高，企業(yè)進(jìn)行大量的規(guī)模化和專業(yè)化發(fā)展，客觀上導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展對外部環(huán)境及社會服務(wù)的依賴性不斷增加，如充分發(fā)育的市場體系，發(fā)達(dá)的金融體系，便捷的交通體系，方便的通訊服務(wù)系統(tǒng)及多樣化的人才培養(yǎng)體系等，這就為生產(chǎn)業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間。同時(shí)隨著工業(yè)化水平的發(fā)展，居民的收入提高，更多的人進(jìn)入中高檔消費(fèi)階層，對社會服務(wù)的高檔化、個(gè)性化需求不斷增加，生活業(yè)成為最富活力的產(chǎn)業(yè)。據(jù)此我們推斷造成河南省城市化水平滯后的真正原因在于第二產(chǎn)業(yè)特別是工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

為了驗(yàn)證上述推斷，我們對河南省工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析。近年來河南省工業(yè)總量增長很快，工業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重增幅遠(yuǎn)高于同期全國同期的增幅（2000-2010年間河南省工業(yè)產(chǎn)值比重提高了8.4%，全國提高了2.9%）。但工業(yè)的快速增長并沒有帶來第三產(chǎn)業(yè)的相應(yīng)發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比重不增反降，由2000年的31.6%降為29.8%，這是一個(gè)比較異常的結(jié)果。

按照主要生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)度、產(chǎn)品加工程度，不考慮電力蒸汽熱水生產(chǎn)供應(yīng)業(yè)可以將工業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)劃分為四類：第一類是資源密集型產(chǎn)業(yè)，以采掘業(yè)為主，生產(chǎn)的主要是初級產(chǎn)品；第二類為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的主要是輕工業(yè)產(chǎn)品；第三類為資本密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的主要是重化工業(yè)產(chǎn)品；第四類為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的主要是高加工度產(chǎn)品。工業(yè)化進(jìn)程總體上具有“資源密集型、勞動力密集型產(chǎn)業(yè)——資本密集型產(chǎn)業(yè)——技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)”的結(jié)構(gòu)演進(jìn)特征。按此分類，對照2010年河南省的39個(gè)工業(yè)行業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)其工業(yè)主要是以資源密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)為主，而勞動密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占的比例較低。其中，資源密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)的增加值合計(jì)占整個(gè)工業(yè)增加值的49.4%，勞動密集型產(chǎn)業(yè)增加值合計(jì)占34.2%，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)增加值合計(jì)占10.3%（見圖5）。以資源密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)更多是對能源、原材料和資金的依賴，對勞動力和技術(shù)的依賴較少，這種發(fā)展方式既不利于地區(qū)競爭力的提高和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)對解決就業(yè)和促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的作用也很有限。

圖5 河南省2010年工業(yè)結(jié)構(gòu)分布圖

數(shù)據(jù)來源：2011年河南統(tǒng)計(jì)年鑒

另外，從國有和規(guī)模以上非國有經(jīng)濟(jì)的主要指標(biāo)來看，河南省工業(yè)化發(fā)展的質(zhì)量不高。2010年其輕重工業(yè)的結(jié)構(gòu)與全國基本持平，重工業(yè)所占比重還略高于全國平均水平，但重工業(yè)主要以采掘工業(yè)和原料工業(yè)為主，兩者合計(jì)占到了整個(gè)重工業(yè)比重的66.9%，加工工業(yè)僅占33.1%；從企業(yè)規(guī)模上來分，河南省企業(yè)規(guī)模偏小，大中型企業(yè)產(chǎn)值所占的比重偏低，合計(jì)占到了53.9%，低于全國平均水平2個(gè)百分點(diǎn)；從企業(yè)注冊類型上看，國有和集體經(jīng)濟(jì)所占的比重較大，其產(chǎn)值占到了總產(chǎn)值的24.4%，高于全國平均水平6個(gè)百分點(diǎn)，而在市場經(jīng)濟(jì)中最具活力的私營經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值所占的比例不足30%，低于全國平均水平3個(gè)百分點(diǎn)。

綜合上述分析，可以看出正是這種以資源密集型、資本密集型產(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了河南省工業(yè)在快速增長的同時(shí)第三產(chǎn)業(yè)卻沒有獲得相應(yīng)的發(fā)展，從而使勞動力轉(zhuǎn)移的過程受阻，大量的勞動力滯留在低效率的第一產(chǎn)業(yè)，城市化水平難以提高，因此工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理、工業(yè)化弱質(zhì)是河南省城市化水平發(fā)展滯后的主要原因。

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篇9

論文摘要：面對就業(yè)市場中的高失業(yè)率和高換崗率，根據(jù)高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，高職教育不但應(yīng)使學(xué)生在職業(yè)生涯階梯上穩(wěn)定地邁出第一步，而且應(yīng)使其繼續(xù)發(fā)展以獲得更大成功。作為人才培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)的課程體系要“立足就業(yè)．著眼發(fā)展”，搭建“四平臺八模塊”課程體系框架，既要把學(xué)生培養(yǎng)成能勝任某種職業(yè)的人，又要為其長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識、技術(shù)更新速度加快，社會對人的素質(zhì)要求也發(fā)生了變化。面對金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)社會影響而使人們失業(yè)轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)實(shí)，作為與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切的高職教育，不但應(yīng)使學(xué)生在職業(yè)生涯階梯上穩(wěn)定地邁出第一步，而且也應(yīng)使其繼續(xù)發(fā)展以獲得更大成功。課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，其構(gòu)建要從單純一次性就業(yè)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的人才資源開發(fā)。本文就此提出高職院校人才培養(yǎng)要“立足就業(yè)，著眼發(fā)展”，構(gòu)建“四平臺(flat)八模塊(module ) "(簡稱4F8M)高職課程體系，與大家共同探究。

1立足就業(yè)，著眼發(fā)展—國際職教理念的變革趨勢和我國社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

20世紀(jì)90年代以來國際高職教學(xué)理念產(chǎn)生了新的發(fā)展趨勢，這一趨勢在某些方面背離了傳統(tǒng)的職教特征。它是科技、經(jīng)濟(jì)和就業(yè)等因素發(fā)展變動的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會的職業(yè)崗位體系已是一動態(tài)系統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，系統(tǒng)動態(tài)力度在遞增。技術(shù)的綜合化與精確化發(fā)展趨勢，促使崗位內(nèi)涵的技術(shù)含量不斷提升。就業(yè)的市場化，使得人才流動成為一種規(guī)律性的社會現(xiàn)象。這些都促使職教理念的新提升。呂鑫祥先生認(rèn)為，當(dāng)前高職教學(xué)理念的發(fā)展趨勢是:教學(xué)口徑在加寬;教學(xué)目標(biāo)在提高;教學(xué)要求山滿足上崗，擴(kuò)大到增強(qiáng)崗位變化和職業(yè)的適應(yīng)性，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性;教學(xué)內(nèi)容上由突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能的獲得轉(zhuǎn)變到既重視專業(yè)基礎(chǔ)理論又注重實(shí)際技能訓(xùn)練和非技能能力的培養(yǎng)。

我國的技術(shù)發(fā)展，尤其是近20年來的發(fā)展十分迅猛。我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動自改革開放以來已在持續(xù)進(jìn)行，尤其是加人WTO后，國際競爭的加劇必將大大促進(jìn)這一變動。我國的社會就業(yè)觀念自改革開放以來，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，也在發(fā)生著巨大變化。“就業(yè)觀”的轉(zhuǎn)變必然會影響“教育觀”，人們在新形勢下希望接受的教育具有“就業(yè)彈性”、“轉(zhuǎn)崗基礎(chǔ)”和“跳槽可能”。從我國科技、經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)觀念所作的宏觀分析，以及對我國企業(yè)的實(shí)際調(diào)研表明，高職教學(xué)理念的世界趨勢符合我國情況。所以，確立“立足就業(yè)，著眼發(fā)展”的高職教育理念，這既是國際職教理念的變革趨勢，亦是我國社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求。

2立足就業(yè)，著眼發(fā)展—現(xiàn)代高職課程體系構(gòu)建的基本要求

2.1課程體系構(gòu)建要體現(xiàn)“職業(yè)性”、不忽視“教育性”

高等職業(yè)教育是一種教育類型，姓“職”，職業(yè)屬性使得其在國民教育系統(tǒng)中具有類型的不可替代性;而高等職業(yè)教育在職業(yè)教育類型中的“高等教育”層次，突顯的則是高等職業(yè)教育要在滿足基于培訓(xùn)的社會需求的基礎(chǔ)上滿足個(gè)性的“教育”要求，這一雙重屬性使得其承載著更多的社會責(zé)任而與其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同。僅僅滿足職業(yè)資格的需要，僅僅滿足工作崗位的就業(yè)需要，職業(yè)培訓(xùn)完全能做到。而高職教育作為高等教育，還必須滿足職業(yè)變動的需要，必須滿足個(gè)性發(fā)展的需要，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧的發(fā)展。受教育者一方面要籍此獲得從業(yè)資格，另一方面也要籍此得以全面發(fā)展。正如姜大源先生用一句形象的話所闡述的:受教育者應(yīng)通過職業(yè)教育使自己具備一種能力，不僅能“有飯碗”，而且會有一個(gè)“好飯碗”，尤其是在丟掉這個(gè)飯碗時(shí)還能重新獲得一個(gè)“新飯碗”。

2. 2課程體系構(gòu)建要立足“職業(yè)或行業(yè)”，不忽視“發(fā)展后勁”

由于技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)崗位常處于變動之中，職業(yè)崗位只適合作為崗位培訓(xùn)的目標(biāo)，而不太可能成為高職教育的穩(wěn)固基礎(chǔ)工’，，因此，高職教育只定位在培養(yǎng)某個(gè)職業(yè)崗位的能力是不夠的。UNESC01997年再版的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》89條中提到“SB類教育的計(jì)劃內(nèi)容，是面向?qū)嶋H的，適應(yīng)具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)，或某種職業(yè)或行業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識?！?995年美國國家職教研究中心(NCRVE)向聯(lián)邦政府所提“立法原則建議”第一條中指出:“旨在使今日的學(xué)生獲得能適應(yīng)明日需要的各種理念的充分理解，不能僅局限于職業(yè)人門的具體技能，而要關(guān)注到行業(yè)或職業(yè)的各個(gè)方面?！钡诙l中又提到:“應(yīng)排除只教某種職業(yè)崗位的課程。”由此可見，其覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)崗位。面對就業(yè)市場中的高失業(yè)率和高換崗率，高職課程體系的構(gòu)建不能局限在某一具體崗位，要關(guān)注到行業(yè)與職業(yè)的各個(gè)方面，關(guān)心學(xué)生明日需要，即培養(yǎng)的學(xué)生要有發(fā)展后勁。

2. 3課程體系構(gòu)建要重實(shí)踐能力，不忽視必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

高職教育作為高等教育的一種類型，其特點(diǎn)是學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其必須具有較高的職業(yè)核心技能。毋庸置疑，這是就業(yè)導(dǎo)向原則的基本要求，但課程體系構(gòu)建切不可忽視必備專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，從總體上說，職教課程的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是理論的深度與技術(shù)廣度的發(fā)展。中職向高職的提升也是專業(yè)基礎(chǔ)理論的提升。沒有必備的理論基礎(chǔ)就不可能培養(yǎng)應(yīng)變能力，更不必奢談創(chuàng)新。過去理論錯(cuò)位的負(fù)面影響，不應(yīng)成為輕視理論或忽視必備理論學(xué)習(xí)的理由。我們反對“學(xué)科本位”的指導(dǎo)思想，但很難想象，作為高等教育的組成部分的高職教育，可以沒有與高教水平相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)。有了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，即使選擇相關(guān)專業(yè)也能出色完成任務(wù)。這樣大大地提高了學(xué)生就業(yè)的靈活性和適應(yīng)性，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位奠定了繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，既滿足了學(xué)生畢業(yè)后參加工作的職業(yè)要求，又賦予他們自我生存能力及后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2. 4課程體系構(gòu)建要重視職業(yè)能力，不忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“高技能專門人才”，然而僅僅具有“高技能”并不等于是高技能人才。我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高技能人才同時(shí)還必須是一個(gè)具有全面素質(zhì)的人、健全人格的人和能夠獲得自我發(fā)展的人。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要大批既具有熟練的技能，又具有良好溝通協(xié)調(diào)能力的人才。而目前企業(yè)管理者認(rèn)為當(dāng)代高職學(xué)生最欠缺的就是“敬業(yè)精神”、“溝通協(xié)調(diào)能力”等非智力方面素質(zhì)。對于高職學(xué)生來說，非智力因素看起來與專業(yè)工作的需要不那么直接相關(guān)，其實(shí)不然，大量成功的典型事例證明，支撐一個(gè)人在職業(yè)、專業(yè)工作中立于不敗之地的往往是非智力因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任感、堅(jiān)持性、主動性、自信心、好勝心等性格特征，都可以使學(xué)生克服因基礎(chǔ)差或能力較弱而帶來的困難。因而，課程體系構(gòu)建要突破單一的專業(yè)課程為主的課程設(shè)置模式，開設(shè)必要的非技能課程，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

3立足就業(yè)，著眼發(fā)展—搭建“4F8M”高職課程體系框架

任何一種學(xué)校教育，其人才培養(yǎng)方案的核心都是教學(xué)，而教學(xué)的核心則是課程。高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅應(yīng)使學(xué)生有能力滿足職業(yè)工作崗位的要求，而且也應(yīng)使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

基于以上闡述，筆者根據(jù)“立足就業(yè)，著眼發(fā)展”的思想，提出構(gòu)建“四平臺八模塊”的高職課程體系框架。

3.1課程體系的基本內(nèi)涵

建立具有相互關(guān)聯(lián)的“四平臺”:“基本素質(zhì)教育”平臺、“職業(yè)能力培養(yǎng)”平臺、“素質(zhì)拓展”平臺、“綜合能力提升”平臺。在這四個(gè)平臺下建立“八個(gè)模塊”課程鏈:通用基本素質(zhì)課程模塊(思想政治素質(zhì)課、人文素質(zhì)課、身心素質(zhì)課等)、通用基本能力課程模塊(英語應(yīng)用能力課、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課、應(yīng)用文寫作能力課等)、職業(yè)(專業(yè))基礎(chǔ)理論課程模塊、行業(yè)(職業(yè))通用技術(shù)技能課程模塊、職業(yè)(崗位群)核心技術(shù)技能課程模塊、公選課程模塊、頂崗實(shí)習(xí)課程模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程模塊。高職院校要從職業(yè)和行業(yè)分析入手，對職業(yè)進(jìn)行能力分解，明確職業(yè)的核心技能，并圍繞職業(yè)核心技能的培養(yǎng)形成“四平臺八模塊”課程體系(見圖1)

3. 2課程結(jié)構(gòu)描述

基本素質(zhì)課程是為了有效傳遞社會政治思想，突出價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)課程的“學(xué)歷性”、“人本性”和“政治性”?；舅刭|(zhì)和能力是學(xué)生從事任何職業(yè)所必需，是學(xué)生掌握行業(yè)通用技能和職業(yè)核心技能的基礎(chǔ)，具有普遍適用性和遷移性，對人的終生發(fā)展影響深遠(yuǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。

職業(yè)(專業(yè))基礎(chǔ)理論課程涵蓋的大多是某一專業(yè)的最基礎(chǔ)、最重要的理論知識，為學(xué)生奠定必備的專業(yè)知識基礎(chǔ)。高等教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)專門人才，而專門人才首先必須具有比較厚實(shí)的專業(yè)理論知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出專業(yè)所必須具備的技能和相關(guān)能力。

職業(yè)技術(shù)技能課程主要是實(shí)際操作應(yīng)用方面的課程。高職院校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生熟練掌握職業(yè)所具備的能力與技能，最主要就靠這類課程來支撐。因此，這類課程大都是專業(yè)主干課程，應(yīng)該要求學(xué)生熟練掌握并能獨(dú)立操作與運(yùn)用，獲得比一般院校學(xué)生更多的實(shí)際訓(xùn)練。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要靠這一層面課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)去落實(shí)。

素質(zhì)拓展課程是開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的一些基礎(chǔ)學(xué)科與周邊學(xué)科知識，既與專業(yè)的知識或技能有一定的聯(lián)系，又是相對獨(dú)立的學(xué)科。開設(shè)這樣一些課程，目的在于開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，雖然學(xué)生就業(yè)時(shí)不一定立即用得上，但對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有幫助。

綜合能力提升課程是在積累了一定的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的應(yīng)用操作教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生所學(xué)知識和能力的綜合運(yùn)用，是畢業(yè)前的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，是在“工作過程”的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)技能、知識與價(jià)值觀的系統(tǒng)整合，學(xué)習(xí)行為就由局部經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得升華為職業(yè)綜合能力的獲取。

3. 3課程的有機(jī)整合和合理排序

職業(yè)能力課程的有機(jī)整合是以應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為整合方向。應(yīng)用能力是一些由知識和技能體現(xiàn)出來的能力要素整合成的，每個(gè)單項(xiàng)能力又由若干課程來保證。在內(nèi)容整合上，要把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，要將相關(guān)職業(yè)技能鑒定內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容接軌，將職業(yè)資格認(rèn)證所要求的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容融人到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在完成有關(guān)理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，即可順利通過職業(yè)技能考核并取得證書。

為實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，課程體系還須合理排序，因?yàn)橹R與技能均有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容后，要制作教學(xué)內(nèi)容的“邏輯結(jié)構(gòu)圖”，以決定教學(xué)程序。這樣，既可以使教學(xué)以合乎“工作過程”的知識與技能內(nèi)在關(guān)系的合理途徑進(jìn)行，又避免重復(fù)和脫節(jié)。

4更新觀念—引領(lǐng)、保障"4F8M”高職課程體系構(gòu)建和實(shí)施

4. 1辦學(xué)理念上要有所突破

即要突破單一以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為中心的辦學(xué)理念，樹立“素質(zhì)為魂，能力為本，厚德強(qiáng)能，全面發(fā)展”理念。雖然高職教育有其教育的階段性目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，但不能以側(cè)重點(diǎn)和階段性目標(biāo)代替素質(zhì)教育作為各級各類學(xué)校教育理念的共同母題。要“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”，“實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的作用，不再把教育單純看作是一種手段，是達(dá)到某種目的(技能、獲得各種能力、經(jīng)濟(jì)目的)的必經(jīng)之路?！眆all‘因此，高職教育要圍繞就業(yè)教育，但決不能僅僅局限于就業(yè)教育。高職教育要更多地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。

4. 2人才培養(yǎng)目標(biāo)上要有所突破

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)有一定的前瞻性。要突破單一的高技能的人才培養(yǎng)要求，確立“高素質(zhì)，高技能”雙向設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。并將這一目標(biāo)貫穿于整個(gè)課程體系。只有賦予“職業(yè)能力培養(yǎng)”在高職教育中適當(dāng)?shù)臋?quán)重，并與人的其他方面特質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)和組合，才能體現(xiàn)它的作用，否則，職業(yè)(專業(yè))技能將成為“無源之水，無本之木”。由這一目標(biāo)決定的教育規(guī)律，既要體現(xiàn)在校企合作、工學(xué)結(jié)合等宏觀層面，又要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)的職業(yè)分析、課程開發(fā)的工作過程導(dǎo)向、教學(xué)實(shí)施的全過程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)情境、學(xué)習(xí)評價(jià)的需求定向和師資培養(yǎng)的“雙師”素質(zhì)等微觀層面。

篇10

第一章：自我認(rèn)知

做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃首先要對自己有一個(gè)充分的認(rèn)識和了解。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有自己才是最了解自己的，最對自己有發(fā)言權(quán)的人，謀定而后動，才能更好的做好每一件事。下面我分別通過人才評估測試結(jié)果、親朋好友的評價(jià)及自我的認(rèn)識從三個(gè)方面分別闡述說明。

職業(yè)興趣類型：

類型名稱得分類型解釋

現(xiàn)實(shí)型9分感覺遲鈍、不講究、謙遜、踏實(shí)穩(wěn)重、誠實(shí)可靠。

常規(guī)型8分有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、高效率、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心。

企業(yè)型7分善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂觀自信、好交際、有支配愿望。

社會型7分為人友好、熱情活躍、善解人意、外向直接、且樂于助人。

探索型5分堅(jiān)持性強(qiáng)、有韌性、喜歡鉆研、為人好奇、獨(dú)立性強(qiáng)。

藝術(shù)型3分有創(chuàng)造性、非傳統(tǒng)的、敏感、易情緒化、較沖動、不服從指揮。

職業(yè)興趣類型結(jié)構(gòu)為：

職業(yè)傾向：

喜歡使用工具機(jī)器，需要基本操作技能的工作。要求具備機(jī)械方面才能、體力或從事與物件機(jī)器、工具、運(yùn)動器材、植物、動物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如技術(shù)性職業(yè)（計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動）。

性格與職業(yè)特征：

1. 做事手腳靈活，動作敏捷，具有較強(qiáng)的動手能力。

2. 喜歡戶外活動與使用工具。通常喜歡與機(jī)械和工具打交道，而不愿與人打交道。

3. 在自我表達(dá)和向他人表達(dá)情感方面稍感困難，不擅長與人交際，思想較保守。

職業(yè)價(jià)值觀評測：

我的職業(yè)價(jià)值觀評測報(bào)告結(jié)果顯示我的主導(dǎo)職業(yè)為生活型、輔導(dǎo)職業(yè)為自主、獨(dú)立型。

職業(yè)與性格評測：

我的性格維度：

最佳表現(xiàn)

我喜歡組織人和事，然后和別人一起去準(zhǔn)確而準(zhǔn)時(shí)地完成任務(wù)。我盡責(zé)和忠心，即使是小事也會有始有終， 而我希望別人也一樣。我注重安全感和穩(wěn)定性，善于社交并且外向，我喜歡慶典和傳統(tǒng)，并且把個(gè)人的關(guān)心帶到工作和家庭里。我希望別人欣賞您和您為別人所付出的一切。

性格特征

我是熱情、有同情心和樂 于助人的；風(fēng)度不凡、合作和有技巧的。講求實(shí)際、注重現(xiàn)實(shí)和腳踏實(shí)地的；當(dāng)機(jī)立斷、做事徹底、始終如一的。我能夠敏銳地察覺到您周圍的人的需要，善于提供實(shí)際的關(guān)懷。

性格認(rèn)定：

我是一個(gè)能夠吃苦耐勞，傾外型，熱情開朗，充滿自信，積極，樂觀，喜歡交朋友，擁有冷靜沉著的頭腦，處事理性；為人誠懇正直，責(zé)任心強(qiáng)；比較踏實(shí)，能吃苦耐勞，對認(rèn)定的目標(biāo)有絕對熱情的一個(gè)人。

親朋好友的評價(jià)：

做事計(jì)劃得當(dāng)、準(zhǔn)備充分、敢想敢做、有創(chuàng)新精神，有拼勁、適應(yīng)環(huán)境和再學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，為人誠懇正直，責(zé)任心強(qiáng)；踏實(shí)。

小結(jié)：

“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”。 以上角度的分析還是有很多重合點(diǎn)的，從上述結(jié)論中可以看出，我是一個(gè)從小有確定志向，性格外向，容易交流，比較踏實(shí)的一個(gè)人當(dāng)機(jī)立斷、做事徹底、始終如一的。

第二章：職場測評

家庭背景：

我是來自農(nóng)村的一名的大學(xué)生，父親和母親都是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)也比較困難，也成就了我腳踏實(shí)地、不怕吃苦的性格。

由于來自農(nóng)村，父母都是農(nóng)村人，當(dāng)前他們?yōu)槲业膶W(xué)業(yè)奔波勞累，用辛苦掙來的錢供養(yǎng)我上學(xué)，可是他們不是有工資收入的人，就談不上所謂的養(yǎng)老問題，等他們年老的時(shí)候就需要我去贍養(yǎng)，這是我義不容辭的責(zé)任。能夠贍養(yǎng)父母是我的心愿，所以自己有個(gè)穩(wěn)定的收入就變得非常重要了，有個(gè)穩(wěn)定的工作有個(gè)固定的工作單位，不需要像其他工作那樣奔波，沒有固定的場所。這對于我來說是很重要的。

學(xué)校環(huán)境分析：

福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制本科層次獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗的烏龍江畔，與福建農(nóng)林大學(xué)毗鄰而居，占地720畝，建筑面積21萬平方米。地理位置得天獨(dú)厚，校園風(fēng)光優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，學(xué)生宿舍條件優(yōu)越。學(xué)生不僅可以共享福建農(nóng)林大學(xué)優(yōu)美清幽的綠色校園，而且耳濡目染的是擁有70多年歷史老校嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)。

學(xué)院依托福建農(nóng)林大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源辦學(xué)，秉承面向市場和社會需求的開放辦學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，現(xiàn)有6個(gè)系，27個(gè)專業(yè)，涵蓋理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文6大學(xué)科門類。

辦學(xué)四年來，學(xué)院始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，在學(xué)院董事會的領(lǐng)導(dǎo)下，全院教職員工開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了顯著成就。學(xué)院現(xiàn)有在校生7000多人，首屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)91.38%，社會各界對學(xué)院的認(rèn)可度不斷提高。

專業(yè)知識分析：

電子科學(xué)與技術(shù)是培養(yǎng)掌握電子科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，具備較強(qiáng)的本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算機(jī)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力，具有一定的科學(xué)研究、創(chuàng)新、開發(fā)和工程應(yīng)用能力的高級專門人才

主要課程：數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號處理理論、嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)、數(shù)字信號處理、光電子學(xué)原理與應(yīng)用、電力電子功率器件與技術(shù)、信息顯示技術(shù)、光伏發(fā)電原理與應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、通訊原理與技術(shù)、可編程邏輯器件應(yīng)用等。

畢業(yè)生適宜在光電通信技術(shù)、傳感技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)、信息電子等領(lǐng)域內(nèi)從事各種電子信息材料、信息技術(shù)、集成電路及集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和相應(yīng)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)等方面工作。

據(jù)介紹，在我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員中，35歲以下的青年人比例為70%。20世紀(jì)80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規(guī)模進(jìn)入就業(yè)市場。根據(jù)各級學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測，2008年以后，高中以上學(xué)歷的勞動力開始成為勞動力市場的主體。到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬人，未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱

“08年經(jīng)濟(jì)危機(jī)噬虐之時(shí)，我的大學(xué)之路走到了盡頭。大學(xué)不再是躲避求職的港灣，那一年畢業(yè)即代表了失業(yè)?！?/p>

濟(jì)某高校的小馬回憶說。

“09年大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)余波意猶未盡，正巧我保送了本校的研究生，可以躲避一下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，等待三年后再尋找就業(yè)機(jī)會?！?/p>

北京某高校小蘇平靜地說

“10年經(jīng)濟(jì)形勢有了很大的轉(zhuǎn)變，招聘單位增加了許多，這一年找工作我有信心?！?/p>

四川某高校小孫說

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說09年是經(jīng)濟(jì)最困難的一年，10年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么，10年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有可能達(dá)到700萬之多。

電子科學(xué)與技術(shù)-現(xiàn)狀與趨勢

1.微電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢微電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)主要是集成電路行業(yè)和半導(dǎo)體制造行業(yè)，它們既是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，又是投資密集型產(chǎn)業(yè)，是電子工業(yè)中的重工業(yè)。與集成電路應(yīng)用相關(guān)的主要行業(yè)有：計(jì)算機(jī)及其外設(shè)、家用電器 、通信器材、工業(yè)自動化設(shè)備

（1）國內(nèi)概況

中國內(nèi)地，集成電路起步于1965年。但在之后30年間發(fā)展緩慢，與世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的差距愈拉愈遠(yuǎn)。到了“九五”計(jì)劃期間，國家加大投資，才拉開了新世紀(jì)中國內(nèi)地加速發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的序幕。通過啟動“909工程”，成功建成25條芯片制造線。中國集成電路市場持續(xù)快速增長。2003年中國集成電路產(chǎn)量為96.3億塊，產(chǎn)值達(dá)到1470億元，比2002年增長22.5%。巨大的市場吸引國際知名集成電路企業(yè)紛紛來華投資。

（3）發(fā)展趨勢

1975年摩爾提出了關(guān)于集成電路集成度發(fā)展的“摩爾定律”，這個(gè)定律說，集成度（即電路芯片的電子器件數(shù)）每18個(gè)月翻一番，而價(jià)格保持不變甚至下降。幾十年的發(fā)展?fàn)顩r基本上符合了這個(gè)定律。由此可見這一領(lǐng)域發(fā)展速度之快，競爭之激烈。

2.光電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

電子行業(yè)的五大類產(chǎn)業(yè)格局：光電子材料 （光電子材料）與元件產(chǎn)業(yè)、光信息（資訊）產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)光學(xué) （光學(xué)器材）產(chǎn)業(yè)、光通信產(chǎn)業(yè)、激光器（能量）產(chǎn)業(yè)。

（1）國內(nèi)概況

近20多年來，隨著中國大陸的改革開放，使中國內(nèi)地的激光、光電子科學(xué)事業(yè)的發(fā)展立足創(chuàng)新、面向市場，取得了前所未有的進(jìn)步。 “863計(jì)劃”七大領(lǐng)域中有激光技術(shù)和光電子技術(shù)（包括用于信息領(lǐng)域的激光技術(shù)），1995年又增列了“慣性約束聚變”（高功率激光及激光核聚變）項(xiàng)目。國防預(yù)研光電技術(shù)作為跨部門項(xiàng)目正式立項(xiàng)。國家“六五”和“七五”攻關(guān)計(jì)劃，激光、光電子技術(shù)被列為重大項(xiàng)目。

（2）發(fā)展趨勢

光電子產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。國家發(fā)展委員會從2002年開始組織實(shí)施光電子產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)，擬分3年實(shí)施。光電子專項(xiàng)產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)是：①根據(jù)中國在光電子研究開發(fā)方面所具有的技術(shù)優(yōu)勢和資源特點(diǎn)，重點(diǎn)支持一批技術(shù)水平高、市場前景好的光電子產(chǎn)品

電子科學(xué)與技術(shù)-社會需求

根據(jù)前面對國內(nèi)外電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析，美國、西歐、日本、韓國、臺灣地區(qū)的電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入上升軌道。中國隨著市場開放和外資的不斷涌入，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)開始煥發(fā)活力。中國“十一五”規(guī)劃的建議書將信息產(chǎn)業(yè)列入重點(diǎn)扶植產(chǎn)業(yè)之一，中國軍事和航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展也必然帶動電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的發(fā)展和內(nèi)需。中國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將有一個(gè)明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將進(jìn)入市場，形成自主研發(fā)和來料加工共存的局面；中國大、中、小企業(yè)的分布和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨于合理，出口產(chǎn)品將穩(wěn)步增加；高技術(shù)含量產(chǎn)品將向民用化發(fā)展，必然促進(jìn)產(chǎn)品的內(nèi)需和產(chǎn)量。隨著社會需求會逐步擴(kuò)大，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)總體就業(yè)前景看好。

第三章：職業(yè)定位

我的優(yōu)勢（strength）及其使用自身因素（內(nèi)）外界因素（外）能夠與人良好地溝通，建立較好的人際關(guān)系； 責(zé)任心強(qiáng)。

1、擁有扎實(shí)的專業(yè)知識 2、人生態(tài)度樂觀積極，充滿自信 3、責(zé)任心強(qiáng)，為人誠懇正直 4、擁有冷靜沉著的頭腦，處事 5、理性熱情開朗，能較好地與人溝通1、行業(yè)發(fā)展迅速，人員需求大 2、福建是發(fā)展海西的重點(diǎn)省份 3、校方與企業(yè)有調(diào)研、合作關(guān)系 4學(xué)校的師資力量雄厚、注重學(xué)生的全面發(fā)展

我的弱勢（weakness）及其彌補(bǔ)1、專業(yè)相關(guān)的社會經(jīng)驗(yàn)不足 2、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，為人處事并不是太成熟。 3、英語比較差，尤其是口語發(fā)達(dá)能力比較差。1、 行業(yè)的就業(yè)壓力還是很大的 2、 技術(shù)人員的競爭力很大積極參加社會活動，多積累社會經(jīng)驗(yàn)； 花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，提高英語水平。

我的機(jī)會（opportunity）及其利用1擔(dān)任學(xué)生干部，更易被企業(yè)看中 2我們不斷進(jìn)行各種實(shí)習(xí)與深造，鍛煉（認(rèn)識實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，各種大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等）。1、學(xué)校、學(xué)院內(nèi)有資深的就業(yè)指導(dǎo)老師做指導(dǎo) 2、就業(yè)靈活抓住機(jī)會，利用機(jī)會； 機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人的，我們必須做好一切準(zhǔn)備，迎接機(jī)遇的到來。

我面臨的威脅（threat）及其制約1、人才多，競爭大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)薄弱 2、技術(shù)類的要求不斷的更新知識 ，各類人才太多，特別是名牌大學(xué)的學(xué)生理論知識深厚。1、 現(xiàn)在缺乏個(gè)人核心競爭力 2、 沒有更多的實(shí)踐機(jī)會擁有更多的人際關(guān)系； 提高自身的綜合素質(zhì)； 提高自己的知識面。

第四章：目標(biāo)實(shí)施

高級工程師

高級技師

技術(shù)員

完成學(xué)業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)：

在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)需要及SWOT分析，制定具體規(guī)劃，縮小與目標(biāo)職位的差距，從而解決人職之間的矛盾。確定自己的內(nèi)部發(fā)展。圍繞可能的職業(yè)發(fā)展道路，我對未來十年作初步規(guī)劃如下：

1、在校期間（ 近期職業(yè)目標(biāo)）：這是學(xué)業(yè)成就期，要充分利用校園環(huán)境及其條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，積極參加實(shí)踐活動，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，并做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

2、畢業(yè)3-4年（職業(yè)適應(yīng)期）：從校園到社會，從學(xué)習(xí)到工作，這是一個(gè)過渡期，在這三四年的時(shí)間里，要經(jīng)過不斷的嘗試和努力，初步找到適合自己發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。并為自己進(jìn)一步的提升打下良好的基礎(chǔ)。

3、畢業(yè)9-10年（職業(yè)奮斗期）：這一時(shí)期將是自己職業(yè)生涯奮斗的黃金時(shí)期，全身心地投入到工作中，只為自己的目標(biāo)--高級計(jì)師、高級工程師而奮斗。

短期目標(biāo)：完成大學(xué)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后成功就業(yè)

時(shí)間：**至**年

主線： 學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)四年階段規(guī)劃

1、大學(xué)一、二年級（試探期）：

進(jìn)入大學(xué)后通過學(xué)校組織參、工廠企業(yè)、專業(yè)知識講座，接觸社會人，通過了解畢業(yè)了的師兄師姐的工作等途徑初步了解職業(yè)。并通過參加各種培訓(xùn)班、選修課等形式的學(xué)習(xí)提高自己的文化修養(yǎng)；通過參加各種社團(tuán)活動和學(xué)生會活動來提高自己的人際溝通能力、擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)、增加自己的信息來源；通過組織各種活動提高自己的組織策劃能力；通過做學(xué)生干部多與老師、領(lǐng)導(dǎo)接觸擴(kuò)充自己的知名度。

2、大學(xué)二年級（ 定向期）：

加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對個(gè)別領(lǐng)域（涂料）深入地進(jìn)行了解、認(rèn)識。了解企業(yè)的用人要求，并通過各種途徑提高自己的能力條件，為自己的就業(yè)增加砝碼。從事兼職、社會實(shí)踐活動，在課余時(shí)間里從事于自己專業(yè)有關(guān)的專業(yè)類工作，和專業(yè)性的知識技能比賽等，檢驗(yàn)自己的知識技能；同時(shí)注意提高自身的基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。

3、大學(xué)三年（實(shí)踐期）：

由于我的專業(yè)--電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是。第四年下學(xué)期，就到工廠企業(yè)里進(jìn)行實(shí)習(xí)。所以這一年要充分提高自己的操作技能，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己獨(dú)立在實(shí)際生產(chǎn)過程中解決問題的能力和創(chuàng)造性；在平時(shí)，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息，嘗試和企業(yè)單位聯(lián)系，開始畢業(yè)前工作的申請，積極參加招聘活動，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧，為畢業(yè)前找到工作做好準(zhǔn)備。

因?yàn)殚L遠(yuǎn)計(jì)劃有很多不確定性，所以我更注重短期計(jì)劃！

①、這個(gè)時(shí)期就可以做一些發(fā)揮自己潛能和特長的工作，畢竟在初期已經(jīng)積累了部分經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該到“用武”的時(shí)候了。我本身學(xué)的是電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)，我會在光電研發(fā)和生產(chǎn)的公司就業(yè)。這樣可以把自己的才能發(fā)揮出來了，所謂養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)。此時(shí)如果不抓住機(jī)會，以后再想抓住就難了。

②、婚姻家庭：準(zhǔn)備成家，做好一切準(zhǔn)備心里。如果沒有一個(gè)幸福的小家就很難在一個(gè)社會大家庭中立足，俗話說，“一個(gè)成功的男人背后總有一個(gè)女人的支持”。這個(gè)時(shí)期是非常重要的承上啟下的過渡時(shí)期。

一個(gè)車間中有很多名技術(shù)員，但要從技術(shù)員提升到車間主管是比較少的機(jī)會的，那么要成功地從一名技術(shù)員提升到車間主管就必須付出比別人更多的努力。雖然這一計(jì)劃比較長遠(yuǎn)，有比較多的不可預(yù)測因素，但我還是會根據(jù)我的目標(biāo)一步一步前進(jìn)的

第五章 評估調(diào)整篇

1、職業(yè)目標(biāo)評估

我會時(shí)刻關(guān)注我們電子這行，以及光電，微電子，通信方面，編程等方面，這些跟我專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，以便更好的重新選擇職業(yè)。

2、職業(yè)路徑評估

依據(jù)國家法律法規(guī)，以及各項(xiàng)政策，時(shí)展方向，適時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展方向。

3、實(shí)施策略評估

根據(jù)自己的能力及要求，采取有效可行的策略，達(dá)到想要的那種效果

4、其它因素評估

根據(jù)自身身體、家庭、經(jīng)濟(jì)以及社會狀況，和一些機(jī)遇、意外等特殊情況來適時(shí)調(diào)整變更。

我每一年審查計(jì)劃完成情況，當(dāng)出現(xiàn)特殊情況我會適時(shí)調(diào)整，做的更好。

以服務(wù)人民，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實(shí)事求是，積極進(jìn)取的原則適時(shí)調(diào)整適合自己的職業(yè)以及調(diào)整制定切實(shí)可行，易掌握的規(guī)劃。

總結(jié)

職業(yè)規(guī)劃是做好了，但離人生目標(biāo)還是很遠(yuǎn)，更重要的是我們要付之與行動，并且取得成功，達(dá)到我們最終的目的。然而現(xiàn)實(shí)是變幻莫測的，事事都難以預(yù)料，我們必須做好心理準(zhǔn)備，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。只有這樣我們才能更好的去面對人生。