導語：如何才能寫好一篇機械制圖的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】機械制圖；創(chuàng)新理念；一體化教學改革

1.技師機械制圖教學存在的主要問題

技師院校設置機械制圖課程，能培養(yǎng)學生的空間形象、識圖和畫圖等能力，從而深入研究所學的專業(yè)。當前教學中存在問題有：教學是雙邊活動，就教師而言，首先，從教學內(nèi)容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進度緊，導致教師不能深入教授，學生一知半解。教學中缺少實踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實際，學生工作后不能直接上崗。其次，教學形式上，教具落后。傳統(tǒng)的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎較差的技校學生理解、想象起來都很吃力，因此課堂時效性差。教法單一，不適應新課改的理念，學生主體作用發(fā)揮不好。就學生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分數(shù)和機械的操作等，忽視識圖、制圖精準的重大意義。此外，學校的配套設施、場地、軟硬件條件等陳舊，無法適應、更新。

如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實習教學的方法，已很難適應現(xiàn)在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學生的興趣和動力。社會的進步迫使教學方法的變革。如果說以前教學受條件限制，缺乏器材場地等因素的制約，那么這幾年隨著國家對技工教育的大力投入，許多學校已經(jīng)具備了開展一體化教學的條件。而注重實用，招之能用是用工原則的大勢所趨。

2.如何在創(chuàng)新理念下探索機械制圖教學一體化改革

2.1創(chuàng)新課程設置，使教材內(nèi)容、教學計劃、教學目標、實際效果一體化

《機械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結(jié)合的教學內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)實用和夠用的原則。根據(jù)不同行業(yè)應用需要選擇教學內(nèi)容，堅持“必須、實用、夠用”的原則，突出行業(yè)應用性和崗位的針對性，體現(xiàn)職業(yè)應用的特色。如先從學生熟悉的長方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標準、線型使用、尺寸標注等機械制圖基本常識，然后，以實際生產(chǎn)中機械零件的常用結(jié)構(gòu)類型為依據(jù)，設置軸類零件識讀與測繪、盤類零件識讀與測繪、叉架類零件識讀與測繪、箱體類零件識讀與測繪等實訓項目，如可選普通減速器為典型任務，再以減速器分解為許多子任務。這樣通過零件測繪與總裝配圖的實訓，使學生熟悉各類零件的常見結(jié)果、常用表達方法和繪圖要點，熟悉公差與配合的概念，最后設計簡單產(chǎn)品的裝配測 繪。達到系統(tǒng)培訓學生的目的。

2.2創(chuàng)新教學手段，使機械制圖與計算機繪圖教學一體化

現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計算機繪圖。把機械制圖與計算機繪圖結(jié)合起來上，把一部分手工繪圖練習用計算機繪圖替代，強化計算機繪圖能力，使課程培養(yǎng)目標與企業(yè)需求零距離。計算機繪圖的教學內(nèi)容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應用。例如：在“第一章制圖的基本知識”結(jié)束后，講授“第二章AutoCAD基本知識”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學，計算機繪圖的內(nèi)容、深淺度與制圖理論教學同步。需要指出的是，計算機繪圖融入機械制圖教學，并非用計算機繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動作技能訓練，還包括智力技能訓練（主要成分是思維訓練）。繪制草圖是這方面訓練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結(jié)果。因此，應加強草圖訓練。傳統(tǒng)教學方法與多媒體課件教學方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學課件，其應用可貫穿整個制圖教學過程。

2.3新教學方法，使傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代教學方法一體化

以往的技師機械制圖教學，一般是教師講授為主，為了讓學生就業(yè)時掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學生基本是開頭認真，中間糊涂，結(jié)尾睡著。單一的課堂教學方式不利于學生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調(diào)動起來，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導地位，把課堂還給學生。根據(jù)這門學科學生實現(xiàn)目標較多的特點，可以采用高中教學中的合作探究學習方法。教師根據(jù)學生情況分成幾個學習小組，由學生選擇模型、共同分析圖形、了解結(jié)構(gòu)、探究繪圖的方案、討論注意事項，各組選出發(fā)言人總結(jié)陳述觀點。教師在這個過程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現(xiàn)問題、答疑解惑，最后總結(jié)歸納知識點，對重難點或?qū)W生解決不好的問題予以點撥。技校的學生更側(cè)重動手和實際工作能力，這種現(xiàn)代教學方法與學法，較好的培養(yǎng)了學生的協(xié)作、溝通、動手、應變等能力，為將來順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。

2.4創(chuàng)新教學場地，使教學地點（教室、制圖室、多媒體、計算機繪圖）一體化

傳統(tǒng)的機械制圖的教學場景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學?？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學場景與學生即將從事的工作沒有直接的關聯(lián)，導致學生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓。因此，根據(jù)工學一體的要求，學校結(jié)合學生畢業(yè)后工作的實際情況，改傳統(tǒng)單一的教學地點為多場地教學特別是參觀工廠、工廠實訓和開展與工作密切相關的教學工作，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在校期間能學到工作知識，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿意度均大幅度提升。

2.5創(chuàng)新教學評價方式，使機械制圖的過程和結(jié)果評價一體化

改變單一的評價方式，傳統(tǒng)評價方式僅限于考試成績，這對應試型或理論性人才的培養(yǎng)有必要，但是對技校學生明顯片面。教學評價標準應該包括專業(yè)、考試等成績外的如自主學習、合作學習、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。教學評價不能只看考試結(jié)果，還必須與教學過程相結(jié)合，教學過程中，教師要關注各學習小組及每個學生的表現(xiàn)、參與態(tài)度及能力，看到學生的不足和進步狀況。每學期可以周評、月評、相結(jié)合，在動態(tài)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決和調(diào)整，每個階段從個體到整體都有所收獲和改進。期中和期末再形成書面化的材料，由學生自評，上交作業(yè)或總結(jié)，教師再做主要評價。這樣就讓學生對制圖水平真正重視并能實現(xiàn)提高。從而達到教學目的，節(jié)省教學資源。

當然，要實現(xiàn)機械制圖的一體化教學的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學校教學場地和配套設施的建立，現(xiàn)代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊伍的培養(yǎng)，安排進修和培訓，使教師的專業(yè)水平和教學理念不斷提高，為機械制圖教師創(chuàng)造出良好的學術(shù)研究和教法理論創(chuàng)新的氛圍和平臺。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實現(xiàn)機械制圖一體化教學改革目標，更好的完成教學任務。

【參考文獻】

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【關鍵詞】Solidworks 機械制圖 空間想象力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0228-01

《機械制圖》是中職技校機械類專業(yè)學生的一門基礎必修課，主要課程目標就是培養(yǎng)學生的繪圖能力與讀圖能力。本課程具有很強的實踐性，較為抽象，需要學生具備較好的空間思維能力。筆者在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教具、傳統(tǒng)的教學方法存在一定的局限性，影響了機械制圖課程的教學效率，不利于學生的空間想象和形體思維能力的發(fā)展。針對傳統(tǒng)機械制圖教學過程中存在的問題，筆者對機械制圖的課程教學進行了改革。實踐證明，在機械制圖教學中對照教學模型靈活的運用solidworks三維繪圖軟件進行建模，可使復雜的空間幾何形體更直觀、更形象，能夠幫助學生更好的建立空間概念，提高課堂教學效率。

一、Solidworks對機械制圖教學的幫助

中職學校的學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課后自學能力差，所以教師要取得比較好的教學效果只能依靠提高課堂效率來實現(xiàn)。Solidworks的輔助運用，幫助學生建立了很好的空間概念，將實體模型與電腦中生成的過程有機的結(jié)合起來，極大的激發(fā)了學習興趣；同時，也提高了學生的讀圖能力。Solidworks可以現(xiàn)場制作教學，將2D圖形實時快速的轉(zhuǎn)換成3D立體圖形，輕松實現(xiàn)從物體至二維平面圖再到三維立體圖的切換，在過程中強化概念、鞏固新知；更重要的是，在達到直觀教學效果的同時能夠有效減少學校對教學模型的投入，在保證教學效果增強教學趣味性的同時，極大的節(jié)約了教學成本。

二、Solidworks在機械制圖教學中的應用

Solidworks是一個基于Windows開發(fā)的三維CAD系統(tǒng)，它功能強大、界面友好、易教易學，可以很方便的進行機械零件的設計與裝配，與機械專業(yè)學生的很多課程可以很緊密的結(jié)合起來。它在機械制圖教學中的主要應用于以下三方面：

1.促進建立“體―圖―體”的機械制制圖教學新模式

傳統(tǒng)的機械制圖課教學受教學條件制約，主要采用“圖-體―圖”教學模式，即從二維圖紙入手想象其立體形狀，再從立體形狀繪制二維圖形。這一模式不符合學生的認知規(guī)律，晦澀難懂，學生學起來較為吃力，課堂氣氛沉悶。在機械制圖課程中引入Solidworks 軟件教學后，機械制圖教學課堂大放異彩，學生興趣濃厚，課堂教學質(zhì)量有了飛躍的發(fā)展?；赟olidworks強大的三維造型能力，課堂教學模式實現(xiàn)了“體―圖―體”的轉(zhuǎn)變。

2.推進建立數(shù)字教學模型庫進程，實現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)的教學模型不僅投資大，而且種類很難齊全，很難滿足教師的教學實際需求。而借助Solidworks軟件，教師可以很方便的將教學中常用的實體模型和因為外型復雜而沒能配備的實體模型制作成可修改完善數(shù)字模型，根據(jù)知識體系形成資源庫。教師在建立教學模型資源庫時，可以按章節(jié)分組分工合作。這樣既省卻了大量的教師準備實體模型的時間和精力，又在建立教學模型資源庫的同時進行了集體備課，集合了群體的力量，優(yōu)化了教學設計，為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。教學模型資源庫在共享的同時，對全體學生開放，學生可以在教學過程中運用Solidworks對教學模型庫進行創(chuàng)新設計，優(yōu)化模型的三視圖及立體圖的繪制過程，師生之間形成教學相長的良好氛圍。

3.加速學生空間想象力的建立

截交線、相貫線、剖視、裝配體等概念在傳統(tǒng)教學中因為較為抽象，學生很難在短時間內(nèi)接受所授知識點，并將之融會貫通與實際結(jié)合起來。比如在傳統(tǒng)機械制圖教學中，求截交線、相貫線都是通過立體面取點或采取輔助面等方法，而借助Solidworks軟件，學生只需正確繪制出各體之間的相交或截切，截交線與相貫線就可以自動生成，與傳統(tǒng)教學法相比既直觀又便捷。零件的剖視因為沒有剖開的模型，學生很難想象出實體的剖面形狀。而Solidworks可以輕松通過建模，運用剖切平面把零件圖形剖開，學生既可以觀察零件的整體外部形狀又可以很方便的觀察到零件的內(nèi)部構(gòu)造，學生還可以運用不同的剖切方法，形成不同的三視圖，從而達到舉一反三掌握不同的剖切方法的學習效果。而對于學生最為“玄乎”的裝配體，運用Solidworks軟件的裝配爆炸視圖，輕松展示整個裝配的位置關系和裝配關系，運用其優(yōu)秀的動畫功能可以仿真整個零件的裝拆過程及動力零件間的傳遞過程，對學生進行情境化教學，幫助學生形象、直觀的理解掌握原理及相關實踐操作知識。

三、Solidworks與機械制圖的整合要點

Solidworks軟件是一款功能強大、綜合性較強的“大型”優(yōu)秀軟件，但是對機械制圖這門課來說，Solidworks這一款軟件僅僅是用來幫助學生建立空間概念的輔助教學軟件。教師要在課堂教學中首先就要明確《機械制圖》與Solidworks的主次關系，切忌給學生太多的渲染直接導致學生撿了芝麻丟了西瓜。機械制圖對于機械類學生來說是一門重要的基礎課，它是很多學科的基礎，也是全面學習掌握Solidworks軟件的基礎。所以應將兩者進行恰當?shù)恼希谑谡n過程中精心設計Solidworks軟件應用的切入點，控制好機械制圖理論教學與Solidworks軟件應用的授課時間比重及軟件使用的頻率，避免給學生造成教學重點模糊混亂的后果。

子曰“工欲善其事，必先利其器”。眾多教學實踐表明，Solidworks軟件是機械制圖課程教學的“利器”，可以讓學生“身臨其境”的感受空間實體，培養(yǎng)學生的空間想象力，還可以減少學校在實體模型上的經(jīng)濟投入、增強師生互動。結(jié)合中等職業(yè)學校的個性特征及認知水平，筆者認為在機械制圖教學中應該充分利用Solidworks軟件優(yōu)勢，利用形象直觀的三維數(shù)字模型及動畫演示，在空間架構(gòu)過程中提高學生的“繪圖”能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】中職學校 機械制圖 課程改革

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0244-02

一、中職學?！稒C械制圖》課程教學改革的必然性

隨著近年來中職招生規(guī)模的不斷擴大，中職學校的學生素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降的趨勢，因為進入中職學校學習的學生大都是義務教育中學習較差者，基礎知識比較差，年紀也小，各項綜合素質(zhì)都偏低。其中相當一部分學生缺乏自我約束力，習慣于被動學習方式，學習能力極為有限。所以中職學生普遍缺乏紀律觀念，缺乏學習的主動性，無奈之下來到中職學校學習技術(shù)，學習興趣不高，上課不是睡覺就是玩手機，厭學情緒嚴重。中職機械類專業(yè)是近幾年比較熱門的專業(yè)，《機械制圖》是機械專業(yè)必學的基礎專業(yè)課，由于學生幾乎都沒有學過立體幾何，空間概念比較薄弱，缺乏空間想象力，造成他們學習《機械制圖》課程時倍感壓力?！稒C械制圖》是機械專業(yè)學生必學的一門理論性較強的專業(yè)課，講授的是機械行業(yè)必修的基本理論和基本技能，對后續(xù)課程的學習密切相關，所以其教學質(zhì)量的高低直接影響到學生以后的專業(yè)課程的學習及以后就業(yè)發(fā)展前景。當前中職《機械制圖》課程教學仍然存在一些問題，嚴重束縛了教學質(zhì)量的提高，不利于提高課堂教學效果。為了適應當前社會發(fā)展的新形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須強化《機械制圖》課程的教學改革，探索出適合學生發(fā)展的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，實現(xiàn)中職學校教學改革的目標。

二、中職學?！稒C械制圖》課程教學改革的具體措施

（一）激發(fā)學生的學習興趣

1.建立和諧的師生關系

中職學生大多是在中學課堂讓老師頭疼的學生，這么多讓人頭疼的學生匯集一堂，對中職學校的教師課堂控制及教學開展是一個極大考驗。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，很多學生如果喜歡某個老師，就會特別偏愛那位老師的課。因此和諧的師生關系是課堂能夠有序教學的有利保障，因為良好的師生關系容易在課堂教學活動中形成統(tǒng)一的思想和行動，有利于發(fā)揮教師的主導作用，活躍課堂教學氣氛，也有利于激發(fā)學生學習興趣。因此教師在日常教學之外要多關心學生，通過與學生的交流來拉近師生之間的距離，從而形成和諧的師生關心。要真正的構(gòu)建和諧的師生關系還需要教師不斷提升自身素質(zhì)，改善其教學藝術(shù)，以淵博的知識、幽默的語言、豪邁的激情、年輕的心態(tài)去贏得學生的心，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，引導學生對《機械制圖》課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體會到學習的樂趣，堅定學生學習的信念。

2.教學模式多元化

傳統(tǒng)的以教師為中心的單一教學模式忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，注重教師的教而不重視學生的學，導致教師在《機械制圖》課堂上變成了一人唱“獨角戲”，學生聽得無精打采，課堂教學效果極低。要改變這一現(xiàn)狀，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，必須改變過去以教師為中心的、以講授為主的單一教學模式，采用以學生為主體的多元化教學模式。在多元化的教學模式中，教師可以采用討論式、引導啟發(fā)式、問題式及循序漸進式等多種教學法，便于學生更好的理解教學內(nèi)容，加深印象，并能夠活學活用到今后的學習之中，使課堂學習變得生動有趣，激發(fā)學生學習的積極性。

（二）以學生發(fā)展為本，注重實踐教學

中職《機械制圖》課程的傳統(tǒng)教學是以教師為中心，而現(xiàn)代教學改革則強調(diào)以人為本的原則，即要以學生發(fā)展為中心，教師在教學中占主導地位，引導學生積極主動的參與到教學中?！稒C械制圖》課程教學要培養(yǎng)學生的空間想象力和形象思維能力，有著較強的實踐性，所以除了平時課上的基本概念和基本理論的學習，更要注重加強實踐教學，理論聯(lián)系實踐才能使學生真正的理解掌握所學的知識。如在機械制圖課的最后階段，可以讓學生進行為期兩周的零件測繪實踐教學，提供零件給學生，讓學生自己測量并進行結(jié)構(gòu)分析，通過交流討論確定最佳方案制圖。教師對學生進行分組，分別評價分析其中常見的錯誤，評出最優(yōu)方案進行表揚。多讓學生觀察實體零件，或者讓學生親自到工廠去參觀學習，了解零件的生產(chǎn)常識，在形成感性認知基礎上投入到實際生產(chǎn)中進行鍛煉，有利于學生把理論知識轉(zhuǎn)化為能力。通過多觀察，能更快的使學生建立空間思維。實踐是檢驗理論掌握的最佳途徑，能夠梳理出理論知識的薄弱環(huán)節(jié)，加以鞏固和糾正，這種有針對性的實踐可以使學生普遍運用掌握的理論知識，提高其動手能力，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

（三）教學手段多樣化，優(yōu)化課堂教學

《機械制圖》課程教學中需要學生掌握記憶的知識點較多，而中職學生的基礎普遍較差，學習積極性不高，所以教師在課堂教學中要采用多樣化的教學手段，幫助學生理解記憶基本的理論知識?？梢詫⒁恍┏橄蟮脑碛庙樋诹锘蚩谠E的形式概括出來，口訣簡單明了又形象生動，也可采用一些游戲的方法加深學生對概念的理解。

三、中職學校《機械制圖》課程教學改革的意義

中職學校的《機械制圖》作為一門實踐性較強的專業(yè)基礎課，其教學質(zhì)量的高低對中職機械專業(yè)學生的發(fā)展有著舉足輕重的影響。中職學校經(jīng)過不斷探索實踐尋求適合本校學生發(fā)展的教學模式和教學方法，對《機械制圖》從理論到實踐進行了一系列的改革，促進了學生學習的興趣和主動性，有效的提高了其課堂教學的效果。提高《機械制圖》課堂教學質(zhì)量不能只是停留在理論學習上，更要注重實踐教學，理論與實踐結(jié)合才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的理論知識與專業(yè)技能兼具的專業(yè)人才，為中職學生走上工作崗位奠定基礎，使其更快的適應新工作并有所作為，從而為中職學校的長遠發(fā)展樹立良好形象。

參考文獻：

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關鍵詞：機械制圖 教學方法 創(chuàng)新應用

機械制圖是機械工程系學生的實踐性很強的一門重要的基礎課程，當前學生學習機械專業(yè)課程的基礎相對較差，學習意識不強，甚至存在一些學生對這門課程產(chǎn)生了厭學情緒，面對這一現(xiàn)實，機械制圖教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，跟上時展和科技進步的步伐，重新調(diào)整教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學手段，樹立創(chuàng)新教育觀念。合理的機械制圖教學方法能有效地幫助學生正確理解機械圖，培養(yǎng)學生學習機械制圖的主動性和興趣，端正學習態(tài)度，讓他們知道機械制圖學習對自身的未來工作的重要性和基本實踐能力。所以采用合理的教學方法，能夠培養(yǎng)學生對機械制圖教學的學習自信心，激發(fā)學習本課程的興趣。因此，創(chuàng)新機械制圖課程教學方法，激發(fā)學生學習興趣和熱情，是機械制圖教學改革的重要內(nèi)容。當然，創(chuàng)新機械制圖的教學方法，關鍵在于以學生為中心，構(gòu)建多元化的教學模式，進而不斷激發(fā)學生對這機械制圖的學習興趣，教師必須改變傳統(tǒng)機械制圖的教學方法，調(diào)整教學內(nèi)容。利用現(xiàn)代教學手段，樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和識別圖像的能力，從而提高教學實效。

一、更新機械制圖的教學內(nèi)容

雖然機械制圖教學材料內(nèi)容比較全面，并且有一定的深度和廣度。但是在實際教學中仍然要根據(jù)實際需要和學生的認知能力進行合理的選擇不同類型的具體教學內(nèi)容，機械制圖的教學內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中，根據(jù)教學實際的需要，對教學大綱的要求作出相應的調(diào)整，比如及時更新教學內(nèi)容和課時，去掉一些重疊、陳舊，甚至不適應社會發(fā)展需要的課程內(nèi)容，適時增加一些新內(nèi)容。與此同時，對機械制圖的課程內(nèi)容，還要培養(yǎng)學生的識圖能力和繪圖能力等。事實上，對機械制圖課程的學生存在建立空間概念比較困難的問題。例如在三視圖教學過程中，基于傳統(tǒng)的教學方法，要解釋清楚課程內(nèi)容可能會一定困難，但是通過對多媒體教學讓課程內(nèi)容變得直接和生動，注重教材內(nèi)容的熟練使用，精煉教材內(nèi)容，加強對教學內(nèi)容的創(chuàng)新和總結(jié)，對教材內(nèi)容的重點和難點著重關注，及時更新機械制圖的教學內(nèi)容，可以在一定程度上降低了教學難度，提高機械制圖教學效率。

二、運用多媒體等現(xiàn)代教學方法

傳統(tǒng)機械制圖教學方法使用圖表等簡單的模式，通過運用圖表等傳統(tǒng)模式，需要將圖形畫在黑板上，并運用解釋方法和手段進行教學，這種教學方法不僅耗費更多的時間，而且所將手的知識面窄，對于學生形象思維和空間想象的培養(yǎng)和塑造效果不明顯，容易導致學生失去學習的興趣。在機械制圖教學中，明確教學難點，科學安排教學內(nèi)容，有利于學生的知識獲取。針對一些容易混淆或忽視的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為特定問題進行分析和學習，并促進學生積極探索這些問題，根據(jù)學生的實際情況，形成良好的師生互動，構(gòu)建有效課堂教學模式。通過多媒體教學技術(shù)的應用，提高學生的空間想象能力和機械制圖教學效率，使用多媒體輔助教學，利用多媒體課件模型，可以促使教學內(nèi)容更加形象生動，色彩豐富，具體直觀，并且通過立體圖和投影圖的有機結(jié)合，并可以清楚顯示動畫，進而可以更加直觀、生動的進行教學，也就是說，通過多媒體課件可以將機械制圖的每一個環(huán)節(jié)進行模擬教學，所以為了更好的培養(yǎng)學生機械制圖的形象思維和空間想象力，需要不斷使用現(xiàn)代教學手段和多媒體教學方法，快速提高學生空間概念的形成，從而促進降低機械制圖的教學難度進而提高教學效果。通過創(chuàng)新機械制圖教學方法不僅能夠促進學生空間思維能力的發(fā)展，而且能夠促進教師教學水平的提高。

三、提高學生的課程學習興趣

由于機械制圖課程具有一定的難度，所以在學習的過程中，可能會有許多學生表現(xiàn)出恐懼，厭倦的情緒，甚至對于機械制圖的學習熱情和興趣不高。因此，在機械制圖的教學課程中，需要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)和提高，及時消除學生學習困難和學習動力不足的問題。首先要加強學生對機械制圖課的意義和價值的認識。積極鼓勵學生主動學習，讓學生知道學習機械制圖課程的重要性，不斷激發(fā)學生的學習熱情。同時制圖教學過程是一個師生雙邊教學互動的過程，運用多元化的教學方法，全方位把握教學內(nèi)容的重難點，促進教學內(nèi)容和問題得到有效解決，并引導學生進行內(nèi)容體驗，激發(fā)學生的學習興趣。在機械制圖教學中運用多媒體教學和實踐教學培養(yǎng)學生的想象力，幫助學生加深對抽象理論的認識和理解，并根據(jù)教學內(nèi)容進行適當?shù)慕忉尯驼{(diào)整，同時，多媒體教學能有效地激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中形成學生的主體地位，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，加深和鞏固對知識的理解，進而有利于提高對機械制圖的學習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，從當前機械制圖教學的現(xiàn)狀看，機械制圖教學方法缺乏創(chuàng)新性，需要不斷探討在機械制圖教學中的創(chuàng)新教學方法和課堂教學模式，需要體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學生的主動感知，充分調(diào)動學生學習機械制圖的積極性和創(chuàng)造性。加強學生機械制圖的學習和創(chuàng)新，從而提高機械制圖的實踐教學效果。由于受到機械制圖課程內(nèi)容的影響，因此教師在教學過程中，要注重創(chuàng)新教學方法，加強教學方法改革，構(gòu)建以學生為中心的課堂教學文化，這將更有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生形成積極的學習態(tài)度，進而提高機械制圖教學的課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]邱訓紅.機械制圖教學方法創(chuàng)新談[J].職業(yè)， 2013（26）：99-100.

[2]何人葵.機械制圖教學方法的創(chuàng)新分析[J].科教文匯（中旬刊） ， 2013（09）： 46，56.

篇5

【關鍵詞】機械制圖；教學方法；繪圖讀圖能力

《機械制圖》是機械、機電類專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術(shù)基礎課程。學生在學習專業(yè)課和從事生產(chǎn)實踐中，時時要涉及到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機械制圖這門“工程語言”，就很難學好其它專業(yè)知識，也就無法勝任以后的工作。因此機械制圖教學成敗直接關系到學生就業(yè)后的從事機械加工工作的能力。那么如何結(jié)合中職《機械制圖》這門技術(shù)基礎課特點，運用一種科學合理的教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來是我們在教學中很值得深思的問題。結(jié)合平時的教學實踐，筆者總結(jié)了機械制圖如下幾種教學方法。

一、制造輕松學習氛圍，提高學生學習制圖興趣

《機械制圖》一向是許多學生畏懼的學科，不但需要學生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標準，更容易理解并掌握這些內(nèi)容，是提高學習興趣的重要環(huán)節(jié)。

教師在教學過程中在以自己為主體傳授新知識點的同時，也別忘了學生這個主體。教師在教學中讓學生利用橡皮泥，或者土豆等自己切制模型，這樣一方面增加教學的直觀性，另一方面鍛練了學生的動手能力。還可以開展其它教學形式，如組織學生到實習工廠參觀，組織專題講座，課堂教學中適時進行學生板演與提問，以此調(diào)節(jié)學習氣氛，克服厭學情緒，不斷激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習制圖課程自覺性、主動性，學生對課程有了興趣才會將課程學好。

二、注意運用教具和電教手段，積極開展多媒體教學

傳統(tǒng)的機械制圖課程是粉筆加黑板式的教學，形式單一，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復勞動多，勞動強度大，工作效率低下，無法與學生進行充分交流。改變這種單一的教學方式，我們可以在調(diào)整教學內(nèi)容的同時，注意運用教具和電教手段，注意將現(xiàn)代多媒體教學手段引入課堂，力圖豐富課堂教學形式，達到提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣的目的。

采用圖物結(jié)合來進行機械制圖課程教學，通過這種方法可以充分提高學生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對這類教具的選用尤為重要，結(jié)合章節(jié)講解內(nèi)容選用合適的教具，簡單實用并能突出重點，說明問題。

多媒體教學是指教師利用多媒體計算機與預先制作好的多媒體課件進行課堂教學活動，即計算機輔助教學（Compute Assited Instrument，簡稱CAI）。在《機械制圖》中運用多媒體教學手段可把許多文字教材表達不清楚的內(nèi)容，通過PPT或幻燈片進行微觀和宏觀表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不僅能讓學生了解整個教學內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學對象的本質(zhì)特征，把細致入微處，關鍵轉(zhuǎn)變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節(jié)省了時間，提高了教學質(zhì)量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。

三、結(jié)合實際圖例學習，培養(yǎng)學生繪圖、讀圖能力

知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學的一項內(nèi)容，有目的、有計劃地讓學生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、開展計算機軟件繪圖課程，升華機械制圖課程知識體系

篇6

關鍵詞：機械制圖 CAD 一體化教學

高新技術(shù)的快速發(fā)展，使得很多行業(yè)有了翻天覆地的變化，CAD 技術(shù)廣泛應用于計算機、交通運輸、機電、工民建等專業(yè)方面。它將工程設計人員從繁瑣的手工繪圖中解放出來，故機械類專業(yè)的學生CAD 學習具有重要的意義，但學校傳統(tǒng)的安排模式為《機械制圖》和《CAD》為兩門獨立的課程來進行實施。即《機械制圖》結(jié)業(yè)后統(tǒng)一到計算機中心進行為期4 周的CAD學習。筆者多年學校教學工作實踐認為《機械制圖》和《CAD》內(nèi)容重疊，雖然增加了課時，但教學效果差，存在一定的弊端。若科學整合進行一體化教學，效果將大大改觀。

一、傳統(tǒng)分割教學模式存在的弊端

當前，很多學校把《機械制圖》和《CAD》這兩門關系密切的課程分割開來，雖然增加CAD 的4 周課時，但教學效果較差，存在一定的弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、《機械制圖》學習階段

①學生開始學沒有很好的空間概念，投影直觀性差，學生難于掌握，教師講解困難，效果一般，導致有的學生失去了學習的信心。

②掛圖、模型靈活性差，使用有很大局限性，還不配套，有些細節(jié)的地方會給學生造成錯誤的理解。

③手工繪圖效率低，課堂練習占用大量課時，學習效率低下。

2、《CAD》學習階段

①教學在機械制圖課程結(jié)業(yè)之后，部分內(nèi)容重復。

②機械制圖的知識點已比較生疏，須重新復習。

③學生的學習目標是考證，而忽略了實踐能力和設計能力的有效培養(yǎng)。

二、分析《機械制圖》和《CAD》課程關系

《機械制圖》是培養(yǎng)學生空間思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD 技術(shù)中必不可少的重要基礎。如果沒有機械制圖知識，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為也不可能創(chuàng)造出新的應用圖形及機械圖紙。《CAD》技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設計軟件具有甩圖板功能，是開創(chuàng)思維發(fā)展的工具。它大大提高了繪圖效率，加速新產(chǎn)品開發(fā)的實用技術(shù)。

三、如何整合《機械制圖》和《CAD》課程

將兩門課程合并成一門課講授，在計算機中心操作AutoCAD軟件授課，PPT 課件先介紹《機械制圖》的基本知識點，后講解《CAD》繪圖技巧來代替課堂手工繪圖練習，從而大大提高課堂的教學效率，以《CAD》為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終。兩者兼顧，既應用了機械制圖國家標準又適應了CAD 的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應用計算機繪制了圖形，使學生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD 命令。

《CAD》教學考核不再以考證為唯一手段，過程考核、項目考核也被整合入教學。通過校企合作，將企業(yè)課題引入課堂，讓學生介入項目實施。充實開發(fā)教學資源，給學生提供實踐機會。讓學生參與造型設計和結(jié)構(gòu)設計及后期出圖或施工圖樣的校對，教師指導學生進行，項目驅(qū)動式教學，消除了學生對制圖課圖形抽象、線條繁瑣的恐懼感，提高了課程的趣味性，從而激發(fā)了學生的求知欲。有利于對學生實踐能力和設計能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

《機械制圖》與《CAD》兩門課程有機結(jié)合的整合，不僅增加了學生的學習興趣，有效地提高了學習效率，教學中兩門課程相互貫通，使傳統(tǒng)的機械制圖課程顯示出極大的活力。收到精采的教學效果。當然將兩門課整合為一門課，作為制圖教師必需既熟悉機械制圖的基本知識，又熟悉CAD 軟件的使用，才能將CAD 軟件的優(yōu)勢慢慢應用到制圖課教學中，才能使兩門課程做到真正有機整合。

參考文獻

[1] 陳龍，淺談《機械制圖》與《AutoCAD》教學的有機連系[J]，中國新手藝新產(chǎn)物，2009.5.

篇7

論文摘要：從《機械制圖》課程教學改革的實踐與應用的角度，對制圖教學培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、空間想象能力培養(yǎng)方式及實踐環(huán)節(jié)等方面的改革進行了闡述。 

 

《機械制圖》是機械及相關專業(yè)的專業(yè)基礎課,該課程的教學質(zhì)量高低直接影響著學生的專業(yè)素質(zhì)，而專業(yè)素質(zhì)由學生的空間想象能力和綜合制圖能力的高低來衡量。機械制圖可分為畫法幾何和工程制圖兩大部分。畫法幾何是制圖的理論基礎，抽象思維較多，而工程制圖主要是應用形象思維。然而，抽象思維對于沒有接受過相應專業(yè)訓練的學生來說是相對困難和枯燥的。所以在教學過程中，我們應注意啟發(fā)引導學生，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。 

下面就如何在教學過程中引導學生抽象思維來談談的幾我點看法。 

（一）職業(yè)教育對專業(yè)基礎課的要求以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點 

1.制圖與設計緊密結(jié)合，引入新的設計方法、新的制造技術(shù)概念，加強繪制和閱讀三維圖能力的培養(yǎng)。以體為主線，遵循從三維實體到二維平面圖形的認識規(guī)律，加入構(gòu)形設計練習，使學生具有一些形象儲備，從而方便掌握從三維實體圖到二維投影圖的轉(zhuǎn)換。 

2.減少投影幾何的內(nèi)容，而將點、線、面的投影和立體的投影結(jié)合起來講授，強調(diào)投影基本理論的內(nèi)容，這和職業(yè)教育培養(yǎng)應用型工程技術(shù)人員的目標相吻合。 

3.在對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行優(yōu)化的基礎上，把計算機繪圖與工程制圖課的基本教學內(nèi)容有機地融合在一起，使學生在深刻理解和掌握投影制圖基本理論和方法的同時，具備熟練的計算機繪圖技能，以適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和工作模式的要求。 

4.調(diào)整教學內(nèi)容，如過去作為選學的第三角投影知識變?yōu)楸刂v內(nèi)容，并豐富該內(nèi)容，以適應新形勢的要求。 

（二）創(chuàng)新空間想象能力的培養(yǎng)方式 

舊的培養(yǎng)方式把提高學生的空間想象能力和思維能力放在畫法幾何上，通過點、線、面及其相互位置關系定位、定量的投影作圖訓練培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但點、線、面及其相互位置關系的定位、定位投影作圖直觀性差，難于掌握。費時多效果又不好，而且與繪圖和閱讀機械圖樣的聯(lián)系不密切。經(jīng)過分析和研究，我們決定通過以下方式培養(yǎng)學生空間想象能力、空間邏輯思維能力。 

1.借助立體表面點、線、面的相對位置及其投影培養(yǎng)學生的空間邏輯思維和形象思維能力。 

2.利用cad對平面圖形的拉伸、旋轉(zhuǎn)等三維實體造型，以及并集、差集、交集、切割等編輯操作，更加有效地幫助學生提高空間想象能力和思維能力。 

3.利用其他物品進行空間思維能力訓練。具體做法是學生根據(jù)給出的軸測圖，利用橡皮泥捏出形體；然后根據(jù)捏出的形體形狀，選定一個主要觀察方向（即前方），分別從前方、左方、上方觀察，把觀察到的結(jié)果用平面圖形表達并畫到圖紙上，平面圖形的相對位置可以隨意擺放，但要標出觀察方向。 

4.增加構(gòu)形和建模方面的訓練。如要求設計一個不少于5個基本形體，且至少有一處產(chǎn)生相貫線的形體。這樣既能培養(yǎng)學生的空間思維能力——構(gòu)形能力，又能綜合運用各種表達手段，讓學生用二維和三維兩種表達方法，并利用建模技術(shù)達到建模目的，甚至做出模型。這樣，該實踐環(huán)節(jié)就把整個課程內(nèi)容全部串聯(lián)起來了。這樣的實踐環(huán)節(jié)也就是設計思想可視化的重要組成部分，可以使設計者在生產(chǎn)制造以前就已知其設計質(zhì)量以便進一步改進。 

（三）多媒體技術(shù)在《機械制圖》教學中的應用 

《機械制圖》課程相對于其他科目有所不同，它是相對較為枯燥和困難的。所以激發(fā)學生的興趣在這門課程的教學活動中便顯得極為重要。興趣是學習的最好老師，這一點在《機械制圖》課程教學中也不例外。 

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的進入，這讓《機械制圖》課程的教學有了質(zhì)的飛躍。多媒體技術(shù)可以將課本中的抽象的部分用形象直觀的課件與動畫及三維模型引導學生，起到化難為易的作用，從而進一步激發(fā)學習的興趣和引導學生抽象思維。 

通過多媒體課件的演示，教師就可以充分的調(diào)動學生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達到引導與訓練學生的抽象思維的能力。 

總之，多媒體技術(shù)在《機械制圖》教學中的作用是傳統(tǒng)機械制圖教學方法無法比擬的，它對學生抽象思維能力的發(fā)展有很大的引導與培養(yǎng)作用。教師在課堂教學的過程中應該善于運用多媒體技術(shù)，但一定要注意的是，教師永遠是教學活動中的主體，切不可本末倒置。 

（四）師生互動在教學活動中的運用 

教師雖然是教學活動中主體，但是也要學生來積極的配合與參與，只有學生參與到整個教學活動中，才能達到教學的目的。要想達到這個互動的目的，教師必須采取一些方法。 

首先，教師對知識點的講解要有啟發(fā)性。教師在《機械制圖》的教學中，要將實物或模型、投影圖、立體圖對照著講解，讓學生慢慢的建立起空間的概念。例如，老師在講解多面正投影圖時，可以與教室的墻壁地板聯(lián)系。以學生右側(cè)墻壁為w面，以黑板面作v面，以地面作h面,然后再與三維投影體系相對應，將抽象的問題作具體化處理，這樣就便于學生理解、接受。 

再者，教師在教學中同樣要注意與學生的對話，討論就是一種非常不錯的選擇。學生在教師的指導下，圍繞一個問題發(fā)表各自的看法，互相啟發(fā)。這種教學方法對于《機械制圖》而言，其中零部件表達方法及所涉及的練習特別適用。在帶領學生討論初，要首先引導學生聯(lián)想所學過的視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等制圖的表達方法，再引導學生分析零件的結(jié)構(gòu)特點。接下來，讓學生分組討論制圖的表達方案，并選出代表講述各組討論后的表達方法，還要說明其方案的優(yōu)缺點，最后在教師指導下，確定一種相對于其他方案較理想的方案。在討論教學活動中教師一定要注意問題的明確性，更要善于誘發(fā)學生積極思維，最后在討論結(jié)束時，還要做好總結(jié)。 

最后，在《機械制圖》課程的教學中,課本中許多知識點都有不同程度上的聯(lián)系。教師一定找出其中的聯(lián)系點，并幫助輔導學生找出相關章節(jié)之間的聯(lián)系,這對學生的思維能力的培養(yǎng)將是非常有好處的。舉例來說，課本中的截交線與相貫線、斜視圖與局部視圖、斜度和錐度、移出剖面與重合剖面、剖視圖和剖面圖等，都是值得比較和聯(lián)系的知識點。總之課本中的有的內(nèi)容聯(lián)系比較密切,有的沒有直接的聯(lián)系,作為教師應該有目的地選擇聯(lián)系密切的內(nèi)容進行比較關聯(lián),找出它們的異同點。幫助學生聯(lián)系記憶與理解。 

參考文獻 

[1]倪永勝.淺談《機械制圖》學科中的創(chuàng)造性教學 

篇8

[關鍵詞] 機械制圖課 通栓法 實物形體認知法 投影生成練習法

職業(yè)學?！稒C械制圖》課的教學目標是使學生能夠讀懂“圖紙”這一工程技術(shù)語言。然而，由于職業(yè)學校尤其是中等職業(yè)學校的學生基礎參差不齊，學習能力較差，在《機械制圖》課教學過程中，有相當一部分學生在學習時存在著嚴重的梗阻，即“空間想象能力極差，立體感難以建立”，這就造成了《機械制圖》課教學的“血栓”癥狀，由此導致了《機械制圖》課教學目標根本無法實現(xiàn)。因此，要想保證《機械制圖》課教學的正常進行，就必須采取行之有效的措施，對“血栓”癥結(jié)加以疏通。筆者認為，如何讓大多數(shù)學生建立起立體感和空間想象能力，是《機械制圖》課教學“通栓”的要害所在。

分析表明，職業(yè)學校之所以存在《機械制圖》課教學的“血栓”現(xiàn)象，除了相當一部分學生基礎太差、厭學嚴重外，還有相當一部分學生智力智商、感知感受能力也存在著一定的問題。鑒于此，《機械制圖》課教學就要打破常規(guī)，采取針對性的方法進行強制“通栓”。實踐證明，在實施《機械制圖》課教學的同時，采用如下“通栓”方法較為有效。

通栓法之一 ――實物形體認知法

實物形體認知法，即通過特定的訓練，使學生對各類實物形體有著充分的熟悉和認知，在頭腦中建立起實物形體的空間立體概念，為學習《機械制圖》知識奠定必要基礎的一種方法。其理論依據(jù)是“陌生化”學習理論?！澳吧崩碚撜J為，人在學習某種知識時，變漠然生疏的“陌生化”為“熟知化”，變司空見慣的“熟知化”為“陌生化”，這兩種交互“變化”更容易強化學習，有利于知識獲取和掌握，實物形體認知法就是基于該理論下解決《機械制圖》課教學“血栓”現(xiàn)象的一種嘗試。

實物形體認知法的具體應用需按著以下步驟進行：第一步，了解形體和典型零件。遵循基本幾何體――組合體――典型零件的順序，此步驟建議應用6課時的教學時間，要求達到的教學目的是，能夠準確的稱呼“柱、錐、臺、球、環(huán)”等基本幾何體的名稱，分清組合體的組合類型，典型零件屬于那類形體等。建議教學方法主要采取觀察法、討論法進行；第二步，熟悉形體和典型零件。在上一步驟“了解”的基礎上，對形體和典型零件加深認識，通過摩畫、拍照、制作等有利于激發(fā)學生學習興趣的訓練方法搞清楚構(gòu)成形體和典型零件的各個要素，明確各個要素的名稱、相互關系等，從而達到使各類形體“入心、入腦”的效果。這一教學過程大約需要至少一周的教學時間。在實施此步驟教學的過程中，教師還可以穿插搞一兩次學生學習作品展覽等活動，以進一步促發(fā)同學們學習的積極性。

通過實物形體認知法的學習訓練，可以使基礎較差、能力欠缺的職校生增加學習興趣，提振學習信心，強化空間立體概念，為《機械制圖》課的后續(xù)教學奠定強有力的關鍵性基礎。

通栓法之二 ――投影生成練習法

《機械制圖》課教學的關鍵是“空平轉(zhuǎn)換能力”，空平轉(zhuǎn)換能力直接影響到工程圖的識讀能力，可見培養(yǎng)這一能力是何等重要。然而在《機械制圖》課教學過程中，“空平轉(zhuǎn)換能力”是職業(yè)學?！稒C械制圖》課教學的又一“血栓”部位。疏通栓塞，必須讓學生熟悉三視圖的形成過程，而解決三視圖形成的根源卻在于“投影生成”這一關鍵。因此，“投影生成練習法”是《機械制圖》課教學“血栓”癥狀的極佳克星。

投影生成練習法即是把典型的形體或零件，采用適當?shù)姆椒ㄟM行正投影，使同學們對投影及投影圖的生成有著最直觀、最切身的體驗和感知的一種訓練方法。這種方法的運用，可以使同學們清楚視圖的形成過程，感知視圖的投影規(guī)律以及視圖間的方向和位置關系，建立必要的空間想象能力暨空平轉(zhuǎn)換能力，有效地解決《機械制圖》課的核心問題。投影生成練習法的訓練可以通過“光線照射法”，比如，在暗室內(nèi)以平行光線照射形體獲得投影圖形；“投影儀演示法”，由flas制成投影課件或者結(jié)合計算機課教學讓同學們自己制作投影課件；“皮影小制作”――與祖國傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合等方法實施，盡量鼓勵學生親自操作、親自試驗，以便親身體察、感受投影的形成。

篇9

關鍵詞：機械制圖；CAD；繪圖能力

機械制圖課程是機械類專業(yè)學生必須學習的一門基礎課程，其主要對學生的空間分析能力、空間想象力、讀圖與繪圖以及處理問題等能力進行鍛煉與培養(yǎng)。伴隨著社會的進步，科學技術(shù)與計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是CAD水平的快速提升，傳統(tǒng)的機械制圖課程迎來了新的挑戰(zhàn)和機遇，應該更新教育觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容、教學手段，使其能夠和CAD相結(jié)合，從而使其與新技術(shù)的要求相符合，最終培養(yǎng)出符合時展需要的人才。

一、機械制圖和CAD概述

1.機械制圖和CAD之間的關聯(lián)

機械制圖，這是一門對閱讀與繪制機械圖樣的原理與技巧進行研究的專業(yè)基礎課程，這門課程的教學任務主要就在于幫助學生了解并領悟有關閱讀與繪制機械圖樣方面的知識，掌握繪圖的技巧與方法，并且對學生的空間想象力加以培養(yǎng)。AutoCAD，是建立在機械制圖基礎之上的一門獨立的課程。人們可以將其作為繪圖工具的一種，一般情況下，CAD與CAM技術(shù)有機融合，這樣能夠在一定程度上提高繪圖的質(zhì)量與效率，達到設計與制圖信息化、自動化的發(fā)展。

2.CAD的特點與優(yōu)勢

當前，人們普遍使用的是由Autodesk公司研發(fā)的一種繪圖軟件，即AutoCAD，該軟件是目前使用最為廣泛的計算機輔助設計軟件，具備便于使用、容易掌握以及功能較強等特點。在一些中職學校，通常都是獨立開設該門課程。假使在機械制圖教學中運用CAD軟件，能夠獲得難以想象的繪圖效果。例如利用CAD內(nèi)的三維實體建模，能夠達到課堂教學演示的需要，學生可以從不同的角度、不同的方位對其形狀結(jié)構(gòu)進行仔細的觀察，這不但能夠有效調(diào)動學生學習的熱情與興趣，同時還能將掛圖與模型的部分省略，節(jié)約了畫圖與板書的時間。

二、機械制圖教學中引入CAD的必要性

1.有助于機械制圖教學效果的提升

空間思維能力培養(yǎng)部分，是機械制圖教學中的重難點問題，

該部分內(nèi)容是鍛煉學生讀圖、繪圖以及空間思維能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是裝配圖與零件圖學習的基礎環(huán)節(jié)。這一部分的內(nèi)容之所以為難點，主要是由于教師應當協(xié)作學生以最快的速度構(gòu)建起空間概念，同時展開體與面之間的思維轉(zhuǎn)換。但是，在傳統(tǒng)的教學過程中，僅僅只是依靠掛圖、模型，展開課堂教學，教學效率低下。而在教學過程中運用由CAD技術(shù)制作而成的多媒體課件展開課堂教學，并且通過CAD軟件加以板圖，能夠極大地提升課堂教學的有效性。

例如，在講解“三視圖的形成及展開”時，教師可以憑借CAD軟件對課件進行制作，通過動畫的形式，將物體在三面投影體系當中經(jīng)過正投影而得到的三視圖展現(xiàn)出來，同時將其打開，形象直觀，并且能夠?qū)⑦@一過程反復播放給學生看。這種方式不但講解方便，同時也有助于學生的理解與掌握。又例如教師在教授“圓柱面的形成”這一課時，通過Solid Edge軟件，教師能夠?qū)A柱體造型制作出來，從而使學生更加深刻地了解：可以將圓柱面作為由一條直線繞其平行軸線回轉(zhuǎn)而得出的；理解圓柱面上四條特殊素線，通過這種方式能夠使學生更加了解圓柱面中點的投影以及圓柱的三面投影。

2.有助于學生工程圖繪制能力的培養(yǎng)

在進行機械制圖教學中，使用CAD技術(shù)，能夠在無形中加強學生對CAD軟件的熟悉度，如果與上機練習相結(jié)合，那么就能更加熟練地使用CAD技術(shù)，使應用CAD繪制工程圖的技能水平得到提升。在當前的一些企業(yè)，基本上已經(jīng)不使用規(guī)尺進行作圖，因此，在機械制圖教學過程中，可以不使用丁字尺與圖板，僅僅只是在習題練習時采取三角尺與圓規(guī)畫圖，大作業(yè)均在微機房開展，在課余時間學生可以上機完成作業(yè)。所以，有關裝配圖、零件圖等方面的內(nèi)容，教師應當讓學生上機操作，進行零件圖的繪制、從零件圖評畫成裝配圖以及由裝配圖拆解成零件圖。

3.有助于學生學習興趣激發(fā)

因為機械制圖課程是比較抽象且復雜的，然而中職學生的專業(yè)理論知識相對較為薄弱，缺乏必要的實踐經(jīng)驗。所以，在進行機械制圖的學習中，普遍存在一個問題，即學生學習難度比較大，無法有效調(diào)動學習機械制圖的興趣與熱情。但是，學生對CAD的學習興趣相對比較高。因此，在機械制圖課程教學過程中使用CAD，將抽象的事物簡單化、具體化，降低學習難度，這能夠在一定程度上調(diào)動學生學習的興趣。

4.與時展趨勢相符合

近年來，科學技術(shù)得到了飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)、三維設計以及計算機網(wǎng)絡集成技術(shù)等的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的繪圖觀點發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，工程圖學和信息技術(shù)之間的關聯(lián)越來越密切。

因此，在開展中職機械制圖教學過程中，應當不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，對教學內(nèi)容與教學手段進行及時的更新，這樣方能適應時代的需要。利用CAD技術(shù)展開教學，不但有助于教學方法的變革，同時為學生提供了計算機輔助設計的觀念，這對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)極為有利。

伴隨著中職學校教學設備的不斷改善，教學技術(shù)不斷提升，以及CAD技術(shù)的普遍使用，中職學生在學校學習期間能夠掌握更多的知識與技能。在中職機械制圖教學中引入CAD技術(shù)，則是中職學校專業(yè)課程變革的必然走向。

參考文獻：

[1]施立波.中職機械制圖與CAD課程建設的初探[J].中等職業(yè)教育，2010.

[2]楊曉暉，馬艷.試論中職機械制圖與機械CAD課程的教學整合[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011.

篇10

中職機械制圖與機械CAD課程的教學整合的重要性主要分為兩大點:第一,社會形勢的不斷發(fā)展和計算機技術(shù)的進一步普及化應用使得中職生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。首先,社會形勢的不斷發(fā)展使得其對人需求的適應性和多樣化要求不斷增強,特別是計算機技術(shù)的應用普及程度幾乎遍布了社會的各個層面,由此帶來的新變化就是社會人才上的需求除了要求中職生具有一定傳統(tǒng)的專業(yè)技能外,還得對計算機應用技能有一定的掌握。這些新的變化使得中職院校不少專業(yè)教學深受其影響,特別是一些專業(yè)伴隨著計算機的發(fā)展與普及而在學習和實踐應用上,一些新的教學模式和教學方法問世課程。譬如,傳統(tǒng)的繪圖方式現(xiàn)在已經(jīng)被電腦繪圖多替代,而培養(yǎng)一個不僅懂得傳統(tǒng)專業(yè)技能而且還熟知與之相關的計算機實踐應用技能,現(xiàn)在已經(jīng)成為了不少中職院校急需解決的一個實際問題。而《機械制圖》和《CAD應用畫圖》這兩門專業(yè)課程深受其影響較深。其次,中職生特點和學生現(xiàn)狀在一定程度上促使其進行教學改革,主要體現(xiàn)在中職生生源的變化。中職生絕大部分來源于初中生,他們整體上學習成績不是很好,文化基礎和基礎理論知識不扎實,空間想象有限,而相對的學習主觀能動性和積極性不大。要是還是遵循以往的教學模式進行教學必然收效甚微,尤其是機械制圖這些抽象性的知識,要求學生具體一定的空間想象能力以及較強的立體思維和概念,問題現(xiàn)實而亟待解決。

第二,中職院校教學現(xiàn)狀和課程特點促使課程的整合和改革?！禖AD應用繪圖》這門課程對于中職院校而言在把握上具有一定的困難,這是因為其是一門綜合技術(shù)的總稱,主要是借助于設計人員充分發(fā)揮計算機以及圖形設備的作用來幫助設計工作的一種新型設計手段,它使得設計手段和設計理念得到了新的詮釋和釋放,縮短了設計周期的同時還提高了設計水平。CAD技術(shù)在我國的應用水平還不算是很高,基本處在用電腦繪圖替代傳統(tǒng)繪圖的階段,因而中職院校普遍采用的是該技術(shù)的初步應用。再就是《機械制圖》,它是一門工科性特別強的基礎學科,是他們在學校所接觸的第一門和專業(yè)課相聯(lián)系的學科,也是一門理論和實際相結(jié)合的學科,主要學習目標在于利用正投影法,分析平面視圖和三維立體之間的投影規(guī)律,掌握基礎的繪圖機械圖樣,培養(yǎng)學生對于空間的想象能力以及相關的學習態(tài)度和工作素質(zhì)。而教學現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在中職院校對于《中職制圖》的教學難度較大。

2、中職機械制圖與機械CAD課程的教學整合

2.1 《機械制圖》和機械CAD課程的有效整合

課程的有效整合必須要堅持從整體大局出發(fā),制定合理的課程設置和相關的教學進程表,從而來促進預定教學目標的實現(xiàn)。譬如,為了對兩門專門課程由于獨立教學而帶來弊端進行有效的規(guī)避,2010年長江工程職業(yè)技術(shù)學院機械系對這兩門課程進行了有效的整合,在課時上將之前兩門課200課時縮減為140課時,而且還改作《機械制圖1》和《機械制圖2》,分為上、下學期,學時分別為70。經(jīng)過整合后的課程內(nèi)容:《機械制圖1》主要講授內(nèi)容為制圖的基本知識,線、面、立體投影,創(chuàng)建簡單的圖形,準件與常用件,機件的表達法,裝配圖以及綜合實訓;《機械制圖2》主要講授怎樣發(fā)揮計算機軟件繪圖的作用進行快速而準確的繪圖,主要表現(xiàn)為繪圖模塊的設定,繪圖命令,文字的填充,塊的編輯,樣注樣式進和標注尺寸、圖形的修改、零件圖、裝配圖、軸測圖以及打印輸出。

2.2 教學方案和課程整合相協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段,一般院校采用的都是多媒體方式開展教學,可是多媒體教學并不是僅存的教學形式,應該取長補短,克服不足。采取多媒體教學形式不僅可以促進學習信息量的增大,使得工程制圖的教學能夠更加容易地被學生所掌握和接受,以及視覺化、可使形象的表現(xiàn)方式都可以將抽象而枯燥的概念生動、形象地表達出來,從而可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性,也可以指導學生不斷地進行問題思考、問題分析。譬如,可以充分發(fā)揮計算機的作用來看經(jīng)過組合后的立體以及平面投影效果,要求學生進行描繪,尤其是細部的刻畫;再就是還可以給出用線面表達的圖形,對學生將平面、立體表達轉(zhuǎn)化為學習興趣的增加以及學生形體分析能力的增加大有裨益。此外,在教學方法上可以采取互動教學方式,積極鼓勵學生對一樣的問題提出質(zhì)疑和不一樣的解決方法,讓學生靈活地掌握制圖知識,提倡師生一起圍繞某一問題展開討論,提出見解。還得注意的一點就是在教學過程中可以采取項目教學的方式,譬如在開展“制圖測繪”的過程中,采用項目教學就是將其分為四個教學階段,即制度教學計劃、實施教學計劃、進行交流和分析、評價應用,而整合學習過程以學生自己動手為主,教師充當?shù)氖侵笇Ш妥稍冋?幫助學生解決在實際操作過程中遇到的問題。

3、結(jié)語

伴隨著社會的不斷發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)的進一步發(fā)展和普及,對中職學生的要求也隨之提高了不少,中職生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。受到計算機技術(shù)的創(chuàng)新化發(fā)展,對《CAD應用畫圖》和《機械制圖》這兩門專業(yè)課程的影響十分深遠?？偟膩碚f,伴隨著教學設備和技術(shù)的不斷進步,中職生將會學習到更多有用的技能?！稒C械制圖》與機械CAD課程的整合則是中職院校相關課程改革的必然選擇,而中職院校的改革要切實結(jié)合社會、學生以及學校的具體需要和特點來進行。

參考文獻

[1]馮斌.中職機械制圖與機械CAD課程的教學整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(34).