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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時代;教育;變革

中圖分類號:G511文獻標(biāo)識碼:A

當(dāng)今高新技術(shù)的迅速發(fā)展使整個社會都發(fā)生了深刻變化。新興的信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使傳統(tǒng)的教育科技頻頻遭遇挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的多媒體特質(zhì)對人類感性認識產(chǎn)生的巨大影響,正在改變?nèi)藗兘邮芙逃男问健?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對于社會的影響

什么是信息網(wǎng)絡(luò)?信息網(wǎng)絡(luò)能使每個人隨時隨地將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方、任何個人,信息網(wǎng)絡(luò)具有開放性、交互性、廣泛性、趣味性、及時性五個特點。

由于以上的五個特點,網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度改變著人們的信息傳播方式、學(xué)習(xí)方式、討論方式、人際交往方式、消費方式、業(yè)余生活方式的變革。

1、信息傳播方式的變革。數(shù)字化使過去有形的現(xiàn)金、支票、報告、會議、照片等變成為數(shù)字以光速在光纖網(wǎng)絡(luò)中飛快流動。學(xué)習(xí)與研究手段更為方便、快捷、有序,這不但提升了信息傳輸、儲存的數(shù)量、速度與品質(zhì),也增加了信息相互組合的可能性。

2、學(xué)習(xí)方式的變革。網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生接受知識的范圍更加廣泛、途徑更加多樣化。參與式、啟發(fā)式教學(xué)也慢慢的開始得到廣大學(xué)生的認可和接收。終生學(xué)習(xí)成為普遍趨勢,教育的重點也將由知識和勞動技能的培養(yǎng),逐步轉(zhuǎn)向提高勞動者的素質(zhì)上來。

3、討論方式的變革。網(wǎng)絡(luò)上的電子論壇,造就了一大批的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家、各種專家和批評家,使他們能夠跨越一切障礙而互相交流。任何人都可以不受限制地在網(wǎng)上發(fā)表文章,開展辯論、出版圖書等。從某種程度上說,它實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)活動和文化活動的最終結(jié)合。

4、人際交往方式的變革。人際交往是社會生活所必需的。但其交往方式、交往時空范圍要受交往工具、通訊手段的制約。國際互聯(lián)網(wǎng)突破了交往的時空限制,使交往具有了全球性、普遍性和無限性。

5、消費方式的變革。隨著電子商務(wù)的大量涌現(xiàn),網(wǎng)上購物、網(wǎng)上消費正在對人類消費方式革命產(chǎn)生深刻影響。它作為一種新的流通方式,不受時間和空間的限制,無論在采購還是銷售方面都可以降低交易成本、提高流通效率、增強客戶滿意度、提高企業(yè)競爭力等方面發(fā)揮了重要作用。它不僅改變了傳統(tǒng)商業(yè)模式,促進了流通方式創(chuàng)新和流通現(xiàn)代化,也深化了國際分工與合作,推動了經(jīng)濟全球化發(fā)展。

6、業(yè)余生活方式的變革。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨,人們將更多地通過電腦網(wǎng)絡(luò)收聽、下載個人喜歡的音樂,觀看電影和演出,獲取各種娛樂信息。人們也可以通過虛擬圖書館、虛擬博物館、虛擬藝術(shù)館,實現(xiàn)“所有地方”的“所有的人”都能得到“所有形式”的“所有情報”、新聞、圖書、報刊、書畫、藝術(shù)品等。

二、網(wǎng)絡(luò)時代教育的變革

網(wǎng)絡(luò)對于教育如同對社會的其他組成部分一樣,將產(chǎn)生重大的影響,在網(wǎng)絡(luò)的催化作用下,整個教育系統(tǒng)已經(jīng)并還在不斷地進行新的整合,我們應(yīng)該理性地重新審視教育領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)帶給教育的影響涉及到教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式、教育結(jié)構(gòu)乃至教育體制和教育功能。

1、變革傳統(tǒng)的教育觀念。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理工作和教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用,新的觀念也隨之不斷涌現(xiàn)。在過去網(wǎng)絡(luò)時代未來臨之時,所產(chǎn)生的教育觀念是無法適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求的,必然要引發(fā)一場變革。我們認為,網(wǎng)絡(luò)時代人類持有的教育觀念將主要是以人為本的教育觀念,主要是終身學(xué)習(xí)的觀念、自我設(shè)計與發(fā)展的觀念、開放互動的觀念、平等參與的觀念、創(chuàng)新能力為本的觀念等。

(1)終身學(xué)習(xí)的觀念。傳統(tǒng)社會人們常常會把自己的一生分成兩段,前一段用于接受教育,以獲得參加勞動所必需的知識和技能,后一段則用于工作,是前一段學(xué)校教育獲得的知識和技能在工作中的運用。當(dāng)人類進入以網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,新知識、新技術(shù)的不斷產(chǎn)生使得各種知識的折舊與淘汰迅速達到前所未有的程度,這就決定了一次學(xué)習(xí)的有效性大大地縮短了,在這種背景下,任何社會成員,只有終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)瞬息萬變的社會,正因為如此,終身學(xué)習(xí)的觀念將替代終身教育的觀念而成為網(wǎng)絡(luò)化教育時代的人們所普遍持有的一種教育觀念。

(2)以自我設(shè)計與發(fā)展為主的觀念。由于新技術(shù)的不斷發(fā)展與運用,教育活動在形式上的群體性將最終被瓦解,個體學(xué)習(xí)將成為教育的主導(dǎo)方式。我們只需要一臺計算機、一根網(wǎng)線就可以學(xué)到我們想要掌握的任何知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,我們自己無法掌握我們學(xué)習(xí)的進度與想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是,隨著網(wǎng)絡(luò)化的來臨,那種為一群人的發(fā)展設(shè)置一個共同培養(yǎng)目標(biāo)的做法已不適應(yīng)變化了的現(xiàn)實情況。任何個體的發(fā)展都不可能放棄自主性而屈從一個由他人設(shè)置的外在目標(biāo)。因此,網(wǎng)絡(luò)化教育時代,學(xué)習(xí)者自我設(shè)計與發(fā)展的觀念將取代傳統(tǒng)的主要由外在力量對受教育者進行教育的觀念而成為個人學(xué)習(xí)與發(fā)展的主導(dǎo)觀念。

(3)開放性與互動性并存的觀念。由于傳統(tǒng)的班級教育形式的瓦解和教育機構(gòu)與非教育機構(gòu)界限的日益模糊,從而使學(xué)生與教育者及社會的關(guān)系更為密切?？梢哉f,正是由于教育新技術(shù)的發(fā)展與運用,最終打破了傳統(tǒng)的教育組織形式和活動方式,也消解了師生之間、學(xué)生之間原有的信息交流的時空限制,從而實現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)以及教學(xué)與實踐之間的自由的多向互動。開放互動的觀念,正是對網(wǎng)絡(luò)教育時代教與學(xué)、學(xué)與學(xué)、教學(xué)與實踐新型關(guān)系的反映。

(4)教育面前人人平等參與的觀念。在此之前,教育平等的理想一直未能變?yōu)楝F(xiàn)實。然而,當(dāng)人類進入網(wǎng)絡(luò)化教育時代,教育平等不僅會成為全人類持有的觀念,而且必將會成為現(xiàn)實。平等參與教育,真正體現(xiàn)了教學(xué)相長與教學(xué)過程雙主體的原則,有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性,從而最大限度地提高教學(xué)活動的績效。

(5)創(chuàng)新能力為本的觀念。創(chuàng)新能力為本的觀念,是網(wǎng)絡(luò)化時代教育在人才培養(yǎng)活動中所持有的核心觀念。創(chuàng)新是一個國家、一個民族的活力所在,尤其是當(dāng)人類進入知識經(jīng)濟時代,技術(shù)、知識和思想的創(chuàng)新成為該時代的本質(zhì)特征?？梢哉f,在知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新能力成為每一個社會成員必備的素質(zhì)。作為人的培養(yǎng)活動的教育,始終應(yīng)反映人的發(fā)展的本質(zhì)需求。網(wǎng)絡(luò)化時代的教育,由于其更加注重個體的個性化發(fā)展,因而創(chuàng)新性教育必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識性教育而成為教育發(fā)展的主導(dǎo)方向。

總之,在網(wǎng)絡(luò)化教育時代,由于教育技術(shù)和教育方式的革命性變革,必然會引起諸多觀念性的變革。變是必然的,但是究竟這種變革會呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)?走出怎樣的軌跡?這些問題,都需要更多的人去關(guān)注和研究,而有些問題,則需要在實踐的發(fā)展中去觀察與認識。

2、變革傳統(tǒng)的教育模式。信息化的到來,將使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生重大變革,在時間和空間界限上發(fā)生實質(zhì)性的變化。

(1)辦學(xué)模式的變革。傳統(tǒng)的辦學(xué)模式的突出特點是,有固定的辦學(xué)地點、固定的校舍和設(shè)施乃至固定的群體。而在信息化時代,虛擬學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將有很大的發(fā)展,它也許不可能徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)校,但肯定會對傳統(tǒng)的“圍墻學(xué)?！睅頉_擊。在這種形勢下,學(xué)校將進一步由封閉辦學(xué)向開放辦學(xué)轉(zhuǎn)變,由自我運轉(zhuǎn)向主動融入社會主體轉(zhuǎn)變;學(xué)校的設(shè)置將更加具有開放性,教育目標(biāo)也將更加多元化。

(2)教育模式的變革。傳統(tǒng)的育人模式,是在特定的培養(yǎng)目標(biāo)下,以學(xué)校為加工廠,通過班級授課的形式來實現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)時代的到來,使我國現(xiàn)行的高等教育模式受到了極大沖擊,傳統(tǒng)體制中那種“千人一面,萬人一書”等標(biāo)準(zhǔn)件辦學(xué)模式的地位已經(jīng)動搖。在信息化的沖擊下,雖然班級授課的育人模式仍將存在,但集中了最優(yōu)秀的教師、體現(xiàn)了最新科研成果的、形式多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教育的開展,將使教育者與受教育者的組合更加靈活多樣,教育者與受教育者之間的地位也更加平等,多種多樣的教育需求也將得到更好地滿足。

(3)教育分類的變革。在傳統(tǒng)的教育模式下,年齡成為劃分初、中、高等教育特別是學(xué)校教育與非正規(guī)教育的重要標(biāo)志。而在信息化的沖擊下,這一劃分與教育模式將被徹底打破。虛擬學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)教育,不論其內(nèi)容的深淺、目標(biāo)的高低,都將面對所有的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者可以不受年齡、時間的限制,根據(jù)擇業(yè)、深造、休閑等的不同需要,來自主選擇學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。在這種形式下,終身化學(xué)習(xí)和終身教育才得以真正地實現(xiàn),教育的以國家為中心的價值觀和個人為中心的價值觀才得以更好地結(jié)合,教育的政治功能、經(jīng)濟能功和人的自我發(fā)展的功能才得以更充分地展現(xiàn)。

3、變革傳統(tǒng)的教育時空。傳統(tǒng)的教育時間,從教育階段看,表現(xiàn)為一個從低級到高級的時序,受教育者必須在完成了上一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后才能進入到下一階段的學(xué)習(xí);從教育的內(nèi)容看,表現(xiàn)為一個循序漸進的過程;從教育的空間看,是一個物理空間,有固定的學(xué)校、教室和圍墻。在網(wǎng)絡(luò)時代,現(xiàn)代信息技術(shù)消除了遠距離交流的障礙,突破了傳統(tǒng)溝通方式的時空限制,使教師與多個學(xué)生間的多主體共享溝通交流方式成為可能,師生間圍繞共同問題進行協(xié)作、討論和對話的互動得以實現(xiàn)。

4、動搖傳統(tǒng)的教師權(quán)威。傳統(tǒng)教育中,許多資源的配置依賴于教師的知識和經(jīng)驗、社會的賦予以及學(xué)生接受知識、信息的渠道等,使教師在傳統(tǒng)教育中享有絕對權(quán)威,面對信息化的挑戰(zhàn),這種師生觀也必將發(fā)生重大變化。一方面信息化時代的到來,使知識的傳播、更新的速度空前加快,教師也必須不斷學(xué)習(xí),才能跟上時代的發(fā)展,從這種意義上講,教師同時也是學(xué)生;另一方面網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,使學(xué)生與教師有同等的機會接觸最新的信息和知識,甚至可能在某些方面超越教師,而且由于從注重知識傳授向注重知識應(yīng)用轉(zhuǎn)變,師生間的平等交流非常重要。

可以這樣說,網(wǎng)絡(luò)給教育帶來的變革是巨大的,并且將繼續(xù)給教育帶來更大的變革。不可否認的是,網(wǎng)絡(luò)從產(chǎn)生到現(xiàn)在的時間很短,它本身還有許多不足,有待于我們進一步探討。但是,以發(fā)展的眼光來看,教育的網(wǎng)絡(luò)化是今后教育發(fā)展的趨勢,希望及早作出盡可能科學(xué)的預(yù)測與判斷,并及早做好準(zhǔn)備,將是我們在新的競爭中贏得先機的重要保證,因此應(yīng)引起足夠的重視。

(作者單位:1.西安石油大學(xué)計算機學(xué)院;2.西安歐亞學(xué)院)

主要參考文獻:

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[5]陳功.淺談信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教育.教育探索,2002.1.

篇2

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)時代；思想政治教育；高校；對策

網(wǎng)絡(luò)時代的到來使人們的生產(chǎn)生活經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我國的網(wǎng)民數(shù)量也呈逐年上漲的態(tài)勢，大學(xué)生作為首批網(wǎng)絡(luò)用戶絕對跟得上網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變的步伐，時時掌握最新的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，因而當(dāng)前高校的教育也為了契合網(wǎng)絡(luò)時代社會的變革和信息化時代下對知識有著高要求的大學(xué)生，不斷做出努力和嘗試，在與時俱進的同時力求教育教學(xué)的前瞻性和預(yù)見性。高校的思想政治教育學(xué)科在革新思想、指導(dǎo)教育教學(xué)活動、提升個人修養(yǎng)與品位等方面有著無比重要的建設(shè)性意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下高校思想政治教育迎來的新機遇

1.新媒體傳播下的新理念的引入

各種先進新潮緊跟時代潮流的理念多是率先利用網(wǎng)絡(luò)作為廣為人知的傳播途徑，其傳播速度快、受眾范圍廣的優(yōu)勢在此展現(xiàn)得一覽無余。網(wǎng)絡(luò)的興起引發(fā)了高校思想政治教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核管理辦法、教研體制等一系列的變革，老師的教與學(xué)生的學(xué)都具有充分的超前意識和現(xiàn)代化意識。一方面老師引領(lǐng)學(xué)生不斷在教學(xué)形式、教學(xué)考核、教學(xué)科研等方面大膽創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)，盡可能早的熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，使得課堂兼具時效性和時代性的特點；另一方面，學(xué)生也不斷將自己在網(wǎng)絡(luò)渠道取得的有效信息反饋分享給老師，促進老師教學(xué)理念和教學(xué)方法的變革。雙方在某種程度上是平等的，打破了原有的老師的“教”高于學(xué)生的“學(xué)”的傳統(tǒng)格局。

2.傳統(tǒng)教育模式的打破更新

網(wǎng)絡(luò)時代下，人與人之間的距離更近，溝通交流也更為簡單頻繁，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間在很大范圍內(nèi)都有極大擴展。學(xué)生可掌握的學(xué)習(xí)資源更多、更廣泛，極大地挑戰(zhàn)著老師的知識儲備能力和教育教學(xué)能力，老師在原有的職業(yè)特殊性的驅(qū)使下更要緊緊扼住時代的脈搏，力求以最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念引導(dǎo)思想政治教育教學(xué)向著更高更深更具時代特色的方向發(fā)展。老師不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新媒體的刺激下不斷嘗試創(chuàng)新，用新的思想政治教育方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下另辟蹊徑，將傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的單向教學(xué)向老師與學(xué)生雙向互動、共同學(xué)習(xí)的模式引領(lǐng)，并及時建立相關(guān)的電子設(shè)備設(shè)施，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，學(xué)會信息篩選和甄別，減少并避免惡意網(wǎng)站的虛假不良信息的侵襲。師生之間的交流增多，問題得以及時解決，教與學(xué)都可以及時地達到與時俱進的狀態(tài)。

3.思想政治教育的針對性和時效性均有提高

網(wǎng)絡(luò)的強大力量很大程度上取決于其虛擬性的存在，在這個虛擬的空間內(nèi)，高校學(xué)生更易于表達出自己的觀點和看法，針砭時弊的同時也潛移默化了學(xué)生自身的處理分析事件的能力。海量信息鋪天蓋地的席卷著人們的生活，大量鮮活的事實和思想理論知識不斷充斥著社會每個人的頭腦，高校思想政治教育的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容也在不斷的充實，主流價值觀引導(dǎo)下的新思想、新風(fēng)尚不斷蔓延開來。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)是把鋒利的雙刃劍，掌握好力度才能物盡其用，發(fā)揮最大效能，否則終將會玩火自焚。網(wǎng)絡(luò)時代下衍生的諸多社會問題也一直困擾著人們生活的方方面面，高校思想政治教育在此方面也未能免遭荼毒，各種隱性的威脅和挑戰(zhàn)正在向高校思想政治教育發(fā)起進攻。

1.網(wǎng)絡(luò)成癮，沉湎于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象層出不窮

網(wǎng)絡(luò)在幫助教育活動開展的同時也產(chǎn)生了諸多消極影響，最為甚者當(dāng)屬大學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的現(xiàn)象。大學(xué)生處于心智成熟的關(guān)鍵時期，對網(wǎng)絡(luò)的控制拿捏很容易出現(xiàn)偏差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無視其他的大學(xué)生比比皆是，網(wǎng)絡(luò)成癮，學(xué)業(yè)荒廢，人生陷入低谷，甚至易罹患抑郁、失眠、精神分裂等精神疾病，無疑對其家長、老師、及自身身心健康造成重大影響。

2.老師的教學(xué)權(quán)威遭受挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生獲取知識的途徑單一，甚至是單純地依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)來了解學(xué)習(xí)，因而老師在學(xué)生心目中作為單一的知識傳播者有著無比崇高的社會地位和絕對權(quán)威。但在網(wǎng)絡(luò)浪潮的沖擊下，老師的這種絕對權(quán)威地位的處境已是江河日下了，學(xué)生不再是被動的知識的接受者，老師也不再享有絕對教育權(quán)威，傳統(tǒng)的老師高于學(xué)生的地位關(guān)系也日益被師生平等的地位關(guān)系所取代。老師和學(xué)生在信息獲得方面處于同一層次，老師不再是知識的獨家享有者，學(xué)生知識面的擴展在減小教學(xué)難度的同時也挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)能力和水平。

三、高校隱形思想政治教育的特點

1.隱性思想政治教育的隱蔽性特點

高校的思想政治教育不像其他學(xué)科那樣大張旗鼓的開展，“潤物細無聲”才是它的特色。思想政治教育的教學(xué)貫穿于整個課程教學(xué)的始終，不論年級、不限專業(yè)，高校的每位學(xué)生都在潛移默化的高校思想政治教育下改進并提升著自身的能力。但思想政治教育的教學(xué)并非是可有可無的，其在引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行正確的世界觀、人生觀、價值觀方面有著不容忽視的作用。

2.思想政治教育形式新穎，不落俗套

很大一部分學(xué)生對于思想政治教育這類看似偏理論的課程都懷有抗拒心理，枯燥的理論很難讓他們在課堂上維持長久的學(xué)習(xí)興趣和熱情。多樣化的教學(xué)活動的開展使得學(xué)生不再拘泥于課堂的理論教學(xué)，活動從開始籌備到最終完成，思想政治教育可以貫穿全程而不使學(xué)生感覺乏味，學(xué)生很好地融入活動，切身體驗，思想政治教育的目的也就達到了。

四、開展網(wǎng)絡(luò)時代下高校思想政治教育的辦法

在很長一段時期內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心目中受歡迎和青睞的趨勢只會有增無減，故而高校思想政治教育的工作開展也必然緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)為中心，尋求最優(yōu)化、最與時俱進的教學(xué)方法。

1.引用新媒介，及時深入的了解學(xué)生思想思維

網(wǎng)絡(luò)的普及程度在高校不言而喻，在全校都是網(wǎng)民的情況下，更能充分有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的資源優(yōu)勢，在減輕教學(xué)工作難度的同時更加契合學(xué)生的新思想。搭建校內(nèi)通行的電子交流平臺，沿用學(xué)生用戶群體最受歡迎的bbs、qq、微博、微信等新穎的交流工具，為朝氣蓬勃的他們發(fā)表言論、分享生活提供平臺。

2.將思想政治教育滲透進其他各學(xué)科

單純地將思想政治教育作為一門獨立的學(xué)科，不僅教學(xué)工作開展成效不大，還使得教學(xué)內(nèi)容僅限于“不切實際”的理論空談，枯燥乏味且不具時效性。但若是將其融入其他各門學(xué)科，在節(jié)約教學(xué)資源的同時還可以達到事半功倍的效果。老師的工作在于教書育人，育人在很大一方面表現(xiàn)為思想政治教育教學(xué)的開展，各科任老師將思想政治教育工作貫穿融入于教學(xué)的始終，因材施教，有理有據(jù)，效果更佳。

3.加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和控制

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性所帶來的危害是不容忽視的，各種惡意網(wǎng)站、不良信息充斥著整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，侵害腐蝕著大學(xué)生的思想、心靈及身體健康，作為高校的思想政治教育工作者務(wù)必要嚴(yán)格把關(guān)，避免不良網(wǎng)站惡意信息的侵襲，引導(dǎo)學(xué)生在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在思想、心理及生活中出現(xiàn)的偏差，營造和諧良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬的新型人才而努力。

網(wǎng)絡(luò)時代下的高校思想政治教育備受世人矚目，差異化、多元化的文化大背景更要求高素質(zhì)、高能力、高標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才，因而此時的高校思想政治教育必需展現(xiàn)其時代性的特點，教學(xué)內(nèi)容具有針對性，針砭時弊，教學(xué)形式具有多樣性、趣味性，教學(xué)效果具有實用性。高校為達到教學(xué)目標(biāo)，必須要進行大刀闊斧的改革，革新觀念、改進方法、豐富形式，正確把握網(wǎng)絡(luò)時代帶來的機遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)律，關(guān)愛理解學(xué)生、尊重學(xué)生個人思想，加強學(xué)生的信息查詢、信息識別能力，使其具備全面的網(wǎng)絡(luò)資源的利用調(diào)度能力，高效、高質(zhì)的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強自身的個人能力和思想政治水平，培養(yǎng)出符合市場需求的高質(zhì)優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]趙紫旭,段玲玲.網(wǎng)絡(luò)時代下高校思想政治教育初探[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2011(5).

[2]袁奉亞,晏玲玲.網(wǎng)絡(luò)時代下高校思想政治教育實效性探究[J].青年文學(xué)家,2013(10).

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時代 青少年 心理健康教育

國家教育部提出在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的產(chǎn)物逐漸進入了校園，進入了千家萬戶。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展悄然改變著學(xué)習(xí)、工作方式和傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，它在給人們帶來諸多便利的同時，也對人們的心理、行為產(chǎn)生了一定的負面影響，偽科學(xué)、不健康甚至有害的信息泛濫，不同程度地影響了青少年的心理健康。

一、青少年的心理特征

青少年處于未成年向成年的過渡階段。從生理上講，青少年的身高、體重、肩寬等繼續(xù)發(fā)育，內(nèi)臟器官趨于成熟，精力旺盛，情感日益豐富，性意識也逐漸覺醒。隨著大腦的發(fā)育，辯證思維能力和創(chuàng)造能力都得到發(fā)展和提高，認識記憶能力進入最佳狀態(tài)。因此，青少年在心理上有若干共同的特征。

1.獨立意識明顯增強。青少年時期，正是人的自我意識和獨立人格形成與發(fā)展的時期。自我意識的強化，標(biāo)志著一個人開始走向成熟。獨立意識的增強，使得青少年樂于獨立處理自己的事情，以顯示自己的力量和才華。這本是一種進步，但是由于涉世不深，閱歷淺，世界觀還沒有成熟，辦事易主觀武斷，聽不進別人的意見和忠告，有時還會干出自以為得意，實則幼稚荒唐的事情。

2.感情豐富，但情緒波動性較大。這一時期的青少年由于身心都處于迅速發(fā)育時期，但生活經(jīng)驗不足，心理發(fā)育還不成熟，情緒容易波動，缺乏自我控制能力。在學(xué)習(xí)和生活中，他們急于求成，取得一點成績便沾沾自喜，稍遇挫折就悲觀失望。青少年渴望別人的關(guān)懷理解，但由于青少年時期特有的閉鎖心理，不肯主動打開心扉，主動與陌生人交往的特點，所以熱情奔放的青少年有時會產(chǎn)生孤獨感。

3.富有理想，但又有一定的盲目性。隨著自我意識的逐漸強化，對人的價值的思考和追求，對社會問題的關(guān)注和參與，已成為青少年相當(dāng)強烈的心理欲望。但是，由于缺乏經(jīng)驗，不成熟，再加上思維方式偏激，求新心切而又急于表現(xiàn)自己，他們往往容易被各種思潮所誘惑，有盲目隨從和盲目反對的傾向；求知欲望的強烈而又缺乏鑒別力，他們有時會饑不擇食，表現(xiàn)出一定的沖動性。

二、網(wǎng)絡(luò)時代青少年存在的心理矛盾

青春期由于發(fā)育引起的生理變化容易引起心理上的波動，青少年的心理在發(fā)展過程中會產(chǎn)生一些矛盾和沖突，而特別是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，這些問題特別突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閉鎖性和開放性的矛盾。青少年心理閉鎖性主要是因為他們不愿意向別人透露自己的思想感情，甚至對自己的父母也保持一定的心理距離，這種心理閉鎖性常使青少年深感孤獨。然而青少年又具開放性，他們朝氣蓬勃，精力充沛，內(nèi)在潛力很大且急于顯露出來，另一方面，青少年要掌握更多的知識，要了解社會，要得到他人的幫助，這一切都需要同其他人加強信息交流、思想溝通和感情聯(lián)絡(luò)才能實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)為此提供了一個廣闊的交流平臺。

2.求知欲與識別力的矛盾。青少年的求知欲很強，樂于接受新知識和新觀點，然而，由于他們的識別能力有限，有時會真假不分，甚至吸取一些糟粕。他們對網(wǎng)絡(luò)上的眾多知識，往往很難作出全面、恰當(dāng)?shù)脑u價，容易真?zhèn)尾槐?。這種求知欲和識別力的矛盾在不少青少年身上表現(xiàn)得較為突出。

3.性心理的矛盾。青少年時期，生理逐漸成熟，而心理尚未成熟。此時，青少年的性心理健康問題較多，主要有對性的好奇與敏感，性沖動的困擾，以及如何與異往等問題。因此，他們想知道性知識，但又無法知道。大多數(shù)學(xué)生發(fā)生是受黃色書籍、網(wǎng)站的誘惑以及周圍環(huán)境的影響。但青少年在面對性問題時，由于認知的缺陷，他們分不清科學(xué)的知識和的界限，導(dǎo)致產(chǎn)生許多與性有關(guān)的心理矛盾。

青少年是社會中最活躍的群體，他們的心理發(fā)展階段決定了他們處于一個渴望社交但又患得患失的矛盾期。因為社會開放程度受社會道德限制，青少年情感和性的需要往往無法在現(xiàn)實生活中得到滿足，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了機會。今天的青少年基本上是獨生子女，他們與同伴交流的機會較少，網(wǎng)絡(luò)的出新，使青少年可以以不同的身份在網(wǎng)上與人聊天、交友。在網(wǎng)上，他們可以找到很多與自己行為和想法相似的“伙伴”，這使他們對網(wǎng)絡(luò)有一種歸屬感和依賴感。這種情感上的滿足使他們思網(wǎng)不歸，沉迷其中。

三、網(wǎng)絡(luò)對青少年心理的負面影響

1.網(wǎng)絡(luò)對青少年道德品質(zhì)的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息可能會引發(fā)青少年道德認知的沖突。我國是道德教育一元化國家，網(wǎng)絡(luò)空間打破了青少年與學(xué)校，家庭，社會道德教育的傳統(tǒng)模式，使得不同種族，國家間的多元化網(wǎng)絡(luò)倫理信息與青少年頭腦中已有的和正在形成的道德觀念經(jīng)常發(fā)生沖突與碰撞。另一方面，網(wǎng)絡(luò)獲取了青少年道德情感和道德意志成長的土壤和空間，引發(fā)了道德行為的失衡與異化。青少年的道德感情以直覺的道德情感和形象性的道德情感為主，而這種道德情感的產(chǎn)生與直接的道德情境和具體的道德形象相聯(lián)系，但網(wǎng)絡(luò)又提供不了相應(yīng)的道德情境，所以，青少年迷戀上網(wǎng)，致使人際交往減少，直覺的和形象的道德情感體驗減少，最終導(dǎo)致用來豐富青少年道德情感體驗，培養(yǎng)道德意志品質(zhì)的許多途徑和方法發(fā)揮不了作用。

2.網(wǎng)絡(luò)對青少年健康人格的影響。脫離現(xiàn)實人類社會，沉溺于網(wǎng)絡(luò)社會中，容易引發(fā)青少年的非人性化傾向，從而影響青少年人格的健康發(fā)展。健康的人格是在不斷滿足需要和追求自我實現(xiàn)過程中形成和發(fā)展的，個體在滿足需要、實現(xiàn)理想的過程中，遭遇壓力和挫折是在所難免的。要想成功，必須經(jīng)受挫折和壓力，勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。而有些青少年卻把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作逃避現(xiàn)實的一種選擇，他們希望在網(wǎng)上滿足現(xiàn)實無法滿足的需要，實現(xiàn)現(xiàn)實無法實現(xiàn)的理想，追求一種虛擬價值的實現(xiàn)和幻想的成功。還有，網(wǎng)絡(luò)上的黃色信息可能成為青少年變態(tài)人格的禍根。

3.過度迷戀網(wǎng)絡(luò)易導(dǎo)致“因特網(wǎng)綜合癥”?，F(xiàn)代人在充分享受著網(wǎng)絡(luò)給自己帶來的諸多方便與樂趣的同時，也承受著它帶來的種種心理困惑甚至痛苦。“因特網(wǎng)綜合癥”是指長期沉溺與網(wǎng)絡(luò)而給人們的心理、生理造成的病態(tài)反映。其癥狀表現(xiàn)為每天不自覺地花大量時間上網(wǎng)，無法控制，產(chǎn)生類似吸毒上癮的癥狀，如：頭暈、目眩、惡心、無力等。不久前美國正式宣布“因特網(wǎng)綜合癥”為一種心理疾病。

四、心理健康教育對策

基于上述網(wǎng)絡(luò)對青少年心理影響的認識，對青少年的心理健康教育必須隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展采取相對應(yīng)的對策。

1.加強與青少年的交流對話。在現(xiàn)代社會，人們?nèi)狈ο嗷ブg的交流和溝通，就等于失去了表現(xiàn)自我、發(fā)泄情緒的暢通管道，心靈會被冷漠吞噬。不少青少年除了做功課外，就是和電腦打交道，逐漸養(yǎng)成沉默寡言、獨來獨往的習(xí)慣，進而出現(xiàn)心理障礙，交際能力得不到培養(yǎng)。

我們可以逐步建立學(xué)校心理輔導(dǎo)體系，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生以正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡(luò)教育；通過網(wǎng)絡(luò)建立心理咨詢室、開設(shè)網(wǎng)上溝通欄目和設(shè)立信箱等方式，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

2.用豐富多彩的社區(qū)活動吸引青少年。重視個性與社會性的協(xié)調(diào)，個性的發(fā)展是以社會性的發(fā)展為前提的。知識經(jīng)濟尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟為個性的充分自由發(fā)展提供了空前的優(yōu)越環(huán)境。

國外一些社區(qū)推廣一種被稱為“啪啦啪啦”的減肥舞蹈，以適應(yīng)青少年的愛美心理。還為青少年開辟農(nóng)場生態(tài)旅游，組織青少年參加爬山、鉆地道等各種有趣的活動。家長對指導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也負有不可推卸的責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，盡快成為孩子網(wǎng)絡(luò)教育的引路人。

總之，對青少年進行心理健康教育，是一項需要不斷完善，不斷探索的課題，只有做青少年的知心人，深入了解青少年的心理動向、心理特點，才能做到有的放矢，才能更好地盡己所能，讓青少年更好地享有安全而又有教育意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻：

［1］朱熊兆.健康心理學(xué)［M］.南京：南開大學(xué)出版社，2006.

［2］崔麗娟.心理學(xué)是什么［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2003.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；中職；德育

中圖分類號：G641

互聯(lián)網(wǎng)自上世紀(jì)60年代誕生，特別是從上世紀(jì)90年代以來，就以其獨特的方式和驚人的速度向社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面廣泛滲透，并影響到世界的每一個角落，影響著人們生活的方方面面，影響著人類的道德行為準(zhǔn)則。中等職業(yè)學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)使用密度較高的場所之一，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分。尤其是最近幾年無線WIFI及手機智能功能的發(fā)展，使學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)的依存度直線上升，同時，中職學(xué)校的學(xué)生年齡相對小一些，自治能力又比較差，思想又不太成熟，這樣，網(wǎng)絡(luò)在產(chǎn)生諸多好處的同時，也就不可避免地對學(xué)校的教育，尤其是德育教育帶來了許多不利的影響。這是對中職學(xué)校德育的新挑戰(zhàn)，為網(wǎng)絡(luò)時代中職德育的理論與實踐研究提出了新課題和新要求。

一、 高速發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，中職德育面臨的新挑戰(zhàn)

1、 網(wǎng)絡(luò)的開放性給德育教育帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)文化的開放性導(dǎo)致不同文化的傳播、碰撞和交融，在網(wǎng)絡(luò)中形成了激烈的競爭，文化的沖突和交融最終導(dǎo)致文化向多元化的方向發(fā)展，并形成多元格局。而中職學(xué)校的學(xué)生大都是九零后獨生子女，年齡比較小，在家長的溺愛中長大，對社會的認知能力差，社會經(jīng)驗不足，這就造成了他們不能正確的辨別真?zhèn)紊茞?，以至于會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，其價值觀和責(zé)任感發(fā)生了很大的變化，從而直接影響到職業(yè)學(xué)校的德育工作。同時，現(xiàn)在的孩子自主意識不斷提高，他們不再像以往那樣被動地接受教育，接受教育者的道德灌輸，在這種情況下，中職德育以什么樣的對策來保證自身理念傳輸?shù)闹鲗?dǎo)性地位，成為我們需要思考的一個問題。

2、 網(wǎng)絡(luò)溝通的交互性對德育教育帶來的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的德育教育是把學(xué)生封閉在學(xué)校里，老師在課堂上講道德、說道德，教育方式比較單一，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的反感情緒。學(xué)校的校園文化也單調(diào)枯燥，沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，滿足不了新形勢下學(xué)生的需求。同時，在傳統(tǒng)的德育環(huán)境中，教育者可以有目地的、有意識地組織和控制校園文化、人際關(guān)系。而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)是開放性的，所有的人可以在這個平臺上同步共享信息，教育者幾乎控制不了學(xué)生的網(wǎng)上活動，包括網(wǎng)上交際、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為等，這些都嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思想品德的發(fā)展。如何積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)給中職學(xué)校帶來的考驗成為新的研究課題。

3、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對德育教育的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，把真實世界和虛擬世界的界限模糊了，這對十四五歲的青少年，尤其是對世界觀還沒有形成、但比較叛逆的中職學(xué)校的學(xué)生來說，根本無法分辯好與壞，真與假，善與惡，在某種程度上造就了虛擬時空的存在形式，使我們的學(xué)生不自覺地受到這一存在形式的強制性影響并被動性接受。而我們的德育教育只在課堂上的說教是無法與這種虛擬世界的信息相對抗的，因此，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對現(xiàn)有的德育教育的滯后性帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、 現(xiàn)階段如何加強中職學(xué)校德育教育

1、 改革德育管理體制，提高德育教育在教育體系中的地位

目前，中職學(xué)校的德育教育大都讓位予專業(yè)技能的培養(yǎng)，德育課幾乎砍得所剩無幾了。而我國18歲以下的未成年人約有3.67億，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到國家前途和民族命運。因此，職業(yè)學(xué)校做好德育工作就成為當(dāng)務(wù)之急，而要做好這項工作就必須改革德育工作的管理體制，建立健全思想道德工作制度，也就是必須建立起由校長負責(zé)、學(xué)生科和德育教導(dǎo)處具體牽頭、班主任組織實施、學(xué)生參加的德育管理體系。這樣做的好處是：有利于加強領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題；有利于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各部門之間的關(guān)系，齊抓共管促進學(xué)校德育工作；有利于將教書育人、管理育人有機的結(jié)合起來，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。

2、 改革傳統(tǒng)德育教育形式與內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加入現(xiàn)代元素

傳統(tǒng)的道德教育是通過說教，讓學(xué)生被動地接受幾條道德規(guī)范，而在新的形勢下，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，當(dāng)這些學(xué)生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標(biāo)，自由往來于網(wǎng)絡(luò)空間時，單的說教就顯得蒼白無力，毫無說服力。這就要求我們德育工作者要改革德育教育的形式和內(nèi)容，將簡單的教條式的說教，改變成更多地運用啟發(fā)式的、滲透式的方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生面對復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生形成道德辨析、真?zhèn)闻袛嗟哪芰?，指引學(xué)生選擇正確的人生軌跡和正確的生活態(tài)度，已達到培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性的目的。針對這種目的，就需要教育者建立起“教會選擇”的教育觀念，以適應(yīng)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)社會。

同時，教師也必須學(xué)習(xí)計算機及網(wǎng)絡(luò)知識，利用PPT將教學(xué)內(nèi)容直觀化、豐富化，并且通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段將教學(xué)內(nèi)容中蘊含的道理，通過調(diào)查分析或者錄像觀摩等形式制作成網(wǎng)頁或信息資源庫的形式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)；也可以為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址鏈接，讓學(xué)生通過事跡報告或典型人物，來引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散聚合、求同求異等多種思維方式來分析問題，通過多種途徑來尋求問題的各種解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的思維品質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；思想政治教育；管理；定位

思想政治教育隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，需要對原有的管理進行重新定位，由于信息的大范圍覆蓋，以往傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，運用新的理念進行新的管理定位是網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求。

一、網(wǎng)絡(luò)時代對思想政治教育管理定位的雙重影響

以往由于各種因素的影響導(dǎo)致思想政治教育功能的發(fā)揮不夠完善。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為社會生活的各個方面都帶來了一些改變，具體到思想政治教育，主要有下面幾點。首先，利用網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)思想政治教育管理的創(chuàng)新，只有根據(jù)時代的特點，不斷進行創(chuàng)新，才能實現(xiàn)思想政治教育管理的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)的普及程度越來越高，思想政治教育管理者需要轉(zhuǎn)變觀念，掌握先進的計算機技術(shù)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行管理，這種管理方式可以極大的提升管理的效率，節(jié)約時間，及時的傳遞更多的準(zhǔn)確信息。其次，認識到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的同時，思想政治教育的管理者也要認識到網(wǎng)絡(luò)的缺陷，網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍，帶來優(yōu)勢的同時也存在著巨大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界上，存在著海量的信息，這些信息大多真假難辨。高等院校的思想教育，面對的是充滿強烈好奇心的大學(xué)生，尤其是剛進入大學(xué)的新生，在網(wǎng)絡(luò)這個自由隨意的平臺上，對一些不良的信息沒有較強的抵制能力，各種信仰和價值觀會受到不良信息的沖擊，這些現(xiàn)象的存在給思想政治教育管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育管理的科學(xué)定位

（一）重塑以人為本的管理觀念

人是思想政治教育管理的核心，不關(guān)注人的思想政治教育是沒有意義的教育。以往由于深受傳統(tǒng)觀念的影響，我國的思想政治教育管理忽視了人在其中的主要作用，沒有真正樹立以人為本的發(fā)展理念，人在思想政治教育管理中作為一個實現(xiàn)目的的工具，這是非常不科學(xué)的，只有重視人在思想政治教育中的主體地位，才是真正堅持了思想政治教育中的核心理念，將人從工具的定位中解放出來。思想政治管理的主要功能是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。思想政治教育不是疾風(fēng)暴雨式的教育，而是“潤物細無聲”的教育，注重從精神上對人進行教育和說服，因此，不堅持以人為本的管理理念，不注重從精神層面和思想上對別人進行說服，思想政治教育管理的目的就無法實現(xiàn)。

（二）制定具體可行的管理目標(biāo)

以往的思想政治教育管理目標(biāo)沒有明確清晰的定位，提出的要求大多比較籠統(tǒng)和空泛，沒有根據(jù)具體的形勢制定清晰的操作準(zhǔn)則。管理是一種目的性和意識性較強的活動，開展的各項思想政治教育活動都要緊緊圍繞著教育的目的進行，這個目的也是管理的方向所在，是評價思想政治教育活動是否取得相應(yīng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。所以，思想政治教育的目的是思想政治管理的主要職責(zé)?？茖W(xué)有效的定位，是思想政治教育管理沿著正確的方向前進的前提。在當(dāng)今社會，社會的思潮更加多元化，制定思想政治教育管理的目標(biāo)定位需要認真分析當(dāng)前的實際情況，制定一個具有很強操作性的管理目標(biāo)是非常有益的。

（三）營造和諧的管理環(huán)境和文化氛囤

由于思想政治教育管理是一個動態(tài)性的管理過程，外在的環(huán)境對其管理具有很大的影響，不適應(yīng)動態(tài)的環(huán)境，就會阻礙管理目標(biāo)的實現(xiàn)。良好的外在環(huán)境，可以促進思想教育管理的目標(biāo)實現(xiàn)，確保各項工作落到實處，提高管理的效率。不良的外在環(huán)境，會對思想政治教育的管理起到不同程度的阻礙作用，甚至帶來嚴(yán)重的影響。因此，必須注重營造一個和諧的管理環(huán)境。特別是在當(dāng)前的形勢下，良好的管理環(huán)境和文化氛圍為思想政治教育管理定位提供了一個有力的支撐，可以確保思想政治教育管理系統(tǒng)中的每一個要素都得以充分的發(fā)揮。思想政治教育管理是意識形態(tài)的重要組成部分，管理者必須保持清醒的頭腦，對社會上的一些負面影響不回避，采取有力的措施進行有效的應(yīng)對，在問題面前掌握自身的主動權(quán)，充分利用各種有利的條件服務(wù)于思想政治教育，思想政治教育管理是為了解決實際問題，不能搞一刀切，在復(fù)雜的環(huán)境中要保持獨立性，不人云亦云。

（四）構(gòu)建及時有效的管理信息反饋機制

當(dāng)前，思想政治教育面對的管理對象更具時代性，他們的思想更加活躍，行動更加自主，個性更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)中各種信息不斷在影響著他們對自身以及對世界的判斷，思想政治教育的管理者也在面對大量瞬息萬變信息，要具有較強的信息分辨能力，迅速的收集各種有效的信息，及時給各級思想政治教育管理者進行反饋，確保思想政治教育管理的各項職能得到充分的發(fā)揮。所以，準(zhǔn)確的定位是思想政治教育管理信息的必然要求。

三、結(jié)語

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，海量的信息在包圍著每個人，思想政治教育管理也在其中運行，面對新形勢新要求，思想政治教育管理者要進行精確的思想政治教育管理定位，充分的把握好可持續(xù)的運行機制，及時構(gòu)建有效的管理信息反饋機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)定位。

參考文獻：

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在幾十年的發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)形式和內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。藝術(shù)家的活動領(lǐng)地也隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在急劇地擴張，任何一個上網(wǎng)沖浪的人都能以某種方式介入到藝術(shù)活動中。藝術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺得以實現(xiàn)全新的傳播，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的多媒體藝術(shù)形式可由網(wǎng)絡(luò)用戶任意訪問，網(wǎng)絡(luò)提升了藝術(shù)信息的交互性，用戶可以依據(jù)他們所建立的鏈接結(jié)構(gòu)漫游，享受并探索藝術(shù)世界的種種精彩。

一、網(wǎng)絡(luò)參與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)促成藝術(shù)素質(zhì)教育形式的多元化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，要求在教學(xué)過程中堅持主題鮮明且手法多元，激勵學(xué)生積極參與，輕松活潑地融入到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，并學(xué)會與人分享成果。它正好契合了時代的要求，適應(yīng)不同智能類型學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，改進傳統(tǒng)的大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育模式，有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)增加獲取藝術(shù)資源與信息的渠道，幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促成藝術(shù)素質(zhì)教育形式的多元化。

2.網(wǎng)絡(luò)的開放格局開拓教育的載體。社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)是信息社會向人們提出的要求，信息技術(shù)為社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了必要條件。當(dāng)前，支撐社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的技術(shù)可能主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)傳播以多媒體計算機為終端，容量巨大和傳輸速度極快，為個人提供了直接制作、創(chuàng)作、接收和選擇接受信息的機會，在最大程度上滿足了信息社會人們對知識和信息的龐大需求。同時，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它既支持了人們的學(xué)習(xí)與交流，也可能不斷和呈現(xiàn)各種庸俗的、低品位信息。在這樣的大環(huán)境下，高校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育必須要能夠從網(wǎng)絡(luò)中海量的，各種媒體表現(xiàn)形式的信息中分辨出信息的價值，不被信息潮所淹沒，不在信息流中迷失，不受所謂“信息鴉片”的侵蝕，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播來提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)的互動性深化素質(zhì)教育的對話語境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育包括藝術(shù)技能教育和藝術(shù)欣賞教育。藝術(shù)技能教育側(cè)重于某種技藝的學(xué)習(xí)，它培養(yǎng)學(xué)生的“動手”能力，而這方面的能力，理工科大學(xué)生享有某種來自專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，低層次為模仿，高層次為創(chuàng)造，最高層次是能夠進行發(fā)自情感、傳遞精神價值的創(chuàng)造。藝術(shù)素質(zhì)教育的目的之一是培養(yǎng)某一領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)造能力，包括通過藝術(shù)技能提高專業(yè)水平。如信息技術(shù)專業(yè)設(shè)計出友好的人機交互界面；工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計出富有靈感，兼具實用價值的工業(yè)產(chǎn)品。另一個層面是通過藝術(shù)創(chuàng)作思維的體驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種能力，對大學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)更具深遠影響。

藝術(shù)欣賞教育關(guān)注美育，培養(yǎng)大學(xué)生的感知、理解與思維能力，提高審美品位，塑造健全人格。一方面，藝術(shù)欣賞教育解決信息鑒別、理解等問題；另一方面，藝術(shù)欣賞教育對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、社會適應(yīng)性、感受事物、理解他人的能力，愛的能力和塑造美好精神家同，享受美妙人生都非常有益。

二、藝術(shù)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)模式實例

如上文所述，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)互助模式是形式多樣的，舉辦藝術(shù)作品網(wǎng)絡(luò)展，大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺主動創(chuàng)作藝術(shù)作品，高等院校挖掘已有教學(xué)資源，創(chuàng)辦互動網(wǎng)站都是主要的創(chuàng)建形式：

實例：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)音樂傳奇。郝宇，一個看上去胖墩墩、說起話來還帶點書卷氣的男孩，現(xiàn)正在北京鬧市附近的一間屋子里復(fù)習(xí)考研究生，他報考的專業(yè)是說唱藝術(shù)。而在一年前，他還在哈爾濱工程大學(xué)學(xué)習(xí)控制工程與控制理論，是一位典型得不能再典型的理工科男生。為什么短短一年時間他的人生會發(fā)生如此大的變化?人們都因為他寫的一首歌《大學(xué)自習(xí)室》。這首歌他曾經(jīng)給不少同學(xué)聽，其中一個同學(xué)給了另一個同學(xué)，另一個同學(xué)把它貼到了網(wǎng)上，于是這首歌便在網(wǎng)上散播開來。“沒有這首歌，我不可能接觸中國藝術(shù)研究院，當(dāng)然也就不會選擇這條路?！本W(wǎng)絡(luò)平臺的成熟，使那些作歌星夢的年輕人可以先通過網(wǎng)絡(luò)起步，郝宇說：“網(wǎng)絡(luò)可以提供一個讓年輕人展示自我的平臺?！?/p>

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關(guān)鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡(luò)時代；專業(yè)網(wǎng)站；服務(wù)系統(tǒng)；義務(wù)輔導(dǎo)

中圖分類號：G725 文獻標(biāo)識碼：A

在電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字化的電信網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨。網(wǎng)絡(luò)時代下，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)改變著世界、影響著時代的進程。“電子閱覽室”、“虛擬網(wǎng)”、“寬帶”、“網(wǎng)上沖浪”、“網(wǎng)絡(luò)詞匯”、“網(wǎng)上購物”、“微信”等等，已成為十分流行的大眾語匯。到目前為止，我國網(wǎng)民已突破6億，網(wǎng)絡(luò)普及率超過45%，網(wǎng)上支付用戶突破2.5億，中國網(wǎng)民微博的使用率突破70%，手機接入互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模超過4.2億。網(wǎng)絡(luò)時代下成人教育迎來了重大機遇，也面臨一些問題，本文結(jié)合傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)時代的特點，提出了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時代下成人教育與服務(wù)系統(tǒng)的舉措。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下成人教育發(fā)展的局限

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在促進成人教育發(fā)展的同時，也有不利于成人教育發(fā)展的局限，充分認識到其局限性，并在構(gòu)建相應(yīng)教育體系中給予應(yīng)對，才能更好地推動網(wǎng)絡(luò)時代下成人教育事業(yè)發(fā)展。

（一）影響成人心理全面發(fā)展

促進成人心理的全面發(fā)展是成人教育的目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)時代下新信息技術(shù)的應(yīng)用是否有助于此目標(biāo)的實現(xiàn)仍然飽受質(zhì)疑。人――機對話這種非人格化的學(xué)習(xí)形式（雖具交互性）不利于成人社會化情感的發(fā)展，體諒、關(guān)心他人這種情感的養(yǎng)成必須通過與人交往實踐獲得。

（二）干擾信息量巨大，可能影響學(xué)習(xí)成效

網(wǎng)絡(luò)上快速流動的大量信息，可能使那些真正有用有價值的信息被冗余的無關(guān)信息所淹沒，造成“信息污染”。多媒體豐富多彩的界面也會干擾有用信息的提取，這些均增加學(xué)習(xí)難度，對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負面影響。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以落實

在成人教育教學(xué)計劃中，部分課程會有實驗實踐教學(xué)設(shè)計，但多數(shù)無法按照教學(xué)計劃要求予以全面落實。這是因為成人教育不但學(xué)員群體分散且收費低廉，很難將學(xué)員全部集中到主辦院校去完成課程實驗。并且，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計時，由于學(xué)員數(shù)量大、群體分散、水平不一，畢業(yè)設(shè)計題目一般理論性較強，同時畢業(yè)設(shè)計期間教師和學(xué)員時空分離，缺乏過程指導(dǎo)和監(jiān)控，使得畢業(yè)設(shè)計與學(xué)員的實踐工作難以互相結(jié)合。

二、成人教育系統(tǒng)構(gòu)建思路

網(wǎng)絡(luò)時代下的成人教育系統(tǒng)應(yīng)包含多個模塊、多個教學(xué)模式，以滿足各個教學(xué)環(huán)節(jié)、多樣化學(xué)習(xí)方式、不同層次學(xué)員的需要。

（一）基礎(chǔ)及專業(yè)知識理論教學(xué)模塊

1.該模塊是最能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代下信息技術(shù)優(yōu)勢的模塊

可采用多種教學(xué)模式來增強適應(yīng)性、提高教學(xué)效果，最重要的是要構(gòu)建基于Internet的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，突破客觀因素限制、不受傳統(tǒng)課堂人數(shù)、時間和地點的限制，教師將教學(xué)要求、內(nèi)容、測評等教學(xué)材料存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)員選擇自己合適的時間、地點學(xué)習(xí)，老師的教和學(xué)員的學(xué)可不同步，學(xué)員和老師可通過Email、QQ、微信等提問、答疑。

2.要構(gòu)建主題研討型學(xué)習(xí)模式

該模式下老師和學(xué)員共同探討、合作學(xué)習(xí)，教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題、提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，大大提高學(xué)員綜合能力。

3.要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自習(xí)學(xué)習(xí)模式

該模式下可再現(xiàn)教師的講授視頻，也可對學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程進行跟蹤、記錄和保存相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，還可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄，為之提供個性化指導(dǎo)。例如，可通過“在線”題庫，讓學(xué)員在線練習(xí)、評判和講解，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）實驗實踐教學(xué)模塊

實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是成人教育實施中的難點，也是傳統(tǒng)成人教育的薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在以下幾方面：一是課程作業(yè)缺乏實效性，缺少對課程作業(yè)進程的控制。二是在成人教育教學(xué)計劃中，部分課程設(shè)計有一定學(xué)時的實驗，但多數(shù)教學(xué)站無法按照教學(xué)計劃要求全面落實。三是畢業(yè)設(shè)計脫離學(xué)員工作實踐，缺乏過程指導(dǎo)和監(jiān)控。針對以上問題，網(wǎng)絡(luò)時代下的成人教育實驗實踐教學(xué)模塊應(yīng)該構(gòu)建以下幾種教學(xué)模式：

首先，搭建在線與書面相結(jié)合的課程作業(yè)布置與批閱模式，在教學(xué)平臺支持下的網(wǎng)上作業(yè)，同時輔助以少量必須的書面作業(yè)，提高課程作業(yè)實效性。該模式下需要強化對課程作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，加強對課程學(xué)習(xí)和作業(yè)的進度控制，適量控制書面作業(yè)，以保證達到相應(yīng)訓(xùn)練效果。

其次，搭建虛擬與實踐相結(jié)合的課程實驗實習(xí)教學(xué)模式，該模式下包括：采用實驗教學(xué)錄像，開展演示性實驗教學(xué)，用于普通演示性、認識性、驗證性實驗。開發(fā)模擬仿真實驗系統(tǒng)，開展模擬交互性實驗，增強實驗的自主性、經(jīng)濟性、安全性、實驗操作和結(jié)果的多樣性。建立形式多樣的實驗實習(xí)基地，實施實驗教學(xué)；實驗基地的建設(shè)：一是要建立屬于學(xué)習(xí)中心的課程實驗教學(xué)基地，二是要整合當(dāng)?shù)夭糠纸逃Y源、建立區(qū)域性的實驗實習(xí)教學(xué)基地，用于保障實驗教學(xué)需要。

最后，構(gòu)建現(xiàn)場與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，將畢業(yè)設(shè)計和學(xué)員的實際工作密切結(jié)合，可解決實際工作中的難題，激發(fā)學(xué)員的積極性。該模式下需要注意幾點：遴選和培訓(xùn)一批來自現(xiàn)場的兼職指導(dǎo)教師；建立畢業(yè)設(shè)計資源庫，為學(xué)員提供豐富素材；實施在線指導(dǎo)和遠程答辯，加強對畢業(yè)設(shè)計的過程控制。

（三）德育教學(xué)模塊

德育教育在我國教育制度中占有重要地位，但傳統(tǒng)的成人教育對學(xué)員德育教育方面重視不夠，暴露出諸多弱點：一是內(nèi)容教條、德育教育政治化，忽視思想和人文教育；二是教育過程簡單化，德育教育結(jié)構(gòu)不完整；三是德育教育者內(nèi)涵不足，德育意識不強；四是德育教育體系、網(wǎng)絡(luò)不健全，不能充分發(fā)揮教師在德育教育中的作用。

為此，網(wǎng)絡(luò)時代下的成人教育應(yīng)搭建德育教學(xué)模塊，加強德育教育工作。提出創(chuàng)建“人本主義”的德育互動教學(xué)模式，確立學(xué)員的主體地位，建立廣泛參與的互動教學(xué)體系。確立學(xué)員的主體地位，就是要理解和尊重學(xué)員的各項權(quán)力，引導(dǎo)和鼓勵他們主動參與思想政治教育活動，通過BBS、QQ討論組、微信等多種形式構(gòu)成一個開放的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，跨越時空距離，將德育教育的觸角延伸到每一個學(xué)員終端。就當(dāng)前社會的熱點和成人教育學(xué)員關(guān)心的問題開展多種形式的討論、辯論、演講等活動，讓學(xué)員全面自我評價，提升道德水平和思想意識。并且以家長委員會、社會教育委員會等多種形式，將家庭、學(xué)校、社會都納入教育體系，拓寬德育教育渠道。

“人本主義”的德育互動教學(xué)模式實施中還應(yīng)注意以下兩點：一是堅持把思想教育放在首位，著力培養(yǎng)學(xué)員的自信自尊自立品質(zhì)。成人教育的生源中相當(dāng)一部分是中考、高考失利生，有一定自卑心理，必須及時化解這種群體自卑心理、重樹自信，才能提升他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的穩(wěn)定。二是堅持理想信念教育，抵制不良社會風(fēng)氣的影響。目前成人教育學(xué)員群體世俗化精神現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在價值視野促狹、急功近利，只渴望獲得學(xué)歷，失去了目標(biāo)高遠的自塑情懷。為此，應(yīng)以合理的教育方式加強理想信念教育等重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員正確看待物質(zhì)利益。

（四）文化及娛樂模塊

網(wǎng)絡(luò)時代下以網(wǎng)絡(luò)為表征的網(wǎng)絡(luò)文化成為人們生活的重要內(nèi)容，同時也影響著教育，解決網(wǎng)絡(luò)時代成人教育的文化困境，已是成人教育迫在眉睫的問題。然而，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的成人教育的文化修為及娛樂生活也同樣陷入困境，表現(xiàn)在：

第一，網(wǎng)絡(luò)文化的聲像結(jié)合、視聽沖擊極大地發(fā)展了人的感知、記憶、思維、模仿等心理品質(zhì)，但反方向的教化作用也讓人始料未及。

第二，網(wǎng)絡(luò)生活狀態(tài)的教育與生活即教育的概念完全不同，成人教育距離人文的要求越來越遠，網(wǎng)絡(luò)文化使得大眾文化遠離精英文化，文化精神得不到升華，文化流于時尚和俗媚。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化使教師的知識權(quán)威形象開始喪失，對信息的占有不再以“先知”為條件。

第四，現(xiàn)實教學(xué)與學(xué)員所需要存在著不協(xié)調(diào)，使成人教學(xué)變得難以處理。

第五，成人教育網(wǎng)絡(luò)并不是針對個性化的成人個體來定制的，無法實現(xiàn)因材施教。

第六，由于科技媒體局限、譯碼障礙等影響成人教學(xué)的效果。為此，提出創(chuàng)建成人教育的文化及娛樂模塊，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)好基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的同時，加強文化修養(yǎng)，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。推薦的措施包括：

綜合采用預(yù)制型多媒體、直播型多媒體、虛擬型多媒體方式，或者采取視頻會議或者視頻點播，提供多種表現(xiàn)形式的多媒體教材，建立網(wǎng)絡(luò)視聽閱覽室，并提供個別化學(xué)習(xí)策略，輔以少量而必要的面授指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)討論。

搞好化教學(xué)設(shè)計、提高文化課教材對成人在職學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、建立學(xué)員與教師之間的通信渠道。

對網(wǎng)絡(luò)信息進行選擇、過濾和強化，并加以正確引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)文化能更大程度發(fā)揮積極的教育功能，為學(xué)員提供“正能量”。

精選寓教于樂、倡導(dǎo)社會文明、樹新風(fēng)、雅俗共享的影視，以及綜合鍛煉腦、眼、耳、手、甚至全身的游戲，搭建網(wǎng)絡(luò)休息、娛樂室，引導(dǎo)學(xué)員勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持久興趣。

三、成人教育服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建思路

要構(gòu)建高效、方便、周全的成人教育服務(wù)系統(tǒng)，必須要深刻理解成人教育的內(nèi)涵與外延。廣義的成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式，不限年齡、性別，通過這個教育過程，使社會中被視為成年的人在全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟、文化的均衡而獨立發(fā)展兩個方面的態(tài)度和行為得到改變。從這個層面上講，成人教育就是社會教育、社會人終生教育的表現(xiàn)形式，是參與度最大、服務(wù)對象最多的教育。所以，構(gòu)建的成人教育服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該具有普適性、先進性、易操作性等特點，包括以下幾方面：

第一，將管理與教學(xué)和信息化建設(shè)相結(jié)合?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把成人教育的招生、學(xué)籍管理、教學(xué)、財務(wù)、學(xué)生服務(wù)等都實行自動化、規(guī)范化管理，這既能實現(xiàn)低成本、高效率教學(xué)，又能方便學(xué)員完成從報考、學(xué)習(xí)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

第二，基于成人教育的社會廣泛教育特點，融合社會資金與資源，建設(shè)各種專業(yè)知識、技術(shù)學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站。例如汽修工人服務(wù)網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站、建筑技術(shù)網(wǎng)站、機械加工技術(shù)網(wǎng)站等，方便各層次、各專業(yè)社會成年人開展自學(xué)。

第三，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開發(fā)適用于計算機、平板電腦、手機等多種硬件設(shè)施和Windows、Linux、UNIX、Android、IOS、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)終端和檢索網(wǎng)站。

第四，依托現(xiàn)有搜索引擎或建立大百科論壇，加強通識化教育。需要強調(diào)的是，為提高知識點、信息源的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)學(xué)員，建議引進廣大學(xué)者和專家參與社會人提出疑問的義務(wù)輔導(dǎo)和解答。

第五，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強其他資信服務(wù)，例如招工、就業(yè)，工業(yè)產(chǎn)品供需，農(nóng)產(chǎn)品銷售等信息的官方，保證信息的通暢性、真實性，全方位服務(wù)于社會成年人的工作、生活和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給成人教育發(fā)展帶來了機遇，也存在其局限性，要全面提高社會成人的思想政治覺悟、文化修為、知識水平和專業(yè)技能，就必須充分認識成人教育的內(nèi)涵與外延，不局限于目前的成人學(xué)歷教育范疇，應(yīng)放眼于全民教育?；诰W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，完善成人教育系統(tǒng)的各個模塊，優(yōu)化各種教學(xué)模式，加大對社會成年人生活、學(xué)習(xí)和工作的服務(wù)力度，加強網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)信息的規(guī)范管理和精神狀態(tài)的“正能量”方向引導(dǎo)。最終構(gòu)建覆蓋全社會成年人的教育系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)全民教育、全民服務(wù)的目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 高職學(xué)校 思想政治教育 問題

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（c）-0000-00

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展浪潮，經(jīng)濟全球化影響下，世界迎來了一個嶄新的時代―網(wǎng)絡(luò)時代。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高職生的學(xué)習(xí)、生活和其緊密相連，他們的思維方式、價值觀念等都受到網(wǎng)絡(luò)文化不同程度的影響與沖擊。針對這種情況，高職學(xué)校必須綜合分析主客觀影響因素，客觀分析思想政治教育方面存在的一系列問題，通過不同途徑采取有效的措施加以解決，確保一系列思想政治教育工作順利開展。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下高職學(xué)校思想政治教育問題

1、網(wǎng)絡(luò)文化多樣化，影響高職生的“三觀”

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，世界各地區(qū)信息不再受到地域限制，網(wǎng)民在家便知天下事。網(wǎng)絡(luò)文化不同于其他類型的文化，具有其特殊性，法律制約力并不高，道德約束也不強，網(wǎng)絡(luò)中各類信息無限制蔓延，網(wǎng)絡(luò)信息不受限制，而多樣化聊天工具的出現(xiàn)，滿足了高職生的心理客觀需求，對虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界極為感興趣，其心理與意志并不成熟，極易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，尤其是他們的價值觀與人生觀，甚至走上犯罪的道路，已成為高職學(xué)校思想政治教育工作開展中急需要解決的重大難題。

2、高職生思想道德水平降低

在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職生的價值觀受到其中各種價值取向的沖擊，是因為他們無法準(zhǔn)確判斷、辨識一系列網(wǎng)絡(luò)信息，價值取向處于動蕩中，道德取向日趨復(fù)雜化，逐漸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我，不斷受到“個人主義、拜金主義、享受主義”等影響，過分注重自我價值的實現(xiàn)，個人利益與發(fā)展，在和他人利益發(fā)生沖突時，以自我利益為中心，過分注重短期利益，沒有長遠的規(guī)劃，嚴(yán)重影響其職業(yè)規(guī)劃與個人發(fā)展，不利于日后在工作中充分發(fā)揮個人主觀能動性。他們的道德情感趨向冷漠，漠視公共利益與他人利益，不具備較高的情感感知能力，不理解、不認同社會道德規(guī)范，無法更好地融入到社會這個大集體中。此外，高職生道德行為能力較低，比如，他們知道遵守公共秩序與愛護公共設(shè)施的重要性，但很少阻止不遵守公共秩序、不愛護公共設(shè)施的行為，意志不夠堅定，言行不一致，自制能力也比較低下，精神生活空虛，處于低層次。

3、高職學(xué)校沒有采取有效的措施解決學(xué)生存在的問題

針對高職生道德取向變化問題，高職學(xué)校以說教為主，采用共情共育、感化教育、批判教育等形式，成效并不明顯。部分高職學(xué)校已意識到思想政治教育的重要性，清楚其負面影響，采取了限制其上網(wǎng)時間、網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)容等，過分管控網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，在一定程度上起到相應(yīng)的作用，但并沒有從根源上解決學(xué)生存在的問題，其思想道德素質(zhì)沒有得到應(yīng)有的提高，反而，更加強化他們上網(wǎng)從事娛樂活動的愿望。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高職學(xué)校思想政治教育問題解決途徑

1、開展網(wǎng)上心理健康教育

在開展思想政治教育工作中，高職學(xué)校要綜合分析主客觀影響因素，根據(jù)高職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，開設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)課程，全面、深入分析、研究他們存在的心理障礙，以此為基點，根據(jù)不同學(xué)生的情況，制定合理化的備案，進行跟蹤，積極引導(dǎo)他們，避免他們的生活偏離正常的軌道。對于有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生來說，高職學(xué)校可以安排心理教師對其進行“一對一”的心理溝通以及輔導(dǎo)，可以借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通、交流，對其進行有效的心理疏導(dǎo)。在開展思想政治教育工作中，相關(guān)人員要深入學(xué)生群體中，多觀察他們各方面，更好地了解他們的“所想、所看、所玩”，巧妙利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)工具，和他們有效溝通、交流，比如，微信、QQ郵箱，促使他們逐漸學(xué)會自我調(diào)節(jié)，盡可能避免各種心理障礙的產(chǎn)生。班主任要隨時關(guān)注班級學(xué)生日常關(guān)注點，以他們談?wù)摰脑掝}為基點，在班級QQ群中開展相關(guān)的討論與教育活動，多鼓勵他們積極發(fā)言，勇于說出自己的觀點、看法，主動甄別現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，能夠回歸現(xiàn)實，不過分依賴網(wǎng)絡(luò)世界，要學(xué)會為自己的行為負責(zé)，為自己的人生負責(zé)。

2、構(gòu)建綠色上網(wǎng)空間

高職學(xué)校要優(yōu)化利用先進的技術(shù)，借助信息化手段，加大校園網(wǎng)建設(shè)力度，借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的綠色陣地，設(shè)置一系列極具特色的網(wǎng)頁，比如，校園活動、網(wǎng)上心理咨詢、社會實踐，供他們?yōu)g覽與學(xué)習(xí)，更加關(guān)注健康的校園文化。在思想政治教育工作開展過程中，工作者也要隨時關(guān)注校園論壇，通過不同途徑全方位了解學(xué)生思想變化情況，及時全面、客觀分析網(wǎng)絡(luò)中的“敏感”社會問題，進行必要的答疑解惑，正確引導(dǎo)他們，防止受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)校要從不同角度入手，采取有效的措施嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生自己的電腦，優(yōu)化完善已有的管理制度，更好地約束學(xué)生各種上網(wǎng)行為，可以有效控制教學(xué)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)、休息時間寢室區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，安排專門的人員監(jiān)督、管理學(xué)生常使用的計算機室、電子閱覽室，有效管控相關(guān)網(wǎng)站，尤其是他們經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站。在此過程中，思政教育工作者要充分利用綠色網(wǎng)絡(luò)空間，多和他們溝通、交流，尊重他們獨立意識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸樹立正確的“三觀”。

3、開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)校園活動，創(chuàng)新思政政治教育形式。

針對思政教育方面存在的問題，高職學(xué)校必須意識到正面引導(dǎo)學(xué)生的重要性，開展和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的多樣化校園活動，比如，網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁設(shè)計、編程大賽，吸引學(xué)生注意力，對健康網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生興趣，充實他們的課余生活，優(yōu)化利用這些健康網(wǎng)絡(luò)信息，逐漸提高儲備知識能力，樹立正確“積極、健康”的“三觀”。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)校要優(yōu)化創(chuàng)新思想政治教育形式，有效組織不同類型的學(xué)生團體，開展一系列文體活動，在實踐中對其進行思想政治教育，培養(yǎng)他們的“集體主義、愛國主義”精神，具備奮發(fā)向上的斗志，開展具有針對性的社會實踐活動，比如，志愿者活動、社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，增強他們的“責(zé)任感、義務(wù)感、使命感”等，樹立正確的價值取向，逐漸提高他們的認知水平。此外，高職學(xué)?？梢試@學(xué)生專業(yè)特點、性質(zhì)，開展不同類型的社團活動，使其準(zhǔn)確認識職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高職學(xué)校必須意識到思想政治教育工作開展的重要性，要優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過不同途徑有效應(yīng)對其消極影響，開展網(wǎng)上心理健康教育，開展和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的院?；顒?，構(gòu)建綠色上網(wǎng)空間，優(yōu)化創(chuàng)新思想政治教育形式，加強心理教師隊伍建設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確辨識網(wǎng)絡(luò)信息，清楚現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，逐漸引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，提高他們的思想道德水平，促進他們的全面發(fā)展，成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才。

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論文關(guān)鍵詞：特殊教育；信息化建設(shè)；發(fā)展對策

特殊教育是我國為殘疾人提供的基本公共教育服務(wù)，自改革開放以來，特殊教育已經(jīng)取得了比較大的進步。截止2010年，我國各級特殊教育機構(gòu)有1700多所，高中階段、中等教育階段和高等教育階段的特殊教育發(fā)展速度非?？?，在校人數(shù)分別達到了6000余人、10000余人以及40000余人。特殊教育在發(fā)展的同時也存在著一些問題急需解決，比如師資建設(shè)、均衡發(fā)展、經(jīng)費投入等問題。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來為特殊教育的進一步發(fā)展提供了契機，網(wǎng)絡(luò)時代特殊教育信息化不斷深化，并且初見成效。特殊教育的信息化建設(shè)成為了現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展方向。國內(nèi)外的學(xué)者對該問題進行了深入地研究，并且取得了較好的成果。JaMee Kim以朝鮮為例，分別從學(xué)生、教師和父母角度分析了教育信息化發(fā)展的對策。T.V.Fedorova以俄羅斯的特殊教育為例，研究了基于現(xiàn)代教育的特殊教育的發(fā)展對策。Dzmitry Marushka通過對白俄羅斯國家自動信息系統(tǒng)主要特征的研究，提出了提高教育信息化建設(shè)的“一個窗口”理論。梁飛媛對我國高校教育信息化的相關(guān)問題進行了深入地研究，發(fā)現(xiàn)了其中的缺陷，并且提出相應(yīng)的對策。張曉寧以黑龍江基礎(chǔ)教育信息化為研究對象提出了6項發(fā)展策略。郭晨筱對信息時代教育信息化發(fā)展趨勢和定位進行了研究，提出了教育信息化規(guī)范原則。楊寧春和李鳳琴對特殊教育信息化構(gòu)架進行了詳細地分析，并且提出了具體的實施措施。張飛彪對特殊教育“數(shù)字化校園”的內(nèi)涵建設(shè)進行了研究，并且提出了應(yīng)用創(chuàng)新措施。李鴻科和楊曉宏依據(jù)巴班斯基提出的教學(xué)過程優(yōu)化理論，研究了教育信息化的相關(guān)問題。以上成果為進一步地研究特殊教育信息化提供了有利的理論依據(jù)。

一、特殊教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)

為了能夠使特殊教育的信息化建設(shè)獲得不斷地進步，首先應(yīng)該了解特殊教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)有哪些，從而可以使特殊教育信息化建設(shè)能夠有的放矢。

（一）開展特殊教育信息化的理論研究

為了能夠靈活地開展特殊教育信息化建設(shè)，首先應(yīng)該對特殊教育信息化建設(shè)的相關(guān)理論進行深入地研究，主要包括以下一些理論，分別是：特殊教育現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)和特殊教育信息轉(zhuǎn)換為技能的相關(guān)理論、現(xiàn)代信息教育技術(shù)條件下殘疾學(xué)生的康復(fù)教育理論。

（二）特殊教育信息化過程中的設(shè)施保障

為了能夠使特殊教育信息化建設(shè)順利開展下去，應(yīng)該不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)所需的設(shè)施建設(shè)，主要包括以下內(nèi)容：校園網(wǎng)的建設(shè)、多媒體教室的設(shè)置、數(shù)字圖書館的建設(shè)、電子閱覽室的建設(shè)、遠程教育平臺的建設(shè)、特殊教育管理系統(tǒng)的建設(shè)。

由于特殊教育的對象有著不同的特征，因此應(yīng)該加強特殊教育信息化的專用設(shè)施建設(shè)，從而能夠滿足出特殊教育信息化的需要，根據(jù)不同存在不同身體缺陷的殘疾學(xué)生的實際需求，采用不同的專用設(shè)施，通過對專用設(shè)施的充分利用能夠反映特殊教育信息化建設(shè)特色。

（三）特殊教育信息化建設(shè)的軟件保障

特殊教育信息化建設(shè)的發(fā)展離不開軟件資源的建設(shè)，僅僅具備硬件，而缺乏先進的軟件支持，就不能使價格比較昂貴的硬件設(shè)施發(fā)揮出自身的作用。在特殊教育信息化建設(shè)過程中的軟件建設(shè)中應(yīng)該強調(diào)殘疾學(xué)生的實際需求，并且應(yīng)該適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特殊教育“以學(xué)生為本”的教育思路。

（四）建立新型的特殊教育信息化教學(xué)模式

新型教學(xué)模式是特殊教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵，建立創(chuàng)新的特殊教育信息化模式應(yīng)該以先進的教學(xué)理論和教育思想為依據(jù)，并且能夠充分地利用各種信息化軟件和硬件資源，協(xié)調(diào)特殊教育信息化中各要素之間的相互關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)的運用應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的特殊教育模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師在課堂上的作用、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的位置，信息技術(shù)應(yīng)發(fā)揮的功能以及特殊教育的過程，從而能夠建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的特殊教育模式。

（五）加強特殊教育信息化師資隊伍的建設(shè)

教師是否能夠靈活地駕御信息化技術(shù)是順利開展特殊教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵，只有不斷地提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能不斷地提高特殊教育的效果。因此，在準(zhǔn)備好特殊教育信息化中所需的軟件和硬件以外，還應(yīng)該采取各種形式為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)的機會，并且能夠形成一個完善的培訓(xùn)體系。

二、特殊教育信息化建設(shè)存在的主要問題

目前特殊教育信息化建設(shè)還存在以下一些問題需要進一步的加以解決：

（一）認識不到位

目前，我國對特殊教育信息化建設(shè)的觀念還需要進一步提高，一些學(xué)校對特殊教育信息化的認識還比較缺乏，由于高等學(xué)校自身條件的制約，沒有認識到教育信息化對特殊教育的消極影響，沒有充分地考慮到網(wǎng)絡(luò)時代信息化科學(xué)發(fā)展。不能較好地將特殊教育信息化和教育公平以及區(qū)域教育平衡發(fā)展結(jié)合起來，進而無法提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，并且不能促進特殊信息化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）管理不夠完善

特殊教育管理體制不夠完善，職責(zé)劃分不夠明晰。特殊教育的管理機構(gòu)，或者設(shè)置在教學(xué)研究機構(gòu)，或者設(shè)置在教育行政機構(gòu)；或者設(shè)置在特殊教育體系內(nèi)，或者設(shè)置在信息技術(shù)體系內(nèi)。沒有全職的管理人員，只是配備了一些兼職人員，甚至處于無人管理的狀態(tài)。管理權(quán)限劃分不清，上下級之間沒有較好的溝通，從而不能有效地發(fā)揮管理機構(gòu)的作用。

（三）特殊教育信息化資源建設(shè)不足

目前，特殊教育信息化資源建設(shè)中的情報信息、數(shù)字圖書等信息資源不斷豐富，然而特殊教育教學(xué)資源比較匱乏，沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料等信息資源，同時特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺和教學(xué)平臺也處于停滯不前的狀態(tài)。盡管，很多特殊教育機構(gòu)已經(jīng)具備了信息化硬件平臺，能夠為殘疾學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，然而沒有充分的教學(xué)軟件資源的支撐，特殊教育信息化資源建設(shè)和管理是目前急需解決的問題。 　 （四）特殊教育缺乏信息化人才

目前，特殊教育信息化建設(shè)急需信息化人才，主要可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一方面是從事特殊教育的教師沒有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，而且這種情況比較普遍。盡管一些特殊教育機構(gòu)已經(jīng)開展了一些針對教師信息技能提高的培訓(xùn)，然而從實施效果分析，從事特殊教育的教師還無法有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通常情況下僅僅地局限于設(shè)計信息多媒體課件等比較簡單的工作上。另外一方面特殊教育缺乏具有較強專業(yè)素質(zhì)的信息化人才。一些特殊教育機構(gòu)只關(guān)注信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，沒有給予專業(yè)化信息人才培訓(xùn)足夠的重視，從而導(dǎo)致特殊教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以及信息庫建設(shè)和維護等方面的專業(yè)信息人才匱乏，不能較好地適應(yīng)特殊教育信息化發(fā)展的需求。

（五）評價體系不夠科學(xué)

傳統(tǒng)的評價體系是我國特殊教育信息化建設(shè)的障礙。由于傳統(tǒng)的評價體系是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式建立起來的，在評價過程中并沒有考慮到信息技術(shù)的重要性。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)還沒有得到進一步的應(yīng)用。近年來，一些特殊教育專家對特殊教育信息化水平評價系統(tǒng)進行研究，但是，評價系統(tǒng)并沒有考慮到特殊教育信息技術(shù)應(yīng)用的層面。在特殊教育教學(xué)評價所制定的評價指標(biāo)系統(tǒng)中，盡管包含了一些信息技術(shù)方面的評價指標(biāo)，比如，利用信息技術(shù)進行教學(xué)的比率、殘疾學(xué)生信息資源設(shè)備的使用情況、信息教育場所的設(shè)置情況等，但是缺乏對特殊教育機構(gòu)信息化水平的綜合評價。

三、特殊教育信息化建設(shè)發(fā)展對策

殘疾學(xué)生應(yīng)該享有受教育的權(quán)利，通過特殊教育能夠彌補殘疾學(xué)生自身的缺陷，提高他們的綜合素質(zhì)，進而有利于他們更好地參與社會并且實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。特殊教育信息化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，一切從殘疾學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，建立適應(yīng)特殊教育信息化建設(shè)的發(fā)展對策。

（一）不斷完善特殊教育信息化教學(xué)資源的建設(shè)

特殊教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)資源建設(shè)。應(yīng)該結(jié)合特殊教育機構(gòu)的特點，不斷地開發(fā)出豐富的信息化教學(xué)資源，進而能夠促進信息化水平，提高特殊教育的教學(xué)效果，使有利于殘疾學(xué)生的發(fā)展。

1.建設(shè)全方位的教學(xué)資源庫。信息資源庫的開發(fā)是特殊教育信息化的重點，應(yīng)該結(jié)合特殊教育的實際，建設(shè)出完善的信息教學(xué)資源庫。資源庫的建設(shè)可以從課程、專業(yè)以及學(xué)科各個層面不斷擴充，并且充分利用已有的資源，通過自建等方式不斷對其進行擴充。應(yīng)該結(jié)合特殊教育的實際需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)特殊教育需要的資源，把上網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源進行分類，進而使資源的利用效率不斷提高。

2.建立使用便捷、溝通順暢的特殊教育信息化服務(wù)平臺。在擁有充足的信息資源以后，還應(yīng)該開發(fā)出高效、快捷的具有較好溝通功能的特殊教育信息化服務(wù)平臺，從而有利于教師以及殘疾學(xué)生的利用。在進行信息的查詢過程中，需要建立多層次的查詢架構(gòu)，而且應(yīng)該提供多種檢索方式來檢索所需的信息。此外，還應(yīng)用開發(fā)出完善的教師備課系統(tǒng)軟件和操作便捷的信息編輯工具，從而能夠使教師依據(jù)殘疾學(xué)生的實際需求重新整合檢索到的特殊教育信息，進而能夠構(gòu)成豐富的特殊教育信息資源。

3.開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。特殊教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)課程主要包括文本、圖像、視頻、音頻等信息，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)之前應(yīng)該進行合理的構(gòu)思，并且能夠適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，同時應(yīng)該符合網(wǎng)絡(luò)運行的需求，從而能夠有利于教師和殘疾學(xué)生之間的溝通，形成一個交互方便的網(wǎng)絡(luò)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)必須由從事特殊教育的教師來完成，充分地利用各種信息資源開發(fā)的先進技術(shù)，比如，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、規(guī)范教學(xué)設(shè)計、完善課件設(shè)計等。在實踐的過程中可以征求學(xué)生的意見，并且請有關(guān)專家進行綜合評估，根據(jù)所獲得的反饋信息不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

（二）加強現(xiàn)有特殊教育信息化教學(xué)資源的整合

1.特殊教育行政方面的整合。特殊教育行政方面主要有國家和地方的特殊教育主管機構(gòu)，根據(jù)國家和地區(qū)的特點建立特殊教育信息化建設(shè)計劃；整合各類特殊教育機構(gòu)之間的信息資源，使特殊教育機構(gòu)的教育信息資源庫得到廣泛地推廣，從而能夠使特殊教育信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)特殊教育機構(gòu)的共建共享；完善全國特殊教育信息數(shù)據(jù)資源庫以及遠程康復(fù)教育和評價體系，充分地發(fā)揮我國特殊教育信息設(shè)備的功效，從而能夠使特殊教育全面進步；搭建起特殊教育專用設(shè)施廠家和特殊教育機構(gòu)的交流途徑，進而達到產(chǎn)教結(jié)合的目的。

2.學(xué)校層面的整合。首先，特殊教育機構(gòu)在選擇信息化系統(tǒng)的時應(yīng)該遵循合國家的標(biāo)準(zhǔn)，確保信息交流的通暢。特殊教育機構(gòu)應(yīng)該統(tǒng)一身份和安全保障，使信息化系統(tǒng)能夠整合多方面的數(shù)據(jù)，能夠為殘疾學(xué)生提供便捷的獲取信息的平臺。其次，特殊教育信息化建設(shè)過程中應(yīng)該進行合理的規(guī)劃，防止資源浪費，完善基礎(chǔ)平臺的建設(shè)，從加強資源管理的整合，提高機構(gòu)之間的協(xié)調(diào)能力。最后，特殊教育信息化建設(shè)應(yīng)該關(guān)注殘疾學(xué)生的康復(fù)和成長，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，認識地記錄每位殘疾學(xué)生的康復(fù)信息，進而促進殘疾學(xué)生的發(fā)展。

（三）加強特殊教育人才隊伍的建設(shè)

首先，在特殊教育信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該不斷提高教師的信息技術(shù)水平，一方面為教師提供多種形式的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。另外一方面，將教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和績效掛鉤，從而能夠具有較好的激勵作用。其次，特殊教育機構(gòu)應(yīng)該采取多種手段，提高教師對信息化教學(xué)的重視，加強信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)研究，比如，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，參與信息化課題的研究，在研究中不斷提高信息化水平。

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；思想教育；創(chuàng)新；大學(xué)生

在我國，目前大部分的網(wǎng)民都屬于青少年，大學(xué)生更是幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想和行為影響越來越深。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給大學(xué)思想教育工作的展開帶來了方便，但同時也帶來了很多困難。高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，重視網(wǎng)絡(luò)在思想教育工作中的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)，開辟全新的方式方法展開教育工作，以收獲更大的教育成果。

1 互聯(lián)網(wǎng)如何改善高校思想政治工作

1.1互聯(lián)網(wǎng)為高校學(xué)子交流提供了新的渠道

進入大學(xué)后，高校學(xué)子的班級觀念不如中學(xué)時那樣強烈。加上這一代的大學(xué)生大都是獨生子女，相比之下缺乏與同齡人的交流。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給高校學(xué)子相互交流提供平臺，大學(xué)生可以以論壇、微博、聊天群等各種方式與他人交流思想，表達看法，抒感，甚至是結(jié)交朋友。

1.2互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為大學(xué)生的思想教育工作提供新的途徑

高校相關(guān)部門可以通過在論壇上閱讀學(xué)生們發(fā)的帖子，了解學(xué)生的真實想法。因網(wǎng)絡(luò)通常具有匿名性，因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論比現(xiàn)實中的言論更能代表其真實的想法。了解學(xué)生的真實想法之后，才能根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出處理問題的方案，然后針對問題開展思想政治教育工作。

思想政治教育課程往往是枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生對其并無興趣。然而互聯(lián)網(wǎng)可以將文字、圖片和視頻相結(jié)合，運用多媒體的方式對學(xué)生進行教育，大大提高了課程的趣味性和學(xué)生的興趣。這種文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式使所要表達的內(nèi)容更為直觀，也有利于提高學(xué)生的記憶和思想政治教育工作的效率。

2互聯(lián)網(wǎng)使高校思想教育工作更為復(fù)雜

互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，對高校學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和思維方式都有著潛移默化的影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理體制并不健全，加上大學(xué)生的自我保護意思薄弱，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想和政治立場的有著強烈的沖擊。

2.1互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息濁化高校學(xué)子的思想

網(wǎng)絡(luò)是一個豐富多彩的世界，吸引著大學(xué)生進入其中。由于網(wǎng)絡(luò)的傳播速度極快，夾雜在網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息不能及時地被網(wǎng)絡(luò)審查部門發(fā)現(xiàn)，致使大學(xué)生被這些糟粕所腐蝕。并且中國的網(wǎng)絡(luò)審查對境外的網(wǎng)絡(luò)信息鞭長莫及，一些西方國家為了輸入其意識形態(tài)，否定中國的政治，價值觀念，企圖對中國的意識形態(tài)和文化進行否定。大學(xué)生畢竟社會經(jīng)驗尚淺，很容易受到其蠱惑。網(wǎng)絡(luò)的和視頻也在大學(xué)生中廣泛傳播，腐蝕當(dāng)代大學(xué)生的心靈。

2.2互聯(lián)網(wǎng)加劇了學(xué)生的價值觀沖突

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，大學(xué)生在其中不僅僅是與本國或本民族的人交流，互聯(lián)網(wǎng)也可以超越國家和民族的限制。不同的文化，不同的意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中不斷交流、碰撞、融合和競爭。大學(xué)生接受各種不同的文化和意識形態(tài)的沖擊，用他的是非觀、價值觀對其進行判斷，然后付諸行動。傳統(tǒng)的教育模式和其它教育對學(xué)生的影響的平衡被打破，前者不再處于絕對的強勢地位。因此，大學(xué)生的思維方式和意識形態(tài)不再單一，而是更加多元。

2.3很多大學(xué)生患上網(wǎng)癮

很多大學(xué)生在接觸互聯(lián)網(wǎng)之后，被其中豐富多彩的視覺所吸引，從而沉迷其中，難以自拔。網(wǎng)絡(luò)不僅使很多學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，而且有的學(xué)生通宵達旦的上網(wǎng)，影響其身心健康。

3 積極創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思想政治教育工作

雖然互聯(lián)網(wǎng)的使用有著諸多弊端，但不能因此而否認其價值?；ヂ?lián)網(wǎng)并無罪過，錯誤地使用方法才是罪過。在傳統(tǒng)教育強勢地位逐漸減弱之際，須順應(yīng)時代的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)引入到思想政治教育之中，形成網(wǎng)絡(luò)思想教育的體系。高校也需要擺正對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度，了解網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)從而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中。

3.1采用微博互動的方式主動走近學(xué)生

高?？稍谥饕W(wǎng)站上開通微博，派專人進行管理，實時與學(xué)生進行互動，并將情況反映到學(xué)樣的有關(guān)部門?？杉皶r地糾正學(xué)生錯誤的價值觀，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生擁有堅定的理想信念和政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神。

3.2開設(shè)社會主義精神宣傳網(wǎng)站

開設(shè)社會主義精神宣傳的網(wǎng)站，有利于更加快捷方便地向?qū)W生宣傳社會主義相關(guān)知識，方便高校黨建工作的展開。目前，有的學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)網(wǎng)站，但存在許多不足。有的網(wǎng)站過于單調(diào)，都是對社會主義理論的機械化陳述，不能吸引學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校應(yīng)對網(wǎng)站進行改進，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多元化特點，使用文字，圖片和視頻相結(jié)合的方式，使知識的傳輸形式更加活潑，增加其感染力。網(wǎng)站也必須開設(shè)交流平臺，方便與學(xué)生進行深層次思想交流，提高學(xué)生思想政治教育工作的效率。高校網(wǎng)站上的言論應(yīng)采用實名制的方式，防止破壞分子發(fā)表有害信息，利用高校網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行蠱惑。

3.3加強對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)

很多大學(xué)生之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)或者被不良信息蠱惑都是因為其本身信念不夠堅定，自律能力不足。網(wǎng)絡(luò)審查很難做到盡善盡美，網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范也并不具有法律效應(yīng)，只能依靠大學(xué)生的自我約束來維持。為此，高校應(yīng)該加強對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。

4 缺少理論研究

雖然現(xiàn)在有的高校利用網(wǎng)絡(luò)開展了相應(yīng)的思想政治教育工作，但整個實施過程沒有合理的規(guī)劃，缺乏理論指導(dǎo)。因此，對網(wǎng)絡(luò)思想教育方式的理論研究就顯得尤其迫切。根據(jù)工作展開中所出現(xiàn)的問題，研究其規(guī)律、特點，總結(jié)出一套切實有效的辦法，形成一套成熟的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，為以后的工作展開提供理論基礎(chǔ)并指明努力方向。

5 注重教育團隊自身的素質(zhì)培養(yǎng)

教育團隊自身的素質(zhì)很大程度上決定著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效。因此，教育工作的展開對教育團隊自身的要求也較高。高校應(yīng)加強對教育工作者自身政治責(zé)任感和政治敏銳性和判斷能力的培養(yǎng)，充實其自身理論知識，提高政治素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)既給思想政治教育工作帶來困難，與此同時也帶來便捷。高校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)探索創(chuàng)新思想政治教育的新渠道，轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]張軍輝，張新明．論網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策[J]．當(dāng)代教育論壇，2009，(6)：15—17