導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生科技創(chuàng)新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科技創(chuàng)新；活動

科技創(chuàng)新對人在社會中的生存和發(fā)展起著重要作用。今天的小學(xué)生將是未來國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)意識的高低直接關(guān)系著國家未來的生存與發(fā)展。目前學(xué)校在開展科技創(chuàng)新活動過程中，雖然激起了學(xué)生對科技活動的興趣，學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有所提高。但活動過程依然存在著系列問題。

一、當(dāng)前學(xué)?？萍蓟顒哟嬖诘南盗袉栴}主要表現(xiàn)在。

一）小學(xué)科技活動內(nèi)容不全面，科技含量不高

學(xué)?？萍蓟顒邮且豁?xiàng)長期性的復(fù)雜工作。但多數(shù)學(xué)校選擇科技活動項(xiàng)目時(shí)往往都是臨時(shí)性、被迫性。學(xué)校開展短期科技活動的目的都是爭取名次。因此多數(shù)學(xué)?？萍紕?chuàng)新的氛圍不濃。師生參與人數(shù)不多，活動形式較單一，小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的成果多偏重與小制作和小發(fā)明現(xiàn)有的成果，表現(xiàn)形式主要為科技小制作、小論文。多少學(xué)生的創(chuàng)新作品是在短時(shí)間內(nèi)突擊完成的，因此，科技創(chuàng)新難免浮于表面，科技創(chuàng)新活動的意義沒有真正的顯示出來。

二）對開展科技創(chuàng)新活動認(rèn)識、準(zhǔn)備不夠

學(xué)校對科技創(chuàng)新教育內(nèi)涵認(rèn)識和理解不夠。教師對科技創(chuàng)新培訓(xùn)的知情度和重視程度不高。多數(shù)教師不知道科技創(chuàng)新教育是什么，有何意義，更有教師認(rèn)為參與科技活動是浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致積極性不高，從而影響了小學(xué)生參加科技活動的熱情。

學(xué)?？萍蓟顒?，一方面，過于強(qiáng)調(diào)教師在科技活動中的作用，并沒有充分發(fā)揮家長、社會的聯(lián)動教育功能；另一方面，過于強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，游離于“教育”，沒有充分整合小學(xué)課程資源。一些學(xué)生喜歡的科技活動由于受到學(xué)校各方面因素的制約，使得很多學(xué)生完成不了自己喜歡的科技作品。科技活動作品質(zhì)量不高、普及面不廣。

三）科技教師的科技素養(yǎng)不高

雖然現(xiàn)任科技教師職稱、學(xué)歷都已符合，但都是兼職科技教師，缺少科技創(chuàng)新的一技之長。由于科技教師的科技意識也不高，所有很難勝任科技教育。并且農(nóng)村學(xué)校沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)科技教師。學(xué)校開展的科技活動都是通過班主任得以貫徹落實(shí)，而小學(xué)班主任基本上都是兼職兩門學(xué)科以上的教師，更“沒有時(shí)間和精力”去實(shí)施科技創(chuàng)新教育。同時(shí)，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了對科技創(chuàng)新的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

二、針對學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動過程中存在的系列問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對。

一）領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高小學(xué)生科學(xué)意識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視科技教育。在結(jié)合本校實(shí)際情況下，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟的開展科技教育課程，為學(xué)生的動手實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，學(xué)校在制定科技課程時(shí)要明確課程目標(biāo)，在科技創(chuàng)新課程中，學(xué)生必須親自體驗(yàn)日常生活中的科學(xué)，逐漸拓展小學(xué)生科技創(chuàng)新視野、學(xué)會相應(yīng)的科學(xué)知識及技能。從小提高小學(xué)生科技意識，并激發(fā)小學(xué)生的科技興趣，激發(fā)學(xué)生的科技意識與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生從小確立正確的科學(xué)觀，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。促使小學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力。其次，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重加強(qiáng)科學(xué)教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮板報(bào)、壁報(bào)、櫥窗等在科技教育中的宣傳作用，把學(xué)?？萍紕?chuàng)新的特點(diǎn)、成果及以后發(fā)展方向及時(shí)體現(xiàn)出來。為小學(xué)生科技創(chuàng)新活動營造良好氛圍。學(xué)校也可利用現(xiàn)有的均衡教育創(chuàng)建契機(jī)，把科技展覽室中的學(xué)生科技作品、教師科技作品等及時(shí)反映本校的科技信息，普及科技知識，激發(fā)小學(xué)生熱愛科技活動的欲望。另外還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校圖書館科技活動情報(bào)資料收集和計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)建設(shè)，為科技創(chuàng)新活動疏通信息渠道。學(xué)校應(yīng)對教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新作品給予經(jīng)費(fèi)支持，表彰優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品的學(xué)生并與優(yōu)秀學(xué)生選拔等評比掛鉤；獎勵(lì)指導(dǎo)教師，對先進(jìn)科技工作者應(yīng)及時(shí)的表彰獎勵(lì)。從而調(diào)動主體和個(gè)體的積極性。

二）加強(qiáng)科技教師的培訓(xùn)，提高科技教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平

在科技活動中，教師在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著不可忽視的作用。是科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者和組織者，科技教師的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工作積極性，決定了科技創(chuàng)新活動的成敗，因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況組建屬于自己的科技教師隊(duì)伍。從而提高科技教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

首先，組建科技教師隊(duì)伍，統(tǒng)一思想并制定相應(yīng)的科技教師工作職責(zé)，細(xì)化科技教師的工作量，制定相關(guān)的激勵(lì)政策，從而提高全體教師參與科技創(chuàng)新工作的積極性和主動性。其次，加強(qiáng)科技創(chuàng)新骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是對科技教師進(jìn)行及時(shí)有效的科技技能培訓(xùn)，二是發(fā)揮科技骨干教師帶頭作用。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況通過邀請有熱情、有時(shí)間、有專長的專家到校講座，參加校外的科技創(chuàng)新觀摩課、研討課等交流形式，激發(fā)全體教師參與科技創(chuàng)新活動熱情。

三）通過豐富多彩的課外創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動開展得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，求知欲望就會不斷增強(qiáng)，從而就會促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生不同的特點(diǎn)，努力開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動。為了讓科技教育深人人心，學(xué)校需優(yōu)化“綜合實(shí)踐課”。開發(fā)校本課程——勞技、科技實(shí)踐課。在科技實(shí)踐課中通過科幻繪畫、科普故事、科技小發(fā)明、趣味實(shí)驗(yàn)等系列實(shí)踐活動給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)玩科學(xué)帶來的樂趣，通過濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，從活動的反思中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的科技實(shí)踐課。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的活動方案去開展各種科學(xué)探究活動。如有條件的家庭可以建一個(gè)小小氣象站，或觀察小貓小狗的日常生活習(xí)性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機(jī)，或設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明等等。還可以根據(jù)教師講解的方法，在課外進(jìn)行長期的觀察和實(shí)驗(yàn)，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、探索研究，得出先關(guān)的規(guī)律。最后，老師根據(jù)學(xué)生整理的資料，組織學(xué)生在課堂上交流觀察和體驗(yàn)心得。學(xué)生在豐富多彩的科技實(shí)踐活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力

學(xué)校、家庭和社會對小學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要的影響。在農(nóng)村學(xué)生家長中，從事木工、泥工、機(jī)械維修等方面的人較多。所有要充分利用這一部分的科技資源培育學(xué)生科技意識。學(xué)生在開展小制作、小發(fā)明的活動中，就可以利用家長的指導(dǎo)來完成。因此學(xué)校應(yīng)將家庭和社會的力量有機(jī)地整合起來，形成“學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是后援，社區(qū)教育是依托”，科技教育方式。如學(xué)校可成立家長委員會，定期召開科技活動專題講座或家長會，開展寒暑假科技實(shí)踐活動，開展親子科普活動，小手拉大手，轉(zhuǎn)變家長、社會對學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的看法。

總之，科技創(chuàng)新活動是一項(xiàng)探索性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)。因此學(xué)校要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識的主陣地，把科技創(chuàng)新活動和課堂教學(xué)結(jié)合起來，更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，不間斷地、潛移默化地在小學(xué)生心靈上播撒科技創(chuàng)新的種子。

參考文獻(xiàn) 

[1]《芻議如何培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣》 現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師 

[2]《完善中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的對策思考》 成功：教育版 

[3]《小學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析與對策思考》 南通大學(xué)學(xué)報(bào)，教育科學(xué)版 

[4]《小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及對策》 中國校外教育旬刊 

篇2

一 科技創(chuàng)新大賽的意義

青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學(xué)生開展的，一種具有很強(qiáng)的示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合的科技競賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國中小學(xué)校園中的各類科技創(chuàng)新活動所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展，并能培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能；并能提高科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體技能與素質(zhì)，進(jìn)而有效地推進(jìn)國家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二 科技創(chuàng)新大賽的活動內(nèi)容

現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個(gè)板塊?；顒觾?nèi)容也主要分為：競技類活動和展示型活動兩個(gè)系列。

1.競技類活動

競技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽。

競技類的科技創(chuàng)新成果競賽因?yàn)橛匈愂陆Y(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分（個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目）；按年齡段分（小學(xué)項(xiàng)目、中學(xué)項(xiàng)目、高中項(xiàng)目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競賽則通常會按研究的學(xué)科進(jìn)行分類（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按照項(xiàng)目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動）、科技制作類（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項(xiàng)目）、科技發(fā)明類（包括外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目、發(fā)明項(xiàng)目、實(shí)用新型項(xiàng)目三種）。

2.展示型活動

這類活動通常包括青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動展以及科學(xué)幻想畫展兩大類。（1）科技實(shí)踐活動：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義，在課外活動、研究性學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實(shí)踐活動。（2）科學(xué)幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。

三 科技創(chuàng)新大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)

1.“三項(xiàng)自主”的原則

第一，自己進(jìn)行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程，然后自主提出的。

第二，自己對選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)必須是由參賽者本人進(jìn)行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點(diǎn)的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實(shí)驗(yàn)）親自獲得的。

第三，自己完成選題的實(shí)踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。

2.新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則

第一，新穎性：包括對選題的獨(dú)創(chuàng)程度、先進(jìn)程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。

第二，科學(xué)性：包括對選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的可靠性、研究方法的正確性等。

第三，實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見的社會效益或經(jīng)濟(jì)效益，其中包括課題研究及該項(xiàng)論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。

四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽

1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題

教師要引導(dǎo)學(xué)生打開視野，關(guān)注社會上的一些熱點(diǎn)問題，并提出自己的獨(dú)到見解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會發(fā)展需求。

教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。

引導(dǎo)學(xué)生多對自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生對遇到的問題進(jìn)行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行鉆研的興趣。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生勇于動手，進(jìn)行實(shí)踐

篇3

關(guān)鍵詞：工科高校；科技創(chuàng)新活動；體系

中圖分類號：G899 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0022—01

學(xué)生科技創(chuàng)新活動是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要載體和平臺，是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。工科高校肩負(fù)培育創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的重要使命，多元化、高水平的科技創(chuàng)新活動是激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的重要教育形式。

一、工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的特點(diǎn)

相比綜合類高校，工科高校的教育教學(xué)以培育專業(yè)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置、課外教學(xué)、工廠實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成較為成熟的培養(yǎng)教學(xué)模式。作為工科高校專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

（一）科技創(chuàng)新活動專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)

工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動要求參與者必須具備某一學(xué)科的專業(yè)知識，體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域性。例如生物發(fā)酵、軟件開發(fā)、自動化機(jī)械設(shè)計(jì)等，都是工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的重要項(xiàng)目。

（二）科技創(chuàng)新活動實(shí)踐性強(qiáng)

工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動不僅具備一定的思辨性，更具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，往往需要學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，需要種類多、數(shù)量多的設(shè)備和器材，以及大量的工廠實(shí)習(xí)和其他課外實(shí)踐活動。只有通過實(shí)踐活動的檢驗(yàn)才能夠完成優(yōu)秀的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

（三）科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展趨勢。

工科院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前除了要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程制圖等課程外，還要根據(jù)各自專業(yè)學(xué)量專業(yè)基礎(chǔ)課。這決定了工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動對專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)要求較高，參與者除了掌握專業(yè)知識外，還要涉獵相關(guān)的交叉學(xué)科。

二、工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及問題

近年來，工科高?？萍紕?chuàng)新活動取得了長足進(jìn)步，學(xué)生科技創(chuàng)新活動愈加重視培育學(xué)生對多元知識、多元文化的融合能力以及將理論知識化為實(shí)踐創(chuàng)新的能力。全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等學(xué)生科技創(chuàng)新活動已形成品牌效應(yīng)，科技創(chuàng)新競賽水平越來越高，競賽形式愈發(fā)多樣，競賽層次不斷提升，競賽參與人次屢創(chuàng)新高。

需要指出的是，工科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動仍然存在一些不足：參與科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生總體比例偏低，參與度還有待提升；高水平科技創(chuàng)新成果較少，學(xué)生整體科技創(chuàng)新的水平亟待提高；科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制較為薄弱，大部分競賽成果停留在設(shè)計(jì)階段，缺乏推廣和轉(zhuǎn)化應(yīng)用的平臺；學(xué)生科技創(chuàng)新成果的水平很大程度上取決于指導(dǎo)老師的水平，目前，工科高校的高水平專業(yè)指導(dǎo)教師還不能滿足科技創(chuàng)新活動的需求；大部分工科高校對學(xué)生科技創(chuàng)新活動缺乏主動、合理的規(guī)劃，在組織和管理形式上較為松散，不能形成科技創(chuàng)新活動的有效合力。

三、工科高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系的構(gòu)建路徑

針對工科高校教育教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為必須對學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行全程、全方位的規(guī)劃和管理，遵循工科教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長成才的需要，積極構(gòu)建行之有效的學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系。

（一）加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動培訓(xùn)。

在參與科技創(chuàng)新活動過程中，學(xué)生往往對競賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏經(jīng)驗(yàn)，例如團(tuán)隊(duì)的組建、項(xiàng)目選擇、科研進(jìn)度、現(xiàn)場展示等等。遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師針對各類創(chuàng)新競賽的具體要求和注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)，普及科技創(chuàng)新活動的相關(guān)知識，提升學(xué)生的參與度和競賽水平。

（二）打造高水平專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

要想取得科技創(chuàng)新活動的突破，高水平專業(yè)指導(dǎo)教師不可或缺。一方面，可以選送優(yōu)秀青年骨干教師入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升其工程實(shí)踐能力；另一方面，積極引入具備行內(nèi)企業(yè)背景的人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。兩個(gè)方面相結(jié)合，打造學(xué)術(shù)科研水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供全面指導(dǎo)。

（三）完善科技創(chuàng)新活動管理機(jī)制。

要積極嘗試科技創(chuàng)新活動的項(xiàng)目化管理，發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的核心管理作用，對科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行全面評估和全程跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施過程的組織管理，充分調(diào)動各種資源對科技創(chuàng)新項(xiàng)目給予支持，嚴(yán)格把關(guān)科技創(chuàng)新活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而切實(shí)提升學(xué)生科技創(chuàng)新活動的水平。

（四）完善科技創(chuàng)新活動的激勵(lì)機(jī)制。

積極探索科技創(chuàng)新活動的激勵(lì)機(jī)制，將科技創(chuàng)新活動與教師考核以及學(xué)生綜合評定結(jié)合起來。一方面，對教師聘任制進(jìn)行合理改革，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新競賽計(jì)入教師的科研任務(wù)之中，對參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新競賽作品的老師按照競賽等級和成績進(jìn)行相應(yīng)折算加分。另一方面，根據(jù)學(xué)生參與創(chuàng)新競賽的等級和最終成績，在第二課堂學(xué)分、年終綜合評定方面給予適當(dāng)加分，在發(fā)評獎評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。此外，可以嘗試學(xué)生科技項(xiàng)目開放研究基金，對學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行評估，并進(jìn)行相應(yīng)的資金支持。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)。

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，合理的實(shí)驗(yàn)布局和獨(dú)立的項(xiàng)目科研能力是開展高水平科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。學(xué)院目前擁有工業(yè)微生物國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，天津市工業(yè)微生物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)酵工業(yè)微生物菌種資源整合平臺等實(shí)驗(yàn)平臺，此外學(xué)院還與天津生物醫(yī)藥聯(lián)合院共享部分實(shí)驗(yàn)平臺，研究計(jì)劃在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供保障。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.060

1 相關(guān)概念的界定

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理方式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程?？萍紕?chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

關(guān)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有形成一個(gè)規(guī)范和正式概念，只是從大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中總結(jié)而成。我們可以把在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生根據(jù)科研項(xiàng)目的內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展需要，或根據(jù)個(gè)人興趣愛好、參加科技競賽等組織在一起的以科技創(chuàng)新、科技服務(wù)為目標(biāo)的正式群體，統(tǒng)稱為“高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。這一概念只涉及到學(xué)生層面的團(tuán)隊(duì)，要構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不能只局限于此。

大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及的不只是學(xué)生，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理服務(wù)人員。因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需考慮這些相關(guān)問題。大學(xué)生科技創(chuàng)新的成效如何，取決于所有團(tuán)隊(duì)成員合力的大小。因此，打造好相關(guān)團(tuán)隊(duì)就成為做好該項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是不容忽視的內(nèi)容。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義

構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，能夠拓寬他們對不同學(xué)科領(lǐng)域的了解，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識、解決問題和高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)使他們獲得了運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考和解決問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們自身的創(chuàng)新能力。近年來，在我國舉辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)秀成績的選手也都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)合作中他們?nèi)〉昧吮荣惖膭倮瑫r(shí)也使自己成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)中，各團(tuán)隊(duì)成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互協(xié)作，面對困難和挫折時(shí)共同進(jìn)退，在無形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。現(xiàn)代社會需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識和技能，同時(shí)還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，只有在團(tuán)隊(duì)合作中才能更好的發(fā)揮個(gè)人的才智和技能。據(jù)調(diào)查，許多公司和企業(yè)在招聘員工時(shí)都十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和迅速適應(yīng)社會工作的必要手段。

3 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的途徑

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來源，主要以指導(dǎo)教師安排為主，以學(xué)生自主提出為輔，指導(dǎo)教師對其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，有利于對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和對關(guān)鍵技術(shù)講解。在學(xué)生實(shí)際的研究過程中，也能很好的對大學(xué)生在項(xiàng)目參考文獻(xiàn)和相關(guān)資料的查找方面進(jìn)行很好的指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊(duì)員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好地組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中的作用，要出臺一些政策和措施鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。制定諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作管理?xiàng)l例》，對指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行評估和獎勵(lì)，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師，甚至是跨學(xué)科的教師組成一個(gè)或多個(gè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動。學(xué)院指導(dǎo)過學(xué)生科技創(chuàng)新活動的教師要積極帶動更多的教師參與其中，在學(xué)院范圍甚至是學(xué)校范圍內(nèi)，形成濃厚的指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

管理隊(duì)伍的質(zhì)量是提高管理效能的保證。在學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，參與的學(xué)生往往涉及不同的學(xué)院、不同的專業(yè)、不同的年級，由此在實(shí)際工作中會因?yàn)槿狈τ行贤ǖ臉蛄憾绊懟顒拥拈_展。特別是對于一些迫切希望加入團(tuán)隊(duì)的低年級學(xué)生和那些希望吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教師而言，他們更希望能夠找到一條快捷有效的途徑，幫助解決他們的困難。而這種快捷有效的途徑就是建立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，搭建好學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)成員以輔導(dǎo)員為主，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兼顧一些班主任和管理教務(wù)的教師。

按照大學(xué)生的專業(yè)和興趣的不同，可以構(gòu)建六種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：科技創(chuàng)新小組、科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技競賽團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、校企合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不是簡單的將幾個(gè)人組合在一起，而是要充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，使團(tuán)隊(duì)形成一股合力。要組建一個(gè)高效的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要考慮到團(tuán)隊(duì)成員的選拔，團(tuán)隊(duì)日常訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)的分工與合作，團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與管理等。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使團(tuán)隊(duì)中有人擅長硬件、有人擅長軟件、有人擅長機(jī)械、有人擅長寫作，隊(duì)員分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是開展科技創(chuàng)新活動的前提條件和必要保障。在今后的工作實(shí)踐中，將科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為本科課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧衛(wèi)娜.論大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（12）：40.

作者簡介：卓華麗（1987-），女，湖南張家界人，碩士研究生，助教，濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，山東濟(jì)南 250022

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關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；校外；培養(yǎng)

目前，我國的科技創(chuàng)新水平仍不算太高，特別在科技創(chuàng)新教育水平方面存在著很大的缺口。對高中學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，是為我國提高未來的綜合國力做準(zhǔn)備。為提高我國的未來綜合國力，需要提高我國高中學(xué)生的科技教育水平，從我國高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，剖析其存在的問題，探究適合我國高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和實(shí)踐。

1.高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新水平

鑒于我國的應(yīng)試教育體制，多數(shù)高中學(xué)生在上課時(shí)采取的是“老師傳授，我們筆記”的方式，只是單一地接受課堂知識，沒有對其抱著一種懷疑的態(tài)度，從中去發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行創(chuàng)新。我國地區(qū)發(fā)展水平存在著明顯差異，這也使得教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式等方面存在著明顯不同。對于較為落后的地區(qū)，基本的教學(xué)設(shè)施都無法得到完善，更不用說能應(yīng)用于科技創(chuàng)新的設(shè)備；對于某些城鎮(zhèn)，雖然有引進(jìn)相關(guān)科技創(chuàng)新類的教學(xué)設(shè)施，但是教師的素質(zhì)并未跟上，這導(dǎo)致設(shè)備空置率高，繼而限制了學(xué)生對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上這些原因直接導(dǎo)致了我國高中學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍低下，無法輸出足夠多的人才去適應(yīng)社會所需求的創(chuàng)新型人才。

1.2開展情況

近幾年，科技創(chuàng)新能力教學(xué)被納入高中教學(xué)課堂中，也受到越來越多老師的重視。然而，由于教學(xué)性質(zhì)傳統(tǒng)、教學(xué)設(shè)施不完善和教學(xué)質(zhì)量差的影響，對于如何更好地開展教學(xué)課程，成為一個(gè)大難題。另外，高中學(xué)生由于性格叛逆、自我管理能力低等原因，在上課過程中可能出現(xiàn)翹課、搗亂等問題，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。為此，教師需要與學(xué)生多溝通，制定出他們感興趣的教學(xué)方案和活動，讓高中學(xué)生能夠自愿積極地參與到校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中。

1.3創(chuàng)新氛圍

為適應(yīng)我國社會發(fā)展的要求，對高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的要求也越來越高。在培養(yǎng)高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程，教師除了研究教學(xué)方案外，更需要注重的是挖掘高中學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，創(chuàng)造出創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新積極性。教師可以通過教師交流研討會等方式，吸取相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，在開展創(chuàng)新活動過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)良配合，讓他們在互助的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力。為了對高中學(xué)生進(jìn)行更好地校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一種良好的科技創(chuàng)新氛圍是十分必要的。

2.高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

2.1培養(yǎng)自身對于科技創(chuàng)新的興趣

并非所有的高中學(xué)生都對科技創(chuàng)新感興趣，這也加大了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的難度。由于學(xué)生興趣的不同，可能導(dǎo)致教學(xué)氛圍的不活躍、教學(xué)結(jié)果不佳等現(xiàn)象，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣?，從而激發(fā)他們的科技創(chuàng)新興趣。高中學(xué)生也可以多與教師進(jìn)行交流，如教學(xué)方式存在的問題、同學(xué)間的合作問題和自身興趣發(fā)展的問題，這些高中學(xué)生都可以勇敢地表達(dá)出來，以使教師可以發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，為他們答疑解憂，然后鼓勵(lì)和督促他們培養(yǎng)科技創(chuàng)新的興趣。

2.2培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新方面的動手實(shí)踐能力

在進(jìn)行科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)活動時(shí)，學(xué)生通過自己動手親身實(shí)踐可以增加對科技創(chuàng)新的思考，在質(zhì)疑和解答的過程中深入理解科技創(chuàng)新。高中教師在開展實(shí)驗(yàn)室課程時(shí)，通過親身演示和講解來加深學(xué)生的理解，然后給予時(shí)間讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的過程中，高中學(xué)生需要集中注意力，將老師親身演示的過程和講解的要點(diǎn)詳細(xì)記錄，然后應(yīng)用到自己嘗試的實(shí)驗(yàn)過程中，期間需要記錄好實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，這樣可以方便實(shí)驗(yàn)過后對各種問題的分析，若對實(shí)驗(yàn)掌握不完全，可以向老師進(jìn)行請教，并與老師探究是否可以通過修改教學(xué)示范的流程來幫助學(xué)生更好地理解和完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過培養(yǎng)自身在科技創(chuàng)新能力方面的動手實(shí)踐能力，可以有效提高科技創(chuàng)新能力的水平，因?yàn)閯邮謱?shí)踐是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3.高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)踐

3.1參加科技創(chuàng)新培訓(xùn)及社團(tuán)活動，提高科技創(chuàng)新能力

學(xué)校開設(shè)的科技創(chuàng)新培訓(xùn)和個(gè)性化的創(chuàng)新社團(tuán)能夠訓(xùn)練學(xué)生自身動手能力和激發(fā)發(fā)散性思維。高中學(xué)生需要積極參與到類似的科技創(chuàng)新培訓(xùn)課程中，如制作電子天平模型、螳螂捕捉器等，從而提高自身的科技創(chuàng)新能力。在開展活動的過程中，需要進(jìn)行記錄和反饋，然后與教師進(jìn)行溝通進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，提高科技創(chuàng)新能力。

3.2參加科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)科技創(chuàng)新思維

高中學(xué)生可以多參加科技創(chuàng)新競賽，通過這類平臺，進(jìn)行自我能力的展示，也可以向其他科技創(chuàng)新能人學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身的科技創(chuàng)新思維。在競賽過程中，高中學(xué)生應(yīng)該抱持一種“交流第一，競賽第二”的觀念，在比賽過程中不帶名利心理，注重于經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新靈感。

3.3參與科技專題培育工程，培養(yǎng)科技創(chuàng)新鉆研能力

學(xué)校開設(shè)的專題培育工程，是為了集合科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)行思想的碰撞，幫助學(xué)生提高科技創(chuàng)新的興趣和能力。對于有開設(shè)類似工程的學(xué)校，高中學(xué)生應(yīng)該爭取機(jī)會參與其中，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的鉆研能力，繼而提高整體科技創(chuàng)新能力，為使自己成為社會創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。

4.結(jié)束語

高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力對我國未來的綜合國力有很大的影響。高中學(xué)生需要有主人翁的意識，挖掘自身科技創(chuàng)新興趣，提高自身科技創(chuàng)新水平，爭取做一個(gè)符合我國社會需求的創(chuàng)新型人才。除此之外，對于高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要我國教育工作者的共同努力，通過改善教學(xué)模式和方案，加強(qiáng)對高中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善我國的教育體制，從而提高我國的綜合國力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0037-01

一、傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需求

1.傳統(tǒng)小學(xué)語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的缺陷

傳統(tǒng)小學(xué)語文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)大都受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，更加注重書本知識的灌輸，教師在教學(xué)過程中不僅占據(jù)主導(dǎo)地位而且整個(gè)課堂也以教師為中心，課堂更是成為傳授知識的不二場所。大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然是經(jīng)驗(yàn)積累，但是其中不乏流于形式，很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)幾年不變，內(nèi)容具有狹隘性。教師基本停留在傳授知識的觀念，并沒有做到“因材施教”，對于不同層次水平的學(xué)生都是同一個(gè)教學(xué)方法。

2.新時(shí)期小學(xué)生發(fā)展的需求發(fā)生變化

新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展不再是單純的注重課本知識的積累，現(xiàn)在開展的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。如果仍然保持原來的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在內(nèi)容方面就難以滿足小學(xué)生的知識量的需求，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生一般都參加各類輔導(dǎo)班，加之隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)生自己接觸到的社會知識也較之前有所增加。單純的課本知識，要么是在輔導(dǎo)班已經(jīng)有所教授，要么小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息存在疑惑。這些都這必然要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師也需要不斷通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取更多更豐富的教學(xué)資料以充實(shí)課堂。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)生為本

1.將教學(xué)設(shè)計(jì)動態(tài)化，不斷修正、改進(jìn)和提高

語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要突破針對一種的單一的教學(xué)內(nèi)容，可以按照單元內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突破傳統(tǒng)教案的狹隘性。另外，對于教學(xué)方法也要遵循小學(xué)生接受知識的規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜動不好靜，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面可以多采用討論法進(jìn)行。小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用講故事或者觀看與所學(xué)知識相配套的動畫，以吸引學(xué)生們的注意力。新的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)隨著教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)對象的變化而不斷發(fā)展、創(chuàng)新，這是一個(gè)動態(tài)的過程。對于教學(xué)方案確定之后，在教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上需要不斷進(jìn)行修正、完善。

2.突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的了解。教師需要借助教材這一知識載體，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在教學(xué)方法上，可以采用討論法、表演法等。讓同學(xué)們充分的預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識，在課堂上讓同學(xué)們各抒己見或者情景模擬再現(xiàn)書本知識；在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要充分了解小學(xué)生的認(rèn)知情況，知識接受能力，只有這樣才能制定出科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也有助于教師自身教學(xué)水平的不斷提高。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)學(xué)生生活，聯(lián)系實(shí)際

生硬的、枯燥的“填鴨式”的教學(xué)方式，容易引起學(xué)生們的“厭學(xué)”情緒，從而不利于培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小學(xué)語文老師，只是帶著學(xué)生們認(rèn)識一下生字詞，帶領(lǐng)大家朗讀課文，匆匆的結(jié)束一堂課，且布置的課后作業(yè)也是僵化形式的，諸如聽寫、背誦等硬性作業(yè)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)是僵化教條式的，也是脫離學(xué)生生活實(shí)際的。而在創(chuàng)新語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將發(fā)生在學(xué)生身邊的事情引進(jìn)到課堂，讓同學(xué)們用切身的感受去領(lǐng)悟所學(xué)知識，也能夠幫助學(xué)生們將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去。

4.知識目標(biāo)與情感目標(biāo)兩手都要抓，兩手都要硬

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，而要針對小學(xué)生的特征實(shí)現(xiàn)一定的情感目標(biāo)。小學(xué)教育的對象具有特殊性，小學(xué)生具有好奇心、天真，原有知識儲備不足、可塑性極強(qiáng)。需要將是非善惡等基本價(jià)值觀念貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起基本的愛憎分明、文明禮貌、熱愛祖國的情懷。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是相輔相成的，只有知識層次達(dá)到一定水平才能去深入了解和感悟情感；也只有情感體會加深才能培養(yǎng)起濃厚的求知欲望。所以，知識目標(biāo)和情感目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該都要引起教師的足夠重視，兩手抓，兩手都要硬。

篇7

1 教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求的是教師要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能在信息技術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新中擔(dān)任主角。

因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使知識的獲取方式發(fā)生了革命性的變化，尤其是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)作為第四大傳播媒體，與人們的生活日益貼近時(shí)，這種變化已經(jīng)清晰可辨。學(xué)生獲取知識不再是一件困難的事，教師講授與輔導(dǎo)也不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師已經(jīng)不能依靠知識的優(yōu)勢來維護(hù)自己的主導(dǎo)地位。教師如果希望在未來的教學(xué)中繼續(xù)維護(hù)自己的主導(dǎo)作用，必須要轉(zhuǎn)換角色，使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的指導(dǎo)者和組織者。

同時(shí)要用新的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的創(chuàng)新傾向、創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是對學(xué)生要求多、批評多，而肯定少、表揚(yáng)少。極少對創(chuàng)新思想和行為加以贊揚(yáng)。由于這種批評和肯定是教學(xué)過程中和師生交流中常見的現(xiàn)象，因而它的作用是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的。許多人認(rèn)為中國的學(xué)生聰敏、好學(xué)、成績好，但卻缺乏創(chuàng)造力，其中重要的原因之一是與我們長期以來固有的評價(jià)模式有關(guān)。

實(shí)踐證明，只有教師具備了創(chuàng)新意識，才能給學(xué)生營造一種自由、寬松的創(chuàng)新環(huán)境，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育的創(chuàng)新要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)新的萌芽時(shí)期，因此從小就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.1 采取多種方式，營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先得建立一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。教師必須用尊重和平等去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的意識。

信息技術(shù)課程與其它課程有很大的不同，尤其是在授課方式上，信息技術(shù)課堂上，師生之間、生生之間的互動機(jī)會很多，教師要充分利用這樣機(jī)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。還有在教學(xué)語言上，教師應(yīng)該多用夸獎性、鼓勵(lì)性的語句。學(xué)生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能閃爍出創(chuàng)新的火花，以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 調(diào)動眼、耳、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課，是一門培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的實(shí)踐性課程，它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，更要求學(xué)生將課本上學(xué)到的知識運(yùn)用到電腦上，在電腦上能將學(xué)到的知識進(jìn)行綜合性運(yùn)用。

教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究知識的興趣。在實(shí)踐活動中讓他們調(diào)動眼、耳、手、腦多種感官參與，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，使其審美情趣得以熏陶，創(chuàng)作素材得以豐富，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

3 積極開展科技活動，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在教學(xué)中必須想方設(shè)法開展科技活動。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，開展課外科技活動。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完WORD軟件后，可以先讓他們完成課本上的基礎(chǔ)練習(xí)，然后再讓他們結(jié)合在生活中或者是網(wǎng)絡(luò)上看到的科技小板報(bào)的各種形式，讓他們利用自己學(xué)到的知識制作一份關(guān)于國慶節(jié)或者是圣誕節(jié)的電腦小板報(bào)。還可以讓學(xué)生利用畫圖軟件畫畫，不限定畫的內(nèi)容，讓學(xué)生有思維的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，畫出具有個(gè)性的作品。最后老師和學(xué)生一起對制作完成的作品進(jìn)行評價(jià)，將優(yōu)秀的作品張貼在班級或是學(xué)校的公告欄中，并給予物質(zhì)和精神上的獎勵(lì)。

科技活動的開展，能夠激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，提高學(xué)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

電腦學(xué)習(xí)有其知識性和實(shí)踐性兩個(gè)方面，不能把電腦作為單純的知識來學(xué)習(xí)，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學(xué)電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實(shí)際應(yīng)用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學(xué)習(xí)的目的不是研究一門學(xué)問，而是一種本領(lǐng)。其實(shí)我們的學(xué)生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運(yùn)用或運(yùn)用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學(xué)得特別累。但如果能把課堂上學(xué)的東西在上機(jī)時(shí)間通過電腦操作來加以鞏固，這時(shí)候的心情是愉快的，記憶是輕松的。

例如在教學(xué)電子郵件這一課時(shí)，由于學(xué)生對電子郵件是一個(gè)陌生的概念，所以在教學(xué)中，每講一步學(xué)生操作一步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學(xué)生練習(xí)一次，這樣不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文　學(xué)習(xí)積極性　教學(xué)觀念　教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，就需要我們充分利用小學(xué)語文的課堂時(shí)間，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的語文知識。鑒于此，教師需要不斷創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往主導(dǎo)著課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中對學(xué)生強(qiáng)制性的進(jìn)行教學(xué)，教師說什么學(xué)生就得做什么，完全忽略了學(xué)生的感受，也沒有照顧到學(xué)生之間的差異性和學(xué)生的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中采用“一刀切”的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)語文課堂單調(diào)、枯燥，剝奪了孩子們的快樂，壓制了孩子們的個(gè)性，束縛了孩子們的想象力，不利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，反而會使孩子們越來越厭倦學(xué)習(xí)語文。鑒于此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，要把自己從傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響中解放出來，解放自己的思想，拓寬自己的認(rèn)知范圍，尋找和創(chuàng)新新的、科學(xué)的教學(xué)模式。比如，在教學(xué)過程中，教師可以試著將課堂交給學(xué)生自己，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行語文知識的了解和學(xué)習(xí)。又如，教師可以放下自己教師的架子，與學(xué)生交朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生們的想法和每個(gè)學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己了解到的學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。這樣，可以讓學(xué)生得到足夠的尊重和重視，可以輕松的讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。

二、采用分組教學(xué)的教學(xué)方法

在具體的教學(xué)中，我們可以采用分組教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中需要考察學(xué)生的生字詞的掌握情況，由老師聽寫全班學(xué)生，會讓學(xué)生感到枯燥，課堂氣氛會比較壓抑，學(xué)生積極性不高。這時(shí)，如果教師可以采用分組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為幾個(gè)組，由學(xué)生自己聽寫自己，并且可以為錯(cuò)誤最少的小組設(shè)置獎項(xiàng)。這樣，讓學(xué)生掌握課堂的主導(dǎo)地位，可以為學(xué)生營造一種活潑、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、采用情景教學(xué)的教學(xué)方法

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，對什么事物都感覺好奇，喜歡探究一些自己喜歡和好奇的東西。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到學(xué)生的這一特點(diǎn)，想方設(shè)法地了解到學(xué)生對什么事物感興趣，然后將小學(xué)生感興趣的東西融入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生看到他們感興趣的東西，會使學(xué)生興奮起來，可以大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而情景教學(xué)法就是一種利用學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠融入情景中，并在情境中找到自己感興趣的或者是好奇的東西，以改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。比如，教師在講長春版小學(xué)語文第二冊《動物天地》這一課時(shí)，要抓住小學(xué)生喜歡長相可愛的動物，想要了解不同動物的不同生活習(xí)性等情況，在入課時(shí)可以通過多媒體播放一些有關(guān)動物的圖片或者是視頻。學(xué)生在欣賞這些圖片或視頻的時(shí)候會感到快樂和放松，會讓自己的情緒跟著高漲起來，很樂于學(xué)習(xí)老師接下來要講的知識?？梢姡榫敖虒W(xué)法可以有效提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、給予學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

教師在課堂上講完知識點(diǎn)之后，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去消化，確保學(xué)生能夠牢固、全面的學(xué)到知識。因?yàn)槿祟惖挠洃浱卣鞅緛砭托枰獙χR點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)記憶，加上學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目有很多，需要記憶的東西很多。如果學(xué)生不能將知識點(diǎn)吃透，就會影響下面的學(xué)習(xí)，時(shí)間久了就會行成惡性循環(huán)，最終會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。因此，教師要給予學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

五、教師要進(jìn)行思想意境教學(xué)

很多小學(xué)語文教師習(xí)慣于把語文課文分解成句子、字、詞來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法確實(shí)讓學(xué)生能夠更好的把握文章的生字詞，但是卻體會不到語文的美。因此，教師也要注重對語文課文所抒發(fā)思想的挖掘和講解，讓學(xué)生從課文中體會到語文的魅力，學(xué)到一些做人的道理，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同感。

六、總結(jié)

小學(xué)生思維靈活，好奇心強(qiáng)，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中千萬不要壓制孩子們的天性，而是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生更加快樂地、積極主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡禮兵.精彩課堂不曾預(yù)約――談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的非預(yù)設(shè)生成[J].北方文學(xué)（下半月），2010，（06）.

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 和諧關(guān)系 享受 成功

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對學(xué)生起著榜樣的效應(yīng)。其中班主任的情感教育尤其重要。作為一名普通的小學(xué)班主任，落實(shí)“以人為本”，就是要尊重愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，有凝聚力的班集體，以便激發(fā)學(xué)生各種潛能，從學(xué)生的進(jìn)步和成長中，享受成功的快樂。因此和諧的師生關(guān)系是管理好班級的基礎(chǔ)。擔(dān)任多年班主任工作的親身經(jīng)歷讓我深切的感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快樂，享受成功。如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、寬容學(xué)生等于拯救自己

我們常說“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，他們由于年齡的關(guān)系，思想幼稚，控制能力差，犯錯(cuò)誤是難免的，大人都犯錯(cuò)誤，更何況是學(xué)生呢。這樣一想，我們的心態(tài)就平和了，對他們的錯(cuò)誤就能夠容忍，就不會大發(fā)雷霆了。大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后都會內(nèi)疚，如果我們大罵一通，就會使他的內(nèi)疚抵消，就會傷害他們，使他們產(chǎn)生逆反心理，變本加厲，破罐子破摔。這樣不但不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且影響了和諧的師生關(guān)系。

記得有一次周會，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的小錯(cuò)不斷，我用多半節(jié)課歷數(shù)學(xué)生的不是，發(fā)火發(fā)了個(gè)痛快。發(fā)完了火再看學(xué)生的表現(xiàn)，滿想效果會好些，可是沒想到，那幾個(gè)調(diào)皮蛋兒還是我行我素，班級狀況依然如故。幾天之后批閱作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)冒著被同學(xué)罵“漢奸”的危險(xiǎn)給我寫的字條，大意是：你剛罵過我們出門，同學(xué)們就哈哈大笑，還陰陽怪氣的模仿你，你還是不要罵了。我深深地體會到，發(fā)火傷害別人，也傷害自己。之后，當(dāng)遭遇學(xué)生犯了錯(cuò)，我首先說服自己，以寬容的胸懷對待學(xué)生，對他們的行為先表示理解，然后再“動之以情，曉之以理”，讓他們認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。原諒他們，才會有一顆平常心，才能愉快的工作。寬容學(xué)生，就等于拯救自己。

二、運(yùn)用激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的班級責(zé)任感

現(xiàn)在班級中的小學(xué)生幾乎有一半是獨(dú)生子女，他們在學(xué)習(xí)過程中，缺乏一定的責(zé)任感，不能真正理解班集體的內(nèi)涵。鑒于此，筆者運(yùn)用激勵(lì)的方法來有意識地滲透、培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。例如：（1）責(zé)任激勵(lì)。小學(xué)生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態(tài)度。筆者在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任感，采取責(zé)任激勵(lì)策略，即：班干部輪流做，讓每位學(xué)生都參與到班級管理中來，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，從而來增強(qiáng)他們自身的責(zé)任感。（2）榮譽(yù)激勵(lì)。小學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，希望能夠被表揚(yáng)，獲得同伴的尊重等，筆者在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的進(jìn)步都給予及時(shí)的表揚(yáng)，甚至頒發(fā)榮譽(yù)獎品，師生共同舉辦“評優(yōu)”活動來激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。如：筆者將語文教學(xué)與班級管理工作相融合，借以來提升學(xué)生的責(zé)任感以及班級團(tuán)結(jié)能力。

三、愛學(xué)生等于愛自己

管理好一個(gè)班級，付出的不僅僅是精力，還有感情。教師要想和學(xué)生有和諧的關(guān)系，還要拿心去交換。學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)，成績不好時(shí)，情緒低落時(shí)，壓力較大時(shí)，遇到問題時(shí)，都希望有人能理解他們，幫助他們。我們要及時(shí)用真誠的愛去呵護(hù)學(xué)生，幫助他們渡過難關(guān)。我是女班主任，對女同學(xué)的關(guān)心就更周到。尤其到了六年級，好多女孩子都有點(diǎn)早熟，我就和她們談穿著，談交友，談“例假”是怎么回事，或者“例假”來時(shí)注意的問題。這樣的關(guān)心，使她們覺得我更像一位母親。有了這樣真誠的愛的澆灌，班里的孩子都在陽光下健康地成長，我管理班級也就更加得心應(yīng)手，工作輕松愉快了，心情舒暢了身體自然也就健康了，這樣看來，關(guān)愛學(xué)生不就是在關(guān)愛我們自己嗎？

四、與生為友等于愉悅自己

為了縮小和學(xué)生之間的差距，便于和他們交流，我們要學(xué)習(xí)他們經(jīng)常掛在嘴邊的前衛(wèi)語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤，對于學(xué)生提出的挑戰(zhàn)性的問題，也要機(jī)智幽默，認(rèn)真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個(gè)學(xué)生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服？”我說：“天氣不好，老班心情也不好 ，當(dāng)然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲’?！闭n堂上，我們難免有說錯(cuò)話的時(shí)候，對同學(xué)的提醒，要表示感謝。同學(xué)討論問題時(shí)，要參與討論，讓學(xué)生確實(shí)感受你是他們的朋友。

篇10

關(guān)鍵詞新建本科院校 學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

1 新建本科院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)業(yè)熱情高，行動少。以2004年批準(zhǔn)的新建本科院校石家莊學(xué)院為例，經(jīng)過訪問，調(diào)查顯示：有創(chuàng)業(yè)意向的男生比女生人數(shù)多，而且集中于大學(xué)低年級學(xué)生，其中大一和大二年級有意創(chuàng)業(yè)學(xué)生占到整體的70%左右。由于新建本科院校注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生在勞動力市場容易就業(yè)，因此，大學(xué)低年級時(shí)的創(chuàng)業(yè)沖動會隨著在校時(shí)間的增長而消退，最終真正付諸創(chuàng)業(yè)行動的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生比例。

（2）創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的有，但失敗的卻相對更多，新建本科院校相對普通本科院校失敗率更高。大部分學(xué)生只憑一股熱情創(chuàng)業(yè)，急于求成，沒有踏踏實(shí)實(shí)做事情，而最終只是草草收場。較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上非理性，缺少創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)知識，缺乏詳細(xì)的市場調(diào)研，項(xiàng)目選擇不合理，創(chuàng)業(yè)策劃不詳盡，年輕浮躁過于理想化，社交能力差，資金不足等多種原因造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。

（3）技術(shù)含量低，經(jīng)營范圍窄。據(jù)了解新建本科院校大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。一般都局限于大眾化的服務(wù)行業(yè)，主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意、休閑吧等，行業(yè)重復(fù)率高，創(chuàng)新性低，在競爭激烈市場背景下，創(chuàng)業(yè)者壓力大，利潤低，難以將項(xiàng)目規(guī)模做大做強(qiáng)，因而，往往經(jīng)營時(shí)間不長。

2 影響新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

2.1 新建本科院校資源緊缺

從教師隊(duì)伍來看，大部分教師多為剛畢業(yè)的碩士生、博士生，沒有經(jīng)歷過正常教學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，科研能力不強(qiáng)，社會閱歷淺薄，空有理論缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，不能有效的對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

從學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的配套資源來看，新建本科院校受辦學(xué)條件的限制，絕大部分學(xué)校沒有專門設(shè)立輔導(dǎo)、管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，校園創(chuàng)業(yè)文化不濃厚，對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，缺少對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等服務(wù)。

從教學(xué)體系來看，沒有專門的創(chuàng)業(yè)課程體系，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，還沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群。

2.2 新建本科院校的辦學(xué)特點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

新建本科院校大都為高職高專升格為的本科院校，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要求理論知識夠用，技能過硬，在培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)生動手能力強(qiáng)，就業(yè)門檻低，畢業(yè)后基本能夠順利找到工作，就業(yè)率較高。因此，學(xué)生們創(chuàng)業(yè)意向不強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)積極性很難調(diào)動起來。

2.3新建本科院校學(xué)生特點(diǎn)是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

新建本科院校大部分為?？茖W(xué)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究能力有些欠缺，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，對學(xué)理論興趣不大，自控能力差，但是他們是一個(gè)興趣廣泛、喜歡動腦筋、實(shí)踐能力強(qiáng)、適合從事應(yīng)用性工作的青年群體。因此， 這些學(xué)生在解決實(shí)際問題能力、社會交往能力、藝術(shù)想象能力等方面存在著一定的優(yōu)勢。

3 改變新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的建議

3.1 構(gòu)建新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系

依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和操作技能 （下轉(zhuǎn)第250頁）（上接第231頁）目標(biāo)三個(gè)層級。新建本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，既要考慮和突出專業(yè)知識與技能，又要兼顧創(chuàng)業(yè)類知識、技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。如制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)體系和機(jī)制，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動的有序開展。

3.2 通過創(chuàng)業(yè)教育樹立創(chuàng)業(yè)精神

提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是鼓勵(lì)學(xué)生馬上就去創(chuàng)業(yè)，而是希望學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。并培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，使學(xué)生具有一種執(zhí)著的自主創(chuàng)業(yè)精神。把這種創(chuàng)業(yè)精神和思維帶到生活中或工作中，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，積累人脈和資本，整合現(xiàn)有的資源，等待時(shí)機(jī)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

3.3 提高教師隊(duì)伍水平，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

新建本科院校對年輕教師師應(yīng)多安排對口專業(yè)老師的掛職鍛煉，深入企業(yè)生產(chǎn)線了解最新的技術(shù)技能，深知行業(yè)發(fā)展的新趨勢，以便更好的教授學(xué)生專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)深造，了解前沿的專業(yè)理論知識，以增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識；支持有經(jīng)驗(yàn)有技術(shù)的教師到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，以提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會?？傊?，可以通過各種有效途徑，增強(qiáng)教師與地方政府，企業(yè)等的聯(lián)系，提高教師自身的知識水平，建立良好的社會關(guān)系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而，更好的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做指導(dǎo)。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

通過自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。建議新建本科院校學(xué)?？赏ㄟ^以下方式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)：一是利用區(qū)域優(yōu)勢建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地，與企業(yè)建立起長期良好的合作關(guān)系，給有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供條件，使其主持或參與經(jīng)營管理活動。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，可以聘請一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功人士到校擔(dān)任客講教師或開展系列講座活動，給學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。三是倡導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，制定詳細(xì)地、可操作的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并付諸行動獲得親身體驗(yàn)。四是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)，勤工儉學(xué)，假期社會實(shí)踐，課余時(shí)間兼職，以增加社會閱歷，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會；四是組織和支持各種社團(tuán)活動，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長

新建本科院校為了在激烈高校競爭中立于不敗之地，在辦學(xué)理念上，立足地方、面向基層，著力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，因此，專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，體現(xiàn)了地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)，屬于當(dāng)前熱門的專業(yè)。新建本科院校畢業(yè)生主要分布在當(dāng)?shù)兀诒緟^(qū)域內(nèi)的影響力較大，與地方企業(yè)和基層單位聯(lián)系更緊密。在校生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會多，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會。因而，新建本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮專業(yè)技術(shù)特長的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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