導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的核心技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方式的整合

新課程改革的根本標(biāo)志，就是要建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多元化的學(xué)習(xí)方式，就是要極力倡導(dǎo)基于合作的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于個(gè)性的學(xué)習(xí)等等，在推廣應(yīng)用這些新的學(xué)習(xí)方式過程中，多媒體技術(shù)將會(huì)起到重要的作用?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)校傳授的知識(shí)極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能在將來工作中直接應(yīng)用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應(yīng)用于公開課、示范課、研究課，提高了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用?？墒?，一個(gè)無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的武器。如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索解決問題時(shí)的工具，才是我們研究的目的。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方法的整合

教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的重要紐帶。通過有效的教學(xué)方法把教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)樂學(xué)

興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣 ——樂趣——興趣逐級(jí)發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們?cè)诎察o的教室里，往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）釋疑解惑，減緩難度，突破難點(diǎn)

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此，教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價(jià)值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象，死記規(guī)律，要完成這一知識(shí)的遷移，難度很大。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程創(chuàng)新教育的整合

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手

多媒體技術(shù)可以從“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)習(xí)，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思維和動(dòng)手操作的時(shí)空領(lǐng)域，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)或表象，去同化新知識(shí)，促進(jìn)其豐富的想象力，形成眼、手、腦等多種感官協(xié)同工作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、觀察力和思維能力不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 電路基本分析 仿真

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到前所未有的廣泛領(lǐng)域，它也必然引起教育教學(xué)手段的改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍嗝襟w信息技術(shù)如何與課程有機(jī)整合，面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本篇對(duì)于多媒體信息技術(shù)與《電路基本分析》的整合，結(jié)合實(shí)踐談一些體會(huì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段分析

運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)是以教師為中心，注重教師的“教”。 教師通過講授、板書，把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。采用傳統(tǒng)教學(xué)，便于控制課堂節(jié)奏，能協(xié)調(diào)課堂氣氛，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格；采用傳統(tǒng)教學(xué)，通過板書，可以隨寫隨看，學(xué)生注意力比較集中，通過記筆記，能跟隨教師的思路展開思維。教師也能根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)隨時(shí)改變授課方法。但傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)手段單一，教師要花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行板書，從而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)；忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)；忽略了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流合作、主動(dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，教學(xué)效率較低。心理學(xué)表明，單純的視覺學(xué)習(xí)或聽覺學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率達(dá)到50%～80%，而視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官同時(shí)參與，可以大大提高記憶效率。在《電路基本分析》課程教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些原理很抽象，比如說基爾霍夫第一定律，采用傳統(tǒng)式教學(xué)，教師一味的告訴學(xué)生該定律的內(nèi)容為：流入某個(gè)節(jié)點(diǎn)電流的和等于流出該節(jié)點(diǎn)電流的和，而某節(jié)點(diǎn)處各支路電流的大小和方向?qū)W生無法看到，老師與學(xué)生就缺少了雙向信息交流，不利于提升教學(xué)效率。如果我們利用多媒體信息技術(shù)，采用Multisim仿真軟件進(jìn)行演示、試驗(yàn)，學(xué)生可以從視覺、聽覺多方面體會(huì)知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)效果有很大提升。

二、多媒體信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)是指在教學(xué)過程中引入以多媒體為核心的教學(xué)工具和教學(xué)手段的一種新的教學(xué)模式，它運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)，借助圖、文、聲、像，通過人機(jī)交互貫穿于教與學(xué)的過程。包括了音頻、視頻、信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件、通信和圖像、人工智能和模式識(shí)別等技術(shù)的跨學(xué)科綜合性技術(shù)。它將教育信息化，開辟了趣味教學(xué)的新天地，有效地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體信息技術(shù)是確立“以學(xué)生為主體”的思想，改變“單向式”教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建新型的、開放的“雙向式”教學(xué)方式，并真正地實(shí)現(xiàn) “多向式”教學(xué)。但是多媒體并不是全能媒體，運(yùn)用多媒體教學(xué)并不是提升教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑和手段。在課程教學(xué)中，大量采用現(xiàn)代教學(xué)手段，效果明顯的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)單位學(xué)時(shí)內(nèi)教學(xué)信息量大與學(xué)生吸收、消化新知識(shí)之間的矛盾，如果把握不了度，會(huì)使學(xué)生消化不良。

三、多媒體信息技術(shù)與《電路基本分析》教學(xué)的整合

所謂整合就是依據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，把計(jì)算機(jī)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，溶入課程教學(xué)中。從實(shí)際出發(fā)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，探索認(rèn)知規(guī)律。使教師“教”和學(xué)生“學(xué)”充分、有效的結(jié)合起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量，，使學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)專業(yè)情感。

《電路基本分析》是以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)和電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它對(duì)于專業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成和高層次人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要形式是采用課堂教學(xué)，而加強(qiáng)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于該課程內(nèi)容概念較多，原理抽象，難以理解，同時(shí)又與實(shí)際緊密相連。因此，對(duì)于《電路基本分析》的課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。那么如何做到多媒體信息技術(shù)和《電路基本分析》教學(xué)的整合呢？

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

《電路基本分析》課程中包含大量的電路原理、電路圖等，在進(jìn)行原理分析時(shí)合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電路仿真或Flas演示，在公式的推倒、例題和習(xí)題的講解過程中利用多媒體課件將電路圖形象地展現(xiàn)給學(xué)生。通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，把抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化，從而有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.1 利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《電路基本分析》教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析、解決問題的方法，以及對(duì)概念的引入，客觀現(xiàn)象的判斷、推理、計(jì)算的邏輯思維能力。而這對(duì)學(xué)生來說無疑是枯燥乏味的。若利用多媒體作為載體，就可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)用Flas演示就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。該多媒體演示實(shí)驗(yàn)電路組成中包括檢流計(jì)、磁鐵、直導(dǎo)體、導(dǎo)線，直導(dǎo)體與檢流計(jì)相連接。首先，讓學(xué)生觀察直導(dǎo)體在磁場(chǎng)中分別做切割磁力線和平行于磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況，從而一步步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電流；這時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的導(dǎo)體作為電路中的電源。再次，通過Flas演示，讓學(xué)生觀察直導(dǎo)體切割磁力線方向改變時(shí)，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況有何變化？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)效果良好。

1.2利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《電路基本分析》課程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而這些知識(shí)點(diǎn)中又有不少重點(diǎn)、難點(diǎn)。一些抽象的概念和原理，僅靠教師的講解和學(xué)生的想象實(shí)在是難以理解。這時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)就可以較好地解決這個(gè)問題。

比如：基爾霍夫電流和電壓定律，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授，理解起來較為困難。如果利用Multisim仿真軟件，通過仿真實(shí)驗(yàn)，得到某節(jié)點(diǎn)處各支路中電流大小和方向，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)基爾霍夫電流定律的內(nèi)容；還可以通過該仿真軟件，沿回路繞行方向，測(cè)得某一回路中各部分電路兩端的電壓，總結(jié)出基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容。學(xué)生很直觀的看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕松地總結(jié)出基爾霍夫定律的內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易。

電路的分析對(duì)象是電路模型，而電路模型是從實(shí)際元件中抽象而來的。在實(shí)際中，同一個(gè)實(shí)際元件在不同的工作條件下可抽象為不同的電路模型。然而，如何將實(shí)際元件抽象為電路模型，是使學(xué)生頭疼的一個(gè)問題。理論較深，學(xué)生很難掌握。在講解這類知識(shí)的教學(xué)中，可以利用多媒體課件的習(xí)題庫(kù)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。由于習(xí)題庫(kù)界面做的比較漂亮，人機(jī)交互性好，使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。同時(shí)教師可以有目的、有針對(duì)性的調(diào)整習(xí)題難易度，做到因材施教。

2、根據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行整合

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要體現(xiàn)?！峨娐坊痉治觥愤@門課程的特點(diǎn)就是內(nèi)容抽象，如果我們只采用單一的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，在黑板上進(jìn)行大量的公式推導(dǎo)或畫出大量的電路圖進(jìn)行分析， 可能學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。如果我們利用多媒體信息技術(shù)，變“抽象”為“形象”，使知識(shí)點(diǎn)易于理解和掌握，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，不同的學(xué)科，不同的課程，不同的教學(xué)對(duì)象，具有不同的特點(diǎn)，我們要適時(shí)采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

雖說多媒體信息技術(shù)教學(xué)存在很大的優(yōu)勢(shì)，但它不應(yīng)該取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展和輔助。對(duì)于邏輯思維比較強(qiáng)的內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用板書的形式體現(xiàn)出來，以便學(xué)生能夠跟隨教師的思路逐步領(lǐng)會(huì)，如網(wǎng)孔分析法、戴維南定理等。由于該課程的特點(diǎn)，在的教學(xué)過程中，采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺憾，能夠滿足學(xué)生全方位認(rèn)知信息的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]王云曉，張學(xué)誠(chéng).多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的思考[J].山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2007（2）：25～26.

[2]金巨波.多媒體在《電路分析》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2005（11）：98.

[3]王野成，房莉.解剖教學(xué)中多媒體課件的使用誤區(qū)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2006.12.3（36）：114.

[4]王強(qiáng).電工學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的改革實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004.6.26（3）：112-113.13523862363.

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；課堂；作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

例如：我在教學(xué)《函數(shù)y=Asin（Wx+ ）的圖象》一節(jié)時(shí)，先用《幾何畫板》創(chuàng)設(shè)好演示軟件告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)W、 、A的不同值引起圖象的變化，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)W、 、A的值自由輸入，得出相應(yīng)的圖象，再變換三個(gè)值的先后輸入順序反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢宰寣W(xué)生小組合作共同實(shí)驗(yàn)，互相交流、探討，讓每位學(xué)生都親歷實(shí)踐、探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)。又例如：離散性隨機(jī)變量的正態(tài)分布曲線，可將典型的呈等腰分布的9行鐵釘之均勻空隙下的玻璃球?qū)嶒?yàn)，通過flash軟件制成課件搬進(jìn)課堂屏幕輕快反復(fù)地演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)正態(tài)總體分布的規(guī)律和曲線有一個(gè)確信而深刻的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。這也說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《多面體和旋轉(zhuǎn)體的基本概念》及《多面體與旋轉(zhuǎn)體表面積和體積》的教學(xué)中，充分利用flash和PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的多面體和旋轉(zhuǎn)體課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了空間幾何體的基本概念，深刻的理解了空間幾何體表面積和體積的計(jì)算公式。又例如我在講解《空間四邊形》的有關(guān)問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。如果在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，有利于幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)解題技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，再通過我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多姿，浩瀚無窮。

四、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，可有效突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)主要靠教師講解、啟發(fā)、分析，學(xué)生理解的程度如何，關(guān)鍵看個(gè)人能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，這就大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過信息技術(shù)搭建理解數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，借助先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件，使學(xué)生一動(dòng)就清楚明白，一看就豁然開朗。從感覺到理解，從意會(huì)到表達(dá)，從抽象到具體，從猜想到證明，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)CAI軟件可以創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，將抽象的概念直觀化，使學(xué)生理解更深刻。例如：我在教學(xué)奇函數(shù)圖象關(guān)于原點(diǎn)呈對(duì)稱性，傳統(tǒng)的教學(xué)大多是成品觀察命令接受，再利用函數(shù)式簡(jiǎn)要解釋，若利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示，將圖象繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后，發(fā)現(xiàn)與原圖象重合，學(xué)生看完后對(duì)這一性質(zhì)心領(lǐng)神會(huì)。利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件可以將函數(shù)圖象平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、伸縮等等，使學(xué)生能在圖形的變換中研究數(shù)學(xué)規(guī)律，提高應(yīng)變能力。在講對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，因?yàn)閷?duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，我們可利用《幾何畫板》或其它教學(xué)軟件，讓學(xué)生親眼目睹教師用函數(shù)的對(duì)稱性來畫函數(shù)圖像的過程；根據(jù)圖像我們可以使學(xué)生得出函數(shù)的性質(zhì)，可以用計(jì)算機(jī)的數(shù)字追蹤功能進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的驗(yàn)證；這樣，有計(jì)算機(jī)的輔助就可以用很少的時(shí)間取得顯著的效果，這是其它教學(xué)手段不能比擬的。

五、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，有助于解放教師的繁重艱施，更多更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了在實(shí)際教學(xué)中更多更好的突出學(xué)生的主體作用這一特點(diǎn)，我們?cè)诳紤]課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)研究四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)；④要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如操作、觀察、測(cè)量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等的時(shí)間，從時(shí)間上使有限的課堂40分鐘“變長(zhǎng)”了，使學(xué)生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。再例如一些優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)軟件，如《幾何畫板》、函數(shù)作圖器等等，利用這些軟件提供的平臺(tái)對(duì)高中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以極大的解放教師的繁重艱施，其效果也是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。例如我在講授冪函數(shù)一節(jié)時(shí)，就充分采用了《幾何畫板》教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由于冪函數(shù)圖象錯(cuò)綜復(fù)雜，有11種之多，傳統(tǒng)的講授要列表作圖再歸納，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而《幾何畫板》軟件畫圖簡(jiǎn)易，方便快捷。首先，提出教學(xué)目標(biāo)，第一階段是根據(jù)冪函數(shù)y=x ，指數(shù)的不同取值歸納出冪函數(shù)的圖象種類，第二階段是歸納冪函數(shù)性質(zhì)。筆者只要鍵入不同的 值，圖象立刻出現(xiàn)，一時(shí)間學(xué)生的興致非常高漲。很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)指數(shù)取奇偶數(shù)、指數(shù)取正負(fù)數(shù)時(shí)圖象均是不同類型，接著，又有同學(xué)發(fā)現(xiàn)指數(shù)取小數(shù)（分?jǐn)?shù)）對(duì)圖象的影響等等。學(xué)生通過自已的探索，并觀察思考，印象深刻，回味久遠(yuǎn)，教師只要稍加引導(dǎo)便較好地完成了教學(xué)任務(wù)。按照新課程的理念，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)的合作者。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

篇4

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ；英語 ；教學(xué) ；多媒體 ；原則 ；課件

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0155-02

作為農(nóng)村中學(xué)的一名英語老師，筆者感到了自己責(zé)任的重大,作為一名農(nóng)村的英語教師倍感工作的酸甜苦辣，,農(nóng)村的孩子和城里的孩子相差很大,我想只有憑借網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合,才能使學(xué)生趨于向英語角進(jìn)發(fā)。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入，為中學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的契機(jī)。通過生動(dòng)靈活的教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)，是一種教育史上的創(chuàng)新。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果文章闡述了多媒體教學(xué)的意義、原則、設(shè)計(jì)和應(yīng)用及要注意的問題。

教學(xué)模式的創(chuàng)新是中學(xué)任務(wù)型英語教學(xué)改革的核心。而現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)為中學(xué)英語教學(xué)提供了多種理想的教學(xué)平臺(tái)。利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有著非常重大的意義。我國(guó)農(nóng)村幅員遼闊，人日多，經(jīng)濟(jì)、文化仍然落后，教師傳授知識(shí)的手段不多，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破 "一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽"的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。在七年級(jí)英語課堂教學(xué)中，教師要合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我們應(yīng)在課件的制作、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，掌握教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有了多媒體,大部分教師都積極進(jìn)行多媒體教學(xué)，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，筆者總結(jié)了自己幾年來在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中的體會(huì)，分析如何有效地把多媒體資源用在七年級(jí)英語課堂教學(xué)上。

樹立科學(xué)的教學(xué)理念加之現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間的縮短，學(xué)生早晚自習(xí)可不上，每周一個(gè)班只有五節(jié)英語課，要完成教學(xué)任務(wù)很困難，學(xué)生學(xué)英語更成了頭疼的問題。那么，如何提高教學(xué)速度，加大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量就成了擺在我們英語教師面前的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的讀和寫的能力相對(duì)比較強(qiáng)，但往往聽和說的能力很差，不能達(dá)到將英語學(xué)以致用的效果，因此學(xué)英語的興趣不高。教學(xué)手段多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)的精美課件可以將書本上呆板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如豐富的背景資料圖片、緊扣主題的視頻剪輯、清晰的框架結(jié)構(gòu)、圖文并茂的詞句講解，甚至可以聽聽歌曲、看看錄相等等，這些都能大大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、生動(dòng)的教學(xué)模式有利于學(xué)生在不知不覺中克服膽怯，養(yǎng)成輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、多媒體教學(xué)的意義

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合"樂學(xué)"原則，體現(xiàn)了"以人為本"的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體教學(xué)方法以精美的課件為主，有利于學(xué)生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學(xué)于樂的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力。 多媒體教學(xué)除了將課本知識(shí)制作成課件之外，還會(huì)加上豐 富的背景資料圖片，以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識(shí);另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了視野，又提 高了自己的思維表達(dá)能力。

1.3 多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。 在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到很多的知識(shí)，例如資料的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，課件的制作。老師可以適當(dāng)布置給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著設(shè)計(jì)自己的課件，和同學(xué)進(jìn)行共享交流。學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、多媒體教學(xué)必須遵循的"三原則"

2.1 目標(biāo)性原則。多媒體教學(xué)課堂是一個(gè)有序的控制過程，有著極強(qiáng)的教學(xué) 目的性，其課件設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律，提高聽說的能力，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用外語交際。因此，多媒體可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其中課件的制作很重要，課件當(dāng)中所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，各個(gè)知識(shí)板塊的比例一定要得當(dāng)，時(shí)間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源，以?shī)蕵窞槟康亩鲆暯虒W(xué)任務(wù)的完成。

篇5

一、多媒體信息技術(shù)手段推動(dòng)教育的發(fā)展

1.實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的梳理

從小學(xué)音樂課程的設(shè)立和課本的內(nèi)容編排來看，其中所包含內(nèi)容的兒童特色十分鮮明，這是音樂教育從宏觀上體現(xiàn)的以人為本的教育理念。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，在這種情況之下多媒體信息技術(shù)手段在小學(xué)音樂教學(xué)過程的應(yīng)用就顯得“順理成章”。為了配合新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，使教學(xué)過程更為順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著，在小學(xué)音樂的教學(xué)中積極采取多媒體信息技術(shù)手段，首先能夠在教育的基礎(chǔ)階段為學(xué)生提供更為系統(tǒng)化的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性理解，其次，根據(jù)教材的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行備課，通過積累素材來開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂審美的能力。例如在《春天來了》一課時(shí)，選擇春天較為突出的特征，選擇跟歌曲意境或情境相同或相近的資料，如圖片或視頻的形式，讓學(xué)生對(duì)于春天有一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為歌曲教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

2.渲染氣氛，促進(jìn)音樂教學(xué)在情感上產(chǎn)生的共鳴

多媒體信息技術(shù)有一個(gè)最為顯著的特征，可以將圖像、聲音有機(jī)結(jié)合起來，以更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在教學(xué)中營(yíng)造出更為貼近歌曲意境的氛圍，讓學(xué)生通過對(duì)于色彩和聲音的敏感度，感受歌曲所表達(dá)的情感，從而對(duì)于歌曲的節(jié)奏的快慢、情感的憂喜有一個(gè)更深層次的理解，促進(jìn)教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

二、課程與技術(shù)的優(yōu)化整合

1.興趣引導(dǎo)，構(gòu)建情景

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)過程要從興趣出發(fā)，通過有效的興趣引導(dǎo)，來提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，我們可以借助多媒體信息技術(shù)手段，將歌曲的文化背景、歷史發(fā)展、表現(xiàn)手法等內(nèi)容通過文字或圖形、音頻、視頻等多樣化的形式直觀表現(xiàn)出來。通過更貼近歌曲內(nèi)涵的情景創(chuàng)設(shè)和更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手法將音樂課堂變得更生動(dòng)更有趣。例如在學(xué)習(xí)《小企鵝》的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生而言，企鵝主要生活在南極，絕大多數(shù)的同學(xué)沒有去過南極，至于企鵝最多在海洋館看到過，但是這首歌曲的背景就是生活在南極的企鵝。那么如何讓學(xué)生對(duì)于歌曲有一個(gè)更高層次的體驗(yàn)?zāi)?。通過多媒體信息技術(shù)手段，將企鵝在南極生活的圖片或視頻進(jìn)行剪輯，盡可能將冰封的南極和企鵝的生活狀態(tài)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從對(duì)企鵝由本能的喜愛延展到對(duì)于歌曲的喜愛，從而促進(jìn)歌曲教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.視聽同步，深入理解

在新課標(biāo)中針對(duì)小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的組成部分――音樂欣賞。但是對(duì)于當(dāng)前的許多欣賞類歌曲來說，與學(xué)生生活之間存在一定的差距，學(xué)生往往難以理解歌曲內(nèi)容或表達(dá)的情感。針對(duì)這種情況通過將小學(xué)音樂的教學(xué)與多媒體信息技術(shù)之間的整合找到一l更適合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的模式才是最重要的。特別是針對(duì)注意力難以長(zhǎng)期集中或存在一定“多動(dòng)”的低齡學(xué)生來說，以視聽相結(jié)合的手段對(duì)其進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)才是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有效手段之一。例如在欣賞《龜兔賽跑》這類音樂童話的過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)，以更為清晰有效的方式向?qū)W生介紹歌曲的背景及發(fā)展，緊接著將歌曲中單簧管、大管兩種樂器進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)將兩種樂器的用法和聲音進(jìn)行比較，讓學(xué)生來選擇哪種樂器更利于表達(dá)小兔子和烏龜?shù)穆曇?。以學(xué)生和教學(xué)融為一體的教學(xué)手段，通過教師的引導(dǎo)選擇更適合表達(dá)不同情感或人物的樂器。讓學(xué)生在參與中提高自身的音樂審美素養(yǎng)和能力。以小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)之間的優(yōu)化整合實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教育目標(biāo)。

篇6

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；多媒體信息技術(shù)；整合

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位越來越突出，而將多媒體信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有重要意義。在整合后，信息技術(shù)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的輔助工具，教師和學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助作用下，形成有效的合作學(xué)習(xí)模式，有利于提高英語教學(xué)的效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在講Would　you　like　to　go　for　a　picnic時(shí)，對(duì)于郊游學(xué)生都很感興趣，通過多媒體放映一段郊游的片段，通過觀看視頻中的美景和體會(huì)人物的快樂，學(xué)生更好地感受到了郊游的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.多媒體信息技術(shù)有利于開拓學(xué)習(xí)渠道

現(xiàn)代信息技術(shù)為英語課程創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了英語作為一種交際工具的價(jià)值。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生通過扮演角色或小組對(duì)話等方式來進(jìn)行英語交流。比如，在講What　animals　do　you　like　best一課時(shí)，教師可以通過課件把要學(xué)的動(dòng)物圖片展現(xiàn)出來，并在每個(gè)動(dòng)物下面標(biāo)出相應(yīng)的單詞，同時(shí)列出每個(gè)動(dòng)物愛吃的食物，同樣標(biāo)出每種食物的英語單詞，讓學(xué)生進(jìn)行連線造句對(duì)話。給學(xué)生提供豐富多彩的畫面和教學(xué)需要的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，通過合作對(duì)話鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用英語的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合存在的問題

在多媒體信息技術(shù)與英語學(xué)科整合過程中，很多教師的教學(xué)觀念還比較落后，認(rèn)為信息技術(shù)的實(shí)效性不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一張嘴教學(xué)生讀單詞、譯課文，一課一課地講下來，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用存在畏懼心理。還有一部分教師，尤其是農(nóng)村教師，缺乏過硬的多媒體操作技術(shù)，在遇到技術(shù)問題時(shí)還得到處搬救兵，影響了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效果。

相反，還有一些教師過分依賴多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中每節(jié)課都離不開多媒體，容易使教學(xué)流于形式，導(dǎo)致師生之間的交流出現(xiàn)障礙，實(shí)際上使傳統(tǒng)的教師填鴨式的教學(xué)模式變?yōu)椤捌聊恢v解”。另外，教師在制作課件時(shí)往往追求色彩、畫面、音樂的豐富多彩，使得與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西過多，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的策略

1．教師要更新教學(xué)觀念，合理利用多媒體信息技術(shù)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師要樹立現(xiàn)代教育的教學(xué)理念和教學(xué)思想，有效將現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)整合起來，構(gòu)建信息技術(shù)下的現(xiàn)代教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過程，從而使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師還要更新教學(xué)方法，改變教學(xué)環(huán)境，提高自身素質(zhì)，掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，為信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合創(chuàng)造條件。

2．合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化

當(dāng)前的教材并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因此，教師首先要選擇合適的課題，然后根據(jù)課題的內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)，接下來最重要的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。比如，在講When　is　your　birthday這一課題時(shí)，先讓學(xué)生自由討論關(guān)于生日的話題，然后劃分小組，給每一個(gè)小組分配任務(wù)，在課堂上將小組搜集到的資料信息通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。具體來說，教師先利用多媒體放一首Happy　Birthday歌曲導(dǎo)入課題，然后通過PowerPoint創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓每一小組根據(jù)情境提示完成教師布置的任務(wù)。在具體表現(xiàn)過程中，學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，不僅學(xué)到了知識(shí)，還增加了課堂的趣味性。A：When　is　your　birthday？B：May　the　eighteenth.A：What　birthday　gift　did　you　receive？B：A　big　birthday　cake.通過這種簡(jiǎn)短的對(duì)話，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

另外，在整合過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)課件安裝在服務(wù)器上，可以設(shè)置詞匯專欄、難點(diǎn)專欄等板塊，學(xué)生通過校園網(wǎng)或資源共享，點(diǎn)擊所需的內(nèi)容就能進(jìn)入該場(chǎng)景，比如點(diǎn)擊weather，各種天氣就會(huì)呈現(xiàn)出來，再點(diǎn)擊雷、雨、雪等相應(yīng)的單詞，音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)，讀音也會(huì)從耳機(jī)中傳出來，這樣學(xué)生就能自學(xué)單詞。

3．信息技術(shù)有利于課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師可以布置學(xué)生感興趣的作業(yè)或者根據(jù)不同學(xué)生的掌握情況有區(qū)別地布置作業(yè)，這樣既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，不僅是教學(xué)方法的更新發(fā)展，更重要的是把大量的信息資源帶進(jìn)了課堂中，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)、引進(jìn)英語教學(xué)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將英語學(xué)科與多媒體技術(shù)有效結(jié)合在一起，為英語課堂教學(xué)注入新的活力和生機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力，能有效提高英語教學(xué)效率，體現(xiàn)了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐慧.信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的探索［J］.文理導(dǎo)航：下旬，2012（1）.

［2］魏明.信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合［J］.科技信息：科學(xué)教研，2009（19）.

［3］徐超.淺談信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)及策略［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（2）.

篇7

摘 要 多媒體成為教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，在利用好多媒體的同時(shí)也要重視傳統(tǒng)的教具，重點(diǎn)研究如何創(chuàng)新二者的整合方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；信息技術(shù)；教具

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0096-02

1 前言

教具是數(shù)學(xué)課堂中非常常見的輔助工具，是幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的重要途徑。在信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)下，多媒體技術(shù)成為學(xué)校備受推崇的教學(xué)手段，其教具使用的重心也逐步轉(zhuǎn)向多媒體信息技術(shù)。這大大削弱了傳統(tǒng)教具的使用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)整體課堂的質(zhì)量保障來講是非常不利的。所以，必須要將多媒體信息技術(shù)與教具整合起來使用，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與教具創(chuàng)新的整合應(yīng)用進(jìn)行探討。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)目前已經(jīng)發(fā)展成為各個(gè)學(xué)校所非常推崇的教學(xué)輔助工具。這一全新的教學(xué)方式相比較于傳統(tǒng)的教具，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。但是如果單純使用多媒體信息技術(shù)，如所有課件都以PPT、Flash進(jìn)行演示，而不再使用傳統(tǒng)的板書，會(huì)給學(xué)生以不正規(guī)、不重要的感覺，這樣會(huì)讓學(xué)生忽略掉一些理論要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來講，理論的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的前提。顯然，多媒體信息技術(shù)的泛濫使用，過于忽視傳統(tǒng)教具的使用，那么對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定副作用的。

另外，處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，更多的是需要教師完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。但是，多媒體信息技術(shù)的使用節(jié)省下的課堂時(shí)間，一般都留給小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。這樣的做法，小學(xué)生既沒有解決自己的問題，也沒有牢記理論知識(shí)，很可能造成寶貴課堂時(shí)間的白白流失，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的下降[1]。

由此可見，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在使用多媒體信息技術(shù)上沒有把握好尺度，也沒有完成與傳統(tǒng)教具的有效結(jié)合。這兩個(gè)問題的存在，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升都是非常不利的。因此，必須要把握好多媒體使用的尺度，并要使用創(chuàng)新的方式完成多媒體信息技術(shù)與教具的整合，以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具創(chuàng)新整合的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段。在這一階段，教學(xué)方法的使用會(huì)直接影響到學(xué)生的興趣建立程度，而興趣的高低又會(huì)對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師必須要認(rèn)真把握教學(xué)方法的使用。就目前整個(gè)小學(xué)階段來看，學(xué)校更多的是在使用多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)手段，而忽略了傳統(tǒng)教具的使用。這使得學(xué)生所建立起的興趣難以持久，對(duì)于長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，教師必須要完成多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新整合，具體的策略有以下幾點(diǎn)。

創(chuàng)新整合，激發(fā)興趣 小學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。針對(duì)這樣一群學(xué)生，如果教師只是使用傳統(tǒng)的教具對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，很可能會(huì)讓他們?cè)谶^多的壓力中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理。多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)教具，能夠使得數(shù)學(xué)課堂更加形象化和立體化，對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生來講，能夠幫助他們對(duì)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教具結(jié)合起來，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

以教學(xué)四邊形周長(zhǎng)知識(shí)為例，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)圖案不夠吸引人的桌布，并告訴學(xué)生自己對(duì)于這塊桌布不滿意，需要重新購(gòu)置一塊，然后使用課堂中PPT或者視頻等信息技術(shù)將自己心儀的桌布展示出來，并告訴小學(xué)生想要在桌布的四周鑲嵌花邊。然后向?qū)W生拋出問題：“怎樣保證在購(gòu)買花邊時(shí)數(shù)量是正好的？”顯然，做到這一點(diǎn)就需要知道桌布的周長(zhǎng)。學(xué)生在這樣一個(gè)過程中，被教師以一個(gè)生動(dòng)的方式引導(dǎo)進(jìn)入正式的周長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)知識(shí)的理解，還大大增加了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

完美結(jié)合，趨利避害 任何一個(gè)事物的存在，都有其兩面性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，使用傳統(tǒng)教具固然能夠保持課堂的嚴(yán)肅性，但是同時(shí)也給小學(xué)生施加了過多無形的壓力，對(duì)于他們長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常不利的。多媒體信息技術(shù)的使用雖然能夠更好地活躍課堂氣氛，保證小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的輕松和愉快，但是過多使用多媒體技術(shù)也很有可能造成小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性上的認(rèn)知偏差，不利于他們數(shù)學(xué)成績(jī)的保持。因此，在多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教具的使用過程中，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)兩者的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)他們之間的相互補(bǔ)充，以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

如在向?qū)W生講解50以內(nèi)的口算知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)情況下，教師會(huì)以口算卡片為教具，這種方法能夠很好地集中學(xué)生的注意力，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。如果是多媒體教學(xué)，則可能會(huì)造成學(xué)生注意力的分散，因?yàn)樾W(xué)生更容易被畫面吸引，而對(duì)于畫面的內(nèi)容沒有形成更好的注意。由此可看出，傳統(tǒng)教具應(yīng)當(dāng)集合多媒體信息技術(shù)使用時(shí)，需要找到兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，形成有效的互補(bǔ)。如在講解小學(xué)應(yīng)用題時(shí)，由于閱歷和思維上的缺乏，小學(xué)生很可能難以正確理解應(yīng)用題的含義。這時(shí)，教師就可以使用PPT等多媒體課件對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分解展示，同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫和圖片等形式，更形象地展現(xiàn)出應(yīng)用題中的相關(guān)關(guān)系，便于學(xué)生理解；此外再加上傳統(tǒng)的板書對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行羅列，這樣兩者的有效結(jié)合，則更能幫助學(xué)生理解題型的相關(guān)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)解題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新方法，提高質(zhì)量 視覺感受對(duì)于小學(xué)生來講是具有重大沖擊力的，尤其是那些物體的模型或者是實(shí)體物，小學(xué)生能夠從中獲得很豐富的信息。這也客觀說明了多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用固然重要，但是傳統(tǒng)教具的作用也是不容忽視的。因?yàn)槎嗝襟w生動(dòng)的畫面固然能夠集中小學(xué)生的注意力，但是模型的展示卻能夠幫助小學(xué)生建立更加深刻的印象。

如在教學(xué)角度的內(nèi)容時(shí)，教師要是想讓學(xué)生更快地掌握角度的大小與角邊長(zhǎng)度變化是沒有關(guān)系的，除了必要的多媒體技術(shù)課件演示之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制作一些實(shí)物模型。具體操作的過程：教師首先準(zhǔn)備兩根可以伸縮的木條，并將其作為角的邊長(zhǎng)，然后安排鄰座的學(xué)生通過轉(zhuǎn)變木條的長(zhǎng)度，或者是調(diào)整兩個(gè)邊的張開程度，讓他們直觀地認(rèn)識(shí)這一個(gè)理論；為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師還可以利用多媒體向?qū)W生演示一個(gè)角度和邊長(zhǎng)變化的魔術(shù)場(chǎng)景；最后，留給學(xué)生一定的自由討論時(shí)間，讓他們說出自己的結(jié)論――角度與角的邊長(zhǎng)無關(guān)。

在這樣一個(gè)過程中，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)模型教具完美融合，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，而且讓他們對(duì)于這一個(gè)理論也有了一個(gè)非常直觀的認(rèn)識(shí)。另外，教師為學(xué)生所預(yù)留的自主討論時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及總結(jié)概括能力也有非常大的提升。這對(duì)于今后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是具有深遠(yuǎn)意義的，其所能夠達(dá)到的教學(xué)效果也是不言而喻的[3]。

4 結(jié)論

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)輔助工具。這一新型的教學(xué)工具固然為傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來巨大的生機(jī)與活力，但是傳統(tǒng)教具的作用依然不能忽視，尤其是一些數(shù)學(xué)模型、卡片的制作，更能夠達(dá)到集中學(xué)生注意力的效果。因此，在面對(duì)一群活潑好動(dòng)而又富有極大的好奇心的小學(xué)生時(shí)，教師必須充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)教具之間的優(yōu)缺點(diǎn)，盡可能地趨利避害，完成兩者的創(chuàng)新結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，

2013（22）：50-51.

[2]李世品.論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：116.

篇8

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0094-01

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮了獨(dú)特的作用。尤其是在教育方面的應(yīng)用，為我國(guó)的教育發(fā)展注入了新的活力。初中作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)其未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)都起著十分重要的影響。因此，如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，使學(xué)生能夠在一個(gè)科學(xué)良好的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。近年來，通過在實(shí)際教學(xué)中的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是提高其教學(xué)效率的有效手段，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中始終保持愉快、上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以充分發(fā)揮，從而接受的信息量增加，獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)增多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力提高，以此來實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的快速構(gòu)建。因此，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。作為教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提高[1]。

1 改變教學(xué)觀念，發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

要想對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合，教師首先要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行革新。教師必須要看到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足以及現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)以此來提高課堂教學(xué)的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，通過現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間樂意投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們，必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，不斷提高自身運(yùn)用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力和水平，這是保證信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合基本條件。

2 利用多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

信息多媒體教學(xué)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的直觀形象性，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以將課本上枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文、聲色并茂并且具有較強(qiáng)感染力的課件形式，從而吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。信息多媒體能夠從視覺、聽覺等多種感官對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行外部刺激，這比傳統(tǒng)教學(xué)中單一地聽教師講解要好的多。尤其是在進(jìn)行復(fù)習(xí)課或習(xí)題課的講解時(shí)，教師可以利用多媒體課件將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧以及精選例題的講解，然后引入新的知識(shí)點(diǎn)。通過層層的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，真正使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，從而使學(xué)生快速理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。在這種結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂中，教師可以通過課件讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)觀看，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也節(jié)省了教師進(jìn)行板書的時(shí)間，使其有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)[2]。

3 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

新的教育體制下，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多地是要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)資源使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容得以豐富。當(dāng)前，隨想社會(huì)信息容量的極具膨脹以及信息更新速度的加快，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該更多地與社會(huì)生活和前沿教育相結(jié)合。因此，教師通過信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)課本之外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)教師也可以通過視頻下載，讓學(xué)生觀看比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看進(jìn)行自我數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的建議和看法，以此來增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。

4 運(yùn)用多媒體進(jìn)行多樣化的探索學(xué)習(xí)

信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中，其直觀形象的特點(diǎn)可以使數(shù)學(xué)教材中的概念、定理以及例題等方面都可以以圖形、動(dòng)畫以及音頻視頻等形式進(jìn)行演示。教師在演示過程中，可以讓學(xué)生通過直觀的觀察進(jìn)行知識(shí)的思考與理解，同時(shí)利用信息技術(shù)多媒體的快速運(yùn)算及圖像演示功能，能夠使學(xué)生自主進(jìn)行圖形變化規(guī)律的理解和發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力得以很好的培養(yǎng)[3]。

總之，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合是現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，必須在發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的前提下科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體，能夠做到用之有則，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)與其結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文超.淺談初中數(shù)學(xué)與多媒體結(jié)合[J].新課程：教師（下旬），2012.

篇9

多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)、信息承載量大的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得比以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下更多的文學(xué)體驗(yàn)。語文學(xué)科本就肩負(fù)著情感教育和德育教育的責(zé)任，然而小學(xué)生的生活閱歷非常有限，對(duì)于許多教材內(nèi)容中所表?_的深刻內(nèi)涵并不能夠非常深切的領(lǐng)會(huì)。教師一般采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來讓學(xué)生更好的體驗(yàn)，隨著多媒體技術(shù)的使用，教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的更為真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生直觀的感受會(huì)更引起學(xué)生感同身受的體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)的使用豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，在新課程背景下，小學(xué)階段的語文教育更加突出語文這門學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要通過語文教學(xué)來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情感的良好發(fā)展。而這些都需要學(xué)生自主地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，但是在既往的語文課堂教學(xué)中，由于客觀條件的限制，學(xué)生并不能夠獲得非常真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一方面由于小學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)于許多教材課文中所描述的內(nèi)容無法透徹的理解，也就很難達(dá)到思想上的共鳴和心靈上的相通。另一方面小學(xué)生缺乏形象思維能力，對(duì)于很多文字所描述出來的人和事物很難在腦海中形成真實(shí)的形象，也就很難讓學(xué)生產(chǎn)生更多的感悟。

但是隨著多媒體技術(shù)的使用，這一切都有了很大的改觀，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)將語文課文中所描繪的人物、場(chǎng)景等用真實(shí)畫面的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀的觀看來引發(fā)自己心中的共鳴，從而獲得真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、利用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

實(shí)踐證明，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)在促進(jìn)語文教學(xué)改革方面已顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。它是一個(gè)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的動(dòng)態(tài)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段、個(gè)性化的方式、友好合作的態(tài)度、富有挑戰(zhàn)目標(biāo)的良好的教學(xué)環(huán)境。

（一）利用信息化教學(xué)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)藍(lán)的天際中群星璀璨，其中一個(gè)藍(lán)白相間格外美麗的星球在不停地旋轉(zhuǎn)，再配上語言介紹，學(xué)生注視著屏幕，傾聽著如夢(mèng)如幻的背景音樂，有身臨其境之感，自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。有了多媒體的參與，學(xué)生在反復(fù)瀏覽圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的情景時(shí)，加強(qiáng)了直觀感知，體驗(yàn)到了書中所描繪的情境，演示中，學(xué)生求知欲望和積極性高漲，科學(xué)探索欲油然而生。

（二）利用信息化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，最終達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加語文課堂教學(xué)信息量，豐富學(xué)生課外知識(shí)

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)化；可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)；全自動(dòng)錄播系統(tǒng)；信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 12-0000-02

一、網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范及要求

（一）項(xiàng)目概述

1.本次建設(shè)的內(nèi)容為培訓(xùn)中心多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)，要求參加的中標(biāo)商必須根據(jù)采購(gòu)文件要求負(fù)責(zé)各種設(shè)備或貨物的采購(gòu)、運(yùn)輸、裝卸、安裝、布線、施工、調(diào)試、試運(yùn)行、技術(shù)培訓(xùn)和售后維修、保養(yǎng)、等服務(wù)工作。

2.中標(biāo)人提供的所有產(chǎn)品必須具有在中國(guó)境內(nèi)的合法使用權(quán)和用戶保護(hù)權(quán)且符合國(guó)際、國(guó)家或行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.本次采購(gòu)的多媒體教室中控系統(tǒng)為集中式網(wǎng)絡(luò)中控，要求各多媒體教室中的設(shè)備與控制中心的連接基于標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)，不能增加其它布線，即多媒體教學(xué)、監(jiān)控等均通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。

4.監(jiān)控中心的監(jiān)控錄相預(yù)留到安全管理部門的接口。

（二）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室功能要求與技術(shù)參數(shù)

我中心網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求在主控室統(tǒng)一監(jiān)控、管理下，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行各種聯(lián)動(dòng)控制、監(jiān)控、管理等；通過課表可遠(yuǎn)程控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉；同時(shí)各個(gè)多媒體教室系統(tǒng)能夠獨(dú)立控制、管理等。在主控室能實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備使用情況進(jìn)行多畫面實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，可查看任意一個(gè)多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號(hào)與教師計(jì)算機(jī)圖像同步合成顯示進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像等。

其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術(shù)參數(shù)：

1.整個(gè)系統(tǒng)基于標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)，遵從TCP/IP協(xié)議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程配置各種設(shè)備參數(shù)，并且能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)各種設(shè)備的狀態(tài)。

2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉以及其他操作等；

3.在主控中心能夠?qū)λ卸嗝襟w教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并可完成不間斷硬盤錄像，當(dāng)硬盤空間不夠用時(shí)，可實(shí)現(xiàn)硬盤空間的提示報(bào)警，并可對(duì)教室攝像設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，如云臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)、鏡頭聚焦等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室端的全方位監(jiān)控。

4.通過主控中心的電視墻能夠同時(shí)監(jiān)控和自動(dòng)記錄所有多媒體教室的圖像、網(wǎng)絡(luò)狀況以及多媒體教室設(shè)備的使用情況等；

5.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須具有教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)估等功能；

6.可擴(kuò)展防報(bào)警功能，實(shí)現(xiàn)與監(jiān)控錄像的聯(lián)動(dòng)。提供聲光報(bào)警信號(hào)。

（三）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)中多媒體教室的主要功能和技術(shù)參數(shù)

1.通過桌面控制器獨(dú)立完成對(duì)多媒體設(shè)備的控制和切換，不受網(wǎng)絡(luò)通斷的限制，也能由主控中心通過校園網(wǎng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)的控制；

2.按上課鍵，所有設(shè)備時(shí)序加電，投影及幕布可手動(dòng)一鍵聯(lián)動(dòng)控制及分別控制；按下課鍵，自動(dòng)升幕，同時(shí)關(guān)閉電腦、投影機(jī)（延時(shí)3-5分鐘）和總電源；所有供電設(shè)備的通斷均要求實(shí)現(xiàn)時(shí)序通斷。

3.中控控制面板的按鍵簡(jiǎn)潔明了，對(duì)投影機(jī)、電動(dòng)幕、多媒體計(jì)算機(jī)、功放、展示臺(tái)等設(shè)備的控制與切換要求“一鍵”聯(lián)動(dòng)控制。

4.多媒體教室需配多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，多媒體網(wǎng)絡(luò)中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩(wěn)定性，監(jiān)控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構(gòu)），可7*24小時(shí)不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網(wǎng)絡(luò)中控實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電、弱電徹底分離，將中控內(nèi)部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡(luò)中控的穩(wěn)定運(yùn)行。

5.電源控制箱，由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控統(tǒng)一控制，依據(jù)強(qiáng)電、弱電徹底分離，弱電統(tǒng)一控制強(qiáng)電的基本原則，為所有外設(shè)提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現(xiàn)故障時(shí)可用手動(dòng)方式強(qiáng)制供電。

6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經(jīng)主控中心授權(quán)，各聽課教室可同時(shí)收看主講教室的授課畫面；

二、全自動(dòng)錄播教室的技術(shù)規(guī)范及要求

系統(tǒng)要求通過錄播主機(jī)將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動(dòng)畫、聲音）與授課現(xiàn)場(chǎng)錄下的影像，自動(dòng)實(shí)時(shí)合成為同步多畫面多媒體課件的實(shí)時(shí)課件制作系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡(luò)，它還可實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)/城域網(wǎng)/專用網(wǎng)（選擇）上的點(diǎn)播和同步直播。

學(xué)校示范課實(shí)時(shí)錄制、生成課件，直播或供課后自主學(xué)習(xí)點(diǎn)播調(diào)用；

優(yōu)秀教師示范課程評(píng)比，全面立體、真實(shí)再現(xiàn)；

教育培訓(xùn)系統(tǒng)多畫面錄制，生成教材；

所采用產(chǎn)品經(jīng)過中央電化教育館檢驗(yàn)、所采用計(jì)算機(jī)VGA采集卡獲得國(guó)家專利鑒定證書、并且通過了國(guó)家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心檢驗(yàn)。產(chǎn)品3C認(rèn)證。

功能要求：

1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點(diǎn)播：系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)授課場(chǎng)景和授課內(nèi)容（電腦畫面）的同屏顯示以及實(shí)時(shí)同步錄制、網(wǎng)上直播，使接收直播的班級(jí)不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純收看授課場(chǎng)景。