導語：如何才能寫好一篇人工降雨利弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    為積極推進省級公費醫(yī)療制度改革，遏制醫(yī)療費用增長過快的勢頭，保障廣大干部職工的基本醫(yī)療，并逐步向基本醫(yī)療保險制度過渡，經(jīng)省政府同意，現(xiàn)就調(diào)整省級公費醫(yī)療個人自負醫(yī)藥費比例等問題通知如下：

    一、調(diào)整個人自負醫(yī)藥費比例，個人原自負門診、住院藥費的10％和住院床位費的5％，分別調(diào)整為20％和10％。

    二、年度內(nèi)在職人員個人自負醫(yī)藥費最高限額由原100元調(diào)整為400元；退休人員個人自負醫(yī)藥費最高限額由原50元調(diào)整為200元。超過限額部分由單位予以報銷。同時適當提高現(xiàn)行醫(yī)療補貼標準，由每人每月4元提高到10元。

    三、離休干部、老和二等乙級以上（含二等乙級）革命傷殘軍人仍按原規(guī)定執(zhí)行。法定甲類傳染病、工傷、職業(yè)病及計劃生育手術(shù)后遺癥的醫(yī)療費，按實報銷，免除個人負擔部分。

    四、需由個人自理部分的特殊檢查或治療費用，仍按原規(guī)定處理，即離休干部回原工作單位報銷；其他人員全部自理，不計入年度個人自負金額。

    五、省屬大專院校在校大學生的醫(yī)療費用管理可參照本通知有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)試行醫(yī)藥費與個人經(jīng)濟利益適當掛鉤的辦法。

    六、切實加強公費醫(yī)療管理，控制不合理醫(yī)療費用的支出。省級公費醫(yī)療經(jīng)費暫維持現(xiàn)行定額管理辦法不變。各定點醫(yī)院要嚴格執(zhí)行公費醫(yī)療規(guī)章制度，落實公費醫(yī)療管理責任，確保醫(yī)療經(jīng)費的合理使用。強化對定點醫(yī)院（包括各?？漆t(yī)院）實行的醫(yī)療費用審核機制，對不符合公費醫(yī)療規(guī)定的醫(yī)療費用，仍采用按比例補賠的辦法。補賠的醫(yī)療費用，由省公費醫(yī)療管理部門全額收回，并入省級公費醫(yī)療經(jīng)費。

    勞動保障、財政和衛(wèi)生部門要密切配合，加大對定點醫(yī)療機構(gòu)公費醫(yī)療管理工作的監(jiān)督和檢查力度，共同做好公費醫(yī)療管理工作。對在公費醫(yī)療管理工作中作出顯著成績的醫(yī)院要給予獎勵（具體辦法另行制訂）；對管理不善的醫(yī)院要給予批評，并督促改進；對經(jīng)多次督促仍無明顯改過的，可以取消其定點資格。

篇2

關(guān)鍵詞：化學；生活；化學教育；教育教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-207-01

在日常生活中，化學無處不在。化學知識可以幫助學生認識生活，認識世界。讓學生在學習中生活，在生活中學習，達到學以至用的目的。

一、加強化學與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教育教學

化學的實用性表現(xiàn)在它與人們的生活緊密聯(lián)系。在教育教學中使學生覺得學有所得、學有所用，從而引導學生學化學，用化學。如高一教材中《從海水中獲得的化學物質(zhì)》一章中講到氯氣可以制漂白粉、溴化銀可應(yīng)用于照相技術(shù)、碘化銀可用于人工降雨等，這些內(nèi)容在課堂教學過程中可以展開來，介紹它們的其他用途。在介紹與社會生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的化學知識時，應(yīng)適當?shù)厝l(fā)學生，誘導學生用化學科學的眼光去觀察生活，甚至結(jié)合其他學科知識來思考現(xiàn)實中的問題，如課本中講到硫酸鋇可用于鋇餐，可以問學生鋇餐喝下去在醫(yī)院里是如何檢查的，為什么可以在X光下檢查胃及消化道是否發(fā)生病變，硫酸鋇對人體是否有毒，硫酸鋇最后怎樣排出體外的等。又如大家聽說過雞蛋、牛奶與豆?jié){對中毒的病人可以用作急救藥，這是什么道理？雞蛋、牛奶與豆?jié){的營養(yǎng)豐富，含有大量蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)有個特點，碰到重金屬離子，例如汞、鋁等金屬離子會發(fā)生變性。重金屬離子進入人體時會使構(gòu)成人體的器官和血液的蛋白質(zhì)發(fā)生變性而失去作用，造成中毒。這時，給病人服牛奶、生雞蛋白與豆?jié){后，食物中豐富蛋白質(zhì)會和重金屬離子作用，于是就減輕了中毒的毒性。同時，這些食物還給中毒虛弱的病人提供營養(yǎng)，有助于病人康復。這些化學知識都與我們的生活經(jīng)驗有密切的關(guān)系，了解這些知識不僅可以增強學生的學習興趣，更可以激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，從而更好的去生活、學習。

二、加強化學與自然環(huán)境聯(lián)系的教育教學

環(huán)境保護作為一個嚴重社會問題，已迫切地擺在了我們每一個人的面前。雖然中學生尚不能全面理解臭氧空洞的變大會有什么危害，長江三峽建設(shè)會有什么負面影響，很多學生也無法真正懂得赤潮的形成及其后果。但是我們通過可以接觸到的一些化學知識來豐富學生的思路，增強他們的意識，引導他們善于發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，善于利用化學知識。如在講到化肥知識時，可以問為什么農(nóng)田不能多依賴無機肥、土壤改良的措施；在硫酸及硝酸工業(yè)教學中可以問他們問何為酸雨，酸雨的危害有哪些，從而進一步闡述人為什么要進行尾氣吸收，為什么尾氣處理。在有機化學教學中此類問題更豐富，與生活更貼近，如白色污染問題、問題、無鉛汽油問題，以及近年來發(fā)現(xiàn)的英國的瘋牛病問題，比利時的二惡英問題等。這就有助對學生環(huán)保教育這些問題教師可以適時地與課本知識相聯(lián)系，引導學生關(guān)注社會、關(guān)心社會，增強他們的社會責任感。

三、加強化學與日常生活聯(lián)系的教育教學

生活中會遇到有許多廢舊無用的東西：舊書報、牙膏皮、舊電池、廢鋼鐵、碎玻璃、骨頭……其實，這些生活中的廢棄物品通過化學手段的改造，也是一筆巨大的物質(zhì)財富。廢鋼鐵制品可以回爐煉鋼，十噸廢鋼鐵可以煉出九噸好鋼。有趣的是，煉優(yōu)質(zhì)鋼還必須在原料里摻一點廢鋼鐵呢！紙上寫滿了字，撕碎了，紙里的植物纖維仍然存在。送進造紙廠，打成紙漿，經(jīng)過化學漂白，雪白的、平展的紙又出現(xiàn)在你的面前。各種碎玻璃投入玻璃熔融池熔化后，可以重新吹制成各式各樣的玻璃制品。塑料涼鞋老化后，變硬，開裂，不能再穿了。可是，塑料并沒有消失。把各種廢塑料按照化學成分分門別類以后，只要是熱塑性的塑料，如聚乙烯、聚氯乙烯等，加些增塑劑、抗氧化劑和顏料，再熔化均勻，嶄新的塑料制品又生產(chǎn)出來了。鋁做的牙膏皮，連同廢鋁殼、破鋁鍋，一股腦兒送進熔鋁爐窯里，能回收大量的鋁，損耗極少，而且所需的能量只有煉鋁的5％。吃肉剩下的骨頭，也有它的用處。在骨膠工廠里，用大鍋熬煉骨頭，飄在水面上的是骨油——可以做油脂和肥皂。熬稠了的湯水里有骨膠——做墨汁、粘接木板都用得著。最后剩余的殘渣，粉碎以后是優(yōu)質(zhì)的磷肥（骨頭的主要成分是磷酸鈣），撒在田里，莊稼會多結(jié)穗，果樹將碩果累累。通過這些信息的傳遞可以讓學生體會到在化學面前，沒有廢物可言。

四、加強化學與衛(wèi)生健康相互聯(lián)系的教育教學