網(wǎng)絡(luò)工程主要課程范文

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網(wǎng)絡(luò)工程主要課程

篇1

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);課程體系建設(shè);知識模塊化實踐教學(xué);貫通式案例教學(xué)

中圖法分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)33-0000-0c

根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想,掌握網(wǎng)絡(luò)工程方法和技能,具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ哂袆?chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才[1]。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求分析

聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求,制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”培養(yǎng)計劃,主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師[2-3]。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力需求

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”的各種職業(yè)需求,制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標(biāo),主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施能力,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布線、管理與部署能力,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)工程管理能力、網(wǎng)絡(luò)測試能力[3]。

1.3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊設(shè)計

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊,包括網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)布線管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)工程管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)性能測試知識模塊[4],如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進(jìn)行明確,并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當(dāng)中,以達(dá)到剔除教學(xué)內(nèi)容的冗余,完成課程體系優(yōu)化的作用。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

依托網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求,組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系,包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),專業(yè)實戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡(luò)工程部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析等課程[5]。網(wǎng)絡(luò)工程課程體系中各課程之間遞進(jìn)關(guān)系如圖2所示。

2貫通式案例設(shè)計

通過案例驅(qū)動式教學(xué)模式,將“棗莊學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計”項目的設(shè)計實施過程貫通到課程群各個科目當(dāng)中,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置任務(wù);路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)工作;綜合布線與工程管理完成線路的鋪設(shè)與維護(hù)工作;校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來完成;網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序編寫任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實現(xiàn)課程完成;網(wǎng)絡(luò)性能測試由網(wǎng)絡(luò)性能測試課程完成;最后網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建在專業(yè)實戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設(shè)計與實施。如圖3-4所示[6]。

3總結(jié)

以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向,制定課程體系標(biāo)準(zhǔn),確定課程體系知識模塊,統(tǒng)一分配教學(xué)內(nèi)容,弱化課程界限,避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù);通過貫通式案例整合課程體系,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);將貫通式案例項目分解成多個任務(wù),分配到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的每門課程之中,讓學(xué)生每門課當(dāng)中完成既定的分解任務(wù),在通過綜合實習(xí)實踐環(huán)節(jié)將任務(wù)組合,完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計實施部分。

參考文獻(xiàn):

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[5]苗春雨,陳麗娜.企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)模式[J].計算機(jī)教育,2014(6).

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程;建設(shè);發(fā)展;教育

在信息化時代的今天,社會各個領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求,一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個相對較新的學(xué)科,發(fā)展時間較短,還沒有制定出一個與當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制;二是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識上存在偏差;三是對其發(fā)展前景做一個評價和總結(jié),就這三個問題展開討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體,因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求,要克服模板化的教學(xué)方式,多體現(xiàn)出開放性的教學(xué)方式,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn),多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容,充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn),來提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多,學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程,所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識能力還有就業(yè)崗位來決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時,必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來提供機(jī)會,讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同,應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和基本技能,將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計方案和圖紙的能力,可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng);技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營等活動。技能型主要突出在應(yīng)用、實踐,要依靠熟練熟練的操作來完成產(chǎn)品的制作??傮w來說,要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識

以理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時,考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù),因此應(yīng)該對相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求,值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來越多,就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻,競爭會更加激烈,因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情,將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合,努力做到一個發(fā)展型、創(chuàng)新型、實踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作??偠灾訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實踐,善于思考,就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代,計算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的,從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前,部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下,已經(jīng)開始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識,能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)的實際問題,可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟(jì)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作的高級科技人才。計算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)(包括有線、無線網(wǎng)絡(luò))的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門,從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多,一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢工場軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開發(fā)人員及前端開發(fā)人員,軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是有些不同的。隨著計算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。綜上所述,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力,在未來具備巨大的潛能。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展,加速了各國信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才,應(yīng)及時掌握新的技術(shù),培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè),在未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]綦朝暉,吳江文.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[J].高教論壇,2008(4):31-34.

篇3

關(guān)鍵詞:需求驅(qū)動;西部地方高校;網(wǎng)絡(luò)工程;培養(yǎng)模式

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2012)28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及,網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無可替代的作用,社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢而設(shè)置的一個新專業(yè),整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今,全國已有270多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè),而且還在不斷增加。然而,受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響,與中東部相比,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究,結(jié)合用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn),目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在:1)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,專業(yè)特色不明顯,人才缺乏競爭力;2)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足,難以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求;3)學(xué)生雖具有一定的理論知識,但普遍工程實踐能力欠缺,難以適應(yīng)用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號)的文件中明確指出要“全面實施素質(zhì)教育,把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應(yīng),為社會發(fā)展服務(wù),這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此,對于西部地區(qū)地方高校而言,如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),以便更好地適應(yīng)社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實際,對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會需求為目標(biāo),擬通過對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實踐能力三個方面進(jìn)行探討,形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年,對于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實踐的基礎(chǔ)上,從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計劃、革新教學(xué)方法和評價教學(xué)質(zhì)量等方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā),探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求,豐洪才等對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索,取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求,張新有等人對網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析,提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實際,馬莉等人結(jié)合實際,探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學(xué),何建新等人對地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計劃,提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)模式[10]。此外,基于項目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實施項目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中,并對其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn),并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè),對重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近,張棋飛等人提出了新的社會形勢下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路,實現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ),促進(jìn)專業(yè)融合[15]。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范,為此,國內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作,并發(fā)表大量教學(xué)論文,其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實驗體系等方面。《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號)的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動,及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”,“強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)”,但從現(xiàn)有的研究成果來看,針對西部地方高校實際,具有可操作性的相關(guān)研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速,這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識和技能;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發(fā),以滿足社會需求為根本目標(biāo),從知識體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)三個方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究,探索出一條符合西部地方高校實際的,以提高學(xué)生理論知識為基礎(chǔ),以提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會需要的被動局面。

3.2方案介紹

1) 在需求驅(qū)動的人才培養(yǎng)知識體系方面,對社會需求深入細(xì)致的調(diào)研,在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面,如下四個方向:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā),網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測試,對于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面,主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與動手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面,主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測試人才需求量大,但國內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向,需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實踐體系的構(gòu)建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上,通過選修不同的專業(yè)課程來體現(xiàn)方向差別。

2) 在需求驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,采用競賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設(shè)計大賽,計算機(jī)應(yīng)用能力大賽,數(shù)學(xué)建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、Web編程等課程中,可以采用與競賽相關(guān)的教材與例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵學(xué)生參加此類競賽。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認(rèn)證, 也有國內(nèi)的國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合, 強(qiáng)調(diào)動手能力, 重視獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此,在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過程中,擬選用相關(guān)的教材和實例進(jìn)行講解,并鼓勵學(xué)生參加此類認(rèn)證考試。此外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,實施本科生參與科研計劃,提升學(xué)生的程序設(shè)計與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目,以提升教師工程實踐能力。

3) 在需求驅(qū)動的工程實踐能力培養(yǎng)方面,采用一種全方位實踐平臺建設(shè)方案??蓮娜缦聨讉€方面入手來開展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源,加強(qiáng)實踐平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍,而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目,加強(qiáng)與這些部門的合作與聯(lián)系,讓學(xué)生有機(jī)會參與這些項目中,為學(xué)生的綜合實訓(xùn)創(chuàng)造條件。對于校外資源,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司(企業(yè)),積極主動與這些公司(企業(yè))聯(lián)系,建立校外實習(xí)基地,為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。充分整合校內(nèi)資源,建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室,提高設(shè)備的利用率,節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購與網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè),加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系,積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng),以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐與就業(yè)機(jī)會。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結(jié)

總而言之,雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究,并取得一定的成績,極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校,其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此,其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實際情況,對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討,提出了一種需求驅(qū)動的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并對其具體實施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案,具有較重要的參考價值。

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篇4

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才,網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上,按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個方向設(shè)置課程,大四主要進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進(jìn)行。在整個專業(yè)課程構(gòu)建時,注意從以下幾個方面進(jìn)行改革。1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座,使得學(xué)生明確專業(yè)所開設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進(jìn)度,以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍,及早為自己的未來做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。2.為了更好地滿足社會需求,有計劃地將社會上認(rèn)可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中,有針對性地設(shè)置專業(yè)課程,使得學(xué)生在畢業(yè)時候不但獲取本科學(xué)歷,同時還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書,從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會的能力和就業(yè)層次。3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程特點(diǎn),僅僅依靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項目的綜合實訓(xùn)課程,充分利用校內(nèi)實驗室以及校外的校企合作實訓(xùn)基地,把典型工程項目進(jìn)行逐步拆分,分階段、分層次規(guī)劃教學(xué),遵循由易到難、分散難點(diǎn)、前后銜接、步步推進(jìn)的原則,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)用能力,最終達(dá)到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的,使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面,能適應(yīng)多種職業(yè)需要。優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1所示。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了達(dá)到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實際工程經(jīng)驗和實際工程能力,而這恰恰是一般高校師資隊伍所欠缺的。因此,必須鼓勵專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實際經(jīng)驗和經(jīng)歷,同時獲得專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證??梢岳眉倨?,選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證和認(rèn)證講師資格。另一方面,積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,使教師能夠參與到企業(yè)的實際工程項目中,同時聘請企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開設(shè)講座,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué),使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)科最新知識。與此同時,注重提高教師的科研能力,使其與教研相互促進(jìn),從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實驗室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實驗設(shè)備大多較昂貴,很多學(xué)校沒有購置或者僅購置少量,取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實際運(yùn)行。但模擬軟件和實際的物理設(shè)備還是存在很大的差別,有些實驗內(nèi)容無法在模擬軟件上完成。更重要的是,使用模擬軟件,很多實踐課無法正常開出或無法真正開出,較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量,極大地阻礙了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。因此,必須以實際物理設(shè)備為主,建立一個網(wǎng)絡(luò)工程開放實驗室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實踐教學(xué)的最大特點(diǎn)是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,目前,包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富,為設(shè)備選型購置提供了一個很大的市場。同時,網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作,有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗內(nèi)容的開發(fā)和擴(kuò)展。在購置設(shè)備時有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備,學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué),為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力,黑龍江科技大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時兼顧華為、中興兩大主流品牌,借鑒相關(guān)學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗,在原有機(jī)房的基礎(chǔ)上建設(shè),利用原有的計算機(jī)、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備,另購置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程開放實驗室,具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實驗室每次可容納30個學(xué)生,可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實驗、綜合實訓(xùn)等。同時,還可以為其他開設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

四、拓展校外實習(xí)基地

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)模式;校企合作

作者簡介:彭彩紅(1975.07),湖南邵陽人,講師,研究方向:網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用

在國家宏觀戰(zhàn)略“以信息化帶動工業(yè)化”的指導(dǎo)下,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于社會各行各業(yè),造成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才缺口很大。湖南工學(xué)院2010年根據(jù)“三重一高”(重基礎(chǔ),重技術(shù),重能力,高素質(zhì))的培養(yǎng)原則成功申報了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè),自2011年開始招生以來,我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)仍處于建設(shè)階段,培養(yǎng)目標(biāo)始終以地區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和云計算技術(shù)發(fā)展情況為依據(jù)、以面向企業(yè)為對象進(jìn)行建設(shè),同時整合學(xué)校相關(guān)師資,借鑒其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗,通過連續(xù)5版(每年1版)人才培養(yǎng)方案的修訂和完善,致力于構(gòu)建和調(diào)整適用社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。

1.以市場需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革思路

從業(yè)能力是檢驗高校工程應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要指標(biāo),強(qiáng)化從業(yè)能力的培養(yǎng)是滿足社會的需求,而從業(yè)能力的培養(yǎng)是需要有完善的教學(xué)體系、適宜的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境,以實現(xiàn)與用人單位需求的“無縫銜接”和學(xué)生從業(yè)的“零間距”。

1.1課程設(shè)置與市場接軌

課程內(nèi)容滯后性是目前很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置中存在的最嚴(yán)重問題,許多高校的課堂教學(xué)仍停留在理論知識培養(yǎng)的最底層目標(biāo)上。而社會需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實踐能力,傳統(tǒng)的課程體系難以滿足職業(yè)崗位的要求,尤其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度非???,對應(yīng)要求從業(yè)人員必須隨技術(shù)的更新不斷跟進(jìn)自己的知識,因此,高校的教學(xué)內(nèi)容必須隨技術(shù)的更新而更換,與地方企業(yè)保持穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制是最理想的解決方法,按照市場及企業(yè)對學(xué)生要求的從業(yè)技能設(shè)置相應(yīng)課程,減少課程中的原理溯源及定律推導(dǎo),增加課程中的實際設(shè)計、編碼規(guī)范、組網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)防范等實用知識。湖南工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)置采用“2+1+1”模式,即所有專業(yè)大學(xué)教育安排分成三個階段:第一階段為大學(xué)一、二年級,主要開展基礎(chǔ)教育,開設(shè)以扎實基礎(chǔ)知識、拓寬專業(yè)口徑和訓(xùn)練基本技能為培養(yǎng)目標(biāo)的通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程;第二階段為大學(xué)三年級,主要開展專業(yè)教育,開設(shè)以獲取專業(yè)知識、提升專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合專業(yè)技能為目標(biāo)的專業(yè)核心課程;第三階段為大學(xué)四年級,主要開展行業(yè)企業(yè)教育,開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、社會適應(yīng)能力和提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的專業(yè)方向課程和企業(yè)實訓(xùn)課程。

1.2教學(xué)方法與市場接軌

教學(xué)方法陳舊是目前很多高校的教學(xué)過程中普遍存在的問題,案例式、研討式和項目式教學(xué)方法應(yīng)用較少,學(xué)生的分析問題和解決問題的能力無法提高,惟有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心替代以教師為中心,以實踐操作為中心替代以叫課堂教學(xué)為中心,以項目為中心替代以課本為中心,提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)隊合作的精神。

1.3實驗實訓(xùn)環(huán)境與市場接軌

實驗實訓(xùn)是提高學(xué)生從業(yè)能力的最好方式,為了使學(xué)生在畢業(yè)時能順利就業(yè)并且適應(yīng)工作崗位,實驗室或?qū)嵱?xùn)基地的軟硬件環(huán)境需趨向企業(yè)開發(fā)環(huán)境,讓學(xué)生基于真實項目按網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)范進(jìn)行的模擬實訓(xùn),以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到真題真做的效果。同時實驗過程中減少驗證性實驗,增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的綜合性、設(shè)計性、研究性實驗項目已達(dá)到計劃實驗學(xué)時的45%。

1.4課程設(shè)計與市場接軌

在課程設(shè)計教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)以案例分析和以實際項目設(shè)計為驅(qū)動的教學(xué)理念,這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也增加了學(xué)生對現(xiàn)場工作環(huán)境及要求的了解。同時用大型的綜合實訓(xùn)項目設(shè)計取代過去教學(xué)中的分離的各科課程設(shè)計,引入企業(yè)分工的模式將具體工作量化到每一位學(xué)生身上,既明確了學(xué)生在設(shè)計過程中任務(wù),又強(qiáng)調(diào)設(shè)計團(tuán)隊合作精神,使學(xué)生真實地感受企業(yè)的具體要求,有助于學(xué)生在畢業(yè)后能更快更好地融入企業(yè)工作環(huán)境。

1.5教師隊伍與市場接軌

高校擴(kuò)招后,教師的數(shù)量在持續(xù)增加,新增加的很多老師是從學(xué)校到學(xué)校。(博士、碩士畢業(yè)后直接到高校任教)的,雖然理論水平較高,但是實踐技能相對薄弱,缺少實踐工程的鍛煉,在上課的時候很難把握時代和社會對學(xué)生的專業(yè)需求。為適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的需求,提高教師的職業(yè)實踐經(jīng)驗、新技術(shù)實踐能力是十分必要的,在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)改革是提高教師教學(xué)效果的基本途徑,通過案例式教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)、創(chuàng)新式教學(xué)等教學(xué)改革方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端。同時,高??梢酝ㄟ^多渠道充分利用社會資源充實教師隊伍,如聘請IT企業(yè)的高級工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)學(xué)生的實踐課程教學(xué)或?qū)I(yè)主干課的教學(xué),并定期聘請有經(jīng)驗的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)高級人才舉辦講座,實現(xiàn)教師隊伍的多元化[1]。

2.社會需求導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場和對部分企業(yè)人士以及畢業(yè)生的訪談?wù){(diào)查的情況分析,地方企業(yè)對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能需求主要包括:嵌入式網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)攻防、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等[2]。地方高校要服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),其專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)面向,設(shè)置相關(guān)的專業(yè)方向[3]。湖南工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才,在探索與實施人才能力培養(yǎng)方案中以提高學(xué)生工程實踐能力為著重。在教學(xué)過程中主要采取5種方式來提高學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng):(1)制定與之相適應(yīng)的課程體系和進(jìn)行教學(xué)改革,(2)聘請IT企業(yè)資深工程師為學(xué)生授課,(3)深入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和實踐,(4)學(xué)科競賽驅(qū)動,(5)科技創(chuàng)新項目驅(qū)動。

2.1注重實踐教學(xué)體系改革

在課程實踐教學(xué)過程中,運(yùn)用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動法、工程案例式教學(xué)方法以及項目教學(xué)法,力爭使每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)明確,在教學(xué)安排中,每個知識點(diǎn)后面均安排相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。進(jìn)行工程化實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力,其最有效的教學(xué)活動就是結(jié)合案例實際進(jìn)行的實踐教學(xué)。學(xué)生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識,提高實驗技能,更能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力。如將“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”、“網(wǎng)頁制作與開發(fā)”、“Java程序設(shè)計”、“Android程序開發(fā)”、“基于.Net的WEB程序設(shè)計”等網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課全部以案例式項目化教學(xué)在實驗室中進(jìn)行授課,以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.2加強(qiáng)立體化的課程資源整合

充分利用現(xiàn)有的實驗室資源,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校內(nèi)實驗室建設(shè)采用三種模式共存的方式,即:利用計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行軟件應(yīng)用及開發(fā)設(shè)計類實驗;針對原理性很強(qiáng)的驗證性實驗建設(shè)獨(dú)立的專用實驗室,如:網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室等;整合專業(yè)課的實驗,與企業(yè)聯(lián)合,建設(shè)綜合實訓(xùn)室。為讓學(xué)生課外更好的學(xué)習(xí),依托《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《數(shù)據(jù)庫原理》2門精品課程建設(shè),積極開展課程資源的建設(shè)與整合。到目前,已形成了包括教材、試題庫、案例庫、項目庫、多媒體輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等課程資源。

2.3拓寬網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)口徑

依托網(wǎng)絡(luò)項目規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)分析與測試4個課程群,拓寬專業(yè)口徑,融知識+能力+素質(zhì)為一體;注重整體效益,優(yōu)化了課程體系和教學(xué)資源的配置;體現(xiàn)適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實踐教學(xué)方式和手段建立以有企業(yè)背景或工程實踐的“雙師型”教師作為本科生指導(dǎo)教師的創(chuàng)新培養(yǎng)體系,通過加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計競賽、實習(xí)實訓(xùn)、工程設(shè)備應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、設(shè)計和創(chuàng)新的能力。依托合作企業(yè)的相關(guān)設(shè)施和工作環(huán)境完善了實踐教學(xué)的管理、評估、考核體系,使實踐教學(xué)資源得到充分利用和有效補(bǔ)充,拓展工程實踐能力培養(yǎng)的途徑。

2.5聘請IT企業(yè)資深工程師授課

企業(yè)資深工程師長期在現(xiàn)場操作,對網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程項目管理、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等課程的掌握更加熟練,在相關(guān)課程的教師的選擇上我們一般聘請企業(yè)資深工程師。通過長時間的教學(xué)效果顯示學(xué)生的工程實踐能力得到了很大的提高,工程認(rèn)識更加深刻。

2.6建立和完善大學(xué)生科技活動機(jī)制

我院每年都開辦“計算機(jī)科技文化節(jié)”,把“網(wǎng)頁制作”、“廣告藝術(shù)設(shè)計”“網(wǎng)絡(luò)工程DIY”等活動都納入進(jìn)來。并成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室,利用實驗設(shè)備的可開發(fā)性為學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動提供平臺,它不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計提供實驗環(huán)境,而且可以開發(fā)、設(shè)計新的實驗項目。

參考文獻(xiàn):

[1]毛騰躍..網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].軟件導(dǎo)刊,2014(3):163-164.

[2]肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業(yè)為導(dǎo)向的地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)研究[J].計算機(jī)教育,2014(20):27-30.

篇6

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);培養(yǎng)方案;實踐能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1672-5913(2007)10-0107-04

我國高校2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等都還很不成熟,各學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理解存在著很大差異。獨(dú)立學(xué)院作為一種結(jié)合公辦、民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點(diǎn)的新型辦學(xué)模式,由于靈活的機(jī)制,在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有著一定的優(yōu)勢。制定適應(yīng)社會需求的專業(yè)培養(yǎng)方案,是獨(dú)立學(xué)院辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的關(guān)鍵。因此,東北大學(xué)東軟信息學(xué)院計算機(jī)系在2006年申報網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)后,既開始對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索和研究。

1制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的原則

1.1以社會需求為導(dǎo)向,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身優(yōu)勢

隨著我國高等教育已經(jīng)穩(wěn)步進(jìn)入大眾化教育階段,大學(xué)培養(yǎng)人才的模式必須向市場需求型轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院的生源素質(zhì)和傳統(tǒng)的本科院校相比差距較大,所以需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)進(jìn)行定位。獨(dú)立學(xué)院的區(qū)域特征比較明顯,而所在區(qū)域往往不只一所高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),所以重要的是結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢、針對所在區(qū)域內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求,去確定差異化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)前提下,強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)鍵實踐能力的培養(yǎng)

目前計算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生存在的主要問題在于實踐能力不強(qiáng),需要企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能勝任工作。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,應(yīng)該首先將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的實踐能力上面。但這種實踐能力只能是初級的工作技能,成熟工作技能的真正形成是在工作后,是在年復(fù)一年的實踐過程中累積的。學(xué)校與企業(yè)比較起來,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面存在著先天不足。很多教師已經(jīng)意識到,學(xué)生在學(xué)校里三年都學(xué)不會的技能,很可能在企業(yè)不到三個月就學(xué)會了。主要原因是企業(yè)里有真實的工作項目、真實的工作環(huán)境以及真實的工作壓力,這都是學(xué)校無法復(fù)制的。學(xué)校也有自己的優(yōu)勢,人的一生中能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識的空間和時間,主要集中在學(xué)校中。而理論知識掌握的情況會影響到學(xué)生未來的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。

基于以上原因,獨(dú)立學(xué)院在為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方案時,首先要保證影響學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性的實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生不需要接受企業(yè)崗前培訓(xùn)就可以直接工作,從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。對于不同學(xué)校的不同網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該有不同的專業(yè)定位,其關(guān)鍵的實踐能力也不同。如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師,那么組建網(wǎng)絡(luò)的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力;但如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員,那么使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力。在此基礎(chǔ)上,我們需要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),這樣做符合本科專業(yè)“寬口徑”的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生,也符合企業(yè)對人才的需求。在企業(yè)調(diào)研過程中,大部分管理人員認(rèn)為在校學(xué)的知識只占他所有知識的一小部分,而大部分知識是在工作中逐漸學(xué)習(xí)的。所以對于學(xué)生來說,要在將來的工作中取得成功,必須有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,而學(xué)習(xí)能力是建立在對本專業(yè)基礎(chǔ)理論深刻理解的基礎(chǔ)上的,所以專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力有很大的幫助。

2制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的方法

1.1廣泛調(diào)研來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.1.1招聘會調(diào)研

組織專人進(jìn)入招聘會現(xiàn)場調(diào)研,這種方式有以下幾個優(yōu)勢:

1) 可以通過與招聘人員的交談,掌握第一手的資料;

2) 可以設(shè)計一些問卷讓現(xiàn)場的招聘人員填寫,得到一些感興趣的信息;

3) 可以匯總一些統(tǒng)計數(shù)據(jù),招聘會得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)量較少也比較片面,但如果多次對不同招聘會進(jìn)行調(diào)研,數(shù)據(jù)就比較可信了。

1.1.2企業(yè)調(diào)研

招聘會調(diào)查的對象往往是企業(yè)執(zhí)行層的人員,了解的是一些具體和微觀的信息。而深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,可以接觸到管理層甚至決策層的人員,得到一些宏觀方面的信息。企業(yè)調(diào)研分為三類企業(yè),一是負(fù)責(zé)組網(wǎng)和建網(wǎng)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司;二是使用網(wǎng)絡(luò)的一般公司;三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的軟件公司。

1.1.3網(wǎng)上調(diào)研

1) 招聘求職網(wǎng)站調(diào)研。目前網(wǎng)上招聘已經(jīng)成為企業(yè)招聘的重要手段,有些招聘網(wǎng)站信息量很大而且提供了查詢功能,表1是我們在“前程無憂”招聘求職網(wǎng)站上做的主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較,對確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)編程類課程的設(shè)置非常有幫助。

表1 主要編程技術(shù)的企業(yè)需求比較

2) 其他院校的培養(yǎng)計劃?,F(xiàn)在很多學(xué)校將自己的專業(yè)培養(yǎng)計劃公布在網(wǎng)絡(luò)上,對這些培養(yǎng)方案的研究,既可以起到借鑒作用,又能夠避免和其他院校的同類專業(yè)形成同質(zhì)化競爭。

3) 政府網(wǎng)站。隨著政府上網(wǎng)工程的開展,政府網(wǎng)站包含了大量的信息。其中包括了一些權(quán)威的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、一些權(quán)威的預(yù)測數(shù)據(jù)、一些重要的政策和精神,甚至在一些領(lǐng)導(dǎo)講話中也包含了重要信息。掌握這些信息,對于對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的全面把握有比較大的幫助。

1.2依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系

將調(diào)研結(jié)果匯總到系專業(yè)指導(dǎo)委員會后,專業(yè)指導(dǎo)委員會參照了教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》和IEEE-CS/ACM的《CC2001教程》進(jìn)行課程體系的設(shè)計,在這個過程中我們借鑒了美國ABET認(rèn)證的思想,將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程一一對應(yīng)起來。表2為我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對應(yīng)關(guān)系。

表2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的對應(yīng)關(guān)系

1.3合理安排各類課程比例

在進(jìn)行調(diào)研時,企業(yè)普遍認(rèn)為技術(shù)過硬是對員工的基本要求,但最受歡迎的員工是態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、合作能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的員工。由于可見技術(shù)能力在企業(yè)對員工的要求中雖然很重要但并不是唯一的,因此在設(shè)計課程體系時,我們首先保證了專業(yè)課的課時,使學(xué)生在畢業(yè)時能有較好的技術(shù)水平。同時我們在公共選修課中加入了一些人文類課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生的發(fā)展有后勁,公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課共占總學(xué)時的40%多,這也體現(xiàn)本科教育“厚基礎(chǔ),寬口徑”的特色。表3是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中各類課程所占總學(xué)時的百分比。

表3 各類課程所占總學(xué)時的百分比

3我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的特色

3.1培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)定位

我院地處大連軟件園,而大連是國家唯一的軟件

產(chǎn)業(yè)國際化示范城市,擁有很多國內(nèi)和國外知名IT企業(yè),這些企業(yè)的信息化程度比較高,需要大量的復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)人才。在廣泛分析、比較其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位與特長的基礎(chǔ)上,考慮網(wǎng)絡(luò)工程人才缺口情況,并結(jié)合我院的優(yōu)勢,我院確立了培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、實用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才”的專業(yè)定位。畢業(yè)生可以從事包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的工作。

3.2加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè),必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際動手能力,《CC2001教程》中也特別強(qiáng)調(diào)了在課程中進(jìn)行大量實驗的必要性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)實驗、實踐類課程、集中實踐環(huán)節(jié)三大模塊。課程內(nèi)實驗的主要目的是為了加深對理論知識的理解,由于我院每名學(xué)生有一臺筆記本電腦,所以課程內(nèi)實驗又分為隨堂實驗和實驗室實驗。隨堂實驗可以在課堂上進(jìn)行,在教學(xué)方案中占了比較大的比例,也使實踐學(xué)時達(dá)到了總學(xué)時的54%。實踐類課程是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地形成某方面實踐能力而開設(shè)的專門實踐課程,如網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程。集中實踐包括實踐學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。其中實踐學(xué)期是我院的一個特色:在一個學(xué)年有三個學(xué)期,包括兩個理論學(xué)期和一個實踐學(xué)期,表4為實踐學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表。

4結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中,我們以社會需求為導(dǎo)向的方法來設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案,確立了培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、實用型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才”的專業(yè)定位,并基于對就業(yè)市場的認(rèn)真分析,強(qiáng)化了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂是一個持續(xù)改進(jìn)的過程,隨著社會對網(wǎng)絡(luò)人才需求的變化和我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的認(rèn)識不斷加深,需要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的修訂。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜臘林. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實踐[J]. 高等教育研究學(xué)報,2005,28(3).

[2] 龍陳鋒. 獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)機(jī)制的探討[J]. 福建電腦,2006,(9).

收稿時間:2007-2-20

篇7

關(guān)鍵詞:地方本科院校;云計算;網(wǎng)絡(luò)工程;教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè),教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機(jī)基礎(chǔ)類課程外,還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí),地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、管理與維護(hù)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1],尤其是掌握Web開發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù),從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計的高級工程技術(shù)人才。隨著國內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增,如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都在思考與探索的問題。近年來,“云計算”已經(jīng)成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日報道:未來十年及以后,“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計算在全球的投資和市場規(guī)模也迅速增加,2015年全球云計算市場規(guī)模達(dá)到522.38億美元,中國云計算市場規(guī)模達(dá)到14.42億美元,預(yù)計到2020年,全球云計算市場規(guī)模有望達(dá)到1435.28億美元,中國云計算市場規(guī)模有望達(dá)到52.42億美元,中國云計算市場保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展,高于全球水平(22.10%)[3]。云計算的快速發(fā)展致使云平臺的運(yùn)行和管理人才需求急劇增加,但目前高素質(zhì)、專業(yè)性的云計算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需要。云計算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計算時代市場及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動向,就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系,調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自1998年開設(shè)以來雖然取得了很大的進(jìn)步,但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足,尤其是云計算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來,傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊伍等方面都不能適應(yīng)云計算發(fā)展的步伐,培養(yǎng)的人才對社會的適應(yīng)性差,大量畢業(yè)生找不到合適的工作,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢被局限,歸納起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計沒有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大部分是從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分過來的,多數(shù)地方本科院校師資欠缺,計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實施教學(xué),而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師不但要對所講授的課程相當(dāng)熟悉,還要根據(jù)教學(xué)知識匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,并隨時回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問題,設(shè)計和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)項目等,因此,專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程,近年來有部分學(xué)校添加一些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程,如云計算、大數(shù)據(jù)等課程,但通常也只對高年級學(xué)生做簡單介紹,課時少,更沒有涉及應(yīng)用,這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進(jìn)很難適應(yīng)云計算時代社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),需要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置,突出網(wǎng)絡(luò)課程特色,添加云計算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué),融入云計算技術(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生在本科階段就了解云計算的概念。

1.3項目教學(xué)欠缺實踐教學(xué)與市場應(yīng)用融合程度不夠

項目教學(xué)法是德國聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的,它把學(xué)習(xí)過程設(shè)計為項目,按照項目的行動回路設(shè)計教學(xué),項目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項目式教學(xué)的前提是項目實施環(huán)境,沒有適合完成項目的環(huán)境,項目設(shè)計、項目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),在企業(yè)實踐[4]。地方本科院校由于實踐設(shè)備、課時、場地、安全等方面的考慮,實踐教學(xué)還只停留在演示性和驗證性實驗上,尤其是與市場銜接的實際應(yīng)用型實踐教學(xué)非常欠缺,實踐教學(xué)方面與市場實際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計算的發(fā)展,國內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開始建立云平臺,開發(fā)云應(yīng)用。云計算將是整個IT行業(yè)的發(fā)展趨勢,也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計算的需求推動和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行教學(xué)活動,不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場的發(fā)展步伐,致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難,部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以,改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式,適應(yīng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相吻合且有較強(qiáng)實踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟須解決的問題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識和驗證性實踐,網(wǎng)絡(luò)前沿知識涉及很少,大多都沒有開設(shè)云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計算時代,云計算更新了網(wǎng)絡(luò)部署,所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)開展一些云計算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程,從大一到大四,根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,低年級課程中安排一些云計算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告,高年級開設(shè)云計算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用,課程體系制訂時兼顧云計算人才的培養(yǎng),使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動態(tài),拓寬視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計算機(jī)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識,這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既要在專業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn),也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面知識之間的關(guān)聯(lián)性,同時還要順應(yīng)時代的發(fā)展,適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識的講解,這樣才能培養(yǎng)出適合時代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣,同時也對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求,而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科學(xué)校,多數(shù)處于地市級城鎮(zhèn),若想適應(yīng)云計算時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革,就必須加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn),重視教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實踐技能的培養(yǎng),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計算及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才引進(jìn)、服務(wù)機(jī)制,支持國內(nèi)云計算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計劃,鼓勵本校教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修,注重本地教師隊伍的整體發(fā)展,根據(jù)不同教師的特色,發(fā)揮所長。(3)建立校企合作機(jī)制,從企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教,從實際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊伍建設(shè)是一個艱難而漫長的過程,它需要長時間的細(xì)心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計算的最好方式就是實踐,目前國內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計劃,如果所在學(xué)校已建立云平臺,教師可以使用云平臺與學(xué)生互動,如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級的部分課程教學(xué)中,教師可以通過云平臺創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境,學(xué)生可以租賃或通過其他方式申請學(xué)校的云空間,將作業(yè)提交到云端,也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗,教師可以通過云檢查驗收學(xué)生的作業(yè)和實驗。對于沒有建立云服務(wù)的地方本科院校,可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前,騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計算機(jī)公司都開始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù),騰訊等多家計算機(jī)公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐,年租費(fèi)更是優(yōu)惠。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生,教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生申請云服務(wù)器,并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè),提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況,這種融入云計算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且部分學(xué)生完成良好。因此,在高年級的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中直接加入云計算的應(yīng)用,讓學(xué)生切身體會并管理自己的云服務(wù)器,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計算的方式。

2.4實踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因,實踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實驗是通過計算機(jī)模擬實驗需求的環(huán)境進(jìn)行仿真實驗的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗可以大量地減少實驗資金投入,解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無法開展實驗的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì),對一些當(dāng)前硬件欠缺的實驗項目,設(shè)計虛擬實驗,并在實驗教學(xué)中,以學(xué)生為主體實施完成“虛擬項目”,使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項目實踐經(jīng)驗。云計算的本質(zhì)就是虛擬化,目前,國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始設(shè)計、建設(shè)基于云計算的虛擬實驗平臺,基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗既能簡化網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的搭建,又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識,具有很好的實用性,將對地方性本科院校開展應(yīng)用性實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程;人才培養(yǎng);教學(xué)實踐

近年來,為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求,實現(xiàn)中國網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展,我國部分高校從2001 年開始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個綜合了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個學(xué)科的專業(yè)知識的邊緣學(xué)科,又是一個新興專業(yè),使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、汲取相關(guān)院校的經(jīng)驗、人才市場新的需求制定出適合當(dāng)前需要的培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案,是我們需要研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以適應(yīng)信息化社會對高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。我們根據(jù)“以人為本、因材施教”的育人理念,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點(diǎn),統(tǒng)籌本科總體培養(yǎng)方案。按照“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合”的原則,將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念始終貫穿理論教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)中,構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課內(nèi)與課外全程全方位支持學(xué)生個性發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能,為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的成長條件。

二、理論與實踐相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化主要包括:優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方案,確保理論教學(xué)系統(tǒng)化;課程設(shè)置及教材的選用、選編力求優(yōu)化;課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。其總體要求是確?;緝?nèi)容(基本知識、基本理論、基本原理等),兼顧發(fā)展性內(nèi)容(學(xué)科發(fā)展前沿、動態(tài)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系等),強(qiáng)調(diào)計算機(jī)科學(xué)與Internet網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,更好地服務(wù)于信息現(xiàn)代化,同時通過引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于信息現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)特色課程。

在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系,創(chuàng)建理論教學(xué)新模式的同時,加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè),創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)境,真正做到理論與實踐的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才,課程設(shè)置、教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,理論教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”??紤]到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)”的具體任務(wù),在實際工程技術(shù)方面應(yīng)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢,因此,我們對學(xué)生的應(yīng)用性技能尤其是動手操作能力要提出了較高的要求,整個培養(yǎng)過程突出了實踐性,要特別注重本科學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。

三、確立專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo),緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主旨

將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識,具有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力和較高的綜合素質(zhì),具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力,適應(yīng) 21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終堅持以黨的教育方針為指導(dǎo),堅持基礎(chǔ)牢固、支柱堅實、專業(yè)靈活的原則,堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,堅持理論聯(lián)系實際、強(qiáng)化實踐教學(xué),最終能夠培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。

四、加大實踐課程體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)力爭形成較完善的實踐教學(xué)課程體系,構(gòu)建一系列由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系,在教學(xué)方法上采取由入門到發(fā)展,突出綜合性、專業(yè)性、設(shè)計性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路,使學(xué)生真正得到動手實踐的機(jī)會,提高專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計的能力及創(chuàng)新能力?;诰W(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全,同時考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題。

五、課堂與就業(yè)相結(jié)合

“學(xué)有所用”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo),也是專業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展壯大的源在動力。應(yīng)把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體系與學(xué)生將來的市場需求相結(jié)合,進(jìn)一步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的重要專業(yè)特色。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校逐步增多,未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻,競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵,是關(guān)系到我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能否長久生存與發(fā)展的重要因素之一。目前,各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高,其中最重要的一點(diǎn)是學(xué)生動手能力要強(qiáng),要善于使用新的技術(shù),能很快為企業(yè)創(chuàng)造效益。

六、結(jié)語

應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)人才市場需求的應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)實驗是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán),而實驗課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗課程體系架構(gòu)是否完善,是否決定能否提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時,應(yīng)充分考慮其工程特點(diǎn),多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素,并以此為依據(jù)。

考慮實驗課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面,應(yīng)特別注意與校內(nèi)實驗室在工程實踐環(huán)境上的互補(bǔ),選擇好合作企業(yè),為學(xué)生提供綜合的工程實踐環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]劉悅,張遠(yuǎn),賈忠田.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的科學(xué)規(guī)范探討[J].教育與教學(xué)研究,2008(24).

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[3]姜臘林,易建勛.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實踐[J].高等教育研究學(xué)報,2005,(3).

篇9

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;教學(xué)改革;模塊化;案例式

中圖分類號:TP393-4

“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”是我校計算機(jī)專業(yè)高年級同學(xué)的選修課,該課程綜合性、實踐性、設(shè)計性較強(qiáng)。該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理員,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)工程項目進(jìn)行分析架構(gòu)組網(wǎng)設(shè)計、綜合布線設(shè)計,進(jìn)而具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)的能力。學(xué)好該課程,能夠提高學(xué)生的綜合技能,因此這門課就顯的尤為重要。

針對目前“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)過程存在的一些問題,以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則,提出適合社會發(fā)展需要的課程建設(shè)意見,是本文討論的重點(diǎn)[1]。

1 “網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問題

課程建設(shè)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié),歷來各個高校都非常重視,在“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)的過程中,課程教學(xué)中教材選取尤為重要,現(xiàn)在市場上“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教材參差不齊,有的教材內(nèi)容空泛,無實際內(nèi)容,有的教材知識點(diǎn)陳舊,無前沿新技術(shù),有的教材理論性太強(qiáng),缺乏實際案例。網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的匱乏,“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程中的路由器、交換機(jī)的配置與管理需要實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,很多院校由于資金不到位,并沒有組建自己的網(wǎng)絡(luò)實驗室,這個在我們?nèi)镜脑盒V畜w現(xiàn)的更為充分?!熬W(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程教學(xué)大綱老舊,沒有及時與現(xiàn)有的技術(shù)銜接。學(xué)生對理論不感興趣,喜歡實際的動手操作得出結(jié)果,這與部分高校重理論輕實踐沖突。教學(xué)考核過程比重不合理,無法真實反映學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。年輕教師缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗,很多年輕教師直接從高校畢業(yè)就進(jìn)行教學(xué)工作,實際教學(xué)經(jīng)驗不足。

由此可以得出,“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在多方面的問題,要想提高教學(xué)質(zhì)量必須同時解決以上的幾個問題。

2 “網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教學(xué)改革

針對“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程存在的問題,在以下幾個方面進(jìn)行改革:在教材選擇方面,要選擇一本主教材和幾本輔助參考書,主教材的選擇要注重理論與案例的結(jié)合,輔助參考書的選擇要有助于知識面的拓展和延伸。針對實驗設(shè)備的缺乏,可以采取選擇用虛擬機(jī)VM和思科的模擬軟件Packet來解決,虛擬機(jī)VM主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中常用服務(wù)器的架構(gòu),比如Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、WINS服務(wù)器等。而模擬軟件Packet主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,比如交換機(jī)、路由器基本配置的模擬,還有一些網(wǎng)絡(luò)工程項目組網(wǎng)的模擬。這樣既可以節(jié)約成本,又可以達(dá)到實際想要的教學(xué)效果。同時也要及時的更新教學(xué)大綱,與現(xiàn)有的新技術(shù)做銜接,針對學(xué)生對理論課不感興趣,可以采用案例式教學(xué)法,在案例中貫穿理論知識點(diǎn)。同時可以嘗試任務(wù)驅(qū)動法,把課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個實踐任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師加以引導(dǎo),這樣不但可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊意識以及大膽改革創(chuàng)新的能力。要優(yōu)化教學(xué)考核的方式和比重,使考核方式和比重更趨于合理化。針對年輕教師沒有教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)歷,應(yīng)多鼓勵年輕教師去企業(yè)實地學(xué)習(xí),并堅持良好的聽課制度,向老教授們學(xué)習(xí)。

根據(jù)當(dāng)前《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來看,越來越重視實踐操作和安全管理,而社會對組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理專門人才的實際需求,也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳猿掷碚搲蛴?、實操為主[2]。同時考慮我校的辦學(xué)理念和專業(yè)定位,學(xué)生的實際專業(yè)知識的接受度,我們采用了案例式和模塊化教學(xué)的方式,把大的內(nèi)容細(xì)化為小的模塊,在講授每一個模塊中都穿插案例,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中掌握知識點(diǎn),極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?!熬W(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”模塊化教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置[3]如表1所示:

從表1中可以看出,我們把“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”的課程劃分為五大模塊,而本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是第二、三、五這三個大模塊。在第一個模塊里,我們講解網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識,比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程的概念、下一代網(wǎng)際協(xié)議IPv6、子網(wǎng)劃分、常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì):雙絞線、同軸電纜、光纖,網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中交換機(jī)和路由器,網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和無線局域網(wǎng)設(shè)備。采用的案例教學(xué)讓學(xué)生能夠用VISIO繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,同時讓學(xué)生實際觀看常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器和交換機(jī)。在第二個模塊里,我們講解交換機(jī)配置的基本命令,交換機(jī)的VLAN技術(shù)和生成樹技術(shù),路由器配置的基本命令,路由協(xié)議的配置,訪問控制列表、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。我們采用思科的模擬軟件packet來完成實際的案例教學(xué),案例有三層VLAN的通信、生成樹配置、靜態(tài)路由的配置、動態(tài)路由協(xié)議RIP、OSPF的配置,訪問控制列表ACL和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT的配置。在第三個模塊里,我們講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中服務(wù)器的技術(shù)與應(yīng)用,包括常用的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WEB服務(wù)器、郵件服務(wù)器、WINS服務(wù)器、流媒體等服務(wù)器的架構(gòu)。我采用虛擬機(jī)VM來完成這些常用服務(wù)器的配置和管理,這樣既方便又易于理解。在第四個模塊里,我們講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的防火墻技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)技術(shù)、入侵檢測技術(shù),采用的案例為軟件防火墻和入侵檢測系統(tǒng)。在第五個模塊里,我們講解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗收,案例教學(xué)采用實際的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃書來講解。在整個基礎(chǔ)性案例完成以后,再來幾個綜合性案例教學(xué)。使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全面的、牢固的掌握所學(xué)重要知識點(diǎn)。

為了更好的適合本課程的課程特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使課程考核達(dá)到良好的效果,課程考核分為平時考核和期末考核。平時考核占比50%,期末考核占比50%,平時考核包括考勤、作業(yè)、上機(jī),其中重點(diǎn)考核上機(jī),占比60%,學(xué)生通過上機(jī)來完成每個模塊化中的案例,而考勤和作業(yè)各占20%。期末考核則采用報告的方式來進(jìn)行,讓學(xué)生完成一個網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃,把五大模塊全部貫穿進(jìn)去,從而可以實現(xiàn)模塊的分散練習(xí)到集中練習(xí),進(jìn)而達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)論

本文分析了“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問題,并針對這些問題提出了教學(xué)改革的舉措,引入模塊化和案例式教學(xué),優(yōu)化課程考核體系和比重,經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[3]石炎生,郭觀七.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實用教程(第2版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011.

篇10

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力,為社會發(fā)展服務(wù)的專業(yè)應(yīng)用性人才.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門實踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才需求越來越大.近年來,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果,但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念,導(dǎo)致了教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生的應(yīng)用實踐能力欠缺.因此,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式需要深入探究,如何改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校亟需解決的難題.本文以棗莊學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為教學(xué)改革試點(diǎn),利用項目探討出地方應(yīng)用型院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系,對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的教學(xué)改革具有重大的意義.

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系存在問題

經(jīng)過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的認(rèn)真調(diào)研和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系目前存在以下三個問題:

2.1課程體系建設(shè)脫節(jié),課程內(nèi)容不適應(yīng)社會需求

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè),很多課程沿用了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課.但是根據(jù)人才能力培養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有三個方向,即網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向,而目前的課程設(shè)置不符合這三個培養(yǎng)目標(biāo).因此,按照這三個方向,需要對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革,使其符合人才培養(yǎng)的目的.

2.2部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程沒有合適的教材

對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),各門課程之間存在著相輔相成的關(guān)系.但是目前很多的課程,不管是理論教學(xué)還是實驗教學(xué),課程內(nèi)容即便是基于真實的案例,課程間的實驗案例之間不能圍繞確定的工程項目來展開,使得各課程間的聯(lián)系和應(yīng)用型較差,知識點(diǎn)沒有貫通.

2.3師資隊伍薄弱

以項目為依托的教學(xué)體系,需要“雙師型”教師,因為“雙師型”的教師是項目驅(qū)動的引導(dǎo)者和裁判員.相應(yīng)的對教師的要求就很高,但是學(xué)校很多教師是畢業(yè)直接走上講臺,沒有一線生產(chǎn)的經(jīng)驗,缺乏實驗經(jīng)驗,在教學(xué)中容易重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué).

3基于項目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

針對以上的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系存在的問題,通過研究提出了基于項目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系改革,主要分為專業(yè)課程群體系建設(shè)、教程建設(shè)、“雙師型”隊伍建設(shè)三個部分.

3.1項目教學(xué)體系的內(nèi)涵

項目教學(xué)體系是在項目的任務(wù)、活動、情景、結(jié)果的驅(qū)動下構(gòu)建的教學(xué)體系.它是將知識消化、技能培養(yǎng)與工程應(yīng)用相結(jié)合,把分散的知識點(diǎn)融會貫通,讓學(xué)生既知道局部,又能知道全局.通過項目的驅(qū)動,即能提高學(xué)生的專業(yè)技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識.根據(jù)項目教學(xué)體系的內(nèi)涵,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的項目教學(xué)體系的構(gòu)建可分為3步:第一步,根據(jù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向整合3個課程群;第二步,確定了3個課程群后,根據(jù)每個課程群的培養(yǎng)目標(biāo),確定并設(shè)計工程項目,進(jìn)而進(jìn)行任務(wù)分解,根據(jù)任務(wù)制定每門課程的教學(xué)大綱,構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容體系,進(jìn)行教材建設(shè);第三步,根據(jù)項目及教程的需求,建設(shè)“雙師型”師資隊伍,構(gòu)建教學(xué)的保障體系.

3.2課程群的內(nèi)容整合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè),很多課程沿用了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程,沒有形成明確的教學(xué)體系.因此,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),對接網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的三個職業(yè)領(lǐng)域,根據(jù)“卓越工程師教育培訓(xùn)計劃”制定了網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)三大課程群,分別突出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互連與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)專長與特色,為不同專業(yè)興趣與特長的學(xué)生提供選擇.給出了以網(wǎng)絡(luò)互連工程課程模塊為例的內(nèi)在邏輯與遞進(jìn)關(guān)系.給出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)模塊”課程體系的邏輯關(guān)系.

3.3教材建設(shè)

基于項目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系中教材的建設(shè)與以往對一門課程教材的編寫不同,這個建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)教材之間的關(guān)聯(lián)性,對課程之間的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合.設(shè)計要基于工程項目,具體來講就是要基于典型的項目來分解出對應(yīng)的各門課程,然后根據(jù)任務(wù)分解來確定各課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.

3.3.1項目的設(shè)定在設(shè)計實驗項目時需注意典型性、實踐性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性四個方面,工程項目需要廣度和深度的覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn),而且需要一定的創(chuàng)新性.在課程群的教學(xué)過程中,大部分實驗項目之間要相互聯(lián)系,前后連貫,是一個大項目的組成部分或者模塊,只有這樣,通過課程群的學(xué)習(xí)學(xué)生才能完成一個較大的工程項目.在實驗項目中我們以本校的數(shù)字化校園項目來進(jìn)行設(shè)計和分解.因為從規(guī)模和應(yīng)用上,數(shù)字化校園網(wǎng)具有企業(yè)信息化建設(shè)的完整特點(diǎn),以本校的校園網(wǎng)作為原型,可以讓項目對基本技能、初步設(shè)計能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力提出層次性、系統(tǒng)性的要求.

3.3.2專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計確定好項目后,對校園網(wǎng)項目進(jìn)行分解,細(xì)化為若干個局部任務(wù),將每個任務(wù)設(shè)計為一門課程可承載的工作量.根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)和訓(xùn)練方式,制定課程群中每門課程的教學(xué)內(nèi)容,依托任務(wù)來進(jìn)行知識和技能準(zhǔn)備.以網(wǎng)絡(luò)互連工程方向為例,課程群的教材包括《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線》、《路由與交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析》以及《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程》5本教材.知識點(diǎn)和技能點(diǎn)確定后,就可以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從而編寫課程群的教材,如教程、實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計等,實現(xiàn)教學(xué)教材的體系化建設(shè).

3.4“雙師型”隊伍建設(shè)

“雙師型”的教師是項目驅(qū)動的引導(dǎo)者和裁判員,在基于項目的教學(xué)體系中起到關(guān)鍵作用.項目的選擇和設(shè)計、任務(wù)的分解和教材編寫、教學(xué)過程的設(shè)計和開展等每個環(huán)節(jié)都要依賴于教師.所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的理論知識,更要具有豐富的項目經(jīng)驗,要對項目深入了解、全盤掌握,這樣才能把理論和實踐有機(jī)的結(jié)合,培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.具體“雙師型”教師隊伍的建設(shè)主要有以下措施:

(1)教師集體備課、集體實驗、集體研究教學(xué)方法、集體編寫教程等;

(2)安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉,增強(qiáng)教師的項目經(jīng)驗.

(3)專業(yè)教師參與畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計的指導(dǎo),以及實驗室、實驗中心的軟硬件的建設(shè);

(4)鼓勵專業(yè)教師參加各種專業(yè)認(rèn)證考試,指導(dǎo)學(xué)生參加競賽和申報大學(xué)生SRT項目;

(5)充分利用校企合作平臺,請企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實踐課程.

4結(jié)束語