導(dǎo)語：如何才能寫好一篇簡述多媒體技術(shù)的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；人類；作用影響

0 引言

“多媒體”一詞是由英文“Multimedia”翻譯而來，Multimedia其實是由multiple和media兩字合成的新字。Media（媒體），其種類繁多，只要在信息傳遞的過程中扮演管道的角色，都是媒體。多媒體技術(shù)把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理， 再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來，它是一門還在迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)。[1]

多媒體具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，和實時性等特點。相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域有：教育、商業(yè)廣告、影視娛樂業(yè)、醫(yī)療、旅游、人工智能模擬。

最近幾年，隨著信息技術(shù)的普及多媒體技術(shù)快速發(fā)展，也因此多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用快速進入了人類生活中的各個領(lǐng)域，像游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券等等。其中運用最多最廣的就是電子游戲行業(yè)，成千上萬的青少年們甚至不少的成年人也為之著迷，搶占了人們大把的娛樂時光甚至令人上癮，由此可見人們對多媒體的喜愛。同時由于多媒體優(yōu)秀的交互性，近年來又在教學領(lǐng)域有了巨大的突破，很多多媒體的新產(chǎn)品誕生，使一對一的網(wǎng)絡(luò)課程成為可能，也使現(xiàn)如今的學生們都受益匪淺。人們對生活品質(zhì)的追求在提高，多媒體技術(shù)在這樣的高要求下也越快越好的發(fā)展起來，我們越發(fā)的依賴于多媒體技術(shù)。

1 教育

由于多媒體載體的多樣性，多媒體技術(shù)越發(fā)廣泛的用于各種教學領(lǐng)域，線上線下，移動端電腦端越來越方便的信息傳遞也使它的使用效果越來越好。由此多媒體技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的教學方式，教學中適度應(yīng)用多媒體技術(shù)是提高教學質(zhì)量的有效途徑，還可以使教育的形式多樣化更是利于師生互動。而在教學內(nèi)容部分，教師能夠運用多媒體技術(shù)更生動形象地闡述自己的想法看法，豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂內(nèi)容的趣味性，方便學生的學習理解的同時，也提高了學生對于學習內(nèi)容的興趣。

多媒體技術(shù)與現(xiàn)代計算機的結(jié)合可以使人類的感官與想象力得到充分的施展，產(chǎn)生前所未有的思維空間與創(chuàng)意產(chǎn)品。多媒體教學環(huán)境更是有利于教師開展啟發(fā)式教學，學生進行探索式學習。

2 商業(yè)廣告

多媒體技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的運用，促進了市場的銷售。人們通過多媒體的多樣化宣傳更直接地了解商品的特點，最新優(yōu)惠活動等消息，而相關(guān)市場人員則利用多媒體的多樣化豐富了營銷手段，使得原本單一枯燥的商品有了自己的優(yōu)勢和“生氣”。這在很大程度上滿足了人類的高品質(zhì)生活追求。

而汽車站，火車站，機場等大型的LED燈的車次、對應(yīng)候車室、航班號、對應(yīng)登機口的更新顯示，也極大程度上方便了人們的出行，這同樣是多媒體技術(shù)的功勞。

3 影視娛樂業(yè)

多媒體技術(shù)帶動了影視娛樂業(yè)的發(fā)展。相比于遠古社會的娛樂活動，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大的豐富了人們的娛樂生活。電子產(chǎn)品、電子游戲、智能手機、平板電腦等以極快的更新速度在豐富這個多媒體的大市場。另一方面來說，逼真血腥的游戲打斗場面、暴力的“殺人游戲”槍戰(zhàn)，導(dǎo)致一些青少年沉迷于游戲中，分不清現(xiàn)實虛擬，以致走上違法犯罪的道路。這是多媒體在廣泛運用于各領(lǐng)域不可避免的弊端。生活娛樂形態(tài)的多種多樣，誘惑如此之大，稍不注意，青少年便極易走上錯誤的道路。

4 多媒體技術(shù)在自動化辦公的應(yīng)用

由于多媒體的演示文稿集圖片、聲音與動畫于一體， 匯報更加生動，，內(nèi)容更為豐富，，形式更靈活。辦公人員現(xiàn)如今面對一臺輕薄的筆記本就可輕松辦公，和以往面對厚厚的黑白文件的日子不可同日而語。

5 旅游（景點介紹）：風光重現(xiàn)、風土人情介紹、服務(wù)項目

多媒體技術(shù)應(yīng)用于風光重現(xiàn)這點上，方便了人們的旅游，減少了走冤枉路的可能性。比如網(wǎng)上的Google街景地圖，就可模擬真實的當?shù)亟志?，在你還未到達那個城市的時候，就能夠通過地圖熟悉那里的交通、娛樂設(shè)施等，這樣當你真正到達旅游景點時，就不會有陌生迷路的煩惱了。

6 結(jié)論

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，給人們帶來了無限的樂趣。在生活上，它極大程度的方便了人們的生活購物旅游，在學習上提高了學生的學習質(zhì)量，教學上豐富了教師的教學效果。當然，凡事都有多面性，多媒體技術(shù)也不例外，多媒體技術(shù)的一些弊端還是不可避免的。

參考文獻：

[1] 施柏銓，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[A]，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院，2010.

[2] 孫利輝，多媒體技術(shù)教學應(yīng)用中存在的問題與應(yīng)用策略[J]，2013-5.

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關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 物理新課程 優(yōu)化教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0026-02

高中物理新課程，要求最大限度地提高學生學習興趣，學會自主學習。以往的教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，許多學生記住了公式，卻不懂得應(yīng)用于解題，另一些學生能夠?qū)⒉糠诸}目順利解答出來，面對同類型的其他題目時卻惘然了。這說明，傳統(tǒng)教學在鞏固學生基礎(chǔ)知識方面雖然有著無可比擬的優(yōu)勢，但這優(yōu)勢未必能轉(zhuǎn)化成勝勢。為了彌補這些不足，更為了學生學習發(fā)展的需要，在實踐教學中，我認為引入信息技術(shù)多媒體手段來輔助、豐富教學手段，是很有必要的。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學，提高學習興趣

在物理課堂教學中，課堂引入至關(guān)重要。魯科版教材中，大部分章節(jié)都以彩圖的形式開始談及生活中的物理現(xiàn)象，比以往教科書更注重感官上的刺激，有一定的新穎性。課堂上若能運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景，給學生以文、圖、聲并舉的多感官刺激，直觀明了，大大激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

例如，《斜拋運動》一節(jié)的開頭，列舉了鉛球、鏈球、鐵餅、標槍等體育項目中的斜拋運動，學生很容易就把握到了學習的重點，配上一副節(jié)日夜空的禮花圖片，增加了接受概念的可能。然而，幾張靜態(tài)圖片都未能給出斜拋的運動軌跡，不利于頭腦中感性認識的重溫。在此，通過剪接播放幾段小視頻，可以讓學生在腦海中自然地形成斜拋運動的曲線，方便接下來的學習。

運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景時，應(yīng)講究藝術(shù)性、關(guān)聯(lián)性，不能只重絢麗多彩的畫面來嘩眾取寵、取悅學生，應(yīng)注意其實效性。每一張圖片，每一段視頻，每一節(jié)動畫都要體現(xiàn)其附著的知識信息，這樣才能完成既定教學目標。

二、運用信息技術(shù)的優(yōu)勢突破重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規(guī)問題。高中物理教材中有許多抽象復(fù)雜的物理知識，學生因時間和空間的限制而難懂，這是我們教學的難點，更是學生進行自主學習物理的障礙。信息技術(shù)的運用就可以突破傳統(tǒng)教學手段在方法、時間、空間和地域上的限制，為我們教學中突破難點提供了又一種方式。通過多媒體技術(shù)可以分解教學難點，模擬動畫，做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化遠古為眼前，最終達到化難為易的目的。

例如，在上《向心力的實例分析》這一節(jié)時，通過多媒體技術(shù)，可以將教材中的摩托車轉(zhuǎn)彎、火車轉(zhuǎn)彎、汽車過凸形橋、過山車等例子一一演示給學生看，更清晰、更直觀。不僅可以在更短的時間內(nèi)讓學生接觸更多的實例，還能在眾多例子中提取相似點進行教學，以便領(lǐng)悟向心力就是物體運動的合外力的規(guī)律。

計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點來處理教材中的重難點，這為物理教學提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段，應(yīng)當重視與推廣這種手段。

三、運用多媒體教學提高學生建模能力

我們知道物理學的研究對象遍及整個物理世界，大至天體，小至基本粒子，面對復(fù)雜具體的物體，研究它的形形的運動，是中學物理教學的重要內(nèi)容之一。如何幫助學生理解各種形形的運動，建立起物理模型，并能運用到解決實際問題中去，是中學物理教學重點。從物理學的角度來看，所謂“建模”，就是將我們研究的物理對象或物理過程通過抽象、理想化、簡化和類比等方法形成物理模型。運用多媒體教學的優(yōu)勢，可以很好地幫助學生提高建模能力。

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關(guān)鍵詞：視頻壓縮 ； MPEG；標準

世界通信與信息技術(shù)迅猛發(fā)展時代的來臨，對多媒體技術(shù)包括聲音、圖形、數(shù)據(jù)以及圖像在內(nèi)多種媒體信息的傳送和處理提出更高要求，而研究多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼尤其是數(shù)字視頻壓縮技術(shù)更成為其核心技術(shù)?，F(xiàn)有的國際通用的視頻壓縮標準主要有MPEG、H、JPEG等。

一、視頻壓縮標準的原理

MPEG是活動圖像專家組(Moving Picture Exports Group)的縮寫，是國際標準化組織ISO／IEC下一個制訂動態(tài)視頻壓縮編碼標準的組織，實質(zhì)即利用數(shù)字壓縮手段使運動圖像頻帶壓縮的國際標準，于1988年成立。MPEG標準的視頻壓縮編碼技術(shù)主要利用了具有運動補償?shù)膸g壓縮編碼技術(shù)以減小時間冗余度，利用DCT技術(shù)以減小圖象的空間冗余度，利用熵編碼則在信息表示方面減小了統(tǒng)計冗余度。目前MPEG已頒布了兩個活動圖像及聲音編碼的正式國際標準，分別稱為MPEG-1和MPEG-2。

二、視頻壓縮國際標準

1、MPEG-1標準。

MPEG-1標準是在數(shù)字存儲介質(zhì)中實現(xiàn)對活動圖像和聲音的壓縮編碼，編碼碼率最高為1.5Mbit/s，支持SIF格式的輸入圖像即525/625兩種格式：352x240x30和352x288x25。特點是它是一種有損的（即低比特率、及伴隨著一些圖像和伴音信息的丟失），非平衡（即壓縮一幅圖像比解壓縮慢的多）編碼。具有CD音質(zhì)，質(zhì)量級別基本與VHS相當。MPEG-1是一個開放的、統(tǒng)一的標準，被用于數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)上的視頻傳輸，也被用于做記錄媒體或是INTERNET上傳輸音頻，在商業(yè)上尤其是小型激光視盤（VCD）等家庭視像上獲得成功應(yīng)用。盡管圖像質(zhì)量優(yōu)于VHS視頻的質(zhì)量，但還不能滿足廣播級要求。

2、MPEG-2標準。

MPEG-2標準：針對標準數(shù)字電視和高清晰度電視在各種應(yīng)用下的壓縮方案和系統(tǒng)層的詳細規(guī)定，編碼碼率從3Mb/s～100Mb/s，分辯率為720×480×30（NTSC制）或720×576×25（PAL制）。標準的正式規(guī)范在ISO/IEC13818中。MPEG-2標準主要利用圖像的空間相關(guān)性和時間相關(guān)性來進行壓縮。其特點是具備擴展功能、增加了分級視頻編碼工具、能支持隔行視頻、更寬的運動補償范圍、畫質(zhì)質(zhì)量最好、音頻特性更為突出。在系統(tǒng)和傳送方面作了更加詳細的規(guī)定和進一步的完善，特別適用于廣播級數(shù)字電視的編碼和傳送，是SDTV（標準清晰度電視）和HDTV（高清晰度電視）的編碼標準。MPEG-2還專門規(guī)定了多路節(jié)目的復(fù)分接方式，MPEG-2還兼顧了與ATM信元的適配問題。其主要應(yīng)用包括：視音頻資料的保存、非線性編輯系統(tǒng)及非線性編輯網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸、電視節(jié)目的播出等。

3、MPEG-4標準。

MPEG-4標準：針對多媒體應(yīng)用的圖像編碼標準。它提供在多媒體環(huán)境下視頻數(shù)據(jù)的有效存儲、傳輸和操作等方面的核心技術(shù)。主要用于視像電話，視像電子郵件和電子新聞等，其傳輸速率要求較低，在4800-64000bits/sec之間，分辨率為176*144.利用很窄的帶寬通過幀重建技術(shù)，壓縮和傳輸數(shù)據(jù)，以求以最少的數(shù)據(jù)獲得最佳的圖像質(zhì)量。其最大的特點是更適于交互AV服務(wù)以及遠程監(jiān)控，是第一個具有交互性的動態(tài)圖像標準，綜合性也很強。試圖將自然物體與人造物體相融合。設(shè)計目標還有更廣的適應(yīng)性和可擴展性。其獨特的優(yōu)點――基于內(nèi)容的交互性、高效的壓縮性、通用的訪問性，使其應(yīng)用范圍更加廣泛，包括：因特網(wǎng)視音頻廣播、無線通信、靜止圖像壓縮、電視電話、計算機圖形、動畫與仿真、電子游戲。

4、MPEG-7標準。

MPEG-7標準：是“多媒體內(nèi)容描述接口”。該標準將確定各種類型的多媒體信息標準的描述方法。應(yīng)用于多媒體信息的搜索，過濾，組織和處理。該標準的目標是建立一套視聽特征的量化標準描述符及其結(jié)構(gòu)以及它們之間的關(guān)系，稱之為描述方案。MPEG-7標準可支持的應(yīng)用非常廣泛，包括：音視數(shù)據(jù)庫的存儲和檢索；廣播媒體的選擇；因特網(wǎng)上的個性化新聞服務(wù)；智能多媒體、多媒體編輯；教育領(lǐng)域的應(yīng)用；遠程購物；社會和文化服務(wù)；調(diào)查服務(wù)（人的特征的識別、辯論等）；遙感；監(jiān)視；生物醫(yī)學；建筑、不動產(chǎn)及內(nèi)部設(shè)計；多媒體目錄服務(wù)；家庭娛樂。

5、MPEG-21標準。

MPEG-21標準： 是“多媒體框架”。該標準將綜合利用不同層次的多媒體技術(shù)標準把分布于全球各種不同的多媒體信息通過異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)有效傳輸，即對一些關(guān)鍵技術(shù)的集成。它的目標是要通過這種集成環(huán)境就對全球數(shù)字媒體資源進行透明和增強管理，實現(xiàn)內(nèi)容描述、創(chuàng)建、、使用、識別、收費管理、產(chǎn)權(quán)保護、用戶隱私權(quán)保護、終端和網(wǎng)絡(luò)資源抽取、事件報告等功能，為多媒體信息的用戶提供透明而有效的電子交易和使用環(huán)境，即“電子商務(wù)”平臺。

三、最新的壓縮標準的發(fā)展

1、H.264。

H.264是由ISO/IEC與ITU-T組成的聯(lián)合視頻組(JVT)制定的新一代視頻壓縮編碼標準。在ISO/IEC中該標準命名為AVC(Advanced Video Coding)，作為MPEG-4標準的第10個選項；在ITU-T中正式命名為H.264標準。H.264的主要優(yōu)點有:在相同的重建圖像質(zhì)量下，H.264比H.263+和MPEG-4(SP)減小50%碼率；對信道時延的適應(yīng)性較強；提高網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性；在編/解碼器中采用復(fù)雜度可分級設(shè)計；H.264還引入了很多先進的技術(shù)，包括：4×4整數(shù)變換、空域內(nèi)的幀內(nèi)預(yù)測、1/4象素精度的運動估計、多參考幀與多種大小塊的幀間預(yù)測技術(shù)、去塊效應(yīng)濾波器等。新技術(shù)帶來了較高的壓縮比，同時大大提高了算法的復(fù)雜度。

2、AVS。

AVS是由我國自主制定的音/視頻編碼技術(shù)標準，主要面向高清晰度電視、高密度光存儲媒體等應(yīng)用。AVS標準以當前國際上最先進的MPEG-4 AVC/H.264框架為基礎(chǔ)，強調(diào)自主知識產(chǎn)權(quán)，同時充分考慮了實現(xiàn)的復(fù)雜度。相對H.264主要特點有：(1)8×8的整數(shù)變換與64級量化；(2)亮度和色度幀內(nèi)預(yù)測都是以8×8塊為單位，亮度塊采用5種預(yù)測模式，色度塊采用4種預(yù)測模式；(3)采用16×16、16×8、8×16和8×8 4種塊模式進行運動補償；(4)在1/4象素運動估計方面，采用不同的四抽頭濾波器進行半象素插值和1/4象素插值；(5)P幀可以利用最多2幀的前向參考幀，而B幀采用前后各一個參考幀。分型壓縮和人工智能也許會對視頻壓縮技術(shù)帶來一定的影響。

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關(guān)鍵詞：多媒體；玻璃工藝學；教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果逐漸成為高校教學的主要手段，推進了傳統(tǒng)教學模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點，它結(jié)合文字、圖片、色彩、動畫、聲音等內(nèi)容為一體，可以同時調(diào)動學生的多個感官，獲取更為豐富、完整的信息，多媒體技術(shù)還有助于提高和改善學生的理解力，增加學生的興趣，發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高學習效率。玻璃工藝學課程是無機非金屬材料專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)，其中部分內(nèi)容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術(shù)豐富的教學環(huán)境、新穎的教學方式可以將玻璃工藝學的授課過程變得更加形象、生動，與傳統(tǒng)的教學方式相比較，多媒體可以將玻璃生產(chǎn)設(shè)備的使用、玻璃的生產(chǎn)過程、玻璃的成型、加工過程以視頻的形式展現(xiàn)給學生，讓學生身臨其境。為了獲得更好的教學效果，發(fā)揮多媒體的作用，針對多媒體教學我提出如下建議。

一、注重培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

為了更好地利用多媒體教學手段，教師必須具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件，實際上，多媒體軟件有很多種，例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，除了計算機專業(yè)教師，大部分高校教師停留在文字、圖像處理，對于動畫、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，建議各高校開展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的講座，培養(yǎng)和提高教師對多媒體技術(shù)的運用水平。高校教師也應(yīng)該開展多種自學方式，提高自身的計算機操作技能、課件制作和使用技能。高質(zhì)量多媒體課件必須符合教學對象，符合教學大綱。教學組織者須靈活掌握教學內(nèi)容、教學目標、教學策略等教學要素。多媒體課件不是教材的翻版，高校教師除了傳授書本中的專業(yè)知識，還要拓寬學生的視野，讓學生了解相關(guān)專業(yè)的前沿動態(tài)。多媒體課件必須易讀、易懂，在制作過程中，必須保證界面視覺清晰，文字、圖片、聲音、視頻等編排得當。高校教師須結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學效果。玻璃是一種無機非金屬材料，玻璃分為很多種類型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類型的玻璃采用的生產(chǎn)工藝和設(shè)備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過程最好采用模擬動畫播放，或者將成型過程錄制成視頻進行播放，視頻、動畫和講解同時進行，可以提高教學質(zhì)量和教學效率。動畫和視頻的制作需要教師熟練掌握相關(guān)軟件的使用，較高的信息技術(shù)素養(yǎng)是高校應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的一個重要前提，培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)必不可少。

二、保證多媒體課件的有效性

多媒體課件的有效性是指多媒體課件實現(xiàn)其課程目標的程度。有效的多媒體課件不僅需要科學、正確的內(nèi)容，還須符合教學大綱的要求，符合認知規(guī)律。在多媒體運用中，知識呈現(xiàn)的方式會影響到學習效果。多媒體使用的時機、策略要結(jié)合課程內(nèi)容、高校教師的教學經(jīng)驗、學生的認知規(guī)律等多個因素。多媒體展現(xiàn)的教學內(nèi)容必須科學、正確，播放過程須具有一定的藝術(shù)、審美性。保證多媒體課件的有效性，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的理解和記憶。玻璃已有5000多年的歷史，除了傳統(tǒng)的日用玻璃，目前還出現(xiàn)了在光、電、磁、熱等方面具有特殊性能的新型玻璃。玻璃加工也不僅是傳統(tǒng)的燒制、研磨，新型玻璃還采用離子交換、分子濺射、微細加工等新方法。任何一本教材中知識的更新速度都沒有現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的速度快，在玻璃工藝學中，利用多媒體技術(shù)，適當引入一些新玻璃的生產(chǎn)工藝，有助于學生更深入地了解玻璃的相關(guān)前沿動態(tài)，激發(fā)學生的積極性。

三、發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動中的作用

課堂教學的關(guān)鍵問題是如何達到最優(yōu)化的教學效果。由于課堂互動是課堂教學的最重要環(huán)節(jié)，所以提高師生的互動質(zhì)量有利于學生對知識的吸收。多媒體教學能實時、快速、高效地收集、加工和傳播教育信息，使教學內(nèi)容由靜態(tài)的講授變?yōu)閯討B(tài)的傳播，充分優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生積極性。多媒體環(huán)境還能將復(fù)雜的事物簡化、抽象的事物具體化，豐富感知效果，分解知識信息的復(fù)雜度，拉近客觀事物與學生的距離，提高學生的學習興趣，促進師生之間的互動交流。但是在多媒體教學過程中，由于部分教師把過多的注意力集中在多媒體設(shè)備的操作、事物的演示和知識的呈現(xiàn)上，忽視了學生的主體地位，所以發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動中的促進作用是高校課堂教學不能忽視的問題。為了避免不適當?shù)膭赢?、聲音效果等無關(guān)信息轉(zhuǎn)移學生的注意力，在玻璃工藝學教學過程中，教師應(yīng)針對不同教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛。比如在玻璃的電學性能講授中，先以玻璃是否能導(dǎo)電的問題吸引學生的注意，再利用玻璃導(dǎo)電性實驗視頻激發(fā)學生的興趣，然后針對玻璃的導(dǎo)電性進行課堂互動，最后以文字和圖片的形式，詳述玻璃的絕緣性、半導(dǎo)體性、導(dǎo)體性。玻璃成型的部分，語言文字的描述難以給學生立體和感性的認識。此處增加圖片和視頻的比例，針對不同成型方法，例如壓制成型、吹制成型、浮法成型等方法，采用視頻、圖片、動畫等多種演示方法，突破空間的限制，把內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前。為了優(yōu)化教學效果，要根據(jù)玻璃工藝學的學科性質(zhì)和特點合理設(shè)計教學課件，根據(jù)內(nèi)容中的重點、難點問題，選擇聯(lián)系實際、反映玻璃工藝發(fā)展特征的素材。適當讓學生參與素材的搜集、動畫的制作，讓學生有較高的參與感和成就感，加強互動交流，才能有效發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動中的作用。

四、多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段并用

多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段各具優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學簡單方便，教學比較靈活，投資少，但信息處理能力較差；多媒體教學形象、直觀，信息容量大，除了課堂教學，還有課外教學，但使用不當，會造成信息量過大，速度過快，學生沒有時間記錄，思考和分析問題時間短，所學知識不能完全消化吸收。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，傳統(tǒng)教學手段并不能被放棄，在運用多媒體教學過程中，教師要控制好授課速度，適當輔助傳統(tǒng)教學方法，將會達到更好的效果。關(guān)于是否選擇多媒體教學手段的問題，不僅因人而異，還因課程內(nèi)容和課程性質(zhì)而異。通常注重實踐和工藝的課程如：實驗教學、機械制圖、計算機技術(shù)等較宜采用多媒體教學手段。而一些注重公式推導(dǎo)、證明和演算的課程，如高等數(shù)學、大學物理等更適合傳統(tǒng)板書教學。玻璃工藝學分為玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)兩部分，是一門理論和實踐并重的課程，玻璃基礎(chǔ)理論部分介紹了玻璃的結(jié)構(gòu)、組成、性能以及三者之間的關(guān)系，玻璃工藝部分介紹了玻璃原料、玻璃熔制、成型、加工等生產(chǎn)工藝。采用多媒體圖片可以展示出玻璃的立體結(jié)構(gòu)，玻璃的力學、電學、磁學、光學等性質(zhì)的講述可以采用傳統(tǒng)的板書教學手段，玻璃實物、玻璃性質(zhì)實驗演示采用多媒體教學手段，玻璃的生產(chǎn)設(shè)備、玻璃熔制、成型、加工和表面處理等工藝原理和工藝過程主要采用多媒體教學手段，以視頻和圖片的形式生動的展現(xiàn)給學生，讓學生更直觀、深刻地了解玻璃的工藝設(shè)備、工藝流程，將枯燥的生產(chǎn)工藝變得生動有趣。

參考文獻：

［1］施亮.高校多媒體課件的有效性研究［D］.南京航空航天大學，2011：7-32.

［2］晏興琳.多媒體教學環(huán)境因素對課堂互動的影響研究［D］.西南大學，2011：2-3.

篇5

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型.

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現(xiàn)能力，擴大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認為應(yīng)從兩方面來設(shè)計：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關(guān)于差文件，筆者認為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標信息予以標識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標之間的對應(yīng)關(guān)系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標這3種信息之間的關(guān)系予以標明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.

對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實現(xiàn)資源信息的科學管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸?、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學良.多媒體計算機技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

篇6

關(guān)鍵詞：無線通信；無線校園網(wǎng)；藍牙(Bluetooth)技術(shù)；多媒體教學

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）36（c）-0044-02

一、藍牙技術(shù)簡述

1、藍牙技術(shù)的起源和功能。藍牙是由東芝、愛立信、IBM、Intel和諾基亞公司于1998年5月共同提出的近距離無線數(shù)字通信的技術(shù)標準?！八{牙”原是一位在10世紀統(tǒng)一丹麥的國王，他將當時的瑞典、芬蘭與丹麥統(tǒng)一起來。用他的名字命名這種新技術(shù)標準，含有將四分五裂的局面統(tǒng)一起來的意思。其目標是實現(xiàn)最高數(shù)據(jù)傳輸速度1Mb/s-10Mb/s(有效傳輸速度為721kb／s)、傳輸距離為10-100米(根據(jù)發(fā)射功率的大小)，用戶不必經(jīng)過申請便可利用2.4GHz的ISM頻段，在其上設(shè)立79個帶寬為1MHz的信道，用每秒鐘切換1600次的頻率、滾齒方式的頻譜擴散技術(shù)來實現(xiàn)電波的收發(fā)。藍牙是一種開放的以低成本、短距離無線連接為基礎(chǔ)的，能取代電纜將一定范圍的計算機和通信設(shè)備連接起來，能實現(xiàn)不同設(shè)備之間的快速互聯(lián)，用于傳送話音和數(shù)據(jù)的新型技術(shù)。打印機、電腦、傳真機、鍵盤、撥號網(wǎng)絡(luò)、筆記本電腦、數(shù)碼相機、移動電話以及其它的數(shù)字設(shè)備都可以成為藍牙系統(tǒng)的一部分。藍牙的無線通訊方式將上述設(shè)備連成一個微微網(wǎng)（Piconet），多個微微網(wǎng)之間也可以進行互連接，實現(xiàn)各類設(shè)備間隨時隨地進行通信。2、藍牙技術(shù)的特點：(1)無線性：采用無線電技術(shù)，支持語音和數(shù)據(jù)傳輸；(2)開放性：藍牙工作在全球開放的2.4GHzISM（即工業(yè)、科學、醫(yī)學）頻段；(3)低功耗：成本低，通訊安全性好，輻射??；(4)體積?。呵度胧郊夹g(shù)，集成度高成本低，實現(xiàn)容易，易于推廣；(5)無障礙：在有效范圍內(nèi)可越過障礙物進行連接，沒有特別的通訊視角和方向要求；(6)采用跳頻展頻技術(shù)：抗干擾性強，不易竊聽；(7)可操作性和：不同公司的藍牙產(chǎn)品可相互通信，具有良好的兼容性。3、藍牙技術(shù)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分三大部分：（1）底層硬件模塊：包括無線跳頻（RF）、基帶（BB）和鏈路管理（LM）。無線跳頻層通過2.4GHz無需授權(quán)的ISM頻段微波，實現(xiàn)數(shù)據(jù)位流的過濾和傳輸，本層協(xié)議主要定義藍牙收發(fā)器在此頻帶正常工作所需滿足的條件?；鶐ж撠熖l以及藍牙數(shù)據(jù)和信息幀的傳輸。鏈路管理負責連接、建立和拆除鏈路并進行安全控制。（2）中間協(xié)議層：包括邏輯鏈路控制和適應(yīng)協(xié)議、服務(wù)發(fā)現(xiàn)協(xié)議、串口仿真協(xié)議和電話通信協(xié)議。邏輯鏈路控制和適應(yīng)協(xié)議具有完成數(shù)據(jù)拆裝、控制服務(wù)質(zhì)量和復(fù)用協(xié)議的功能，該層協(xié)議是其它各層協(xié)議實現(xiàn)的基礎(chǔ)。（3）高層應(yīng)用：較典型的有耳機、局域網(wǎng)訪問、撥號網(wǎng)絡(luò)、文件傳輸?shù)龋謩e對應(yīng)一種應(yīng)用模式。各種應(yīng)用程序可通過各自對應(yīng)的應(yīng)用模式實現(xiàn)無線通信。（4）藍牙技術(shù)的應(yīng)用方式：①點對點應(yīng)用方式：即一個藍牙設(shè)備（如筆記本電腦）直接與有線校園網(wǎng)互聯(lián)；②點對多應(yīng)用方式：即利用一個無線接入點與有線校園網(wǎng)互聯(lián)，多個藍牙設(shè)備與這個無線接入點互聯(lián)，從而達到網(wǎng)絡(luò)資源的共享；③無線接入點應(yīng)用方式：即無線接入點與有線校園網(wǎng)互聯(lián)；④無線蜂窩網(wǎng)漫游的方式：即藍牙設(shè)備找到最近的藍牙接入點，進行同步通信。

二、藍牙技術(shù)在高校多媒體教學中的應(yīng)用。

在高校教學過程中，教師多數(shù)采用多媒體教學方式，它是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，能增強學生學習興趣，使學習由被動變?yōu)橹鲃?，提高教學效果和效率。無線通信技術(shù)逐步進入校園，如何讓師生隨時、隨地使用各種教學設(shè)備，共享教學資源，共享訪問因特網(wǎng)，是個普遍關(guān)注和值得研究的問題。解決這個問題最簡單易行的方法便是引進藍牙無線技術(shù)。藍牙技術(shù)可以同步傳輸語音和數(shù)據(jù)，是實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學的理想選擇。而若在高校多媒體教學中能成功采用藍牙技術(shù)，根據(jù)藍牙技術(shù)的功能和特點，可在以下方面構(gòu)想其應(yīng)用：1、藍牙無線教學網(wǎng)的應(yīng)用。校園網(wǎng)在高校已得到普遍應(yīng)用，是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務(wù)的計算機網(wǎng)絡(luò)，在高校建設(shè)中起到不可估量作用。在傳統(tǒng)校園網(wǎng)上增加適當?shù)臒o線接入點，使某一節(jié)點設(shè)備尤其是固定或便攜設(shè)備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò)，從而形成了無線校園教學網(wǎng)。而若無線網(wǎng)絡(luò)接入時采用基于藍牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，則為藍牙無線教學網(wǎng)。藍牙無線教學網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學的“空間”，使得學校師生隨時隨地共享教育網(wǎng)絡(luò)資源，在校園的任何角落都能快速地與校園網(wǎng)內(nèi)的設(shè)備實現(xiàn)連接，方便了教和學的互動，方便了學生的自學、復(fù)習與研究。但基于藍牙短距離傳輸、建網(wǎng)造價和安全等問題，藍牙無線校園網(wǎng)的發(fā)展需要進一步的研究。將藍牙技術(shù)應(yīng)用于校園網(wǎng)建設(shè)實際上是藍牙技術(shù)快捷、人性化、低功耗、低成本的一個重要體現(xiàn)。目前在香港大學已經(jīng)開始利用藍牙技術(shù)進行無線校園網(wǎng)的初探。2、藍牙機房的應(yīng)用。傳統(tǒng)的機房建設(shè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而將計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接時不僅需要大量的工作時間，還需要花費很多的精力，不僅連接麻煩，而且常常因為接點接觸不良造成網(wǎng)絡(luò)信號中斷，而后期的網(wǎng)絡(luò)維護工作也很煩瑣。如果采用藍牙技術(shù)可以很方便地把它們按照不同的需要分單元連接起來，一對一或一對多的連接，去掉那些煩瑣的連接線路，需要切斷網(wǎng)絡(luò)或移動機房時也非常的方便。這種基于藍牙技術(shù)的設(shè)備機房，我們稱之為藍牙機房。在這種機房里，看不到各種密密麻麻的連線，只要是安裝了藍牙無線網(wǎng)卡，設(shè)備之間就可以直接通信聯(lián)絡(luò)。通過藍牙教室可以對學生分層次進行教學，共享資源，提高師生互動，提高教學質(zhì)量。3、藍牙多媒體教室的應(yīng)用。藍牙多媒體教室就是利用藍牙技術(shù)將各種媒體工具武裝配置起來的教室，在藍牙教室中，通過設(shè)置多維情景，讓學生將所學的知識應(yīng)用到具體的情景中，以解決復(fù)雜問題，方便考查學習的學習狀況。藍牙多媒體教室特點是靈活、互動、方便裝備維護和更新、方便移動和組合等。設(shè)備的移動和添加也變得更加方便。有藍牙接入點的任何地方，學生可以選擇學習規(guī)定的或自己喜歡的課程。學生與學生、教師與學生之間可以利用藍牙耳機和藍牙PDA實現(xiàn)一對一或一對多的互動性教學，提高學生的學習興趣，教學更具有針對性。教師組織教學將會更加靈活自由，大大提高教育質(zhì)量和教育資源的利用率。藍牙多媒體教室目前在一些高校研究生課程教學中得到了一定的應(yīng)用。4、藍牙無線個人學習微型網(wǎng)的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的不斷普及發(fā)展，人們可以在家庭通過互聯(lián)網(wǎng)地接受教育。而在高校校園里，利用藍牙技術(shù)就可以為個人（教師或?qū)W生）方便地搭建一個實時、快速、交互性較強的多媒體學習空間。藍牙技術(shù)可以把用戶身邊的設(shè)備都鏈接起來。構(gòu)成一個“個人學習微型網(wǎng)”，并實現(xiàn)與Intemet互聯(lián)。無論這些設(shè)備在那里，只要通過藍牙技術(shù)的接入控制，一定可以被構(gòu)建成為個人學習和娛樂的優(yōu)良的微型環(huán)境。高校校園里師生通過個人微網(wǎng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上多途徑、廣范圍進行學習；學習者與教學者之間可以采用更好更有效的交互方式。個人微型網(wǎng)對高校教育的無紙化發(fā)展也是一個促進；它能提高效率、省時、省力，可以把學生從厚重的書包和筆記當中解放出來，同時教學內(nèi)容可以得到最生動、形象的傳達。

三、藍牙技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題。

藍牙技術(shù)正在為無線校園建設(shè)多媒體教學提供無線通信技術(shù)。并正在為進一步改善教育設(shè)施提供靈活方便的手段。而藍牙仍然是一項發(fā)展中的技術(shù)，其應(yīng)用目前應(yīng)該說仍處于起步階段，要真正達到大規(guī)模進入消費市場并在用戶中普及，還有大量應(yīng)用技術(shù)細節(jié)需要解決：如藍牙芯片價格偏高、藍牙模塊難生產(chǎn)、全面測試難度大、藍牙與WLAN之間的干擾問題、藍牙的傳輸速率問題、藍牙安全機制等等。這些問題制約著藍牙技術(shù)的進一步飛快發(fā)展。但是隨著技術(shù)的改進和完善，藍牙技術(shù)存在的問題會逐漸完善，逐漸解決，定將會引起高校多媒體教學的一次變革。

四、藍牙技術(shù)在高校中應(yīng)用的前景。

藍牙技術(shù)是一熱門新技術(shù)，在十年時間內(nèi)得到迅速發(fā)展，所提供的低成本、低功耗的短距離無線通信具有廣闊的應(yīng)用前景和巨大技術(shù)潛力。但因技術(shù)本身存在上述問題，它并沒得到真正普及，也未得到大多數(shù)消費者認可，一旦上述問題解決，藍牙將迅速改變生活與工作方式，提高生活質(zhì)量。藍牙技術(shù)在高校教學中的應(yīng)用也將越來越廣泛和實用。

在不久的將來，在高校校園中，我們期待學習者只要在無線校園網(wǎng)的覆蓋區(qū)內(nèi)，就可通過藍牙無線設(shè)備實現(xiàn)無線上網(wǎng)學習、下載資料、上傳作業(yè)，進行考試，與老師同學討論問題、收發(fā)信件，將藍牙技術(shù)靈活應(yīng)用于多媒體教學各個方面。雖然現(xiàn)在藍牙技術(shù)有所限制，但無線通信必是社會發(fā)展的一大趨勢，藍牙技術(shù)的發(fā)展?jié)摿σ惨欢ㄊ謴V闊和強大。我們對藍牙技術(shù)在高校多媒體的應(yīng)用充滿美好憧憬。

作者單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

[1]Nathan J.Muller.《藍牙揭密》.人民郵電出版社.2001.8

[2]錢志鴻編著.《藍牙技術(shù)原理，開發(fā)與應(yīng)用》.北京航空大學出版社.2006.3

[3]李朝霞.《無線局域網(wǎng)在高校中的應(yīng)用》.《職業(yè)時空》2007.7

篇7

【關(guān)鍵詞】高校物理；多媒體技術(shù)；探索

0 前言

隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，因此在教學過程中運用多媒體技術(shù)成為了教育行業(yè)發(fā)展的特點。然而高校物理教學是一門非常復(fù)雜又難以理解并且還富有極強的實驗性的學科。因此，要想讓學生很好的理解并且掌握物理知識，就必須借助多媒體的支持。教師在授課過程中，通過運用多媒體技術(shù)，不但可以提高學生們的綜合能力，而且還可以培養(yǎng)學生的思維。從而可以極大的提高學生學習的積極性、主動性，進一步加深學生對物理知識的理解與認識。

1 我國高校物理教學的基本特征

目前，隨著我國教育行業(yè)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)仍存在很大的進步空間。在高校教學過程中，普遍發(fā)現(xiàn)對物理這門學科的教學存在很大的不足，也是學生們相對薄弱的環(huán)節(jié)。通過對我國高校物理教學的認真分析，我們可以總結(jié)以下幾個特征：

第一，從教學內(nèi)容方面來說，高校物理教學內(nèi)容基本上分為力學部分、熱學部分以及光學部分，除此之外，還有電磁學部分以及近代物理，而且各個部分的內(nèi)容之間的聯(lián)系不是非常的緊密，而且與中學物理知識的課程非常類似。學生在閱讀過教材內(nèi)容之后，學習興趣就會大大降低。

第二，從各個部分內(nèi)容所占的比例來看，經(jīng)典物理部分占據(jù)的比例相當大，而近代物理部分內(nèi)容極少，特別需要注意的是，在世界第二次大戰(zhàn)之后物理學上取得的令人驕傲的現(xiàn)代物理成果就更不為人知了，因此高校物理教學內(nèi)容已經(jīng)與近代、現(xiàn)代物理知識出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，因此進一步對物理教學做出改進已經(jīng)成為了教育行業(yè)所面臨的重要任務(wù)之一。

第三，從教學措施上來看，雖然多媒體教學在高校物理教學過程中得到了廣泛的運用，但是在多媒體運用的方式方法上還有待提高。因此，高校物理多媒體教學還有很大探索以及提高的空間。

2 采用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢與劣勢

2.1 多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢

2.1.1 教學效率比較高

一方面，物理教學過程中充分利用多媒體可以大大縮減教師的備課時間。教師依據(jù)教學任務(wù)對幻燈片的文字、圖片、聲音以及動畫效果等素材進行快速的整理與修改，大大節(jié)省了時間成本。另一方面，物理教學過程中運用多媒體可以在很大程度上提高課堂教學效率。在授課過程中，課堂的時間是非常有限的，充分借助多媒體不但可以極大的提高課堂效率，而且還可以豐富課堂教學的信息。

2.1.2 極大的充實了教學內(nèi)容

高校物理教學過程中充分利用多媒體，不僅可以比板書節(jié)省大量的時間，而且還有利于突出知識的重點及難點內(nèi)容，使學生在這些內(nèi)容上會傾注更多的精力去理解與認識，從而提高了學生學習物理知識的積極性與興趣。與此同時，運用多媒體教學還可以使教師對同一個物理知識從不同角度加以分析，從而極大的充實了教學內(nèi)容及教學形式。

2.1.3 有利于學生更加深刻的理解及掌握物理知識

物理知識的一些概念會比較抽象，也比較深奧，因此很難用語言進行形象的表述。基于以上這種現(xiàn)象，造成學生難以理解，從而導(dǎo)致學生從思想上抵觸物理這門學科。但是通過利用多媒體教學，就可以把抽象的知識形象化。通過動態(tài)圖畫的演示，加上聲音以及文字表述，因而使學生有了深刻的了解，腦海中印下了這種物理模型，從而大大提高了學生對物理這門學科學習的熱情。

2.2 多媒體技術(shù)教學的劣勢

與傳統(tǒng)的教學模式進行對比，顯然多媒體教學具備很大的優(yōu)勢，但是任何事物都會有其兩面性，當然多媒體教學也不例外。其實，多媒體教學并沒有達到人們理想中的效果。通過調(diào)查顯示，學生并沒有完全適應(yīng)多媒體教學，分析其原因是教師的經(jīng)驗不夠豐富，除此之外，多媒體教學本身就存在著不足之處。

2.2.1 多媒體教學欠缺靈活性

傳統(tǒng)的板書授課方式，教師在講課過程中可以一邊寫一邊講，頻繁使用的公式或者定理等可以在黑板的一角寫上，既可以長時間保留，也可以隨時擦掉，方便且靈活。但是多媒體教學只能放映教師做好的幻燈片，因此多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，在同步性與靈活性方面有待欠缺。除此之外，多媒體教學只能逐次播放課件，在播放下一個課件時，上一個課件就會立刻消失，不但不利于學生記筆記，而且對學生進行準確的記憶也造成了不利的影響。

2.2.2 多媒體教學使學生與教師之間的溝通減少了

課堂教學過程不但是教師傳授知識的過程，也是師生互相交流與溝通的過程。多媒體教課模式的運用，雖然可以提高課堂授課效率，但是極大的減少了師生之間的溝通與交流，從而在一定程度上降低了學生學習的興趣，同時也有可能使教師產(chǎn)生懶惰的心理。

3 高校物理多媒體授課的探索與實踐

通過對高校物理多媒體授課過程中存在的主要問題進行詳細的研究，高?？梢栽诮虒W實踐方面做出一定的改進，從而實現(xiàn)多媒體授課的真正價值所在。

3.1 改進教學措施，進一步提高學生學習的積極性、主動性

學生學習最大的動力就是興趣，最好的老師也是興趣，因此如何提高學生學習的興趣至關(guān)重要。為了能夠提高學生學習的興趣，就必須改進教學方法，突破傳統(tǒng)的教學思想。

比如教師在進行物理學科教學過程中，可以采取自然科學基金的邏輯思維過程。把物理教學當成一個項目，首先，可以從項目的立項根據(jù)入手，其次是項目內(nèi)容和目標的確定，然后是可行性報告分析以及研究方案選擇等。最后，除了分析及總結(jié)本項目所具備的特點和創(chuàng)新之處外，還要對年度的研究規(guī)劃以及預(yù)期結(jié)果做出詳細說明等。從而極大的提高學生學習物理知識的積極性、主動性。其實，任何一門學科都是智力與非智力因素共存的統(tǒng)一體。興趣是學生學習知識的重要基礎(chǔ)，同時也是非智力因素中最活躍的因素。不僅可以提高學生探索知識的好奇心，而且還可以給學生帶來開發(fā)思維的無限動力。所以，在物理教學過程中，學生興趣的培養(yǎng)是重點，要充分利用多媒體教學等其他教學方法來達到提高學生學習興趣的目的。

3.2 教師應(yīng)該認真、全面的進行備課

多媒體備課是指在傳統(tǒng)的備課基礎(chǔ)上，再增加多媒體課件的制作。其實，教師的教學效果很大程度上取決于教師課堂的發(fā)揮，所以，一名合格的教師應(yīng)該做好多媒體備課以及書面?zhèn)湔n兩個方面的準備。教師在制作課件時，應(yīng)該注意以下幾個問題：

第一，明確教學任務(wù)，制作的課件內(nèi)容應(yīng)該滿足教學大綱的要求。而且在編排講課內(nèi)容時，應(yīng)該做到主次明確，突出重點與難點。除此之外，教師在制作多媒體課件時，應(yīng)該充分展示教師的個性，而且還要充分的考慮到學生的實際狀況，具備針對性。

第二，教師制作的課件應(yīng)該達到規(guī)范、準確的標準，一定要突出科學性。與此同時，所制作的課件要展示出客觀、形象及生動的特征，這樣的課件才有可能受到學生的青睞，才可能使課堂氣氛生機勃勃。因此我們可以看出，教師的備課對多媒體教學效果具有非常重要的現(xiàn)實意義。

4 總結(jié)

綜上所述，高校物理多媒體授課模式與傳統(tǒng)授課方式對比，具有一定的優(yōu)勢，同時也存在一些缺陷。多媒體授課在很大程度上提高了學生學習物理知識的興趣，豐富了課堂內(nèi)容，同時也欠缺一定的靈活性，并且大大減少了師生之間的交流與溝通。因此，授課教師在對知識進行講解時，要以課堂教學效果為重心，充分考慮到學生學習的實際情況，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相融合，能夠隨時變換教學方式，從而提高課堂教學效率，使學生更好的深入理解與掌握學科知識。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：多媒體 傳統(tǒng)小學語文 教學立體化

中圖分類號：G622          文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

利用多媒體可使小學語文教學從聽、看、讀、寫、想等五方面，全力調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率，從而構(gòu)建立體化的小學語文。

1 傳統(tǒng)小學語文教學的不足和多媒體的優(yōu)勢

1.1 傳統(tǒng)小學語文教學的不足

基于傳統(tǒng)小學語文教學經(jīng)驗，一直以來教師所采用的授課流程都是：教師朗誦、帶領(lǐng)學生通讀、解釋生詞、講解全文意思、學生背誦、硬性抄寫。但經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，這種以讀寫為主的舊式教學方式，生硬、枯燥、低效，通常會起到事倍功半的效果，無益于學生學習。小學生具有好動、好奇的心理特點，所以新式教學應(yīng)該秉承“學生為本”的模式，圖改革求發(fā)展。

1.2 多媒體的優(yōu)勢

多媒體圖、聲兼?zhèn)洌哂辛己玫囊暵犘Ч鄬τ趥鹘y(tǒng)教學的方式，它更加生動，能夠調(diào)動學生的好奇心與積極性，并且能充分利用人腦的各個區(qū)域，深化理解和記憶。不僅如此，教師在進行教學準備時，也能從中受益，提高教學質(zhì)量，領(lǐng)悟新的教學方式。

2 建立“聽、看、讀、寫、想”，五位一體

2.1 增加新視聽，激發(fā)學生興趣

興趣能對學生學習產(chǎn)生極大的推動作用，所以教學中興趣是關(guān)鍵。將圖像、動畫、聲音等信息通過信息技術(shù)進行綜合處理，然后將其應(yīng)用于傳統(tǒng)小學語文教學中，這就使得多媒體與傳統(tǒng)小學語文教學有機結(jié)合起來。教學便能具有更豐富的手段、更新穎的視角和更生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使教學能夠互動，收到了不錯的學習效果。

以《如夢令》一詞為例，傳統(tǒng)教學只能通過教師的講解和書寫，來對本詞進行詮釋。而利用多媒體的視頻動畫效果，可以增加畫面感和聽覺感受。通過視頻動畫，學生可以看到“常記溪亭日暮”的壯美，“沉醉不知歸路”的妙趣，“誤入藕花深處”的婉約；通過聲音處理，又可以聽到“興盡晚回舟”的流水之韻，“爭渡，爭渡”的急切之音，“驚起一灘鷗鷺”的自然之聲。如此便勾勒出一副異常美妙的畫卷，使學生能夠身臨其境，體驗并感受到其中的內(nèi)涵。這是傳統(tǒng)手段所不能達到的效果。

2.2 重塑讀寫定義，深化學生的記憶

科學研究發(fā)現(xiàn)，相對于文字記憶，人們往往更加樂于對具有畫面感的事物進行記憶。這是因為聲音和圖像更能調(diào)動人們的大腦興奮度，發(fā)揮各區(qū)域的潛能。視聽也會使文字信息顯的更有邏輯性，讓記憶更加井然有序，分配合理，從而在大腦中留下深刻印象。

傳統(tǒng)意義的讀寫，枯燥乏味，機械、重復(fù)，都無法引起學生的興趣，相反還會因為硬性思維而導(dǎo)致記憶能力下降。而通過先前視聽方面的影響和引導(dǎo)，卻能夠加深學生對《如夢令》一詞的理解。這樣在學生朗誦或抄寫原文的同時，腦中便會浮現(xiàn)出視聽中的所見所聞，不僅提高了學習的效率，還能深化理解，促進學生靈活運用，避免了死記硬背，生搬硬套。

2.3 發(fā)散思維，立體化學習

將多媒體，應(yīng)用于小學語文教學的實踐，就是要為學生提供一個開放性的學習環(huán)境和氛圍。在學生的學習過程中，想要達到事半功倍的效果，就必須讓學生自主地去理解它、思考它、分析它，只有經(jīng)過用心記憶的事物，才能在腦中得到長期的保存，這就是人們通常所說的“走心”。而多媒體的應(yīng)用，恰恰能夠在這一方面起到積極的影響和作用。

通過視聽感受，使學生思維活躍。然后通過新意義的讀寫，使之在學生的頭腦中留下深刻的印象。當完成這兩步之后，學生就會自發(fā)地對文章進行思考、分析，揣摩其中蘊含的深意，探索文中所涉及的內(nèi)容，使學生不知不覺中開發(fā)了自身的潛能，同時拓展了知識面。學生可能會聯(lián)想到：當時作者是一種什么樣的心態(tài)？這首詞是一種什么風格？作者還有哪些作品？這首詞有哪些地方值得學習、領(lǐng)悟和借鑒的？由此，學生的學習沒有了壓力，學習效率得到了提升，又產(chǎn)生聯(lián)想的思維方式，確保了今后能夠靈活運用知識。無論對學生的現(xiàn)在還是未來都是一種積極地推動作用。

3 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展速度對知識攝取的要求，而且傳統(tǒng)的小學語文教學中又多有不足之處。基于多媒體的方便、快捷、新穎等諸多優(yōu)勢，將多媒體與傳統(tǒng)小學語文教學緊密地相結(jié)合。能提高學習效率，提升學生興趣，還能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可謂事半功倍。以多媒體完善出一個“聽、看、讀、寫、想”五位一體的新式小學語文教學體系，構(gòu)建出立體化的小學語文，這是新時代教學必須做出的改革與變化，也是時展的趨勢。

參考文獻：

[1]岳艷玲.讓多媒體輔助下的小學語文教學更精彩[J].學周刊,2013(10).

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【中圖分類號】 G354.47【文獻標識碼】 A【文章編號】1672-5158（2013）07-0040-02

近年來，隨著科學技術(shù)的突飛猛進，新媒體作為一種新的傳播渠道和工具，越來越受到人們的關(guān)注和利用，輿論影響力和市場影響力與日俱增。新的網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體已經(jīng)成為人類生活必要的組成部分，其對于人類生活方式的深遠影響，恐怕是歷史上任何一種傳播媒介都無法比擬的。我們科技館也正在進入一個廣泛使用新媒體傳播科學文化的時代，新媒體的出現(xiàn)和強勁發(fā)展，為科學傳播能力的提升提供了新的手段，使科學傳播變得更深、更廣、更長遠，遠遠超出一個科普場館所能傳達的訊息。在新媒體迅速發(fā)展并成為未來信息傳播與交流主要載體的潮流下，新媒體的應(yīng)用不僅是技術(shù)工具的革新，還可能從根本上改變?nèi)祟惖目萍紓鞑シ绞?，成為科技傳播的重要平臺。因此，科技館應(yīng)如何利用這一發(fā)展趨勢和有利條件，開發(fā)更加吸引公眾的科技傳播內(nèi)容和形式，拓展傳播渠道、增強傳播效果、激發(fā)公眾關(guān)心科學、熱愛科學，甚至從事科學的興趣，最終達到提高全民科學素質(zhì)的目的。

一、新媒體簡述

所謂新媒體，是一個相對的概念，是我們平時見到的報刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以外的新的媒體形態(tài)，是隨著科學技術(shù)的發(fā)展從而引入到媒體領(lǐng)域的技術(shù)及其傳播方式。

新媒體是基于數(shù)字技術(shù)而產(chǎn)生的新的媒體形式，目前主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等媒體形態(tài)，較之于傳統(tǒng)媒體，它具備交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化等典型特征，這些特征使新媒體在科學傳播中迅速占據(jù)了一席之地，為現(xiàn)代科技館的科普工作帶來許多新的理念和模式，對激發(fā)社會公眾的科學興趣起到了重要作用。[1]

二、新媒體技術(shù)在浙江省科技館的應(yīng)用

多元化、多形式是當今世界科技館的發(fā)展走向。新媒體技術(shù)應(yīng)用于科技館，其最顯著的特征是帶來了科技館事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。近年來，浙江省科技館積極利用新媒體的傳播特性和優(yōu)勢，將科普工作的內(nèi)容與信息更充分地展示給公眾，增強科技館與公眾的交流互動，積極培養(yǎng)公眾的科學興趣，營造起更濃郁的大科普氛圍。

（一）展覽教育方面的應(yīng)用

1、在展項表現(xiàn)形式上利用新媒體技術(shù)

浙江省科技館一樓展廳的“臺風體驗裝置”展項，就是以我國東南沿海較常見的極端天氣----臺風為主題，利用數(shù)字多媒體技術(shù)使用環(huán)幕4D影院的形式，通過模擬體驗裝置，引起觀眾的興趣，使觀眾身臨其境地體驗臺風的形成過程和臺風所帶來的危害。在體驗過程中，觀眾可以看到臺風來臨之前，天空云量增多、從明轉(zhuǎn)暗的過程，同時模擬起風的鼓風機開始刮風。臺風來臨，天空變暗并被雨霧籠罩，狂風大作，造雨機模擬暴雨的效果，豆大的雨滴從天空飄落，鼓風機風力加大。之后，天空開始變亮，模擬臺風眼經(jīng)過。短暫的平靜之后，大風開始從相反方向更加猛烈地刮來，空中伴有易拉罐等雜物飛來，遠處樓房的燈熄滅，由此說明臺風造成的停電現(xiàn)象。臺風過后，天空放晴。這個展項通過新媒體技術(shù)給觀眾營造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)觀眾對自然現(xiàn)象背后的原理、成因等問題的興趣。這一體驗項目不僅對當?shù)赜^眾具有吸引力，更能吸引沒有親身經(jīng)歷過臺風天氣的北方觀眾。[2]

2、利用新媒體技術(shù)建立數(shù)字科技館

數(shù)字科技館作為科技館的虛擬載體，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能，采用數(shù)字技術(shù)將科學知識進行虛擬展現(xiàn)，為公眾搭建了一個網(wǎng)上學習的平臺，為實體科技館的展品提供了新的展示方式，對科技館的實體載體進行補充、拓展和延伸，使展品與展示更具感染力與吸引力，對教育的創(chuàng)新發(fā)展增加了廣度與深度空間。在浙江省數(shù)字科技館，訪客不僅能在三維仿真的科技館場景中以一位虛擬人的身份飽覽館藏展品，體驗互動展項，如乘坐宇宙飛船飛越太空、登陸月球，同時還能與其他訪客進行交談和結(jié)伴同行，使大家處于更加形象逼真的環(huán)境中。特別是在“浙江院士”展區(qū)中，觀眾可以通過多媒體與院士進行面對面的交流，選擇自己感興趣的問題向院士請教，聆聽他們的學術(shù)思想、人生感悟，以及可持續(xù)發(fā)展和科技創(chuàng)新等方面的問題。虛實結(jié)合，最終達到數(shù)字科技館與實體科技館相得益彰的效果。

3、利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)

2011年12月以采用射頻識別（RFID）為主的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)在浙江省科技館投入試運行。物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物體與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。整個系統(tǒng)以觀眾手中的一張RFID門票為基礎(chǔ)，涵蓋了教育、服務(wù)、管理等多方面的應(yīng)用，以此增強參觀者體驗，提供更個性化的服務(wù)，加強科技館的現(xiàn)代化管理。在科技館展廳內(nèi)觀眾可以隨時通過攜帶的RFID門票在導(dǎo)覽系統(tǒng)獲取多項服務(wù)功能，如展項介紹、影院門票預(yù)約、游客中心、周邊信息等，也可以在具有網(wǎng)絡(luò)教育功能的互動機上參與知識問答和游戲項目，觀眾可以根據(jù)自己的喜好去選擇，具有更大的靈活性。將RFID技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于科技館，不僅可以向觀眾展現(xiàn)當今世界最前沿的高新技術(shù)的應(yīng)用，讓觀眾親身體驗和感受最新科技的成果，而且通過過程體驗，還可增強觀眾對科學的向往、激發(fā)對科學的興趣，并潛移默化地達到科技館啟迪人們科學觀念的目的。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的建立，不但擴展了展項的教育內(nèi)容，而且也增添了一種新的參觀方式，是科技館開展教育活動的一種新嘗試。物聯(lián)網(wǎng)將使未來科技館的科學管理、教育水平得到全方位的提高，使公眾與展品、公眾受益與教育效應(yīng)之間達到新的提升，使科技館更具活力，向智慧科技館發(fā)展。

（二）科普活動方面的應(yīng)用

1、與果殼網(wǎng)合作承辦品牌科學活動

果殼網(wǎng)是一家致力于面向公眾倡導(dǎo)科技理念、傳播科技內(nèi)容的社交網(wǎng)站，也是國內(nèi)領(lǐng)先的社交媒體。在新媒體時代，社交媒體是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的互動社區(qū)，是一種參與性與互動性極強的媒介形態(tài)，采取點對點的、網(wǎng)絡(luò)間的人際傳播方式傳遞信息，對于科普信息傳播來說，這是一支極具潛力的傳播力量。2012年浙江省科技館與果殼網(wǎng)正式合作，聯(lián)合主辦了“菠蘿科學獎”和“科學+”等多個品牌科學活動，正是利用社交媒體的傳播優(yōu)勢，擴大科普活動影響，給科普信息的傳播帶來了全新的體驗。例如，2012年4月7日首屆“菠蘿科學獎”頒獎典禮，即中國版的“搞笑諾貝爾獎”。通過征集科學領(lǐng)域內(nèi)“好笑而嚴肅”的研究成果，開展線上線下活動，以生動新穎的手段向大眾傳播科學，讓大眾一起體會科學的趣味，喚起人們對科學的好奇心和熱情。

2、開通浙江省科技館官方微博

近年來，微博逐步走進了人們的視野，并在新媒體的舞臺上大放異彩。微博又稱微型博客、微博客，是一種發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)的、基于用戶關(guān)系的綜合信息互動平臺。微博以其互動性、即時性、全天候、全球性、海量信息儲存性、傳播速度快等特點，為科技傳播提供了全新的傳播模式，使使公眾接受科技文化知識的渠道更加多樣便捷，可以獲取更多的科技文化知識。浙江省科技館也順應(yīng)新媒體發(fā)展的潮流，及時注冊了官方微博，設(shè)置了“展品拓展”、“科學名人軼事”、“風貌展示”、“前沿科技”、“科普讀物推薦”等欄目。通過微博這一最新的網(wǎng)絡(luò)媒體，讓科學更加貼近生活，更加生動有趣，為人們帶來最新的科技咨詢，最前沿的科技成果，最豐富的科學活動，使人們更加方便地親近科學，參與互動，進而傳播科學，提升全民科學素質(zhì)。

三、科技館新媒體技術(shù)的特征

新媒體技術(shù)在科技館的廣泛應(yīng)用，為科學傳播提供了新的手段，有利于培養(yǎng)社會公眾的科學興趣，尤其是青少年的學習能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。因此，要利用好新媒體技術(shù)手段，應(yīng)該把握在科技館新媒體的幾個特征。

（一）表現(xiàn)形式多樣性

（二）溝通快捷即時性

（三）信息傳播互動性

四、新媒體在科技館應(yīng)用的發(fā)展建議

新媒體的發(fā)展為中國的科技館事業(yè)帶來了絕佳的發(fā)展空間和機遇，為了更好地利用新媒體在科技館發(fā)揮更大的作用，筆者從以下幾個方面提出一些對策建議。

（一）加強觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)新媒體意識與運用能力

面對新媒體的崛起，對新媒體發(fā)展的認識不足，在管理觀念中缺乏足夠的重視。因此，作為科技傳播工作者，首先應(yīng)當在思想觀念上“更新?lián)Q代”，將科技傳播與網(wǎng)絡(luò)、手機、數(shù)字電視等新媒體緊密結(jié)合起來。高度重視新媒體在科技館的作用。充分利用新媒體的獨特優(yōu)勢為科技館服務(wù)，把新媒體的運用納入科技館的傳播戰(zhàn)略之中，深入研究科普活動特點，精心策劃并制定有特色、高水平的科技傳播計劃，充分利用新媒體所帶來的便利做好科普工作，發(fā)揮新媒體的傳播作用。

（二）加強開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身特色

新媒體技術(shù)在“以人為本”的科技信息時代，彰顯著充分滿足人們對于信息多樣化的需求的優(yōu)勢。對于科學知識這一意義重大的資源，新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展無疑為其廣泛的傳播提供了更廣闊的空間。在新媒體時代，我們要把新媒體作為科學傳播的主要途徑和手段，加強科普工作的開拓創(chuàng)新，結(jié)合自身特色，建立形式多樣的新媒體傳播渠道與陣地。

（三）加強科技館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

科普基礎(chǔ)設(shè)施是新媒體應(yīng)用的硬件支撐。目前，科技館基層科普設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)科普設(shè)施等都還不能完全適應(yīng)大規(guī)模應(yīng)用新媒體的需要。因此，要加強規(guī)劃設(shè)計，使科技館的空間布局、展品、展項、配套設(shè)施等，適合新媒體應(yīng)用的需要。加強信息化建設(shè)，對現(xiàn)有各類設(shè)施進行升級改造。比如，加強物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，完善信息管理系統(tǒng)。加大資金投入，爭取政府支持。

（四）加強高端科普人才隊伍建設(shè)

加強科技館的高端科普人才隊伍建設(shè)，重點培養(yǎng)一批高水平、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，引進先進的科普理念。新時代的科普隊伍，不僅需要踏踏實實從事科普工作的專門人員，還需要擁有一批素質(zhì)過硬的新媒體技術(shù)專家，惟有如此，才能夠真正把深奧的科學知識通過妙趣橫生的技術(shù)手段表現(xiàn)出來，并能夠根據(jù)形勢不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1]趙軍，王麗. 新媒體在科普中的應(yīng)用及相關(guān)問題研究[J].科普研究，2012（6）：46-51

[2]楊溪. 科技類博物館展覽如何激發(fā)觀眾參觀興趣[J]. 科普研究，2012（3）： 64-69

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關(guān) 鍵 詞：數(shù)字技術(shù)　藝術(shù)設(shè)計　教學資料庫

今天，以數(shù)字信息技術(shù)為平臺的教育模式正在形成，這對人類的知識傳授產(chǎn)生了巨大的影響，也使高等教育的教學發(fā)生了變化。

為適應(yīng)信息化的發(fā)展，我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中導(dǎo)入了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學。而建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫是教學中采用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)工作和基本要素。

一、建設(shè)藝術(shù)設(shè)計教學資料庫的必要性

信息技術(shù)迅猛發(fā)展使藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計方法和手段發(fā)生了巨大變化，對藝術(shù)設(shè)計教育的各個環(huán)節(jié)進行了全面滲透。全新的教學服務(wù)設(shè)備使教學的方式、內(nèi)容和教學管理發(fā)生了質(zhì)的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了學生獲取知識、交流信息的方式。這些為建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫提供了很好的條件。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學有其特點。主要表現(xiàn)為：理論教學和能力訓(xùn)練的專業(yè)性很強，講究實用性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。教師在教學過程中，經(jīng)常需要借助于各種不同的資料來幫助教學。尤其是這幾年，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學中已大量使用多媒體技術(shù)，廣泛采用多媒體教學。但應(yīng)用中也存在不足：一是多媒體教學課件往往是由教員個人結(jié)合備課自行開發(fā)的，不易共享、不規(guī)范，質(zhì)量得不到保證，內(nèi)容不全、無法涵蓋一個專業(yè)的全部教學內(nèi)容。二是這些教學軟件、課件一般都具有相對獨立性，自成體系。不同的教師無法根據(jù)自己的課程、結(jié)合自己的教學特點應(yīng)用于不同的教學場景中。所以，就必須開發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的、可以共享的教學資料庫。

教學資料庫的建設(shè)是教學信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)好教學資料庫就找到了在信息化時代教學手段與教學內(nèi)容改革相一致的途徑。因此我們要把教學資料庫的建設(shè)作為教學改革的重要內(nèi)容。

教學資料庫也是教學管理的需要。教學資料庫有利于課程大綱、教學日歷等教學文件的管理；有利于學生學習情況的管理和信息的反饋；也為加強教學檢查和教學質(zhì)量的監(jiān)控提供了條件。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫的組成

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫是本專業(yè)教學資料的集合，它包括大量的知識、信息素材，供師生在教學過程中任意組合、調(diào)用。教學資料庫中保存的是本學科的一個個教學資料“標準件”或知識、信息“元素”；而且資料庫中的素材內(nèi)容全面、豐富，基本涵蓋本專業(yè)的主要教學內(nèi)容。師生在教學過程中，可以根據(jù)自己的需要和創(chuàng)意，調(diào)用或“引用”這些知識、信息“元素”。

教學資料庫系統(tǒng)是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學生用機、教師授課用機、教研室用機、多媒體用機、教學管理用機等連到一起。教學資料庫安裝在服務(wù)器中，主要包括下面內(nèi)容：

1.教學基本資料庫：該庫是以知識點為基礎(chǔ)、按一定檢索和分類規(guī)則組織素材資料，包括教學大綱、電子教案、教學日歷、教學課件、參考資料等。以圖片、動畫、視頻、音頻、文本等形式儲存。所儲存的是本專業(yè)中的知識信息素材，是有關(guān)專業(yè)知識的集合。分門別類，對知識信息加以整理、加工，再存儲在資料庫中。資料庫具有可擴充性，教師將自己收集、加工的素材方便地添加到資料庫中。教學基本資料庫資料的來源主要有以下幾個部分：a 將現(xiàn)有教學的素材重新分離、整理、還原，或按指定格式重新整理、存儲；b 將現(xiàn)有紙張載體的資料進行數(shù)字化處理（掃描、拍照或錄入等）；c 從軟件公司和出版社發(fā)行的各種素材光盤中查找、收集、整理出與專業(yè)有關(guān)的各種資料；d 從互聯(lián)網(wǎng)下載藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的信息資源。

2.課程資料庫：該庫主要是為課堂教學服務(wù)，根據(jù)課堂教學的需要提供授課所需的資料。以《電腦效果圖》課程為例，其資料庫包括：觀摩作品、示范作品、學生優(yōu)秀作品、模型庫、材質(zhì)庫、設(shè)計制作過程與技巧等。課程資料庫的擴充與維護由擔任本課程的教師負責。

3.學生資料庫：該庫主要保存學生作業(yè)，任課教師負責整理和保存。

為保證教學資料庫正常工作，要有專人負責定期對教學資料庫進行整理，刪除累贅部分、補充欠缺材料，并調(diào)整好資料庫的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫應(yīng)用實踐

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫是在邊建設(shè)邊使用中逐步建立起來的。在教學資料庫的應(yīng)用方面，教師主要開展下列工作：

1.教師課前根據(jù)自己的需要，調(diào)用、組合教學基本資料庫中的素材，完成具有個性化的電子教案，并具備網(wǎng)上教學功能。教師在制作電子教案的同時，收集、整理出與專業(yè)有關(guān)的各種資料補充到資料庫中。

2.利用資料庫中的素材，相關(guān)教師共同參與開發(fā)各門課程的課件。課件可以作為教學的“基準教材”，既可以供學生學習該門課程時調(diào)用，也可以供教師編撰該門課程的電子教案時參考。將與該門課程相關(guān)的資料（如：觀摩作品、示范作品、學生優(yōu)秀作品、制作過程與技巧等）進行整理入庫，從而形成課程資料庫。

3.開展多向互動的授課。即學生與計算機的互動，學生與老師的互動，學生與學生的互動。

4.整理和保存好學生作業(yè)，對作業(yè)進行評定。

學生應(yīng)用教學資料庫的主要工作：

1.學生通過網(wǎng)絡(luò)下載、瀏覽課程教學大綱、電子教案、觀摩作品、示范作品、學生優(yōu)秀作品等。

2.老師、同學多向互動，協(xié)同學習，共同探索。

3.學生資料庫使學生的學習與作業(yè)具有一定的連續(xù)性。如：數(shù)碼圖形圖像設(shè)計課程的作業(yè)可在二維形態(tài)構(gòu)成和圖形設(shè)計課程中使用；而二維形態(tài)構(gòu)成和圖形設(shè)計課程的作業(yè)又可作為卡通設(shè)計、標識設(shè)計、包裝設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。

以上是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資料庫建設(shè)的一些實踐。時代在不斷發(fā)展，應(yīng)用在不斷拓展，技術(shù)在不斷進步，因此，設(shè)計專業(yè)教學資料庫建設(shè)只是開始，還有大量的工作要做。

參考文獻

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