導(dǎo)語：如何才能寫好一篇碳中和的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)；道德；重要性；必要性

“愛崗敬業(yè)，以身作則”這句作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了“愛崗敬業(yè)，以身作則”的精神，才能熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！皭蹗従礃I(yè)，以身作則”既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華，實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師，我們應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題。不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只要我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身到這種平凡的工作上，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏和奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協(xié)和的親切感。因為我們的工作，使無知的頑童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，所以，我們也會感到很欣慰。

二、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿腔熱情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)作到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

面向全體學(xué)生，就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應(yīng)從公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，是每一個學(xué)生都能有所收獲。身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下工夫；有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才，不僅要有扎實的科學(xué)文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。

四、身正為范，塑造人格魅力

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關(guān)鍵詞：物理筆記；必要性和重要性；具體實施；課前預(yù)習(xí)；課堂聽課；課后查漏補缺

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)習(xí)任何一門知識，我們都必須有一個詳實的筆錄，這一點對高中生學(xué)習(xí)物理也至關(guān)重要。因為物理筆記，是強化記憶的最佳方法，可以克服大腦記憶方面的缺陷；物理筆記，也是一份永恒的筆錄，查漏補缺全靠它；物理筆記，還是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要渠道，它能真實地反饋物理學(xué)習(xí)中的誤區(qū)；物理筆記，更是教師和學(xué)生之間的一座橋梁，它可以運輸橋梁兩端的知識和情感。所以，為了深入理解和消化高中物理知識，高中生做物理筆記很有必要。那么，高中生又該如何具體實施高中物理筆記呢？

學(xué)生要把物理筆記當(dāng)成課后作業(yè)認(rèn)真對待、全面總結(jié)；教師要把物理筆記當(dāng)作常規(guī)檢查嚴(yán)格批改、仔細(xì)分析。這樣堅持下去，學(xué)生掌握的物理知識既全面、快速、深刻，又省力、省時、省心，學(xué)生物理成績自然會十分優(yōu)異，教師課堂效率自然會提高。

我認(rèn)為高中生做好物理筆記要做到：課前要預(yù)習(xí)；做好課堂聽課記錄；課后要查漏補缺，完善筆記。三個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，各有輕重，分工不同。

一、課前預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的首要環(huán)節(jié)，也是掌握新知識的前提

做好課前預(yù)習(xí)要求：對每一節(jié)課的總體內(nèi)容進(jìn)行精品細(xì)讀，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容還有疑問（即找重點、難點），分別標(biāo)出并記下來，必要時還可以閱讀適量的課外讀物，讓學(xué)生帶著問題和興趣走進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，學(xué)生提出疑問：為什么牛頓第一定律又叫做慣性定律？如何理解一切物體在任何情況下都具有慣性？難道它在加速運動（火箭）或失重狀態(tài)下也具有嗎？慣性大小的量度是質(zhì)量嗎？這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析疑問的心理定勢，這種需求心理定勢必將調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、課堂聽課筆記是解決問題、解答疑問的重要環(huán)節(jié)，也是檢測知識面是否齊全的標(biāo)尺

要使物理課堂記錄明晰而實用，應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：

1.記好提綱

提綱可以條理知識，鞏固記憶，筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

2.記錄實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實驗和學(xué)生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實驗中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。

3.記錄重點、難點和疑點

一節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。

4.記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容

在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交代特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點。

學(xué)生只需要記下教師延伸的解題方法，教材上的思考討論和似懂非懂的題型；對一些太難的知識，學(xué)生僅僅記下題目即可，不必思考，應(yīng)當(dāng)留到課下解決。要明白，課堂筆記只需“記下來”而不是“記住、掌握”。

三、要查漏補缺，完善筆記

一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就寫上批語，這對強化當(dāng)堂課的重點、難點知識，及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識都是十分重要的。最終要做到筆記能真實全面反饋學(xué)生對物理方法、規(guī)律、內(nèi)容掌握的程度，還能間接反饋學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)困惑。譬如，一位學(xué)生在物理筆記中這樣寫道：“5 kg和5.00 kg的區(qū)別：前者精確到個位，一位有效數(shù)字；后者精確到百分位，三位有效數(shù)字；填空題要格外注意。”還有一位學(xué)生，在課后研究電荷共線平衡時寫道：“三點共線、近小遠(yuǎn)大、兩同夾異、兩大夾小?！币陨系募寄芄P記總結(jié)十分到位，也十分深刻，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)物理知識的要點，也能將物理規(guī)律演變?yōu)楹唵蔚摹绊樋诹铩保瑫r能對知識有全面的總結(jié)和歸納。因此我們可以說，課后完善筆記才是物理知識的升華，學(xué)生掌握物理知識的廣度、深度、難度、準(zhǔn)確度都在這里體現(xiàn)出來。教師通過全面批閱筆記，從而快速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解物理知識規(guī)律的錯誤和不足，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和反饋我們課堂教學(xué)中的重點和難點。

篇3

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 彈性學(xué)制 經(jīng)濟(jì)實用型人才

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實用型人才已經(jīng)成為社會需要的緊缺性人才。在我國，經(jīng)濟(jì)實用型人主要是由中職學(xué)校來培養(yǎng)的。由于這種人才具有實時性的特點，因此在我國實行彈性學(xué)習(xí)制度迅速推動職業(yè)教育的快速發(fā)展，顯得日益重要，勢在必行。

一、中職學(xué)校實行彈性學(xué)制的必要性

1．實行彈性學(xué)制，是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要．是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的需要中職學(xué)校足我國教育的一個重要組成部分，在培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)中所需要的初級、中級、技術(shù)工人方面發(fā)揮了重要作用。然而，就最近幾年中職學(xué)校的情況來看，不容樂觀，從總體上來說陷入了“招生難”的境地。中央提出“技能人才作為‘人才興國’的重要戰(zhàn)略舉措之一”，這說明技能人才在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中是非常重要的。但是存?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)制下．中職學(xué)校幾十年一貫制，顯得單調(diào)、呆板、無生氣。要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實用型人才就必須有一套適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的辦學(xué)思路．包括改革傳統(tǒng)學(xué)制、實行彈性學(xué)制，辦出朝氣蓬勃的新的中職教育。只有這樣，才能適應(yīng)我國中職學(xué)校發(fā)展的需要。

2．實行彈性學(xué)制．勢在必行．．在當(dāng)前改革開放市場經(jīng)濟(jì)條件下?！凹寄苋瞬拧弊鳛椤叭瞬排d國”的重要戰(zhàn)略舉措顯得尤為重要。這就說明，中職教育必須加快發(fā)展，以適應(yīng)國家建設(shè)的需要據(jù)悉．我國有些省市已制定并頒布實施了這一政策規(guī)定。明確規(guī)定：放寬學(xué)生入學(xué)年齡．放寬招生范圍，針對某些專業(yè)可實行彈性學(xué)制等。這些舉措都大大有利于職業(yè)教育(中職教育)的發(fā)展，適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要。

篇4

1中醫(yī)藥術(shù)語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學(xué)研究工作沿著中西藥結(jié)合的道路前進(jìn)現(xiàn)代對中藥所進(jìn)行的科學(xué)研究，主要包括藥理、化學(xué)和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)表征中藥的功效。應(yīng)包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物?；瘜W(xué)研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，從而為控制藥物質(zhì)量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結(jié)果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細(xì)菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術(shù)語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點和長處，它們與機體的“證”相對應(yīng)，直接指導(dǎo)著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應(yīng)使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點的結(jié)核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結(jié)核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細(xì)菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實熱證（或濕熱證），應(yīng)選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學(xué)

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當(dāng)然，并不能由此而完全認(rèn)為抑菌消炎作用即為中藥特性——味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實踐已經(jīng)證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語的補腎陽的作用。可見二者具有生物活性的同一性。不論西藥還是中藥都由相應(yīng)化合物構(gòu)成，具有以下同一性：有的為結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物，有的為結(jié)構(gòu)不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結(jié)構(gòu)清楚的混合物，而相當(dāng)一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結(jié)構(gòu)不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結(jié)構(gòu)尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結(jié)構(gòu)清楚的，如冰片即為龍腦，相當(dāng)一部分礦物藥的成分結(jié)構(gòu)大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構(gòu)成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質(zhì)的五味

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；必要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-291-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中明確提出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為主要形式的合作學(xué)習(xí)正風(fēng)靡整個數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的“師生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小組討論”都被貼上了“倡導(dǎo)學(xué)生合作探究”的標(biāo)簽，不難發(fā)現(xiàn)我們的課堂中有著這樣或那樣的怪圈：明明是可以通過講解和演示等等就可以解決的，非要作出議論的樣子，烘托課堂氣氛；明明是教師無心注意的小組合作，卻要做出很關(guān)注的樣子；明明是學(xué)生還未進(jìn)入狀態(tài)或是學(xué)生情趣正濃時，卻因時間問題，緊急叫停；更有甚者把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作好學(xué)生的表演，后進(jìn)生的“歡樂海洋”和教師的命令式指引，其實這一切只為一句話“烘托氣氛”，實在是自欺欺人。經(jīng)歷種種現(xiàn)象之余，我們應(yīng)冷靜地思考，我們的新課改提倡合作學(xué)習(xí)，但卻因我們的認(rèn)識上的不足和操作上的不當(dāng)，使我們課堂中的“合作學(xué)習(xí)”這一組織形式成為了一種效率低，而且耗時間和精力的一種“花架子”。在我看來，要想提高“合作學(xué)習(xí)”的水平和效率，讓它能夠真正的作用于課堂，首先就要找到一個有價值的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)要落到實處，不能搞“花架子”，不能華而不實。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義是什么？

1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的小組合作學(xué)習(xí)，要求同伴之間的合作甚至與教師之間的溝通協(xié)作。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，發(fā)揮自己的潛能；有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2、合作學(xué)習(xí)的意義：①合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間的相互合作及學(xué)生之間的參與性。改變傳統(tǒng)課堂單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)模式，有效開發(fā)教學(xué)資源。②合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助意識，形成學(xué)習(xí)與交往的合作技能。③合作學(xué)習(xí)提倡“別人為我，我為別人，我為人人，人人為我”的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)團(tuán)隊氛圍。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“合作”學(xué)習(xí)。

1、這是新課程的呼喚

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本思想是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生個體的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”因此，我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念應(yīng)該有以下幾個觀點：①數(shù)學(xué)課程生活化。②讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的形成。③轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。④教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。⑤評價的根本是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。⑥重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、主動和具有個性的過程”。“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是此次課改的核心理念。同時，又指出，“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織課堂教學(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，真誠的與學(xué)生合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)開展“合作學(xué)習(xí)”。這是時代的必然，新課程的呼喚。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的渴求

小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高與發(fā)展。它具備以下特點①小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，而是自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新等多種形式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。②小學(xué)數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)。③小學(xué)數(shù)學(xué)不同于科學(xué)數(shù)學(xué)。④小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾數(shù)學(xué)而非精英數(shù)學(xué)。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情境，真正構(gòu)建自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、時代的呼吁

現(xiàn)代學(xué)生觀――學(xué)習(xí)的主體、各有個性的人；現(xiàn)代人才觀――行行出狀元、人人能成才，終身學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教師角色――學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。從這里可以看出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生個體能夠獨自或共同合作，運用課堂學(xué)習(xí)到的技能解決生活中的問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平。整個課堂教學(xué)中，師生的目標(biāo)是一致的，都是為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師把學(xué)生教會，學(xué)生要學(xué)會。師生在目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)過程中和諧共振，共同發(fā)展，因而，合作學(xué)習(xí)則為小學(xué)數(shù)學(xué)教育之必需。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革后迅速在各個學(xué)校掀起的一種有效教學(xué)形式，這種教學(xué)形式有利于減輕教師過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師的任務(wù)由硬塞知識到學(xué)生的大腦中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)，也充分調(diào)動了學(xué)生興趣、積極性和主動性，讓學(xué)生自主探索，更讓學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)解決問題后，有了強烈的自豪感，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】 中職生 職業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)

近年來受“重普高”和“免試入學(xué)”等因素的影響，中職生入學(xué)時的素質(zhì)普遍偏低。自身存在著學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、怕吃苦、眼高手低、不能把握就業(yè)機會等一些問題。加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育變得尤為緊迫。

以下兩類學(xué)生尤其需要加強指導(dǎo)和教育：一是被動地接受教育，學(xué)校有部分學(xué)生往往是家長出于無奈而將其送來“托管”的，無心向?qū)W，提不起學(xué)習(xí)興趣是他們在中學(xué)早就養(yǎng)成的習(xí)慣。專業(yè)知識和技能都是老師“填鴨式”灌輸給他們的。所以，在他們的頭腦里根本沒有“讀書為了就業(yè)”的觀念。過分地依賴?yán)蠋熀透改福粤⒛芰Σ?，真正到了就業(yè)的時候，便顯得不知所措。二是為好奇而讀書，有部分學(xué)生來職校讀書的主要目的只是對某個專業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了謀職業(yè)，對未來職業(yè)的認(rèn)識淺薄，對自己的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)能力都缺乏了解。因此，一旦到了選擇職業(yè)的時候，東不成西不就。這些在職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生中尤為突出，他們擇業(yè)時往往首選到經(jīng)濟(jì)效益較好的單位（如珠海格力空調(diào)有限公司、豐田汽車有限公司、廣州本田汽車有限公司等），這部分學(xué)生寧可守著枯燥的生產(chǎn)線當(dāng)生產(chǎn)工人，也不愿意干又臟又累的汽車維修工作。

另外造成中職生難就業(yè)的另一個重要原因，是學(xué)生對社會需求不了解，不能擺正自己的位置。擇業(yè)時安排到國有企業(yè)怕效益不好、收入低；安排到外資企業(yè)、中小型私營企業(yè)工作擔(dān)心不穩(wěn)定、沒有保障；創(chuàng)業(yè)又嫌辛苦、風(fēng)險大。另一方面，畢業(yè)生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差、不善于包裝自己等。由此可見，學(xué)生在選擇專業(yè)和就業(yè)時存在盲目性，往往隨大流，一擁而上。因此通過職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育可達(dá)到以下目的。

一、通過加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生與職業(yè)相結(jié)合

所謂職業(yè)，是指社會分工的產(chǎn)物，是人們在社會中所從事的作為謀生手段而從事連續(xù)性的、相對穩(wěn)定的工作，通常又叫工作崗位。在改革開放前我國的生產(chǎn)力水平很低，生產(chǎn)工人往往從事比較單一的職業(yè)便能應(yīng)付正常工作，因而工種分類相當(dāng)細(xì)，如機械類的鉗工專業(yè)就細(xì)分到裝配鉗工、維修鉗工等。近年來，由于我國經(jīng)濟(jì)實力不斷增強，并及時對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，使得企業(yè)原來殘舊的、低效率的、能耗大的、勞動強度大的設(shè)備逐步淘汰，取而代之的是自動化程度較高的先進(jìn)設(shè)備，這對勞動者的要求又提升了一個檔次，因此，機電一體化、數(shù)控、模具等專業(yè)應(yīng)運而生。由此可見，職業(yè)是隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化的。

由于學(xué)生的就業(yè)愿望與社會的職業(yè)需求相分離，從而導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)選擇專業(yè)時就存在從眾心理。以我校為例：每年招生任務(wù)2000人，結(jié)果每年扎堆報讀汽修和幼師專業(yè)就各有500人左右，占了“半壁江山”，到就業(yè)時找到理想工作的機會就少了。每個人都有自己的個性、興趣、特長，這些因素影響著他在職業(yè)上的選擇和發(fā)揮。因此，入學(xué)時讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長，自己想做什么；再了解自己的個性，明白自己能做什么，然后結(jié)合現(xiàn)實情況，揚長避短，選擇一個合適的專業(yè)。通過職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀；熟悉職業(yè)情況，知道學(xué)習(xí)為了工作，要生存必須工作，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進(jìn)而有目的地發(fā)揮自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結(jié)合起來，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動與未來的職業(yè)有機地結(jié)合起來。

二、加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育使教育與職業(yè)相結(jié)合

傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式因沒有突出“教育為職業(yè)服務(wù)”的環(huán)節(jié)而顯得不夠完美。激烈的勞動力市場競爭環(huán)境迫使職業(yè)學(xué)校必須樹立“服務(wù)就業(yè)”意識才能獲得更大的生存和發(fā)展空間。職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是“服務(wù)就業(yè)”的一個重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來。可以提高學(xué)生的職業(yè)意識，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，同時樹立正確的擇業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識到擇業(yè)環(huán)境未知、多變，必須結(jié)合自身條件和社會需要的實際進(jìn)行客觀選擇，就業(yè)的道路上充滿了艱難險阻，必須做好艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備。實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變，善于把所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的提高。

三、加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育提高就業(yè)率

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要調(diào)整、產(chǎn)業(yè)要升級，對勞動力必然會提出更高的要求，也就給教育提出新的要求。而中職學(xué)校，只有緊跟市場步伐，及時調(diào)整、開設(shè)與社會勞動力市場相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展要求。畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益，從而促進(jìn)招生工作順利進(jìn)行、擴大學(xué)校的辦學(xué)影響力和規(guī)模。因此，進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要工作。事實證明，學(xué)校在強化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是提高就業(yè)率的有效途徑。通過指導(dǎo)和教育，使他們認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢；認(rèn)識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識自我、從容面對現(xiàn)實。所以加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，積極拓展推薦就業(yè)門路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭取主動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展。否則，脫離了社會需要的辦學(xué)方向只能是死路一條。

四、結(jié)束語

通過職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，可以使同學(xué)們在就業(yè)時主動地適應(yīng)社會的需要，認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)，揚長避短，合理選擇職業(yè)，用學(xué)到的知識和技能到勞動力市場上去競爭、自主擇業(yè)或立業(yè)創(chuàng)業(yè)，在為國家和社會作貢獻(xiàn)的同時，實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)學(xué)校的一件大事。把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動者，是非常重要的，必須引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工以及社會各屆的高度重視。加強學(xué)生思想政治教育，采取有針對性的措施，使學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德。只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌扔芯礃I(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳黎明.創(chuàng)業(yè)指南針[M].北京.中國國際廣播出版社.2000.

篇7

關(guān)健詞：職務(wù)犯罪 偵查權(quán) 法學(xué)理論 

 

近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,少數(shù)國家工作人員經(jīng)不起改革開放所帶來的各種誘惑和考驗,趁政府職能轉(zhuǎn)變和新舊經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換之際,利用法律法規(guī)的相對滯后,大搞權(quán)錢交易,大肆攫取國家錢財。由此也引起職務(wù)犯罪出現(xiàn)新的變化,犯罪過程越來越復(fù)雜隱蔽,犯罪方式不斷涌現(xiàn),犯罪手段日趨智能化、技術(shù)化,罪犯對抗司法的心理增強,反偵查活動普遍。這些新變化給檢察機關(guān)偵查部門查辦職務(wù)犯罪增加了難度,也給傳統(tǒng)偵查模式帶來了挑戰(zhàn)。為了有效及時地打擊犯罪職務(wù),應(yīng)付職務(wù)犯罪形勢的新變化,一些地方的檢察機關(guān)在查辦職務(wù)犯罪中已開始引入特殊偵查措施,并在實踐中取得了一定成效。但因為我國相關(guān)法律并沒有賦予檢察機關(guān)特殊偵查權(quán),這就使檢察機關(guān)在使用特殊偵查措施查辦職務(wù)犯罪時出現(xiàn)尷尬,既不敢公開使用,也難于得到相關(guān)法律機關(guān)的支持和認(rèn)可。針對這個問題,本人結(jié)合特殊偵查措施的特殊功能,談?wù)勗诼殑?wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施的必要性和可行性。意在讓更多的法律學(xué)者及廣大檢察人員關(guān)注該問題,以期形成從法律上賦予檢察機關(guān)特殊偵查權(quán)的共識。

一、特殊偵查措施在偵查職務(wù)犯罪中具有特殊功能 

特殊偵查措施亦稱秘密偵查措施,一般是指偵查機關(guān)采取隱蔽身份、目的、手段的方法,在偵查對象不知曉的情況下,發(fā)現(xiàn)犯罪線索,收集犯罪證據(jù),以及抓捕犯罪嫌疑人的偵查活動。而在偵查實踐中,特殊偵查措施主要包括三類:一是技術(shù)類偵查措施。包括電子偵聽、電話監(jiān)聽、電子監(jiān)控、秘密拍照或錄相、郵件檢查等;二是誘惑類偵查措施。主要有機會提供型引誘、虛示購買、控制交付等;三是派遣秘密調(diào)查人員類偵查措施。包括線人、特情、臥底偵查員等。在這三類特殊偵查措施中,目前使用較多的是技術(shù)類偵查措施和派遣秘密調(diào)查人員類偵查措施,誘惑類偵查措施則很少采用。 

由于特殊偵查措施的隱蔽性,使用時對方不易察覺,容易滲透到職務(wù)犯罪行動過程之中,具有常規(guī)性犯罪偵查不具備的特殊功能,因此能夠更有效地打擊犯罪。比如在偵查賄賂案件中,傳統(tǒng)的偵查手段主要是靠訊問突破犯罪嫌疑人,以口供作為主要證據(jù),但現(xiàn)在犯罪分子越來越狡猾,行受賄雙方基于對沒有其他證據(jù)證明自身犯罪行為這一情形的信賴,往往拒絕供述,即使供述,往往取得的是“一對一”的口供證據(jù),如果沒有其他證據(jù)輔助,犯罪嫌疑人以種種借口翻供的可能性也較大,以致可能帶來對其不能定罪的后果。但如果能在案件中運用電話監(jiān)聽、秘密拍照或錄相等特殊偵查措施,或利用某一方有錄音或錄像,以及在偵查訊問中采用錄音錄像固定證據(jù),那就會對偵破案件會有很大作用。又如在查辦貪污犯罪案件時,如果能夠利用線人、臥底偵查等特殊偵查措施,在國有公司、企事業(yè)單位等組織中物色內(nèi)線,作為輔助人員,擴大線索來源,收集情報資料,或者派偵查人員到相關(guān)企業(yè)、單位以會計或相關(guān)人員的身份開展工作,進(jìn)行有關(guān)賬目的查證工作,就會順利查清案件。另外,在偵查中通過移動電話、移動定位設(shè)備等技術(shù)確定犯罪嫌疑人手機的技術(shù)參數(shù)及方位,跟蹤或守候監(jiān)視犯罪嫌疑人等特殊偵查措施都是常規(guī)偵查所不能具備的特殊功能。因此在職務(wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施是很有必要的。

二、在職務(wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施的必要性 

1.在職務(wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施是我國反腐敗斗爭的形勢需要。在剛剛閉幕的黨的十七屆四中全會上通過的加強和改進(jìn)黨建的《決定》中,反腐敗成為四大關(guān)注點之一,《決定》明確指出:“堅決反對腐敗,是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)?！甭殑?wù)犯罪作為腐敗最突出的表現(xiàn)形式,它嚴(yán)重侵蝕了國家工作人員隊伍,損害了黨員干部的形象,破壞了黨和國家機關(guān)與人民群眾的血肉關(guān)系,而且阻礙了市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展,是一種危害深遠(yuǎn)的犯罪。反對腐敗,就必須嚴(yán)肅查辦職務(wù)犯罪案件。但由于目前我國檢察機關(guān)偵查部門的偵查手段落后,對職務(wù)犯罪還沒有形成有效威懾,一些職務(wù)犯罪分子逍遙法外,而且還起到負(fù)面示范作用。近幾年,從查辦的職務(wù)犯罪案件來看,犯罪數(shù)額是越來越大,涉案官員級別是越來越高。因此,要遏止職務(wù)犯罪的蔓延趨勢,嚴(yán)厲打擊腐敗,就必須在在職務(wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施,增加職務(wù)犯罪受到查處的可能性。 

2.在職務(wù)犯罪偵查中引入特殊偵查措施是職務(wù)犯罪案件偵查形勢發(fā)展的需要。這些年來。隨著我國憲法和刑事訴訟法的修改,法律對傳喚犯罪嫌疑人的時間作了嚴(yán)格限制并允許律師提前介入,人權(quán)問題寫進(jìn)憲法,還有《律師法》的修改,以及檢察機關(guān)開展的檢務(wù)公開工作等,使職務(wù)犯罪案件的偵查情勢發(fā)生了很大的變化。一方面是法律更加規(guī)范,執(zhí)法更加嚴(yán)格、更加透明,檢察制度更加公開,這些意味著檢察機關(guān)在辦案時的約束增多了、辦法減少了;而另一方面是犯罪嫌疑人的法律保護(hù)意識和反偵查能力越來越強,作案手段日趨隱蔽,辦案的阻力越來越大。在這種情況下,如果職務(wù)犯罪偵查方式還是停留在現(xiàn)有水平,不積極探索新的、有效的偵查措施,必然就不能適應(yīng)職務(wù)犯罪案件偵查形勢發(fā)展的需要。如果不賦予檢察機關(guān)一定的特殊偵查手段和措施,根本無從實現(xiàn)打擊懲治腐敗的任務(wù)。對此理論與實務(wù)界對職務(wù)犯罪偵查手段的有限性提出了一些建議,如建立職務(wù)犯罪情報信息系統(tǒng)、提高偵查中的技術(shù)含量、外線偵查等。 

篇8

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 設(shè)計素描 教學(xué)思路 教學(xué)探索

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0142-02

“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有與其他設(shè)計類課程相關(guān)聯(lián)的要求，比如：設(shè)計構(gòu)成、字體設(shè)計、招貼設(shè)計等，只有掌握好一定的基礎(chǔ)，才能更好學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程。本著“低起點、嚴(yán)要求、精培養(yǎng)”的原則，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中，彌補“零基礎(chǔ)”學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力，較快提升學(xué)生對“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”這類專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識和表現(xiàn)能力，是需要思考的一個問題。

1 高職“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”類基礎(chǔ)課程設(shè)置的必要性

高等職業(yè)教育是我國教育的一種類型，其重要特征是“職業(yè)技能教育”，是針對工作崗位定向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育。職業(yè)教育非常注重技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，從這個特征看，似乎“設(shè)計素描、設(shè)計色彩”等理論性的基礎(chǔ)課程就顯得不是特別重要了。根據(jù)當(dāng)前高職教育的實際現(xiàn)狀分析，高職階段的教育是學(xué)生跨入職場前的一個重要時期，不能把它當(dāng)作全日制教育的末尾階段，而應(yīng)該看它是職業(yè)生涯的開始階段。讓學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃，不能單因三兩年職前教育就終身定位。對高職學(xué)生的教育要做到能就業(yè)，但更要做到能發(fā)展。就這一層面來看，對于設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，了解并掌握一定的素描類基礎(chǔ)課程就非常有必要了。

在設(shè)計工作的整個流程中，設(shè)計的制作只是其中較小的組成部分。從項目最初的構(gòu)想，到建設(shè)性的完善，再到精益求精，好比設(shè)計素描的整個流程，繪制過程很重要，設(shè)計和制作習(xí)慣更為重要。分析“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”的課程內(nèi)容可知，掌握這些知識，不僅能夠鍛煉設(shè)計基本技能，更能夠提升設(shè)計思維和對流程中各種關(guān)系的整體把握。

因此，“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”類課程設(shè)置的必要性也就一目了然了。學(xué)生要成功就業(yè)，就要有扎實的設(shè)計基礎(chǔ)；要想持久的發(fā)展，就要養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣。

2 高職“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”類基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中存在的問題

2.1 生源素質(zhì)

由于專業(yè)特性，設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該招收具有美術(shù)功底的學(xué)生。但目前在專業(yè)起步階段，生源素質(zhì)良莠不齊，通過普通高考招收或者是推免招收的學(xué)生基本上沒有繪畫基礎(chǔ)，這部分學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣、動手能力、思維觀念、接受能力等都很薄弱，對這些幾乎是“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，采取什么樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，取得較好教學(xué)效果對于高職院校的教師是個極大挑戰(zhàn)。

2.2 教學(xué)定位不夠清晰

目前的大多數(shù)高職院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)使用的依然是本科院校的專業(yè)化教學(xué)模式，選用的教材也大多沿襲了本科院校教學(xué)的內(nèi)容，重視物體的基本化造型、明暗關(guān)系和色彩搭配，沒有將“設(shè)計性”特點凸顯，沒有結(jié)合相關(guān)專業(yè)的研究方向，并且缺乏和相關(guān)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，造成此項課程缺乏專業(yè)特色，教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)不清晰[1]。

2.3 教師認(rèn)識局限

有些教師對“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”課程的認(rèn)識和教學(xué)方法也遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多教師認(rèn)為這些課程的設(shè)置只是為了訓(xùn)練學(xué)生的造型基礎(chǔ)，是作為該專業(yè)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)性知識，對于職業(yè)技能的提升起不到大作用，因此，在教學(xué)過程中也就主要采取以講解為主的教學(xué)方法。有些教師在講解時，最多輔助以幻燈片等教學(xué)媒介，從理論上去講解設(shè)計素描或設(shè)計色彩的構(gòu)成過程和方式、方法，但很難讓學(xué)生積極投入到素描的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡人意。

2.4 教學(xué)課程安排不夠合理

高職院校一般是三年制學(xué)習(xí)時間，與本科院校相比較短。再加上現(xiàn)在高職院校一般都是采取2.5年+0.5年或者2年+1年的教學(xué)模式，即2年在校學(xué)習(xí)，1年校外頂崗實習(xí)。這無形中更加縮短了高職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間。但是高職院校在專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上，卻跟本科院校同類專業(yè)非常相似。沒有針對性根據(jù)高職學(xué)生特點安排基礎(chǔ)課程，課程門類眾多，很多專業(yè)基礎(chǔ)課程課時量必然會被大幅度減少，有的課程教學(xué)時間由兩學(xué)期壓縮成為一學(xué)期，兩學(xué)期未必能解決的問題，卻要求在短短一個學(xué)期全部解決。而從設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，扎實的美術(shù)基礎(chǔ)需要學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深，通過大量的動手實踐才能獲得。這對于沒有一點美術(shù)基礎(chǔ)或者美術(shù)基礎(chǔ)非常薄弱的高職學(xué)生來說，必然覺得壓力太大，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，長此以往，技能訓(xùn)練根本無法達(dá)標(biāo)。

3 “設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”類課程的教學(xué)改革思路

3.1 培養(yǎng)設(shè)計思維是設(shè)計類學(xué)生需要的基礎(chǔ)

（1）訓(xùn)練思維的方法。

“零基礎(chǔ)”學(xué)生的專業(yè)繪畫能力基本為零，可以從觀察入手，先培養(yǎng)思維再動手實踐。“設(shè)計素描”與“設(shè)計色彩”是以訓(xùn)練學(xué)生如何觀察、認(rèn)識、理解和再現(xiàn)物體形象與色彩為目的，是設(shè)計思維培養(yǎng)的重要方式。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的位置，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，要求學(xué)生多觀察，教師在旁邊做一些引導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的觀察方式和思維方法，這樣就能重新認(rèn)識他們所看到的事物，通過多角度觀察，讓學(xué)生能夠正確理解“設(shè)計素描”中的抽象形態(tài)，通過抽象的形態(tài)來表達(dá)畫面，通過對顏色的理解，使得色彩也具有生命，在設(shè)計中顏色就是形象的一部分，表達(dá)了一種理念情感或代指某一物。例如：教師將靜物放置在桌面上，給予一個明確的主題，然后讓學(xué)生自行設(shè)計構(gòu)思去詮釋這個主題。這樣就很好培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思維能力。

（2）豐富設(shè)計思維。

在課堂上為學(xué)生解讀一些經(jīng)典設(shè)計作品，可以讓學(xué)生體會大師創(chuàng)作的同時，發(fā)揮自己的想象，總結(jié)自己的興趣關(guān)注點，例如：設(shè)計風(fēng)格、色彩運用等，拓展視野豐富思維，為下一步動手實踐積累靈感。同時，展開討論，鼓勵學(xué)生在欣賞作品時踴躍發(fā)言，說出自己的想法看法，學(xué)會與他人交流溝通，不懂就問，這點很重要，許多學(xué)生不善于闡述觀點甚至不懂裝懂，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果甚至職業(yè)生涯。

3.2 繪畫能力的提高

（1）由淺入深，引導(dǎo)式教學(xué)。

從課程設(shè)置上看，“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”作為設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和手繪能力。為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。而作為從未接觸過繪畫的學(xué)生，善于引導(dǎo)才能激發(fā)興趣。這就要求在教學(xué)過程中，不能單一參照傳統(tǒng)教學(xué)方式。打破局限，讓學(xué)生放手去畫自己看到的事物，不必要求塑形和色彩關(guān)系，但求“有特點”“有意思”，多鼓勵、多指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生愿意拿起筆不懼怕繪畫，這是最重要的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多畫多看、多思考，提高學(xué)生的審美能力，加強手繪基本功。

（2）選擇更易掌握的繪畫材料，激發(fā)繪畫熱情。

為了激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，在教學(xué)中嘗試改變以往傳統(tǒng)的水粉顏料等作畫工具材料，選用彩砂紙、油畫棒、彩色鉛筆等工具材料進(jìn)行嘗試，作畫不要求過分注重對物體的真實表現(xiàn)，而著眼于以更自由、更概括、也更具想象力的裝飾色彩訓(xùn)練，以開拓學(xué)生的創(chuàng)意能力為目標(biāo)，在表現(xiàn)方式上力求多樣化與原創(chuàng)性，這個過程中不僅僅要解決技法的問題，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的創(chuàng)造性思維方式。

（3）著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計繪畫的能力。

由于學(xué)時限制，在面對“零基礎(chǔ)”學(xué)生時，應(yīng)弱化傳統(tǒng)教學(xué)中重視物體基本型塑造、明暗關(guān)系等內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計繪畫”能力，突出“設(shè)計性”。將基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與專業(yè)化研究方向結(jié)合起來，加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、專業(yè)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，多畫速寫和裝飾色彩，將具象思維視覺化、符號化、概括化，提升學(xué)生的抽象思維能力、抽象表現(xiàn)能力和對形態(tài)的審美能力。

3.3 建立符合高職設(shè)計類專業(yè)特點的“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”課程實訓(xùn)室，開展理實一體化教學(xué)

首先，應(yīng)該建立符合高職設(shè)計類專業(yè)特點的基礎(chǔ)課程實訓(xùn)室，這是實施教學(xué)計劃、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及創(chuàng)新能力的有力保證。

設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)室，應(yīng)該設(shè)備齊全，其中除了應(yīng)該擺放畫架、畫板，有能夠讓學(xué)生臨摹的石膏和靜物置物柜外，更應(yīng)該集教學(xué)區(qū)、動手實踐區(qū)、小型作品展示區(qū)、材料儲存區(qū)、多媒體講臺為一體。在課時結(jié)構(gòu)的安排上，可以采取理論講授與實踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，比如：設(shè)計為一周4學(xué)時的教學(xué)進(jìn)度，則可以采用周2的理論講授和周2的實踐操作結(jié)合開展教學(xué)活動。或者也可以采取一分為二的理實一體教學(xué)模式，上半堂課做理論講解，下半堂課做實踐教學(xué)。這樣開展理實一體的教學(xué)模式，既有利于教師對基礎(chǔ)理論性知識的傳授，又能通過學(xué)生主動實踐，及時掌握和消化，對“設(shè)計素描”“設(shè)計色彩”類基礎(chǔ)課程的學(xué)科地位和學(xué)科效果起到很好作用。

4 結(jié)語

面對高職院校設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的諸多問題，作為教師應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，大膽實踐、不斷探索?！霸O(shè)計素描”和“設(shè)計色彩”是設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的銜接課程，是通往設(shè)計的必經(jīng)之路，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路，由淺入深，善于鼓勵和引導(dǎo)才能使“零基礎(chǔ)”學(xué)生無論從思維方式還是繪畫技能都會有一個較快的提高。真正體現(xiàn)基礎(chǔ)課程的意義，以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雨新.淺析藝術(shù)專業(yè)設(shè)計素描及色彩課程教學(xué)改革思路[J].藝術(shù)時尚（下旬刊），2014（11）：430.

篇9

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)中學(xué)英語教師 自我素養(yǎng) 必要性 策略

中學(xué)英語教師的自我素養(yǎng)，從狹義的角度考慮，在個人修養(yǎng)方面主要指教師的人文素養(yǎng)，思維創(chuàng)新，社會關(guān)注度和參與度，在教育教學(xué)方面主要指教育理論知識修養(yǎng)，教育教學(xué)能力與認(rèn)識。

在英語教育欠發(fā)達(dá)的藏區(qū)，受多種因素制約，教育改革的腳步緩于其他地區(qū)，但隨著時代的進(jìn)步，社會更加重視英語人才的思辨能力及應(yīng)用能力，這種對學(xué)生的高要求即對英語教師的高要求，打鐵還需自身硬，藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

一、藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我修養(yǎng)的必要性

1.地區(qū)發(fā)展需要。作為民族地區(qū)，藏區(qū)在民族團(tuán)結(jié)和社會和諧方面有深遠(yuǎn)影響。作為藏區(qū)人才培養(yǎng)的基石，教師必須有較高的素養(yǎng)，對民族，對世界有著積極向上的認(rèn)同感，對學(xué)生要有熱愛的感情，并通過教學(xué)及生活中的點滴，將這種認(rèn)識傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考個人對于民族，民族對于國家，對于世界發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀，讓一批批學(xué)生去影響周圍的人，營造和諧的民族地區(qū)發(fā)展氛圍。

2.自身發(fā)展需要。首先，日常教學(xué)中的普遍現(xiàn)象是教師在教學(xué)生活中側(cè)重于關(guān)注所教授的書本知識，對于書本之外自我修養(yǎng)的提高多少有些忽視；其次，“活到老，學(xué)到老”是當(dāng)今社會的趨勢，作為基礎(chǔ)教育工作者，中學(xué)英語教師要謀求自我發(fā)展就勢必提高自我競爭力和自我素養(yǎng)；最后，只有擁有較高的素養(yǎng)，教師才能有更廣博的視野，更寬廣的胸懷去培養(yǎng)符合要求的人才。

3.教育教學(xué)需要。信息化的社會中，學(xué)生對教師的素養(yǎng)也不斷提出新要求，教與學(xué)相輔相成，學(xué)生素養(yǎng)的提高勢必要求教師先提高修養(yǎng)，通過教師的修養(yǎng)去促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修。長期以來，藏區(qū)中學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，由于多種因素的影響，英語學(xué)習(xí)較為吃力，對英語學(xué)科不感興趣，因此教師需要使出渾身解數(shù)，通過自身在英語專業(yè)的修養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面獲得進(jìn)步。

二、藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我修養(yǎng)的策略

1.新媒體，新出路，新創(chuàng)意。社會的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生對新技術(shù)更加感興趣，由于英語學(xué)科的開放性和異域性特點，學(xué)生在英語課堂上期待教師能使用新技術(shù)，新方法去教授這門課，因此，教師首先可以從此方面著手提高自我教學(xué)修養(yǎng)。

多媒體，尤其微課，班班通，電子交互式白板等在校園的應(yīng)用為英語教學(xué)打開了新的途徑。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，藏區(qū)學(xué)校信息的開放度和新媒體在教學(xué)應(yīng)用中尚未發(fā)揮最大作用，因此教師在平時的教學(xué)中可以不斷嘗試新的媒體應(yīng)用，通過視、聽、說、形、圖等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用新媒體，尋找新思路，才能在教學(xué)方面有新的出路。同r，新媒體的應(yīng)用也能給予教師新的教學(xué)靈感和思路，日積月累，新的創(chuàng)意也慢慢出現(xiàn)，教師的自我修養(yǎng)自然水到渠成。

2.加強理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)實踐教學(xué)。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)理念，這種理念源于實踐，指導(dǎo)實踐。在日常教育教學(xué)中，英語教師要不斷地給學(xué)生教授新思維新理念，就要從源頭不斷刷新自我教育理論知識，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)及西方先進(jìn)教育理念，追隨時代進(jìn)步潮流，汲其之長，學(xué)為己用，方能高屋建瓴，制定出符合實際的教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，從學(xué)科專業(yè)教學(xué)理論的層次提高自我素養(yǎng)。

3.回歸英文名著，重溫時代經(jīng)典。要讓學(xué)生對英語感興趣，首先英語教師需要提高英語文化知識儲備。藏區(qū)中學(xué)英語教師平時缺少外部語言環(huán)境，接觸的英語絕大多數(shù)為高中水平的文章，缺乏對原汁原味英文的更深層次學(xué)習(xí)。但是高中英語教材在編寫上一直對教師的知識面和閱讀量有要求，如人教版高中英語book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，book8 Pygmalion等單元涉及到英文經(jīng)典著作。在平時的教學(xué)中，教師是否完整閱讀了這些英文經(jīng)典名著？是否閱讀了作者的其他作品？如果沒有，那么在教學(xué)中又是怎樣引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)容和情感？

英文原著是西方歷史的真實寫照，人物真實情感的流露，因此，在英語學(xué)科的教學(xué)中，教師需要回歸英文名著，重溫時代經(jīng)典，關(guān)注時代的人與事，關(guān)注社會，這是閱讀時代及終生學(xué)習(xí)時代的必然要求，也是藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我文化內(nèi)涵和英文專業(yè)素養(yǎng)的必然途徑，只有通過教師親身品味原著，才能在課堂上準(zhǔn)確把握，做到游刃有余，突破創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，藏區(qū)中學(xué)英語教師提高自我素養(yǎng)，無論對自身還是對教學(xué)，甚至是對地區(qū)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步均有重大意義?；畹嚼?，學(xué)到老，教師素養(yǎng)的提高并不是一蹴而就，而是在平時的點滴生活與學(xué)習(xí)中不斷提高，條條大路通羅馬，只要做個有心人，教師總能發(fā)現(xiàn)提高自我素養(yǎng)的各種途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞]電廠；化學(xué)水；工藝

中圖分類號：D322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0023-01

0 前言

化學(xué)水處理是火電廠重要的生產(chǎn)過程，確?；瘜W(xué)水處理設(shè)備可靠運行和補給水質(zhì)量對火電廠的安全經(jīng)濟(jì)運行起著非常重要的作用。電廠水處理主要是指給水處理，即鍋爐用水的處理。鍋爐用水必須經(jīng)過嚴(yán)格的凈化處理才能使用，否則將會造成嚴(yán)重的危害。

1 化學(xué)水處理工藝原理

化學(xué)水處理工藝系統(tǒng)包括化學(xué)預(yù)處理、一級除鹽系統(tǒng)和酸堿再生系統(tǒng)，其中除鹽系統(tǒng)由離子交換除鹽系統(tǒng)、酸堿再生系統(tǒng)、廢液中和系統(tǒng)組成。

1.1 化學(xué)水預(yù)處理

一般天然水中含有較多的懸浮物和膠體物質(zhì)，如不首先除去，含有懸浮物和膠體物質(zhì)的水如直接進(jìn)入鍋爐，易使鍋內(nèi)結(jié)生泥垢；若水中含有有機物的膠體，進(jìn)入鍋爐則易使鍋水起泡，從而惡化蒸汽品質(zhì)。因此，在電廠水處理工藝中，應(yīng)首先除去懸浮物和膠體物質(zhì)，使水得到澄清，或者預(yù)先除去部分硬度，這就是水的預(yù)處理目的?；瘜W(xué)預(yù)處理工藝系統(tǒng)主要包括原水加藥系統(tǒng)、澄清池排污系統(tǒng)；升壓泵、工業(yè)水泵、生消水泵控制等。由于水源直接取自較混濁的天然水，通過在水中加入化學(xué)藥劑，使鈣、鎂離子轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶化物而沉淀析出。從而降低水中的硬度。

1.2 除鹽原理

化學(xué)水預(yù)處理僅僅是除掉水中的鈣、鎂離子，而水中的除鹽處理則是除掉水中溶解的鹽類，常用的方法是化學(xué)除鹽?；瘜W(xué)除鹽就是應(yīng)用離子交換反應(yīng)的原理進(jìn)行除鹽。

由一個強酸性陽離子交換器和一個強堿性陰離子交換器所組成的除鹽系統(tǒng)，是除鹽系統(tǒng)中最簡單的，原水一次相繼地經(jīng)過強酸性陽離子和強堿性陰離子交換器稱做一級，這種形式稱為一級除鹽系統(tǒng)。在這種系統(tǒng)中，原水中所有的陰離子都被陰離子樹脂所吸著，其中包括有HCO-3。這種方法經(jīng)濟(jì)性較差，因為當(dāng)原水通過強酸性陽離子交換后，其中所有的HCO-3都轉(zhuǎn)變成游離的CO2，這就有可能用除碳器將它除去，在上述系統(tǒng)中因不設(shè)除碳器，那么HCO-3就被陰離子樹脂吸著，這樣就需要多量的陰離子樹脂，并且在再生中要消耗更多的再生劑，所以這種系統(tǒng)只適用于供水量很小或進(jìn)水中含HCO-3一量很小的情況。

原水在強酸性陽離子交換器中經(jīng)陽離子交換后，除去了水中所有的陽離子。被交換下來的H+與水中的陰離子結(jié)合成相應(yīng)的酸，其中與HCO-3結(jié)合生成的CO2連同水中原有的CO2在除碳器中被脫除。水進(jìn)入強堿性陰離子交換器后，以酸形式存在的陽離子與強堿性陰離子樹脂進(jìn)行交換反應(yīng)，除去水中所有的陰離子，從而將水中溶解鹽類全部除去制得除鹽水。

2 化學(xué)水處理系統(tǒng)流程

化學(xué)水處理系統(tǒng)主要由離子交換除鹽系統(tǒng)、酸堿再生系統(tǒng)、廢液中和系統(tǒng)組成。

2.1 離子交換除鹽系統(tǒng)

以采用地下水的水質(zhì)為例，地下水一般水質(zhì)很好，離子交換除鹽系統(tǒng)采用一級除鹽系統(tǒng)加混床處理，其流程為：地下水――深井泵――生水池――生水泵――生水加熱器――過濾器――清水池――清水泵――強酸性陽離子交換器――除碳器――中間水池――中間水泵――強堿性陰離子交換器――混床――除鹽水池――除鹽水泵――主廠房，設(shè)有五套過濾器、強酸性陽離子交換器、強堿性陰離子交換器和混床以進(jìn)行切換使生產(chǎn)連續(xù)。

從生水加熱器來的原水進(jìn)入過濾器進(jìn)行過濾，將原水中殘留的懸浮物去除。經(jīng)過過濾后的水進(jìn)入清水箱，由清水泵打入強酸性陽離子交換器，經(jīng)強酸性陽離子交換除去水中鐵、鈣、鎂、鈉等陽離子，再送入除二氧化碳器，通過鼓風(fēng)方式除去水中 CO2，再送入強堿性陰離子交換器，通過強堿性陰離子交換，除去水中強酸根（Cl-、SO42-），碳酸氫根（HCO3-）及硅酸氫根（HSiO3-） 等陰離子，進(jìn)入混床對剩余的陰、陽離子進(jìn)行處理，最后送入除鹽水池，由除鹽水泵送入主廠房，以供鍋爐使用。經(jīng)過以上工藝處理的水就是合格的鍋爐補給水，稱作無鹽水。用來吸收陽離子的樹脂稱為陽樹脂，用來吸收陰離子的樹脂稱為陰樹脂。強酸性陽離子交換器也稱為陽床，強堿性陰離子交換器也稱為陰床。

2.2 酸堿再生系統(tǒng)

酸罐中的濃鹽酸（HCl ）由酸泵輸送到酸計量箱，當(dāng)陽床再生時，由除鹽水使酸噴霧器產(chǎn)生負(fù)壓，將酸計量箱內(nèi)的一定量的濃鹽酸稀釋成稀酸溶液，送入陽床進(jìn)行再生。

堿罐中的堿液（ NaOH ）由堿泵輸送到堿計量箱，當(dāng)陰床再生時，由除鹽水使堿噴霧器產(chǎn)生負(fù)壓，將堿計量箱內(nèi)的一定量的濃堿稀釋成稀堿溶液，送入陰床進(jìn)行再生。

2.3 廢液中和系統(tǒng)

由于在本系統(tǒng)采用的是化學(xué)除鹽工藝，再生已經(jīng)失效的陽、陰離子交換樹脂時，所用的酸、堿液耗量不可低于或等于理論量。所以除鹽工藝的水處理系統(tǒng)再生過程中就必定產(chǎn)生大量的酸、堿廢水。不經(jīng)處置的廢液就直接排放，會污染水域、影響農(nóng)作物及魚類正常生長和危及人民群眾的健康。這就必須要進(jìn)行廢酸、堿的處理，以使排放水 PH 值達(dá)到允許排放的標(biāo)準(zhǔn)。

陰陽床再生過程中會產(chǎn)生一定量的廢堿和廢酸（總量約占化學(xué)制水10%），通常采用的方法是把這些廢堿和廢酸排到中和池中，進(jìn)行自然中和，但實際使用中很難達(dá)到自然中和處理的目的，即廢堿和廢酸混合反應(yīng)后 pH 值不能滿足環(huán)保排放（pH值6-9）標(biāo)準(zhǔn)。其工作原理就是設(shè)置一個中和池，讓陰陽離子交換器再生所產(chǎn)生的廢酸堿液排放到中和池中，首先讓廢酸堿液自行中和，并根據(jù)需要，加入適量的酸堿進(jìn)行中和，然后排放掉廢液。為了加快中和速度，這里設(shè)置壓縮空氣管進(jìn)行攪拌，使得加入作調(diào)節(jié)用的酸（或堿）與廢液能夠混合均勻、互相中和。

3 化學(xué)水處理系統(tǒng)的自動控制

3.1 過濾器自動控制過程

運行時水經(jīng)上部進(jìn)水閥進(jìn)入過濾器，過濾后的水從下部送出。當(dāng)過濾器出水濁度超過規(guī)定值時必須進(jìn)行反沖洗。進(jìn)行反沖洗操作時，將過濾器內(nèi)的水排放到濾層上緣為止，首先用壓縮空氣（氣壓 0.6-1.0MPa）吹洗，然后用水和壓縮空氣混合沖洗，再反洗，最后正洗至水質(zhì)合格后運行或備用。根據(jù)具體的工藝要求設(shè)定上部排水、吹洗、混合沖洗、反洗的時間。

3.2 強酸陽離子交換器自動控制

運行過程中，當(dāng)出水的鈉離子濃度超過規(guī)定值時必須進(jìn)行再生，再生主要有反洗、排水、頂壓、還原、置換、正洗等工藝步驟。反洗又分小反洗和大反洗兩種，一般經(jīng)過10-20個制水周期后進(jìn)行一次大反洗，由于大反洗后再進(jìn)行還原時，還原劑的用量應(yīng)比平時增加 20%-50%，所以需要增加一個補充還原過程。各個步驟的時間需要根據(jù)具體的工藝要求設(shè)定。

3.3 強堿陰離子交換器自動控制

運行過程中，當(dāng)出水的SiO2含量超過規(guī)定值時必須進(jìn)行再生，再生主要有反洗、還原、置換、正洗等工藝步驟。各個步驟的時間需要根據(jù)具體的工藝要求設(shè)定。

3.4 除鹽系統(tǒng)的流程控制

一級除鹽系統(tǒng)聯(lián)接方式可分為單元制和母管制，不同的聯(lián)接方式具有不同的控制方法。單元制是指系統(tǒng)正常運行時，當(dāng)某套設(shè)備失效時，備用的整套設(shè)備運行，失效設(shè)備整套停止并進(jìn)入再生狀態(tài)。采用單元制聯(lián)接，只要系統(tǒng)設(shè)計合理，只需監(jiān)測陰床出水的 Si02含量，就可判斷該套設(shè)備是否失效。母管制是指系統(tǒng)正常運行時，當(dāng)某個設(shè)備失效時，備用的該類設(shè)備運行，失效的設(shè)備停止并進(jìn)入反沖洗或再生狀態(tài)。對兩個相同設(shè)備的操作可分為手動和自動，設(shè)置一個手動一自動位（1：自動 0：手動），通過改變手動一自動位來進(jìn)行手動和自動的切換。手動狀態(tài)下設(shè)備由用戶控制，用戶可以根據(jù)需要對任一單臺設(shè)備進(jìn)行運行、停止、反沖洗或再生；自動狀態(tài)下設(shè)備由程序控制，當(dāng)某個設(shè)備失效時，備用的該類設(shè)備自動運行，失效的設(shè)備停止并進(jìn)入反沖洗或再生狀態(tài)。設(shè)備可以是過濾器、強酸陽離子交換器或強堿陰離子交換器。

4 總結(jié)

本文主要介紹了化學(xué)水處理的必要性，幾種典型的鍋爐用水名稱，重點敘述了鍋爐補給水的工藝流程，為電廠化學(xué)水處理系統(tǒng)的改造提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)方向，具有重要的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：