導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體的技術(shù)特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字:信息技術(shù);特殊教育;音樂教學(xué)

中圖分類號:G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0121-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國形象地位的提高,特殊教育在中國也受到了極大地關(guān)注,尤其是近幾年的發(fā)展,更可以說突飛猛進(jìn)。課程的開設(shè)逐漸步入正規(guī)化,教學(xué)的硬件正在得到極大地提高,比如電腦辦公、多媒體教室的配備,正在逐步得到改善。然而特殊教育如何趕上信息時展步伐,從而彌補由于學(xué)生身體的的缺憾而在教育方面帶來的影響呢?作為教學(xué)的一線教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)的先鋒、表率作用。而開展多媒體與學(xué)科的整合也是我們劃時代的光榮使命。下面我將在多媒體與特殊教育音樂學(xué)科的教學(xué)所思、所想、所做和大家交流共勉。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式,并向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會。信息時代對教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)程已經(jīng)提上各個國家發(fā)展的規(guī)劃中。各國相繼采取措施促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。特殊教育要跟上世界發(fā)展的趨勢,就需要應(yīng)用新興信息技術(shù)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！泵鎸π畔⒖萍嫉陌l(fā)展與挑戰(zhàn),教師的任務(wù)不是教給學(xué)生知識(這是行為主義強調(diào)的),也不是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法(這是認(rèn)知主義強調(diào)的),而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段,由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是一個促進(jìn)者,一個為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源;提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛;使學(xué)生知道怎么學(xué)。

要想全面系統(tǒng)的搞好多媒體與音樂教學(xué)的整合就要從教育技術(shù)和信息技術(shù)的的準(zhǔn)確概念和定義中去理解。我首先認(rèn)真的學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)的理論準(zhǔn)備。

通過理論學(xué)習(xí)使我們知道:

1.什么是教育技術(shù)。教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價、實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。

2.更加清晰與明了信息技術(shù)與課程的整合?信息技術(shù)與課程的整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效地教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

其次:利用業(yè)余的時間,和培訓(xùn)的時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了 Microsoft office 文檔軟件的應(yīng)用。包括word2003 、excel、powerpoint、和網(wǎng)站制作軟件frontpage,flash 、photoshop 軟件的應(yīng)用,為能夠自己開發(fā)多媒體課件,打下了扎實的基礎(chǔ)。

通過以上基礎(chǔ)的不斷開展,不管我校的音樂匯報課還是省、市的優(yōu)質(zhì)課大賽中,都只做了精美的課件以輔導(dǎo)教學(xué),比如我的《用聲音創(chuàng)編故事》錄像課在參加河南省中小學(xué)路新客評比中獲得了一等獎的好成績。

通過不斷地課堂實踐,我認(rèn)為多媒體與音樂學(xué)科的整合方面應(yīng)該做好以下幾點:1.課堂教學(xué)仍然是我們的出發(fā)點和立足點。

對于音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、重難點,要有這清晰地認(rèn)識。在課堂設(shè)計的環(huán)節(jié),對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體的安排。

2.在器樂、音樂欣賞、樂理知識的教學(xué)中,可以借助音樂軟件比如“作曲大師”,通過軟件直接操作,然后找過程中,去學(xué)習(xí)。

3.在電腦高科技高速發(fā)展的今天,可以說任何領(lǐng)域都受到這場電腦革命的沖擊,音樂是最能體現(xiàn)這種革新的地方,從大樂隊到豐富的電腦音樂,只用了很短的時間,原來用很多人才能產(chǎn)生的音樂效果,現(xiàn)在只用一個人就夠了,而多媒體及MIDI音樂走進(jìn)課堂早已成為新時展的需要,教育發(fā)展的需要。制作多媒體課件可做出生動形象的畫面(盡管學(xué)生看不到也要做出來),同時,也可做出悅耳動聽的音樂,如果做好了,能使學(xué)習(xí)內(nèi)容音畫同步、立體交叉,能提高學(xué)生的興趣,開拓他們的視野,激活他們的思維,創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍,使學(xué)生主動參與,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面,猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力,又加強了教學(xué)的直觀性、生動性,收到了很好的教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中,只要精心準(zhǔn)備,尊重兒童的天性,適時適量地利用多媒體計算機(jī)輔助音樂教學(xué),是十分有益的。但是辨證的看,任何事物都有兩面性。在充分肯定多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)所發(fā)揮的積極作用的同時,我們還要注意避免以下幾個錯誤認(rèn)識:許多學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué),甚至形成“無多媒體不成優(yōu)質(zhì)課”的局面,在平時教學(xué)中也不管是否出于教學(xué)的需要,濫用多媒體技術(shù)。而其所用的所謂的多媒體課件,有的只是簡單的文字加圖片,是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,這樣大材小用,造成大量資源浪費。一方面在于改進(jìn)資源的設(shè)計,使之符合教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要;另一方面在于選擇符合要求的學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)或?qū)W習(xí)成效。對資源的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括:教育性(傳達(dá)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容)、科學(xué)性(正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識和先進(jìn)水平)、技術(shù)性(傳遞的教學(xué)信息達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量)、藝術(shù)性(具有較強的表現(xiàn)力和感染力)和經(jīng)濟(jì)性(以較小代價獲得較大效益),而很多人恰恰違反了這一原則。在音樂教學(xué)中,我們要避免過于依賴計算機(jī)的傾向,而忽略以人為本,音樂教育的目的是培養(yǎng)發(fā)展人的音樂素質(zhì),如果我們把重點落到計算機(jī)音樂做得怎么好,計算機(jī)課件做得怎么完美,計算機(jī)技術(shù)學(xué)得多少精,這樣就背離了教學(xué)目的。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂、創(chuàng)造音樂。我們應(yīng)該懂得有時借助于身邊其他事物也能起到較好效果。如大自然中的風(fēng)景總比計算機(jī)中的真實而清新,大自然中的鳥語花香總比計算機(jī)中的迷人,老師的一個眼神、一次微笑、一次動情的示范是其他任何手段都不能替代的。學(xué)生自制的樂器上發(fā)出的音樂可能并不比他在計算機(jī)上做出的差。只要我們能激發(fā)學(xué)生心中旋律,無論多么簡單都是最美的。

綜上所述,多媒體與特教音樂課堂的整合是大勢所趨,使信息社會發(fā)展的必然,同時也是特教音樂課堂教學(xué)的主要輔助手段,但也不可夸大它的作用,正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一樣,在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,切實搞好當(dāng)前的素質(zhì)教育改革。為更科學(xué)、更全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)而扎實搞好特殊教育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁山燕.聾校課堂教學(xué)中交往情境模式的創(chuàng)設(shè)例談

[3]陳琦、張建偉(b):《建構(gòu)主義與教學(xué)改革》,教育研究與實驗,1998年第3期。

[4]羅明東.當(dāng)代教育改革新探索[M].云南科技出版社,2001.

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關(guān)鍵詞：內(nèi)容分析；多媒體教學(xué)信息；檢索；MPEG-7

Abstract: Multi-media teaching information， in some respects， with indescribable characteristics and unstructured search， and content-based analysis of the search technology to solve the multi-media teaching and description of the contents of the information retrieval problems. In this paper， based on the analysis of the contents of multimedia information retrieval teaching of the main workflow， as well as MPEG-7 in the teaching of network applications.

Key words: content analysis; multi-media teaching information; retrieval; MPEG-7

1.概述

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通訊技術(shù)飛速發(fā)展，以視頻、音頻、圖形與圖象為主體的多媒體教學(xué)信息成為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的主要內(nèi)容。對多媒體教學(xué)信息中的文本數(shù)據(jù)內(nèi)容分析與檢索技術(shù)比較成熟。目前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索引擎均是采用了基于關(guān)鍵詞的檢索方式，像百度、Google，北大天網(wǎng)、YAHOO等著名的搜索引擎均是采用這種方式，由于數(shù)據(jù)內(nèi)容是具有結(jié)構(gòu)化特征，它是可以用一定關(guān)系模型來描述。而視頻、音頻等多媒體信息內(nèi)容具有非結(jié)構(gòu)化的特性，不容易用關(guān)系模型來描述。加上視頻、音頻是與時間有關(guān)系的連續(xù)媒體信息，網(wǎng)絡(luò)中它們是以視頻、音頻流媒體形式存在，這種流媒體形式的管理與檢索比較困難。

2.基于內(nèi)容分析方法的提出

我們知道視頻、音頻都是按時間順序來組織的，傳統(tǒng)方法查找其中某個片斷都是通過快進(jìn)或快到等順序來瀏覽內(nèi)容查找，這種方法不僅要求用戶注意力高度集中，而且特別浪費時間。在多媒體教學(xué)過程中，使用這種方法不僅會出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，而且會降低學(xué)習(xí)效率。由于視頻、音頻內(nèi)容包含復(fù)雜豐富的信息數(shù)據(jù)，對視頻、音頻檢索已成為實際應(yīng)用中一個難題，而基于內(nèi)容分析方法是目前視頻、音頻檢索主要發(fā)展趨勢。

如何解決多媒體信息內(nèi)容描述問題，目前主要是采用基于內(nèi)容分析視頻處理與檢索方法，這種方法是近年來隨著多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)發(fā)展而提出的。基于內(nèi)容分析的方法是從另一個角度來認(rèn)識多媒體信息，從早期基本顏色檢索，到綜合利用多種多媒體特征進(jìn)行檢索。如：顏色、紋理、形狀、 場景、鏡頭、幀等特征信息。目前該技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到實用階段，其中多媒體內(nèi)容描述接口MPEG-7是目前被廣泛接受的一種國際標(biāo)準(zhǔn)，其核心就是基于多媒體內(nèi)容分析。

MPEG序列媒體標(biāo)準(zhǔn)是目前最為廣泛應(yīng)用的視/音頻媒體標(biāo)準(zhǔn)，目前廣泛應(yīng)用的主要有MPEG-I、MPEG-II、MPEG-4等，它們都是對數(shù)字運動圖像及伴音編碼進(jìn)行壓縮的一種國際標(biāo)準(zhǔn)，其中MPEG-4采用按照具有一定時間關(guān)系和空間關(guān)系的對象來進(jìn)行視、音頻編碼的處理方式。而MPEG-7是在MPEG-4基礎(chǔ)上發(fā)展起來，MPEG-7重點是對視音頻信息內(nèi)容進(jìn)行不同程度描述與定義，而與多媒體信息的編碼和存儲方式無關(guān)。

3. 多媒體教學(xué)信息檢索工作流程

多媒體教學(xué)信息檢索主要工作流程分為三個階段：內(nèi)容獲取、內(nèi)容描述、內(nèi)容操作。即先對原始媒體進(jìn)行處理，提取內(nèi)容，然后用標(biāo)準(zhǔn)形式對它們進(jìn)行描述，來支持用戶對內(nèi)容的操作。

內(nèi)容獲取通過各種內(nèi)容分析和處理，而獲得媒體內(nèi)容的過程，它包括信息分割、特征提取兩個部分。信息分割分成圖像分割與視頻分割。內(nèi)容獲取核心是特征提取。特征提取就是提取內(nèi)容顯著的特征和人的視覺、聽覺方面的感知特征來表示媒體和媒體對象的性質(zhì)，特征提取有自動特征提取和人工交互或提取兩種方式。 轉(zhuǎn)貼于

內(nèi)容描述就是描述在以上過程中獲取的內(nèi)容，內(nèi)容描述是MPEG-7標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，它可以用來描述越來越多的不可預(yù)知的信息，MPEG-7是用來對多媒體信息進(jìn)行不同程序描述的方法和工具。 MPEG-7國際專家組制定的多媒體內(nèi)容描述主要是采用了描述符和描述方案來分別描述媒體的特征及其關(guān)系。描述符就是對實體特征描述表示方法，描述方案是說明描述符的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。描述定義語言DDL是規(guī)定了描述方案的語言，它允許對現(xiàn)有的描述方案進(jìn)行修改和擴(kuò)展。MPEG-7描述符只與多媒體內(nèi)容相關(guān)，并不依賴于多媒體內(nèi)容的編碼或存儲方式，所以它可以獨立于各個廠商的平臺，它方便了多媒體內(nèi)容分布處理與內(nèi)容的交換調(diào)用。

內(nèi)容操作是對內(nèi)容用戶操作和應(yīng)用，因為用戶對內(nèi)容有著不同的需求。查詢多用于數(shù)據(jù)庫操作，檢索只是在索引支持下快速獲取信息的方式，搜索是用戶通過搜索引擎在Internet中搜尋自己所需的信息，瀏覽是用戶通過瀏覽操作，線性或非線性地存取結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化（超媒體）內(nèi)容。

4.“元數(shù)據(jù)”技術(shù)與MPEG-7格式的定義

為了解決對多媒體中視音頻數(shù)據(jù)內(nèi)容描述提出了“元數(shù)據(jù)”的概念，所謂“元數(shù)據(jù)”就是用來描述數(shù)據(jù)特性的數(shù)據(jù)。多媒體數(shù)據(jù)特性的描述不是對圖像和聲音波形進(jìn)行簡單的采樣，而是獲取它們的物理特征和時間信息，這些數(shù)據(jù)就是元數(shù)據(jù)。例如：視頻可用幕、場景、鏡頭、幀等特征信息來描述。元數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得對多媒體內(nèi)容及特征的管理與檢索成為可能，MPEG-7就是采用了元數(shù)據(jù)技術(shù)的多媒體內(nèi)容描述結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，通過MPEG-7格式定義的多媒體教學(xué)信息讓學(xué)生可以高效率地搜索、過濾、定義自己所需要的視音頻資料。目前國際MPEG組織在MPEG-7標(biāo)準(zhǔn)中定義五種內(nèi)容信息。1.創(chuàng)建和生產(chǎn)：視音頻制作的基本信息如：電視片頭、導(dǎo)演、曲作者等；2.媒體：定義資料存儲的方法，如視頻音頻是否經(jīng)過壓縮、編碼方式、儲存媒介等；3.使用：定義資料使用的方式，例如電視教學(xué)片版權(quán)單位，播放時間；4.結(jié)構(gòu)方面：對電視片中出現(xiàn)的某種物品、顏色或者是音樂中某一片段旋律的描述；5.概念方面：定義了資料中各種控制的鏈接或交互。

通過以上五種內(nèi)容定義可以看出MPEG-7只是定義了對多媒體信息不同程度描述的方法，并沒有規(guī)定怎樣利用內(nèi)容描述進(jìn)行搜索的具體程序和工具，MPEG-7對多媒體內(nèi)容描述的特征可以夾帶在MPEG-I、MPEG-II、MPEG-4等格式視音頻資料中使用，也可以獨立使用。MPEG-7本身雖然沒有直接對文本信息進(jìn)行描述，但它考慮到現(xiàn)有文本信息描述方法，支持它們之間即描述視音頻信息和描述文本信息之間的接口。

5.MPEG-7在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前多媒體教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)信息快速獲取教學(xué)過程重要的環(huán)節(jié)。在實際中使用視音頻資料時往往可能采用其中某一個片段或某部樂曲中的一段旋律。如果利用了MPEG-7標(biāo)準(zhǔn)以后，教師只要輸入幾個簡單的音符就可以找到某段樂曲，只要畫簡單的線條和簡單的圖案就可以在龐大的多媒體信息庫中找到所需視頻、音頻資料的某個片段，這極大提高了課堂教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以輕松在數(shù)字圖書館中找到自己所需的教學(xué)信息，不必采用導(dǎo)航圖標(biāo)一級級搜尋。對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)信息組織管理可以通過多媒體內(nèi)容分析技術(shù)提取多媒體內(nèi)容元數(shù)據(jù)，保證了媒體內(nèi)容元數(shù)據(jù)庫及其元數(shù)據(jù)格式的遵循MPEG-7標(biāo)準(zhǔn)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享和交流創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。目前MPEG-7應(yīng)用較為廣泛，不僅在教育領(lǐng)域，而且在廣播電視媒體、多媒體編輯制作、導(dǎo)游、娛樂、新聞、地理信息、建筑等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用潛力。

6.結(jié)束語:

總之多媒體信息檢索技術(shù)是一門綜合了數(shù)字視頻/圖像處理、語音識別/語言處理、多媒體數(shù)據(jù)庫、模式識別、人工智能等學(xué)科計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，隨著這些學(xué)科發(fā)展，多媒體信息檢索技術(shù)會不斷成熟完善，對社會信息化產(chǎn)生巨大推動作用。 轉(zhuǎn)貼于

參考文獻(xiàn)

[1] 李國輝 基于內(nèi)容的多媒體信息存取技術(shù)《計算機(jī)世界》 2000年第六期

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【關(guān)鍵詞】多元文化；多媒體音樂；藝術(shù)特征

多媒體時代，技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合越來越緊密，高科技的應(yīng)用使得音樂領(lǐng)域出現(xiàn)了深刻的變革，這體現(xiàn)在技術(shù)的應(yīng)用以及音樂的融合方面。因而構(gòu)建起多媒體音樂，使得藝術(shù)的演變更加符合新世紀(jì)文明的規(guī)范，能滿足信息時代的要求。多媒體音樂不是簡單記錄歌手唱歌的過程，而是伴隨歌曲旋律充分運用各類變換色彩、對比、蒙太奇手法等所帶來的節(jié)奏鮮明的意蘊、奇特的迷幻感受，這對于視聽感受的提升非常重要，使得音樂作品更具有魅力，對于音樂的發(fā)展有十分重要的價值。

一、多媒體音樂藝術(shù)特征

（一）抒情性在多媒體音樂中，音樂與計算機(jī)的融合使得其信息媒體之間的交互成為可能，因而吸引了更多的受眾。不同的受眾對于音樂的欣賞存在較大的差異，這使得音樂的整體發(fā)展更加多元，可以滿足人們對音樂的需求，吸引人們對音樂作品的注意和理解，使得音樂作品的保存時間變得更久。在音樂作品欣賞中，大部分的音樂欣賞者也從過去的被動方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽Ｊ?，人們不僅可以接受各類音樂作品所帶來的藝術(shù)感覺，也可以結(jié)合圖像、視頻等來提升自己的認(rèn)知。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)空間中結(jié)合自主檢索來進(jìn)行欣賞，使得受眾充分體會音樂作品所蘊含的深厚感情，因此抒情性是多媒體音樂的基本屬性。在多媒體的幫助下，音樂所能散發(fā)出來的情感是十分驚人的，不僅可以滿足人們對于音樂作品的實際需求，也可以使得人類的各類細(xì)微情感能夠真正在技術(shù)幫助下得到相應(yīng)的抒發(fā)，觸及人類心靈的最深處，宣泄和發(fā)揚人的激情。部分多媒體音樂的抒情性根植于技術(shù)性，大部分結(jié)合現(xiàn)代科技的媒介可以凸顯出其相應(yīng)的特征。比如，以現(xiàn)代科技作為手段，將樂音材料納入人的聽覺系統(tǒng)中，進(jìn)而使得其魅力得到真正表現(xiàn)。比如，一些偌大的獨奏曲在技術(shù)幫助下，可以充分結(jié)合信息來模擬各類鳥叫的聲音，使其更富有濃厚的生活氣息，相比于過去整體的樂曲演奏更加生動，這使得聽者有更好的認(rèn)同感，進(jìn)而提升整體音樂的抒情性，使得樂曲的整體感官更加觸動人心，因而產(chǎn)生共鳴。

（二）表演性多媒體技術(shù)的發(fā)展將計算機(jī)處理的信息范圍擴(kuò)大，進(jìn)而使得音樂的表現(xiàn)力和演繹效果大大提升。多媒體音樂技術(shù)中，計算機(jī)處理的信息范圍擴(kuò)大使得音樂從傳統(tǒng)的數(shù)字?jǐn)U展到更加多元的模式，使得音樂表演性得到真正凸顯。多媒體人員在新時期的技術(shù)幫助下，逐漸向著表演藝術(shù)所轉(zhuǎn)變。一般來講，表演藝術(shù)需要一度創(chuàng)作和二度創(chuàng)作。多媒體音樂中，結(jié)合技術(shù)的優(yōu)勢來滿足音樂創(chuàng)作表演的要求。在作曲、作詞等方面完成相應(yīng)的創(chuàng)作。在過去表演中需要指揮家、演奏家、歌唱家等多次做出相應(yīng)的演練才可以達(dá)成，新時期在技術(shù)的幫助下運用多媒體，可以由一個人完成這些工作，大大提升了多媒體音樂的表演性，提升觀眾的觀感體驗，提升音樂表演的藝術(shù)性效果。多媒體音樂依賴于二度創(chuàng)作的表演，其藝術(shù)發(fā)展需要相關(guān)從業(yè)者充分理解整體作品的內(nèi)涵，使得多媒體音樂發(fā)展真正打動人心。所以，創(chuàng)作者將個人的理解和感受融入樂曲中，只有這樣才可以使傳統(tǒng)音樂的魅力得到真正的凸顯，技術(shù)的價值得到真正的發(fā)揮。

（三）節(jié)奏性多媒體音樂是以計算機(jī)作為中心處理各類音樂作品，實現(xiàn)信息的激活。它包括音樂信息的集成，也包括音樂信息的處理，大體都是結(jié)合信息設(shè)施來做好相應(yīng)的融合工作，可以以不同的模式綜合表現(xiàn)出樂曲的節(jié)奏。相比于過去整體的效果更加多元，也符合新時期人們的需求。因此，在多媒體音樂中，節(jié)奏可以看作是最基本的，也是最重要的表現(xiàn)手段。音樂節(jié)奏在過去指的是樂音的長短、高低、強弱等，這也是樂曲結(jié)構(gòu)的基本組成。多媒體音樂可以結(jié)合隨心所欲的創(chuàng)作，將最好的藝術(shù)形式展示出來。音樂作品與技術(shù)的充分融合就會產(chǎn)生與音樂創(chuàng)作模式不同的節(jié)奏，因而整體的表現(xiàn)力會更加鮮明，可以真正凸顯創(chuàng)作者的個性。比如，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演奏時，除了保持節(jié)奏鮮明特征之外，還可以充分改變旋律的流暢度，使得樂曲更加歡快。多媒體技術(shù)的融入可以使得多元文化得到真正的凸顯。比如，在實際的音樂設(shè)計過程中，可以充分融入各類民族音樂的要素，在相互的碰撞和融合中得到更加獨特的感受，這對于音樂行業(yè)的整體發(fā)展十分有利，也會使得多元文化糅合產(chǎn)生新的載體。

篇4

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用越來越廣泛。幼兒教育要想跟上時代的步伐，就必須充分合理利用多媒體技術(shù)，讓它在幼兒教育中閃光。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒課堂教育；合理利用

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個時代的潮流飛速地發(fā)展。

根據(jù)幼兒幼兒易沖動，情緒不穩(wěn)定，思想注意力集中時間短，求知欲強，愛模仿的心理特征及多媒體技術(shù)圖，文，聲，像并茂的特點，在幼兒教育中合理利用多媒體技術(shù)穿插于課堂，將會收到意想不到的效果。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學(xué)習(xí)。

二、提高知識的形象性，易于幼兒理解

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

三、提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

借助多媒體教學(xué)，可以對畫面、聲音進(jìn)行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，彌補教師能力缺陷

幼兒教師雖然具備各種知識及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒具有較強的模仿性，一但不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如有些地區(qū)的教師或者年齡較大的教師在教幼兒學(xué)說普通話時難免會帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學(xué)卻可以避免這些缺點，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

五、創(chuàng)造氛圍，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。例如：美術(shù)欣賞活動“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。在活動中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗到中國人的偉大和自豪。

六、因人施教

幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會參差不齊。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能在同一活動中因人而異地采用不同的教學(xué)方法實施教學(xué)，這樣便會阻礙教學(xué)最優(yōu)化，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

多媒體技術(shù)的合理利用將在幼兒教育課堂中發(fā)揮其無窮的力量，但是現(xiàn)實中卻存在很多的問題。例如，課件制作不精，教師計算機(jī)技術(shù)欠缺，課堂上以多媒體為中心而忽視了學(xué)生，制作課件忽視了幼兒的心理特征等等。這些都為多媒體作用的充分發(fā)揮設(shè)置了一些障礙。

現(xiàn)實條件下，多媒體技術(shù)在幼兒教育中還有一段路要走，面對這些問題，教師要做出更多的努力， 在運用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，以幼兒為中心，不斷滿足他們的需求；在運用多媒體的同時注重與學(xué)生的互動；制作課件時要始終以幼兒的心理特征為指導(dǎo)；還要不斷的提高自己運用計算機(jī)軟件和駕馭新信息技術(shù)的能力，制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

技術(shù)在不斷發(fā)展，教育也在不斷提高，面對科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們要充分利用技術(shù)來提高與完善我們的教育方式與方法，只要充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，并遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和他們的心理和生理特征，我相信我們在幼兒教育方面一定會收到豐碩的果實，也一定能讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.《多媒體與幼兒教育》.定西市幼兒園

篇5

關(guān)鍵詞：語文課堂；多媒體課件；優(yōu)化

一、問題的提出

現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷更新，計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，這使得學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有有聲讀物、動畫、視頻資料，它是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)支持。多媒體教學(xué)的優(yōu)點集中在以下幾方面：調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提供更新、更廣的知識點，開闊視野。

在語文課堂上多媒體設(shè)備被廣泛使用已有很長時間，但多媒體設(shè)備的濫用和使用不當(dāng)廣泛存在。語文教學(xué)與其他課程最大的不同，除了字、詞、篇章的學(xué)習(xí)和運用，語文老師還有更重要的教學(xué)目標(biāo)，人文主義教育。讓學(xué)生通過語文課不僅學(xué)習(xí)語文知識，更發(fā)展成完整的人。

二、研究對象的界定

中學(xué)生作為一個特殊的群體，其發(fā)展性和不穩(wěn)定性使得對他們的人文主義教育顯得尤為重要，而中學(xué)生在學(xué)校受到的人文教育主要體現(xiàn)在語文課堂上。本研究針對的是在中學(xué)生語文課堂上對多媒體的使用及其效果反饋，主要研究對象有網(wǎng)絡(luò)視頻公開課和真實課堂。

三、研究的方法

（一）質(zhì)性研究法

1、收集課堂教學(xué)事件的記錄

2、情節(jié)如何展開，學(xué)生如何體驗等

3、對課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為的分析

4、對學(xué)生的認(rèn)識、理解和發(fā)展的分析

（二）觀察法

（三）比較法

四、研究的目標(biāo)

多媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，以多方位的信息影響學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法，指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，即在同樣條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。本研究的目的在于，確定如何運用多媒體教學(xué)在縮短教學(xué)時間的基礎(chǔ)上加強學(xué)生對知識的掌握和理解的。

五、研究所得的結(jié)論

（一）用多媒體課件的優(yōu)勢

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明、進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這些更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進(jìn)行講解，與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，多媒體課件可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，還可以對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。

（二）多媒體教學(xué)容常見的問題

1.多媒體運用過量

一線課堂教學(xué)中存在多媒體課件運用過量的情況，特別是在語文課堂上。很多老師在課堂上以多媒體課件為教學(xué)主線。這本是有利于課堂的但是多媒體課件內(nèi)容過多，包括的無關(guān)信息太大，甚至占用了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間。

2.多媒體的過分使用使老師角色淡化

現(xiàn)代電腦技術(shù)的發(fā)展，使多媒體課件可以包含的內(nèi)容更加豐富，因此也可以借以傳達(dá)更多樣的內(nèi)容。不可否認(rèn)，前文分析過多媒體教學(xué)尤其突出的優(yōu)勢，所以很多老師希望通過多媒體課件上課。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺非常便捷，就會讓部分老師幾乎不靠自己解讀文本。如果課堂教學(xué)變成了多媒體課件的播放，那課堂也就失去了其原本的意義。

3.多媒體限制的學(xué)生的發(fā)展空間

多媒體課件包括的內(nèi)容往往不止于文字，為了實現(xiàn)課堂的多彩，多媒體課件往往包含圖片、音頻、視頻。特別是散文、詩歌這樣比較抽象的文章，有的老師很喜歡用圖片展示文章描述的景色或者朗讀示范，這樣做一方面會限制同學(xué)的想象力，不利于完整人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師找到的資料甚至并不適合教學(xué)目標(biāo)，造成誤導(dǎo)。

（三）在課堂上使用多媒體課件應(yīng)該注意的問題

1、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合

多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個重要工具，但在實際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合。語文教學(xué)基本都是基于文本解讀的，所以不論使用哪種工具或者課件，都只能是為了幫助同學(xué)更好的進(jìn)行文本解讀，老師在課堂上進(jìn)行文本解讀時真正需要的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

我們利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對于這一教學(xué)內(nèi)容來說最合適的媒體。

3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教

學(xué)校可以開放聲像閱覽室，在網(wǎng)絡(luò)上共享多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到因材施教的目的。

篇6

關(guān)鍵詞 跨媒體檢索 圖像檢索 LRGA算法

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

跨媒體所包含的內(nèi)容非常廣泛，包括多媒體數(shù)據(jù)的存儲、多媒體數(shù)據(jù)檢索、多媒體數(shù)據(jù)的組織管理、多媒體數(shù)據(jù)的傳播和應(yīng)用等等多個方面相關(guān)理論和技術(shù)?？缑襟w指的是跨越媒體數(shù)據(jù)的不同媒體形式而共同表達(dá)同一語義。也就是說，要研究的跨媒體包括多種媒體形式，而這些媒體數(shù)據(jù)相互協(xié)助來共同表達(dá)傳播者要傳播的信息和目的。如在一個新聞網(wǎng)頁中包含的圖像和文字兩種媒體形式就是所要研究的一個跨媒體對象，它們表達(dá)的形式不同，但都在描述該條新聞，在表達(dá)時文本和圖像做到互相補充、互相解釋，共同完成描述該條新聞的功能。

就目前而言，關(guān)于跨媒體的研究主要包括以下幾個方面：

（1）與跨媒體相關(guān)的硬件技術(shù)。如輸入輸出多媒體數(shù)據(jù)的硬件設(shè)備、存儲和傳輸多媒體數(shù)據(jù)的相關(guān)硬件設(shè)備配置等。

（2）跨媒體內(nèi)容檢索技術(shù)。也就是本文主要介紹的在多種類媒體數(shù)據(jù)之間進(jìn)行檢索。

（3）跨媒體數(shù)據(jù)的表達(dá)。如何更有效地表示跨媒體數(shù)據(jù)，方便計算機(jī)進(jìn)行管理和檢索，是跨媒體研究的重要課題。

（4）跨媒體數(shù)據(jù)的推理。即如何讓計算機(jī)根據(jù)已知的多媒體數(shù)據(jù)，推理產(chǎn)生新的相同類型或不同類型的多媒體數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)更有效的對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行組織。

（5）跨媒體數(shù)據(jù)的存儲、組織和應(yīng)用。更有效地對跨媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和組織，然后進(jìn)一步利用好跨媒體數(shù)據(jù)，使其方便于人類的生產(chǎn)和生活，是跨媒體研究的重要內(nèi)容。

上述跨媒體的五個研究內(nèi)容中，跨媒體檢索的研究是所有其他研究內(nèi)容的結(jié)合點和最終目標(biāo)。跨媒體檢索的研究目標(biāo)是分析一種媒體數(shù)據(jù)和多種媒體數(shù)據(jù)之間的語義關(guān)聯(lián)，在一種或多種媒體數(shù)據(jù)間進(jìn)行檢索。具體而言，跨媒體檢索就是用戶提交任意一種媒體的查詢，檢索相同或者不同種類的相關(guān)多媒體數(shù)據(jù)。由于同種類媒體的檢索可以認(rèn)為是單一媒體形式的檢索，所以人們更多關(guān)注于不同種類間媒體數(shù)據(jù)的檢索，也就是用戶提交某種媒體查詢來檢索出其他種類媒體數(shù)據(jù)。

比如，用戶提交一個文本查詢，檢索到與該文本相關(guān)的圖像或音頻等。另外，一些跨媒體檢索系統(tǒng)也支持用戶提交多種媒體數(shù)據(jù)對象，來檢索多種媒體數(shù)據(jù)對象。

對圖像提取的全局特征主要包括顏色特征、紋理特征、形狀特征和空間關(guān)系特征等。本小節(jié)將對這幾種全局特征做一簡要介紹。顏色特征：通常情況下，顏色特征由顏色直方圖來表示，而最常用的是1991年提出的顏色直方圖相交方法。

比較常用的局部圖像特征描述子有Harris角點、SIFT和SURF等，其中SIFT特征描述子在基于內(nèi)容的圖像檢索中最為常見，本文后面實驗章節(jié)也是使用的SIFT特征描述子。

篇7

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，知識點多以教科書、模型、掛圖等形式作為載體，空洞而乏味。然而，多媒體教學(xué)卻可以把靜態(tài)的知識用動畫效果演示出來，讓抽象的知識具體化，這樣有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)其在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“等邊三角形”時，教師運用“三線合一”的動畫效果，使學(xué)生在動與靜的對比中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中增強學(xué)習(xí)興趣，加深對新知的理解。2.多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地域的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，知識點主要是圍繞教材來進(jìn)行的。而當(dāng)今社會，知識更新周期短，多媒體教學(xué)的數(shù)字化和互動性特征，使學(xué)生可以直接通過鍵入關(guān)鍵詞等信息進(jìn)入搜索引擎，只需要花費幾分鐘就可以完成相關(guān)搜索，及時得到網(wǎng)絡(luò)巨大的信息源支持，從而可以實現(xiàn)不間斷地學(xué)習(xí)。3.多媒體教學(xué)為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了技術(shù)保障。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)著課堂的主旋律，學(xué)生處于被灌輸知識的狀態(tài)，師生之間成為了控制與被控制的關(guān)系。然而，多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得師生之間成為民主式的平等對話關(guān)系，使單向、線性的教學(xué)過程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛?、非線性的教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單地接受新知識和新觀點，而是一個持續(xù)性的、探索性的過程，教學(xué)的重心也從死記硬背轉(zhuǎn)向?qū)χR的理解與運用。多媒體教學(xué)所具有的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化特征，改變了師生之間的關(guān)系，同時也改變了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1.多媒體教學(xué)的大量信息會造成學(xué)生選擇的困難。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生首先要面對如何從海量信息中收集和選擇有價值的信息的問題。對于低年級的學(xué)生，給他們造成了篩選困難和重新構(gòu)建知識體系的困難。有些教師在制作多媒體課件時，過分追求教學(xué)形式，生搬硬套、盲目添加大量的聲效動畫等，反而忽略了課件應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)意圖，造成了本末倒置的現(xiàn)象。2.師生還未完全適應(yīng)多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的改變。在多媒體教學(xué)中，教師先播放預(yù)先設(shè)計好的課件，邊播放邊向?qū)W生講解課件上的內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏隨之加快。與此同時，學(xué)生被生動的畫面所吸引，好奇心逐漸增強。但在快節(jié)奏的傳導(dǎo)過程中，學(xué)生卻沒有了思考問題的時間，造成了從表面上看整堂課多媒體信息量大，但實質(zhì)上卻由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”。3.多媒體教學(xué)的課件設(shè)計并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在多媒體教學(xué)中，教學(xué)課件是必不可少的，所以教師在設(shè)計課件時，應(yīng)著重體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，把學(xué)生放在主置上，而不是體現(xiàn)教師自己的思維方式。教師應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，有針對性地放映一些動畫、聲效等，而不是自己想當(dāng)然的隨意編排。課件不是把黑板換成屏幕，也不是把口傳、面授換成觀看動畫特效，而是一種更有針對性的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的媒介。

綜上所述，隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)模式逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，并呈現(xiàn)出互動性和非線性的特征。同時，多媒體教學(xué)也讓傳統(tǒng)教育面臨新的挑戰(zhàn)，教師需要重新思考在多媒體的參與下應(yīng)如何對師生關(guān)系重新定位？如何調(diào)整教學(xué)策略？

作者:王秀麗 單位:沈陽師范大學(xué)沈北附屬中學(xué)沈陽師范大學(xué)沈北附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］張華.與時俱進(jìn)：淺談數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（4）.

篇8

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會積極投入學(xué)習(xí)并感受學(xué)習(xí)的樂趣。良好的開端是成功的一半。一開課便利用多媒體比傳統(tǒng)教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情景充分激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生在短時間內(nèi)沉浸在渴求知識、探求知識的氛圍之中，使學(xué)生高度地注意和廣泛地參與。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在主動、輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為后面教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

如：教學(xué)一年級“元、角、分”時教師利用多媒體播放一段商場購物、付款場景，學(xué)生熟知的情景吸引他們的注意力，學(xué)生心情激動、思維活躍，對授課內(nèi)容充滿興趣。又調(diào)動學(xué)生平時生活經(jīng)驗，知道每樣商品都有自己的價錢，購物需要花錢，自然進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

根據(jù)小學(xué)生心理特點，學(xué)生注意持續(xù)時間短、易分散。如何能持續(xù)調(diào)動學(xué)生注意力，保持學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲乏時，恰當(dāng)運用多媒體不斷刺激、吸引學(xué)生，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮點，不斷地激起學(xué)生思維火花，使學(xué)生一直保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如教學(xué)一年級“加減混合”時，學(xué)生在掌握了加減混合的計算順序，進(jìn)行了一兩道練習(xí)便感覺疲倦，大部分學(xué)生開始心不在焉，此時教師運用多媒體展示一組課間動畫游戲圖，學(xué)生一下子被吸引住了，讓學(xué)生自主尋找信息、提出數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生思路，又能復(fù)習(xí)新知識，加強新知識在生活中的應(yīng)用。

二、應(yīng)用多媒體突破重點難點

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非?！币徽Z道出數(shù)學(xué)形象與抽象結(jié)合的重要性與必要性，而數(shù)學(xué)往往抽象性有余而形象性不足。利用多媒體信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，恰恰可以彌補這一不足。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體可以強化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性、形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。既可以提高學(xué)生認(rèn)識能力，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又可以讓教師不必費力講解，形容那些難以形容、難以描述的抽象概念，輕松突出重點、突破難點。

如教學(xué)“軸對稱圖形”，若單獨出示一組組抽象圖形，不僅乏味難以吸引學(xué)生注意，而且學(xué)生在實物與抽象圖形之間很難建立起聯(lián)系，教師以課件出示“蝴蝶、蜻蜓、樹葉、扇子、燈籠”等圖形讓學(xué)生觀察物體外形共同特征，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中。當(dāng)學(xué)生找出共同特征——對稱之后，課件演示除去實物圖，留下平面圖形再觀察。從實物圖片到平面圖形這一抽象過程使學(xué)生很自然地由物體對稱過渡到圖形對稱，同時也感悟、區(qū)別了物體對稱和圖形對稱，還為對稱圖形的探究奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)這一內(nèi)容時，對于軸對稱的特征——圖形沿對稱軸折疊后，兩部分完全重合，理解起來較難。教師可利用多媒體演示并結(jié)合學(xué)生探究讓學(xué)生弄清什么叫“完全重合”有效地突出重、難點。

三、應(yīng)用多媒體，提高練習(xí)效率

在以往練習(xí)中，練習(xí)枯燥乏味，多道練習(xí)題往往使學(xué)生越來越覺得無趣、提不起興趣。運用多媒體信息技術(shù)不僅節(jié)省了板書和擦拭的時間，在較短時間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)大量練習(xí)，加快課堂節(jié)奏，練習(xí)容量增加，而且可以呈現(xiàn)一些視聽題，解決生活實際等學(xué)生喜聞樂見的題目。運用信息技術(shù)設(shè)置多種題型，多種呈現(xiàn)形式的題目全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點，突破難點。

例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”，當(dāng)認(rèn)識完人民幣后常規(guī)的練習(xí)便是做一些人民幣加減、換算，對于一年級的學(xué)生來說提不起興趣。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店購物情況，讓學(xué)生模擬購物、算錢、找錢，讓學(xué)生在輕松愉快的“游戲”

中鞏固新知識。

四、應(yīng)用多媒體調(diào)動經(jīng)驗儲備

教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，本應(yīng)是最鮮活的，具有時代特征的一門學(xué)科。盡管教材做了許多次改革，但由于編寫的限制，不一定適宜每個地區(qū)學(xué)生實際，所以學(xué)生對于這部分脫離實際或高度抽象的東西感到枯燥。正如華羅庚所言，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象主要原因就是脫離實際。應(yīng)用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)實生活，充分調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗儲備，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，認(rèn)識到生活中有許多數(shù)學(xué)問題。

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關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)業(yè)；科技推廣；優(yōu)勢

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2011.06.036

Analysis on Multimedia in the Promotion of Agricultural Science and Technology Information

MA Xue

(Information Institute, Tianjin Academy of Agricultural Sciences, Tianjin 300192, China)

Abstract: This paper described the content and features of multimedia, the current development of domestic and foreign multimedia in agriculture, and important role in the promotion of agricultural science and technology.

Key words: multimedia; agriculture; technology promotion; superior

21世紀(jì)是信息化時代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣方式，如電視、廣播、書籍等正面臨挑戰(zhàn)。多媒體的出現(xiàn)，給人們帶來了新的希望。多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，集圖像、文本、聲音、色彩于一體，使人們眼見其形、耳聞其聲，使農(nóng)業(yè)知識更直觀，易于理解。多媒體技術(shù)的不斷完善，將改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、勞動、工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面。

1 多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過計算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。

2 特征特性

信息載體多樣性（包含文字、文本、 圖形、圖像、視頻、語音）；集成性（多種媒體有機(jī)集成）；交互性（通過多種媒體的相關(guān)作用，使雙方都可以自由地對信息進(jìn)行編輯、控制、傳遞）；實時性（人可以與多媒體面對面進(jìn)行實時交互）；協(xié)同性（多種媒體配合、協(xié)調(diào)一致）。

3 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代中后期，多媒體技術(shù)受到人們的重視，從而帶動了計算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備的變革。20世紀(jì)90年代，隨著社會信息化速度的加快，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，它改善了傳統(tǒng)信息交流的方式，縮短了信息傳播的路徑，對大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大影響，對人們的工作、生活和娛樂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。今天，隨著計算機(jī)、通信和數(shù)字化音像技術(shù)的高速發(fā)展，各種標(biāo)準(zhǔn)不斷完善和應(yīng)用，多媒體技術(shù)日趨成熟，綜合了聲音、圖形、圖像、通信、存儲、文字處理等多種媒體技術(shù)，對農(nóng)業(yè)、教育、科技、娛樂等領(lǐng)域產(chǎn)生強勁沖擊，為計算機(jī)應(yīng)用開拓了更廣闊的領(lǐng)域。國內(nèi)各類多媒體農(nóng)業(yè)實用技術(shù)光盤隨之應(yīng)運而生，從而為多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的廣泛應(yīng)用提供了一條有效的途徑和有效的設(shè)施, 為多媒體技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化開拓了一條全新的發(fā)展途徑[1]。目前，國內(nèi)已成功研究出不少基于多媒體技術(shù)的農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)，如小麥多媒體管理系統(tǒng)、飼料配方多媒體系統(tǒng)、油菜多媒體管理專家系統(tǒng)。

國外許多先進(jìn)國家較早開發(fā)多媒體技術(shù)，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)中，直接指導(dǎo)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實際，并帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。美國肯塔基州奧柏林迪凱特畜牧場，在每頭牛耳上安裝電子監(jiān)測片記錄特征數(shù)據(jù)，監(jiān)測片上的傳感器用來記錄牲畜進(jìn)食次數(shù)及多少，從而調(diào)節(jié)飼料的多少，減少過多的脂肪攝入，確定牲畜肉質(zhì)的好壞。這些數(shù)據(jù)通過調(diào)制解調(diào)器被送往畜禽養(yǎng)殖技術(shù)改良協(xié)會的數(shù)據(jù)庫，并分析數(shù)據(jù)，輸送結(jié)果給農(nóng)場主。如在日本九州佐賀縣的全自動蔬菜工廠，其生產(chǎn)所需的栽培環(huán)境都由電腦控制，一年四季可生產(chǎn)各種蔬菜。蔬菜從播種、發(fā)芽、育苗、定植、株距調(diào)整、收獲、洗凈、包裝、上市、打印日期均由電腦調(diào)節(jié)控制[2]。

4 重要作用

4.1 形式新穎，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣過程中，專業(yè)科技人員利用課堂授課的方式普及農(nóng)業(yè)知識，內(nèi)容單調(diào)，形式枯燥乏味，對于長期工作在地頭田間的農(nóng)民來說，知識吸收有限，消化率低，不能達(dá)到很好的傳播效果。利用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板授課的方式，形式新穎活潑，內(nèi)容形象生動，可以大大激發(fā)農(nóng)民對知識的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 圖文并茂，易于理解

科技推廣的農(nóng)業(yè)知識包含一些專業(yè)的、抽象的、難于直觀理解的知識，通過專業(yè)人員的講解可以幫助農(nóng)民朋友理解其中的部分內(nèi)容，但是全面正確的掌握知識是每個技術(shù)人員和農(nóng)民朋友渴望的，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，幫助人們解決了這一難題。利用多媒體技術(shù)，農(nóng)業(yè)科技人員把抽象的、復(fù)雜的農(nóng)業(yè)科技知識轉(zhuǎn)化成簡單的、易于掌握的聲音、圖像、文字、視頻于一體的多媒體系統(tǒng)，不僅方便農(nóng)民朋友理解，而且加深了印象。尤其對一些特別難理解的內(nèi)容，做成視頻的形式，配上聲音和文字，方便直觀，效果更佳。如: 食用菌病蟲害防治多媒體CAI課件、《油菜栽培》多媒體教學(xué)課件、《植物保護(hù)學(xué)》多媒體CAI課件等[3]。

4.3 知識量大，便于抄寫

多媒體所含信息容量大，技術(shù)人員可準(zhǔn)備更多的授課內(nèi)容，方便攜帶，農(nóng)民朋友也可獲得更多有用的農(nóng)業(yè)知識。利用多媒體，技術(shù)人員可提前準(zhǔn)備講授的農(nóng)業(yè)知識，保存到電腦里，省去了在黑板上涂寫的時間，并傳授更多的知識，提高農(nóng)民朋友的學(xué)習(xí)效率。采用多媒體方式授課，農(nóng)民朋友有充裕時間抄寫下所學(xué)的東西，而寫在黑板上的知識，隨著講課的進(jìn)行而被涂擦了，不方便記錄。

5 結(jié)束語

為了改變傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖方式，農(nóng)民朋友渴望新技術(shù)、新成果。但是，由于長期以來中國大多數(shù)農(nóng)村都比較落后，農(nóng)民的文化素質(zhì)較低，掌握和分析利用新技術(shù)的能力普遍較差[4]。多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技推廣方式，化抽象為具體，農(nóng)民朋友易于接受和理解，激發(fā)農(nóng)民朋友的興趣愛好，提高了學(xué)習(xí)效率，為更好地推廣農(nóng)業(yè)知識發(fā)揮了重要作用。在現(xiàn)代科技的推動下，多媒體技術(shù)將繼續(xù)深入到農(nóng)業(yè)各方面，不斷改變我們的生活。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)通信水平的不斷提高, 多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域的作用將會更加突出, 多媒體遠(yuǎn)程咨詢系統(tǒng)、多媒體遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)將會更加完善, 農(nóng)戶可以足不出戶就能獲得各種多媒體的信息, 農(nóng)技人員也可以在任何地方為需要幫助的農(nóng)戶服務(wù)[5]。

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篇10

關(guān)鍵詞：Web 圖片搜索 搜索引擎 特征提取

中圖分類號：TP393.09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）05-0000-00

1 引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、移動計算、大數(shù)據(jù)存儲技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為人們網(wǎng)絡(luò)購物、在線教育、移動醫(yī)療的重要信息來源。網(wǎng)絡(luò)資源信息眾多，從簡單的文本到視頻、圖像和聲音等多媒體資源，增加了人們獲取資源的難度[1]。搜索引擎是隨著Web信息資源的迅速增加而誕生的一種技術(shù)。搜索引擎可以按照既定的搜索策略，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集、發(fā)現(xiàn)信息，并且對信息進(jìn)行理解、提取、組織和處理，根據(jù)用戶需求反饋搜索結(jié)果，從而達(dá)到快速導(dǎo)航的信息服務(wù)目的[2]。由于搜索引擎主要是輸入文字等關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，如果圖像內(nèi)容無法通過關(guān)鍵詞描述或描述不精確時，搜索引擎就無法準(zhǔn)確搜索到客戶期望的圖片內(nèi)容[3]。為了提高圖片搜索質(zhì)量，人們提出了基于內(nèi)容的Web圖像搜索技術(shù)，該技術(shù)可以直接分析圖片內(nèi)容，根據(jù)特征進(jìn)行分類，搜索引擎通過對網(wǎng)絡(luò)上的多媒體圖像進(jìn)行比對和分析，輸出檢索的圖片資源[4]。

2 基于內(nèi)容的Web圖片搜索關(guān)鍵技術(shù)研究

在設(shè)計與實現(xiàn)過程中，基于內(nèi)容的Web圖片搜索引擎的關(guān)鍵技術(shù)主要包括圖片特征提取和表示、特征向量的比對技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)海量圖片的分析和信息存儲等。圖片特征提取和表示是基于內(nèi)容的Web圖片搜索最為核心的技術(shù)，只有準(zhǔn)確提取圖片中隱含的內(nèi)容信息，才可以正確地理解、分析和辨別圖像[5]。目前，圖像特征主要包括低級特征和高級特征兩類，低級特征包括圖片顏色、形狀、紋理，高級特征主要包括圖片中物體名字和圖片主題等語義特征。低級特征可以通過圖片分割等自動分析技術(shù)獲取，高級特征需要人工獲取。圖片特征提取之后，可以使用向量形式進(jìn)行表示和描述，建立一個良好的圖片特征數(shù)據(jù)庫。圖片特征向量建立完畢之后，需要采用先進(jìn)的圖片比對技術(shù)，圖片分析與比對技術(shù)主要包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、支持向量機(jī)等算法，可以將用戶期望搜索的內(nèi)容與Web圖片信息庫進(jìn)行比對，選擇用戶期望的圖片內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中的圖片資源較多，因此如何組織圖片資源，將其保存在一個有效的數(shù)據(jù)庫中，以便人們能夠快速地提取圖片并且對其進(jìn)行分析，將特征信息存儲到向量特征數(shù)據(jù)庫中，已經(jīng)是圖片搜索的挑戰(zhàn)問題。目前常用的圖片存儲數(shù)據(jù)庫主要采用智能分級網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，可以實現(xiàn)動態(tài)添加圖片資源、描述圖片資源特征、快速搜索等。

3 基于內(nèi)容的Web圖片搜索應(yīng)用趨勢探索

目前，基于內(nèi)容的Web圖片搜索技術(shù)將會在數(shù)字圖書館、Web圖片搜索、家庭電子相冊和電子商務(wù)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，以便提高人們獲取圖片信息資源的能力。

（1）數(shù)字圖書館建設(shè)。近年來，數(shù)字圖書管理收錄的信息資源越來越豐富，傳統(tǒng)的文字搜索已經(jīng)無法滿足需求?；趦?nèi)容的Web圖片搜索引擎可以幫助數(shù)字圖書館用戶直接搜索多媒體資源，以便能夠快速的獲取圖書資源，為用戶提供高可靠。

（2）Web圖片搜索。目前，多媒體數(shù)據(jù)資源在Web內(nèi)容中占據(jù)的比例越來越高，出現(xiàn)了Flas、視頻圖像等新興多媒體類型，因此，為了能夠滿足人們的需求，基于內(nèi)容的圖片搜索可以應(yīng)用在Web多媒體圖像搜索過程中，滿足人們獲取多媒體信息的需求。

（3）家庭電子相冊。目前，智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀等多媒體錄入設(shè)備越來越多，越來越多的家庭重視日常生活的留念，使用數(shù)字設(shè)備拍攝、錄制、保存和管理家庭照片和視頻資源，但是目前所有的設(shè)備都不支持基于內(nèi)容的檢索，必須為每一個照片或視頻資源賦予準(zhǔn)確的概括的名字，管理工作復(fù)雜。因此，基于內(nèi)容的Web圖像搜索技術(shù)可以應(yīng)用于家庭相冊軟件中，實現(xiàn)自動化、內(nèi)容式搜索。

（4）電子商務(wù)。目前，隨著淘寶網(wǎng)、天貓網(wǎng)、京東商城、國美商城、蘑菇街等電子商務(wù)網(wǎng)站的快速發(fā)展和進(jìn)步，電子商務(wù)已經(jīng)如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活過程中。為了能夠保證商品的暢銷，許多商品都設(shè)計和制作了美麗的電子圖片、錄制視頻資源和動畫向人們展示。因此，為了能夠更好地向用戶推廣商品，需要根據(jù)用戶的需求，基于內(nèi)容直接實現(xiàn)電子商務(wù)圖片、視頻和動畫資源搜索，為用戶提供直觀的購物體驗。

4 結(jié)語

基于內(nèi)容的Web圖片搜索技術(shù)可以采用圖片分割、特征提取、特征描述、特征匹配等技術(shù)直接搜索圖片資源，有效提高人們使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體資源的效率。但是，基于內(nèi)容的Web圖片搜索研究尚處于探索階段，并沒有得到廣泛的應(yīng)用，其研究前景是非常廣闊的，未來必將得到廣泛的推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]方爽，殷俊杰，徐武平.基于相似圖片聚類的Web文本特征算法[J].計算機(jī)工程，2014， 32（12）：121-122.

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[3]王偉蔚，張國鵬，邱頂?shù)?基于DICOM文本與內(nèi)容的醫(yī)學(xué)圖像檢索系統(tǒng)研究[J].計算機(jī)工程與設(shè)計，2011，32（3）：1014-1018.