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藝術與科技專業(yè)開設課程：主干學科：藝術學、工學、文學主要課程：素描、色彩、三大構成、裝飾基礎、透視學、工程與制圖、展示設計、環(huán)境設施設計、展示空間表現(xiàn)技法、電腦設計軟件應用、廣告設計、印刷制稿與工藝、展示模型設計與制作、展示道具設計與制作、人體工程學、材料與預算、國畫、書法、會展概論、會展廣告及傳媒、會展法規(guī)、大型活動組織與管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：寫生、采風、市場調(diào)研、專業(yè)考察、會展企業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關鍵詞：音視頻記錄；同步；回放；同步誤差

中圖分類號：TN941.3 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 10-0000-01

Synchronization Error Resulting Theory and Index Analysis of Audio and Video Playback

Liu Jun1,2,Wang Hongyuan1

(1.Shenyang LiGong University,Shenyang110168,China;2.Xi'an SICONG Group,Xi'an710043,China)

Abstract:The audio and video playback synchronization error are widespread in the FenLiShi audio and video recording system.In this paper,the record audio and video playback of equipment synchronization difference generation principle is analyzed.And the scope of the index to choose the instructions.Hope that through this paper reading,audio and video recording equipment for related developers and technical personnel to provide help solve synchronization difference problem.

Keywords:Audio&Video records;Synchronous;Playback;Synchronization error

一、音視頻回放同步誤差的概念

音視頻回放同步誤差是指：理想狀態(tài)下，記錄設備同步記錄的音視頻文件，在回放時音視頻文件應也是同步的。但如果音頻與視頻文件是分開記錄的，回放時就存在音頻與視頻文件非完全同步的情況，此時音頻與視頻圖像之間的時間差，就是音視頻回放同步誤差。此誤差小于一定范圍是可接受的。

二、音視頻回放同步誤差的產(chǎn)生原理分析

音視頻同步誤差產(chǎn)生的原因包括硬件和軟件兩方面。

硬件方面的原因是由于音頻和視頻采集卡的采樣頻率是由各自采集卡上的晶體諧振電路分頻后的時鐘控制的，而晶體諧振電路的頻率不會完全等于設計頻率，造成采樣的碼率發(fā)生了誤差。因回放設備回放時是按數(shù)據(jù)文件標準的設計碼率回放的，如果采樣頻率大于設計頻率，則真實采集的數(shù)據(jù)碼率會大于設計碼率，回放時間大于真實記錄時間；如果采樣頻率小于設計頻率，則真實采集的數(shù)據(jù)碼率也會小于設計碼率，回放時間小于真實記錄時間。與真實記錄時間的誤差會隨著記錄時間的增加產(chǎn)生積累效果。

在記錄軟件的數(shù)據(jù)記錄進程中，音頻和視頻采集卡采集到的數(shù)據(jù)是先進入數(shù)據(jù)緩沖，緩沖滿后向各自記錄線程發(fā)送緩沖滿事件。記錄線程收到緩沖滿事件后，將緩沖內(nèi)的數(shù)據(jù)寫入載體。在這一系列的流程中緩沖寫滿的時間、事件響應的時間、文件調(diào)度時間和數(shù)據(jù)寫入的時間，在微觀上都是不同步的。所以記錄軟件在本身在記錄時就存在了相對誤差。

回放軟件對記錄數(shù)據(jù)文件的回放包括數(shù)據(jù)文件分析、啟動播放器線程、播放位置定位和播放控制、文件連續(xù)切換幾個步驟。其中數(shù)據(jù)文件分析、啟動播放器線程可在播放前進行緩沖，完成后等待同步事件。播放位置定位和播放開始的過程會產(chǎn)生小量誤差，此誤差隨著數(shù)據(jù)通道的增加增大。文件連續(xù)切換及播放位置重新定位時也會產(chǎn)生同步誤差。

以上幾個方面的誤差組合導致了最終的音視頻回放同步誤差。此誤差如果在小于人體對音視頻同步的判斷反應時間，則不會影響對數(shù)據(jù)的判斷，是可以接受的。

三、音視頻回放同步誤差的最大許可范圍指標

以一路視頻，一路音頻的記錄系統(tǒng)為例，人體對于音視頻同步的判斷反應時間由以下幾部分組成：

（一）視頻顯示反應時間

其中包括視覺反應時間0.188-0.206秒，神經(jīng)傳遞時間0.02-0.14秒，神經(jīng)中樞反應時間0.07-0.3秒?？倳r間T1=0.278-0.646秒。

（二）聲頻反應時間

其中包括聽覺反應時間0.115-0.182秒，神經(jīng)傳遞時間0.02-0.14秒，神經(jīng)中樞反應時間0.07-0.3秒。總時間T2=0.205-0.622秒。

（三）選擇性反應時間

判斷音視頻顯示內(nèi)容是否相同T3=0.133-0.2秒。

假設聲光刺激是同時開始，感知差異影響為20%，則理想的人體對音視頻回放同步判斷反應總時間為T1*1.2+T3，即0.466-0.775秒。戰(zhàn)機飛行員、車輛駕駛員等受過訓練的人反應時間可縮短10%，即0.419-0.697秒。

隨著視頻通道增多或視頻內(nèi)容繁雜度的增加，人體對于音視頻同步的判斷反應時間會增加?？紤]到也存在多路視頻記錄只關注一路視頻與音頻回放同步的情況，最終選取0.4秒作為音視頻回放同步誤差最大許可范圍界限指標。

四、總結

本文對記錄設備音視頻回放同步誤差的產(chǎn)生原理進行了分析。并對范圍指標的選擇進行了說明。希望通過本文的閱讀，能為相關音視頻記錄設備開發(fā)者以及技術人員解決同步誤差問題提供幫助。

參考文獻：

[1]周一鳴.車輛人機工程學[M].北京:北京理工大學出版社,1999,12:1

[2]徐軍,陶開山.人體工程學概論[M].北京:中國紡織出版社,2002,11:1

[3]歐陽文昭,廖可兵.安全人機工程學[M].北京:煤炭工業(yè)出版社,2002,7:1

[4]王展,馬云著.人體工學與環(huán)境設計[M].西安:西安交通大學出版社,2007,11

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[關鍵詞] 產(chǎn)品設計人人性化設計

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人類需求的上升，現(xiàn)代設計越來越重視對人性的關懷，工業(yè)設計學科以“使人身心獲得健康發(fā)展，造就高潔完美人性”為設計目標，提倡“以人為本”的設計，“人性化設計”成為現(xiàn)代設計領域中最具時代意義的設計準則。西方發(fā)達國家的設計發(fā)展早、水平高，設計被看作一門改變生活方式、生活質量及生活品位的藝術，產(chǎn)品設計發(fā)展至今，除了是對人類物質需求的滿足外，也是對人類精神需求的關注，這種關注顯現(xiàn)為一種人性化的關懷。

二、人、設計與人性化設計

1.人。達爾文進化論認為，人起源于動物界，人是從動物界分化出來的，人由猿的一支演化而來，人的形體也是演化而成。人從動物界分化出來以后就與動物有了本質的區(qū)別:能夠勞動，能夠制造和使用工具，能夠改造自然。人有了作為自然人和社會人的雙重屬性，社會性是人的本質。人是社會的主體，它有豐富的情感，有生理、心理等各方面的需要，美國心理學家馬斯洛把人的需求分為五個基本層次，即:生理需求、安全需求、愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。

2.設計?，F(xiàn)代的設計是綜合社會的、人類的、經(jīng)濟的、技術的、藝術的、心理的、生理的等各種因素，納入工業(yè)化批量生產(chǎn)的軌道，對產(chǎn)品進行規(guī)劃的技術。或者說為某種目的、功能，匯集各部分要素，并做整體效果考慮的一種創(chuàng)造。

設計是一種有目的的創(chuàng)造性活動，它好的設計融合了審美、工程技術和經(jīng)濟等諸多因素，將理性和感性，物質和精神，科學與藝術有機地結合起來，從而獲得了自身的價值。

3.人性化設計。美國設計家普羅斯說過“人們總以為設計有三維:美學、技術和經(jīng)濟，然而更重要的是第四維:人性”。“人性化設計”的核心就是“以人為本”，充分注重使用者生理、心理及人格的需要，使人和產(chǎn)品有良好的互動關系，使人的生活更加方便、舒適。1998年蘋果公司推出了全新的iMac電腦，從外形上看，它采用了半透明的機殼，透過藍白色調(diào)的機身，可隱約看到內(nèi)部的電路結構，奇特的半透明圓形鼠標令人愛不釋手，色彩用了亮麗的海藍色，大面積使用弧面造型。這一里程碑式的設計,啟發(fā)了無數(shù)設計師和企業(yè)決策者:高科技產(chǎn)品不應該是冷漠和令人生畏的,它更應該是親切的、易操作的、對人性充滿關愛的。從設計的形式要素出發(fā)，使產(chǎn)品在造型、色彩、功能、材質等各方面帶給使用者生理的滿足和心理的愉悅。人與環(huán)境的關系也是人性化設計要考慮的一個方面,綠色設計是對人的生存環(huán)境的關懷,是人性化設計在社會層面上的升華。

三、生理層面的人性化設計

電話是聽覺能力的延伸，自行車是行走能力的擴展,電腦是人腦思維的延伸，這些產(chǎn)品都是為滿足人的基本生理需求制造的，是人類自身系統(tǒng)的再延伸。它是借助產(chǎn)品的功能來彌補人們無法達到或不便完成的工作。生理需求是產(chǎn)品設計的原動力，是產(chǎn)品設計中最基本的需求，也是產(chǎn)品設計的起始點。

生理層面上的要求就是產(chǎn)品的適用性、宜人性，最主要的因素就是人機工程學。人機工程學以人――機關系為研究對象，以實測、統(tǒng)計、分析為基本研究方法，應用人體測量學、人體力學、勞動生理學、勞動心理學等學科的研究方法，對人體結構特征和機能特征進行研究，提供各種人體結構特征參數(shù)、人體機能特征參數(shù);分析人的適應能力;探討人在工作中影響心理狀態(tài)的因素，以及心理因素對工作效率的影響等。

人機工程學研究的內(nèi)容對產(chǎn)品設計的作用可概括為以下幾個方面:

1)為產(chǎn)品設計中考慮“人的因素”提供人體尺度參數(shù)；

2)為產(chǎn)品設計中“物”的功能合理性提供科學依據(jù)；

3)為產(chǎn)品設計中考慮“環(huán)境因素”提供設計準則。

4)為人-機-環(huán)境系統(tǒng)設計提供理論依據(jù)；

5)為堅持以“人”為核心的設計思想提供工作程序。

四、心理層面的人性化設計

人在心理層面上對產(chǎn)品的要求主要與人的情感有關。情感是天賦的特性，是人對外界事物作用于自身時的一種生理反應，情感是由需要和期望決定的。產(chǎn)品引發(fā)的情感因人而異，不同的人對相同產(chǎn)品的感覺和體驗可能不同，正所謂：蘿卜青菜各有所愛。要找到產(chǎn)品設計與情感反應之間的相互關系似乎很難，但我們還是可以從大量的實驗中尋找一些潛在的規(guī)律。

產(chǎn)品設計的各種形式要素都與人的情感反應有關：

1）產(chǎn)品的形態(tài)?；顫娍蓯鄣目ㄍㄔ煨透菀宗A得兒童的好感。

2）產(chǎn)品的材質。人們通過對材質的視覺和觸覺感受產(chǎn)生對產(chǎn)品的情感，不銹鋼坐椅與布藝沙發(fā)引發(fā)的感情是不同的。

3）產(chǎn)品的色彩。色彩不僅在環(huán)境中調(diào)節(jié)情緒，還是思考和豐富生活的工具，適度的色彩變化和刺激有助于人們保持感情和心理平衡，以及正常的知覺和意識。

五、總結

設計是協(xié)調(diào)自然、社會、科學、文化藝術的一種催化劑。產(chǎn)品不僅僅是作為物質財富而發(fā)揮作用,它還具有文化意義，設計必須注重人的心理及精神文化的因素。設計產(chǎn)品的同時,不僅設計了產(chǎn)品本身,而且設計或規(guī)劃了人與人之間的關系，設計了使用者的情感表現(xiàn)、審美感受和心理反應,也即設計了人們的生活方式。正如設計師卡里姆所說:“你呆在計算機屏幕前的時間越長，你的咖啡杯的外觀就顯得越重要?！敝車母呖萍荚蕉?，就越需要人的情感,高技術與高情感的相互平衡，是象征我們需要平衡的物質與精神現(xiàn)實的原則。

參考文獻:

[1]程能林:工業(yè)設計概論[M].北京:機械工業(yè)出版社，1999．12

[2]張文化:設計中的人性化關懷[J]．裝飾,2003(6):12

[3]丁玉蘭:人機工程學(修訂版）[M]．北京:北京理工大學出版社,2006.1

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學院現(xiàn)設有美術系、設計系，擁有教職員工90余人，其中正教授8人、副教授31人。目前學院開設的本科專業(yè)和專業(yè)方向有：美術學（師范）、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計和雕塑等。同時設有美術學、藝術設計學、美術學科教學論方向碩士點，招收具象油畫、綜合繪畫、油畫創(chuàng)作、油畫材料與技法、當代油畫、中國畫、版畫、美術史論、壁畫設計、視覺傳達設計、裝飾藝術設計、美術學科教學論等專業(yè)方向的碩士研究生。學院與國內(nèi)和國際間建立了廣泛而頻繁的學術交流、互訪、講學等活動；2009年起藝術設計系視覺傳達設計方向與美國加州大學北嶺分校建立了2＋2培養(yǎng)模式，符合條件的學生，一、二年級在上海師范大學，三、四年級在美國，畢業(yè)時分別獲得雙方的畢業(yè)證書。更多合作辦學的形式正在積極協(xié)商和籌辦之中。

本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊，中外報刊雜志千余種、電子文檔室；學院有“無形畫廊”、“設計工廠”展廳，不斷地提供各種美術展覽；還建有相當規(guī)模的電腦機房、工業(yè)造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設施，是滬上美術教育、藝術設計和美術創(chuàng)作的重要基地。長期以來，學院廣泛聯(lián)系上海市廣大中小學，建立了大量教育實習基地，保證了師范生的教育實習場所和實習質量。近年學院又增設了設計中心、設計工廠及學生的創(chuàng)業(yè)孵化器等機構，并與上海企業(yè)界建立了一批產(chǎn)學研相結合的設計實習基地，為學生就業(yè)準備及就業(yè)提供了良好的環(huán)境和幫助。

近年來，美術學院在教學、科研、創(chuàng)作及學生就業(yè)工作等方面都取得了顯著成果。教師和學生的作品頻頻入選國內(nèi)外重大展覽會，并多次獲得重大獎項和榮譽。

一、專業(yè)簡介

美術學（師范）：按師范教育的要求培養(yǎng)。培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術觀念和現(xiàn)代教育觀念，掌握美術史論、美術基礎知識和基本技能，掌握美術教育理論和教學方法，能夠從事美術教學與研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者；或能夠在美術館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業(yè)機構從事相關的研究與管理工作的人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現(xiàn)代藝術史、美學、素描基礎、色彩繪畫基礎、設計基礎、雕塑基礎、國畫基礎、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業(yè)研修等課程。

繪畫：設有油畫、版畫、書法與國畫等專業(yè)方向。油畫方向培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術觀念、掌握美術基本理論，掌握書法與國畫、油畫或版畫的基本理論、知識和技能，又有一定創(chuàng)作能力的素質全面的專門人才。并具備與繪畫相關教學、研究等方面的能力，能在文化藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現(xiàn)代藝術史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設計基礎、雕塑基礎等。

國畫是專門研究中國繪畫的技法、鑒賞以及相關的創(chuàng)作、品評理論的學科。國畫學科的研究目的包含兩個方面內(nèi)容：中國繪畫傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展,包括海派繪畫藝術傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；當代繪畫潮流的探索與拓變。本專業(yè)要求學生學習傳統(tǒng)中國繪畫基本理論和技法語言形式，了解海派繪畫的精神內(nèi)涵，具有較全面的藝術修養(yǎng)，能夠對傳統(tǒng)進行較深入系統(tǒng)的挖掘與研究，同時具備較強的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。能夠順應新的文化發(fā)展和社會要求，進行與自身專業(yè)特點相適應的藝術創(chuàng)作、教學科研以及其他相關行業(yè)的工作。主要課程：素描（線描）、工筆人物、水墨人物、彩墨人物、山水臨摹、山水基礎、工筆花鳥、意筆花鳥、書法篆刻、專業(yè)研修（山水、人物、花鳥）、中國畫材料技法研究以及海派繪畫研習等專業(yè)必修課程，以及美術概論、中國美術史、外國美術史、古代畫論、中國繪畫史、古代漢語、書畫鑒賞等專業(yè)理論必修課程。

雕塑：培養(yǎng)從事雕塑創(chuàng)作和研究，又有一定創(chuàng)作能力的素質全面的專門人才。開設主要課程：素描、雕塑、雕塑創(chuàng)作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構成、中外美術史、藝術概論、藝用解剖學、雕塑材料研究等。

視覺傳達設計：視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)滿足各級職能機構及創(chuàng)意設計部門需要的平面設計人才，并能從事普及型與職業(yè)型藝術設計教學的人才。開設的主要課程：設計素描、設計色彩學、形態(tài)構成、設計概論、大學語文、西方美術史等基礎課程，以及標志設計、字體設計、圖形想象、版式設計、書籍設計原理、書籍整體設、海報設計、世界現(xiàn)代平面設計史、包裝設計概論、包裝整體設計、廣告攝影、企業(yè)形象設計、VI設計、展示設計、印刷基礎、設計心理學等專業(yè)課程。

環(huán)境設計：環(huán)境設計專業(yè)培養(yǎng)能在建筑設計院、建筑裝修公司、家具行業(yè)、會展行業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)從事中小型建筑（含室內(nèi)外環(huán)境）設計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環(huán)境設計專業(yè)的學生需要學習專業(yè)繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程，畫法幾何、材料與構造、力學與結構、建筑設備、業(yè)務管理等技術知識方面的課程，居住區(qū)規(guī)劃、建筑設計、室內(nèi)設計、家具設計等專業(yè)實踐方面的課程以及城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑歷史、作品分析等專業(yè)理論方面的課程。本專業(yè)的畢業(yè)生應當具備從市場調(diào)查、創(chuàng)意策劃到具體設計、現(xiàn)場配合、專業(yè)拓展的基本能力和報考建筑師執(zhí)照所需的知識結構。

產(chǎn)品設計：產(chǎn)品設計專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的產(chǎn)品設計基礎理論、設計知識、先進的設計思想、熟練的設計表達能力，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門以及科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新設計、專利技術研發(fā)以及教學科研工作的應用型高級專業(yè)人才。學生需要產(chǎn)品結構素描與透視原理、綜合造型基礎、綜合設計表達、工業(yè)設計數(shù)字化技術、工業(yè)設計概論、產(chǎn)品攝影技術、工業(yè)設計史、產(chǎn)品設計初步、設計材料與工藝技術、人機工程學、工程制圖、市場營銷與設計管理、改良性產(chǎn)品設計理論研究、創(chuàng)新產(chǎn)品設計、交通與運輸工具概念設計、新產(chǎn)品開發(fā)設計理論研究、品牌開發(fā)與設計、系統(tǒng)設計理論研究等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費標準

專業(yè)名稱

培養(yǎng)

方向

學制

招生地區(qū)及人數(shù)

學費

（元/年）

備注

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

湖北

美術學（師范）

 

四

40

8

8

8

5

7

 

10000

限招英語

繪畫

油畫

四

10

2

2

 

 

 6

 

書畫

四

4

 4

 

10

 

雕塑

雕塑

五

5

3

3

2

2

3

 

視覺傳達設計

 

四

25

6

6

4

5

4

4

環(huán)境設計

 

四

30

5

5

3

2

3

2

產(chǎn)品設計

 

四

12

2

2

2

2

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[關鍵詞]居住空間 陳設藝術設計 思考

室內(nèi)陳設是室內(nèi)設計中很重要的一部分，與室內(nèi)環(huán)境有密切的關系。室內(nèi)設計能夠展現(xiàn)出人的品位，同時也能襯托出整個居室的格調(diào)與氣氛，同時又具有傳神達意的作用。本文就室內(nèi)環(huán)境與陳設關系。室內(nèi)設計的目的和任務展開論述，并提出一些建議。

一、正確認識室內(nèi)環(huán)境與陳設的關系

陳設作為室內(nèi)環(huán)境中很關鍵的部分，它們的特點是對空間環(huán)境進行設計整合，使之達到優(yōu)美舒服的目的。室室內(nèi)環(huán)境主要是對居室內(nèi)部的各組成部分如地面墻面天花板等進行裝飾并設計出溫暖的氛圍，而陳設主要是通過整體布局對居室內(nèi)的物品如藝術品、家具貧之類的進行再設計，以獲得豐富的藝術效果。因此，室內(nèi)環(huán)境與陳設是一種包含關系，但是陳設作為室內(nèi)環(huán)境的一個部分是可以隨主人意志轉移的。所以，不管室內(nèi)環(huán)境設計還是陳設都應該充分發(fā)揮其各自具有的特點，兩者相互結合，共同達到營造出優(yōu)美舒適的環(huán)境。

二、室內(nèi)陳設藝術設計的目的與任務

1.室內(nèi)陳設藝術設計的目的

室內(nèi)陳設藝術設計根據(jù)使用者的需求，結合自己的專業(yè)知識與藝術手法設計出符合使用者品味的室內(nèi)環(huán)境。它有著物質和精神兩方面的需求，物質要求是設計出安全健康舒適的環(huán)境，并且經(jīng)濟實用。所謂精神境界主要表現(xiàn)在審美意識上。兩者缺一不可。

2.室內(nèi)陳設藝術設計的任務

室內(nèi)陳設藝術設計的任務主要由兩部分組成。其一主要是體現(xiàn)出它最根本的功能要求。所謂功能要求就是對室內(nèi)環(huán)境的墻壁、地面、天花板等進行個性化的再設計，使層次分明，布局合理，同時對室內(nèi)物品進行從新布置或裝飾。其二主要體現(xiàn)在裝飾性要求。具體是運用一定的藝術手法來對空間進行布局，比如使用聲光色的技術來柔化空間，烘托氛圍從而達到體現(xiàn)主人品味和內(nèi)涵的效果。

三、對室內(nèi)陳設藝術設計的幾點建議

1.加大室內(nèi)陳設設計的“藝術性”與“個性”

在設計時，應該更加注重精神層面，應該更加突出個性與品味。設計時應該在裝飾的形式原理與形式法則基礎上加大藝術成分的比重。對于設計室內(nèi)的燈光、色彩、造型等，應該達到讓人們產(chǎn)生舒適愉悅的感覺的目的。設計一個寓情于景的環(huán)境是體現(xiàn)個性的很關鍵的一部分。個性的體現(xiàn)必須建立在性格、特性、性情與內(nèi)涵基礎上，通過這些部分，然后通過一定的藝術手法體現(xiàn)在居室陳設上。在設計時應該把藝術性與個性相結合運用，以達到最優(yōu)的藝術效應，讓人們產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.注重室內(nèi)陳設藝術的“人性化設計”與“綠色環(huán)保設計”

工業(yè)發(fā)的發(fā)展，使自然發(fā)生嚴重的污染，因而在設計時應該體現(xiàn)人性化與綠色環(huán)保設計。

①人性化設計。新時代下的人性化的設計應該體現(xiàn)在人體工程學與人情化設計。人體工程學就是要以人為本，通過人體的結構功能與具體室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)，選擇最優(yōu)的設計方案，使人們達到安全舒適健康的效果。人情化設計含義就是要求設計時協(xié)調(diào)好人與環(huán)境的相互關系，滿足情感上的需求。

②綠色環(huán)保設計。綠色環(huán)保設計的理念就是把環(huán)保、污染防治，節(jié)約能源的主題體現(xiàn)在設計中。在設計時增加一些綠色植物，盡量減少金屬制品等。

3.體現(xiàn)室內(nèi)陳設設計的地域性與民族化

這就要求在室內(nèi)陳設設計時體現(xiàn)當?shù)氐纳罘绞?、語言、風俗習慣、地域環(huán)境、審美特點等，因為這樣設計可以體現(xiàn)出獨一無二的民族特色與地方風情，同時也具有保留、挖掘、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的作用。以提高人們的愛國熱情。

進入21世紀以來，人們對居室設計有了更高的要求，既充滿無限個性同時也要還要體現(xiàn)一定的民族特色。在未來的設計中不但要滿足人們的物質需求，更要有一定的藝術性，人文性與個性來滿足精神需求。

參考文獻

[1]尹定邦著.設計學概論.湖南科學技術出版社，2004

篇6

學院擁有強大的教學科研團隊和雄厚的師資力量，設有工業(yè)設計系、環(huán)境設計系、視覺傳達設計系、公共藝術系、雕塑系、音樂系、藝術基礎教研部和綜合實驗中心等業(yè)務機構?，F(xiàn)有教職工120人，專職教師103人，其中正副教授51人，碩士生導師50人，教師中具有博士碩士學位的80人，并長期聘請國內(nèi)外專家學者來校任教、講學或開展其它學術交流活動。

學院擁有雄厚的教學科研實力，教學、科研和藝術實踐活動碩果累累，每年市級以上科研立項超過30項，100余篇，出版教材或專著3部以上，展覽比賽獲獎200余項，多次獲得中國優(yōu)秀工業(yè)設計獎、德國紅點和IF等設計競賽大獎。

學院擁有近30000平方米的教學樓(美術館和音樂館)和一流的教學設施及先進的實驗設備，為本學院師生開展教學、科研和藝術實踐活動提供了堅實的保障和良好的平臺。

到目前為止，學院已向社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生3000余名，一些畢業(yè)生已經(jīng)成為國內(nèi)部分高校的教學骨干和藝術團體及設計院所的業(yè)務主力，為國家的文化、教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設做出了積極貢獻。

一、專業(yè)介紹

1、產(chǎn)品設計 學制四年

研究方向：產(chǎn)品設計;展示設計;數(shù)字化設計。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)從產(chǎn)品設計整體內(nèi)涵出發(fā)，訓練學生學會綜合運用眼、腦、心、手，幫助學生掌握扎實的設計基礎、正確的思維方法與必要的設計技能，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新設計的意識、創(chuàng)新設計的能力和持續(xù)發(fā)展的潛力。

主要課程：產(chǎn)品設計、產(chǎn)品設計程序與方法、產(chǎn)品開發(fā)策略、產(chǎn)品設計表達、人機工程學、計算機輔助產(chǎn)品設計、展示原理與方法、展示專項空間、 展示材料、展示工程施工、企業(yè)形象設計、視覺傳達設計、計算機輔助展示設計、數(shù)字化設計基礎、產(chǎn)品數(shù)字成型、虛擬現(xiàn)實技術、動畫視頻等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事產(chǎn)品設計、產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)策劃、展示設計、動畫設計、三維數(shù)碼設計等工作，也可在大中專院校從事設計教學、科研和管理等工作。

2、環(huán)境設計 學制四年

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設計實踐能力的高素質環(huán)境藝術應用型和研究型人才。

主要課程：造型基礎、構成、人體工程學，專業(yè)制圖，建筑透視學，藝術表現(xiàn)技法，室內(nèi)設計原理，景觀設計原理，園林設計，空間概念設計、計算機輔助設計、照明設計、室內(nèi)快題設計、景觀設計、工程概預算。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在高等藝術院校從事環(huán)境設計或教學、研究工作，也可在藝術環(huán)境設計機構從事公共建筑室內(nèi)設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計、項目策劃、經(jīng)營管理工作。

3、視覺傳達設計 學制四年

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體創(chuàng)作能力于一體的高素質應用型創(chuàng)意人才。

主要課程：造型基礎、構成、藝術概論、計算機輔助設計、視覺心理學、圖形創(chuàng)意、字體設計、標志設計、印前設計、傳播心理學，平面設計史，招貼創(chuàng)意設計，影視廣告創(chuàng)意，視覺導向設計，廣告媒體設計，展示設計，書籍設計，品牌形象推廣、影視廣告基礎。

就業(yè)方向：視覺傳達藝術設計方向學生畢業(yè)后可在專業(yè)設計領域的企業(yè)、傳播機構、市場部門、高等院校、科研單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作。

4、雕塑 學制五年

研究方向：雕塑藝術;陶瓷藝術。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握雕塑學科基本理論和基本技能，具有一定的立體造型能力以及運用多種材料，進行具象和抽象造型創(chuàng)作的能力，能在傳統(tǒng)雕塑、架上雕塑、室內(nèi)外公共雕塑、陶瓷企業(yè)和陶瓷產(chǎn)區(qū)等專業(yè)領域從事專業(yè)設計與實踐，并能從事本專業(yè)教學和研究工作的專業(yè)人才。

主要課程：藝術學理論、素描、解剖、構成基礎、泥塑浮雕、泥塑圓雕、雕塑創(chuàng)作、傳統(tǒng)雕塑、綜合材料、金屬焊鍛、木雕、環(huán)境雕塑設計、陶藝材料與成型技法、燒成工藝、陶藝創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在高等學校、城市與園林規(guī)劃部門、雕塑公司、景觀公司、陶瓷企業(yè)、藝術機構、藝術品公司等單位從事教學、科研、設計策劃、設計制作、技術監(jiān)督等工作。

5、音樂表演 學制四年

研究方向：聲樂;鍵盤;西洋弦樂;中國樂器。

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的音樂理論知識和較強的音樂表演能力，具有創(chuàng)新意識和較高綜合素質的音樂人才。

主要課程：聲樂、鋼琴、手風琴、雙排鍵、琵琶、二胡、古箏、揚琴、小提琴、大提琴、基礎樂理、視唱、和聲、曲式分析、合唱、藝術概論、民間民族音樂、中西方音樂史等。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在專業(yè)音樂團體、藝術院校、文化藝術管理部門、新聞媒體等單位從事表演、教學、研究和管理工作。

二.招生計劃

表一：美術設計類分專業(yè)計劃

專     業(yè)

學制

科類

學費

合計

?？际》輸M計劃

山東

山西

湖南

湖北

河南

吉林

江蘇

產(chǎn)品設計

4年

藝

術

文

8750元/年·生

85

15

15

15

15

15

5

5

環(huán)境設計

50

10

10

5

10

5

5

5

視覺傳達設計

50

10

10

10

5

5

5

5

雕塑

5年

15

5

5

 

 

5

 

 

       總        計

200

40

40

30

30

30

15

15

表二：音樂表演專業(yè)分方向計劃 專業(yè)方向

學制

科類

學費

合計

校考省份擬計劃

黑龍江

吉林

山西

聲樂

美聲、民族

4年

藝

術

文

8750元/年·生

20

6

4

10

器樂

鋼琴

14

4

3

7

雙排鍵

2

2

手風琴

2

 

2

琵琶

2

 

2

二胡

2

,

2

揚琴

2

 

2

大提琴

2

 

2

小提琴

2

2

古箏

2

2

總      計

50

12

7

31

注：1、只招藝術文科類考生，若生源省份藝術類不區(qū)分藝術文、藝術理，則不作要求。

2、各專業(yè)招生計劃以教育部最終確定公布的計劃為準。

三.報名

(一)報名條件

凡符合普通高等學校2016年藝術招生工作規(guī)定報名條件，且具有一定的音樂或繪畫基礎，身體健康，無色盲、色弱(音樂表演專業(yè)考生除外)的考生均可報名。報考音樂表演專業(yè)的考生原則上男身高應不低于170CM，女身高應不低于160CM，要求相貌端正，形象、氣質好。

(二)專業(yè)考試報名辦法

1.報名時間、地點：在我校規(guī)定的報名時間內(nèi)，考生到本省規(guī)定考點現(xiàn)場或網(wǎng)上辦理報名手續(xù)。不受理函報，考生不得跨省參加考試。

表三：?？伎键c分布

篇7

刺繡、剪紙、編織、手工是我國傳統(tǒng)服裝制作的主要標志，使服裝的民族風和復古風服裝不斷地增強。工藝美術彰顯了時尚化，新元素的融入使服裝時尚與流行同步，更具魅力和個性。本文分析了現(xiàn)階段的服裝設計現(xiàn)狀，闡述了工藝美術在服裝設計中的具體應用。

【關鍵詞】

工藝美術；服裝設計

隨著設計藝術的廣泛應用，服裝設計中的工藝美和實用性互相依存也互相對立。優(yōu)秀的服裝設計不僅能滿足人體的遮體御寒和保護身體的需要，而且還彰顯不同的藝術風格。服裝設計的工藝美反映在對服裝材料的再造處理上，通過對構成材料輔以不同的設計，能夠突現(xiàn)全新視覺效果和全新設計立意。當然藝術美也體現(xiàn)在穿著者的形象上，包括他的風度氣質和品格。工藝美能充分利用人體工程學現(xiàn)有的成果，使服裝設計作品更加符合人的身體結構和心理生理特點，以實現(xiàn)人―服裝—環(huán)境之間的最佳匹配。

一、現(xiàn)階段的服裝設計現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的工藝設計在服裝應用是為了降低成本，使服裝的整體做工都顯得精致。過去的服裝設計是為了追求流行而仿造其它的手工工藝，沒有自己的個性，在創(chuàng)新的基礎上一味追求時尚，如：在休閑服裝上運用精致圖案的刺繡、在西裝上運用飾物、在老年服裝中運用亮片等。隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，人們對服裝的分類也將更加明確，服裝要滿足人們的心理訴求就得彰顯出個性的設計和獨特的工藝。而工藝美術對個性的張揚是最為突出的，因此在服裝設計的未來應用中將會更加深入和廣泛。

二、工藝美術在服裝設計中的具體應用

（一）刺繡工藝在服裝設計中的運用。

刺繡工藝是美與實用的統(tǒng)一，不僅能增強服裝的形式美感，還能增加服裝的實用功能。中國元素被作為一種時尚的追求，裝飾手段是中國傳統(tǒng)的鑲嵌滾盤秀幾大工藝。這些工藝的巧妙運用，使服裝的紋樣色彩斑斕，魅力無限。古代的二維設計與現(xiàn)代的三維設計就是通過對色彩的分割，不同材料和面料的混合搭配，結合當代世界流行元素，使工藝美學為現(xiàn)代時裝設計提供了依據(jù)和理論基礎。刺繡最基本的是用彩色線刺繡，或者是在在特殊的織物與材料上刺繡。不同的刺繡工藝代表著不同的刺繡方法，就可以形成富有變化且具有立體感的圖案。彩繡的布面肌理豐富、圖案層次能很好的表達設計效果，又可以按照設計好的圖案的形狀、色彩、紋樣貼縫固定的技法與其它刺繡工藝技術結合，能給服裝增添意想不到的效果。在服裝設計中，用刺繡工藝可以體現(xiàn)服裝風格。

（二）剪紙藝術在服裝設計中的運用。

剪紙素有“民間藝術之母”之稱，其蘊涵的藝術魅力和深刻的情感內(nèi)涵在中外服裝設計中都得到了應用。中華民族的剪紙藝術洋溢著濃郁的民族風格與時代氣息，體現(xiàn)出其獨特的風格給設計師們帶來了豐富多彩的創(chuàng)意。可以說剪紙藝術以她特有的方式默默地喚起人們對生命的追求，對生活的信念，在形式和內(nèi)容上以其特有的藝術魅力占有一席之地。還有豐寧滿族剪紙，其不拘泥于客觀自然形態(tài)，而使服裝畫面的黑白關系明確，虛實對比強烈，讓服裝增添了性感、嫵媚、前衛(wèi)效果，給人更加鮮明的視覺沖擊。

（三）編織工藝在服裝設計中的應用。

1.材料的選擇。

服裝面料風格各異，根據(jù)服裝面料選擇與之相匹配的編織材料，使造型個性更為突顯。如柔軟型面料就搭配細軟而富有彈性的羊絨等編織物，顯得飄逸而又具有親和力。在服裝設計中要掌握好編織材料本身以及編織材料與服裝面料之間配色的基礎知識和配色方法，最常用的配色方法一般用于生活裝，給人以溫和、鮮艷、明快的感覺。

2.突出個性化。

編織工藝使變化與統(tǒng)一互相融合，展現(xiàn)了編織工藝豐富性與多樣化的個性特征。當然服裝領域的編織圖案種類繁多，風格各異，取材廣泛，不同的編織方法要根據(jù)主題選擇合適的編織紋樣。

（四）手工工藝在服裝中的作用。

手工工藝能改變服裝面料色彩與圖案的作用。刺繡與貼布不但能起到了改變色彩的作用，而且還可以改變原來的黑色低沉的色彩，使服裝的整體色彩有所改變。服裝面料圖案可以改變其原來的圖案造型，如在葉子圖案的服裝上貼上花朵，這樣就完全改變了原來的葉子圖案，使得服裝的個性化得以張揚，更加迎合了當代人的心理需求。個性化的服裝會使每一件服裝都獨一無二，不但是對服裝手工制作的歌頌，而且也更具靈動性和個性。服裝中的手工工藝把服裝的定位彰顯出來，同時也標注了服裝的文化方向。隨著服裝設計的逐漸復雜化和多樣化，人們對服裝品質的要求越來越高，工藝美術只有不斷的更新和發(fā)展，才能給服裝帶來更具有時代感的特征和魅力。

作者：肖東 荊馨瑩 單位：遼寧工業(yè)大學藝術設計與建筑學院

參考文獻：

[1]蔣孔陽.美學概論[M].北京：北京人民文學出版社，1993.

[2]江寧.古代服飾造型在現(xiàn)代設計中的應用[M].廣州，2003.

篇8

1.1研究對象的選擇

我國現(xiàn)有127所高等學校開展生物醫(yī)學工程專業(yè)本?？迫瞬排囵B(yǎng)工作，其中96所為綜合性或單科性理工類院校，31所為單科性醫(yī)科院校。所有院校的專業(yè)課程體系結構中都開設了人文社科類、醫(yī)學類基礎類、理工類基礎課程、工程類核心課程及其相關選修課程，不同院校的課程體系結構不同，在學分、學時及其實施等多方面有不同程度的偏頗。一般來說，多數(shù)綜合性或理工類高校偏向于電子類、計算機類等理工方向，多數(shù)醫(yī)科類高校側重于生物材料與生物力學、影像工程、醫(yī)學物理、醫(yī)學儀器等領域。我們從10所國家特色專業(yè)建設點高校中選擇了“單科性院校———南方醫(yī)科大學”和“綜合性院?！笨萍紝W院”的生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）的課程體系進行比較分析研究。

1.2研究資料的主要來源

南方醫(yī)科大學的研究資料來源于該校生物醫(yī)學工程學院提供的專業(yè)培養(yǎng)方案的電子版和該校特色專業(yè)建設點主頁；湖北科技學院的研究資料主要來源于原咸寧學院教務處編印的本科人才培養(yǎng)方案（2010年版）、學院主頁及其他查詢調(diào)研。

1.3主要研究方法

基本研究方法參照筆者前期生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系研究的思路[2]，文獻材料的收集研究采用系統(tǒng)研究法、比較法、統(tǒng)計法對院校專業(yè)、課程設置等多維要素進行多方面的比較分析，找出特點、規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以求得啟示。

2南方醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科課程體系

2.1生物醫(yī)學工程專業(yè)本科簡況

南方醫(yī)科大學（以下簡稱南醫(yī)大）生物醫(yī)學工程專業(yè)本科及其相關專業(yè)有醫(yī)學影像工程、醫(yī)學信息工程、醫(yī)學儀器檢測、醫(yī)學物理、電子信息工程和計算機科學與技術等專業(yè)辦學方向，還有“卓越工程師培養(yǎng)計劃”。2007年成為教育部高等學校第一類特色專業(yè)建設點，并建設有國家級精品課程1門、省級精品課程和研究生示范課程多門，出版了國家級教材多部，多次獲廣東省教學成果獎。

2.2生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）核心課程群

南醫(yī)大生物醫(yī)學工程專業(yè)的主干核心課程有高等數(shù)學、大學物理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、C語言程序設計、微機原理與接口技術、人體解剖學、生理學、醫(yī)用X線機系統(tǒng)原理、現(xiàn)代醫(yī)學成像技術、數(shù)字圖像處理、大型醫(yī)療設備質量保證、醫(yī)學電子儀器原理與設計、放射物理與防護、放射治療學、腫瘤放射物理學、醫(yī)學影像學、核醫(yī)學等。

2.3生物醫(yī)學院工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）課程結構

南醫(yī)大生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程體系結構分為政治理論與人文素質課程、公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)課四段式課程構架模式。課程總學分/總學時為150學分/2668學時，其中理論課與實驗實踐的學時比例為2199∶469（1∶0.21），必修課與專選課的學分比例為102.5∶47.5（1∶0.46），學時比例為1804∶864（1∶0.48）。

2.4集中實踐訓練環(huán)節(jié)

南醫(yī)大的集中實踐訓練折合為32周、1280學時。其中，模電課程設計1周、40學時；數(shù)電課程設計1周、40學時；信息技術、放射治療計劃、軟件工程等課程設計各2周，均為80學時；生產(chǎn)實習4周、160學時；畢業(yè)設計（論文）14周、560學時；軍訓與勞動2周、80學時；創(chuàng)新課程4學分、160學時。

2.5本科畢業(yè)生基本就業(yè)方向

課程體系中的主要課程及其相應目標決定畢業(yè)生未來的就業(yè)崗位和就業(yè)方向。南醫(yī)大生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在醫(yī)療衛(wèi)生機構從事醫(yī)學物理師的工作，也可在醫(yī)學科研機構、高等院校、企事業(yè)單位從事醫(yī)學物理方面的研究、教學、開發(fā)和管理工作，還可攻讀本學科或相關學科碩士學位。

3湖北科技學院生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科課程體系

3.1生物醫(yī)學工程專業(yè)本科簡況

湖北科技學院（以下簡稱湖科院）生物醫(yī)學工程專業(yè)本科及其相關專業(yè)有醫(yī)學儀器、醫(yī)學影像工程、醫(yī)學物理、醫(yī)學信息工程、聽力學、眼視光學（注：醫(yī)學信息工程、眼視光學、聽力學方向沒有正式納入人才培養(yǎng)計劃實施中）6個培養(yǎng)方向。2007年生物醫(yī)學工程專業(yè)獲省級品牌專業(yè)，2009年成為教育部財政部高等學校第一類特色專業(yè)建設點，并建設有3門校級精品課程，出版了醫(yī)用傳感器、醫(yī)學影像設備、醫(yī)學物理學、醫(yī)療器械營銷實務等多部國家級教材，多次獲得湖北省教育廳、市級教學成果獎。

3.2生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）核心課程群

湖科院生物醫(yī)學工程專業(yè)的主干核心課程有高等數(shù)學、普通物理學、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、微機原理與接口技術、數(shù)字信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學成像系統(tǒng)、基礎醫(yī)學概論、放射腫瘤學、生物物理學、放射物理與防護、醫(yī)學影像學、核醫(yī)學、醫(yī)用傳感器、放療與核醫(yī)學儀器、放療物理與放療技術等。

3.3生物醫(yī)學院工程專業(yè)課程結構

湖科院生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程體系分為通識教育課（通識教育必修課、通識教育選修課）、學科基礎必修課、專業(yè)課（專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）三段式五層次課程構架模式。課程中的總學分/總學時為158學分/2810學時，其中理論課與實驗實踐的學時比例為2260∶550（1∶0.24）；必修課與專選課的學分比例是121∶37（1∶0.31），學時比例是2180∶630（1∶0.29）。

3.4集中實踐訓練環(huán)節(jié)

湖科院的集中實踐訓練共47周，其中專業(yè)實習26周、畢業(yè)設計（論文）10周、就業(yè)實踐8周、軍訓3周；而勞動教育、社會實踐、課程實習分散安排，放療技術、醫(yī)學儀器設備、模電、數(shù)電等課程設計教學團隊分散實施，沒有記入訓練周。

3.5本科畢業(yè)生基本就業(yè)方向

湖科院生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在二級以上醫(yī)院配合放療醫(yī)師制定放射治療方案，實施治療方案；在其他醫(yī)療衛(wèi)生保健機構從事醫(yī)療儀器、設備使用維護與維修；也可攻讀本學科或相關學科碩士學位。

4生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科課程體系的比較分析

4.1專業(yè)課程體系架構的比較分析

南醫(yī)大生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科課程結構由政治理論與人文素質課程、公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)課程四段式課程構成。公共基礎課程只開設必修課，其他每段課程均開設必修課、選修課，段內(nèi)必修課與選修課交織在一起。而湖科院生物醫(yī)學工程專業(yè)（醫(yī)學物理方向）本科課程結構由通識教育課程、學科基礎課程和專業(yè)課程三段式五層次課程結構組成。學科基礎課程沒開設選修課，通識教育課程、專業(yè)課程均開設必修課、選修課二層次。南醫(yī)大是為數(shù)不多的沒有開設醫(yī)用化學課，卻把C語言程序設計課程納入核心課程的院校，未開設醫(yī)用化學課程表明專業(yè)遠離生物或高分子材料類的發(fā)展方向。南醫(yī)大將高等數(shù)學、大學物理學列入公共基礎課程可能是因為該校屬于單科性醫(yī)科院校，故將其列入所有專業(yè)的公共課。南醫(yī)大公共基礎課程沒有選修課，湖科院則是學科基礎課程中未設選修課。這意味著在公共基礎課、學科基礎課段建立大一統(tǒng)的具有相對穩(wěn)定性的課程教育平臺有利于實現(xiàn)大基礎、寬口徑、后分流的人才培養(yǎng)模式的選擇與創(chuàng)新，適合于拓展專業(yè)培養(yǎng)方向，而南醫(yī)大更能體現(xiàn)出平臺寬口徑。從醫(yī)療市場及其個性化課程來看，湖科院沒有開設臨床醫(yī)學概論課程，而南醫(yī)大開了56學時，這顯示出湖科院面向市場的個性化課程存在缺陷，沒有很好地研究未來就業(yè)崗位需要的人才。兩所院校的共同缺點是均沒有開設放射治療劑量學課程。

4.2課程體系教學任務備配的比較分析

4.2.1專業(yè)課程總學分、總學時、理論課與實驗學時比例的比較分析經(jīng)過比較可以看出，湖科院的學分、學時、理論課與實驗學時比例分別高出南醫(yī)大8學分/142學時，比例高出1∶0.03，但差異相差無幾。上海交通大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)課程總學時為1831學時，實驗課學時為243，占總學時的13.3％[3]。與上海交大相比，兩所院校的比例均高于上海交大，這顯示了211工程大學人才培養(yǎng)重理論教學與實踐研發(fā)、重自主學習之源。4.2.2必修課與專選課的比較分析選修課是課程結構中必要的組成部分，是對必修課的優(yōu)化性的適時、適宜性補充，可彌補教學計劃中課程內(nèi)容的不足，調(diào)和、銜接課程內(nèi)容的順序性，也可適應市場與社會發(fā)展的需要。南醫(yī)大的必修課與選修課學分、學時比例分別是1∶0.46、1∶0.48，而湖科院則是1∶0.31、1∶0.29。這表明南醫(yī)大的選修課學分、學時比例高于湖科院，且選修課偏重于學科基礎課程和專業(yè)課，容易造成學科、課程與教材建設方向性不明，專業(yè)建設穩(wěn)定性差。筆者建議，開設選修課學時數(shù)以不超過必修課的10％為宜，有些課程還可以專題講座的形式進行[4]。學科基礎課程不開選修課最適合建立寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)平臺，以保持課程穩(wěn)定，在這方面湖科院做得較好。4.2.3學科基礎課程學分、學時、理論與實踐學時比例的比較分析學科基礎課程學分、學時分配數(shù)據(jù)從表1和表2中可看出，湖科院的學科基礎課為67學分，高于南醫(yī)大的54.5學分，高出12.5學分；湖科院的學時為1161，高于南醫(yī)大的950，高出211學時；南醫(yī)大的理論∶實踐的學時比例是808∶142（1∶0.18），而湖科院的理論∶實踐的學時比例是896∶265（1∶0.30），高出1∶0.12。如果從學科基礎課的學分、學時占總學分、學時的比例看，湖科院為40.7%、41.3%，南醫(yī)大是36.4%、35.6%，兩所院校差異相差無幾，但是理論∶實踐的學時比例高出1∶0.12，有非常顯著性的差異，顯示出湖科院在學科基礎課教學中重實踐教學，著重培養(yǎng)學生的基本技能。這種差異性反映出湖科院是綜合性院校，涵蓋醫(yī)學、理學、工學等十大學科門類，組建了18個教學院部，給實踐教學創(chuàng)建了良好的條件和豐富的共享資源。4.2.4醫(yī)學課程學時的比較分析南醫(yī)大開設的醫(yī)學課程是人體解剖學、生理學、病理學、放射生物學、放射治療學、醫(yī)學影像學、核醫(yī)學、臨床醫(yī)學概論，總學時為336學時。湖科院開設的醫(yī)學課程是基礎醫(yī)學概論（解剖、生理、生化）、細胞生物學、放射生物學、病理解剖學、病理生理學、核醫(yī)學、放射診斷學，總學時是37時。從學時比較來看，湖科院的醫(yī)學課程學時高出南醫(yī)大43學時，兩所院校開設的醫(yī)學課程門數(shù)與學時數(shù)相差不大。兩所院校的比較分析與趙娜等人報道的“醫(yī)學院校開設的醫(yī)學基礎課程比例高于理工院校，能夠為該專業(yè)的學生提供較為系統(tǒng)的醫(yī)學類課程教育，完善學生的臨床知識體系，有助于該專業(yè)教學和科研水平的提高”論點不符[5]。從鄧軍民等人的報道資料看，首都醫(yī)科大學的生物醫(yī)學工程學院開設的醫(yī)學課程有6門，共472學時[6]，遠高于同質同類院校的南醫(yī)大的260學時，也高于綜合類院校的湖科院的175學時。

4.3專業(yè)課程與就業(yè)方向的比較分析

從整體上講，主要課程的設置要面向社會、面向市場，在很大程度上決定、支撐著就業(yè)方向、就業(yè)崗位。兩所院校對就業(yè)方向的總體整合表述主要是在醫(yī)療衛(wèi)生機構從事放療方案的研制與放療技術工作，也可攻讀本學科或相關學科碩士學位。南醫(yī)大的就業(yè)方向偏重在醫(yī)療衛(wèi)生機構從事醫(yī)學物理師的工作，也可在科研機構、高等院校、企事業(yè)單位、醫(yī)療科研機構從事科研、教學、開發(fā)和管理工作。而湖科院則偏重于在二級以上醫(yī)院配合放療醫(yī)師制定放射治療方案，實施治療方案；也可以在醫(yī)療衛(wèi)生保健機構從事醫(yī)療儀器、設備的使用維護與維修。這些都是對各高校的辦學特色的理性表述。

4.4集中實踐教學環(huán)節(jié)的比較分析

實踐教學環(huán)節(jié)是集中培養(yǎng)學生動手能力的主要措施。南醫(yī)大的集中實踐訓練為32周，與湖科院的47周相比，從表面上看少了15周，但由于各校的集中實踐教學環(huán)節(jié)方式、方法與途徑各異，比較的實際意義不大。兩所院校的集中實踐教學環(huán)節(jié)雖各有長短，但都沒有達到高等學校理工類人才培養(yǎng)的基本要求和標準。但與泰山醫(yī)學院應用物理學專業(yè)（醫(yī)學物理學方向）的實踐教學環(huán)節(jié)為59個訓練周相比，兩所院校的實踐教學環(huán)節(jié)訓練周太少。湖科院的微機在醫(yī)學儀器中的應用、放療儀器設備的設計、放療與核醫(yī)學儀器、放射物理與防護、放療物理技術等課程設計在操作層面上分別由醫(yī)學儀器、醫(yī)學物理教學團隊分散安排，這也是一個值得探討的問題。

5創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系目標的幾點建議

通過專業(yè)課程體系的比較分析，依據(jù)生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)的社會需要，借助生物醫(yī)學工程教育專業(yè)本科國家標準建設的向導，配合專業(yè)評估與專業(yè)認證的實施為載體的課程體系，現(xiàn)提出以下幾點建議。

5.1堅持辦學理念創(chuàng)新，探究專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新的前沿，明確專業(yè)培養(yǎng)目標

理念創(chuàng)新與目標要求可參照東北大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，綜合利用中外優(yōu)秀的辦學資源，發(fā)揮國內(nèi)外企業(yè)、集團公司的科研、教學和市場優(yōu)勢，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”合作與合作教育，培養(yǎng)適應生物醫(yī)學工程學科前沿的科技領域的發(fā)展需要，精通專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識與技能，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的高級專業(yè)人才。

5.2深化課程體系改革，優(yōu)化、純化課程知識結構

（1）當代課程體系改革宜突破傳統(tǒng)三段式的課程結構，建議建立新三段式九層次課程結構，每段課程均開設必修課和選修課。以西安交通大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系為例，通識教育課程分為思想政治教育、國防教育、大學英語、計算機等不斷教育課程和公共基礎通識教育課程；學科教育課程分為基礎科學教育課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)課程；集中實踐教學分為畢業(yè)設計、課程設計、放療技術實踐、課外實踐（社會實踐、科技與競技活動）。（2）必設臨床醫(yī)學概論、放射治療劑量課程，且其課程教學時數(shù)不低于180學時，有利于提高放療計劃方案制定的參與性、科學性和臨床放療的合理性，提高放療質量與效益。（3）學習清華大學，結合本校特點探索夏季小學期制，滿足學生的個性化課程選修，拓展實踐的時間、空間，采用多元教學及實踐活動設計，全面提高人才培養(yǎng)質量。

5.3明確課程體系改革思想，規(guī)范課程主導原則

課程體系設置可參照浙江大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)，主要課程設置有計算機與網(wǎng)絡技術、電子電路設計、傳感器與儀器設計、信息與圖像處理、生命科學類五大模塊。要求在課程體系的結構、內(nèi)容之間，其知識容量應該有合理的比例，淡化學科自身的重要性，打破學科界限，避免結構與知識出現(xiàn)較大的偏頗局面，也應避免面向市場、就業(yè)崗位的選修課沖淡學科基礎或主干課程，對開設的選修課一定要突出個性化。另外，鼓勵將學科前沿的新知識、新技術、新成果快速引入主要課程內(nèi)容中，拓寬學生的知識視野。

5.4謀劃課程體系策略，控制課程教學時數(shù)比例

根據(jù)國家級特色專業(yè)建設質量工程評估體系的要求，四年制本科生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要，課程總學時應控制在2600~2800。課程學時分配應適度減少專業(yè)課學時，相對增加實踐教學學時，適量增加選修課和學生自主學習的時間和空間，減輕學生負擔。對理論與實踐課學時的比例控制，原則上要求研究型高校在增加學科基礎課理論學時的同時，宜將理論與實踐課程的學時比例控制在1∶0.3左右，專業(yè)課控制在1∶0.4左右；而教學型高校宜適度減少學科基礎課，把理論與實踐課程的學時比例控制在1∶0.35左右，專業(yè)課控制在1∶0.45左右。專業(yè)課程體系中的所有課程都必須以不同程度、形式、方法開展實踐教學，尤其是要注重專業(yè)課。

6結語

篇9

關鍵詞：設計；生活方式；生存發(fā)展

中圖分類號：J05

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）14-0083-01

一、生活方式與設計的關系

今天我們將生活方式定義為：“不同的個人、群體或全體社會成員在一定的社會條件制約和價值觀念制導下所形成的滿足自身生活需要的全部活動形式與行為特征的體系?！蔽覀兛梢岳斫鉃椤坝汕槿ぁ酆煤蛢r值取向決定的生活行為的獨特表現(xiàn)形式”在這個意義上相當于生活風格的概念。我們所要關注的是這是由“社會條件和價值觀念的制約”下形成的，也就是說諸如情趣、愛好和價值取向等都具有時間性和空間性，因為這兩個制約條件都是會隨歷史的進程改變，因不同的地域而有所不同。當然這個范圍可以小到僅只個人的，也可以大到某個群體的。

我們所謂“理想的生活方式”也應是限制在一定的時間和空間范圍之內(nèi)的。在一個相對穩(wěn)定的時期，一個民族固有的衣食住行習慣也相對穩(wěn)定，各種器物設計與衣食住行的風尚也較適應。設計與生活方式這兩者之間是相互影響的——人便是通過設計將這些息息相關的生活因素以特定的形式來實現(xiàn)人所感到舒適、愉悅的生活方式，這便是理想的生活方式。這種的為了達到特定目的，經(jīng)過思考而解決問題的活動便是設計，經(jīng)過周密的思考而有效解決問題便會產(chǎn)生優(yōu)良的設計，這是人追求理想生活方式的保障。

二、理想生活方式與優(yōu)良設計

雖然說理想的生活方式隨時間和空間的不同致使人的需要發(fā)生變化，但無論怎樣也都有相對穩(wěn)定的規(guī)律作為設計思路的依據(jù)。人的需要大致分為五個層次，既：生理需要、安全需要、社交需要/情感與歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。設計所要滿足人的需要是以這五點來決定的。并且總是以滿足生理需要和安全需要的前提下才來談后面三個需要。因為這兩個需要是為了滿足生存基本目的，是首要的，所以要有衣物御寒、食物提供能量、住所能休憩……的實用價值。就如人類之初的住所草棚、洞穴一類便僅僅就是為了解決這一問題；然后是考慮能不能有安全的保障進而關注結構、質地或環(huán)境等涉及到的安全性問題。之后才會考慮，諸如衣物有了裝飾、食物是否色香味俱全、住所是否舒適。

“如何用設計改善人的生活品質”這個問題，被歸結為如何用設計滿足人們不斷變化的物質精神需求。當前的設計“以人為本”，不是在成為歐洲設計的主流思想，更是人類未來設計的趨勢，這也是在當代語境下的“物以載道”重新詮釋。例如人對工具的設計，最初僅是滿足能夠基本使用的需要，所以產(chǎn)生了從砍砸器到打制石器的轉變；接下來會考慮使用的安全所以有了手把上的格擋；然后便是更高的能否符合人的審美需要、對人把握工具的舒適度又提出了更高的要求，于是出現(xiàn)了關于研究人與外部環(huán)境的信息交換的過程的學科——人體工程學，包括了研究人體尺寸、人體力學、生理學和心理學。

隨著全球化浪潮的發(fā)展，信息傳播在數(shù)字化技術的支持下，以更大的傳輸量，高速的傳輸方式，更廣泛的受眾面，深刻地影響著人類生活。當代設計的全球化環(huán)境是不可逆轉的，也是人類文明進步的必然過程，對人類文明進程，產(chǎn)生了積極巨大的意義，同時產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。當代設計必須共同面對日益惡化的生態(tài)危機，共同面對人類文明寶庫中地域文化的喪失，面對人類民族多元文化的繼承和發(fā)展等問題。在這個社會條件下，設計的目的是沒有變的，變的是人的需求標準的提高。當代設計的本身就是要利用人類科學技術的最新成果，創(chuàng)造一個既符合人的生活需要又尊重自然準則的和諧環(huán)境。

三、結語

當代設計的新趨勢，首先是科技化生活，低碳、環(huán)保、無污染；其次是藝術化生活，輕裝修，重裝飾；再者是國際化生活。無論是“綠色設計”還是“人文設計”都應該是立足于特定的背景發(fā)展起來的，并且都是為了人更好的生活。人作為自然的人，與自然環(huán)境有著不可割裂的聯(lián)系，自然孕育人類——人類改造自然。但無論如何改造，最終人類的歸宿還是自然，我們除了要關注人體這個小環(huán)境還要關注外在的大環(huán)境，所謂“天人合一”并不是指人的肉體與自然合二為一，而是指人的精神能與自然規(guī)律相和諧，這樣的設計哲學才能指導人在改造自然界的同時注重人與自然的平衡發(fā)展，使設計為人類營造出安全、舒適、高雅的理想生活環(huán)境，這也是符合人的理想生活方式。

篇10

關鍵詞 水體污染 水質 控制方法

中圖分類號：X52 文獻標識碼：A

The Preliminary Study of Water Pollution and Control

LI Yongyan

(He'nan Academy of Environmental Protection & Sciences Center of

Environmental Research, Zhengzhou, He'nan 450004)

AbstractThis paper introduces the water pollution, water quality standards and other basic knowledge, and the physical processing, chemical processing and biological treatment methods are discussed in this paper, expecting to water environmental protection to reality offer some help.

Key wordswater pollution; water quality; control method

1 水體污染概述

1.1 水體污染相關概念的厘定

水體是江河湖海、地下水、冰川等的總稱，是被水復蓋地段的自然綜合體。它不僅包括水，還包括水中溶解物質、懸浮物、底泥、水生生物等。水體污染是指排入水體的污染物在數(shù)量上超過了該物質在水體中的本底含量和自凈能力即水體的環(huán)境容量，破壞了水中固有的生態(tài)系統(tǒng)，破壞了水體的功能及其在人類生活和生產(chǎn)中的作用，降低了水體的使用價值和功能的現(xiàn)象。

1.2 水體污染源

水體污染源主要包括三個方面，即工業(yè)廢水、生活污水和農(nóng)業(yè)退水。

工業(yè)廢水，包括礦工廢水，是工業(yè)生產(chǎn)過程或礦山開采、礦石洗選等過程產(chǎn)生的廢水；生活污水，是人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的污水，包括廁所排水、廚房洗滌排水以及沐浴、洗衣排水等。其來源除一般家庭生活污水外，還包括集體單位和公用事業(yè)單位排出的污水；農(nóng)業(yè)退水，主要指農(nóng)作物栽培、牲畜飼養(yǎng)、食品加工等過程排出的廢水。

1.3 水體主要污染物

1.3.1 物理性污染

（1）懸浮物污染。廢水中的細小固體或膠體物質使水體污染，透光性下降，降低了藻類的光合作用，限制了水生生物的正?；顒印＃?）熱污染。指熱水排入水體使地表水升高。水溫升高促進了水生植物的繁殖，加速水體富營養(yǎng)化的過程。同時使水體溶解氧降低，水生生物呼吸加快，耗氧增加等。（3）放射性污染。水腫放射性污染源主要來自核試驗、核事故對水體的污染、使用放射性材料的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)院、科研等部門排放的廢物。

1.3.2 化學性污染

（1）酸堿污染。酸性和堿性廢水的污染，破壞了水體的自然緩沖作用，抑制細菌及微生物的生長，妨礙水體自凈。同時改變了水體的pH，增加了水中的一半無機鹽類和水的硬度等。（2）重金屬污染。主要包括汞、鎘、鉻、鉛、砷等，也包括具有一定毒性的一般重金屬，如Zn、Cu、Co、Ni、Sn等。（3）需氧性有機物污染。雖然此類污染物一般沒有毒性，但若水中含量過多，它們在分解過程中造成水中溶解氧的減少，從而影響魚類和其他水生生物的正?；顒?。

1.3.3 生物性污染

城市生活污水特別是醫(yī)院污水中含有細菌、病毒、寄生蟲卵等，可能會引起疾病傳播。

1.3.4 水質標準

與引起污染的三類污染源相應，衡量水質的標準通常也包括物理性指標、化學性指標和生物學指標三方面：（1）物理性指標。包括感官指標、臭、顏色、濁度、溫度、懸浮物、放射性等。（2）化學性指標。包括pH、金屬離子、非金屬離子和典型有機物的含量。一般用化學需氧量、生化需氧量、總有機碳、總需氧量等綜合指標來表示。（3）生物學指標。在實際工作中常以大腸菌群為指示微生物來評價水的衛(wèi)生質量。

2 水體污染控制及管理

2.1 水體污染物排放標準

為了保護水環(huán)境質量控制水污染，必須控制水體污染源，即對各種污染物允許排放的濃度作出規(guī)定?！段鬯C合排放標準》根據(jù)污染物的毒性及其對人體、動植物和水環(huán)境的影響，將污染物分為兩類：第一類污染物系指能在環(huán)境或動植物體內(nèi)蓄積，對人體健康產(chǎn)生長遠不利影響者。第二類污染物是指其長遠影響小于第一類污染物的物質。

2.2 水體污染控制方法

水污染控制方法，又稱污水處理技術，通常概括為三大類型：物理控制法、化學控制法和生化控制法。

2.2.1 物理控制法

利用物理學原理去除水中污染物質的方法稱為物理控制法（physical processes），在城市污水處理工藝的劃分中稱為一級處理法。常用的有如下方法：（1）過濾法。是常用的簡便廢水處理方法，通過篩網(wǎng)或顆粒濾料的阻留作用，出去廢水中的懸浮物。（2）沉淀法。沉淀法的去除對象是污水中容易沉淀下來的污染物，這些污染物一般為顆粒狀的泥砂物質或者是絮體狀的物質。沉淀是水中的固體物質在重力的作用下沉降，從而與水分離的一種過程。根據(jù)水中可沉物質的性質、凝聚性能的強弱及其濃度的高低，沉淀可分為四種類型：自由沉淀、絮凝沉淀、成層沉淀、壓縮沉淀。（3）浮選法。是在水中通入空氣大量微小的氣泡作為載體粘附廢水中微細的疏水性懸浮固體和乳化油，使其隨氣泡浮上水面進而分離除去的方法。

2.2.2 化學控制法

利用化學原理處理或回收廢水中的污染物質，通常用于溶解性污染物。常用的如下方法：（1）中和法。用于處理酸性或堿性廢水，加入沉淀劑或酸度的改變可以使一些污染物以沉淀的形式分離，加入絮凝劑有助于膠體物質的沉淀。

中和處理方法因污水的酸堿性不同而不同。對酸性污水主要由酸性污水與堿性污水互相中和、藥劑中和及過濾中和三中方法；對于堿性污水，主要由堿性污水與酸性污水相互中和、藥劑中和兩種。（2）氧化還原法。利用氧化/還原的原理去除水中氧化性或還原性污染物的方法。污水處理中最常采用的氧化劑是空氣、臭氧、氯氣、次氯酸鈉以及漂白粉等，常用的還原劑有硫酸亞鐵、亞硫酸氫鈉及鐵屑等。（3）化學沉淀法。是指向被處理的水中投加某些化學藥劑（沉淀劑），使之與水中溶解態(tài)的污染物直接發(fā)生化學反應，形成難溶的固體生成物，然后進行固液分離，從而除去水中污染物的一種處理方法。（4）電化學法。利用電化學原理去除水中污染物的方法。

2.2.3 生化控制法

利用微生物的生理活動將水中溶解性可生物降解的有機污染物去除的方法，即生化控制法。最常用的有如下方法：（1）好氧生物處理法。利用好氧微生物來去除水中污染物的方法。它的特點是在處理過程中要始終使反應體系中維持一定的溶解氧濃度，因此所消耗的能量比較多。目前，該法主要用于城市污水等含有機污染物濃度不高的污水的處理。（2）厭氧生物處理法。利用艷陽微生物來去除水中污染物的方法。它的特點是在處理過程中不需要溶解氧，因此消耗的能量比較少。目前，此法主要用于處理含高濃度有機污染物的污水。

3 結語

為了保證人民的生活健康，我們應該從城市建設、居民生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面的水污染源頭進行控制，同時不斷加強水污染控制的技術，采取可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，從源頭做好水體的保護工作，保護好我們賴以生存有限的水資源，保證水體能夠長久有效的處于健康狀態(tài)。

參考文獻

[1]王巖,陳宜Z.環(huán)境科學概論[M].北京:化學工業(yè)出版社,2003.

[2]張振家.環(huán)境工程學基礎[M].北京:化學工業(yè)出版社,2006.