導語：如何才能寫好一篇電氣工程的基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一個文質(zhì)彬彬，充滿才氣，富有冒險精神，對朋友真誠、友善的小男孩伴著他那傳奇的經(jīng)歷，征服了全球億萬讀者。你知道他是誰嗎?他就是哈利·波特，英國女作家j·k·羅琳所創(chuàng)作的“哈利·波特系列小說”中的主人公。你想知道j·k·羅琳是怎樣完成這部小說的嗎?

和其他作家一樣，年輕的羅琳酷愛寫作，是一個天真浪漫、充滿幻想的英語教師。幸福的家庭，稱心的工作都足以讓羅琳滿足。可沒想到，甜蜜的家庭、美滿的婚姻和理想的工作在一瞬間變成了昨日云煙。丈夫離她而去，工作沒有了，居無定所，身無分文，再加上嗷嗷等哺的女兒，羅琳一下子變得窮困潦倒。但是，家庭和事業(yè)的失敗并沒有打消羅琳寫作的積極性，用她自己的話說：“或許是為了完成多年的夢想，或許是為了排遣心中的不快，也或許是為了每晚能把自己編的故事講給女兒聽?！彼商觳煌５貙懷綄?，有時為了省錢省電，她甚至呆在咖啡館里寫上一天。就這樣，第一本《哈利·波特》誕生了。然而，羅琳向出版社推薦這本書的時候，卻遭到了一次又一次的拒絕，沒有誰對這本寫給孩子的童話書感興趣?？闪_琳并不氣餒，直到英國學者出版社出版了第一本《哈利·波特》創(chuàng)下了出版界的奇跡，被翻成35種語言在115個國家和地區(qū)發(fā)行，引起了全世界的轟動。

羅琳成功了，可誰又知道，這成功的背后包含著多少辛勤的汗水和艱難。同學們，這個故事讓我們看出：成功的道路并不是一帆風順，但只要我們有信心、有熱情、有目標、能夠持之以恒地堅持努力，成功就會一步一步向我們走來。

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【關(guān)鍵詞】電氣工程 電工電子技術(shù) 訓練

在我國高等學校的教學內(nèi)容中非常缺乏關(guān)于電氣工程的訓練，只是單純的講解關(guān)于電工電子的技術(shù)，這樣使得所培養(yǎng)出來的人才不具備生產(chǎn)實踐能力。如果在電工電子技術(shù)訓練中借鑒電氣工程的訓練將能夠更好地加強我國電工電子人才的實踐能力，即在日常教學過程中強化實踐教學，這將使得所培養(yǎng)出來的人才滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的要求。本文將詳述電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用的概況、電工電子技術(shù)實踐教學的方式方法及內(nèi)容、電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設(shè)的目標以及電氣工程訓練的不足之處以及改進措施。

1 電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用的概況

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心，被運用于各大高新技術(shù)中。一個國家電氣工程的發(fā)展程度將反應(yīng)出這個國家的科技水平，我國高校一直致力于研究電氣工程的科研。以往對于電氣工程的定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學科的總和，但是這個定義十分寬泛，伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)今社會對于電氣工程的概念已經(jīng)遠遠超出傳統(tǒng)定義的范疇，斯坦福大學教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為。這個定義使我們要重新檢查并重新構(gòu)建電氣工程的學科方向、課程設(shè)置及其內(nèi)容，從而使得電氣工程的教學能夠更加適應(yīng)學生和社會的需求。

電氣工程的訓練的主要目的是使學生掌握基礎(chǔ)的電工電子技術(shù)以及一定程度的實踐操作技能，一個合格的電氣工程師不僅需要掌握專業(yè)技能而且還需要優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。在實驗教學的過程中既要傳授學生的實際操作技能，也要改變學生的思考方式，讓學生在實際操作過程中將知識消化理解。

2 電工電子技術(shù)實踐教學的方式方法及內(nèi)容

2.1 電工電子技術(shù)的課程內(nèi)容

在電氣工程訓練中的電工電子技術(shù)課程含括了三個部分，分別是電路基礎(chǔ)知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術(shù)部分。電路的基礎(chǔ)知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎(chǔ)知識、變壓器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術(shù)部分包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)，其中數(shù)字電子技術(shù)含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術(shù)含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎(chǔ)知識、電機及控制以及電子技術(shù)這三種教學內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的技術(shù)有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術(shù)課程的教學內(nèi)容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術(shù)。

2.2 電工電子技術(shù)教學的層次

在電氣工程訓練中電工電子技術(shù)的教學中，教師要注意教學過程中的基礎(chǔ)實訓教學、應(yīng)用與設(shè)計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學?；A(chǔ)實訓教學主要是讓學生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上把理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能，通過基礎(chǔ)實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應(yīng)用與設(shè)計的實踐主要是讓學生在掌握基礎(chǔ)實訓教學的基礎(chǔ)上學習社會所需要的技術(shù)，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產(chǎn)實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關(guān)注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，讓學生在社會的大平臺上積極發(fā)展。

2.3 電工電子技術(shù)試驗實訓課程體系的改進

對電工電子技術(shù)的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術(shù)的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術(shù)。

3 電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設(shè)的目標

現(xiàn)今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據(jù)其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎(chǔ)并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內(nèi)照明電路的相關(guān)內(nèi)容，其中包括學習室內(nèi)照明電路的實際原理、安裝以及調(diào)試過程，通過這些學習掌握基礎(chǔ)的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，同時還要使其在電工電子技術(shù)上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養(yǎng)需求。

4 電氣工程訓練的不足之處以及改進措施

電氣工程訓練的不足之處體現(xiàn)在教學內(nèi)容安排不妥當和教學實踐與社會實際情況脫軌，首先教學內(nèi)容沒有得到恰當?shù)陌才?，即學生的課程會出現(xiàn)突然很多及突然沒有的情況，這樣便使得學生在下一節(jié)學習的時候遺忘了上一節(jié)課的知識，教師在上課時就需要對學生進行上一節(jié)的溫習，使得課堂的教學效率大打折扣，而且長時間的沒課會使得學生對知識的遺忘速度加快。再就是教學的實踐內(nèi)容脫離了社會實際情況，學生在電氣工程的實習過程中主要是學習室內(nèi)照明電路，而室內(nèi)照明電路技術(shù)在科技如此發(fā)達的今天早已不是最新的電路，但是教師仍然沿用以往的電路，使得學生喪失了學習的興趣。

針對上述電氣工程訓練的不足之處，可以從以下方面進行改進。首先要合理安排學生的理論學習和實驗學習，同時還要注意課程之間的間隔時間，避免課程之間有長時間的間隔，這樣可以提高學生的學習效率。另外就是增加新的電路或者電子產(chǎn)品制作來供學生學習，以提高學生的學習興趣。

電氣工程所培養(yǎng)的是社會所需要的實用型人才，所以不僅要加強學生關(guān)于電氣工程技術(shù)的理論學習，還要提高學生的實際操作能力，這樣才能適應(yīng)社會的需要。

參考文獻

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[2]范瑞云.電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用[J].科技傳播，2011.

[3]黃文浩.電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下月刊），2012.

[4]趙妮娜.競賽式教學在電工電子技術(shù)課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計工程，2013.

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關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電氣工程類專業(yè)；應(yīng)用

0引言

在電氣工程類專業(yè)中運用虛擬仿真技術(shù)，不僅可以讓學生全面詳細了解電力工程的運行以及相關(guān)的專業(yè)知識，同時還能保證師生的安全[1]。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中的應(yīng)用談一談自己的看法。

1虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用的重要意義

1.1實現(xiàn)資源的有效共享

虛擬仿真技術(shù)是一項基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息技術(shù)，在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術(shù)，可以為學生在任何地點和任何時間進行實驗提供相應(yīng)的條件。與此同時，在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術(shù)，還可以開放優(yōu)秀的實驗教學資源，給社區(qū)、企業(yè)以及兄弟院校等提供教學服務(wù)，從而實現(xiàn)資源的有效共享。

1.2實現(xiàn)不可逆以及不可及過程

電氣工程類專業(yè)的實驗教學面臨著強電的威脅，很多實驗必須要在極端或者高危的環(huán)境下才能完成，操作過程也是不可及或者不可逆的，對學生相關(guān)技能的訓練需要高消耗和高成本，不僅危險而且能夠被學生掌握和吸收的知識和技能少之又少。但是如果在電氣類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術(shù)，就可以有效改觀這一局面，虛擬仿真技術(shù)可以為電氣工程類專業(yè)教學提供經(jīng)濟、安全、可靠的實驗手段，既能消除強電威脅，又能促進學生把握和吸收相關(guān)專業(yè)知識。譬如，在高電壓虛擬仿真實驗當中，學生可以近距離觀察高壓放電的情景，還可以反復觀看[2]。

1.3教學環(huán)節(jié)更加靈活

在電氣工程類專業(yè)教學中運用虛擬仿真技術(shù)，學生可以按照自己的學習能力和學習需求靈活選擇實驗內(nèi)容。同時，學生還可以隨著學習進度的變化回顧以前的學習內(nèi)容，或者跨越教學層次進行提升。在這種虛擬化的教學情境之中，學生真正掌握了學習的自，不僅得到更多創(chuàng)新實踐和接觸專業(yè)實驗的機會，學習興趣和學習積極性也得到有效的提升。教學環(huán)節(jié)更具有靈活性，學生可以充分展現(xiàn)自己的才華。

2虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，建立科學的教學目標

電氣工程類專業(yè)教師還要在此基礎(chǔ)上建立科學的教學目標，科學合理的教學目標能夠讓教學取得事半功倍的效果[3]。由于學生在興趣愛好、學習進度以及專業(yè)方向上等各個方面存在一定的差異，所以在學習過程中就需要不同的學習和實驗平臺，同時，這些平臺之間必須要有較強的聯(lián)系。尤其當教學資源出現(xiàn)學科交叉的時候，老師要按照系統(tǒng)構(gòu)建、綜合設(shè)計、理論應(yīng)用三個層次構(gòu)建虛擬實驗教學平臺，將虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。例如，電氣工程類專業(yè)老師可以從基礎(chǔ)課程實驗、綜合實驗和生產(chǎn)練習這三個方面制定實驗教學綜合培養(yǎng)計劃?；A(chǔ)課程實驗主要包括專業(yè)的課程實驗和工程設(shè)計基礎(chǔ)訓練；綜合實驗主要包括課程設(shè)計和工程設(shè)計綜合訓練；生產(chǎn)實習主要有畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計訓練。

2.2構(gòu)建互通互融教學理念，完善課程教學體系

在電氣工程類專業(yè)中運用虛擬仿真技術(shù)，可以給老師的教學以及學生的學習提供安全的環(huán)境和可靠的保障。其課程教學體系可以細分為專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、工程設(shè)計基礎(chǔ)以及專業(yè)課程實驗。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗還可以細分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)綜合實驗，專業(yè)課程實驗可以細分為綜合實驗和課程設(shè)計。老師需要根據(jù)教學目的和教學要求設(shè)計教學平臺的教學資源，在資源當中有效貫穿課程內(nèi)容。同時，要以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力為目標建立教學層次，利用橫向連接的方式將不同平臺的教學資源有效結(jié)合起來。在注重因材施教、專業(yè)培養(yǎng)的同時要保證教學平臺之間互通互融，同時還要保證教學層次之間呈現(xiàn)出一個相互補充的狀態(tài)。在當前的教育形勢下，電氣工程類專業(yè)的老師要敢于打破學科專業(yè)的界限，建立一體化的教學理念，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源的有效共享和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.3以教學環(huán)節(jié)為導向，創(chuàng)建合理的實驗教學平臺

第一，創(chuàng)新與實踐訓練平臺。針對電氣工程類專業(yè)的教學特色，利用虛擬仿真技術(shù)結(jié)合“新型傳感器”、“工業(yè)自動化”、“機器人”、“航空航天”、“智能電網(wǎng)”等專業(yè)領(lǐng)域的先進技術(shù)建立虛擬化的仿真系統(tǒng)，從而加強學生對有關(guān)學科先進成果以及專業(yè)知識的理解。第二，專業(yè)綜合實驗教學平臺。該實驗平臺主要包括工程設(shè)計綜合訓練、綜合實驗、課程設(shè)計等集中的教學環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建專業(yè)綜合實驗教學平臺，一切的不可能都會變成可能。虛擬仿真技術(shù)可以給學生創(chuàng)建一個近似真實的虛擬環(huán)境，從而實現(xiàn)對學生實踐技能的訓練，也能有效實現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場和實驗室的無縫對接。第三，基礎(chǔ)實驗教學平臺。創(chuàng)建該平臺主要是為了進行基礎(chǔ)知識教學，通過仿真技術(shù)對一些技術(shù)原理以及基礎(chǔ)科學進行驗證，讓學生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。除此之外，虛擬仿真技術(shù)能夠打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地開展實驗，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力和獨立思考的能力。

3結(jié)論

在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，可以實現(xiàn)資源的有效共享，讓教學環(huán)節(jié)變得更加靈活，同時還能讓一些不可能的實驗轉(zhuǎn)化為可能實現(xiàn)的實驗。電氣工程類專業(yè)教師要重視虛擬仿真技術(shù)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，建立科學的教學目標，其次要構(gòu)建互通互融教學理念，完善課程教學體系，最后要以教學環(huán)節(jié)為導向，創(chuàng)建合理的實驗教學平臺，將虛擬仿真技術(shù)的價值和功能最大限度發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]黃文力,苗滿香.電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的改革[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版).2011(04)：32-33.

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論文關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；專業(yè)知識要素；多方向定向培養(yǎng)

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟、會管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。然而長期以來高等教育人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重。首當其沖的問題是：許多本科生畢業(yè)時仍很缺乏必備、扎實的專業(yè)知識，不能較快適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，有的甚至長期沒法適應(yīng)企業(yè)崗位要求而另尋出路。而持續(xù)的問題就是科技工程領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)工程技術(shù)人才。針對這種現(xiàn)象，國家教育部在2010年度啟動了工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃。浙江科技學院電氣學院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化本科專業(yè)成為教育部首批試點專業(yè)。根據(jù)教育部的人才培養(yǎng)改革思路和企業(yè)界對人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構(gòu)成，工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標發(fā)生很大變化。同時相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對學生知識能力的要求也必然隨之而變。目前各?！白吭焦こ處煛痹圏c專業(yè)基本上都是借鑒“CDIO”教學理念，結(jié)合本校教學目標定位來制定相應(yīng)的“卓越工程師”知識、能力和素質(zhì)教學培養(yǎng)大綱。其目的都是希望讓學生通過高校的培養(yǎng)階段，初步具備一名工程師所應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)，較快地適應(yīng)工程師崗位要求，為將來成為“卓越工程師”打下良好基礎(chǔ)。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力及工程系統(tǒng)能力四個方面。那么作為培養(yǎng)工程師的搖籃——大學，為了培養(yǎng)學生能成為將來的“卓越工程師”，在工程基礎(chǔ)知識即專業(yè)知識教育方面應(yīng)考慮哪些因素是值得思考的問題。本文就這個問題，探討了“電氣現(xiàn)場工程師”專業(yè)知識要素及其培養(yǎng)方式，其對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)也已在我院電氣工程及其自動化教學培養(yǎng)計劃中得以體現(xiàn)。

一、“卓越電氣工程師”的專業(yè)知識需適應(yīng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才的需求

目前我國存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學校往往有著較強的行業(yè)背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學院原隸屬機械工業(yè)部，其中電氣專業(yè)培養(yǎng)的學生面向機電行業(yè)，但主要服務(wù)于電機制造產(chǎn)業(yè)。這些學校由于辦學的歷史經(jīng)歷，一些專業(yè)培養(yǎng)的學生為某一特定產(chǎn)業(yè)服務(wù)的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學校一般不具有行業(yè)背景，即使一個專業(yè)培養(yǎng)的學生也會在多類產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業(yè)培養(yǎng)的學生主要是為浙江和華東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。但是本地區(qū)電氣行業(yè)的特點是中小企業(yè)和民營企業(yè)多、電氣產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)類別多。例如有電機與控制產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電源及電力電子產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電器制造產(chǎn)業(yè)、電力系統(tǒng)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)等。這種很具特色的電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了地方對技術(shù)人才知識需求多樣化的特點。作為地方高校來說，培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)把握地方工業(yè)發(fā)展的脈搏。根據(jù)浙江省的電氣行業(yè)的特點，在制定教學培養(yǎng)計劃中，專業(yè)知識教學體系的構(gòu)建就不能僅偏重于某個特定制造行業(yè)。否則，學生畢業(yè)后就業(yè)適應(yīng)面就窄，也就有可能學而無用。但是電氣學科是一個大學科，制造產(chǎn)業(yè)涉及的知識，即使是工程基礎(chǔ)的知識，其范圍也很廣，學生在高校學習期間根本不可能覆蓋。因此，按多個方向設(shè)置專業(yè)知識模塊來構(gòu)建知識培養(yǎng)體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級階段讓學生選擇其中某一方向的知識模塊學習，并引導學生分流選擇，使幾個模塊都有學生選擇?？梢哉f這是一種多方向的定向培養(yǎng)模式。這樣可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能基本覆蓋本地區(qū)電氣行業(yè)的各種產(chǎn)業(yè)，滿足電氣行業(yè)不同制造業(yè)對未來“工程師”的需求。以本校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學計劃為例，專業(yè)課程體系是由三個專業(yè)方向模塊和一個輔助跨學科模塊構(gòu)成：電機與控制技術(shù)類、可再生能源與電能變換技術(shù)類、供配電與高低壓電器技術(shù)類及電子與計算機網(wǎng)絡(luò)通訊類。前三個模塊屬于強電模塊，后一個模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識基本覆蓋了本地區(qū)電氣行業(yè)所需的工程基礎(chǔ)知識。當然對學有余力的學生也允許其多選一個模塊或相應(yīng)的模塊課程學習。需要說明的是，是否要按方向構(gòu)建知識培養(yǎng)體系，應(yīng)根據(jù)地方高校所在地區(qū)行業(yè)特點而定。如果本地區(qū)的電氣行業(yè)沒有多類別的產(chǎn)業(yè)，這樣做反而可能使學生失去了學以致用的機會。

二、“卓越電氣工程師”應(yīng)掌握比較完整的工程基礎(chǔ)知識體系

專業(yè)知識是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識，一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識范圍，掌握專業(yè)知識是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。但許多高校學者長期以來都強調(diào)人才培養(yǎng)要寬口徑，厚基礎(chǔ)。所謂寬口徑一般指學生在大學學習期間要學習掌握多學科的知識，包括其他跨學科的工程技術(shù)知識，并認為這樣培養(yǎng)的大學生適應(yīng)性更強。因此，大學里往往給學生開設(shè)了許多跨學科的課程，學生學習的知識雜而多，但恰恰本專業(yè)的直接面向工程實際的課程卻不開設(shè)。例如本校電氣專業(yè)以前實施的教學計劃中，就沒有“電工材料”、“電磁兼容技術(shù)”、“電力保護及電力設(shè)備”等工程技術(shù)性課程，學生畢業(yè)后根本沒有這類知識概念。有些人認為，培養(yǎng)應(yīng)用型專一人才好像是專科學校的任務(wù)，本科院校就是培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)的萬金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當今社會對本科畢業(yè)生人才要求。首先，拿本地區(qū)而言，電氣行業(yè)中多是中小企業(yè)和民營企業(yè)，在這樣的企業(yè)中許多沒有崗前培訓機構(gòu)和培訓計劃，也沒有師傅帶徒弟的見習制度。這些企業(yè)希望畢業(yè)生一進企業(yè)就能很快上手，這就要求畢業(yè)生首先要具有比較完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但按照培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)人才的做法多年實踐下來，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才，因為這些“人才”到了一個企業(yè)后需要花較多時間熟悉企業(yè)產(chǎn)品的知識，這往往會使企業(yè)感到“等不及”。如果“人才”的自我學習能力也欠缺，較長時間不能適應(yīng)，那更不會受企業(yè)青睞。因而這種情況迫使企業(yè)更傾向于吸收工作多年的、有經(jīng)驗的人才。顯然，按多方向定向培養(yǎng)的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術(shù)知識教學體系，才能使學生掌握某個產(chǎn)品行業(yè)比較完整的工程基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)企業(yè)和社會的現(xiàn)實需求。例如為電源和新能源技術(shù)制造業(yè)培養(yǎng)人才，就需要進行電工材料及電工工藝學、新能源和電能變換技術(shù)、電磁兼容技術(shù)等配套知識的教學，讓今后從事該行業(yè)工作的學生具備有該行業(yè)產(chǎn)品的知識背景，從而能達到企業(yè)“上手快”要求。目前我校電氣專業(yè)新的“卓越工程師”教學計劃就設(shè)置了方向模塊內(nèi)知識聯(lián)系密切的課程。

當然筆者并不是否認跨學科“通識”課程設(shè)置的必要性，而是強調(diào)大學課程的設(shè)置應(yīng)注意面向工程實際。就企業(yè)對工程技術(shù)人才需求而言，一位通曉該領(lǐng)域工程技術(shù)知識的畢業(yè)生遠比什么都知道點，但都是只知點皮毛的所謂“通才”畢業(yè)生要強得多。實際上，深知某方向?qū)I(yè)知識的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強的再學習意識和能力就可。

三、“卓越電氣工程師”應(yīng)具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的工程應(yīng)用知識

工程是人類應(yīng)用科學理論和技本手段，改造世界、創(chuàng)造財富的實踐過程。工程師自然是從事這個實踐過程的人。為培養(yǎng)未來的卓越工程師，自然要求學生在高校學習和掌握一定的科學理論和技術(shù)手段，這應(yīng)該沒有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實也比較偏重于理論教學。在現(xiàn)在高等教育大眾化背景下，尤其在社會上普遍認為大學生缺乏動手實踐能力的觀念刺激下，使許多學校都意識到需要強加學生實踐能力的培養(yǎng)。于是紛紛增加實踐教學學時，削減理論教學課時。整體來說，高校的教學改革是必要的，但筆者認為理論與實踐教學的改革應(yīng)該重視兩者兼顧，并注意以下兩個問題。

1.應(yīng)保證學生有必要的、相對完整的基礎(chǔ)理論學習經(jīng)歷，知識點的增刪要結(jié)合工程應(yīng)用知識來考慮

比如“電力電子技術(shù)”課程，可以刪去一些過時的、已不再有應(yīng)用價值的電路知識內(nèi)容。但有些理論知識，即使相對比較深奧，但因為廣泛運用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業(yè)“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識曾不做要求。但“傅立葉變換”知識在現(xiàn)代信號分析、電力系統(tǒng)諧波消除等信息與電氣技術(shù)中廣泛運用，可是學生畢業(yè)后居然對該理論一無所知。有些事例也說明不能太忽視理論知識的培養(yǎng)：許多畢業(yè)生在用人單位面試中竟被簡單的理論知識問題問倒，從而失去從事工程技術(shù)工作的機會；有些學生在工作后需要用到有關(guān)專業(yè)理論知識時，因為基礎(chǔ)不扎實無法運用而后悔當初沒學好理論。大學是專業(yè)知識的啟蒙和學習階段，是系統(tǒng)學習專業(yè)理論知識的最佳環(huán)境。大學應(yīng)夯實學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為之將來成為“卓越工程師”增強理論知識方面的后勁。因此學校在重視學生能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)同時，也不能弱化專業(yè)理論知識的培養(yǎng)。實際上理論知識掌握得好，就可能運用得好，這也是一種能力體現(xiàn)。

2.重視專業(yè)理論知識的培養(yǎng)并不是一定要靠增加理論課時，通過課堂滿堂灌的教學模式來實現(xiàn)

完全可以讓學生通過學習一些基本的工程應(yīng)用知識，參與更多的實踐教學環(huán)節(jié)，從中加強對理論知識的認識和掌握。實際上，現(xiàn)在高校教學突出的問題是理論教學和實踐教學嚴重脫節(jié)。特別在實踐環(huán)節(jié)中，啟發(fā)及強化學生對理論知識認識、理解及運用方面的意識和做法還不夠到位。這導致了學生即使經(jīng)歷了理論學習和實踐環(huán)節(jié)，最后還是對所學的專業(yè)理論懵懵懂懂，許多理論問題還是不懂。針對這一問題，在我校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學計劃中，就確定有一年的企業(yè)實習、學習階段。確保讓學生通過這一年的學習階段，在企業(yè)學習和掌握一定的工程應(yīng)用知識，經(jīng)歷一個理論聯(lián)系實際的磨合過程。同時和企業(yè)工程師一起，共同對學生學習效果進行考核，以觀察學生理論掌握程度和實際應(yīng)用的能力。另外在學校課堂的理論教學過程中，也將同步改革教學模式和方法，使理論教學的效果更好，學生更容易理解、掌握。同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成自我學習和思考的習慣。

篇5

基金項目：本文系2011年溫州大學教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)被認為是強電專業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動化專業(yè)已經(jīng)成為強弱電相結(jié)合的專業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點高?；旧蟼?cè)重于強電，以電力系統(tǒng)及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會對本專業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為全國生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強、市場占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國防爆電器生產(chǎn)基地”等國家級產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動化專業(yè)，但是這些專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，不能滿足溫州地區(qū)對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養(yǎng)學生電子設(shè)計、電氣產(chǎn)品設(shè)計和電氣工程設(shè)計這三方面的能力；實現(xiàn)理論教學與實踐教學、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學生成為理論基礎(chǔ)扎實、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實施方案

1.以實際辦學條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計與施工單位、科研機構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、研發(fā)、運行、維護、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養(yǎng)模式，強調(diào)人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學方式，適應(yīng)職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價和學生評價去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學方式，旨在培養(yǎng)科學基礎(chǔ)扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學生能力培養(yǎng)為目標，注重工程素質(zhì)訓練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設(shè)計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、自動控制原理等主要基礎(chǔ)知識，熟  第一論文 網(wǎng)練掌握PROTEL等電子設(shè)計自動化工具，具備電子設(shè)計基本能力，包括電子硬件設(shè)計和軟件開發(fā)，能夠綜合運用所學專業(yè)知識進行電子系統(tǒng)設(shè)計、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業(yè)意識和學習興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計能力，能熟練運用常用的設(shè)計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設(shè)計與分析。

（3）電氣工程設(shè)計能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機及其控制技術(shù)、電氣檢測技術(shù)和機電一體化技術(shù)，具備自動控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設(shè)計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監(jiān)理與驗收等一系列的項目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內(nèi)實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內(nèi)實驗和課程設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)、專業(yè)見習、專業(yè)實習、工程技術(shù)實 踐、畢業(yè)設(shè)計等多種形式，通過學生、學校、企業(yè)之間的有機結(jié)合構(gòu)建一個與理論教學體系相對應(yīng)的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環(huán)節(jié)：

1）以問題為先導——工程認知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)見習等實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產(chǎn)品設(shè)計和制造中的應(yīng)用，增加其感性認識，激發(fā)他們的學習興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動——面向行業(yè)的工程實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學科特點，將實踐教學內(nèi)容與實際項目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計、電力拖動等方面引領(lǐng)學生進行工程實踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設(shè)計和分析，提高學生的專業(yè)意識和工程實踐能力，同時加  第一論文 網(wǎng)強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項目和畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量

加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學要求的師資隊伍是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進和培養(yǎng)學歷職稱層次高、學術(shù)研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強學術(shù)梯隊建設(shè)。加強校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學習交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產(chǎn)學研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評估機制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業(yè)的聯(lián)系，及時反饋人才需求和學生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學研合作

以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢資源，以重點發(fā)展學科、重點實驗室、技術(shù)開發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進學科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機結(jié)合；突出產(chǎn)學研一體化的辦學優(yōu)勢，爭取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項目的開發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學學報，2008，（8）：65-69，33.

篇6

1 實踐教學的現(xiàn)狀和改進措施

1.1 實踐課程簡介 電氣工程訓練有兩種教學方式，它是根據(jù)專業(yè)不同來分成電氣工程訓練A和電氣工程訓練B，這兩種課程都有40學時，而電氣工程訓練A是面向工科費電專業(yè)的，它主要是教給學生一些較為簡單的電氣控制方法以及一些控制手段，讓學生在操作中了解電氣控制方面的基礎(chǔ)知識，并學習一些操作技能，同時授之一些電氣控制在工程的運用。而大文科專業(yè)所學的是電氣工程訓練B，這門課所教學的是室內(nèi)照明電路的實際原理以及安裝與調(diào)試，通過具體時間來讓學生掌握最基本的電工技能以及如何安全用電等基本常識。

1.2 實踐教學存在的不足之處 近幾年的教學中仍然存在著不少的問題，其中最主要的有兩點：第一，教學內(nèi)容安排不妥當，學生的課程前緊后松。教學內(nèi)容的恰當安排能夠讓學生充分的投入到學習當中去，如果不妥當就會出現(xiàn)學習脫節(jié)的情況，如最基本的電工訓練，其安排的課時是一周，這周前三天是理論基礎(chǔ)和實踐，后兩天是創(chuàng)新設(shè)計，這樣的課程安排是很不合理的，學生在前三天的課程比較緊張而后兩天就徹底放松下來了，這樣使得學生的學習積極性會大大降低，使得學習效果大打折扣。第二，教學的實踐內(nèi)容和現(xiàn)實的生產(chǎn)情況結(jié)合不起來，電工的電子技術(shù)含量較低。電氣工程訓練A的實踐內(nèi)容主要是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的主要實踐內(nèi)容是照明電路的安裝和實踐，運用在電路中是電感式鎮(zhèn)流器。雖然這些教學內(nèi)容有著一定的實用性，但在科技高速發(fā)展的今天，這些電路已經(jīng)不是最新的電路，教學內(nèi)容需要更新?lián)Q代。

1.3 實踐教學改進措施 針對目前在電氣工程訓練中存在的種種問題，經(jīng)過作者的分析研究后，在結(jié)合原來的實踐教學內(nèi)容后，決定在電氣工程實踐訓練課中增加電子產(chǎn)品制作的課程。對于非電專業(yè)的學生來說，他們可以選擇一些已知的實踐項目且與之相關(guān)的一些簡單的實用的電氣產(chǎn)品來學習制作。參加電氣工程訓練A的學生，他們可以選擇PLC控制器;而參加電氣工程訓練B的同學可以選擇電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐的過程中，需要通過對電器產(chǎn)品的研制以及組裝的程序進行一一體驗，以此來了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，通過親身實踐來探知最新的科技技術(shù)，并以此來推進實踐教學與實際生產(chǎn)的緊密結(jié)合。

2 實踐教學改進后的實施方案

2.1 實踐教學內(nèi)容 電氣工程訓練實踐經(jīng)過分析改進后的教學內(nèi)容可以概括為四個教學環(huán)節(jié)和六個教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)有理論教學、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作；而六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學實踐的過程中，六大教學模塊的實行是融合在四個教學環(huán)節(jié)中來進行教學的。這樣的教學方式比較科學，學生也更加易于接受。通過教學模式的修改來看，不難看出電氣工程訓練A比電氣工程訓練B的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

2.2 教學實施方案 教學內(nèi)容的難易程度與課程實踐安排不是一成不變的，如果一成不變就會讓學生在學習中感到疲勞，因此，在教學過程中需要把握兩點：第一，在教學中要將理論與實踐結(jié)合。理論課上學生們主要要了解安全用電的常識、原件認識以及檢測等各個方面的知識。脫離了實踐操作的一些理論知識可以不用在課堂中教學。通過理論知識的學習能夠讓學生們掌握理論知識并為以后的實踐內(nèi)容打下基礎(chǔ)。第二，要因材施教。由于專業(yè)的不同，教學所采用的教學方法與教學內(nèi)容也相應(yīng)的有所改變：學生所學的專業(yè)相同而基礎(chǔ)不同，教學的側(cè)重點也相應(yīng)的不同，對于不同的學生要進行不同教學，因此，這也比較考驗教師的能力。

3 如何提高學生在實踐教學中的學習興趣

電氣工程專業(yè)是一門實踐性的專業(yè)，光有理論知識是遠遠不夠的。對電氣工程專業(yè)的學生進行實踐教學是為了提高他們的動手能力及協(xié)同合作能力，避免他們局限于書本的理論知識而缺乏實踐經(jīng)驗。為充分發(fā)揮實踐教學的作用，避免流于形式或?qū)W生應(yīng)付的局面產(chǎn)生，我們應(yīng)對實踐教學設(shè)置教學標準，激發(fā)學生學習的興趣，更好地完成教學任務(wù)與目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性及參與實踐活動的主觀能動性，提高他們的實際動手能力。我們可以采用以下幾種方法提高學生在實踐教學中的學習興趣。

3.1 采用生動有趣的教學形式 不能將傳統(tǒng)的課堂傳授知識的教學形式帶到教學實踐中，而是采用多種教學手段，將枯燥的理論知識生動化，用簡潔直觀的方式表現(xiàn)給學生，使學生利于理解和接受。在理論知識方面，教師可采用多媒體課件、實物展示等多種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，結(jié)合演示教學和漸進式啟發(fā)教學方式，激發(fā)學生的學習興趣與欲望，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新意識。在基礎(chǔ)實踐學習方面，教師可采用演示教學方式，在學生面前將學習的內(nèi)容與目的展現(xiàn)出來，手把手地教給學生，使學生在實際操作的過程中將知識存于腦中，并提高了他們的實際操作能力。而針對創(chuàng)新實踐項目，以漸進式啟發(fā)教學方式為主，不斷給予學生鼓勵與支持，拓寬他們的想法和思路，提高他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力，在項目的實踐中培養(yǎng)團隊意識。

3.2 制定多種考核標準 在實踐教學中老師要因材施教，根據(jù)學生基礎(chǔ)知識和專業(yè)的不同，采用不同的教學方法來提高他們的實踐能力，并不斷調(diào)整實踐項目的要求和目標，不同的學生有不同的考核標準，這樣每個學生都會根據(jù)自身情況努力達到教師對自己的要求，通過不斷努力與實踐他們在實踐教學中體會到完成項目的成就感，這樣就激發(fā)了他們的學習興趣與渴望，教師再慢慢提高對他們的標準，他們將不斷提升自我，實踐知識與能力也不斷豐富，慢慢地發(fā)展為具有實踐經(jīng)驗的實用型人才，我們的教學目標也將達到。

3.3 實行多方位的獎勵制度 會對學生進行及時的鼓勵才是最好的老師，在實踐教學訓練中，教師可制定不同的學習任務(wù)，提高學生之間的競爭意識和團結(jié)合作能力，對完成任務(wù)的學生或小組給予獎勵，對沒有完成任務(wù)的學生也要給予鼓勵，這樣才能激發(fā)學生的斗志和動力，提高他們不斷學習的興趣。教師可通過小組比賽、個人比賽等多種形式推動實踐教學的進行，制定多方位額獎勵制度，如證書、獎金等，力保每個認真努力的學生都有獎勵，學生在得到教師的肯定后必將樹立更進一步提高自我的意識，最終成為該行業(yè)的專業(yè)人才。

4 結(jié)束語

總之，電氣工程這個專業(yè)在于培養(yǎng)實用型人才，學生不單單學習理論知識，他們更需要進行實踐的磨練，這樣日后走上工作崗位后他們才能較快地適應(yīng)社會的需求，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。因此，為適應(yīng)社會對電氣工程專業(yè)學生的要求，在電氣工程訓練的教學過程中，我們秉著發(fā)現(xiàn)問題就解決問題的原則，及時對電氣工程訓練的教學模式進行改革，通過加強對學生進行實訓課程的鍛煉，不斷整理和提高實踐教學內(nèi)容，在提高學生動手能力的同時也鞏固了他們的理論知識，只有將理論貫穿于實踐才能發(fā)揮它們真正的作用。在實訓教學中，學生的團隊精神和實踐能力都得到了較大的提高與進步，并較多的接觸和使用該行業(yè)的先進技術(shù)手段，不局限于課本上過時的技術(shù)方法，學生的創(chuàng)新意識與能力也有了較大提高。這為培養(yǎng)新世紀的全面性人才提供了良好的氛圍，同時也促進了電氣工程專業(yè)訓練的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉安平.電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用[J].人力資源管理.2010(05).

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關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；問題及對策

前言：在發(fā)展前提下夯實基礎(chǔ)對電氣工程及其自動化而言很有必要。該技術(shù)是電氣信息領(lǐng)域的新興科學，由于當時受到資金等因素的限制，被推遲了二十年電氣工程及其自動化技術(shù)才開始真正融入工業(yè)生產(chǎn)中。在改革開放大背景下，我國當代科技發(fā)展促進了電氣工程自動化發(fā)展。電氣工程的自動化程度對于社會生產(chǎn)有著重大意義，它也是我國科技水平的一種體現(xiàn)。國內(nèi)電氣工程及其自動化技術(shù)雖然有了很大的進步，但是在發(fā)展過程中還是存在著缺陷和不足，因此，相關(guān)人員需結(jié)合解決對策應(yīng)對電氣自動化過程中存在的問題，結(jié)合時展來滿足當代社會的需求。

1.電氣工程及其自動化的基本概況

1.1電氣工程及其自動化發(fā)展史

電氣工程的發(fā)展處于核心和關(guān)鍵的位置上，現(xiàn)代科技發(fā)展在很大程度上推動了電氣工程的自動化進程，且日益成為了推動電氣工程行業(yè)進步的重要動力，從19世紀上半葉安培發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律到西方國家的大學陸續(xù)設(shè)置了電氣工程專業(yè)到1908年，南洋大學堂（交通大學前身）設(shè)置了電機?？?，這是我國大學最早的電氣工程專業(yè)，至今已有近一個世紀。自動化這種新興的工作模式，可以對電氣工程的效率進行有效的提升，從各學校開設(shè)電氣工程專業(yè)到研究生學位的創(chuàng)立。各個學校響應(yīng)時代的號召，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要為國家培育養(yǎng)出一批又一批的專攻人才。具有較強的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神的學子奔赴崗位工作。因此相關(guān)的人員應(yīng)該對電氣工程自動化的相關(guān)技術(shù)和流程等進

行充分的認識，并且將理論應(yīng)用到不同的行業(yè)之中，從而將電氣工程自動化的價值發(fā)揮出來。

1.2電氣工程及其自動化應(yīng)用

電氣自動化技術(shù)作為電氣工程的重要分支，涉及范圍大，應(yīng)用廣泛，電氣工程的自動化程度對于社會生產(chǎn)有著重大意義，它能有效提高電氣工程的智能化自動化水平，自動化技術(shù)在電網(wǎng)調(diào)度上的應(yīng)用是一個現(xiàn)代化的管理手段，是電網(wǎng)安全質(zhì)運行的可靠保證，電網(wǎng)運行的監(jiān)控監(jiān)管電壓、周波等，以及觀測主設(shè)備位置情況以及水、熱的指標等，除了安全監(jiān)控，自動化的應(yīng)用可以讓電網(wǎng)調(diào)度節(jié)能減耗，自動化技術(shù)可以對電網(wǎng)運行進行分析，并對相關(guān)事故提出處理對策，能有效降低事故發(fā)生率。我國主要有水電和火電發(fā)電廠，它們在自動化系統(tǒng)的實施中，有較大的相同點，一般來說，水電廠比火電廠的自動化程度更高。配點自動化在我國應(yīng)用規(guī)模較小，主要在就地控制的饋線、集中監(jiān)控等自動化方面。變電站的自動化技術(shù)，主要應(yīng)用在傳輸技術(shù)、自動化控制、信息處理上，主要是為了代替人工作業(yè)，提高管理水平。

1.3電氣工程及其自動化現(xiàn)存問題

電氣工程及其自動化現(xiàn)存問題主要體現(xiàn)在能源消耗大以及質(zhì)量不達標。電氣工程的質(zhì)量，直接影響著后續(xù)使用時的安全操作，以及使用壽命，管理不合格，施工質(zhì)量不能保障，都是電氣工程中存在的問題。集成化程度低，自動化系統(tǒng)的集成化，是未來方向，我國這方面起步晚，信息資源難以有效共享，給自動化技術(shù)的作用造成了制約。網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不統(tǒng)一。由于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不統(tǒng)一，電氣工程企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不相同，使得自動化系統(tǒng)缺少兼容性，導致信息難以共享，自動化系統(tǒng)在實際工作中不能有效發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.電氣工程及其自動化問題的解決措施

2.1系統(tǒng)集成化程度和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架

增強集成化程度，建立起系統(tǒng)的自動化體系促進相關(guān)的電氣工程企業(yè)的良好發(fā)展，應(yīng)該建立起相對高效的管理模式和工作模式，使不同電氣工程

自動化系統(tǒng)均具有良好的兼容性。隨著安全事故的不斷發(fā)生，人們的安全意識增強，在施工過程中，人們對電氣工程質(zhì)量的要求也越來越高。但在目前眾多電氣施工過程中，由于對企業(yè)對質(zhì)量的管理力度不到位，將現(xiàn)代的先進設(shè)計理念和管理思想應(yīng)用到實際的管理體系建立的過程之中，這樣可以實現(xiàn)對系統(tǒng)最大限度的開發(fā)，將系統(tǒng)運行和管理產(chǎn)生的費用降低。電氣工程企業(yè)在進行自動化系統(tǒng)的開發(fā)時，使用相同開發(fā)平臺，提高技術(shù)開發(fā)人員的技能水平，提升電氣自動化平臺的獨立性，提高自動化系統(tǒng)的兼容性，發(fā)揮其主觀能動性，這樣不僅可以降低設(shè)計的成本，還能在系統(tǒng)運行后，降低維護成本。

2.2優(yōu)化電氣自動化節(jié)能減排設(shè)計

優(yōu)化電氣自動化節(jié)能減排設(shè)計主要指的是在節(jié)能設(shè)備的使用以及技能技術(shù)的設(shè)計等方面的問題。先進的技術(shù)和設(shè)備在電氣工程及其自動化的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在實際的工業(yè)生產(chǎn)中，電氣工程也具有十分重要的地位，發(fā)揮著不可替代的作用，它可以最大限度地滿足實際的生產(chǎn)需求，有效地解決能源的浪費問題。隨著我國電廠的改革，人們逐漸地意識到了電氣工程管理工作的重要意義。管理工作要確保電廠正常運行，需要對電廠生產(chǎn)的日常照明以及溫度等方面進行調(diào)節(jié)，做好對于材料的防潮工作，防止材料的損壞，做好防火的工作，這就使得在電氣工程的管理質(zhì)量以及能源的消耗和利用之間存在著一定的沖突。充分認識到建設(shè)施工中質(zhì)量管理的重要，嚴控材料質(zhì)量，加強人員管理，嚴格按照規(guī)范進行作業(yè)。在電氣工程的設(shè)計中，除了滿足實際需要，還要在最大程度上減少能源消耗，例如選擇使用阻值小的變壓器等，減少運行成本，使電氣工程能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.3提高技術(shù)人員素質(zhì)

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關(guān)鍵詞:電氣工程及其自動化；專業(yè)應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

隨著計算機技術(shù)和現(xiàn)代電子科學的飛速發(fā)展，并對傳統(tǒng)的電工學科進行了各個領(lǐng)域的滲透，電工學科的技術(shù)和理論也隨之發(fā)生了新的變化。對于工程人才而言，社會的需求也就變得越來越強烈，對人才培養(yǎng)的要求就更加的嚴格。在應(yīng)用型人才的專業(yè)要求中，對生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)的要求都有所增強，除此以外，還要具備有適應(yīng)科學技術(shù)進步的能力。所以，面對現(xiàn)代工程應(yīng)用發(fā)展所需的大量工程應(yīng)用型人才，其人才的培養(yǎng)就變得非常重要。這既是社會發(fā)展的急切需求，也是高等工程教育發(fā)展和時展的必然趨勢。

1 電氣工程及其自動化的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標

作為電氣工程及其自動化，其專業(yè)的特點是：電子技術(shù)與電工技術(shù)結(jié)合、系統(tǒng)與原件結(jié)合、強弱電結(jié)合、以及硬件與軟件結(jié)合。所涉及的專業(yè)面非常的廣泛，既具有信息技術(shù)和自動化方面的基本技能和基礎(chǔ)知識，也具有電氣工程方面的技術(shù)內(nèi)容。通過專業(yè)的培養(yǎng)，能夠使應(yīng)用者獲得信息控制、電工電子及計算機技術(shù)方面的技能訓練。

對電氣工程及其自動化專業(yè)來說，有著較高的培養(yǎng)目標。能夠使應(yīng)用者在自動化、電氣工程、檢測與自動化儀表、電力電子技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)順利的從事系統(tǒng)分析、研制開發(fā)、工程設(shè)計等方面的高級工程技術(shù)。所以，在電氣自動化的學習中，學生們要注重以下幾個方面的學習和培養(yǎng)：1.掌握較好的人文科學方面的知識，并能夠很好地進行外語的綜合應(yīng)用；2.在專業(yè)的學習上，要對專業(yè)領(lǐng)域的廣泛技術(shù)進行理解和掌握；3.對本專業(yè)的專業(yè)方向進行一定的了解；4.促進自己在工程實際訓練上的培養(yǎng)；5.能夠較強的適應(yīng)自己的工作，可以進行系統(tǒng)的設(shè)計和科研的開發(fā)。

2 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就要注重知識的創(chuàng)新、人才的培養(yǎng)、社會的服務(wù)等相關(guān)的內(nèi)容。在工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標中，對學生的培養(yǎng)要求非常的嚴格，促使學生們在建設(shè)、管理、生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域中成為高級的應(yīng)用型人才，不僅要具有較強的專業(yè)能力和較高的素質(zhì)，還要能夠在設(shè)計、施工、管理方面有所作為。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略分析

在電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)中，教學的改革對其有著很大的影響。在專業(yè)教學的改革當中，要能夠把加強學生的創(chuàng)新能力和工程的實踐能力作為培養(yǎng)的切入點，樹立培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標，依據(jù)專業(yè)的教學改革和教學建設(shè)，創(chuàng)建教學實踐的綜合平臺，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和規(guī)律進行有效地探索。

3.1 對課堂體系的改革。教學課程在教學改革的修正下可以被分為三個重要的部分：專業(yè)教育課程、學科基礎(chǔ)教育課程以及公共基礎(chǔ)教育課程。其中理工科學生必修的課程為基礎(chǔ)教育的課程。專業(yè)教育課程有三個方向，學科基礎(chǔ)教育課程則可以分為四個模塊，可參照下表：

3.2 教學手段和教學方法的改革。在進行各門課程的組織中，要做到學生能力培養(yǎng)和學習積極性的促成，運用現(xiàn)場教學、多媒體教學等多種教學手段對學生們進行專業(yè)的培養(yǎng)。在課堂的教學中，教師的講授要與學生的討論相結(jié)合，此外還要做到教學內(nèi)容與科研成果的結(jié)合和實踐教學與課堂教學的結(jié)合。教師能夠很好地將教學內(nèi)容和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學的效果，促進學生綜合素質(zhì)的提升，使結(jié)果與手段、形式與內(nèi)容的相互統(tǒng)一。例如對專業(yè)教育課來說，它是繼專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論后的一大重要課程，其具有綜合性、發(fā)展性、實踐性，并注重學生的科學分析能力的培養(yǎng)和訓練。通過專業(yè)基礎(chǔ)的學習，學生就可以進行工程的分析和完成，掌握一定的技術(shù)本領(lǐng)，對工程中的問題能夠進行有效地思考和解決。

3.3 教學實踐的改革。電氣工程及其自動化專業(yè)除了理論的講授外，在設(shè)計、實踐、訓練等方面也設(shè)置了多的課程。在教學的進行中，要注重第一課堂的重視和第二課堂的開拓，使工程的應(yīng)用能力得以突出的變現(xiàn)出來，并能夠?qū)W生的工程實踐進行深入的開展，以能力培養(yǎng)的依據(jù)結(jié)合層次性、系統(tǒng)性的教學原則，構(gòu)建對階段培養(yǎng)和理論教學結(jié)合的實踐教學的體系。

對電氣工程及其自動化專業(yè)實踐課進行開設(shè)，能夠培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力和工程實踐能力。在制定學生的專業(yè)技能、基礎(chǔ)操作技能和應(yīng)用技術(shù)能力的實踐教學計劃時，要充分依據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的學生的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的標準來進行教學的制定，對教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌的安排，使技術(shù)應(yīng)用能力與基礎(chǔ)技能能夠很好地貫穿到教學的過程中，形成專業(yè)的技能訓練和培養(yǎng)的計劃。這樣一來，實踐課程的比例就有所加大，學生的畢業(yè)實習和生產(chǎn)實習也就得到了很好地重視，學生的綜合素質(zhì)就得到了有效地的提高。通過一系列的培養(yǎng)和訓練，學生在今后的工程應(yīng)用中，就善于進行工程的設(shè)計、實踐和操作，成為工程的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生電氣工程及其自動化的專業(yè)應(yīng)用能力和基本的專業(yè)素質(zhì)，就必須做出不斷地努力和改進。使相互滲透、交融的實踐教學和理論教學能夠結(jié)合起來，達成良好的體系構(gòu)建。在教學的方法上，要注重實驗教學、理論教學以及工程訓練方面的相互結(jié)合，對學生的工程實踐技能進行深入的培養(yǎng)，落實電氣工程自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，促進我國的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用能力 影響 措施

電工圖形符號標準雖然已經(jīng)實施，但在很多教材和工具書中并沒有認真執(zhí)行，許多電力工程書籍中對電氣符號的使用依然混亂，雖然國家在進行電力工程圖形符號的改革，然而在很多文獻和教材中依然出現(xiàn)了舊的電力工程符號的身影子，新的電力工程符號使用標準雖然在很多科技類文件和教課書中已經(jīng)頒布，但卻沒有認真對其規(guī)范，尤其是很多舊電氣圖形符號，不僅沒有被淘汰，反而出現(xiàn)在很多教材中，造成了新舊標準使用混亂的局面。這些新舊符號同時使用的現(xiàn)象影響了電力工程的教育和施工，為電力工程發(fā)展帶來了很多麻煩。

一、電氣圖形符號使用混亂帶來的影響

電氣工程圖形符號作為電氣技術(shù)領(lǐng)域的語言如果不進行規(guī)范統(tǒng)一將會對許多方面都產(chǎn)生不利的影響，

（一）首先它不能適應(yīng)電氣技術(shù)的交流和更新，阻礙了國際先進電氣工程技術(shù)的引進。

（二）不利于計算機設(shè)備進行繪圖.使先進的電力工程施工工具不能用于施工。

（三）容易在教學過程中對員工造成誤解，同時對教學還造成了很大的負擔，例如教學書籍和資料上的不統(tǒng)一將會影響教學質(zhì)量和效果，不利于電氣工程人才的培養(yǎng)。

二、電氣工程圖形符號使用混亂的原因

我國最近幾年都在加大規(guī)范各個行業(yè)的生產(chǎn)秩序制定了統(tǒng)一的標準，尤其在電氣工程行業(yè)將規(guī)范電氣工程圖形符號使用作為了首要發(fā)展目標，但這種規(guī)范只是體現(xiàn)在少數(shù)電氣技術(shù)類刊物和圖紙中，對于實際的電氣生產(chǎn)的約束性還是很小。

（一）很多老的電氣工程技工人員，更習慣于應(yīng)用老式的電氣工程符號，在傳授電氣工程符號知識的同時容易將這些觀念灌輸給新的員工。

（二）很多電氣元件由國外進口，由于我國的電氣元件符號和國際尚未統(tǒng)一，在本質(zhì)上就有很大的出入，使電氣工程符號在使用出容易出現(xiàn)錯誤。

（三）很多電氣類書籍在編寫的過程中一味的照抄、搬寫使書籍內(nèi)容不規(guī)范。

（四）很多工程規(guī)范編制的過程缺少專業(yè)的審核過程，使這些電氣工程圖形符號缺少統(tǒng)一標準。

三、完善電氣工程圖形符號的應(yīng)用措施

電氣圖紙的識別是一項綜合知識很強的學科，它不僅要求對電力工程十分精通解，還要對建筑結(jié)構(gòu)、建筑管線的分布有所了解。電氣工程圖形符號是電氣工程圖紙識別的基礎(chǔ)，它的規(guī)范統(tǒng)一對電氣圖紙識別教學體系和學科理論的升級十分有利，并且可以根據(jù)電氣圖紙的基本知識，結(jié)合AutoCAD和電氣設(shè)計及電氣系統(tǒng)控制等進行學習。

（一）在專業(yè)教育的過程中要進行規(guī)范，

明確教學目標的同時將電氣工程圖形符號的使用能力作為一項基本基礎(chǔ)來抓，近些年電氣行業(yè)的人才需求量很大，尤其在生產(chǎn)一線中很多不同的電氣元件在使用上要進行查閱、說明書分析，這對電氣工程圖形符號的應(yīng)用提出了很高的要求。在實際工作中電氣工程圖形符號的重要性和技能掌握程度都與電氣工程質(zhì)量直接掛鉤，使操作者熟悉電氣圖和很多基本知識是十分重要的：

（二）增加電氣符號的使用率

在職業(yè)技能的傳授過程中，要鍛煉員工根據(jù)對各類電氣系統(tǒng)控制的分析能力，要使員工能夠自行進行資料查閱、系統(tǒng)元件的選型，在培養(yǎng)員工對電氣工程設(shè)計的分析能力，使員工可以根據(jù)一定的設(shè)計意圖進行電氣工程圖的繪制和識別，并且加強員工對電氣系統(tǒng)技術(shù)文檔的編寫能力，保證能夠正確按照電氣圖紙進行系統(tǒng)裝配和調(diào)試。通過加強員工職業(yè)素質(zhì)來提高知識的積累，要充分重視員工的職業(yè)能力、情感能力，積極開展針對問題的分析、解決課程，使員工能夠認識到自身基礎(chǔ)能力的差距，并且對電氣工程圖形符號中的知識點進行分析。

（三）采用考核方法加強員工電氣工程圖形符號的認識

為了檢驗項目工作中員工對電氣工程圖形符號的認識，促使員工更積極主動地投入到項目任務(wù)的自主學習和實踐中，必須在“電氣工程圖形符號識別”中打破單一的知識考核、筆試等傳統(tǒng)考核方式，而應(yīng)突出能力考核、過程考核、職業(yè)現(xiàn)場考核和企業(yè)介入考核等科學的新型考核方式。因此，我們結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)的考核要求，在評價標準、評價主體和評價過程等方面進行了大膽的改革。評價標準立足社會需求，做到課程標準與職業(yè)資格標準的接軌，實現(xiàn)課程標準與員工職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)；評價主體不僅有教師還有員工；評價過程不僅落實教師評價環(huán)節(jié)，注重平時各個教學環(huán)節(jié)員工的知識能力的測評，每個學習情境完成后都對員工進行考評，考評分為員工自評、員工互評、教師評價，員工幾人一組，成績捆綁，共同提高；考評項目分為出勤率、學習紀律、工作態(tài)度、團隊合作能力、方案設(shè)計能力、任務(wù)完成情況等方式，形成新的評價體系。在具體實施上，我們采用“過程考核（30%）+實踐考核（30%）+理論考核（40%）”的考核方式。其中，過程考核取決于員工在課程進行過程中的技能和職業(yè)素質(zhì)，包括課堂表現(xiàn)（40%）和實踐表現(xiàn)（60%）；實踐考核要求員工在規(guī)定時間內(nèi)完成課程功能相近的電氣控制電路圖的繪制與分析，完成報告說明書，并通過答辯給出評價；理論考核主要考查員工對基本概念和所學理論知識的掌握程度及應(yīng)用能力，采用閉卷方式。

（四）制定電力工程行業(yè)管理措施

加強貫徹新標準的使用制度，使電力工程人員都能深刻理解其中的意義，在使用和編制新的電工類書籍時要對新符合的制定執(zhí)行一定的約束和管理，使國家新標準得到貫徹和執(zhí)行。在教育的過程中教育工作者要提高自身的素質(zhì)，并且執(zhí)行相應(yīng)的國家標準，要注重規(guī)范中對電氣圖形使用的標準，使撰寫和講學的過程中使使用形式和內(nèi)容都更加的科學規(guī)范嚴謹。書籍出版部門要做到精益求精，對書中的每個章節(jié)都要進行認真的審核，努力減少電工符號使用混亂的現(xiàn)象。電工培訓和教育部門在教學的過程中要將國家電力工程相對的行業(yè)規(guī)范和使用守則做為教育工作的重要主成部分，在建立相應(yīng)的教學機制的同時，也要執(zhí)行相對的管理辦法：

1.學習在教材訂購的過程中，首先要保證教材內(nèi)容中不出現(xiàn)電力符號混淆的問題，要使教材中的知識點，適合新的國家電氣行業(yè)規(guī)范。

2.在教學的過程中，要將新的電氣符號作為基礎(chǔ)知識對員工進行傳授，要從制圖、識圖等多個方面保證教學質(zhì)量。

3.教育的管理部門要將執(zhí)行貫徹國家最新的考核標準作為教學標準，并且對教學效果和教學質(zhì)量進行有效的評價。

四、結(jié)束語

規(guī)范電氣圖形符號使用規(guī)范不僅可以解決電氣符號使用相對混亂的局面，同時對電氣工程的制圖質(zhì)量的提高有很大的幫助，面對目前電氣工程中出現(xiàn)的電氣符號問題，要建立相應(yīng)的強化標準，且在使用中要在很里規(guī)章制度的應(yīng)用變得更加完善，使電氣圖形符號的應(yīng)用能夠更加合理。規(guī)范電氣工程圖形符號需要一定的規(guī)范制度對其約束，要使相關(guān)部門能夠提高認識程度，只要做到齊抓共管、提高認識，才能貫徹電氣圖形符號標準的執(zhí)行，使電氣圖形符號的使用更加統(tǒng)一。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：電氣工程；注冊電氣工程師；專業(yè)考試

作者簡介：張義輝（1972-），男，重慶人，重慶科技學院電氣與信息工程學院，講師；謝東（1967-），男，重慶人，重慶科技學院電氣與信息工程學院，副教授。（重慶 401331）

基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目“基于CDIO工程教育模式的電子技術(shù)系列課程教學改革研究與實踐”（項目編號：113010）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0086-02

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個新老結(jié)合、強弱電結(jié)合、機電結(jié)合、軟硬件結(jié)合的專業(yè)?？刂评碚摵碗娏W(wǎng)理論是本專業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時也包含系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。老體現(xiàn)在發(fā)輸電及供配電是一個傳統(tǒng)老行業(yè)，新體現(xiàn)在運用電力電子、計算機技術(shù)進行設(shè)計、生產(chǎn)和運行的現(xiàn)代電力系統(tǒng)技術(shù)日新月異，煥發(fā)出新的生命力。

重慶科技學院（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)是一個新成立的專業(yè)，2009年才第一次面向全國招生。在本專業(yè)成立之初，關(guān)于專業(yè)定位就有著較大爭議：對于一個全國大多數(shù)高校都有的專業(yè)，如何辦出自己的特色，讓畢業(yè)生更好就業(yè)？一開始部分教師認為應(yīng)該向大電力系統(tǒng)的生產(chǎn)和運行靠近，然而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校這種專業(yè)配置沒有任何優(yōu)勢和特色，原因在于畢業(yè)生很難大量進入電力系統(tǒng)行業(yè)，就業(yè)就很成問題。經(jīng)過多次討論，我們認為本校的專業(yè)定位應(yīng)該主要著眼于面向電力或建筑設(shè)計院、工業(yè)企業(yè)特別是石油鋼鐵行業(yè)的自備發(fā)電廠或變電所（本校前身由重慶石油高專和重慶鋼鐵高專合并而成），從而面向行業(yè)，形成自己的特色。

在組織制訂教學計劃和教學大綱時，以電力設(shè)計、生產(chǎn)和維護為目標，以發(fā)電廠和變電所為載體，組織相應(yīng)課程。特別是對于電力設(shè)計而言，由于我國已經(jīng)實施了注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度，對設(shè)計人員的準入要求越來越嚴格，相應(yīng)也提高了學校教學的難度。鑒于這個重要制度的實施，同時把注冊電氣工程師考試作為人才培養(yǎng)的重要目標，原因是懂設(shè)計的搞運行容易而反過來懂運行的搞設(shè)計卻不太容易。而且，由于學校實驗環(huán)境的限制，高電壓等級的電力生產(chǎn)和運行基本無法實現(xiàn)，只有利用模擬高電壓等級的發(fā)電廠和變電站全仿真軟件或裝置來教學。

本文通過我校電氣工程專業(yè)的教學實踐經(jīng)驗來探討電氣工程專業(yè)教學和注冊電氣工程師考試制度之間的關(guān)系，從中找出人才培養(yǎng)方案的思路。這里必須著重指出的是：大學階段能力的培養(yǎng)是全面的、多方位的，相關(guān)的文章很多，這里不再展開。本文僅探討專業(yè)技能和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，考試不是最終的目的，能力培養(yǎng)才是最終的目的。圍繞注冊電氣工程師考試來組織教學，增強學生的能力，是現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的一種手段，而不是終極目標。

一、注冊電氣工程師制度和考試簡介

注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度是國家對某些關(guān)系人民生命財產(chǎn)安全的執(zhí)業(yè)人員實行的一種行業(yè)準入制度。注冊電氣工程師是其中17個準入注冊工程師之一，2003年3月人事部、建設(shè)部以人發(fā)[2003]25號文印發(fā)《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年10月進行了第一次執(zhí)業(yè)資格考試。注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試由基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試組成。[1]

注冊電氣工程師資格考試報考條件規(guī)定：[2]畢業(yè)生在取得電氣工程及其自動化專業(yè)大學本科及以上學歷或?qū)W位后，就可以參加基礎(chǔ)考試?；A(chǔ)考試合格后，累計從事電氣專業(yè)工程設(shè)計工作滿5年，即可申請參加專業(yè)考試。對于我校這樣一個新建的本科專業(yè)來說，如果畢業(yè)生能夠分配到設(shè)計院工作，再通過注冊電氣工程師考試，無疑是一個改變?nèi)松\的機遇。

取得中華人民共和國注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格證書和注冊證書后的注冊電氣工程師，從事的專業(yè)包括電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、發(fā)、輸、變電工程電氣設(shè)計，工業(yè)供配電工程電氣設(shè)計，民用建筑電氣設(shè)計，電氣傳動及其控制等工程設(shè)計及相關(guān)業(yè)務(wù)。[3]這里的重點是電氣工程的設(shè)計工作，主要包括建筑設(shè)計院和電力設(shè)計院。

注冊電氣工程師的執(zhí)業(yè)范圍包括：電氣工程設(shè)計；電氣工程設(shè)計技術(shù)咨詢；電氣工程設(shè)備招標、采購咨詢；對本人主持設(shè)計的項目進行施工指導和監(jiān)督；建設(shè)部和國務(wù)院有關(guān)部門規(guī)定的其他業(yè)務(wù)。[4]

從根本上來說，電氣工程專業(yè)教育評估是注冊電氣工程師制度在高校生存的基礎(chǔ)。[5]2006年啟動的專業(yè)認證旨在規(guī)范和改進工程專業(yè)教學質(zhì)量評估，逐步建立與人才資格認證和職業(yè)準入制度掛鉤的專業(yè)評估制度。文獻[2]規(guī)定，凡經(jīng)本專業(yè)教育評估合格的學校的畢業(yè)生可以提前一年參加注冊考試，這為高校實施注冊工程師制度相關(guān)教學提供了依據(jù)。

為滿足注冊電氣工程師制度的需要，在課程設(shè)置時應(yīng)注意基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面從深度和廣度上要滿足注冊工程師的基本要求。專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映本學科的新發(fā)展、新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；特別是一些重要的強制性規(guī)范，比如《供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《10KV及以下變電所設(shè)計規(guī)范》、《35-110KV變電所設(shè)計規(guī)范》、《電力裝置的繼電保護和自動裝置設(shè)計規(guī)范》等，要在相應(yīng)課程教學和課程設(shè)計中得以體現(xiàn)，讓學生從一開始就接受規(guī)范的工程教育和工程訓練，從而提高學生的工程設(shè)計能力。

二、考試分析與教學對策

注冊電氣工程師考試是一項非常艱苦而廣大設(shè)計人員不得不要通過的考試，考試必須連過基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試兩關(guān)。為了保證注冊師有一定的從業(yè)量，同時又要保證一定的技術(shù)含量，考試的通過率一般控制在10%左右。由于注冊電氣工程師考試的實踐性和工程背景都很強，完全不同于普通的應(yīng)試教育，所以重在理解和實踐，不能死記硬背。

這個考試的主要特點是：考試內(nèi)容包括的范圍很廣，強弱電都有。不在電力系統(tǒng)工作的人，不可能實際接觸到高電壓、大系統(tǒng)；干強電的人，也不可能在弱電領(lǐng)域、計算機控制、通訊、網(wǎng)絡(luò)、電視廣播方面都精通；另外，考試推薦的參考書、規(guī)范和涉及考試的書籍非常多，造成重點無法突出；還有，考試的題量非常大，時間也相對較長，大多數(shù)人無法正常完成全部的題目。概括來說就是范圍廣、試題難、時間緊。注冊電氣工程師考試要求報考者有從事電氣工程設(shè)計5年以上的工作經(jīng)驗，考試戰(zhàn)線拉得很長，不是依靠簡單的教學和短時間突擊就能解決問題的。但在本科教學中引入電氣工程師考試的相關(guān)內(nèi)容，并將考試大綱的主要內(nèi)容列入教學計劃，有利于擴大學生的知識面，改進教學質(zhì)量，增強學生的工程設(shè)計能力和工程素養(yǎng)。

1.基礎(chǔ)考試及其對策

注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試所涉及的基礎(chǔ)知識包括高等數(shù)學、普通物理、普通化學、理論力學、材料力學、流體力學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟學、電路與電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣工程基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課以及與電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。

發(fā)輸電考試與供配電考試公共基礎(chǔ)是一樣的，專業(yè)基礎(chǔ)部分不一樣，相對而言發(fā)輸電的專業(yè)基礎(chǔ)要難一些。上午考公共基礎(chǔ)，下午考專業(yè)基礎(chǔ)。其中下午考試內(nèi)容為電路與電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電氣工程基礎(chǔ)。學校鼓勵學生畢業(yè)以后就參加基礎(chǔ)考試，這也是對學生整個大學教育學習的重要檢驗。

這些科目在教學計劃中比較明確的是電氣工程學科基礎(chǔ)課的內(nèi)容，比如高數(shù)、物理、電路、模電數(shù)電、電氣工程基礎(chǔ)等，絕大部分的學校都開設(shè)了相關(guān)的課程。不太明確的是普通化學、理論力學、材料力學、流體力學和工程經(jīng)濟學等，這部分是基礎(chǔ)考試的難點。建議有條件的學校按類別開設(shè)相應(yīng)的選修課。比如我校從2011年起，為適應(yīng)注冊電氣工程師考試的需要，專門開設(shè)了“普通化學”、“力學基礎(chǔ)”、“工程經(jīng)濟學”三門選修課并對教學大綱做了精簡和合并，“力學基礎(chǔ)”課程就整合了理論力學、材料力學、流體力學的部分內(nèi)容。選修這些課程的學生還不少，實踐也證明這些課程拓寬了學生知識面，為實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”提供了良好的平臺。

2.專業(yè)考試及其對策

專業(yè)考試大綱分為發(fā)輸變電和供配電兩個專業(yè)模塊，其中發(fā)輸變電專業(yè)模塊又分發(fā)電、輸配電、電力系統(tǒng)三個專業(yè)領(lǐng)域，供配電專業(yè)模塊又分供配電、建筑電氣、電氣傳動三個專業(yè)領(lǐng)域。[2]這些專業(yè)領(lǐng)域反映了我國電氣工程界的實際情況，也是電氣工程專業(yè)學生將來可能從事的工作。

供配電專業(yè)考試包含安全、環(huán)境保護與節(jié)能、負荷分級及計算、110kV及以下供配電系統(tǒng)、110kV及以下變配電所所址選擇及電氣設(shè)備布置、短路電流計算、110kV及以下電氣設(shè)備選擇、35kV及以下導體、電纜及架空線路的設(shè)計、110kV及以下變配電所控制、測量、繼電保護及自動裝置、變配電所操作電源、防雷及過電壓保護、接地、照明、電氣傳動建筑智能化內(nèi)容。專業(yè)考試同時又分為專業(yè)知識和專業(yè)案例兩部分，專業(yè)知識主要考查標準及規(guī)范的應(yīng)用，專業(yè)案例主要考查設(shè)計分析的計算與實例。

供配電專業(yè)考試涉及到的規(guī)程規(guī)范共59本，相應(yīng)的設(shè)計手冊6本。很多學校都開設(shè)了“供配電技術(shù)”這門課程，考試實際上是對“供配電技術(shù)”所涉及到的知識進行了深化和擴充，并加入了供電安全、環(huán)境保護與節(jié)能，電氣傳動和建筑智能化等方面的內(nèi)容。同時電力標準和規(guī)范的掌握也是考試的重中之重。熟悉與理解相關(guān)的設(shè)計手冊，相關(guān)的設(shè)計方法和設(shè)計實例也是考試的重要內(nèi)容。

發(fā)輸電專業(yè)考試包括安全、環(huán)境保護與節(jié)能、消防、電氣主接線、短路電流計算、設(shè)備選擇、導體及電纜的設(shè)計選擇、電氣設(shè)備布置及配電裝置設(shè)計、過電壓保護和絕緣配合、接地儀表和控制、繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化、直流系統(tǒng)、發(fā)電廠和變電所用電、照明、輸電線路、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計共17個方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容為電氣工程專業(yè)課程的設(shè)置提供了一個較全面的解決方案。

發(fā)輸電專業(yè)考試涉及到的規(guī)范共75本，相應(yīng)的設(shè)計手冊6本。相比而言發(fā)輸電專業(yè)考試側(cè)重于發(fā)電廠和高壓110kV以上變電所以及輸電線路的設(shè)計內(nèi)容，內(nèi)容更多更復雜，通過率也就更低，學生更不容易掌握。

為適應(yīng)專業(yè)考試和人才培養(yǎng)的需要，我校的電氣工程及其自動化專業(yè)相應(yīng)也分為發(fā)輸電和供配電兩個專業(yè)方向。和大多數(shù)高校一樣，兩者的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課完全相同，只是專業(yè)課有不同的側(cè)重。供配電主要內(nèi)容是110kV及以下，發(fā)輸電的主要內(nèi)容是110kV以上。在課程設(shè)置上，除了相同的“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“電力系統(tǒng)二次回路”、“電力系統(tǒng)自動裝置”、“防雷與接地”、“變電站綜合自動化技術(shù)”等課程以外，供配電的專業(yè)課還包括“供配電系統(tǒng)”、“建筑智能化”、“電能質(zhì)量”、“交直流調(diào)速”等，發(fā)輸電的專業(yè)課包括“高電壓技術(shù)”、“發(fā)電廠電氣部分”、“輸電線路基礎(chǔ)”、“調(diào)度自動化”等課程。這些課程基本上包含了注冊電氣工程師專業(yè)考試的大部分內(nèi)容，為了避免大而全，還要求教師上課時注重標準規(guī)范的引入，注重案例分析和設(shè)計實例的講解，以增強學生的工程實踐能力。

相應(yīng)的課程設(shè)計和實訓除了“單片機系統(tǒng)綜合訓練”、“PLC課程設(shè)計”、“計算機電氣繪圖”等計算機類課程設(shè)計外，還包括“電氣傳動課程設(shè)計”、“繼電保護課程設(shè)計”、“電力系統(tǒng)自動化綜合實訓”、“發(fā)電廠及變電站仿真運行”、“供配電系統(tǒng)課程設(shè)計”和“發(fā)電廠電氣部分初步設(shè)計”（二選一）等專業(yè)課程設(shè)計。其中有面向電力生產(chǎn)運行的內(nèi)容，比如“電力系統(tǒng)自動化綜合實訓”和“發(fā)電廠及變電站仿真運行”，更多的是面向電力設(shè)計的實際案例與分析，即使不參加考試，這些內(nèi)容也是電氣工程專業(yè)學生必須要具備的知識和能力。通過這些專業(yè)課程及設(shè)計的訓練，學生初步掌握了電力設(shè)計、生產(chǎn)和運行的相關(guān)知識，為走上工作崗位打下了扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

這些專業(yè)課程和設(shè)計的開設(shè)對教師提出了更高的要求。教師除了具有良好的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)該具有寬廣的知識面，特別是要有較好的工程設(shè)計和實踐能力。長期以來高校專業(yè)教學重理論、輕實踐現(xiàn)象突出，某些專業(yè)課程的內(nèi)容與現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重。所以大力加強標準規(guī)范的學習和研究，加強工程案例分析，增強工程實踐能力，這對于教師而言也是一個提高素質(zhì)的過程，從而實現(xiàn)教與學相互促進。

三、結(jié)論

2013年，我校電氣工程及其自動化專業(yè)第一屆學生畢業(yè)，由于專業(yè)定位較為明確，課程設(shè)置較為合理，學生學習也比較投入，因而受到了用人單位的好評，學生的就業(yè)率在學校工科專業(yè)中排名也比較靠前，甚至還超過了我校老牌的自動化專業(yè)。雖然畢業(yè)生還有待于接受用人單位的進一步檢驗，但作為一個新的專業(yè)，能取得這樣的結(jié)果，已經(jīng)證明了思路和實踐得到了學生和社會的初步認可。

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