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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為高考的重點(diǎn)科目，是高中教學(xué)的重點(diǎn).由于數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，教學(xué)方式一直停留在基本概念講授與進(jìn)行習(xí)題練習(xí)相互鞏固的情態(tài)下，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“悟性”也有一定的難度，更重要的是現(xiàn)在面臨新課改的壓力，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)迫在眉睫.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究.

一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)在有條件的學(xué)校基本配備了多媒體教學(xué)設(shè)備.隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與模式都提出更高要求.多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，為教學(xué)方法的突破準(zhǔn)備了物質(zhì)條件，并且很多教師也在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為今后教學(xué)方法的理論化、體系化做著實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，但是畢竟多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合處于一個起步階段，還有許多的不足和需要改進(jìn)的地方.

從整體來說，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)很多的時候并沒有準(zhǔn)確定位.在學(xué)生與教師心目中，多媒體技術(shù)只是在復(fù)雜學(xué)習(xí)過程中的“調(diào)味品”，教學(xué)過程與多媒體技術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)為“表面性”“膚淺性”，在教學(xué)活動中沒有把多媒體技術(shù)的實(shí)力發(fā)揮出來.比如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把從網(wǎng)上搜集而來的資料進(jìn)行簡單的整理放到多媒體上，通過音樂等吸引學(xué)生的注意力，并以此為主要手段來進(jìn)行授課.

在運(yùn)用多媒體后，教師的板書減少，以多媒體取代板書的現(xiàn)象增加，甚至有的教師一堂n黑板上不落一字.這樣一來，既不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，也不利于教師教學(xué)水平的提高.例如，在講“集合”時，有的教師找一些現(xiàn)實(shí)中的案例，如課間操等，讓學(xué)生對于“集合”有一個直觀的概念，但是在正式講解時，仍然按照原有的先抽象概念、再習(xí)題鞏固的方法，在不自覺中“用數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué)”，導(dǎo)致課堂教學(xué)重新回歸于舊的教學(xué)方法.這樣，學(xué)生只記住基本概念，對于知識延伸則有所不足，而在教師的潛意識中反而認(rèn)為自己進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，影響了了真正教學(xué)創(chuàng)新的出現(xiàn).

二、對于多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

在現(xiàn)在的條件下，進(jìn)行多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，硬件條件已經(jīng)基本具備，但是在教學(xué)活動中由于教師的教育思想不能適應(yīng)時代的需要，對于多媒體技術(shù)的教學(xué)地位出現(xiàn)了誤判.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明白多媒體技術(shù)只是輔助工具，重要的是把數(shù)學(xué)中的抽象知識具體化，有利于學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“函數(shù)”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).對于函數(shù)圖的畫法，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要方面，尤其以對數(shù)函數(shù)為甚.對數(shù)函數(shù)，不論其概念，還是基本操作，在生活中并不常用，學(xué)生對此也沒有基本的了解，而且其由指數(shù)函數(shù)轉(zhuǎn)化而來，具有很強(qiáng)的抽象性.當(dāng)面對抽象思維、轉(zhuǎn)換思維不是很強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，充分利用3D投影以及相關(guān)的三維立體圖象，幫助學(xué)生進(jìn)行形象的理解，從而提高教學(xué)效果.

對于教學(xué)的輔助工具來說，鮮明的案例就是“函數(shù)曲線”的教學(xué).對于高中數(shù)學(xué)來說，函數(shù)曲線是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于函數(shù)的練習(xí)題很多都要求進(jìn)行函數(shù)曲線的繪畫.這對于教師來說，著實(shí)是一項(xiàng)耗費(fèi)精力與體力的事，但是很多時候函數(shù)圖象對于解題與理解只是一項(xiàng)必要不充分條件，所以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行電腦作圖，不僅可以提升教學(xué)效率，而且可以降低教師的精力、體力消耗，減輕教師不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的基本功底，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

總之，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行整合已經(jīng)是大勢所趨，但是現(xiàn)在的整合方式在很大程度上沒有抓住整合的關(guān)鍵，即多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有兩項(xiàng)主要定位：一是把抽象知識具體化；二是作為教學(xué)的輔助工具，減輕教師的基本工作強(qiáng)度，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

吳永慧.多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，沙棘：科教縱橫，2010.

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作者單位：458030　河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院

我們常說要想學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)，有四門重要的基礎(chǔ)課：“三理一剖”，“一剖”即指人體解剖學(xué)，它是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，其中神經(jīng)系統(tǒng)部分的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生來說都是難點(diǎn)，同時又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，能否讓學(xué)生學(xué)好神經(jīng)系統(tǒng)，將直接關(guān)系到以后臨床課的學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

1　注重整體觀，指明學(xué)習(xí)方向

古人說：“心之官則思”，教師應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識到腦才是各種運(yùn)動的發(fā)出部位，也是各種感覺的產(chǎn)生部位。這樣就為以后傳導(dǎo)通路的講解打下了基礎(chǔ)，即：上行傳導(dǎo)通路一定和感覺相關(guān)，下行傳導(dǎo)通路一定和運(yùn)動相關(guān)。其次，要讓學(xué)生知道神經(jīng)系統(tǒng)各部分的主要作用和它們之間的聯(lián)系。

譬如：腦是司令部，脊髓是信息員，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)則是具體任務(wù)的執(zhí)行者和具體感覺的產(chǎn)生者。我們把神經(jīng)系統(tǒng)分為“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”和“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”，只是說明它們的位置和作用不同，它們之間的聯(lián)系是非常密切的。最后，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)和人體其它各個系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有關(guān)，它通過傳導(dǎo)通路到達(dá)各器官、組織發(fā)揮功能，所以是人體上最重要的一個調(diào)節(jié)系統(tǒng)。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識以后，對神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容有了一個整體觀，以后學(xué)習(xí)起來就有了方向感，思路也就更加清晰了。

2　精講基本概念，掃清學(xué)習(xí)障礙

很多學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，對基本概念的理解不深，例如：不清楚神經(jīng)核和神經(jīng)節(jié)的區(qū)別，結(jié)果學(xué)習(xí)時不知道老師講解的知識點(diǎn)在中樞還是在周圍，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就很差。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，基本概念的準(zhǔn)確把握是提高理解能力和推理能力的前提。

全面深入理解關(guān)鍵概念比積累大量信息更為重要，它能提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，無論再繁雜的內(nèi)容，都離不開對基本概念的理解。所以我總是把神經(jīng)系統(tǒng)中的“常用術(shù)語”給學(xué)生重點(diǎn)講解，例如：神經(jīng)核與神經(jīng)節(jié)的異同；纖維束與神經(jīng)的異同；灰質(zhì)與白質(zhì)的異同等。通過這樣的講解，學(xué)生就不會出現(xiàn)分不清楚“三叉神經(jīng)節(jié)”和“三叉神經(jīng)核”等類似的常見問題了。

3　利用多媒體，化抽象為形象

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入日常的教學(xué)之中。應(yīng)用多媒體技術(shù)所帶來的動態(tài)畫面和三維立體效果，大大彌補(bǔ)了教師用語言、教具所無法表達(dá)清楚的缺憾。

合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使繁瑣枯燥而又非常抽象的知識變得形象生動而又有趣，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深對所學(xué)知識的理解，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)的普及也給教學(xué)帶來了方便，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，自己制作多媒體課件，既提高了學(xué)習(xí)興趣又開拓了視野。

4　結(jié)合臨床。讓學(xué)生學(xué)會思考

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關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 教學(xué)水平

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文童編號：1002-7661（2016）05-0063-01

一、多媒體技術(shù)的概念和特征

1.多媒體技術(shù)的基本概念。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力，實(shí)現(xiàn)了符合信息時代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術(shù)的基本特征。多媒體技術(shù)具有直觀、生動、新穎、細(xì)致、形式多樣、交互性強(qiáng)、跨越時空等優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在處理信息時，具有生動性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大限度的化繁為簡，將復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)體系或物件內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)出來，便于受教者更好地理解深層次的知識。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)來源于皮亞杰的建構(gòu)主義。他堅持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來研究兒童的認(rèn)知和發(fā)展問題?；驹硎牵褐R不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括：教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。當(dāng)學(xué)生面對新的知識點(diǎn)時，最先反應(yīng)的是以往的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，因此，必須進(jìn)一步激活學(xué)生頭腦中與所學(xué)知識相對應(yīng)的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，通過有目的、有意識地刺激和指導(dǎo)，反思以往經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展知識經(jīng)驗(yàn)，甚至改變錯誤認(rèn)知觀念從而形成新的知識經(jīng)驗(yàn)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，新奇多變的事物有利于增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，產(chǎn)生對于某一事物的興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對于周邊事物具有很強(qiáng)的好奇心，充分利用好小學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，多媒體課件的應(yīng)用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，聲像結(jié)合有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。如在講授《看雪》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以選取不同的雪景為學(xué)生播放，讓學(xué)生在了解各種各樣雪景的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對于“看雪”的強(qiáng)烈愿望，從而體會到作者的思想情感，展開課文的學(xué)習(xí)。

2.多媒體技術(shù)能夠攻破教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體能夠變靜為動，變快為慢，使學(xué)生獲得明確的感知。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主動性，攻破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，大多數(shù)漢族小學(xué)生認(rèn)為將水潑到別人身上是對他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。為了攻破這一教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)語文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放傣族潑水節(jié)的盛大境況，同時為學(xué)生講解潑水節(jié)的來歷以及節(jié)日當(dāng)天的禮節(jié)，便于學(xué)生更好地理解課文中講到的與邊疆人民共度民族節(jié)日的盛景。

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關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)教室；教學(xué)設(shè)計

進(jìn)入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用空前廣泛，教育領(lǐng)域同樣如此。以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為例，知識的獲取從傳統(tǒng)的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動建構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動更加活躍、明確。當(dāng)前，國內(nèi)外對多媒體網(wǎng)絡(luò)教室研究較多，但針對具體教學(xué)實(shí)踐的則比較少。有鑒于此，筆者以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為研究對象，針對其基本概念進(jìn)行研究，對其教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探索，以期能夠提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本概念

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要是指將計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)模式相互結(jié)合的輔助教學(xué)系統(tǒng)。一般而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生一人一機(jī)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生機(jī)為無盤工作站，可以共享安裝在服務(wù)器上面的軟件，且利用服務(wù)器的硬盤空間，能夠設(shè)置學(xué)生使用權(quán)限，防止初學(xué)者誤刪相關(guān)軟件以及重要信息泄密。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室大致已經(jīng)包括一臺教師機(jī)、多臺學(xué)生機(jī)組成的局域網(wǎng)絡(luò)，并利用現(xiàn)代電子教室軟件實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)。當(dāng)前，國內(nèi)外普遍認(rèn)可的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室如上圖，師生交流方便，且不影響學(xué)生視線。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)設(shè)計

在相關(guān)教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本特點(diǎn)，尊重當(dāng)前教學(xué)設(shè)計的基本原則，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動積極探究，把握知識。具體可分為以下步驟：

1.了解、確定探究目標(biāo)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，對教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平要求較高。從這方面而言，學(xué)校應(yīng)該對師生進(jìn)行應(yīng)用信息技術(shù)的培訓(xùn)，以提升課堂教學(xué)有效性。探究目標(biāo)應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容整體分析之上，考慮探究內(nèi)容的基本意義和價值所在。從教師層面而言，教師首先應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，熟悉網(wǎng)絡(luò)教室，針對不同年齡特征的學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識儲備進(jìn)行調(diào)查。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)影院功能和廣播教學(xué)功能，采取電影、圖片、故事、音頻等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，以便于學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。一般而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的問題情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種：真實(shí)情境、質(zhì)疑情境、生活情景、想象情境、糾錯情境等。

3.全面分析、探究問題

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，教師可以設(shè)置探究主體，制訂學(xué)習(xí)計劃，并組織合作學(xué)習(xí)小組，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能放大。教師在組織學(xué)生探究活動過程中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，并提出探究方式。畢竟學(xué)生都是一個獨(dú)特個體，對知識理解存在局限性。但在此基礎(chǔ)之上的相互溝通、相互交流、取長補(bǔ)短、集思廣益就會讓學(xué)生思維更加豐富全面。

4.解決問題，獲得結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究過程分析結(jié)果，對獲取的信息進(jìn)行去偽求真，相互討論，并利用電腦將自己小組或者個體得出的結(jié)論制作成電子產(chǎn)品，以展現(xiàn)給全體同學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于每個學(xué)生都擁有可以自助操作的計算機(jī)，能夠?qū)熒有院腿藱C(jī)交互性的特點(diǎn)發(fā)揮到最大，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。

5.反饋評價

教師可以將學(xué)生個體或者學(xué)習(xí)小組的電子產(chǎn)品進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)進(jìn)行評價，并利用信息傳送功能將注意事項(xiàng)、存在的問題以及優(yōu)勢所在反饋給學(xué)生。學(xué)生則可以根據(jù)評價意見，修改電子產(chǎn)品，并完成，強(qiáng)化知識意義建構(gòu)。當(dāng)然，反饋評價可以分為自評和他評兩個部分，通過反饋評價讓學(xué)生意識到自己的不足之處，以便更有針對性地完善自我，逐步樹立科學(xué)探索精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉世清.劉家勛.教育信息技術(shù)實(shí)用教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[3]韓保來.多媒體教學(xué)―教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

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一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間. 隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能

篇6

建筑制圖課程是中職教育中的一門具有專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性與理論性。教師需要通過建筑制圖課程拓展學(xué)生的空間想象力。引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的繪圖技能，增強(qiáng)中職學(xué)生制圖能力與制圖基礎(chǔ)知識。但是由于中職建筑制圖教師的教學(xué)理念陳舊、中職學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱、制圖課程較為抽象等原因，中職建筑制圖課程中存在一些困難。如何解決制圖課程中的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的制圖學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握所有的制圖課程內(nèi)容，成為教師們需要思考的問題。

1 中職制圖課程職業(yè)能力目標(biāo)

1.1 知識目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生熟悉了解《建筑制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，能夠在各種制圖過程中遵循這些基本規(guī)定。引導(dǎo)中職學(xué)生掌握以正投影為主的各種投影作圖方法與立體三維投影畫法等投影畫法的基本方法，了解其基本原理。培養(yǎng)學(xué)生的剖視圖的畫圖能力。確保學(xué)生能夠正確識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等一系列建筑結(jié)構(gòu)圖。

1.2 能力目標(biāo)

培養(yǎng)中職學(xué)生的制圖能力，能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，了解制圖新技術(shù)與知識，能夠不斷拓展自身的知識范疇。實(shí)現(xiàn)課本理論知識的遷移，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的實(shí)踐能力，提高自身徒手繪圖能力與計算機(jī)繪圖能力。

1.3 技能目標(biāo)

中職制圖課程的技能目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確運(yùn)用投影作圖方法，能夠獨(dú)立解決定位問題與空間度量問題，能夠運(yùn)用儀器進(jìn)行作圖，尤其是提高中職學(xué)生手工制圖水平。能夠繪制正確的建筑工程圖，恰當(dāng)運(yùn)用建筑工程圖中的圖標(biāo)。在徒手制圖基礎(chǔ)上，具備良好的計算機(jī)繪圖技能。

2 中職建筑制圖教學(xué)探討

2.1 不斷提高教師專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)

專業(yè)教學(xué)需要基礎(chǔ)課程知識作為有力保障。如果中職學(xué)生不能正確掌握專業(yè)概念，出現(xiàn)概念混淆，此種現(xiàn)象將會阻礙建筑制圖教學(xué)的順利進(jìn)行。如果缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)課程知識，則無法引導(dǎo)學(xué)生形成建筑繪圖思維習(xí)慣。建筑制圖課程是整個建筑類、土木工程類的基礎(chǔ)性課程，所以對建筑制圖教師也提出較高的要求。教師是教學(xué)手段的直接實(shí)施者。要想獲得良好的理想的教學(xué)效果，教師必須不斷充實(shí)自身教學(xué)知識，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新規(guī)定等，在學(xué)生面前發(fā)揮良好的榜樣作用。建筑制圖課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師需要具有良好的表達(dá)能力，能夠在有限的課堂教學(xué)時間里，正確表達(dá)建筑制圖的教學(xué)內(nèi)容與基本概念。教師需要具有足夠的板書能力，能夠?qū)?fù)雜的建筑制圖概念歸納成中職生能夠容易理解的表述，幫助學(xué)生進(jìn)行概念了解與掌握。板書水平可以顯示教師的制圖嚴(yán)謹(jǐn)性。通過教師的良好示范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的繪圖習(xí)慣，為中職學(xué)生畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)。建筑制圖教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會、信息技術(shù)緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的廣泛性。教師需要具有較強(qiáng)的徒手繪圖能力與計算機(jī)繪圖能力，能夠善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行制圖教學(xué)。例如教師可以將社會中通用的CAD軟件與建筑制圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的繪圖技巧。

2.2 提高教學(xué)組織的靈活多樣性

建筑制圖課本教材內(nèi)容較為枯燥與抽象，如果缺乏靈活的教學(xué)方式，學(xué)生將無法及時理解建筑制圖的概念，無法深入了解建筑制圖課程內(nèi)容。教師需要不斷提高教學(xué)方式的靈活性，提高自身的教學(xué)創(chuàng)造意識。要在教學(xué)活動中為學(xué)生樹立建筑制圖知識框架，善于借助學(xué)生的生活知識，創(chuàng)設(shè)良好的知識教學(xué)情境，引導(dǎo)中職生充分掌握相關(guān)概念知識。

2.3 進(jìn)行建筑制圖素質(zhì)教育

尊重中職學(xué)生在建筑制圖教學(xué)活動中的主體地位，尊重中職學(xué)生的情感變化。教學(xué)效果需要中職學(xué)生來體現(xiàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確參與到教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與積極性。給予基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生充分的熱情與耐心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑制圖知識學(xué)習(xí)，努力開展以人為本的教學(xué)活動。

在課程教學(xué)活動中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與綜合素質(zhì)。建筑制圖的徒手畫法較為復(fù)雜抽象，而且一些建筑作業(yè)的空間形狀較難想象。學(xué)生掌握相關(guān)知識時比較困難，容易在學(xué)習(xí)活動中處于被動地位。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，了解學(xué)生的知識掌握動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析與思考，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在建筑制圖學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。整個教學(xué)過程中，都需要嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。

2.4 注重多媒體教學(xué)的合理使用

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)到建筑制圖教學(xué)活動中，充分利用多媒體技術(shù)的音樂、視頻等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，提高建筑制圖學(xué)習(xí)效果。例如在講解建筑形體投影或者剖面圖時，通常借助模型或者掛圖，向?qū)W生展示相關(guān)知識，往往會耗費(fèi)較多的教學(xué)時間。我們可以借助多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生直觀地顯示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，既減輕教師課前模型準(zhǔn)備壓力，又利于節(jié)省時間。多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行建筑制圖基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，大大改善建筑制圖教學(xué)現(xiàn)狀。

但是教師不能過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，否則會對課程教學(xué)產(chǎn)生消極反面影響。如果在建筑制圖教學(xué)過程中過多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會加快課堂學(xué)習(xí)速度，學(xué)生不能及時跟上教師的講課節(jié)奏，將導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。多媒體教學(xué)課件過于花哨，喧賓奪主，則易使得學(xué)生不能將注意力集中在建筑制圖知識上，無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師需要正確運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

篇7

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；多媒體技術(shù)；信息量

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象

現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為體、變靜態(tài)為動態(tài)，可以將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動。化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，以解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能

我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是顯而易見的。在化學(xué)學(xué)科中其理論的建立大多是通過實(shí)驗(yàn)從個別到一般再到個別或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)的論證過程。因此在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性直觀性給學(xué)生第一手感性材料，利用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，讓他們理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)基本技能。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響等。錯誤的實(shí)驗(yàn)操作后果，如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時。

三、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

四、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對

加強(qiáng)知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程具有的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐性強(qiáng)，涉及的理論知識繁多，應(yīng)用的多媒體軟件多，這就要求學(xué)生一方面要掌握基本的理論概念，又要具有較高的實(shí)際動手操作能力，才能真正的理解和掌握課程所要求以及涉及到的多媒體的知識體系。然而由于課時的限制，學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識和操作技能的差異性，就要從整體的課程設(shè)置體系上綜合考慮，對前期以及后續(xù)課程做統(tǒng)籌安排，使學(xué)生對于該課程的掌握達(dá)到實(shí)際要求的課程教學(xué)目的。該課程的主要目的是使學(xué)生掌握多媒體技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，基本原理。然而理論的發(fā)展應(yīng)用離不開實(shí)際的應(yīng)用，為了便于理解課程涉及的理論知識，就必然要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)踐操作來提高實(shí)際應(yīng)用能力。因此課程要求學(xué)生能夠操作應(yīng)用一些常用的多媒體軟件。課程的學(xué)時安排是51學(xué)時，要在這樣的學(xué)時里講授多媒體技術(shù)的所有原理理論以及操作一些常用的軟件，是不太現(xiàn)實(shí)也不可能做到的。因此在課程的體系建設(shè)上，在本課程的前期安排《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程，在這門課程里，學(xué)生主要學(xué)習(xí)音頻制作軟件CoolEditPro，圖像處理軟件Photo-shop軟件，多媒體動畫制作軟件Flash的應(yīng)用。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些最基本的多媒體處理軟件，能實(shí)現(xiàn)對聲音、圖像、動畫、視頻的最基本的處理和操作，提升對課程學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。在此基礎(chǔ)上，本課程設(shè)置對多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識的篩選，重點(diǎn)給學(xué)生講解該領(lǐng)域最基本和前沿的一些學(xué)科知識，并結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)的安排加深學(xué)生對理論知識的理解，啟發(fā)創(chuàng)新思維。對于多媒體技術(shù)涉及的其他一些硬件和軟件，通過課程的介紹和使用，讓學(xué)生能夠了解這些軟件的基本功能，后續(xù)可以把其中的一些軟件的學(xué)習(xí)使用作為選修課程，例如3DStudioMAX、MAYA、Authorware等課程，進(jìn)而使學(xué)生能夠深入地了解和應(yīng)用這些軟件，提高實(shí)際操作多媒體技術(shù)的能力。同時為了提高教學(xué)效果，從教學(xué)的考核方式上改革，設(shè)置更加科學(xué)合理的考核體系，起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的目的。要從考核方式上改變死記硬背，紙質(zhì)考試的單一方式，注重教學(xué)過程管理，考核的結(jié)果要體現(xiàn)教學(xué)過程及教學(xué)管理?？茖W(xué)評價學(xué)生對于課程的掌握程度及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要內(nèi)容

近年來多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，涉及多種行業(yè)領(lǐng)域，如遠(yuǎn)程教學(xué)、企業(yè)管理、辦公自動化、遠(yuǎn)程醫(yī)療、藝術(shù)、建筑設(shè)計、游戲、文化娛樂等領(lǐng)域。這就對課程內(nèi)容的講解和取舍提出了更大的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的安排上要既考慮知識面的廣泛性，也要考慮學(xué)時的限制，學(xué)生的理解能力。因此要考慮課程的知識體系的完整性、學(xué)生的易于理解性、實(shí)際的操作性等各方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱和教學(xué)體系。在課程設(shè)置上安排了既有老師理論的講解，也有學(xué)生實(shí)際的操作。安排理論講解27學(xué)時，實(shí)驗(yàn)操作課時24學(xué)時。主要內(nèi)容包括:

1．多媒體硬件設(shè)備

了解和使用多媒體硬件設(shè)備，如聲卡、顯卡、視頻采集卡、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、話筒、電子音樂合成設(shè)備。

2．音頻信號處理技術(shù)

主要講解音頻信號的特點(diǎn)、人類的聽覺特性、頻域掩蔽效應(yīng)、音頻信號壓縮技術(shù)、常見音頻編碼標(biāo)準(zhǔn)。介紹音頻處理、制作軟件，如數(shù)字音頻處理軟件SoundForge、CoolEditPro2．0，MIDI制作軟件MidiS-oftStudio、Cakewalk。實(shí)驗(yàn)安排:應(yīng)用CoolEditPro2．0，實(shí)現(xiàn):聲音的數(shù)字化與格式轉(zhuǎn)化;聲音的剪輯;處理噪聲;淡入淡出;音頻的不同格式。

3．圖像信號處理技術(shù)

主要講解圖像信號的特點(diǎn)、色彩基本概念、人類的視覺特性、圖像信號壓縮技術(shù)、常見視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)、圖像文件的格式。介紹圖形、圖像制作軟件。如圖形圖像處理軟件PhotoShop，矢量平面設(shè)計軟件Illustrator、Corel-Draw等。實(shí)驗(yàn)安排:PhotoShop軟件，實(shí)現(xiàn)功能:調(diào)整圖像;圖層和選區(qū);濾鏡;圖像不同格式。

4．圖形多媒體技術(shù)

講解計算機(jī)動畫特點(diǎn)、三維動畫主要技術(shù)、真實(shí)感圖形技術(shù)、非真實(shí)感圖形動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。介紹動畫制作軟件。如二維動畫制作軟件Flash，基于流程的圖形編程軟件Authorware，三維動畫制作軟件3DStudioMAX、MAYA、3DFlashAnimator。實(shí)驗(yàn)安排:應(yīng)用Flash軟件，實(shí)現(xiàn):逐幀動畫;運(yùn)動動畫;變形動畫;引導(dǎo)層動畫和遮罩層動畫;創(chuàng)建按鈕;創(chuàng)建交互性;添加音頻、視頻。應(yīng)用3DStudioMAX軟件，實(shí)現(xiàn)功能:三維動畫制作;建造模型;添加材質(zhì);創(chuàng)建運(yùn)動;完成場景。

5．視頻信號處理技術(shù)

視頻信號的特點(diǎn)、時間域與彩色掩蔽效應(yīng)、視頻文件的格式、視頻信號的壓縮技術(shù)、視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)安排:介紹視頻處理軟件。如非線性編輯軟件Premiere;實(shí)現(xiàn)功能:字幕特效制作;素材視頻的刪除、拆分、粘貼;流行動態(tài)鏡框效果制作。

6．三維立體多媒體技術(shù)

主要講解立體視覺的基本原理、立體電影原理、立體電視原理等。實(shí)驗(yàn)安排:應(yīng)用軟件Photoshop，實(shí)現(xiàn):三變圖像設(shè)計;彩虹圖像設(shè)計。

7．網(wǎng)絡(luò)多媒體

介紹網(wǎng)頁制作軟件，用html編寫網(wǎng)頁如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件FrontPage，網(wǎng)頁開發(fā)和網(wǎng)站管理軟件Dreamweaver，流媒體技術(shù)。實(shí)驗(yàn)安排:使用Netmeeting組織網(wǎng)絡(luò)視頻會議。

三、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)配置

多媒體軟件的要求決定了實(shí)驗(yàn)用計算機(jī)的硬件配置。由于實(shí)驗(yàn)要用到很多軟件，實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生用計算機(jī)硬盤容量不得低于20G。由于實(shí)驗(yàn)中往往要同時運(yùn)行多個軟件，電腦內(nèi)存容量最好大于512M。在眾多的多媒體軟件中，Photoshop、3DStudioMAX對計算機(jī)硬件的要求較高，實(shí)驗(yàn)室一般安裝IntelPentium4處理器、1GB內(nèi)存，顯存為128M、具有Dircet3D10功能的顯卡以上的硬件配置。

四、教學(xué)方式改革

在教學(xué)過程中，我們根據(jù)本課程的特點(diǎn)，采用了案例式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等方式，將學(xué)科的前沿技術(shù)、與學(xué)生相關(guān)的問題納入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考并找到答案，這樣可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師的作用不僅傳授知識，更在于指導(dǎo)學(xué)生如何思考，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。隨著創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生除了能理解教師講解的知識外，還能在實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講解的知識，拓展創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有針對性地提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己去解決。恰當(dāng)?shù)牟贾闷綍r作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。對于本課程的實(shí)驗(yàn)，通過項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)并提交作品，來達(dá)到行為和思維訓(xùn)練的目的。針對每章的課程內(nèi)容，在教師講解基本的概念、基本理論的基礎(chǔ)上，安排有針對性地實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，安排了一部分是基本操作性實(shí)驗(yàn)，另外一部分能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。使學(xué)生便于理解所講授的理論知識，并能結(jié)合學(xué)科的最前沿的研究方向，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，提高實(shí)際動手能力和理論知識水平。

五、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源建設(shè)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程容量大，涉及軟硬件資源多，合理地進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，能夠使學(xué)生易于獲得所需的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能連接到互聯(lián)網(wǎng)，并且要配置一立的服務(wù)器以存放各種實(shí)驗(yàn)資源。因?yàn)橐曨l媒體通常都比較大，要保證學(xué)生便于下載所需實(shí)驗(yàn)資源。實(shí)驗(yàn)室要能流暢地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)效率。教學(xué)資源建設(shè)中，主要提供的有:

1．課程說明、教學(xué)大綱、考核說明等。

2．有關(guān)本課程教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)資料，如各章節(jié)的重難點(diǎn)介紹、PPT課件，包括制作一些音頻課件，視頻課件。

3．教學(xué)所需的一些常用軟件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便。

4．編寫教學(xué)的實(shí)驗(yàn)手冊和試題冊，指導(dǎo)學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時能加深對教材理論知識的掌握。

5．提供一些實(shí)驗(yàn)所需的素材，提供一些老師收集積累的素材、優(yōu)秀作品、往屆學(xué)生完成的優(yōu)秀實(shí)例，供學(xué)生參考。

六、教學(xué)考核方式改革，注重教學(xué)的過程管理

課程考核方式改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)卷面考試方式，注重教學(xué)的過程管理，更加科學(xué)的設(shè)置考核體系，通過考核方式的引導(dǎo)，使學(xué)生既要掌握本課程要求的理論知識，也要提高學(xué)生知識的實(shí)際操作技能，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極主動性，體現(xiàn)對學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的考核。課程的考試成績是本學(xué)期的各項(xiàng)模塊的綜合成績，主要由平時上機(jī)成績(40%)和期末考試成績(60%)組成。平時上機(jī)成績包括基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)(50%)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)(50%)兩部分。

七、總結(jié)

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利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以將課程中非常抽象的基本概念用非常形象直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這些基本概念，獲得好的學(xué)習(xí)效果。流媒體以時間流程的實(shí)現(xiàn)和過程的控制見長，基于流媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件可以將ASF、HTML和FLASH等多種格式的文件結(jié)合在一起，其中有教師授課的視頻圖像和聲音，同時又可以看到教師授課的文字、圖形和動畫等多種媒體信息，而文字、圖形和動畫是以超文本的HTML頁面出現(xiàn)在課件中，這種超文本結(jié)構(gòu)符合人類聯(lián)想思維的特點(diǎn)，有利于個性化學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。

基于流媒體視頻技術(shù)的課件點(diǎn)播是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種重要的表現(xiàn)形式，是一種基于流媒體教學(xué)資源的學(xué)習(xí)應(yīng)用組織方式。流媒體教學(xué)資源中心將教師的教學(xué)講授過程錄像，以及與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的音視頻資料等多媒體內(nèi)容存儲在點(diǎn)播服務(wù)器中，學(xué)生登錄遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，即可點(diǎn)播教師的課程教授實(shí)況進(jìn)行個別化自主型學(xué)習(xí)，也可查看相關(guān)的多媒體學(xué)習(xí)資源。除了音視頻內(nèi)容外，同步采集下來的教師講課電腦屏幕信息也可以用流的方式傳送給學(xué)生。流媒體中的視頻點(diǎn)播技術(shù)使學(xué)生隨時可以在網(wǎng)上調(diào)閱教師預(yù)先制作好的教學(xué)視頻文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)就突破了傳統(tǒng)模式的地域限制和時間限制，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。隨著網(wǎng)絡(luò)及流媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站開始采用課件點(diǎn)播作為主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的工作就是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而流媒體課件就是利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將每一門課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖文聲像并茂的多媒體信息，使得學(xué)生能隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)應(yīng)該具有以下的使用功能：（1）媒體集成功能：可以集成包括文字、圖片、聲音、動畫等多種媒體信息。這個系統(tǒng)還要使教師能夠方便把各種媒體資源整合到自己的課程中，并在網(wǎng)上。（2）模板與向?qū)Чδ?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，給學(xué)生一個教學(xué)內(nèi)容的整體的邏輯結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。教師可以利用向?qū)Чδ?，選擇適合自己教學(xué)的模板，添加上教學(xué)內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)創(chuàng)作自己個性化的教學(xué)內(nèi)容，可以直接選擇資源庫中的相關(guān)資源加到自己的課程中，而不用自己花費(fèi)大氣力去收集相關(guān)資源和素材。

異步教學(xué)方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的另一個重要組成部分，該系統(tǒng)利用多媒體的課件庫為學(xué)生提供聲像圖文并茂的自主學(xué)習(xí)資源。利用該系統(tǒng)教師可以在教學(xué)活動進(jìn)行的同時將教學(xué)過程在網(wǎng)上進(jìn)行廣播，擴(kuò)大聽課學(xué)生范圍，同時我們還能將廣播的內(nèi)容以數(shù)字的方式保存到流媒體服務(wù)器上，供學(xué)生課后點(diǎn)播。為了實(shí)現(xiàn)教師講課與文稿同步顯示，可以在ASF流信息中添加相應(yīng)的標(biāo)志，也就是我們常說的在流媒體的不同時間線上打一些點(diǎn)，利用這些點(diǎn)來指示教學(xué)材料播放的時間。在點(diǎn)播課程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以跳過已學(xué)會的內(nèi)容直接點(diǎn)擊下一章的內(nèi)容，或者返回復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。在這樣變化的過程中，除了教師影像、聲音隨時間變化外，電腦屏幕上的教案也隨時間同步變化。流媒體技術(shù)可以根據(jù)節(jié)目流廣播和節(jié)目流點(diǎn)播不同的特點(diǎn)來解決不同的授課方式。編碼器對教師在授課過程中的音頻及視頻信息進(jìn)行壓縮編碼，形成節(jié)目流。節(jié)目流一方面被存入本地硬盤，另一方面發(fā)送給媒體服務(wù)器，并通過媒體服務(wù)器在Internet或Intranet中進(jìn)行廣播，進(jìn)行同步授課。由于節(jié)目流已被存入本地硬盤，課后可將該節(jié)目發(fā)送到媒體服務(wù)器上去供學(xué)生點(diǎn)播，這樣就解決了同步授課和異步授課的矛盾。（本文作者：徐志丹 單位：牡丹江師范學(xué)院教師教育學(xué)院）

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關(guān)鍵詞：多媒體；醫(yī)學(xué)院校；教師教學(xué)；信息化

中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0436-02

On the Application of Multimedia in Teaching in Medical Colleges

HOU Li-na

(Baicheng Medical College, Baicheng 137000, China)

Abstract: Multimedia technology is an integration of processing, transmission, storage and playback of text, sound, image and graphics. With the rapid development of society, computer multimedia teaching has become the dominant means in colleges. The combination of multimedia technology and medical teaching will give a tremendous impact on teachers in medical schools. This paper presents an overview of multimedia technology and focuses on its application in teaching in medical colleges.

Key words: multimedia; medical colleges; teaching; informatization

近些年來，計算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，而以計算機(jī)為中心的現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)多媒體課件制作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院教育改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究熱點(diǎn)，多媒體卓越的教學(xué)功能對醫(yī)學(xué)院教育理論，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等都產(chǎn)生了巨大影響。

多媒體技術(shù)通過圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式加強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與動態(tài)過程的理解，也將醫(yī)學(xué)院教師的課堂教學(xué)引入到一個全新境界，把學(xué)生帶進(jìn)到一個圖文并茂的新天地。

1多媒體與多媒體技術(shù)的概述

1.1基本概念及實(shí)質(zhì)

多媒體是由兩種以上單一媒體融合而成的信息綜合表現(xiàn)形式，是多種媒體的綜合、處理和利用的結(jié)果。具體表現(xiàn)在多種媒體表現(xiàn)；多種感官作用；多種設(shè)備支持；多學(xué)科交叉；多領(lǐng)域應(yīng)用。

多媒體的實(shí)質(zhì)是將不同表現(xiàn)形式的媒體信息數(shù)字化并集成，通過邏輯鏈接形成有機(jī)整體，同時實(shí)現(xiàn)交互控制。

多媒體技術(shù)就是指運(yùn)用計算機(jī)綜合處理多媒體信息（文本、聲音、圖形、圖像等）的技術(shù)，包括將多種信息建立邏輯連接，進(jìn)而集成一個具有交互性的系統(tǒng)等等。

多媒體技術(shù)人實(shí)質(zhì)是將自然形式存在的媒體信息數(shù)字化，然后利用計算機(jī)對這些數(shù)字信息進(jìn)行加工以一種最友好的方式提供給使用者使用。

1.2多媒體技術(shù)的基本特征

多媒體技術(shù)的基本特征主要有五個方面，分別是具有集成性、實(shí)時性、交互性、多樣性和數(shù)字化等五個基本特征。集成性：主要表現(xiàn)在兩個方面，即多種信息媒體的集成和處理這些媒體的軟硬件技術(shù)的集成。

實(shí)時性：由于聲音及活動的視頻圖像是和時間密切相關(guān)的連續(xù)媒體，所以多媒體技術(shù)必須要支持實(shí)時處理。

交互性：向用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。

多樣性：指媒體種類及其處理技術(shù)的多樣化。

數(shù)字化：處理多媒體信息的關(guān)鍵設(shè)備是計算機(jī)，所以要求不同媒體形式的信息都要進(jìn)行數(shù)字化。

2多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)的優(yōu)勢

將多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)工作中，對教師的教學(xué)工作具有非常大的作者，多媒體的作用優(yōu)勢也非常明顯。

通過多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識和提高解決問題的能力。采用計算機(jī)模擬的方法，即用計算機(jī)模 擬人體或?qū)嶒?yàn)動物，為學(xué)生提供有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和手段，使學(xué)生能更方便地觀察人體或?qū)嶒?yàn)動物，在條件參數(shù)改變下的各種狀態(tài)，其中有些狀態(tài)在一般動物實(shí)驗(yàn)條件下往往是難于觀察到的。由于光盤技術(shù)、語言識別、觸摸式屏幕顯示等新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)用的計算機(jī)模擬病例光盤等已試制成功，并作為商品在市場上供應(yīng)，利用這種光盤可方便地顯示手術(shù)室等現(xiàn)場實(shí)際圖景和情況，或有關(guān)教科書和文獻(xiàn)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)多媒體課件，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)中占有非要重要的位置。研究出適合本身學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)多媒體課件是件非常有意義的工作。通過此項(xiàng)工作，可以提高制作者的專業(yè)水平，營造多媒體教學(xué)氣氛，推動多媒體教學(xué)活動的作用，把教學(xué)活動提高到一個新的水平，滿足新形勢下的教學(xué)需要。

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)教學(xué)僅是通過教師的語言及動作對醫(yī)學(xué)上較為模糊的概念進(jìn)行講解，教學(xué)效果不太理想，同時也增加了學(xué)生理解上的難度。而利用多媒體制作出形象生動的課件，不僅減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能便于學(xué)生理解。

2）提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情：利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像和圖形進(jìn)行處理，多渠道傳遞課上教學(xué)信息，不但具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引起學(xué)生上課興趣，集中注意力，使學(xué)生在情感上和行為上能積極參與，投入到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的認(rèn)知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。把計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)中，能將抽象、復(fù)雜的概念變?yōu)樯鷦?、富有感染力的形象，使學(xué)生充分感受到來自各方面的感官刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣，大大減輕學(xué)生認(rèn)識醫(yī)學(xué)復(fù)雜問題的難度。

3）能提供多層次，全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境：在醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，由于學(xué)生理解程度參差不齊，教師往往只能采取折中的辦法，這樣既限制了后進(jìn)生的進(jìn)步，又影響了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。而將計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)院教學(xué)中，能真正做到“以學(xué)生為中心”，因人而異，因材施教，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4）通過多媒體可以提高教學(xué)效率，擠出時間加大課堂上的練習(xí)容量：傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于書寫板書和重復(fù)講解而浪費(fèi)較多時間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外負(fù)擔(dān)重。計算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了課上時間，相比練習(xí)容量增加了，有助于學(xué)生課上實(shí)現(xiàn)對知識的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)提供了教學(xué)的新思路，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又能有效地調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。采用計算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

5）能使抽象的知識形象化、具體化：多媒體可以通過能圖形的演示變化等使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生能夠建立起抽象思維的觀念和方法，加深對知識的理解，留下清晰深刻的印象。

3多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)注意的問題

為使多媒體教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。多媒體在醫(yī)學(xué)院教師實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量注意以下幾點(diǎn)。

1）多媒體教學(xué)手段的合理使用

多媒體教學(xué)具有獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。多媒體教學(xué)手段必須服從于課時的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來設(shè)計使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

2）加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體課件教學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)手段相比，有很多優(yōu)點(diǎn)。但它僅是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段之一，教學(xué)工作仍然要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，在多媒體輔助教學(xué)中，仍然要充分認(rèn)識到教師的重要性，教師也要加強(qiáng)板書書寫能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，注意應(yīng)用生動的語言、充滿激情的語調(diào)來提高教學(xué)效果。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。

3）將教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中充分發(fā)揮

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，學(xué)生通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，但這并不能忽視教師在具體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、深化功能和作用。多媒體教學(xué)只能作為教師的助手，不能從根本上取代教師，更不能脫離教師的主導(dǎo)地位。而且，課件內(nèi)容的選擇和先后順序的組織都應(yīng)當(dāng)是醫(yī)學(xué)院教師在充分熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制作的。

4結(jié)束語

總之，多媒體充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的較多不足，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合是醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革的新型手段，將多媒體課件應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教師教學(xué)中，符合當(dāng)今信息化不斷發(fā)展的歷史潮流，是教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的殷切需要。作為高校教師，在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)造型、探索型的人才。

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