導(dǎo)語：如何才能寫好一篇視覺傳達(dá)設(shè)計實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高職院校 視覺傳達(dá)專業(yè) 教學(xué)調(diào)控

一、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

按照高職教育對人才培養(yǎng)的定位需求，視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)應(yīng)用能力強的視覺傳達(dá)設(shè)計專門人才。我院視覺傳達(dá)專業(yè)下設(shè)兩個方向：平面設(shè)計和廣告設(shè)計。從麥可思對無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我院平面設(shè)計方向畢業(yè)生的就業(yè)競爭指數(shù)為93.2%。畢業(yè)半年后的就業(yè)率為97%，高于本校平均94.7%與本省高職94%的數(shù)值；畢業(yè)半年后的平均月收入為2827元，高于本省高職2709元的數(shù)值。畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率為27%，全院第二低。這些數(shù)據(jù)都表明我院平面設(shè)計方向的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)過程等能滿足社會的需求。無論是就業(yè)單位還是學(xué)生本人，對專業(yè)人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量給予了充分的肯定。但廣告設(shè)計方向人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋的各數(shù)據(jù)就差強人意，主要存在以下問題：

1.學(xué)生就業(yè)競爭力低下，離職率較高。

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，妥善解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)麥可思的《2012年無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院用人單位需求測量與使用評價報告》，學(xué)生的就業(yè)競爭力排在第十七位，為全院倒數(shù)第四。且2011屆視覺傳達(dá)專業(yè)下的廣告設(shè)計與制作方向的畢業(yè)生畢業(yè)半年的離職率高達(dá)75%，比2010年增長了27%。離職的畢業(yè)生中有90%是主動離職，主要原因是個人發(fā)展空間不夠和薪資偏低。

2.溝通能力薄弱。

如今，很多大學(xué)生普遍存在溝通能力薄弱問題。這是由于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與討論、匯報及評價的機會少，溝通意識不夠或者根本不愿意溝通等原因造成的。當(dāng)前高職院校在教學(xué)活動中主要以教師講解、教師評價為主，忽略了教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、甚至企業(yè)人員與學(xué)生的交流，結(jié)果造成“教師主講、學(xué)生被聽”的局面，導(dǎo)致師生間、學(xué)生間交流的缺乏，而這些都不利于學(xué)生溝通能力的提高。

3.對核心課程的滿足度不高。

專業(yè)核心課程在整個課程體系中占有重要地位，是整個課程體系的精髓。我院視覺傳達(dá)專業(yè)的核心課程為視覺識別設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計與包裝設(shè)計。從麥克斯的調(diào)查報告中可以窺見，80%的畢業(yè)生認(rèn)為核心課程對現(xiàn)在的工作和學(xué)習(xí)較重要，其中視覺識別設(shè)計課程的重要度為92%，但滿足度僅為57%。學(xué)生對核心課程滿足度的平均值為51%，表明近1/2的學(xué)生不太滿足核心課程的知識，也進(jìn)一步說明了我院視覺傳達(dá)專業(yè)的核心課程設(shè)置存在問題，如課時較少、課程深度不夠、知識與市場脫節(jié)等，應(yīng)引起足夠重視。

為了解決以上問題，本文嘗試從市場需求、校企合作、評價體系和就業(yè)指導(dǎo)等角度進(jìn)行分析，并探求調(diào)控措施，以期提高我院視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)水平。

二、調(diào)控措施

1.面向市場需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

為了建立更加符合市場對人才需求的課程結(jié)構(gòu)，視覺傳達(dá)專業(yè)教研室的教師們專門對長三角地區(qū)的企事業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研，細(xì)致考察和分析該地區(qū)視覺傳達(dá)的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨勢及人才需求情況，并邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與設(shè)計師一起座談，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課時與教學(xué)設(shè)計更加合理。

（1）構(gòu)成基礎(chǔ)由2011屆的128課時（8周）調(diào)整為96課時（6周）。2011屆的構(gòu)成基礎(chǔ)課程分布在兩個學(xué)期完成授課，而2012屆則把課程安排在一個學(xué)期完成。這樣的調(diào)控措施有助于三大構(gòu)成知識體系的連貫講解，也有利于學(xué)生更好地掌握知識體系，能夠在視覺傳達(dá)專業(yè)課程中運用自如。

（2）計算機平面設(shè)計Illustrator由原先的64課時（4周）調(diào)整為54課時（3周），這一調(diào)整較為合理。因為就軟件的難易程度而言，Illustrator較Photoshop容易，而且學(xué)生先接受Photoshop的學(xué)習(xí)，兩個軟件之間有共通性，所以3周的Illustrator學(xué)習(xí)尚為充足。

（3）圖形設(shè)計課程安排在Photoshop課程之后，一定程度上增強了圖形語言的表現(xiàn)形式，學(xué)生可通過手繪表現(xiàn)圖形，也可借助Photoshop軟件來表現(xiàn)圖形。從麥可思報告來看，2011屆畢業(yè)生從事的主要職業(yè)為圖像設(shè)計師，說明了圖形設(shè)計課程對以后職業(yè)的重要性，因此學(xué)習(xí)時間相應(yīng)增加了一周。

（4）2012屆的InDesign軟件課程與版式設(shè)計課程并為一門課程，版式設(shè)計（含InDesign）80課時（5周），在授課過程中，教師可自行安排授課內(nèi)容，將軟件知識與專業(yè)知識結(jié)合，通過“操作軟件——掌握版面編排的技法——對軟件運用自如——能編排出有設(shè)計感的版面”的上課流程，使學(xué)生能真正掌握知識。

（5）廣告設(shè)計方向的包裝設(shè)計與書籍裝幀設(shè)計課程在2011屆都為36課時（2周），這對于核心課程來說，總學(xué)時嚴(yán)重不足。在36課時中，僅僅讓學(xué)生完成包裝設(shè)計中的紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計或書籍裝幀中的版面設(shè)計的功課就已很倉促，更何況還涉及后續(xù)的制作，學(xué)生對課程的滿足度可想而知。所以，2012屆教研室將這兩門核心課程調(diào)整為108課時（6周）。這樣的安排無論從課程的重要性，還是從教學(xué)情境設(shè)計上來說，都較為合理。最后的作業(yè)都以實物形式上交，讓學(xué)生不僅掌握了如何去設(shè)計，而且也親自體驗到了印刷與制作的流程。

（6）增設(shè)了招貼設(shè)計課程，54課時（3周）。與之前的廣告設(shè)計（側(cè)重商業(yè)廣告）真正區(qū)分開來，更加側(cè)重公益招貼的設(shè)計與制作。

2.注重校企合作，拓展和共享資源。

校企合作是高職院校發(fā)展的必然趨勢，也是高職院校生存發(fā)展的需要。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)的校企合作形式在2011年還處于淺層次的初級階段，形式僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)項目的設(shè)計流程，并未真正參與項目的設(shè)計與制作。當(dāng)時合作深度有限的原因主要有以下幾點：（1）藝術(shù)類公司往往業(yè)務(wù)雜多，所涉及的書籍設(shè)計業(yè)務(wù)并不能完全滿足課程教學(xué)的需要；（2）學(xué)生自身的能力較弱，無論在策劃方面還是設(shè)計方面都難以達(dá)到企業(yè)的要求；（3）出于對客戶資料的保密，藝術(shù)類公司一般不輕易將客戶資料泄露，也就使學(xué)生失去了設(shè)計項目的機會。

2012年，學(xué)院與系部通過召開專業(yè)建設(shè)專家研討會、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、人員互聘、校外實習(xí)基地掛牌等形式，切實將企業(yè)的具體項目引入到教學(xué)活動中，提高了課程的針對性和實用性。學(xué)生能夠在具體的項目中真正地經(jīng)歷、感受和理解課程內(nèi)容。同時，系部也鼓勵學(xué)生在企業(yè)完成設(shè)計作品，以解決學(xué)院短期內(nèi)的設(shè)備問題。值得一提的是，作為職業(yè)教育改革的“新生兒”——現(xiàn)代學(xué)徒制，已經(jīng)在我國一些高職院校實行。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制。就是學(xué)生一半時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，一半時間在企業(yè)學(xué)徒。與傳統(tǒng)學(xué)徒制不同的是，學(xué)校教育環(huán)節(jié)在整個過程中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)方式從單純的經(jīng)驗學(xué)習(xí)到工學(xué)交替、理論實踐并重的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)目標(biāo)也從單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人發(fā)展為理論聯(lián)系實際的高技能人才。此外，信息時代的快速發(fā)展要求藝術(shù)教育工作者具備較高的專業(yè)素質(zhì)和扎實的專業(yè)功底。通過校企合作，專業(yè)教師利用業(yè)余時間到企業(yè)一線鍛煉，承擔(dān)企業(yè)設(shè)計任務(wù)，切實提高實踐動手能力。同時，學(xué)院也可聘請社會上具有較高聲譽的、實踐豐富的新媒體專家擔(dān)任外聘教師，以加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)從業(yè)人員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，有利于提升視覺傳達(dá)專業(yè)的整體師資力量。

3.建立多元化的評價體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，高職教育在藝術(shù)類課程的評價過程中過于注重學(xué)生作品結(jié)果，輕視了學(xué)生創(chuàng)作作品的過程，評價主體與評價方式較單一，不能客觀反映學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。為此，我們在視覺傳達(dá)專業(yè)改革中需要進(jìn)一步強化溝通機制，建立多條溝通渠道，服務(wù)多元化的評價體系。首先，注重對團隊協(xié)作精神的評價。在課程作業(yè)的創(chuàng)作過程中，有時需要團隊完成，需要團隊的集體智慧，個人的知識與力量是有限的，良好的團隊協(xié)作可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計作品。注重對團隊協(xié)作精神的評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生潛能等；其次，強化學(xué)生間的互相評價。以前在評價過程中，基本上都是由教師掌握發(fā)言權(quán)，學(xué)生一般不愿意對他人的作品“指手畫腳”。強化此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生獲得更多的交流、更清晰地了解自己的實際情況，取長補短，促進(jìn)其在原有水平上有所提升；最后，創(chuàng)造校企融合服務(wù)市場的評價，讓學(xué)生有更多的溝通機會。學(xué)生、教師和企業(yè)專家共同參與，增加他們間的互動。所有主體通過評價可以更加客觀地發(fā)現(xiàn)自己、改善自己。另外，通過評價這個平臺，企業(yè)可以更多地了解學(xué)生，甚至能夠發(fā)現(xiàn)和挑選到理想的設(shè)計人才，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

4.開展就業(yè)指導(dǎo)，幫扶學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。班主任可在最后一學(xué)期到班級多次舉辦就業(yè)指導(dǎo)班會課，幫助大學(xué)生用正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；學(xué)工處應(yīng)及時為畢業(yè)班學(xué)生提供準(zhǔn)確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析，聘請就業(yè)指導(dǎo)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座；學(xué)院應(yīng)及時舉辦百家企業(yè)進(jìn)校園招聘會，提供足夠的頂崗實習(xí)崗位，為畢業(yè)生的就業(yè)拓展廣闊的平臺。

三、結(jié)語

本文基于麥可思對無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)的研究報告，通過實踐研究提出相應(yīng)的解決方法，即面向市場需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重校企合作，拓展和共享資源；建立多元化的評價體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；開展就業(yè)指導(dǎo)，幫扶學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。通過對教學(xué)調(diào)控的探索與實踐研究，以期為高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)的進(jìn)一步改革提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賢政.高職院校人才培養(yǎng)方案核心要素的思考與分析[J].中國高教研究，2010（2）.

[2]鄭繼兵，王邵峰.從人才培養(yǎng)方案透視高校專業(yè)建設(shè)的困境及出路[J].江蘇高教，2013（1）.

篇2

題目：涂鴉藝術(shù)的圖式在視覺傳達(dá)設(shè)計中的應(yīng)用研究

一、選題來源與研究背景

選題來源

信步于歐洲城市街頭，不論是在羅馬、巴黎、柏林、馬德里等各個文化都市，還是在街頭的門窗、墻壁、抑或飛馳的地鐵上，都充斥著一種兼具野趣與生命力的藝術(shù)形式--涂鴉。上個世紀(jì)末，嘻哈文化如泉涌般不斷四散，涂鴉藝術(shù)這方麗水也開始緩緩流入亞洲大地，這一新生的藝術(shù)文化現(xiàn)象相繼出現(xiàn)在日本、中國、泰國、新加坡等國家。

涂鴉藝術(shù)這種生長于草根、豐富于后現(xiàn)代主義風(fēng)格上的藝術(shù)形式，在極短的時間內(nèi)蓬勃壯大，可謂是影響到了當(dāng)代生活的各式領(lǐng)域。

筆者在歐洲以及國內(nèi)各大城市走訪時，便被這種開放的藝術(shù)形式所震懾。涂鴉藝術(shù)家們將自身對世界的體驗與感知，透過最質(zhì)樸、原生的藝術(shù)形式表達(dá)出來，創(chuàng)造出一系列或驚艷怪誕、或趣意童稚的繪畫圖式與藝術(shù)符號。涂鴉藝術(shù)純真樸實、個性時尚的特質(zhì)和自由的創(chuàng)作精神亦與視覺傳達(dá)設(shè)計的內(nèi)核相得益彰，它也開始悄無聲息地滲透著視覺傳達(dá)設(shè)計的各個方面，在顛覆與整合中逐漸成為一種不可多得的視覺元素進(jìn)入大眾息息相關(guān)的生活。

從一方面而言，涂鴉藝術(shù)盡管看似處于“亞文化”之中，但卻是真正來自民間的藝術(shù)，其大眾性和視覺傳達(dá)設(shè)計實質(zhì)相同，反映出平民化的審美需求;從另一方面而言，涂鴉的繪畫圖式、藝術(shù)符號及其色彩均是視覺表達(dá)的形式之一，與視覺傳達(dá)設(shè)計有種不盡相同但又密不可分的聯(lián)系。翻閱相關(guān)文獻(xiàn)資料不難發(fā)現(xiàn)，目前對涂鴉藝術(shù)的圖式和視覺傳達(dá)設(shè)計的研究中，部分是以一種陳舊和靜態(tài)的觀點去看待二者之間的關(guān)系。在審美“泛化”的時代，如何讓視覺傳達(dá)設(shè)計與個性化的涂鴉藝術(shù)結(jié)合產(chǎn)生新的形式?如何不僅僅停留在涂鴉藝術(shù)的表層，而是內(nèi)外深度剖析尋找與視覺傳達(dá)設(shè)計之間的橋梁?在當(dāng)代語境和新媒體科技下，涂鴉藝術(shù)介入設(shè)計領(lǐng)域后又會有怎樣新的發(fā)展?帶著這一系列的疑問與思考，筆者立足于涂鴉藝術(shù)的圖式，開始了本文的研究。希望能夠通過對這一領(lǐng)域的探索，不僅提升涂鴉藝術(shù)的社會影響，賦予它在新時代語境下的多維度價值;更為此藝術(shù)形式的多元和發(fā)展添磚加瓦，開啟一種與視覺設(shè)計聯(lián)結(jié)的跨界新形式，也為今后在此方向研究的人們提供一個新的參考，增添一份新的探索。

研究背景

涂鴉藝術(shù)在全球化時代背景下，儼然成為一種世界性現(xiàn)象。這種在爭議中發(fā)展卻又興盛不絕的圖畫傳統(tǒng)，起源于 60 年代美國城市底層大眾的街頭文化。西方的涂鴉藝術(shù)從違規(guī)的街頭肆意創(chuàng)作、涂鴉地區(qū)劃分的合法化、到涂鴉藝術(shù)學(xué)科的設(shè)置和博物館的誕生，再到如今多元化、多媒體結(jié)合的涂鴉藝術(shù)形式發(fā)展，經(jīng)歷了一個完整的演進(jìn)歷史。

文化研究領(lǐng)域上，早在 1983 年，美國便誕生了兩部有關(guān)涂鴉影像的經(jīng)典紀(jì)錄片--Charlie Ahearn拍攝的《野性風(fēng)格》(Wild Style)與Tony Silver導(dǎo)演的《風(fēng)格大戰(zhàn)》(StyleWars)。片中呈現(xiàn)了對各涂鴉者在家中或街上的創(chuàng)作片段，真實還原了藝術(shù)家們涂鴉的構(gòu)思過程與生活狀態(tài)，為世人提供了研究涂鴉藝術(shù)的寶典與創(chuàng)作的基礎(chǔ)范本。同時，也逐步涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的具有影響力的涂鴉藝術(shù)家，如Blek Le Rat,Jean-Michel Basquiat,Keith Haring,Banksy,Pure Evil,Faile,The London Police,WK Interact等。筆者在歐洲走訪期間，在街頭任一書店均能翻閱到大量與涂鴉藝術(shù)相關(guān)的英文專著，因此不論從歷史還是大眾滲入度而言，都可見國外對于涂鴉藝術(shù)的研究及其所涉獵的領(lǐng)域探索相對更為寬泛，在視覺藝術(shù)、圖式領(lǐng)域等也都有著諸多論述及相關(guān)著作。

就國內(nèi)而言，涂鴉藝術(shù)這股藝術(shù)的春風(fēng)在 20 世紀(jì)末開始吹入國土，盡管短短二十年不到的時間，已然成為一個具有頑強生命力的長期藝術(shù)運動，全國各地隨處可見它的蹤影。國內(nèi)涂鴉藝術(shù)家不斷涌現(xiàn)，涂鴉藝術(shù)的創(chuàng)作語言和內(nèi)容形式也隨之發(fā)生變化--本土文化元素被納入其中，成為新的表達(dá)形式。如老一輩涂鴉藝術(shù)家葉永青，曾灶財，張大力，黑荔枝，李球球;當(dāng)代青年涂鴉藝術(shù)家DEBE,4Get,Candy Brid,黑雞先生Mr.OGAY等。同時，涂鴉團隊遍布中國各大城市，不論是民間的自辦活動，還是全國性的大規(guī)模比賽或展覽，都可見此藝術(shù)形式正以其張力迅速走入年輕人的文化圈之中。

涂鴉藝術(shù)作為一種鮮活、創(chuàng)新的視覺傳達(dá)語言，縈繞于大眾生活周圍，重塑著人們的都市文化，它的發(fā)展空間無疑不是廣袤且具有潛力的。近年來我國對涂鴉藝術(shù)的研究雖與日俱增，但多以“網(wǎng)絡(luò)涂鴉”盛行。在目前我國所涉獵的各中學(xué)術(shù)論文中，研究涂鴉藝術(shù)與視覺語言特征并將其應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計之中、科學(xué)討論兩者的交融與差異盡管俯拾皆是，但對此課題部分仍是泛泛而談、觀點老舊，且舉例的論證大多仍是多年前的案例。筆者在圖書館翻閱中文專著時，國內(nèi)有對涂鴉藝術(shù)作理論研究的專著相對較少，多以圖片展示為主。因此本課題的研究具有重要意義，能多維度去探討涂鴉藝術(shù)和視覺傳達(dá)設(shè)計兩者的關(guān)系，而不僅局限于對它們外部形式的分析以及往昔案例的陳舊研究。

二、研究的目的與意義

本文試圖從涂鴉藝術(shù)的歷史溯源、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法入手，從“外”的具象表達(dá)去感知涂鴉藝術(shù)，同時以對涂鴉藝術(shù)圖式的研究角度，剖析其“內(nèi)”的藝術(shù)符號、圖像敘事與審美精神，以求對涂鴉藝術(shù)有更進(jìn)一步和深層次的認(rèn)知。

涂鴉藝術(shù)作為一種都市視覺文化符號，出現(xiàn)在大眾生活周圍，并影響著視覺傳達(dá)設(shè)計。如今以涂鴉為表現(xiàn)風(fēng)格的視覺藝術(shù)設(shè)計作品已是恒河沙數(shù)。但鑒于涂鴉藝術(shù)進(jìn)入中國時間尚短且無完整的中文理論支持，人們對涂鴉藝術(shù)表現(xiàn)語言的應(yīng)用上大多流于表面與外在的形式。本文將對現(xiàn)有的國內(nèi)外涂鴉著作及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行旁征博引，并對來自全球各地的藝術(shù)家們的涂鴉或相關(guān)結(jié)合的視覺設(shè)計作品進(jìn)行分類與解析，觀察其在審美與創(chuàng)作手法上的方式和特點，對比涂鴉藝術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計在創(chuàng)作與思維甚至精神內(nèi)涵上的異同，嘗試探索涂鴉藝術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新方向，為現(xiàn)有的理論做出完善與補充。

同時，在觀察對比中融入時間維度--結(jié)合當(dāng)代語境(如當(dāng)代藝術(shù)與現(xiàn)代科技)，試圖找尋對涂鴉藝術(shù)的圖式又一嶄新認(rèn)知，希望能夠通過對這一領(lǐng)域的探索，不僅提升涂鴉藝術(shù)的社會影響，賦予它在新時代語境下的多維度價值;更為此藝術(shù)形式的多元和發(fā)展添磚加瓦，同時開啟藝術(shù)形式的多元化大門，打開一種和視覺設(shè)計聯(lián)結(jié)的跨界形式，也為今后在此方向研究的人提供一個新的參考，增添一份新的探索。

三、研究內(nèi)容

本文主要闡述涂鴉藝術(shù)的圖式在視覺傳達(dá)設(shè)計中的研究，所以首先簡要介紹了涂鴉的歷史發(fā)展與創(chuàng)作風(fēng)格，再通過對涂鴉藝術(shù)藝術(shù)符號概念以及涂鴉大師作品的剖析，探求涂鴉藝術(shù)的內(nèi)在審美與符號。然后將此與視覺藝術(shù)設(shè)計結(jié)合，在當(dāng)代的作品案例下，分析兩者的表達(dá)應(yīng)用與拓展的可能并進(jìn)行總結(jié)與展望。本文共分為五章。

第一章 緒論。討論了選題的來源、背景與目的、意義，及論文內(nèi)容與框架。

第二章 涂鴉藝術(shù)綜述。闡述了涂鴉的源起、發(fā)展與創(chuàng)作手法和表現(xiàn)內(nèi)容，對涂鴉的歷程有一個簡要的梳理以及對涂鴉的工具和形式等進(jìn)行了詳解。

第三章 涂鴉藝術(shù)的圖式研究解析。在本章從“符號學(xué)”與“圖像學(xué)”相關(guān)角度，深入分析涂鴉的藝術(shù)符號與圖式的內(nèi)在審美。同時結(jié)合典型的涂鴉藝術(shù)大師的作品作為例證解析其藝術(shù)符號的運用。

第四章 涂鴉藝術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計中的表達(dá)與應(yīng)用。將對涂鴉藝術(shù)的研究與視覺傳達(dá)設(shè)計聯(lián)結(jié)，通過對當(dāng)代作品的解析，分析兩者的互動與表達(dá)。

第五章 設(shè)計實踐。本章是筆者在對本文進(jìn)行總結(jié)后結(jié)合自身興趣點所作的涂鴉插畫設(shè)計。

四、提綱

目 錄

摘 要

Abstract

第一章 緒論

第一節(jié) 選題來源與背景

一、選題來源

二、研究背景

第二節(jié) 研究目的與意義

第三節(jié) 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點

一、研究內(nèi)容

二、創(chuàng)新點

第二章 涂鴉藝術(shù)綜述

第一節(jié) 涂鴉藝術(shù)的源起與發(fā)展

一、涂鴉溯源

二、涂鴉藝術(shù)的發(fā)展歷程

第二節(jié) 涂鴉藝術(shù)的創(chuàng)作形式演進(jìn)與表現(xiàn)內(nèi)容

一、涂鴉藝術(shù)的創(chuàng)作手法演進(jìn)

二、涂鴉藝術(shù)的基本表現(xiàn)內(nèi)容

第三章 涂鴉藝術(shù)的圖式解析

第一節(jié) 涂鴉藝術(shù)圖形符號簡析

一、涂鴉藝術(shù)的符號概念

二、涂鴉藝術(shù)大師們的藝術(shù)符號解析

第二節(jié) 涂鴉藝術(shù)的圖像表達(dá)

一、文本與圖像的互動轉(zhuǎn)換

二、圖像表達(dá)的即時性思維

第三節(jié) 涂鴉藝術(shù)的圖式審美

一、表達(dá)心靈的幻象之美

二、荒誕世界的童趣之美

第四章 涂鴉藝術(shù)在視覺傳達(dá)設(shè)計中的表達(dá)與應(yīng)用

第一節(jié) 涂鴉藝術(shù)的視覺元素在視覺傳達(dá)設(shè)計中的表達(dá)

一、色彩的情感表現(xiàn)

二、線條的運動性與筆觸肌理

三、圖形空間的形式與構(gòu)成

第二節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計中對涂鴉藝術(shù)表達(dá)語匯的應(yīng)用

一、字體設(shè)計--風(fēng)格化與情感化的應(yīng)用

二、海報設(shè)計--個性與趣味的相映

三、廣告設(shè)計--時尚與公眾娛樂性的結(jié)合

三、插畫設(shè)計--手繪的自由表達(dá)

四、公共藝術(shù)--城市空間的點綴

第五章 設(shè)計實踐-畢業(yè)設(shè)計

第一節(jié) 創(chuàng)作背景

一、靈感來源

二、借鑒資料

第二節(jié) 《山海經(jīng)》手繪涂鴉畫作創(chuàng)作

一、草圖繪制

二、畫作表現(xiàn)

第三節(jié) 設(shè)計延展應(yīng)用

總結(jié)與展望

參 考 文 獻(xiàn)

致 謝

五、創(chuàng)新點

把涂鴉藝術(shù)與的圖式與視覺傳達(dá)設(shè)計通過跨學(xué)科的研究，融合圖像學(xué)、符號學(xué)、心理學(xué)、視知覺的方式來探究其多元價值，讓對涂鴉藝術(shù)的理解不僅僅停留在表層，而是進(jìn)行深度的內(nèi)外剖析，解析其內(nèi)在的圖式審美。

通過實地調(diào)查、文獻(xiàn)研究、案例分析、跨學(xué)科研究和人物走訪的研究方法，將涂鴉藝術(shù)的縱向時間發(fā)展和多元化價值的橫向拓展相交叉結(jié)合，對涂鴉藝術(shù)進(jìn)行全方位的研究。讓其風(fēng)格形式更好地應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計中，在涂鴉藝術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計之間搭建一座橋梁，讓它具有更大眾、時尚、潮流和個性的特質(zhì)。

結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)與現(xiàn)代科技，在當(dāng)代語境下進(jìn)行更新的深入研究，不僅給涂鴉藝術(shù)帶來一種新的擴展可能性，也讓涂鴉藝術(shù)這種獨特的語匯給視覺傳達(dá)設(shè)計帶來新的形式。

六、進(jìn)度安排

20XX年11月01日-11月07日 論文選題、

20XX年11月08日-11月20日 初步收集畢業(yè)論文相關(guān)材料，填寫《任務(wù)書》

20XX年11月26日-11月30日 進(jìn)一步熟悉畢業(yè)論文資料，撰寫開題報告

20XX年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告

20XX年01月04日-02月15日 完成畢業(yè)論文初稿，上交指導(dǎo)老師

20XX年02月16日-02月20日 完成論文修改工作

20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂

20XX年03月21日-04月10日 論文答辯

七、參考文獻(xiàn)

(一)中文原著[1]陳琦。城市節(jié)奏系列：畫在墻上的聲音--涂鴉文化史[M].山東：山東美術(shù)出版社，2010.11:87.

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[3]孟瑾，方二。涂鴉Urban Wallpaper[M].第1版。北京：中國青年出版社，2006.3.

[4]曹方，喬爽。視覺圖式[M].第1版。南京：江蘇美術(shù)出版社，2008.1:19-42.

(二)中文譯著

[1](美)丹尼格雷戈里。手繪的奇思妙想：49位設(shè)計師的創(chuàng)意速寫簿[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2010.

[2](德)Rose Fleck-Bangert著。許玉梅譯。孩子的畫告訴我們什么[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.04.

[3](德)弗里德里?！ず诟駹栔?。朱光潛譯。美學(xué)[M].江蘇：江蘇人民出版社，2011.7:81.

[4](德)瓦爾特·本雅明著。王才勇譯。機械復(fù)制時代的藝術(shù)作品[M].北京：中國城市出版社，2002.01:101.

[5](美)魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分?。孟沛欣譯。藝術(shù)與視知覺[M].湖南：湖南美術(shù)出版社，2008.8:228.

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[7](美)蘇珊·朗格著。劉大基譯。情感與形式[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1986:12.

[8](俄)瓦西里·康定斯基著。吳瑪悧譯。藝術(shù)與藝術(shù)家論[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2011.08:83-136.

[9](英)安娜·瓦克拉維克。趙成清譯。全球視野藝術(shù)叢書：涂鴉與街頭藝術(shù)[M].上海：上海人民出版社，2017.1:90-136.

[10](西)吉瑪·嘉絲奇，瓊瑟·阿什辛著。黃超成等譯。西班牙現(xiàn)代繪畫教程：色彩[M].第1版。

廣西：廣西美術(shù)出版社，2007.12:10

[11]劉雋編。鄢格譯。涂鴉變遷Graffiti Now[M].第1版。沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2009.5.

[12](英)E.H.貢布里希，(美)朱利安·霍赫伯格等著。錢麗娟譯。藝術(shù)、知覺與現(xiàn)實[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2017.9:62.

(三)期刊論文

[1]林家陽。涂鴉藝術(shù)與涂鴉文化[J].中國廣告，2006-03: 23.

[2]楊時旸，張大力。我無法脫離底層[J].中國新聞周刊，2009: 3.

[3]李永超。城市中的涂鴉文化：一種空間社會學(xué)的解讀[J].美與時代·城市，2017.7:109-110.

[4]曉東。概念流利與圖式理論[J].山西師大學(xué)報，2010.3:150-152.

(四)學(xué)位論文

[1]樊清熹。后現(xiàn)代視角下的涂鴉藝術(shù)研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)博士學(xué)位論文，2013.6:33-35.

[2]周成璐。公共藝術(shù)的社會學(xué)研究[D].上海：上海大學(xué)博士學(xué)位論文。2005:3.

[3]王冰冰。涂鴉藝術(shù)符號的視覺審美取向研究[D].湖南：湖南工業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2008.6:38-39.

篇3

關(guān)于對書籍設(shè)計的調(diào)研報告一

姓名：xx

班級：xx 電藝

指導(dǎo)老師：xx

調(diào)研時間：20xx 年 x月x日

調(diào)研地點：得一文化廣場

調(diào)研目的：關(guān)于對書籍設(shè)計的實踐隨著社會的高速發(fā)展，書籍的種類也不斷的增多，現(xiàn)在的市場 上各種各樣的書籍：科普類的，教育類的，雜志類的，教育類的等等 這些書籍這些書籍在市場上的競爭也是非常的激烈! 我們這次的調(diào)研 也是對各方面的書籍的各項設(shè)計和裝幀進(jìn)行一些實踐性的了解!對于在市場上的了解，在市場上流通最廣的還是一些那些簡裝 書籍，因為他們大多數(shù)是傳達(dá)知識的，他們價格便宜知識種類多，是 一般平民能看得起的書類。

對于那些書籍的封面也是極為重要，因為這是群眾認(rèn)識一本書 的第一步，只一點極為重要!因為如果把一本書的封面設(shè)計好了能夠 引起群眾的注意，是他能很快的拿起這本書去看內(nèi)容。

在這次的調(diào)研過程中，對于各種書的封面都相對的了解了一下， 對于那些小說類的名人散文類的書籍的封面都設(shè)計簡單大方， 一般是 以字體來裝飾封面，封面顏色主要以暖色調(diào)為主一般發(fā)灰色，這就是 這種書的特點。

科普類的書是以色塊和一些圖片還有字體的設(shè)計來裝 飾封面的，封面顏色大對數(shù)都是冷色調(diào)，不過也有暖色調(diào)。還有教育 類的， 一般是通過一些關(guān)于教育類的圖片來封面的， 設(shè)計的比較規(guī)整， 在市場上種類最多的還是雜志類的書， 他們的方面都放置多個圖片進(jìn) 行一些排版，有的是整個封面就是一張圖片，設(shè)計的比較時尚!這次我主要看的是一些畫冊，相冊之類的書，封面冷暖分工明 確，這類書即使除了封面，就連里面的內(nèi)容都是吸引人注意的!因為 它的內(nèi)容大部分都是圖片，文字性的東西很少。這種書的封面都是一 些作品來進(jìn)行封面裝飾的， 一些是名人專輯， 或許還放置名人的照片， 這種書的扉頁除了對這本書的介紹,其他的還是張作品圖片，它里面 還對一些作品進(jìn)行分類，都很細(xì)致!還有一些關(guān)于名人專輯的書，他 們在扉葉就對書專輯的主人進(jìn)行了詳細(xì)的介紹， 封面和封底是他的經(jīng) 典作品。因為我是一個酷愛繪畫的學(xué)生。我想以深入了解這些內(nèi)容， 將來為自己出一本專輯。

最后總之這次調(diào)研的結(jié)果使我非常滿意，為設(shè)計好一本書當(dāng)然 也需要經(jīng)常的這樣的調(diào)研， 要多次的實踐， 才能把一本書設(shè)計的更好。

關(guān)于對書籍設(shè)計的調(diào)研報告二

書籍裝幀的封面設(shè)計在一本書的整體設(shè)計中具有舉足輕重的地位。圖書與讀者見面，第一個回合就 依賴于封面。封面是一本書的臉面，是一位不說話的推銷員。好的封面設(shè)計不僅能招徠讀者，使其 一見鐘情，而且耐人尋味，愛不釋手。封面設(shè)計的優(yōu)劣對書籍的形象有著非常重大的意義。封面設(shè) 計一般包括書名、編著者名、出版社名等文字，以及體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)、體裁的裝飾形象、色彩 和構(gòu)圖。本次我做的是關(guān)于時尚雜志的調(diào)查，首先應(yīng)該要有封面設(shè)計構(gòu)思。應(yīng)該確立，表現(xiàn)的形式要為書的 內(nèi)容服務(wù)。用最感人、最形象、最易被視覺接受的表現(xiàn)形式，所以封面的構(gòu)思就顯得十分重要，要 充分弄通書稿的內(nèi)涵、風(fēng)格、體裁等，做到構(gòu)思新穎、切題，有感染力。

其次就是文字設(shè)計。文字中除書名外，均選用印刷字體，故這里我主要介紹書名的字體。常用于書 名的字體分三大類：書法體、美術(shù)休、印刷體。

再次就是圖片設(shè)計。封面的圖片以其直觀、明確、視覺沖擊力強、易與讀者產(chǎn)生共鳴的特點，成為 設(shè)計要素中重要部分。內(nèi)頁圖片的內(nèi)容豐富多彩，通常選擇當(dāng)紅影視歌星、模特的圖片做封面;科普 刊物選圖的標(biāo)準(zhǔn)是知識性，常選用與大自然有關(guān)的、先進(jìn)科技成果的圖片它往往在畫面中占很大面 積，成為視覺中心，所以圖片設(shè)計尤為重要。

最后就是封面的色彩處理是設(shè)計是重要一關(guān)。得體的色彩表現(xiàn)和藝術(shù)處理，能在讀者的視覺中產(chǎn)生 奪目的效果。色彩的運用要考慮內(nèi)容的需要，用不同色彩對比的效果來表達(dá)不同的內(nèi)容和思想。在 對比中求統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以間色互相配置為宜，使對比色統(tǒng)一于協(xié)調(diào)之中。???? ?封面的圖片以其直觀、明確、視覺沖擊力強、 易與讀者產(chǎn)生共鳴的特點，成為設(shè)計要素中 重要部分。圖片是書籍封面設(shè)計的重要環(huán)節(jié)， 它往往在畫面中占很大面積，這期雜志封面 以范冰冰為模特占整據(jù)整幅封面。視覺沖擊 力很強?書名(紅秀GRZIA)的色彩運用在封面上有 一定的分量，純度夠，產(chǎn)生顯著奪目的效果。色彩配置上除了協(xié)調(diào)外，色彩的對比關(guān)系， 包括色相、純度、明度對比。封面設(shè)計封面 上沒有色相冷暖對比，就會感到缺乏生氣;封 面上沒有明度深淺對比，就會感到沉悶而透 不過氣來;封面上沒有純度鮮明對比，就會感 到古舊和平俗。我們要在封面設(shè)計中掌握住 明度、純度、色相的關(guān)系，? ??? ? ? ?畫冊的設(shè)計相對比較自由。這些娛樂性非常強或者時尚性非常強的書籍雜志 需要選用非常搶眼或者非常簡單的顏色。一些歡快的，具有動感的，優(yōu)雅整 潔的色彩。

例如玫紅色，明黃色與青色的搭配。以紅黃藍(lán)為基色的變色。這三種顏色搭 配起來非常歡快，具有通話色彩。

具有時尚代表色的顏色是香檳色、紫色、金色、白色和黑色。在一些大型的 時尚雜志中，土金色和白色、黑色的搭配最為廣泛。

看起也最上檔次。一些飽和度較低的裸色，例如香檳色、卡其色、乳白色以 及淺藍(lán)色在時尚雜志內(nèi)頁中也都顯得恰到好處。非常優(yōu)雅、整潔。

橙色和粉藍(lán)色的搭配，香檳色和粉綠色，淡黃和中黃色，這些色彩在日本一 些雜志設(shè)計中被廣泛運用。日本不喜歡用過多的純色進(jìn)行搭配。

他們喜歡用明色調(diào)，看起繼不脹眼睛也很干凈、透氣。 ? ? ?單一色調(diào)的配色給人簡單而又時尚、 摩登的印象。單一色調(diào)的配色是永 遠(yuǎn)不會過時的。

它是營造時尚風(fēng)格和成人分為的最 佳選擇，簡約明快，視覺表現(xiàn)力強。

非常適合用在企業(yè)的DM單宣傳， 汽車雜志等高端時尚雜志中?？雌?來更顯檔次。 ?按黃金分割比例，留出相當(dāng)于黃金分割律畫出的一個方塊，即頂上頂右排文字作 為一塊，另頂上通欄留白一塊，頂下頂左留白一塊。這種版式設(shè)計，布局比較合 理，標(biāo)題與排文字的版塊左右呼應(yīng)，高低顧盼，文圖分布疏密有致。版面既呈三 方塊的分疆，又于分疆中有缺損，使之變化。

3.訂口為軸對稱 將書面攤開后左邊與右邊兩面，即雙碼與單碼兩面當(dāng)成一面看，據(jù)此設(shè)計版 式，常會有一種大氣魄的整體感，對視覺會帶來新鮮的刺激。以訂口為軸的對稱 版式，外分內(nèi)合，張斂有致，或造成版面、開本的擴張，或加強向心力的聚斂， 有衡穩(wěn)之效。? 版面空白，是使版面注入生機的一種有效手段。大膽地留出大片，空白，是現(xiàn)代書籍版 式設(shè)計意識的體現(xiàn)。

篇4

印后階段的裝訂和制作工藝，對書籍形態(tài)也起著非常重要的作用。漫長的書籍形態(tài)發(fā)展史，保留下了許多優(yōu)秀的裝幀形式和制作工藝，如包背裝、經(jīng)折裝、線裝、毛裝等形式，都匯集了人類的經(jīng)驗和智慧。現(xiàn)代書籍的制作工藝手段更是豐富多樣，像起凸、壓凹、過UV、激光雕刻、燙電化鋁、燙漆片、模切、覆膜等，設(shè)計師們也對各種工藝進(jìn)行創(chuàng)新探索，與當(dāng)下新的科技技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出一些具有探索性和實驗性的書籍。夜光書，就是在夜晚不用任何照明就能看書。讀者在黑夜下不用借助照明物就可以看清書上閃閃發(fā)光的字，好像看夜光表一樣。它是由紙、字、夜光膜構(gòu)成，其特征在于夜光膜安裝在紙的上部位置，是一種很具有實用價值的新型書?！禛oodideasglowinthedark》是全球第一本夜光書，是克羅地亞AdrisGroup公司在公司年度創(chuàng)意時的一本合集，并不是一本真正意義上面向大眾閱讀的普及讀物。這樣的一種設(shè)計，使書籍不僅具有了閱讀功能，更研發(fā)了其照明的功能，這是與新技術(shù)跨界融合的一次嘗試，給我們帶來的是視覺嶄新的體驗。《做的好》（WELLDONE）是國外一家廣告公司為Podravka公司做的手冊，分為兩部分：一是公司財務(wù)報告，二是夾在財務(wù)報告里的小冊子。這本小冊子記錄了該公司成功的秘訣和法則，但是這些內(nèi)容不是能輕易看到的，因為在設(shè)計時使用了一種特殊的油墨即熱反應(yīng)油墨，這種油墨印刷到紙上時是隱形的，只有被烘烤過后才能顯現(xiàn)文字。意在告訴人們每一個成功的秘訣不是觸手可得的，要想獲知，就要付出一些努力，也增加了這家公司成功秘訣的神秘性。這是一本多么有趣的書，也是一次有趣的閱讀嘗試，這種利用材質(zhì)進(jìn)行探索和創(chuàng)新的精神難能可貴。

二、藝術(shù)思維的跨界

跨界不只是一種行為，更是一種思維方式。藝術(shù)與設(shè)計本就同源，在當(dāng)下“界”的限定也越來越模糊，更多的融合起來，不斷更新設(shè)計觀念，開發(fā)新的思維方式，形成書籍設(shè)計的新形態(tài)。在書籍設(shè)計領(lǐng)域也出現(xiàn)了裝置書籍、藝術(shù)家書籍、概念書籍等。

1.與裝置藝術(shù)的結(jié)合近年來，一些藝術(shù)家紛紛將裝置藝術(shù)與書籍結(jié)合起來，進(jìn)行跨界的融合，產(chǎn)生的似書非書的裝置藝術(shù)品令人震撼！例如著名版畫家的作品就一直和書有著很大的關(guān)聯(lián)，從他早期的《天書》到《后約全書》再到《新英文書法入門》等，這些作品以書的面貌、以裝置及行為藝術(shù)的方式呈現(xiàn)?！短鞎返脑O(shè)計是由從《康熙字典》等字典與古書中找出一些偏旁部首，將其毫無規(guī)則地湊在一起，創(chuàng)造出的4000個字被精確地刻印在木塊上，又印在長幅的布單或紙張上，成文成書。整個展示空間的四墻和天花板都被奇怪的文字占滿，讓觀者恐慌、驚訝、不知所為。這本書之所以被稱之為“天書”，是因為包括自己在內(nèi)，世界上沒有人能讀懂它。

2.藝術(shù)家書籍“藝術(shù)家書籍”制作形式有別于大量印刷加工的出版物和商業(yè)印刷品，不求其成為社會大眾廣泛接受的通俗讀物，它屬于當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域中的觀念藝術(shù)形式。藝術(shù)家書籍更注重藝術(shù)家的自我表現(xiàn)，以及由始至終伴隨藝術(shù)觀念的傳達(dá)，不僅僅局限于一種單一的美學(xué)樣式與材料的運用，藝術(shù)家可以結(jié)合作品觀念，選用任何材料以及各種藝術(shù)創(chuàng)作手段來制作完成作品，是一種建立在四維上的，延展平面與立體性的創(chuàng)造實踐。例如，可以運用雕塑、數(shù)碼影像，甚至單純的紙張或文字，也可以采用現(xiàn)成品，以及類似游戲一樣與讀者產(chǎn)生互動的方式來為傳達(dá)作者觀念服務(wù)。這種實踐，還可以打破書籍原有的裝訂形式以及書籍的紙張與連續(xù)性的特質(zhì)。

3.概念書概念書是指充分體現(xiàn)內(nèi)涵，但又與眾不同，令人耳目一新，獨具個性特征的新形態(tài)書籍設(shè)計。它是書籍形態(tài)設(shè)計中的一種探索，強化書籍內(nèi)容的思想及藝術(shù)本源概念，是以藝術(shù)的視覺概念重新審視以往的書籍設(shè)計。概念書賦予了書籍形態(tài)設(shè)計的各種可能性和前瞻性，具有獨特的藝術(shù)魅力。第七屆全國書籍設(shè)計藝術(shù)展探索類的最佳作品《能吃的書》是由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的崔允禎設(shè)計的，正如書的名字一樣，它真的是一本可以吃的書。它充分體現(xiàn)了書籍設(shè)計的“五感”，即視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺。這本書利用紫菜、意大利面、粉皮、北京的茯苓餅、越南米餅、韓國軟糖等食材作為書的承載材料，不僅能讓我們感受文化的魅力，還能真正地實現(xiàn)品嘗這些書的承印物，是書籍設(shè)計的一種積極探索。由于承印物的特殊性，不能在上面進(jìn)行文字的印刷，而是通過激光雕刻等工藝把文字印上去。

三、結(jié)語

篇5

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀

《插圖與書籍設(shè)計》課程是針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)本科三年級生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，課程時間為5周80課時。插圖、書籍設(shè)計兩大內(nèi)容作為平面設(shè)計中重要的組成部分，也是通過視覺手段傳播信息的重要載體，各高校設(shè)計專業(yè)均有此方向的課程開設(shè)。本課程教學(xué)內(nèi)容分為書籍設(shè)計理論系統(tǒng)、插圖設(shè)計理論系統(tǒng)以及插圖與書籍的應(yīng)用案例解析三大部分;實踐操作部分由學(xué)生繪制插圖、設(shè)計書籍等，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方位的設(shè)計創(chuàng)意思維，形成將理論概念與創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化成設(shè)計實物的應(yīng)用實踐能力。

1.2 問題分析

1） 課程教學(xué)內(nèi)容扁平。插圖與書籍設(shè)計這兩大內(nèi)容都是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中重要門類。將兩大內(nèi)容并置在 門課中，容易造成將插圖與書籍設(shè)計分割成兩個模塊，以兩段式的授課流程進(jìn)行，將課程的前半部分劃分為插圖內(nèi)容，后半部分劃分為書籍設(shè)計內(nèi)容。這樣機械式的授課流程會使教學(xué)沒有側(cè)重點，學(xué)科內(nèi)容不夠立體化，學(xué)生較難將所學(xué)融會貫通，形成不了綜合設(shè)計能力。對于教師的教學(xué)能力而言，亦不能形成綜合知識的教授，串聯(lián)起插圖與書籍設(shè)計的綜合問題，造成知識傳授是片面性的、刻板的。

2） 學(xué)生實踐內(nèi)容無銜接。因刻板地將課程劃分為插圖與書籍設(shè)計兩大部分，學(xué)生對插圖設(shè)計與書籍設(shè)計的實踐內(nèi)容分開進(jìn)行，沒有進(jìn)行銜接，無法體驗到設(shè)計實踐中整體關(guān)系的把握，無法形成多維度的設(shè)計思維與設(shè)計全局觀，也就無法提升綜合設(shè)計應(yīng)用能力。

3） 課程時間與課程內(nèi)容體量匹配失衡。目前課程的時間為80課時，對于一個課程里面同時出現(xiàn)兩大門門類來說，時間是非常倉促的。將兩大內(nèi)容并置在一個課程中，課程內(nèi)容信息量巨大，但課程時間短，想要在課程時間內(nèi)使學(xué)生對知識點全面了解一遍，容易造成兩大模塊內(nèi)容均以蜻蜓點水式方式略過，沒有輕重主次之分，難以深入細(xì)致的分析問題解決問題。

1.3 研究意義

交叉教學(xué)模塊的實施能夠提升學(xué)生對于知識點的融會貫通，使學(xué)生在實踐中能夠自主解決綜合性復(fù)雜性的問題，使學(xué)生從課程初期階段就建立起多維度的設(shè)計思維，提升學(xué)生的綜合設(shè)計應(yīng)用能力。同時涉及高校課程中教學(xué)模塊扁平，課程實踐內(nèi)容無銜接等普遍問題，探討一個新的解決路徑。

2 實踐過程報告

2.1 教學(xué)改革目標(biāo)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過一系列的教學(xué)模式與流程改革，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)擁有全方位的綜合設(shè)計能力人才的實踐教學(xué)，以實踐、開放、融合為特征的課程建設(shè)，課程內(nèi)容反映最新的設(shè)計理念、走在學(xué)科前沿的發(fā)展需要。培養(yǎng)“自主、探究”為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計素養(yǎng)，切合市場對設(shè)計人才的需求，與行業(yè)實踐相接軌。

2.2 教學(xué)改革理念及思路

本課題立足于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程存在的實際操作出現(xiàn)的問題，解決各個實際應(yīng)用性難點，以更好地優(yōu)化教學(xué)效果。改變以往教學(xué)模塊扁平、授課流程的刻板分段式、教學(xué)內(nèi)容之間的分割等狀況，利用教學(xué)內(nèi)容模塊混合，使教學(xué)內(nèi)容連貫立體，使兩個本身獨立的設(shè)計門類進(jìn)行多維度的融合，學(xué)生對知識點的理解和接受更加全面。將插圖與書籍設(shè)計的實踐內(nèi)容進(jìn)行銜接，使學(xué)生在設(shè)計前期就能夠明確設(shè)計方向，在整個設(shè)計實踐流程中能夠更加主動把控全局，提升綜合設(shè)計能力。兩大教學(xué)內(nèi)容模塊融合之后，教師能靈活分配教學(xué)內(nèi)容與時間，不再刻板遵循分段式的教學(xué)流程，學(xué)生也能夠更加主動地掌控實踐過程。無論是課堂案例還是實踐操作的案例，師生之間、學(xué)生之間都實現(xiàn)互評互動，提出自己的觀點和意見，實現(xiàn)多元互動交流，更好的完善教學(xué)成果。

2.3 改革方案設(shè)計

1） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以雙向交叉為主，將插圖與書籍兩大教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行交叉滲透，使教學(xué)內(nèi)容具有交叉性，貫穿性，立體化。這樣兩大教學(xué)模塊中分別需要解決的單一問題有了雙向的特性，形成一個更加全面的整體的問題。

2） 將插圖與書籍設(shè)計的實踐內(nèi)容進(jìn)行交叉銜接融合，學(xué)生從解決單一問題能力跨越到到解決綜合問題能力，建立起主動把控全局的綜合設(shè)計能力。

3） 教學(xué)內(nèi)容與時間的配比關(guān)系因教學(xué)內(nèi)容交叉融合而得到相應(yīng)的解決，教學(xué)效率得到提高。

2.4 具體實施措施

1） 課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋各個維度的關(guān)于插圖與書籍設(shè)計的實際問題。當(dāng)將插圖設(shè)計作為一個重點教學(xué)模塊，圍繞插圖設(shè)計的主題內(nèi)容和風(fēng)格表現(xiàn)來展開的書籍設(shè)計需要同時被涉及到。學(xué)生的實踐內(nèi)容在課程初期會進(jìn)行插圖繪制，每個學(xué)生的插畫風(fēng)格與語言都是不同的，其某種繪畫風(fēng)格和語言直接影響其書籍設(shè)計的裝幀形式、版式風(fēng)格等等問題，那么課程初期學(xué)生就需要把這些問題因素綜合考慮到自己的設(shè)計中。同時教師的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向和對學(xué)生的設(shè)計提出的問題，需要更加全面更加有深度與廣度，插圖與書籍設(shè)計兩大教學(xué)內(nèi)容建立起雙向完整的體系，這樣就打破了原有的先講解插圖再講解書籍的刻板分段模式，造成遇到的問題太單一化，考慮問題不夠全面化綜合化。將插圖和書籍設(shè)計融合成一個主題同一階段來交叉滲透，提升學(xué)生解決問題的綜合能力。

2） 打破原有實踐任務(wù)成果形式，原先成果為獨立的兩項內(nèi)容，插圖作業(yè)作為一項，書籍設(shè)計作業(yè)為另一項。改革后插圖以書籍作為設(shè)計的載體，書籍以插圖內(nèi)容作為表現(xiàn)的主題。比如選擇某一插圖設(shè)計主題進(jìn)行實踐，那么書籍設(shè)計內(nèi)容就要為這個插圖主題服務(wù)，需要確定合適的書籍裝幀方式、文字與圖形的編排風(fēng)格、色彩的設(shè)計等內(nèi)容，最終設(shè)計輸出為一本以插圖為主要內(nèi)容的書籍。相當(dāng)于綜合兩個任務(wù)成為一體，插圖設(shè)計的實踐內(nèi)容得到書籍這個媒介支撐，書籍設(shè)計的實踐內(nèi)容又能飽滿立體起來。學(xué)生在設(shè)計前期就能夠明確設(shè)計方向，在整個設(shè)計實踐流程中能更加多元化多角度進(jìn)行設(shè)計體驗。

3） 從兩大教學(xué)內(nèi)容模塊中的案例導(dǎo)入的角度來說，教師可以靈活地將插圖與書籍設(shè)計的內(nèi)容作為整體案例同時進(jìn)行講解，比如以某一類型的插圖作為主題地書籍設(shè)計的實際案例解析，又或者是書籍設(shè)計中不同類別的插圖設(shè)計解析。課程內(nèi)容導(dǎo)入可以是多方向多角度的，而非單一的去講解插圖或者書籍設(shè)計，將書籍設(shè)計與插圖視為一個設(shè)計整體來進(jìn)行講解，從案例的啟示下學(xué)生在實踐中能夠自主解決綜合性復(fù)雜性的問題，從而形成綜合設(shè)計能力。

3 實踐成果分析

3.1 實踐成果

通過雙向交叉教學(xué)內(nèi)容模塊，使教學(xué)問題更加多方位，教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體化。學(xué)生對知識點的理解和接受更加全面，作為以插圖為主題的書籍設(shè)計的實踐成果，以作品本身的質(zhì)量評判來說，比以往以兩個分割的內(nèi)容輸出的作品更加連貫完整，主題性強，視覺效果更加豐富。書籍裝幀的形式從設(shè)計初期就圍繞了插畫主題，插畫亦作為整本書籍的視覺重心，兩者相互呼應(yīng)，學(xué)生的設(shè)計能力得到更加全面的提升。就課程展覽效果來看，插圖書籍本身是目前國內(nèi)比較熱門的策展主題，課程成果展覽的熱門度得到提高。

另外，教師能夠更加靈活分配教學(xué)內(nèi)容與時間，學(xué)生也能夠更加主動地掌控實踐過程。無論是課堂案例還是實踐操作的案例，師生之間、學(xué)生之間都實現(xiàn)互評互動，提出自己的觀點和意見，實現(xiàn)多元互動交流，更好的完善教學(xué)成果。

3.2 社會影響

篇6

【摘要】在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞這一新興的新聞呈現(xiàn)方式日益崛起。本文試以新浪“圖解天下”欄目為例，通過內(nèi)容分析法對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的呈現(xiàn)特點、存在問題以及對策進(jìn)行分析，以此探討我國網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的發(fā)展創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù) 新聞 圖解天下

數(shù)據(jù)新聞,又稱數(shù)據(jù)驅(qū)動新聞，是新聞業(yè)不斷適應(yīng)當(dāng)下信息環(huán)境變化不斷探索而孕育出的新成果，簡單地說就是數(shù)據(jù)驅(qū)動的報道，具體來講是通過挖掘和展示數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)與模式，利用豐富的、具有交互性的可視化傳播，創(chuàng)作出新聞報道的新方式。①

自2012 年6 月4 日起，新浪門戶網(wǎng)站開始推出“圖解天下”欄目，新浪新聞中心是這樣解釋它的：“致力于視覺化，以圖達(dá)意，提供輕松直觀的閱讀感受”。隨著“圖解天下”欄目的發(fā)展以及自身報道特色的逐漸形成，更多的受眾開始關(guān)注這種獨特的新聞報道模式。

一、樣本選取與類目設(shè)計

1、樣本選取

本研究以內(nèi)容分析法搜集數(shù)據(jù)樣本，以新浪“ 圖解天下”2012 年6 月4 日到2014 年12 月作為分析時間范圍，選取這兩年半內(nèi)新浪圖解發(fā)表的熱點制圖報道63 篇，圖解天下新聞報道121 期，以及十召開期間特別策劃4 期，國務(wù)院和政府工作報告特別策劃2 期，共計特別策劃6 期。綜合選取分析樣本190個。

2、研究類目

（1）新浪圖解天下欄目的新聞來源、地域及類別。所謂的新聞信息來源，即新浪圖解新聞資料原始的消息顯現(xiàn)地。結(jié)合選取樣本的實際情況，本文將消息來源劃分為“國外研究機構(gòu)資料”、“國內(nèi)各級部門和相關(guān)單位數(shù)據(jù)資料”、“傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站數(shù)據(jù)資料”、“來源未標(biāo)注”四種。按照地域?qū)⑿侣剟澐譃椤皣鴥?nèi)新聞”和“國際新聞”兩種。按照新聞內(nèi)容的不同，將190 個樣本的數(shù)據(jù)新聞劃分為“社會新聞”、“政治新聞”、“財經(jīng)新聞”、“文娛體科新聞”四種。

（2）新浪圖解天下欄目的圖片視覺效果。在不同題材、不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)新聞中，新浪圖解應(yīng)對新聞視覺化處理的方式往往也不相同。本文結(jié)合2012 年6 月4 日至2014 年6 月12 日的數(shù)據(jù)新聞對不同類型新聞題材報道，將190 個數(shù)據(jù)新聞樣本按照色調(diào)分為“暖色調(diào)”、“冷色調(diào)”、“冷色調(diào)和暖色調(diào)的組合運用”三種。將190 個數(shù)據(jù)新聞樣本的圖像劃分為“靜態(tài)圖像”和“動態(tài)圖像”兩種。按照樣本中使用的圖表等信息情況，將新浪圖解樣本劃分為“圖表”（包括餅狀圖、柱形圖、數(shù)據(jù)圖以及地圖）、“手繪動畫漫畫和人像”、“表情”、“圖表和手繪以及手繪和表情”五種。

（3）新浪圖解天下欄目的敘事邏輯分析。將190 個數(shù)據(jù)新聞樣本劃分為“以時間順序展開敘事”和“非以時間為順序展開敘事”兩種。以上所有數(shù)據(jù)均錄入統(tǒng)計軟件spss中進(jìn)行客觀分析。

二、新浪圖解天下數(shù)據(jù)新聞的分析與討論

1、新浪圖解天下的新聞來源、地域及類別

通過SPSS 軟件的統(tǒng)計分析，在2012年6 月4 日至2014 年6 月12 日的新浪圖解新聞中，首先從新聞地域方面講，國內(nèi)新聞是新浪圖解的主角，占總百分比的73.3%，國際新聞所占比例為26.3%，這說明新浪數(shù)據(jù)新聞的關(guān)注點在國內(nèi)；其次，從新聞數(shù)據(jù)資料來源方面講，41.1%的新聞信息來自傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站資料，未標(biāo)注新聞來源顯示為新浪制圖，占總百分比的16.8%，來源于國內(nèi)各級部門和相關(guān)單位的比例為13.2%，來源于國外研究機構(gòu)的比例為6.3%，這表明新浪圖解新聞的數(shù)據(jù)來源十分廣泛，但主要的來源還是傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站資料；最后，從新聞類別方面講，61.1%的新浪圖解表現(xiàn)為社會新聞，24.2%的新浪圖解詮釋的是政治新聞。另外，文娛體科新聞的總比例為13.2%，財經(jīng)新聞所占比例最少，為1.6%，這表明新浪圖解天下欄目關(guān)注的重點是社會新聞。綜合以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以大致得出新浪圖解數(shù)據(jù)新聞關(guān)注最多的是國內(nèi)社會新聞、并且大多數(shù)數(shù)據(jù)來源于傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站資料的初步結(jié)論。

2、新浪圖解天下欄目的圖片視覺效果分析

通過對190 個數(shù)據(jù)新聞樣本進(jìn)行分析，在2012 年6 月4 日到2014 年6 月12 日所有的新浪圖解天下欄目中，按照色調(diào)將全部數(shù)據(jù)新聞樣本劃分，統(tǒng)計得出73.2%的新浪圖解采用冷色調(diào)和暖色調(diào)的組合運用，數(shù)據(jù)新聞中單用冷色調(diào)的百分比為15.3%，單用暖色調(diào)的百分比為11.1%，這表明新浪圖解天下欄目絕大多數(shù)的新聞圖片采用醒目的視覺化效果，突出色彩對比度和跳躍性。按照新浪圖解新聞內(nèi)容使用圖表、圖形等內(nèi)容劃分統(tǒng)計得出，新浪網(wǎng)75.8%的數(shù)據(jù)新聞使用手繪漫畫、動畫和人物圖像，同時使用圖表和手繪的百分比為20.0%，新浪圖解數(shù)據(jù)新聞中單獨使用圖表的百分比為2.1%，動畫表情被使用的概率最低，百分比為6.5%，這表明新浪圖解天下欄目多采用手繪、動畫、人物形象圖片等清晰直觀的視覺效果元素。按照網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的圖像形態(tài)劃分，統(tǒng)計得出99.5%的新浪網(wǎng)數(shù)據(jù)新聞使用的都是靜態(tài)圖像呈現(xiàn)新聞，使用動態(tài)圖像的新浪數(shù)據(jù)新聞僅為0.5%，通過數(shù)據(jù)可知新浪圖解天下欄目善于使用靜態(tài)的新聞呈現(xiàn)，而使用音頻、視頻、動態(tài)鏈接的概率極小。

3、新浪圖解天下欄目的新聞敘事順序

通過對新浪圖解天下欄目190 個數(shù)據(jù)新聞的分析，按照新聞事件展開的順序分為“以時間為順序開展新聞敘事”和“非以時間為順序開展的新聞敘事”，結(jié)果得出新浪網(wǎng)數(shù)據(jù)新聞樣本中“以時間為順序開展新聞敘事”的比例為16.8%，“非以時間為順序開展的新聞敘事”的比例為82.6%。

三、新浪數(shù)據(jù)新聞存在的問題

1、重點關(guān)注國內(nèi)新聞，對國際新聞的關(guān)注度不夠

新浪圖解天下欄目制作的數(shù)據(jù)新聞中，只有26.3%的比例涉及到國際方面的內(nèi)容，并且其中仍摻雜著部分國內(nèi)新聞的報道。在73.7%的國內(nèi)新聞報道中，社會新聞和政治新聞又占據(jù)了絕對的主導(dǎo)權(quán)，因此新浪數(shù)據(jù)新聞應(yīng)該突破單一的新聞地域和新聞類別限制，立足于國際世界，采取多元化的報道視角和全方位的地理空間進(jìn)行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，將視野放置于全球進(jìn)行數(shù)據(jù)新聞的生產(chǎn)和傳播。

2、數(shù)據(jù)搜集整理方面，自我數(shù)據(jù)的開發(fā)和利用度不夠

雖然新浪數(shù)據(jù)新聞的數(shù)據(jù)資料來源非常廣泛，編輯能夠迅速掌握海量數(shù)據(jù)信息，并有效對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和組合，最終提煉出有價值的數(shù)據(jù)進(jìn)行新聞故事化講述，這樣很大程度上節(jié)省了開發(fā)時間。但是大多數(shù)初始數(shù)據(jù)信息源于傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)站資料，這種方式也會限制數(shù)據(jù)敘事的方式，如果網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞制作者忽略從海量數(shù)據(jù)中挑選和挖掘數(shù)據(jù)，很大程度上也就限制了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的故事制作和思維風(fēng)格，從而將自身網(wǎng)絡(luò)新聞流于大眾化而毫無特色。在西方數(shù)據(jù)新聞的制作中，更重視數(shù)據(jù)的收集和整理，收集和整理的過程可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后能產(chǎn)新聞的故事，通過這種新聞故事形成獨特的新聞線索，創(chuàng)造出更多具有交互性和可視化效果的數(shù)據(jù)新聞。因此，新浪數(shù)據(jù)新聞要注重對自身數(shù)據(jù)的開發(fā)和使用，在自身數(shù)據(jù)挖掘的同時形成自身數(shù)據(jù)新聞的獨特風(fēng)格。

3、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞交互性設(shè)計不夠

雖然新浪網(wǎng)在制作數(shù)據(jù)新聞過程中大量使用圖表、圖像、動漫、手繪、表情等圖片元素，并且色彩上基本全部使用冷暖色調(diào)組合的鮮明對比性視覺效果，但是新浪數(shù)據(jù)新聞的文字與數(shù)據(jù)圖表等組合起來產(chǎn)出的幾乎全部是靜態(tài)圖像，較少使用網(wǎng)頁鏈接、視頻、音頻、交互地圖等動態(tài)圖像技術(shù)。靜態(tài)的新聞效果呈現(xiàn)缺乏數(shù)據(jù)新聞與網(wǎng)絡(luò)自身特點結(jié)合的天然優(yōu)勢，沒有完全發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞應(yīng)達(dá)到的交互設(shè)計和編輯方法，不能更徹底、更全面地使數(shù)據(jù)與文字、圖表等其他多媒體元素的結(jié)合運用。

四、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的發(fā)展

1、利用數(shù)據(jù)深度詮釋數(shù)據(jù)新聞的“可視化”

所謂數(shù)據(jù)可視化，旨在借助于圖形化手段，清晰有效地傳達(dá)與溝通信息。為了有效地傳達(dá)思想概念，美學(xué)形式與功能需要齊頭并進(jìn)，通過直觀地傳達(dá)關(guān)鍵的方面與特征，從而實現(xiàn)對于相當(dāng)稀疏而又復(fù)雜的數(shù)據(jù)集的深入洞察。③網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞作為利用可視化工具表現(xiàn)新聞內(nèi)在敘事邏輯的信息傳達(dá)方式，應(yīng)突破靜態(tài)文字與圖表的組合闡釋方式，通過圖表、圖像、文字、色彩、符號等視覺元素信息，將某些單靠數(shù)據(jù)或文本很難表達(dá)和解釋的信息之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成為更加直觀、清晰的圖形信息，然后通過視覺語言，提高信息圖表中所要傳達(dá)信息的豐富性、感染性和交流認(rèn)識的效率。④

2、借鑒西方媒體“開放數(shù)據(jù)”的理念，改變傳統(tǒng)新聞產(chǎn)制過程，提高與受眾的互動性

最早實踐“開放數(shù)據(jù)”的西方媒體是英國《衛(wèi)報》，其“數(shù)據(jù)商店”下屬的“數(shù)據(jù)博客（data blog）”對于突發(fā)事件的報道，新聞編輯將它制作新聞所使用的數(shù)據(jù)、信息、圖片文字報道等原始素材完全公開免費下載，對數(shù)據(jù)感興趣的用戶可以自己查證新聞中的數(shù)據(jù)源頭，從中發(fā)現(xiàn)隱藏的新聞，媒體數(shù)據(jù)團隊和用戶之間搭建了合作平臺，媒體協(xié)作生產(chǎn)新聞，使“眾包新聞（crowdsourcing journalism）”成為現(xiàn)實。⑤

因此，我國網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞應(yīng)當(dāng)借鑒西方媒體“開放數(shù)據(jù)”的優(yōu)良實踐理念，提高受眾對自主選擇新聞主題和參與報道的積極性，激發(fā)公眾對身邊社會生活的普遍關(guān)注，提高新聞的時效性，擴大民族的參與度。⑥

3、利用更多的社交媒體創(chuàng)新出新型的商業(yè)運作模式

我國網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的制作一般都采用社會化媒體推進(jìn)數(shù)據(jù)新聞的傳播和普及，而使用社會化媒體推廣新聞，也可以使得網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞利益規(guī)模的擴展。在國內(nèi)，很多網(wǎng)站還沒有意識到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞背后的價值，這樣數(shù)據(jù)采集、分析、可視化呈現(xiàn)給新聞業(yè)帶來的利潤和價值是不可估量的。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞使用的可視化信息圖表、交互性地圖的表現(xiàn)形式，也擴展了當(dāng)前的行業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出更多的社會崗位和經(jīng)濟價值。

結(jié)語

在全球范圍內(nèi)展開的數(shù)據(jù)新聞活動，正在引起越來越多的關(guān)注。雖然我國網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞的起步比較晚，但媒體實踐沒有停下探索的步伐，這些實踐已經(jīng)取得了一定成果，誕生了一部分優(yōu)秀的數(shù)據(jù)新聞作品。即使在新聞的數(shù)據(jù)處理技術(shù)和表現(xiàn)方式及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)上和西方媒體還有一定差距，但畢竟給國內(nèi)新聞業(yè)帶來了一陣清風(fēng)，讓讀者耳目一新。

參考文獻(xiàn)

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④宋國強、徐劍，《數(shù)據(jù)可視化在電視新聞中的運用》[J]《. 新聞記者》，2013（6）

⑤方潔、顏冬，《全球視野下的“數(shù)據(jù)新聞”：理念與實踐》[J].《國際新聞界》，2013（6）

⑥崔海峰，《眾包模式助推高校校園新聞創(chuàng)新》[J]《. 現(xiàn)代視聽》，2013（8）

篇7

 

傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學(xué)問。展示設(shè)計是一種以視覺信息為主的傳播活動，視覺是影響展示最重要的因素，科技館展示設(shè)計是傳達(dá)展品信息、營造獨特風(fēng)味、實現(xiàn)觀眾體驗互動的時空媒體藝術(shù)，視覺傳播在其展示設(shè)計中具有奇妙且獨特的作用。本文擬就基于傳播學(xué)的現(xiàn)代科技館發(fā)展做些探究。

 

一、科技館的傳播特點

 

科技館是面向公眾普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和方法、倡導(dǎo)科學(xué)精神，提升公眾求知、探索和創(chuàng)造的能力以及增強科技進(jìn)步意識的重要教育場所。作為經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技館在為國民學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高科學(xué)文化素養(yǎng)中創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。組織開展群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普活動，既是公眾適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、提高生活質(zhì)量的基本需求，也是提升公眾科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新文化的重要手段[1]?？破战逃问街饕袑W(xué)校、媒體(包括報紙、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等)、科普活動(包括各種科技周、科普日等教育活動)和科技類博物館。其中，科技類博物館既通過各種標(biāo)本、實物、模型、互動體驗設(shè)施、多媒體互動和演示設(shè)施傳播現(xiàn)代科技知識，又重視個體的參與和體驗。因此，科技館在普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法上的優(yōu)勢非常獨特。

 

科技館是科學(xué)教育教學(xué)與傳播的重要平臺，作為一種傳播機構(gòu)，它有兩個最明顯的屬性：第一，它是一種非正式教育機構(gòu)。傳統(tǒng)的教育觀念把教育與學(xué)校等同起來。在終身教育背景下，非正式學(xué)習(xí)逐漸得到關(guān)注和重視。近年來，場館學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？萍拣^教育的基本屬性是非正規(guī)教育，從獨特的展品資源入手展現(xiàn)其在教育學(xué)、傳播學(xué)上的特殊意義，科技館教育的基本特征是引導(dǎo)觀眾通過模擬再現(xiàn)的科技實踐進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

 

第二，它是以空間形態(tài)為特征的視覺文化傳播機構(gòu)。人工智能、信息技術(shù)的發(fā)明構(gòu)造了一個高速發(fā)展的信息社會。人們獲取信息的途徑得以空前拓展，形成以視覺傳播為特征的視覺文化時代。信息傳播方式的轉(zhuǎn)變必然引起圖形設(shè)計在方法論層面上的變革。越來越多的圖形設(shè)計家和傳播學(xué)家關(guān)注如何使信息向目標(biāo)受眾進(jìn)行快速、有效傳播，對視覺圖形的形式語言進(jìn)行創(chuàng)造性研究正是順應(yīng)了信息時代的呼喚。現(xiàn)代科技館通過建筑形態(tài)、內(nèi)部空間、功能流線、景觀、節(jié)能技術(shù)、主體結(jié)構(gòu)等表達(dá)以人為本、師法自然的設(shè)計宗旨，體現(xiàn)創(chuàng)新風(fēng)格和傳播要求。

 

二、國內(nèi)外科技館利用社交網(wǎng)絡(luò)開展科普服務(wù)情況

 

建設(shè)好、管理好、利用好科技館，是貫徹落實《科普法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的需要，更是推進(jìn)科技創(chuàng)新和提高全民公眾科學(xué)素質(zhì)的需要。改革開放以來，我國科技館事業(yè)獲得快速發(fā)展，形成以國家級、省級、市(州)級和縣(市、區(qū))級科技館組成的科技館網(wǎng)絡(luò)體系，科技館科普事業(yè)邁上了新臺階。近年來，四川科技館大力構(gòu)建實體科技館、數(shù)字科技館、科普大篷車和流動科技館協(xié)同發(fā)展的“四位一體”模式，強力打造科普系列展覽、活動、講座“三大系列”科普活動精品，在科普服務(wù)領(lǐng)域的探索與實踐上取得了巨大成績[2]。

 

由于多種因素的制約，目前我國大部分科技館還無法滿足公眾參加科普活動的多樣化需求。我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)世界第一，智能手機已深入到普通人當(dāng)中，移動互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為人們獲取科技知識的最重要工具，如何利用好移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展科普教育活動成為科技館體系一項緊迫的研究課題。

 

2007年，美國教育部的《美國學(xué)術(shù)競爭力咨詢報告》中指出，非正規(guī)教育是美國教育系統(tǒng)的三個相互整合的部分之一，即K-12教育、高等教育、非正規(guī)教育。“逛科技館”這種科普教育已成為非正規(guī)教育的重要形式。成立于1846年的史密森學(xué)會擁有19家博物館、畫廊、動物園和9家研究院。2012年，史密森學(xué)會的公共機構(gòu)共接待了3000萬訪客，還有1.03億公眾通過網(wǎng)絡(luò)訪問了史密森學(xué)會。

 

美國國家科學(xué)基金會(NSF)2009年出版的《在非正規(guī)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)》中顯示，人們可以從日常生活經(jīng)驗、特定場所(博物館、科技館、科學(xué)中心、動植物園等)、非學(xué)校組織的科學(xué)活動當(dāng)中，不分年齡層，而且比學(xué)校教學(xué)更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)。美國科學(xué)促進(jìn)會(AAAS)致力于推動學(xué)術(shù)交流、科學(xué)教育、科技政策咨詢，其網(wǎng)站專設(shè)“新聞與公眾參與”版面，面向公眾和媒體提供科學(xué)傳播與普及服務(wù)，主要以信息提供以及線下活動為主[3]。美國大量科普內(nèi)容的網(wǎng)站以“gov”為后綴，如美國自然科學(xué)基金會、航空航天局(NASA)、疾控中心、農(nóng)業(yè)部、環(huán)保署等政府機構(gòu)和部門開辦的科普網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)科普的重要基地[3]。

 

越來越多的移動應(yīng)用通過社交網(wǎng)絡(luò)的形式讓用戶參與到科學(xué)傳播中來，發(fā)揮出意想不到的獨特作用。在發(fā)達(dá)國家，科技博物館已成為市民文化生活的重要組成部分。經(jīng)過長期的積累和發(fā)展，科技博物館在功能定位、經(jīng)營管理、運行模式等可持續(xù)發(fā)展能力方面積累了豐富經(jīng)驗。其功能定位主要是收藏、研究、文化交流和科普，將科技博物館提升到了文化產(chǎn)業(yè)的高度，每家科技博物館都有自己顯著的特色和不可替代的功能，有著獨特的運作模式?？萍疾┪镳^也從立法和資金保障兩方面得到政府的大力扶持，政府也通過種種政策鼓勵民間機構(gòu)對科技博物館進(jìn)行資助。

 

借鑒國內(nèi)外科技館建設(shè)的成功經(jīng)驗，就是要使科技館建設(shè)數(shù)字化，包含兩方面內(nèi)容：一是利用信息技術(shù)管理和保護(hù)藏品，二是更有效地為觀眾提供個性化服務(wù)。

 

三、科技館科普傳播的基本方法及其媒介形式

 

傳播是社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行，是人類通過符號和媒介交流信息以其發(fā)生相應(yīng)變化的活動。它的基本特征有：1.社會傳播是一種信息共享活動。2.它是在一定社會關(guān)系中形成的，也是一定社會關(guān)系的體現(xiàn)。3.從傳播的社會關(guān)系而言，它又是一種雙向的是社會互動行為。4.傳播成立的重要前提之一就是傳授雙方必須要有共通的意義空間。5.傳播是一種行為，是一種過程，也是一個系統(tǒng)。

 

(一)科技館傳播的基本形式

 

分為面對面?zhèn)鞑ズ头敲鎸γ鎮(zhèn)鞑煞N形式。

 

1.面對面?zhèn)鞑?。是展教員與觀眾之間直接的信息交流，包括語言傳播(如講解、討論、演講等)和非語言傳播(如手勢、情感、姿態(tài)等)。兩者互相補充、交替使用。其特點是：第一，雙方交流充分、反饋及時，并給對方留下直接的印象。第二，雙方可以更多地進(jìn)行感情交融，更好地相互理解。第三，可以根據(jù)信息反饋及時調(diào)整要說明的內(nèi)容，或?qū)ζ渥龀鲞M(jìn)一步解釋。由于信息的傳播范圍小、速度慢，面對面?zhèn)鞑ピ诤芏痰臅r間內(nèi)，難以讓更多的社會公眾了解某一信息。

 

2.非面對面?zhèn)鞑?。是傳播者與受傳者之間使用文字媒體(如圖片、展板等)、電子媒體(如電話、錄音機、錄像機、電視等)和新興媒體(電腦、手機等)進(jìn)行信息交流的一種傳播形式。傳播者與受傳者雙方既可以通過熒屏內(nèi)外進(jìn)行交談，也可以通過電視電話電腦進(jìn)行交流，這是一種新型的人際傳播。通過文字媒體，特別是電訊媒體傳遞信息，大大縮短了傳播者與受傳者雙方的空間距離。

 

(二)充分發(fā)揮各類傳播媒體的功能

 

1.文字媒體。是指借助于可視的語言文字符號傳遞社會信息的各種載體，如館報、館刊、雜志、工作簡報、工作手冊等。

 

2.實物媒體。是指包含某種信息，能充當(dāng)信息傳遞載體的實物，如墻報、櫥窗、意見箱等。對科技館來說，展品本身就是一種典型的實物媒體，品牌、形態(tài)、質(zhì)量、設(shè)計、布局等都能傳遞信息。

 

3.電子媒體。是指運用電子技術(shù)、電子技術(shù)設(shè)備及其產(chǎn)品進(jìn)行信息傳播的媒體，如廣播、電視、電影、錄音、錄像、光碟等。

 

4.新興媒體。是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，被稱為“第五媒體”。

 

四、提升科技館科普傳播的對策措施

 

提升科技館科普傳播，要在利用傳統(tǒng)大眾傳播、營造良好的視覺效果、發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的作用等方面上下工夫。

 

(一)要廣泛利用傳統(tǒng)大眾傳播

 

科技館不是小眾傳媒，更不是個人行為，而是屬于社會公共文化范疇，其科普活動，離不開大眾傳媒的宣傳報道?？萍拣^的科普活動吸引社會及大眾傳媒的關(guān)注，大眾傳媒的關(guān)注又促進(jìn)了科技館科普活動的有效開展?？萍拣^必須緊跟時展，圍繞滿足公眾需求，與大眾媒體廣泛合作，開展科普活動，積極探索和創(chuàng)新傳播形式、方法，打造科普講壇、策劃科普電視節(jié)目，舉辦科普講解大賽，利用平臺開展科普咨詢、講解、互動服務(wù)[4]。

 

(二)要重視營造良好的視覺效果

 

科技館展示設(shè)計活動是一項“科學(xué)信息的傳播”活動，以科學(xué)概念和思想為其主要內(nèi)容，同時還重視對科學(xué)方法的培養(yǎng);通過展示設(shè)計的造型、色彩與空間等元素的系統(tǒng)構(gòu)造，在獨特的藝術(shù)氛圍中傳達(dá)展品信息，展現(xiàn)出強烈的視覺文化色彩。因此，科技館的展覽應(yīng)該重視營造良好的視覺效果，深化科技與科普的融合，不斷豐富展教形式，拓展多動體驗?zāi)Ｊ?，采取多種形態(tài)吸引觀眾主動參與體驗，實現(xiàn)精準(zhǔn)科普、快樂科普[5]。

 

(三)要充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的作用

 

科技館展示設(shè)計是傳達(dá)展品信息、營造獨特風(fēng)味、實現(xiàn)觀眾體驗互動的時空媒體藝術(shù)，綜合性、交叉性、邊緣性特征明顯[6]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，科技館尤其要充分發(fā)揮移動互聯(lián)的作用，建立和利用科普微博、科普微信、科普微視頻等，擴大其影響力。利用二維碼技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、社交軟件平臺、開發(fā)適合觀眾使用的手機游戲、APP等，使觀眾的參觀更具有自主性，游覽更具智能化和人性化，增強科普傳播活動的趣味性和參與性。科技館應(yīng)該摒棄原有的舊有服務(wù)模式，積極應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展新的服務(wù)方式。

 

綜上所述，科技教育界要進(jìn)一步加強對科技傳播的認(rèn)知過程及特點的研究，探尋科技館如何更好地運用傳統(tǒng)大眾媒體和新興媒體，吸收更多的先進(jìn)技術(shù)，建立完善現(xiàn)代科技館體系，增強科技館信息化、時代化、標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、普惠化和社會化發(fā)展理念，充分發(fā)揮其展覽教育特有功能，進(jìn)一步深入有效提升科普傳播。同時，要對科技館科普傳播中取得積極成效的案例進(jìn)行總結(jié)，并將其上升到理論層面，提出更系統(tǒng)的理論，用以指導(dǎo)科技館科普傳播的實踐。

篇8

1.1研究背景

經(jīng)濟競爭日益激烈，市場環(huán)境復(fù)雜多變，在這樣的國際環(huán)境背景下，商業(yè)海報設(shè)計必須采取新的表現(xiàn)方式，綜合各種宣傳手段，及時地將商品信息傳達(dá)給不同國籍、不同地域的消費者，只因如此，各地的商業(yè)海報設(shè)計打出了本地風(fēng)情的口號，只有這樣才能使海報的宣傳效果取得最大化。而每座城市都是差異顯著、特色鮮明、異彩紛呈，但是也不難看出，這些城市都擁有不同的特點，這些特點也是它們賴以聞名遐邇的支撐點。

為了應(yīng)對設(shè)計領(lǐng)域遇到的挑戰(zhàn)，研究把握城市形象的塑造方向，在不斷加快城市化進(jìn)程的同時，海報設(shè)計已經(jīng)趨向突出具有地域性、民族性和時代性的城市風(fēng)貌和特色，努力使城市形象在保護(hù)地域和民族特色的基礎(chǔ)上實現(xiàn)海報設(shè)計的新發(fā)展。

可見，地域性是城市形象設(shè)計的策略中心，民族性是城市形象設(shè)計的核心靈魂，時代性是城市形象設(shè)計的延續(xù)前景，只有三者相輔相成，才能共同打造現(xiàn)代化城市形象的獨到靚景，展示出特色城市的無窮魅力。

1.2研究理據(jù)

在海報設(shè)計廣泛運用于社會的情況下，進(jìn)行對城市形象的研究，最大限度的拓展“用符號來傳播設(shè)計”的視覺思索模式，繼而引發(fā)對商業(yè)活動中海報設(shè)計的發(fā)展進(jìn)程的探討和想象。

因為設(shè)計與經(jīng)濟的發(fā)展是息息相關(guān)的，在很大程度上，設(shè)計層面是經(jīng)濟狀況的折射。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，東西方文化日益頻繁的交流和融合，以及現(xiàn)代科技、文化、藝術(shù)給海報設(shè)計帶來的新觀念，海報已不再受某些風(fēng)格流派的約束。在激烈的市場經(jīng)濟競爭中，廣告已發(fā)展成為一種新興的產(chǎn)業(yè)，而海報作為廣告最普遍的一種形態(tài)，用新的表現(xiàn)形式和宣傳手段，以適應(yīng)高效率的社會發(fā)展與市場經(jīng)濟的需求，從新的視角來發(fā)現(xiàn)和審視商業(yè)與海報之間的關(guān)聯(lián)性和新的組合關(guān)系。

此外，譬如在談及各城市時，往往會對起當(dāng)?shù)氐膰H大企業(yè)侃侃而談，無疑，城市成為了企業(yè)的名片，企業(yè)也同時成為了城市的亮點，如“哈藥集團”、“山西陳醋”等當(dāng)做各知名企業(yè)所在城市的代表形象之一，可以稱得上是這些城市發(fā)展方面的“城市名片”。在此論文中所圍繞的商業(yè)活動——青島國際啤酒節(jié)始創(chuàng)于1991年，以啤酒為媒介，號稱亞洲最大的國際啤酒盛會，由國家有關(guān)部委和青島市人民政府共同主辦，是融旅游、文化、體育、經(jīng)貿(mào)于一體的國家級大型節(jié)慶活動，活動每年都吸引超過20多個世界知名啤酒廠商參節(jié)，也引來近300萬海內(nèi)外游客舉杯相聚，來自全世界的游客在暢飲啤酒的同時，也充分領(lǐng)略了青島的好客，感嘆于這座城市無窮的魅力，使青島國際啤酒節(jié)成為青島名副其實的活名片，同樣也是青島城市經(jīng)濟命脈中的重要一環(huán)，實行創(chuàng)意舉辦節(jié)慶活動，提升了城市文化品牌，它無疑是推動青島經(jīng)濟進(jìn)步的主要發(fā)展動力。

將青島國際啤酒節(jié)的海報設(shè)計與青島城市形象的關(guān)系深深品位——形象促成設(shè)計的表現(xiàn)，設(shè)計凸顯形象的特質(zhì)，并設(shè)計出能夠使二者合二為一，互補互溶的視覺藝術(shù)，定會更加突出青島城市現(xiàn)代文明的嶄新風(fēng)貌，又推動了傳統(tǒng)地方文化的奇光異彩，對整個商業(yè)活動的推廣和展開來說，絕對是點睛之筆，是至關(guān)重要的。

1.3研究目的

城市形象所涉及的是與我們目前的城市規(guī)劃、城市建設(shè)、包括市容管理既相互聯(lián)系又相對獨立的一個全新的領(lǐng)域，它是能夠激發(fā)人們思想感情活動的城市形態(tài)和特征，是城市內(nèi)部與外部公眾對城市內(nèi)在實力、外顯活力和發(fā)展前景的具體感知、總體看法和綜合評價。進(jìn)行城市形象設(shè)計，可以將城市整體的精神與風(fēng)貌等特質(zhì)予以提煉、升華，塑造獨特的城市文化形象，充分發(fā)揮城市功能，從根本上改變目前城市建設(shè)雷同化、一般化的傾向，推動城市全面發(fā)展，創(chuàng)建名牌城市。

另一方面，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大型商業(yè)活動由于外在環(huán)境條件的逐步成熟開始登上世界的大舞臺，被稱為第五傳媒的“活動”。但城市發(fā)展戰(zhàn)略需要動態(tài)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，確保城市發(fā)展方向科學(xué)明確，城市理念識別特征突出。從這一角度來說，在盲目發(fā)展經(jīng)濟的同時，城市形象往往被商業(yè)操作所控，顯然忽略了城市在全國政治、經(jīng)濟、文化生活中的地位和作用，也就是城市的個性、特點和發(fā)展方向的重要性，對城市未來發(fā)展做不出全局的謀劃，這是如今城市發(fā)展的一個現(xiàn)實問題。

而且，當(dāng)前城市形象、城市商業(yè)活動與海報設(shè)計的關(guān)系的研究在學(xué)術(shù)領(lǐng)域并不多見，深入探討這個問題的論述并不多，不得不使我們與學(xué)術(shù)研究的前沿望而卻步，同樣也阻礙了我們在藝術(shù)設(shè)計進(jìn)程中的步伐。研究這個課題，對受眾將會有一定的新穎性和吸引感，對當(dāng)前的城市發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)作都會有不小的指導(dǎo)意義。

1.4論文結(jié)構(gòu)

本文以城市形象、城市商業(yè)活動與海報設(shè)計的關(guān)系為研究主題，共分五個部分對三者之間的作用進(jìn)行闡釋和剖析。

第一部分主要說明本文的研究背景、研究理據(jù)、研究目的和論文結(jié)構(gòu)。

第二部分對城市形象與海報設(shè)計的關(guān)系進(jìn)行了綜述解析。主要闡釋了城市形象的解讀、城市形象的特征、創(chuàng)造城市形象的因素、體現(xiàn)城市形象的海報實例等基本問題。

第三部分分別從城市商業(yè)活動、城市商業(yè)活動的特點、城市形象與城市商業(yè)活動的探討、商業(yè)海報、商業(yè)海報設(shè)計的超常思維等方面闡述了城市商業(yè)活動與海報設(shè)計的相互作用。

第四部分分別從青島城市形象特質(zhì)分析和青島城市形象的焦點兩個主要方面具體介紹和分析了青島城市文化的涵義。

篇9

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意；創(chuàng)造性思維；思維導(dǎo)圖法；頭腦風(fēng)暴法；任務(wù)驅(qū)動法；項目教學(xué)法；過程考核

中圖分類號：G712

圖形在視覺傳達(dá)方面具有獨特的優(yōu)越性，一方面圖形的直觀性、生動性、幽默性能在瞬間給人留下完整深刻的印象。另一方面圖形的國家性可以超越語言文字的障礙便于傳達(dá)的信息。針對圖形創(chuàng)意課程和電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特點開展好教學(xué)活動，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，就成為課程之關(guān)鍵。

1 圖形創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前的圖形創(chuàng)意課程，雖然根據(jù)高職藝術(shù)學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中相繼提出了一些改革措施，但是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力相對比較薄弱。在教學(xué)中實踐比例不夠的現(xiàn)象仍然存在，教育思想和觀念跟不上形勢的發(fā)展，明顯影響了學(xué)生實踐能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在下一階段的設(shè)計學(xué)習(xí)中不能完全適應(yīng)學(xué)科和設(shè)計的需要。

1.1 拘泥于單獨學(xué)科，沒有完全結(jié)合電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他課程，造成設(shè)計與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對性和適用性不強。目前，在前期改革的基礎(chǔ)上已經(jīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的改革，增加了實踐環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，但并沒有實現(xiàn)全方位、多角度、實效的效果。教材沒有根據(jù)職業(yè)需要進(jìn)行序化，教學(xué)內(nèi)容傳授縱多橫少，知識面狹窄，使專業(yè)調(diào)整、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的難度加大。課程實踐教學(xué)模式?jīng)]有特色，學(xué)生對真實案例的分析問題、解決問題的能力、動手實踐能力相對比較薄弱，離就業(yè)市場還存在相應(yīng)的差距，沒有形成一體化教學(xué)。

1.3 教學(xué)方法和手段還是拘泥于原來的講練結(jié)合，利用多媒體、電子教案等教學(xué)。課堂上比較簡單的方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有達(dá)到好的教學(xué)效果。

2 圖形創(chuàng)意課程的改革措施

2.1 營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

隨著時代與科技的發(fā)展，信息的傳達(dá)越來越靈活，學(xué)生的眼界也與從前大不相同，學(xué)生們越來越容易被有趣味的東西所吸引，單一的講練思路已經(jīng)沒有辦法再繼續(xù)滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，我們提倡將趣味性帶入到圖形創(chuàng)意課程中，培養(yǎng)學(xué)生們對圖形的興趣和時代的感受能力，以學(xué)生為主體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，使這一門課程能夠達(dá)到挖掘?qū)W生創(chuàng)意潛質(zhì)的目的。（1）在整個課程中注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。圖形創(chuàng)意課程中創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練其課程內(nèi)容的核心，在教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是最重要的。創(chuàng)造性思維來源于靈感，得之于聯(lián)想，設(shè)計師需要永遠(yuǎn)無限積極樂觀的心態(tài)來看世界。我們在教學(xué)中采用游戲、賞析案例等方式，讓學(xué)生思想感情活動起來，選擇特定的元素作視覺想象，以正負(fù)形、影子、同構(gòu)圖形、異變圖形等做具體訓(xùn)練，易于打開學(xué)生的思路和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；（2）在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，我們首先從學(xué)生身邊的事物做起，通過筆、書、食物、手機等和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的物體，力求做到同一個想法通過不同的載體、不同的表現(xiàn)方法、不同的圖形準(zhǔn)確地傳達(dá)所表達(dá)的信息。其次進(jìn)行抽象的圖形表達(dá)，從用線表達(dá)城市與鄉(xiāng)村、理性與感性等練習(xí)打開學(xué)生的思維，再進(jìn)行東西方文化差異，青年、中年、老年等差異圖形表達(dá)，激發(fā)學(xué)生思維能力的同時培養(yǎng)思維的跳躍感與嚴(yán)謹(jǐn)性；（3）在綜合訓(xùn)練中，我們秉承設(shè)計使生活更美好這一理念，以白色帆布鞋、T恤衫為載體，填充圖形，既體現(xiàn)了圖形創(chuàng)造性、隨意性和藝術(shù)性，又使課程和生活相結(jié)合，豐富課程趣味性，做到學(xué)有所用。

2.2 整合教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點

（1）針對藝術(shù)設(shè)計崗位要求，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)技能目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)項目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程內(nèi)容，和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他課程以后的設(shè)計工作融為一體；（2）以真實的工作實訓(xùn)任務(wù)為載體，選擇相對應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生生活工作中用得著的技能知識，即學(xué)即用，學(xué)以致用，為學(xué)生能不斷適應(yīng)本行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，做好鋪墊。

2.3 改革教學(xué)方法，加強創(chuàng)新訓(xùn)練

教師改變舊的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的講練教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動法、和項目教學(xué)法有機結(jié)合的方式，重新設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）在整個課程中貫穿使用思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法。思維導(dǎo)圖法：運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。頭腦風(fēng)暴法：學(xué)生自己分組，領(lǐng)到任務(wù)后，開始收集資料，在會議上集體討論設(shè)計創(chuàng)意，人人自由發(fā)言、相互影響、相互感染，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力。最后總結(jié)時每組除口頭發(fā)言外，還需向教師提出報告，作為考核的依據(jù)。這兩種方法啟發(fā)了學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作、溝通、表達(dá)的能力；（2）在基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法。在教學(xué)過程中以完成一個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心，從實際出發(fā)，有層次地安排作業(yè)任務(wù)。這樣，加強了學(xué)生整體的緊迫性，對于不夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在某種意義上提高了其學(xué)習(xí)效率；（3）在綜合訓(xùn)練中采用項目教學(xué)法。采用模擬項目管理的辦法對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色，并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色并按公司模式進(jìn)行項目開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目分析和創(chuàng)意，選擇恰當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行圖形制作。最后，對學(xué)生的作品進(jìn)行驗收并做出評價。通過對模擬設(shè)計項目的運作，使學(xué)生明確圖形創(chuàng)意課程在藝術(shù)設(shè)計中的重要性，為電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程的創(chuàng)意能力奠定基礎(chǔ)。

這樣，通過思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動法和項目教學(xué)法有機結(jié)合的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力又深化了課程教學(xué)改革，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.4 建立靈活考核機制，促使良性循環(huán)

（1）過程考核。改革單一的期末考核，為過程考核。共分過程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、多個項目設(shè)計、總結(jié)性考核三個考核。因此，在開始上圖形創(chuàng)意的第一節(jié)課，告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法，學(xué)習(xí)態(tài)度、項目設(shè)計、總結(jié)性考核在最后成績中所占的比重。每次完成的項目都需要學(xué)生提交，作為期末成績的一部分，以便進(jìn)一步更加督促學(xué)生認(rèn)真地去完成；（2）在每個項目中采用項目評價采用小組互評、學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合的方式。這樣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率夠促進(jìn)師生之間的情感交流，更重要的是提高了學(xué)生的人際交流能力、公共關(guān)系處理能力和團隊協(xié)作精神，也為教育教學(xué)創(chuàng)建一個良好的展示平臺。

3 結(jié)束語

總之，教師要利用圖形創(chuàng)意課程教學(xué)中的一切創(chuàng)意因素，以先進(jìn)理念來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事平面設(shè)計等相關(guān)職業(yè)所必需的圖形創(chuàng)意設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造能力、美的鑒賞能力、可持續(xù)發(fā)展能力和團隊協(xié)作與溝通交流能力等職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，來適應(yīng)社會的需要。

參考文摘：

[1]林家陽.圖形創(chuàng)意[J].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2004，7.

[2]孫爾，沈雁冬.圖形創(chuàng)意[J].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2010，5.

[3]葉軍.以“項目驅(qū)動”為導(dǎo)向的圖形創(chuàng)意課程教學(xué)探討與實踐[J].教育與職業(yè)，2011，12.

[4]張軍.現(xiàn)代圖形創(chuàng)意課程培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的方法與作用[J].美術(shù)大觀，2011，8.

篇10

一、市場意識與設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變

全球經(jīng)濟正走向一體化，整個社會思潮，人的思想觀念發(fā)生了很大的變化。信息的高速傳遞擴大了人們的視野，世界各國科技的創(chuàng)新與展現(xiàn)，生物工程、計算機高速發(fā)展以及物質(zhì)文明對現(xiàn)代人的審美情趣起了巨大的影響。書籍視覺傳遞是一門藝術(shù)，是通過特有的形式、圖象、文字、色彩、向讀者傳遞圖書的科學(xué)知識信息，設(shè)計者必須根據(jù)社會審美意識和視覺心理，市場需求，具有現(xiàn)代設(shè)計意識，在設(shè)計手段上進(jìn)行創(chuàng)新，并掌握市場經(jīng)濟運疇規(guī)律，賦于創(chuàng)新意味，與時俱進(jìn)。圖書是一種特殊的商品，外國早有定義，在國內(nèi)今天也逐步為大多數(shù)人認(rèn)同，對市場經(jīng)濟而言，圖書是“商品”，就有一個商品形象的競爭，尤其在當(dāng)今時代競爭激烈，節(jié)奏飛快，人們往往只憑第一印象決定事物取舍優(yōu)劣的環(huán)境中，書籍商品的視覺傳遞的作用就更加重要，某種意義上決定了圖書的生存。圖書的視覺傳遞強化了商品的概念，研究了市場需求、市場空間、市場消費心理、社會時尚、審美情趣等市場運疇規(guī)律，在市場中優(yōu)勝劣態(tài)，競爭日益激烈中脫穎而出。wWW.133229.cOm而不象過去的計劃經(jīng)濟體制中的不考慮市場需求，不研究讀者心理，孤立地單純從圖書出發(fā)，書籍裝幀設(shè)計只限于“從屬性”、“書卷性”?，F(xiàn)代設(shè)計觀念以融進(jìn)了市場意識的概念。設(shè)計者運用高科技電腦設(shè)計手段，表達(dá)圖書內(nèi)容，展現(xiàn)最佳視覺廣告藝術(shù)效果，將現(xiàn)代、后現(xiàn)代、超現(xiàn)實等各種手法用盡用好，用最能發(fā)現(xiàn)圖書內(nèi)容需求的裝幀材料，傳遞視覺新感覺。以廣告設(shè)計的手法介入書籍裝幀設(shè)計領(lǐng)域，將更有效地傳遞圖書商品特性，使圖書具有“廣告味”，賦有更好的視覺傳遞效果。也可謂“筆墨當(dāng)隨時代”。作為圖書商品，必須對圖書從內(nèi)到外整體設(shè)計視覺傳遞體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了圖書“文化與商品”的關(guān)系，讓圖書要在市場銷售中醒目，圖書的視覺傳遞正是體現(xiàn)了現(xiàn)代意識趨使下書籍裝幀設(shè)計的新觀念，是符合時代追求創(chuàng)新的特性。

市場經(jīng)濟的基本經(jīng)濟規(guī)律是優(yōu)勝劣態(tài)，以質(zhì)量取勝。創(chuàng)新是每家出版社所關(guān)注的問題，書籍的視覺傳遞，必須是圖書整體創(chuàng)新，以提高設(shè)計視覺的沖擊力，

給讀者強力傳遞著新信息、新感覺，又有一定的文化品位和藝術(shù)風(fēng)格的現(xiàn)代設(shè)計，在浩如煙海的圖書的市場中醒目。

二、書籍視覺傳遞的“商品”特性

書籍作為表達(dá)思想、傳播知識、積累文化、陶冶人類心靈和精神產(chǎn)品，一旦進(jìn)入市場，便具有了商品的性質(zhì)。圖書是一種特殊的商品，書籍視覺傳遞設(shè)計比書的內(nèi)文更具有商品的特性，既保護(hù)圖書，有傳遞信息。在國外，圖書可在超市里銷售，在國內(nèi)，圖書也進(jìn)入了不少超市。書籍設(shè)計本身的輝煌，是經(jīng)過人類幾次工業(yè)革命而實現(xiàn)的，圖書市場的繁榮促進(jìn)了制版印刷工業(yè)革命和社會經(jīng)濟的發(fā)展。書籍視覺傳遞設(shè)計不同于繪畫藝術(shù)崇尚個性和藝術(shù)表現(xiàn)，它是現(xiàn)代設(shè)計的一枝，現(xiàn)代設(shè)計本身包含著商業(yè)性的功利、目的，存在市場促銷的功能。如嚴(yán)格地把圖書視覺傳遞設(shè)計與商品包裝設(shè)計相比，圖書的封面，護(hù)封、函套，腰封及環(huán)襯扉頁，類似于商品的包裝設(shè)計，職能是美化商品，促進(jìn)銷售，保護(hù)產(chǎn)品不受損傷。而版式、插圖、開本、字體、紙張設(shè)計，類似于工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計。書籍的視覺傳遞設(shè)計正是從這兩點架構(gòu)來進(jìn)行考慮，仔細(xì)地研究不同層次讀者的消費動機和需求，不同的圖書有著不同的視覺設(shè)計要求。

日本裝幀設(shè)計家原弘先生說“盡管說書是文化產(chǎn)品，但只要在書店里出售，就必須把它看成商品，因此，有必要把書的外觀設(shè)計作為商品包裝來考慮，將重點放在書籍外觀的裝潢上”。書籍視覺傳遞設(shè)計的本身也有二重性，第一是藝術(shù)設(shè)計，第二是工業(yè)設(shè)計，作為商品必須進(jìn)行工業(yè)方面的考慮，對裝幀材料、制版印刷工藝、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的掌握（即工業(yè)性復(fù)制的工作人員，科研人員，設(shè)計師三者之間，在整體上進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)識和實踐），把藝術(shù)設(shè)計與工藝設(shè)計緊密結(jié)合起來。這正是國外書籍設(shè)計質(zhì)量高的奧秘所在。

三、現(xiàn)代意識對書籍視覺傳遞的定位

市場經(jīng)濟把圖書出版推向了市場，人們不斷接受新信息、新思想、讀者的物質(zhì)文化需求出現(xiàn)了空前的多樣化。美國史坦福研究所一份研究報告，把在社會活動中的人劃為九種不同價值與生活型態(tài)的群體。即生存型、持續(xù)型、追隨型、模仿型、自我中心型、試驗型、成就型、社會意識型、完成型。每個人都有獨特的價值體系和生活型態(tài)（一個人的態(tài)度、信念、意見、期望、偏見和對時間、精力、金錢的支配方式）。因此，讀者價值觀不同，物質(zhì)文化需的不同，所以產(chǎn)生文化市場需求選擇的多樣化，這就決定了圖書視覺傳遞的多元化趨勢。人類已進(jìn)入了數(shù)字信息時代，世界經(jīng)濟也已全球化，各民族的文化加快了相互滲透、交叉、融合于本國文化之中。電子計算的廣泛的應(yīng)用，對書籍視覺傳遞設(shè)計與制版印刷帶來了革命和繁榮，書籍視覺傳遞設(shè)計邁入了精細(xì)化和個性化、多元化軌道，設(shè)計師們利用計算機、光盤圖庫，運用不同制版印刷工藝、各種紙張材料，不同設(shè)計造型手法去表現(xiàn)新視覺空間，新的觀念，以產(chǎn)生了強烈的視覺刺激來加快信息表述的傳遞，對于設(shè)計手法本身賦予了強烈的商品競爭意味。在設(shè)計手段上充分利用具象、抽象、半抽象，現(xiàn)代、后現(xiàn)代形式互相滲透，注重視覺傳遞設(shè)計，運用置換構(gòu)成，將無生命與有生命合成；變異構(gòu)成，將物體不合理地變形，產(chǎn)生迷惑；視動構(gòu)成，利用計算機制作數(shù)字圖形；斷置構(gòu)成，將物體進(jìn)行不規(guī)則地錯位與排列，造成碰力感等手段。同時，要注重書籍視覺傳遞的“廣告性”，兼容“文化性”。圖書封面設(shè)計是將廣告的符號，如點、圈、角、線等來解釋，視覺傳遞時給人以間隙與節(jié)奏感。書籍視覺傳遞藝術(shù)是一種特殊的廣告藝術(shù)，它必須是以圖書內(nèi)容作為統(tǒng)一協(xié)調(diào)的中心，設(shè)計上著重烘托主體和美與傳達(dá)，注重設(shè)計定位，及對讀者的定位，強調(diào)隱含價值。一件好的圖書視覺傳遞設(shè)計，應(yīng)具有視覺傳遞的廣告性（商品宣傳），正如魯迅所說，一切藝術(shù)是宣傳，但一切宣傳不等于藝術(shù)。圖書的視覺傳遞設(shè)計要借鑒廣告設(shè)計方法來加強自身的設(shè)計，首先，要做到作品欣賞性（藝術(shù)性），要調(diào)動讀者的審美情緒，否則廣告性也失去意義。因此，要調(diào)動一切營造美的手段、形式、風(fēng)格、根據(jù)現(xiàn)代圖書內(nèi)容，讀者對象、市場規(guī)律，從單一到多元，從古樸到現(xiàn)代，從國外現(xiàn)代設(shè)計到中國民族風(fēng)格，散發(fā)時代氣息。其次，作品的保護(hù)性（物質(zhì)性），用各種物質(zhì)材料去體現(xiàn)它于廣告性和藝術(shù)性是統(tǒng)一的關(guān)系，同時，恰如其氛地表達(dá)思想內(nèi)容和實用價值，并保護(hù)圖書商品使用過程中的安全性。