導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科學(xué)教育 藝術(shù)高職 語(yǔ)文特色教材建設(shè)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新的水平和速度成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵要素，這就對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)以及藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)提出了更高的要求。要較好地適應(yīng)社會(huì)的人才需求，我們必須強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展背景下的藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)的探析與研究，通過(guò)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)組合和序列編排，構(gòu)建起有專業(yè)特色的藝術(shù)高職語(yǔ)文教材體系。

一、現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展背景下藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)的必要性

藝術(shù)高職是高等職業(yè)教育的重要組成部分，在具有高等職業(yè)教育一般屬性的同時(shí)，還表現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特質(zhì)。高職語(yǔ)文作為培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力、人文素質(zhì)和道德情操的公共基礎(chǔ)課，集工具性、人文性、思想教育性于一體，在傳授民族語(yǔ)言藝術(shù)、傳播民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)民族感情、增強(qiáng)民族自豪感等方面起著不可替代的作用。然而，在現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展的背景下，相對(duì)于藝術(shù)高職的特殊專業(yè)要求，傳統(tǒng)意義的高職語(yǔ)文教材就顯得缺乏必要的對(duì)應(yīng)性。鑒于此，我們應(yīng)該以現(xiàn)代科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，潛心投入藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材的建設(shè)，以期構(gòu)建起目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容實(shí)用、形式多樣的藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材體系。

二、現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展背景下藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)的著力點(diǎn)

1.體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。藝術(shù)高職語(yǔ)文的本質(zhì)屬性是“語(yǔ)文”，突出高等職業(yè)教育語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)需求是藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)的核心。特別是在現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展背景下，大語(yǔ)文的理念應(yīng)該貫穿藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)的始終。鑒于文學(xué)與藝術(shù)存在的人文教育和美育功能方面的共性，藝術(shù)高職語(yǔ)文特色教材建設(shè)要站在語(yǔ)文的角度，滲透和偏重藝術(shù)內(nèi)容，不可為藝術(shù)而藝術(shù)。在編纂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，以模塊組合為框架，以多綱多本為特征，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力，構(gòu)建閱讀欣賞、實(shí)用文體寫作、口語(yǔ)交際三大模塊，著重培養(yǎng)藝術(shù)高職學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解鑒賞能力、應(yīng)用性文體的寫作能力和社會(huì)交流中的語(yǔ)言交際能力。在單元設(shè)計(jì)上兼顧藝術(shù)高職的學(xué)生就業(yè)和發(fā)展需要。比如在閱讀欣賞方面，每個(gè)單元都設(shè)置“精讀篇目”和“藝術(shù)拓展閱讀”及“藝術(shù)類作品導(dǎo)讀”內(nèi)容，以大語(yǔ)文的形式體現(xiàn)語(yǔ)文教材的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。