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關(guān)鍵詞：電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究

一、實訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電子技術(shù)以及與電器相關(guān)的理論與實踐知識，從而為社會提供高素質(zhì)的復(fù)合型電子電工人才，這就意味著課程教學(xué)需要以實踐作為基礎(chǔ)。雖然目前我國高校關(guān)于電子電工專業(yè)的理論體系較為完善，但是在實踐環(huán)節(jié)還存在著許多問題，尤其表現(xiàn)為學(xué)生動手操作能力不強。通過實訓(xùn)課程對學(xué)生進行能力培訓(xùn)，不但提升了學(xué)生在電子電工技術(shù)方面的動手能力，而且也有效提升了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，更加深了學(xué)生對電子電工技術(shù)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在電子電工教學(xué)中，不但要注重理論知識的傳授，更加需要注重通過實訓(xùn)強化學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。比如，在電路設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生了解如何運用同樣原件設(shè)計不同電路，這對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力有很大作用。

3.提升學(xué)生綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子企業(yè)開始嘗試智能管理，也就意味著對電子電工專業(yè)人才需求量的不斷擴大。在電子電工教學(xué)之中，需要通過實訓(xùn)的方式讓學(xué)生了解企業(yè)的具體要求?？赏ㄟ^校企聯(lián)合的方式進行實訓(xùn)，讓學(xué)生實際參與生產(chǎn)第一線，加深其對電子電工知識的理解，提升操作能力，這同時也有效縮短了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。另外，也可以通過探究式教學(xué)進行實訓(xùn)，即教師將學(xué)生分組，讓其通過合作學(xué)習(xí)的方式更好地掌握所學(xué)知識。

二、電子電工實訓(xùn)教學(xué)策略

1.創(chuàng)新實訓(xùn)體系

對于電子電工專業(yè)教學(xué)而言，理論與實訓(xùn)教學(xué)之間是互相補充、缺一不可的。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及理論教學(xué)狀況，適量、合理地設(shè)置電子電工的實訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固理論知識水平，通過實訓(xùn)解決理論學(xué)習(xí)中的難點。

首先，要根據(jù)不同年級的特點進行實訓(xùn)課程安排，從而滿足不同年級學(xué)生對實訓(xùn)課的需求，進一步強化不同年級學(xué)生的動手能力。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在電子電工傳統(tǒng)教學(xué)中，實訓(xùn)課只是圍繞著教材開展，并且多以驗證性的實驗課程為主。這種教學(xué)注重教師的演示，學(xué)生實際操作機會較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。所以，教師在電子電工實訓(xùn)課程的安排上要注重新內(nèi)容的引入，更多地將實訓(xùn)課設(shè)置成探索實驗型課程，并且在實訓(xùn)開始時對學(xué)生提出一系列要求，給學(xué)生必要的思考與設(shè)計時間，強化學(xué)生對電子電工理論知識的理解。再次，教師還要進一步打造良好的實訓(xùn)教學(xué)氣氛，提升學(xué)生實踐能力。

2.強化實訓(xùn)內(nèi)容

開展實訓(xùn)課程的根本目的在于提升學(xué)生的動手能力與實踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎(chǔ)。這就需要學(xué)校在電子電工實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計過程中，將提升學(xué)生就業(yè)能力作為目標(biāo)，將工作內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以提升學(xué)生崗位操作技能。比如，在機電工程專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生維修電器的能力為目標(biāo)，進一步細(xì)分成實訓(xùn)技能模塊，并且不同模塊的設(shè)計都要結(jié)合實際工作崗位的需求。

3.優(yōu)化實訓(xùn)評價體系

目前，電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)評價體系依然存在著不合理現(xiàn)象，正是由于這種“不合理”，導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心，實訓(xùn)課流于表面。這不但影響了實訓(xùn)課的價值發(fā)揮，更對今后實訓(xùn)課的有效開展產(chǎn)生不良影響。

因此，要改變傳統(tǒng)的單一評價方式，在注重提升學(xué)生動手能力的前提下，對學(xué)生進行綜合評價。具體而言，教師在評價中要結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、實際動手操作水平、實訓(xùn)完成度、實訓(xùn)報告等融入實訓(xùn)評價體系中，進一步強化評價效果。首先，學(xué)生對待實訓(xùn)課程的態(tài)度是重要參考指標(biāo)。教師可通過抽查學(xué)生理論課筆記以及上課情況為實訓(xùn)態(tài)度評價。其次，教師要注重學(xué)生在實訓(xùn)之中表現(xiàn)出的動手能力，包括動作的規(guī)范程度、課程完成度以及結(jié)果正確度等指標(biāo)。再次，實訓(xùn)報告是檢驗學(xué)生實習(xí)成果以及分析與解決問題能力的有效途徑，這就要求教師對學(xué)生的實訓(xùn)報告嚴(yán)格要求，將其在總成績中的比重設(shè)置在30%上下。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 實訓(xùn)室 管理 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0076-02

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，電工電子專業(yè)應(yīng)用廣泛，電工電子領(lǐng)域的技能型人才需求不嗟菰觶如何解決電工電子人才緊缺的問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟快速發(fā)展急需解決的瓶頸問題。一直以來，中職學(xué)校都是培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才的重要培養(yǎng)基地。為了適應(yīng)社會各個行業(yè)各個領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮尤瞬诺男枨?，近年來，很多中職學(xué)校將電工電子專業(yè)作為重點專業(yè)，在資金、設(shè)備、人才方面不斷加大投入。而電工電子專業(yè)教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實際操作能力，這就要求學(xué)校和教師在課程設(shè)置和教學(xué)中重視電工電子的實訓(xùn)教學(xué)。電工電子的實訓(xùn)教學(xué)能否獲得良好的效果，在很大程度上依靠學(xué)校的電工電子實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，如何建設(shè)好、管理好、運用好實訓(xùn)室，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要的專業(yè)管理工作之一。

一、電工電子實訓(xùn)室建設(shè)的原則

（一）創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實用性。根據(jù)中職學(xué)校電工電子教學(xué)和人才培養(yǎng)的特點，電工電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點突出培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在建設(shè)電工電子實訓(xùn)室時，應(yīng)該加強創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實用性的實訓(xùn)項目建設(shè)，以應(yīng)用型、綜合性實訓(xùn)項目為主導(dǎo)，并增加實訓(xùn)的直觀性，使學(xué)生在實訓(xùn)操作過程中對儀器設(shè)備、線路等一目了然，提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。

（二）軟件、硬件配置合理性。電工電子教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和應(yīng)用能力，一方面，通過軟件實訓(xùn)教學(xué)進行講解，使學(xué)生對理論知識的應(yīng)用有一個總體的感官認(rèn)識，但軟件實訓(xùn)教學(xué)只能是實訓(xùn)教學(xué)的補充和完善，任何形式的軟件實訓(xùn)教學(xué)都不能代替真正的實踐操作。另一方面，必須進行硬件的真實訓(xùn)作。因此，在電工電子實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，必須兼顧軟件和硬件設(shè)施的合理配置，不可忽視任何一方面。

（三）安全性。安全性包括實訓(xùn)設(shè)備安全和操作人員安全，電工電子實訓(xùn)室和用電有著密切聯(lián)系，特別要注意用電安全和人身安全。要求每一個實訓(xùn)臺都應(yīng)該有內(nèi)外電壓漏電保護、電流型漏電保護、隔離變壓器接地、實訓(xùn)室鋪放絕緣地板膠等，切實有效地保障操作人員的人身安全。為保障操作人員在實訓(xùn)操作過程中設(shè)備儀器儀表運行安全，要求所選購的設(shè)備儀器儀表等具有較好的超負(fù)荷運行保護功能，交流、直流電源情況下，都能夠具有過流、短路保護功能。另外，采購設(shè)備儀器儀表時，嚴(yán)格把關(guān)，確保實訓(xùn)室設(shè)備儀器儀表的質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)設(shè)備儀器進入實訓(xùn)室。

（四）以人為本。實訓(xùn)操作臺的長寬高等規(guī)格設(shè)計應(yīng)該符合人的操作習(xí)慣，堅持以人為本，盡最大限度滿足實訓(xùn)操作要求。規(guī)格合適的操作臺設(shè)計，一方面有利于學(xué)生聽課和實訓(xùn)操作， 另一方面也有利于實訓(xùn)教師與學(xué)生之間進行溝通和交流。另外，實訓(xùn)操作臺設(shè)計應(yīng)該美觀大方，布局合理，以有利于實訓(xùn)教師在實訓(xùn)操作中走動，對學(xué)生進行操作指導(dǎo)。

（五）開放性和兼顧性。實訓(xùn)室除了在正常的教學(xué)時間滿足教學(xué)工作需求外，可以考慮在課外時間開放，使部分對電工電子特別感興趣的學(xué)生能夠利用課余時間在實訓(xùn)室進行操作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，實訓(xùn)室的開放是建立在安全性和專業(yè)管理人員、輔導(dǎo)人員都配備的前提下。另外，實訓(xùn)室應(yīng)該是兼顧到中職學(xué)校全體師生的，既考慮到電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)需求，也應(yīng)該兼顧非電工電子專業(yè)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)需求。

二、中職電工電子實訓(xùn)室建設(shè)

（一）根據(jù)課程教學(xué)特點配置實訓(xùn)室。根據(jù)中職電工電子專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將電工電子專業(yè)劃為三個層次，分別為基本技能、綜合技能、拓展技能。課程和實訓(xùn)教學(xué)可以按照這三個層次進行區(qū)分，其中，電工電子基本技能教學(xué)和實訓(xùn)包括電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表的檢測與使用等；電工電子綜合應(yīng)用技能教學(xué)和實訓(xùn)包括維修電工、可編程控制器技術(shù)、單片機技術(shù)等；電工電子拓展技能教學(xué)和實訓(xùn)包括電氣自動化設(shè)計、電路設(shè)計、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機電技術(shù)等。電工電子實訓(xùn)室的建設(shè)可以根據(jù)課程教學(xué)特點進行配置，同時不同層次但技術(shù)應(yīng)用相同或較為相似的教學(xué)實訓(xùn)可以配置同樣的實訓(xùn)室。如電子基本功訓(xùn)練配置電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室；維修電工、電機與變壓器維修等配置電工實訓(xùn)室；可編程控制器技術(shù)、變頻器技術(shù)等配置控制器實訓(xùn)室；儀器儀表的檢測與使用、數(shù)字電路等配置電子測量實訓(xùn)室；單片機技術(shù)配置單片機實訓(xùn)室；電子組裝工藝配置電子技術(shù)實訓(xùn)室；電氣自動化設(shè)計、電路設(shè)計等配置計算機實訓(xùn)室；電氣布線、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等配置綜合布線實訓(xùn)室。

（二）學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)室。中職學(xué)校電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)業(yè)需求的高技術(shù)應(yīng)用型人才，具有很強的應(yīng)用性和時代性。要達到這樣的目標(biāo)，就要求實訓(xùn)室的設(shè)備、儀器儀表等實訓(xùn)配置要跟上時代的要求，先進合理。但這樣的設(shè)施往往投入不菲，比如有的微電子設(shè)備投資高達幾百萬甚至幾千萬元，只依靠學(xué)校或財政資金往往難以滿足需求，因此實訓(xùn)室的建設(shè)可以考慮與企業(yè)共建。比如可以考慮定向培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)按照互惠互利、雙方共贏的原則，學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量和數(shù)量的要求與企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后直接輸送到企業(yè)。企業(yè)則與學(xué)校共建實訓(xùn)室，同時協(xié)助學(xué)校對實訓(xùn)教師進行定期培訓(xùn)，使師資力量和教學(xué)設(shè)備均滿足企業(yè)的要求。

（三）注重實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實訓(xùn)室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障。一所優(yōu)秀的中職學(xué)校，不但要有先進的實訓(xùn)室、設(shè)備、儀器儀表等設(shè)施，更重要的是要有會使用這些先進設(shè)備并指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的教師隊伍和輔導(dǎo)管理人員。師資力量水準(zhǔn)的高低將直接影響到實訓(xùn)室培訓(xùn)人才作用的發(fā)揮程度。一名優(yōu)秀的理論課教師應(yīng)該也是一名優(yōu)秀的實訓(xùn)教師，學(xué)以致用，教書育人，才能為國家經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。一方面，學(xué)校需要加強實訓(xùn)教師的理論知識學(xué)習(xí)，特別是與實訓(xùn)課程有關(guān)的前沿知識，保證實訓(xùn)教師知識武裝的先進性。另一方面，需要加強實訓(xùn)教師的實訓(xùn)室操作性，掌握實訓(xùn)課程的前沿知識，充分有效地發(fā)揮實訓(xùn)室的最大功能和最大培訓(xùn)作用。

三、電工電子實訓(xùn)室的管理

（一）建立合適的規(guī)章制度。應(yīng)根據(jù)電工電子實訓(xùn)室的特點和學(xué)校的教學(xué)特點，制定合適的實訓(xùn)室操作規(guī)則和實訓(xùn)室管理制度。比如，建立實訓(xùn)室專業(yè)管理人員與實訓(xùn)教師共同承擔(dān)實訓(xùn)課的制度。各實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)具體班級的實訓(xùn)指導(dǎo)工作、實訓(xùn)報告批改。實訓(xùn)室專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實訓(xùn)室儀器、儀表、設(shè)備保養(yǎng)維護、維修元器件、實訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。

（二）注意設(shè)備的維護和保養(yǎng)。要保證實訓(xùn)室設(shè)備的正常運行、提高設(shè)備使用壽命，必須注意對實訓(xùn)室設(shè)備進行良好的維護和保養(yǎng)，只有保持定期維護和檢修，才能延長設(shè)備的使用壽命，發(fā)揮設(shè)備的最大效用。實訓(xùn)室專業(yè)管理人員對實訓(xùn)室設(shè)備、儀器儀表等應(yīng)該心中有數(shù)，了如指掌，熟悉各種設(shè)備、儀器儀表的操作規(guī)則，定期對這些儀器設(shè)備進行全面檢查，使這些設(shè)備儀器處于一個良好的狀態(tài)。做到預(yù)防為主，及時發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)故障及時徹底排除，并做好檢查記錄。每次實訓(xùn)課結(jié)束后，注意儀器設(shè)備的擺放，保持設(shè)備狀況完好。每天下班前注意切斷電源、水源等，關(guān)好門窗。同時注意保持實訓(xùn)室的環(huán)境清潔，不使用設(shè)備時，注意做好設(shè)備儀器的防塵、防潮和防震工作。

（三）加強實訓(xùn)儀器設(shè)備的管理。實訓(xùn)儀器設(shè)備的好壞直接影響著實訓(xùn)科目完成的質(zhì)量，如果儀器設(shè)備質(zhì)量較差，則學(xué)生完成實訓(xùn)操作的質(zhì)量就較低。加強實訓(xùn)儀器設(shè)備的管理，一方面要求實訓(xùn)教師在實訓(xùn)課上課前要及時整理好實訓(xùn)儀器設(shè)備及各項耗材，在上課過程中要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實訓(xùn)操作規(guī)則和要求M行操作，避免元器件的損壞，減少損耗。另一方面，在課程結(jié)束后，要及時整理、補充所缺的器材，確保下一次實訓(xùn)課的正常進行。

（四）做好設(shè)備的檔案及使用管理。實訓(xùn)室專業(yè)管理人員需做好實訓(xùn)室的設(shè)備檔案管理工作，對每一個儀器設(shè)備都分別建立檔案和設(shè)備卡。新采購的設(shè)備儀器要建立原始檔案，登記好設(shè)備的信息，同時應(yīng)盡快熟悉設(shè)備的基本性能和操作使用方法。做好設(shè)備儀器的使用記錄工作，要求每一位實訓(xùn)操作人員嚴(yán)格做好設(shè)備儀器的使用登記，及時、完整記錄設(shè)備儀器每次使用的人員、時間、運行情況、實訓(xùn)內(nèi)容等，以利于設(shè)備儀器在維護和保養(yǎng)時進行參考。

總之，為培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的電工電子技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校、本地區(qū)的實際情況，努力探索適合自身發(fā)展的實訓(xùn)教學(xué)方法，做好電工電子實訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實踐操作能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的潮流和人才需求。

【參考文獻】

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篇3

【關(guān)鍵詞】電子電工實訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力；而高二的實訓(xùn)內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設(shè)計組裝電路，重點培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)報告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學(xué)管理

為了達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實訓(xùn)的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進行，要求學(xué)生排隊進入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時間預(yù)習(xí)，強調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進入角色。

2.實訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個別單獨指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實訓(xùn)別要強調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感

3.實訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓(xùn)產(chǎn)品綜合評定成績?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：平時表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實訓(xùn)成績（40%）；實訓(xùn)報告（20%）。

4.實訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、要求、實訓(xùn)過程等。填寫《7S評分表》時，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實訓(xùn)臺，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓(xùn)作為中職學(xué)校實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：高職 中級維修電工 技能實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：TM1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個教學(xué)過程中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強學(xué)生的實踐技能，對學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義。《中級維修電工實訓(xùn)》是我院機電一體化、電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實訓(xùn)課程。通過4周的集中實訓(xùn)，鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識，強化維修電工所需的基本操作技能，達到蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標(biāo)準(zhǔn)。針對2012年蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內(nèi)容進行了全新的改革，結(jié)合我院實際實訓(xùn)條件，機電一體化教研室對相關(guān)的考核項目和教學(xué)方法進行了新的嘗試和改革。

1 實訓(xùn)考核項目改革

自2012年起蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內(nèi)容實行了較大的改革，經(jīng)改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；電子控制線路安裝、測試、調(diào)整；PLC與變頻器；機床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個子項目基礎(chǔ)上新增了2個子項目）、PLC與變頻器項目（全新增加的項目）以及機床故障分析及檢修項目（由原來的3種機床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調(diào)整項目內(nèi)容未作改動。經(jīng)改革后新的技能鑒定項目、選考方式、鑒定比重、以及考試時間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實訓(xùn)條件情況，機電教研室對實訓(xùn)項目進行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實訓(xùn)考核項目如表2所示。由表2可見，機床故障分析及檢修項目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級維修電工的技能鑒定項目很多，合計共有12個子項目（由表2可見），而每個子項目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時抽簽決定具體的考核項目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實訓(xùn)室改造尚未完成，暫時不能滿足PLC與變頻器項目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項目在我院的校外實訓(xùn)基地蘇州萬里培訓(xùn)中心進行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實訓(xùn)安排（逐個項目進行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計劃的安排結(jié)合我院的實際情況，已不可能再增加課時，為此，經(jīng)機電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項目及學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)條件對教學(xué)次序進行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；第二周

（5 d），全班集中進行機床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進行電子項訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實訓(xùn)基地進行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項與PLC項學(xué)生進行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進行查漏補缺，將自己的弱項進行強化訓(xùn)練。實踐證明，此項調(diào)整緩解了實訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實訓(xùn)課時緊、內(nèi)容多等問題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實訓(xùn)過程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過，但很多同學(xué)仍不會使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時，要注意一些項目的分散練習(xí)。如在進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目訓(xùn)練時，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項目需分散進行，如學(xué)生在進行排故練習(xí)時，會遇到各種各樣的問題，此時需要進行個人指導(dǎo)，對于在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合使實訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時練習(xí)時，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認(rèn)識不夠。通過階段考核，教師給予點評指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價體系

課程成績對于學(xué)生的激勵作用是顯而易見的，改進成績的評定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實訓(xùn)效果。經(jīng)過探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時間（或寒暑假）進行實訓(xùn)，已取得維修電工中級證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實行“階段考核和專項考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項考成績×60%。其中階段考核為每個項目實訓(xùn)過程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場操作現(xiàn)場打分的方法。同時創(chuàng)造性地提出由實訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績評定小組，按照評分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進行評分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強練習(xí)，申請再次參加考核（為了便于操作，申請不超過兩次），而專項考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。

在實際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時間進行強化訓(xùn)練，同時平時不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵競爭意識得以強化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗，強化教學(xué)相長的作用

實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個代表進行交流，最后由教師進行總結(jié)，提出要求。而書面報告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實訓(xùn)中的體會、收獲、存在問題及今后改進的措施等。教師可通過此次交流和書面報告，了解學(xué)生對實訓(xùn)的建議和意見，并進行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進。

6 實訓(xùn)成效

經(jīng)過近幾年對維修電工技能實訓(xùn)教學(xué)的實踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學(xué)生扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門

人才。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：電工電子；課程體系；專業(yè)技能；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-264-02

現(xiàn)在的中職電工電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力不高，特別是實踐能力和創(chuàng)新能力低，較難得到用人單位的認(rèn)可，很大程度上是由于現(xiàn)行的本專業(yè)課程體系跟不上時代的發(fā)展，沒有主動去適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，針對這種困境，本文擬對中職電工電子技術(shù)課程體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改革課程教材，講究實效

目前中職電工電子教材過于注重學(xué)科體系，專業(yè)針對性不強，課程內(nèi)容陳舊，理論多，技術(shù)實踐少，缺乏職教特色，不利于本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，因此我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，動態(tài)更新課程內(nèi)容和專業(yè)，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、具有中職特色的課程和教材。

加強課程實用性。課程教材的編排要適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展需要，要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，減少一些理論性很強的課程，靈活增加一些具有實用性、實踐性強的專業(yè)課程。教師在教學(xué)的過程中，對現(xiàn)有的教材課程內(nèi)容應(yīng)有所完善，使課程內(nèi)容更具實踐針對性和實用性，課程內(nèi)容應(yīng)盡可能及時反映本專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，如新電子技術(shù)發(fā)展、新材料制作工藝、國家新標(biāo)準(zhǔn)等，教學(xué)時，理論要求應(yīng)適度降低，必需、夠用就行，不必講究系統(tǒng)性和完整性，例如在進行三極管的教學(xué)時，應(yīng)以講清三極管的功能用途，以及注意事項為主，對其內(nèi)部NPN的結(jié)構(gòu)形成，載流子的分配規(guī)律等微觀內(nèi)容可一帶而過，甚至不講。

增設(shè)電子工藝實訓(xùn)課。現(xiàn)在的中職電工電子畢業(yè)生動手操作能力差，元器件測試、焊接、組裝調(diào)試能力不足，針對這種情況，在專業(yè)課程設(shè)置中，可以考慮增設(shè)電子工藝實訓(xùn)課，增加實訓(xùn)課課時，使學(xué)生掌握電子元器件的測量方法、印制電路板的制作方法、電路焊接與裝配技術(shù)，使我們的專業(yè)培養(yǎng)更具中職特色，更加符合電子技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)需求。

編寫校本教材。根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)校本教材，爭取按崗位編寫校本教材，這樣開發(fā)出來的教材既符合企業(yè)的發(fā)展需求，又能增強學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對性，從而提高就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在我國實施就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行持證上崗，中職學(xué)校電工電子技術(shù)課程的教師可以結(jié)合校企合作的“訂單培養(yǎng)”及“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把考電工上崗操作證和初級電工證、中級電工證這些職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中，編寫相應(yīng)的校本教材。

設(shè)置專業(yè)選修課。目前在本專業(yè)課程設(shè)置中沒有設(shè)置選修課，今后可以增加專業(yè)選修課，增設(shè)工廠電器控制、數(shù)控車床等課程，使本專業(yè)的課程更能體現(xiàn)電工電子行業(yè)就業(yè)的多方向性，滿足學(xué)生將來更高層次的發(fā)展需求，拓寬了專業(yè)方向和就業(yè)方向，畢業(yè)生能更好地適應(yīng)電子行業(yè)的新發(fā)展。

二、強化技能訓(xùn)練，加強實踐

電工電子專業(yè)實踐性很強，必須加強實踐教學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

上好實驗實訓(xùn)課。專業(yè)教師要做好理論實踐的有機融合，充分利用本專業(yè)現(xiàn)有實驗室和實驗設(shè)備，制定實驗實訓(xùn)課程教材，實驗、實訓(xùn)要切合實際發(fā)展，學(xué)生在參加專業(yè)技能實驗實訓(xùn)時，教師應(yīng)采用檢查、評講、比賽等方式，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，實訓(xùn)實驗結(jié)束后要求寫好專題實踐報告，專業(yè)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實驗實訓(xùn)情況做出鑒定，并及時將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己對實驗實訓(xùn)的掌握程度，保證我們的實驗實訓(xùn)教學(xué)達到本專業(yè)的要求，做到因地制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

開放實驗室。中職電工電子專業(yè)課程體系復(fù)雜，不同的課程具有不同實驗環(huán)境和儀器設(shè)備，在完成正常專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，中職學(xué)校還應(yīng)面向在校學(xué)生全方位開放使用實驗室，如開放家電維修實驗室和多媒體電子實驗室等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義，開放實驗室不僅能吸引學(xué)生利用課余時間到實驗室進行學(xué)習(xí)和動手試驗，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，同時還大大扭轉(zhuǎn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生無所事事、容易打架斗毆的不良局面，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

加強技能訓(xùn)練。專業(yè)教師平時應(yīng)讓學(xué)生到實驗或?qū)嵙?xí)基地逐個進行專業(yè)技能操作訓(xùn)練，讓他們在實驗室學(xué)習(xí)基本理論知識的同時，能掌握一些簡單的電工電子操作技能，定期組織大型的技能操作競賽，積極鼓勵學(xué)生多參加“技能節(jié)”“ 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”等競賽活動，重視學(xué)生的“第二課堂”活動，在學(xué)生中成立“家電維修”、“電子設(shè)計制作”等課外活動小組，進一步提高學(xué)生實踐動手能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合技能。

增加專業(yè)實習(xí)課。專業(yè)實習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練過程，是電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校和實習(xí)單位要認(rèn)真落實好實習(xí)基地和實習(xí)指導(dǎo)教師，明確實習(xí)要求和規(guī)范，制定切實可行的實習(xí)計劃和評價機制，安排有實踐經(jīng)驗的老師巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)生的各種問題，保證實習(xí)質(zhì)量，不能以進入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座、觀看教學(xué)錄像等形式來代替實習(xí)實踐，與此同時，要求參加實習(xí)的學(xué)生，進入實習(xí)單位后，應(yīng)盡可能全部頂崗實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后個人要完成課題總結(jié)、實習(xí)單位做好鑒定。

三、密切校企合作，改善實訓(xùn)條件

為了提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能，必須加強校企合作，通過“引企入?！?、“ 引校入企” “集團化辦學(xué)”等方式，與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，開展實踐教學(xué)課。其中引校入企（企業(yè)作為職校的校外實訓(xùn)基地）這種校企合作形式層次較高，最有助于職校的培養(yǎng)目標(biāo)。

校外實訓(xùn)基地是職校實訓(xùn)基地的重要組成部分，是校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要補充，校外實訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中更能體會到企業(yè)文化的內(nèi)涵，直接體驗將來所從事的職業(yè)及工作崗位，更好地理解和掌握專業(yè)技能知識，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有助于將來學(xué)生就業(yè)后順利進行角色轉(zhuǎn)換。另一方面企業(yè)又會將學(xué)生實踐教學(xué)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，盡快地物色到合適的員工，學(xué)校通過校外實訓(xùn)基地，增強了學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對性，突出了專業(yè)和職業(yè)的對接，教學(xué)的過程和生產(chǎn)過程的對接，人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位職業(yè)要求的對接，使中職學(xué)校的專業(yè)化教育適應(yīng)企業(yè)對畢業(yè)生的要求。

目前，筆者所在校本專業(yè)已與多家在本市電工電子行業(yè)中具有一定的知名度、技術(shù)先進、運行管理規(guī)范的企業(yè)合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生在不同時期分別在學(xué)校和企業(yè)進行學(xué)習(xí)和生產(chǎn)頂崗實踐，這些實訓(xùn)基地的建立為學(xué)生體驗企業(yè)的實際生產(chǎn)過程提供了一個很好的平臺,收到了良好的效果。

在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)探討與大型企業(yè)深入合作，通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，改善學(xué)生的實驗實訓(xùn)條件，利用學(xué)校的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企雙方的雙贏。

綜上所述，本輪課程體系改革，應(yīng)樹立正確的專業(yè)課程理念，探索專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新專業(yè)課程，突出區(qū)域職教特色，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線的電工電子技術(shù)課程新體系。

參考文獻

[1] 雷正光. 《職教課程實務(wù)概論》.中國科學(xué)技術(shù)出版社,2000年2月.

篇6

1.中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)理論薄弱

整體來看，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，尤其是對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣，很多基礎(chǔ)的知識和概念都沒有掌握，這樣自然也就不能應(yīng)用到實際中，影響了實踐訓(xùn)練的整體質(zhì)量，對技能的培養(yǎng)帶來了極大的阻礙。

1.2實驗課程安排不合理

對于電子電工這門專業(yè)來講，理論同實訓(xùn)是兩個非常重要的組成部分，只有通過實訓(xùn)來鞏固所學(xué)到的理論知識，才能更好的提高對知識的掌握程度。但是就目前看來，大部分的中職學(xué)校都過于重視基礎(chǔ)理論課，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的狀況。

1.3資金投入力度不夠

資金投入少是當(dāng)前阻礙實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，沒有資金就不能擴大實訓(xùn)基地，也不能引入先進的實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)教學(xué)工作不能順利的開展，導(dǎo)致資源人均量大大降低，這對實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的影響。

1.4實訓(xùn)教學(xué)評價不完善

對于理論基礎(chǔ)課來講，能夠通過考試的形式來對學(xué)生進行考察，但是對于實訓(xùn)教學(xué)來講缺少教學(xué)評價體系，沒有把實訓(xùn)工作重視起來，學(xué)生自然也會認(rèn)為只要答好基礎(chǔ)理論試卷即可，這對實訓(xùn)教學(xué)的影響是非常大的。

2.中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)的積極性

在教學(xué)活動中教師的作用在于引導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，要想提高實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量必須要把學(xué)生對實訓(xùn)的積極性和主動性充分的激發(fā)出來，這是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要有針對性的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來，例如讓學(xué)生幫忙拿實驗器具，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對電子電工的好奇心，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來，積極的投入到學(xué)習(xí)中，更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，即便是在沒有教師監(jiān)督時也能夠主動的學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2理論與實訓(xùn)的結(jié)合

電子電工實訓(xùn)的基礎(chǔ)是扎實的理論知識，尤其是有關(guān)電子電工的基礎(chǔ)概念、規(guī)律等，學(xué)生必須要加強對專業(yè)基礎(chǔ)知識以及安全操作規(guī)范的掌握，稍有疏忽就會造成嚴(yán)重的后果。例如學(xué)生在安裝電線的過程中，如果沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范進行安裝則極容易發(fā)生火災(zāi)。因此學(xué)生必須要把理論知識同實訓(xùn)融合到一起，把掌握到的理論知識充分的體現(xiàn)到實訓(xùn)中，使二者相輔相成，更好的增強專業(yè)技術(shù)水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

電子電工實訓(xùn)中，有些操作是需要多個人共同完成的，需要人與人之間的合作，通過合作一方面能夠使同學(xué)之間的感情更加密切，另一方面還能通過相互學(xué)習(xí)共同進步。因此教師在教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，通過自己的研究解決問題，提高對知識的掌握程度。總之，通過合作學(xué)習(xí)不僅對實訓(xùn)課程的開展起到極大的推動性作用，另外對學(xué)生日后的發(fā)展也起到不可替代的重要價值。

2.4加強師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)要從以下三個方面著手：其一，以身作則。對于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題不能只是嘴上說說，而是要采取有效的措施進行解決，教師要以身作則，從一言一行中做好表率作用；其二，師德為首。對于中職教師來講，一方面要具備扎實的專業(yè)知識，另一方面還必須要具備良好的道德素質(zhì)，一名甘于奉獻的教師能夠極大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，對于提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的意義和價值；其三，增強專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技術(shù)和技能是一名教師必須要具備的能力，因此學(xué)校要提供更多的培訓(xùn)機會，不斷豐富教師的能力和經(jīng)驗，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.5采取分階段實訓(xùn)的培養(yǎng)策略

由于中職學(xué)生的整體基礎(chǔ)較為薄弱，對基礎(chǔ)的理論知識也沒有充分的掌握，因此在進行電子電工實訓(xùn)教學(xué)的過程中要注重循序漸進，可以分為以下四個階段進行。第一，要讓學(xué)生掌握最基本的知識、理論，能夠辨別元器件的好壞，能夠?qū)C器、儀器進行簡單的操作；第二，在掌握專業(yè)知識的前提下，實現(xiàn)電路的操作、檢查；第三，學(xué)生能夠在脫離教師輔導(dǎo)時獨自安裝各種電路，完成電路的各項檢查工作；第四，在該階段著重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠獨自選擇線路、獨自安裝、編寫報告等。總之，電子電工實訓(xùn)教學(xué)要遵循循序漸進的原則，在不斷的進步中增強對知識的掌握能力。

篇7

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；資源開發(fā)

新課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學(xué)校積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。所謂課程資源，就是指設(shè)計、實施和評價等整個課程形成過程中可以利用的，有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的一切人力、物力以及自然資源的總和，如教科書、科技圖書、視聽光盤、計算機教學(xué)軟件、報刊、圖書館、科技館、展覽館、互聯(lián)網(wǎng)、實驗室、教師、學(xué)生等。對于電工實訓(xùn)課程，還可延伸到社會上相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)及實訓(xùn)基地等。本文僅從校內(nèi)資源、校外資源兩個角度對電工實訓(xùn)課程資源的開發(fā)加以探討。

校內(nèi)資源的開發(fā)

校內(nèi)資源主要是包括教科書、科技用書、實驗室、教具、教師、學(xué)生等在內(nèi)的課程資源，教師在電工實訓(xùn)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以靈活地開發(fā)與應(yīng)用，這樣才會使實訓(xùn)課堂不再枯燥乏味，而是充滿生機與活力。

教科書、科技用書等文字資源的開發(fā)教科書、科技圖書等圖書資料都是重要的學(xué)科課程資源，要上好一門課，只看一本教科書是不行的。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生依托教科書進行課程資源的開發(fā)和利用，要求學(xué)生根據(jù)實際情況從這些書籍教學(xué)資源中精選出相關(guān)的內(nèi)容加以比較，從中吸取不同教科書的長處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行加以歸納整理，使其成為自己的學(xué)習(xí)資料，從而擴充學(xué)生的知識視野。如在講授電容識別與測量時，我讓學(xué)生結(jié)合萬用表的說明書和教師所指導(dǎo)的內(nèi)容自行對電容元件加以檢測，并根據(jù)實物上的數(shù)據(jù)標(biāo)注對測量結(jié)果加以驗證。實踐證明，通過對說明書的閱讀和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生很快完成了布置的任務(wù)，從中培養(yǎng)了使用相關(guān)工具書進行自學(xué)的意識和技能。

實驗室、教具等實物資源的開發(fā)在電工實訓(xùn)中有很多可以開發(fā)的實物資源，如實驗室、實驗儀器、模型、掛圖等，教師可充分挖掘這些資源激發(fā)學(xué)生進行電工實訓(xùn)的熱情和進行產(chǎn)品開發(fā)的樂趣。例如，在講完電阻、二極管、電容這三種元件之后，我用絕緣膠布、薄硬紙板把這三類元件包起來只露出兩管腳，讓學(xué)生看不到其外形。然后，讓學(xué)生對露出的兩管腳進行測量，根據(jù)萬用表指針的偏轉(zhuǎn)情況進行識別，學(xué)生對我開發(fā)的教具很感興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了判別的方法。又如，我根據(jù)二極管的導(dǎo)電特性制作了黑箱，讓學(xué)生根據(jù)露出的接線柱進行交直流電壓的識別，學(xué)生也很快掌握了判別方法。另外，在電力拖動實訓(xùn)課上，我還積極制作示教模板，通過實際操作進行工作原理及操作步驟的講解，極大地方便了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。對于實驗室的工作環(huán)境我還要求學(xué)生隨時保持干凈，并對相關(guān)區(qū)域進行了責(zé)任分工，一段時間下來，學(xué)生都養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習(xí)慣。

圖片、動畫、課件等信息資源的開發(fā)電工實訓(xùn)是一門操作性較強的課程，儀器較多，為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，我用數(shù)碼相機、手機、攝像頭、實物投影等將儀器拍攝成照片，然后插入到相關(guān)課件中，在講授時播放，使學(xué)生對所教內(nèi)容有直觀的印象，加深對所授內(nèi)容的理解。我也及時把學(xué)生的作品拍成圖片加以存檔，以建立實訓(xùn)資料庫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)時我還積極開發(fā)課件、收集積件，充分利用信息技術(shù)進行媒體組合教學(xué)，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的不斷優(yōu)化。

對教師、學(xué)生等的開發(fā)教師和學(xué)生是課程實施中最重要的課程資源，在動態(tài)的課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如教師可根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容自主開發(fā)與選擇相關(guān)的課程資源，通過演示實驗、自制教具、多媒體課件等手段有效地組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況靈活地調(diào)整授課進度，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)、生活以及與現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。例如，在排除故障練習(xí)時，由于實訓(xùn)指導(dǎo)教師較少，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合，每兩名學(xué)生組成小組相互設(shè)置故障。實踐表明，這樣既快捷又高效，教師也可抽出時間和精力對較難排除的故障加以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

校外課程資源的開發(fā)

除了學(xué)校教育的主渠道之外，社會性的教育資源是一個重要途徑。電工實訓(xùn)課程是與生活息息相關(guān)的課程，有著極為豐富的校外資源，例如電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、科技館、用電站、賓館裝修場所、電器維修站、電子市場、工廠、企業(yè)、實訓(xùn)基地等，教師要在實訓(xùn)之余，善于發(fā)掘和利用這些社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活和生產(chǎn)一線，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地促進學(xué)生對電工實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)是信息化知識的海洋，里面蘊含著豐富的電工實訓(xùn)教學(xué)資源，像一些電子產(chǎn)品網(wǎng)站，教師可引導(dǎo)學(xué)生快速、便捷地查到相關(guān)電子元件的種類、型號、作用、檢測方法及應(yīng)用等知識，為其電子實訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，一些高職院校的實訓(xùn)網(wǎng)站有相關(guān)實訓(xùn)項目的現(xiàn)場實錄，教師可下載給學(xué)生觀看或讓學(xué)生上網(wǎng)觀看。

實訓(xùn)基地等社會資源社會上有著與學(xué)生電工實訓(xùn)相關(guān)的多種資源，教師在講完相關(guān)內(nèi)容之后，可適當(dāng)安排時間讓學(xué)生提前接觸這些資源，帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的場所進行參觀學(xué)習(xí)。如在講完電氣控制相關(guān)知識之后，教師可提前帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、工廠、實訓(xùn)基地現(xiàn)場觀看電氣控制的布線；在講完照明電路之后，可帶領(lǐng)學(xué)生到賓館裝修場所觀看工人師傅如何對電路進行現(xiàn)場布線施工等。通過接觸生產(chǎn)、生活，學(xué)生加深了對實訓(xùn)項目的感性認(rèn)識，從中感受到了電工實訓(xùn)的實用價值，進一步激發(fā)了學(xué)生對電工實訓(xùn)的興趣，樹立了掌握技能、學(xué)好本領(lǐng)的決心。

行業(yè)、企業(yè)中的一線技術(shù)能手、專家如條件允許，教師應(yīng)充分利用本行業(yè)典型生產(chǎn)企業(yè)的資源，如聘請行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)能手、專家給學(xué)生做報告，通過他們自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)體會的介紹，使學(xué)生深切感受到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和掌握操作技能的重要性，從而樹立掌握技能的信心，為其將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

需要指出的是，課程資源開發(fā)的價值并不只在于課程資源開發(fā)本身，其最終目的是使教師在教學(xué)中真正樹立基于資源的教與學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都能夠擴展視野，以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

篇8

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，課程改革方案應(yīng)該根據(jù)后續(xù)專業(yè)課(電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣設(shè)備、供配電等)及企業(yè)需要，而該方案的實施盡可能培養(yǎng)學(xué)生實操能力，緊跟后續(xù)專業(yè)課和企業(yè)需要，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)維修電工合作協(xié)調(diào)能力和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:電工技術(shù);課程改革;教學(xué)方法

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對電工技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)，了解電工技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生獲得必要的技術(shù)通識和通用技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握后續(xù)專業(yè)的知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。本課程也是相關(guān)專業(yè)核心工種證書“電氣設(shè)備安裝工”的對應(yīng)課程，學(xué)生可具備初級維修電工上崗資格。

一、課程改革的基礎(chǔ)

第一階段:2003－2007年，探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”，將理論與實踐相融合，加大電工實訓(xùn)課學(xué)時數(shù)，使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:2008－2015年，將電工基礎(chǔ)和電工技能實訓(xùn)課程融合，更名為電工技術(shù)及應(yīng)用，為課程的建設(shè)階段。這期間以省級示范校建設(shè)、國家骨干院申辦為契機，全面推進課程改革。通過廣泛社會調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段，自己設(shè)計實訓(xùn)項目，并注意聯(lián)系實際應(yīng)用，通過這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實操能力。

二、課程改革的目的、思路與意義

課程改革的目的:通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團隊合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為從事職業(yè)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測、民用住宅照明電路的設(shè)計與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場職業(yè)活動，分析崗位所需的知識、技能和態(tài)度，通過校企合作，課程組自主設(shè)計民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實訓(xùn)考核裝備為載體，結(jié)合崗位真實的工作任務(wù)，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境，組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過課程改革，可以使學(xué)生和教師正確對待高職教育的發(fā)展趨勢，有利于促進高素質(zhì)教學(xué)團隊的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進教師改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、課程改革試點工作的實施內(nèi)容

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施

實驗班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別，實目。引入項目為主的工程實踐結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點，以職業(yè)活動為中心，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個典型項目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進地提高學(xué)生的維修電工技能項目的綜合設(shè)計應(yīng)用能力。將電氣自動化技術(shù)專業(yè)所需知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個教學(xué)項目中去，同時鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計能力，熟悉電氣安全操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績評估將過程評估與最終評估相結(jié)合，更加注重過程評估，成績評估包括學(xué)生的個人表現(xiàn)、團隊表現(xiàn)、項目實現(xiàn)的完整性及項目報告等內(nèi)容。

(二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實施

1．改革內(nèi)容來源于企業(yè)通過企業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)，課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實訓(xùn)設(shè)備為主要載體，兼顧其他維修電工設(shè)備，以核心技能培養(yǎng)為主線，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的整合序化。以實際工作任務(wù)的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)項目，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過程。

2．以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，采用六個項目內(nèi)容，均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線，能夠使學(xué)生具有維修電工技能。

四、課程改革試點對比分析

(一)課程內(nèi)容的對比分析

1．課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點電壓、回路電流法等計算，只是機械地記住了一些基本理論，為了計算而計算，不能根據(jù)實際項目進行操作、故障診斷與分析;而實驗班的同學(xué)不僅對小的項目進行設(shè)計計算，對各種復(fù)雜的計算公式及基本原理記憶深刻，并且能將多種技術(shù)及設(shè)計思路運用到實際中。例如設(shè)計兩室一廳照明電路項目時，開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識，要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計房間電路布線，如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問題，都做了周密的設(shè)計［1］。而普通班的授課只是講了單相交流電的計算及單相交流電的測量等實驗，從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上，學(xué)生不愿意聽，不感興趣。

2．課程內(nèi)容涉及深度不同實驗班的同學(xué)工程實踐上的設(shè)計能力及計算能力上約94%達到了初級維修電工的能力，而對普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生，能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容，但理解深度不夠，動手操作能力弱，工程設(shè)計能力差。

(二)課程資源的對比分析

實驗班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計的兩室一廳等實踐設(shè)備、動畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過這些資源能夠?qū)⒚恳粋€項目的設(shè)計與運行過程完全了解，學(xué)生可以通過工程實踐設(shè)計、操作及維修這些項目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等，可以更直接讓學(xué)生在實際操作過程中避免了觸電帶來的危害，降低了設(shè)備的損耗，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的［2］。對普通班的學(xué)生通過一些工程實踐視頻，不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu)，只能簡單地排除一些故障。

(三)教學(xué)模式的對比分析

實驗班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，核心課程在實訓(xùn)室完成教學(xué)，對照班則采用傳統(tǒng)的理論加實驗的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計、安裝與排故項目為例，簡要介紹項目完成情況。

1．項目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項目要求。教師在給學(xué)生提出項目要求的時候，聘請企業(yè)專家進行現(xiàn)場教學(xué)，完成項目引入與構(gòu)思。

2．項目設(shè)計根據(jù)學(xué)生在完成項目構(gòu)思中所確定的專項技術(shù)，例如家用配電板的組成和組裝，家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接，開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等，讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用，所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進行兩室一廳照明電路的設(shè)計。

3．項目實現(xiàn)建議5人一組，協(xié)助完成項目。每組同學(xué)可以做好分工，輪流當(dāng)組長，根據(jù)所設(shè)計內(nèi)容完成設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，從而實現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。

4．項目調(diào)試項目完成過程中加入挑戰(zhàn)和競爭的元素，促進提高完成的質(zhì)量。項目完成過程中，采用預(yù)評估、持續(xù)評估、最終評估相結(jié)合的方式。對照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實驗性質(zhì)，學(xué)生沒有分組，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有實驗班的學(xué)生的興趣高。實驗班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過程為主線，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行。教師邊講課，邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動手，邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)融合。將工作實際經(jīng)驗、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計成教學(xué)案例，以“案例”“項目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式，實施現(xiàn)場教學(xué)。將課堂教學(xué)場所放在實訓(xùn)室，充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實訓(xùn)條件的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題，提高教學(xué)效果。同時，開放式實驗教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實踐需求，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實驗平臺［3］。

(四)教師教學(xué)方法手段的對比分析

經(jīng)過對比調(diào)查，授課教師反映實驗班的學(xué)生動手設(shè)計能力普遍高于普通班的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高，上課主動提問，課下主動查閱資料，不斷補充自己的知識。同時，教師備課積極性大大提高，教師的教學(xué)手段增加，教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵教師參加社會實踐、社會工程、掛職鍛煉，使得教師的工程實踐能力不斷加強。

(五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對比分析

實驗班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動參與課堂教學(xué)，能積極與教師互動，課外活動參與面廣，對校內(nèi)外實踐活動都頗感興趣并積極參與。而對普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機、開小差、不主動參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作，甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。

(六)考核評價方法的對比分析

實驗班采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，而對普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核，這兩種考核方式的對比，能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，實驗班學(xué)生的動手能力、故障診斷與排除能力較強，而普通班只能停留在理論及相關(guān)計算上［4］。

(七)學(xué)生職業(yè)技能的對比分析

普通班的學(xué)生對比實驗班的學(xué)生無論實驗技能還是維修電工工程實踐技能掌握情況都明顯不足。對于兩室一廳照明電路的設(shè)計與安裝這個實訓(xùn)項目，分別由普通班和實驗班進行設(shè)計與調(diào)試，通過一周的實訓(xùn)后，普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足，小組協(xié)作能力差，設(shè)計無從下手;而實驗班的學(xué)生從人員分工、計劃制訂、分組實施都非常有序，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班的學(xué)生。五、結(jié)語通過對畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，從2011年～2015年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎項及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐工作能力大幅提高，實現(xiàn)“零距離就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量高，包括哈電集團、龍源股份有限公司、優(yōu)利康達有限公司、哈飛集團等單位，受到用人單位的歡迎。

【參考文獻】

［1］黃冬梅，鄭翹．電工技術(shù)及應(yīng)用［M］．大連:大連理工大學(xué)出版社，2015(9):155－200．

［2］黃冬梅．電工電子實訓(xùn)［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，2012:75－90．

［3］潘高榮．信息化時代下電工電子技術(shù)的發(fā)展［J］．電子技術(shù)與軟件工程，2014(16):20－24．

篇9

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；有效措施

隨著高校和高中的擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生總體素質(zhì)相對較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性、積極性和自覺性都較差。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，已很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？身為電子專業(yè)教師的我，結(jié)合教學(xué)實踐，談一談總結(jié)出的提高教學(xué)效果的有效措施。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時，要讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但中職學(xué)校當(dāng)前開設(shè)的部分課程內(nèi)容過深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，有的連初中的知識都未完全掌握，按現(xiàn)行高中段的教學(xué)要求，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會，上課只能交頭接耳或睡覺；教師仍處在“我講你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，深入領(lǐng)會大綱的精神實質(zhì)，加大教材教法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評價等教學(xué)綜合配套改革的力度。通過改革，降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)得進，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡，考試能讓大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒，進而不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計算機輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化。科學(xué)合理的認(rèn)知，使學(xué)生將學(xué)到的電工電子知識理論，全面系統(tǒng)地在實踐教學(xué)環(huán)境下得到模擬實習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合，有效地融匯貫通，促進學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。例如，在講解“常用低壓電器”知識點的過程中，我們可以通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰的展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項。

三、以練促教，強化技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)課，實驗實習(xí)多。為此要注重“以練促教，強化技能訓(xùn)練”?？紤]到在實驗實習(xí)中，工藝過程復(fù)雜，需采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實驗過程，分步驟分階段逐個擊破。首先設(shè)立單項分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨立分析、獨立操作達標(biāo)后再進行綜合技能訓(xùn)練。例如，以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項目為例，筆者制定如下的項目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)：項目目標(biāo)：①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計并連接控制電路；②照明部分：白熾燈由單聯(lián)拉線開關(guān)控制，護套線布線；日光燈由雙聯(lián)平頭開關(guān)控制，并配有一個單相兩眼插座，線管布線；③動力電路接三相異步電動機，整個電路有漏電、過壓保護功能。

根據(jù)不同的層次階段，設(shè)定不同的目標(biāo)。同學(xué)們以自己所學(xué)知識去完成選項。其內(nèi)容立足于強調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，不斷地提高學(xué)生認(rèn)知和實踐能力。

四、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生的思維。

五、教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生思維

教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂趣的情境中進行探索性學(xué)習(xí)。在實訓(xùn)過程中，教師先提出問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場檢驗他們的結(jié)論。如：在“熒光燈線路的連接”這一實訓(xùn)項目中，教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，請問熒光燈正常發(fā)光后，如果此時把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續(xù)發(fā)光嗎？”聽到這話，學(xué)生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續(xù)亮。這時候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個問題，一邊思考，一邊實踐。當(dāng)結(jié)果出來了之后，教師重提這個問題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊?，在實訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達到既傳授知識又提高學(xué)生綜合能力的目的。

六、改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，教師要根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，加強學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們的教學(xué)就一定能取得較好的效果。

【參考文獻】

[1]張君安.中等職業(yè)學(xué)?！峨姽づc電子技術(shù)》實驗實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新探討

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【關(guān)鍵詞】中職；技能比賽；電子技術(shù)應(yīng)用；改革

一、中職技能比賽的重要性

中職技能比賽的舉辦是我國教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是職業(yè)教育深化改革、加快發(fā)展的一次大檢閱。技能比賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果，正以全新的面貌推動著職業(yè)教育的改革進程。技能比賽引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校改變中國自古形成的“重理論考試，輕實際技能”的教學(xué)觀念，形成了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”職教特色。技能比賽一般由本地區(qū)或本行業(yè)的學(xué)術(shù)、技能帶頭人制定比賽內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)，注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實突出專業(yè)性、技能性和前瞻性，促使廣大中職學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。技能比賽注重學(xué)生實踐操作技能的標(biāo)準(zhǔn)，不僅促進了教學(xué)模式的改革，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時培養(yǎng)出一批熟悉行業(yè)一線生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝，具有良好實踐操作技能的“雙師型”教師，促進中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，切實提高實踐教學(xué)效果。技能比賽中大多使用了現(xiàn)實生產(chǎn)中的新型設(shè)備，代表行業(yè)的先進水平，這就要求中職校切實加強實訓(xùn)基地建設(shè)，促使中職學(xué)校實訓(xùn)條件不斷改善。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的現(xiàn)狀

（一）在改革中發(fā)展

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在全國職業(yè)院校、行業(yè)科研機構(gòu)及各類學(xué)術(shù)團體的支持下不斷改革發(fā)展。廣西區(qū)第九屆電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在廣泛征求意見后，決定了開放比賽、擴大比賽規(guī)模、增設(shè)5S專項考核等改革。本次比賽以現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)直播的形式向社會開放，開放比賽增加了比賽的透明度和公平性。比賽分兩組進行，由區(qū)直學(xué)校和市代表隊組成A組，縣級學(xué)校組成B組，比賽工位由原來的72個增加到162個，每所學(xué)校報名人數(shù)為52人，其中2人為學(xué)校確定參賽選手，另一名參賽選手由組委會抽簽決定，比賽分組評出個人得分和學(xué)校團隊總分，參賽制度的改革擴大了比賽規(guī)模和影響力。比賽內(nèi)容上也做了改進，設(shè)定了比賽前后各10分鐘作5S考核，由評委按標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場打分，破解了往年職業(yè)素養(yǎng)要求不明確的難題。同時電路故障設(shè)置在一塊獨立的電路板上，避免部分選手因為故障排除失誤而導(dǎo)致電路功能無法實現(xiàn)、電路參數(shù)無法測量的問題，提高了綜合技能考核的準(zhǔn)確度。

（二）為比賽而比賽

然而，部分中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在理論教學(xué)與技能實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，一些課程的理論知識和技能訓(xùn)練跟不上行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課程更新緩慢，技能實訓(xùn)達不到競賽要求。由于教育經(jīng)費緊張，實訓(xùn)設(shè)備、耗材和師資力量上的不足，一些學(xué)校在技能比賽中往往采取精英帶組的形式開展專人專項比賽訓(xùn)練，真正參與技能比賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師甚少。這種“為比賽而比賽”的現(xiàn)象缺乏人人參與、層層選拔的群眾基礎(chǔ)，直接挑選個別優(yōu)秀學(xué)生進行單獨的指導(dǎo)，有悖于以技能比賽帶動職業(yè)教育改革發(fā)展的初衷。有些學(xué)校為取得好成績，甚至將師生送到企業(yè)集中培訓(xùn)，這種浪費教育資源的行為有違教育公平原則。部分教師由于專業(yè)水平有限，缺乏崗位知識和實踐經(jīng)驗，對技能比賽指導(dǎo)工作力不從心，教育教學(xué)觀念比較落后。

三、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的發(fā)展趨勢

（一）加大普及力度，落實多級指導(dǎo)

技能比賽是職業(yè)教育的大趨勢，是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的大革命，是職業(yè)教育改革發(fā)展的大方向。普及職業(yè)教育技能比賽是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容。教育部和各省教育廳已經(jīng)成功舉辦多屆技能比賽，但更低層次的比賽市級、校級技能比賽依然很薄弱。高一級的專家評委應(yīng)該更多參與到低一級的比賽組織、命題和評判當(dāng)中，切實提高比賽的質(zhì)量，讓更多的師生參與到高水平的技能比賽中來。同時，專家評委應(yīng)該更多深入教學(xué)第一線，深入實訓(xùn)課堂，指導(dǎo)各校實訓(xùn)開展，對實訓(xùn)課質(zhì)量和數(shù)量達不到要求的進行整改落實。

（二）豐富比賽內(nèi)容，體現(xiàn)技能特色

技能比賽為職業(yè)教育樹立了明確的方向，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。只有豐富合理的比賽內(nèi)容，才能讓技能比賽公平公正，發(fā)揮其最大功效。現(xiàn)階段中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能比賽競賽內(nèi)容不斷完善，但也存在不足之處。例如焊接是電子技術(shù)應(yīng)用的基本技術(shù)要求，應(yīng)該設(shè)定獨立的環(huán)節(jié)進行測評。同時應(yīng)增加電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論測試，減少電子產(chǎn)品電路理論分析和撰寫復(fù)雜的檢修報告。比賽中可抽查YL135實訓(xùn)臺的電路搭建和參數(shù)測量，以檢查平時實訓(xùn)開展情況。為提高師資水平，應(yīng)增設(shè)教師組技能比賽，讓教師的教學(xué)技能和操作技能在檢閱中提升。

（三）服務(wù)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽是專業(yè)教學(xué)水平的一次大檢驗，更應(yīng)該是專業(yè)師生的一次大聚會，專業(yè)發(fā)展的一次大討論。在比賽期間還可以穿插舉辦各參賽學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能成果展示，邀請電子行業(yè)專家共同參與專業(yè)發(fā)展論壇，召開電子專業(yè)現(xiàn)場招聘會等多種形式的活動。通過這些活動明確課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方向，促進雙師型師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化實訓(xùn)條件，同時借助有效的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價體系，服務(wù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)電子產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)高技能人才的根本目標(biāo)。

深化技能比賽改革創(chuàng)新，加速發(fā)展職業(yè)教育是把我國從人力資源大國建設(shè)成為人力資源強國的必然之路。通過舉辦中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽，在實踐中改革、發(fā)展、創(chuàng)新技能比賽的內(nèi)容和形式，讓技能比賽在中職電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)建設(shè)和電子行業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

參考文獻：

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