導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人體工程學(xué)研究內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】《人體工程學(xué)》 展示設(shè)計(jì)專業(yè) 融合創(chuàng)新

“人體工程學(xué)（Human Engineering），也稱人類工程學(xué)、人體工學(xué)、人間工學(xué)或工效學(xué)（Ergonomics）。工效學(xué)Ergonomics原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”，即“規(guī)律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規(guī)律性。人體工程學(xué)是由6門分支學(xué)科組成，人體測量學(xué)、生物力學(xué)、勞動生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時間與工作研究學(xué)。

人體工程學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科有40多年的歷史。它誕生于第二次世界大戰(zhàn)之后的歐美，主要產(chǎn)生于工業(yè)社會大量生產(chǎn)和使用機(jī)械設(shè)施的情況下，探求人與機(jī)械之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。早期的人體工程學(xué)主要研究人和工程機(jī)械的關(guān)系，即人機(jī)關(guān)系。其內(nèi)容有人體結(jié)構(gòu)尺寸和功能尺寸，操作裝置，控制盤的視覺顯示，這就涉及到了心理學(xué)、人體解剖學(xué)和人體測量學(xué)等，繼而研究人和環(huán)境的相互作用，即人―環(huán)境關(guān)系，這又涉及到了心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等。至今，人體工程學(xué)的研究內(nèi)容仍在發(fā)展，并不統(tǒng)一。在迅速發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)里，人體工程學(xué)發(fā)展速度非?？欤貏e是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，未來則將向著多元化、人性化和智能化的方向發(fā)展。

人體工程學(xué)是展示設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中重要的專業(yè)必修課程之一。設(shè)計(jì)師必須具備人體工程學(xué)方面的知識和修養(yǎng)，并且能妥善地解決和處理人體工程學(xué)問題，才能取得設(shè)計(jì)上的成功。隨著人們生活品質(zhì)的提升和文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們更追求空間的舒適和愉悅。按照人體工程學(xué)基礎(chǔ)而進(jìn)行的展示設(shè)計(jì)是舒適愉悅的前提。本課程通過對人在某種工作環(huán)境中的生理、心理學(xué)等因素的研究；培養(yǎng)學(xué)生樹立一種科學(xué)態(tài)度，達(dá)到人―使用物―環(huán)境的相互結(jié)合；通過設(shè)計(jì)使得在展示空間中提升信息傳遞的效率，確保人的健康、安全和舒適等問題，使設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于人。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到人體基本形體構(gòu)造的知識，同時使學(xué)生懂得人體一些重要尺寸在展示設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，為展示設(shè)計(jì)的后續(xù)課程及今后實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

由此，我們的課程教學(xué)就不能泛泛講解《人體工程學(xué)》中的基礎(chǔ)內(nèi)容，我們要將該課程的基礎(chǔ)內(nèi)容與展示設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革與融合創(chuàng)新，使之成為為我專業(yè)所用的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2013年，由北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院會展方向陶海鷹老師主筆，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，形成了《人體工程學(xué)》課程的本專業(yè)教學(xué)大綱。成果如下：《人體工程學(xué)》通過對人在某種工作環(huán)境中的生理、心理學(xué)等因素的研究；培養(yǎng)學(xué)生樹立一種科學(xué)態(tài)度，達(dá)到人―使用物―環(huán)境的相互結(jié)合；通過設(shè)計(jì)使得在展示空間中提升信息傳遞的效率，確保人的健康、安全和舒適等問題，使設(shè)計(jì)真正地服務(wù)于人。

基本要求如下：第一章，展示中的尺度問題。了解人體工程學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用，并熟悉展示空間環(huán)境中人的各種尺度關(guān)系。了解人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的意義。第二章，展示的通道分布于陳列設(shè)計(jì)。了解展示的觀眾通道分布是按人流股數(shù)計(jì)算的，大型展示活動一般采用多線通道；了解和熟悉展示設(shè)計(jì)的陳列密度，以及與展廳空間跨度、凈高的關(guān)系；了解閱讀心理及閱讀習(xí)慣并能設(shè)計(jì)視覺流程；從人體工程學(xué)的角度分析展示中的陳列高度，以及與參觀者視線的相對位置；了解展示設(shè)計(jì)與視覺特征的關(guān)系。第三章，展示信息傳達(dá)效率的提升。了解展示信息傳達(dá)的有效途徑；熟練運(yùn)用展示設(shè)計(jì)語言來更好地傳遞信息。第四章，展示設(shè)計(jì)的色彩與照明。了解并掌握展示空間環(huán)境中的色彩與照明設(shè)計(jì)原則，研究展示空間中色彩與照明對人的心理作用。了解掌握展示設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用規(guī)律。了解掌握在展示設(shè)計(jì)中對光源、光照的要求。

篇2

1.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)

人體工程學(xué)課程對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)十分重要，當(dāng)前多數(shù)高職院校均開設(shè)了這門專業(yè)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個領(lǐng)域，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，這些設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)均是以人為本。人體工程學(xué)研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素，研究人、機(jī)器和環(huán)境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、健康、安全和舒適等問題。因此，一些教師把這門課程作為一門理論課來講授是比較合理的。多數(shù)職業(yè)院校把這門課程安排在大學(xué)第一學(xué)期，但是大學(xué)一年級的學(xué)生初次接觸基礎(chǔ)課往往會比較茫然，不明白學(xué)習(xí)這門課有什么作用，而一些教師的授課方式往往是列舉很多人體尺寸和家具尺寸，學(xué)生只能生搬硬套、死記硬背。這種教學(xué)方式不但不能獲得好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對其日后的專題設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)不利。

2.教材內(nèi)容更新慢，缺乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例

人體工程學(xué)教材版本眾多，但是仔細(xì)閱讀就會發(fā)現(xiàn)部分教材的內(nèi)容大致一樣，一成不變的身體尺寸數(shù)據(jù)是全書重點(diǎn)，對于這種僵化的內(nèi)容和乏味的圖示，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來有一定難度。而且，一些教材中的數(shù)據(jù)沒有與實(shí)際工作接軌。世界在發(fā)展，科技在進(jìn)步，新時期的很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)卻很少出現(xiàn)在教材里。學(xué)生對教材中的內(nèi)容也只是熟悉一下而已，很難將理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，這違背了高職教育培養(yǎng)實(shí)踐型人才的要求。

3.與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，合理制訂學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職院校的學(xué)生通過在校期間接受相關(guān)的培養(yǎng)，在其畢業(yè)后能夠掌握基礎(chǔ)理論、過硬的技術(shù)能力和足夠的專業(yè)知識。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才，所以在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)大量增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人體工程學(xué)是必修課，更是理論課，這門課程的學(xué)習(xí)過程學(xué)生幾乎都在教室內(nèi)完成，很難將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，因此，教師也就不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、人體工程學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)方針

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)今高職院校的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)校在制訂課程教學(xué)大綱時應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識的靈活運(yùn)用，把大量的教學(xué)時間放在實(shí)踐上。教學(xué)時要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)深淺合適，突出實(shí)踐性。人體工程學(xué)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)占據(jù)重要的地位，它無論是對后續(xù)課程還是學(xué)生日后的具體工作都有著重要的意義。一方面，后續(xù)設(shè)計(jì)課程必須以人體工程學(xué)為理論依托；另一方面，它能夠指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，體現(xiàn)方案的人性化和合理性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在講解的同時加入實(shí)際工程知識，有針對性地把知識傳授給學(xué)生，這樣既講授了基本的理論，又讓學(xué)生結(jié)合了實(shí)際，學(xué)生對人體工程學(xué)課程中的一些概念、意義等才會有更深層次的理解。如，在講解人體尺寸測量時，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子，在教室中把桌椅排列成不同的空間組成形式，可以模擬臥室、客廳、廣場和購物空間等，學(xué)生可以邊布置邊測量邊思考。這樣的教學(xué)形式比較直觀、形象，學(xué)生通過親身體會感受展示空間的通道尺寸、衣柜與床的高度等，親身體會人體工程學(xué)的奧秘，從而能夠把所學(xué)知識真正應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.順應(yīng)新時期的設(shè)計(jì)發(fā)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個發(fā)展迅速、緊跟時代潮流的行業(yè)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)思潮層出不窮，教師也要把這種日新月異的變化帶到人體工程學(xué)的課堂教學(xué)中。首先，在教材的選擇上，要盡量選擇一些實(shí)踐性強(qiáng)且附帶大量案例的教材，同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。如，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)椅子，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在設(shè)計(jì)的過程中就會主動了解椅子的尺寸、角度、適宜場所等。這就可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也出彩了不少。在制作的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)初稿指導(dǎo)其修改，讓學(xué)生逐步了解人體工程學(xué)的內(nèi)涵和意義。其次，教師要及時為學(xué)生補(bǔ)充一些新的知識。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識更新比較快，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充社會實(shí)踐，讓學(xué)生到家具市場、文具商店、菜市場、花鳥魚市場、戶外廣場、大型商場等公共場所親身體驗(yàn)人體工程學(xué)的知識。除此之外，教師還要經(jīng)常帶學(xué)生到各種施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，這樣學(xué)生才能時刻關(guān)注設(shè)計(jì)界的新動態(tài)、新工藝，才能更好地把人體工程學(xué)的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中。

3.教學(xué)方法要多樣化

高職院校應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐場所、實(shí)訓(xùn)室、工作室等，教師可以把教學(xué)從課堂上搬到工作室中，鼓勵學(xué)生參與一些正在進(jìn)行的工程項(xiàng)目，結(jié)合其他課程進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分工，通過觀摩、演示、實(shí)踐等多種手法豐富課堂內(nèi)容。這樣學(xué)生就不會感覺是在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，而是在玩中學(xué)，知識掌握得會更直觀、牢固。人體工程學(xué)其實(shí)不是一門枯燥的理論課，學(xué)生課上做筆記、課下背數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)過去，教師可以讓學(xué)生在課堂上收獲更新、更直觀的知識與理論。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入市場，調(diào)研當(dāng)下流行家具的樣式、尺寸等，通過圖片、數(shù)據(jù)等形式幫助學(xué)生理解本課程需要掌握的知識。當(dāng)然，教師除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還要掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué)；高跟鞋；設(shè)計(jì)

1 人體工程學(xué)概述

人體工程學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的基礎(chǔ)應(yīng)用科學(xué)，也是指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行設(shè)計(jì)研究的重要科學(xué)內(nèi)容。美國人機(jī)工程學(xué)專家伍德（charlesCwood）認(rèn)為人體工程學(xué)的定義是“設(shè)備的設(shè)計(jì)必須適合人在各個方面的因素，以便在操作上付出最少能耗而求得最高效率?！蔽覈梭w工程學(xué)者對人體工程學(xué)下的定義是“人體工程學(xué)是運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的知識，使機(jī)器與人相互適應(yīng)，并創(chuàng)造舒適和安全的環(huán)境，從而提高功效的一門科學(xué)?！卑凑諊H人體工程學(xué)會（InternationalErgonomics Association，簡稱IEA①）認(rèn)為：人體工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心里學(xué)等方面的因素，研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用，研究在工作中、生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考量工作效率、人體健康、生命安全和舒適程度等問題的學(xué)科。②

2 腳型與高跟鞋之間的關(guān)系

高跟鞋，顧名思義是指鞋跟非常高的鞋子，一般是指7厘米以上的鞋子。但是由于近年來高跟鞋種類繁多，高跟鞋按高度來分的話，1至3厘米是低跟鞋，4至7厘米是中跟鞋，7厘米以上為高跟鞋；按高跟鞋的鞋跟設(shè)計(jì)來分的話，分為疊跟、曲線跟、路易式跟、逗號式跟、錐尖跟。

要分析高跟鞋與腳的組合關(guān)系，就要先了解人體腳型特征，腳的基本形式由骨骼決定的，腳的骨骼共有26塊，包括趾骨、跖骨、跗骨三大部分，其中趾骨14塊，是足部運(yùn)動靈活性最高的部位；跖骨5塊，維持著足部運(yùn)動的平衡性，趾骨和跖骨共同組成趾跖關(guān)節(jié)，是腳部屈撓最頻繁的位置；跗骨7塊，貫穿人體重心線，是承受人體重力的主要部位。人腳的26塊骨骼與附著在其上面的肌肉，共同支撐著人體直立和推動著人體運(yùn)動。

與高跟鞋設(shè)計(jì)有關(guān)的足部結(jié)構(gòu)還有足弓，足弓是腳部位的弓狀突起，在人運(yùn)動過程中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)足弓受力時，同時足弓會發(fā)生變形（圖1，圖2）。圖1為正常腳弓形狀，圖2為受力后足弓的形狀，足弓在人體當(dāng)中的作用相當(dāng)于減震器，正常情況下是弓形的，在受力之后會變平，有些扁平足的人足弓是扁平的，所以扁平足的人比正常人更容易覺得疲勞。如果鞋設(shè)計(jì)不當(dāng)，會造成穿用時的不舒適感，嚴(yán)重的會導(dǎo)致腳病的產(chǎn)生。例如鞋底凸度過大，會擠壓腳弓，穿用者會感到疲勞，如果長期穿用這樣的鞋，會使附著在腳弓上的肌肉和韌帶受到傷害，造成扁平足，影響人的健康。從舒適性和安全性的角度考慮，鞋的腳弓位置應(yīng)該加上緩沖和減震裝置，在不影響腳弓正常功能的基礎(chǔ)上，有效改善穿用性能。

3 高跟鞋的高度與舒適性關(guān)系

影響高跟鞋舒適性的因素有很多，其中最明顯的就是鞋跟高度。隨著鞋跟高度增加，人體重心向前移，前足承受的壓力增大。跟高3厘米左右的中低跟鞋把足后跟的壓力向前移一部分，分散后足中的壓力，對人體是有利的，可以減緩后跟的疲勞。但是跟高達(dá)到7cm的高跟鞋的前足中的壓力過于集中會造成不舒適。隨著鞋的高度的增加，腳掌所承受的壓力也就越大，通過圖3可以看出。對于舒適保健的鞋跟高度有人認(rèn)為應(yīng)該是平底鞋；也有人認(rèn)為平底鞋有害健康會加大足弓的翻折幅度，存在造成足弓彈性喪失的危險(xiǎn)，說法不一；但是通過研究發(fā)現(xiàn)舒適保健的不是平底鞋，而是3cm左右坡度的坡跟鞋，使壓力稍稍分散。因此越來越多的平底鞋也是會有一定坡度，與完全平底的鞋相比其耐疲勞時間更長。

高跟鞋的舒適度不僅跟高度有關(guān)，鞋跟的粗細(xì)對壓力的分布也會產(chǎn)生很大影響。跟的粗細(xì)影響腳掌壓力的分散與集中，受力面積越小，壓力越大。穿粗跟鞋的時候，腳部跟骨位置很平穩(wěn)，腳掌的壓力也由后跟分擔(dān)了一步分，而穿細(xì)高跟鞋的時候，后跟穩(wěn)定性沒有粗跟的好，從心理角度來說不會把后跟所有的重力放在上面，相對來說還是穿粗跟鞋要更舒適一些。

4 結(jié)語

從上面的內(nèi)容我們已經(jīng)了解到了人體工程學(xué)對于高跟鞋設(shè)計(jì)應(yīng)用的重要性，醫(yī)學(xué)和人體工程學(xué)證明，穿著高跟鞋對人體有不利影響，但因女性的審美需求高跟鞋不會消失，7至10厘米甚至更高的高跟鞋，依然受到很多女士的青睞，所以要想讓高跟鞋與腳進(jìn)行最舒適的組合，就必須了解腳部的骨骼特征以及影響骨骼受力的鞋的因素。本文對舒適度最高，不利影響降低到最小的高跟鞋設(shè)計(jì)提供理論參考依據(jù)。

注釋：①IEA是國際人體工程學(xué)會的簡稱，成立于1960年，先后召開了10多屆國際性會議，英、美、德、日、法等許多國家的人體工程學(xué)會均與IEA建立了聯(lián)系。

②劉峰.人體工程學(xué)[M].遼寧美術(shù)出版社，2008：8.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.人體工程學(xué)[M].遼寧美術(shù)出版社，2008.

[2]文化服裝學(xué)院編（日）.王佩國，郝瑞閩，編譯.文化服裝講座―――鞋?帽篇[M].中國輕工業(yè)出版社，2000.

[3]唐芳，肖居霞，張海泉，魏取福.高跟鞋底優(yōu)化以改善壓力舒適性[J].期刊論文.皮革科學(xué)與工程，2011（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：人體工程學(xué)；景觀設(shè)計(jì)；

Abstract: this paper introduces the concept of human body engineering, this paper analyzes the human perception and information processing system, the paper expounds the human body engineering and landscape design relations, so as to guide the landscape design.

Keywords: human body engineering. Landscape design;

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

自從工業(yè)革命以來，健康、安全、舒適的工作條件已成為人們共同關(guān)注的問題。據(jù)文獻(xiàn)記載，波蘭教育家、科學(xué)家雅斯特萊鮑夫斯基大約在135年前就把人類工效學(xué)這一術(shù)語寫入文獻(xiàn)中。20世紀(jì)初，英國人泰羅設(shè)計(jì)了一套研究工人操作的方法。研究怎樣操作才能省力、高效、并訂出相應(yīng)的操作制度，人稱泰羅制，這是人類工效學(xué)的始祖。

1人體工程學(xué)的定義

人體工程學(xué)是40年代后期發(fā)展起來的一門技術(shù)科學(xué)。對于該學(xué)科的定義很不統(tǒng)一。美國人體工程學(xué)的專家C.C.伍德對人體工程學(xué)的定義為：設(shè)備設(shè)計(jì)必須適合人的各方面因素，以便在操作上付出最小的代價而求得最高效率。他認(rèn)為：人體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其布置和作業(yè)系統(tǒng)的組合等進(jìn)行有效的研究，其目的在于獲得最高的效率及作業(yè)時感到安全和舒適。

日本的人體工程學(xué)專家認(rèn)為：人體工程學(xué)是根據(jù)人體解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等特性，了解并掌握人的作業(yè)能力和極限，讓機(jī)器、工作、環(huán)境、起居條件等和人體相適應(yīng)的科學(xué)。

前蘇聯(lián)的學(xué)者將人體工程學(xué)定義為：研究人在生產(chǎn)過程中的可能性、勞動活動方式、勞動的組織安排，從而提高人的工作效率，同時創(chuàng)造出舒適和安全的勞動環(huán)境，保障勞動人民的健康，使人從生理上和心理上得到全面發(fā)展的一門學(xué)科。

我國1979年出版的《辭?！分兴露x為：人體工程系是一門新興的邊緣學(xué)科。它是運(yùn)用人體測量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究方法和手段，綜合地進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)、功能、心理以及力學(xué)等問題研究的學(xué)科，用以設(shè)計(jì)使操作者能發(fā)揮最大效能的機(jī)械、儀器和控制裝置，并研究控制臺上各個儀表的最佳位置。《中國企業(yè)管理百科全書》則將其定義為：人體工程學(xué)研究和機(jī)器、環(huán)境相互作用及其合理結(jié)合，使設(shè)計(jì)的機(jī)器和環(huán)境系統(tǒng)適合人的生理、心理等特征，達(dá)到在生產(chǎn)中提高效率，安全、健康和舒適的目的。

目前，國際人類工效學(xué)學(xué)會（International Ergonomics Association）所下的定義最權(quán)威，也最全面：人體工程學(xué)研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素，研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用，研究者工作中、生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問題的學(xué)科。

2人體工程學(xué)的研究內(nèi)容

早期的人體工程學(xué)主要研究人和工程機(jī)械的關(guān)系，即人-機(jī)關(guān)系。其內(nèi)容有人體結(jié)構(gòu)尺寸和功能尺寸，操作裝置，控制盤的視覺顯示，這就涉及到了心理學(xué)，人體解剖學(xué)和人體測量學(xué)等，繼而研究人和環(huán)境的相互作用，即人-環(huán)境關(guān)系，這有涉及到了心理學(xué)，環(huán)境心理學(xué)等。至今，人體工程學(xué)的研究內(nèi)容仍在發(fā)展，并不統(tǒng)一。

由于此文章只是簡略的介紹、分析人體工程學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，所以本文選擇將著重介紹人與環(huán)境的交互作用。在我們的各種生活環(huán)境中，除了人的形態(tài)與空間有關(guān)，人的知覺與感覺也是一個非常重要的因素。知覺和感覺是指人對外界環(huán)境的一切刺激信息的接收和反應(yīng)能力，它是人的生理活動的一個重要的方面。了解知覺和感覺，不但有助于了解人類心理，而且為人的知覺和感覺器官的適應(yīng)能力的確認(rèn)提供科學(xué)依據(jù)。這為景觀設(shè)計(jì)確定適應(yīng)于人的標(biāo)準(zhǔn)，有助于我們根據(jù)任的特點(diǎn)去創(chuàng)造適應(yīng)人的生活環(huán)境。影響人類的環(huán)境因素可分為：1、物理環(huán)境：聲、光、熱的因素。2、化學(xué)環(huán)境：各種化學(xué)物質(zhì)對人的影響。3、生物環(huán)境：各種動植物及微生物對人的影響。4、其他因素。

其中物理環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)的關(guān)系又最為密切。知覺與環(huán)境是相互對應(yīng)的，視覺——光環(huán)境、聽覺——聲學(xué)環(huán)境、觸覺——溫度和濕度環(huán)境。

3人體工程學(xué)對各種景觀元素的尺度的指導(dǎo)

3.1、視點(diǎn)及視距與景物的關(guān)系

園林景觀中，觀賞點(diǎn)與景物之間的距離，根據(jù)不同的園林類型，不同規(guī)模，而產(chǎn)生不同的視覺效果。在大型的自然山水園林中，視距在200m以內(nèi)，人眼可以看清主景中單體的建筑物；200～600m之間，能看清單體建筑物的輪廓；600～1200m之間，能看清建筑物群；視距大于1200m，則只能約略識別建筑群的外形。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大型景物，合適視距為景物高度的3.5倍；小型景物的合適視距約為景物的3倍。一般情況，廣場的尺度為園林建筑或園林雕塑作品的2～3倍，以滿足園林建筑、園林雕像的藝術(shù)形象連同周圍景物能完整地被游人觀賞。

3.2、視高與景物的關(guān)系

3.2.1 欄桿

在園林建筑小品中，欄桿能豐富園林景致，起到分隔園林空間、組織疏導(dǎo)人流及劃分活動范圍的作用。一般來說，高欄桿在1.5m以上，中欄桿0.8～1.2m，低欄桿（示意性護(hù)欄）高0.4以下。

3.2.2 綠籬

在園林綠地中，常以綠籬作為防范的邊界，不讓人們?nèi)我馔ㄐ?；或用其組織游人的游覽路線，起導(dǎo)游作用。有時還用來做花壇、花境、草坪的鑲邊。

綠墻：一般在視高（1.6m）以上，阻擋人們視線不能透過，株距為1～1.5m，行距為1.5～2m；高綠籬：高度在1.2～1.6m，人們的視線可以通過，但其高度，一般人不能跳躍而過；綠籬：高度在0.5～1.2m，人們要比較費(fèi)力才能跨躍而過。株距一般為0.3～0.5m，行距為0.4～0.6m。矮綠籬：高度在0.5m以下，人們可以毫不費(fèi)力地跨過。

3.3、尺度與景物的關(guān)系

3.3.1 出入口

出入口是游人進(jìn)入園林綠地的必經(jīng)之處。出入口廣場一般寬在12～50m之間，深在6～30m之間，單個出入口最小寬度為1.5m。居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)入口應(yīng)設(shè)在居民的主要來源，數(shù)量2～4個，與周圍道路、建筑結(jié)合起來考慮具體的位置。

3.3.2 園路

公園規(guī)劃設(shè)計(jì)中主干道一般寬8～10m，可通行較大型車輛；次級路（各游覽區(qū)內(nèi)的道路），寬度多在4～6m；小路為游覽區(qū)各游樂點(diǎn)、景點(diǎn)之間的聯(lián)系路，寬度在1.5～3m左右，形式自由，鋪裝多樣，是空間界面的活躍因素。車輛通行范圍內(nèi)不得有低于4.0m高度的枝條。路面范圍內(nèi)，喬灌木枝下凈空不低于2.2m，喬木種植點(diǎn)距路線應(yīng)大于0.5m。居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中的園路能聯(lián)系各景點(diǎn)，也是居民散步游憩的地方。園路的寬度與綠地的規(guī)模和所處的地位、功能有關(guān)，綠地面積在50000m2以下者，主路2～3m寬；可兼作成人活動場所的次路2m左右寬；綠地面積5000m2以下者，主路2～3m寬，次路1.2m左右，小徑最小寬度為0.9m。

3.3.3 園椅、園凳

園椅及圓桌凳的高度宜在0.3m左右，不宜太高，否則無安全感。數(shù)量按游人容量的20%～30%設(shè)置。園椅雙人長1.3～1.5m，四人長2.0～2.5m，寬度均為0.6～0.8m。園凳雙人長1.3～1.5m，四人長2.0～2.5m ，寬度均為0.3～0.6m。圓桌凳直徑一般為0.4m和0.7m左右。

3.3.4園燈

園燈的設(shè)置應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，考慮燈柱的高度，園燈的照度等因素。在公園入口、開闊的廣場，應(yīng)選擇發(fā)光效果高的直射光源。燈桿的高度，應(yīng)根據(jù)廣場的大小而定。一般為5～10m，燈的間距為35～ 40m。在園路兩旁的燈光，要求照度均勻。燈不宜懸掛過高，一般為4～6m。燈桿間距為30～60m。在道路交叉口或空間的轉(zhuǎn)折出，應(yīng)設(shè)指示園燈。在某些環(huán)境如踏步、草坪、小溪邊可設(shè)置地?zé)簟?/p>

3.3.5臺階

臺階是為解決園林地形高差而設(shè)置的，它除了具有使用功能外，由于其富有節(jié)奏的外形輪廓，具有一定的美化裝飾作用。設(shè)計(jì)時應(yīng)結(jié)合具體的地形地貌，尺度要適宜。一般臺階的踏面寬30～38cm，高度為10～17cm，踏步數(shù)不少于兩級，側(cè)方高差大于1.0m的臺階應(yīng)設(shè)防護(hù)設(shè)施。平臺的寬度一般為158cm。

3.3.6汀步

汀步的基礎(chǔ)要堅(jiān)實(shí)、平穩(wěn)，面石要堅(jiān)硬，耐磨。汀步的間距應(yīng)考慮游人的安全，石墩間距不宜太遠(yuǎn)，石塊不宜過小。一般石塊間距可為8～15cm，石塊大小應(yīng)在40cm×40cm以上。汀步石面應(yīng)高出水面約6～10cm為佳。

結(jié)束語

要使景觀環(huán)境更好地為人所用，就要懂得人的心理和行為要求；要是景觀環(huán)境很舒適，就要懂得人的知覺特性；要是室外家具和設(shè)備使用方便，就要了解人體活動的各種功能尺寸；要是景觀形態(tài)符合人的審美要求，就要懂得人的視覺特征。因此通過對人體工程學(xué)的學(xué)習(xí)及研究，將其運(yùn)用于景觀設(shè)計(jì)中。營造出更健康、更安全、更高效、更舒適的景觀生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉盛璜.人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì).北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2]何燦群.人體工學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì).湖南大學(xué)出版社,2004.

篇5

引言

舒適的居住環(huán)境和家具的安全性在當(dāng)今社會中的要求越來越被人們看重。設(shè)計(jì)出更多的對人體健康和更舒適的家具，在設(shè)計(jì)的過程中注重的以人為本，設(shè)計(jì)出了更多適應(yīng)人體生理結(jié)構(gòu)或者需求的家具，在日常的生活中是不可缺少的，在注重外觀設(shè)計(jì)的同時，人體和諧的方式也在不斷的提高，人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)理念也被慢慢引入進(jìn)去，受到了大家的喜愛和關(guān)注。從人的基本結(jié)構(gòu)、心理、生物力等方面出發(fā)，做到家具之間的合理協(xié)調(diào)的運(yùn)用，這是根據(jù)人體工程學(xué)從人的自身出發(fā)的概念，前提為適應(yīng)人的身心需求，這樣才能設(shè)計(jì)出使用效果最佳的產(chǎn)品。這有利于提高人們的生活水平，生活得到高效率的支配，在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的影響。

人體工程學(xué)的概況

人體工程學(xué)又被稱為人類工程學(xué)、人間工學(xué)或者工效學(xué)等。人體工程學(xué)有人體測量學(xué)、生物力學(xué)、勞動生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)工程心理學(xué)、時間和工作研究六個主要部分組成。人體工程學(xué)的定義為：人在某種工作環(huán)境中對解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)因素方面的研究，人和機(jī)器及環(huán)境相互影響的研究，人在工作和家庭生活中以及對休假時間的調(diào)整和對工作效率的研究，人體是否健康、是否安全、是否舒適等方面的科學(xué)。

家具設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的作用

在設(shè)計(jì)家具的過程中，使家具的設(shè)計(jì)能夠滿足消費(fèi)者的心理和生理的特點(diǎn)及需求是人體工程學(xué)的運(yùn)用原理，所以，在設(shè)計(jì)的過程中人體的測量就顯得尤為重要，根據(jù)以下兩點(diǎn)說明了人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)在家具設(shè)計(jì)中的主要作用。

1.家具最佳尺度的確定

通過對大量常規(guī)使用者的測量，在目標(biāo)人群中推斷和統(tǒng)計(jì)出各個部門的基本尺寸、肢體活動的范圍和生物力學(xué)等，被稱為人體工程學(xué)的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)對家具的可靠性和精確性有重要的作用，家具的最佳尺寸是通過設(shè)計(jì)人員準(zhǔn)確性的計(jì)算而得到的，讓使用者感覺到最大的舒適度和滿意度的同時，我們使用的是最少的材料。家具大規(guī)模的定量生產(chǎn)也需要更加準(zhǔn)確度的尺寸。

2.家具整體組合是關(guān)鍵

一般來說，家具的固定空間的確定是為了設(shè)計(jì)出具有美感的整套家具。在人體工程學(xué)的中獲得的數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確的對家具的整體設(shè)計(jì)提供了有利的數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出了更加符合環(huán)境對人和家具對人的和諧度。達(dá)到最佳的效果要將整體的設(shè)計(jì)方案得到最佳的實(shí)施。

人體工程學(xué)中的家具設(shè)計(jì)

人體工程學(xué)在家具設(shè)計(jì)中是首要的關(guān)注，對人與家具之間的關(guān)系買，人體結(jié)構(gòu)和主要系統(tǒng)組織等生理學(xué)知識的研究，在選用材料是要根據(jù)使用者的生活習(xí)慣和對日常生活的需要而進(jìn)行選擇，這樣不但讓使用者感到滿足，而且他們的舒適度也會提高。

在坐、立、臥、蹲、跳、走等方面體現(xiàn)出了人體基本動作的千差萬別，不僅對人體身邊空間產(chǎn)生不同的要求同時對人體的形態(tài)也有不同的要求，人體對空間和舒適度的需求最為重要，這樣不僅能夠降低人體整體的體力消耗，從而使疲勞程度得到減少，營造出更加舒適的環(huán)境，使得家具更加具有使用性。

美觀和實(shí)用是家具設(shè)計(jì)的基本要素，和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念相比，現(xiàn)在人們更加注意的是家具的舒適程度，而家具的美觀顯得沒有那么重要，家具中看不中用，如果漂亮的家具沒有實(shí)用性，它會造成人體的肌肉和脊髓的影響。想要使用者在使用的過程中得到舒適的程度，我們要對使用者平時的習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如他們的各種姿勢。設(shè)計(jì)出適合他們所需要的家具，并感覺到定的舒適度。

在生活中，餐桌和餐椅的不協(xié)調(diào)，會給我們帶來很多不便，夾菜時夠不到，衣服的袖口容易粘上油漬。課桌和椅子的不協(xié)調(diào)，我們會坐姿不正確，容易趴在桌子上，這樣不僅對我們的視力沒有定的好處，同時容易造成脊椎的彎曲，在使用家具時定要做到明確標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)時要做到準(zhǔn)確度，這樣對我們的身體有定的幫助，同時從心理上我們也感覺到一定的舒適度。

人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展方向

1.設(shè)計(jì)的個性化趨勢

通過人體工程學(xué)設(shè)計(jì)的家具也不能縮短人體之間存在的差異，不能考慮到所有人的需求，例如；我國對俄羅斯大巴車的引進(jìn)，軟座的設(shè)計(jì)理念，并不適合我們中國人做，會使我們感到不舒服，這種軟座的設(shè)計(jì)高度是根據(jù)俄羅斯人的身高來設(shè)計(jì)的并不適合我們中國的人們。同樣的道理，物品往往是對定區(qū)域的人就行設(shè)計(jì)的而不能滿足多數(shù)人的要求，這樣的設(shè)計(jì)理念在人體工程學(xué)中是不符合條件的，他不能滿足具有差異性人群的使用，因此人們在隨著時代的不斷發(fā)展，對制作的要求越來越高，在追求完美的高質(zhì)量物品的同時，價格對人們來說就沒有那么重要。

2.對試制模式研發(fā)的加強(qiáng)

在人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)理念中，試制車間和調(diào)試車間的作用尤為重要，可以讓設(shè)計(jì)師更好的找出設(shè)計(jì)的不足，并在第一時間改正，在現(xiàn)在的發(fā)達(dá)國家，他們的設(shè)計(jì)技術(shù)在不斷的更新，他們采用的是二維的人體模板，將來還有更加先進(jìn)的模板，而我國在這方面的技術(shù)還是空白，這就需要人們的不斷努力。

篇6

【關(guān)鍵詞】人機(jī)工程學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)；應(yīng)用

一、引言

人機(jī)工程學(xué)主要的出發(fā)點(diǎn)是依靠人的心理特征，深入研究人、機(jī)器與環(huán)境之間的關(guān)系與作用，從而不斷優(yōu)化人、機(jī)、環(huán)境系統(tǒng)。人機(jī)工程學(xué)研究的主要對象是操作者。因?yàn)楣こ虣C(jī)械的種類正在不斷的增加，所以人機(jī)工程學(xué)的用途也將不斷擴(kuò)大，其工作的效率和工作速度也將日益提升。同時因?yàn)槭┕がF(xiàn)場的復(fù)雜性，施工操作者要提升工作效率，就要面臨巨大的挑戰(zhàn)。以此為背景，不斷改善工程機(jī)械操作者的工作環(huán)境，為其提供安全、高效的工作環(huán)境迫在眉睫，因此，人力工程在工程機(jī)械中的作用越來越突出。

二、人機(jī)工程學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）人體尺寸數(shù)據(jù)與機(jī)械協(xié)調(diào)

人機(jī)工程學(xué)是最近幾十年才發(fā)展起來的邊緣學(xué)科，它綜合了人體科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)以及技術(shù)美學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。要使得設(shè)計(jì)出來的工程機(jī)械產(chǎn)品符合人體的生理及心理特點(diǎn)，最大程度確保操作者處于舒適的工作環(huán)境中，以消耗能量最少，工作疲勞感降低，取得最大工作效率為目標(biāo)，工作人員就應(yīng)該合理地結(jié)合人體各部分尺寸，研究清楚機(jī)械使用的具體范圍。不同種族，不同地區(qū)的人體尺寸范圍不同，所以，在設(shè)計(jì)機(jī)械工程產(chǎn)品時，必須提前調(diào)查收集數(shù)據(jù)，了解具體某地人體尺寸范圍，選則最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)參數(shù)。先進(jìn)國家在測量人體尺寸方面有具體的國家標(biāo)準(zhǔn)，我國也制定了《中國成人人體尺寸》的標(biāo)準(zhǔn)，也就為我國引進(jìn)國外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備提供了一些可靠的數(shù)據(jù)，在開發(fā)新產(chǎn)品時應(yīng)有效結(jié)合我國人體標(biāo)準(zhǔn)尺寸。

（二）人機(jī)界面在機(jī)械中的人性化設(shè)計(jì)

在機(jī)械操作界面，人機(jī)界面是主要設(shè)計(jì)方向，人機(jī)界面可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器之間的信息傳遞和信息交換，是計(jì)算機(jī)科學(xué)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)工程和認(rèn)知科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域。由于機(jī)械結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，具有較多的動力機(jī)構(gòu)，所以，在操作界面的操作十分頻繁。人機(jī)界面如果布置過于雜亂，會造成操作人員產(chǎn)生煩躁感。另外，還存在一定的安全隱患。合理的操作界面美觀大方、通俗易懂、操作方便，操作面板是人機(jī)操作的主要界面，工作人員可以在操作界面上完成很多工作，在操作面板上可以顯示出機(jī)械位置和傾斜度方面的信息，可以讓操作人員處于一個比較舒適和高效的環(huán)境中，操作面板上位置和形式方面的設(shè)計(jì)可以結(jié)合結(jié)構(gòu)的位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，操作面板定位方面可以結(jié)合設(shè)備的造型和操作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如儀器儀表的設(shè)計(jì)盡量選用不刺激和不反光的暗色調(diào)。

（三）機(jī)械噪聲方面的設(shè)計(jì)

由于煤礦企業(yè)工作環(huán)境具有的特殊性，其噪聲存在于各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，且煤礦生產(chǎn)設(shè)備噪聲源比較多，噪聲級別比較高，造成的噪聲危害是多方面的。噪聲不僅影響到工作人員的正常工作，還可能會誘發(fā)多種疾病。在強(qiáng)噪聲的影響下，會影響人集中注意力，工作中容易出現(xiàn)失誤，大功率的噪聲可能會妨礙儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，引發(fā)安全事故。

（四）外觀與功能相結(jié)合

有效結(jié)合人機(jī)工程學(xué)對工程機(jī)械的外觀、色彩進(jìn)行人機(jī)工程合理的設(shè)計(jì)，保障機(jī)械不僅在性能方面突出其優(yōu)越性及先進(jìn)性，還能夠突出其完美的精神功能，使外觀藝術(shù)與實(shí)用功能完美的結(jié)合。目前在工程機(jī)械產(chǎn)品中，多常見圓角曲線設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就符合了人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)了機(jī)械產(chǎn)品的舒適程度，同時，外觀也得到了進(jìn)一步美化。色彩的合理應(yīng)用，也能給人的心理帶來一定的舒適感，好的色彩應(yīng)用，能夠加強(qiáng)工作人員的工作效率，能夠減輕工作疲勞感，對工作人員的情緒也有一定的安撫作用。一般來說，工程機(jī)械產(chǎn)品都會采用較為明亮，低純度的色彩，根據(jù)操作人員的工作特點(diǎn)，想要起到視覺緩和的效果，就要采用比較溫和、安靜、明亮的色彩。比如可以采用黃色或者橙色，再用深色作為小小的搭配，確保顏色能夠互相呼應(yīng)，給工作人員一種清亮、明快、和諧、穩(wěn)重的感覺。在采用顏色設(shè)計(jì)時，還要注意結(jié)合名族特色，國家對顏色的喜好程度等方面內(nèi)容，只有合理的設(shè)計(jì)，才能促使機(jī)械的廣泛應(yīng)用。

（五）安全可靠性研究

依據(jù)出現(xiàn)事故的概率問題，在安全性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相對不合理的地方，實(shí)現(xiàn)防護(hù)措施的優(yōu)先級和合理人機(jī)交互形式的轉(zhuǎn)變。安全可靠性主要針對任何機(jī)械產(chǎn)品連個方向的研究，包含了控制系統(tǒng)的可靠性和機(jī)械運(yùn)動的可靠性分析。安全可靠性研究需要分析人的因素，在人思考問題上的疏忽和不足，并在活動范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并通過指導(dǎo)和學(xué)習(xí)不斷的減少事故的發(fā)生，提高安全性和可靠性。產(chǎn)品在各種狀態(tài)下的廣義能量值中，如發(fā)生碰撞則對人體造成的傷害不能超過限定值。相互之間的關(guān)系中，針對事故及其出現(xiàn)的概率；事故出現(xiàn)概率與安全裕度；事故及其安全裕度進(jìn)行設(shè)定一個限定值，判斷人機(jī)系統(tǒng)的安全性。

三、結(jié)束語

篇7

人體工程學(xué)（HumanEngineering），也稱人類工程學(xué)、人間工學(xué)或工效學(xué)（Ergonomics）。工效學(xué)Ergonomis原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”即“規(guī)律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規(guī)律性。

人體工程學(xué)起源于歐美，原先是在工業(yè)社會中，開始大量生產(chǎn)和使用機(jī)械設(shè)施的情況下，探求人與機(jī)械之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，作為獨(dú)立學(xué)科有40多年的歷史。第二次世界大戰(zhàn)中的軍事科學(xué)技術(shù)，開始運(yùn)用人體工程學(xué)的原理和方法，在坦克、飛機(jī)的內(nèi)艙設(shè)計(jì)中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長時間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人—機(jī)—環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國把人體工程學(xué)的實(shí)踐和研究成果，迅速有效地運(yùn)用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，1960年創(chuàng)建了國際人體工程學(xué)協(xié)會。

及至當(dāng)今，社會發(fā)展向后工業(yè)社會、信息社會過渡，重視“以人為本”，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強(qiáng)調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動中綜合分析的新思路。

日本千葉大學(xué)小原教授認(rèn)為：人體工程學(xué)是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應(yīng)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)的各種特征?！?/p>

其實(shí)人—物—環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個系統(tǒng)，今后“可望運(yùn)用人體工程學(xué)主動地、高效率地支配生活環(huán)境”。

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測、生理、心理計(jì)測等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。

第二節(jié)人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計(jì)測手段

一、人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要有下列三個方面，即有關(guān)人體構(gòu)造、人體尺度以及人體的動作域等的有關(guān)數(shù)據(jù)。

1、人體構(gòu)造

與人體工程學(xué)關(guān)系最緊密的是運(yùn)動系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運(yùn)動。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運(yùn)動，是人體的支柱，關(guān)節(jié)起骨間連接且能活動的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動作。

2、人體尺度

人體尺度是人體工程學(xué)研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。

3、人體動作域

人們在室內(nèi)各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計(jì)測方法測定的人體動作域，也是人體工程學(xué)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對固定的數(shù)據(jù)，人體動作域的尺度則為動態(tài)的，其動態(tài)尺度與活動情景狀態(tài)有關(guān)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)時人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強(qiáng)調(diào)其中以安全為前提。

例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當(dāng)加以人體動態(tài)時的余量進(jìn)行設(shè)計(jì)；對踏步高度、上擱板或掛鉤高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、人體生理計(jì)測

根據(jù)人體在進(jìn)行各種活動時，有關(guān)生理狀態(tài)變化的情況，通過計(jì)測手段，予以客觀的、科學(xué)的測定，以分析人在活動時的能量和負(fù)荷大小。

人體生理計(jì)測方法主要有：

1、肌電圖方法

把人體活動時肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項(xiàng)活動強(qiáng)度和負(fù)荷。

2、能量代謝率方法

由于人體活動消耗能量而相應(yīng)引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態(tài)的強(qiáng)度，能量代謝率的計(jì)算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計(jì)算式如下：

運(yùn)動時氧耗量-安靜時氧耗量

能量代謝率（RMR）

基礎(chǔ)代謝率耗量

3、精神反射電流方法

對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強(qiáng)度，據(jù)此確定人體活動時的負(fù)荷大小。

三、人體心理計(jì)測

心理計(jì)測采用的有精神物理學(xué)測量法及尺度法等。

1、精神物理學(xué)測量法

用物理學(xué)的方法，測定人體神經(jīng)的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。

2、尺度法

以順序在心理學(xué)中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標(biāo)定評語

可由專家或一般人，相應(yīng)地對美丑、新舊、優(yōu)劣進(jìn)行評測。

第三節(jié)人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：

一、確定人和人際在室內(nèi)活動所需空間的主要依據(jù)

根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

二、確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)

家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時間越長，對這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。

三、提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)

室內(nèi)物理環(huán)境主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，室內(nèi)設(shè)計(jì)時有了上述要求的科學(xué)的參數(shù)后，在設(shè)計(jì)時就有可能有正確的決策。

四、對視覺要素的計(jì)測為室內(nèi)視覺環(huán)境設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)

人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學(xué)通過計(jì)測得到的數(shù)據(jù)，對室內(nèi)光照設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。

第四節(jié)環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)

在闡述環(huán)境心理學(xué)之前，我們先對“環(huán)境”和“心理學(xué)”的概念簡要地了解一下。環(huán)境即為“周圍的境況”，相對于人而言，環(huán)境可以說是圍繞著人們，并對人們的行為產(chǎn)生一定影響的外界事物。環(huán)境本身具有一定的秩序、模式和結(jié)構(gòu)，可以認(rèn)為環(huán)境是一系列有關(guān)的多種元素和人的關(guān)系的綜合。人們既可以使外界事物產(chǎn)生變化，而這些變化了的事物，又會反過來對行為主體的人產(chǎn)生影響。例如人們設(shè)計(jì)創(chuàng)造了簡潔、明亮、高雅、有序的辦公室內(nèi)環(huán)境，相應(yīng)地環(huán)境也能使在這一氛圍中工作的人們有良好的心理感受，能誘導(dǎo)人們更為文明、更為有效地進(jìn)行工作。心理學(xué)則是“研究認(rèn)識、情感、意志等心理過程和能力、性格等心理特征”的學(xué)科。

關(guān)于環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，《環(huán)境心理學(xué)》一書中譯文前言內(nèi)的話很能說明一些問題：“不少建筑師很自信，以為建筑將決定人的行為”，但他們“往往忽視人工環(huán)境會給人們帶來什么樣的損害，也很少考慮到什么樣的環(huán)境適合于人類的生存與活動”。以往的心理學(xué)“其注意力僅僅放在解釋人類的行為上，對于環(huán)境與人類的關(guān)系未加重視。環(huán)境心理學(xué)則是以心理學(xué)的方法對環(huán)境進(jìn)行探討”，即是在人與環(huán)境之間是“以人為本”，從人的心理特征來考慮研究問題，從而使我們對人與環(huán)境的關(guān)系、對怎樣創(chuàng)造室內(nèi)人工環(huán)境，都應(yīng)具有新的更為深刻的認(rèn)識。

一、含義

環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科，它著重從心理學(xué)和行為的角度，探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，即怎樣的環(huán)境是最符合人們心愿的。

環(huán)境心理學(xué)是一門新興的綜合性學(xué)科，環(huán)境心理學(xué)與多門學(xué)科，如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)、社會學(xué)、人體工程學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)以及城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、室內(nèi)環(huán)境學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。

環(huán)境心理學(xué)非常重視生活于人工環(huán)境中人們的心理傾向，把選擇環(huán)境與創(chuàng)建環(huán)境相結(jié)合，著重研究下列問題：

1、環(huán)境和行為的關(guān)系；

2、怎樣進(jìn)行環(huán)境的認(rèn)知；

3、環(huán)境和空間的利用；

4、怎樣感知和評價環(huán)境；

5、在已有環(huán)境中人的行為和感覺。

對室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，上述各項(xiàng)問題的基本點(diǎn)即是如何組織空間，設(shè)計(jì)好界面、色彩和光照，處理好室內(nèi)環(huán)境，使之符合人們的心愿。

二、室內(nèi)環(huán)境中人的心理與行為

人在室內(nèi)環(huán)境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式做出反應(yīng)的特點(diǎn)，這也正是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

下面我們列舉幾項(xiàng)室內(nèi)環(huán)境中人們的心理與行為方面的情況：

1、領(lǐng)域性與人際距離

領(lǐng)域性原是動物在環(huán)境中為取得食物、繁衍生息等的一種適應(yīng)生存的行為方式。人與動物畢竟在語言表達(dá)、理性思考、意志決策與社會性等方面有本質(zhì)的區(qū)別，但人在室內(nèi)環(huán)境中的生活、生產(chǎn)活動，也總是力求其活動不被外界干擾或妨礙。不同的活動有其必須的生理和心理范圍與領(lǐng)域，人們不希望輕易地被外來的人與物所打破。

室內(nèi)環(huán)境中個人空間常需與人際交流、接觸時所需的距離統(tǒng)盤考慮。人際接觸實(shí)際上根據(jù)不同的接觸對象和在不同的場合，在距離上各有差異。赫爾以動物的環(huán)境和行為的研究經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為：密切距離；人體距離；社會距離；公眾距離。

每類距離中，根據(jù)不同的行為性質(zhì)再分為接近相與遠(yuǎn)方相。例如在密切距離中，親密、對對方有可嗅覺和輻射熱感覺為接近相；可與對方接觸握手為遠(yuǎn)方相。當(dāng)然對于不同民族、、性別、職業(yè)和文化程度等因素，人際距離也會有所不同。

2、私密性與盡端趨向

如果說領(lǐng)域性主要在于空間范圍，則私密性更涉及在相應(yīng)空間范圍內(nèi)包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內(nèi)空間中要求更為突出。

日常生活中人們還會非常明顯地觀察到，集體宿舍里先進(jìn)入宿舍的人，如果允許自己挑選床位，他們總愿意挑選在房間盡端的床鋪，可能是由于生活、就寢時相對地較少受干擾。同樣情況也見之于就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，相對地人們最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位，餐廳中靠墻卡座的設(shè)置，由于在室內(nèi)空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時“盡端趨向”的心理要求。

3、依托的安全感

生活活動在室內(nèi)空間的人們，從心理感受來說，并不是越開闊、越寬廣越好，人們通常在大型室內(nèi)空間中更愿意有所“依托”物體。

在火車站和地鐵車站的候車廳或站臺上，人們并不較多地停留在最容易上車的地方，而是愿意待在柱子邊，人群相對散落地匯集在廳內(nèi)、站臺上的柱子附近，適當(dāng)?shù)嘏c人流通道保持距離。在柱邊人們感到有了“依托”，更具安全感。

4、從眾與趨光心理

從一些公共場所內(nèi)發(fā)生的非常事故中觀察到，緊急情況時人們往往會盲目跟從人群中領(lǐng)頭幾個急速跑動的人的去向，不管其去向是否是安全疏散口。當(dāng)火警或煙霧開始彌漫時，人們無心注視標(biāo)志及文字的內(nèi)容，甚至對此缺乏信賴，往往是更為直覺地跟著領(lǐng)頭的幾個人跑動，以致成為整個人群的流向。上述情況即屬從眾心理。同時，人們在室內(nèi)空間中流動時，具有從暗處往較明亮處流動的趨向，緊急情況時語言訴引導(dǎo)會優(yōu)于文字的引導(dǎo)。

上述心理和行為現(xiàn)象提示設(shè)計(jì)者在創(chuàng)造公共場所室內(nèi)環(huán)境時，首先應(yīng)注意空間與照明等的導(dǎo)向，標(biāo)志與文字的引導(dǎo)固然也很重要，但從緊急情況時的心理與行為來看，對空間、照明、音響等需予以高度重視。

5、空間形狀的心理感受

由各個界面圍合而成的室內(nèi)空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產(chǎn)生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品——具有三角形斜向空間的華盛頓藝術(shù)館新館——有很好的論述，他認(rèn)為三角形、多滅點(diǎn)的斜向空間常給人以動態(tài)和富有變化的心理感受。

三、環(huán)境心理學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)的原理，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用面極廣，暫且列舉下述幾點(diǎn)：

1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)符合人們的行為模式和心理特征

例如現(xiàn)代大型商場的室內(nèi)設(shè)計(jì)，顧客的購物行為已從單一的購物，發(fā)展為購物——游覽——休閑——信息——服務(wù)等行為。購物要求盡可能接近商品，親手挑選比較，由此自選及開架布局的商場結(jié)合茶座、游樂、托兒等應(yīng)運(yùn)而生。

2、認(rèn)知環(huán)境和心理行為模式對組織室內(nèi)空間的提示

從環(huán)境中接受初始的刺激的是感覺器官，評價環(huán)境或作出相應(yīng)行為反應(yīng)的判斷是大腦，因此，“可以說對環(huán)境的認(rèn)知是由感覺器官和大腦一起進(jìn)行工作的”。認(rèn)知環(huán)境結(jié)合上述心理行為模式的種種表現(xiàn)，設(shè)計(jì)者能夠比通常單純從使用功能、人體尺度等起始的設(shè)計(jì)依據(jù)，有了組織空間、確定其尺度范圍和形狀、選擇其光照和色調(diào)等更為深刻的提示。

篇8

[關(guān)鍵詞] 人機(jī)工程學(xué)；動車組；操縱臺

[作者簡介] 陶林，南車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司工程師，山東 青島，266611

[中圖分類號] U264.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）01-0034-0004

人機(jī)工程學(xué)是運(yùn)用人體測量學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和生物力學(xué)以及工程學(xué)等學(xué)科的研究方法和手段，綜合進(jìn)行人機(jī)結(jié)構(gòu)、功能、心理以及力學(xué)等問題研究的學(xué)科。用以設(shè)計(jì)使操作者能發(fā)揮最大效能的機(jī)械、儀器和控制裝置，并研究控制臺上各個儀表的最適位置。操縱臺是司機(jī)室內(nèi)司機(jī)控制動車組，行使駕駛職能的裝置。在動車組操縱臺設(shè)計(jì)中， 研究各儀表、開關(guān)的最佳布局，使司機(jī)在駕駛過程中能夠發(fā)揮最大效能，最大限度提高操縱臺的人機(jī)操作合理性。

一、人機(jī)工程學(xué)的主要研究內(nèi)容和方法

人機(jī)工程學(xué)的主要研究內(nèi)容包括：

（一）人體特性的研究

主要研究在工業(yè)設(shè)計(jì)中與人體有關(guān)的問題。例如，人的感知特性、人的反應(yīng)特性以及人在勞動中的心理特征等。

（二）人機(jī)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本問題是人與機(jī)器之間的分工以及人與機(jī)器之間如何有效地交流信息等問題。充分考慮人與機(jī)器的各自特點(diǎn)，合理分工，提高人機(jī)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的人機(jī)合理性。

（三）工作場所和信息傳遞裝置的設(shè)計(jì)

工作場所設(shè)計(jì)的合理與否，對人的工作效率產(chǎn)生直接的影響。此項(xiàng)設(shè)計(jì)需要應(yīng)用人體測量學(xué)和生物力學(xué)等知識和數(shù)據(jù)，目的是保證物質(zhì)環(huán)境適合于人體的特點(diǎn)，使人以無害于健康的姿勢從事勞動，既能高效地完成工作，又感到舒適和不至過早產(chǎn)生疲勞。對于操縱臺設(shè)計(jì)，主要研究儀表的布置和組合問題，控制器各種操縱裝置的形狀、大小位置以及作用力，考慮人的定向動作和習(xí)慣動作等問題。

（四）環(huán)境控制與安全保護(hù)設(shè)計(jì)

研究如何從環(huán)境控制方面保證照明、微小氣候、噪音和振動等環(huán)境條件適合操作人員的要求。研究防護(hù)裝置設(shè)置、緊急逃生等安全設(shè)施設(shè)計(jì)。

人機(jī)工程學(xué)廣泛采用了人體科學(xué)和生物科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法及手段，也采用了系統(tǒng)工程、控制理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)的其他學(xué)科的一些研究方法。此外，該學(xué)科的研究也建立了一些獨(dú)特的新方法，如調(diào)查、詢問或直接觀察人在作業(yè)時的行為和反省特征等。目前常用的研究方法主要包括：

1. 觀察法：直接觀察的方法。

2. 實(shí)測法：一種借助于儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)際測量的方法。

3. 實(shí)驗(yàn)法：當(dāng)實(shí)測法受到限制時采用的一種研究方法，一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。

4. 模擬和模型實(shí)驗(yàn)法：通過制作模擬器或模型實(shí)物，進(jìn)行人機(jī)系統(tǒng)研究。

5. 計(jì)算機(jī)數(shù)值仿真法：在計(jì)算機(jī)上利用系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行仿真性實(shí)驗(yàn)研究，從而預(yù)知所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的人機(jī)性能，進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)。

6. 分析法：通過上述各種方法取得的資料和數(shù)據(jù)，采用分析的方法，對動作符合、操作頻率、直覺與運(yùn)動信息等進(jìn)行分析，得出人機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)律。

7. 調(diào)查研究法：通過訪問、調(diào)查等方法，得到操作者或使用者對所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的意見和建議。

動車組操縱臺設(shè)計(jì)過程中，通常綜合運(yùn)用上述研究方法，結(jié)合動車組的特有特點(diǎn)，確保操縱臺的人機(jī)工程學(xué)特性。

二、操縱臺設(shè)計(jì)

（一）操縱臺基本功能與結(jié)構(gòu)

1. 向列車發(fā)出牽引、制動指令的功能；

2. 列車安全防護(hù)系統(tǒng)顯示及狀態(tài)設(shè)置功能；

3. 列車無線系統(tǒng)顯示及聯(lián)絡(luò)功能；

4. 列車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息顯示及故障處理功能；

5. 全列車車門開關(guān)控制功能；

6. 對列車高壓受流的操作和控制功能；

7. 司機(jī)警惕裝置操作；

8. 其他在列車運(yùn)行過程中需司機(jī)參與的操作，如刮雨器、遮陽簾、復(fù)位等；

在操縱臺方案設(shè)計(jì)初期，需要分析操縱臺要實(shí)現(xiàn)的上述功能，根據(jù)動車組運(yùn)營規(guī)則要求，合理分配人與設(shè)備之間的工作分配。主要包括設(shè)備實(shí)現(xiàn)功能的形式和組合、設(shè)備的布置位置等。

操縱臺一般由儀表盤、臺面、臺體及擱腳臺組成，儀表盤主要布置顯示器、儀表等設(shè)備；臺面一般布置制動、牽引手柄、方向手柄以及各種操作開關(guān)等設(shè)備；臺體主要起支撐臺面、儀表盤的作用，在設(shè)備數(shù)量多的情況下，也可以放置部分設(shè)備；擱腳臺是司機(jī)駕駛時擱腳用，一般布置司機(jī)警惕裝置的腳踏開關(guān)和汽笛腳踏等設(shè)備。

（二）操縱臺設(shè)計(jì)的人機(jī)工程學(xué)原則

從人機(jī)工程學(xué)方面考慮，操縱臺設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該主要考慮以下原則：

1. 設(shè)備布置應(yīng)該充分考慮使用人群的人體數(shù)及據(jù)機(jī)體動作的配合

操縱臺的設(shè)計(jì)應(yīng)首先確保司機(jī)安全駕駛，如不能出現(xiàn)尖角等結(jié)構(gòu)，以避免出現(xiàn)尖角扎傷工作人員的事故。此外，操縱臺的設(shè)備布局應(yīng)充分考慮人體動作配合，如司機(jī)在駕駛過程中，一只手需要常操縱制動手柄，因此在運(yùn)行過程中需要操作的其他開關(guān)、設(shè)備等則應(yīng)布置在另一只手或腳部的操作范圍內(nèi)。

2. 根據(jù)各設(shè)備操作頻度、功能、緊急程度等因素進(jìn)行排布

經(jīng)常操作和觀察的設(shè)備應(yīng)該置于司機(jī)理想的操作和觀察范圍內(nèi)。操作頻率較低的設(shè)備則應(yīng)置于離司機(jī)較遠(yuǎn)的位置。此外，根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣的規(guī)律是由左至右，由上至下。 相同系統(tǒng)的開關(guān)按鈕應(yīng)組合排布，不能距離太遠(yuǎn)，以方便操作。

3. 操縱臺上各顯示儀表自帶照明功能

為了保證司機(jī)在黑暗中或司機(jī)室照明異常條件下，仍能準(zhǔn)確觀察和操作設(shè)備，操縱臺上各顯示儀表均自帶照明功能，確保司機(jī)觀察儀表不受司機(jī)室照明及環(huán)境條件的影響。

4. 設(shè)備安裝及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方便檢修維護(hù)

操縱臺結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，除了考慮司機(jī)操作的方便合理性，還應(yīng)考慮設(shè)備安裝和檢修的方便合理性。設(shè)備檢修維護(hù)時，應(yīng)盡量減少拆除部件數(shù)量和難度。

（三）一種動車組操縱臺模型

操縱臺的設(shè)備布置與動車組的系統(tǒng)平臺直接相關(guān)，筆者以國內(nèi)某動車組的系統(tǒng)平臺為基礎(chǔ)，展開操縱臺設(shè)計(jì)的探討。操縱臺配置如下：

司機(jī)控制器：制動控制器、牽引控制器。

列車安全防護(hù)系統(tǒng)顯示器2塊：ATP顯示器1、 ATP顯示器2。

列車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)顯示器2塊：TCMS顯示器1、TCMS顯示器2。

列車無線系統(tǒng)顯示器及話筒：CIR顯示器、CIR話筒。

操作控制開關(guān)：司機(jī)警惕裝置開關(guān)、VCB斷/合、降弓、復(fù)位、刮雨器、遮陽簾、門控制開關(guān)等。

根據(jù)本文提到的人機(jī)工程學(xué)原則，提出如圖1所示的動車組操作臺模型。

如圖1所示：操縱臺儀表盤共劃分為6塊區(qū)域，左右對稱設(shè)計(jì)。臺面共劃分為5個區(qū)域。

儀表盤設(shè)備布置如下：司機(jī)正前方布置ATP顯示器1（左側(cè)）和TCMS顯示器1（右側(cè)）。ATP顯示器1向儀表盤左側(cè)方向依次布置ATP顯示器2、儀表區(qū)；TCMS顯示器1向儀表盤右側(cè)依次布置CIR顯示器及話筒、TCMS顯示器2。臺面設(shè)備布置如下：司機(jī)左手側(cè)布置制動手柄及主控鑰匙（集成在制動控制器上），右手側(cè)布置牽引、方向手柄（集成在牽引控制器上）及DSD手動開關(guān)；臺面上所有操作開關(guān)劃分為3個區(qū)域：主操作區(qū)、左操作區(qū)及右操作區(qū)。

所有設(shè)備主要根據(jù)操作頻度的高低從中央向兩側(cè)布置，同時兼顧本文提到的其他人機(jī)工程學(xué)原則。

1. ATP顯示器1是列車安全防護(hù)系統(tǒng)的主顯示器，是司機(jī)行車過程中重點(diǎn)關(guān)注的設(shè)備，是觀察最為頻繁的顯示器，布置在司機(jī)正前方左側(cè)位。

2. TCMS顯示器1是列車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主顯示器，司機(jī)行車過程中通過此設(shè)備隨時觀察列車各主要系統(tǒng)的狀態(tài)信息，觀察也較為頻繁，布置在司機(jī)正前方右側(cè)位。

3. 制動手柄布置在司機(jī)左手側(cè)，左手常放置在此手柄上，以防止緊急情況下及時實(shí)施列車制動。

4. 在行車過程中需要操作的其他手操作區(qū)的設(shè)備應(yīng)盡可能地布置在右手操作區(qū)，如CIR顯示器及話筒（無線系統(tǒng)顯示及聯(lián)絡(luò)）、刮雨器、遮陽簾、恒速等功能。

5. 功能按左右分開的開關(guān)設(shè)備應(yīng)分別布置在左右兩側(cè)，由左、右手分開操作，避免誤操作，如開關(guān)左門布置在臺面左操作區(qū)，開關(guān)右門布置在右手操作區(qū)。

6. 通過設(shè)置保護(hù)罩等措施，防止誤操作。

三、人機(jī)合理性分析

圖2是本文提出的操作臺模型的臺面布置圖，圖3是《UIC651-2002機(jī)車、動車、動車組和駕駛拖車的司機(jī)室設(shè)計(jì)》中推薦的最佳手操作半徑示意圖。通過對比，可以看出，牽引制動手柄位置在最佳手操作半徑區(qū)域內(nèi)，臺面開關(guān)操作區(qū)盡管不全部在最佳手操作區(qū)域內(nèi)，但均有部分區(qū)域與最佳手操作區(qū)重疊，因此，可以將開關(guān)區(qū)中操作頻度較高的開關(guān)等布置在此重疊區(qū)內(nèi)。可以認(rèn)為，圖1所示的動車組操縱臺設(shè)備布置與人體數(shù)據(jù)符合性較高，人機(jī)合理性較好。

四、結(jié) 論

結(jié)合人機(jī)工程學(xué)的研究內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)一種更合理的動車組操縱臺的布置模型，后續(xù)動車組操作臺設(shè)計(jì)，應(yīng)以此為基礎(chǔ)，通過不斷完善人機(jī)工程學(xué)的研究方法和內(nèi)容，逐步提高動車組操作臺設(shè)計(jì)的人機(jī)工程學(xué)特性。

[參考文獻(xiàn)]

篇9

1.明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

大多數(shù)高職院校教師主要通過課堂講授來實(shí)現(xiàn)知識的傳授，而學(xué)生要做的就是被動地接受和記憶。但是這種填鴨式的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生對于課程的興趣全無，甚至產(chǎn)生反感。即使是非常認(rèn)真的學(xué)生也是死記硬背，在應(yīng)付考試之后基本就忘光了，根本不會將知識靈活運(yùn)用在具體的設(shè)計(jì)里，而創(chuàng)新就更不可能了。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師不能代替學(xué)生完成知識的理解和轉(zhuǎn)化。只有學(xué)生自己主動的去理解消化知識才能在日后的學(xué)習(xí)中合理地運(yùn)用到具體設(shè)計(jì)中。由此可見，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，適當(dāng)減少課堂上枯燥的理論知識的講解，加入更多的討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們主動去思考，去學(xué)習(xí)。此外還可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)并提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題課后去看書了解相應(yīng)的知識點(diǎn)，并且通過查閱相關(guān)資料來解決教師提出的問題，在課堂上進(jìn)行答疑和相關(guān)問題討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過課題討論和交流加深知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

2.課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇和調(diào)整

人體工程學(xué)包含的內(nèi)容非常繁多，對于課程的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有針對性的選擇與調(diào)整。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，例如人體測量學(xué)和人體尺寸、家居設(shè)計(jì)尺寸、室內(nèi)環(huán)境心理學(xué)和室內(nèi)環(huán)境行為學(xué)等，而與其聯(lián)系不大的人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)等知識應(yīng)該進(jìn)行刪減。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還應(yīng)該注意收集相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，將其添加到教學(xué)內(nèi)容中。這樣才能做到不生搬硬套教材內(nèi)容，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對課程內(nèi)容的科學(xué)選擇和調(diào)整，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與自己專業(yè)之間的關(guān)系，從而更加了解課程的重要性，更愿意主動學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)手段與方法

（1）互動式教學(xué)法教學(xué)過程

中教師與學(xué)生要增加交流與溝通，在互動的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。這種教學(xué)方法可以由教師引出一個主題，提出主題中的問題，學(xué)生進(jìn)行思考討論，之后學(xué)生之間展開辯論，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。課程教學(xué)中一定要設(shè)置課堂的主題討論環(huán)節(jié)，可以采取學(xué)生分組討論、全班討論及同伴教學(xué)等方法，讓學(xué)生在課堂上除了“動眼”、“動耳”，更需要“動嘴”、“動腦”以及“動手”。例如：在家具尺寸這一章節(jié)中，可以讓學(xué)生動手進(jìn)行課桌椅的測量，之后參照知識點(diǎn)進(jìn)行討論，找出課桌椅設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，而后動手進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中要靈活運(yùn)用課程所學(xué)知識，之后教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和講解。這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又深化了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)識。

（2）圖表、案例式教學(xué)法

針對藝術(shù)生習(xí)慣于感性認(rèn)識和圖形化思維方式的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中不能用過于理性和抽象的文字，應(yīng)該要增加豐富的圖案和表格以及相關(guān)視頻。這樣能夠?qū)⒅R點(diǎn)以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解。此外還要加入一些具體的設(shè)計(jì)案例，可以是一些優(yōu)秀案例或者是存在問題的案例，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的人體工程學(xué)知識分析案例。人體工程學(xué)相對理性化，與我們的具體生活聯(lián)系不是非常緊密，所以在教學(xué)中要特別注重生活案例引用。例如可以找一到兩個在校園生活中經(jīng)常用到的家具進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生說出平時的使用感受，尋找使用時的問題及不合理的人體工程問題，然后結(jié)合人體工程相關(guān)知識進(jìn)行分析，最終找到解決的方法。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

人體工程學(xué)中的很多數(shù)據(jù)和公式，其實(shí)都是根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，所以應(yīng)該在課堂中加入一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)。有條件的情況下，可以成立人體工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。這樣不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使沒有相應(yīng)的條件成立實(shí)驗(yàn)室，也可以在課程中增加一些小實(shí)驗(yàn)，例如在視覺章節(jié)中加入錯覺實(shí)驗(yàn)、混色實(shí)驗(yàn)、眼動實(shí)驗(yàn)等等，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識。

（4）體驗(yàn)式教學(xué)

采用模擬項(xiàng)目教學(xué)法：挑選網(wǎng)上設(shè)計(jì)招標(biāo)項(xiàng)目，如家具、展廳或環(huán)境小品的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)投標(biāo)，通過布置任務(wù)書的方法，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)的時候從人體工程學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。此外還可以通過教師虛擬課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在做設(shè)計(jì)的時候能主動查找書上相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4.靈活的課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)踐

人體工程學(xué)的教學(xué)不能單單是理論教學(xué)，要充分加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對現(xiàn)有設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)研，尋找身邊的設(shè)計(jì)中與人體工程學(xué)相關(guān)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的制作。在課程教學(xué)中應(yīng)充分加入課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，初步階段可以運(yùn)用小課題設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的家具單體等的設(shè)計(jì)。之后可以進(jìn)行大課題設(shè)計(jì)，例如讓學(xué)生進(jìn)行一個小型空間室內(nèi)的設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)時靈活進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)節(jié)，適當(dāng)刪減枯燥的理論知識，更多地增加實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識點(diǎn)，通過實(shí)踐幫助學(xué)生回顧并真正掌握相關(guān)的知識。

二、總結(jié)

篇10

1現(xiàn)有的人機(jī)工程學(xué)教學(xué)方法

人機(jī)工程學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，不少教師在該課程的教學(xué)方法上進(jìn)行了有益的探索。郭紅光等人針對教學(xué)對象的培養(yǎng)目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿，適當(dāng)增加教學(xué)案例與實(shí)踐，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。適當(dāng)加大課堂綜合表現(xiàn)的比重，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。宋海草等人針對人機(jī)工程學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，提出了基于FC教學(xué)方法，通過師生角色轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。杜妍潔根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢，分析用戶體驗(yàn)與人機(jī)工程學(xué)的關(guān)聯(lián)性，提出了注重用戶體驗(yàn)研究的人機(jī)工程學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)步驟，探索以學(xué)生實(shí)踐為主，講練結(jié)合的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)實(shí)踐指導(dǎo)設(shè)計(jì)。陳亦仁等運(yùn)用調(diào)研、實(shí)驗(yàn)以及文獻(xiàn)研究的方法，詳細(xì)剖析了傳統(tǒng)教學(xué)中人機(jī)工程學(xué)課程所存在的問題，并針對這些問題，提出在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面的改革措施。各方法的特點(diǎn)如表1所示。上述這些方法都在不同的方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但老師仍然作為演員在教學(xué)中承擔(dān)了大量的知識講授任務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效激發(fā)。因此，該文根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的特點(diǎn)提出基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。

2基于翻轉(zhuǎn)課堂的人機(jī)工程學(xué)教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和教師的課堂活動組織，因此，在人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)過程中，必須做好以下四個步驟。

2.1布置課前自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，課前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置是必不可少的環(huán)節(jié)，課前學(xué)習(xí)內(nèi)容包含觀看相關(guān)課程章節(jié)的PPT和知識拓展視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣，了解基本概念和設(shè)計(jì)方法。

2.2制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

除了提供學(xué)生一些拓展知識的視頻外，自制教學(xué)視頻也是必須的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和所用教材，通過視頻形式將教學(xué)PPT呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生多次觀看和學(xué)習(xí)。

2.3組織課堂學(xué)習(xí)活動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂通過完成各種練習(xí)了解學(xué)生對所學(xué)的基本知識和方法的掌握程度。因此，在課堂上老師所做的更多工作是答疑解惑，組織有序的課堂學(xué)習(xí)活動可起到事半功倍的效果。

2.4實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動中，需要對各主要步驟的效果進(jìn)行評價，以便及時改進(jìn)教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

3應(yīng)用實(shí)例

人機(jī)工程學(xué)是一門研究人、機(jī)與環(huán)境的相互關(guān)系的學(xué)科，主要包括人體因素、人機(jī)界面、作業(yè)環(huán)境和人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，主要探討應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的原理和方法,進(jìn)行人機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析評價的方法。進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是人體測量章節(jié)，通過該章節(jié)的學(xué)習(xí)，可了解人體測量方法，測量數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，理解和掌握測量數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算過程；了解手握式工具設(shè)計(jì)、工作座椅設(shè)計(jì)的生理學(xué)基礎(chǔ)和基本原則，懂得座椅設(shè)計(jì)的過程，熟練掌握座椅的設(shè)計(jì)原則。

3.1布置課前自主學(xué)習(xí)

3.1.1對象分析

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)時，必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及所學(xué)專業(yè)。這里所授課學(xué)生為機(jī)械電子專業(yè)的大四學(xué)生，電工電子方面的課程學(xué)習(xí)較多，機(jī)械設(shè)計(jì)及制造方面的課程相對了解較少，已學(xué)過理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等內(nèi)容，但掌握情況良莠不齊，教學(xué)時應(yīng)遵循以應(yīng)用為目的。因此，有必要在課前任務(wù)中布置更多激發(fā)興趣的視頻或PPT。

3.1.2課前學(xué)習(xí)資料

(1)本科《人機(jī)工程學(xué)》教材，人體測量的配套PPT、動畫；(2)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則（視頻）；(3)習(xí)題：測量本人身體的各種尺寸。通過課前學(xué)習(xí)安排，可使學(xué)生觀看視頻，了解生活中常見的人體測量基本術(shù)語，吸引學(xué)生對人體測量的注意力；學(xué)習(xí)人體測量基本術(shù)語及測量方法，掌握座椅設(shè)計(jì)的相關(guān)知識；利用案例分析，通過觀看座椅的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例，分析座椅的設(shè)計(jì)原則；根據(jù)課前任務(wù)完成的反饋情況，通過小組討論或?qū)W生上課講解等形式，鼓勵學(xué)生自己歸納、總結(jié)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則。

3.2制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻

優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻可供學(xué)生反復(fù)觀看,加深知識的理解。視頻錄制的方法有很多，最常用的方法是利用CamtasiaStudio軟件進(jìn)行錄制，該軟件是一款專門捕捉屏幕音影的軟件，能記錄影像、音效、鼠標(biāo)移動的軌跡和解說聲音等屏幕動作，另外，還具有及時播放和編輯壓縮的功能，可對視頻片段進(jìn)行剪接，輸出AVI及GIF等常用格式。使用時，需先安裝CamtasiaStudio軟件，再打開MicrosoftPowerpoint，可發(fā)現(xiàn)增加了一個名為“加載項(xiàng)”的菜單，如圖1所示。點(diǎn)開后可看到有五個圖標(biāo)，先點(diǎn)擊“麥克風(fēng)”和“話筒”圖標(biāo)，開啟設(shè)備，然后點(diǎn)擊“預(yù)覽”圖標(biāo)查看聲音和圖像效果，調(diào)整結(jié)束后，即可點(diǎn)擊“錄制”圖標(biāo)開始錄制，圖2為錄制的效果圖。

3.3組織課堂學(xué)習(xí)活動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中，課堂學(xué)習(xí)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的效果，有針對性地歸納總結(jié)所授章節(jié)的知識點(diǎn)，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。組織課堂學(xué)習(xí)活動時，需進(jìn)行以下幾項(xiàng)工作。(1)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容：在人體測量章節(jié)中，工作座椅的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)方法，相關(guān)的人體測量方法,工作座椅設(shè)計(jì)的生理學(xué)基礎(chǔ)和基本原則已布置為課前學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：在人體測量章節(jié)中，學(xué)生需了解座椅設(shè)計(jì)的過程，熟練掌握座椅的設(shè)計(jì)原則，學(xué)生需設(shè)計(jì)出新型的座椅。（3）設(shè)計(jì)課堂活動：在進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)時，需分步驟、分形式和分時間安排不同階段的活動，具體活動安排如表2所示。設(shè)計(jì)良好的課堂活動可檢查課前任務(wù)的完成情況，應(yīng)用理論知識于設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，獲得較好的課堂教學(xué)效果。

3.4實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

經(jīng)過以上三個主要步驟后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已基本完成，但還需進(jìn)行評價，這種評價通常通過學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行。該章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)是設(shè)計(jì)出個性化的座椅，大部分學(xué)生都可通過課堂實(shí)踐在規(guī)定的時間內(nèi)完成，因此，該章節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是可行的。詳細(xì)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)如表3所示。

4結(jié)語