導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電大計(jì)算機(jī)；就業(yè)；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活中越來(lái)越重要了。近年來(lái)，廣播電視大學(xué)在所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，還專門設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)、課程改革方面也花費(fèi)了很多力量，并取得了一定的進(jìn)步。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

電大各專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)專業(yè)課程是電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要課程。在各個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師一般可以按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以學(xué)到一定知識(shí)，但經(jīng)過(guò)筆者的親身體驗(yàn)和廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面都普遍存在著一些問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不同。目前由于我國(guó)各地普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，在不少經(jīng)濟(jì)較好的地方，學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是我國(guó)還是有很多落后的地方，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前只有在書(shū)本上見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。由于這樣或那樣的差距，就存在了部分學(xué)生沒(méi)有關(guān)于計(jì)算機(jī)這方面的知識(shí)，需要從頭學(xué)起。如果電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)按照原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，那么對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)就會(huì)十分吃力；而在初中、高中的時(shí)候就有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)于再次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)感到厭煩。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！保换A(chǔ)差的學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)不足”。

2.學(xué)生動(dòng)手能力差，與就業(yè)單位要求有差距。雖然電大學(xué)校在一開(kāi)學(xué)就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向，但課程大多以理論課為主，只有少數(shù)幾門課如《VB程序設(shè)計(jì)》、《Flas設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。而即使是這樣操作要求很高的課程，在最終的考核時(shí)卻還是以理論考核為主，這就導(dǎo)致老師在上課過(guò)程中過(guò)分偏重理論知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這與就業(yè)單位要求學(xué)生有較高的實(shí)際操作能力有較大的差距。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重對(duì)操作能力的考查。

3.計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容存在問(wèn)題。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程的內(nèi)容主要是關(guān)于一些理論知識(shí)、系統(tǒng)操作、辦公軟件的學(xué)習(xí)等，但是這些早已“OUT”了。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容就更加落后，很多教材都已經(jīng)用了將近十年，而計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，很多軟件是一年一個(gè)版本，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件在社會(huì)上根本用不上，或者是早就被淘汰了。如在《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》中，教材上還是有關(guān)SQL Server 2000的學(xué)習(xí)，而社會(huì)上早就開(kāi)始使用SQL Server 2010了。因此，電大中計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容早已不能滿足用人單位的要求了。

二、專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)量表

專業(yè)知識(shí)是學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在實(shí)踐之上必須要遵循的原則，專業(yè)知識(shí)是一切專業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，專業(yè)技能的水平是構(gòu)建在專業(yè)知識(shí)之上的?，F(xiàn)在的教學(xué)制度將專業(yè)知識(shí)看得過(guò)重，這雖然有失偏頗，但是這恰恰說(shuō)明了專業(yè)知識(shí)的重要性。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)評(píng)論時(shí)，雖然不能僅僅靠專業(yè)知識(shí)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是也不能忽略專業(yè)知識(shí)在專業(yè)評(píng)論中的地位。

（一）電大專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性：專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是所學(xué)學(xué)科最基本也是最重要的部分。專業(yè)知識(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是理論系統(tǒng)中不容忽視的一部分，是專業(yè)框架的基礎(chǔ)，是專業(yè)技能最基礎(chǔ)最重要的部分。電大專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞對(duì)整個(gè)專業(yè)技能的發(fā)揮具有截然不同的效果。

2.應(yīng)用性：任何一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，電大計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也不例外。電大計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)習(xí)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際生活中與學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，以專業(yè)知識(shí)為科學(xué)手段去解決現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題。

3.淺顯性：電大專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于淺顯，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道結(jié)果但是不懂得原因，出現(xiàn)“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。這與電大專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。學(xué)生只知道解決思路與解決辦法，但是不知道為何會(huì)出現(xiàn)這種思路與辦法。

（二）專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)量表

依據(jù)電大的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)方向、參考等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的第一分冊(cè)，設(shè)計(jì)了專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)量表，如下圖所示。

三、專業(yè)技能的形成過(guò)程

第一階段是認(rèn)識(shí)并定位階段。在這一階段由老師做出講解和示范，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，使專業(yè)技能在腦海中存在一定的印象，將老師講解的要義，操作技巧以及解決問(wèn)題印入大腦中，使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能有一定的定位。第二階段是模仿階段。電大學(xué)生在第一階段的認(rèn)識(shí)之上模仿老師的操作行為，通過(guò)對(duì)老師行為的模仿去解決一些專業(yè)性的問(wèn)題，每個(gè)模仿動(dòng)作都要不斷地充實(shí)自己的操作系統(tǒng)，這樣就會(huì)使學(xué)生將理論知識(shí)更好地實(shí)踐起來(lái)。學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高操作技巧，這樣有利于學(xué)生整體能力的提升，學(xué)生在操作過(guò)程中將理論付諸于實(shí)踐，他們的注意力對(duì)知識(shí)內(nèi)容熟識(shí)度降低。第三階段是動(dòng)作的熟練和鞏固階段。由于第二階段的發(fā)展操作技能的不斷鞏固和提高，學(xué)生的練習(xí)逐步得到熟練和鞏固，對(duì)操作技能的實(shí)施都會(huì)做到很到位。第二階段是將學(xué)生的模仿的技能加以聯(lián)系得到系統(tǒng)的操作手段，此階段則是對(duì)技能動(dòng)作達(dá)到更加連貫性、靈活性，總結(jié)出如何更簡(jiǎn)潔的實(shí)現(xiàn)操作目的，將多余的部分消除，有利于最便捷的實(shí)現(xiàn)操作目的。

四、關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)項(xiàng)目

（一）關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對(duì)于電大計(jì)算機(jī)學(xué)員具有現(xiàn)實(shí)意義

這關(guān)系到學(xué)員能否跟上時(shí)代的要求，能否滿足就業(yè)單位的需求，能否為社會(huì)創(chuàng)造自己的價(jià)值。電大計(jì)算機(jī)學(xué)員的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力呢？一是進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將兩者更好地融合在一起，更好地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力；二是通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)；三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好地將知識(shí)與社會(huì)需要相結(jié)合。在設(shè)立專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位時(shí)，要融入關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)項(xiàng)目必須要與崗位相結(jié)合，以崗位活動(dòng)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵能力為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)崗位實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的提升。在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該加入學(xué)員之間的小組合作，這樣有利于學(xué)生社會(huì)協(xié)調(diào)能力的提高，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)要講究循序漸進(jìn)的原則，要不斷深入項(xiàng)目的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵技能的提升。

（二）關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)特點(diǎn)

1.關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)知識(shí)和技能兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，單純的關(guān)鍵能力培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)，在就業(yè)時(shí)要根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分考慮多種因素。

2.關(guān)鍵能力的評(píng)論缺乏實(shí)踐性。電大學(xué)生的能力是通過(guò)對(duì)教學(xué)的反應(yīng)以其對(duì)操作項(xiàng)目解決問(wèn)題的結(jié)果實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)，其中缺乏了實(shí)踐參與評(píng)價(jià)因素，在對(duì)關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)方面不應(yīng)該僅僅看結(jié)果，也應(yīng)該注重過(guò)程。

3.關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)的主體的單一性。關(guān)鍵能力評(píng)論應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)論主體的多樣化，不應(yīng)該僅僅依賴教師的個(gè)人觀察，同時(shí)也要對(duì)小組成員，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，社會(huì)的評(píng)價(jià)給予相應(yīng)的重視。

五、對(duì)電大計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革的措施

電大開(kāi)放教育使得當(dāng)前的高職教育有了一條新的途徑，在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)，我們經(jīng)過(guò)分析對(duì)比，提出了有效的解決方案，從而讓學(xué)生的就業(yè)壓力最大程度地減小。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)面向應(yīng)用的教學(xué)體系。電大學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程要以就業(yè)為導(dǎo)向，力求以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才為目的。從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，在教學(xué)中切合學(xué)生就業(yè)崗位的需求，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，滿足用人單位的需求，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。例如新聞學(xué)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，例如對(duì)報(bào)紙的排版、網(wǎng)頁(yè)的制作、圖片的修改、視頻制作等方面的知識(shí)。

2.以培養(yǎng)多方面的能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作感興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了使用PPT教學(xué)之外，還可以采用影像、圖片教學(xué)，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的操作過(guò)程中，使用的例子要和學(xué)生有關(guān)，引起學(xué)生的興趣，例如使用Excel制作通訊錄、使用Dreamweaver制作個(gè)人網(wǎng)站、使用Flash制作一首歌的MV等。其次不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本操作，還要培養(yǎng)良好的思維能力和設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門具有藝術(shù)的課程，在學(xué)習(xí)它的過(guò)程中不斷地要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠?qū)W會(huì)自己尋找不同的解決方法，可以提高自身的獨(dú)立能力。

六、結(jié)語(yǔ)

從文中可以看出專業(yè)技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段，關(guān)鍵能力的提高對(duì)于學(xué)生的就業(yè)方面具有很重要的意義，但是關(guān)于關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)我們還是存在著一些不足，這就要求在以就業(yè)為導(dǎo)向的電大計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)論中要提高關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

與其他專業(yè)英語(yǔ)不同，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)通常是在學(xué)習(xí)者具備一定的計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上所開(kāi)設(shè)的，要求學(xué)生的英語(yǔ)功底以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)均達(dá)到一定水平。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇，具有自己的詞匯、句型、語(yǔ)法以及表達(dá)方式等方面的特點(diǎn)，例如，存在大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及縮略詞，句子一般比較長(zhǎng)，公式及表格十分常見(jiàn)等等。正是由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的這些特殊性造就了教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)實(shí)際需求，對(duì)于教師而言，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索計(jì)算機(jī)英語(yǔ)更新、更有效的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)不可缺少師生之間的良性互動(dòng)關(guān)系。只有建立起和諧、充分的交流格局，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂才能沖破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)范式的束縛，切實(shí)發(fā)揚(yáng)出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性能。比如說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們大膽地陳述看法，以便及時(shí)地答疑解惑。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)課堂可以嘗試多元化的互動(dòng)形式，利用新鮮有趣的活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生的英語(yǔ)熱情。例如教師可以舉辦一場(chǎng)主題為“whatisyouridealjob？”（你理想中的工作什么樣？）的趣味討論會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)做一番想象，彼此可以暢所欲言。由于計(jì)算機(jī)學(xué)生在語(yǔ)言素質(zhì)方面參差不齊，在面對(duì)這樣一群差異化群體時(shí)，教師不可強(qiáng)求整齊劃一的教學(xué)效果，而是要通過(guò)有效手段來(lái)保證個(gè)體的均衡發(fā)展。組織合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得實(shí)踐的教學(xué)渠道，教師可以將班級(jí)劃分為若干小組，讓成績(jī)層次不同的學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作，最終促成每個(gè)人的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

之前的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法主要圍繞教材展開(kāi)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)詞匯量掌握程度、英文科技資料理解能力為主要目的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中逐漸暴露出一些問(wèn)題。在學(xué)生方面所面臨的問(wèn)題主要是：一方面，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣不高；大部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)重點(diǎn)應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，日后計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的用處并不大，學(xué)得好不好對(duì)以后的發(fā)展影響不大，長(zhǎng)此以往對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越淡；另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在比較明顯的差別，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分扎實(shí)，已經(jīng)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)甚至是六級(jí)考試，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的難度并不大，但還有一些學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，甚至是抵觸、排斥英語(yǔ)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中自然會(huì)很吃力。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，這一問(wèn)題十分常見(jiàn)，這也在一定程度上增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的難度。在教材方面，當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可謂是日新月異，呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢(shì)頭，而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，教材內(nèi)容無(wú)法全面涵蓋最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、最新知識(shí)和信息等，這樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程如果依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單地圍繞教材展開(kāi)，便無(wú)法保障學(xué)生及時(shí)接觸并掌握最新知識(shí)和信息。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)同時(shí)涉及到計(jì)算機(jī)以及英語(yǔ)兩方面的專業(yè)知識(shí)，因此所選擇的教材必須同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)知識(shí)的深度及難度予以全面綜合的考量；除此之外，學(xué)生之間知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異普遍存在，而教材要與學(xué)生的實(shí)際能力及水平極為貼合，同時(shí)還要具有指導(dǎo)價(jià)值及意義，這也在一定程度上加大了教材選擇的難度。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)法分析

針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方法及模式所存在的不足及問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)、影響力日益擴(kuò)大的互聯(lián)網(wǎng)等背景，筆者認(rèn)為對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源予以全面有效的利用，借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是十分必要且可行的。

對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師而言，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的充分而有效的利用，在日常的教學(xué)實(shí)踐中就要花心思，積極積累對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有所裨益的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)資源。筆者在長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾方面極具利用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源：（1）在線工具，比較具有代表性的有計(jì)算機(jī)百科全書(shū)網(wǎng)、在線IT詞典、萬(wàn)維網(wǎng)在線計(jì)算機(jī)詞典等等具有一定影響力的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中的資源幾乎將計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新知識(shí)全面囊括其中，同時(shí)還會(huì)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，與最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)及知識(shí)保持緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，充分有效地利用這些網(wǎng)站中的寶貴資源，可以及時(shí)了解到最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，掌握專業(yè)詞匯以及最新的技術(shù)概念等；（2）在線英文計(jì)算機(jī)教程。對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師而言，可以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生接觸類型不同而內(nèi)容相關(guān)的英文計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，以此作為常規(guī)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充。例如，Inter公司的教育網(wǎng)站計(jì)算機(jī)內(nèi)部之旅、HowStuffWorks公司所推出的HowStuffWorks網(wǎng)站計(jì)算機(jī)專欄等等，教師在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生多接觸、多瀏覽這些網(wǎng)站，有助于全面掌握教材及書(shū)本上沒(méi)有涉及到的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野范圍，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展起到很大的補(bǔ)充作用；（3）相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)效性高以及涉及范圍廣等顯著優(yōu)勢(shì)，并且不少的知名計(jì)算機(jī)專業(yè)英文期刊都已經(jīng)擁有自己的網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)版面等。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這些知名網(wǎng)站，這對(duì)于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)水平、進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面都具有重要的意義；（4）網(wǎng)絡(luò)英文教程?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在著大量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，并且差不多都具有進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、在線測(cè)試、文章欣賞以及在線教學(xué)等極具價(jià)值的資料，如果學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這些網(wǎng)站，可以在很大程度上提高英語(yǔ)知識(shí)水平及素養(yǎng)，從而為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源積極探索計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法及模式的創(chuàng)新，切實(shí)解決之前的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法在實(shí)踐中所暴露出的問(wèn)題及不足。具體而言，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)過(guò)程的中心位置，教師主要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者以及輔助者的作用，并從以下幾方面入手，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)法的不足之處加以完善。

第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)資源，查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，輔助教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師要從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及思維方式等方面的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生劃分為不同的小組，以各個(gè)小組學(xué)生的能力及水平為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的資料補(bǔ)充，這樣，一方面可以很好地彌補(bǔ)教材內(nèi)容有限以及實(shí)時(shí)性不高的不足，另一方面，不同的小組區(qū)別對(duì)待，確保不同水平及能力的學(xué)生均可以得到適合自己的練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高，有效避免出現(xiàn)之前一刀切的做法所導(dǎo)致的部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生消化不了的問(wèn)題。

第二，從實(shí)際情況出發(fā)，將最新的英文科技文獻(xiàn)及資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?。由于?jì)算機(jī)技術(shù)更新速度相當(dāng)快，所以教材的內(nèi)容很難緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材內(nèi)容存在一定的滯后性問(wèn)題。對(duì)于這一無(wú)法避免的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中就需要積極積累網(wǎng)絡(luò)中最新的英文科技資料，并將其引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，但需要注意的是，引入這些網(wǎng)絡(luò)英文科技文獻(xiàn)及資料的主要目的并不是要讓學(xué)生完全理解并掌握，而是起到一個(gè)擴(kuò)展學(xué)生視野以及知識(shí)面的作用，確保學(xué)生明確學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利用英文思維方式探究專業(yè)知識(shí)的目的。

篇3

關(guān)鍵詞：士官教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)； 教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是用英語(yǔ)表述計(jì)算機(jī)類的專業(yè)知識(shí)，因此，學(xué)員應(yīng)該具備英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)這兩方面的基礎(chǔ)。本文就士官教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一種科技英語(yǔ)，作為一門課程，它是英語(yǔ)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合體。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)所涉及的內(nèi)容是用英語(yǔ)表述計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。單純從語(yǔ)言本身的運(yùn)用來(lái)講，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的運(yùn)用沒(méi)有區(qū)別，都要遵循相應(yīng)的語(yǔ)法要求。但因其表達(dá)的是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的科學(xué)知識(shí)，它的文本和語(yǔ)體色彩就要清晰、準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)密。首先，從詞匯層面來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)性較強(qiáng)，有大量的專業(yè)詞匯，要求學(xué)員能熟練掌握和運(yùn)用一部分專業(yè)詞匯。其次，縮略詞的使用是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的另一個(gè)重要的特點(diǎn)。所謂縮略詞就是將詞、詞組或短語(yǔ)以首字母縮略變成簡(jiǎn)單明了的新詞匯，用來(lái)代替復(fù)雜冗長(zhǎng)的詞語(yǔ)[1]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的內(nèi)容也在不斷地更新，新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)名詞也將不斷出現(xiàn)。因而，需要學(xué)員也要及時(shí)地補(bǔ)充和刷新自己的詞匯庫(kù)。另外，在句式層面上，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)要求敘述準(zhǔn)確客觀，推理嚴(yán)謹(jǐn)，因此句子多為含有多個(gè)分句的長(zhǎng)句子。被動(dòng)句和祈使句使用也較多[2]。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)所具備的這些特點(diǎn)，就要求在教學(xué)過(guò)程中，教員要遵循其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2士官教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，課程方面存在的一些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是用英語(yǔ)來(lái)表述計(jì)算機(jī)類的專業(yè)知識(shí)。這樣就要求學(xué)員既要具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，又要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。如果英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力較弱，有沒(méi)有理解計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)非常吃力。這也是士官教育中教員在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

學(xué)員方面，在士官教育中由于學(xué)員個(gè)體差異比較大，部分學(xué)員英語(yǔ)水平本就較低，存在詞匯量不足，聽(tīng)說(shuō)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。這些學(xué)員在學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)的時(shí)候就比較吃力，學(xué)起專業(yè)英語(yǔ)來(lái)就更容易產(chǎn)生畏難情緒，加大了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的難度。從教員的角度來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)教員的專業(yè)素質(zhì)有較高的要求。教員要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)都能較好地掌握。

3士官教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探索

3.1明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，專業(yè)詞匯的掌握是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的[3]。因此，教員要協(xié)助學(xué)員認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是要背專業(yè)詞匯，更不是去摳復(fù)雜的語(yǔ)法，而是要從詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫作等多方面去融會(huì)貫通。為了適應(yīng)現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)的需要，士官院校學(xué)員需要掌握一定量的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯、縮略詞和術(shù)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的慣用語(yǔ)法和表達(dá)方式；能夠閱讀英文技術(shù)文檔；能夠編寫簡(jiǎn)單規(guī)范的英文工作報(bào)告。

3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的多種教學(xué)方法的探索

3.2.1協(xié)助學(xué)員打牢詞匯基礎(chǔ)和過(guò)好語(yǔ)法關(guān)

文章是有句子組成的，句子是由詞匯和相應(yīng)的語(yǔ)法組成的。因此，詞匯和語(yǔ)法基本知識(shí)的掌握是學(xué)員學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，教員在教學(xué)活動(dòng)中必須引導(dǎo)學(xué)員，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)員，要打好詞匯基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。

首先，士官計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其中一個(gè)目標(biāo)就是掌握一定量的專業(yè)詞匯。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)詞匯較多，教員可引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)不斷重復(fù)記憶法加深對(duì)所學(xué)新詞匯的印象。可以要求學(xué)員課前預(yù)習(xí)課文和生詞，課堂授課過(guò)程中教員也將生詞列出，掃除詞匯障礙，課后要求學(xué)員對(duì)詞匯加強(qiáng)復(fù)習(xí)和記憶。這樣重點(diǎn)詞匯經(jīng)過(guò)三遍重復(fù)，再加上通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，這樣，通過(guò)重復(fù)記憶練習(xí)，使學(xué)員扎實(shí)的掌握了詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高了學(xué)員使用所學(xué)詞匯表達(dá)專業(yè)概念的能力。同時(shí)，還可以向?qū)W員介紹一些構(gòu)詞法知識(shí)，例如派生、合成和轉(zhuǎn)化。另外，注重一道學(xué)員在日常的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中積累和鞏固詞匯量。而語(yǔ)法的掌握應(yīng)貫穿在閱讀和寫作等語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中。

3.2.2開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力

在士官教育中，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目的是充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。因此，可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，可以較好的激發(fā)學(xué)員的積極性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”指的是在學(xué)員的在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，在教員的幫助引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為中心來(lái)完成[4]。學(xué)員在完成任務(wù)的過(guò)程中，可以獲得成就感培養(yǎng)自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考的積極性，逐步形成一個(gè)良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓學(xué)員自主選擇感興趣的某個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)方向，自主查找英文文獻(xiàn)并閱讀翻譯，在此過(guò)程中學(xué)員帶著任務(wù)而前行，既完成了計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，又在不覺(jué)中提升了英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在課堂上，要求學(xué)員用英語(yǔ)對(duì)所完成的任務(wù)形成報(bào)告，并制作英文的PPT加以展示。并添加了教員現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員多說(shuō)多練，培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)答辯的能力，使得學(xué)員在加深計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又提高了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，從而實(shí)現(xiàn)了本門課程的有效學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它具有自身的特點(diǎn)在生活中也不多見(jiàn)，語(yǔ)法也不規(guī)范，非常不便于學(xué)員記憶和學(xué)習(xí)。而士官院校的學(xué)員又有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就要求任課的教員在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)員打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并充分運(yùn)用多元化手段，靈活采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立持之以恒不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，這樣才能使得士官教育中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]樊任軍.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：電子專業(yè)出版社，2010.11：56.

[2]郭啟軍. 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.6：78.

篇4

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 知識(shí) 學(xué)習(xí) 軟件工程 學(xué)科交叉

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0036-03

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)制造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家庭生活、醫(yī)療保健、教育、科研、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及化以及信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；纪苿?dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，特別是我國(guó)加入WTO之后，隨著軟件外包的發(fā)展，需求的加大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求。從目前我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)狀況上看，幾乎所有的高等院校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，有的高校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究進(jìn)行細(xì)化，成立有專門的軟件學(xué)院，專門培養(yǎng)軟件人才。

令人痛惜的是，據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》中反映，計(jì)算機(jī)專業(yè)在中國(guó)失業(yè)率中排在所有專業(yè)的首位。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)被列為高職失業(yè)率第一、本科失業(yè)率第二專業(yè)。從這一側(cè)面反映出高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才過(guò)程中存在不少問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及到教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法，專業(yè)學(xué)習(xí)方法等諸多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高，不僅需要高校教育體制的改革創(chuàng)新，教師教學(xué)方法的改進(jìn)，而且更需要作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的糾正和改進(jìn)。本文就關(guān)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題上進(jìn)行討論，試圖找出學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的誤區(qū)及糾正方法，從而引導(dǎo)學(xué)生能在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W好更好更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)類型及學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生有更高的素質(zhì)要求

在高等院校中的其它同類專業(yè)中，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生有著更高的素質(zhì)要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校學(xué)生必須要付出更多的努力才能真正達(dá)到市場(chǎng)對(duì)信息化人才的需求。簡(jiǎn)單地講可以有以下三個(gè)原因：

首先，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容非常豐富。計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件工程、人工智能、嵌入式計(jì)算、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動(dòng)化等方面。每一個(gè)發(fā)展方向都是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重。然而，在中學(xué)教育階段，大量學(xué)生迫于升學(xué)壓力對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠，與其它專業(yè)相比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)底子較薄。這就更加加劇了學(xué)生對(duì)大量專業(yè)知識(shí)的消化程度。

其次，專業(yè)知識(shí)更新速度快。摩爾定律揭示了信息技術(shù)的進(jìn)步速度。實(shí)際上整個(gè)信息領(lǐng)域的知識(shí)都在以飛快的速度向前發(fā)展，新的知識(shí)接踵而至，舊的知識(shí)被快速淘汰。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

再次，復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不是孤立存在的，它與數(shù)學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)相互交叉，聯(lián)系密切。學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)必須要精通其它工學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)常見(jiàn)類型

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生必須要投入更多的時(shí)間和精力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總的來(lái)說(shuō)專業(yè)知識(shí)類型最常見(jiàn)的有三種。

1.理解記憶型知識(shí)

理解記憶知識(shí)包括計(jì)算機(jī)專業(yè)中的基本概念、原理、方法。這種類型的知識(shí)貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。這種類型的知識(shí)屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生需要攝取大量相關(guān)理論知識(shí)，知其然，知其所以然。對(duì)這種知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的前提，對(duì)提高學(xué)習(xí)的整體計(jì)算機(jī)素養(yǎng)有著重要的作用。這種類型的知識(shí)又可以分為三個(gè)方面：第一，記憶型。諸如專業(yè)的基本概念，原理等。第二，理解型。諸如專業(yè)復(fù)雜的理論和算法等。第三，推理型。如算法分析中根據(jù)已知算法和初始數(shù)據(jù)，推算在該算法下的最終輸出結(jié)果等，或離散數(shù)學(xué)中邏輯推理分析等。

2.流程操作型知識(shí)

流程操作型知識(shí)指的是在專業(yè)理論知識(shí)的引導(dǎo)下，遵循一定的規(guī)律，按照一定的程序流程操作，可以實(shí)現(xiàn)一定功能的技能知識(shí)。這類知識(shí)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中十分普遍，諸如計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)、自動(dòng)化系統(tǒng)的操作和應(yīng)用、程序的編寫和執(zhí)行等等領(lǐng)域。學(xué)生必須要掌握這些流程操作的每一步，其中任何一步出錯(cuò)就可能會(huì)造成最終操作的失敗。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型知識(shí)

設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型的知識(shí)是在計(jì)算機(jī)基本理論、方法、操作熟練掌握的情況下創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的學(xué)問(wèn)。這類知識(shí)本身沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案或者參照答案，檢驗(yàn)操作的正確與否或者合理與否是要看最終的產(chǎn)品能否良好地在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得到應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的誤區(qū)

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)自身的特點(diǎn)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中不能照搬過(guò)去的學(xué)習(xí)方法。必須得有一套與專業(yè)知識(shí)特別相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。但是令人遺憾的是，受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響，很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)直接影響著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程和最終學(xué)習(xí)效果，如果不及時(shí)加以糾正，會(huì)影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)效果，直接加劇目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)上的就業(yè)窘?jīng)r。其中常見(jiàn)的誤區(qū)有如下幾個(gè)方面：

（一）試圖通過(guò)記憶來(lái)代替理解。記憶的目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，而理解的目的是搞清楚知識(shí)的原理、深化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。顯而易見(jiàn)理解是知識(shí)學(xué)習(xí)中更深層次的過(guò)程，理解不是記憶所能取代的。在文科學(xué)習(xí)中記憶往往發(fā)揮著重要的作用，然后在理科學(xué)習(xí)中更多地依靠學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。筆者在與學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生居然可以輕易地把某個(gè)算法程序在電腦中“實(shí)現(xiàn)”，然而卻說(shuō)不清程序中算法的具體涵義，經(jīng)調(diào)查得知，有一部分同學(xué)為了應(yīng)付教師的考核居然能夠把算法程序熟記于心，在考核時(shí)期再在計(jì)算機(jī)上“默寫”下來(lái)，從而出現(xiàn)前面所講的怪象。這種怪象不僅要求教師對(duì)考核方式進(jìn)行反思，更重要的是它反映一部分學(xué)生寧愿把精力放在記憶也不愿用來(lái)理解知識(shí)的具體涵義。記憶給學(xué)生帶來(lái)的認(rèn)知痛苦遠(yuǎn)小于理解復(fù)雜算法，單純對(duì)理解性知識(shí)的記憶同時(shí)還會(huì)給學(xué)生一種心理安慰，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)務(wù)必要引起計(jì)算機(jī)專業(yè)教師重視。

（二）理解表層內(nèi)容，而沒(méi)有把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，它最終目的是提高社會(huì)生產(chǎn)率，為我們的生活帶來(lái)方便。然而筆者在跟學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生過(guò)程中很少用應(yīng)用性的眼光來(lái)看待我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)常常只停留在教材表面，很多教材里面所講的知識(shí)都是一種引導(dǎo)性的知識(shí)和例子，很多學(xué)生滿足于對(duì)這些表層知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)了一堆知識(shí)仍然不能解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，或者遇到實(shí)現(xiàn)問(wèn)題仍然茫然不知所措。

（三）混淆知識(shí)和技能的界限。知識(shí)代表著我們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而技能則代表著我們對(duì)自然的改造能力，擁有知識(shí)是擁有技能的前提，但知識(shí)并不等同于技能，技能需要人們?cè)谥R(shí)的引導(dǎo)下反復(fù)地進(jìn)行操作和實(shí)踐才能真正擁有。有不少學(xué)生拿起課本什么都懂，放下課本幾乎什么也做不了?；蛘哂械膶W(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠完成一定功能的操作，并且能夠知道每一步操作的涵義，然而一旦離開(kāi)教師的引導(dǎo)，自己基本無(wú)法完成獨(dú)立操作?；蛘哂械膶W(xué)生某一步的操作錯(cuò)誤被老師指出之后，不以為然，認(rèn)為自己雖然做錯(cuò)了，但內(nèi)心卻是知道應(yīng)該怎么做，下次一定會(huì)操作正確，甚至認(rèn)為教師的糾正是小題大做，然而事實(shí)證明對(duì)操作錯(cuò)誤沒(méi)有認(rèn)真糾正的同學(xué)下次很有可能會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

（四）設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的盲目性較強(qiáng)。軟件工程理論是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)，每一個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都應(yīng)以軟件工程的思想為依據(jù)。然而遺憾的是很多同學(xué)對(duì)軟件工程的重視程度不夠，對(duì)軟件工程的學(xué)習(xí)流于形式，在實(shí)際系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，拋開(kāi)軟件工程思想使得系統(tǒng)開(kāi)發(fā)充滿隨意性，甚至先開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，然后再偽造開(kāi)發(fā)前需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)文檔來(lái)應(yīng)付教師的檢查或考核，最終造成開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)的功能前后矛盾、重復(fù)嚴(yán)重。

（五）自學(xué)能力較低。學(xué)生對(duì)教師手把手講授方式過(guò)分依賴。這種依賴之心主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，滿足對(duì)老師課堂簡(jiǎn)單操作示例的掌握。第二，對(duì)課堂之外更深層次的專業(yè)知識(shí)不夠關(guān)注。第三，對(duì)教師考核時(shí)分配的具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)處于被動(dòng)求助的狀態(tài)。甚至怨恨老師不夠“仁慈”。

（六）單一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，而對(duì)交叉學(xué)科的知識(shí)關(guān)注不夠。計(jì)算機(jī)專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)，物理專業(yè)，生物專業(yè)等都有一定的專業(yè)交叉，尤其是數(shù)學(xué)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)上很多問(wèn)題重大的問(wèn)題的解決都需要借助于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。然而不少計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)以及線性代數(shù)的相關(guān)知識(shí)的掌握程度令人擔(dān)擾。班級(jí)數(shù)學(xué)相關(guān)課程的年終考試不及格的學(xué)生比例居高不下，這也必將影響計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展后勁。

三、常見(jiàn)糾正方法

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生客觀存在的這些學(xué)習(xí)誤區(qū)，作為老師必須與學(xué)生一道共同探討出一條可行的糾正道路。筆者在跟學(xué)生授課、完成實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)必須要從思想、技巧、習(xí)慣等多方面共同努力才能達(dá)到目的。在此筆者列舉一些可行的糾正方法。

（一）掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。盡管很多學(xué)生并非師范專業(yè)方向，但是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識(shí)之余還應(yīng)閱讀《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》等相關(guān)書(shū)籍。在閱讀這些書(shū)籍的過(guò)程中可以把不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行有效區(qū)分，對(duì)常用的學(xué)習(xí)方法能夠有效了解，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的一般心理狀態(tài)有一定的估量，宏觀糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普通存在問(wèn)題。

（二）對(duì)于難以理解的理論要結(jié)合實(shí)例反復(fù)閱讀。計(jì)算機(jī)很多知識(shí)非常抽象，很多同學(xué)感到看不明白，這時(shí)不應(yīng)該放棄努力，更不應(yīng)以死記硬背來(lái)應(yīng)付考核。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)嘗試將理論知識(shí)套進(jìn)具體的例子來(lái)進(jìn)行反復(fù)印證，從而理解理論中的涵義。

（三）對(duì)困難不能望而生畏，要相信熟能生巧。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)單獨(dú)的、簡(jiǎn)單的操作實(shí)例時(shí)，覺(jué)得比較容易上手，而對(duì)于復(fù)雜的、綜合的實(shí)例則感到力不從心，所以就認(rèn)為自己無(wú)法達(dá)到甚至將來(lái)也難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最終目的，甚至?xí)X(jué)得自己不適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。實(shí)際情況是當(dāng)學(xué)生首次接觸某類知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得非常困難，知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)需要耗費(fèi)較多的精力去消化和加工，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)熟悉到一定程度時(shí)，人腦對(duì)知識(shí)的加工和消化將會(huì)大大縮短，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)非常熟悉時(shí)，大腦對(duì)知識(shí)的反饋將會(huì)成為一種條件反射。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自信心，對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)要反復(fù)練習(xí)，這樣當(dāng)遇到較為復(fù)雜的案例時(shí)大腦就會(huì)快速地反饋以前所學(xué)到的知識(shí)，若這樣逐步增加實(shí)驗(yàn)難度，最后學(xué)生也完全有能力解決這些比較復(fù)雜的綜合問(wèn)題。因此學(xué)生應(yīng)該相信熟能生巧，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)打好基礎(chǔ)，最終必定會(huì)能解決原本自己認(rèn)為不能解決的問(wèn)題。

（四）高度重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的錯(cuò)誤。很多學(xué)生認(rèn)為自己雖然實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出了一點(diǎn)錯(cuò)誤，但自己心里卻知道應(yīng)該怎么做，所以這個(gè)錯(cuò)誤不會(huì)對(duì)自己以后帶來(lái)什么影響。這種思想是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，必須立即糾正。學(xué)生要想擁有一定的專業(yè)技能必須要不容出錯(cuò)地反復(fù)練習(xí)，以至于使正確的操作步驟幾乎成為一種習(xí)慣。那些認(rèn)為自己這次出錯(cuò)只是大意，內(nèi)心是清楚的學(xué)生更傾向于下一次犯同樣的錯(cuò)誤。所以這些學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一些必要學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能走出這種反復(fù)錯(cuò)誤的困境中。這些學(xué)習(xí)訓(xùn)練包括重復(fù)做與錯(cuò)誤操作相反的正確操作流程，以此來(lái)克服錯(cuò)誤的慣性?；蛘咄ㄟ^(guò)書(shū)面的方式來(lái)記錄正確的程序流程，從而增強(qiáng)正確的操作流程在思維中的刺激程度，降低錯(cuò)誤的操作流程在思維中的刺激程度。

（五）使用軟件工程思想解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)問(wèn)題。學(xué)生在真正使用軟件工程思維解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)該試著適應(yīng)新的知識(shí)內(nèi)容和思維方法，努力克服不適應(yīng)的心理狀態(tài)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前要深入進(jìn)行需求分析，減少設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的盲目性，在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中嚴(yán)格遵守一般的原理和邏輯，在投入市場(chǎng)之前要仔細(xì)驗(yàn)證產(chǎn)品的可用性。

（六）將自學(xué)作為生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須明白信息行業(yè)知識(shí)量非常龐大，而且知識(shí)更新速度非常快，老師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)所講授的知識(shí)不能完全滿足專業(yè)知識(shí)要求。學(xué)生必須要自覺(jué)地將老師課堂所授的知識(shí)進(jìn)行有效地?cái)U(kuò)展，并且積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)。努力克服被動(dòng)和等待的消極心理狀態(tài)，善于利用學(xué)校圖書(shū)館里面的優(yōu)秀資源，不僅要多在圖書(shū)館借書(shū)，而且要保證借來(lái)的書(shū)都能夠很好地研讀。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要善于鉆研，敢于創(chuàng)新，不要期待著他人給自己提供參考答案，要以積極的心態(tài)去尋找問(wèn)題的答案。

（七）高度重視數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用，并積極拓展其它學(xué)科的知識(shí)。對(duì)于離散數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程代數(shù)以及概率論等課程一定要下功夫?qū)W好它們。對(duì)于自己的不懂的內(nèi)容務(wù)必要向老師和同學(xué)們虛心求教，積極解決相關(guān)問(wèn)題。我們應(yīng)該明白沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐，自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也不可能會(huì)有長(zhǎng)久的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要多去參加跨學(xué)科講座，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)選修課的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)廣泛的興趣，積極閱讀跟科普相關(guān)的書(shū)籍，只有這樣才能為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)正面的影響。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生站在信息技術(shù)的前沿地帶，承擔(dān)著振興我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的重大歷史責(zé)任。因此做計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須要認(rèn)清自己本專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)，克服常見(jiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，不斷提高自身的專業(yè)技能，努力將自己培養(yǎng)成合格的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理；現(xiàn)狀；工作過(guò)程；課程體系設(shè)計(jì)

1計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠明確

近些年來(lái)，雖然計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在教學(xué)方面不斷進(jìn)行改革與探索，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制以及教育目標(biāo)模糊化的影響，使得計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法根據(jù)明確的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，也無(wú)法對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理規(guī)劃，使得課堂教學(xué)效率難以得到有效提升，不利于于學(xué)生信息數(shù)據(jù)的綜合處理與分析能力的培養(yǎng)與發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)用型人才的科學(xué)高效培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

1.2課程設(shè)置缺乏有效性

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，為了保證課程設(shè)置的實(shí)際效果，要從課程內(nèi)容的選擇以及課程內(nèi)容的序化兩個(gè)層面入手，實(shí)現(xiàn)理論專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)革新的趨勢(shì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新與調(diào)整，也沒(méi)有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，這就使得現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)在課程設(shè)置方面缺乏有效性與針對(duì)性。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在無(wú)法及時(shí)掌握新的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也難以在實(shí)際操作中深化自身的數(shù)據(jù)分析與信息管理能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也無(wú)法真正滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于信息管理人才的使用需求。

2基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)路徑與方式

2.1計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，教育部門與學(xué)校主管單位應(yīng)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，以及計(jì)算機(jī)信息管理的日常工作場(chǎng)景，著眼于管理工作發(fā)展的趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。一方面，不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與實(shí)用化，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要能夠不斷更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂知識(shí)容量，使得學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)獲取就業(yè)所需的各類專業(yè)知識(shí)，掌握信息分析、數(shù)據(jù)匯總以及管理的實(shí)用技能。另一方面為了全面增強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中，以國(guó)維斯基的“最近區(qū)域理論”為指導(dǎo)，使得教學(xué)目標(biāo)略高于學(xué)生的實(shí)際水平，；通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中去，并行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置

從相關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之中所從事的工作大多為信息系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)管理與開(kāi)發(fā)，在工作中會(huì)涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件程序編寫、操作系統(tǒng)升級(jí)維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程教學(xué)課程設(shè)置的過(guò)程中，要針對(duì)專業(yè)自身的工作環(huán)境與技術(shù)要求，科學(xué)調(diào)節(jié)課程的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)，以此來(lái)增加學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。2.2.1在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，要根據(jù)現(xiàn)階段信息管理專業(yè)崗位的知識(shí)要求，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置的過(guò)程中，要針對(duì)于不同階段學(xué)生不同的學(xué)習(xí)與接收能力，將不同學(xué)科進(jìn)行穿插講授，例如將高等數(shù)學(xué)以及大學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的理性思維，使得學(xué)生能夠在日后工作中之后，利用高等數(shù)學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決與處理。進(jìn)行專業(yè)課程的合理化設(shè)置，以計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教育目標(biāo)為指導(dǎo)，以及現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)管理與開(kāi)發(fā)，在工作中會(huì)涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、軟件程序編寫、操作系統(tǒng)升級(jí)維護(hù)等方面專業(yè)知識(shí)的客觀要求。在不同的學(xué)期，不同的階段，分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)課程，并根據(jù)由淺入深，由易而難的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選。借助于這種方式使得學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)階段，獲取到新的知識(shí)，在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生本身專業(yè)技術(shù)能力的增強(qiáng)，更好地滿足了不同辦公環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生信息數(shù)據(jù)處理能力要求。2.2.2進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程的內(nèi)序化，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程的內(nèi)序化是一個(gè)多方面的過(guò)程，一方面需要相關(guān)教師對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行必要的梳理，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)，由于計(jì)算機(jī)信息管理在開(kāi)展的過(guò)程中，需要各類辦公應(yīng)用軟件的支持，針對(duì)這一情況，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要加強(qiáng)辦公數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容的介紹與教授，課程模式以辦公數(shù)據(jù)處理工作的相關(guān)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，并將其進(jìn)行科學(xué)分類，將教學(xué)劃分為不同的階段，并在不同的階段介紹不同的應(yīng)用程序的使用方式與辦公軟件的應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)這種方式能夠相關(guān)知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景融合起來(lái)，降低了學(xué)習(xí)的難度，使得大多數(shù)學(xué)生都能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了自身的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，為了保證計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程的實(shí)用性，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于實(shí)用型人才的客觀需求，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)努力構(gòu)建起學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)工作環(huán)境的全真模擬，使得計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識(shí)與技能方面存在的不足，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)也能夠在這一過(guò)程中，及時(shí)信息管理專業(yè)教學(xué)中存在的不足，并進(jìn)行進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，以期進(jìn)一步提升辦學(xué)能力與教育水平。

3結(jié)語(yǔ)

本文從現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程存在的問(wèn)題出發(fā)，深入分析其在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)以及課程內(nèi)容方面的不足，并以此為基礎(chǔ)，將基于工作內(nèi)容的課設(shè)置理念融入到計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)探討之中，期望借助于工作內(nèi)容的加入，提升信息管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息處理與分析等綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)高效的滿足企業(yè)對(duì)于實(shí)用型技術(shù)人才的客觀需求。

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篇6

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的信息化發(fā)展也取得較好的成效，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及給人們生活與工作帶來(lái)了許多方便，同時(shí)創(chuàng)造了很多商業(yè)機(jī)會(huì)。這就要求當(dāng)代大學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得自身信息化方面的素質(zhì)得以提高。

2當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然近幾年有關(guān)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式一直在不斷的探索與發(fā)展中，并且取得一定的成績(jī)；但是就目前社會(huì)關(guān)于計(jì)算機(jī)人才的需要來(lái)看，還存在一些不足與缺陷。老師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致教學(xué)方式機(jī)械化以及死板，通常都是單純講述課本知識(shí)，而不是進(jìn)行實(shí)際操作，這種重視理論知識(shí)而忽略實(shí)踐能力的思想，讓學(xué)生無(wú)法通過(guò)計(jì)算機(jī)考試。更甚于學(xué)生見(jiàn)到計(jì)算機(jī)的一些軟硬件卻不知道是哪個(gè)部分；久而久之，學(xué)生無(wú)法理解老師講述的內(nèi)容，不知道計(jì)算機(jī)真正的操作方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)積極的接受知識(shí)，總是處于被動(dòng)局面。而這些不利影響主要從以下四個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：

①計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備還不完善，且現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，比較落后與陳舊，不能滿足大學(xué)生在知識(shí)方面的需求。

②高職院校的師資力量薄弱，學(xué)生與老師的比例嚴(yán)重失調(diào)。

③在計(jì)算機(jī)教學(xué)上沒(méi)有一個(gè)完整的體系，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

④當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，且跟一些崗位的需求不符，從而致使部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難的現(xiàn)象。

3有關(guān)社會(huì)崗位需求變化下高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

3.1在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中運(yùn)用模塊化的教學(xué)方式

高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)分為崗位模塊、公共模塊與方向模塊三個(gè)部分。其中公共模塊指所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體的軟件等。而方向模塊指計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能，這就需要根據(jù)不同專業(yè)實(shí)施教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能教學(xué)。計(jì)算機(jī)崗位模塊是根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，也是當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要目標(biāo)，只有與社會(huì)實(shí)際需求相符，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。此外，高職計(jì)算機(jī)的專業(yè)模塊教學(xué)，必須按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)市場(chǎng)崗位的需求，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)需要具備的能力進(jìn)行全面分析，再開(kāi)設(shè)跟專業(yè)知識(shí)有關(guān)的課程，改變過(guò)去計(jì)算機(jī)教學(xué)把教學(xué)作為主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔助的教育體系。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)想要與社會(huì)發(fā)展的人才需求緊密相連，就必須強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力，不能只是停留在課堂教學(xué)的模式上，要全方面的提高大學(xué)生在實(shí)際中關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作技能與水平。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，老師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自檢驗(yàn)———探究———總結(jié)所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，使理論知識(shí)跟實(shí)踐相互結(jié)合，進(jìn)而提高大學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力。此外，還要強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)課程跟理論課程之間的融合，把原先不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式摒棄，再通過(guò)新型的實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.3對(duì)計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)行變革

在新時(shí)代下，高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能再局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，必須尋找新型的適合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量得以提升，具體可以運(yùn)用以下兩個(gè)方式實(shí)施教學(xué)模式變革：

（1）計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力必須充分結(jié)合，特別是解決專業(yè)問(wèn)題時(shí)，需要計(jì)算機(jī)的技術(shù)指導(dǎo)，積極建設(shè)和各種專業(yè)對(duì)應(yīng)的模型與案例，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)的知識(shí)。其中在案例跟模型的運(yùn)用上，可以強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)方面思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)積極思考并解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)模型與案例掌握問(wèn)題的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并深入剖析，幫助學(xué)生能更好的掌握、記憶專業(yè)知識(shí)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中要盡可能使用多媒體的教學(xué)方法，利用多媒體的教學(xué)方式來(lái)輔助計(jì)算機(jī)的教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加生動(dòng)；加之，教學(xué)方式的多種多樣，就更具吸引力。同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造直觀性的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲跟積極性，培養(yǎng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

3.4選擇計(jì)算機(jī)的教材要科學(xué)合理

在選擇計(jì)算機(jī)教材時(shí)不能盲目，一定要全面考慮下面的兩個(gè)因素：

3.4.1重視理論和實(shí)踐完美結(jié)合由于我國(guó)的教學(xué)改革還處在發(fā)展階段，無(wú)法深入每一個(gè)地區(qū)及板塊，許多地區(qū)在教學(xué)方式上，還是傳統(tǒng)的呆板式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。因此，普及教學(xué)改革的思想至關(guān)重要，新型的教學(xué)方式通常是是開(kāi)始陳述理論的知識(shí)，然后再加入相關(guān)的實(shí)踐課程。這種教學(xué)模式，老師不會(huì)單單傳授課本知識(shí)，都是理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)前，還要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理以及收集最新信息，讓學(xué)生在更新知識(shí)的同時(shí)也開(kāi)闊視野。

3.4.2時(shí)效性新時(shí)代下計(jì)算機(jī)發(fā)展以及更新的速度較快，不管是計(jì)算機(jī)的軟件還是計(jì)算機(jī)的發(fā)展都是時(shí)刻與時(shí)展步伐保持一致。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的使用課本進(jìn)行教學(xué)的方式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)和崗位需求相脫節(jié)。為了使高職培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才滿足社會(huì)需要，就必須向國(guó)外或是發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與成果，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，保證學(xué)生所接受與學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都是最先進(jìn)與最前沿的。

4結(jié)語(yǔ)

篇7

    【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問(wèn)題

    中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

    1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

    社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:

    一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用cad軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

    從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

    2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

    目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則

    第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來(lái)精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語(yǔ)言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言可以采用集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

第四開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

    3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容

    第一基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來(lái)拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。

    第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

    第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言(如vfp、java等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；金融信息化；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)15-3634-02

Ability Cultivation of Computer Application Students in the University of Finance and Economics

YAO Min

(Jilin University of Finance and Economics, Management Science and Information Engineering College, Changchun 130117, China)

Abstract: Based on the analysis of the situation of the financial informatization in china and the capability requirement of computer special? ty students in the University of Finance and Economics, the setting principle of computer curricular system is proposed: to build mathemati? cal course group, to introduce the frame of finane knowledge, to strengthen the ability cultivation of computer specialty.

Key words: computer specialty; financial informatization: ability cultivation

自20世紀(jì)60年代，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)，金融業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的最主要行業(yè)之一，金融信息化建設(shè)將對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著中國(guó)銀行業(yè)改革與發(fā)展的加快，銀行信息化建設(shè)得到了加強(qiáng)。隨著硬件系統(tǒng)的不斷完善，對(duì)金融信息化人才的需求越來(lái)越多，既懂金融業(yè)務(wù)又有數(shù)據(jù)處理和IT專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)尤為重要。

財(cái)經(jīng)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)如果能夠結(jié)合金融專業(yè)特色，打造金融信息化復(fù)合型、面向應(yīng)用型人才，就能更好地發(fā)揮優(yōu)長(zhǎng)，并更好地滿足社會(huì)信息化的需求。

1中國(guó)銀行業(yè)金融信息化建設(shè)現(xiàn)狀

金融信息化是指信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、人工智能技術(shù)）廣泛應(yīng)用于金融領(lǐng)域，從而引起金融理論與實(shí)務(wù)發(fā)生根本性、革命性變革的過(guò)程。隨著中國(guó)金融業(yè)的改革與發(fā)展，金融數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)框架基本形成，但國(guó)內(nèi)銀行對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用僅僅限于局部應(yīng)用和內(nèi)部集成兩個(gè)層次，仍然處于信息化的初級(jí)階段，其運(yùn)行效率、信息綜合程度和信息服務(wù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。目前，國(guó)內(nèi)銀行業(yè)通常模式是業(yè)務(wù)部門提出業(yè)務(wù)目標(biāo)和業(yè)務(wù)流程，再和IT人員進(jìn)行溝通，但這不符合金融信息化的時(shí)代特征。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到從業(yè)務(wù)、管理到?jīng)Q策的所有環(huán)節(jié)，從渠道、核算到設(shè)計(jì)所有領(lǐng)域，無(wú)論是設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)品、客戶系統(tǒng)需求分析、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，還是現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)的深度挖掘和運(yùn)用，都需要一批既懂銀行業(yè)務(wù)又有IT專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才來(lái)高效完成。[1]

目前我國(guó)金融人才的現(xiàn)狀是，純IT背景的科技人員不懂金融，改行做信息的金融人才達(dá)不到IT技術(shù)要求，這必然會(huì)使金融信息化進(jìn)程受到阻礙。目前已有一些高等學(xué)校在碩士階段著手培養(yǎng)金融信息化方向的復(fù)合型人才，University College London在金融信息化人才培養(yǎng)體系中不僅有碩士層次,也有博士層次。[2]財(cái)經(jīng)院校如果能充分發(fā)揮自身財(cái)經(jīng)專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育方面注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地將信息技術(shù)與金融知識(shí)加以融合，既滿足學(xué)生就業(yè)的需求，更能適應(yīng)金融業(yè)信息化發(fā)展的需要。

2財(cái)經(jīng)院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才應(yīng)具備的能力

高等教育在人才培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)金融信息化人才是高等財(cái)經(jīng)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生即要通曉計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，又要掌握金融經(jīng)濟(jì)與管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和金融業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.1通曉信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)

了解金融信息化管理流程，熟悉軟件開(kāi)發(fā)周期和企業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等相關(guān)知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，具備銀行信息化管理方面的知識(shí)和能力。

2.2掌握現(xiàn)代數(shù)理工具

由于銀行業(yè)面臨大量數(shù)據(jù)處理工作，學(xué)生還應(yīng)具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，能夠掌握金融數(shù)學(xué)的方法和模型工具，進(jìn)行投資分析和金融數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。

2.3擁有一定的金融學(xué)理論基礎(chǔ)

學(xué)生還應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和金融學(xué)基本知識(shí)和理論、金融運(yùn)作和金融市場(chǎng)的基本知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國(guó)際金融規(guī)則、慣例，熟悉銀行政策法規(guī)，了解當(dāng)代金融市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，了解銀行產(chǎn)品運(yùn)作流程和核心業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)。

3面向金融信息化應(yīng)用人才能力培養(yǎng)的具體實(shí)施

按照金融信息化人才能力要求，在課程設(shè)置方面，必須在上述三個(gè)方面得到體現(xiàn)，兼顧數(shù)理、計(jì)算機(jī)、金融知識(shí)的教育，并注意課程間的融合。

3.1打造數(shù)理工具課程群

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用是一切研究的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高等通識(shí)教育的重要組成部分，隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這一趨勢(shì)越發(fā)明顯。金融信息化過(guò)程中更加注重金融產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，微觀金融發(fā)展迅速，這將更多地仰仗數(shù)理工具。因此在這方面需要加強(qiáng)。不再局限于高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)，還應(yīng)建立課程群，如進(jìn)一步開(kāi)設(shè)離散數(shù)據(jù)處理方法、多元統(tǒng)計(jì)方法、金融數(shù)據(jù)分析與處理、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等高端應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，教學(xué)中還要做到既結(jié)合金融領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用，又要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用，也包括學(xué)生使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言完成相應(yīng)算法的實(shí)現(xiàn)，從而在打造數(shù)理課程群過(guò)程中融合金融和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

3.2引入金融專業(yè)知識(shí)框架

要完成計(jì)算機(jī)專業(yè)和金融信息化的對(duì)接，學(xué)生對(duì)金融領(lǐng)域的總體把握是必不可少的環(huán)節(jié)。但又不可能做到如同金融專業(yè)學(xué)生一樣面面俱到，選擇有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師講授至關(guān)重要。財(cái)經(jīng)院校擁有強(qiáng)大的金融經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教師資源，可以特設(shè)相應(yīng)的金融基礎(chǔ)知識(shí)課程，如銀行綜合業(yè)務(wù)處理、經(jīng)營(yíng)管理，金融工程學(xué)、智能金融等。

3.3強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的課程體系本身已相對(duì)比較完善，但軟硬件課程設(shè)置上不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，基于面向金融信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)類包括組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程相對(duì)要加強(qiáng)。并兼顧銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展金融信息化國(guó)際新技術(shù)專題介紹。

大學(xué)本科階段雖然不能深入完成金融信息化要求的能力培養(yǎng)要求，但在專業(yè)方向打造方面是有著非常深遠(yuǎn)的意義的，也指出了財(cái)經(jīng)院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

篇9

(一)課程設(shè)置存在“一刀切”現(xiàn)象

根據(jù)研究近幾年對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要分為兩大類:一類是來(lái)自城市的學(xué)生，這些學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);另一類是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這類學(xué)生基本上沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程都是從零開(kāi)始的，課程設(shè)置比較單一，沒(méi)有做到層次分明。這就使部分有基礎(chǔ)的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，既影響課堂教學(xué)秩序，又挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)教師不重視

目前，我國(guó)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教師被一部分人輕視，這些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要是學(xué)校的教師就都能來(lái)講這些東西。因此，很多從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師也就變得敷衍了事，不認(rèn)真講課，在課堂上只是簡(jiǎn)單地講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是不聞不問(wèn)，這在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決措施

(一)對(duì)課程設(shè)置和教材進(jìn)行重新調(diào)整和遴選

學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行設(shè)置，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)社會(huì)應(yīng)用能力、獲得信息能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，尤其是與社會(huì)需求相關(guān)的基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)。除此之外，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容的重構(gòu)，使教材內(nèi)容能夠與社會(huì)需求相適應(yīng)，必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以培養(yǎng)社會(huì)需求型的社會(huì)人才為目的，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的比重，使學(xué)生們能夠?qū)W到真正有用的知識(shí)。

(二)采用分層次教學(xué)方式

根據(jù)我國(guó)新入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平能力參差不齊的現(xiàn)象，可以采取分層次教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行粗略講解，但前提是確保這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān);對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使他們能夠熟練地掌握基本W(wǎng)indows操作系統(tǒng)的操作和Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用等等?？傊?，必須確保計(jì)算機(jī)專業(yè)的每一位學(xué)生都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教育可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，這非常適合我國(guó)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的具體情況。

(三)重新認(rèn)識(shí)和定位計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)

目前，我國(guó)很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，就是為了讓學(xué)生們拿到國(guó)家的等級(jí)考試證書(shū)和考試及格，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理一些問(wèn)題的能力不夠重視。這種培養(yǎng)方式和教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)需要的是具備非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和非常高的信息素養(yǎng)的人才，但是，這些正是學(xué)校教育中所欠缺的，因此，必須重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手:一是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，這也是當(dāng)前從事各行各業(yè)所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用相關(guān)的基本軟件;三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些商務(wù)活動(dòng)以及通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索相關(guān)的信息的能力，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們?cè)诠ぷ髦杏龅降暮芏鄦?wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行搜索，它已經(jīng)成為了我們解決日常生活、工作中遇到問(wèn)題時(shí)所必須選擇的方式，因此，學(xué)校要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)和定位學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，力求從入學(xué)開(kāi)始，就為學(xué)生們能夠成為社會(huì)需求型人才打下良好的基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

就目前而言，學(xué)校任何一門學(xué)科的知識(shí)更新速度都不如計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新得快，因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其自身的知識(shí)體系能夠始終跟上時(shí)展的需要。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1．加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)最新成果的了解，以便能夠產(chǎn)生更加積極的求知欲，從而在很大程度上激勵(lì)自己不斷嘗試去學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，跟上時(shí)展的需求。

2．積極投身于最新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育方法的研究與實(shí)踐中，多參加一些有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)活動(dòng)，多跟同事們交流，從而不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。

3．及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教育的大綱，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，加大基礎(chǔ)知識(shí)的比重，夯實(shí)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

4．及時(shí)更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容，將理論和實(shí)踐都包括進(jìn)去，加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的比重，并及時(shí)加入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容。5．建立科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)評(píng)價(jià)體系，從而確保客觀、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)情況。

三、結(jié)論

篇10

一、合理進(jìn)行課程設(shè)置

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上一直存在著很大的問(wèn)題，一方面，中職院校為全體學(xué)生的發(fā)展，課程設(shè)置中涉及太多理論教學(xué)，甚至有許多“零起點(diǎn)”的教材仍在使用。另一方面，為適應(yīng)就業(yè)需要，一些中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都是按照高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的模式設(shè)置的。合理設(shè)置課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，將課程的設(shè)置與人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

首先，理論課程與上機(jī)課程的比例問(wèn)題。針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以實(shí)踐操作為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

其次，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，在一些簡(jiǎn)單原理和基礎(chǔ)性知識(shí)課程的基礎(chǔ)上，側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)設(shè)多個(gè)教學(xué)模塊，如：辦公自動(dòng)化、網(wǎng)站制作、組裝維護(hù)、多媒體設(shè)計(jì)等，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，側(cè)重于其中一項(xiàng)發(fā)展，以實(shí)踐操作為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

最后，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力為根本，開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)原理、基礎(chǔ)知識(shí)課程，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)要緊跟時(shí)代、科技發(fā)展的步伐，把最先進(jìn)的知識(shí)、技能教授給學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、努力提高教師素養(yǎng)

教師素質(zhì)的高低是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的前提，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)直接影響著教學(xué)的過(guò)程，也影響著教學(xué)的質(zhì)量，所以，為了提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教師就必須努力提升自身素養(yǎng)。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力提升以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)。

1.專業(yè)知識(shí)、技能。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師首先必須有較強(qiáng)的專業(yè)、理論知識(shí)。專業(yè)理論知識(shí)是計(jì)算機(jī)教師的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，只有擁有了較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，才能構(gòu)建起專業(yè)知識(shí)體系，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，由于計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)比較特殊，因此計(jì)算機(jī)教師必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這是中職計(jì)算機(jī)教師必須具備的素質(zhì)之一。最后，由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，圖形處理、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站建設(shè)等課程都與藝術(shù)相關(guān)，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，還應(yīng)當(dāng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.教學(xué)能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)、理論知識(shí)，教學(xué)能力同樣非常重要，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是課堂學(xué)習(xí)，教師要想有效地開(kāi)展教學(xué)，就必須擁有教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、課件制作、課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的能力，教師的各種教學(xué)能力的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須努力研究、認(rèn)真實(shí)踐，將理論知識(shí)、操作技能與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種形式鉆研、學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力。

3.人格魅力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、技能，具備一定的教學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)擁有豐富的知識(shí)、正確的人生觀、價(jià)值觀，要愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)中充分展示自己的人格魅力，樹(shù)立高尚形象，潛移默化地影響學(xué)生。

三、不斷改革教學(xué)模式

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才，那么中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式就必須時(shí)刻堅(jiān)持這一教學(xué)目的，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為主線的原則，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.改革授課方式。

新課改的頒布，明確了學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該改變角色，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，教師則是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。目前在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍實(shí)用的教學(xué)模式是以軟硬件實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室為主的授課模式，這種授課模式使得計(jì)算機(jī)教學(xué)變得直觀形象，充分利用了計(jì)算機(jī)課程的特殊性，將艱澀難懂的計(jì)算機(jī)理論通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式詮釋出來(lái)，幫助學(xué)生克服恐懼、退縮的心理，有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)實(shí)踐能力。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)，這也是中職學(xué)生就業(yè)必備的技能，因而學(xué)校應(yīng)該注重在課程設(shè)置上的改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作課程的實(shí)施，多開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)加大實(shí)踐操作的課時(shí)比例，加大實(shí)踐操作課程的考核力度，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)能力。

面對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)越來(lái)越重視，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置越來(lái)越合理，計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)不斷提高，同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)模式的不斷改革，必然使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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