導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)資本；創(chuàng)業(yè)；影響

隨著我國對(duì)教育行業(yè)的重視，近幾年加大了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，越來越多的學(xué)校加入到了擴(kuò)招的行列，這種條件下使得大學(xué)生的數(shù)量顯著提升，當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)問題時(shí)就會(huì)手足無措。有些畢業(yè)生在國家的支持下勇敢的選擇了去創(chuàng)業(yè)。不過對(duì)于剛剛走進(jìn)社會(huì)的在大學(xué)生來講，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中存在著諸多的問題，這些問題主要集中在資金、經(jīng)驗(yàn)等方面的嚴(yán)重不足。因此，本文以社會(huì)資本為切入點(diǎn)，社會(huì)資本的能夠有效的提升創(chuàng)業(yè)者在信息、資源以及機(jī)會(huì)方面的獲取，從而有效的提升了創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

一、社會(huì)資本的特征

第一，公共物品。所謂公共物品，一旦形成，僅存在于兩個(gè)人及兩個(gè)人以上之間，它具有雙面性不能歸于私人物品。經(jīng)濟(jì)物品可以是私人物品，也可是公共物品。

第二，嵌入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中。其作用不僅體現(xiàn)在對(duì)共同體的促進(jìn)和維持上，也體現(xiàn)在 生產(chǎn)價(jià)值上。因此，其收益有很大的提高，社會(huì)資本雖然是其所有者，但是其達(dá)到的效果更具有社會(huì)性。

第三，外部結(jié)構(gòu)性。外部結(jié)構(gòu)資源構(gòu)建往往決定社會(huì)資本量的大小。

第四，其中的互惠性。已達(dá)到互惠互利為本，社會(huì)資本的有效使用是其關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)環(huán)節(jié)共同受益的關(guān)鍵。

第五，具有非短缺的可再生性。經(jīng)濟(jì)資本可通過社會(huì)資本的再生產(chǎn)有效避免資源的短缺，然社會(huì)資本不具有經(jīng)濟(jì)資本的短缺性。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)

為緩解就業(yè)壓力，許多大學(xué)生開辟新的路徑，為間接避開緊張的就業(yè)局勢(shì)，大部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，顯然隨著大學(xué)生的劇增，是大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的關(guān)鍵。為鼓勵(lì)現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府部門不斷出各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以及各高校也在積極開展創(chuàng)業(yè)教育，也為此建立了創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等保障措施，但成功比例不大，只有少數(shù)大學(xué)生勇于嘗試創(chuàng)業(yè)，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)局勢(shì)仍不樂觀。

追究原因，縱使各高校已經(jīng)有非常完備的創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)校也在積極開展創(chuàng)業(yè)教育，也不能完全代表大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行和有效，學(xué)生所掌握的知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是存在很大區(qū)別和距離的，實(shí)踐和理論并不能很好的銜接，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是存在各種問題的。一是經(jīng)濟(jì)方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，啟動(dòng)資金短缺。二是政策方面，創(chuàng)業(yè)基金缺少可持續(xù)性發(fā)展，政策缺少監(jiān)管機(jī)制及良好的運(yùn)行機(jī)制，使很多大學(xué)生享受不到政策優(yōu)惠，因此，大學(xué)生持續(xù)創(chuàng)業(yè)也得不到良好的幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性受挫以及意識(shí)下降，總體來說還是許多相關(guān)政策跟不上，比如說政策不齊全、不配套和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善等，這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所暴露出來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。他們創(chuàng)業(yè)能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，缺少市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金、發(fā)展資金和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因基本還是來自他們自身。在社會(huì)調(diào)查中顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有意識(shí)到社會(huì)資本的重要性，社會(huì)資本也沒有良好的運(yùn)用，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。社會(huì)資本一是可以通過網(wǎng)絡(luò)提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，二是為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供需要的物質(zhì)資源，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率也可以得到有效的提高。培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)資本的重要性，是許多高校和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門沒有意識(shí)到的。為幫助大學(xué)生邁好創(chuàng)業(yè)的第一步，應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者牽線搭橋，建立創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

三、大學(xué)生建立社會(huì)資本的方式

在家庭方面，大學(xué)生不但可以從親戚方面得到建立資本的幫助和資源，同時(shí)在父母方面也可得到人}關(guān)系建立社會(huì)資本。可靠有用的社會(huì)資本大多是來自于父母方面的。畢竟父母一生建立起來的社會(huì)資本關(guān)系還是相對(duì)可靠穩(wěn)妥的，子女可以直接拿來用方便、簡單，比自己再去建立要省時(shí)省事的多。利用好親友的社會(huì)資本也能節(jié)省很多的精力的財(cái)力，他們的社會(huì)資本雖然沒有父母的直接。構(gòu)成龐大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，需利用好父母和親戚搭建好的社會(huì)資本，找好關(guān)鍵人。這一社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的存在，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著更加積極的幫助作用，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生確立以后的社會(huì)地位及關(guān)系也起到至關(guān)重要的作用。這種經(jīng)人介紹的社會(huì)關(guān)系，在中國的社交中，會(huì)更加具有意義和可信度，為以后事情的成功率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而在上學(xué)期間要積極的參加課外活動(dòng)，為建立社會(huì)資本創(chuàng)建機(jī)會(huì)。要組建自身的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，可通過參加社團(tuán)活動(dòng)來擴(kuò)大自己的交際圈，豐富多彩的大學(xué)生活，以及社團(tuán)活動(dòng)給大學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和相互交流的舞臺(tái)，以接觸更多不同年齡、不同專業(yè)和不同地域的朋友和同學(xué)，社會(huì)資本就是通過這種關(guān)系圈建立的。為方便增加自身的社會(huì)關(guān)系流動(dòng)，應(yīng)同時(shí)積極參加校外實(shí)踐活動(dòng)，接觸自身和學(xué)校之外的社會(huì)階層。通過與校外人員的結(jié)識(shí)，除了能更加深層次、多角度的了解社會(huì)，還能更好的擴(kuò)大自己的人脈關(guān)系。在很多情況下對(duì)自己以后的工作和生活都會(huì)有很大幫助。為擴(kuò)大自己的二度人脈，認(rèn)識(shí)更多的人，其中社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中比較關(guān)鍵的人都來源于學(xué)校的老師和同學(xué)。為穩(wěn)固自己的社會(huì)資本，可通過遞進(jìn)式擴(kuò)大資本，比自己盲目拜訪擴(kuò)大資本有用的多。

社會(huì)資本的擴(kuò)建還有一種是屬于自身的，當(dāng)然，除了學(xué)校和家庭中建立的社會(huì)資本。需要通過個(gè)人社交手段和公共關(guān)系能力來建立這種社會(huì)資本。想要有目的的與他人建立關(guān)系，需要掌握與陌生人溝通的技巧。掌握好這種社會(huì)本領(lǐng)還需要大學(xué)生自身的努力。對(duì)自身發(fā)展有用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還需要逐步的去建立。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策

一、新時(shí)期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）為經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造動(dòng)力

總理在2016年政府工作工作報(bào)告中指出“著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，充分釋放全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，發(fā)揮大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應(yīng)”，這表明在未來的幾年內(nèi)創(chuàng)新將會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的新的驅(qū)動(dòng)力，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)新常態(tài)下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有非常重要的意義。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，在新的社會(huì)形勢(shì)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)優(yōu)化整個(gè)社會(huì)的資源配置，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整就具有很大的促進(jìn)作用。

6（二）緩解就業(yè)壓力

近幾年，畢業(yè)生人數(shù)井噴式發(fā)展，不斷出現(xiàn)“最難就業(yè)季”，由2008年的應(yīng)屆畢業(yè)生559萬人，到2010年的631萬人，2013年699萬人，2016年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)更是再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬人。畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，給社會(huì)帶來了巨大的壓力，不利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)帶來新的驅(qū)動(dòng)力的同時(shí)也解決了很大一部分人的就業(yè)問題，緩解了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，促進(jìn)了社會(huì)的安全穩(wěn)定。

（三）激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

近幾年，我國大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量不斷上漲，我國的高等教育也由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，隨之而來的是整體大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量的下降。當(dāng)前，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著各種各樣的困難，文章從大學(xué)生自身因素和外部環(huán)境因素分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的主要問題。

（一）創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)能力欠缺

受傳統(tǒng)觀念、大學(xué)生擴(kuò)招等因素的影響，當(dāng)前我國大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅要求具備專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，而且要求大學(xué)生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力，但是這正是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所欠缺的一部分，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但是他僅僅掌握、學(xué)習(xí)了某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，加上參加社會(huì)實(shí)踐獲得鍛煉的機(jī)會(huì)少，創(chuàng)業(yè)能力不足阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育不完善

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，還沒有形成一個(gè)完整的體系，目前還停留在理論探索階段，實(shí)踐環(huán)節(jié)有所欠缺，這就阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展；同時(shí)，師資力量不足，多數(shù)任教老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些也是目前我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。

（三）創(chuàng)業(yè)政策、資金扶植體系不完善

近幾年，一系列相應(yīng)的配套措施的出臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是目前出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策還存在著政策“不著地”，無法貫徹落實(shí)的情況；在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，資金籌集，是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的主要問題，這也反映出我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植體系還不完善。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自身素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否與自身的素質(zhì)水平有很大的關(guān)系，大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的規(guī)劃，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升創(chuàng)業(yè)技能，積極參加社會(huì)實(shí)踐，有意識(shí)的培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身面對(duì)困難克服挫折的能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)教育在這過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。然而我國的創(chuàng)業(yè)教育還存在許多不足，還需要進(jìn)行不斷的完善。首先，要調(diào)整課堂體系，因材施教，完善課堂和教學(xué)，是學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)和政府、社會(huì)共同搭建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)孵化基地，確保大學(xué)生在真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)之前就對(duì)創(chuàng)業(yè)有真切的感受；最后，還應(yīng)當(dāng)通過各種創(chuàng)業(yè)大賽，科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，從而提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（三）增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植力度

首先，轉(zhuǎn)變觀念，努力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，社會(huì)不認(rèn)同、家庭不支持往往阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，社會(huì)環(huán)境往往會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)努力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，通過廣播、媒體、自媒體等形式宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，改變以往社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，努力創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在提升自身素質(zhì)的同時(shí)還需要來自政府、家庭等各個(gè)方面的幫助，要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植力度，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持便是重中之重，要確保扶植政策的有效性，簡化相關(guān)創(chuàng)業(yè)手續(xù)，主動(dòng)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以供指導(dǎo)，并提供便利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 融資渠道 課程體系 因應(yīng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.075

College Students' Entrepreneurship Influencing

Factors and Countermeasures

ZHENG Xu， WANG Hongjun， LIU Wei， LENG Feng

（College of Environmental Science， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110036）

Abstract Entrepreneurship education is an important part of higher education goals. Students start their own businesses can effectively solve the increasingly severe employment problems. In practice， there is no government support in place， entrepreneurship education system is not complete， and students start their own low quality factors that hinder student successful entrepreneurship. However， college students venture is a huge project， the needs of society， schools and the students themselves collaboration. In this paper， to improve the social system environment， strengthening enterprise education， enhance the ability three aspects， in order to provide reference for university students in entrepreneurship education.

Key words college students' entrepreneurship; entrepreneurship education; financing; curriculum; countermeasures

0 引言

上世紀(jì)九十年代后期高校擴(kuò)招，以及持續(xù)的經(jīng)濟(jì)下行壓力，都讓大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。2014年GDP繼續(xù)保持7.4%的低速增長，而同年普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬人，同比增加28萬人，就業(yè)形勢(shì)愈更嚴(yán)峻。在集約經(jīng)濟(jì)模式下，GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)，僅能拉動(dòng)60～70萬個(gè)就業(yè)崗位，就社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位而言，知識(shí)型人才明顯過剩，也是一個(gè)不爭的事實(shí)。在這種形勢(shì)下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)為破解就業(yè)困局的一個(gè)有效途徑。而從人才培養(yǎng)角度看，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能，可以使他們更快地融入社會(huì)。為此，國家出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);高校也積極搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。這些舉措雖然取得了一定成效，但是就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，仍然存在著創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)成功率低的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，除浙江省高校創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4%，其他省份一直徘徊在1%左右，而這一數(shù)據(jù)在發(fā)達(dá)國家是20%;麥可思中國畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查結(jié)果則顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%～3% 。這與高校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱切期望是極不相稱的。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí)；大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

作者簡介：張強(qiáng)（1981-），男，山東臨沂人，上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院，講師；牛夢(mèng)潔（1991-），女，新疆博樂人，上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院本科生。（上海 201620）

基金項(xiàng)目：本文系2012年上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：cy1215001）、2013年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201310856039）的部分研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0206-02

目前，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率在20%至30%之間，在我國大學(xué)生畢業(yè)生中，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的人員占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而最終能選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為1%。在常人來看，創(chuàng)業(yè)可以和老板、財(cái)富這些耀眼的名詞關(guān)聯(lián)，可為什么我們這些銳氣十足的大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意向如此薄弱？這里面既有內(nèi)在的因素，更多的恐怕還是缺少優(yōu)化的外部條件所致。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)就是有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，使學(xué)生更新就業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，形成從事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力的教育活動(dòng)。[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，又能為社會(huì)分擔(dān)就業(yè)帶來的壓力，而且還可以承擔(dān)大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，但為什么我國的大學(xué)生卻很少選擇自主創(chuàng)業(yè)？

其實(shí)，企業(yè)家并非天生，他的某些方面也是可以通過教育來獲得和傳承的。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家維斯拍（Vesper）在1982年曾說過，“創(chuàng)業(yè)是可以被教的”；而被譽(yù)為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的彼得·德魯克（Peter Drucker）也說過，“企業(yè)家精神并不神秘，它不是模式，更與基因無關(guān)，它是一門科學(xué)。像任何的科學(xué)一樣，它可以通過學(xué)習(xí)獲得”。[2]因此，想要培養(yǎng)出企業(yè)家最為重要的則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因?yàn)樗鼘?duì)于增加就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)壓力有良好的促進(jìn)作用，其次，它還有利于社會(huì)發(fā)展，并且，對(duì)造就未來企業(yè)家也有著極大的推動(dòng)作用。[3]而向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們的創(chuàng)新思維能夠在創(chuàng)業(yè)過程中得以激發(fā)和發(fā)展，其中最為重要的任務(wù)便是積極引導(dǎo)教育者與受教育者重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)。[4]

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱所面臨的困境

1.誰磨滅兒時(shí)的創(chuàng)業(yè)激情

相信大多數(shù)年輕人兒時(shí)都有一個(gè)夢(mèng)想，長大之后要開公司、做老板、干自己想干的事情。然而隨著年齡的增長，這個(gè)夢(mèng)想就會(huì)被越來越現(xiàn)實(shí)的生活給打磨。在死板教條的教育下，在唯分是圖的環(huán)境中，學(xué)生們還有多少時(shí)間去做著兒時(shí)的夢(mèng)？現(xiàn)在，要走出校門的時(shí)候，兒時(shí)那份創(chuàng)業(yè)的激情早已消失。但嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，又有多少學(xué)生會(huì)無奈選擇創(chuàng)業(yè)？

2.誰打消畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)決定行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，而現(xiàn)今我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情反而低于低年級(jí)的學(xué)生，是什么打消了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)？首先，長期以來，在應(yīng)試教育氛圍的籠罩下，學(xué)生們會(huì)越來越現(xiàn)實(shí)，追求高收入、工作清閑的機(jī)關(guān)工作。其次，當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小備受寵愛，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的艱苦奮斗的精神具有心理恐懼，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，害怕面對(duì)社會(huì)的競爭與壓力。再者，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育這一方面，學(xué)校只是針對(duì)創(chuàng)新能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的極少數(shù)大學(xué)生來開展教育，導(dǎo)致有很多學(xué)生難以涉足，所以致使大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)成功的土壤。

3.誰為創(chuàng)業(yè)意識(shí)指點(diǎn)迷津

很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。教育管理者只是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育與提高大學(xué)生就業(yè)率聯(lián)系緊密，并沒有重在培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。我國在創(chuàng)業(yè)教育方面起步較晚，導(dǎo)致大部分學(xué)校的教師和研究人員并沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也更沒有教育體系及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。而那些有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在他們最初的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，會(huì)不可避免遇到各種各樣未知的情況和問題，他們解決這些情況和問題的過程，其實(shí)就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成過程和創(chuàng)業(yè)能力的提高鍛煉過程，可是，他們偏偏缺乏的就是幫助他們來解決這些情況和問題的指導(dǎo)老師與探索環(huán)境。

4.誰為創(chuàng)業(yè)激情買單

對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，選擇創(chuàng)業(yè)這條路不是有了激情就能成功。創(chuàng)業(yè)資金通常情況下有三種籌集渠道：自籌、借貸和風(fēng)險(xiǎn)投資。這三種籌集資金的方式對(duì)大學(xué)生來說都是難以逾越的障礙。[5]自己本身無力負(fù)擔(dān)創(chuàng)業(yè)資金，并且通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃向金融機(jī)構(gòu)貸款的方式也幾乎不可能成功。另一方面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，又有多少投資者會(huì)愿意給創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)資金？顯然，創(chuàng)業(yè)資金的嚴(yán)重缺乏扼殺了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想與意識(shí)。

同時(shí)，我國現(xiàn)今正處于不理想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境當(dāng)中。目前，有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的相關(guān)法律法規(guī)、制度措施還尚未得到健全和落實(shí)。雖然政府已經(jīng)出臺(tái)了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，可其中的過程卻很難操作。

三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.打造創(chuàng)新獨(dú)立的成長環(huán)境，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

父母是兒童早期社會(huì)化過程中的最初模式，父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生重要的影響。那些鼓勵(lì)孩子不要擔(dān)心失敗、大膽嘗試的價(jià)值觀直接影響到大學(xué)生積極、樂觀地去選擇創(chuàng)業(yè)。[6]而那些從小嬌生慣養(yǎng)，不經(jīng)歷一點(diǎn)困難挫折的孩子，家長會(huì)擔(dān)心孩子失敗、擔(dān)心孩子吃苦受累，所以會(huì)希望孩子找到一份安穩(wěn)的工作，更為謹(jǐn)慎選擇自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)的環(huán)境也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)意向的抉擇。在一個(gè)大力宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)激情，正確引導(dǎo)全民培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的社會(huì)大環(huán)境中，讓自主創(chuàng)業(yè)成為一種人生追求、一種活力的象征的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)來展示自己的才華。所以筆者認(rèn)為，父母及環(huán)境影響對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著極大的促進(jìn)作用。

2.讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)在教育里融會(huì)貫通

學(xué)校的教育是連接學(xué)生、家長和社會(huì)的紐帶，作為學(xué)校教育的管理者，應(yīng)該讓創(chuàng)業(yè)教育成為新的教育理念來貫穿于教育的全過程。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是未來生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。首先，建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。因?yàn)槊總€(gè)人的先天潛能、性格、愛好等有所差異，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)這種差異，做到因材施教。同時(shí)把創(chuàng)業(yè)教育始終落實(shí)在行動(dòng)里，注重學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)塑造、知識(shí)體系構(gòu)建、實(shí)踐創(chuàng)新探索、心理健康教育等多方面，來構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程教育格局，從而夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。其次，要樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)觀念，讓自主創(chuàng)業(yè)這一校園文化成為創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要載體。這樣的校園文化不僅能體現(xiàn)出一所學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更體現(xiàn)出這所學(xué)校全體師生的精神風(fēng)貌。濃厚的創(chuàng)業(yè)校園文化將會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)起到良好的整體指引、塑造和培養(yǎng)的效果。再次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且還應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺(tái)，而這一服務(wù)平臺(tái)成為廣大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，來幫助更多同學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.構(gòu)建課程體系，完善創(chuàng)業(yè)教育

“對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)得到逐步升華認(rèn)識(shí)的過程，這要求高校首先要把針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能提升和創(chuàng)業(yè)精神塑造作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，并且學(xué)校要根據(jù)各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)制度安排，將創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)貫穿于學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。其次，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為一門課程來開設(shè)?！盵4]筆者認(rèn)為，高校的教育管理者應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)課程的教育內(nèi)容滲透在各個(gè)學(xué)科之間，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)灌輸給學(xué)生，與此同時(shí)更要夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育課程主要由四個(gè)方面構(gòu)成：創(chuàng)業(yè)意識(shí)塑造、創(chuàng)業(yè)知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉、創(chuàng)業(yè)心理健康。充分讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)前所需要的基本創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)步驟，學(xué)會(huì)初步的市場(chǎng)把握等相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。使學(xué)生在逐步樹立市場(chǎng)共建意識(shí)、誠信原則意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)處理意識(shí)、責(zé)任分擔(dān)意識(shí)等意識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)學(xué)校在基本課程教育之外，還可以適當(dāng)開展一些形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生們學(xué)有所用。

4.社會(huì)多方相助，共建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成，除了家庭和學(xué)校的基礎(chǔ)教育影響之外，還需要整個(gè)社會(huì)都承擔(dān)起這份責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)，更應(yīng)該匯集社會(huì)上多方力量，通過各種方式以及途徑來幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生共建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

第一，政府主導(dǎo)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，是需要政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)扶持，以及提供完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)盡可能多提供一些諸如科技園區(qū)之類的創(chuàng)業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全面、周到的市場(chǎng)服務(wù)。許明等人認(rèn)為：“作為政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)想并且在創(chuàng)業(yè)方面具備一定條件的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，有效促使大學(xué)生進(jìn)一步樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競爭意識(shí)，同時(shí)能夠掌握自主創(chuàng)業(yè)時(shí)所必備的工商、金融、稅務(wù)、勞動(dòng)和企業(yè)經(jīng)營等各方面的相關(guān)知識(shí)及法例法規(guī)，從而熟悉國家對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，最終使每一個(gè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的經(jīng)營管理能力和市場(chǎng)決策能力。此后，政府還要通過開展政策咨詢和跟蹤大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)的成功率提升?！盵7]

第二，政策輔助完善。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅是民生之路、富民之本，還是培養(yǎng)新一代青年成為具有自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的國家棟梁之才的重要途徑。在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，建議政府致力于完善針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策體系，并能夠設(shè)立專項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)成立專門的機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌協(xié)助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；除此之外，政府還可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一些創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼；建立適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)和公共服務(wù)區(qū)；設(shè)立分級(jí)融資政策體系等方式扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

第三，多方力量相助。我國的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才剛剛起步，并沒有得到社會(huì)的廣泛參與，同時(shí)，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)相對(duì)薄弱，更加需要全社會(huì)的支持和幫助。社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士，應(yīng)主動(dòng)、義務(wù)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的導(dǎo)師，為他們提供實(shí)際指導(dǎo)與幫助；銀行要開辟渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持；新聞媒介應(yīng)完善工作機(jī)制，依據(jù)自身的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)大力宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型事跡，并且要堅(jiān)持客觀公正、實(shí)事求是的態(tài)度，來保護(hù)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)；作為家長及其他社會(huì)成員，要積極幫助、關(guān)心創(chuàng)業(yè)者，讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)新創(chuàng)造的過程中創(chuàng)業(yè)。

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篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)扶持政策 創(chuàng)業(yè)影響因素

【中圖分類號(hào)】D432 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國教育由培育精英模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｊ诫m是一件好事，但人才市場(chǎng)供過于求，使得越來越多的大學(xué)生在耗費(fèi)四年光陰拿到一紙證書后，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境遇。為此，國家應(yīng)該加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策改革的步伐，摸清在當(dāng)前社會(huì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立專項(xiàng)服務(wù)部門，擴(kuò)大市場(chǎng)內(nèi)需，全面調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，成功率較低

創(chuàng)業(yè)參與度較低，創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少。國家雖然發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，但是卻得不到民眾的積極響應(yīng)。在我國大眾教育形式下，每年各大高校的畢業(yè)生總數(shù)十分龐大，但在基數(shù)如此大的情況下，能夠順利創(chuàng)業(yè)并創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生數(shù)量卻少得可憐。

創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，成功率較低。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率低也是有原因的。首先，大學(xué)生本就資金有限，而創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，并且創(chuàng)業(yè)沒有什么保障，讓許多有創(chuàng)業(yè)想法的高校畢業(yè)生投鼠忌器。雖然在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)了先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，但投入社會(huì)，普及范圍不僅小，而且難以被利用，又沒有什么基礎(chǔ)，無法吸引相應(yīng)的投資與贊助，創(chuàng)業(yè)熱情生生被壓滅。除此之外，國內(nèi)各大行業(yè)的市場(chǎng)漸趨飽和，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門路狹窄。由于資金和技術(shù)的限制，一般會(huì)選擇投入少，規(guī)模小的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但常常因?yàn)槿狈?yōu)勢(shì)，難以在殘酷的競爭中存活下來，這就造成了現(xiàn)在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與度低，成功率低的局面。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要分為內(nèi)在因素和外在因素。大學(xué)生自身的素質(zhì)、性格、能力等個(gè)人條件為內(nèi)在影響因素；高校的教育培訓(xùn)、政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與文化等社會(huì)情況則為外在影響因素。充分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素可以大致預(yù)測(cè)大學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)，能創(chuàng)什么樣的業(yè)，創(chuàng)業(yè)是否能夠成功，等等。

大學(xué)生自身的素質(zhì)。在所有的影響因素中，創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)是影響力最大的一條，不同的創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)相同的創(chuàng)業(yè)困境時(shí)，能夠達(dá)到的高度是不同的。好的創(chuàng)業(yè)者一般具備清晰的頭腦和優(yōu)秀的決斷能力，能夠發(fā)現(xiàn)不易被察覺的商機(jī)，并立刻抓住機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，因此團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力也尤為重要，當(dāng)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，積極的溝通才能妥善處理問題。大學(xué)生的理財(cái)能力也是一個(gè)重要的影響因素，一般非專業(yè)的高校畢業(yè)生都是在創(chuàng)業(yè)時(shí)才首次開始接觸資金管理的。因此，大學(xué)生的理財(cái)能力就顯得尤為關(guān)鍵。此外，大學(xué)生的思維方式、決策能力以及社交水平也是創(chuàng)業(yè)之前必需完善的自身素質(zhì)。

高校的教育培訓(xùn)。高校的教育培訓(xùn)在一定程度上決定了大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的高低?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在教學(xué)中不僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，還在課堂外以其他方式培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校支持的社團(tuán)活動(dòng)可以鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力和社交能力等；高校組織的企業(yè)實(shí)習(xí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。大部分高校還積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了指導(dǎo)和幫助。

政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策。政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策在很多方面影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。一方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策力度的大小會(huì)影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。政府給予的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼如果不能夠達(dá)到一定百分比的數(shù)額，則無法幫助創(chuàng)業(yè)者打破創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)融入對(duì)應(yīng)市場(chǎng)的隱形壁壘。另一方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策如不能形成一個(gè)完善的體系，僅僅是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期提供資金幫助，而在技術(shù)條件、人才保證、企業(yè)保障等問題上沒有為大學(xué)生做出扶助，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率就大大下降。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境與文化。創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會(huì)文化的走向也將影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方向。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與文化能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)公平、公正、規(guī)范的競爭環(huán)境，刺激大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境主要有：一是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)不是單靠決心就可以成功的，其中涉及到許多創(chuàng)業(yè)知識(shí)，包括理財(cái)能力和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理能力等，對(duì)于大學(xué)生來說還相對(duì)匱乏。二是，缺乏創(chuàng)業(yè)文化氛圍與環(huán)境。在我國傳統(tǒng)文化的影響下，人們普遍追求安穩(wěn)，會(huì)在不自覺中避開風(fēng)險(xiǎn)，拒絕冒險(xiǎn)。過于保守，不愿創(chuàng)新，不利于創(chuàng)業(yè)。三是，創(chuàng)業(yè)扶持政策不完善?，F(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)扶持政策在施行過程中沒有結(jié)合實(shí)際情況做出符合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的調(diào)整。四是，創(chuàng)業(yè)教育體系與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)代封閉式教育一直都存在著脫離社會(huì)的弊端，學(xué)生從小到大皆是在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，畢業(yè)之后難免會(huì)和社會(huì)脫節(jié)。雖然在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)了高深的專業(yè)知識(shí)，但思維方式和運(yùn)用能力卻無法達(dá)到能夠滿足創(chuàng)業(yè)的水準(zhǔn)。普通高校提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程有限，大學(xué)生也無法在短期的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這也是不利因素。

完善扶持政策，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

建立教育培訓(xùn)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，建立起教育培訓(xùn)新體系，不再將創(chuàng)業(yè)教育停留在課堂與書本，應(yīng)該多組織學(xué)生走出校門，參與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，切身感受當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校還需增加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，依照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)形式分門別類，擴(kuò)大師資力量，多邀請(qǐng)社會(huì)成功人士為學(xué)生們傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。著重培養(yǎng)大學(xué)生的處事能力、決策能力、社交能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持與服務(wù)體系。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演著十分重要的角色，因此政府應(yīng)著力完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金支持體系，建立專人專項(xiàng)?？顧C(jī)制，不再單純地“甩鍋”給銀行，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多優(yōu)惠；另外，政府還須充分發(fā)揮服務(wù)職能，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講堂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)，仔細(xì)做好創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，簡化創(chuàng)業(yè)流程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與文化。良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向，而營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與文化不是一朝一夕就可以辦到，它是人類思想意識(shí)長時(shí)間沉淀的產(chǎn)物。高校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中就應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)文化的宣傳，通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)、課堂、校園傳播創(chuàng)業(yè)精神，潛移默化地影響大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的看法，刺激其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。社會(huì)公眾媒體也應(yīng)該主動(dòng)地將大眾視線集中到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面來，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得社會(huì)各界更多關(guān)注，促使越來越多的大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍濃厚。

高校和社會(huì)建立創(chuàng)業(yè)基地，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制。高校有著許多可利用的資源，不僅技術(shù)人才多、實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善先進(jìn)，又有專業(yè)的老師教授可以咨詢。大學(xué)生應(yīng)該充分運(yùn)用自身所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，利用學(xué)校開放的精密實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)新，通過指導(dǎo)老師或者學(xué)校與外界的企業(yè)合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為商品。此外，高校和社會(huì)應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，幫助大學(xué)生將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)想法具體化，根據(jù)大學(xué)生的情況提供可靠的創(chuàng)業(yè)信息。

在當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，提升就業(yè)率，保證社會(huì)安定和諧刻不容緩。大學(xué)生作為社會(huì)中與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密的人群，理應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，成為創(chuàng)業(yè)大潮中的主力軍。有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)前努力提升自我素質(zhì)，多方面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，摸清創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積攢經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。政府也應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供完善的創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者再無后顧之憂。

（作者單位：白城師范學(xué)院）

【注：本文系2016年度吉林省社會(huì)科學(xué)基金“地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016012）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①王輝、吳新中、董仕奇：《效能視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)化策略》，《科技進(jìn)步與對(duì)策》，2015年第16期。

②劉剛、張?jiān)偕?、吳紹玉：《中國情境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策：反思與對(duì)策》，《中國行政管理》，2016年第6期。

篇6

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育

一、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象和人數(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校教育的不斷改進(jìn)，以及社會(huì)需要的不斷變化在一直增多。然而隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不斷增加，對(duì)當(dāng)代創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育變得尤為重要。

就目前社會(huì)的整體現(xiàn)象來看，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象表現(xiàn)出來的主要有四點(diǎn)，分別是向往懵懂性、盲目性、隨意性以及不科學(xué)性。向往懵懂性是指大學(xué)生剛剛離開義務(wù)教育開始自由，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一份向往的力量；盲目性是指大學(xué)生對(duì)于自己要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目并不清楚，為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)；隨意性是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有明確目的，隨便選擇一項(xiàng)即可；不科學(xué)性是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中沒有讓自己的專業(yè)或者特長服務(wù)于自己的創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行更好的工作。

二、當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育

1.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的必要性

首先，我國對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育處于起步的階段，大多數(shù)的大學(xué)生并沒有要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的打算，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的思維意識(shí)，并且我國缺乏從事專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的老師，大多數(shù)從事創(chuàng)業(yè)教育的老師是由從事思想政治教育方面的教師擔(dān)任。在思想政治教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比一般的教師更加清楚如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處去接受自主創(chuàng)業(yè)，如何鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在很多情況下，會(huì)讓大學(xué)生有一種全新的、不同于以往的生活態(tài)度與面對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育必須有思想政治教育的介入。其次，思想政治教育可以促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，以及給大學(xué)生更多的關(guān)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)。最后，可以使大學(xué)生形成一種早日融入社會(huì)的觀念，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的目的

第一，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有助于大學(xué)生更早樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，在更多的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)生活當(dāng)中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，讓大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)有一個(gè)良好的認(rèn)知水平和情感態(tài)度，使他們?cè)谑芙逃耐瑫r(shí)形成創(chuàng)業(yè)所需要的思想品德、心理素質(zhì)以及健全的人格。

3.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需要的思想政治教育方面的內(nèi)容主要有四點(diǎn)：第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的思想素質(zhì)以及服務(wù)理念。第二，形成全員參與，相互配合，共同成長的理念。第三，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的理念。第四，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)代創(chuàng)業(yè)的法制意識(shí)，增強(qiáng)他們的誠信意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

4.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的途徑和方法

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思想政治方面的教育主要有以下幾種途徑和方法：通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)講座、文體比 賽、家庭學(xué)校等方面的共同配合來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)；宣傳激勵(lì)法，不去命令，積極鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在各種學(xué)生接觸的平臺(tái)去進(jìn)行宣傳；典型教育法，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的典型事例對(duì)他們進(jìn)行教育，潛移默化；團(tuán)隊(duì)實(shí)踐法，通過團(tuán)隊(duì)的共同努力去獲得進(jìn)步與提高。通過這些方法和途徑都能夠直接或者間接地影響到大學(xué)生，讓更多的大學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

在政策支持以及社會(huì)發(fā)展的大背景之下，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。而在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治方面的教育，可以提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并且形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與全員參與的局面。

本文主要從當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象以及當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育兩方面進(jìn)行了討論。希望通過這篇文章可以幫助到更多正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，可以讓更多有創(chuàng)業(yè)思想的大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)，使整個(gè)社會(huì)形成一個(gè)良好的局面，讓學(xué)生、學(xué)校、國家、社會(huì)都穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海珍，光 峰.創(chuàng)新教育與當(dāng)代高等教育[J].高等理科教育，2002（05）.

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 存在矛盾 沖突 消解方法

引言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為我國高等院校的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)措施，在現(xiàn)代化的社會(huì)中占據(jù)著重要的地位，因?yàn)榇髮W(xué)生不僅僅代表著年輕的一代，更是我國未來社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中也出現(xiàn)了一些矛盾和問題，只有從根本上解決這些矛盾，才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。在新時(shí)期的社會(huì)背景下，我國迎來了前所未有的發(fā)展前景，而培養(yǎng)現(xiàn)代化高校大學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為了推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展的必要保障，如何在未來的社會(huì)發(fā)展中運(yùn)用創(chuàng)新式的創(chuàng)業(yè)理念是非常重要的，從目前的情r來看，我國高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中仍然存在著一些矛盾，只有運(yùn)用科學(xué)合理的方式去解決這些問題才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

一、新時(shí)期我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中矛盾沖突的表現(xiàn)

1.創(chuàng)業(yè)文化理念的矛盾沖突。我國有關(guān)部門曾經(jīng)指出，要想實(shí)現(xiàn)與中國特色社會(huì)主義有關(guān)的道路，就一定要清楚的認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)措施，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生是推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展的核心力量，也是維護(hù)我國未來社會(huì)和諧發(fā)展的必要保障。在創(chuàng)業(yè)文化理念的時(shí)候，我國有一些高校存在著創(chuàng)業(yè)理念方面的問題，現(xiàn)如今還有一些大學(xué)生不具備自我約束能力，對(duì)于不良事物的抵抗能力差，這些都是現(xiàn)代化高校創(chuàng)業(yè)中存在著的主要矛盾。

2.創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的矛盾沖突。在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)等級(jí)分配的較為明顯，學(xué)生與教師之間有著較大的差異，所以教師在創(chuàng)業(yè)學(xué)生的時(shí)候往往會(huì)存在著一定的局限性，創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的矛盾與沖突將會(huì)嚴(yán)重的影響著我國高校大學(xué)生與教師之間的關(guān)系。要想適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，就一定要不斷的采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)高校學(xué)生的時(shí)候要時(shí)刻與國家政策和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相統(tǒng)一，做到創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的合理性和高效性。

3.創(chuàng)業(yè)人員素養(yǎng)的矛盾沖突。創(chuàng)業(yè)人員自身的素養(yǎng)將會(huì)對(duì)高校大學(xué)生有著很大的影響，從目前的情況來看，我國高校教師存在著師資力量不足的情況，一些教師并不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)學(xué)生方面存在著欠缺之處，這些都是現(xiàn)如今高校教師創(chuàng)業(yè)中存在著的主要問題。由于一些高校輔導(dǎo)員或者是從事創(chuàng)業(yè)方面的教師都非常年輕，所以無論是在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還是在創(chuàng)業(yè)方式方面都有著一定的不足。所以筆者認(rèn)為只有從根本上加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生和教師素質(zhì)的培養(yǎng)才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的創(chuàng)業(yè)理念。

二、新時(shí)期我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中矛盾消解的措施

1.建立以人為本的心理溝通與疏導(dǎo)體系。以人為本的交流和溝通體系對(duì)于大學(xué)生而言是非常重要的，因?yàn)楫?dāng)代的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在家中都是“小少爺”“小公主”，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候一定要站在學(xué)生的角度去思考和理解問題。以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)方針是高效性的，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果研究表示，現(xiàn)階段我國很多高校中的學(xué)生有著較大的心理壓力，所以高校中的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，定期的與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，這些都是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式和方法。

2.建立大學(xué)生對(duì)話組織創(chuàng)業(yè)模式。大學(xué)生對(duì)話式組織創(chuàng)業(yè)模式是一種創(chuàng)新式的組織創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式比較符合我國現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，因?yàn)閷?duì)話式的創(chuàng)業(yè)模式不僅能夠提升我國高校學(xué)生與教師的交流，還可以打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)中的束縛。在組織建立的基礎(chǔ)上才能形成有效的“對(duì)話”，對(duì)話式的創(chuàng)業(yè)模式涉及的范圍較廣，這種創(chuàng)業(yè)方式對(duì)學(xué)生的影響也是較大的。由此可見建立大學(xué)生對(duì)話組織創(chuàng)業(yè)模式是非常重要的。

3.優(yōu)化大學(xué)生交流互助創(chuàng)業(yè)機(jī)制。基于人性化的創(chuàng)業(yè)理念，在創(chuàng)業(yè)我國高校大學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該采用一些互的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，對(duì)于外界的事物并沒有過多的認(rèn)識(shí)和了解，使用促進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)理念能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。為了培養(yǎng)更加適合我國未來社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就應(yīng)該運(yùn)用全方位多角度的理念去培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的心理交流和溝通，對(duì)于高校學(xué)生而言心理交流和溝通實(shí)際上就是一種互的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣骱蜏贤ǖ倪^程中清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性。

4.引入和諧共融的創(chuàng)業(yè)思維。和諧的創(chuàng)業(yè)思維是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中所需要遵循的創(chuàng)業(yè)方式，在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，有很多高校的教師并沒有清楚地意識(shí)到創(chuàng)新式創(chuàng)業(yè)理念的重要性。無論是從宏觀的角度上來看還是站在微觀的角度上來看，對(duì)我國高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)都應(yīng)該融入和諧的創(chuàng)業(yè)思想，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的主要核心動(dòng)力，也是維護(hù)科學(xué)化社會(huì)發(fā)展的必要保障，只有堅(jiān)持原則性與靈活性的創(chuàng)業(yè)理念，才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，筆者簡單的論述了新時(shí)期我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的矛盾沖突與消解，通過分析可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新式的創(chuàng)業(yè)理念和人性化的創(chuàng)業(yè)思維是非常重要的，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的重要核心力量，只有清楚的意識(shí)到對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要性，才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持人性化的創(chuàng)業(yè)理念是推動(dòng)我國高校發(fā)展的必要保障。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育的日趨普及，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年提高，相對(duì)應(yīng)的關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的問題。2012年，教育部辦公廳下達(dá)了關(guān)于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要使創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)處，需要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等保障條件[1]。

一、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的意義

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地順應(yīng)國家的政策

2012年，教育部辦公廳下達(dá)了關(guān)于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知。因此，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是響應(yīng)國家號(hào)召，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的必然結(jié)果。

（二）緩解國家就業(yè)壓力

眾所周知，中國是一個(gè)人口大國。隨著國家的不斷發(fā)展，富余的勞動(dòng)力越來越多，過去所謂的“鐵飯碗”也越來越少。中國每年新增的崗位有限，就業(yè)壓力越來越大。而大學(xué)生就業(yè)問題也顯得越來越突出，這也就使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

（三）培養(yǎng)人才的必然要求

當(dāng)今社會(huì)競爭無處不在，而競爭的實(shí)質(zhì)就是人才的競爭。黨和國家對(duì)大學(xué)生，對(duì)現(xiàn)今的大學(xué)生教育寄予了厚望。早在1999年，國家提出了“高等院校要重視和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”的思想。而建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地正是為了更好的培養(yǎng)人才，尤其是適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)所需人才的必然要求。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型人才需求

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求是對(duì)面性的，既要有踏實(shí)而豐富的理論知識(shí) ，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新力。而建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地正是為了培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地現(xiàn)狀

（一）客觀情況

首先我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地起始于上世界九十年代，起步比較晚與國外一些發(fā)達(dá)國家相比比較落后，在國人的觀念里，畢業(yè)取得一個(gè)“鐵飯碗”的思想根深蒂固，盡管近些年，國家提出要大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目，但是也正是在全國高校階段，各大高校并未把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)課程安排，同時(shí)也并未把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)作為一個(gè)主干建設(shè)[2]。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)過程中缺少一些有經(jīng)驗(yàn)，有理論的師資力量。想要建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，有水平的教師必不可少?，F(xiàn)狀是，現(xiàn)有的專業(yè)老師參差不齊，而且也是根據(jù)自己的愛河和被動(dòng)形勢(shì)“半路出家”。即使這樣的情況，也缺少大量的專門從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地教育的專任教師。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)缺乏一條完善的體系。發(fā)展起步晚，教師質(zhì)量參差不齊，數(shù)量嚴(yán)重不足都很大程度上制約著創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的發(fā)展。很大高校只是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)作為一項(xiàng)上級(jí)交代的任務(wù)，而很少能真正意義上參與并不斷發(fā)展。同時(shí)，有一些高校在本科四年教育中，只是在最后一年才讓學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而很難使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地得到良性的循環(huán)的發(fā)展[3]。

（二）主觀情況

首先大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)意識(shí)薄弱，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。從目前來看，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分畢業(yè)后是選擇工作穩(wěn)定，薪酬豐厚的單位就業(yè)，也就出現(xiàn)了百里挑一，甚至千里挑一的國家公務(wù)員考試。而對(duì)應(yīng)的，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生比較淡泊，也沒有在大學(xué)期間得到具體的鍛煉。保守的就業(yè)觀念勢(shì)必影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展建設(shè)。

第二，政府扶持力度不夠。從目前情況來看，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，不僅僅是學(xué)生，學(xué)校兩方面的努力就可以建立的，也需要政府的扶持。不僅需要政府在經(jīng)濟(jì)上面的支持，同時(shí)也需要政府在政策上面的輔助。在實(shí)際操作中，很大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地成為一個(gè)“空殼”，由于政策的覆蓋面比較窄，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)面臨著許多現(xiàn)行政策解決不了的問題。也就意味著政府需要加大扶持力度。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的建議

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)思想

思想是領(lǐng)導(dǎo)一切的基礎(chǔ)。想要搞好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，首先要完善指導(dǎo)思想，樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理念。

在現(xiàn)今社會(huì)，高校秉著開展素質(zhì)教育的理念，大力發(fā)展創(chuàng)新教育。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。各大高校應(yīng)該理清思路，突破原有的模式，以社會(huì)的需求作為指導(dǎo)思想，密切關(guān)注社會(huì)的需求從來不斷提高和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)細(xì)想[4]。

（二）建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育課程體系和教學(xué)制度

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做為一門課程在日常教育中展開，設(shè)立專業(yè)的課程教授，建立合理的課程計(jì)劃。我國可以參考國外一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的公選課，再根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)以及不同需求，設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）增強(qiáng)師資力量，建設(shè)專家型教師團(tuán)隊(duì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。要想有專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，則必須有專業(yè)的師資力量。教育部副部長趙沁平同志就提出過，“要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！蹦壳?，高校的教師大多出身學(xué)術(shù)研究，真正從事創(chuàng)業(yè)研究的專業(yè)少之又少。這在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)基地老師走出去，多到創(chuàng)業(yè)前線去兼職；另一方面，也可以聘請(qǐng)企業(yè)里面經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地授課。完成高校-企業(yè)相結(jié)合的教育機(jī)制。

（四）政策支持

大學(xué)生的力量是薄弱的。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地中，需要得到學(xué)校和政府的支持，因此除了高校本身應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地提高幫助之外，還應(yīng)該和基地一起尋求政府在政策上的扶持，解決他們?cè)诮ㄔO(shè)過程中遇到的各種問題。降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)辦成本，為建設(shè)提供一切便利條件[5]。

（五）加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地成本投入

在資金投入方面，各大高校應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的資金投入，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)該設(shè)立一些支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的教育基金。建立健全高校財(cái)政支持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地教育發(fā)展機(jī)制，撥付專門用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的款項(xiàng)并且做到?？顚Ｓ谩?/p>

四、小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是高校創(chuàng)業(yè)教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。需要長期的探索和實(shí)踐。對(duì)它的研究也是一個(gè)長期的過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王友明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地功能定位、建設(shè)原則與途徑[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：43-46.

[3]孔新舟.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)探討――以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州信息職業(yè)技

術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：76-79.

篇9

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；內(nèi)部要素；外部要素

2013年，黨的十八屆三中全會(huì)在《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中針對(duì)全社會(huì)層面和全體民眾提出“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。同時(shí)，隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速變化和發(fā)展，勞動(dòng)力及人才就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)也在不斷變化，大學(xué)生作為祖國青年一代的骨干力量，在未來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著不可估量的作用；為此該《決定》在高校層面還提出“實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”。旨在發(fā)揮其數(shù)量大、分布廣、文化水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特征，倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供各項(xiàng)制度保障及幫扶措施，爭取實(shí)現(xiàn)以部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大批人成功就業(yè)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于初始階段，與歐美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、創(chuàng)業(yè)教育起步較早地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%相比，即使是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較高的浙江地區(qū)，其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有3%，而從全國范圍內(nèi)來看這一數(shù)據(jù)只在1%―2%，這其中的巨大差距顯而易見。這與長期以來教育體制和教育理念的限制、社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政府支持程度、社會(huì)認(rèn)可程度息息相關(guān)；當(dāng)然，還有一個(gè)非常重要的因素就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這不僅僅來源于學(xué)校教育，更多地在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)各類創(chuàng)業(yè)要素的理性分析。

二、我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要素分析

1、內(nèi)部要素

（1）一個(gè)主體。一個(gè)主體也就是創(chuàng)業(yè)者自身，創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)和條件是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)主體要有理想信念，要有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)理念，而不是人云亦云，圖一時(shí)熱鬧。創(chuàng)業(yè)者在有了創(chuàng)業(yè)的想法之后可以借助一些專業(yè)測(cè)評(píng)軟件或者是專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢師對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的分析，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并進(jìn)行針對(duì)性的提升；對(duì)于創(chuàng)業(yè)，要?jiǎng)?wù)必做到胸有成竹。

（2） 兩種關(guān)系。兩種關(guān)系也就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)關(guān)系和社會(huì)人脈關(guān)系：自主創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)團(tuán)隊(duì)組合就是互補(bǔ)型；取彼之長，補(bǔ)己之短，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。人多力量大，單槍匹馬很難實(shí)現(xiàn)各類問題的面面俱到，再加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身就缺少社會(huì)力量的經(jīng)歷，存在對(duì)各類問題考慮不周全的可能性，若是一個(gè)人則很難保障創(chuàng)業(yè)的進(jìn)度并且很容易出現(xiàn)紕漏，而組建一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型、知識(shí)層次互補(bǔ)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)則會(huì)在很大程度上避免這些問題。更重要的是，若能做好團(tuán)隊(duì)分工和計(jì)劃，確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的最大合力，在瞬息萬變的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中才能盡可能立于不敗之地。

對(duì)于大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)者而言，要打開市場(chǎng)，甚至說是要保證工作順利展開的另一個(gè)主要關(guān)系就是社會(huì)人脈關(guān)系。首先，一個(gè)初期開辦的公司，存在對(duì)行業(yè)了解不深入、對(duì)各項(xiàng)規(guī)章和程序了解不清楚、市場(chǎng)推廣打不開等問題，這就需要得到多方面的幫助。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，這一點(diǎn)顯得尤為顯著，他們沒有經(jīng)歷過社會(huì)的洗禮和歷練，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也缺乏廣泛的社會(huì)人脈和社會(huì)關(guān)系，這就導(dǎo)致了他們與同行業(yè)的其他公司在競爭中存在劣勢(shì)，這就要求創(chuàng)業(yè)者必須在創(chuàng)業(yè)之前做好評(píng)估，并整理資源、找出對(duì)策。

（3） 三種特質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備至少以下三種特質(zhì)：一是正確的價(jià)值觀和健全的人格，包括：正確的價(jià)值取向、良好的適合創(chuàng)業(yè)的性格、不驕不躁的心理品質(zhì)、較強(qiáng)的心理抗壓能力、較強(qiáng)的責(zé)任心等；二是充足的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括：本行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、財(cái)會(huì)類相關(guān)知識(shí)、行業(yè)或企業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、其他商業(yè)知識(shí)等；三是較高的綜合能力，包括：接受新事物的能力、快速學(xué)習(xí)能力、準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析能力、敏銳的商業(yè)洞察力、靈活的危機(jī)處理能力、較強(qiáng)的溝通交往能力、拒絕紙上談兵的實(shí)干能力等。

2、外部要素

（1）資金。有媒體調(diào)查顯示，約有40%的大學(xué)生認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)成功的最大問題是資金。針對(duì)這個(gè)問題爭議本來并不大，然而作為創(chuàng)業(yè)者需要解決的是找到方法和思路，不能坐以待斃，而是要積極主動(dòng)尋找方法；當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決初期資金缺乏的方式主要有：眾籌、銀行借貸、創(chuàng)業(yè)基金、合伙人出資、風(fēng)險(xiǎn)投資等。

（2）技術(shù)。受知識(shí)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特征影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)大的主流是技術(shù)性創(chuàng)業(yè)，包括一些學(xué)生在校期間開發(fā)的一些產(chǎn)品技術(shù)專利的孵化、利用一些前沿技術(shù)為著手點(diǎn)組建公司、與當(dāng)前一些科技研究進(jìn)展相結(jié)合、對(duì)行業(yè)未來的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)等。當(dāng)然，這也正是一些風(fēng)險(xiǎn)投資公司所看重的。創(chuàng)業(yè)者要充分重視并利用好各類應(yīng)用技術(shù)；同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)也必須做好保護(hù)，避免核心技術(shù)外流。

（3） 扶持、優(yōu)惠政策。為響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府都出臺(tái)了許多的優(yōu)惠政策，涉及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)、融資、稅收等多個(gè)方面。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生來說，提早了解這些政策；對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，提早入手，提早了解這些政策，早作準(zhǔn)備，才能利用好這些政策的優(yōu)惠與扶持作用，走好創(chuàng)業(yè)的第一步路，也有著非常重要的意義。

三、結(jié)語

大學(xué)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和后備力量。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初始階段，我國高等教育模式和重心與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展依舊存在不貼合的地方，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神還有待繼續(xù)培養(yǎng)，引領(lǐng)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依舊是大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。不論是從學(xué)校教育者的層面，還是從學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身層面出發(fā)，創(chuàng)業(yè)要素的培養(yǎng)、發(fā)掘、整合都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和綜合能力培養(yǎng)的重中之重；作為一名學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也要將自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和自身的創(chuàng)業(yè)要素有效整合，爭取在實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀分析 問題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）09-0090-02

所謂創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說.就是指以提高受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本價(jià)值取向的教育理念和教育實(shí)踐；從狹義上來說，就是指對(duì)受教育者進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以滿足其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要的教育活動(dòng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是讓大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)和善于創(chuàng)業(yè)。較之傳統(tǒng)的就業(yè)教育，它不是授學(xué)生以“魚”，直接為學(xué)生提供求職的技巧，而是授學(xué)生以“漁”，為學(xué)生提供創(chuàng)造工作崗位的方法。在高校大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，讓具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實(shí)體。不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)提供源源不斷的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效：（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上促進(jìn)了我國高等教育的發(fā)展。目前，高校已深刻的感受到大眾化教育所帶來的就業(yè)壓力，開始重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。許多高校進(jìn)行了教學(xué)改革，創(chuàng)新了人才的培養(yǎng)模式.在學(xué)生第一課程中安排了創(chuàng)業(yè)教育類課程，在學(xué)生第二課程中積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（2）高校中接受過創(chuàng)業(yè)教育的部分大學(xué)生，具備了一定創(chuàng)業(yè)的能力，他們走向社會(huì)，創(chuàng)立了自己的公司，在實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的同時(shí)。為他人創(chuàng)造了就業(yè)崗位。實(shí)現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。近年來高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在不斷攀升，已經(jīng)進(jìn)入良性的發(fā)展過程中。（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會(huì)就業(yè)的壓力。而且也有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。維護(hù)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。因此。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

1.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠，尚未將創(chuàng)業(yè)教育融入到高等教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中

目前，許多高校對(duì)開展創(chuàng)業(yè)教育還停留在“紙上談兵”的階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的真正內(nèi)涵和重要意義認(rèn)識(shí)不深入。缺乏創(chuàng)業(yè)教育的制度、機(jī)構(gòu)、師資等必要條件。（1）在制度建設(shè)上，組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠完善。大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展流于形式。缺乏相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長期規(guī)劃和具體制度，未建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。（2）在師資構(gòu)成上，力量薄弱。高校從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的教師一方面來自管理學(xué)科的教師，另一方面來自學(xué)生工作隊(duì)伍的思政教師。他們大多沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和受到過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，其教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。（3）在課程體系建設(shè)上，不夠健全。目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程主要采取選修課的形式，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，課程內(nèi)容缺乏時(shí)效性，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)意義不大，未能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)有的加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育主陣地的作用。（4）與企業(yè)聯(lián)系少。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足。創(chuàng)業(yè)既是一種意識(shí)，更是一種實(shí)踐.目前高校的創(chuàng)業(yè)教育同企業(yè)的聯(lián)系很少。使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏真實(shí)性和有效性。

2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差，缺乏創(chuàng)業(yè)精神對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣不足

長期以來，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄，興趣不足。（1）絕大多數(shù)學(xué)生只愿意通過求職方式來就業(yè)，從未考慮過通過創(chuàng)業(yè)來尋求更好的自我發(fā)展空間.這使得他們?cè)诖髮W(xué)期間只重視就業(yè)能力、求職技巧的培養(yǎng)，忽視自我創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。（2）由于求穩(wěn)怕風(fēng)險(xiǎn)的陳舊觀念仍然根深蒂固.大學(xué)生在選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)上。往往將工作穩(wěn)定、福利好、薪水高作為第一選擇，不愿意選擇有挑戰(zhàn)性的、穩(wěn)定性較差的工作。許多大學(xué)生認(rèn)為刨業(yè)是找不到工作之后的無奈之舉。（3）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是對(duì)少數(shù)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生而言，置創(chuàng)業(yè)教育于可有可無的地位，不重視自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（4）部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，似乎有了資金就能創(chuàng)辦公司，就可以實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，沒有認(rèn)識(shí)到刨業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要作用。沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。

3.創(chuàng)業(yè)政策體系不夠完善，未形成有效推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的體制和制度環(huán)境

近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在此背景下國家出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，一定程度上緩解了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題，但還沒有從根本上改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件較差的現(xiàn)狀。（1）政府制定的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策大多屬于宏觀指導(dǎo)性文件.在實(shí)際執(zhí)行中缺乏可操作性，降低了政策執(zhí)行部門的執(zhí)行效率。（2）一些地方政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不重視、不支持。使得現(xiàn)有的國家創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)不到位；有些政策在執(zhí)行過程中走了樣，使得效果大打折扣，致使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并未在融資渠道和稅收優(yōu)惠等方面享受到真正的扶持。（3）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不健全，公平競爭和講究誠信的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還沒有形成。這導(dǎo)致不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者舉步維艱.淺嘗輒止。

三、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是具有相對(duì)獨(dú)立功能和地位的教育體系。它的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，需要各種資源的整合，各方力量的努力，即不僅需要政府的引導(dǎo)、高校的重視、社會(huì)的支持，還需要家庭的理解和大學(xué)生的積極參與。為此.必須構(gòu)建起由政府、高校、社會(huì)、學(xué)生、家庭組成的“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.高校應(yīng)采取各種措施。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí).培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，高校教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成非常關(guān)鍵。高校應(yīng)采取各種措施。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)及培養(yǎng)。首先，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，將創(chuàng)業(yè)教育的理念滲透到高校各方面教育中，貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中去。其次，高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組或相應(yīng)機(jī)構(gòu)，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見或?qū)嵲揭?guī)劃，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的組織實(shí)施和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的日常管理工作。第三，高校應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生入校至畢業(yè)的全過程，讓學(xué)生在校期間就掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)及法律知識(shí)，具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的炳資隊(duì)伍建設(shè)。一方面.高?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)或鼓勵(lì)校內(nèi)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.提高專職教師的創(chuàng)業(yè)能力，使其可以更好的指導(dǎo)學(xué)生刨業(yè)；另一方面，高校可以請(qǐng)校外一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家作為兼職教師，或者引進(jìn)或聘任相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員，形成不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。第五，豐富創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。一是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。使其成為大學(xué)生科研、實(shí)踐、創(chuàng)新以及成功創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)；二是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生去申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)專家對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審后，給予資助。

2.大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念.自覺接受刨業(yè)教育。不斷提升自身綜合素質(zhì)

事物的變化發(fā)展是由內(nèi)外因素共同引起的。而內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用。因此，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須與大學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。首先。大學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到高等教育已由精英化階段走向大眾化，就業(yè)競爭加劇，就業(yè)難度加大，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改變“等、靠、要”的就業(yè)思想，發(fā)揮自我主體作用，自覺接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)自我創(chuàng)業(yè)能力，跨人社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為他人提供了工作崗位，緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)了社會(huì)和諧發(fā)展。其次，大學(xué)生應(yīng)積極參加有利于自身發(fā)展的各種校園活動(dòng)，特別是一些競技性的比賽，使自己形成良好的刨新意識(shí)、競爭意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)、合作意識(shí)及敬業(yè)意識(shí)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第三，大學(xué)生應(yīng)積極投身校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難的能力和解決實(shí)際問題的能力，。為以后的自主創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.營造良好的全民創(chuàng)業(yè)氛圍。培育和諧的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有賴于政府的支持、學(xué)校的支持，而且還需要整個(gè)社會(huì)的支持。首先。需要營造良好的社會(huì)氛圍。應(yīng)充分利用多種大眾媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò)等大力宣傳創(chuàng)業(yè).要在全社會(huì)培育和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。其次，各種非政府組織要積極參與到大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中。非政府組織要加速自身的完善，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)事務(wù)的敏感度，充分發(fā)揮其中介作用，～方面積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、籌款等服務(wù)；另一方面，可以通過為高校創(chuàng)業(yè)教育提供建議，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳希.在推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2010，（6）.