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【關(guān)鍵字】房屋工程，后澆帶施工，技術(shù)要點(diǎn)，分析研究

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一．前言

在房建工程中，后澆帶施工的重要性是不容質(zhì)疑的。這一環(huán)節(jié)關(guān)系到房建工程的施工質(zhì)量，我們應(yīng)該在施工過程中要對(duì)此環(huán)節(jié)加以重視。這一技術(shù)是為了保證房屋建筑現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。因?yàn)楝F(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)會(huì)由于溫度、收縮不均等各種原因引起有害裂縫，對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量造成影響。在目前施工領(lǐng)域中，按照設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的施工規(guī)范和施工要求，施工過程中應(yīng)該在基礎(chǔ)底板、墻、粱相應(yīng)位置留設(shè)臨時(shí)施工縫在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中設(shè)置后澆帶，這種方法是目前使用較為廣泛的一種方法。后澆帶施工的重要性是不言而喻的，在施工的過程中要嚴(yán)格控制其施工要點(diǎn)與技術(shù)要點(diǎn)，不得出現(xiàn)違規(guī)操作和麻痹大意的現(xiàn)象，以免影響工程質(zhì)量和施工單位的經(jīng)濟(jì)效益與形象?；谶@些方面的原因，我們對(duì)房建工程的后澆帶施工技術(shù)的要點(diǎn)做出一定的分析與探討，以更好的確保后澆帶施工的質(zhì)量和整個(gè)工程的質(zhì)量。

二．房建工程后澆帶施工的主要類型

在結(jié)構(gòu)施工階段做好各種防裂措施是房屋建筑施工的重要步驟，目前國內(nèi)外使用較為普遍的方案時(shí)減小對(duì)混凝土收縮所造成的不利影響，我國常用的做法是設(shè)置施工后澆帶。后澆帶按其作用可分為4種：

1．沉降后澆帶，主要是為了解決高層建筑主樓與裙房之間的沉降差。

2．收縮后澆帶，則是針對(duì)混凝土容易發(fā)生凝結(jié)后收縮開裂的現(xiàn)象。

3．混凝土容易因溫度變化而產(chǎn)生拉裂，此時(shí)的后澆帶施工則為溫度后澆帶。

4．在房屋建筑面積過大時(shí)，結(jié)構(gòu)容易受到溫度變化影響而出現(xiàn)混凝土收縮開裂，此時(shí)則選擇伸縮后澆帶。后澆帶的施工的基本原則是遵守施工工藝和設(shè)計(jì)要求，嚴(yán)格禁止由于處理不當(dāng)所造成的質(zhì)量事故，避免開裂滲精等威脅到建筑物質(zhì)量以及使用安全的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三．房建工程后澆帶施工中應(yīng)該引起注意的問題

1．遵守相關(guān)的工藝流程，合理控制后澆帶的間距

在對(duì)房屋建筑進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)后澆帶的設(shè)計(jì)進(jìn)行盡早的考慮與合理的設(shè)計(jì)。有些后澆帶的設(shè)置是基于對(duì)建筑物沉降的考慮，這就要求在施工過程中嚴(yán)格的掌握施工的工藝以及施工的先后順序，以便保證后澆帶的設(shè)置不會(huì)違背設(shè)計(jì)的初衷。另外，我們還應(yīng)該保證在施工的過程中嚴(yán)格遵守各種施工的原則、施工的順序、工藝等，各項(xiàng)施工環(huán)節(jié)都應(yīng)該按照基本的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行。

總之．施工過程中后澆帶預(yù)留與設(shè)置的基本參照標(biāo)準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)圖紙。大多數(shù)情況下，在對(duì)矩形構(gòu)筑物進(jìn)行后澆帶設(shè)計(jì)的時(shí)候，后澆帶的間距以30～40 m為宜，而后澆帶的具體寬度在按照建筑物本身特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)是否有利于施工做出一定的考慮。同時(shí)，房屋建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)造也是在進(jìn)行后澆帶設(shè)置時(shí)應(yīng)該考慮的因素，通常情況下，后澆帶的寬度為700―1 000m 。

另外，還應(yīng)該引起注意的是后澆帶設(shè)置處的鋼筋使用。通常情況下，后澆帶處的梁板受力鋼筋必須是貫通的，不能斷開。對(duì)于鋼筋的具體使用情況應(yīng)該按照梁和板的跨度進(jìn)行確定。

2．選擇好后澆帶設(shè)置的位置，設(shè)置好縫寬

后澆帶設(shè)置位置的選擇也是很重要的，一般應(yīng)該設(shè)置在結(jié)構(gòu)受力較小處，也就是在梁、板跨度內(nèi)的三分之一處。此處的結(jié)構(gòu)彎矩和剪力均較小，并且適合自上而下對(duì)齊，豎向上不宜錯(cuò)開。后澆帶接縫形式較為多樣，主要有平直縫、階形縫、企口縫等，接縫形式也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確的選擇。

從理論上來講，后澆帶的縫寬在1cm便可以保證溫度收縮變形。但是，在施工過程中，基于施工的可操作性以及方便性等多方面的考慮，并且為了防止應(yīng)力集中，混凝土的厚度成為后澆帶的縫寬設(shè)置的主要決定因素。另外，對(duì)于后澆帶的混凝土配置、補(bǔ)澆時(shí)間和養(yǎng)護(hù)時(shí)間等也應(yīng)該在遵循基本原則基礎(chǔ)上按照實(shí)際情況進(jìn)行正確處理。

總之，以上關(guān)于后澆帶設(shè)置的各種注意事項(xiàng)應(yīng)該在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，并且要在施工中嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)該引起施工人員高度重視的是，后澆帶是施工期間的混凝土自收縮的解決措施，對(duì)于由溫度變化所引起的結(jié)構(gòu)應(yīng)力集中便不會(huì)起到任何作用，在施工過程中應(yīng)該嚴(yán)格禁止將后澆帶與伸縮縫混為一談。

3．后澆帶的封閉措施和注意事項(xiàng)

從理論上來講，，對(duì)于收縮后澆帶，不宜少于兩個(gè)月。因?yàn)楹鬂矌У姆忾]應(yīng)該在混凝土的收縮變形已經(jīng)完成60％以上。對(duì)于沉降后澆帶，情況則有所不同，應(yīng)等高層建筑主體結(jié)構(gòu)封頂后再澆筑后澆帶混凝土，即要求高層建筑先施工、先沉降，以釋放一部分高層與裙房之間的差異沉降；或者根據(jù)沉降觀測(cè)，當(dāng)高層建筑結(jié)構(gòu)施工到一定高度時(shí)，若高層建筑的沉降量較小，預(yù)估高層與裙房之間產(chǎn)生的差異沉降量處在控制范圍之內(nèi)時(shí)，亦可以提前澆筑后澆帶混凝土。

施工中進(jìn)行后澆帶封閉時(shí)應(yīng)該注意后澆帶兩側(cè)混凝士澆筑質(zhì)量的質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)，要時(shí)刻防止出現(xiàn)漏漿，或混凝土疏松等情況，因?yàn)檫@將會(huì)對(duì)建筑物的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響 施工單位應(yīng)該對(duì)此指派專門人員監(jiān)督和管理，以保持后澆帶內(nèi)的清潔，防止后澆帶內(nèi)的鋼筋銹蝕，或鋼筋被壓彎、踩彎。

4．后澆帶的保護(hù)措施和注意事項(xiàng)

做好后澆帶的保護(hù)也是一項(xiàng)重要的工作。在封閉后澆帶之前拮構(gòu)設(shè)計(jì)者應(yīng)在圖紙上明確提出后澆帶附近～定范圍內(nèi)不得堆放施工材料，并對(duì)施工荷載做好限定和后澆帶兩側(cè)的臨時(shí)支護(hù)?？觳痼w系的模板是目前很多施工工程中采用的模式，這樣的情況下更加應(yīng)該注意后澆帶附近的支護(hù)質(zhì)量，做好各種防護(hù)措施，充分考慮可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，防止在拆除模板過程中，由于支撐松動(dòng)、移位等造成結(jié)構(gòu)開裂所引起的后澆帶的質(zhì)量損害?；A(chǔ)承臺(tái)的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護(hù)措施肪止垃圾雜物掉人。保護(hù)措施可采用木板覆蓋在承臺(tái)的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500mm以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護(hù)。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁模及粱板支承架不得拆除。

5．遵守建筑物設(shè)計(jì)的具體要求

在有防水要求的部位設(shè)置后澆帶時(shí)，需要考慮的因素較多，其中止水帶的構(gòu)造便是一個(gè)極為重要的因素。后澆帶接縫形式多樣．主要包括平直縫、階形縫和企口縫等。但是，設(shè)計(jì)采用何種類型的后澆帶，應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，主要的判斷依據(jù)包括工程類型、工程部位、現(xiàn)場(chǎng)施工情況和結(jié)構(gòu)受力情況等 。

四．后澆帶的監(jiān)理與控制

在對(duì)后澆帶進(jìn)行質(zhì)量控制的過程中，監(jiān)理也是重要的環(huán)節(jié)。監(jiān)理的主要內(nèi)容包括混凝土的澆筑控制、兩側(cè)接縫收口控制、模板支撐體系控制、鋼筋控制等。

五．結(jié)束語

在房屋建筑施工中，后澆帶施工是一項(xiàng)重要的施工內(nèi)容，施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到建筑的整體質(zhì)量，因此，我們有必要對(duì)后澆帶施工的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行探討。本文結(jié)合工程實(shí)踐，對(duì)房屋建筑工程后澆帶施工的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行分析，以減少因?yàn)槭┕ぜ夹g(shù)問題影響工程質(zhì)量，對(duì)施工方和建設(shè)單位造成損失。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃衛(wèi)蘭，林華．鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)房屋建筑混凝土施工及后澆帶技術(shù)初探[J]價(jià)值工程，2010，(19)．

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[4]呂保軍．后澆帶施工技術(shù)在混凝土結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用[J]．科技資訊，2009，(09)

[5]李娜．后澆帶設(shè)計(jì)和施工淺析[J]．科技資訊，2011(06)．

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【關(guān)鍵詞】中職《電工基礎(chǔ)》課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、中職《電工基礎(chǔ)》課程概況

《電工基礎(chǔ)》是中職教育工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括直流電路、電磁的基本知識(shí)、正弦交流電路、變壓器與三相異步電動(dòng)機(jī)、簡(jiǎn)單機(jī)床電路、安全用電?！峨姽せA(chǔ)》課程主要用于電類專業(yè)人員的電工知識(shí)培訓(xùn)，也可用于機(jī)械等其他非電類專業(yè)人員的培訓(xùn)或供讀者自學(xué)使用?！峨姽せA(chǔ)》課程離不開大量的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，因此部分學(xué)校單獨(dú)開設(shè)了電工實(shí)踐課程。

二、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國中職學(xué)生普遍存在入學(xué)基礎(chǔ)差，理解能力弱等問題。再加上《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容本身較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺吃力，導(dǎo)致對(duì)課程缺乏興趣。并且《電工基礎(chǔ)》課程多以理論、公式、概念等內(nèi)容為主，缺少實(shí)用性與創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，使得學(xué)生參與性差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念性東西掌握不深刻，而且無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以《電工基礎(chǔ)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所呈現(xiàn)的實(shí)際效果很不理想[1]。

三、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效率差等問題，筆者采取了以下措施進(jìn)行改革探索，取得了良好的效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)差，所以存在一定的自卑感，對(duì)于較難掌握的課程有畏懼心理。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)多給予學(xué)生理解與支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，重塑自信。教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多教授一些實(shí)用性較強(qiáng)、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如設(shè)計(jì)家用燈的安裝、廣告燈的設(shè)計(jì)、彩燈的設(shè)計(jì)、門鈴電路制作等實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把枯燥抽象的概念轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。在項(xiàng)目實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生全程參與，不僅可以提高動(dòng)手能力，還能從中收獲成就感[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)技能

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)人員必須掌握的電工知識(shí)，其他非電類專業(yè)的培訓(xùn)或者讀者也會(huì)用到這門課程的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決實(shí)際問題的能力是本門課程的基本要求。教師應(yīng)針對(duì)這一要求對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)于理論性強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用較少的理論概念可以適當(dāng)弱化，著重講授安全用電，并且在整個(gè)課程中把安全用電貫穿其中。多安排實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中職學(xué)生雖然入學(xué)基礎(chǔ)較差，但是思維活躍。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的想法付諸實(shí)踐。學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，在實(shí)踐過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，動(dòng)手積極性得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

（四）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主，學(xué)生為輔。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性都很差。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師在旁指導(dǎo)，共同創(chuàng)作完成一個(gè)項(xiàng)目，通過對(duì)操作性、實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行操作，不僅把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能[3]。

（五）運(yùn)用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

問題式教學(xué)法就是圍繞一個(gè)理論概念提出問題，這個(gè)問題既可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。在問題式教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)探討中的組織者。在問題式教學(xué)中，讓學(xué)生主鈾伎跡分析探討并解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自主解決問題的能力。

四、結(jié)束語

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的電工知識(shí)。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉學(xué)普，邵長(zhǎng).項(xiàng)目教學(xué)法在高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（24）：151-152.

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關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1、中職學(xué)生的特點(diǎn)

進(jìn)入中職的學(xué)生大多是中考的失敗者，普遍基礎(chǔ)較差，有的甚至連最基本的電流、電壓都分不清，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)感覺很頭疼，學(xué)不會(huì)，不能理解，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)就缺乏了主動(dòng)性與獨(dú)立性。老師上課就像是牽著蝸牛去散步一樣，要慢、要細(xì)、要深入淺出、要簡(jiǎn)單易懂。

2、課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

專業(yè)開設(shè)的課程過多，每學(xué)期一般開設(shè)4門專業(yè)課，每周約15――16課時(shí)，有些專業(yè)課一周就只有3課時(shí)，學(xué)時(shí)有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)能上完課本內(nèi)容，教師往往就顧不了講解的深度與速度，學(xué)生什么都學(xué)但什么都沒學(xué)精。此外，電子技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容基本上都是在大學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減或壓縮，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，難以把握理論“必需、夠用”的原則，沒有考慮到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

3、實(shí)踐教學(xué)未能反應(yīng)職業(yè)教育的技術(shù)性和應(yīng)用性

一些學(xué)校墨守傳統(tǒng)的“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的教學(xué)模式，只是在理論課的基礎(chǔ)上制定一些實(shí)習(xí)內(nèi)容，沒有根據(jù)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)需求的實(shí)際，針對(duì)崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的要求開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子技術(shù)學(xué)生與用人單位的期望值有較大差距。

4、師資來源相對(duì)單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

近年來，中職辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，補(bǔ)充的師資主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但由于沒有或者很少經(jīng)過專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。在教學(xué)中，只能采用知識(shí)授受的方式，教出來的學(xué)生就沒有實(shí)際操作能力。

二、開發(fā)研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容

1、定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造一線的裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)及生產(chǎn)設(shè)備操作人員；家用電器和辦公自動(dòng)化設(shè)備的裝配、調(diào)試、銷售和檢修人員；電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維護(hù)人員；即主要面向電子儀器儀表裝配與維修技術(shù)、家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)與維修技術(shù)、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)技術(shù)三個(gè)職業(yè)崗位群。涵蓋的職業(yè)工種主要有：電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表裝配工、家用電器產(chǎn)品維修工、家用電子產(chǎn)品維修工、電氣設(shè)備安裝工、維修電工等。

2、重構(gòu)專業(yè)課程體系

本專業(yè)課程體系的開發(fā)嚴(yán)格按照“能力為本位”的原則進(jìn)行，突出了課程的職業(yè)定向性。以職業(yè)崗位群應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，擺脫學(xué)科本位的束縛，使專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍既具有崗位的定向性，又有適度的適應(yīng)性。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，并以整合的觀念設(shè)計(jì)綜合課程，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

重構(gòu)課程體系，打破傳統(tǒng)的三段式，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。搭建三個(gè)平臺(tái)即基礎(chǔ)平臺(tái)、專門化平臺(tái)與提高拓展平臺(tái)。

（1）基礎(chǔ)平臺(tái)。作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務(wù)的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的公共平臺(tái)，由德育課程、文化課程、寬基礎(chǔ)專業(yè)課程所組成。

（2）專門化平臺(tái)。依據(jù)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，提供三個(gè)專門化方向，學(xué)生限選其中某一方向的課程學(xué)習(xí)。各專門化方向限選課程的開發(fā)，源自對(duì)各職業(yè)崗位或崗位群的工作任務(wù)分析，開發(fā)“任務(wù)引領(lǐng)型”的項(xiàng)目化專業(yè)課程。

（3）提高拓展平臺(tái)。作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，更好適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展性平臺(tái)，由人文類與專業(yè)類任選課程所組成。

3、調(diào)整與整合課程內(nèi)容

改革原有學(xué)科型課程內(nèi)容的“難、繁、舊、偏”的狀況。德育課程與文化課程在內(nèi)容上適當(dāng)增刪，遵循淺顯性、廣泛性、生活性的原則，把握其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性的功能定位。專業(yè)課程緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，注重技能訓(xùn)練與職業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接，開發(fā)模塊式的項(xiàng)目化課程體系。開發(fā)的《電工技術(shù)項(xiàng)目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目化課程形式，整合了《電工儀表與測(cè)量》、《電工基礎(chǔ)》和《電工技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《電子技術(shù)項(xiàng)目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目化課程形式，整合了《電子測(cè)量?jī)x器》、《電子線路》和《電子技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《家用電器維修項(xiàng)目教程》和《彩電維修項(xiàng)目教程》通過家電生產(chǎn)企業(yè)維修中心的維修任務(wù)單來引領(lǐng)課程內(nèi)容，采用家電行業(yè)協(xié)會(huì)與維修企業(yè)的技術(shù)資料，展現(xiàn)最新的維修技術(shù)，并與職業(yè)資格考證緊密聯(lián)系。

三、研究成果

1、項(xiàng)目教材的研發(fā)

首先制定了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革實(shí)施方案，完成了工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，完成了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了五門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成了五本項(xiàng)目教材的編寫任務(wù)，制訂了專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系改革方案。在編寫過程中，先后與熊貓集團(tuán)、南京市交家電行業(yè)協(xié)會(huì)等專家、同行進(jìn)行了研討與交流，這些專家對(duì)項(xiàng)目教材的編寫開發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施等方面提出了寶貴的意見。

2、論文的撰寫

在研究過程中，做到邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高，要求參與課題研究、課改試驗(yàn)的成員及時(shí)撰寫論文。在課題研究期間，論文《以課程改革為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》、《如何讓學(xué)生接受項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》、《運(yùn)用多元智力理論構(gòu)建項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)體系》、《“電子技術(shù)項(xiàng)目教程”實(shí)施中的過程評(píng)價(jià)》、《“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用》等30余篇分別發(fā)表或獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動(dòng)、形象。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間。就如《電熱電動(dòng)器具原理與維修》的《轉(zhuǎn)業(yè)扇》一節(jié)，運(yùn)用課件，可以讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)扇的結(jié)構(gòu)一目了然，對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)扇的常見類型有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，對(duì)最新型的轉(zhuǎn)業(yè)扇也能有一定的了解。轉(zhuǎn)業(yè)扇顏色多樣，類型多種，功能多多，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解脫出來，課堂有效利用時(shí)間也將大大延長(zhǎng)，從而也提高了課堂教學(xué)效率。

4、項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)突顯的是“做、學(xué)”合一的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)的是學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力，項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)要能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神、素養(yǎng)的提升，技能水平的發(fā)展，知識(shí)的自主形成等。項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較常規(guī)教學(xué)而言，評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)方法也發(fā)生了變化。根據(jù)評(píng)價(jià)的形式對(duì)形成性（過程）評(píng)價(jià)、階段性（對(duì)一個(gè)項(xiàng)目）評(píng)價(jià)和終結(jié)性（鑒定性）評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)踐與研究。根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等三種評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)踐與研究。根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)過程對(duì)自主性、研究性評(píng)價(jià)、思想（心智機(jī)能形成）評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)、素養(yǎng)形成評(píng)價(jià)、創(chuàng)新與發(fā)明評(píng)價(jià)、產(chǎn)品與質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與研究。

四、結(jié)束語

實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢(shì)、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊鳛殡娮訉I(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.基于工作過程的高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)與改革[J].商,2012.

篇4

關(guān)鍵詞：電磁類教學(xué)；實(shí)踐研究

一、 簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《物理》在下冊(cè)教材中包含熱學(xué)、電磁學(xué)、物理光學(xué)、原子物理等內(nèi)容，若按部就班進(jìn)行教學(xué)，不光內(nèi)容多、時(shí)間緊，而且與電子專業(yè)課程銜接最緊密的，學(xué)好電子專業(yè)課程前提和基礎(chǔ)的電磁類相關(guān)內(nèi)容無法做到重點(diǎn)突出，也無法讓學(xué)生能夠較好的掌握.所以在實(shí)際的物理教學(xué)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了一些改革，刪除或減少熱學(xué)、物理光學(xué)、原子物理學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)，而對(duì)跟專業(yè)課程有關(guān)的內(nèi)容增加課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí).在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，將第三章“電場(chǎng)”、第四章“恒定電流”、第五章“磁場(chǎng)”、第六章“電磁感應(yīng)”作為教學(xué)重點(diǎn)，集中精力對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行突破，真正做到讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)好，并能做到簡(jiǎn)單的學(xué)以致用.

二、突出教學(xué)重點(diǎn)

由于物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好電子專業(yè)課程的前提，所以結(jié)合中職生的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》與《電子技術(shù)項(xiàng)目教程》及二年級(jí)考級(jí)的《電子儀器儀表裝配工》相關(guān)內(nèi)容，對(duì)物理電磁類相關(guān)教學(xué)進(jìn)行一定程度的調(diào)整.僅以“電場(chǎng)”為例，第三節(jié)中介紹電勢(shì)、電勢(shì)差，這兩個(gè)概念在電工技術(shù)中又稱為電位、電壓，并且基爾霍夫定律還提到電壓的方向，所以在這部分內(nèi)容教學(xué)中補(bǔ)充學(xué)習(xí)電壓方向的判斷.采取類比法介紹水流方向由高處指向低處，電壓方向也類似于此，從高電位指向低電位，故在外電路中電壓與電流方向一致，但在電源內(nèi)，由電源正極指向電源負(fù)極.由此讓學(xué)生對(duì)電壓方向判斷在腦海中有了一個(gè)初步的印象.第五節(jié)“電容器 電容”作為選修內(nèi)容，但電容器卻是電路中一種常用的基本元器件.對(duì)于學(xué)電的學(xué)生而言，它是必須掌握的內(nèi)容.在實(shí)際教學(xué)中，不光介紹教材中所提及的知識(shí)，還結(jié)合電工技術(shù)、電子技術(shù)教材補(bǔ)充學(xué)習(xí)電容的整流、濾波作用.通過采用220μF 、100μF、47μF電容分別連接電路，通以交、直流電直觀地讓學(xué)生看到燈泡的亮、暗，明確電容“通交流、隔直流”.并且不同大小電容對(duì)交流電阻礙不同，采用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生不同頻率交流電讓學(xué)生知道電容“通高頻、阻低頻”，同時(shí)也可以簡(jiǎn)單介紹信號(hào)發(fā)生器的基本操作.

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

由于相當(dāng)部分學(xué)生腦海中一些錯(cuò)誤前概念的存在，導(dǎo)致對(duì)物理知識(shí)往往有著“想當(dāng)然”的判斷.比如，電學(xué)部分純電阻電路中P=I2R，不少學(xué)生一直以為家用電器中功率大的電阻也大，而這一難點(diǎn)單從理論上分析是不容易讓學(xué)生真正理解和掌握的.所以在實(shí)際教學(xué)中，利用家中400 W的取暖器燈管和40 W白熾燈泡，用萬用表在課堂上對(duì)其電阻進(jìn)行測(cè)量，得出400 W取暖器燈管電阻約為120 Ω，40 W燈泡電阻約為1200 Ω.由實(shí)際數(shù)據(jù)來改變學(xué)生腦海中的前概念，使其有著直觀感受，再結(jié)合理論分析加以突破.分清串聯(lián)電路由P=I2R可以得出R大則P大，并聯(lián)電路由P=U2/R可以得出R大則P小的相反結(jié)論，而家用電路是并聯(lián)電路，所以分析時(shí)應(yīng)注意這兩個(gè)公式的選擇.磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)相關(guān)教學(xué)中，通過電動(dòng)機(jī)模型、電風(fēng)扇實(shí)物、發(fā)電機(jī)模型、可拆變壓器等實(shí)物將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生觀察構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考原因，再加以引導(dǎo)分析，一方面擺脫純理論教學(xué)造成的感官認(rèn)識(shí)空白，學(xué)生聽不懂、不愿聽，有效提高教學(xué)效果，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)自己身邊的很多電子產(chǎn)品都是怎樣的構(gòu)造和原理，也為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的感官認(rèn)識(shí).

四、多層次練習(xí)

物理知識(shí)的掌握需要通過大量的練習(xí)來鞏固，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要由實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)現(xiàn)象，再由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析歸納得出結(jié)論，而一旦不加以練習(xí)鞏固，課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和付出往往得不到任何效果，所以在新課教學(xué)之后，應(yīng)采取多次練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分層次逐步鞏固.《恒定電流》第三、四節(jié)關(guān)于電路基本特點(diǎn)教學(xué)，采用逐步深入練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方法.先開始練習(xí)單獨(dú)的串、并聯(lián)電路基本特點(diǎn)，由最基本的電壓、電流、電阻關(guān)系入手，再將簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路混合在一起，即混聯(lián)電路進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)等效變換電路的方法，待學(xué)生掌握之后開始進(jìn)一步深入，介紹一些復(fù)雜電路，比如，測(cè)電阻方法之一――惠斯通電橋、電路改裝等.

五、強(qiáng)化動(dòng)手訓(xùn)練

電子專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手操作多、要求高的專業(yè)，在物理電磁類教學(xué)過程中也逐步強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生不光能看懂電路、掌握原理，更能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，甚至對(duì)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還應(yīng)有進(jìn)一步的提高（電工技術(shù)數(shù)字電路部分就需要按照一些功能應(yīng)用與相應(yīng)集成塊設(shè)計(jì)電路）.在介紹電阻定律內(nèi)容時(shí)，教學(xué)過程中增加了電阻的測(cè)量.在初中伏安法測(cè)電阻的操作基礎(chǔ)上提出更高的要求.

實(shí)踐證明，采取上述教學(xué)策略，能夠使物理電磁類教學(xué)得到優(yōu)化，能使全體學(xué)生對(duì)這部分學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，考試成績(jī)明顯上升.

參考文獻(xiàn)：

[1] 李傳珊.電子技術(shù)項(xiàng)目教程，2007（8）.

篇5

關(guān)鍵詞：雙元制工學(xué)結(jié)合電工教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

德國雙元制職業(yè)教育是一種以企業(yè)為主體，力圖把社會(huì)需求或企業(yè)需要與教育需求和個(gè)人需求結(jié)合起來的一種模式，工學(xué)結(jié)合又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念，探索學(xué)校與社會(huì)融通，專業(yè)與行業(yè)融通，課程與崗位融通的三融通的技工院校發(fā)展路徑，是創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要前提和實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校電工專業(yè)自2000年與廣州松下(萬寶)壓縮機(jī)有限公司簽訂校企合作項(xiàng)目，開始第一期雙元制合作班以來，根據(jù)“雙元制”教育模式，結(jié)合我國職業(yè)教育特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，經(jīng)過多年的電工教學(xué)實(shí)踐和不斷地探索，形成了一套完整的電工教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)德國“雙元制”模式和國內(nèi)職業(yè)教育模式，并結(jié)合我校在電工教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)比總結(jié)：

1 “雙元制”教育模式教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置的特點(diǎn)

國內(nèi)職業(yè)和技工教育模式都是單一工種的培訓(xùn)，只注重知識(shí)的完整性和科學(xué)的系統(tǒng)性。而我校實(shí)施的“雙元制”教育模式是多功能培訓(xùn)或一專多能的教育，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間比例為1：2，實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論教學(xué)時(shí)間，其教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等均以技能培訓(xùn)為主，從而使學(xué)生的知識(shí)面和技能都相應(yīng)的得以拓寬。這樣，畢業(yè)后的學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中適應(yīng)性更強(qiáng)、基礎(chǔ)更扎實(shí)。

1.1 理論課教學(xué)計(jì)劃

1.2 實(shí)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃

2 理論教學(xué)的特色

2.1 理論課教學(xué)大綱的編排

教學(xué)大綱的編排通常有兩種方法，即直線式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“雙元制”教育模式中專業(yè)課的教學(xué)大綱采用的是螺旋式的排列方法，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)進(jìn)度的安排是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)教學(xué)的需要而定的。

例如：

專業(yè)理論中電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與變壓器等課程教學(xué)大綱的編排是按一定比例螺旋上升。從表面上來看在各門課程的內(nèi)容上打亂了其系統(tǒng)性，但是完全可以滿足實(shí)習(xí)教學(xué)隨著三年不斷深入的需要。學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了直流電知識(shí)，建立了直流電的概念，掌握了直流電路的定律，即可滿足電工基本技能培訓(xùn)的要求；又在直流電的基礎(chǔ)上完成了單相交流電的教學(xué)目標(biāo)；第二學(xué)期第一周完成了三相交流電的教學(xué)目標(biāo)。從直流到交流，從單相到三相，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，不僅貫穿了兩個(gè)學(xué)期，而且完成了從內(nèi)容上由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)過程，同時(shí)也符合學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、接觸實(shí)際知識(shí)的積累、理論知識(shí)的不斷深化而理解能力不斷增強(qiáng)的客觀規(guī)律，即由國內(nèi)模式每門課自成系統(tǒng)循序漸進(jìn)的過程，變?yōu)榘磳W(xué)制三年的循序漸進(jìn)螺旋上升的過程。兩者相比，“雙元制”教育模式更加突出了理論教學(xué)的“實(shí)用性”。

2.2 教學(xué)實(shí)施及教學(xué)方法

現(xiàn)代職業(yè)教育改變了傳統(tǒng)職教集中學(xué)了理論，然后再集中去搞實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的做法，采取了模塊式教學(xué)，融理論與實(shí)踐于一體，將各專業(yè)學(xué)科按照順序分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)中，理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)結(jié)合為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元體系；在每個(gè)單元體系中，專業(yè)理論、專業(yè)計(jì)算、專業(yè)制圖三門課，平行起來同序進(jìn)行。技術(shù)能力的培養(yǎng)是通過課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體的過程來完成的。課堂解決“應(yīng)知”的問題，實(shí)訓(xùn)解決“應(yīng)會(huì)”的問題，企業(yè)解決技術(shù)的熟練與提高的問題。“雙元制”教育模式的教學(xué)方法更具有其獨(dú)到之處。在教學(xué)方法上，借鑒以“行為導(dǎo)向”為主的模式，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持直觀性教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)原則，實(shí)行探究式、討論式、互動(dòng)式，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析教學(xué)、四步教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)、評(píng)估反饋等整個(gè)工作過程。真正讓學(xué)生獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。改變教師主體為主導(dǎo)作用的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)過程中的策劃者、課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。如以“行為導(dǎo)向”為主的、適應(yīng)加工類專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法主要有六大過程：介紹任務(wù)信息（教師為主）――學(xué)生起草制定A、B、C方案――做出決策選擇方案――實(shí)施方案（個(gè)人或團(tuán)隊(duì)）――項(xiàng)目檢測(cè)評(píng)價(jià)――總結(jié)、反饋信息。自始至終起到了學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演的作用。

總之，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用“雙元制”教育模式，不斷地進(jìn)行理論研究和廣泛的實(shí)踐探索，在教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

3 實(shí)習(xí)教學(xué)的特色

3.1 實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容

技能培訓(xùn)：分基本技能培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)三個(gè)階段（見下表）

第一階段：第一學(xué)年和第二學(xué)年上學(xué)期實(shí)習(xí)工廠培訓(xùn)（培訓(xùn)車間培訓(xùn)）

目標(biāo)：按培訓(xùn)教程培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)世界，啟發(fā)必要的積極性，盡可能地傳授本工種范圍內(nèi)的基本技能和知識(shí)；與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)相關(guān)的培訓(xùn)；這一階段，以本工種為主，輔以相關(guān)工種進(jìn)行多工種技能培訓(xùn)，某些技能是特殊需要，某些技能則是終生需要的。

本專業(yè)第一學(xué)年：

本專業(yè)第二學(xué)年上學(xué)期：

第二階段：第二學(xué)年的下學(xué)期、第三學(xué)年的上學(xué)期學(xué)生下廠實(shí)習(xí)（企業(yè)培訓(xùn)）

目標(biāo)：積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；加深對(duì)本專業(yè)技術(shù)的理解；擴(kuò)大應(yīng)用，復(fù)習(xí)已學(xué)過的技能和知識(shí)；傳授熟練的技能和知識(shí)；參加現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)，建立質(zhì)量與效率意識(shí)；培養(yǎng)職業(yè)道德；初步完成從學(xué)生到技術(shù)工人的過渡。這一階段應(yīng)按本工種職業(yè)培訓(xùn)要求的技能和知識(shí)，熟悉工廠車間的組織結(jié)構(gòu)、職業(yè)范圍、電工在生產(chǎn)中的作用、安全教育、機(jī)床電器維修、大修等技能和知識(shí)。

第三階段：第三學(xué)期下學(xué)期（專門技能培訓(xùn)，采用一體化教學(xué)形式）

目標(biāo)：技能和知識(shí)的補(bǔ)充、加深、提高；按教程進(jìn)行培訓(xùn)；準(zhǔn)備畢業(yè)考試。通過這一階段的培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)能達(dá)到中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)。

主要課程如下：

3.2 檢測(cè)與評(píng)分

①檢測(cè)由學(xué)生自檢和教師檢測(cè)兩部分組成，在檢測(cè)評(píng)分過程中，學(xué)生應(yīng)一直在場(chǎng)，教師要指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及下一練習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；同時(shí)讓學(xué)生熟悉檢測(cè)的方法。②電工實(shí)習(xí)評(píng)分頁：（見下表）

4 結(jié)束語

目前，“雙元制”學(xué)生有7人在廣州松下(萬寶)壓縮機(jī)有限公司擔(dān)任車間主任，有16人進(jìn)入管理層，占了管理人員的1/3?？僧?dāng)企業(yè)試用了“雙元制”專業(yè)學(xué)生后，開始時(shí)挑剔的目光卻變成了驚喜和贊嘆。從此對(duì)“雙元制”證書和技能證書的學(xué)生大開歡迎之門，并委以重任，予以重用。難怪公司負(fù)責(zé)人曾用認(rèn)真的口吻對(duì)彭林江校長(zhǎng)說：“萬寶壓縮機(jī)能不能合格，能不能打入歐洲市場(chǎng)，關(guān)鍵看你們的學(xué)生。這兩年，該廠新產(chǎn)品接連問世，“人無我有、人有我優(yōu)”的技術(shù)革新使企業(yè)保持了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷邁上新臺(tái)階。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步的探索、改進(jìn)、提高，吸收“雙元制”模式的優(yōu)點(diǎn)，使“雙元制”模式更加適合我國技工院校的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校校企多元化合作機(jī)制的研究.作者：金長(zhǎng)義.出版社：化學(xué)工業(yè)出版社.

篇6

［關(guān)鍵詞］電工及電子技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

隨著科技的發(fā)展，“電工與電子技術(shù)”理論的應(yīng)用越來越廣泛，已滲透到各行各業(yè)。我校的“電工與電子技術(shù)”課程是一門針對(duì)工科非電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1 ，2]。通過對(duì)“電工與電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，使非電類專業(yè)的學(xué)生獲得電工、電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工電子技術(shù)應(yīng)用和我國電工電子事業(yè)發(fā)展概況，為今后學(xué)習(xí)和從事與本專業(yè)有關(guān)的工作打下一定基礎(chǔ)[3]。本課程在非電專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用。本文根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題以及本課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校電工與電子技術(shù)課程的實(shí)際情況，提出了一些改革方案。

二、課程的基本情況與現(xiàn)狀

我校每年約有7 個(gè)專業(yè)，800 多名非電類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“電工與電子技術(shù)”課程，因此，這是一門影響面較廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程涵蓋電工技術(shù)和電子技術(shù)，其中電工技術(shù)部分包含電路參數(shù)、電路模型、電路基本分析方法、正弦交流電路分析等內(nèi)容；電子技術(shù)部分包含半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成放大電路、基本門電路及其組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容[4 ，5]。但在教學(xué)中普遍存在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為這門課程不好學(xué)的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)研和分析，我們發(fā)現(xiàn)引起這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)：1.該課程內(nèi)容涉及面廣，理論比較抽象難懂。2.對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的“高數(shù)”“大學(xué)物理”等課程掌握度要求比較高。3.許多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。4.教學(xué)方法落后，教材不能及時(shí)更新。為了解決以上提到的問題，本人提出了一些改革方案。

三、課程的教學(xué)改革方案

1.課程內(nèi)容的改革（1 ）更新教材，選用清晰易懂與實(shí)際更為貼切的教材目前我?！半姽づc電子技術(shù)”這門課所采用的教材內(nèi)容中存在一些印刷錯(cuò)誤、編寫錯(cuò)誤、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的條理性不清晰以及與實(shí)際結(jié)合的內(nèi)容較少等問題。我們將通過對(duì)目前各高校這門課已使用的各種教材進(jìn)行對(duì)比分析，吸取一些內(nèi)容編排較好教材的優(yōu)點(diǎn)，邀請(qǐng)幾名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，思想開闊的老師結(jié)合本校專業(yè)的特點(diǎn)重新編寫一本經(jīng)典教材。（2 ）劃分課程體系，研究總結(jié)各類專業(yè)的授課內(nèi)容和方式本課程涵蓋的知識(shí)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、涉及的專業(yè)多，但是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生卻采用相同的教學(xué)內(nèi)容和模式，這樣將會(huì)導(dǎo)致同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生來說對(duì)后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助不大，而對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)得還不夠深入。因此，我們課題組將課程內(nèi)容分為4 個(gè)基本模塊，即電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)。根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)大綱，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上將會(huì)有所不同。2.教學(xué)方法與手段改革（1 ）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成帶著問題來聽課的習(xí)慣經(jīng)調(diào)研，目前我校許多學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果老師在課堂上沒有布置作業(yè)，一些學(xué)生甚至連課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣都沒有。由于沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生上課時(shí)往往對(duì)新知識(shí)的理解和吸收效率不高，一旦遇到前后知識(shí)聯(lián)系不上或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，很容易產(chǎn)生厭倦心理和放棄聽課的行為。針對(duì)這一問題，我們提出以下改革方案：在教師開始講課前給學(xué)生預(yù)留5 ～10 分鐘左右的時(shí)間讓大家快速閱讀本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生在閱讀課本的過程中把難以理解的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出或記錄下來。教師可利用學(xué)生閱讀課本的這段時(shí)間將本節(jié)課中需要板書的內(nèi)容寫到黑板上，學(xué)生閱讀完后教師首先提問幾個(gè)與本節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生的閱讀效果，回答不出問題的學(xué)生至少也可以在腦子里對(duì)該問題有一定的印象，從而在后續(xù)的聽課過程中帶著問題來聽課。（2 ）改革教學(xué)方式，采用教材+板書+多媒體的授課方式采用傳統(tǒng)的教材+板書的授課方式在講解理論推導(dǎo)、例題以及分析簡(jiǎn)單的電路時(shí)非常簡(jiǎn)便，但在講解復(fù)雜電路、設(shè)備的動(dòng)態(tài)運(yùn)行等比較抽象的概念和理論時(shí)往往要占用較多的上課時(shí)間來畫圖，或難以在黑板上形象地畫出來。這樣學(xué)生只是知道課本上介紹的一些元器件的原理，而對(duì)這些器件、設(shè)備的實(shí)際外形以及在實(shí)際的生產(chǎn)中如何應(yīng)用都一無所知，因此，我們?cè)谥v課過程中將借助于多媒體使得一些抽象的知識(shí)點(diǎn)更利于理解。例如，在PPT中多加入一些實(shí)際的元器件圖片，設(shè)備實(shí)際運(yùn)行的動(dòng)畫，以及通過播放視頻介紹一些課本中的理論在實(shí)際中應(yīng)用的實(shí)例等，加深學(xué)生對(duì)一些器件、設(shè)備的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，也可以增強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合。（3 ）讓學(xué)生參與到講課過程中，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力及自信心在教學(xué)過程中，學(xué)生總是扮演著被動(dòng)聽課的角色，在整個(gè)教學(xué)過程中沒有參與感，沒有體會(huì)到自己的重要性，同時(shí)學(xué)生也很難站在老師的角度來看待這門課。因此在這門課的教改研究中，我們計(jì)劃每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行兩到三次的講課，即提前給出2 ～3 個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)讓所有學(xué)生好好準(zhǔn)備，在下次課的授課過程中留出30 分鐘左右的時(shí)間，隨機(jī)抽查至少3 個(gè)學(xué)生讓他們有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上給同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)。通過這種形式的角色互換，可以讓學(xué)生參與到課堂中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。

四、結(jié)語

本文對(duì)《電工與電子技術(shù)》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面提出的一些教學(xué)改革方案，通過對(duì)這些改革方案的實(shí)施，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的自學(xué)能力及表達(dá)能力。但是，《電工與電子技術(shù)》這門課的教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，今后我們將繼續(xù)緊貼教學(xué)大綱和不同學(xué)科的發(fā)展要求，對(duì)這門課的教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

［1 ］劉佩敏，郎素萍.《電工電子技術(shù)》課程的教改實(shí)踐［A］.2009 無錫職教教師論壇論文集［C］.2009:148-150.

［2 ］黃雙根，吳燕，周華茂，等.“電工電子技術(shù)”精品課程建設(shè)與探討［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014(4):184-186，214.

篇7

關(guān)鍵詞 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高級(jí)電工在電路和磁路知識(shí)、電力半導(dǎo)體、電機(jī)拖動(dòng)、自動(dòng)控制知識(shí)、PLC以及單片機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練的前提下還應(yīng)當(dāng)對(duì)儀器的使用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，電工是個(gè)實(shí)操性比較強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來的電工不是像以前一樣簡(jiǎn)單的接線等知識(shí)就可以了，而是要懂機(jī)械，單片機(jī)，PLC等自動(dòng)化方面的知識(shí)，但是，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問題也愈見鮮明。因此高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1 電工實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)裝置品種不齊全，實(shí)訓(xùn)人員得不到充分的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

我們知道高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)所用到的一些器械價(jià)格都是非常昂貴的，受到各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量的影響，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的動(dòng)手操作。由于各機(jī)構(gòu)都會(huì)受到自己所擁有一些老式的實(shí)訓(xùn)裝置而不去投資購買現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來的高級(jí)電工在實(shí)際的操作能力上明顯不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。另外，所擁有的實(shí)訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進(jìn)行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項(xiàng)目上卻只是對(duì)里面的一些功能進(jìn)行了使用，簡(jiǎn)單來說：一個(gè)設(shè)備具有十個(gè)功能，學(xué)校開設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)功能，甚至設(shè)備只是用來做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費(fèi)了資源也不能起到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.2 教學(xué)師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實(shí)訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識(shí)和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，受訓(xùn)人員想要學(xué)得較為豐富的電工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)效果不明顯，實(shí)訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺(tái)得不到很好的運(yùn)用

由于實(shí)訓(xùn)人員在電工實(shí)訓(xùn)的過程中更多的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，實(shí)訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)大多是基于下位機(jī)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡(jiǎn)單地局限于電路畫圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實(shí)際操作界面模擬的相對(duì)軟件，這樣就會(huì)導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實(shí)訓(xùn)人員所接受的知識(shí)得不到運(yùn)用實(shí)踐，沒有實(shí)踐就不會(huì)遇到一系列問題，在以后的實(shí)際操作中就不會(huì)去解決問題。

2 針對(duì)以上現(xiàn)象提出的一些教學(xué)對(duì)策

2.1 加大教學(xué)資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學(xué)校甚至貸款進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)裝置的采購，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當(dāng)注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項(xiàng)功能，多增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及學(xué)生的自主使用。在一些資金比較缺少的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學(xué)內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的逐步遞進(jìn)，也可以聯(lián)合高校進(jìn)行資源的交流使用，實(shí)施電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生和教師相結(jié)合，老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)展，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生技能過于狹窄的問題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學(xué)生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師的團(tuán)隊(duì)合作

由于高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)中遇到的教學(xué)內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科以及較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，就涉及到了采用PLC還是單片機(jī)的問題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計(jì)以及報(bào)警功能的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進(jìn)行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對(duì)各電路和元件引腳進(jìn)行電壓測(cè)量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，通常一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)科是多方面的，所以實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)合作就會(huì)實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)更加充分地將實(shí)訓(xùn)中以及未來將會(huì)遇到的問題進(jìn)行解決，所以說教師的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實(shí)訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，再通過Protel99se軟件畫出原理圖，通過設(shè)備制作PCB電路板，進(jìn)行實(shí)物焊接。這樣全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，利用軟硬件融合的方法，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，開拓高級(jí)電工在實(shí)訓(xùn)過程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)日益增長(zhǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化高級(jí)電工的需求，一套基于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合的、高效的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的深層次教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅及紅，羅立紅.職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].職業(yè)教育研究，2006（1）.

篇8

【關(guān)鍵詞】電工電子；教學(xué)；機(jī)電；學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家的富強(qiáng)，普通家庭的生活比十幾年前要過的更富足。而現(xiàn)在的學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，與十幾年前相比接觸的社會(huì)更早更復(fù)雜，接收的外界信息非常豐富，他們更注重個(gè)性化，這點(diǎn)在教授他們過程中，筆者有非常直觀的印象。在職校中我教授的《電工電子技術(shù)》是機(jī)電技術(shù)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程的理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者需要有邏輯性和思考能力，然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成份還是比較雜的，文理科生混合，學(xué)習(xí)能力也是參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了很大的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生主體作用，采用課堂統(tǒng)一灌輸式教學(xué)，不利于達(dá)到教學(xué)目的。為了提高學(xué)生接受的效率，我改變以往教師講，學(xué)生聽、記的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的形式，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的動(dòng)手能力，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。下面淺談筆者在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的幾點(diǎn)探究性嘗試。

一、建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的課堂氛圍是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)

教育是人對(duì)人，是以人為本位的一個(gè)自主學(xué)習(xí)過程。良好的師生關(guān)系對(duì)形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒有非常直接的促進(jìn)因素。尊重學(xué)生，是教師和學(xué)生平等交流的前提，是促進(jìn)師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，教師要既做師長(zhǎng)又可以做朋友，要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、信任與尊重，并且要善于傾聽學(xué)生意見，敢于接受學(xué)生的批評(píng)，像朋友似的交往。這樣，老師才可以更多地了解學(xué)生的心理和每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用，給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是達(dá)到教學(xué)效果的有效途徑

《電工電子技術(shù)》是一門承上啟下的理論基礎(chǔ)課，掌握好這門課將對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但由于本課程概念、公式多，內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐少。因此，學(xué)習(xí)的理論太強(qiáng)，和實(shí)際生活脫節(jié)，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒等。針對(duì)此問題，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

1.上好緒言課，實(shí)例激發(fā)興趣

有個(gè)好的開端，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面的教學(xué)引入將有事半功倍的效果，因此課前必須做好充足準(zhǔn)備。特別是上緒言課時(shí)，以實(shí)例激起興趣。例如，以人工閃電制造器“特斯拉”線圈為中心，展開尼古拉?特斯拉這個(gè)傳奇人物的生平，以激發(fā)學(xué)生對(duì)交流電的興趣，并且輔助以課后資料《致命魔術(shù)》這部電影，這部電影是以交流電之父特斯拉和直流電的應(yīng)用者愛迪生之間的斗爭(zhēng)為背景的。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做玩，將空洞的理論變?yōu)橛腥さ墓适拢刮覀兊慕虒W(xué)貼近生活。

2.實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)完成的同時(shí)，結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，最終完成產(chǎn)品的制作。例如：電子門鈴、音樂夢(mèng)幻燈的焊裝與調(diào)試，電動(dòng)機(jī)控制電路的接配線等等。學(xué)生看到自己組裝調(diào)試好的電路正常運(yùn)行，都能明確感受到學(xué)習(xí)電工電子的樂趣。

三、豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)水平是達(dá)到教學(xué)要求的必要條件

在教學(xué)過程中，充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)在學(xué)生的討論和交流中起引導(dǎo)和深化作用，使問題不斷引向深入。為了豐富自己的專業(yè)知識(shí)，利用假期到變電站、電機(jī)廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)向工人師傅學(xué)習(xí)和探討。這樣不但增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實(shí)用型人才。

四、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)是達(dá)到教學(xué)意義的重要手段

《電工電子技術(shù)》是基于實(shí)驗(yàn)之上的一門學(xué)科，許多概念、規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。課堂教學(xué)中要正確、適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。實(shí)踐教學(xué)不僅可以把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^的印象，而且使學(xué)生更容易接受和理解，從而達(dá)到教學(xué)意義。例如，在講三相異步電動(dòng)機(jī)時(shí)，讓學(xué)生直接動(dòng)手拆裝舊的電機(jī)，既直觀又深刻的反應(yīng)了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這種方式的教學(xué)，并且能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、科學(xué)探究能力，分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

總之，在教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，立足實(shí)際，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，就能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇9

姓名：*性別:男

民族：漢政治面貌：團(tuán)員

身高：168厘米出生日期：1*0.11

專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育學(xué)歷：大學(xué)本科

職業(yè)證書：全國職業(yè)高級(jí)技工健康狀況：良好

聯(lián)系電話：0759--247*5*（宿舍）1367096408*

聯(lián)系地址：*師范學(xué)院弘志苑412棟3*舍

郵編：524*8

郵箱：

教育經(jīng)歷：

20*．9——至今*師范學(xué)院信息學(xué)院

20*.8——20*.8*肇慶新地中學(xué)任教

20*．9——20*．7*師范學(xué)院（教點(diǎn)：*教育學(xué)院）

19*.9——20*.8*封開縣江口中學(xué)

主修相關(guān)課程：

專業(yè)課程：

電氣類：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、家用電器原理、脈沖與數(shù)字電路、

高頻電子線路、電子線路CAD、微機(jī)原理、、信號(hào)與系統(tǒng)、音響技

術(shù)、電子儀器與測(cè)量、單片機(jī)原理接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、制冷技

術(shù)、電視技術(shù)、CPLD原理與EDA設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電視技術(shù)、PLC與電氣

控制、數(shù)字音頻技術(shù)、傳感器原理、數(shù)字信號(hào)處理、電機(jī)學(xué)、電工

軟件類：PROTEL99SE、電子電路計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)與分析、

編程類：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、VPF數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

專業(yè)實(shí)習(xí)類：機(jī)電拆裝實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、電工工藝實(shí)訓(xùn)、電子裝配實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、電機(jī)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、電路仿真與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、電視實(shí)操、音響實(shí)操、電子儀器與測(cè)量實(shí)訓(xùn)

非專業(yè)課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、法律教程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策、體育、哲學(xué)原理、普通物理學(xué)等等

計(jì)算機(jī)情況：

熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，如office、photoshop、flash等計(jì)算機(jī)軟件

能熟練運(yùn)用C語言、Powerpoint等進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用

能熟練地進(jìn)行電腦操作及電子課件制作

學(xué)習(xí)情況：

學(xué)習(xí)成績(jī)班級(jí)總排名前列及綜測(cè)班級(jí)排名5

20*------20*年獲得院二等獎(jiǎng)學(xué)金

獲得院優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀大學(xué)生稱號(hào)

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學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐：

20*——20*年期間多次參加青年志愿者活動(dòng)

20*——20*年期間進(jìn)行多次家教實(shí)踐

20*在本校參加假期勤工助學(xué)工作

20*.*在本校開展電子與電腦維修活動(dòng)

20*.09參加學(xué)院組織在*市港務(wù)局一中的見習(xí)

20*.11在廉江市第三中學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)物理并擔(dān)任班主任工作

20*.10參加*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師

20*.11月初在*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師考試中以優(yōu)異的成績(jī)被錄取為本縣初中教師

20*.11——20*.8在*肇慶新地中學(xué)任教并做班主任

20*.10組織班團(tuán)委開展精品團(tuán)組織生活活動(dòng)——走進(jìn)特呈島并在活動(dòng)期間進(jìn)行義務(wù)家電維修和教育調(diào)研

20*利用暑期從事家教工作

20*.09參加學(xué)院組織在*市第一技工學(xué)校（高技）的見習(xí)

20*.10—20*.11到順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的應(yīng)用電子技術(shù)教育實(shí)習(xí)，并在期間進(jìn)行義務(wù)家電維修

職業(yè)資格證書情況：

20*年獲得全國中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修工證

20*年獲得全國高級(jí)家用電子產(chǎn)品維修工證

特長(zhǎng)及自我評(píng)價(jià)：

大學(xué)幾年的實(shí)踐活動(dòng)使我實(shí)踐能力較強(qiáng)

在校期間成績(jī)優(yōu)異，勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，具有吃苦耐勞的精神

具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并能積極配合老師的工作

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事穩(wěn)重，實(shí)事求是

熱情開朗，樂于積極幫助別人

樂于結(jié)交新朋友，有良好的人際關(guān)系

具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力

學(xué)習(xí)工作具有較強(qiáng)的條理性

積極參加專業(yè)課程設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手、創(chuàng)新能力

自信，有很好的自制力

興趣愛好：

組織管理電腦操作電子課件制作交際

讀書、聽音樂、看電影等休閑活動(dòng)

踢足球、打籃球等體育活動(dòng)

篇10

【關(guān)鍵詞】WebQuest 科技創(chuàng)新 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0177-02

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇等人于1995年開發(fā)的一種全新的教學(xué)活動(dòng)形式——將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的一部分應(yīng)用于教學(xué)過程中的任何階段?！癢ebQuest是一個(gè)研究性的活動(dòng)，研究者所需的信息一部分或全部來自于網(wǎng)上”?！癢eb”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求、調(diào)查”的意思，據(jù)此，結(jié)合目前我國開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以把它譯為“網(wǎng)絡(luò)主題探究”。即WebQuest是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)沒有具體教學(xué)內(nèi)容，只有具體教學(xué)目標(biāo)的課外活動(dòng)，作為科技創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)員，在實(shí)際工作中，為了解決學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用WebQuest具有極高的實(shí)際價(jià)值與意義。

安全用電知識(shí)是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的入門知識(shí)，下面筆者就安全用電方面如何運(yùn)用WebQuest開展教學(xué)提出自己的方案。

根據(jù)WebQuest的六個(gè)關(guān)鍵屬性：（1）緒言；（2）任務(wù)；（3）過程；（4）資源；（5）評(píng)估；（6）結(jié)論。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐提出設(shè)計(jì)WebQuest的前提條件與過程設(shè)計(jì)的步驟：

一 設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備

1.學(xué)生情況分析

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，由于電工基礎(chǔ)課程過于理論化，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能學(xué)好該門課程，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們喜歡電學(xué)知識(shí)，最貼近學(xué)生日常生活的就是用電安全，而且作為機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，今后會(huì)經(jīng)常接觸電，基于安全考慮和學(xué)生的基礎(chǔ)問題，設(shè)計(jì)了該研究方案。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，多關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使枯燥的電工基礎(chǔ)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生善于從電學(xué)的角度，用電工基礎(chǔ)的知識(shí)去分析日常生活或各種電器安全的隱患具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)思考分析問題的能力，以及解決問題的能力都有極大的幫助，安全意識(shí)的培養(yǎng)也是社會(huì)的需要，安全問題帶來的社會(huì)影響是巨大且觸目驚心的。

第一，知識(shí)與技能。了解維修電工的作用和任務(wù)，理解電工安全基本知識(shí)：（1）電工基本安全知識(shí)；（2）安全用電常識(shí)；（3）電氣消防知識(shí)；（4）觸電急救知識(shí)。

第二，過程與方法。（1）小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)交流的能力；（2）文獻(xiàn)資料法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)了解用電安全的事故案例和各類相關(guān)的素材；（3）社會(huì)調(diào)查，了解群眾的安全用電意識(shí)和日常家庭（工廠）中存在的用電安全隱患；（4）利用多種途徑收集資料（上網(wǎng)下載、圖書館查閱、調(diào)查訪問供電所工作人員等），并能對(duì)資料篩選、整理、分析。通過小組合作，實(shí)地調(diào)查和資料整理分析學(xué)會(huì)如何與人交際和協(xié)作的能力。

第三，情感與價(jià)值觀。在研究中加強(qiáng)小組成員包括老師的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；進(jìn)一步了解掌握用電安全的知識(shí)，增加對(duì)電工的興趣；安全意識(shí)的建立，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，認(rèn)真細(xì)致的品格；通過活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心的素養(yǎng)，具有集體精神。

3.過程中教師的注意事項(xiàng)

本活動(dòng)主要是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要輔助學(xué)生制訂活動(dòng)實(shí)施方案，整個(gè)過程教師要充當(dāng)督導(dǎo)的角色，把握好如下細(xì)節(jié)問題：（1）重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其是對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。（2）智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。（3）非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第一，電工基礎(chǔ)知識(shí)抽象，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)沒有興趣。由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，故有一部分學(xué)生不能很好地開展研究性學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生缺乏對(duì)生活的了解，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，從小學(xué)生都在家長(zhǎng)的百倍關(guān)愛下長(zhǎng)大，脫離生活實(shí)際，對(duì)生活中的很多事情不了解。

第三，小組學(xué)習(xí)還未成熟。研究性學(xué)習(xí)是一種小組式或合作學(xué)習(xí)式的探索，但現(xiàn)在的學(xué)生小組學(xué)習(xí)的想法還不成熟，也會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)帶來影響。

二 安全用電設(shè)計(jì)過程

1.動(dòng)員和培訓(xùn)

目的：初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法。（1）接觸、討論安全用電的話題（加入學(xué)習(xí)群）；（2）了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的；（3）學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求。

2.課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題：安全用電老師設(shè)計(jì)了4個(gè)研究方向（學(xué)生們也可以提出安全用電方面你感興趣的話題進(jìn)行研究）：（1）電工基本安全知識(shí)（電工任務(wù)、電工安全）；（2）安全用電常識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）；（3）電氣消防知識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）；（4）觸電急救知識(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻）。

備注：老師也準(zhǔn)備了關(guān)于以上內(nèi)容的教學(xué)視頻課例，學(xué)生們可以在QQ群共享文件夾下載。

成立課題組：老師在任務(wù)版面提供了三個(gè)課題組供同學(xué)們選擇（你也可以自己提出成立一個(gè)老師沒有想到的更好的課題組）。

準(zhǔn)備階段的步驟有：（1）請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)自己的專長(zhǎng)和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。（2）各小組成立后，選定組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)（如何評(píng)價(jià)你的組員在課題研究中的表現(xiàn)）。（3）根據(jù)自己的選題，進(jìn)行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集資料小隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)、社會(huì)調(diào)查隊(duì)等。形成小組實(shí)施方案：各小組根據(jù)分工制定研究計(jì)劃、分配研究時(shí)間、細(xì)分研究?jī)?nèi)容、制作調(diào)查表、預(yù)定成果等。

3.課題實(shí)施階段

首先是實(shí)驗(yàn)的起步、探索階段，學(xué)習(xí)相關(guān)用電安全理論知識(shí)，根據(jù)生活實(shí)際，搜集與課題知識(shí)緊密聯(lián)系的生活素材。其次是進(jìn)行電學(xué)理論的分析，利用課本內(nèi)容進(jìn)行分析整理。最后是怎樣把從學(xué)習(xí)中獲得的結(jié)論用于生活用電的實(shí)踐。各小組及時(shí)把當(dāng)天活動(dòng)內(nèi)容集中起來，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行分類處理，并做好記錄工作，教師會(huì)向各組了解獲得的信息資料情況，和大家一起研究如何分析、提煉、整理資料。各活動(dòng)小組行動(dòng)結(jié)束后，如實(shí)地向?qū)W生們展示活動(dòng)中的不足之處，再將所有資料進(jìn)行綜合整理。列出活動(dòng)的主要內(nèi)容，寫出簡(jiǎn)單的活動(dòng)結(jié)論、展示你的產(chǎn)品安全改良設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)，社區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)證書，或制作安全用電的宣傳網(wǎng)頁在學(xué)校和社區(qū)推廣等。

三 WebQuest開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)

1.有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力

科技創(chuàng)新離不開必要的理論知識(shí)，而科技創(chuàng)新組成員的組成復(fù)雜，有不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，按照職業(yè)教育“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，我們建立基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于學(xué)生按需學(xué)習(xí)，根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)，最終達(dá)到職業(yè)教育的三維目標(biāo)。未來學(xué)家對(duì)未來學(xué)生的要求概括為三條：（1）要學(xué)習(xí)面對(duì)明天有用的知識(shí)——獲取知識(shí)的方法；（2）要學(xué)習(xí)對(duì)明天的應(yīng)變能力——會(huì)實(shí)踐的能力；（3）要學(xué)習(xí)終身有用的本領(lǐng)——會(huì)創(chuàng)造的本領(lǐng)。

2.有利于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的容量

職業(yè)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的能力，實(shí)際教學(xué)中主要是動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐在校期間占用的比例較大，在一定程度上影響了學(xué)生知識(shí)獲取的容量，要解決學(xué)生活動(dòng)過程中的知識(shí)容量問題，就必須應(yīng)用WebQuest建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，是解決科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件。

3.WebQuest的引入，提高了我校科技創(chuàng)新的水平

近幾年來，我校的科技創(chuàng)新水平得到了極大的提高，最近5年的時(shí)間，我校科技創(chuàng)新作品300多件，其中獲得區(qū)、市、省、國家的獎(jiǎng)勵(lì)的作品有60多件，尤其值得一提的是《陽光海水自動(dòng)化淡裝置》于2013年獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)。部分科技創(chuàng)新作品受到企業(yè)的歡迎，如《不銹鋼彩印的方法》被企業(yè)采用并經(jīng)過和企業(yè)合作完善獲得了發(fā)明專利，此外在科技創(chuàng)新組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程《電工基礎(chǔ)》，獲得了較大的實(shí)用價(jià)值，也在學(xué)生的建議下進(jìn)行了多次的修繕，受到上級(jí)部門的表揚(yáng)，并獲得佛山市網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)比一等獎(jiǎng)，實(shí)踐證明，WebQuest的學(xué)習(xí)模式對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展具有不可代替的作用。

WebQuest作為一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐理論，實(shí)踐教學(xué)中能充分運(yùn)用，將會(huì)極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決課堂教學(xué)容量較小的弊端，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這是中職學(xué)生走進(jìn)社會(huì)不可或缺的能力。

參考文獻(xiàn)