導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：興趣　情感　理論實(shí)際　主動(dòng)學(xué)習(xí)

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，有成效的工作必須以某種興趣作為先決條件。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)掌握不牢，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中存在一定的困難。而機(jī)械制圖是機(jī)械行業(yè)的重要學(xué)科，如何提高課堂質(zhì)量，也就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，顯得尤為重要。在教學(xué)過程中筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、教師要認(rèn)清興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系

著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時(shí)，為了騰出手來捕捉昆蟲竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如醉、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成就的“大家”“學(xué)者”無一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。因?yàn)槿绻粋€(gè)人對(duì)一件事感興趣，他就會(huì)努力把這件事做好。學(xué)習(xí)也是一樣，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)學(xué)得更快、更好。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候孩子對(duì)任何事情都有濃厚的興趣，但隨著年齡的增長他們的興趣就變得很單一。尤其上學(xué)期間，學(xué)校、父母對(duì)孩子施加的壓力很大，很多孩子都把學(xué)習(xí)當(dāng)做是任務(wù)；而教師為了追求升學(xué)率，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生的情感教育，只是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸。這讓很多學(xué)生感到在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)越來越厭惡，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要從培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情開始

人是情感動(dòng)物，情感支配著人的一切行動(dòng)。技校學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀還沒有定性，情感很脆弱，容易受外界的影響。所以教師要培養(yǎng)與學(xué)生的感情，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的生活和情感。能站在學(xué)生的角度思考問題，在學(xué)生面前是一位可親可愛的大朋友，讓學(xué)生從心理上接受教師的引導(dǎo)。學(xué)生一旦“愛上”老師，這時(shí)候老師就是智慧、理智、道德的楷模，老師的一言一行都能對(duì)他們起到潛移默化的影響，這甚至對(duì)學(xué)生的一生都是一筆寶貴的財(cái)富。這時(shí)老師更要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，從情感上贏得學(xué)生的無限信任，學(xué)生也會(huì)更加愿意接受老師的引導(dǎo)，也會(huì)愛上老師教的學(xué)科。

三、學(xué)習(xí)興趣要從理論聯(lián)系實(shí)際中提高

技校學(xué)生基礎(chǔ)差是眾所周知的事實(shí)，而且機(jī)械制圖在中學(xué)也沒有接觸過，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象知識(shí)變得形象易懂。比如在講解三視圖時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生從教室里尋找一些物體，讓他們暢所欲言，描述物體的形狀，甚至還要說出它們像什么。這樣學(xué)生在作三視圖的時(shí)候就不再是單調(diào)低頭畫圖，而是發(fā)揮想象力創(chuàng)作一幅美麗的圖畫。正因?yàn)檫@些物體是實(shí)實(shí)在在的，所以學(xué)生并不認(rèn)為三視圖有多難，相反，正好通過作圖來展示自己的能力。另外，筆者在教室一角設(shè)立了收藏角，學(xué)生把平時(shí)見到的物體集中在此，大家在課余時(shí)間進(jìn)行討論，從不同視角去觀察，自愿進(jìn)行練習(xí)。在輕松的氛圍里掌握作圖方法，也能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了知識(shí)就增強(qiáng)了自信心，從而提高了學(xué)習(xí)制圖的興趣。

四、興趣在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中得到提升

也許在普通中學(xué)由于升學(xué)壓力，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是奢侈的事情。而在技校沒有升學(xué)壓力，完全可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)始終是把未知變?yōu)橐阎倪^程，這個(gè)過程充滿坎坷，也充滿樂趣，老師的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生排除萬難，闊步前進(jìn)。但是老師不能把每一個(gè)困難都親自解決掉，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這個(gè)困難要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，使每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大程度的挖掘。老師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生最大程度的信任和鼓勵(lì)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并且在解決困難的過程中老師要適當(dāng)?shù)亟o予幫助，讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中要給予學(xué)生最大的空間，遇到問題開誠布公地跟學(xué)生交流和探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新應(yīng)用

機(jī)械制圖是機(jī)械工程系學(xué)生的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門重要的基礎(chǔ)課程，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，甚至存在一些學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，機(jī)械制圖教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，跟上時(shí)展和科技進(jìn)步的步伐，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新教育觀念。合理的機(jī)械制圖教學(xué)方法能有效地幫助學(xué)生正確理解機(jī)械圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的主動(dòng)性和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道機(jī)械制圖學(xué)習(xí)對(duì)自身的未來工作的重要性和基本實(shí)踐能力。所以采用合理的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣。因此，創(chuàng)新機(jī)械制圖課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，是機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)然，創(chuàng)新機(jī)械制圖的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于以學(xué)生為中心，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)這機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，教師必須改變傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和識(shí)別圖像的能力，從而提高教學(xué)實(shí)效。

一、更新機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容

雖然機(jī)械制圖教學(xué)材料內(nèi)容比較全面，并且有一定的深度和廣度。但是在實(shí)際教學(xué)中仍然要根據(jù)實(shí)際需要和學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行合理的選擇不同類型的具體教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，對(duì)教學(xué)大綱的要求作出相應(yīng)的調(diào)整，比如及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，去掉一些重疊、陳舊，甚至不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的課程內(nèi)容，適時(shí)增加一些新內(nèi)容。與此同時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖的課程內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和繪圖能力等。事實(shí)上，對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)生存在建立空間概念比較困難的問題。例如在三視圖教學(xué)過程中，基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要解釋清楚課程內(nèi)容可能會(huì)一定困難，但是通過對(duì)多媒體教學(xué)讓課程內(nèi)容變得直接和生動(dòng)，注重教材內(nèi)容的熟練使用，精煉教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和總結(jié)，對(duì)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重關(guān)注，及時(shí)更新機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上降低了教學(xué)難度，提高機(jī)械制圖教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方法使用圖表等簡單的模式，通過運(yùn)用圖表等傳統(tǒng)模式，需要將圖形畫在黑板上，并運(yùn)用解釋方法和手段進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅耗費(fèi)更多的時(shí)間，而且所將手的知識(shí)面窄，對(duì)于學(xué)生形象思維和空間想象的培養(yǎng)和塑造效果不明顯，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在機(jī)械制圖教學(xué)中，明確教學(xué)難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的知識(shí)獲取。針對(duì)一些容易混淆或忽視的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為特定問題進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生積極探索這些問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，形成良好的師生互動(dòng)，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的空間想象能力和機(jī)械制圖教學(xué)效率，使用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體課件模型，可以促使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，色彩豐富，具體直觀，并且通過立體圖和投影圖的有機(jī)結(jié)合，并可以清楚顯示動(dòng)畫，進(jìn)而可以更加直觀、生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，也就是說，通過多媒體課件可以將機(jī)械制圖的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬教學(xué)，所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖的形象思維和空間想象力，需要不斷使用現(xiàn)代教學(xué)手段和多媒體教學(xué)方法，快速提高學(xué)生空間概念的形成，從而促進(jìn)降低機(jī)械制圖的教學(xué)難度進(jìn)而提高教學(xué)效果。通過創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣

由于機(jī)械制圖課程具有一定的難度，所以在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)有許多學(xué)生表現(xiàn)出恐懼，厭倦的情緒，甚至對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)熱情和興趣不高。因此，在機(jī)械制圖的教學(xué)課程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，及時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)制圖教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊教學(xué)互動(dòng)的過程，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，全方位把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和問題得到有效解決，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí)和理解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯驼{(diào)整，同時(shí)，多媒體教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中形成學(xué)生的主體地位，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有利于提高對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀看，機(jī)械制圖教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，需要不斷探討在機(jī)械制圖教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式，需要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動(dòng)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而提高機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)效果。由于受到機(jī)械制圖課程內(nèi)容的影響，因此教師在教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)文化，這將更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高機(jī)械制圖教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邱訓(xùn)紅.機(jī)械制圖教學(xué)方法創(chuàng)新談[J].職業(yè)， 2013（26）：99-100.

[2]何人葵.機(jī)械制圖教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].科教文匯（中旬刊） ， 2013（09）： 46，56.

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關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 空間想象能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（c）-0171-01

《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，貫穿于機(jī)械類專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程，具有主干地位，該課程的教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。一些好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程會(huì)起到很大的幫助和促進(jìn)作用。下面就根據(jù)機(jī)械制圖課的特點(diǎn)，談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優(yōu)秀作者對(duì)戲劇的“序幕”和說的“開頭”。教師“亮”的好，在學(xué)生心中樹立一個(gè)先入為主的良好形象，對(duì)今后的教學(xué)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。上課時(shí)可以先拿些模型讓學(xué)生們做個(gè)小游戲，猜猜這些模型是什么。一個(gè)學(xué)生表達(dá)，另一個(gè)學(xué)生猜。通過這個(gè)游戲可以知道，簡單模型可以用語言表達(dá)清，而復(fù)雜模型卻怎么也表達(dá)不清，這時(shí)告訴學(xué)生如果用圖紙就可以表達(dá)清了，從而引入機(jī)械制圖，另外告訴學(xué)生不管是設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)、使用、維修都離不開圖，并使他們明白工程技術(shù)人員交流的語言就是圖紙，不懂英語和電腦的是現(xiàn)代文盲，那么不會(huì)識(shí)圖就可稱為生產(chǎn)技術(shù)界的文盲。所以我們要好好學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課，不要當(dāng)行業(yè)的落后者。通過告訴學(xué)生這門課的重要性。

2 通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師在講授知識(shí)的過程中，不要直接向?qū)W生灌輸，這樣學(xué)生會(huì)容易煩躁甚至有抵抗情緒，教師要不斷地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色，自愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的?！稒C(jī)械制圖》是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的理論性和動(dòng)手應(yīng)用性都很強(qiáng)。所以，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以討論的形式解決問題，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)有的形體想不出來，這時(shí)如果利用各種模型就能很輕松解決問題。充分利用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生看得見，摸得著，從而留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考。比如再講三視圖的時(shí)候我以墻面、地面為三投影面體系，將粉筆盒置于這個(gè)投影體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析想象出三面投影的形成、方位關(guān)系、大小對(duì)應(yīng)關(guān)系等。再講切割體時(shí)還可以讓學(xué)生用蘿卜或橡皮泥等切出形體，這樣不僅有助于切割體的分析讀圖，而且也鍛練了學(xué)生的動(dòng)手能力?？傊?，要盡可能地讓學(xué)生多接觸實(shí)物和模型，以豐富感性認(rèn)識(shí)，提高空間想象力，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。

4 教會(huì)學(xué)生用CAD造出實(shí)體模型

學(xué)生們有時(shí)會(huì)對(duì)于一些平時(shí)生活中比較少見的、復(fù)雜的實(shí)體想象不出來，而老師又沒有這些模型，這時(shí)如果讓學(xué)生用CAD造出實(shí)體模型這樣，不僅形體想出來了，又教會(huì)了學(xué)生CAD繪圖。一般，經(jīng)過幾次的上機(jī)指導(dǎo)，大部分學(xué)生就能夠自己創(chuàng)造出實(shí)體了。以后，當(dāng)學(xué)生再遇到難以想象的實(shí)體時(shí)，就可以通過CAD造型來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用CAD創(chuàng)造實(shí)體模型并培養(yǎng)他們獨(dú)立造型的能力。

5 根據(jù)具體情況合理地分層次教學(xué)

由于學(xué)生們的接受能力是不一樣的，有些人的空間想象能力培養(yǎng)地快，而有些人很難建立空間想象能力。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，要學(xué)生不要放棄，慢慢培養(yǎng)。這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理劃分層次，對(duì)各層次提出不同的教學(xué)要求和實(shí)施措施。比如，我針對(duì)一些學(xué)的比較好的學(xué)生，給他們一些的作業(yè)量大并且難度高些，讓他們組成小組在一起討論，針對(duì)一些學(xué)的一般的學(xué)生作業(yè)相對(duì)難度低些，而對(duì)于一些學(xué)的比較差的學(xué)生，讓他們先掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，作業(yè)也最基礎(chǔ)的，沒有什么難度的，并且多鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)這門課程抱有希望。

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法和手段有很多很多。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，圍繞學(xué)生空間想象能力、讀圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并且多與學(xué)生交流，多關(guān)心學(xué)生，這樣才會(huì)取得好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張崇本，張雪梅.機(jī)械制圖[M].2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009，11.

[2] 陳苗青.淺談機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（下月刊），2010（4）.

[3] 馮曉九，高玉芬.機(jī)械制圖[M].4版.大連：大連理工大學(xué)出版社，2010，9.

篇4

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 機(jī)械制圖 教學(xué)方法

《機(jī)械制圖》課程是高職院校和中職院校的一門重要課程，是理工科類院校不可缺少的基礎(chǔ)性課程?！稒C(jī)械制圖》這門基礎(chǔ)課程對(duì)廣大中職學(xué)生來說是一門全新且有一定難度的課程。說《機(jī)械制圖》課程“新”是因?yàn)橹新殞W(xué)生在以前主要學(xué)習(xí)語數(shù)外等文化課程，沒有接觸過這些專業(yè)課程；說《機(jī)械制圖》課程“難”主要因?yàn)檫@門課程的學(xué)習(xí)存在一定難度，同時(shí)中職學(xué)生理解能力和空間想象能力有限，并且中職學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)。我在近幾年中職《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)要想使中職學(xué)生學(xué)好這門課程必須方法得當(dāng)，下面我聯(lián)系近幾年中職《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和見解。

一、充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣和積極性

“興趣是最好的老師”。中職《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)也不例外，興趣對(duì)中職學(xué)生有巨大的內(nèi)驅(qū)力，能使低效、無效的學(xué)習(xí)變得有效、高效。因此我們要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性上多下工夫。

1.要高效利用教學(xué)模型，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服思維困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。模型給中職學(xué)生的直觀性是其他方法無法代替的，課堂上我們要先從圖形上幫助他們構(gòu)建物體形狀，還要取出模型加以對(duì)照說明，給學(xué)生以參考對(duì)比提高的感覺。進(jìn)而使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到《機(jī)械制圖》與實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)。在模型選擇上我們要做到精細(xì)、實(shí)用、簡捷。

2.課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于營造活躍的課堂氛圍?？梢酝ㄟ^積極提問、課堂表演、制圖展示等讓中職學(xué)生感受成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和興趣。如“接龍”游戲，我在《機(jī)械制圖》教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用這一游戲。如講解形體分析法時(shí)，我們先繪制一個(gè)比較復(fù)雜的立體軸測圖，由學(xué)生依次回答：什么類型的組合體，由幾部分疊加而成，每一部分是什么單一形體，它們之間是如何連接的……這樣通過問題接龍，教學(xué)內(nèi)容有效分解，分解教學(xué)難點(diǎn)并“各個(gè)擊破”，并且使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，充分體現(xiàn)教學(xué)改革中學(xué)生的主體作用，課堂氣氛輕松、愉悅，教學(xué)效果高效。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，充分利用多媒體的直觀性、形象性和生動(dòng)性吸引中職學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣和積極性。多媒體教學(xué)有效彌補(bǔ)以前中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的不足，使機(jī)械制圖教學(xué)變得直觀生動(dòng)，使以前難以在課堂上演示的事物變得直觀可見，更有利于講解那些概念性的抽象特征，起到化難為易、化繁為簡的作用。

4.充分發(fā)揮教師的人格魅力。教師的形象在孩子們的心靈中起著無法替代的作用。要想教好《機(jī)械制圖》課，就要喜歡這門課，還要把我們這種喜歡通過肢體語言傳遞給學(xué)生，讓他們從我們身上看到這門課程的重要性和魅力。課堂需要《機(jī)械制圖》教師用心經(jīng)營。實(shí)踐證明，輕松、愉悅的課堂氛圍不僅能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)我們之間的情誼，而且可使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，提高教學(xué)實(shí)效。因而，我們要不斷提高自身個(gè)人魅力，增強(qiáng)我們在學(xué)生心中的影響力和感染力，使課堂充滿樂趣和吸引力，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、科學(xué)有效地安排中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中例題和習(xí)題

1.例題和習(xí)題的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)要明確。例題目標(biāo)包括基本目標(biāo)、整體目標(biāo)和探究目標(biāo)，習(xí)題目標(biāo)側(cè)重于第一、第二目標(biāo)?；灸繕?biāo)指難度不大，絕大部分學(xué)生經(jīng)過教師點(diǎn)撥和指導(dǎo)就能掌握的目標(biāo)；整體目標(biāo)指難度中等，60%以上的學(xué)生經(jīng)過教師講解和練習(xí)能夠掌握的目標(biāo)；探究目標(biāo)指難度較大，《機(jī)械制圖》有所涉及，但大部分學(xué)生較難掌握的目標(biāo)，是為那些有一定探究能力的學(xué)生準(zhǔn)備的。這樣通過例題和習(xí)題的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)要明確，能夠?qū)虒W(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教、高效教學(xué)。

2.例題要有示范作用。課堂教學(xué)中的例題要體現(xiàn)主要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，講解例題的解題規(guī)律和方法，這樣才能體現(xiàn)例題的示范性，分析例題前我們可以先回顧講解的知識(shí)點(diǎn)和解題的基本方法，以便使例題學(xué)習(xí)更輕松、更高效。

3.對(duì)例題和習(xí)題安排數(shù)量要適中。例題和習(xí)題要力求精練，例題要體現(xiàn)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；習(xí)題要結(jié)合課堂中的普遍錯(cuò)誤和典型錯(cuò)誤加以設(shè)計(jì)，這樣才能體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性和目標(biāo)性。

三、作業(yè)布置要具有科學(xué)性，激發(fā)中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我們面對(duì)的中職生是一個(gè)學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)生水平參差不齊的群體，因此課后作業(yè)布置要力求科學(xué)性和實(shí)效性。

1.作業(yè)布置強(qiáng)調(diào)課堂作業(yè)和課后作業(yè)有機(jī)結(jié)合。課堂作業(yè)不要耗時(shí)過長，可針對(duì)某一教學(xué)難點(diǎn)出題；課后作業(yè)盡量涵蓋教學(xué)內(nèi)容，并要重點(diǎn)突出，二者要有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

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關(guān)鍵詞：職教鉗工；機(jī)械制圖；教學(xué)質(zhì)量方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0126-02

鉗工在成為好的技術(shù)工人的過程中，機(jī)械制圖非常重要。因此，培養(yǎng)職教生擁有好的機(jī)械制圖的能力是非常重要的。這就需要職教老師能夠在提高職教鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量上下工夫。

一、在機(jī)械制圖的課堂上，教師要講究教學(xué)方法

1.在教學(xué)中，要恰當(dāng)采用語言直觀教學(xué)。在鉗工的機(jī)械制圖課中，教師采用語言直觀教學(xué)可以給學(xué)生帶來更為感性的知識(shí)表象，讓學(xué)生在對(duì)直觀語言的接受中對(duì)機(jī)械制圖方法能很好地領(lǐng)會(huì)運(yùn)用，記憶也會(huì)更牢靠。

2.在鉗工機(jī)械制圖課，教師可以巧妙通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在機(jī)械制圖課，學(xué)生直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，也許并不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。如果在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)課堂進(jìn)行的程度向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，巧設(shè)問題情境，那么可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入問題探索者的角色，從而達(dá)到掌握機(jī)械制圖方法的能力。機(jī)械制圖的動(dòng)手性和理論性都較強(qiáng)，學(xué)生在教師問題的誘導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過問題的討論，學(xué)生可以更加明確機(jī)械制圖的特點(diǎn)和用處。

3.可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)。鉗工專業(yè)的工人，會(huì)看圖維修以及看圖做工件才能真正成為技術(shù)工人。好的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)障礙，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及注意力。在機(jī)械制圖課上，教師可以加強(qiáng)演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)。

機(jī)械制圖是要求學(xué)生具有一定的空間想象能力的學(xué)科。但是，一些學(xué)生在剛接觸機(jī)械制圖的時(shí)候并不具備這種能力，那么，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師不但要利用生活中常見的一些事物進(jìn)行各種教學(xué)，而且還要讓學(xué)生了解到物體在空間內(nèi)的不同方位的形態(tài)變化。在上課的時(shí)候，教師可以采用一些簡單的材料，例如橡皮泥、泡沫塑料等讓教師要在課上講的抽象的概念具體化以及簡單化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工機(jī)械制圖的時(shí)候就可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來，容易打開思路，也便于掌握機(jī)械制圖的技能。如果手邊沒有合適的教具，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件進(jìn)行立體化教學(xué)，這樣不但可以使學(xué)生擁有立體感知，還可以采用多媒體課件向?qū)W生講解機(jī)械制圖的全過程。

4.在教學(xué)中，可以采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)的圖形處理技術(shù)為機(jī)械制圖教學(xué)的改革和發(fā)展提供了非常良好的機(jī)遇，在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)可以在很大程度上提高教學(xué)效果。

制圖課的獨(dú)立性和實(shí)踐性使教師在一堂課上要付出很大的精力，常規(guī)教學(xué)可能會(huì)使教學(xué)節(jié)奏比較亂，如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味的內(nèi)容變得趣味盎然，而且掛面、模型等靜物都可以運(yùn)動(dòng)起來，在極大的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不但可以利用多媒體制作3D動(dòng)畫圖像，還可以利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件來進(jìn)行繪圖。

結(jié)合國家推行的“甩圖板”工程，淡化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)勢在必行。雖然在短期內(nèi)，計(jì)算機(jī)繪圖還不能完全取代尺規(guī)制圖，但是計(jì)算機(jī)繪圖作為一種繪圖手段，可以讓學(xué)生擺脫尺規(guī)作圖的枯燥。教師可以在計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)過程中，加大學(xué)生快速制圖的能力。

同時(shí)，教師可以恰當(dāng)播放參照機(jī)械制圖進(jìn)行生產(chǎn)的錄像讓學(xué)生觀看，那么學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的認(rèn)識(shí)會(huì)加深，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

5.在鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，要進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)。機(jī)械制圖要確保按照制圖的基本規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)囊晥D配置，圖樣投影要正確，尺寸標(biāo)注要準(zhǔn)確清晰，符合國際標(biāo)準(zhǔn)，只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能保證學(xué)生真正走上工作崗位的時(shí)候提高學(xué)生的工作技能。

二、鉗工的機(jī)械制圖課要雜糅其他學(xué)科的教學(xué)

機(jī)械制圖與其他學(xué)科關(guān)系密切。機(jī)械制圖是綜合性學(xué)科，它與幾何學(xué)、物理學(xué)關(guān)系都非常密切。如圖樣中的投影的形成過程是與光學(xué)密不可分的，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)中相應(yīng)的光學(xué)投影的知識(shí)。而在基礎(chǔ)作圖的時(shí)候，由簡單的基本形體通過切割、鉆孔等操作制成的小的零部件在進(jìn)行機(jī)械制圖的時(shí)候，幾何知識(shí)的講解就顯得尤為重要。幾何知識(shí)可以幫助學(xué)生順利完成機(jī)械制圖中的點(diǎn)線面的作圖，可以順利完成圖樣中的圓弧鏈接，可以應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的圖形。

三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，可以更加有效地提高鉗工學(xué)生機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量

1.深入生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖的重要性。職教生由于基礎(chǔ)差，如果僅依靠課堂上的教授可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以帶學(xué)生深入到車間進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生到工廠參觀鉗工工人、鉗工技師的工作后，他們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖的重要性。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以掌握豐富的實(shí)際工件，這些實(shí)際操作可以反過來加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的了解，更有利于學(xué)生的繪圖制作。

在車間實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師可以拿出前幾屆鉗工學(xué)生制作出的優(yōu)秀工件向?qū)W生講解，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)制圖訓(xùn)練，另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己畫的圖樣在車間進(jìn)行零件加工，對(duì)自己畫的圖像進(jìn)行加工，這樣學(xué)生就會(huì)在制作的過程中更深刻地理解機(jī)械制圖的含義以及制圖的方法。

2.教會(huì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖。在學(xué)生進(jìn)行車間實(shí)習(xí)的時(shí)候，鉗工專業(yè)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)畫圖只是初步地掌握了機(jī)械制圖，能夠讀圖、識(shí)圖才是機(jī)械制圖最終要做的。教師可以嘗試多讓學(xué)生接觸一些工件以及工件的圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、讀圖，讓學(xué)生在讀圖、識(shí)圖的過程中，由易到難、由淺入深，形成自己獨(dú)特的清晰思路，提高制圖、識(shí)圖、讀圖的能力。

總之，鉗工學(xué)生的機(jī)械制圖課要想提高教學(xué)質(zhì)量，采用較好的教學(xué)方法以及增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到良好的教學(xué)效果是一方面，更主要的是我們作為教師，要從培養(yǎng)鉗工學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：淺談　中職學(xué)?！C(jī)械制圖　有效　教學(xué)方法

中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它和專業(yè)的相關(guān)課程以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)有緊密的聯(lián)系，是培訓(xùn)技術(shù)工人基本技能不可缺少的一門重要課程。因?yàn)椤稒C(jī)械制圖》在教學(xué)計(jì)劃中起著承上啟下、貫穿始終的作用，因此《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。對(duì)中職學(xué)生來說，《機(jī)械制圖》主要是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖與繪圖能力?；谥新殞W(xué)生素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確等特點(diǎn)，《機(jī)械制圖》的教學(xué)有一定的難度，筆者嘗試以下一些教學(xué)方法，使教學(xué)取得了較好的效果。

一、直觀性教學(xué)法

中職學(xué)校《機(jī)械制圖》是以“識(shí)圖為主，識(shí)圖與繪圖相結(jié)合”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，其中重點(diǎn)是識(shí)圖，就是由平面圖形想象物體的空間形狀。直觀性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間思維能力有重要作用，任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，施以直觀性教學(xué)，效果較好。老師可邊講授邊向?qū)W生展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性試驗(yàn)，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。直觀性教學(xué)有利于引起學(xué)生興趣、集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到具體、生動(dòng)、真實(shí)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和空間想象力，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。例如，在講剖視圖的畫法時(shí)，讓學(xué)生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型進(jìn)行剖切，并在與剖切平面接觸的部位畫剖面線，學(xué)生一看就會(huì)，降低了學(xué)習(xí)難度。組合體補(bǔ)畫第三視圖或補(bǔ)缺線是難點(diǎn)，因?yàn)樾枰獙W(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力，我嘗試了以下方法：1、現(xiàn)場做泡沫模型，然后學(xué)生分組做；2、利用木模、多媒體展示；3、教學(xué)生徒手畫軸測圖。只有建立起立體圖，求平面圖的相關(guān)問題才會(huì)迎刃而解。

二、精講多練，分層輔導(dǎo)

《機(jī)械制圖》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)理論課。面對(duì)中職生“雙能”偏差的客觀性，教學(xué)要體現(xiàn)“以實(shí)用為主、夠用為度”和“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力”為原則。因此教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生自身情況和接受能力以及將來工作的實(shí)際需要，針對(duì)教材進(jìn)行適度的精簡，達(dá)到把基本知識(shí)弄清弄懂為目標(biāo)，其它知識(shí)在今后的實(shí)際工作中充實(shí)升華。為此在教學(xué)中老師切忌滿堂灌，而應(yīng)精講多練、講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所能。每次課我都會(huì)留一定時(shí)間安排學(xué)生做課堂作業(yè)，有針對(duì)性地結(jié)合講解課內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納和掌握教材要點(diǎn)。

在學(xué)生解題過程中，我會(huì)在教室中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助。

對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在個(gè)別輔導(dǎo)過程中可多用啟發(fā)性和鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生順著老師的思路，逐步找到正確答案，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，要督促他們獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己分析解決問題，老師進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)；對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可布置有一定難度的作業(yè)來提高他們，或者鼓勵(lì)他們幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生有所幫助，而且對(duì)他們自己也是一種提高。

三、總結(jié)歸納法

在教學(xué)過程中，老師通過認(rèn)真揣摩知識(shí)中的規(guī)律并科學(xué)歸納，教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。比如半剖視圖、局部剖視圖，可歸納為：半剖表示對(duì)稱件，點(diǎn)劃線作分界線，半邊圖形互推想，內(nèi)外形狀就相見；局部內(nèi)形要表現(xiàn)，局部剖視最方便，順著中心取剖向，范圍就看波浪線。通過口訣式的總結(jié)，兩種剖視圖的特點(diǎn)便一目了然。再比如螺紋畫法，可總結(jié)為：螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時(shí)粗實(shí)線，摸不著時(shí)細(xì)實(shí)線?？谠E式的總結(jié)歸納，既瑯瑯上口又過目不忘，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能活躍課堂氣氛，從而收到意想不到的效果。

四、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)的核心是以啟迪思維、培養(yǎng)和發(fā)展智能來提高學(xué)生素質(zhì)為核心。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，能夠體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育要求。這就要求教師吃透教材、精心備課，只有這樣，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有的放矢，才能正確引導(dǎo)學(xué)生思維。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力等方面都有至關(guān)重要的作用。

五、案例教學(xué)法

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則。理論教學(xué)的目的是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，因此，首先要注重課本理論的教學(xué)，理論教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行。同時(shí)，《機(jī)械制圖》又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，在加強(qiáng)課本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。條件允許的話，可先帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠的生產(chǎn)車間，面對(duì)一臺(tái)臺(tái)機(jī)床及機(jī)床旁紙架上的圖紙，再看到工人師傅依照?qǐng)D紙加工零件的場面，學(xué)習(xí)制圖課的重要性就不言而喻了。教學(xué)中，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實(shí)物，二者結(jié)合起來使用。我根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)拿一些工廠里用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確學(xué)制圖的目的，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇7

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；機(jī)械制圖；SolidWorks

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)技能型機(jī)械專業(yè)學(xué)生需求量增加，高等教育不斷探索教學(xué)改革，在專業(yè)課中使用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，從而培養(yǎng)適應(yīng)一線需要的高層次人才。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械、近機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握這門語言，并為其后續(xù)專業(yè)課程及今后從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)特點(diǎn)

《機(jī)械制圖》作為機(jī)械類、機(jī)電類等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和形體構(gòu)思能力，提高識(shí)讀、繪制零件圖、裝配圖的能力。以往教學(xué)總是利用各種立體模型以及教學(xué)掛圖，學(xué)生需要仔細(xì)反復(fù)的觀察、思考，通過這種較長時(shí)間的鍛煉，部分學(xué)生仍然很難直接掌握模型的空間形體，不利于三視圖的形成教學(xué)。同時(shí)剖視圖部分過于抽象，而學(xué)生難以理解，很多的內(nèi)部結(jié)構(gòu)想象不出來，又何談繪制。在分析裝配圖，裝配圖拆、畫零件圖時(shí)，學(xué)生往往弄不懂零件的具體樣子，很容易把零件混在一起。這些都會(huì)給教學(xué)造成一定的困難。

2.SolidWorks軟件在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的意義

SolidWorks軟件在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用，為機(jī)械專業(yè)教學(xué)帶來了重大的突破。它能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)抽象二維平面圖形與真實(shí)自然的三維空間物體的相互轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生用二維平面解決三維空間問題的空間思維能力。將SolidWorks中由二維草圖轉(zhuǎn)換為三維模型、從三維模型中自動(dòng)產(chǎn)生工程圖、剖視圖等功能應(yīng)用到《機(jī)械制圖》課的相應(yīng)章節(jié)中，能夠較好地提高學(xué)生在課堂上獲取信息的效率。

教師采用SolidWorks軟件，根據(jù)課堂的具體情況，隨時(shí)補(bǔ)充一些典型例題，進(jìn)一步講解，除了可以使學(xué)生學(xué)習(xí)作圖步驟外，還可以提高學(xué)生對(duì)軟件使用的興趣，從而調(diào)起學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)中遇到困難，可以進(jìn)入教師課余時(shí)間制作完成《機(jī)械制圖》教材及習(xí)題集上的所有二維基本視圖、與其對(duì)應(yīng)的三維模型和裝配圖的模型庫，在庫中找到所需要的模型，增強(qiáng)對(duì)空間形體的認(rèn)識(shí)。在模型庫中，學(xué)生還可以通過與所繪圖形對(duì)比，輔助完成課后練習(xí)，來檢驗(yàn)自己的讀圖能力和對(duì)零件的表達(dá)能力。SolidWorks模型庫可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)的形式，有助于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.SolidWorks軟件在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用

3.1基本體的投影

基本體的投影是構(gòu)建空間想象能力的基礎(chǔ)，如果在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上不理解，將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，那么在后面的內(nèi)容上更難理解，機(jī)械制圖肯定學(xué)不好。在教學(xué)過程中，運(yùn)用SolidWorks軟件演示基本體的形成過程，更加直觀，更容易建立空間概念。通過軟件的特征操作逐步生成三維模型，再用視圖命令，同時(shí)生成主視圖、俯視圖、左視圖和正等測視圖。依此類推，學(xué)生直觀、形象地看到具體的模型演示過程，提高學(xué)習(xí)興趣，使之學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，高效的講解各個(gè)基本體的投影特點(diǎn)。

3.2相貫線的投影作圖

各個(gè)基本體之間的交線，叫做相貫線或截交線，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通常很難想象，教學(xué)中利用SolidWorks在電腦上制作模型時(shí)，軟件會(huì)自動(dòng)完成各個(gè)形體的截交和相貫，不需要再費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)行思考，因此利用SolidWorks來完成三視圖的繪制聯(lián)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難度，將三維模型展現(xiàn)在眼前，提高了學(xué)生對(duì)組合形體的空間想象能力。教師很容易向?qū)W生指出相貫線上的一些特殊點(diǎn)，逐步講解畫法，便于學(xué)生思考，節(jié)約了教學(xué)及學(xué)生掌握的時(shí)間。同時(shí)在SolidWorks中簡單的修改相應(yīng)的直徑參數(shù)，就能夠很容易的得到如下結(jié)論，當(dāng)直徑相等時(shí)，主視圖的相貫線為直線，當(dāng)直徑不等時(shí)，相貫線總是趨向于拱向直徑較大的圓柱，無論是在實(shí)體的外部或內(nèi)部，直觀性大大增強(qiáng)，學(xué)生可以很清晰的觀察和理解。

3.3零件圖

在SolidWorks中，由模型可直接生成視圖，局部放大圖、剖視圖、斷面圖、零件圖、尺寸標(biāo)注等，并在調(diào)整移動(dòng)主視圖時(shí)，其他兩個(gè)視圖一起相應(yīng)移動(dòng)，左視圖只能相對(duì)于主視圖左右移動(dòng)，俯視圖只能相對(duì)于主視圖上下移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解長對(duì)正、高平齊、寬相等的三視圖投影規(guī)律，使之更加形象化。同時(shí)，零件圖與三維模型相結(jié)合，能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀零件圖的能力，促進(jìn)提高學(xué)生的空間想象能力，為適應(yīng)以后工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

3.4裝配體

由于裝配體的復(fù)雜性和多變性，在教學(xué)過程中模型體積小，學(xué)生看不清，教師上課前需要從大量的掛圖、模型中選擇合適的，花費(fèi)時(shí)間較多，不利于教學(xué)的開展。SolidWorks具有自底向上的裝配設(shè)計(jì)功能，可以利用已經(jīng)創(chuàng)建好的三維零件模型設(shè)計(jì)組裝裝配體。我們可先通過SolidWorks軟件生成零件模型，在三維情況下，根據(jù)不同裝配體的約束關(guān)系和裝配位置，按步驟模擬裝配體的真實(shí)裝配過程，將零件組裝成產(chǎn)品。該功能直觀的幫助講解裝配體中各個(gè)零件結(jié)構(gòu)之間的裝配方式和位置關(guān)系，學(xué)生更好地理解裝配體，并應(yīng)用國標(biāo)完成裝配體的畫法，提高了學(xué)生閱讀裝配體視圖的能力。

4.結(jié)束語

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作有序開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)模式，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，通過使用SolidWorks軟件，我深刻的體會(huì)到它在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在授課中的一些重點(diǎn)問題，如截交體、相貫體、組合體、剖視圖等內(nèi)容，可以清晰、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，難點(diǎn)變得容易理解，學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，增大了獲得的信息量，通過它，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更容易理解和掌握該門課程，對(duì)學(xué)生的空間想象能力和形體構(gòu)思能力培養(yǎng)起到了積極地促進(jìn)作用。用SolidWorks軟件進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，使內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，相信隨著教學(xué)改革和電腦的普及，SolidWorks在教學(xué)中將被廣泛應(yīng)用。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐秀娟.運(yùn)用SolidWorks軟件進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)方法改革的實(shí)踐.陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（9）.

篇8

【關(guān)鍵詞】四段式教學(xué)法　適時(shí)　適度　適當(dāng)

引言：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育現(xiàn)代化工程的進(jìn)一步推進(jìn)，不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學(xué)中，如投影儀、電化教學(xué)、多媒體課件等，它們以其新穎、直觀、動(dòng)態(tài)的形式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到《機(jī)械制圖》教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的新思路。我在授課過程中深刻地體會(huì)到：要使現(xiàn)代化教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用得恰到好處，必須堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，同時(shí)，一定要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正有能力讀圖、識(shí)圖、簡單繪圖的技術(shù)人才。

1.從技工學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)和認(rèn)知能力出發(fā)，備好合理教案。這是傳統(tǒng)“四段式”教學(xué)法的第一步，備課時(shí)就要通篇設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)過程，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一一設(shè)計(jì)，用學(xué)生的思維回答每個(gè)問題，找出學(xué)生最能接受的、最直觀的教學(xué)方法。

機(jī)械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，雖不同于數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科，但在教學(xué)過程中同樣要遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生掌握平面作圖方法、投影原理等基本知識(shí)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生一定的空間想象能力，沒有這些知識(shí)作鋪墊，即使有再先進(jìn)的條件，也難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用首先必須把握好“適時(shí)”性原則。

例如：在講授投影性認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中，先用幻燈提供中心投影和平行投影兩種形式的圖，同時(shí)，借助于幻燈本身即為投影中心，讓學(xué)生充分觀察，得到感性認(rèn)識(shí)。這是“四段式”教學(xué)法的第一階段――直觀演示，引入新課。進(jìn)而再播放錄像，從而將抽象的概念形象化，獲得理性知識(shí)。如果一開始就采用多媒體、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不論放出多么動(dòng)感的鏡頭，都不可能達(dá)到上述效果。再如：在講述三視圖投影規(guī)律時(shí)，因?qū)W生的空間想象能力尚未建立，我們就要首先采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，先用自制的活動(dòng)直角坐標(biāo)系及實(shí)體模型來進(jìn)行演示，讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣，與隨后重點(diǎn)講授相配合。它們相互映證和充實(shí)，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)有空間――教室做為三投影面體系，把黑板作為V面，把地面作為H面，把學(xué)生方位的右墻作為W面。將簡易的模型放在手上，通過引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，綜合分析模型相對(duì)于三個(gè)投影面的位置關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系等等，然后利用flas將三投影面體系展開攤平，進(jìn)一步研究其投影特性，此時(shí)為了使學(xué)生更直觀地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過程，要求學(xué)生每人手上拿一個(gè)簡易的模型，如筆(作線)、三角板(作面)、橡皮泥(作體)、書(作三投影面體系)，通過仔細(xì)的觀察比較，學(xué)生積累了豐富的感性材料。為由感性上升為理性奠定了基礎(chǔ)。由此可見，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的適時(shí)性原則，掌握火候運(yùn)用多種媒體，則能改善課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。過早使用則欲速而不達(dá)，過遲則優(yōu)勢不能充分發(fā)揮，從而使現(xiàn)代化教學(xué)手段只能成為裝飾。

2.從教學(xué)對(duì)象出發(fā)，我們在運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)還要堅(jiān)持適度性原則。這一原則在“四段式”教學(xué)的第二階段尤為重要，第二階段為重點(diǎn)講授階段。本階段是將感性知識(shí)上升到理性知識(shí)的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、理解力。講授中不能平均用力，而是深入淺出，循序漸進(jìn)，講清關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于以點(diǎn)帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。如對(duì)“螺紋緊固件”一課我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了三種不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果大相徑庭。第一種方法充分利用模型，一邊展示模型，一邊講解，一邊畫圖。由于同學(xué)們對(duì)于常見的三種螺紋緊固件的工藝過程不太了解，再加上模型不能充分表達(dá)連接件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即使教者講得很認(rèn)真，但學(xué)生聽起來很吃力，課堂氣氛比較沉悶。教學(xué)效果不理想。究其原因，這種典型的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的可接受性，教者未能注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)。第二種方法充分運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶到多媒體教室授課，通過多媒體演示各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。為了使學(xué)生能夠較好地掌握工藝過程，對(duì)立體圖進(jìn)行透視、旋轉(zhuǎn)、剖切，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項(xiàng)，整個(gè)課堂上幾乎全部采用多媒體授課。一節(jié)課下來，倒是教者輕松，聽者愉快，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在課堂測試時(shí)有相當(dāng)部分學(xué)生只了解工藝過程，不能正確畫出連接圖?？梢?，完全依賴多媒體，教者指指點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生可望而不可做。整個(gè)課堂仍然沒有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，過度運(yùn)用多媒體，未能注重學(xué)生繪制技能的培養(yǎng)。第三種方法是對(duì)前兩者進(jìn)行結(jié)合，教者圍繞教學(xué)目的正確引導(dǎo)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)思維潛力。先通過錄像給出各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學(xué)生從錄像中了解工藝過程，由多媒體給出規(guī)定畫法，并從中了解視圖畫法細(xì)節(jié)，形成連接圖。師生似乎在共同享受著安裝機(jī)器的一種樂趣。然后，采取討論法講授螺栓連接的規(guī)定畫法，并利用flas改錯(cuò)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正掌握規(guī)定畫法。歸納小結(jié)時(shí)，參照模型師生共同總結(jié)其工藝過程，利用課件讓學(xué)生重點(diǎn)比較三者規(guī)定畫法的異同，力求使學(xué)生較好地掌握螺栓、螺柱、螺釘三種規(guī)定畫法。實(shí)踐證明，著眼于教育對(duì)象的可接受性，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。

3.我們在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，還必須堅(jiān)持適當(dāng)性原則。在實(shí)際教學(xué)中，如果圖形式、搞花架子，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段其效果就不是畫龍點(diǎn)晴，而是畫蛇添足。機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，如在講授組合體視圖的畫法時(shí)，可以采用圖像型與實(shí)物型組合的方式。教者在分析組合體視圖時(shí)，先讓學(xué)生按三視圖尺寸自制的橡皮泥模型，師生共同分析組合部分的相對(duì)位置，組合方式。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜或模型未能表達(dá)清楚的組合部分，可運(yùn)用CAI解決難點(diǎn)，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，研究哪兒有線，哪兒無線?增強(qiáng)學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。若不恰當(dāng)運(yùn)用，則教者成為課件制作者和操縱者，而不是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)者成為課件的參觀者，而不是課堂教學(xué)的參與者，忽視師生之間的交流與溝通，淡化直觀教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，課堂教學(xué)效果只能是事倍功半。

4.在教學(xué)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，也能起到很好的作用?！八亩问健苯虒W(xué)法的第三個(gè)階段進(jìn)入小結(jié)練習(xí)階段，在重點(diǎn)講授之后，基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù)，這時(shí)教者根據(jù)各個(gè)階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)，難點(diǎn)和精華所在。在此，也可適當(dāng)運(yùn)用錄像對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回放，借此，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識(shí)在學(xué)生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識(shí)。利于學(xué)生信息歸檔儲(chǔ)存、便于知識(shí)的遷移運(yùn)用，并轉(zhuǎn)化為能力。再選擇有代表性的練習(xí)題，通過練習(xí)，鞏固所學(xué)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。

篇9

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)假肢矯形工程專業(yè)機(jī)械制圖

近年來，國家與社會(huì)對(duì)醫(yī)工類人才的專業(yè)日益迫切，醫(yī)學(xué)專業(yè)性大學(xué)開始開設(shè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一機(jī)械制圖；以幫助傳統(tǒng)醫(yī)工類專業(yè)的學(xué)生們拓展知識(shí)面，提高未來就業(yè)的競爭力，滿足醫(yī)療相關(guān)公司企業(yè)科研院所的科技研發(fā)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中設(shè)備醫(yī)工部門專業(yè)管理、醫(yī)院放射專業(yè)科室等工作的崗位需求。課程開設(shè)面向醫(yī)科大學(xué)醫(yī)工類的大一新生，授課對(duì)象為一般為四年制生物醫(yī)學(xué)工程與假肢矯形工程等醫(yī)工專業(yè)的大一新生，課程教學(xué)能夠引導(dǎo)醫(yī)工類專業(yè)學(xué)生建立機(jī)械科學(xué)的大體框架、奠定學(xué)生了解機(jī)械科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖課程是工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程體系中的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之一[1～3]，在一般的工科院校里課程開設(shè)的目的在于通過學(xué)習(xí)正投影的基本理論和有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀一般機(jī)械圖樣，繪制簡單機(jī)械圖樣的基本能力；培養(yǎng)基本的空間想象能力和空間分析能力；培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)[4～7]。與理工科大學(xué)工程類課程設(shè)置不同，機(jī)械制圖課程在醫(yī)科大學(xué)醫(yī)工類專業(yè)課程設(shè)置中是考查課；有的醫(yī)科大學(xué)里生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)甚至沒有開設(shè)這門課程，或者與后續(xù)課程銜接連貫性不強(qiáng)。而且，在教學(xué)開展過程中發(fā)現(xiàn)：醫(yī)工類大一新生進(jìn)入醫(yī)科院校，相對(duì)缺乏綜合類大學(xué)或者理工科大學(xué)所擅長的工科學(xué)習(xí)興趣與氛圍，加之學(xué)生們對(duì)于工程類課程較醫(yī)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要差很多，這些都阻礙教學(xué)順利的開展。

為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，促進(jìn)提高醫(yī)工類機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方法、課堂交流、課堂控制及課堂藝術(shù)四個(gè)方面來探討醫(yī)工類機(jī)械制圖課程教學(xué)，分析解決阻礙教學(xué)開展問題；通過分組課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程與期中期末考試的考核手段來反饋檢驗(yàn)教學(xué)方法是否合理與可行，從而嘗試提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)架完備的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

1教學(xué)方法

由于缺乏工科學(xué)習(xí)興趣與氛圍，醫(yī)工類課堂教學(xué)不能采用傳統(tǒng)教學(xué)以教為主、以學(xué)為輔、教學(xué)相長的教學(xué)模式。課堂任務(wù)不僅把知識(shí)和理論講清楚幫助學(xué)生建立投影制圖思維，增加隨堂訓(xùn)練量，及時(shí)固化教學(xué)成果。采用隨堂訓(xùn)練，及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂訓(xùn)練的完成情況，適當(dāng)調(diào)整隨堂教學(xué)的深度與進(jìn)度。

教學(xué)過程中，一般課堂上以教師的聲音為主導(dǎo)，但是要注意多觀察學(xué)生的"聲音"，尤其重要章節(jié)的課程傳授過程中為了保證老師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳遞效率，以觀察學(xué)生們聽課的反應(yīng)、點(diǎn)名提問、集體思考提問等方式為手段，提高效率。

講學(xué)效率不高的原因有很多，比如學(xué)時(shí)有限，教學(xué)任務(wù)太多，班級(jí)太大，學(xué)生上課只聽不愿發(fā)言，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣：醫(yī)科院校里的醫(yī)工生自身學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的意愿更強(qiáng)烈，相對(duì)學(xué)習(xí)理工科課程意愿不強(qiáng)烈，甚至學(xué)生因?yàn)檎n程連貫性不強(qiáng)或者較為艱澀難懂等原因充斥著厭學(xué)的情緒。這些從上到下的千絲萬縷的循環(huán)聯(lián)系，構(gòu)成了大學(xué)課堂教學(xué)效率具有保守性的基礎(chǔ)。

2課堂教學(xué)

2.1 課堂交流 在教學(xué)過程中，課堂不僅是傳授知識(shí)的場所，還提供了師生教與學(xué)互動(dòng)的過程和平臺(tái)。根據(jù)分析學(xué)派的研究，滿足教學(xué)發(fā)生的條件分為兩個(gè)方面。一是從任務(wù)詞方面推出的必要條件，這就是：①意圖條件：即凡是試圖引起學(xué)習(xí)的活動(dòng)都可以稱為教學(xué)活動(dòng)；②實(shí)際展示特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容；③以學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行行動(dòng)。典型的教學(xué)活動(dòng)的必要條件就是教師講、學(xué)生聽[8]。

通過三種方式的課堂交流來輔助教學(xué)過程開展。言語交流主要用來傳授機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，身體語言的應(yīng)用用來輔助言語交流授課，情感交流主要體現(xiàn)有以下四點(diǎn)：①建立初步情感交流的基礎(chǔ)；將班級(jí)名單上的名字提前熟悉，學(xué)生名單中的生僻字事先查好標(biāo)記，以方便下一步課堂點(diǎn)名熟悉同學(xué)的過程中，給同學(xué)們留下一個(gè)良好的第一印象；②通過課堂點(diǎn)名來熟悉同學(xué)，確保名字與人能夠一對(duì)一對(duì)應(yīng)上。為了盡量減少占用課堂時(shí)間，提前瀏覽照片熟悉同學(xué)，盡快記住每個(gè)學(xué)生；還可以利用隨堂提問等課堂交流環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的記憶；③通過課堂交流，尤其是前幾次課程開展的過程，掌握學(xué)生的體態(tài)聲音等具體特征，此時(shí)已經(jīng)做到見到人就反應(yīng)出名字，或者聽見聲音判斷出學(xué)生是誰了；④通過課堂與校園的交流機(jī)會(huì)，已經(jīng)建立起每個(gè)學(xué)生的"大致輪廓"，包括物理特征與性格特征，這些特征就是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的基礎(chǔ)，在自主創(chuàng)造或者偶然情況下交流發(fā)生的場合，充分利用自己對(duì)學(xué)生性格特質(zhì)的掌握，創(chuàng)造情感交流的良好氛圍。

教師本人并沒有優(yōu)秀的記憶與識(shí)別能力，為了這些情感交流的發(fā)生，教師本人利用課余閑暇刻意訓(xùn)練自己。

尤其，對(duì)一個(gè)青年教師來說，在教學(xué)方法等講授環(huán)節(jié)、知識(shí)積累與深度層面、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累等等，相較名師與老教師等都存在差距，在言語交流與身體語言環(huán)節(jié)努力提高自己之余，盡可能利用自己年輕有股子熱情沖勁的特質(zhì)來增加與學(xué)生的情感交流。

但是，教學(xué)活動(dòng)中交流的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獲得主動(dòng)發(fā)展的重要手段。不能主觀主義地把教學(xué)交往作為解決教與學(xué)的矛盾、達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一的尺度或價(jià)值取向[9，10]。

2.2 課堂控制 課堂秩序、課堂紀(jì)律的維持是課堂控制的重要方面，也是令大多數(shù)老師頭痛的一個(gè)問題。醫(yī)科大學(xué)課堂上，教師對(duì)非醫(yī)學(xué)課程的課堂秩序的維持顯得乏力。

"點(diǎn)名"是常用的技術(shù)，一般有兩個(gè)作用，①出勤考核，②強(qiáng)令學(xué)生回答問題。機(jī)械課程教學(xué)過程中，盡量采用了讓學(xué)生回答問題來提高學(xué)生注意力的方法。一方面尊重大學(xué)生作為成人的自尊與自由，一方面盡量提高教學(xué)素養(yǎng)與授課藝術(shù)[11，12]，吸引學(xué)生們來聽課。

雖然教師在課堂秩序的控制上權(quán)力有限，但是在課堂時(shí)間的控制上，大學(xué)教師則擁有較為充分的支配權(quán)。教師可以根據(jù)學(xué)生注意力的集中狀態(tài)調(diào)整授課節(jié)律，根據(jù)課程內(nèi)容導(dǎo)入、授新與總結(jié)的時(shí)間比例，以及講授、板書和其他的時(shí)間比例。

2.3課堂藝術(shù) 學(xué)生在踏入大學(xué)校園之前，對(duì)大學(xué)的向往，或多或少地都緣于對(duì)課堂的想往，想象課堂上教授們的神采飛揚(yáng)，想往與大師哲人對(duì)話；暢想天馬行空很美好，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)課堂青年教師很難很快成為學(xué)生們夢想標(biāo)準(zhǔn)下的大師。

在教學(xué)組織、授課語言、多媒體課件結(jié)合板書、以及肢體語言等課堂教學(xué)藝術(shù)的提高上，一方面積極向名師教授學(xué)習(xí)，一方面建立適合自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。具體采取的小措施有：①主體沿用老教師留下的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、適當(dāng)增加適合自己的教學(xué)組織環(huán)節(jié)；②學(xué)習(xí)部分大學(xué)生們流行的網(wǎng)絡(luò)語言，在授課中適時(shí)使用縮短與學(xué)生的心理距離，提高授課語言的吸引力；③思考與凝練并逐步樹立自己的教學(xué)風(fēng)格，并在多媒體課件的制作與板書中進(jìn)行體現(xiàn)；④觀摩名師與老教師的授課過程，結(jié)合自身的條件，合理運(yùn)用肢體語言，培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

3教學(xué)方法的效果反饋

通過教學(xué)方法、課堂交流、課堂控制及課堂藝術(shù)四個(gè)方面的具體實(shí)施來提高醫(yī)工類機(jī)械制圖課程教學(xué)，解決阻礙教學(xué)開展過程中的問題，通過分組課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程與期中期末考試的考核手段來反饋檢驗(yàn)教學(xué)方法是否合理與可行。

3.1分組課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練 通過學(xué)生進(jìn)行分組考勤，達(dá)到以下兩個(gè)目的：①節(jié)省考勤的時(shí)間；②培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。分組的原則是打破專業(yè)與男女生性別限制，自愿結(jié)合成為小組，將66名學(xué)生分為7組。最后分組情況為，每個(gè)小組里都有不同專業(yè)的成員，男女按照比例平均分配到6個(gè)組中，再由成員們自由選出組長1名。

課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的題目為以小組為單位，任意選擇理論與實(shí)驗(yàn)上遇到的器械與工具，準(zhǔn)確測量與在計(jì)算機(jī)繪圖軟件下繪制其零件圖與裝配圖。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)照實(shí)物，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)與繪制理論知識(shí)，給出學(xué)生們相應(yīng)的分?jǐn)?shù)[13，14]。

圖1是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)39名學(xué)生在分組合作中完成繪圖作業(yè)的成績統(tǒng)計(jì)，圖2是假肢矯形工程專業(yè)27名學(xué)生在分組合作中完成繪圖作業(yè)的成績統(tǒng)計(jì)。圖1中生工專業(yè)的學(xué)生成績在6～8分內(nèi)分布：8分5名，7.5分7名，7分11名，6.5分10名，6分以上6.5分一下學(xué)生5名。圖2中假肢專業(yè)的學(xué)生成績分布為：不及格1名，6分以上6.5以下2名，6.5分8名，7分7名，7.5分4名，8分2名，8分以上1名（最高分）。

結(jié)果表明，學(xué)生在分組完成課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程中，繪圖能力得到有效訓(xùn)練，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主觀能力提高較多，而且鍛煉了學(xué)生們的合作能力，圖2的成績分布較為集中，圖1的成績分布較為離散，這與實(shí)際情況吻合，圖2所示班級(jí)凝聚力稍強(qiáng)于圖1所示班級(jí)，成績分析結(jié)果表明教學(xué)方法合理。

3.2 期中期末考核 為了進(jìn)一步觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合大綱要求開展期中測試考核機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與層次，以調(diào)整以后課程開展過程中的教學(xué)廣度、授課深度以及考試難度[15，16]。

期中測試成績統(tǒng)計(jì)如下見圖3與圖4，圖3中藍(lán)色折線表示生工專業(yè)39名學(xué)生的期中測試成績，有3名學(xué)生不及格，大部分學(xué)生成績圍繞在80分上下。圖4中藍(lán)色折線表示假肢專業(yè)學(xué)生的期末測試成績，有5名學(xué)生不及格，學(xué)生成績分布在70？郯80分之間。

根據(jù)期中測試成績結(jié)果調(diào)整授課節(jié)律，根據(jù)課程內(nèi)容導(dǎo)入、授新與總結(jié)的時(shí)間比例，以及講授、板書和其他的時(shí)間比例；調(diào)整授課深度，在嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)書的情況下，適當(dāng)降低期末考試題目的難度，適當(dāng)拓展教學(xué)廣度，加強(qiáng)授課效果，期末考試成績相比較期中考試成績理想很多，從而提高教學(xué)質(zhì)量，驗(yàn)證教學(xué)方法可行。

5結(jié)論

為了提高醫(yī)工類機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，采用切合機(jī)械制圖課程特點(diǎn)與授課教師自身素養(yǎng)結(jié)合教學(xué)方法、課堂交流、課堂控制及課堂藝術(shù)四個(gè)方面來探討醫(yī)工類機(jī)械制圖課程教學(xué)，有針對(duì)性地解決阻礙學(xué)習(xí)意愿等教與學(xué)過程中遇到的問題；通過分組課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程與期中期末考試的考核手段驗(yàn)證教學(xué)方法合理與可行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)架完備的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

未來的教學(xué)過程中，會(huì)進(jìn)一步深入結(jié)合課程特點(diǎn)與教師能力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效力。

6致謝

本研究依托北京市自然基金（No.7132029）的資助。在授課的過程當(dāng)中，得到了同事張海燕、閆松華、宋紅芳、吳寶平、王輝、張昆亞老師的支持與幫助，研究的開展同時(shí)得益于學(xué)校教務(wù)處與學(xué)院教務(wù)處的老師們的優(yōu)秀工作：感謝各位老師。衷心感謝與研究者一起開展研究的2012級(jí)的同學(xué)們！

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篇10

文人墨客也不會(huì)忘記對(duì)它的稱頌。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(杜牧《秋夕》)，這是唐詩中的絕妙佳句，早已膾炙人口。螢火蟲幼蟲常在腐草堆中覓食小蟲，故有“腐草為螢”之誤。李商隱《隋宮》中，也有“于今腐草無螢光，終古垂楊有暮鴉”之句。 螢具有晝伏夜出的習(xí)性，所以有“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠”(白居易《長恨歌》)的詩句，寫的是唐明皇夜不成寐思念楊玉環(huán)的情景

我國古書《古今秘苑》中有這樣的記載：“取羊膀胱吹脹曬干，入螢百余枚，系于罾足網(wǎng)底，群魚不拘大小，各奔其光，聚而不動(dòng)，捕之必多”。

傳說隋煬帝游山時(shí)，用斛（古代量糧食的工具）裝集螢火蟲。到了夜晚，在酒甜興濃時(shí)，開籠放螢，霎時(shí)光照山谷，似萬盞燈火，經(jīng)久不熄，用以取樂。

螢火蟲為人利用在國外也有記載。非洲有種螢火蟲，個(gè)體大，發(fā)的光也亮，當(dāng)?shù)厝俗絹硌b入小籠，再把小籠固定在腳上，走夜路時(shí)可以照明。古代墨西哥海灣海盜很多，航海人不敢點(diǎn)燈，就用螢火蟲代替。英國人用玻璃瓶裝上許多螢火蟲沉到海里引誘魚來，可以捕到很多魚。西班牙的婦女用薄紗包住螢火戴在頭上，閃閃發(fā)光。