導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生學(xué)習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國高中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

在社會中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫面，種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響.

一、自我減壓法：

面對學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種種心理上的問題，可借助以下方法自我調(diào)解。

1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。

2、有效地分配時間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時展開多份任務(wù)而又無法完成所帶來的壓力。

3、課余時應(yīng)做適量運動，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡單的伸展運動，減輕肌肉疲勞。

4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴，通過與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH，可點擊下載

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對于處在身體發(fā)育時期的學(xué)生來說尤為重要。

6、如果實在感覺壓力太大，無法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽聽CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。

7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的樂趣。

二、病癥的心理調(diào)適

如果面對學(xué)習(xí)壓力造成的種種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。

1、頭痛：以拇指輕按太陽穴，眉頭及耳背等部位，再以畫圓法輕輕按壓。

2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡單的伸展動作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。

3、胃痛：因耽誤進餐時間引起胃痛，可喝一點溫牛奶，這個時候千萬不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。

篇2

年5月底，我們通過緊張激烈的網(wǎng)上報名，幸運地選上了中學(xué)作為我們的實習(xí)學(xué)校，而我們來自不同學(xué)院的15個人有緣走到一起，組成了級華南師范大學(xué)赴中學(xué)實習(xí)隊。組隊之后，我們在學(xué)校的安排下，開了見面會，選出了臨時負(fù)責(zé)人；臨時負(fù)責(zé)人參加了隊長培訓(xùn)，并在會后組織開會，明確了實習(xí)要求也選出了正副隊長3人，具體分工如下：隊長何斯華，來自歷史文化學(xué)院，主要扶著隊伍的總體統(tǒng)籌與規(guī)劃，并做好與實習(xí)學(xué)校及我校的溝通聯(lián)系工作；副隊長李穎欣，來自文學(xué)院，主要負(fù)責(zé)調(diào)研工作統(tǒng)籌、管理教育實習(xí)博客和實習(xí)期間的會議記錄工作；副隊長王燕杰，來自化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，主要負(fù)責(zé)后勤工作，掌管財務(wù)，統(tǒng)籌隊伍后勤管理。隨后，我們建立了教育實習(xí)博客，主要用于教學(xué)教育資源共享、分享實習(xí)心得體會、記錄會議要點等。

經(jīng)過一番密鑼緊鼓的籌備，我們實習(xí)隊全體準(zhǔn)備就緒，于月13日，帶著滿心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴中學(xué)實習(xí)的征程。

一、見習(xí)階段工作

在見習(xí)過程中，我們在老師的指導(dǎo)下，多聽課、多備課，多虛心請教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實際中的教育教學(xué)方法，也為實踐課做好準(zhǔn)備。

1．月14日第九節(jié)課，中學(xué)特意安排了實習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見面會。會上，實習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡單的相互介紹，校長對實習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會后，實習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對教學(xué)工作和班主任工作進行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開始實習(xí)班主任的工作。

2．聽課交流。我們除了聽原任課老師的課之外，還會聽同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級、跨學(xué)科聽課。隊員們都抓緊機會在聽課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課等都會用心去聽，每人每天聽5節(jié)課以上。聽課過程中，隊員們認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識點的講授方式等，同時認(rèn)真做好筆記。

聽課學(xué)習(xí)，重在交流。隊員在聽了任課老師的課之后，都能及時地和老師進行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進，共同進步。在聽課交流的過程中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。

3．會議交流。實習(xí)期間，我們堅持每周五晚上7點30分召開總結(jié)會議。通過會議，隊員之間相互交流聽課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊員們都認(rèn)真對待實習(xí)隊例會，準(zhǔn)時出席，積極交流，達(dá)到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊員都參加了實習(xí)學(xué)校的科組會議和高一年級備課組會議，和學(xué)校經(jīng)驗豐富的老師們一起探討教學(xué)問題，一起備課，隊員們能更加深入地了解實習(xí)學(xué)校的教學(xué)進度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺”，真是受益匪淺。

4．充分備課。由于我們實習(xí)隊15人分別來自不同學(xué)科，而且基本上每個隊員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽課的經(jīng)驗之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實際情況為基礎(chǔ)進行備課。我們實習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗，所以我們不僅對將要上的實踐課進行備課，還需要對聽過的課進行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗落實。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見。通過一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個人表演，更重要的是學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實際的學(xué)情......

在見習(xí)階段，我們主要通過和隊友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實踐做好準(zhǔn)備。

二、實踐階段工作：

1.課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

在見習(xí)兩個星期之后，隊員陸續(xù)開始正式上課。中學(xué)的高一有600多名學(xué)生，分成13個班，其中1班是“火箭班”集合了學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生；2到5班是快班；6到13班是慢班。學(xué)校按照學(xué)生基礎(chǔ)的差異分班，所以各班的學(xué)生的基礎(chǔ)和特點是相似的。而指導(dǎo)老師分配給我們上課的班級，一般都是快慢搭配，所以我們備課和上課，都要充分考慮學(xué)生的實際接受能力。然而，盡管課用心盡力去做準(zhǔn)備，課堂上仍然會出現(xiàn)意想不到的情況，所以，課后我們還要聽取指導(dǎo)老師的意見，就課堂上的問題與老師交流，探討改進的方法，然后，進行教學(xué)調(diào)整。我們在教學(xué)中汲取經(jīng)驗，在交流中改進教學(xué)，漸漸地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了控制課堂，學(xué)會了引導(dǎo)學(xué)生......

教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進行課后的跟進和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對性地學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時間，針對學(xué)生提出的問題，進行輔導(dǎo)。

實習(xí)階段，學(xué)校給我們充足的實踐機會。實習(xí)老師平均每人能上15節(jié)新課，15節(jié)重復(fù)課。另外，我們實習(xí)隊也開展了2節(jié)公開課，分別是麥艷嫻的地理課《地球表面形態(tài)》和陳嬋貞的物理課《彈力與形變》。公開課得到了學(xué)校的大力支持，校長，同科組的老師都來參加，并在課后給了我們寶貴的意見，和充分的肯定。

2.班主任工作

老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上。“十年樹木，百年樹人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹人”的任務(wù)時，才能體會這是一份多么勞心勞力的工作。

每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級管理工作。我們的日常工作具體安排如下：

周一早上7點10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。

周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會課。

檢查學(xué)生媒體以及各種活動的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。

凡集體活動（如集會、比賽等），都應(yīng)到場組織。

維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。

督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。

在班級的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級的學(xué)生剛從初中升上來，對高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過組織學(xué)生參與學(xué)?！绑w藝節(jié)”的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。

除了日常的班級管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出我們積極融入班級，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動。在兩個月的實習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂，共同成長。

3.調(diào)研工作

我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對于學(xué)生來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生都會表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對初高中銜接問題的研究，長期以來受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實習(xí)之便，立足中學(xué)這一類鎮(zhèn)屬中學(xué)的實際展開調(diào)查研究。由于中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實用意義的。

本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊員開會討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進行分工。兩位隊員利用國慶假期進行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問卷、教師采訪提綱和學(xué)生采訪提綱，接著全體隊友分工進行問卷調(diào)查和采訪，最后進行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫調(diào)研報告的方式來完成此次調(diào)研工作。

此次調(diào)研，我們的調(diào)查對象是高一的學(xué)生，一共派發(fā)了300份問卷，除了對一班進行全體學(xué)生的調(diào)查之外，其他12個班都采取抽樣調(diào)查，每班約發(fā)20份問卷。最后回收了298份問卷，回收率是99.3%。在訪談環(huán)節(jié)，我們一共采訪了20名學(xué)生，10位老師，對學(xué)生在初高中銜接上出現(xiàn)的問題以及解決方法進行更深一步的了解。

三、總結(jié)階段工作：

1.原任課老師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績，最后由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，由隊長何斯華帶回教務(wù)處。

2.征求年級領(lǐng)導(dǎo)與老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)等方面的意見。

3.根據(jù)公平公正的原則，進行民主選舉，評出“實習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。

4在離開之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。

5認(rèn)真填寫《教育實習(xí)工作簿》，記錄我們這八個星期一路走來的點點滴滴，整理我們實習(xí)以來付出和收獲。

6每個隊員寫好工作總結(jié)和個人鑒定，隊長寫好實習(xí)隊工作總結(jié)。

7隊長組織全體隊員根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定了每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績。

8隊長負(fù)責(zé)寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

9.表達(dá)對學(xué)校，對指導(dǎo)老師的謝意。

篇3

學(xué)生會是一個很鍛煉人的地方。在這里大學(xué)生會收獲很多其他同學(xué)不曾得到的經(jīng)驗，會學(xué)會如何更樂觀的面對壓力，如何珍惜和愛護自己。下面是小編收集整理的大學(xué)中文系學(xué)生會副主席述職報告，歡迎大家閱讀。

 

轉(zhuǎn)眼又是期末，我作為中文系學(xué)生干部的第一段工作歷程也算暫時告一段落?；仡櫚肽陙淼狞c點滴滴，感覺自己成長了不少。在老師的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了知識，增長了見識，積累了經(jīng)驗，而且在為人處世、待人接物方面，也受益匪淺?；仡櫼粚W(xué)期，感覺行囊里面沉甸甸的滿是財富。與其說是報告，更應(yīng)該說是一種對成長的回憶?，F(xiàn)將我作為中文系學(xué)生會副主席在本學(xué)期所組織、參與的工作和活動做簡要回溯如下，以此為本學(xué)期述職報告，也作為我身為學(xué)生干部的第一份成長回憶錄，望老師給予批評和教導(dǎo)：

一、凡事都有第一次，初生牛犢不怕虎

有人說，做干部很清閑，有人說，做干部很受罪。但是，梨子是酸是甜，要自己嘗過才知道。河北省第十七屆大學(xué)生運動會，成了我作為學(xué)生干部遇到的第一個“梨子”。張老師給了我極大的信任，更給了我這個發(fā)掘潛力的機會和舞臺。大運排練啟動后，從組織我系各屆各班級報名，選拔出由大一到大四乃至專接本300余名學(xué)生組成的中文系排練隊伍，到逐個安排學(xué)生排練內(nèi)容、協(xié)助教務(wù)處徐老師調(diào)整教學(xué)安排，再到同院領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通協(xié)調(diào)，組織協(xié)調(diào)中文系各個節(jié)目排練……短短100天，有時委屈的想流淚，有時忙的吃不上飯，有時急的抓耳撓腮。

但就是在這樣的從未有過的體驗中，我感受到了什么是責(zé)任，懂得了如何做好一個學(xué)生干部，學(xué)會了有些事有些話要看時宜、分輕重，也明白了有時為了系為了集體、為了工作，吃虧是福。這是第一次肩上扛著如此重任，有系領(lǐng)導(dǎo)、老師的信任，更有我系300余名演職人員的信任，我要做好，也必須做好。當(dāng)大家的學(xué)分、證書、補貼、紀(jì)念品等都已經(jīng)順利到位的時候，我更是百感交集，辛苦沒有白費，更沒有辜負(fù)系領(lǐng)導(dǎo)、老師的殷切期望。今后的日子里，可能還會有更多的艱難任務(wù)，但我相信，在老師的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，我將更加勇敢的承擔(dān)起作為學(xué)生干部的責(zé)任，排除萬難，為系服務(wù)。

二、想經(jīng)驗記教訓(xùn)，新干部迎新生

經(jīng)過了大運會工作的磨練，我作為干部應(yīng)有的全局意識和集體觀念得到了進一步強化，并在接下來的迎新工作中得到了證實和檢驗。大運會工作完全結(jié)束后，我系學(xué)生會便開始緊張籌備迎新工作。為確保20XX級新生順利入學(xué)，主席團開始從各個方面安排相關(guān)的準(zhǔn)備工作并協(xié)調(diào)人員安排。9月5號開始，我系20XX級新生陸續(xù)到校報到，真正的考驗和挑戰(zhàn)也真正開始。從準(zhǔn)備攤位、解決干部工作餐及飲水，到緊急問題和意外情況的協(xié)調(diào)部署，整個迎新過程緊張而有序進行。短短兩三天時間，學(xué)生會以及團總支各位干部早起貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，唯恐出半點差錯，也正是在這樣的同甘共苦里，我系學(xué)生會、團總支各位干部體會到了團結(jié)的力量和合作的重要性。

但是作為我個人來說，我學(xué)習(xí)到的，是一種面對、處理工作的整體的駕馭能力。迎新期間事務(wù)繁多，不可能事必躬親，這就要求主席團成員必須具備凌駕于全局工作之上的高瞻遠(yuǎn)矚，在各部門、各干部之間做好協(xié)調(diào)和部署。學(xué)生會是一個團體，分工合作才能發(fā)揮組織的整體機能。去年的這個時候，我還是一個享受我系學(xué)生干部接待安排的毛小子，今年，我就成了為新生服務(wù)的學(xué)生干部，奔走于校園。我感謝中文系給我的舞臺和機會，更感謝老師、領(lǐng)導(dǎo)的栽培和教導(dǎo)。

三、緊要關(guān)頭拿得出來，關(guān)鍵時刻站得出來

我系學(xué)生會40余名成員，都是各年級各班級的優(yōu)秀精英。為何系領(lǐng)導(dǎo)、老師要如此精心建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍?我想，答案很簡單：養(yǎng)兵千日，用兵一時。新生如期入學(xué)，入學(xué)教育順利開展，接下來的一項重大工作，便是備受我系師生期待的迎新晚會。中文系作為我院第一大人文大系，加之領(lǐng)導(dǎo)老師們的重視，讓我們學(xué)生干部倍感壓力。經(jīng)過我系領(lǐng)導(dǎo)、老師安排以及主席團同個部門的協(xié)商，建成了以學(xué)生會文藝部和外聯(lián)部為工作核心的晚會工作隊伍。

在要求節(jié)目保質(zhì)保量的緊要關(guān)頭，我系男生資源緊缺這一客觀事實在此刻也凸現(xiàn)出來，為配合文藝部工作，把晚會做到最好，我不僅身擔(dān)主持人職務(wù)，還參與了《我的邢臺我的愛》詩歌朗誦以及舞蹈《風(fēng)動河北》的排練。作為學(xué)生干部，在工作需要的時候，沒有理由躲在大家身后，而應(yīng)該使勁兒沖在前面。最終，我系“喜迎十——放飛夢想文藝晚會”在音樂廳華麗開場。那一刻，感覺付出的一切都值得了。晚會過后，我認(rèn)真做了自我總結(jié)，感觸最大的，就是作為學(xué)生干部，要懂得身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。干部并非高人一等，只不過是當(dāng)大家都在付出的時候，你要付出更多;當(dāng)大家都想索取的時候，你不能索取。只有做到這樣，才是一名合格的學(xué)生干部;也只有這樣的工作態(tài)度和精神，才能做好學(xué)生工作，為大家服務(wù)。

四、良藥苦口，擇善而從

10月份開始，我系20XX-20XX學(xué)年度評獎評優(yōu)工作開始進行。有榮譽，有物質(zhì)，在這個時候，大家的神經(jīng)，難免會有些緊張。作為我系評定小組成員，又是我們班的班長，從班級，到系部，都要做到公平公正，這讓我感覺壓力不小。從人選的評定，到系部認(rèn)可、學(xué)院蓋章，期間難免有人不理解甚至是誤會，風(fēng)言風(fēng)語也多多少少聽到了一些。但是，我認(rèn)為，如果沒有這樣的問題，就不會使我意識到把工作做細(xì)、做實的重要性和必要性。既然大家說出了不同的聲音，就應(yīng)該把它當(dāng)做醫(yī)治自己工作弊病的良藥，取其精華，為己所用。雖然最初聽到大家的意見的時候，會覺得有些委屈，但是以后的路還很長，既然承擔(dān)起了學(xué)生干部這份責(zé)任，就要承擔(dān)起這些不期而遇的小插曲亦或是風(fēng)風(fēng)雨雨。不學(xué)習(xí)，不成長，就不能進步。在這期間，領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵和支持對我影響很大，給了工作辦事情的勇氣和決心，也是我得以進步的堅實后盾。在此感謝我系領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心教導(dǎo)和支持。

五、學(xué)院指示無小事，貫徹政策揚系風(fēng)

從“學(xué)雷鋒活動月”到為營造大運氣氛而開展的“每天運動一小時”，從“消防安全伴我行”，再到學(xué)習(xí)貫徹十。每當(dāng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令和指示的時候，都是我們學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)全力以赴的時候。這一年來，在學(xué)生會各部門和各位干部的配合與協(xié)助下，院里交代下來的每一項工作，我們都出色完成，而且，都彰顯出了中文系的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)特色。在今后的日子里，我們將繼續(xù)嚴(yán)格按照院領(lǐng)導(dǎo)以及系領(lǐng)導(dǎo)老師的要求和部署開展工作，秉承以往的優(yōu)良作風(fēng)。

以上，是這一年來我作為學(xué)生干部生活的簡要回顧。

立足當(dāng)下，展望未來，我還總結(jié)束出了幾點經(jīng)驗以及不足之處：

一是要繼續(xù)提高認(rèn)識水平。特別是對工作中可能出現(xiàn)的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預(yù)見性和主動性，時刻保持清醒的頭腦和強烈的憂患意識。

二是要提高工作效率，也要防止急于求成。對各項工作要充分尊重現(xiàn)實，體現(xiàn)層次性，區(qū)別對待，循序漸進，注意把握規(guī)律性。

三是要更加嚴(yán)于律已。對工作總體上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在一些具體問題上要求新求細(xì)求精，以身作則，要注重發(fā)揮好、保護好大家的積極性，營造出一種生氣勃勃的良好氛圍。

總之，作為副主席，要努力做到圍繞中心，服務(wù)大局;勤于溝通，加強協(xié)調(diào);聯(lián)系老師，關(guān)心同學(xué);加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新;站好位置，選準(zhǔn)角度;發(fā)揚傳統(tǒng)，發(fā)揮特長。努力做到腿要快、手要勤、腦要靈、嘴要嚴(yán)、心要細(xì)、不越位、不失職，努力開創(chuàng)主席團乃至整個系學(xué)生會工作的新局面。

篇4

一、實習(xí)目的

1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。

2、通過觀察和了解實習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向 f、注意與原任教師和前后上課的實習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的銜接工作。

(3)聽課和評議：

a、要虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師或其他教師或在同校實習(xí)的同學(xué)上課，做好聽課筆記。

b、實習(xí)生在課后應(yīng)主動、虛心地征求指導(dǎo)教師的意見，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進行分析和評議。

(4)作業(yè)與輔導(dǎo)：

a、要精心選擇并設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)，份量恰當(dāng)，難度適當(dāng)，完成作業(yè)的時間適度。要向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書寫規(guī)格要求。

b、布置和批改作業(yè)，要著眼于鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。

c、對布置的作業(yè)要及時檢查，認(rèn)真批改，并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點，做好作業(yè)講評。

d、對作業(yè)中的疑難問題，要事先進行研究，得出正確的答案，必要時請指導(dǎo)教師把關(guān)。批改作業(yè)給學(xué)生寫評語，要持慎重態(tài)度。注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評語的書寫要正確、規(guī)范。

e、輔導(dǎo)學(xué)生時要深入到班級中去，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，做到有的放矢進行輔導(dǎo)，如給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補課，給學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容等。

f、協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。 (二)班主任實習(xí)：

a、了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進生。通過找原班主任了解情況，開辦干部會議，找學(xué)生談心，悉心觀察。

b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

c、與學(xué)生進行談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

d、針對各異學(xué)生進行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的個性與工作能力，督促班干部努力學(xué)習(xí)，提高成績，指導(dǎo)班干部開展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用;對后進生進行特別輔導(dǎo)，了解其家庭，學(xué)習(xí)，思想等各方面的請況，尋找原因幫助進步;與中等學(xué)生溝通指導(dǎo)，讓他們保持甚至提高，爭取進步。

e、通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班級凝聚力。

f、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

g、定期開展有益的文體活動，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(三)教育調(diào)查：

篇5

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；細(xì)胞呼吸；教學(xué)實驗

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）34-0081-01

生物的新陳代謝離不開細(xì)胞的呼吸，“細(xì)胞呼吸”方面的知識也是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。文章在新課程理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程三個方面，針對高中生物“細(xì)胞呼吸”的教學(xué)設(shè)計進行探討。

一、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)目標(biāo)

在該部分的教學(xué)中，有氧呼吸的基本原理以及過程是教學(xué)重點，而教學(xué)難點則在于細(xì)胞呼吸中的基本原理及其本質(zhì)。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，要注重層次性和針對性。首先，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解細(xì)胞呼吸中的基本概念、細(xì)胞呼吸的類型、細(xì)胞呼吸場所、細(xì)胞呼吸的生理意義、細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實生產(chǎn)或者生活中的運用。讓學(xué)生真正掌握細(xì)胞的有氧呼吸中物質(zhì)及能量在變化中出現(xiàn)的特點，以及呼吸作用及光合作用二者之間存在的聯(lián)系與區(qū)別。其次，教師要提高學(xué)生對有氧呼吸的觀察與分析能力，通過對教材的了解、課外知識的擴展以及與教師的交流討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與理解新知識要點的能力，提高學(xué)生獨立思考以及構(gòu)建知識體系的能力，增強師生之間、學(xué)生之間的情感交流。

二、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)方法

教師要積極引用學(xué)生學(xué)習(xí)過的細(xì)胞呼吸方面的內(nèi)容，搭建起學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的平臺。同時，還要將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助之下，對課程內(nèi)容進行分析與觀察，對相關(guān)知識要點進行歸納與比較。然后再填寫學(xué)案，在黑板上進行板書或者貼圖，利用多媒體設(shè)備進行知識要點的講解，最后再讓學(xué)生進行練習(xí)。在這個過程中，教師主要使用的教學(xué)方法是課堂直接講授法、學(xué)生練習(xí)法以及讀書指導(dǎo)法。

三、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)過程

（1）利用相關(guān)視頻進行課堂導(dǎo)入。在課堂開始之前，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一段有關(guān)跑步的視頻，讓學(xué)生回想一下自己經(jīng)過劇烈運動之后的真實感受。然后，引出與所講內(nèi)容有關(guān)的問題：人體進行各種生命活動其需要的最為直接的能量來源是什么？同時，由ADP向ATP轉(zhuǎn)化時，需要的能量來源又是什么？之后引出本堂課要講的內(nèi)容：呼吸作用中的細(xì)胞呼吸。

（2）進行新知識的學(xué)習(xí)。首先，關(guān)于細(xì)胞呼吸的相關(guān)概念。教師可以利用多媒體設(shè)備播放教材中有關(guān)呼吸作用的圖片，讓學(xué)生回想一下學(xué)習(xí)過的呼吸作用的概念。然后向?qū)W生播放有關(guān)細(xì)胞呼吸的圖片，讓學(xué)生自己去試著思考并且概括細(xì)胞呼吸的定義。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，再讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于細(xì)胞呼吸的概念。其次，關(guān)于細(xì)胞呼吸的方式。先讓學(xué)生比較在初中時代學(xué)到的呼吸作用概念與高中時代學(xué)到的概念有什么不同之處，比較完成之后，再進行以下知識的學(xué)習(xí)。1）有氧呼吸。一是線粒體知識要點。利用多媒體設(shè)備，播放關(guān)于線粒體的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀察圖片之后，進行教材內(nèi)容的閱讀，使學(xué)生更容易了解和明白線粒體的相關(guān)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生閱讀完教材之后，找學(xué)生簡單敘述線粒體的結(jié)構(gòu)，并且在學(xué)案上進行內(nèi)容的填寫。二是有氧呼吸中呼吸過程知識要點。教師在講到這一知識要點時，可以向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生回答葡萄糖是如何在細(xì)胞之中被氧化分解而釋放能量的。在學(xué)生進行問題解答之后，讓學(xué)生參考與有氧呼吸過程相關(guān)的圖片，進行細(xì)胞有氧呼吸過程的分析，或者學(xué)生之間進行交流討論，最后找學(xué)生回答。這一環(huán)節(jié)完成之后，讓學(xué)生參考教材中的內(nèi)容進行學(xué)案填寫。在完成學(xué)案填寫之后，教師可以找兩個學(xué)生，由教師引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述有氧呼吸的過程，兩個學(xué)生完成相關(guān)表格的填寫。表格內(nèi)容包含：階段、反應(yīng)物、反應(yīng)條件、產(chǎn)物等。最后，在表格填寫完成之后，要求學(xué)生將表格內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有氧呼吸反應(yīng)式。2）無氧呼吸。機體在無法通過有氧呼吸來滿足需求時，便會開啟無氧呼吸模式，從而產(chǎn)出少量的能量來增加對于機體的供能。教師可以在要求學(xué)生閱讀完教材之后，回答以下幾個問題：無氧呼吸分幾個階段進行、與有氧呼吸之間的區(qū)別在哪里，等等。學(xué)生回答完這些問題之后，教師可以與學(xué)生共同評價這些回答。同時，要求學(xué)生根據(jù)這些答案寫出無氧呼吸的有關(guān)反應(yīng)式。3）有氧呼吸與無氧呼吸之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去制作一個關(guān)于有氧呼吸與無氧呼吸異同點比較的表格，其表格設(shè)計的基本內(nèi)容應(yīng)該包括呼吸的原料、呼吸產(chǎn)物、場所等方面。4）細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實中的運用。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察：在我們的現(xiàn)實生活中，細(xì)胞呼吸都會運用到哪些方面？比如，如果我們想要運動減肥，是要通過有氧運動還是無氧運動？在學(xué)生回答問題之后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的資料，并且選擇其中的案例進行細(xì)致的分析和解釋。5）小結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課堂學(xué)到的知識要點，并且找學(xué)生進行課堂知識的復(fù)述，從而加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解與記憶。

四、結(jié)束語

在本節(jié)課之中，最為突出的特點是以學(xué)生為課堂的主體進行教學(xué)。重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解與把握，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在溫故知新的基礎(chǔ)上能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程理念之下的高中生物教學(xué)的根本要求。

參考文獻：

篇6

因為不是師范類專業(yè)，沒有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時的跟班，觀察學(xué)生，并且做了一期道德認(rèn)知發(fā)展的主題班會。同時，在咨詢室和另外兩名一起實習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報，宣傳心理健康知識。

第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會活動

一、活動目的

目前我國學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)(如思想品德課)，有校園文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實習(xí)中，德育工作往往是死板的說教，反而因其明示特性過于強烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理，顯得蒼白無力。在育才中學(xué)實習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了這類問題。因此，我希望嘗試一種輕松愉快的方式(主體發(fā)展性德育模式)對學(xué)生的道德認(rèn)知水平進行了解，并促進積極的道德思維從而促進其道德認(rèn)知的發(fā)展。

二、理論基礎(chǔ)

勞倫斯科爾伯格(L.Kohlberg/1927-1987)是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰(Jean Piaget，1896——1980)研究兒童道德判斷的路線，在兒童道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個包括道德發(fā)展的哲學(xué)、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實習(xí)策略的龐大理論體系?！暗赖聝呻y問題討論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論運用于兒童道德教育實習(xí)而提出的重要方法。

所謂“道德兩難”，是指同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段并引導(dǎo)和促進其進一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以兩難故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，促進積極的道德思維從而促進其道德判斷的發(fā)展。他把道德教育的目的定為促進道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。

最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不可避免的沖突。海因茲必須在二者之間做出抉擇，遵守“不許偷盜”規(guī)則必須違背“救人性命”的規(guī)則。任何行為決斷都會違背其中的一條規(guī)范，所以“道德兩難”。

(故事內(nèi)容及問題，見附錄一)

科爾伯格通過對10多不同國家的被試進行研究，發(fā)現(xiàn)盡管種族、文化和社會規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢卻是一致的，他發(fā)現(xiàn)的道德判斷的3種水平和6個階段具體是：

(1)前習(xí)俗水平(0~9歲)：處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎勵而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。這一水平包括兩個階段。

第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。

處在這一階段的兒童對海因茲偷藥的故事可能會作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為，他可以偷藥，因為他先提出請求，又不偷大的東西，不該受罰;反對者則會說，偷藥會受到懲罰。

第二階段：相對功利取向階段。這一階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

如他們對海因茲偷藥的故事可能會有這樣的說法：贊成者會說，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活;反對者則會說，他的妻子在他出獄前可能會死，因而對他沒有好處。

科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識上都處于前習(xí)俗水平。

(2)習(xí)俗水平(9~15歲)：處在這一水平的兒童，能夠著眼于社會的希望與要求，并以社會成員的角度思考道德問題，已經(jīng)開始意識到個體的行為必須符合社會的準(zhǔn)則，能夠了解社會規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會規(guī)范。規(guī)則已被內(nèi)化，按規(guī)則行動被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個階段。

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。

這一階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會說，他做的是好丈夫應(yīng)做的事;反對者則說，他這樣做會給家庭帶來苦惱和喪失名譽。

第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。

該階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會說，不這么做 ，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對者會說，他要救妻子的命是應(yīng)該的，但偷東西犯法。

科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識處于習(xí)俗水平。

(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：又稱原則水平，達(dá)到這一道德水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識，想到的是人類的正義和個人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個階段。

第五階段：社會契約定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

對于海因茲偷藥的故事。贊成者認(rèn)為，法律沒有考慮到這種情況;反對者認(rèn)為，不論情況多么危險，總不能采用偷的手段。

第六階段：原則或良心定向階段。這是進行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進行某些活動時，認(rèn)為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認(rèn)為人類普遍的道義高于一切。

對于海因茲偷藥的故事，贊成者認(rèn)為，尊重生命、保存生命的原則高于一切;反對者認(rèn)為，別人說不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價值。

科爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進兒童道德的發(fā)展。

三、活動過程

1、活動時間、地點

周四下午第三節(jié)活動課(45分鐘)、育才中學(xué)初一四班教室

2、活動方式

篇7

（河南省醫(yī)藥學(xué)校，河南 開封 475001）

【摘　要】通過對三所各具特色的中職學(xué)校的充分調(diào)研，綜合分析，初步勾勒現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的全景圖；探討了其深層形成原因和影響因素；提出合理的教學(xué)模式改革策略。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；形成原因；教改策略

職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系、建設(shè)人力資源強國中具有十分重要的作用。中等職業(yè)教育又是整個職業(yè)教育的基礎(chǔ)和支撐，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者重任[1-4]?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平”；“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高……”[3]。

質(zhì)量是教育的生命線，也是教育服務(wù)社會的作用核心。在目前注冊即可入學(xué)的大背景下，中職學(xué)校所接納的是來自義務(wù)教育階段的多層次學(xué)生[5-6]。對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行深入的探索分析，可以為探究適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提供翔實的第一手資料。

1　調(diào)查對象與方法

1.1　調(diào)查對象

調(diào)查對象為河南省醫(yī)藥學(xué)校、開封市建設(shè)職工中等專業(yè)學(xué)校、開封市文化旅游學(xué)校的全日制中職學(xué)生。河南省醫(yī)藥學(xué)校專業(yè)以藥物生產(chǎn)為主，兼有醫(yī)學(xué)護理和醫(yī)藥營銷，全日制在校生5000余人，男女生比例約為1:4；開封市建設(shè)職工中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)以建筑施工為主，全日制在校生1500余人，男女生比例約為3:1；開封市文化旅游學(xué)校專業(yè)以文化旅游服務(wù)和酒店服務(wù)為主，全日制在校生2000余人，男女生比例約為1:1。

1.2　調(diào)查方法

主要采用“問卷調(diào)查法”，問卷盡可能貼近中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，利用中職一線教師的獨特優(yōu)勢，開展實地調(diào)查和深入學(xué)生座談；在此基礎(chǔ)上，按性別、年齡、家庭收入、父母受教育情況、個人興趣愛好、上學(xué)目的、畢業(yè)愿望等70個二級指標(biāo)，設(shè)計出簡單、合理、清晰、易答的問卷，分別對具有代表性的醫(yī)藥、建筑、文化旅游等職業(yè)學(xué)校進行無記名問卷調(diào)查；按一年級、二年級、“3+2”高職三年級（未升段）學(xué)生人數(shù)比約7：5：3隨機發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1485份（男生：669人，女生：816人），回收有效率為99.0%。

2　中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

2.1　中職學(xué)生的家庭狀況調(diào)查

家庭是社會的細(xì)胞，家長的教育方式和家庭成員之間感情融洽與否是影響中職學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。從統(tǒng)計結(jié)果看：中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，獨生子女比例不高；父母文化程度普遍不高，具有大專以上學(xué)歷的僅有50人；所在家庭極少與中高級官員（處級及以上）和高收入者（年收入30萬及以上）交往，只有10.6%的家庭有固定收入，不為家庭收入生計擔(dān)心；父母平時有學(xué)習(xí)意愿的不多，喜歡讀書看報的只有197人，62.3%一般不與班主任聯(lián)系。

2.2　中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對課堂教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的精神集中情況、情緒狀態(tài)和意志力狀態(tài)等方面來說明和體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)興趣方面統(tǒng)計結(jié)果：中職學(xué)生半數(shù)以上（56.4%）的總體學(xué)習(xí)態(tài)度不是認(rèn)真的；72.3%對自己的學(xué)習(xí)成績不是很在意；45.7%的上課打瞌睡的主要原因是對課程不感興趣和缺乏動力。

課堂教學(xué)中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)效果和效率的源泉和根本。統(tǒng)計結(jié)果顯示：中職學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為“基礎(chǔ)太差，聽不懂老師講的內(nèi)容”，是造成自己課堂玩手機和專業(yè)課打瞌睡的主要原因；只有21%認(rèn)為課堂教學(xué)中，與教師之間的互動情況良好；多數(shù)認(rèn)為課堂質(zhì)量的好壞與教師有關(guān)；58.2%對學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和教師講課的幽默性感興趣；近半數(shù)感覺老師經(jīng)常講解課本或講義，對自己不太好；中職學(xué)生認(rèn)為這些教學(xué)方法能獲得較好的教學(xué)效果：案例法、討論法、問題引導(dǎo)法、情境模擬法。

2.3　中職學(xué)生的專業(yè)取向和自我規(guī)劃調(diào)查

中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，學(xué)校及專業(yè)選擇的理想與否，深刻影響著中職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：中職學(xué)生82.5%初中畢業(yè)后選擇中職學(xué)校，主要原因是想“學(xué)習(xí)一技之長，擁有技能，不再為家里增加負(fù)擔(dān)”；學(xué)校的選擇往往取決于父母家人的意見，認(rèn)為學(xué)校的聲望和知名度并不重要；31.3%的中職學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)過少；半數(shù)中職學(xué)生沒有明確的目標(biāo)和自我規(guī)劃，得過且過，每天平均上網(wǎng)時間超過3小時，認(rèn)為父母是否有錢對自己今后的事業(yè)有很大影響。

2.4　中職學(xué)生的自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

中職學(xué)生正值青春發(fā)育的高峰期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關(guān)鍵階段，可塑性強，感情豐富，易波動；由于沒能實現(xiàn)上高中進而考大學(xué)的夢想，普遍存在失落茫然、空虛悲觀等負(fù)性情緒，缺乏學(xué)習(xí)信心和熱情，自我認(rèn)知偏差，自我監(jiān)督、自我控制、自主學(xué)習(xí)等良好行為習(xí)慣不足。統(tǒng)計結(jié)果顯示：近半數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為成功人士都是有關(guān)系的；56.1%課后從不學(xué)習(xí)，經(jīng)常會主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的只有13.1%；64%認(rèn)為同班同學(xué)學(xué)習(xí)成績好的主要原因是平時努力學(xué)習(xí)，同時認(rèn)為阻礙學(xué)習(xí)成績提高的最大障礙是基礎(chǔ)差；25.1%經(jīng)常會因睡懶覺而錯過吃早飯，只有13.9%從來不會；46.2%愿意前往學(xué)校心理咨詢室咨詢。

3　中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果分析

問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)合前期的課堂觀察、學(xué)生座談等調(diào)研結(jié)果，可以初步勾勒出現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的全景圖：大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)不富裕家庭；父母受教育程度普遍不高；初中學(xué)習(xí)階段受挫經(jīng)歷使其往往不能正視自己，沒有明確的自我規(guī)劃；對學(xué)校的認(rèn)同程度較低，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣整體上不好，是學(xué)習(xí)上的失落者、倦怠者和行為上的散漫者。

3.1　專業(yè)選擇盲目，職業(yè)認(rèn)知能力偏差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱

其原因，主要集中在如下幾個方面：①社會因素：社會對中職教育的主流看法和評價，并不十分正面。②家長受教育程度普遍較低，一般不會有意識從學(xué)生自身考慮其未來規(guī)劃和職業(yè)走向。③學(xué)校辦校特色不突出，沒有在一定的社會范圍內(nèi)塑造出不可替代的品牌形象。④是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)“失敗者”，對專業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性及未來發(fā)展前景沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)缺乏動力。

3.2　對學(xué)校和課堂教學(xué)認(rèn)同程度較低，自主學(xué)習(xí)意識缺失

目前，中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等課堂教學(xué)模式創(chuàng)新程度不高，與經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的需要之間還存在很大差距。很多學(xué)生和家長對職業(yè)教育的認(rèn)同度比較低，職業(yè)學(xué)校仍然是他們退而求其次的無奈選擇。同時，中職學(xué)生的自我認(rèn)知能力有限，對專業(yè)的選擇存在很大盲目性，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志力，在校學(xué)習(xí)期間目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力缺失，往往不能積極主動參與課堂教學(xué)。

4　改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)改革實施策略

針對中職學(xué)生的真實意愿，貫穿《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的“強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”思想，形成如下教學(xué)改革實施策略。

4.1　找準(zhǔn)課程定位，形式內(nèi)容靈活，人人參與創(chuàng)新，成果大家共享

公共基礎(chǔ)課是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，是學(xué)好專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基石；專業(yè)課是專業(yè)基礎(chǔ)課的延續(xù)，是專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的對象，是培養(yǎng)“知識+技能”職業(yè)人才的最終落腳點；三者相輔相成，理應(yīng)群策群力、共同研究、互通有無。可根據(jù)課程定位和學(xué)科特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。如創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題臺階，激發(fā)并保持學(xué)生興趣，推行案例教學(xué)；又如利用仿真實訓(xùn)等固化操作定向，提高學(xué)生設(shè)備實訓(xùn)的操作成功率，提升信心，促進學(xué)生職業(yè)特質(zhì)的形成，推進工作過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

4.2　“以人為本”，激活學(xué)生的內(nèi)部動力機制，提升和發(fā)展學(xué)生

“以人為本”是教育亙古不變的教育理想與信條，作為負(fù)有特殊使命的職業(yè)教育也應(yīng)堅持這一教育理念和根本原則。中職教育工作者應(yīng)牢固樹立“人人有才、人無全才”的學(xué)生觀，堅信沒有一無是處的學(xué)生，從而熱切地、細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，給予每個學(xué)生平等的尊重和期望。同時，可以通過心理干預(yù)幫助學(xué)生對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)失敗作科學(xué)歸因，通過行業(yè)技能精英和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生積極向上，幫助他們堅定“勞動創(chuàng)造生活，職業(yè)改變未來”的信念；以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入口，幫助學(xué)生正確、全面了解自己，喚起學(xué)生自信，激活學(xué)生的內(nèi)部動力機制。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；自我評價；調(diào)查

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進，當(dāng)今社會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高。本報告旨在運用抽樣調(diào)查了解中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)行為的特點，建立一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)建生本課堂，力爭實現(xiàn)因材施教、減負(fù)增效，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，以教育的改革發(fā)展促進學(xué)生的全面發(fā)展，突顯學(xué)生的主體地位。

第一部分：調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查的對象與方法

為從不同角度了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)校課題組集體編寫了《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)調(diào)查問卷》，在我校七、八、九三個年級3000余名學(xué)生中每個年級開展抽樣調(diào)查。20道選擇題，隨機發(fā)放到七（1）班、八（6）班、九（4）班共200份，收回190份有效問卷。為了使學(xué)生能反映自己的真實情況，調(diào)查問卷只填班級、性別和年齡，而且當(dāng)堂完成問卷并收回，課題組成員及時統(tǒng)計并匯總。

2.調(diào)查的目的與內(nèi)容

這次調(diào)查采用了問卷抽查的方式，目的是想了解當(dāng)前我校中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的真實情況。

調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自我評價。

3.調(diào)查的結(jié)果與分析

（1）課前預(yù)習(xí)。調(diào)查情況顯示：80%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況令人擔(dān)憂。就七年級學(xué)生來看，68%的學(xué)生只是偶爾參與預(yù)習(xí)，27%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，只有5%的學(xué)生能經(jīng)常預(yù)習(xí)。隨著年齡的增長，不預(yù)習(xí)的學(xué)生明顯減少，有預(yù)習(xí)過程的學(xué)生明顯增多，但能夠長期堅持預(yù)習(xí)活動的學(xué)生人數(shù)依然不能突破25%。

（2）課后復(fù)習(xí)。調(diào)查情況顯示：經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生未能隨年齡的增長發(fā)生明顯變化，但從不復(fù)習(xí)的學(xué)生卻隨之有所上升。在堅持經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生中，七年級和八年級人數(shù)占17%或26%，九年級學(xué)生驟然減少，令人擔(dān)憂。因此，我們必須重視課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的要求和指導(dǎo)。

（3）糾錯本的使用。糾錯本可以幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難題，但堅持經(jīng)常用的學(xué)生七年級占17%，八年級占29%，九年級占14%；畢業(yè)年級甚至還有25%的學(xué)生沒有自己的錯題本，沒有糾錯的學(xué)習(xí)是不完善的學(xué)習(xí)，也注定是低效的、失敗的學(xué)習(xí)，所以要警醒。

（4）學(xué)習(xí)方法。七年級10%、八年級19%、九年級6%的學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法，只是盲目地去學(xué)。我們知道，成功=刻苦+努力+正確方法+少說廢話，可見正確的方法是成功的三要素之一。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的目標(biāo)能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。調(diào)查中可見，七年級有83%、八年級有65%、九年級有70%的學(xué)生是有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但毅力不足，時而放松對自己的要求，長此以往，目標(biāo)就會輕言放棄。

（6）對玩電腦或手機（游戲）的迷戀程度。據(jù)調(diào)查，七年級學(xué)生對游戲的迷戀程度：經(jīng)常玩的占20%，有時間玩的占57%；很少玩的占23%?？梢?，大部分學(xué)生是愛玩游戲的。這是否影響學(xué)習(xí)一直是社會焦點，也是一個不容易回答的問題。

第二部分：建議和對策

這次抽樣調(diào)查使我們認(rèn)識到我校中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識等方面比較薄弱，因此課題組集思廣益，現(xiàn)將建議和對策歸納如下：

1.轉(zhuǎn)變觀念

我們要想提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自我。中學(xué)生活潑好動，可塑性強，教師要用愛心、耐心、恒心、寬容心為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.目標(biāo)激勵

學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況或者教師指導(dǎo)每位學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生，調(diào)整學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平，最大限度體現(xiàn)個人價值的良性學(xué)習(xí)運行機制。在每次考成績公布后，組織開展學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的評價，可以分學(xué)生自評和師評，本著以人為本、學(xué)生主體的原則和以評導(dǎo)學(xué)、以評促教、以評育人的工作理念指導(dǎo)、肯定和再激勵學(xué)生。

3.計劃先行

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有一點計劃，不會自主學(xué)習(xí)，總是讓別人牽著鼻子走。這就需要師生、家長三維融合，小組為基，組內(nèi)各成員定合理計劃，組內(nèi)定期對照組員制訂的計劃看看實施了沒有，同時讓學(xué)生自我評價，家長和老師也要做好評價工作。

4.方法明確

針對學(xué)生不會聽課，對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足這一現(xiàn)狀，各年級備課組要組織學(xué)科老師學(xué)期初進行學(xué)法指導(dǎo)，各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點確定研究的專題，有針對性開展。同時，倡議各班每次考試過后及時在班會上召開學(xué)習(xí)方法交流會。

5.習(xí)慣養(yǎng)成

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：30%的學(xué)生不能將所學(xué)內(nèi)容進行歸納和整理，形成知識結(jié)構(gòu)。所以，教師傳授知識時不僅讓學(xué)生對知識的印象停留在感性認(rèn)識上，還要有深層次的理性認(rèn)識，即學(xué)會“悟”。這樣，在學(xué)習(xí)上就可以大大提高學(xué)習(xí)效率和成績。

6.重視課中、課外

課堂教學(xué)是主陣地，教師肯定要重視，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程還要延伸到課外，二者可以相互補充和擴展。同時學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上可以發(fā)展自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的特長，全面多元化發(fā)展自己。

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣 調(diào)查

針對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理習(xí)慣的問卷調(diào)查，這次的人選范圍定在七年級學(xué)生，對問題的回答無所謂對與錯，只是希望能切實根據(jù)實際情況作調(diào)查分析，以便于更好了解目前中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情況。設(shè)計選擇題17題，開放性問答題3題。參加調(diào)查人數(shù)100人，收回問卷100份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下。

一.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容重點是對中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣表現(xiàn)出的愛好方向、知識掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個方面進行調(diào)查。

二.調(diào)查結(jié)果分析

1.對學(xué)生愛好方向的調(diào)查與分析。問卷調(diào)查可以看出學(xué)生們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，并認(rèn)為是件很快樂的事。學(xué)生最不喜歡上的語文課型就是習(xí)作課和復(fù)習(xí)練習(xí)課。習(xí)作課，一向被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的課，先鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，以說帶寫。再通過段落練筆，逐步提高他們的表達(dá)欲望和寫作水平。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識掌握的調(diào)查與分析。25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很努力，學(xué)習(xí)效果很好；75%的學(xué)生認(rèn)為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近95%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。因材施教，在學(xué)習(xí)別是復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意教學(xué)的層次性，分層教學(xué)，有的放矢，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到學(xué)習(xí)的成功。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析。能主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置后進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動的。45%的學(xué)生主要以聽老師講為主，25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近10%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時的思維不甚活躍，長此以往，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.對學(xué)生學(xué)習(xí)語文方式方法的調(diào)查與分析。70%的學(xué)生希望老師能夠做到寬容、微笑，運用幽默風(fēng)趣的語言；40%的學(xué)生喜歡老師在課堂上多講故事，多拓展，多運用PPT，視頻等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富他們的知識、情感；20%左右的學(xué)生喜歡老師多提問，由淺入深的設(shè)計問題，并且允許學(xué)生不拘形式的回答問題，給他們創(chuàng)造思考的氛圍，發(fā)展他們的想象能力。看來，大部分學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三.下一步的實施措施

1.積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，課本劇、詩朗誦等形式的運用會更有趣，給學(xué)生足夠的耐心等待和愛心指導(dǎo)。

2.探索有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方式。就復(fù)習(xí)知識而言，對學(xué)生無新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無精打采或發(fā)呆。復(fù)習(xí)練習(xí)課，大都是背課文、默課文、寫詞語、默詞語，這些形式太死板，可以引進“大逃生”、“爭分奪秒”等競爭比賽，讓學(xué)生在游戲競賽中獲得學(xué)習(xí)知識的樂趣和刺激，增加趣味性。

3.妙用心理效應(yīng)助推學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）自覺運用羅森塔爾效應(yīng)，給學(xué)生期待。人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威他人”）的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。老師在交辦某一項任務(wù)時，不妨對學(xué)生說：“我相信你一定能辦好”、“你是有辦法的”、“我想早點聽到你們成功的消息?！边@樣學(xué)生就會朝你期待的方向發(fā)展，人才也就在期待之中得以產(chǎn)生。一個人如果本身能力不是很行，但是經(jīng)過激勵后，才能得以最大限度的發(fā)揮，不行也就變成了行；反之，則相反。

（2）巧妙運用海潮效應(yīng)，給學(xué)生競爭。海水因天體的引力而涌起，引力大則出現(xiàn)大潮，引力小則出現(xiàn)小潮，引力過弱則無潮。此乃海潮效應(yīng)。依據(jù)這一效應(yīng)，作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑯淞^斗的目標(biāo)，分別設(shè)立每天目標(biāo)，一周目標(biāo)，一個月目標(biāo)，一學(xué)期目標(biāo)等。設(shè)立不同的目標(biāo)來激勵學(xué)生有斗志的學(xué)習(xí)，依據(jù)目標(biāo)的大小安排學(xué)習(xí)。還可以施行標(biāo)兵小組，給予獎勵和輪流拿“優(yōu)秀小組旗”制度。給其余小組一種競爭意識和團隊合作精神，不斷為目標(biāo)進取，增加學(xué)習(xí)的動力。

（3）合理運用暈圈效應(yīng)，給學(xué)生關(guān)愛。所謂暈圈效應(yīng)就是當(dāng)我們喜歡一個人時，就會欣賞這個人的一切所作所為。他的言談，舉止對我們有很大的吸引力，我們?yōu)樗鶅A倒，所迷戀。當(dāng)學(xué)生感受到教師對他的摯愛和對本職工作的熱愛時，就會喚起相應(yīng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，依賴感，將這種感情遷移到教學(xué)中，就表現(xiàn)為愿意為他喜歡的教師努力學(xué)習(xí)，以好的成績，好的表現(xiàn)來贏得老師的喜愛和稱贊。因而老師應(yīng)時刻嚴(yán)于律己，給學(xué)生好的印象，并給學(xué)生最大的關(guān)愛，師愛所產(chǎn)生的精神感召力是許多感情所無法相比的，它是教學(xué)順利進行并取得良好效果的重要心理條件。

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)動機；作用

一、學(xué)業(yè)成敗影響學(xué)習(xí)動機

我們的學(xué)習(xí)成績一直是老師和家族喋喋不休的話題，對此，每個學(xué)生會對自己學(xué)業(yè)中的亮點和不足進行有意或者無意識的分析，這樣的方式被稱為“歸因”。如果我們在歸因的過程中進行了不恰當(dāng)?shù)姆治龌蛘咂娴目偨Y(jié)，可能會影響我們學(xué)習(xí)的動機。而我們學(xué)習(xí)動機又恰恰是我們學(xué)習(xí)成果的最直接影響者。因此，將學(xué)習(xí)過程的成敗經(jīng)歷進行恰當(dāng)有方的歸因是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的重要過程。同樣的，學(xué)生往往將自己物理學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)或者不佳表現(xiàn)的經(jīng)歷歸因于消極或者積極兩類。

積極應(yīng)對態(tài)度，比如：學(xué)生將物理學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)歸因于自身能力較強，如此，學(xué)生會在內(nèi)心對該科目產(chǎn)生一種較于他人優(yōu)越感、自信感等積極的情感，從而增強了學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的良好預(yù)期，并能在接下來的高中物理學(xué)習(xí)課程中以充沛的信心迎接更加困難的課程；如果學(xué)生將高中物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失敗歸因于一些不確定的因素諸如努力程度、課堂環(huán)境等，將物理課程考核的失敗歸結(jié)于缺少努力，如此，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生一種不服氣或者不認(rèn)輸?shù)囊庵?，認(rèn)為學(xué)習(xí)的失敗是因為偶然因素造成的失誤，只要更加努力就可以獲得成功。這種想法也會在一定程度激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動機，保持自身對學(xué)習(xí)物理學(xué)科有著較高的預(yù)期，增強恒心。

消極應(yīng)對態(tài)度，比如：學(xué)生對高中物理學(xué)課程學(xué)習(xí)信心不足，將學(xué)習(xí)過程中偶爾的成功歸結(jié)于運氣好或者經(jīng)過他人點撥，這種情況會使學(xué)生缺乏情緒的激勵，形成低人一等的自卑感，往往造成該學(xué)生失去對今后物理知識的攻克和學(xué)習(xí)；而如果學(xué)生把學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)于能力自身能力低下，不僅降低了自己獲得成功的期望，還會造成不愿在該課程努力或者回避該課程學(xué)習(xí)的狀況。因此看來，我們運用積極的歸因方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動因，還能為今后高中物理的學(xué)習(xí)奠定心理上的優(yōu)勢，而消極的歸因方法則會產(chǎn)生與之相反的影響。所以，作為學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況對自身的優(yōu)劣進行合理的分析歸因，并多從老師或者有經(jīng)驗的同學(xué)那里獲得建議。

二、老師對學(xué)習(xí)高中物理動機的激勵作用

老師作為課堂的支配者和引導(dǎo)者，他的舉動、品行以及教學(xué)方式都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生很大的影響。

高中物理的學(xué)習(xí)難度較之初中來說不可同日而語，并且在三年的學(xué)習(xí)時間里還在不斷加深加難，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中將會遇到非常多的障礙，如果老師不能夠幫助學(xué)生跨過這些障礙，這些問題將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲點。每當(dāng)在習(xí)題過程中遇到這些知識盲點而無法解決的時候，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而影響學(xué)習(xí)動機。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也是對老師的授課能力的投影。如果一個教師能及時預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時可能遇到的困難，并在課堂上通過簡潔易懂的方式將抽象知識點通過科學(xué)的演示方法教授給學(xué)生，并能在課下及時解答學(xué)生反饋的問題，那么就更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動因。

另外，老師不僅僅需要行之有效的授課方法，還需要有明理、剛正且具親和力的個人魅力，一個簡單的實例可以說明這個道理：一般來說，班主任在該班級所擔(dān)任的科目，學(xué)生的平均成績要么是全年級特別優(yōu)異的，要么就是全年級最差的。理由很簡單，就是因為學(xué)生對班主任認(rèn)可程度的不同。因為班主任負(fù)責(zé)一個班級的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對其是所有任課老師中最為熟悉的，因此他的一舉一動時常被學(xué)生看在眼里，而學(xué)生對其的喜好能夠最大限度地影響他所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此一個老師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響不僅限于其教學(xué)方法，他的教育方法是否開明；是否能及時為學(xué)生提供幫助；是否能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都會影響整個班級的學(xué)習(xí)動機。

除此之外，引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)物理的興趣，正確總結(jié)歸納自己的得失，保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，豐富課堂教學(xué)方案，引起學(xué)生的興趣和自信；主動探求新的知識內(nèi)容；不斷挑戰(zhàn)更具難度的知識點和問題，也是每個物理老師為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動機需要做到的。

盡管我們已為高中生，但是每個人的綜合能力不一，在自我管理、總結(jié)、激勵等方面并不成熟，因此，學(xué)生想要學(xué)好高中物理這種難度較高的課程，需要教師和學(xué)生的相互配合。學(xué)生應(yīng)學(xué)會盡可能客觀地分析、總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的得失，并且做到勝不驕敗不餒。切忌感情用事，悲觀消極，而要保持一顆積極向上的心態(tài)參與到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)中。教師首先需要為人師表、開明但有原則；對自己的教學(xué)能力進行鍛煉和創(chuàng)新，為學(xué)生展現(xiàn)一個不拘泥、有特點和氣氛積極的教學(xué)課堂。如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并長期保持下去。

參考文獻：

[1]龔卓揚.用“萬能法”解初中電學(xué)復(fù)雜計算題實例[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.