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關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新

一、引言

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是人類社會(huì)信息技術(shù)的又一次重要的飛躍。多媒體技術(shù)集成了多種技術(shù)，同時(shí)也是發(fā)展最快的技術(shù)之一。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍涔ぞ摺Ｒ虼?，國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和教育規(guī)劃綱要中就提出“要強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)利用信息技術(shù)來分析問題，解決問題的能力，要以信息化的項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)高級(jí)人才，創(chuàng)新型和復(fù)合型人才”。了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為當(dāng)今社會(huì)很多職業(yè)的一個(gè)必須的技能，也成為很多高校學(xué)生一種必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在這種新的環(huán)境下，各高校面向不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地開設(shè)了多媒體技術(shù)課程。雖然根據(jù)專業(yè)的不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也有所差異，但基本都要求學(xué)生能夠掌握多媒體的相關(guān)概念、理論和核心技術(shù)，同時(shí)也要求學(xué)生具備多媒體開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的能力?！抖嗝襟w技術(shù)概論》課程總體可以概括為兩個(gè)特點(diǎn)：第一，作為一種應(yīng)用技術(shù)，其應(yīng)用范圍很廣，滲透力超強(qiáng)。第二，作為一門大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課，《多媒體技術(shù)概論》的相關(guān)原理、基本理論和關(guān)鍵算法對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。若采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也不能起到有利的作用。因此，該課程理論與實(shí)踐并重。

二、明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

多媒體是指多種媒體的人機(jī)之間交互式信息交流和傳播的一種媒體。因此，多媒體技術(shù)就是指利用計(jì)算機(jī)來綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、視頻等，并具有集成性、交互性和實(shí)時(shí)性的一種技術(shù)。其中的交互性是多媒體技術(shù)的特色和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵特征。通過利用圖形交互界面、窗互操作等，可以完成計(jì)算機(jī)和人之間的信息傳遞。在本課程的教學(xué)中，一定要突出多媒體技術(shù)基本原理，強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)在教學(xué)中的核心地位。多媒體技術(shù)的主要研究對(duì)象是文本、聲音、圖像、圖形和視頻等，這些對(duì)象發(fā)展迅速，新的技術(shù)也不斷出現(xiàn)，給教師提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)的過程中抓住教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要盡可能地將多媒體領(lǐng)域里的最新技術(shù)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。作為一名教師，首要任務(wù)是要明確教學(xué)目標(biāo)。不同專業(yè)，性質(zhì)也不同，學(xué)生的實(shí)際情況也不同，要根據(jù)這些差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，能夠了解多媒體技術(shù)的相關(guān)原理和算法，知道多媒體的組成，熟知相關(guān)的數(shù)據(jù)壓縮算法，熟練運(yùn)用各種應(yīng)用技術(shù)，例如音頻處理的技術(shù)、圖形和圖像處理的技術(shù)、視頻處理的技術(shù)。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批具有獨(dú)立創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)新能力的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量的掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用的高層次人才。

三、改革教學(xué)方式和方法

雖然教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但是任何一種教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生都是以學(xué)生為主體的。因此，教師一定要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性地去應(yīng)用知識(shí)。本課程涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，比如語音編碼、無損壓縮編碼、圖像編碼、視頻編碼等，學(xué)習(xí)難度也不易。因此如何較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)教師來說就顯得極其重要。作者通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，把講課的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，提出他們感興趣的問題，從而使得他們對(duì)于掌握多媒體技術(shù)有著熱切的求知欲。例如在講數(shù)據(jù)壓縮算法時(shí)，作者首先提出一個(gè)問題，那就是現(xiàn)在我們經(jīng)?？吹碾娪巴ǔＳ霉獗P就可以欣賞，大家都見過那種八九十年代特別流行的膠片電影，如果把當(dāng)時(shí)的那種膠片電影全部用現(xiàn)在的光盤來拷貝，大約需要多少張光盤？往往這種問題一提出，學(xué)生們都特別積極地去參與，踴躍地回答，給出的答案也各種各樣。在這樣的一種氛圍里，教師再給出正確的答案，然后解釋答案，引出數(shù)據(jù)壓縮的重要性，從而引導(dǎo)出后面算法的學(xué)習(xí)。從而以教師授課為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)去學(xué)習(xí)。本課程注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅注重學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的理解，同時(shí)也重視學(xué)生的動(dòng)手能力，形成一種設(shè)計(jì)性和綜合性相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，多方位地培養(yǎng)學(xué)生。例如，多媒體技術(shù)有很多創(chuàng)作工具，學(xué)生可以利用這些創(chuàng)作工具進(jìn)行圖形、圖像、音頻、視頻等的創(chuàng)作。通過實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通常能獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)也有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)能較好地學(xué)以致用，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)也有很大好處。本課程對(duì)學(xué)生的考核，是對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的綜合能力考核。在一個(gè)綜合性的考核項(xiàng)目中，知識(shí)和技能被融合在這種考試模式中，從而成為一個(gè)綜合整體，這樣不僅可以考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能的掌握程度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的能力，從而有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且由于多媒體技術(shù)發(fā)展的日新月異，也要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，做好實(shí)踐課的指導(dǎo)工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論

隨著本科生在完成學(xué)業(yè)的過程中，各種各樣的課程對(duì)學(xué)生能夠處理的媒體類型數(shù)量和質(zhì)量也提出越來越高的要求，學(xué)生對(duì)多媒體信息的加工、處理和創(chuàng)作也越來越有興趣。在這樣的一個(gè)大環(huán)境背景下，作為一名教師，在教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該不斷地去總結(jié)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新出更有效的教學(xué)模式和方法。

作者:李玉潔 葛桂萍 朱范德 單位:揚(yáng)州大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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興趣是學(xué)琴者積極思維、探求新知的內(nèi)驅(qū)力。鋼琴藝術(shù)有著引人入勝的魅力，但是鋼琴技藝的訓(xùn)練過程卻枯燥而機(jī)械，這種枯燥和機(jī)械往往能導(dǎo)致諸多學(xué)習(xí)者失去對(duì)練習(xí)的激情和情趣，這是很多人不能長期自覺堅(jiān)持練琴的根本原因之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，負(fù)責(zé)任的教師在教學(xué)過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴練習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但辦法不多，效果通常也很一般。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，教師則可借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過生動(dòng)展示鋼琴藝術(shù)的魅力，全面激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，喚醒他們持久的學(xué)習(xí)積極性。在這方面，多媒體技術(shù)有很多文章可做。比如，我國的大多數(shù)中等、高等音樂教育機(jī)構(gòu)都出于二三線城市，這些城市很少舉辦高水平的鋼琴音樂會(huì)，加之票價(jià)飆高等因素的制約，絕大多數(shù)音樂學(xué)子在學(xué)生時(shí)代都少有機(jī)會(huì)經(jīng)常現(xiàn)場(chǎng)聆聽、欣賞高水平的鋼琴演奏。而傳統(tǒng)的音響設(shè)備雖然適合個(gè)人欣賞音樂，卻不便于邊欣賞、邊接受教師的點(diǎn)評(píng)和示范。有了高質(zhì)量的多媒體教室之后，這些障礙迎刃而解：在鋼琴教學(xué)中，教師可有計(jì)劃地把某一節(jié)或某幾節(jié)課程安排在多媒體教室進(jìn)行，借助鍵盤、鼠標(biāo)就可輕易實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)子與鋼琴大師的“經(jīng)常性對(duì)話”：通過賞析古爾德演奏的巴赫的經(jīng)典作品，青少年學(xué)子能夠真切感受鋼琴大師的傾情投入演出，領(lǐng)略復(fù)調(diào)作品的藝術(shù)魅力；聽過欣賞霍諾維茨的演奏，青少年學(xué)子可以直接感知無懈可擊的觸鍵和音色控制，領(lǐng)會(huì)鋼琴藝術(shù)、鋼琴大家可以抵達(dá)的寬度與深度；通過欣賞魯賓斯坦的演奏，青少年學(xué)子將會(huì)明白激情與藝術(shù)的辯證關(guān)系……大師的音容笑貌、大師的超群技藝、大師對(duì)經(jīng)典作品的個(gè)性演繹和詮釋，將極大震撼和升華青少年學(xué)子的心靈，加深他們對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解和熱愛。實(shí)踐證明，鋼琴藝術(shù)的魅力很可能會(huì)點(diǎn)燃他們刻苦學(xué)習(xí)、見賢思齊的激情，樹立和強(qiáng)化他們認(rèn)真練琴的積極心態(tài)。同時(shí)，經(jīng)常沉浸在高水平作品的感染之中，必將潛移默化地提升青少年學(xué)子的審美情趣和藝術(shù)感受力，使普通人的思維和心靈蝶變?yōu)樗囆g(shù)的思維與心靈。

2.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率

研究證實(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助鋼琴教學(xué)，可以開展形象生動(dòng)、靈活多樣的情景教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，如實(shí)且便捷地傳遞、保存和反饋信息，使各種類型的教與學(xué)信息的傳遞、轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力、打亂教學(xué)過程的完整性。隨著中等、高等音樂院系近年來的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力出現(xiàn)嚴(yán)重分層，因材施教、分層教學(xué)顯得尤為迫切和重要。有經(jīng)驗(yàn)、善思考的教師設(shè)計(jì)出的鋼琴多媒體教學(xué)課件，通常都能夠體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，可以按照學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求進(jìn)行有的放矢的教學(xué)訓(xùn)練。由此可見，鋼琴教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用，可以全面激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)120性，降低教師工作的強(qiáng)度和難度，使個(gè)性化學(xué)習(xí)、全體學(xué)生共同進(jìn)步等現(xiàn)念得以落實(shí)，全面促進(jìn)青少年學(xué)子的審美體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展以及專業(yè)技能的提升，其結(jié)果就是鋼琴教學(xué)效率的提高。

3.借助多媒體技術(shù)可便捷實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)手段與個(gè)性化學(xué)習(xí)的完美統(tǒng)一

筆者認(rèn)為，多媒體數(shù)碼鋼琴教學(xué)最突出的貢獻(xiàn)是使師生的互動(dòng)教學(xué)真正得以實(shí)現(xiàn)，這種貢獻(xiàn)激活了鋼琴教學(xué)中的主動(dòng)性、交流性、啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性、直觀性、激勵(lì)性。在多媒體鋼琴教學(xué)環(huán)境下，既有傳統(tǒng)的一對(duì)一的授課效果，又有集體課的樂趣，可較好地承載“多樣化教學(xué)手段與個(gè)性化學(xué)習(xí)完美統(tǒng)一”的教學(xué)構(gòu)想。

4.借助多媒體技術(shù)可經(jīng)常開展高水平的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高青少年學(xué)子的實(shí)踐動(dòng)手能力

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隨著信息技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為當(dāng)前的教育教學(xué)提供了更加豐富多彩的內(nèi)容和教學(xué)手段，尤其是在創(chuàng)建新課堂的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在蘊(yùn)育著一場(chǎng)新的變革。做為新時(shí)期的教師要緊跟時(shí)代的步伐努力學(xué)習(xí)，熟悉和掌握多媒體教學(xué)手段的實(shí)際操作技能，能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，利用中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體（突出音視頻技術(shù)的應(yīng)用），并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教與學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在教師的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體輔助，可以向?qū)W生快速提供豐富多彩的圖集、文、聲于一代的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多?；慕换シ绞?，可以使學(xué)生產(chǎn)生較好的視聽效果，有利于知識(shí)的傳遞和知識(shí)的接收。引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠達(dá)到“樂學(xué)”，發(fā)展他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

“百聞不如一見”，學(xué)生通知聽覺、視覺能夠更好的使學(xué)生感知課本上抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如在信息技術(shù)教學(xué)中《畫圖――圓》一課時(shí)，這一節(jié)課要求學(xué)生利用圓形工具畫出熊貓，我制作了網(wǎng)頁課件在首面有“我的故事”、“我的生活照”、“我的家園”、“影音視頻”鏈接，在“我的故事”中向?qū)W生介紹了“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”和奧運(yùn)會(huì)吉祥物“晶晶”的故事，“我的生活照”向?qū)W生展示了各種憨態(tài)可掬的熊貓的圖片，“我的家園”介紹了四川臥龍熊貓基地在2008年“5.12”汶川地震中受到的破壞以及在經(jīng)過國家及社會(huì)上許多愛心人士的幫助下，現(xiàn)在大熊貓的生活狀態(tài)，“影音視頻”向同學(xué)們展示了在自然保護(hù)區(qū)里熊貓嬉戲玩耍的視頻片段，從而反一個(gè)活生生的熊貓展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的品德，通過課件每個(gè)學(xué)生都有了畫熊貓的一種欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有的畫在樹上趴著睡覺的熊貓，有的畫幾個(gè)熊貓?jiān)谝黄鹜嫠＃械漠嫵灾褡拥男茇垺?，畫完后把自己的作品存放到共享目錄，同學(xué)之間可以互相查看，，這一節(jié)課給學(xué)生留下了真實(shí)的印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，由此可見，多媒體教學(xué)有著良好的交互性、良好的界面和生動(dòng)活潑的素材，從而也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效益，有利于教師因材施教，體現(xiàn)了“興趣是最好的老師”這句話。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)的困難及措施

2012年我們學(xué)校在每個(gè)班都安裝了多媒體投影，許多年輕的教師都能夠很好的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是一些上了年紀(jì)的老教師則還是喜歡用老式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能適應(yīng)新教育形式，他們?cè)谡J(rèn)為制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)“后進(jìn)”生等。而制作一個(gè)課件的時(shí)間卻不容小看。據(jù)我了解我校許多教師為了制作一個(gè)課件往往要投入幾個(gè)晚上的時(shí)間，投入的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這節(jié)課的多倍。當(dāng)然，為了能讓學(xué)生更好地、更容易地掌握所學(xué)知識(shí)，投入多點(diǎn)時(shí)間是值得的?？墒墙處熞彩且粋€(gè)普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長此下去，不免讓人會(huì)有力不從心的感覺。

制作、使用過程中不盡人意。在使用多媒體工具制作的過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)多媒體工具也不是萬能的，在很多地方也是不盡人意。例如想在powerpointhe中插入一段影片，但是所找到的影片卻往往是因格式不對(duì)，無法插入。又如在教學(xué)過程中對(duì)正在放映的powerpointhe視圖，如感覺什么地方不足想立刻對(duì)幻燈片修改是不允許的，這就限制了教師在課堂教學(xué)中的揮灑自如……

我認(rèn)為根本的原因在于教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)相對(duì)較少，許多年輕教師有電腦基礎(chǔ)可以通過自己制作課件進(jìn)行自學(xué)，不斷提高自己的信息技術(shù)水平，而一些老教師則是在思想上沒有認(rèn)識(shí)到位，不適應(yīng)形式的要求，不愿學(xué)、不愿用。隨著我市提出“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”的要求下，掌握教學(xué)中常用的有強(qiáng)大多媒體功能的powerpointhe、flash、frontpage和authorware等軟件并運(yùn)動(dòng)于教學(xué)當(dāng)中是必然的趨勢(shì)，學(xué)生已不能滿足于只是把簡(jiǎn)單的一幅幅畫面放入powerpointhe中按順序的播放出來，可以要讓老鷹自由翱翔飛翔，讓魚兒游來游去，讓鳥兒歌聲動(dòng)聽談何容易。我們可以通過全國中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、省遠(yuǎn)程教育教育網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件進(jìn)行修改，變成適合我們使用的課件，對(duì)自己的不懂的知識(shí)虛心向電腦基礎(chǔ)好的同事進(jìn)行請(qǐng)教、探討。多學(xué)習(xí)、多制作、在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的信息技術(shù)水平。

3 設(shè)計(jì)多媒體課應(yīng)注意的問題

教師在課件制作上應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等結(jié)合，注意學(xué)生的接受程度，要循序漸進(jìn)的把知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，要做到教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，操作簡(jiǎn)便，交互穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，版面美觀等，把實(shí)用、成效性放首位。

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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)能力

多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)載體,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和模式的改革。通過圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息,可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性,滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化學(xué)習(xí)的需求,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的組織與管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為素質(zhì)教育增添活力

興趣是最好的老師,引起小學(xué)生興趣和注意的常常是那些具體、直觀的事物。數(shù)學(xué)課太單調(diào)。多媒體技術(shù)將音、形、像、色融為一體使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,極大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為支撐。在小學(xué)階段,學(xué)生處在直觀形象思維階段,創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。在教學(xué)《立體圖形展開圖》時(shí),在屏幕上先展示一個(gè)正方體,小學(xué)生觀察到了六個(gè)面。沿不同方向展開,小學(xué)生悟出正方體的展開是什么形狀,總結(jié)出規(guī)律,節(jié)約了時(shí)間,加深了理解。生動(dòng)的教學(xué)情景讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有興趣,從而愿學(xué)、樂學(xué),做到了在不知不覺中增長知識(shí),陶冶情操。

利用多媒體技術(shù),不僅可以調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦興奮,減少疲勞,煥發(fā)精神,而且可以讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神,保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài),達(dá)到了擴(kuò)展思維,提高練習(xí)效率的目的。如在教學(xué)《圓的畫法》時(shí),小學(xué)生先觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)(定點(diǎn))順時(shí)針旋轉(zhuǎn),直至另一端點(diǎn)回到出發(fā)點(diǎn)掃出一個(gè)圓,讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。再用多媒體進(jìn)行圓的分解、組合等,小學(xué)生就可以較容易的找出事物之間的聯(lián)系,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)生感受到的是興奮,是成功的愉悅。利用多媒體技術(shù)因材施教,對(duì)不同的小學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練,而且可以讓小學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度,做到每類學(xué)生都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步,較好地體現(xiàn)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)理念。

二、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主、合作、探究的數(shù)學(xué)課堂使小學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中,獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生在合作過程中,能主動(dòng)地提出問題、自由地展開討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽以及進(jìn)行探索求知,使每位小學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里積極參與,在互動(dòng)中互幫互學(xué),不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),而且還能為學(xué)生形成良好的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn),可提供小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境,從而培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力,為小學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。多媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息承載功能,給小學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能,可有效改善學(xué)習(xí)方式,加快小學(xué)生的理解進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,能在積極思維的參與下,有效地合作學(xué)習(xí)。

利用多媒體提供的《做鳥巢》拼圖游戲,讓小學(xué)生合作利用自己認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。在設(shè)計(jì)之前,小組確定一下拼圖的主題,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用鼠標(biāo)移動(dòng)圖形合作完成拼成圖案,完成多種平面圖形的拼組。這種動(dòng)態(tài)的操作過程,給小學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。小學(xué)生欣賞各組創(chuàng)作的美麗圖案并交流都有哪些圖形組成,還可以看圖編故事,這樣大大豐富了教學(xué)手段,拓展了合作交流的渠道,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.小學(xué)生探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生利用多媒體呈現(xiàn)形式新穎,主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索,親自去體驗(yàn),手腦相通,由感知到思維,由直觀到抽象,在實(shí)踐探究的過程中發(fā)現(xiàn)新知,體驗(yàn)新知,掌握新知。

教學(xué)《平面圖形》時(shí),把課本的“做一做”設(shè)計(jì)出圖文結(jié)合,把“改變條件練習(xí)”設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式,“看圖猜一猜”等類型習(xí)題。綜合練習(xí)配合書本內(nèi)容加編選擇題、判斷題和發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的思考題。利用多媒體設(shè)立解題提示、電腦判斷、答題庫等,讓小學(xué)生自主地選擇性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過程中,由于給小學(xué)生提供充足的思考空間以及動(dòng)手操作和廣泛交流的機(jī)會(huì),使每個(gè)小學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)的探究中真正成為思考者、探索者、研究者。

三、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

利用多媒體可以在較短的時(shí)間內(nèi)向小學(xué)生提供豐富的感性材料,有助于小學(xué)生憑借感性材料由形象思維迅速過渡到抽象思維,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),小學(xué)生舉實(shí)例“什么是角”;然后教師利用多媒體演示實(shí)物并抽象成各種形狀的角;再讓小學(xué)生觀察比較,總結(jié)“什么是角”。小學(xué)生充分感知生活中角的存在,認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《圓的面積》公式的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材把圓等分成若干個(gè)小扇形,用這些小扇形一正一倒拼成一個(gè)近似的平行四邊形,最后由想象出的長方形推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。借助多媒體技術(shù)可以靈活機(jī)動(dòng)地把圓八等分、十六等分、三十二等分……然后一一拼成接近于平行四邊形,最后接近于長方形的圖形。多媒體課件,直觀生動(dòng)地展示圖形的變化,化抽象為具體,使小學(xué)生在潛移默化中理解和掌握?qǐng)A的面積推導(dǎo)公式。

篇5

跨入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要并呼喚具有創(chuàng)新能力的人才。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，核心的問題是要注重研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和他們所能接觸和使用的教學(xué)資源。多媒體計(jì)算機(jī)能滿足人們處理多種形式信息的需求。能靈活對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體技術(shù)的特性

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息，使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的特性包括：

（一）多樣性。多樣性是多媒體技術(shù)的最基本特性。多媒體計(jì)算機(jī)能夠處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式的信息，形式豐富多樣，表達(dá)生動(dòng)自然，表現(xiàn)靈活。

（二）集成性。多媒體計(jì)算機(jī)能夠?qū)⒍喾N媒體設(shè)備集成為一個(gè)整體，并能進(jìn)行多種媒體信息的獲取、編輯、存儲(chǔ)、檢索、展示、傳輸和合成等。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。

（三）交互性。多媒體的交互性是指人可以和計(jì)算機(jī)的多種媒體信息進(jìn)行交互操作，從而給用戶提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒體技術(shù)最重要的特性。

二、多媒體技術(shù)在創(chuàng)新中的應(yīng)用

創(chuàng)新的難點(diǎn)是思維教育。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性的概括性的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。創(chuàng)新人才應(yīng)該具備三種思維：基礎(chǔ)性思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)突破創(chuàng)新的難點(diǎn)，是下面要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。

（一）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生基礎(chǔ)性思維的培養(yǎng)。依賴于從課堂教學(xué)中所接受的知識(shí)，是大多數(shù)學(xué)生所能獲得的。多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)性思維。多媒體課件圖文聲像并茂，利用有聲有色的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，通俗易懂的解說等給課堂教學(xué)增添了無窮魅力。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，有利于突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感知、想象和理解，吸引學(xué)生全員、全程參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維對(duì)拓寬思路、解決某些難題、開創(chuàng)新的方向往往起到意想不到的效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨(dú)特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。比如我們可以專門建一個(gè)BBS，學(xué)生可隨時(shí)在BBS發(fā)表自已對(duì)某個(gè)問題的看法，引發(fā)討論，討論范圍可以涉及各個(gè)學(xué)科。 學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行多方面的思考，提出幾種不同觀點(diǎn)，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨(dú)到見解，擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生的思維熱線向外輻射，以培養(yǎng)思維的廣度。從課內(nèi)到課外，從規(guī)定性課程到選擇性課程、活動(dòng)性課程，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會(huì)，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗(yàn)到積累直接經(jīng)驗(yàn)?？傊?，要在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐情境中，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)多媒體作用創(chuàng)新

面對(duì)信息社會(huì)高速發(fā)展，奮戰(zhàn)在一線的通用技術(shù)教師將面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行改革，才能符合當(dāng)今時(shí)代的要求。而多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。所以多媒體技術(shù)在通用技術(shù)新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。我通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富，更加多樣化、視覺化和形象化。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。而多媒體課件內(nèi)容豐富，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。這些都有助于引起學(xué)生產(chǎn)生興奮、愉悅的感受，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，是刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有力的因素。

（二）利用多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師只有把握好教材中重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才能掃清學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，消除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的困惑，達(dá)到課程的目標(biāo)。而在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)不夠突出，教學(xué)過程泛泛而談的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，一方面跟學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等原因有關(guān)；另一方面，有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及教學(xué)方法較難表現(xiàn)或難以表達(dá)清晰，如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來突出重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)將無法達(dá)成。而多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象的豐富表現(xiàn)力，能把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變抽象為具體，變虛幻為現(xiàn)實(shí)，有利于反映概念及過程，可以將教學(xué)的內(nèi)容化難為易，增加了教材理論知識(shí)的形象性與直觀性從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體教學(xué)的長期性、實(shí)用性和共享性。

教師自己平時(shí)可根據(jù)教材的特點(diǎn)因地制宜選擇制作多媒體制作軟件來制作課件，但建議最好以教研組或備課組為單位來制作課件，這樣能夠能凝聚集體的智慧，博采眾長。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，制作出來的課件不但自己可以用，還可以進(jìn)行資源共享。盡管多媒體課件教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢(shì)，但我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到課件教學(xué)只是一種輔助手段，而不應(yīng)忽視傳統(tǒng)教學(xué)法和教師在課堂中所起的主導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足

教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到利用多媒體教學(xué)是立足于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而不是為了去迎合潮流。在通用技術(shù)教學(xué)中不可過份依賴多媒體技術(shù)，通用技術(shù)教學(xué)的最終目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。就目前我省的通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)條件還是比較差，很多學(xué)校沒有通用技術(shù)課程的專用教室來給學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。于是很多老師就將多媒體教學(xué)當(dāng)成救命稻草，認(rèn)為只要有多媒體展示，實(shí)踐活動(dòng)無需開展了，教具也不用制作了。然而實(shí)際上多媒體教學(xué)不可能做得面面俱到，用多媒體進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)演示也代替不了技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生幾乎沒有技術(shù)制作的基礎(chǔ)，如果教師只是一味的通過多媒體來展示理論知識(shí)和圖片和視頻資料，而沒有進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，空談理論和演示，如同紙上談兵、空言無補(bǔ)。

三、多媒體教學(xué)的革新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)手段也在不斷的更新和現(xiàn)代化，制作高質(zhì)量實(shí)用新型的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式要求教師的課件制作技術(shù)應(yīng)該向多樣化方向發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，應(yīng)該能夠根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)來采用合適的制作工具將其更好的展現(xiàn)出來給學(xué)生。相對(duì)于用實(shí)物模型展示來說，多媒體展示更加方便和靈活，成本更低。但同時(shí)對(duì)教師的能力要求也會(huì)更高。

在教學(xué)中，要使多媒體課件更加有利于學(xué)生獲取知識(shí)，將教師的教學(xué)構(gòu)想以及創(chuàng)意充分的進(jìn)行展示出來，拓寬教材增加信息量，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。只有將多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中真正有效地利用，才能達(dá)到目的。只有培養(yǎng)教師擁有較強(qiáng)的多媒體意識(shí)，在教學(xué)中才能針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的各種問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，啟發(fā)思維，開闊思路，強(qiáng)化多媒體意識(shí)。

四、結(jié)束語

如何在通用技術(shù)教學(xué)中更好利用好多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，就要求廣大一線的通用技術(shù)教師要不斷地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，多媒體課件教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并非主體教學(xué)方法，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，才能使它更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總結(jié)出最行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；多媒體教學(xué)

一、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)課一般比較枯燥、抽象，課堂教學(xué)只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們才會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教學(xué)時(shí)可根據(jù)孩子的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思維發(fā)展特征精心設(shè)計(jì)問題，并利用幻燈片、電腦等電子設(shè)備輔助，創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)深入觀察積極思考的情境。結(jié)合小學(xué)生都比較愛“玩”的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)，就可以使得教學(xué)效果事半功倍。

例如在講解《四則混合運(yùn)算》時(shí)，可設(shè)計(jì)一組綜合練習(xí)題。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算方法已不再是難點(diǎn)，單調(diào)的計(jì)算已不能引起他們的研究欲望。首先，設(shè)計(jì)判斷題，在設(shè)計(jì)中加入圖片、聲音、動(dòng)畫效果，大大提高了學(xué)生的積極性。而后，設(shè)計(jì)一道開放性習(xí)題。要求：請(qǐng)同學(xué)們參加爬山活動(dòng)，從山腳“1/2”出發(fā)，順次經(jīng)過1/4、1/8、1/16三個(gè)岔口，每過一個(gè)岔口要選擇+、一、×、÷四種運(yùn)算符號(hào)之一進(jìn)行計(jì)算，達(dá)到目的地恰好是“1”，請(qǐng)同學(xué)們找出前進(jìn)路線，看誰最先到達(dá)頂峰獲取勝利。這個(gè)課件一演示馬上喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮進(jìn)的欲望。從而達(dá)到了教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)多媒體課件引入新課

荷蘭著名教育學(xué)家弗賴塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’?！倍绹鴦?chuàng)造教育家托蘭斯說過：“學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是創(chuàng)造性的先導(dǎo)?！边@就要求教師必須提供一個(gè)再創(chuàng)造的過程，把眾多的信息集中于一體，并構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，搭成師生互動(dòng)的橋梁。借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示豐富多彩、生動(dòng)鮮明的世界，把現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)滴“搬”到課堂上來。讓學(xué)生的各個(gè)感官同時(shí)接受信息，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)創(chuàng)造力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。這種更直觀、更立體、全方位的知識(shí)傳達(dá)方式，所達(dá)到的效果是所有傳統(tǒng)教學(xué)數(shù)學(xué)無法比擬的。

例如在講《圓的面積》時(shí)，利用多媒體課件設(shè)計(jì)這樣的情景引入：屏幕上出現(xiàn)一幢幢高樓大廈，優(yōu)美的小區(qū)環(huán)境，看到這熟悉的畫面教室里緊張的氣氛緩和，學(xué)生的表情和集中力明顯提升。跟隨視頻鏡頭，畫面漸漸掃近一個(gè)尚未完成的小區(qū)，設(shè)計(jì)人員正在測(cè)算一圓形花壇。這是，屏幕顯示出問題：求圓形花壇的占地面積也就是求什么？利用多媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)圓的面積不再感到陌生和抽象，具象而新穎的引入方式，讓學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，更明確了學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、眼手結(jié)合制作演示課件突破極限思維

在幾何初步知識(shí)教學(xué)中，邏輯性、抽象性較強(qiáng)，為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到接受信息最大有效值。自做課件利用課件向?qū)W生真實(shí)、生動(dòng)地揭示簡(jiǎn)單而又深?yuàn)W的幾何空間關(guān)系，把傳統(tǒng)的抽象思維變成了形象具體的思維，開闊學(xué)生的眼界，這樣有利于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。

例如在講《圓的面積》公式推導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，教課書中給出的只是結(jié)果，而沒有公式的發(fā)展過程。在教學(xué)中，可讓學(xué)生先自己動(dòng)手將一個(gè)圓，平均分成若干份拼成一個(gè)學(xué)過的近似圖形，通過學(xué)過圖形的面積公式推導(dǎo)出圓形的面積公式。大部分同學(xué)拼成了一個(gè)近似的平形四邊形，少部分用割補(bǔ)的辦法拼成的是長方形，而還有一部分把圓平均分成16份的同學(xué)認(rèn)為直接可以拼成長方形。這時(shí)，教師提問：還有分成更多份的嗎？一部分學(xué)生回答：“沒有”。抓住這一時(shí)機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果再繼續(xù)分下去會(huì)怎么樣？”為了能更透徹地研究這個(gè)拼成的近似的圖形和圓的關(guān)系及研究公式的準(zhǔn)確性，利用課件展示了圓變成近似的長方形的這一動(dòng)態(tài)變化的推導(dǎo)過程。屏幕開始呈現(xiàn)一個(gè)圓，然后平均分成八份，上下平移成兩半，展開后交叉形成一個(gè)近似的平行四邊形，為能更清楚地了解圓和這個(gè)近似平行四邊形的各部分之間的關(guān)系圓的半徑和近似平行四邊形的高同時(shí)閃爍，圓的半個(gè)周長和這個(gè)近似的平行四邊形的一個(gè)底同時(shí)閃爍，讓學(xué)生注意觀察。如此再分成16份、32份、64份，最后將這些圖形的邊框留在同一屏幕內(nèi)，這時(shí)提醒學(xué)生注意觀察看你能發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)屏內(nèi)所有圖形邊框的長邊同時(shí)閃爍。多媒體的演示使學(xué)生真切的看到：分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越近似于長方形。這樣學(xué)生對(duì)近似的長方形的長怎么會(huì)由曲線變成直線的認(rèn)識(shí)就很清楚了，極限思想的滲透也就水到渠成順理成章了，既突破了重點(diǎn)解決難點(diǎn)，又啟迪了學(xué)生思維，拓展了視野。

四、提升專業(yè)技能主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方式

信息時(shí)代，對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教師提出了更高的要求，一線教師除了要不斷提升知識(shí)水平和知識(shí)容量之外，還要努力適應(yīng)新時(shí)期的大環(huán)境，主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方式。教師必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)知能力的和信息獲取渠道已經(jīng)今非昔比，傳統(tǒng)的知識(shí)傳達(dá)方式已經(jīng)不能完全為他們所接受。新的環(huán)境下，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解和掌握并熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)能力，提升教法層次。像多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)在線演示，課堂現(xiàn)場(chǎng)信息互動(dòng)與情境體驗(yàn)，這些都可以在實(shí)際課堂教教學(xué)中推廣并普及。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特性以及該階段學(xué)生想象力豐富、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，才能將枯燥的數(shù)學(xué)公式和平面化的幾何圖形化為具象的、直觀的視覺體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

總之，課堂是生命相遇，心靈相約的場(chǎng)所，在尋求真理、終身育人的道路上需要在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上不停地多思多想進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)方法拓展。世界是豐富多彩的，方法是多種多樣的，作為基礎(chǔ)教育階段起步的小學(xué)階段教育，更要有緊迫感和使命感，教師自身要加快步伐提升教育教學(xué)理念與思想學(xué)習(xí)各種新教育觀念與方法，在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境以學(xué)生為主體實(shí)施創(chuàng)新教育，采用多種教育模式，以讓學(xué)生幸福快樂地學(xué)習(xí)如何幸福為目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使我們的課堂效率達(dá)到最佳，使我們的教育更加坦然地面向未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].《現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究》， 2012：104-104.

篇8

【關(guān)鍵詞】圖書館；服務(wù)；新媒體；新技術(shù)；創(chuàng)新；發(fā)展

圖書館是人類文明的進(jìn)步，是人類進(jìn)步的階梯，承載了歷史的重任，如今的21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，所有的新技術(shù)都涌現(xiàn)出來，我們的圖書館服務(wù)方面也是如此，最具代表性的就是：新媒體技術(shù)、云計(jì)算機(jī)服務(wù)、電子書閱讀器、移動(dòng)技術(shù)。并且隨著科技的進(jìn)步，這些技術(shù)也在不斷的被更新；被代替。本文我將就現(xiàn)階段的新媒體技術(shù)在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用來展開。以點(diǎn)帶面，來展示新時(shí)代中，圖書館服務(wù)發(fā)展的新局面。

1.了解圖書館服務(wù)中的新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)，對(duì)于一些普通人可能不能完全理解，但我們可以根據(jù)詞語的組成來理解。我們傳統(tǒng)的媒體是指：將類似文字這種表示和傳播信息的載體稱為媒體。傳統(tǒng)的四大媒體分別是：報(bào)紙、雜志、廣播、電視，除此以外，還有戶外媒體，如路牌燈箱的廣告位等。而我們這里所說的新媒體也就是相對(duì)與傳統(tǒng)媒體而言的；新媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，逐漸衍生出來新的媒體，例如：IPTV、電子雜志、手機(jī)短信等等，他們?cè)趥鹘y(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，但與傳統(tǒng)媒體又有著質(zhì)的區(qū)別。

2.圖書館服務(wù)運(yùn)用新媒體技術(shù)的必要性

21世紀(jì)以來，圖書館為了爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的一席之地，都要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)模式，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大服務(wù)人群，使其資源得到最大效益地利用，把服務(wù)看成是圖書館的生命線，方便讀者閱讀、學(xué)習(xí)。同樣充分開發(fā)智能知識(shí)資源與新技術(shù)，也是圖書館界在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期的必然趨勢(shì)。因而，運(yùn)用新的手段來創(chuàng)新圖書館服務(wù)也勢(shì)在必行。

2.1圖書館服務(wù)的新媒體技術(shù)是時(shí)展的趨勢(shì)

隨著信息科技的發(fā)展，社會(huì)和高校都積累了大量的以視頻音頻資料為主的媒體資產(chǎn)，但是傳統(tǒng)的資料的管理模式由于受技術(shù)的限制，都存在難以完好保存、查詢不便以及共享困難等問題。因而，圖書館服務(wù)的新媒體技術(shù)已經(jīng)成為了時(shí)展的必然趨勢(shì)。

2.2圖書館服務(wù)的新媒體技術(shù)是提高服務(wù)水平的必要條件

隨著人們生活節(jié)奏的加快，都開始選擇快速、有效的消費(fèi)方式來滿足自身的需求，同時(shí)隨著新的服務(wù)工具的出現(xiàn)，圖書館服務(wù)也要與時(shí)俱進(jìn)選擇不斷的提高服務(wù)水平，這樣才能贏得更多的讀者，才能得到長久的發(fā)展。

新媒體具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與作為媒體的信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的最佳選擇。具有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)雙重屬性的新媒體既負(fù)有傳播先進(jìn)文化的責(zé)任，又有盈利的需要。在圖書館服務(wù)工作上，不僅能為讀者提供豐富的閱讀內(nèi)容；也實(shí)現(xiàn)了閱讀方式的創(chuàng)新；與閱讀途徑的簡(jiǎn)化，同樣也使我們的圖書館服務(wù)的受眾群體更廣；服務(wù)內(nèi)容更深入；服務(wù)手段更豐富……值得推廣與學(xué)習(xí)。因而我們要根據(jù)我國圖書館發(fā)展的狀況，引入新媒體技術(shù)，使我們的圖書館服務(wù)可以得到長足、穩(wěn)定、有效、健康的發(fā)展。

2.3圖書館服務(wù)的新媒體技術(shù)是圖書館發(fā)展的必要保證

近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品……在圖書館的應(yīng)用中，全國各地也涌現(xiàn)了大批的多媒體圖書館，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)文字的跨界傳播。

正是在這種趨勢(shì)下，我們的圖書館服務(wù)事業(yè)必須要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，這樣才能給我們的發(fā)展提供必要的保證。

3.圖書館服務(wù)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新圖書館資源

圖書資源是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，任何圖書館都需要建立面向用戶的文獻(xiàn)信息資源保障體系，建立各類紙質(zhì)、數(shù)字、媒體、電子資源的管理體系，利用新媒體技術(shù)將圖書館的資源進(jìn)行有效的整合，能夠更安全的保障圖書資源的可利用性，同時(shí)也更方便的服務(wù)于群眾?，F(xiàn)在很多人的知識(shí)都能夠從新媒體中獲取，這也是我們圖書館資源的一部分，因而，我們可以通過這個(gè)途徑來擴(kuò)大我們的資源量。如：圖書資源的共享上，我們就可以引入現(xiàn)代先進(jìn)的流媒體技術(shù)。

3.2利用新媒體技術(shù)建立科學(xué)的搜索方式

圖書館是通過結(jié)合各地現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，按主題途徑、關(guān)鍵詞途徑、分類途徑等進(jìn)行信息組織，構(gòu)架覆蓋各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)、各大媒體、各種方式的綜合性知識(shí)倉庫，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、等一些媒體技術(shù)來表達(dá)、存儲(chǔ)和管理的關(guān)于特定領(lǐng)域的知識(shí)的集合。使得圖書館服務(wù)更專業(yè)化。同樣，現(xiàn)代化的圖書館也可以借助新媒體擴(kuò)大我們的宣傳，并從中設(shè)置上圖書館的鏈接，直接方便與更多的讀者，讓更多的人，更容易的搜索到他們所需要的知識(shí)。同時(shí)，另一方面，在我們資源的搜索中，也可以引入新媒體技術(shù)，讓我們的搜索更加方便；更加簡(jiǎn)潔；更具吸引力；這樣我們才能贏得更多的讀者。

4.小結(jié)

服務(wù)工作是圖書館的工作重心，也是圖書館一切工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，新時(shí)代的圖書館要在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的環(huán)境下履行自己的職能，滿足讀者多層次、個(gè)性化的需求，就必須樹立一種創(chuàng)新的理念，建立一套有力的創(chuàng)新制度，與可行的創(chuàng)新方式。運(yùn)用新技術(shù)將圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)化為每一個(gè)圖書館的內(nèi)在需要，使圖書館由依賴變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用新技術(shù)，使新時(shí)代的知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可以和諧得發(fā)展。更好地服務(wù)于社會(huì)教學(xué)工作；服務(wù)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)；服務(wù)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭群如，再探公共圖書館讀者服務(wù)工作發(fā)展思路[J]黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(03)

[2]李菲，顏秀飛，人口老齡化背景下公共圖書館的新使命[J]，吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(05)

[3]白瑪才措，淺議公共圖書館讀者服務(wù)工作――以自治區(qū)圖書館為例[J]研究，2010，(01)

[4]王虹，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館讀者服務(wù)工作探討[J]，南方論刊，2007，(12)

篇9

關(guān)鍵詞：新技術(shù)廣告藝術(shù)新媒介

    自上個(gè)世紀(jì)末，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新型媒體及其相關(guān)技術(shù)的出現(xiàn)，使得技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。這種有機(jī)結(jié)合擴(kuò)大了藝術(shù)的發(fā)展空間和可能性，傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)也因?yàn)樾录夹g(shù)的發(fā)展得以在新媒介中更好地融合。2010年初，電影《阿凡達(dá)》的上映和春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中3D顯示舞美背景的出現(xiàn)，使人們更為關(guān)注新技術(shù)對(duì)藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的影響。新技術(shù)手段的逐步完善，將藝術(shù)的形式美觀直接擴(kuò)大到人的各個(gè)感官，真正達(dá)到了可感觸的三維至多維空間，而不再是滿足于只靠聯(lián)想與想象的藝術(shù)思維空間。廣告藝術(shù)一直走在現(xiàn)代藝術(shù)的前端，其投入資金充沛，制作精良，富有創(chuàng)新精神，技術(shù)采用大膽，現(xiàn)今技術(shù)讓人們對(duì)影視、舞臺(tái)藝術(shù)驚嘆，同樣，在廣告藝術(shù)的環(huán)境中也有精采建樹。

    1．新技術(shù)在廣告媒介中的重要作用

    廣告媒介是廣告藝術(shù)的重要承載體，縱觀廣告藝術(shù)發(fā)展史，技術(shù)的幾次更新使廣告藝術(shù)從原始的廣告形態(tài)，——陳列與叫賣進(jìn)入印刷、廣播、影視、戶外各個(gè)媒介時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)出現(xiàn)后，快速進(jìn)入一個(gè)互動(dòng)的、信息高速發(fā)展的全新的廣告時(shí)代。消費(fèi)者面對(duì)一個(gè)信息爆炸時(shí)代，廣告藝術(shù)如何能快速、高效的出現(xiàn)在目標(biāo)消費(fèi)者眼中，更加依賴于新技術(shù)帶來的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的信息傳播的方式，特別是3G時(shí)代的到來，也將手機(jī)這個(gè)新媒介變成消費(fèi)者接觸最多的一種媒介。這些新技術(shù)可以使廣告針對(duì)每一個(gè)特定消費(fèi)者進(jìn)行傳播，并且這種有效的方式隨著高科技的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，這使廣告藝術(shù)效果最大化的夢(mèng)想成為可能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)廣告也變成了發(fā)展最為迅速的新媒體廣告，每季度的增長率都與網(wǎng)民的增加幅度成正比。未來中國網(wǎng)民數(shù)量可相當(dāng)于一個(gè)省級(jí)衛(wèi)視的覆蓋率，這一數(shù)字相當(dāng)可觀，傳統(tǒng)媒體的自身局限性越來越強(qiáng)，新技術(shù)帶來的新媒介發(fā)展對(duì)于廣告藝術(shù)來說，無疑是未來的重中之重。

    2．新技術(shù)在廣告制作上的普遍應(yīng)用

    除了新媒介的發(fā)展，聲、光、電、化等技術(shù)的綜合應(yīng)用，使廣告藝術(shù)在設(shè)計(jì)與制作方面也得到大幅度提高?？梢哉f，廣告藝術(shù)離不開新技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)與廣告藝術(shù)密切相聯(lián)。作為實(shí)用藝術(shù)中被人熟知的一種藝術(shù)形態(tài)，廣告藝術(shù)的發(fā)展一直以來都以技術(shù)發(fā)展為主要基礎(chǔ)，廣告藝術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，并且廣告藝術(shù)一直是多媒體技術(shù)最好的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。就技術(shù)而言，在廣告藝術(shù)中主要被應(yīng)用于廣告制作的諸多方面，包括廣告的前期制作與后期制作。如何制作出更具藝術(shù)感、更符合品牌傳播需要的廣告，如何更好的升級(jí)制作廣告的相關(guān)軟件，如何在后期還原設(shè)計(jì)色彩、呈現(xiàn)最初的廣告設(shè)計(jì)理念這些問題一直是廣告藝術(shù)不可回避的問題。

    嚴(yán)格來說，廣告制作的制約因素比較多，由此更體現(xiàn)了技術(shù)的重要性。從最初的廣告設(shè)計(jì)上就離不開技術(shù)，各種多媒體軟件技術(shù)的快速發(fā)展，攝影技術(shù)、照明技術(shù)的提高，使廣告藝術(shù)從平面到立體，二維、三維到多維空間，時(shí)間的跳躍與銜接，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺各個(gè)感官的開拓，無限聯(lián)想因素的展示。各種新穎的廣告藝術(shù)形式，都將通過新技術(shù)一一展現(xiàn)?，F(xiàn)今的平面廣告和影視廣告，其高科技元素運(yùn)用越來越廣泛，各種新技術(shù)手段被快速的展示在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

    在廣告的后期制作中，影視的后期合成技術(shù)，動(dòng)畫技術(shù)，廣告材料的運(yùn)用，噴繪、印刷，展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，都無不考驗(yàn)新技術(shù)的應(yīng)用性能。往往一些并非為廣告藝術(shù)而創(chuàng)新的技術(shù)也能快速的在廣告中使用，比如前文提到的影視3D制作技術(shù)，廣告制作中也在使用，而且應(yīng)用的范圍非常廣泛，有些僅僅幾十秒的廣告已經(jīng)完全可以和科幻電影相媲美。畫面精美、色彩飽和度高、視聽效果絕佳、強(qiáng)烈的感官刺激和沖擊力，隨著3D電視技術(shù)的發(fā)展，藍(lán)光技術(shù)播放家庭影院的出現(xiàn)，這些都不再是遙不可及的奢望，這些精美的廣告藝術(shù)作品將會(huì)在家庭中以完美的3D形式呈現(xiàn)。

    3．新技術(shù)在戶外廣告上嶄露頭角

篇10

[論文摘要]研究生能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校教學(xué)體制改革的重要內(nèi)容，也是眾多高校從教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變的重要任務(wù)。通過結(jié)合《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，闡述了多媒體教學(xué)在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用。進(jìn)而通過本課程的課堂教學(xué)方法論述了多媒體教學(xué)與研究生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，采用多媒體教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)積極性、提高研究生的創(chuàng)新與自學(xué)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

0引言

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)選修課，以應(yīng)用性為主的理論方法和實(shí)踐并重的課程。主要講解CAD技術(shù)的基本知識(shí)和相應(yīng)的工程應(yīng)用理念，在此基礎(chǔ)之上向?qū)W生介紹CAD軟件的應(yīng)用。使學(xué)生掌握CAD的基本概念、GAD軟件使用技能和開發(fā)中的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)CAD基本概念的理解和CAD軟件的實(shí)踐能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，多媒體早已進(jìn)人教育領(lǐng)域，多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論都發(fā)生了變革。

本文將圍繞如何借助多媒體的強(qiáng)大功能提高CAD課程的教學(xué)效果展開討論，繼而結(jié)合研究生能力培養(yǎng)來闡述多媒體教學(xué)的重要性。

1多媒體教學(xué)在CAD課程中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》不同于其他課程，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)又要熟練掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)軟件操作功能。因此這門課程的教學(xué)主要需要把握以下幾個(gè)方面:

(1)CAD基本理論的闡述;

(2)結(jié)合授課對(duì)象的具體專業(yè)方向闡述CAD的內(nèi)涵與外延;

(3)具體CAD軟件的應(yīng)用教學(xué)。

在以上三個(gè)方面的教學(xué)中結(jié)合多媒體手段將能收到更好的授課效果。

1)對(duì)于CAD的基本理論主要可以結(jié)合多媒體技術(shù)具體闡述CAD的含義及特點(diǎn)、CAD的組成、CAD新技術(shù)等等。該部分內(nèi)容中表示CAD特點(diǎn)與要素關(guān)系的圖表較多，可以結(jié)合幻燈課件采用重點(diǎn)色突出與層次遞進(jìn)顯示的方法進(jìn)行重點(diǎn)闡述。在介紹CAD新技術(shù)章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合幻燈課件具體展示各種新技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)品模型及分類等等。如有條件還可結(jié)合3DS MAX等動(dòng)態(tài)顯示軟件展示CAD產(chǎn)品的工作過程等等。

2)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門通用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)授課對(duì)象的具體專業(yè)方向有針對(duì)性的闡述CAD的內(nèi)涵與外延。CAD的概念有狹義與廣義之分，本課程所闡述的內(nèi)容特指廣義的CAD，即CAD設(shè)計(jì)工作不僅僅圍繞著幾何造型展開，而且更廣泛的涉及到有限元分析、動(dòng)力學(xué)分析與仿真、運(yùn)動(dòng)學(xué)分析與仿真等考察產(chǎn)品綜合特性的領(lǐng)域。結(jié)合具體授課對(duì)象為車輛工程專業(yè)學(xué)生，在多媒體中引人范例教學(xué)法。具體采用章節(jié)方式介紹三部分內(nèi)容:汽車零部件的三維建模及結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、汽車整車建模及動(dòng)態(tài)仿真、汽車子系統(tǒng)分析與優(yōu)化。這三部分范例用到了UG，ANSYS，ADAMS，MATLAB多個(gè)軟件，根據(jù)各范例形象生動(dòng)地闡述CAD的分析流程及工程實(shí)際價(jià)值。

3)一般說來計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程總要落實(shí)到一個(gè)具體的CAD軟件的應(yīng)用。本課程所講授的can軟件是UG。由于UG軟件的功能強(qiáng)大，功能模塊眾多，因此選擇常用且基本的模塊進(jìn)行介紹。借助多媒體教學(xué)的手段現(xiàn)場(chǎng)通過電腦演示，根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系，先后介紹UG建?；经h(huán)境、參數(shù)設(shè)定方法、常用工具、草圖繪制、實(shí)體造型功能等。在利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示的過程中采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣: (1)介紹軟件之前可以先展示利用UG繪制的各種三維造型及復(fù)雜的總體裝配圖，借以闡明UG的強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)基本環(huán)境及常用工具的教學(xué)可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述，這樣可以更加直觀和形象的反映各工具條的基本性能和適用范圍。

(3)草圖繪制中關(guān)于幾何約束和尺寸約束的功能需要詳細(xì)介紹，這是實(shí)體建模的基礎(chǔ)?？稍谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)演示從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的草圖繪制流程。為了更好的利用課堂有限時(shí)間也可以采用錄制動(dòng)畫進(jìn)行放映和講解同步的手段。

(4)三維實(shí)體建模在課堂上的演示以簡(jiǎn)單模型為主，但該類模型需要具有典型性和代表性，應(yīng)該是復(fù)雜模型的簡(jiǎn)單基本元素，課后可以布置復(fù)雜模型的上機(jī)作業(yè)，在上機(jī)時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2多媒體教學(xué)與研究生能力培養(yǎng)

一方面，研究生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力與其本身的專業(yè)知識(shí)體系是否完備有很大關(guān)系;另一方面，研究生學(xué)習(xí)的最終目的并不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，以便認(rèn)識(shí)新事物、研究新情況、解決新問題，這才是知識(shí)的價(jià)值所在。

結(jié)合CAD課程教學(xué)總結(jié)出多媒體與研究生能力培養(yǎng)的關(guān)系:

2.1多媒體教學(xué)可以提高研究生學(xué)以致用的能力

通過課堂上進(jìn)行CAD范例講解并與研究生進(jìn)行互動(dòng)，使研究生從視、聽、說多方面接觸UG軟件。如果條件允許，可以讓研究生攜帶筆記本電腦到課堂，跟隨老師的演示進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，另一方面也極大的調(diào)動(dòng)了研究生的學(xué)習(xí)熱情。課后布置較為復(fù)雜的零件三維造型作業(yè)，研究生可以迅速的根據(jù)上課所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這無疑大大提高了研究生學(xué)以致用的能力。

2.2多媒體教學(xué)可以提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力

如前所述，CAD多媒體教學(xué)中引入范例教學(xué)法闡明課程的廣義應(yīng)用價(jià)值。此方面通過圖文并茂、動(dòng)畫演示來激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情。另外，其重要的作用還在于可以使研究生更多的主動(dòng)積極思考，根據(jù)范例舉一反三。課后可布置相關(guān)大作業(yè)，令研究生根據(jù)各自的研究方向進(jìn)行基于CAD相關(guān)軟件的課程設(shè)計(jì)，為研究生今后開展科研創(chuàng)新工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3多媒體教學(xué)可以提高研究生自學(xué)能力

由于UG功能非常強(qiáng)大，課堂上只能圍繞某些模塊的一部分典型操作命令進(jìn)行多媒體演示，但由于研究生可以攜帶筆記本電腦進(jìn)人課堂，因此在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，促使研究生通過為了完成某些造型自發(fā)去熟悉更多的操作命令，同時(shí)比較多個(gè)相類似的操作命令的功能區(qū)別。這樣可以大大提高研究生的通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。